篇一 開題報(bào)告課題來源5050字
開題報(bào)告 課題來源
什么是開題報(bào)告
開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即'開題報(bào)告內(nèi)容'),向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。亦可采用'德爾菲法'評(píng)分;再由科研管理部門綜合評(píng)議的意見,確定是否批準(zhǔn)這一選題。開題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。
開題報(bào)告格式
開題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序:論文的目的與意義;國內(nèi)外研究概況;論文擬研究解決的主要問題;論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱);論文計(jì)劃進(jìn)度;其它。
內(nèi)容撰寫
開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括:題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。
1、題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括,要求:
①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來,反映出研究的深度和廣度,反映出研究的性質(zhì),反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。
②簡(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達(dá),一般不得超過20個(gè)漢字。
2、立論依據(jù)開題報(bào)告中要考慮:
① 選題目的與意義,即回答為什么要研究,交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要由存在的問題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義,然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值,要求具體、客觀,且具有針對(duì)性,注重資料分析基礎(chǔ),注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要,切忌空洞無物的口號(hào)。
② 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,即文獻(xiàn)綜述,要以查閱文獻(xiàn)為前提,所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問題相關(guān),但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮;過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則,使視野狹隘,思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合,綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況;“述”更多的并不是敘述,而是評(píng)述與述評(píng),即要有作者自己的獨(dú)特見解。要注重分析研究,善于發(fā)現(xiàn)問題,突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢(shì)及突破點(diǎn);要摒棄偏見,不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。綜述的對(duì)象,除觀點(diǎn)外,還可以是材料與方法等。
此外,文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄,一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù),另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。
3、研究方案開題報(bào)告中要考慮:
①研究的過程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排,要分階段進(jìn)行,對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定,階段之間不能間斷,以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。
②擬解決的關(guān)鍵問題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷,并采取可行的解決方法和措施。
條件分析突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工,分工要合理,明確各自的工作及職責(zé),同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組,導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要,要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。
開題報(bào)告課題來源怎么寫
因?yàn)檎n題就是我們要去解決的問題,這個(gè)問題是正在探討,正開始研究,所以不能有結(jié)論性的口氣。一個(gè)課題名稱起的是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)直接影響課題的形象與質(zhì)量。那么課題名稱該怎么起呢?
第一、課題名稱要準(zhǔn)確
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚。
比如有一個(gè)課題名稱叫“職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力的研究”,這里面研究對(duì)象就是職業(yè)學(xué)校學(xué)生,研究的問題就是學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力。
有時(shí)候還要把研究方法寫出來,比如 “職業(yè)教育教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究”,這里面研究的對(duì)象是職業(yè)教育,研究的問題是教學(xué)方法,研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究,這就說的很清楚,別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。總之,課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來。
第二、課題名稱要規(guī)范
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。
第三、課題名稱要簡(jiǎn)潔(一般不要超過20個(gè)字)
定好了課題名稱,下一步就是行動(dòng),行動(dòng)的第一步,是做科研課題的開題報(bào)告。
怎么撰寫開題報(bào)告
開題報(bào)告也叫課題研究方案,它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。
撰寫開題報(bào)告有什么意義?
