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會(huì)實(shí)踐教學(xué)報(bào)告15篇

發(fā)布時(shí)間:2022-11-17 08:57:01 查看人數(shù):61

會(huì)實(shí)踐教學(xué)報(bào)告

篇一 2023年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文:高中教學(xué)實(shí)踐

為期六周的社會(huì)實(shí)踐工作已接近尾聲,總結(jié)這一階段的社會(huì)實(shí)踐,感觸良多。在此期間,我用用師德八條嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真完成社會(huì)實(shí)踐的各門功課。兢兢業(yè)業(yè)地做好自己的本質(zhì)工作。把全部精力投入到教育教學(xué)之中。認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課,向四十分鐘要質(zhì)量,要成績(jī)。

我社會(huì)實(shí)踐的班級(jí)是高二(9)班,擔(dān)任九班的班主任,在社會(huì)實(shí)踐中,我做到了不要隨意體罰學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生之間加強(qiáng)思想交流,建立良好的、平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生對(duì)老師感興趣,讓學(xué)生喜歡老師上課,讓學(xué)生信任老師。通過一個(gè)多月的相處,我與學(xué)生們有了一定的感情。走在路上,看到自己學(xué)生的時(shí)候,聽到他們叫自己老是,那種感覺是幸福的。我們班的部分男生比較活潑調(diào)皮,他們不叫我老師,而是叫我“小莫”,還有學(xué)生叫我“小梅”,聽到時(shí)我會(huì)跟他們說:“這是你們可以叫的嗎?你們得叫我老師。”口中雖如此,但心里其實(shí)正在偷著樂呢,我喜歡與學(xué)生這樣平等的相處,我想與他們成為朋友,而不僅僅是一個(gè)老師。

在擔(dān)任高二(9)班班主任期間,我得到了同學(xué)們的信任,宿舍發(fā)生矛盾了,同學(xué)之間發(fā)生矛盾了,他們會(huì)跟我說,找我一起商量如何更好的解決問題。他們也不會(huì)忌諱告訴我他們正在交往,對(duì)于他們的戀愛,我不會(huì)鼓勵(lì)也不會(huì)禁止,因?yàn)楦咧猩男睦硪呀?jīng)發(fā)展到了另外一個(gè)階段,這其實(shí)是一種正?,F(xiàn)象,但是我會(huì)糾正他們的戀愛觀,因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤的戀愛觀不僅會(huì)影響交往中兩人的感情,還會(huì)影響他們的學(xué)習(xí),這對(duì)于他們來說是得不償失的,畢竟高中階段最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。

在擔(dān)任班主任期間,最遺憾的應(yīng)該是在我們班上的課比較少吧。由于種種原因,我只在我們班上上了幾次課,有很多想告訴他們的東西都沒有說,有很多想做的事都沒有做。我想通過心理健康教育課,讓他們可以擁有更健康的情緒,擁有更良好的心態(tài)去面對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活,也想讓他們學(xué)會(huì)用不同的視角去感受生活。

在教學(xué)工作方面,我都能做到認(rèn)真的備課,努力的上好每一節(jié)課,向四十分鐘要質(zhì)量,要成績(jī)。由于心理健康教育課的特殊性,我有比較多的機(jī)會(huì)到不同的班級(jí)上課,這對(duì)于我來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),每到一個(gè)新的班級(jí)的第一課,我都會(huì)異常的緊張,應(yīng)該是對(duì)于未知的一種恐懼吧,這個(gè)班的學(xué)生究竟是怎樣的呢,他們會(huì)配合自己?jiǎn)?這些問題總會(huì)縈繞在腦中。最后,在實(shí)踐中,我證明了自己,指導(dǎo)老師的肯定給了我很大的信心,我是可以做到的。每次課后,我都會(huì)虛心的向指導(dǎo)老師請(qǐng)教,讓其指出我在課堂教學(xué)中的不足,并在下一次的課中努力做好。

這次社會(huì)實(shí)踐的另外一個(gè)挑戰(zhàn),是團(tuán)體心理輔導(dǎo)。在校學(xué)習(xí)期間,雖然也曾參加多團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng),但那時(shí)的自己只是作為一個(gè)小小的指導(dǎo)者,有很多工作都沒有參與。這次,我與高二級(jí)的其他兩位成員一次,使自信心團(tuán)體輔導(dǎo)從無到有,從宣傳,到招募對(duì)象,到制定輔導(dǎo)方案,再到實(shí)施,一步一步走來真的不容易。特別是在方案的實(shí)施階段,因?yàn)槲覀儧]有經(jīng)驗(yàn),所以總會(huì)出現(xiàn)一些小小的失誤,如時(shí)間的把握和對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)等。每次團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束,我們都會(huì)一起討論不足的地方,并做好修正,使下一次可以更好的實(shí)施,讓學(xué)生有實(shí)質(zhì)性的提高。

社會(huì)實(shí)踐接近尾聲,發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)有許多不足的地方,在教師這條路上,我們還要許許多多要學(xué)習(xí)的東西,但是我有足夠的信心,我的未來,我可以把握。

篇二 小學(xué)教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

小學(xué)教育管理的中心環(huán)節(jié)就是小學(xué)教學(xué)管理,提高小學(xué)教學(xué)的效率就要采取切實(shí)可行的策略,以此提升小學(xué)教學(xué)管理的有效性,有利于保障小學(xué)教育管理整體效率的提升。本文是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,僅供參考。

小學(xué)教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

孩子是祖國的花朵,我們都應(yīng)該精心呵護(hù)與培養(yǎng),所以無論是作為一名從事教學(xué)專業(yè)的老師還是學(xué)習(xí)師范專業(yè)的大學(xué)生都應(yīng)該注重小學(xué)生的教育,實(shí)施新式教育,為祖國培育一批新式人才。

實(shí)踐過程:

今年6月份,我跟隨我班的一小組同學(xué)懷著激動(dòng)的心情來到了常德市的紫橋小學(xué),一走進(jìn)校門,就看到很多可愛的小朋友在歡笑嬉戲,到處是天真燦爛的笑臉,仿佛一群歡樂的小鳥在天地之間翱翔歌唱。我們幾個(gè)大學(xué)生頓時(shí)心情澎湃,突然懷想起小時(shí)候的我們也是這般的可愛。我們走進(jìn)一棟教學(xué)樓,今天來的目的主要是聽聽一批來自不同小學(xué)的教師講課比賽,這還是第一次以一個(gè)實(shí)習(xí)生來參與這種活動(dòng),心里別提有多自豪了。剛走上二樓,突然有一群小朋友排著整齊的隊(duì)伍對(duì)著我們喊道:“老師好!”當(dāng)時(shí)一下子就愣住了,似乎對(duì)這個(gè)還不夠適應(yīng)的我們怔怔地望著他們好一會(huì)才回過神來,霎那間笑臉如花。真的是一群很可愛的小朋友!在班主任的帶領(lǐng)下,我們走進(jìn)了一間教室里面坐滿了老師,我們幾個(gè)找了個(gè)座位就坐下聽課了。在聽課的過程中,給我印象最深刻的有兩位老師,不過很可惜,我沒聽清她們是哪個(gè)學(xué)校的老師,但他們的講課方式讓我記憶猶新。第一個(gè)老師我暫且稱呼為a老師吧。a老師給孩子們講的課文是《我的第一首詩》,她一開堂就對(duì)孩子介紹主人公,但卻是以朋友的身份來介紹的,讓孩子們覺得仿佛是在聽一個(gè)朋友的訴說一樣,自然而不拘束。

接著a老師讓孩子們自由朗讀課文,然后一邊熟悉課文一邊思考問題。a老師的板書特別的工整,態(tài)度特別和藹,整個(gè)過程都面帶著微笑讓人感覺很舒適。a老師特別注重朗誦這一方面,她總是讓孩子們?nèi)プx一句或一段話,但要有感情的去讀,并教孩子們?cè)撚迷鯓拥恼Z調(diào)和情感去讀出來。a老師善于提出不同的問題,并請(qǐng)同學(xué)們回答問題,當(dāng)一個(gè)孩子回答完之后,她都會(huì)以贊揚(yáng)孩子的方式來提高孩子回答問題的積極性。她還善于利用幽默充滿激情的口吻激發(fā)孩子們的想象力,活躍課堂氣氛。這個(gè)老師真的可以說是一個(gè)合格的人民教師。那么接下來我要講的就是這位b老師(暫且這么稱呼吧),她是一個(gè)充滿熱情有風(fēng)格迥異的老師,她的全部課程幾乎是以講述一個(gè)童話故事般來完成的。她講的課文題目是《仙人掌王國》,她是一個(gè)善于運(yùn)用多媒體上課的老師,他一開始就以很多仙人掌照片來吸引孩子們的注意力,并結(jié)合課文來為孩子們一一作介紹,加深孩子們的印象,并善于與孩子們互動(dòng),比如讓孩子們以我是仙人掌的身份來介紹自己,構(gòu)思新穎有獨(dú)特,對(duì)孩子思維具有啟發(fā)意義,并在這過程中夾著動(dòng)聽的音樂背景,讓人舒適自然不拘束,以緩解課堂的緊張氣氛。這個(gè)老師總個(gè)教學(xué)過程都讓人耳目一新,并很好的吸引了孩子們的眼球,達(dá)到了成功的教學(xué)效果,順利的上完了一節(jié)課。這些老師每個(gè)都是很優(yōu)秀的人民教師,她們認(rèn)真而又執(zhí)著著她們神圣的工作,夜以繼日,孜孜不倦,使我們每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。 實(shí)踐心得與體會(huì):

此次實(shí)踐,對(duì)于我來說是難能可貴的,可以說是我以后所從事教學(xué)工作中的一個(gè)里程碑,他給了我很多深刻的感觸,同時(shí)覺得教師這個(gè)職業(yè)是如此的神圣,責(zé)任是如此的巨大,而我們是否該認(rèn)真勇敢的去承擔(dān)起這一份責(zé)任呢?對(duì)此,我覺得,要想成為一個(gè)合格的專業(yè)的優(yōu)秀的人類靈魂工程師,必須要做到以下幾個(gè)方面:

一、注重備課內(nèi)容。

備課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要部分,是上好課的前提和保證。如果備課不認(rèn)真,考慮不周密,就會(huì)影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成。有些教師為了彌補(bǔ)課內(nèi)損失,加班補(bǔ)課、多留作業(yè),同時(shí)又使教師更沒時(shí)間備課,以致課堂教學(xué)效率更低。這樣總是處于被動(dòng)狀態(tài),工作辛辛苦苦,但教學(xué)質(zhì)量又理想。因此,教師要上好課,必須備好課。即使是有經(jīng)驗(yàn)的教師,也要堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課是一項(xiàng)深入細(xì)致的工作。通常先從整體入手,對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作加以通盤考慮和安排,擬定學(xué)期計(jì)劃;然后是進(jìn)一步作好每堂課的教學(xué)準(zhǔn)備,寫出課時(shí)計(jì)劃。這一工作過程的內(nèi)容,主要是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱;鉆研教材(包括教學(xué)參考書),了解學(xué)生,擬定授課計(jì)劃,以及準(zhǔn)備教具等。

要把一堂課上好,取得良好的效果,必須有充分的課前準(zhǔn)備,教師除了對(duì)教材教法的把握外,更主要的是對(duì)學(xué)生把握。要深入了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感狀況等。只有對(duì)這些情況有所了解,才能更好地因材施教。

二、注重教學(xué)過程中師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)方式。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動(dòng),提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。新課改特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以前上課主要是教師講學(xué)生聽的教學(xué)形式。教師做表演式的講授、提問、示范,有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序,關(guān)注的是教師如何教,而學(xué)生如何學(xué)論及很少,因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式,這種單向交流模式不能體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)角色變了,教與學(xué)的方式變了?,F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為,多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能,因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多項(xiàng)互動(dòng),形成了一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò),可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,提高學(xué)生的參與度。因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動(dòng)關(guān)系,教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動(dòng)過程。如果教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng),那么教學(xué)過程就不再是簡(jiǎn)單的傳輸過程,而是學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性的參與過程。這對(duì)于充分開發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源,減輕師生的負(fù)面負(fù)擔(dān),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度,增強(qiáng)教學(xué)效果,達(dá)到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)有著重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動(dòng)性,要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本,要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)的過程。所以,現(xiàn)代教學(xué)是每一個(gè)學(xué)生是否都自覺主動(dòng)地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索、操作的學(xué)習(xí)過程中,許多教師采用了有利于學(xué)生主動(dòng)、自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,尊重學(xué)生的主體地位,從而取得了良好的教學(xué)效果。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究的能力。

學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性,充滿活力的人。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不是也不應(yīng)該處于消極被動(dòng)的地位,而應(yīng)是積極主動(dòng)的。在教學(xué)活動(dòng)中教師不是實(shí)施簡(jiǎn)單的加工改造,而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),要把學(xué)生看成是具有主觀能動(dòng)性、充滿活力的人。課堂教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成習(xí)慣、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。不但要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者,他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動(dòng)性,而且要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在差異,教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。教師在上課時(shí)要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),這樣不僅有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展與完善,而且有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上每位學(xué)生主動(dòng)參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。這樣,就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),使其有所提高,充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的作用。

四、創(chuàng)建全新的教學(xué)方法。

學(xué)校是育人搖籃。教學(xué)是一種有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動(dòng)。現(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識(shí),更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力,發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能,全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán)。具體地說,要實(shí)現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

1、從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化。傳統(tǒng)教學(xué)追求的目標(biāo)知識(shí)的掌握,也就是使學(xué)生從不知到知,從知之較少到知之較多。因此,教學(xué)的注意點(diǎn)放在學(xué)生外在的活動(dòng)與變化上,主要是注意的集中,記憶的牢固,答題的準(zhǔn)確。

