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篇一 高中英語基礎(chǔ)年級教學(xué)調(diào)查報告
高中英語基礎(chǔ)年級教學(xué)調(diào)查報告
_____年_____至_____月份,對市內(nèi)_____所高中(不包括完中)進行了較為全面的教學(xué)調(diào)查。我重點對所負責的英語學(xué)科基礎(chǔ)年級的課堂教學(xué)進行了認真的聽課、評課,并與廣大教師進行了全面的交流。
共聽課61節(jié)(包括3節(jié)外教課),交流人數(shù)近百人?,F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果與分析報告如下。
一、總體概況1.英語教師隊伍基本情況1)青年教師比例劇增英語教師幾年來一直短缺,再加之幾年來擴大招生,老教師的相繼退休,因此,青年教師隊伍越來越龐大,僅三年教齡的教師就約占25。如:20高中,36中,2中。
2)青年老師隊伍相對不穩(wěn)定由于社會各方面因素的影響,好的英語教師外流很多。有
5、6名教學(xué)基本功扎實的教師考取了研究生、有的教師因私出國、有的教師辭職改行等等。3)教師職稱評定難由于青年教師比例過大,而高級教師職稱有限,給青年教師的職務(wù)評聘造成極大焦慮。
4)拜師多流于形式師傅的作用僅限于將多出幾年的教學(xué)經(jīng)驗傳授他人,或徒弟看看師傅的課而已。有些經(jīng)驗之談卻束縛了青年教師的手腳。
5)教師整體教學(xué)研究熱情在提高教師的教學(xué)研究從抓教師的聽課、評課、進行自我教學(xué)反思為突破口,培養(yǎng)教師的教學(xué)后勁,逐步建立教學(xué)研究的意識、養(yǎng)成教學(xué)思考習(xí)慣并幫助一些教師獲得一定的成就感。目前,有些教師在自己找課題,寫論文,談教后感。
如:23中的李秀娟、吳玲等老師,三中的謝德偉、育明高中的韓菲老師等等。有的教研組研究氣氛較濃。
如:23中外語、20高中、12中等教研組。2.課堂教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)將所看的課分為三個層次:好課、一般課、差課。
其百分比分別為:23,16,60。
二、課堂教學(xué)特點1.好課的主要特點1)教學(xué)目標上不僅重視知識的傳授,而且重視能力的培養(yǎng)以及思想品德教育。例如,楊春玲教師的《savingtheearth》一課,不僅為學(xué)生提供思維空間,點燃其智慧火花,還重視學(xué)生提高環(huán)境保護意識,并用恰當?shù)姆椒?,使學(xué)生和聽課教師的心靈都得到了一次震撼。
2)教師的語言基本功扎實,語言運用能力較強,使外語教學(xué)有了基本的保證。例如,遼師附中的曾罡老師的課,24中李鐵英老師,23中趙利明等老師,他們在課堂生活中為學(xué)生起到了率先垂范的作用,并進一步將學(xué)生領(lǐng)入英語世界。
3)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與,確保學(xué)生的主體地位。例如,育明高中的倪淑英老師,20高中的衛(wèi)麗、羅晶老師,二中魏黎、張冰等老師。
他們善于激發(fā)學(xué)生興趣,善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑,使學(xué)生在解決問題的過程中能力得到了提升。4)教學(xué)方法靈活,學(xué)法指導(dǎo)跟進。
例如,遼師附中的孫莉,二中的王鵬,36中的于明淑,育明高中的王長虹等老師。他們能從學(xué)生的實際出發(fā),選擇恰當?shù)慕谭ê徒虒W(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率。
5)營造和諧民主的教學(xué)氛圍。上課好的教師非常尊重學(xué)生的認識、觀點,關(guān)注學(xué)生的需要。
2.一般課的情況1)基本完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)目標不全面。例如,教學(xué)中缺少能力目標培養(yǎng),不能挖掘教材中的思想教育因素。
2)提出的問題缺乏啟發(fā)性和思維價值,往往為問而問。3)教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠完整,教學(xué)環(huán)節(jié)安排缺乏科學(xué)性。
4)不同課型重點不突出,教師講得多,學(xué)生練得少,仍處于填鴨式教學(xué)方式。5)上課缺乏激情,不投入,不注重教學(xué)反饋,教學(xué)方法單一,進步較慢。
3.差課的情況1)教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)方式落后。2)對大綱、教材理解膚淺,教學(xué)目標不清,教學(xué)沒有路子。
3)缺乏對常規(guī)教學(xué)原則的理解,上課層次不清,教學(xué)環(huán)節(jié)不完整,違背學(xué)生的認知規(guī)律。4)沒有師生、生生之間的活動,不觀察學(xué)生上課情況,使教與學(xué)嚴重脫節(jié)。
5)教學(xué)基本功差,英語的語音、語調(diào)不標準,英語授課表達不清??傊?,課上得好的教師大都屬于事業(yè)心重、責任心強,肯鉆研、善總結(jié),積極向上,不斷進步。
課上得一般的教師大都愛吃老本,不善向書本學(xué)習(xí),向生活學(xué)習(xí),向他人學(xué)生。不肯吃苦鉆研,且孤芳自賞,不相信他人。
差課多出現(xiàn)在青年教師身上,也有個別發(fā)生在中年教師身上。青年教師參加工作時間短,沒有入門或缺乏經(jīng)驗,是可理解的。
但有些總是屢屢出現(xiàn),使我們會問,我們的師范生在院校里除了語言知識以外還學(xué)了什么?他們在實習(xí)中學(xué)了什么,又做了什么?我們在挑選教師時又該怎樣掌握標準?本人與一些教師交談過,了解一些情況。這一切使我們的崗上培訓(xùn)任務(wù)十分艱巨,我們要盡快縮短他們的成長線。
三、英語教學(xué)首先要解決的問題◆解決費時多,收效低,既課堂效率問題◆解決青年教師成長過程中的諸類問題◆解決外語學(xué)習(xí)者策略問題
四、教學(xué)建議1.學(xué)校要了解一些外語教學(xué)的特點,仍可深入課堂、深入教師和學(xué)生,探討提高教學(xué)效率的有效措施。2.有些教師需轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,要真正認識教為學(xué)服務(wù)的意義。
不解決思想上的問題,教學(xué)行為的改變便無從談起。對于那些觀念有所轉(zhuǎn)變,但是教學(xué)行為上處于束手無策狀態(tài)的教師,在教學(xué)操作上首先多觀察、多模仿、多交流,逐步根據(jù)自己的實際情況形成個人教學(xué)風(fēng)格。