通過開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?更重要的是,這其中的工作計(jì)劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的準(zhǔn)繩,“言而無文,其行不遠(yuǎn)”,有了開題報(bào)告,它可以作為課題研究工作展開時(shí)的一種暫時(shí)性指導(dǎo),可以使我們避免無從下手;或者是研究一段時(shí)間后,覺得有偏差,它也可以作為課題修正時(shí)的重要依據(jù)。所以說開題報(bào)告對(duì)一個(gè)科研課題能否順利開展是非常重要的。
一個(gè)完美的課題研究方案,一般包括以下幾個(gè)部分:
1、課題名稱
2、課題提出的背景及所要解決的'主要問題
3、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析,本課題與之聯(lián)系及區(qū)別
4、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
5、完成課題研究的可行性分析
6、課題界定及支撐性理論
7、研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計(jì)
8、完成本課題研究任務(wù)的保障措施
9、預(yù)期研究成果
一、課題提出的背景與所要解決的主要問題
課題提出的背景主要指特定的時(shí)代背景,回答的問題是為什么要進(jìn)行該課題的研究,該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現(xiàn)實(shí)需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺(tái)的政策法規(guī),時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)提出了什么新的要求;現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距。例《新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的操作性研究》這個(gè)課題提出的背景主要來源于兩個(gè)方面:一是新課程理念的呼喚,二是新課程實(shí)施中的“盲區(qū)”。因?yàn)樾抡n程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)間出現(xiàn)了問題,所以就有了這個(gè)課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計(jì)間的立體橋梁。
因?yàn)樾乱?、新?biāo)準(zhǔn)、新政策、新理念與現(xiàn)實(shí)存在問題,課題研究就是奔著問題而來,為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點(diǎn)。課題研究所要解決的主要問題要有針對(duì)性、可操作性,這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系,不能游離或架空。
二、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀,闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別
闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法,通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)。
歷史背景方面的內(nèi)容:按時(shí)間順序,簡(jiǎn)述本課題的來龍去脈,著重說明本課題前人研究過沒有?哪些方面已有人作過研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達(dá)出來的觀點(diǎn)是否一致?如有分歧,那么他們的分歧是什么?存在什么不足,通過歷史對(duì)比,說明各階段的研究水平。
現(xiàn)狀評(píng)述,重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,著重評(píng)述本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn),比較各種觀點(diǎn)的異同,闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別,力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng),力求體現(xiàn)自身研究的價(jià)值。
發(fā)展方向方面的內(nèi)容:通過縱(向)橫(向)對(duì)比,肯定本課題目前國內(nèi)外已達(dá)到的研究水平,指出存在的問題,提出可能的發(fā)展趨勢(shì),指明研究方向,提出可能解決的方法。
三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
實(shí)踐意義,指向操作層面,即通過課題研究對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn),在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系,勾勒出通過研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果。
中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究,在理論方面的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值可能比較匱乏,但也不可否認(rèn),通過研究,可能達(dá)到了對(duì)某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充,對(duì)某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí),或許還會(huì)產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論。這部分內(nèi)容有就寫,無則免。
四、完成課題的可行性分析
可行性,即研究課題的可實(shí)施性,是指課題研究所需的條件是否具備,如研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)等等是否具備。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的功底等,一句話,就是要從若干方面說明對(duì)本課題的研究,我們有實(shí)力、有能力、有潛力去完成。
五、課題界定及支撐性理論
界定即定義,課題界定,即對(duì)課題的詮釋,對(duì)課題的核心概念進(jìn)行說明。采用歸納和演繹的方法,引用教育理論、整合文獻(xiàn)知識(shí)等,以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延,對(duì)課題中的研究對(duì)象、范疇、方法,抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括,最終形成對(duì)整個(gè)研究課題名稱的科學(xué)界定。
如:在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力策略研究》這個(gè)課題中,對(duì)課題的界定為:
