篇一 管理與教學(xué)的工作報(bào)告
同志們:
新學(xué)年伊始,我們召開全縣中小學(xué)教學(xué)工作會(huì)會(huì)議,旨在總結(jié)成績(jī),查找不足,分析形勢(shì),明確當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的教學(xué)工作思路、奮斗目標(biāo),動(dòng)員全縣各個(gè)學(xué)校高揚(yáng)提高教學(xué)質(zhì)量的主旋律,團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教師聚精會(huì)神抓管理,全心全意抓教學(xué),全力以赴抓質(zhì)量。進(jìn)一步凝聚精、氣、神,聚焦管、教、研,強(qiáng)化措施,用心工作,狠抓落實(shí),努力實(shí)現(xiàn)我縣教學(xué)工作的新突破!下面,我根據(jù)教育局研究的意見,與大家共同探討三個(gè)方面的問(wèn)題。
一、上學(xué)年取得的主要成績(jī)及當(dāng)前存在的主要問(wèn)題在過(guò)去的一年里,全縣各個(gè)學(xué)校以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為中心,遵循《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(施行)》,狠抓常規(guī)管理,落實(shí)課程方案,深化教學(xué)改革,做了大量、積極、有效地工作 ,取得了較為顯著的成績(jī)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)落實(shí)《基本規(guī)范》成效顯著一年來(lái),各校從校長(zhǎng)到一線教師,教育教學(xué)觀念發(fā)生了明顯變化,規(guī)范辦學(xué)已成為學(xué)校的自覺(jué)行為,各校依法辦學(xué)、依法治校的意識(shí)不斷增強(qiáng)。違規(guī)辦學(xué)現(xiàn)象基本消失,時(shí)間+汗水的教學(xué)模式得到普遍否定,學(xué)校的校園生活開始豐富多彩??梢哉f(shuō),我們?cè)诼鋵?shí)《基本規(guī)范》方面已開始步入了正軌。
(二)課程改革初見成效經(jīng)過(guò)幾年的新課程實(shí)施與研究,培訓(xùn)與實(shí)踐,新課程的理念得到廣泛傳播,并逐步被教學(xué)內(nèi)部所接受。開全課程,開足課時(shí)已成為最基本的要求;教師的角色發(fā)生了很大變化;學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式開始成為課堂上的主流;地方課程、校本課程得到了開發(fā)與應(yīng)用;藝術(shù)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程開始得到重視,不少學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)越來(lái)越富有成效。如陳坡中英文學(xué)校開設(shè)藝體、國(guó)學(xué)等課程,門類之多,師生參與面之廣,受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的充分肯定。唐廟鄉(xiāng)鄧垓小學(xué)剪紙、粘貼畫;李集鄉(xiāng)中心小學(xué)的藝術(shù)活動(dòng);張營(yíng)鄉(xiāng)中心小學(xué)的地方戲曲;黃堆集中學(xué)的文明禮儀;機(jī)關(guān)小學(xué)的課外閱讀、寫字課,都初步形成了鮮明的地方課程、校本課程形態(tài)。
(三)教學(xué)改革逐步深入在課改的同時(shí),各個(gè)學(xué)校都注重組織教師的理論學(xué)習(xí)和教科研活動(dòng)的開展。通過(guò)舉辦網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修、觀摩課、公開課、問(wèn)題研討、跟蹤視導(dǎo)等活動(dòng),教師的學(xué)習(xí)、教研風(fēng)氣日漸濃厚;集體備課作為一種新的備課形式,已在全縣推廣實(shí)施,并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效;教師的課堂教學(xué)更加注重了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的統(tǒng)一。不少學(xué)校如機(jī)關(guān)小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、郭屯中學(xué)、第一初級(jí)中學(xué)、侯集中學(xué)、王井中學(xué)等,積極創(chuàng)新教學(xué)模式,努力提高教學(xué)效率,逐步形成了自己的教學(xué)特色。同時(shí),我們還積極組織骨干教師、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),涌現(xiàn)出一批教學(xué)的行家里手,起到了示范帶動(dòng)作用。今年又有三名教師被評(píng)為省級(jí)特級(jí)教師。