3.英語教師要加強自身的教學(xué)行動研究。完善自己的知識結(jié)構(gòu),以扎實的本體性知識作為良好教學(xué)效果的基本保證;提高教師文化知識的廣泛性和深刻性;不斷總結(jié)、完善其實踐知識。
4.形成良好的教學(xué)研究氛圍。首先以教研組、備課組為單位,做課、聽課、評課。
市內(nèi)教研亦調(diào)動教師評課的積極性,互相交流學(xué)習(xí)。同時抓典型教師,抓實驗課題,解決我們所面臨的問題。
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篇二 關(guān)于請求補助資金擴大教學(xué)規(guī)模加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的報告
關(guān)于請求補助資金擴大教學(xué)規(guī)模加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的報告
xx省xx基金會:
近幾年來,為了實現(xiàn)省級示范幼兒園的創(chuàng)建目標,我園全體教職工大力弘揚“三苦”精神,做了大量艱辛的工作,使園容園貌發(fā)生了翻天覆地的變化。但由于我縣財政吃緊,無力投入經(jīng)費,僅靠自身滾動發(fā)展,辦園基礎(chǔ)很差。我園已竭盡全力,想方設(shè)法地改善辦園條件,但目前離省級示范幼兒園的標準和要求仍然相差甚遠。由于現(xiàn)有規(guī)模遠遠不能滿足城區(qū)群眾需求,尚有200多名幼兒無法入園,加之現(xiàn)有各班幼兒人數(shù)嚴重超標,幼兒安全令人擔憂,安全隱患難以消除。今年五月初郭縣長來園視察并召開安全現(xiàn)場辦公會時得知這一情況后高度重視,立即做出重要指示:要求幼兒園增加班級,減少各班幼兒人數(shù)過多的壓力。園內(nèi)房屋緊缺,可以擴建。會上商議確定將樓下架空層架板封墻,增設(shè)幼兒活動室、寢室、教師辦公室、檔案室、游樂廳等教育教學(xué)配套用房,并在樓頂加蓋900 平方米的鋼結(jié)構(gòu)夾層構(gòu)造的防曬涼棚,用做幼兒大型游樂玩具擺放場地。通過預(yù)算,總造價為 1180488.89 元(注:詳情見《投標總價表》)。另外,園內(nèi)添置大型玩教具、鋪塑膠地墊、廚房改造、更換電線等配套設(shè)施建設(shè)預(yù)計還需 65 萬元,擴建規(guī)模和配套設(shè)施建設(shè)兩項共需185萬元左右(注:本園自籌資金45萬元,縣政府投資 60萬元,還缺欠 80 萬元),此項建設(shè)工程縣政府要求我園在今年的九月開學(xué)初能夠投入使用。 由于 我園移址新建不久,負債累累,資金十分緊缺,無力一次籌集這么多建設(shè)資金,因此以上問題一直無力解決,直接困擾我園的進一步發(fā)展,阻礙我園順利實現(xiàn)省級示范幼兒園的創(chuàng)建目標,更重要的是給本園帶來極大的安全隱患和漏洞。
為了給全園師生構(gòu)建安全穩(wěn)定的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。同時,順利實現(xiàn)省級示范幼兒園的創(chuàng)建目標,有效解決幼兒園目前存在的硬件設(shè)備嚴重欠缺的問題,我園請求省宋慶齡基金會爭取項目資金,給本園補助所缺的80萬元建設(shè)資金,盡快協(xié)助本園解決以上問題,促進我園如期順利的實現(xiàn)省級示范幼兒園的創(chuàng)建目標。
最后,感謝省xx基金會長期以來對夲園工作的有力指導(dǎo)和大力支持。
篇三 美術(shù)院校基礎(chǔ)教學(xué)分析報告
美術(shù)院?;A(chǔ)教學(xué)分析報告
美術(shù)不同于其他學(xué)科,有其自身的規(guī)律特點。首先,美術(shù)沒有絕對統(tǒng)一的標準和答案;其次,必須具有大量的實踐操作;再次美術(shù)與人的個性和情感是緊密相連的。同時,美術(shù)基礎(chǔ)課所涉及的更多的是基本理論和基本技術(shù)方面的知識。各門課題除了學(xué)習(xí)本身的方法步驟外,還要掌握和了解相關(guān)學(xué)科的知識。
如學(xué)習(xí)靜物寫生要掌握基本的透視知識;學(xué)習(xí)石膏寫生要掌握立體塊面構(gòu)成;學(xué)習(xí)人像和人體寫生要了解基本的骨骼和肌肉的解剖知識;學(xué)習(xí)色彩要了解顏料的色相、明度特性等等。而這些課題也同樣都是比較單調(diào)和枯燥。學(xué)生在學(xué)習(xí)課題時,容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞感。因為學(xué)生的年齡正是好動、坐不住的階段,心理上也處于不穩(wěn)定狀態(tài)。由于他們剛剛進校對美術(shù)院校的學(xué)習(xí)生活充滿著一種浪漫的想象。而這種想象的輕松與課題嚴謹枯燥的特性發(fā)生了偏差。這樣一來,學(xué)習(xí)就處在被動的地位。對課題興趣不高,學(xué)習(xí)的效果就差。也就不利于個性創(chuàng)造的培養(yǎng)。
那么,在美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中怎樣才能具有一定的生動性和趣味性呢?筆者認為,首先是總的教學(xué)流程和環(huán)節(jié)應(yīng)具有多樣性。一堂課或一個階段,應(yīng)具有理論講授、示范演示、實踐操作、輔導(dǎo)練習(xí)、點評分析、討論總結(jié)和觀摩學(xué)習(xí)七個板塊。同時,這七個板塊之間可以交叉滾動進行,使其整個教學(xué)流程具有靈活性。我們知道,以往教學(xué)都是老師講授和示范演示后,學(xué)生就開始獨自實踐操作,直到下課結(jié)束。練習(xí)時間長,學(xué)習(xí)方式單調(diào),課題本身又枯燥,學(xué)生就容易疲勞。
如果我們把點評分析和討論總結(jié)穿插在練習(xí)中,就有助于課堂熱烈氛圍的形成。比如為了避免學(xué)生疲勞感出現(xiàn),我們可以在學(xué)生起稿大調(diào)的階段基本完成后,要求學(xué)生必須停筆,把畫全部集中進行展示。在展示的過程中,先讓每一位學(xué)生默默地觀看,并在腦中把自己的作業(yè)與全班其他同學(xué)的作業(yè)(整體、細節(jié)、筆觸、虛實、構(gòu)圖、邊緣處理等)一一進行比較。這樣學(xué)生對于自己的畫面效果就有了一個初步的認識。然后,學(xué)生提問,由老師和學(xué)生共同討論。同時,老師還應(yīng)把這一階段出現(xiàn)的問題和較好的方面進行點評和總結(jié)。之后,學(xué)生再進行深入刻畫和調(diào)整階段的練習(xí)。如果這一階段基本完成,同樣運用以上方法,并且在這中間,還可以安排學(xué)生欣賞一些著名的近現(xiàn)代美術(shù)作品和設(shè)計作品,講述它們之間的關(guān)系和時代背景,以此加強學(xué)生對課題的興趣。這樣,整個教學(xué)流程就顯得靈活、生動。
