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篇一 小學英語教研組教師述職報告范文
小學英語教研組教師述職報告
一:前言
我們英語組是學校一個特殊的團體,其一人數(shù)少,全部成員只有4位,是學校人數(shù)最少的學科組;其二,我們學科組的教師都是清一色的年輕女教師,平均年齡是學校學科組最年輕的;這些客觀條件,使得我們學科組不同于其他學科組,我們學科組建設不可避免有一些局限,同時也賦予我們很多其他組所沒有的特色。下面我想和大家一起來回顧和總結一學期來我們英語學科組的工作,希望能讓在座的領導、同行們借此機會更加深入的了解我們學科組。
二:我們的風采
程:現(xiàn)任六(2)班的英語教學及班主任,另外兼五年級3個班的英語教學。注重學生的能力培養(yǎng),嚴格要求,成績突出。教學格言是:understand, have courage, be strong. 學會理解,勇往直前,堅強。
林:現(xiàn)任三年級、四年級共6個班的英語教學。認真努力,積極向上,注重學生學習興趣和基本功的培養(yǎng),課堂深受學生喜愛。教學格言:只要付出就會有收獲。
潘:現(xiàn)任一(2)班的語文教學和六(1)班、六(3)班的英語教學。謙虛好學,盡心盡力,勤懇負責。努力讓學生學有所獲。教學格言:教學格言:要到給學生一碗水,老師就要有一桶水,更要成為一條滔滔不絕的河流。
曾憲悅:現(xiàn)任幼兒園4個班的英語教學及大(2)班班主任。親和力好,耐心負責,英語課堂生動有趣,深得小朋友的喜愛。教學格言:只要相信,就會有奇跡。
三:工作回顧
本學期英語學科組團結一致,共同努力,主要工作有以下幾個方面:
1、周三之約,英語組教研活動。每個星期三下午,我們組都在四樓辦公室開展英語教研活動,形式包括組內教師上教研課,聽課評課,集體備課,話題討論等等。兩周一節(jié)公開課,其余各周集體備課或研討,要求上公開課的教師第二天上深一度,這也是我們組本學期教研課的特色,上課的教師都進行深一度的展示。本組開展教研不少于15次,家常課互相聽課不少于10節(jié)。
2、加強課題研究,提高教師的教科研能力。由于組內的教師都是青年教師,教齡短,經(jīng)驗少,因此加強理論學習,提高教科研能力成為英語組當前的重事。本學期我們組內的教師積極參與蘆花工作,及時把課堂教學中的問題以博客的形式記錄,反思,研究解決問題的方法,并積極拽寫各類論文,和隨筆,踴躍參與各項評比活動。
3、開展多樣的英語活動,豐富學校的英語環(huán)境。本學期英語組在學校領導的支持和幫助下,在組內教師的共同付出和努力下,我們開展了一系列英語活動:
英語圖書角的開展和陽光讀書活動。杜澤小學是一個文化氛圍濃厚的百年老校,尤其是近年的書香館,蘆花工作社,品茗讀書室,文學社,詩社的開展不僅影響著我們學校的語文教師,也同樣使我們英語組的教師大受鼓舞。于是,在11月份,英語組也拼著自己微薄的力量成立了“英語圖書角”。我們的圖書角雖然小,簡陋,藏書不多。但每位教師都獻出各種英語書籍,雜志,報紙等資料,還有很多教具,卡片,字典。英語圖書角以四樓辦公室為基點,圖書角的建立,豐富了教師的課余生活,為英語教師讀書,查閱資料,提高業(yè)務水平創(chuàng)建了平臺。有利于教師的專業(yè)成長,有利于教研組成員的共同學習,共同進步。
此外還有“大手牽小手”,讓六年級同學帶動一年級小朋友一起說英語,營造良好的英語氛圍;輔導學生寫詩,感受語言的魅力,陶冶情操。