(四)學(xué)校管理制度、評(píng)價(jià)體系日趨完善在落實(shí)《基本規(guī)范》、推動(dòng)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的背景下,各學(xué)校積極創(chuàng)新學(xué)校管理的有效模式,完善管理制度,建立評(píng)價(jià)體系。大多數(shù)學(xué)校都建立了以教學(xué)工作為核心的量化管理細(xì)則,在學(xué)校精細(xì)化管理方面邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,如鄆城鎮(zhèn)中心校、張營(yíng)中心校、程屯中心校、唐廟中心校、楊莊集中心校、第一初級(jí)中學(xué)、郭屯中學(xué)、張集中學(xué)、武安中學(xué)等越來(lái)越多的學(xué)校由評(píng)價(jià)、考核的盲目性、隨意性,向評(píng)價(jià)、考核的針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性的量化管理轉(zhuǎn)變,管理水平不斷提升。同時(shí)我們還開展了特色學(xué)校、教學(xué)示范校、規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng),涌現(xiàn)出一批先進(jìn)典型,起到了導(dǎo)航引領(lǐng)的作用。以上成績(jī)的取得,凝聚著各校校長(zhǎng)和廣大教職員工的心血與汗水,是大家共同智慧的結(jié)晶和共同努力的結(jié)果,它必將載入我縣教育的發(fā)展史冊(cè),永遠(yuǎn)被我縣的教育發(fā)展史所記憶。但是,成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去,發(fā)展才是硬道理。找準(zhǔn)目前工作中的不足和問(wèn)題,正是我們工作的潛力之所在,也是我們今后需要改進(jìn)和努力的薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)前我們管理與教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題是:
(一) 教學(xué)常規(guī)落實(shí)存在內(nèi)虛現(xiàn)象教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的基石,不論怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。但從當(dāng)前來(lái)看,常規(guī)教學(xué)仍然落實(shí)不到位。部分學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的粗放型管理,管理制度只是寫在紙上、貼在墻上、放在盒里,做表面文章,形式主義嚴(yán)重。據(jù)基教科的同志下去暗訪發(fā)現(xiàn),一些學(xué)校不按課程表上課,音、體、美等學(xué)科徒有虛名;教師隨意脫崗、隨意離開課堂,校長(zhǎng)不查、不問(wèn)、不追究,甚至給其打掩護(hù)、編理由;教師備課不深入,生搬硬套、抄襲備課手冊(cè);甚至有的課前不備課,課后抄教案,教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié);有的學(xué)校集體備課形同虛設(shè),本來(lái)是交流、研討、優(yōu)化教案的過(guò)程,卻成了閑聊的機(jī)會(huì)。這說(shuō)明有的學(xué)校教學(xué)管理已落入了盲目、隨意、敷衍了事的低效狀態(tài)。
(二)課堂教學(xué)效率不高課堂教學(xué)是教學(xué)工作的的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。目前有不少課堂教學(xué)效率低下,低效教授、低效提問(wèn)、低效作業(yè),直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。有不少教師上課盲目性、隨意性比較大,放任自流,不講效果;有的教師當(dāng)堂完不成教學(xué)任務(wù);有的教師靠大量布置作業(yè)以求彌補(bǔ)教學(xué)上的不足;還有的教師只管布置作業(yè),但不批、不改、不講評(píng)。作業(yè)過(guò)多過(guò)濫,布置得越多,效益越低,不僅學(xué)生不堪重負(fù),而且滋生了學(xué)生的厭學(xué)心理。
(三)教師的職業(yè)倦怠心理有所滋長(zhǎng)首先肯定教師的主流是好的,但也有的教師內(nèi)心浮躁,不思進(jìn)取,滿足現(xiàn)狀,利字當(dāng)頭,動(dòng)不動(dòng)就講條件,要報(bào)酬;甚至有的違背教師職業(yè)道德行為規(guī)范,做出有損教師形象的事來(lái);還有的教師平常不在業(yè)務(wù)上練內(nèi)功,一遇到有名利的活動(dòng),比誰(shuí)都積極,托關(guān)系,找門子,。這些現(xiàn)象雖然發(fā)生在少數(shù)教師身上,但嚴(yán)重的敗壞了教育上的風(fēng)氣,同時(shí)也反映出教師對(duì)職業(yè)的倦怠情緒。
(四)教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)力度不夠?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)首先是業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。作為校長(zhǎng)和分管業(yè)務(wù)的校長(zhǎng)理應(yīng)緊緊抓住教學(xué)管理不放松,從時(shí)間、精力上最大限度向教學(xué)工作傾斜,可有的校長(zhǎng)沒(méi)有把主要精力放在抓教學(xué)上,而是整天忙于行政事務(wù),眉毛、胡子一把抓,不分主次,致使在教學(xué)管理與指導(dǎo)上出現(xiàn)較大的盲目性和隨意性,缺乏應(yīng)有的力度。有的學(xué)校一味強(qiáng)調(diào)客觀,諸如辦學(xué)條件不好、生源質(zhì)量差等等,以此來(lái)掩蓋管理上的缺陷和工作上的軟弱無(wú)力。這也同時(shí)暴露了有的的校長(zhǎng)在教學(xué)管理上缺乏思考與研究、懶于學(xué)習(xí)與實(shí)干的工作態(tài)度。