2、從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程?,F(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)人才的需求已從知識(shí)型轉(zhuǎn)向能力型。為適應(yīng)這種情況,教學(xué)相應(yīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,這個(gè)轉(zhuǎn)變涉及到如何看待知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用,應(yīng)用,更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西,這就需要思維能力。長(zhǎng)期以來,由于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,在學(xué)習(xí)解答問題時(shí),只要求做出一個(gè)唯一正確的答案,而這個(gè)問題的情境往往與書本的情境相同。因此,使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,而是要求學(xué)生尋求解答的思路,它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法,經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練,達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿慕Y(jié)果。

3、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué),以教師傳授,學(xué)生接受知識(shí)為特征,勢(shì)必導(dǎo)致教師中心論,強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和師生之間的共同協(xié)作。其教學(xué)方法是單純教師教的方法,講授幾乎占據(jù)全部課堂教學(xué)時(shí)間,教學(xué)過程中信息是按照師--生的形式單向傳遞,學(xué)生處于被動(dòng)接受地位,所以為改變這種狀況,陶行之提出“教學(xué)合一”,并在教育實(shí)踐中具體實(shí)施,得到教育界所接受,并成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要原則。把傳統(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的方法,就是要使教學(xué)成為合作的過程,這是適應(yīng)素質(zhì)教育的教育要求的。因?yàn)榻逃嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng),需要親自參與,才能得到提高與發(fā)展。

4、從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的、封閉的教學(xué)組織形式,適合傳授知識(shí)的要求。素質(zhì)教育要求建立一種開放性、綜合性的教學(xué)形式,它在空間形態(tài)上、綜合運(yùn)用集體教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式,在時(shí)間流程上,根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu),在教學(xué)觀念更新的前提下,這個(gè)教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),并有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康而和諧的發(fā)展。

新課程改革把課堂還給學(xué)生,課堂就充滿了生命力;把班級(jí)還給學(xué)生,班級(jí)就充滿了成長(zhǎng)氣息;把創(chuàng)造還給師生,教育就充滿了勃勃生機(jī)的活力。

實(shí)踐總結(jié):

我記得有位老師評(píng)價(jià)時(shí)說到的這么幾句話:“老師是高校的,那學(xué)生也是高校的嗎?”“關(guān)注學(xué)生,讀好學(xué)生的書。”這幾句話一直刻在我的腦海里揮之不去,我想這應(yīng)該是給老師們的一個(gè)深刻提醒,我們將為未來偉大的教學(xué)事業(yè)而不斷努力著??偨Y(jié)我的這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),雖然是我的第一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),但我認(rèn)為是一次成功的的,有用的,受益匪淺的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這將會(huì)對(duì)我的以后學(xué)習(xí)起很大的幫助的。

小學(xué)教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文二:

一、調(diào)查對(duì)象

臨洮縣龍門鎮(zhèn)甜水溝小學(xué)五年級(jí)

二、調(diào)查時(shí)間

xx年x月x日---xx年x月x日

三、調(diào)查內(nèi)容

培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法與途徑

四、調(diào)查方法

課堂創(chuàng)新思維的培養(yǎng),課外動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新不斷把人類推向新的黎明,當(dāng)21世紀(jì)向我們大踏步走來,人類社會(huì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,培養(yǎng)跨世紀(jì)人才,從而提高國民素質(zhì),實(shí)現(xiàn)我國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),是擺在教育工作者面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)教育而言,就是要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新思維,創(chuàng)新精神,使其創(chuàng)新能力不斷得到提高,為其成為創(chuàng)新性人才打好基礎(chǔ)。

(一)發(fā)現(xiàn)問題

本著“教學(xué)為中心”的原則,如何去優(yōu)化教學(xué)過程,以達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力的目的,這是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,也是難點(diǎn)。

(二)采取措施:

1、學(xué)習(xí)理論,轉(zhuǎn)變觀念,提高教師開展創(chuàng)新教育的自覺性與主動(dòng)性。

要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,教師是關(guān)鍵。因此,樹立教師正確的教育觀念是首要任務(wù)。實(shí)踐中,堅(jiān)持了“兩個(gè)結(jié)合”的教育思想和行為導(dǎo)向,使實(shí)踐具有科學(xué)性和實(shí)踐性,極大地提高了教師參與實(shí)踐的自覺性和主動(dòng)性。

(1)堅(jiān)持教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合。

開展創(chuàng)新教育實(shí)踐需要正確的教育理論導(dǎo)向,通過傾聽專家學(xué)者的專題報(bào)告、講座,校內(nèi)培訓(xùn)和走出去學(xué)習(xí)等方法,進(jìn)行教育科學(xué)理論培訓(xùn),以提高認(rèn)識(shí),逐步摒棄舊觀念,樹立起新觀念。

在理論的正確指導(dǎo)下,將所學(xué)理論用于指導(dǎo)教育改革實(shí)踐。在實(shí)踐中,積極參與學(xué)校制定的“分科推進(jìn),點(diǎn)面結(jié)合”的實(shí)施活動(dòng)。參加研究課、說課、評(píng)課、活動(dòng)等。爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參加區(qū)級(jí)研究課和教研員及全區(qū)同行的觀摩、評(píng)議。

(2)堅(jiān)持學(xué)科課程與活動(dòng)課程相結(jié)合。

除在主渠道開展研討外,活動(dòng)課程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的良好途徑。我充分利用班、隊(duì)會(huì),等形式開展實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的途徑多樣化,多渠道全方位地進(jìn)行,收到了良好的效果。

2、重視環(huán)境因素的潛移默化作用。

環(huán)境作為現(xiàn)代化課程論中的一門課程,它沒有書本,也不列入課程,卻是一種潛在的而又非常重要的課。優(yōu)美的校園環(huán)境,不僅是一種文明的再現(xiàn),也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新,影響學(xué)生健康發(fā)展的因素。

(三)調(diào)查結(jié)果

1、關(guān)于思維能力的培養(yǎng),重在與語言交流緊密結(jié)合,有充分交流才能提高一個(gè)人的思維敏捷,提高思維敏捷反過來又能使人更流利地運(yùn)用語言進(jìn)行交流。

2、關(guān)于認(rèn)識(shí)能力是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生。一是認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過程,二是在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)事物,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)上去。

3、關(guān)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),教師在教學(xué)中要做到循序漸進(jìn)。利用“幫扶”的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。掌握自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng),這一能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),積累豐富的知識(shí)以求達(dá)到運(yùn)用。

4、對(duì)于學(xué)生辦事能力的培養(yǎng),教師要有大語文的教學(xué)觀,在聽、說、讀、寫的教學(xué)過程中讓學(xué)生可以用自己的方法來掌握知識(shí)。

(四)調(diào)查效果

1、理論水平提高,參研能力增強(qiáng)。

通過課題的深入研究,理論認(rèn)識(shí)水平不斷提高,逐步樹立起了正確的教育觀和參研意識(shí),教改科研能力明顯增強(qiáng)。學(xué)校規(guī)定教師基本達(dá)到“五會(huì)”:會(huì)學(xué)——自覺學(xué)習(xí)理論知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),;會(huì)上——能主動(dòng)爭(zhēng)取并上出有較高水平的研究課、參賽課;會(huì)評(píng)——能積極評(píng)議各級(jí)研討課、參賽課;會(huì)談——能發(fā)表有一定水平的見解,交流體會(huì);會(huì)寫——能寫出有一定價(jià)值的文章。

2、初步構(gòu)造了培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的模式和雛形的課堂教學(xué)模式。

(1)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的基本模式為:一個(gè)目標(biāo),兩條途徑,三種方法。

(2)經(jīng)過在實(shí)驗(yàn)中不斷地摸索、總結(jié)、提煉,再回到實(shí)踐中加以驗(yàn)證,在各學(xué)科初步形成有特色的課堂教學(xué)模式,并不斷地完善,以求形成一個(gè)較穩(wěn)定的科學(xué)課堂教學(xué)模式。

3、實(shí)踐中得到鍛煉,嶄露頭角。

在實(shí)驗(yàn)中,學(xué)校將青年教師作為重點(diǎn),一大批青年教師在實(shí)驗(yàn)中迅速成熟,有了長(zhǎng)足進(jìn)步。我們的教學(xué)活動(dòng),縣、區(qū)獎(jiǎng)勵(lì),取得了好成績(jī)。

4、學(xué)生的創(chuàng)新思維,創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)腦動(dòng)手能力得到發(fā)展。

(1)學(xué)科教學(xué)中,學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)效果較顯著。

(2)豐富的活動(dòng)使學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力得到良好發(fā)展。

(五)心得體會(huì)

1、創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作,它需要實(shí)驗(yàn)者在長(zhǎng)期的艱苦的實(shí)踐中去探索,去總結(jié)出科學(xué)的行之有效的方法和途徑。我們將在今后的工作中,堅(jiān)持不懈地努力去探索,去實(shí)踐,使現(xiàn)有的模式更加科學(xué),完善。

2、創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師。實(shí)施創(chuàng)新教育,關(guān)鍵在抓教師思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐能力的提高。“思想認(rèn)識(shí)”與“實(shí)踐能力”兩者相輔相成,缺一不可。否則,就達(dá)不到目的。我校正是重視了抓師資隊(duì)伍這一關(guān)鍵,才使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。但教師觀念和作法的轉(zhuǎn)變必須長(zhǎng)期不懈地,才能達(dá)到徹底更新觀念和摒棄陳舊作法的目的。

3、由于小學(xué)生好動(dòng)天性,在其思維活躍的同時(shí),往往會(huì)出現(xiàn)自控能力差,影響課堂紀(jì)錄的現(xiàn)象。還需從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣著手,強(qiáng)化訓(xùn)練,增強(qiáng)自我控制能力。

小學(xué)教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文三:

光陰似箭,不知不覺我們已經(jīng)度過了半年的大學(xué)生活了,為了拓寬自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個(gè)寒假我參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我來到了家鄉(xiāng)的一所小學(xué)從事了小學(xué)教師這一光榮的工作。在實(shí)踐的過程中,我學(xué)會(huì)了如何與別人溝通,如何與別人合作等一系列問題。這次實(shí)踐給我?guī)碓谡n本上無法學(xué)到的知識(shí),讓我積累了不少實(shí)際經(jīng)驗(yàn),獲益匪淺。

作為一名大學(xué)生,最終是要走出校園,走入社會(huì)的。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是引導(dǎo)我們大學(xué)生從校園生活過度到社會(huì)生活的一個(gè)有效途徑。寒假是我們進(jìn)行實(shí)踐的重要時(shí)間。我認(rèn)為,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一座這樣的橋梁:它引導(dǎo)我們大學(xué)生去更好更多地認(rèn)識(shí)和接觸社會(huì),幫助我們這些在校園中成長(zhǎng)的大學(xué)生完成由校園走向社會(huì)的轉(zhuǎn)換,避免了大學(xué)生在初入社會(huì)時(shí)所發(fā)生的不知所措。

雖然一次面試就取得了成功,但是,在準(zhǔn)備從教的前幾天,我內(nèi)心是很矛盾的。矛盾在于,我很想去教學(xué),因?yàn)楹芟胝业揭环莨ぷ鱽礤憻捯幌伦约旱膶?shí)踐能力;但又很害怕,因?yàn)榕伦约哼€不能勝任這一工作。

上班第一天的早晨七點(diǎn),我和一個(gè)老師就在教室門口接我們班的孩子。每一個(gè)孩子都在家長(zhǎng)的幫助下簡(jiǎn)單介紹了一下自己的姓名、年齡等。有的孩子大大方方,很配合;而有的孩子十分害羞,躲在家長(zhǎng)身后不敢說話。過了半個(gè)小時(shí),孩子也來得差不多了。送走了家長(zhǎng)后,一進(jìn)教室,我就頭大了:班里的孩子,打鬧聲連成一片,此起彼伏。我沒有經(jīng)驗(yàn),我就傻傻地去一個(gè)個(gè)去勸。哎!我當(dāng)時(shí)真是有點(diǎn)急了,現(xiàn)在的孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女,從小的溺愛與呵護(hù)讓他們活得很自我。就這樣,一段未知的經(jīng)歷開始了。

剛開始,由于沒有經(jīng)驗(yàn),不知道如何教才好,自己到底教的快不快?孩子能不能聽懂?我只能反復(fù)的問他們能不能聽懂,讓他們大膽地提出自己的疑問,但是似乎沒人這么配合。我只好盡量的放慢速度,放慢速度。同時(shí),我積極地向其他老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),他們也很樂意的幫助了我。結(jié)合自己上學(xué)時(shí)我的老師的教學(xué)的方法,終于漸漸形成了自己的教學(xué)方法。

經(jīng)過反思,我看到了自己在教學(xué)工作方面的一些不足,如:

1、我的語言不夠優(yōu)美,不夠吸引小朋友,表情不豐富,不夠感染小朋友。 2 、評(píng)價(jià)語言過少,太寬泛,不豐富,不具有針對(duì)性。

3.、由于不是對(duì)每個(gè)學(xué)生太了解,因而沒有很好地做到因材施教。

4、對(duì)于意外和突發(fā)行為,不能迅速靈活地應(yīng)答和處理。

同時(shí)我也總結(jié)了一些比較滿意的方面,如:

1、對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真,備課和準(zhǔn)備充分。

2 、虛心地請(qǐng)教和接受老師的建議與指導(dǎo)。

3 、組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然,語言清楚,聲音和語速適度。

4、在教學(xué)活動(dòng)過程中做到以學(xué)生的興趣為主,在準(zhǔn)備教案,以此為出發(fā)點(diǎn)。

在這次實(shí)踐當(dāng)中,我對(duì)教師的工作也有所體會(huì)。第一,從事教學(xué)工作需要“鉆心”:我為了這次實(shí)踐的順利進(jìn)行,我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對(duì)于小學(xué)的知識(shí)不在話下,但我還是找來了教材和教參等專心備課,力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無誤;除了在“教什么”上下功夫,我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎。第二,從事教學(xué)工作要“耐心”:面對(duì)不同的小孩子,在教學(xué)中,我們不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對(duì)他們所提出的問題要“耐心”地講解,一遍不行就兩遍,兩遍不行三遍,同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路,切忌“簡(jiǎn)單粗暴”,對(duì)于不同的小孩子不能一刀切。 第三,從事教學(xué)工作需要與人“交心”:在教學(xué)中不能夠“閉門造車”,要多與外界交流,掌握更多的信息,豐富自己的背景。我注意了與家長(zhǎng)的交流,及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng),有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí),我還向多位老師請(qǐng)教,他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。

實(shí)踐結(jié)束之后,我感到自己有很大收獲:一、要善于溝通。溝通是一種重要的技巧和能力,時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。想了解一個(gè)人,需要深入的交流。 二、要有熱情和耐心。熱情讓我們對(duì)工作充滿激情,愿意為共同的目標(biāo)奮斗;耐心又讓我們細(xì)致地對(duì)待工作,力求做好每個(gè)細(xì)節(jié),精益求精。熱情與耐心互補(bǔ)促進(jìn),才能碰撞出最美麗的火花,工作才能做到最好。三、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要主動(dòng)出擊。當(dāng)你可以選擇的時(shí)候,把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。有些東西不能選擇,有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成,但勇敢地“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問、勤學(xué)、勤做,就會(huì)有意想不到的收獲。

結(jié)語

在這短暫的半個(gè)多月時(shí)間里,我的觀念,我的心態(tài),我的能力在逐漸地發(fā)生變化,從中我也領(lǐng)悟到作為一個(gè)教師,一定要戒驕戒躁,要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì)待自己的工作,注重經(jīng)驗(yàn)的積累,不斷提升自己的能力,這是一個(gè)成長(zhǎng)的過程,也是必須的過程,如果自己的態(tài)度歉虛,觀察仔細(xì),吸收得當(dāng),那么就一定能夠取得進(jìn)步,得到提升和發(fā)展。

篇三 2023年8月英語教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

通過校外教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不喜歡上英語課。他們?cè)谟⒄Z課上總是眉頭緊鎖,滿臉疑惑。盡管竭盡全力想學(xué)會(huì),可是學(xué)習(xí)效果不佳。

針對(duì)這一情況我展開了調(diào)查。調(diào)查以問卷形式進(jìn)行。調(diào)查對(duì)象是我認(rèn)課的九年制學(xué)校八年級(jí)學(xué)生。問卷內(nèi)容:(1)你們想學(xué)好英語嗎?(2)你們喜歡上英語課嗎?(3)你們喜歡或不喜歡的原因是什么?

統(tǒng)計(jì)分析想學(xué)好的占93%。喜歡上英語課的占41%,一般占19%,不喜歡的占40%。愿意學(xué)英語的原因歸納 ①英語是國際通用語。中國加入世貿(mào),英語更顯重要。②學(xué)習(xí)英語是時(shí)尚。③英語是就業(yè)的通行證,是未來生存的需要。④機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人,多學(xué)一些知識(shí),將來選擇的機(jī)會(huì)多些。⑤英語是升入高等學(xué)校的考試學(xué)科,學(xué)好具有優(yōu)勢(shì),有成就感。不愿意學(xué)習(xí)英語的原因:①英語學(xué)的多,用的少,缺少語言環(huán)境。②英語學(xué)習(xí)枯燥,缺少生趣。③教學(xué)手段和方法單一,講的多,練的少。④不喜歡老師,老師與學(xué)生交流的少。批評(píng)多,欣賞少。

由調(diào)查可知,幾乎所有的學(xué)生都有學(xué)好英語的欲望,這是老師教英語的意義和動(dòng)力所在。可是只有不到一半的學(xué)生喜歡上英語課,這引起了我的震驚和深深思考。這不容樂觀,也不能說我們的英語教育很成功。未來社會(huì),英語是與世界交流的橋梁和紐帶,是交際的潤(rùn)滑劑。除學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),智力差異,基礎(chǔ)薄弱等原因外,教師方面也有至關(guān)重要的因素:①教師要有淵博的知識(shí)。②要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。③要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語、使用英語的環(huán)境。④教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,建立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。⑤有淺入深,層層深入,化難為易。⑥使用多種手段,運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。⑦老師善于、樂于與學(xué)生交流,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)。

針對(duì)這種現(xiàn)狀,我首先在創(chuàng)設(shè)情境方面下工夫,讓學(xué)生喜歡學(xué)英語。

從這次調(diào)查及實(shí)踐中,使我認(rèn)識(shí)到教師的教學(xué)是藝術(shù),教師是神圣的,教師是艱辛的。教師想上好一堂課,需要付出的不僅僅是時(shí)間,需要付出情感,付出智慧,付出愛心,付出……情景教學(xué)只是微不足道的一點(diǎn)研究,“讓學(xué)生能喜歡你,喜歡上你的課”,這是我在教育生涯中研究的永恒主題。

篇四 2023年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文:中學(xué)教學(xué)實(shí)踐

即將登上講臺(tái),當(dāng)了十幾年學(xué)生的我,不免有些緊張和焦急。于是,從上學(xué)期到暑假,我都在為實(shí)踐做準(zhǔn)備。

第一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng).認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及其他專業(yè)知識(shí);通過從事家教了解學(xué)生心理,提高分析和講解能力,練習(xí)使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)用語,學(xué)會(huì)與學(xué)生交流和溝通。

第二、實(shí)踐板書,務(wù)必做到工整,同時(shí)也提高了板書的速度。

第三、到圖書館查閱有關(guān)教師、教育、班主任工作書籍和雜志,收益非淺。

教學(xué)實(shí)踐

9月5日,我們正式進(jìn)入四中實(shí)踐。真正的教學(xué)實(shí)踐開始了,令人興奮。

教學(xué)安排:第一周聽課,第二、三周聽課,第四周出卷測(cè)驗(yàn)。

我分配在高一(7)班(重點(diǎn)班),指導(dǎo)老師是李老師正好她就是高一(7)班的班主任。她給我的第一印象是開朗、干練。

在聽課階段,我認(rèn)真聽課,作記錄,學(xué)習(xí)老師引入問題的技巧,講解分析的方法上課的停頓,學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生程度、接受能力調(diào)整講課速度和難度,李老師的課,思路清晰,安排緊湊,銜接自然,聽她的課,時(shí)間過的很快。我一邊聽課一邊準(zhǔn)備第一份教案,這份教案我修改了七次?,F(xiàn)在的上課,面對(duì)的是一個(gè)個(gè)真正的具體的學(xué)生。教案就是講課的書面形式,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,掌握深度、難度、速度。我同時(shí)上兩個(gè)班級(jí)的課,重點(diǎn)班(7)班和普通班(9)班,兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平有較大差距,所以同樣的新課,要對(duì)教案進(jìn)行不同的處理。教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,教的方式更是為了學(xué)生學(xué)的更好。在(7)班,可以對(duì)較簡(jiǎn)單的內(nèi)容一筆帶過,不作詳細(xì)分析,在完成課本練習(xí)的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充進(jìn)一步的思考題,引發(fā)思考,探索求解,讓較好的學(xué)生能“吃的飽”。在普通班,比較難理解的部分盡量多重復(fù),適時(shí)補(bǔ)充一些相應(yīng)練習(xí),讓學(xué)生更好的“消化”吸收。

經(jīng)過一周的學(xué)習(xí),終于有機(jī)會(huì)走上我向往已久的講臺(tái)。畢竟是第一次面對(duì)學(xué)生,有些緊張,不過更多的是興奮。我提早五分鐘到教室門口。在走廊站了兩分鐘,這兩分鐘太漫長(zhǎng)了,時(shí)間一秒一秒地挪動(dòng)著,我的緊張情緒也是一點(diǎn)一點(diǎn)的增加著。為了緩解緊張的情緒,也為了不使學(xué)生覺得太突兀,我提早3分鐘走進(jìn)教室,走上講臺(tái)。同學(xué)們果然議論紛紛,這是誰啊,不過,等到上課鈴響,他們已經(jīng)安靜下來。隨著“上課”的喊出,我緊張已去了一半。我精心準(zhǔn)備的第一節(jié)課,反復(fù)試講的第一節(jié)課,也是老師耐心指導(dǎo)的第一節(jié)課,讓我越講越從容,越上越鎮(zhèn)定。面對(duì)一雙雙的眼睛,我明白了他們的困惑,接著的練習(xí)讓我更明確,學(xué)生吸收了什么,還存在的問題。第一節(jié)課很快結(jié)束了,受到老師的表揚(yáng),讓我覺得信心百倍。這節(jié)課讓我明白,課前充分的準(zhǔn)備,課上自然發(fā)揮自如。

在接下來的教學(xué)當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)的課堂氣氛走極端。七班過與沉悶,無論老師提出的問題是難是易,班級(jí)還是鴉雀無聲,反復(fù)提問仍無人響應(yīng),讓老師搞不清學(xué)生到底懂了沒。九班則是一片歡騰,一呼百應(yīng),大叫大嚷又影響上課進(jìn)度。

在七班,我要活躍課堂氣氛,鼓勵(lì)發(fā)言。讓上課氣氛活躍,關(guān)鍵是學(xué)生參與思考,跟上老師的節(jié)奏。問題的設(shè)置不宜太簡(jiǎn)單,也不宜過難,提出之后讓大部分同學(xué)能參與思考。提出問題可做必要的停頓,給學(xué)生思考的時(shí)間。提問時(shí),語氣,語調(diào)要有所強(qiáng)調(diào)。體溫的對(duì)象也要注意:

1、簡(jiǎn)單的問題提問基礎(chǔ)相對(duì)不好的學(xué)生,鼓勵(lì)他們,增強(qiáng)他們的自信;

2、難度一般的問題交給中等程度的學(xué)生;

3、較難的問題,先分組討論,讓同學(xué)學(xué)會(huì)交流合作,在進(jìn)行提問。有主動(dòng)發(fā)言,給予表揚(yáng),若無,可選些基礎(chǔ)較好的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答完之后,多用“非常好”,“很好”,“不錯(cuò)”等激勵(lì)的字眼。也可請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。如果回答問題的同學(xué)犯的錯(cuò)誤比較典型可作個(gè)調(diào)查(如舉手),在再作講評(píng),這樣效果更佳,不致于傷害發(fā)言者的相信心。如果錯(cuò)誤相當(dāng)明顯,同學(xué)就會(huì)為他糾正,這樣,課堂也活躍了。

在九班,有些同學(xué)上課發(fā)言的習(xí)慣不好。有一個(gè)男生特別突出,他很積極思考,不但會(huì)拍桌子要求發(fā)言,而且是大喊大叫。對(duì)這樣同學(xué)不能置之不理,否則越叫越兇,別的同學(xué)也會(huì)乘機(jī)大叫。抓住他愛發(fā)言,愛表現(xiàn),過分自信的心理。我對(duì)他進(jìn)行提問。第一,我問的問題是什么,因?yàn)槲覇栴}沒有說完,他已經(jīng)大叫答案了;第二,答案;第三,為什么。如果對(duì)了,自然請(qǐng)坐。但是經(jīng)常是正確率不高,“為什么”,就更難為他。經(jīng)過幾次提問,他變得規(guī)矩多了,其他同學(xué)也就沒機(jī)可乘。課堂秩序也好多了。

這次教師實(shí)踐中,我學(xué)到了很多關(guān)于學(xué)生和老師之間該怎么溝通的技巧,這對(duì)我以后進(jìn)入教室行業(yè)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

篇五 2023年大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告:小學(xué)教學(xué)實(shí)踐

這是邁入大學(xué)校門后的第二個(gè)寒假,為了使這個(gè)漫長(zhǎng)的寒假過得充實(shí),為了對(duì)這兩年來所學(xué)的知識(shí)、所培養(yǎng)的能力作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn),所以作為一名師范院校的學(xué)生的我,在這個(gè)寒期中進(jìn)行了一次家教實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)將該次實(shí)踐報(bào)告的具體情況作如下報(bào)告:

實(shí)踐對(duì)象:川師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生(學(xué)習(xí)成績(jī)較差);

實(shí)踐目的:對(duì)該生一年級(jí)所學(xué)知識(shí)作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高,使其對(duì)即將學(xué)習(xí)的二年級(jí)的知識(shí)作初步了解;

實(shí)踐過程:

在整個(gè)過程的起初的兩三天里,我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷,又向其家長(zhǎng)了解了一些情況,我對(duì)該生的基本情況有了初步掌握:由于該生一直住校,家長(zhǎng)管理較少,造成學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)期松懈,基礎(chǔ)較差,具體表現(xiàn)有:20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出;對(duì)拼音字母的識(shí)記和正確拼寫有困難;……

針對(duì)上述情況,我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎(chǔ)—逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計(jì)劃:

第一階段“夯實(shí)基礎(chǔ)”:

20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí):

例:相同的和:1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+18=

4+1=3+3=……3+17=

3+2=4+2=4+16=

相同的差:(略)

加減并行:1+2=8+7=

3-1=……15-7=……

3-2=15-8=

……

通過大概一周(一周五天,每天兩小時(shí)。下同)的練習(xí)后,該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究,關(guān)鍵在于熟練程度,即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里,我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí),并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來加深印象、鞏固效果。

而在“拼音”方面,對(duì)于“字母的識(shí)記”,據(jù)我觀察,該生屬于“場(chǎng)依存型”——借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中,按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確,然而一旦將順序或單個(gè)提取,該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤,甚至不能認(rèn)讀。這種情況在識(shí)記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對(duì)這種情況,我采取的方法是:

“逐漸縮小其所依存的‘場(chǎng)’”和“變換依存的‘場(chǎng)’”,我按照“形相近”和“易混淆”的原則對(duì)復(fù)韻母又作了劃分:

aiaoanangenengeiieiuuiining……

aiaoanangeierenengiuieininguiun……

在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后,又對(duì)其進(jìn)行聽寫,逐漸開始打亂順序和單個(gè)提取,出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了。

上述兩者同步進(jìn)行,耗時(shí)看起來長(zhǎng)了一些,但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”,只有夯實(shí)基礎(chǔ),才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。

第二階段為“逐步提高”階段(耗時(shí)約三周):

由于第一階段的功夫下得扎實(shí),在“計(jì)算”方面,20—100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及少量練習(xí)后,50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松;50—100的加減法口算略顯吃力,而筆算則沒有什么問題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。單純的計(jì)算題對(duì)于該生來說已經(jīng)不存在什么知識(shí)性的障礙了。

然而,該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難,對(duì)其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。該生在解答應(yīng)用題時(shí)的主要障礙是:

①對(duì)語言文字的表達(dá)理解不足;

②對(duì)數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確;

③遷移能力較差。

在解決這個(gè)問題時(shí)仍然本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。

篇六 2023年大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告:中學(xué)教學(xué)實(shí)踐

作為母校--**第二中學(xué)的一員,愛自己的大學(xué),當(dāng)然是我們每個(gè)人的責(zé)任,宣傳我們的高中,讓更多的學(xué)弟學(xué)妹們了解我們高中,熟悉我們高中,這就是我本次假期實(shí)踐活動(dòng)的主題——宣傳我的母校**市第二中學(xué)。

**市第二中學(xué)創(chuàng)辦于1956年,學(xué)校占地近100畝,總建筑面積2萬余平方米,現(xiàn)有高中教學(xué)班28個(gè),在校學(xué)生1500多人。學(xué)校現(xiàn)有中高級(jí)教師56人,市級(jí)以上優(yōu)秀教師36人,今年又從師范院校招聘了20多名應(yīng)屆本科畢業(yè)生和40多名優(yōu)秀??瓶嶝垖懽骶W(wǎng),屆時(shí)將極大地優(yōu)化我校的師資結(jié)構(gòu)。學(xué)校擁有38個(gè)標(biāo)準(zhǔn)教室和一個(gè)多媒體教室,配備有先進(jìn)的電化教學(xué)設(shè)施,學(xué)校還擁有理化生實(shí)驗(yàn)室、語音室、微機(jī)室、聲像閱覽室等16個(gè)科技活動(dòng)室,校園環(huán)境優(yōu)雅、和諧,文化氛圍濃厚。

四十多年來,高密二中先后向國家輸送各類人才萬余人。其中留學(xué)生,研究生四百余人,科級(jí)以上干部和中級(jí)以上職稱的科技工作者達(dá)300余人。學(xué)校由此先后獲得“濰坊市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“濰坊市先進(jìn)基層黨組織”等榮譽(yù)稱號(hào),教學(xué)、體育、衛(wèi)生和群團(tuán)工作也多次受到了省級(jí)表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。 學(xué)校實(shí)施“以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)?!钡陌l(fā)展戰(zhàn)略,以提高教育質(zhì)量為立足點(diǎn),以教研教改為增長(zhǎng)點(diǎn),以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用為切入點(diǎn),努力探索教育教學(xué)規(guī)律,規(guī)范教育教學(xué)行為,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)體系科學(xué)化,學(xué)校管理規(guī)范化,重大決策民主化,教育思想現(xiàn)代化,教學(xué)設(shè)施精良化,師資隊(duì)伍精英化。

**市第二中學(xué)出臺(tái)實(shí)施了關(guān)于考試、競(jìng)賽、發(fā)表作品等方面的獎(jiǎng)勵(lì)辦法,并先后以1000——1500元的巨額重獎(jiǎng)了在高考、中考、統(tǒng)考中取得優(yōu)異成績(jī)的數(shù)十名學(xué)生,以600余元的高額重獎(jiǎng)了在全國競(jìng)賽中榮獲大獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)生,以數(shù)萬元的重金獎(jiǎng)勵(lì)了50%以上的榮獲過各種優(yōu)秀先進(jìn)榮譽(yù)稱號(hào)的莘莘學(xué)子,形成了促使優(yōu)秀生迅速脫穎而出的激勵(lì)機(jī)制。為吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生,在今年中考中,學(xué)校還將根據(jù)考生在全市的成績(jī)名次進(jìn)一步加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。同時(shí),為體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,形成自己明確的辦學(xué)思想和明晰的辦學(xué)思路,我們于xx年下學(xué)期對(duì)校園進(jìn)行了大規(guī)模、全面的校園文化建設(shè),確立了“有所作為”的校訓(xùn),并以此為紅線,確立了由“四高”(高品位,高質(zhì)量,高境界,高風(fēng)格)、“五雅”(雅道,雅言,雅觀,雅趣,雅量)和“六實(shí)”(做人誠實(shí),思想樸實(shí),學(xué)業(yè)扎實(shí),身體結(jié)實(shí),作風(fēng)踏實(shí),辦事落實(shí))構(gòu)成的“高雅務(wù)實(shí)”的校風(fēng),以及“牢記‘三個(gè)一切’(一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切),實(shí)施以學(xué)法教學(xué)為主的針對(duì)性教學(xué)”的教風(fēng)和“落實(shí)‘三個(gè)凡是’(凡是學(xué)過的都要會(huì),凡是做過的都要對(duì),凡是需要記憶的都要背),絕不把任何一個(gè)問題留給明天”的學(xué)風(fēng)。還進(jìn)行了辦公室文化、教室文化、宿舍文化、食堂文化、廁所文化建設(shè),真正做到了讓每個(gè)景點(diǎn)都育人,每面墻壁都說話。

學(xué)校 設(shè)立資助貧困生的勤工助學(xué)崗(每月可獲得50—80元不等的報(bào)酬),建立了“減、免、貸、獎(jiǎng)”的貧困生資助體系;開通了學(xué)生直通車,設(shè)立了公交車二中站,方便了教師、學(xué)生的交通;設(shè)立了家長(zhǎng)接待日,定期召開家長(zhǎng)座談會(huì),為學(xué)校和家長(zhǎng)之間開辟了良好的溝通渠道;每學(xué)期為師生進(jìn)行查體;實(shí)行封閉式管理,嚴(yán)格杜絕了社會(huì)不良習(xí)氣的侵襲,使學(xué)生做到了人身安全,思想健康,學(xué)習(xí)專心。這一切,都使教師、學(xué)生感受到了學(xué)校大家庭的溫暖與可愛。學(xué)校還實(shí)行開放式辦學(xué),以為學(xué)生一生幸福負(fù)責(zé)的態(tài)度,全面照顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),特意從濰坊學(xué)院等院校聘請(qǐng)了8名教授作兼職教師,定期為教師和學(xué)生作報(bào)告并提供心理咨詢。與此同時(shí),通過開展百名教師訪千家活動(dòng),為教師全面掌握學(xué)生情況、因材施教,提供了第一手的材料。學(xué)校從xx年下半年開始,就大大加快了硬件建設(shè)步伐,逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)施精良化。由于他們堅(jiān)定不移地貫徹了“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的辦學(xué)宗旨,贏得了全校師生員工和社會(huì)各界的高度信賴與大力支持,從而取得了一系列驕人的成績(jī):在市教委組織的xx年度綜合督導(dǎo)評(píng)估中,我校榮獲了教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校、現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校、教科研工作先進(jìn)學(xué)校、素質(zhì)教育示范學(xué)校、師德建設(shè)優(yōu)秀集體以及檔案管理先進(jìn)單位等8項(xiàng)大獎(jiǎng),獲獎(jiǎng)項(xiàng)目列全市普通高中之首。在春節(jié)前的市統(tǒng)考中,我 校多數(shù)學(xué)科的成績(jī)均在同類學(xué)校中名列前茅。

高**二中,這所已逾不惑之年的老校,正乘著深化教育教學(xué)改革的強(qiáng)勁東風(fēng),朝著更高、更新、更好的宏偉目標(biāo)大踏步前進(jìn)!

本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間是xx年1月13號(hào),我在高密市第二中學(xué)門口早晨8點(diǎn)半等待著我高三的班主任。他就像我們的朋友,無論你有什么事,只要你跟他說,他就會(huì)幫你解決掉。當(dāng)天氣溫咋零下,寒風(fēng)咧咧,可心中的那股激情卻沒有被天氣壓倒??吹搅四感?,想到了以前的高中生活,畢竟自己在這兒為了自己心目中的大學(xué)努力過、奮斗過。還是那美麗的校園,偶爾還會(huì)聽到教室里面朗朗的讀書聲、、、聲音很愜意、很懷念。等了一會(huì),就看見班主任向我走來,看著他那匆匆的腳步,就知道了,他現(xiàn)在很忙。但是還是抽出了時(shí)間,來給我我們事先說好的我要的東西。班主任把東西交給我。我便讓他先回去忙吧。但是,班主任還是問了問我在大學(xué)的一些情況。聽著那簡(jiǎn)單的話語,心里暖暖的??粗蠋煹谋秤?,讓我想起了朱自清的那篇文章--《背影》只雖是說父親的,但是用在我們高中老師上夜不為過。老師把他們幾乎所有的心思都用在我們身上了。這就是為什么那么多的家長(zhǎng)要孩子去高密市第二中學(xué)的原因。

離開高中,我便來到初中。開始了我的宣傳之路。

在門外,看著初中的變化,讓我不敢相信。找到我初三班主任,簡(jiǎn)單說了幾句。我們到了校長(zhǎng)辦公室,和校長(zhǎng)說明了我們本次來校的目的,校長(zhǎng)很高興地接受了我們的申請(qǐng)。就批準(zhǔn)了我們的宣傳活動(dòng),耶!于是要了一份老師們的課表,趁著下課的時(shí)間到老師那兒進(jìn)行了提前通知?!按蠹s需要占用老師您20分鐘的寶貴時(shí)間吧……”前面的任課老師都很好說話??墒?,在遇到一位老教師的時(shí)候卻碰到了釘子,“不行,我們班里的下節(jié)課要組織小測(cè)試,我的課堂上不允許這個(gè)……”聽到這個(gè),我都想放棄了。但是在班主任軟磨硬泡,最后終于同意拿出最后的10分鐘給我們。ok,這樣也行,只不過這個(gè)班里的學(xué)弟學(xué)妹們接受信息會(huì)少一點(diǎn),當(dāng)然,這也沒辦法了。于是,我們帶著早先準(zhǔn)備好的宣傳資料,進(jìn)入了教學(xué)樓。本次宣傳由于宣傳資料的數(shù)量問題,我們選擇每個(gè)班級(jí)一份學(xué)校下發(fā)的宣傳資料,另外我們還復(fù)印了一份自己設(shè)計(jì)好的宣傳資料,作為輔助材料協(xié)助宣傳工作,當(dāng)然我們還自制了課件,以加強(qiáng)宣傳效果。宣傳工作從初三一班開始,班主任怕我忙不過來就幫我在上面演示課件,我給同學(xué)們發(fā)放自己印制的資料,過程很順利。班主任主要給大家展示了一下校園的風(fēng)光,還有高中的一些先進(jìn)設(shè)施。我一邊發(fā)資料一邊給某些同學(xué)做出解釋。最后,還對(duì)某些有疑問的同學(xué)進(jìn)行了逐一解答,取得了很好的效果。另外,還申請(qǐng)了一間教室,以備感興趣的同學(xué)和我們面對(duì)面細(xì)致的交流。就這樣,一直到初三七班,整個(gè)過程用了約2個(gè)小時(shí)的時(shí)間。和我們的學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)行了充分的交流,呵呵,感覺很體貼。。到了放學(xué)的時(shí)間了,好多同學(xué)找到了我,因?yàn)樘毂容^冷,所以我們找了一個(gè)教室,一同在教室內(nèi)談?wù)摳咧械木唧w情況,對(duì)某些疑問進(jìn)行了細(xì)致的解答,氣氛非常融洽。又很忙同學(xué)對(duì)我們學(xué)校有很多誤解,自我的解釋下,他們都明白了??粗麄兏吲d的樣子,我也很高興。到最后,班主任拿出了相機(jī),給大家留下了一個(gè)合影。茄子。

篇七 大學(xué)生假期招生教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

實(shí)踐單位:家鄉(xiāng)所在地

為了豐富自己的暑假生活,增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),增加自己的耐心和責(zé)任感,更多的將自己的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,并通過自己的努力和勞動(dòng)為家庭減輕一定的負(fù)擔(dān)。

實(shí)踐內(nèi)容:利用暑期為學(xué)生輔導(dǎo)課程,利用暑期時(shí)間為鄰近學(xué)生進(jìn)行課程輔導(dǎo)、講解以及練習(xí),主要科目為語文、數(shù)學(xué)、英語。

一、 事先分析此項(xiàng)實(shí)踐的可行性

可行原因:1.地處農(nóng)村,暑期中孩子們的暑假生活相對(duì)單調(diào)

2.家長(zhǎng)希望通過暑假提高孩子們的學(xué)習(xí)

3.家長(zhǎng)可以在多水的暑期相對(duì)減少對(duì)孩子的管束

二、 聯(lián)系教學(xué)所適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所,制定學(xué)習(xí)時(shí)間,布置學(xué)習(xí)設(shè)施

三、 撰寫招生宣傳語,并在合適位置張貼進(jìn)行宣傳

招生通知書如下:

招生啦

想讓您的孩子有一個(gè)充實(shí)的暑假嗎?

想讓您的孩子在暑期中更上一層樓嗎?