同時,生動性和趣味性也更容易體現(xiàn)在具體的學(xué)習(xí)過程中。比如改變靜物的內(nèi)容和組合形式,也可以選擇一些以生活中不被人所注意,甚至是丟棄的雜物為主的靜物組合,以區(qū)別于以往寫生時的瓶、罐、水果、襯布等靜物組合,讓學(xué)生對練習(xí)的對象有一種新鮮感。而且,靜物擺放或者是人物模特的姿態(tài)變化可由學(xué)生自己選擇的組合和安排確定。并在作畫的工具材料上,提倡多元性和實驗性,力求相互之間拉開距離,可以選擇一些不同于平常所使用的工具和材料,以增加新的視覺元素。這樣,學(xué)生對課題訓(xùn)練興趣就會增加。
畫人物頭像或人體時,可以把模特安排成一胖一瘦,或一高一矮,這樣也比較生動有趣。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面,可以要求學(xué)生自備觀察對象,如書包、美工刀、鞋、隨身聽等學(xué)習(xí)工具和生活用品,觀察就有了主動權(quán)。學(xué)習(xí)人體人像時,可以做一些輪廓素描、姿勢素描、橫切面素描的綜合練習(xí)。姿勢素描屬于動態(tài)的,是在非常短的時間內(nèi)連續(xù)作畫。輪廓素描屬于靜態(tài)的,是作者不看畫面、精神高度集中、對模特形體邊緣和細節(jié)進行描繪,俗稱“盲畫”。這些練習(xí)方式都具有較大的趣味性和游戲性。一動一靜、一快一慢地交叉練習(xí),學(xué)生就體現(xiàn)了快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài),這樣就有助于調(diào)動學(xué)生的能動性和積極性。
教學(xué)中的生動性和趣味性,也有利于個性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在實踐操作中,告訴學(xué)生可以選取一些自己比較喜歡的、不同時期的'各國名家大師的作品圖片,來借鑒他們的構(gòu)圖、色彩和用筆表現(xiàn)方式。例如:學(xué)生以凡·高的一幅油畫人像為素材,讓模特模仿圖片中人物的姿態(tài)來進行寫生。作畫時,色彩與用筆方式都要和圖片中的效果基本一致。也就是說,人物的形象是現(xiàn)時模特的形象,而色彩與筆觸是模仿凡·高作品中的樣式。這樣,同一組靜物或人物,學(xué)生選取的素材不同,就可以畫出不同的色彩和不同的風(fēng)格樣式。學(xué)生就能從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點以及藝術(shù)表達的可能性。從而產(chǎn)生出各自不同的表達方式。同時,也可以選取外國藝術(shù)作品與中國傳統(tǒng)藝術(shù)作品進行互換、解構(gòu)、添加和重組,從而改變原有視覺圖像。這種多樣方式的訓(xùn)練,就能使趣味性和生動性貫穿始終。學(xué)生的能動性就會大大加強,個性才會突出顯現(xiàn),創(chuàng)造能力就會提高。
所以,美術(shù)院校基礎(chǔ)課教學(xué)中應(yīng)該呈現(xiàn)一定的生動性和趣味性,只有具備和加強了教學(xué)中的生動性和趣味性,才可能激發(fā)學(xué)生的興奮感和新鮮感。學(xué)生對課題有興趣才有利于知識的掌握,體現(xiàn)學(xué)生自己的個性和創(chuàng)造能力,為高年級的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
篇四 基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實驗學(xué)校評估自查報告
基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實驗學(xué)校評估自查報告
我校于2002年6月申請創(chuàng)建湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實驗學(xué)校,11月順利通過評估驗收,2003年元月授予“省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實驗學(xué)?!狈Q號。
近幾年來,我們并不滿足已有成績,努力改善辦學(xué)條件,不斷更新教育觀念,強化師資隊伍建設(shè),整體推進素質(zhì)教育,全面深入開展課程改革和校本教研活動。教育教學(xué)研究得到了長足的發(fā)展,師生素質(zhì)得到了有效地提高,辦學(xué)品位得到進一步提升,很好地發(fā)揮“實驗學(xué)?!痹谂R 澧中小學(xué)教學(xué)改革中的窗口作用、示范作用。2003.年-2023年先后被 評為全國巾幗文明示范崗,省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、常德市明星學(xué)校、臨澧縣校本教研制度建設(shè)示范學(xué)?!,F(xiàn)根據(jù)《湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實驗學(xué)校評價量化表》進行全面地自評、自查,共可獲得100分。現(xiàn)將自查結(jié)果報告如下:
一、辦學(xué)條件(此項總分20分,自評20分)
1、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模(此項4分,自評4分)
臨澧縣實驗小學(xué)始建于1988年,是直屬縣教育局的一所示范性小學(xué)。學(xué)校占地面積近2萬平方米,建筑面積8890平方米。現(xiàn)有25個小學(xué)教學(xué)班,在籍學(xué)生1656人,有學(xué)前班4個,在園幼兒208人,教職工130人,在職的81名教師中具有本科學(xué)歷的8人,??茖W(xué)歷的68人,特級教師2人,中學(xué)高級教師1人,小學(xué)高級教師72人,省、市級骨干教師5人,縣級學(xué)科帶頭人10人,先后有20人次榮獲省市級勞模暨優(yōu)秀教師稱號。教學(xué)用房、教學(xué)設(shè)備、師資配備、儀器圖書均達到省定一類標準,是全市明星學(xué)校,名優(yōu)學(xué)校,是全縣教學(xué)教研教改實驗基地,是教育教學(xué)管理窗口中。
2、學(xué)校硬件建設(shè)(此項4分,自評4分)
學(xué)校辦學(xué)條件一流,教學(xué)設(shè)施齊備。宏偉的教學(xué)大樓內(nèi)有30間寬敞明亮的教室。每個教室內(nèi)有電視機、投影儀等現(xiàn)代化的電教設(shè)備一應(yīng)俱全??萍即髽莾?nèi)設(shè)有多媒體電腦室、語音室、多媒體中心電教室、校園電視臺、圖書室、閱覽室、美術(shù)室、音樂室、舞蹈室等多種功能室。2023年9月,投資40余萬元建起高標準校園崗,移動多媒體教室、電子備課室、閱覽室、課件制作室。校園內(nèi)綠樹掩映,芳草茵茵,四季花香,環(huán)境幽靜,是全省園林式單位,是莘莘學(xué)子求知養(yǎng)性的理想之所。
3、學(xué)校管理水平(此項4分,自評4分)