4、英語書法比賽的開展。為了豐富我校學生藝術文化生活,激發(fā)學生練字興趣,進一步普及規(guī)范英文的書寫,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,讓學生創(chuàng)造美、欣賞美,同時給學生一個展示自我的舞臺,檢閱學生英語書法基本功,通過人人參與的方式,進一步激發(fā)學生對英語的興趣,使他們重視英語的學習、重視英文書寫的質量,更有效改善書寫欠佳的狀況。于是在10月份全校開展了轟轟烈烈的學生英語書法比賽。其實說是學生的比賽,看似簡單,教師只負責評比就可以了。可真正開展起來遠比我們當初設想的難多了。從學生的初賽到?jīng)Q賽,從三年級學生連字母都沒系統(tǒng)學過到六年級出手抄報,從最初的版面設計到最后展板裝飾展覽。每一件小事都得我們教師親力親為。記得在最后的展覽,臨時接到通知,徐校將帶領省領雁工程的校長們來我校參觀,必須要提前展現(xiàn)。于是不得不在放學加班,我們4位教師在食堂加班至晚上九點,排版,畫畫,粘貼,連續(xù)兩個晚上的趕工,最后終于完成了工作??粗钦拱迳硝r紅的四個手印,我們笑了,那是我們的符號,見證了一個年輕的團體和4位年輕但認真的教師走過的足跡。
5、是英語特色中隊的建設。在6(2)班的英語特色中隊展示活動中,我們組成員齊心協(xié)力,出謀劃策,最后在“衢江區(qū)大隊輔導員讀書會暨特色中隊創(chuàng)建推進會”現(xiàn)場,每個節(jié)目都取得了不錯的成績。
6、積極參加各類英語培訓,聽課等活動。本學期我們得到了很多外出學習和聽課的機會,有到常山的市優(yōu)質課評比聽課,有到柯城實驗的省英語展示課,還有繼續(xù)教育培訓。林麗教師參加市英語領雁工程的培訓學習,并及時與組內教師交流,大家一起學習討論新的教學理念和方法。我們不在閉門造句,我們結交外校教師,互相交流,與鄰近學校相互學習,這些都讓英語組慢慢走向成熟。比如,程曉靜教師先鋒課堂——送教太真。
篇二 小學英語教研團隊建設指導教師情況報告
一、xx中心小學英語教研團隊構成
團隊負責人:唐xx校長 何xx主任
團隊主持人:梁xx
團隊成員: 何xx 歐xx
團隊協(xié)調人員:何xx 李xx
二、英語教師現(xiàn)狀分析
1.任課情況分析
團隊共有梁xx、何xx、 歐xx等3位英語教師。因師資緊缺,3位老師都要兼任語文課。梁xx教3科主科,何xx、歐xx分別教2科兼任班主任,歐xx還得兼任報賬員。每位成員的工作量都非常大。
2. 教研教學能力分析
梁xx:專業(yè)英語老師,熟諳小學生學習心理及認知特點,有豐富的小學英語教學經(jīng)驗,在教學上獨樹一幟;
何xx:專業(yè)英語教師,XX年9月從中學來到xx中心小學任英語教師,對小學生的認知特點和小學階段的新課標理念尚不熟悉,還沒成功轉型為小學英語教師;
歐xx:非專業(yè)英語老師,沒有參加過英語教師轉崗培訓,但一直都教英語。
3. 教研意識分析
梁xx:身為骨干教師,一直積極、踏實、上進、努力鉆研;教研意識非常強,經(jīng)常主動申請外出聽課、培訓,學習新的教育教學理念,教研教學能力一年比一年強。成為教研團隊主持人后,更加積極地提升自己。
何xx:尚不太適應小學英語教學,按照自己的理解授課,比較少和英語老師切磋交流。
歐xx:雖然不是專業(yè)老師,但也盡職盡責,上好每一節(jié)英語課,因為工作任務異常繁重,無心鉆研,教研意識薄弱。偶爾會跟其他英語老師交流。
基于以上情況,教研團隊啟動指導計劃:
1. 3月18日,教育局教研室教研員徐xx來到xx中心小學聽何xx老師的復習課,對何xx老師進行指導,解答他在轉型過程中遇到的困惑,幫助他轉型;
2. 派遣何xx參加教育局教研室組織的小學英語教師轉型培訓;