在學(xué)習(xí)中找到快樂,在快樂中探求真知。

主講:語文、數(shù)學(xué)、英語

學(xué)習(xí)時(shí)間:09.7.16—8.16

學(xué)習(xí)地點(diǎn):東太村村委

報(bào)名時(shí)間:09.7.11—7.16

聯(lián)系人:張群 解嬌嬌

四、 對(duì)指定時(shí)間內(nèi)報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行記錄、分組

五、 開學(xué)授課階段

1、開學(xué)第一天按照事先分好的小組給學(xué)生安排位置就坐。

2、與學(xué)生相互介紹認(rèn)識(shí)。

3、給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹以后的學(xué)習(xí)流程,以及對(duì)大家的要求。

4、 正式開始此次暑期課程輔導(dǎo),讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合,適當(dāng)合理的安排課程的種類、順序、數(shù)量。努力做到使學(xué)生在快樂中探求真知。

5、在輔導(dǎo)接近尾聲的階段,對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試,了解學(xué)生在整個(gè)暑期輔導(dǎo)過程中的收獲所得,并將真實(shí)情況適當(dāng)?shù)姆从辰o學(xué)生家長(zhǎng),以幫助孩子在以后的學(xué)習(xí)中更好的取得進(jìn)步。

6、“畢業(yè)典禮”

簡(jiǎn)單的對(duì)此次暑期培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié),并讓學(xué)生們自我思考從中學(xué)到了什么,收獲了多少,并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力。

實(shí)踐結(jié)果:此次暑期輔導(dǎo)班“小小老師”的實(shí)踐使自己的暑假生活非常充實(shí),豐富多彩,沒有虛度光陰。

1、在一定程度上增強(qiáng)了自己處世的耐心,對(duì)于年齡較小的學(xué)生來說,想要讓他們學(xué)有所得、服從管理,就更加需要耐心和技巧,但在自己的耐心這方面還是有些不足。

2、做任何事情、對(duì)待任何人都應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒。尤其是對(duì)我這樣血?dú)夥絼偟那嗄耆藖碚f,更加容易意氣用事,遇事更容易沖動(dòng),不能很好的控制和把握自己的情緒。在整個(gè)暑期輔導(dǎo)過程中我曾有好幾次都沒能很好的控制自己的情緒,沖學(xué)生們發(fā)了火,事后想想根本沒有必要。他們都是些年少的孩子,理所當(dāng)然缺少一定的自我控制能力和自我約束能力。但是我已經(jīng)是大人了,不應(yīng)該隨便的就發(fā)脾氣,更不應(yīng)該用“武力”來解決問題,對(duì)于一些小孩子的問題更應(yīng)該注重引導(dǎo)和鼓勵(lì),而不是采取強(qiáng)硬的態(tài)度和措施…

3、講授課程時(shí),對(duì)于時(shí)間和課程的安排還不夠精細(xì)。沒有嚴(yán)格的按照“規(guī)定的時(shí)間段”上下課,有時(shí)上課時(shí)間偏長(zhǎng),而有時(shí)卻偏短,導(dǎo)致時(shí)間安排不合理。沒有制定正式的課程表,只是大致上粗略的分為“上午課程”和“下午課程”,沒能按不同學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)行具體的進(jìn)度制定。雖然效率不是很低,整個(gè)暑期輔導(dǎo)效果還比較良好,但如果這些細(xì)節(jié)問題提早解決的話,相信此次暑期培訓(xùn)能使學(xué)生們獲益更多。

4、最后一點(diǎn)就是這次暑期輔導(dǎo)有點(diǎn)“虎頭蛇尾”之嫌。一是、因?yàn)殡S著時(shí)間的增長(zhǎng),又加上很多學(xué)生是鄰近的一些孩子,他們便不是很“害怕”老師了。

二是、時(shí)間越長(zhǎng),學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些倦意,沒有了開始的熱情。

三是、我自身而言,也有一些懈怠與疲倦,不如開始用心負(fù)責(zé)。所以從此次實(shí)踐中讓我懂得了做任何事都要始終如一。能轟轟烈烈的開始,就要能踏踏實(shí)實(shí)的結(jié)束,要堅(jiān)持不懈,事情才能盡善盡美。

實(shí)踐體會(huì):

一、對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說,他的小學(xué)教育是至關(guān)重要的.雖然在小學(xué)期間不是學(xué)習(xí)什么高深的知識(shí)技能,但在這一時(shí)期是孩子們思想性格等形成的重要時(shí)期。比如說自信心的形成:據(jù)我觀察了解,大多數(shù)的孩子都缺乏“自信心”,他們總是習(xí)慣于“崇拜”“信任”班級(jí)中平時(shí)比較優(yōu)秀的學(xué)生或是被老師給與特定職務(wù)的學(xué)生。比如說在做題的時(shí)候,很多學(xué)生不能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)答案,而是選擇一味的相信老師所指定學(xué)生的答案,不敢該生的答案正確與否。這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)誤區(qū),缺乏自信會(huì)響他們以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。我認(rèn)為導(dǎo)致這種狀況的部分不原因在于老師,有部分小學(xué)教師不是特別負(fù)責(zé),把很多“特權(quán)”交給他們認(rèn)為相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生來使用執(zhí)行,但這些相對(duì)有有的學(xué)生只是相對(duì)優(yōu)秀而已。他們畢竟還是些孩子,在執(zhí)行這些“特權(quán)”時(shí),往往貫穿以專橫。而其他學(xué)生也在這些“特權(quán)”之下,慢慢的丟失了反抗,丟失了自我思考,丟失了自信心,到最后一味的相信特權(quán)。這樣不論是對(duì)那些原本相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生,還是普通學(xué)生都是有害的。我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)對(duì)此引起較高的警惕和注意?!霸谄湮?,謀其政”尤其是對(duì)于一名教師而言,責(zé)任更為重要。

二、小學(xué)生更需要關(guān)注。通過這個(gè)暑期的輔導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),就算在學(xué)校被公認(rèn)為“壞孩子”的那些。這些“壞孩子”更需要被關(guān)注。這種關(guān)注不是批評(píng)教育而是關(guān)心鼓勵(lì)。但這些學(xué)生在學(xué)校里往往被固定在“差生”的位置上,很少有老師愿意費(fèi)心管理他們,給與的關(guān)注無非是訓(xùn)斥。一個(gè)老師的精力是有限的,他們不可能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生,對(duì)于本來比較優(yōu)秀的學(xué)生可以適當(dāng)減少管理,把精力分配到比較差的學(xué)生身上,讓每個(gè)學(xué)生得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注,這樣才有可能使每個(gè)學(xué)生都朝著有益的方向發(fā)展…

篇八 師范大學(xué)大學(xué)生暑期教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

師范大學(xué)大學(xué)生暑期教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

實(shí)踐對(duì)象:川師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生(學(xué)習(xí)成績(jī)較差);

實(shí)踐目的:對(duì)該生一年級(jí)所學(xué)知識(shí)作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高,使其對(duì)即將學(xué)習(xí)的二年級(jí)的知識(shí)作初步了解;實(shí)踐過程:

在整個(gè)過程的起初的兩三天里,我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷,又向其家長(zhǎng)了解了一些情況,我對(duì)該生的基本情況有了初步掌握:由于該生一直住校,家長(zhǎng)管理較少,造成學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)期松懈,基礎(chǔ)較差,具體表現(xiàn)有:20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出;對(duì)拼音字母的識(shí)記和正確拼寫有困難;……

針對(duì)上述情況,我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎(chǔ)—逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計(jì)劃:

第一階段“夯實(shí)基礎(chǔ)”:

20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí):

例:相同的和:1 4=1 5=1 19=

2 3=2 4=2 18=

4 1=3 3=……3 17=

3 2=4 2=4 16=

相同的差:(略)

加減并行:=8 7=

3-1=……15-7=……

3-2=15-8=

……

通過大概一周(一周五天,每天兩小時(shí)。下同)的練習(xí)后,該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究,關(guān)鍵在于熟練程度,即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里,我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí),并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來加深印象、鞏固效果。

而在“拼音”方面,對(duì)于“字母的識(shí)記”,據(jù)我觀察,該生屬于“場(chǎng)依存型”——借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中,按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確,然而一旦將順序或單個(gè)提取,該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤,甚至不能認(rèn)讀。這種情況在識(shí)記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對(duì)這種情況,我采取的方法是:

“逐漸縮小其所依存的‘場(chǎng)’”和“變換依存的‘場(chǎng)’”,我按照“形相近”和“易混淆”的原則對(duì)復(fù)韻母又作了劃分:

aiaoanangenengeiieiuuiining……

aiaoanangeierenengiuieininguiun……

在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后,又對(duì)其進(jìn)行聽寫,逐漸開始打亂順序和單個(gè)提取,出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了。

上述兩者同步進(jìn)行,耗時(shí)看起來長(zhǎng)了一些,但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”,只有夯實(shí)基礎(chǔ),才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。

第二階段為“逐步提高”階段(耗時(shí)約三周):

由于第一階段的功夫下得扎實(shí),在“計(jì)算”方面,20—100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及少量練習(xí)后,50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松;50—100的加減法口算略顯吃力,而筆算則沒有什么問題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。單純的計(jì)算題對(duì)于該生來說已經(jīng)不存在什么知識(shí)性的障礙了。

然而,該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難,對(duì)其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。該生在解答應(yīng)用題時(shí)的主要障礙是:

①對(duì)語言文字的表達(dá)理解不足;

②對(duì)數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確;

③遷移能力較差。

在解決這個(gè)問題時(shí)仍然本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段:

語言敘述盡量直白,數(shù)量關(guān)系盡量簡(jiǎn)單,涉及數(shù)值在20以內(nèi);等到這一關(guān)過了以后,我便逐漸加大難度,語言敘述,數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜,涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。與此同時(shí),為培養(yǎng)該生的遷移能力和語言表達(dá)能力,我將供其練習(xí)過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補(bǔ)充完整再解答。經(jīng)過這番輔導(dǎo)后,該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。

在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個(gè)問題上:我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則,然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出,幫其加以辨認(rèn)、辨讀。接下來,我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后,讓其注音;還將生詞的拼音寫出,讓其寫出漢字。以此來加深其對(duì)字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后,我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的整理出來,先提供正確答案讓其辨認(rèn)、朗讀,再為其聽寫。這樣反復(fù)幾遍,“逐漸縮小包圍圈”,掃除“死角”。最終,該生在做“為字注音”“看拼音,寫詞語”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。

第三階段,“超前學(xué)習(xí)”階段(耗時(shí)二周):即對(duì)第三冊(cè)內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個(gè)階段,我并未對(duì)該生作過于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。

因?yàn)樵撋露昙?jí)即將接觸乘法,所以我初步向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法,并讓其背誦乘法口訣表。語文方面,主要讓他自己通過拼音來識(shí)記一些生字。

實(shí)踐結(jié)果:

最后讓該生做模擬考卷,語文、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上;了解了乘法的意義,掌握了乘法的運(yùn)算方法,完成了乘法口 訣表的背誦;語文第三冊(cè)生字識(shí)記過半,新課文朗誦流利?;具_(dá)到了預(yù)想效果。

實(shí)踐體會(huì):

第一,從事教學(xué)工作需要“專(鉆)心”:我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行,我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)不在話下,但我還是找來了教材和教參等專心備課,力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無誤;除了在“教什么”上下功夫,我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎,我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍,上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流,在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動(dòng)。

第二,從事教學(xué)工作需要“耐心”:面對(duì)一個(gè)年僅7歲的一年級(jí)的學(xué)生,他對(duì)知識(shí)接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制,我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解,一遍不行就兩遍,兩遍不行三遍,同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路,切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。第三,從事教學(xué)工作需要與人“交心”:在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目,不視泰山”,要多與外界交流,掌握更多的信息,豐富自己的教育背景。我注意了與家長(zhǎng)的交流,一方面更深入了解學(xué)生的情況,有利于我“有的放矢”;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng),有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí),我還向多位我以前的老師請(qǐng)教,他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。

我通過這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐,從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力;同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足,使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高。可以說,這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。

篇九 2023年大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告:農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐

村民對(duì)我們可以說是熱情備至。他們總是出于人性中最善良的本質(zhì)為你默默的做著一切,他們質(zhì)樸而憨厚的笑容時(shí)時(shí)觸動(dòng)著我心靈的深處。程田雨是我資助的一個(gè)孩子,為了迎接我,他拿出了家里最好的,也是平時(shí)很少吃的——白面,做了南瓜白面條(他們這里四季都吃不上蔬菜,一切以面食為主,很多家庭吃的還是玉米面、高糧面)。飯是為我一個(gè)人做的,當(dāng)我吃面的時(shí)候,他們專注的看著我,臉上露出了滿足的笑容,仿佛嚼著白面條的是他們而不是我。在這里我是不敢剩飯的,田雨的媽媽看著被我吃干凈的碗,眼神中流露出無比的欣慰,生怕我這城里娃,感到不習(xí)慣而吃不下??墒谴丝?,我的心里卻早已是酸甜苦辣什么味道都有了。

這里有一個(gè)習(xí)慣,晚上要喝小米稀飯,俗稱“喝湯”。第一天晚上,我們是在劉愛軍家度過的。他的父親為了讓我們?nèi)ニ液葴诖彘L(zhǎng)家等了足有一個(gè)半小時(shí)。在他的盛情邀請(qǐng)下,我們?nèi)チ怂?。?dāng)時(shí)天很黑,原本崎嶇不平的山路,在夜幕下更顯得艱險(xiǎn)難行。在我們后,劉愛軍全家才在廚房的一角開始吃晚飯,一切的一切都在我們吃完以后,我們只是后悔當(dāng)初為什么不早一點(diǎn)來!曉輝給愛軍補(bǔ)習(xí)了會(huì)兒英語。天漸漸的晚了,他的父親執(zhí)意要送我們回去,要知道走一趟至少得用半個(gè)小時(shí),而當(dāng)時(shí)已經(jīng)接近十一點(diǎn),這將直接影響到他的休息,明天的勞作該怎么辦呢?況且我們已給他們一家添的麻煩實(shí)在太多了,于是我們拿了手電筒獨(dú)自往回走,路上田雨和他的母親拿著燈光微弱的手電筒來接我們。后來才知道,他們?cè)诖彘L(zhǎng)家等了我們兩個(gè)小時(shí),實(shí)在等不及了才來找我們。晚上我住在了他家。由于一天的奔波與勞累,我一躺下就睡著了,夢(mèng)里充滿了老鄉(xiāng)們和善單純的笑容,孩子們期待信任的目光……在城市里長(zhǎng)大的我,從來沒有發(fā)現(xiàn),自己原來可以給別人帶來如此大的快樂與幸福。他們尊重我、支持我、需要我,而我所做的卻又那么微不足道!啊,這種人與人之間平等的愛與被愛,關(guān)懷與被關(guān)懷的感覺多么好呀!第二天,田雨說我在睡夢(mèng)中也是微笑著的。是呀,這么甜的夢(mèng)我能不笑么?