學(xué)校一全面貫徹黨的教育方針,始終堅持以“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”為辦學(xué)目標,以“教學(xué)有特點,學(xué)生有特長,學(xué)校有特色”為辦學(xué)理念,走科研興校之路,著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,全力打造特長教育品牌,素質(zhì)教育在這里得到真正體現(xiàn),特別是這幾年來,我校立足實際,圍繞找準優(yōu)勢,大膽實踐,積極探索務(wù)實高效的校本教研新途徑,努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,促進教師專業(yè)發(fā)展進行了一些積極的探索,初步建立了與新新程相適應(yīng)的校本教研制度,建立了多元化開放的教學(xué)研究機制,深化教學(xué)研究改革的方向和重點,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)科研興校目標。
4、學(xué)校師資狀況(此項4分,自評4分)
學(xué)校師資力量一流,在職的81名教師中具有本科學(xué)歷的8人,??茖W(xué)歷的68人,特級教師2人,中學(xué)高級教師1人,小學(xué)高級教師72人,省、市級骨干教師6人,市級學(xué)科帶頭人1人,縣級學(xué)科帶頭人10人,先后有20人次榮獲省市級勞模暨優(yōu)秀教師稱號。教師基本功過硬,專業(yè)知識扎實,教學(xué)藝術(shù)精湛。近幾年來,教師參加省、市、縣舉行的教學(xué)比武活動,有2名教師榮獲省級教學(xué)比武一等獎,有15人次榮獲市級教學(xué)比武一等獎,有65人次榮獲縣級教學(xué)比武一等然,有50多名教師的近百篇教研論文分獲國家、省、市級一等獎或在國家、省、市報刊雜志上發(fā)表,特別是近3年來,我們通過校本培訓(xùn)、繼續(xù)教育、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我發(fā)展等多種形式,使教師素質(zhì)得到顯著提高。
5、學(xué)校教研研究(此項4分,自評4分)
如何強化對學(xué)校教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理,如何調(diào)動全體教師參與校本教研的積極性如何充分挖掘教師們教研、科研的潛能,努力提高校本教研工作實效,我們的具體措施是“兩個保證,兩個到位”即:“領(lǐng)導(dǎo)保證、時間保證”,“評比到位、獎勵到位”。
所謂領(lǐng)導(dǎo)保證,我們要求做到以下六點:
1、每個行政人員必須深入到一個校本教研小組,幫助確立本組校本教研目標,擬定校本教研計劃,把握校本教研動態(tài),解決校本教研難題。
2、每次校本教研活動必須準時參與,不準遲到、早退、缺席,不準只到不研。
3、每周校長辦公室議,下組行政人員集中匯報各教研組校本教研開展情況,提出改進意見,及時調(diào)整思路。
4、教導(dǎo)處每月組織開展一次大型校本教研活動,要求教師人人參與,領(lǐng)導(dǎo)人人參加。
5、每月對各組校本教研工作進行一次專項督查評比。督查評比情況全校通報,作為期末評選先進教研組、先進年級組、先進課題的依據(jù)。
6、每期對全校校本教研工作進行一次全面總結(jié)與考核,按教師目標管理考評細則各項權(quán)值記分存檔。
所謂“時間保證”,我們做到“五個堅持”:
1、堅持每周三放學(xué)后(一個小時)各教研組常規(guī)校本教研活動雷打不動。
2、堅持每周二晚教師例會,安排30分鐘時間進行全校性校本教研理論學(xué)習(xí),從不間斷。
3、堅持各學(xué)科每個單元確定一個課例,進行三次研討,兩輪反思的模式進行研究,推行“同備一課,分班輪上”的教學(xué)模式不斷創(chuàng)新。
4、堅持每月利用一個晚上(2個小時)學(xué)校請一名專家來校講座,并在講座后集中討論,個人反思。
5、教師堅持每周必須進行3個小時以上的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
所謂“評比到位”,我們做到兩個結(jié)合,一是平時評比與定期評比相結(jié)合,
每開展一次校本教研活動,學(xué)校要組織專門的督查評比,看誰的組織好,效果好,資料好,并全校通報,全校推介,
每到期中期末,學(xué)校組織專門的力量對各組的校本教研開展情況進行綜合評比;二是個人評比與教研組的評比相結(jié)合,對于校本教研活動中表現(xiàn)突出的個人,及時發(fā)現(xiàn),及時表彰,業(yè)務(wù)上委以重任,組織上優(yōu)先考慮,經(jīng)濟上予以重獎,對于校本教研活動搞得好的教研組,其計分作為評選先進教研組的重要依據(jù),先進教研組的全體教師在期末目標考核中均加記獎勵分。
所謂“獎勵到位”,一是學(xué)校每一次組織的大型校本教研活動均設(shè)重獎項,活動結(jié)束后及時總結(jié),表彰,獎勵;二是按照學(xué)校制定的《教研成果獎勵制度》,對全期來全體教師取得的各類教研成果一次性獎勵,在期末總結(jié)表彰大會上隆重發(fā)放,2003年我校共發(fā)放成果獎21688元,2004年發(fā)放22385元,教師個人最高獎達1200元,最低獎額也有280元。
二、履行職責(此項30分,自評30分)
1、承擔省市教科院(所)工作
目前,我校承擔實驗課題7項,其中,“十五”課題3項,“十一五”課題1項,學(xué)校子課題3項,已經(jīng)結(jié)題獲獎并在全縣推廣的有2項,正在進行的5項,其中“十五”課題“利用多媒體輔助教學(xué),轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的中期評估,獲省一等然,結(jié)題評估獲優(yōu)秀等級。由此派生出的三個子課題,即“低年級‘情境教學(xué)’與多媒體整合”,“中年級‘體驗學(xué)習(xí)’與多媒體教學(xué)整合”,“高年級‘合作性學(xué)習(xí)’與多媒體教學(xué)整合”,涵蓋了小學(xué)各年級八大學(xué)科,形成了各年級有側(cè)重、各學(xué)科有針對,各教師參與實驗的教育科研格局,并做到了每個課題有方案,有計劃、有實驗檔案,研討形成了科學(xué)實用,便于操作的“六借六用”多媒體輔助教學(xué)模式 ,且已在全縣推廣。十一五課題“以校園電視臺為載體,培養(yǎng)小學(xué)生語文聽說能力的研究”已完成立項申報工作。
2、參與各級教研活動(此項10分,自評10分)