本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題,運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)理論和知識(shí),積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的途徑、方法、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問題,為職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實(shí)踐模型。
創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì),是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界、改造世界時(shí)表現(xiàn)出來的一種不因循守舊而積極求新的精神,是驅(qū)動(dòng)外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動(dòng)力。人的一切創(chuàng)新活動(dòng)都是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ),沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動(dòng)。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動(dòng)的根本動(dòng)力與靈魂。
實(shí)踐能力是指人們運(yùn)用理論知識(shí)、操作、分析、解決問題的能力。
支撐性理論也就是課題研究的理論依據(jù)。理論支撐行動(dòng),科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證。比如:我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究,就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù);進(jìn)行教育模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究,就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論為理論依據(jù)。
六、 課題研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題,也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo):相對(duì)于目的而言,研究目標(biāo)是分解了的、比較具體的。只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所干擾。
七、課題研究的內(nèi)容
研究?jī)?nèi)容是研究方案的主體,是課題研究目標(biāo)的落腳點(diǎn),研究?jī)?nèi)容要與課題相吻合,與目標(biāo)相照應(yīng),具體回答研究什么問題,問題的哪些方面。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找,緊密圍繞課題的界定去選擇研究?jī)?nèi)容。它要求把課題所提出的研究?jī)?nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為若干小問題,也可以在課題大框架下設(shè)立子課題。
八、課題研究的方法
研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律,它具體反映“用什么辦法做”。研究的方法服從于研究的目的,也受具體研究對(duì)象的性質(zhì)、特點(diǎn)制約。在具體的方案設(shè)計(jì)中,要根據(jù)各時(shí)段研究?jī)?nèi)容的不同選擇不同的方法,盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有:觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案分析法、行動(dòng)研究法、比較法、解剖麻雀法等。如要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究問題家庭學(xué)生的教育對(duì)策可采用個(gè)案法等等。這一部分是課題方案設(shè)計(jì)的主體,課題研究是否有價(jià)值、目標(biāo)任務(wù)如何得到研究落實(shí),在這部分應(yīng)給人一覽無余的感覺。
九、課題研究的過程
研究過程即課題研究的步驟,也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。一般劃分為三個(gè)階段:前期準(zhǔn)備階段、中期實(shí)施階段、后期總結(jié)階段。每一個(gè)階段有明顯的時(shí)間設(shè)定,從什么時(shí)間開始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定,要有詳盡的研究?jī)?nèi)容安排、具體的目標(biāo)落實(shí),從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣,有條不紊、循序漸進(jìn)。
十、課題研究的保障措施
保障措施一般是指組織保證:成立課題組、健全研究機(jī)構(gòu),做到研究任務(wù)、時(shí)間、人員三落實(shí);制度保證:制定課題管理?xiàng)l例、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度,以激勵(lì)為杠桿,激活教師研究熱情;經(jīng)費(fèi)保證:設(shè)立課題研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),保證研究過程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí)、開展活動(dòng)等的經(jīng)費(fèi)來源;技術(shù)保證:聘請(qǐng)專家擔(dān)任顧問,選派骨干外出培訓(xùn),組織外出參觀學(xué)習(xí)等;課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào):做到教學(xué)科研化,科研教學(xué)化,使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。
十一、課題研究的成果形式
本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多,如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、 微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等,其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。課題不同,研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣,但不管形式是什么,課題研究必須有成果,否則,課題研究也就失去了研究之意義
篇二 數(shù)據(jù)庫 開題報(bào)告1550字
隨著現(xiàn)在信息科技的發(fā)展,數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存量越來越大,那么數(shù)據(jù)庫的發(fā)展趨勢(shì)又是怎樣的呢?