3. 梁xx在XX年12月上了鎮(zhèn)級、市級公開課各一節(jié),與老師們共同交流、探討,起到引領、示范、輻射作用;
4. XX年5月,xx中心小學舉辦小學英語教研團隊成立儀式暨小學英語教學研討活動,歐xx老師承擔研討課,團隊組織全體成員集體備課,為歐xx老師的研討課出謀劃策。課后大家就教學理念、教學方式、學生能力培養(yǎng)等方面進行了深入探討與研究,各抒己見、暢所欲言,收到了良好的效果。同時,團隊邀請市教研室教研員徐xx給大家?guī)怼墩n程理念下小學生英語聽說讀寫習慣的培養(yǎng)策略》的講座,通過學習,與會的英語老師們領悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧,理論水平得到了一定的提升。
以上是團隊建設指導教師情況。今后仍需要提升團隊成員的專業(yè)素養(yǎng)和教育理論水平。
篇三 小學英語教研團隊建設指導教師的情況報告
小學英語教研團隊建設指導教師的情況報告范文
一、xx中心小學英語教研團隊構成
團隊負責人:唐xx校長 何xx主任
團隊主持人:梁xx
團隊成員: 何xx 歐xx
團隊協(xié)調人員:何xx 李xx
二、英語教師現(xiàn)狀分析
1.任課情況分析
團隊共有梁xx、何xx、 歐xx等3位英語教師。因師資緊缺,3位老師都要兼任語文課。梁xx教3科主科,何xx、歐xx分別教2科兼任班主任,歐xx還得兼任報賬員。每位成員的工作量都非常大。
2. 教研教學能力分析
梁xx:專業(yè)英語老師,熟諳小學生學習心理及認知特點,有豐富的小學英語教學經(jīng)驗,在教學上獨樹一幟;
何xx:專業(yè)英語教師,2013年9月從中學來到xx中心小學任英語教師,對小學生的認知特點和小學階段的新課標理念尚不熟悉,還沒成功轉型為小學英語教師;
歐xx:非專業(yè)英語老師,沒有參加過英語教師轉崗培訓,但一直都教英語。
3. 教研意識分析
梁xx:身為骨干教師,一直積極、踏實、上進、努力鉆研;教研意識非常強,經(jīng)常主動申請外出聽課、培訓,學習新的'教育教學理念,教研教學能力一年比一年強。成為教研團隊主持人后,更加積極地提升自己。
何xx:尚不太適應小學英語教學,按照自己的理解授課,比較少和英語老師切磋交流。
歐xx:雖然不是專業(yè)老師,但也盡職盡責,上好每一節(jié)英語課,因為工作任務異常繁重,無心鉆研,教研意識薄弱。偶爾會跟其他英語老師交流。
基于以上情況,教研團隊啟動指導計劃:
1. 3月18日,教育局教研室教研員徐xx來到xx中心小學聽何xx老師的復習課,對何xx老師進行指導,解答他在轉型過程中遇到的困惑,幫助他轉型;
2. 派遣何xx參加教育局教研室組織的小學英語教師轉型培訓;
3. 梁xx在2013年12月上了鎮(zhèn)級、市級公開課各一節(jié),與老師們共同交流、探討,起到引領、示范、輻射作用;
4. 2014年5月,xx中心小學舉辦小學英語教研團隊成立儀式暨小學英語教學研討活動,歐xx老師承擔研討課,團隊組織全體成員集體備課,為歐xx老師的研討課出謀劃策。課后大家就教學理念、教學方式、學生能力培養(yǎng)等方面進行了深入探討與研究,各抒己見、暢所欲言,收到了良好的效果。同時,團隊邀請市教研室教研員徐xx給大家?guī)怼墩n程理念下小學生英語聽說讀寫習慣的培養(yǎng)策略》的講座,通過學習,與會的英語老師們領悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧,理論水平得到了一定的提升。
以上是團隊建設指導教師情況。今后仍需要提升團隊成員的專業(yè)素養(yǎng)和教育理論水平。