江平哥的媽媽總是那樣自信的笑著,她家簡(jiǎn)陋的窯洞里陳設(shè)簡(jiǎn)單而樸素。(江平哥家的窮是出了名的,以前就連賣豆腐的都繞過他家的門,到去別處賣。) 面對(duì)貧窮,她以常人難以想象的毅力挺了過來,不僅添飽了肚子,而且將兩個(gè)孩子培養(yǎng)成文化人。如今兩個(gè)兒子都已經(jīng)走出了大山,成為了人民教師和腦科醫(yī)生。對(duì)此,她家的一副對(duì)聯(lián)是最能說明的了:“無情歲月增中減,有味詩書苦后甜”橫批:“苦盡甘來”。

那種甘甜的滋味,一定像那紅紅大大的棗子吧。下午,我們快離開楊家凹的時(shí)候,田雨的姥姥給我們拿出了儲(chǔ)藏了很久的紅棗(聽說這是只有過節(jié)時(shí)才肯拿出來的),紅棗上有一層灰蒙蒙的東西,要是在家里,我一定會(huì)沖了又沖,洗了又洗,可在這里根本沒有任何必要,因?yàn)檫@的棗樹不噴任何農(nóng)藥,完全的純天然,如果是一層黃土,我就更高興了,在這里黃土是絕對(duì)的主宰,所有的一切都在黃土里生,黃土里長(zhǎng),沒有黃土就沒有那里生存的根基,再?zèng)]有什么比黃土更干凈的了。于是我毫無顧忌的吃了起來。這里真不愧為紅棗之鄉(xiāng),我從未吃過像這樣甜的紅棗。姥姥又從柜里拿出了幾塊小冰糖分給了孩子們,這下他們可樂壞了,一個(gè)個(gè)美滋滋的含著糖,高興得像過節(jié)一樣,一種喜氣洋洋的氣氛洋溢在整個(gè)窯洞里,就連我也覺得自己到了兒時(shí)的童年。

多么不可思議,滿足他們的僅僅是一塊城里孩子不屑一顧的冰糖!什么肯德基、麥當(dāng)勞他們從未聽說過。而城市里的孩子天天喝著“娃哈哈”,吃著巧克力,嚼著山珍海味,也無法體會(huì)這種發(fā)自內(nèi)心的喜悅。他們?cè)谖镔|(zhì)上無可比擬,不可一視,但在精神上卻缺少太多的感動(dòng)與歡娛。

村子里的孩子們都相互認(rèn)識(shí),每天像兄弟姐妹一樣生活在一起。他們大部分時(shí)間都在村子或田間地頭玩耍,充分地享受著大自然的呵護(hù),每一種植物他們都能說出名字和用途,每一種昆蟲都是他們的伙伴,什么捉蛐蛐、逮蟈蟈、打草蟲樣樣精通,甚至連害人的蝎子也不怕。大自然賦予他們健康的體魄,純潔的心靈和質(zhì)樸的本性。他們的童年是快樂的,他們的成長(zhǎng)是自然的,可偏偏缺少了能讓他們獲得更好的知識(shí),沒有知識(shí)這些山區(qū)孩子的未來是什么呢,他們的希望是什么呢。(待續(xù))

時(shí)光飛逝,短短的行程就要結(jié)束了,我們小組的成員在最后一天晚上,望著璀璨的星空,輕輕吟唱起了一首又一首歌曲,沒有過多的語言交流,一切情誼與感受都融入了濃濃的歌聲中。在瑩瑩的星光下,我們望著層巒迭嶂的高山,望著影影綽綽的棗林,我們的歌聲一定會(huì)飄過去吧,讓大山里所有的孩子都聽得到。他們定會(huì)聽出這些大哥哥大姐姐對(duì)他們的殷切希望,讓他們知道,大山是阻隔不了他們求學(xué)之路的,為了理想奮斗吧,為了希望奮斗吧,要知道在無限的愛心下,希望是永恒的!

篇十 2023年會(huì)計(jì)erp沙盤模擬教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

1.erp沙盤的功能定位

從會(huì)計(jì)視角來看待企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng),可以借助資本循環(huán)公式來進(jìn)行描述:g-w-g`。從該公式中可以解構(gòu)出企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的三部分內(nèi)容,即物資原材料的采購、產(chǎn)成品的生產(chǎn),以及產(chǎn)成品的銷售。而作為資金管理的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù),則需要對(duì)這三部分的資金預(yù)算、使用、回籠進(jìn)行管控。從中,也就可以提煉出erp沙盤的以下兩個(gè)方面的功能定位。

1.1建立學(xué)生的企業(yè)觀念

所謂“企業(yè)觀念”包含了,企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的價(jià)值取向、企業(yè)微觀層面的成本控制要求,以及企業(yè)與市場(chǎng)對(duì)接中的目標(biāo)定位等。借助erp沙盤模擬,便可以使學(xué)生融入到模擬情景之中,通過學(xué)生的角色扮演和計(jì)劃決策來強(qiáng)化他們的企業(yè)觀念,從而提升了他們的崗位意識(shí)和崗位技能。

1.2完善學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造

眾所周知,若要優(yōu)化會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)在企業(yè)中的應(yīng)用效果,則需要借助經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理等課程知識(shí)的支撐。或者說,會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)務(wù)的展開需要經(jīng)管類課程的橫向支撐。然而,在當(dāng)前學(xué)校教育中卻存在著專業(yè)課程之間的壁壘,即突出會(huì)計(jì)學(xué)本身的知識(shí)體系,卻很少將經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理等課程知識(shí)納入到問題的解決中來。由此,隨著erp沙盤模擬在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用,則能完善學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造。

2.定位驅(qū)動(dòng)下教學(xué)環(huán)境適應(yīng)性分析

如何充分發(fā)揮erp沙盤的上述功能,則成為這里需要討論的問題。畢竟,會(huì)計(jì)教學(xué)存在著課時(shí)數(shù)的約束,并且分配給實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的課時(shí)極為有限。因此,需要針對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)性分析。

2.1針對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的分析

一般而言,專業(yè)課在實(shí)訓(xùn)階段都是圍繞著技能點(diǎn)來展開的,而每個(gè)技能點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)又需要與理論教學(xué)相適應(yīng),并且都會(huì)以一個(gè)實(shí)訓(xùn)名稱來指代。對(duì)于后者而言,各個(gè)學(xué)校都應(yīng)有自己的命名原則。而對(duì)于前者來說,應(yīng)在會(huì)計(jì)課程(如,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理)的理論教學(xué)完畢之后來進(jìn)行erp模擬,這樣才能使學(xué)生能全身心的投入到企業(yè)觀念的建立和知識(shí)構(gòu)造的完善中來。

2.2針對(duì)指導(dǎo)教師的分析

erp沙盤模擬下將使企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程呈現(xiàn)在學(xué)生面前,從而對(duì)于許多全新的問題將使得學(xué)生難以應(yīng)對(duì)。若無法及時(shí)解決細(xì)節(jié)問題,將直接影響到經(jīng)營(yíng)流程的正向移動(dòng)。為此,應(yīng)選派具有“雙師型”的教師作為指導(dǎo)教師。如果條件允許,可以聘請(qǐng)企業(yè)人員作為該項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的兼職指導(dǎo)教師。

2.3針對(duì)學(xué)生分組的分析

根據(jù)企業(yè)的直線職能型結(jié)構(gòu)來設(shè)定崗位,并把學(xué)生分配到不同的管理崗位上,成為了學(xué)生分組的關(guān)鍵工作。這里不打算詳細(xì)討論定崗定員問題,而是強(qiáng)調(diào):應(yīng)保持各小組之間人數(shù)、性別比、能力結(jié)構(gòu)的相對(duì)平衡。

3.分析引導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐模式構(gòu)建

根據(jù)上文所述并在分析引導(dǎo)下,教學(xué)實(shí)踐模式可從以下四個(gè)方面展開構(gòu)建。

3.1實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置方面

根據(jù)筆者的教學(xué)體會(huì)以及兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)以生產(chǎn)型企業(yè)為模擬對(duì)象,并可設(shè)置企業(yè)總裁、財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)助理、采購總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)等崗位,這樣就決定了每組將有6名學(xué)生組成。在實(shí)訓(xùn)時(shí)間的安排上,根據(jù)以往教學(xué)實(shí)踐反饋應(yīng)定為兩天,并且每天從上午9點(diǎn)開始到晚上9點(diǎn)結(jié)束,中途不另設(shè)休息時(shí)間而由各小組自行決定。

3.2指導(dǎo)教師的職能方面

上文已經(jīng)指出,應(yīng)選派“雙師型”教師或企業(yè)兼職教師來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,指導(dǎo)教師應(yīng)作為組織和協(xié)調(diào)者的身份而存在,并允許直接參與到某一小組的模擬經(jīng)營(yíng)之中。其中,對(duì)于各小組在實(shí)訓(xùn)中所提出的技術(shù)問題,教師應(yīng)從生產(chǎn)實(shí)際中給予啟發(fā),并鼓勵(lì)在小組共同商討的基礎(chǔ)上給予解決。

3.3學(xué)生實(shí)訓(xùn)的控制方面

對(duì)于erp沙盤模擬而言,運(yùn)用較多的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)便是資金預(yù)算和資金配置、監(jiān)管等方面。因此,在實(shí)訓(xùn)中不僅需要強(qiáng)化學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力,還需要充分考察沙盤本身的合理性問題。合理性問題包括:整體流程是否符合企業(yè)實(shí)際,局部流程之間是否出現(xiàn)迂回。不難知曉,若忽略了這些問題將直接影響到學(xué)生企業(yè)觀念的建立。

3.4教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方面

把erp沙盤模擬引入到會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中,仍面臨著諸多技術(shù)問題需要處理。由此,需要通過建立反饋機(jī)制來進(jìn)行流程優(yōu)化。從而,針對(duì)教學(xué)效果而建立起的評(píng)價(jià)機(jī)制則十分重要。筆者建議,除了通過學(xué)生提交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告來評(píng)價(jià)教學(xué)效果外,還可以從學(xué)生企業(yè)觀念的建立和專業(yè)知識(shí)構(gòu)造的完善上進(jìn)行思考。對(duì)于如何建立起針對(duì)上述兩方面的量化指標(biāo),筆者將在另文闡述。綜上所述,以上便構(gòu)成筆者對(duì)文章主題的討論。

4.問題的拓展

通過本文主題的討論,需要在以下兩個(gè)方面進(jìn)行問題拓展。從而,促進(jìn)erp沙盤模擬技術(shù)的應(yīng)用。

4.1突出一線操作能力

從經(jīng)濟(jì)組織財(cái)務(wù)部門的職能不難知曉:從基本的會(huì)計(jì)做帳到對(duì)公司整個(gè)資金循環(huán)的監(jiān)管,都將成為學(xué)生未來的工作內(nèi)容??梢姡怀鲆痪€操作能力實(shí)則體現(xiàn)為一種綜合能力,包括專業(yè)技能和崗位意識(shí)。這兩個(gè)方面都須在會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域得到體現(xiàn)。

4.2具有一定的問題解決能力

學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)的崗位要求存在差距,若要增進(jìn)學(xué)生適應(yīng)未來崗位的能力,則需要使他們具有良好的學(xué)習(xí)能力。而學(xué)習(xí)能力的形成,主要還是在于建構(gòu)起他們系統(tǒng)的會(huì)計(jì)知識(shí)。如果知識(shí)碎片化的知識(shí)結(jié)構(gòu),必將減緩他們理解問題的能力,更別說解決問題了。

5.小結(jié)

本文認(rèn)為,在引入erp沙盤時(shí)需要針對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)性分析。在此基礎(chǔ)上的實(shí)踐應(yīng)用可圍繞著:實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置方面、指導(dǎo)教師的職能方面、學(xué)生實(shí)訓(xùn)的控制方面,以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方面來展開。最后,文章權(quán)當(dāng)拋磚引玉之用。

篇十一 2023年大學(xué)生英語教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

xx年10月28,我在初184班上了我在三中的第一節(jié)公開課。總的來說,這一次的公開課上得非常成功,得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。這一次公開課的前期準(zhǔn)備、上課和評(píng)課都讓我收獲很多。當(dāng)聽說要上公開課時(shí),我一點(diǎn)都沒有畏懼,第一反應(yīng)是,終于要上公開課了,這是一個(gè)展示我184精神風(fēng)貌的機(jī)會(huì),展示我們青年教師風(fēng)采的機(jī)會(huì)。我知道上好一堂公開課非常難,但我從不害怕挑戰(zhàn)、只有不斷的挑戰(zhàn),讓經(jīng)驗(yàn)豐富的智者指點(diǎn)才能使自己進(jìn)步。