為了抓好教研活動,促使廣大教師積極參與各級教研活動,我們結(jié)合學(xué)校實際,廣泛征求意見,充分討論,反復(fù)修改,于2004年9月,制定了《臨澧縣實驗小學(xué)“三級”校本教研工作制度》,明確上至校長、下到每位教師在校本教研中的基本職責與要求,擬定了校本教研長、短期規(guī)劃,明確各備課組、教研組、教科室、教務(wù)處的具體的校本教研工作目標。此外,我們在2004年9月還建立了具有本校特色的一系列配套制度,如:專業(yè)引領(lǐng)保障制度,合作交流互助制度,學(xué)習(xí)實踐反思制度,校本課程開發(fā)制度,集體備課制度,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與指導(dǎo)教學(xué)研究制度,教研成果獎勵制度等,將其匯編成冊,教師人手一冊,反復(fù)學(xué)習(xí),認真領(lǐng)會,全面落實。我校開展專業(yè)引領(lǐng)的總體要求是:“四層次、三必須、兩有、一檢查”。即在引領(lǐng)形式上分四個層次:1、學(xué)校每期舉行2—3次專講理論講座;教研組每周一次理論學(xué)習(xí)交流;教師每周利用3個小時進行網(wǎng)上學(xué)習(xí);教師每期自學(xué)一本專業(yè)書籍。在專業(yè)引領(lǐng)內(nèi)容上做到三個必須,必須是先進的教育思想,必須是科學(xué)的教育理念,必須與自身教學(xué)實際緊密結(jié)合,在專業(yè)引領(lǐng)的管理上實現(xiàn)兩有一查,即有學(xué)習(xí)記錄,有心得體會,每學(xué)期進行一次檢查、評比。
我校開展專業(yè)引領(lǐng)的具體做法是“請進來、走出去”。
所謂“請進來”,就是請高??蒲袡C構(gòu)的專家、學(xué)者來 校詮釋新課程、新課改、新理念,傳播新信息、新動態(tài)。我校在近年來,先后請市教科所劉忠義教師、省師資培訓(xùn)中心肖奇平教授、特級教師肖家氣、賀大國老師和教研室朱宏志主任、胡家仁老師來我校進行專題講座,通過教師們反復(fù)學(xué)習(xí)、集中討論、個人反思,全體教師對校本教研的內(nèi)涵,素質(zhì)教育的要義,新課程理念進課堂、課題研究策略等有了全新認識,為我們洗刷了頭腦,指明了方向,遞交了鑰匙,深受老師們歡迎。
同時,我們還利用網(wǎng)絡(luò)信息建立了新的溝通手段,與專家、教師、兄弟學(xué)校對話,通過設(shè)立實驗小學(xué)網(wǎng)站,打開了與外界溝通與交際的門戶。
所謂“走出去”,就是派本校骨干、教師外出學(xué)習(xí)、觀摩、交流取經(jīng)。近年來,我校先后派出近30名骨干教師赴武漢、株洲、衡陽、桃源、常德、張家界、石門學(xué)習(xí)觀摩、聽課,帶回了校本課程開發(fā)、校本教研制度建設(shè)、校本教研評價,新課程下教學(xué)設(shè)計,校本教研與課題研究的寶貴經(jīng)驗。對于“走出去”的骨干、教師,我校規(guī)定做到“三個一”:即提交一份完整的資料(經(jīng)驗材料,光碟等)交教科室存檔,做一場高標準的匯報講座,談別人的成功做法與經(jīng)驗,談自己的感觸和體會,談會后對學(xué)校的建議與設(shè)想。上一堂高質(zhì)量的移植課,起到典型引路,以點帶面的作用。
3、在當?shù)亟虒W(xué)研究活動中的影響(此項12分,自評12分)
學(xué)校規(guī)范教學(xué)管理,狠抓教學(xué)研究,在市縣鄉(xiāng)產(chǎn)生強烈反響 ,在每年組織的全縣教學(xué)比武活動中均獲得團體總分第一名,年年被評為教研工作先進單位,科研工作示范單位,2023年3月25日,全縣中小學(xué)校本制度現(xiàn)場研討會,在我校隆重召開,全面展示我校校本教研成果,介紹了我校校本教研制度建設(shè)寶貴經(jīng)驗,重點推介我校校本教研模式,2023年6月,《湖南教育》全文刊登我?!白晕曳此迹榛ブ?,專業(yè)引領(lǐng)”的校本成功經(jīng)驗。
三、新課程實施中的相關(guān)情況(此項50分,自評50分)
1、學(xué)校組織的師資培訓(xùn)與學(xué)習(xí)(此項15分,自評15分)
(1)堅持“六個一”反思活動,我校堅持開展“六個一”反思活動,即要求教師每學(xué)期交一份重點剖析典型案例;每月交一份優(yōu)秀教學(xué)反思(并且規(guī)定;每次外出學(xué)習(xí)后必須反思,每次聽了專業(yè)引領(lǐng)講座后必須反思,每次參加教學(xué)法比武后必須反思,每次承擔公開課、示范課、引路課后必須反思,每次聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同組教師的評課后必須反思);每月交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,并且上升到理論高度,闡述自己設(shè)計構(gòu)想;每學(xué)期讀一本理論專著,并做讀書筆記;每學(xué)期上一節(jié)公開課;每學(xué)期寫一篇論文或案例。學(xué)校組織評比,記入教師成長檔案,納入期末目標管理范疇。
(2)、堅持六會制度,堅持“六會”制度。建立對話機制,為教師之間進行信息交流、經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺。我校每學(xué)期召開“六會”已形成制度,如:04年11月面向全校教師的“教書育人經(jīng)驗交流會”通過組內(nèi)交流、推優(yōu)參選、經(jīng)驗報告三個環(huán)節(jié),推介我校教師教書育人的新觀念、好經(jīng)驗、金點子和好典型;如:04年3月,我校舉行課改年級課堂教學(xué)研討會,全體參賽教師反復(fù)領(lǐng)會新課標,認真鉆研新教材,仔細推敲課堂教學(xué)新策略,推出一批理念全新、設(shè)計趨優(yōu)、便于操作的好模式,起到點上示范、面上開花的特好效果;還有04年9月面向中青年教師的“讀書報告會,學(xué)術(shù)報告會”;04年12月面向優(yōu)秀教師的“我為學(xué)校獻良策”座談會,04年4月面向青年教師的“愛我實小”的演講會都從不同的層次,不同的角度,用不同的方式促進了教師有效反思,更新了教師教育教學(xué)理念。
(3)、建立讀書常規(guī)、樹立終身學(xué)習(xí)意識,我校把2023年確定為“師生讀書年”,納入學(xué)校工作計劃,教師以“讀專業(yè)書籍,爭做研究型教師”為主線,教務(wù)處、辦公室擬定切實可行的讀書活動方案。在讀書自學(xué)活動中,我們堅持“四確定”和“一展覽”?!八拇_定”:即確定學(xué)習(xí)時間、地點、內(nèi)容、主持人?!耙徽褂[”:即學(xué)期結(jié)束舉辦一次展覽,辦公室在檢查教師的政治學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和讀書筆記的基礎(chǔ)上,將優(yōu)秀筆記對全體教師展覽。
(4)、“課堂觀摩”結(jié)對學(xué)藝,跟蹤指導(dǎo),雙向交流等有效措施促使教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)與提高。