(五)教學(xué)質(zhì)量存在嚴(yán)重的不平衡性城鄉(xiāng)之間、校際之間、學(xué)科之間,教學(xué)質(zhì)量差距較大。這里有幾個(gè)數(shù)據(jù):中考成績(jī),按學(xué)校,總分均分最高分451.98分,最低分僅158.13分;按學(xué)科,語(yǔ)、數(shù)、外分別是:73.83 / 31.88、83. 22 /20、79.45 / 21.59。小學(xué)六年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè),按學(xué)校,總分均分198/120;按學(xué)科,語(yǔ)文97/7
7、數(shù)學(xué)91/48。數(shù)據(jù)表明:教學(xué)質(zhì)量的高低分布,與教育均衡性發(fā)展要求差距甚遠(yuǎn)。以上這些問(wèn)題都須引起我們的高度重視,并下大氣力加以解決和改進(jìn)。我們要視差距為潛力,變壓力為動(dòng)力,把我縣教學(xué)工作繼續(xù)推向前進(jìn)。
二、分析形勢(shì),統(tǒng)一認(rèn)識(shí),加大措施,全力做好教學(xué)工作當(dāng)前,我縣學(xué)校管理、教學(xué)工作正處在新階段、新起點(diǎn)、新方位,我們將面臨著眾多的壓力和挑戰(zhàn),形勢(shì)逼人,不進(jìn)則退。但我們應(yīng)該清醒的意識(shí)到,差距與潛力共存,壓力與希望同在。如何把我縣的教學(xué)工作搞上去,這是擺在我們我們面前、而且需要用行動(dòng)和事實(shí)來(lái)解答的一個(gè)嚴(yán)肅課題。為此,我們確立的工作思路是:以貫徹、落實(shí)全國(guó)、全省教育工作會(huì)議精神為強(qiáng)大動(dòng)力,奏響提高教學(xué)質(zhì)量的最強(qiáng)音。創(chuàng)新學(xué)校管理模式和機(jī)制,以五個(gè)校園建設(shè)工程為抓手,全面提升學(xué)校管理的整體水平;以打造高效課堂為教學(xué)管理的重心,繼續(xù)深化教學(xué)改革;狠抓教學(xué)常規(guī)的管理與落實(shí),建立健全以教學(xué)質(zhì)量為核心的評(píng)價(jià)、考核體系,強(qiáng)化教學(xué)工作中的精細(xì)化管理;振奮精神,凝聚智慧和力量,鼓足勇氣和干勁,團(tuán)結(jié)一致,攻堅(jiān)克難,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的新突破。
正確把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵,堅(jiān)定抓好教學(xué)工作的信心和決心素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的系統(tǒng)工程。有關(guān)專家把素質(zhì)教育的內(nèi)涵比喻成一個(gè)園,那么,教學(xué)質(zhì)量則是這個(gè)圓的圓心。素質(zhì)教育不是不要教學(xué)質(zhì)量,而是把教學(xué)質(zhì)量作為素質(zhì)教育不可分割的重要組成部分。教學(xué)質(zhì)量好,不一定素質(zhì)教育好,但教學(xué)質(zhì)量不好,素質(zhì)教育一定沒(méi)搞好;檢測(cè)素質(zhì)教育,雖然教學(xué)質(zhì)量不是唯一的,但離開教學(xué)質(zhì)量是萬(wàn)萬(wàn)不能的,更何況新課程本身就蘊(yùn)含了素質(zhì)教育的內(nèi)容,可以說(shuō),新課程的實(shí)施就是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。因此我們要正確把握素質(zhì)教育與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系,進(jìn)一步明確素質(zhì)教育不是不要教學(xué)質(zhì)量,而教育質(zhì)量恰恰是衡量素質(zhì)教育優(yōu)劣的重要尺度。我們一定要牢固樹立質(zhì)量第一的思想,進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)工作的中心地位,要在全縣教育系統(tǒng)進(jìn)一步形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué),師資建設(shè)保證教學(xué),科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué),改革創(chuàng)新推動(dòng)教學(xué),政策制度傾斜教學(xué),經(jīng)費(fèi)使用保障教學(xué)的工作機(jī)制和工作局面,為大幅度、大面積提高教學(xué)質(zhì)量做出積極、不懈的努力。
篇二 《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)的自查報(bào)告
《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)的自查報(bào)告范文
在本學(xué)期中,我擔(dān)任了10會(huì)計(jì)電算化專業(yè)一班、二班《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué),現(xiàn)對(duì)本學(xué)期期中教學(xué)工作做一回顧與總結(jié):
1.課程完成情況:
《財(cái)務(wù)管理》每周12學(xué)時(shí),該課程的理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用1∶1授課?;景凑臻_學(xué)初制訂的教學(xué)進(jìn)度授課,只是根據(jù)學(xué)生的接受能力,適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了授課內(nèi)容,降低了難度?!敦?cái)務(wù)管理》教學(xué)內(nèi)容共9章。