數(shù)據(jù)庫技術(shù)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)研究開題報(bào)告
數(shù)據(jù)庫技術(shù)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)研究開題報(bào)告 專業(yè):信息管理與信息系統(tǒng) 學(xué)生:_____學(xué)號(hào):0924620036
一、選題背景及意義:
數(shù)據(jù)庫技術(shù)主要研究如何存儲(chǔ)、使用和管理數(shù)據(jù) ,是計(jì)算機(jī)技術(shù)中發(fā)展最快、應(yīng)用最廣的技術(shù)之一。作為計(jì)算機(jī)軟件的一個(gè)重要分支,數(shù)據(jù)庫技術(shù)一直是倍受信息技術(shù)界關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。尤其是在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用可以說是深入到了各個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)前,數(shù)據(jù)庫技術(shù)已成為現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的核心技術(shù),數(shù)據(jù)庫已成為計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)的組成核心,更是未來信息高速公路的支撐技術(shù)之一。因此,為了更好的認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì),本文對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)庫發(fā)展的文獻(xiàn)進(jìn)行了收集整理,以求在對(duì)現(xiàn)有相關(guān)理論了解、分析的基礎(chǔ)上,對(duì)數(shù)據(jù)庫發(fā)展進(jìn)行綜合論述,對(duì)數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展的總體態(tài)勢(shì)有比較全面的認(rèn)識(shí),從而推動(dòng)數(shù)據(jù)庫技術(shù)研究理論的進(jìn)一步發(fā)展。
二、論文綜述1、數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展歷程:許多年以來在數(shù)據(jù)庫技術(shù)領(lǐng)域很少有重大的技術(shù)創(chuàng)新能夠引起人們對(duì)整個(gè)數(shù)據(jù)庫發(fā)展歷程的回顧與反思。2023年db2 9中推出的pure_ml技術(shù),對(duì)過去數(shù)十年來關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的最基本的數(shù)據(jù)組織方式進(jìn)行了重大的創(chuàng)新,第一次讓我們對(duì)數(shù)據(jù)庫的歷史,以及過去支撐其發(fā)展壯大的理論基礎(chǔ)和外部挑戰(zhàn)從新的角度進(jìn)行審視。 今天我們很少去回顧數(shù)據(jù)庫的歷史,對(duì)于絕大多數(shù)it技術(shù)人員,數(shù)據(jù)庫等同于關(guān)系型數(shù)據(jù)庫,數(shù)據(jù)則和表緊密聯(lián)系。e-r模型幾乎是我們描述世界的唯一方式,sql語言是數(shù)據(jù)庫信息訪問處理的唯一手段。關(guān)系型數(shù)據(jù)庫已經(jīng)成為了一種宗教式的信仰,數(shù)據(jù)相關(guān)的所有理論問題似乎都已經(jīng)解決。
然而歷史的發(fā)展總是在我們不經(jīng)意間產(chǎn)生轉(zhuǎn)折,所有重大技術(shù)的產(chǎn)生及發(fā)展都有其生存的土壤。40年前數(shù)據(jù)庫的誕生并不是關(guān)系型數(shù)據(jù)庫,第一代的數(shù)據(jù)庫第一次實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用邏輯的分離,采用層次結(jié)構(gòu)來描述數(shù)據(jù),是層次型數(shù)據(jù)庫(ims)。第二代數(shù)據(jù)庫奠基于上世紀(jì)70年代e.f codd博士提出的關(guān)系型理論以及sql語言的發(fā)明。實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)建模和數(shù)據(jù)操作處理的標(biāo)準(zhǔn)化,關(guān)系型數(shù)據(jù)庫在其后的20多年的時(shí)間取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,得到了廣泛的應(yīng)用。技術(shù)的演進(jìn)主要集中在性能、擴(kuò)展性和安全性等方面的提升,其基本的理論框架和技術(shù)理念并沒有大的變化。
與之相反,在過去的20多年里,it產(chǎn)業(yè)發(fā)生了重大的變化和一系列技術(shù)及理念的創(chuàng)新。數(shù)據(jù)庫所生存的外部土壤隨著internet以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下it系統(tǒng)互聯(lián)互通相互協(xié)作的趨勢(shì),對(duì)信息管理技術(shù)提出了新的挑戰(zhàn)。
2、 國內(nèi)研究的綜述:《移動(dòng)數(shù)據(jù)庫技術(shù)研究綜述》《web數(shù)據(jù)庫技術(shù)綜述》《web與數(shù)據(jù)庫技術(shù)》《數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)》
三、論文提綱
(一)數(shù)據(jù)庫技術(shù)概論
1、數(shù)據(jù)庫技術(shù)概念及類型
2、數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展歷程
3、數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用
(二)數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀------關(guān)系數(shù)據(jù)庫技術(shù)仍然是主流
1、發(fā)展現(xiàn)狀概述
2、oracle概念及應(yīng)用
3、access概念及應(yīng)用
4、sql概念及應(yīng)用
5、db2概念及應(yīng)用
6、發(fā)展現(xiàn)狀總結(jié)