(5)、資源共享,實施專業(yè)引信,我校開展專業(yè)引領(lǐng)的總體要求是:“四層次、三必須、兩有、一檢查”。即在引領(lǐng)形式上分四個層次:1、學(xué)校每期舉行2—3次專講理論講座;教研組每周一次理論學(xué)習(xí)交流;教師每周利用3個小時進行網(wǎng)上學(xué)習(xí);教師每期自學(xué)一本專業(yè)書籍。在專業(yè)引領(lǐng)內(nèi)容上做到三個必須,必須是先進的教育思想,必須是科學(xué)的教育理念,必須與自身教學(xué)實際緊密結(jié)合,在專業(yè)引領(lǐng)的管理上實現(xiàn)兩有一查,即有學(xué)習(xí)記錄,有心得體會,每學(xué)期進行一次檢查、評比。
2、校本教研制度建設(shè)(此項20分,自評20分)
一是確保三級教研網(wǎng)絡(luò)整體聯(lián)動、職責明確
首先我校成立了校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。校長為組長,分管副校長為副組長,教導(dǎo)主任,教科室主任、年級組長、學(xué)科教研組長為成員,加強領(lǐng)導(dǎo),全程參與,全程指導(dǎo),全程監(jiān)督,并制定了《行政領(lǐng)導(dǎo)全程參與指導(dǎo)校本教研工作制度》。
其次我們構(gòu)建三級教研網(wǎng)絡(luò),明確職責,強化責任,齊抓共管,整體聯(lián)動,確保校本教研不走過程,務(wù)求實效。(見附件1)
二是確保校本教研制度,科學(xué)規(guī)范,便于操作
“沒有規(guī)矩,不成方圓”,建立健全必要、合理、科學(xué)的校本教研規(guī)章制度,是保證學(xué)校校本教研制度化開展,規(guī)范化操作,實效化運行的有力保障。
我們在2004年9月還建立了具有本校特色的一系列配套制度,如:專業(yè)引領(lǐng)保障制度,合作交流互助制度,學(xué)習(xí)實踐反思制度,校本課程開發(fā)制度,集體備課制度,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與指導(dǎo)教學(xué)研究制度,教研成果獎勵制度等,將其匯編成冊,教師人手一冊,反復(fù)學(xué)習(xí),認真領(lǐng)會,全面落實。
3、校本課程開發(fā)(此項8分,自評8分)
我們成立了以校長為組長的校本教研課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定切實可行的《校本課程開發(fā)工作方案》和《校本課程評審辦法》,本著“校本課程要有利于學(xué)校辦出特色,要結(jié)合學(xué)校實際,學(xué)生實際、地域特點,更好地發(fā)展學(xué)生個性特長”的原則,充分利用本地人文環(huán)境、地方 特色、名人古跡、物質(zhì)資源等優(yōu)勢,分冊編好1-6年級校本課程名冊綱要,開發(fā)出課改年級實用校本課程4套共 課時,深受學(xué)生、教師喜愛,得到家長社會充分認可。
4、研究性學(xué)習(xí)的開放與實施(此項7分,自評7分)
我們根據(jù)學(xué)生年齡特點,以學(xué)生喜聞樂見的學(xué)校生活、社會生活為基礎(chǔ),立足于探索教師如何有效指導(dǎo)小學(xué)生課內(nèi)外主動性學(xué)習(xí),變被動接受學(xué)習(xí)為主動探究性學(xué)習(xí),提高綜合學(xué)習(xí)能力,我們確立五、六年級學(xué)生為研究性學(xué)習(xí)實驗對象,以科學(xué)(自然)課為主要載體,開設(shè)學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí),主要解決科學(xué)實踐活動,社區(qū)服務(wù)活動,勞動技術(shù)教育,信息技術(shù)教育之間的配合問題,實驗成果形式主要以學(xué)生成長檔案袋、科技小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)作以及論文、教師工作檔案為主,教師課例、納入學(xué)生評定與教師考核評比范疇,其成效顯著。
篇五 中小學(xué)教師狀況及基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研報告
一、調(diào)查目的和方法
目前,基礎(chǔ)教育整體仍處于轉(zhuǎn)型期,包括傳統(tǒng)教學(xué)觀念向現(xiàn)代化教育理念的轉(zhuǎn)變,舊教材向新教材轉(zhuǎn)變,以灌輸、接受為主的教學(xué)方式向自主、探究、合作的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的教具向現(xiàn)代化教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,學(xué)生由消極被動學(xué)習(xí)向主動參與學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。教師是新課程的具體實施者,教師的素質(zhì)直接影響著新課程的實施,及時了解我縣中小學(xué)、幼兒園教師及教學(xué)的情況,有助于有的放矢地把新課程改革推向深入,進一步提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1、教師基本情況
⑴性別和年齡結(jié)構(gòu)
⑵學(xué)歷情況
⑶職稱結(jié)構(gòu)
具有中級以上職稱的教師占65%多,以成為主體,但高級職稱比例偏低。這就要求教師在教學(xué)實踐中加大教育科研力度,探索新課程理念下的教學(xué)新路,注重總結(jié)經(jīng)驗,多出教學(xué)、教研成果。
2、教育教學(xué)及教育科研狀況
⑴教師任教情況
結(jié)果發(fā)現(xiàn)四分之一多的教師專業(yè)不對口,教非所學(xué),學(xué)非所用。絕大多數(shù)小學(xué)教師為兼職教師,很大一部分農(nóng)村小學(xué)校點教師存在一人把一班的現(xiàn)象(即教這個班的所有學(xué)科),兼職即牽扯教師精力,增大工作量,又從一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量。從上述兩方面就能明顯呈現(xiàn)出加強在職教師的繼續(xù)教育和我縣正在實施的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整及學(xué)區(qū)一體化建設(shè)的必要性和緊迫性。
⑵教育科研情況
申報自己的科研課題并實驗(上級教育行政、業(yè)務(wù)主管部門認可的)
承擔科研課題并實驗(上級教育行政、業(yè)務(wù)主管部門批準的)
2 3 4 5
論文
發(fā)表(正規(guī)教育刊物)
獎勵(上級業(yè)務(wù)主管部門)
三、思考和建議
1、為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺,全面提高中小學(xué)教師的素質(zhì)