2.備課情況:
在備課過(guò)程中,注意既備教材,又備學(xué)生。由于我們使用的教材有一定的局限性,備課時(shí)綜合幾種不同版本教材的精華部分,認(rèn)真做好教案。從學(xué)生的角度出發(fā),我們的.學(xué)生中有一部分基礎(chǔ)較好,有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ);而一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,基本知識(shí)很不熟練。針對(duì)這兩種不同情況,考慮到同時(shí)兼顧這兩類學(xué)生,在理論講解、例題和作業(yè)選取上適當(dāng)和兼顧:使基礎(chǔ)好的學(xué)生可以得到不斷提高,學(xué)會(huì)新的知識(shí);而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更易于接受所學(xué)內(nèi)容,更快地進(jìn)步。
3.授課過(guò)程:
采用多種授課方式和途徑。實(shí)施講授法、演示法、實(shí)訓(xùn)法等教學(xué)模式。本著該門課學(xué)習(xí)的目的,盡最大可能讓學(xué)生多動(dòng)手。重在培養(yǎng)學(xué)生的常見賬務(wù)的處理能力,因此理論講解夠用就行,重在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
在講課過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,從學(xué)生身上反饋的信息就是這門課的理論知識(shí)點(diǎn)很多,完全掌握有一定的困難。在以后的講課過(guò)程中需要不斷復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。同時(shí)要求學(xué)生要做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。
4.輔導(dǎo)及作業(yè)批改:
對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)分為課上輔導(dǎo)好和業(yè)余輔導(dǎo)兩部分。在課堂上講解理論知識(shí)時(shí),每次課基本都留出5至10分鐘的時(shí)間解答學(xué)生的問(wèn)題;復(fù)習(xí)時(shí)間給學(xué)生制定出具體的練習(xí)內(nèi)容,并及時(shí)解答疑難問(wèn)題。除此之外,定期抽出課余時(shí)間,集中進(jìn)行專門輔導(dǎo),針對(duì)課上、作業(yè)中的普遍問(wèn)題,進(jìn)行講解和訓(xùn)練。作業(yè)方面,布置各班級(jí)書面作業(yè)4次,每次作業(yè)都給予批改或講解。
篇三 教導(dǎo)主任教學(xué)的管理述職報(bào)告
教導(dǎo)主任教學(xué)的管理述職報(bào)告
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線,2006春學(xué)期,中心小學(xué)教導(dǎo)處在校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下,緊緊圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心開展教育教學(xué)活動(dòng):加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn),努力提高教師教育教學(xué)水平,加大常規(guī)教學(xué)管理力度,整體教學(xué)工作有條不紊;通過(guò)豐富多彩的特色活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信,搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)。
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),抓好教師素質(zhì)提高。
1、積極組織教師以校本培訓(xùn)為主要方式,深入學(xué)習(xí)課程改革教育叢書,領(lǐng)悟新課改精神,新課程理念,逐步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)思想,本學(xué)期,教導(dǎo)處組織開展“校本培訓(xùn)——理論學(xué)習(xí)”兩次,3月份進(jìn)行題為《構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系》理論學(xué)習(xí),4月份進(jìn)行題為《說(shuō)課,拓寬教學(xué)研究的新視野》的理論學(xué)習(xí)。
2、積極創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)教師走出去學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái)共三次外派教師石海麗、磨海秀等10人外出學(xué)習(xí)取經(jīng)。教師“取經(jīng)”回來(lái)后都要向領(lǐng)導(dǎo)、教師匯報(bào),以點(diǎn)帶面,共同進(jìn)步。
3、充分利用學(xué)校電化教師資源,把好的經(jīng)驗(yàn)“請(qǐng)”進(jìn)來(lái)。以學(xué)科教研組為單位,每月組織教師觀摩優(yōu)質(zhì)教學(xué)光碟一次,觀后并組織教師開展研討,撰寫教學(xué)隨感。