(三)數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)
1、下一代數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展主流面向?qū)ο蟮臄?shù)據(jù)庫技術(shù)與關(guān)系數(shù)據(jù)庫技術(shù)
2、演繹面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫技術(shù)
3、數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展的新方向非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫
4、數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展的又一趨勢(shì)數(shù)據(jù)庫技術(shù)與多學(xué)科技術(shù)的有機(jī)結(jié)合
5、未來數(shù)據(jù)庫技術(shù)及市場(chǎng)發(fā)展的兩大方向數(shù)據(jù)倉庫和電子商務(wù)
6、數(shù)據(jù)庫技術(shù)的實(shí)踐性發(fā)展面向?qū)iT應(yīng)用領(lǐng)域的數(shù)據(jù)庫技術(shù)
(四)當(dāng)代與未來數(shù)據(jù)庫研究的熱點(diǎn)數(shù)據(jù)挖掘、知識(shí)發(fā)現(xiàn)與數(shù)據(jù)倉庫
1、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)
2、數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)
3、知識(shí)發(fā)現(xiàn)技術(shù)
4、小結(jié)
5、結(jié)論
四、論文寫作進(jìn)度安排
(一)開題報(bào)告:論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師
(二)目的意義和國內(nèi)研究概況
(三)論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容
(四)研究結(jié)論
(五)預(yù)期的結(jié)果
(六)進(jìn)度安排
篇三 財(cái)務(wù)分析的開題報(bào)告850字
財(cái)務(wù)分析的開題報(bào)告范文
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上,寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問題的思考, 詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文財(cái)務(wù)分析的開題報(bào)告。
一、選題依據(jù)、意義和實(shí)際應(yīng)用方面的價(jià)值
通過對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析可以了解企業(yè)整體的財(cái)務(wù)管理水平,本選題旨在對(duì)柏杉林木業(yè)有限公司的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析從而反映出公司整體的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量的情況,但是單純從財(cái)務(wù)報(bào)表上的數(shù)據(jù)還不能直接或間接說明企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況,特別是不能說明企業(yè)經(jīng)營狀況的好壞和經(jīng)營成果的高低,因此通過各種方法對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析,找出企業(yè)存在的不足,為企業(yè)的管理者更好的經(jīng)濟(jì)決策提供依據(jù),并且提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。
二、本課題在國內(nèi)外的`研究現(xiàn)狀
戴維.f.霍金斯教授結(jié)合實(shí)際的企業(yè)情況寫出了《公司財(cái)務(wù)報(bào)表與分析一書》(2002)一文,文中對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表在公司管理過程中的作用給予了肯定。日本著名會(huì)計(jì)學(xué)專家森疼一男(2008)針對(duì)日本企業(yè)活動(dòng)對(duì)財(cái)務(wù)的影響寫出了《企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與財(cái)務(wù)分析》,其中指出現(xiàn)金流量表在企業(yè)發(fā)展過程中的作用,逐漸使財(cái)務(wù)報(bào)表充實(shí)完善。
三、課題研究的內(nèi)容及擬采取的辦法
本課題主要的研究?jī)?nèi)容是:
1、介紹柏杉林木也業(yè)有限公司概況。
2、對(duì)柏杉林木業(yè)有限公司的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析,主要進(jìn)行資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表分析,以及償債能力分析,營運(yùn)能力分析,獲利能力分析,發(fā)展能力分析。
3、通過以上分析找出公司存在的問題。
4、針對(duì)上面提出的問題提出相對(duì)應(yīng)的建議。
擬采取的方法有:
1、趨勢(shì)分析法:根據(jù)企業(yè)近幾年的會(huì)計(jì)報(bào)表,比較各個(gè)有關(guān)項(xiàng)目的金額、增減方向及幅度,從而揭示當(dāng)期財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果的增減變化及其發(fā)展趨勢(shì)。
2、比率分析法:在同一財(cái)務(wù)報(bào)表的不同項(xiàng)目之間,或在不同報(bào)表的有關(guān)項(xiàng)目之間進(jìn)行對(duì)比,以計(jì)算出的比率反映各個(gè)項(xiàng)目之間的相互關(guān)系,據(jù)此評(píng)價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果。
3、因素分析法:確定影響綜合性指標(biāo)的各個(gè)因素,按照一定的順序逐個(gè)用是技術(shù)替換影響因素的基數(shù),借以計(jì)算各項(xiàng)因素影響程度。
篇四 課題開題報(bào)告的格式及開題報(bào)告的寫法3300字
隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人,“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的途徑。事實(shí)證明,通過開展課題研究,邊學(xué)習(xí)邊做課題,邊研究邊實(shí)踐,逐漸成為研究型的教師不乏其人。
課題研究是教育科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。對(duì)于課題研究,開題報(bào)告(計(jì)劃或方案)如同建筑師的藍(lán)圖。有了好的開題報(bào)告,才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作,以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此,制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多教師由于過去從未做過課題研究,現(xiàn)在要申報(bào)課題,撰寫課題開題報(bào)告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動(dòng),培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報(bào)告的能力和水平,本文針對(duì)當(dāng)前教育科研的實(shí)際,結(jié)合從事教育科研課題研究,以及在小教??谱钥紝?shí)踐性環(huán)節(jié)考核過程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題開題報(bào)告的一些體會(huì),從科研課題開題報(bào)告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報(bào)告,力求對(duì)想開展教育科研的教師提供一點(diǎn)啟示。
一、科研課題開題報(bào)告的含義與作用
的物理學(xué)家愛因斯坦說過,提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會(huì)認(rèn)可后,就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好,即撰寫科研課題開題報(bào)告。
科研課題開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報(bào)告主要說明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。
撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),是創(chuàng)新新知,不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過,“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路,完善研究設(shè)計(jì)”。制定課題研究計(jì)劃和安排,是為解決自己提出的問題提供探索的途徑??蒲姓n題開報(bào)告,它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講,一個(gè)好的方案,可以使他們明確課題研究的方向,避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況,保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行??梢哉f,課題開題報(bào)告水平的高低,是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì)),就沒有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
二、撰寫科研課題開題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作
寫好科研課題開題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,但“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外”,重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先,要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性,熟悉了別人在這方面的研究情況,才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下,重復(fù)別人走過的路,而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次,要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。理論基礎(chǔ)扎實(shí),研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),否則,沒有理論基礎(chǔ),你就很難深人進(jìn)去,很難有真正的創(chuàng)造。因此,我們進(jìn)行科學(xué)研究,一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。
三、科研課題開題報(bào)告(研究方案)的結(jié)構(gòu)與寫法
撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作。通過開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題,究竟想做什么,想得到什么,怎么做,能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不現(xiàn)實(shí),則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo),使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報(bào)告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說,科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:
(一)課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個(gè)小問題,但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí),往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng),從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會(huì)生孩子,不會(huì)起名字”。那么,如何給課題起名稱呢?