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),教師隊伍整體素質(zhì)參差不齊,縣城中小學(xué)教師整體素質(zhì)較高,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師整體素質(zhì)較低,而新課程的實施和社會對教育質(zhì)量的期待對教師又提出了更高的要求。一方面是知識結(jié)構(gòu),教師不但具有學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu),還應(yīng)該了解學(xué)科前沿知識,不斷擴大與本學(xué)科相關(guān)的知識領(lǐng)域;另一方面是能力結(jié)構(gòu),不但表現(xiàn)為一般的教學(xué)能力,還要具有現(xiàn)代化教學(xué)手段與學(xué)科課程的整合能力,組織研究性學(xué)習(xí)以及社會實踐的能力,指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力等等。調(diào)查發(fā)現(xiàn),多數(shù)教師非常希望提高自己的教學(xué)水平、科研水平,渴望交流與合作,特別是農(nóng)村學(xué)校的教師要求則更迫切。對于教師的這種需要,各級教育行政、業(yè)務(wù)主管部門可以采取具體措施,如提供一個城鄉(xiāng)學(xué)校教師交流的平臺,建立縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校聯(lián)誼制度(各鄉(xiāng)鎮(zhèn)可充分利用學(xué)區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀師資),聯(lián)誼學(xué)校雙方每年選派教師,定時到對方學(xué)校進行教學(xué)交流,不斷提高教學(xué)能力;事先確定時間和地點,確定要研討的教學(xué)問題舉辦研討會,使教學(xué)中存在的問題能及時解決,使新的教育思想得到傳送,先進的教學(xué)經(jīng)驗得到交流,教學(xué)資源得到共享。搭建這樣的平臺,不僅使學(xué)校建立一種新的學(xué)習(xí)機制,更重要的是可以督促教師去學(xué)習(xí)、去反思、去主動發(fā)展自己。這無論對于教師個人專業(yè)成長,還是對農(nóng)村學(xué)校的未來發(fā)展都是重要的。這種交流應(yīng)是長期的而不是短暫的,是實質(zhì)性的而非形式化的。只有當農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)提高了,全縣的教師隊伍整體素質(zhì)才會提高。
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篇六 材料成型工藝基礎(chǔ)教學(xué)分析報告
材料成型工藝基礎(chǔ)教學(xué)分析報告
要實現(xiàn)中國制造2025的目標,必須推進信息技術(shù)與制造技術(shù)深度融合,推動制造技術(shù)往高端和智能方向發(fā)展,才可實現(xiàn)制造強國戰(zhàn)略目標。人才是前進的動力,是力量的源泉。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的最大基地,對人才的培養(yǎng)和教育不能與社會脫節(jié),不能閉門造車,否則跟不上時代的發(fā)展。課程的教學(xué)如果不改革,繼續(xù)墨守成規(guī),培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后無法盡快投入工作,企業(yè)又將花費巨大的人力和物力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位的要求,無形中增加社會的成本。因此,我們必須要對教育課程做出相適應(yīng)的改革。
文華學(xué)院機械專業(yè)以學(xué)生為本,尊重學(xué)生個體的差異性,制定因人制宜的培養(yǎng)方案,在培養(yǎng)學(xué)生過程中重視實踐培養(yǎng),充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛力,打造本專業(yè)的優(yōu)勢,突出本專業(yè)的特色。文華學(xué)院的機械專業(yè)在重視實訓(xùn)、實驗環(huán)節(jié)同時加強理論教學(xué),盡可能做到理論和實踐的完美結(jié)合。本專業(yè)目標培養(yǎng)高級應(yīng)用型本科人才,利用自身的實驗室大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生具有較強的實際動手能力、開拓的創(chuàng)新精神,材料成型工藝基礎(chǔ)課程結(jié)合本校數(shù)字化建設(shè),依靠金工實訓(xùn)中心和三維數(shù)字化實驗室,引入數(shù)字化和實踐化教學(xué),真正讓學(xué)生體會材料不同成型工藝的魅力,讓自己所學(xué)的知識融入實踐中,在操作中強化理論知識,又使得理論知識應(yīng)用于實際操作,既加強了學(xué)生的理論知識掌握,又讓學(xué)生提高自身的實際動手能力。
1 課程的教學(xué)改革必要性
材料成型工藝基礎(chǔ)作為本校機械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,涉及到除機加工以外的各種冷、熱加工工藝,包括:鑄造、塑性成形(鍛造和沖壓)、焊接以及其他成型方法。本課程不僅讓學(xué)生了解到材料成型工藝的基礎(chǔ)知識,又要讓學(xué)生知道未來成型工藝的發(fā)展趨勢。為了提高本課程的教學(xué)質(zhì)量,必須對本課程進行教學(xué)改革,從教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等多面進行有效的合理改革。
材料成型工藝基礎(chǔ)課程隨著制造業(yè)的飛速發(fā)展,工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新型材料和新技術(shù)、新工藝的不斷更新,其課程的內(nèi)容日益豐富。此課程信息量大,內(nèi)容多龐雜,重點不突出。如何在有限的40 學(xué)時內(nèi)完成教學(xué)大綱的規(guī)定目標,成為一個難題。目前,課程的教學(xué)采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué),即使采用多媒體和模具教學(xué),也難以擺脫目前的尷尬境地。加上機械專業(yè)的`學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)自覺性、主動性較差,這些教學(xué)方法和手段難以調(diào)動學(xué)生的積極性。