4、理論指導(dǎo)實(shí)踐,學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)教研組開展教學(xué)研究活動(dòng)理論學(xué)習(xí),集體備課次數(shù),教師的聽課節(jié)數(shù)作了具體規(guī)定。實(shí)行年級(jí)學(xué)科組織互相聽課交流制度,既檢驗(yàn)教師新理念的領(lǐng)悟程度,又推動(dòng)同伴互助互學(xué)。
5、本學(xué)期各學(xué)科組開展的教研課,交流課,為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。教師們學(xué)有所得,行有所感。
二、加大常規(guī)管理力度,教學(xué)管理系統(tǒng)化。
1、本學(xué)期對(duì)教學(xué)常規(guī)管理進(jìn)行改革,改變以往的教學(xué)常規(guī)管理模式,即由以往的定期檢查改為隨機(jī)抽查,抽查的內(nèi)容有教師教學(xué)預(yù)案,教后反思學(xué)生作業(yè)等項(xiàng)目。
2、常規(guī)檢查小組成員由語(yǔ)數(shù)教師共6人合檢,并對(duì)所檢查的內(nèi)容進(jìn)行采分,然后取6人之平無(wú)分為授檢教師的常規(guī)分值。
3、每次檢查年及時(shí)向教師總結(jié),反饋以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,提高教學(xué)質(zhì)量。
三、加強(qiáng)教研組管理,教研活動(dòng)經(jīng)?;?。
1、 本學(xué)期我校8位教研組長(zhǎng)切實(shí)起到專業(yè)引領(lǐng)的'帶頭作用。
2、語(yǔ)數(shù)教研組在磨海秀、廖冬梅兩位組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下活動(dòng)有深度,學(xué)期共開展4次教研活動(dòng),其它教研組各開展一次教研活動(dòng),各教研組開展的教研活動(dòng)內(nèi)容有主題、時(shí)間有保證,他們?cè)谘芯恐杏蟹桨福羞^(guò)程、有總結(jié),研究過(guò)程塌實(shí),穩(wěn)進(jìn)。
3、 教師一人課交流課的開展,為教師的專業(yè)發(fā)展搭建舞臺(tái)。教師學(xué)有所得,行有所赴。
四、創(chuàng)設(shè)特色活動(dòng)氛圍,拓展學(xué)科進(jìn)步。
興趣是最好的老師。本學(xué)期第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目多,效果較理想。
配合教學(xué)活動(dòng),教導(dǎo)處組織開展形式多樣的特色活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展:開展了“課前十分鐘”活動(dòng)?!熬C合興趣班”活動(dòng),感恩教育活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐,慶“六一”聯(lián)歡等活動(dòng)。這些活動(dòng)既是日常教學(xué)的延伸,又是學(xué)生的自我管理,自我展示。學(xué)生參與積極性高、既鍛煉了能力,又促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高,使學(xué)生愛學(xué)習(xí),好學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的刻苦求學(xué)精神和毅力的培養(yǎng),受到家長(zhǎng)與社會(huì)的好評(píng),展現(xiàn)了學(xué)校良好發(fā)展前景
五、教學(xué)成績(jī)
本學(xué)期各位教師努力工作,也取是了驕人的成績(jī):1、廖冬梅老師被評(píng)為來(lái)賓市教育科研先進(jìn)個(gè)人,盧艷嵐、王淑媛、樊慧艷老師的教學(xué)論文分別獲縣級(jí)“人和杯”二、三等獎(jiǎng)磨海秀、唐兆美、段秋云、莫紅梅、吳增群、楊再生等老師分別獲“人和杯”優(yōu)秀獎(jiǎng);韋仲和、唐兆美、王淑媛、李茂德、黃立新、磨海秀、羅益香等老師指導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽分別獲指導(dǎo)老師一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。莫鳳美、王泰蓮、盧艷嵐、石海麗、唐兆美等老師的案例分析獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。
2、組織學(xué)生參加來(lái)賓市數(shù)學(xué)競(jìng)賽有張弢等40位學(xué)生分別榮獲一、二等獎(jiǎng)。
3、期末老師上交教學(xué)論文30篇。
期末質(zhì)量檢測(cè),相鄰年級(jí)交叉監(jiān)考,全鎮(zhèn)統(tǒng)一評(píng)卷、我們語(yǔ)數(shù)成績(jī)名列前茅。
六、存在問(wèn)題及構(gòu)想。
教務(wù)處的中心工作是教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空口號(hào),它需要以扎實(shí)而創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)。因此在工作中,我們教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高,教師撰寫的教學(xué)反思的深度還不夠,問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作還需要加強(qiáng),等等,今后,我們只有把日常教學(xué)工作的開燕尾服再扎實(shí)些,創(chuàng)造性更多些,創(chuàng)新求實(shí),才能提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。