由于班上課程的進(jìn)度,我選擇了上第二單元this is my sister的第一課時(shí)。在準(zhǔn)備這堂課的時(shí)候,我想了很多,既想練口語,又想做練習(xí)。最后決定了主要側(cè)重于口語練習(xí),主要定位是口語練習(xí),其實(shí)把一個(gè)點(diǎn)做好就足夠了。這一章節(jié)主要是講介紹自己的家人。新課堂要落實(shí)課改,也為了讓課堂內(nèi)容豐富有趣,我找了大量的視頻資料,后來用到了中央電視臺(tái)的公益廣告《爸爸媽媽我愛你》,引出my family這個(gè)主題,并且教育學(xué)生要愛自己的家庭,愛身邊的每一個(gè)人,愛要大聲說出來,我們?nèi)嘁黄鹫ffather and mother i love you 。接下來是學(xué)習(xí)單詞。對(duì)于老師來說每個(gè)單詞都很簡(jiǎn)單,我們常常會(huì)認(rèn)為自己教了學(xué)生就一定會(huì),其實(shí)不然。新的東西對(duì)于學(xué)生來說都是陌生哦,我要尋找適合學(xué)生的方法去教學(xué)。在單詞教學(xué)部分,我用了留聲機(jī)讀音法和我指你來說這兩個(gè)小游戲,讓學(xué)生在游戲中記憶單詞,效果比常規(guī)的跟著老師讀效果要好很多。我認(rèn)為課改最大的不同就是變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己尋找問題并且解決問題。在這節(jié)公開課中,給了學(xué)生很多時(shí)間相互討論和自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性特別高。不過存在的一個(gè)問題就是有的同學(xué)不敢舉手問老師問題就不懂裝懂。

本次公開課重點(diǎn)是讓學(xué)生開口說英語,在讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話之前,我先用自己家人和朋友的照片做了示范,可能是學(xué)生天生對(duì)老師的生活好奇,我介紹爸爸媽媽和自己朋友的時(shí)候,同學(xué)們聽得特別認(rèn)真,也記住了我講的句子,這一點(diǎn)我非常欣慰,這也說明了讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),找到真確的方法,學(xué)生就能學(xué)的很快很好。我講完了以后,讓同學(xué)們小組成員之間自己創(chuàng)作對(duì)話,每一個(gè)小組都積極參與,相互介紹家人,同學(xué)們?cè)趯?duì)話的過程中更加了解同學(xué),同時(shí)也加深了對(duì)句子的掌握,在快樂中學(xué)習(xí)英語。聯(lián)系了十分鐘之后我讓同學(xué)們舉手,到講臺(tái)上了說。舉手的同學(xué)沒有平時(shí)上課的人數(shù)那么多,課后我問同學(xué)們?yōu)槭裁床慌e手,同學(xué)們說聽課的老師太多了,我們不敢舉手,有點(diǎn)害怕。從這一點(diǎn)我看出學(xué)生們?nèi)鄙僮晕艺故疚覚C(jī)會(huì),畏懼在眾人面前說話,想去展示自己,卻又不敢承擔(dān)沒說好的風(fēng)險(xiǎn)。同學(xué)們上過很多公開了,他們固定思維認(rèn)為公開課一定要好好表現(xiàn),課前就讓學(xué)生準(zhǔn)備。其實(shí)我不這樣看,我認(rèn)識(shí)學(xué)生們最真實(shí)的狀態(tài)是最好的。有這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的領(lǐng)導(dǎo)來聽課,只有讓學(xué)生表現(xiàn)出真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握能力,來聽課的老師才能找到講課者存在的問題,才能知道老師這樣講學(xué)生到底能接受多少,課堂效果怎么樣。所以在課前我只精心的準(zhǔn)備了課件,準(zhǔn)備好了自己的著裝。我就是想把最真實(shí)的狀態(tài)展示出來,讓老師們聽了我的公開課之后能給我提出寶貴的意見。評(píng)課的時(shí)候,老師們說我的課堂體現(xiàn)了課改精神、發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性,對(duì)我的公開課非常滿意也給予了高度的評(píng)價(jià)。我非常的開心,在這里學(xué)到的東西都是我一生的財(cái)富。以后的每一堂課都要向上公開課這樣去準(zhǔn)備,用心上好每一堂課,讓我的學(xué)生因我而驕傲,也讓我在幾年后能為他們感到自豪。

篇十二 教學(xué)輔導(dǎo)的暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

暑假期間我回到自己高中母校探望老師,得知我還沒有找打工工作,并有意向找一份教職,班主任便要我留下來擔(dān)任教輔的工作——其時(shí)正是新高三學(xué)生開始假期補(bǔ)課的時(shí)間。我本意想去當(dāng)小學(xué)課外輔導(dǎo)的美術(shù)老師,所授符合自己的專長(zhǎng);但班主任的意思卻是要我留在辦公室解答高三學(xué)生的疑難問題,可謂責(zé)任重大。我本是理科生,上大學(xué)后學(xué)習(xí)的卻是文科專業(yè),高中時(shí)的理化生許久不用已然全盤還給老師,思之不禁汗顏。但班主任盛意難卻,這份工作也的確需要人手幫忙,我思考了一下便答應(yīng)了。

工作時(shí)間是七月十六日到八月十六日整整一個(gè)月,每天早上八點(diǎn)到校(學(xué)生八點(diǎn)半開始上課),下班的時(shí)間與學(xué)生放學(xué)時(shí)間相同是四點(diǎn)五十分,中午有一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間休息——如果沒有學(xué)生來請(qǐng)教問題的話。輔導(dǎo)課題包括語文、化學(xué)、生物、物理、政治和數(shù)學(xué),一句話,只要是我會(huì)的就要知無不言。

開始工作之前我花了五天的時(shí)間翻出舊日的筆記(一直沒舍得丟)復(fù)習(xí)了一下被自己遺忘的知識(shí),并構(gòu)思了一下如果學(xué)生問起該怎么回答,要如何講解才能使人明白。我發(fā)現(xiàn)講課實(shí)在是門學(xué)問,語言表達(dá)能力尤其重要,一個(gè)問題自己再怎么明白都不作數(shù),如果不能讓別人明白那就是失敗。

事實(shí)上在開始工作后我也的確遇到了這類問題。某次我笨嘴拙舌地將一道化學(xué)題用各種方式表達(dá)了多遍之后學(xué)生還是不明白,看到我為難又不敢繼續(xù)問,當(dāng)時(shí)我正恨不得自己大腦里的思維可以像計(jì)算機(jī)里的文件一樣復(fù)制粘貼一份給他。雖然后來化學(xué)老師用“死面餑餑怎么啟都不發(fā)”的玩笑調(diào)侃著為我掩去尷尬,但我還是很清楚自己這方面的不足,同時(shí)真正了解到班主任的美意——這正是個(gè)鍛煉表達(dá)和溝通能力的好機(jī)會(huì)??偛荒茉僮屓思冶е鴿M腔熱情和期望來找你,卻失望不解的走掉,這會(huì)讓我很難受,唯一解決的辦法就是改變自己。

獲得信任是多么不容易的事情。我的樣貌看起來比較小,如果不是沒穿校服坐在辦公室的原因絕對(duì)會(huì)被誤認(rèn)成高三學(xué)生——一年前我還是高三大軍中的一員,學(xué)生在叫“老師”的時(shí)候眼睛里有毫不掩飾的懷疑。我告訴他們叫“學(xué)姐”就可以,自己是這里的畢業(yè)生,他們似乎放松了很多,但對(duì)讓我講題還是不放心,我不是很開朗的人,所以對(duì)此我只能用自己的實(shí)力耐心及平和的性情來回答。

也有家長(zhǎng)跑來學(xué)校,老師們實(shí)在抽不出時(shí)間就讓我去接待。家長(zhǎng)們把我當(dāng)作正式的老師孜孜的叮囑,把他們的孩子拜托給我。我體諒他們的用心,答應(yīng)為他們保守來探訪的秘密,想到不知道我的家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)是不是也做過同樣的事情,心里很酸。高中的時(shí)候總是對(duì)家人的無微不至的關(guān)心感到嫌煩,覺得他們不過是要自己成績(jī)好他們臉上好有光彩。也許直到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來自己用了父母很多錢、讓他們費(fèi)了很多心血,他們對(duì)我這個(gè)人本身的關(guān)心只是流露在了我看不到的地方。有些負(fù)罪感,卻沒有借口?,F(xiàn)在我身邊的這些學(xué)生也是一樣,即使現(xiàn)在不懂,總有一天他們會(huì)明白——我這樣告訴前來的家長(zhǎng)。

我不善于交朋友,但我費(fèi)了很多心思去和學(xué)生們相處,讓他們接納我。也許后來學(xué)生們的確發(fā)現(xiàn)和我談話要比和老師們?cè)谝黄饓毫π〉枚?,于是課間圍在我身邊的人多了起來,除了課題之外我們還會(huì)談?wù)勎腋呖紩r(shí)的經(jīng)驗(yàn)、大學(xué)的生活以及興趣志向等等。給他們批作業(yè)的時(shí)候我不寫優(yōu)良中差,取而代之畫上各種各樣的表情,我發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)小事情讓自己在學(xué)生中更有人緣了,他們會(huì)為了一個(gè)可愛的笑臉而付出多一倍的認(rèn)真。他們給我信任,他們的感謝讓我更加自信,我身上的責(zé)任也更加深沉,必需要以更好的講解來回饋。想要獲得別人的真心,就要先把自己的誠意奉上。

講課之余有學(xué)生向我抱怨,“我們學(xué)這么多卻只是考試的機(jī)器,一點(diǎn)用都沒有”。我說我當(dāng)時(shí)也是這么想的,覺得“好學(xué)生”只是適合考試的學(xué)生而已,多年的功利教育的辛勤培養(yǎng),我們走得一路荊棘卻發(fā)現(xiàn)完全上當(dāng);然而你們學(xué)了那么久政治應(yīng)該知道這個(gè)社會(huì)的是分層級(jí)的,它的規(guī)則就是站到更高一層的人可以有更多的機(jī)會(huì)去見識(shí)更廣闊的世界,你們現(xiàn)在做的就是為自己腳下多墊一塊磚,即使你們不覺得這塊磚本身有什么價(jià)值,但有了它你們才有上到更好高度的資本——如果你們有怨氣,那么現(xiàn)在這塊磚也將是日后你么去改變這種規(guī)則的資本。

這也是我一直以來的思考:成績(jī)不是目標(biāo),畢業(yè)證書不是理由,專業(yè)不是重點(diǎn);真正重要的,是你對(duì)自己價(jià)值的求證、經(jīng)驗(yàn)的積累、對(duì)人生的感悟、自身的成長(zhǎng)。我告訴他們,也許你過去的十八年活成了一張白紙,真正的自己一直沒有存在過、沒有發(fā)育過,但要知道作繭自縛再破繭成蝶本就是一個(gè)很痛苦的過程,沒有這樣的忍耐就沒有日后的飛翔,這就是為什么你們今天會(huì)在這里。以后的路還很長(zhǎng),不能讓自己過的太冤枉。

類似的話我相信他們聽了很多,從老師那里、從家長(zhǎng)那里、從前輩那里,然而不再有一個(gè)跟他們一樣出生在80、90之間這樣尷尬年代的人去告訴他們,“在真正的困難和煎熬面前,所有的空虛和寂寞都不值一提”。是的,我們生長(zhǎng)在相同的時(shí)代,我們有相近的思維方式,所以我更能和他們做朋友,教學(xué)相長(zhǎng),我給他們知識(shí),他們還我以比知識(shí)更寶貴的東西。 --中&國文秘$資源網(wǎng) - 您身邊@免費(fèi)貼心的文秘專家 - 歡迎訪問www.zgdoc.com

工作期結(jié)束后我外出旅游、搬家、收拾東西準(zhǔn)備回校,竟沒有來得及再回高中母??匆谎?。老師來電話說有學(xué)生問起我的去向,我知道這場(chǎng)與自己搏斗的戰(zhàn)爭(zhēng)我勝利了。

后來的日子里我發(fā)現(xiàn)自己的語言表達(dá)能力的確提高了很多,也更懂得了如何去與人溝通。我說話的時(shí)候會(huì)看著對(duì)方的眼睛,而不是在低著頭移開目光。出游的時(shí)候在火車上和旅途中認(rèn)識(shí)不少新的朋友,年齡從八歲到五十八歲都有,相互暢談開闊了不少眼界——從前也許我會(huì)一直保持沉默不和人家說話。

我在這里微笑著看自己的改變,也期待著,我的“學(xué)生”們化繭為蝶的那一天。

篇十三 最新暑期教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

實(shí)踐單位:xx教育

實(shí)踐時(shí)間:x月1日——x月2x日

實(shí)踐內(nèi)容:輔導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)語文

為了豐富自己的暑假生活,增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),增加自己的耐心和責(zé)任感,更多的將自己的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,并通過自己努力和勞動(dòng)為家庭減輕一定的負(fù)擔(dān),所以我決定讓這個(gè)暑假過的充實(shí)而又豐富多彩。

來到的第一天見到馮校長(zhǎng),他把教課的情況給我慎重的說一下,說這即是對(duì)我們大學(xué)生一次鍛煉,也是對(duì)我們即將步入社會(huì)的一次考驗(yàn),聽后我滿懷信心的答應(yīng)下來了,我相信我一定會(huì)善始善終。

1開學(xué)第一天按照事先分好的任務(wù)給學(xué)生安排就座。

2與學(xué)生相互認(rèn)識(shí)。

3給學(xué)生詳細(xì)介紹下以后的學(xué)習(xí)流程,以及對(duì)大家的要求。

此學(xué)習(xí)流程分三個(gè)階段:第一階段x月5日至x月1x日為作業(yè)階段,這階段要求學(xué)生把暑假作業(yè)及老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成,之后再有老師一一講解,更進(jìn)一步的夯實(shí)基礎(chǔ)。第二階段x月1x日至x月x日為復(fù)習(xí)階段,這階段讓學(xué)生再熟悉下學(xué)過的知識(shí),再加上每天一練一總結(jié),然后每周一大考,更進(jìn)一步鞏固舊知識(shí)。第三階段x月x日至x月26日為預(yù)習(xí)階段,這階段讓學(xué)生提前熟悉下要學(xué)的內(nèi)容,回到學(xué)校再學(xué)時(shí)就得心應(yīng)手了。

正式開始此次暑假課程輔導(dǎo),讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合,適當(dāng)合理的安排課程的種類、順序、數(shù)量,努力做到使學(xué)生在快樂中探求真知,能夠鞏固舊知識(shí)又能學(xué)到新知識(shí),對(duì)一位求知者多好啊!