本課程的主要考核采用開卷命題型考試,題型多采用填空題、簡答題、綜合題、選擇題等形式,試卷題型豐富,涉及知識面廣,考核學(xué)生掌握所學(xué)知識的能力。但是基于課程內(nèi)容多,采用開卷考試。因此,對于那些平時不上課或上課不認真聽講的學(xué)生,只要考前突擊看書,便可順利通過。顯然,這與我們設(shè)置本課程的教學(xué)初衷大相徑庭,學(xué)生不能真正掌握知識,對能力的培養(yǎng)起不到作用。
2 課程的教學(xué)改革目標
文華學(xué)院的機械類專業(yè)以實踐化教育為專業(yè)特色,校企聯(lián)合培養(yǎng),每年根據(jù)就業(yè)情況和社會所需人才不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案,優(yōu)化課程設(shè)置,如對目前企業(yè)生產(chǎn)實踐中運用的各種成型工藝展開對應(yīng)的軟件設(shè)計,每種教學(xué)軟件都可以案例為實驗項目展開軟件的技能訓(xùn)練。本校的材料成型工藝基礎(chǔ)課程結(jié)合了三維數(shù)字化和實踐化教育這一特色,運用各種三維教學(xué)軟件和實驗室硬件展開不同材料成型工藝的技能訓(xùn)練。機械專業(yè)的材料成型工藝基礎(chǔ)不像材料成型專業(yè)將其作為核心課程,機械類專業(yè)學(xué)時短,只能簡單介紹各類材料成型工藝,工藝設(shè)計和結(jié)構(gòu)工藝性,在有限的學(xué)時內(nèi)最大程度讓學(xué)生全面掌握材料成型工藝。在整個教學(xué)過程中,必須認識到本學(xué)院的學(xué)生與其他高校的學(xué)生差異性,更應(yīng)提高學(xué)生的積極性、參與性,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。不僅要培養(yǎng)他們的理論知識學(xué)習(xí),更要注重他們的實際動手能力。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì),提高自身的競爭力,做一名職業(yè)性、全能型的優(yōu)秀人才,才能在競爭中立于不敗之地。
3 課程的教學(xué)改革實現(xiàn)
3.1 教學(xué)內(nèi)容改革
教學(xué)內(nèi)容的改革是建立在熟悉書本知識內(nèi)容基礎(chǔ)上,不是盲目毫無根據(jù)的刪減,并且要結(jié)合現(xiàn)在材料成型工藝在實際中的應(yīng)用和最新研究進展做出的正確調(diào)整。并結(jié)合文華學(xué)院的應(yīng)用性定位和機械專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域,以及考慮學(xué)生的實際情況進行嘗試。首先我們看看這門課程的教學(xué)任務(wù):通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)對金屬的鑄造成形、金屬的塑性成形、金屬焊接成形和材料的其他成形的基本過程有較深入的理解,掌握基本原理和規(guī)律。初步掌握根據(jù)工件的材質(zhì)、性能和使用要求能夠選擇其成形方法,為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和以后的科技實踐工作打下基礎(chǔ)。
這門課的重點是培養(yǎng)學(xué)生掌握對中等復(fù)雜件能進行鑄造工藝設(shè)計,鍛壓工藝設(shè)計和焊接工藝設(shè)計,了解高分子、粉末冶金、陶瓷等材料的成形工藝。根據(jù)這個最基本的要求,在教學(xué)過程中可以弱化不易理解和并不實用的理論內(nèi)容。這些內(nèi)容不是機械專業(yè)的研究重點,在講解內(nèi)容根據(jù)專業(yè)的特點適當調(diào)整內(nèi)容,深入淺出,通俗易懂。因此,根據(jù)內(nèi)容的調(diào)整要制定新的教學(xué)大綱,才能對課程體系和教學(xué)內(nèi)容有較大的正確改進。
3.2 教學(xué)方法改革
各種材料成形工藝(鑄造、焊接、鍛造等)在金工實習(xí)中已經(jīng)操作過,但是理論內(nèi)容講解比較滯后,學(xué)生未能真正理解體會到各種成形方法的實質(zhì)。在講解有關(guān)成形工藝有關(guān)基本概念內(nèi)容時,可將課堂放在實訓(xùn)中心,學(xué)生身臨其境會回憶自己曾經(jīng)操作的成型工藝,不僅強化金工實習(xí)的內(nèi)容,又可加深學(xué)生對理論知識的理解。
利用學(xué)校三維數(shù)字化實驗室指導(dǎo)學(xué)生利用各種三維軟件進行零件造型,動畫仿真加工過程演繹。學(xué)生可自選三維軟件,生成加工程序,進行加工模擬和后置處理。工藝加工過程在課堂講的天花亂墜也沒動態(tài)演繹來的形象、真實。如圍繞鑄造加工可安排零件的建模、鑄造加工仿真訓(xùn)練,使學(xué)生熟悉掌握軟件技能,有體會到鑄造加工工藝的真實性。運動仿真完成,讓學(xué)生在金工實訓(xùn)中心零件加工,在實踐中得到鍛煉。在三維數(shù)字化設(shè)計和實踐教學(xué)中既鍛煉了軟件的技能,又強化了所學(xué)的專業(yè)知識,同時得到實際鍛煉。
這種數(shù)字化和實踐性教學(xué),三維設(shè)計和理論知識相互融合、相互影響。既強化理論知識,又加強實際應(yīng)用,在實例中鍛煉了學(xué)生的三維數(shù)字化設(shè)計能力。培養(yǎng)學(xué)生既具有強大的理論知識基礎(chǔ),又有很過硬的實際應(yīng)用能力。
3.3 教學(xué)考核改革
以前,評判學(xué)生主要以卷面成績?yōu)橹?70%),這種考核方式很片面,對學(xué)生的考核不夠全面。這種考核變成了學(xué)生考前突擊應(yīng)付考試,甚至考試只帶打印的復(fù)習(xí)資料連書本都不帶的局面。因此,調(diào)整教學(xué)大綱,實行新的考核方式。通過新舊考核方式對比發(fā)現(xiàn):卷面分數(shù)比重減輕,更注重對能力的考核,考核內(nèi)容和形式更加全面和多樣化。考核方式可在一定程度上解決目前尷尬的局面,提高學(xué)生的主動性,積極參與課程學(xué)習(xí)中,提高自身的能力。教師也更加全面認識了解學(xué)生,對學(xué)生做出更加客觀的評判。總之,要從根本上解決以教師為主體的教學(xué),使學(xué)生作為主體參與教學(xué)過程。
4 結(jié)束語
材料成型工藝基礎(chǔ)的實踐化和數(shù)字化教學(xué),打破原來的傳統(tǒng)課堂教學(xué),為課程的教學(xué)注入新鮮活力。實踐化和數(shù)字化教學(xué)的引入使得材料成型工藝基礎(chǔ)的教學(xué)更加貼近實際,可使學(xué)生更加全面認識不同成型工藝,實現(xiàn)各種成型工藝的動畫仿真與演繹,將理論與實踐結(jié)合的更加緊密??己诵问蕉鄻踊?,提高學(xué)習(xí)的主動性,不再是應(yīng)付性對待本課程,也使得老師全面地多角度認識學(xué)生,更加客觀評判學(xué)生。