在輔導(dǎo)接近尾聲的階段,對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,了解學(xué)生在整個(gè)暑假輔導(dǎo)過程中的收獲所得,并將真實(shí)情況適當(dāng)?shù)姆从辰o學(xué)生家長(zhǎng),以幫助孩子以后的學(xué)習(xí)中更好的取得進(jìn)步。

應(yīng)該對(duì)此暑假培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié),并讓學(xué)生們自我思考從中學(xué)到什么?收獲了多少?并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力。

實(shí)踐體會(huì):在一定程度上增強(qiáng)了自己處世的耐心,對(duì)于年齡較小的學(xué)生來說,想要讓他們學(xué)有所得、服從管理,就更加需要耐心和技巧;還有做任何事情,對(duì)待任何人都應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒。不要隨便的發(fā)脾氣,尤其對(duì)于一些小孩子的問題更應(yīng)該注重引導(dǎo)和鼓勵(lì),而不是采取強(qiáng)硬的態(tài)度和措施········

實(shí)踐結(jié)果:此次暑假輔導(dǎo)班“小小老師”的實(shí)踐使自己的生活非常充實(shí),豐富多彩,沒有虛度光陰。

經(jīng)過這短暫的二個(gè)月,學(xué)到了不少東西,像市場(chǎng)許多潛規(guī)則,經(jīng)過社會(huì)的洗禮以后,慢慢從稚嫩走向成熟,慢慢的蛻變,不會(huì)像以前一樣那么幼稚,有時(shí)候也就是另一種形式的無知.

篇十四 師范大學(xué)生寒假教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3000字

這是邁入大學(xué)校門后的第二個(gè)暑假,為了使這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過得充實(shí),為了對(duì)這兩年來所學(xué)的知識(shí)、所培養(yǎng)的能力作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn),所以作為一名師范院校的學(xué)生的我,在這個(gè)暑期中進(jìn)行了一次家教實(shí)踐活動(dòng)?,F(xiàn)將該次實(shí)踐報(bào)告的具體情況作如下報(bào)告:

實(shí)踐對(duì)象:川師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生(學(xué)習(xí)成績(jī)較差);

實(shí)踐目的:對(duì)該生一年級(jí)所學(xué)知識(shí)作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高,使其對(duì)即將學(xué)習(xí)的二年級(jí)的知識(shí)作初步了解;

實(shí)踐過程:

在整個(gè)過程的起初的兩三天里,我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷,又向其家長(zhǎng)了解了一些情況,我對(duì)該生的基本情況有了初步掌握:由于該生一直住校,家長(zhǎng)管理較少,造成學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)期松懈,基礎(chǔ)較差,具體表現(xiàn)有:20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出;對(duì)拼音字母的識(shí)記和正確拼寫有困難;……

針對(duì)上述情況,我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎(chǔ)—逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計(jì)劃:

第一階段“夯實(shí)基礎(chǔ)”:

20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí):

例:相同的和:1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+18=

4+1=3+3=……3+17=

3+2=4+2=4+16=

相同的差:(略)

加減并行:1+2=8+7=

3-1=……15-7=……

3-2=15-8=

……

通過大概一周(一周五天,每天兩小時(shí)。下同)的練習(xí)后,該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究,關(guān)鍵在于熟練程度,即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里,我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí),并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來加深印象、鞏固效果。

而在“拼音”方面,對(duì)于“字母的識(shí)記”,據(jù)我觀察,該生屬于“場(chǎng)依存型”——借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中,按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確,然而一旦將順序或單個(gè)提取,該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤,甚至不能認(rèn)讀。這種情況在識(shí)記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對(duì)這種情況,我采取的方法是:

“逐漸縮小其所依存的‘場(chǎng)’”和“變換依存的‘場(chǎng)’”,我按照“形相近”和“易混淆”的原則對(duì)復(fù)韻母又作了劃分:

aiaoanangenengeiieiuuiining……

aiaoanangeierenengiuieininguiun……

在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后,又對(duì)其進(jìn)行聽寫,逐漸開始打亂順序和單個(gè)提取,出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了。

上述兩者同步進(jìn)行,耗時(shí)看起來長(zhǎng)了一些,但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”,只有夯實(shí)基礎(chǔ),才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。

第二階段為“逐步提高”階段(耗時(shí)約三周):

由于第一階段的功夫下得扎實(shí),在“計(jì)算”方面,20—100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及少量練習(xí)后,50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松;50—100的加減法口算略顯吃力,而筆算則沒有什么問題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。單純的計(jì)算題對(duì)于該生來說已經(jīng)不存在什么知識(shí)性的障礙了。

然而,該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難,對(duì)其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。該生在解答應(yīng)用題時(shí)的主要障礙是:

①對(duì)語言文字的表達(dá)理解不足;

②對(duì)數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確;

③遷移能力較差。

在解決這個(gè)問題時(shí)仍然本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段:

篇十五 2023大學(xué)生假期招生教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

實(shí)踐單位:家鄉(xiāng)所在地

為了豐富自己的暑假生活,增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),增加自己的耐心和責(zé)任感,更多的將自己的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,并通過自己的努力和勞動(dòng)為家庭減輕一定的負(fù)擔(dān)。

實(shí)踐內(nèi)容:利用暑期為學(xué)生輔導(dǎo)課程,利用暑期時(shí)間為鄰近學(xué)生進(jìn)行課程輔導(dǎo)、講解以及練習(xí),主要科目為語文、數(shù)學(xué)、英語。

一、 事先分析此項(xiàng)實(shí)踐的可行性

可行原因:1。地處農(nóng)村,暑期中孩子們的暑假生活相對(duì)單調(diào)

2。家長(zhǎng)希望通過暑假提高孩子們的學(xué)習(xí)

3。家長(zhǎng)可以在多水的暑期相對(duì)減少對(duì)孩子的管束

二、 聯(lián)系教學(xué)所適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所,制定學(xué)習(xí)時(shí)間,布置學(xué)習(xí)設(shè)施

三、 撰寫招生宣傳語,并在合適位置張貼進(jìn)行宣傳

招生通知書如下:

招生啦

想讓您的孩子有一個(gè)充實(shí)的暑假嗎?

想讓您的孩子在暑期中更上一層樓嗎?

在學(xué)習(xí)中找到快樂,在快樂中探求真知。

主講:語文、數(shù)學(xué)、英語

學(xué)習(xí)時(shí)間:09。7。16—8。16

學(xué)習(xí)地點(diǎn):東太村村委

報(bào)名時(shí)間:09。7。11—7。16

聯(lián)系人:張群 解嬌嬌

四、 對(duì)指定時(shí)間內(nèi)報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行記錄、分組

五、 開學(xué)授課階段

1、開學(xué)第一天按照事先分好的小組給學(xué)生安排位置就坐。

2、與學(xué)生相互介紹認(rèn)識(shí)。

3、給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹以后的學(xué)習(xí)流程,以及對(duì)大家的要求。

4、 正式開始此次暑期課程輔導(dǎo),讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合,適當(dāng)合理的安排課程的種類、順序、數(shù)量。努力做到使學(xué)生在快樂中探求真知。

5、在輔導(dǎo)接近尾聲的階段,對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試,了解學(xué)生在整個(gè)暑期輔導(dǎo)過程當(dāng)中的收獲所得,并將真實(shí)情況適當(dāng)?shù)姆从辰o學(xué)生家長(zhǎng),以幫助孩子在以后的學(xué)習(xí)中更好的取得進(jìn)步。

6、“畢業(yè)典禮”

簡(jiǎn)單的對(duì)此次暑期培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié),并讓學(xué)生們自我思考從中學(xué)到了什么,收獲了多少,并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力。

實(shí)踐結(jié)果:此次暑期輔導(dǎo)班“小小老師”的實(shí)踐使自己的暑假生活非常充實(shí),豐富多彩,沒有虛度光陰。

1、在一定程度上增強(qiáng)了自己處世的耐心,對(duì)于年齡較小的學(xué)生來說,想要讓他們學(xué)有所得、服從管理,就更加需要耐心和技巧,但在自己的耐心這方面還是有些不足。

2、做任何事情、對(duì)待任何人都應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒。尤其是對(duì)我這樣血?dú)夥絼偟那嗄耆藖碚f,更加容易意氣用事,遇事更容易沖動(dòng),不能很好的控制和把握自己的情緒。在整個(gè)暑期輔導(dǎo)過程當(dāng)中我曾有好幾次都沒能很好的控制自己的情緒,沖學(xué)生們發(fā)了火,事后想想根本沒有必要。他們都是些年少的孩子,理所當(dāng)然缺少一定的自我控制能力和自我約束能力。但是我已經(jīng)是大人了,不應(yīng)該隨便的就發(fā)脾氣,更不應(yīng)該用“武力”來解決問題,對(duì)于一些小孩子的問題更應(yīng)該注重引導(dǎo)和鼓勵(lì),而不是采取強(qiáng)硬的態(tài)度和措施…

3、講授課程時(shí),對(duì)于時(shí)間和課程的安排還不夠精細(xì)。沒有嚴(yán)格的按照“規(guī)定的時(shí)間段”上下課,有時(shí)上課時(shí)間偏長(zhǎng),而有時(shí)卻偏短,導(dǎo)致時(shí)間安排不合理。沒有制定正式的課程表,只是大致上粗略的分為“上午課程”和“下午課程”,沒能按不同學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)行具體的進(jìn)度制定。雖然效率不是很低,整個(gè)暑期輔導(dǎo)效果還比較良好,但如果這些細(xì)節(jié)問題提早解決的話,相信此次暑期培訓(xùn)能使學(xué)生們獲益更多。

4、最后一點(diǎn)就是這次暑期輔導(dǎo)有點(diǎn)“虎頭蛇尾”之嫌。一是、因?yàn)殡S著時(shí)間的增長(zhǎng),又加上很多學(xué)生是鄰近的一些孩子,他們便不是很“害怕”老師了。

二是、時(shí)間越長(zhǎng),學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些倦意,沒有了開始的熱情。

三是、我自身而言,也有一些懈怠與疲倦,不如開始用心負(fù)責(zé)。所以從此次實(shí)踐中讓我懂得了做任何事都要始終如一。能轟轟烈烈的開始,就要能踏踏實(shí)實(shí)的結(jié)束,要堅(jiān)持不懈,事情才能盡善盡美。 [1] 2 下一頁 尾頁

實(shí)踐體會(huì):

一、對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說,他的小學(xué)教育是至關(guān)重要的。雖然在小學(xué)期間不是學(xué)習(xí)什么高深的知識(shí)技能,但在這一時(shí)期是孩子們思想性格等形成的重要時(shí)期。比如說自信心的形成:據(jù)我觀察了解,大多數(shù)的孩子都缺乏“自信心”,他們總是習(xí)慣于“崇拜”“信任”班級(jí)中平時(shí)比較優(yōu)秀的學(xué)生或是被老師給與特定職務(wù)的學(xué)生。比如說在做題的時(shí)候,很多學(xué)生不能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)答案,而是選擇一味的相信老師所指定學(xué)生的答案,不敢該生的答案正確與否。這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)誤區(qū),缺乏自信會(huì)響他們以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。我認(rèn)為導(dǎo)致這種狀況的部分不原因在于老師,有部分小學(xué)教師不是特別負(fù)責(zé),把很多“特權(quán)”交給他們認(rèn)為相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生來使用執(zhí)行,但這些相對(duì)有有的學(xué)生只是相對(duì)優(yōu)秀而已。他們畢竟還是些孩子,在執(zhí)行這些“特權(quán)”時(shí),往往貫穿以專橫。而其他學(xué)生也在這些“特權(quán)”之下,慢慢的丟失了反抗,丟失了自我思考,丟失了自信心,到最后一味的相信特權(quán)。這樣不論是對(duì)那些原本相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生,還是普通學(xué)生都是有害的。我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)對(duì)此引起較高的警惕和注意?!霸谄湮?,謀其政”尤其是對(duì)于一名教師而言,責(zé)任更為重要。

二、小學(xué)生更需要關(guān)注。通過這個(gè)暑期的輔導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),就算在學(xué)校被公認(rèn)為“壞孩子”的那些。這些“壞孩子”更需要被關(guān)注。這種關(guān)注不是批評(píng)教育而是關(guān)心鼓勵(lì)。但這些學(xué)生在學(xué)校里往往被固定在“差生”的位置上,很少有老師愿意費(fèi)心管理他們,給與的關(guān)注無非是訓(xùn)斥。一個(gè)老師的精力是有限的,他們不可能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生,對(duì)于本來比較優(yōu)秀的學(xué)生可以適當(dāng)減少管理,把精力分配到比較差的學(xué)生身上,讓每個(gè)學(xué)生得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注,這樣才有可能使每個(gè)學(xué)生都朝著有益的方向發(fā)展…

會(huì)實(shí)踐教學(xué)報(bào)告15篇

小學(xué)教育管理的中心環(huán)節(jié)就是小學(xué)教學(xué)管理,提高小學(xué)教學(xué)的效率就要采取切實(shí)可行的策略,以此提升小學(xué)教學(xué)管理的有效性,有利于保障小學(xué)教育管理整體效率的提升。本文是小編為…
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