1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚,比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,這里研究對(duì)象就是小學(xué)語文教學(xué),研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫出來,例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”,其研究的對(duì)象是小學(xué)生,研究的問題是心理健康教育,研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法,這就說得很清楚,別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如,“集中識(shí)字,口語突破”這個(gè)名稱,別人只看題目,就無法看出研究的是什么問題,好象是語文,又象是英語,是中學(xué)或是小學(xué),是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒辦法看出來。若改為“集中識(shí)字,口語突破 ——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”,這樣就一目了然了??傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的`詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率”,這個(gè)題目如果是經(jīng)驗(yàn)性論文,或者是一個(gè)研究報(bào)告,筆者覺得不錯(cuò),但作為課題的名稱就不是很好,因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題,這個(gè)問題正在探討,正開始研究,不能有結(jié)論性的口氣。
2、名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)
不管是論文或者課題,名稱都不能太長(zhǎng),要簡(jiǎn)明扼要,通俗易懂,能不要的文字就盡量不用,一般不要超過20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象、研究問題和研究方法。
(二)課題研究的目的、意義
首先,要闡明課題研究的背景,即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的,都有一定的背景和思路。其次,要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值,能解決什么問題。第三,要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,確認(rèn)自己的創(chuàng)意,從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義,也可以使自己開闊眼界,受到啟發(fā),拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體,有針對(duì)性,不能漫無邊際地空喊口號(hào),寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。有位老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說的:“高考實(shí)施3十_方案后,化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目,其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平,這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問題。本課題正是以3十_對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,以1999屆至20__屆為觀察樣本,運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法,……研究如何在3十_實(shí)施過程中調(diào)整教學(xué)模式,提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題,為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對(duì)性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng),的確有價(jià)值。
(三)課題研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)就是通過研究,要達(dá)到什么目標(biāo)?要解決哪些具體問題?研究的目標(biāo)是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目標(biāo):
1、通過實(shí)驗(yàn)研究,總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見;3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案;4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高,造就高水平的科研隊(duì)伍。
確定課題研究目標(biāo)時(shí),一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。
篇五 新聞學(xué)專業(yè)開題報(bào)告3100字
畢業(yè)論文題目:探析情感類電視談話節(jié)目的發(fā)展及趨勢(shì)
自1936年第一個(gè)電視節(jié)目正式播出以來,七十多年的時(shí)間,電視逐漸形成產(chǎn)業(yè)并迅速發(fā)展。今天,電視已經(jīng)成為大眾傳媒的中堅(jiān)力量,成為人類生活極為重要的一個(gè)部分。 1954年美國nbc推出《今夜》欄目,開創(chuàng)了電視談話類節(jié)目的先河。上世紀(jì)90年代初,電視談話類節(jié)目開始登上我國電視熒屏,以中央電視臺(tái)1996年3月開播的《實(shí)話實(shí)說》為代表,一時(shí)間如雨后春筍,電視談話類節(jié)目被各地市電視臺(tái)紛紛效仿。繼《實(shí)話實(shí)說》之后的幾年,各地方衛(wèi)視頻道、地方臺(tái)也紛紛辦起了自己的談話欄目。1997年7月17日湖南經(jīng)視的《真情對(duì)對(duì)碰》的開播被媒體視為國內(nèi)第一檔電視情感傾談節(jié)目?!墩媲閷?duì)對(duì)碰》其中的《真情大復(fù)活》板塊:展現(xiàn)了戀人、家庭、朋友間的情感故事。節(jié)目以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行時(shí)方式表達(dá)人物故事和情感,故事真摯、情感動(dòng)人、現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)。1998年,湖南衛(wèi)視開辦的《真情》的前身就是經(jīng)視的《真情對(duì)對(duì)碰》?!墩媲椤芬云湫路f的視角、清新的形式和濃郁的人文關(guān)懷創(chuàng)下當(dāng)年收視率新高,并且曾經(jīng)在中央電視臺(tái)國際頻道播放。《真情》的成功 使得該類節(jié)目成為其他電視臺(tái)競(jìng)相模仿的對(duì)象。此后,風(fēng)格各異、類型不同的情感類節(jié)目紛紛亮相,引發(fā)了一股情感熱潮 。
繼《真情》之后各地情感類談話節(jié)目紛紛開辦、層出不窮。如河北衛(wèi)視的《真情旋律》;中央電視臺(tái)的《藝術(shù)人生》、《心理訪談》;湖北衛(wèi)視的《往事》;上海生活時(shí)尚頻道的《心靈花園》;安徽臺(tái)的《家人》;北京臺(tái)的《生活廣角》、《誰在說》;廣州臺(tái)的《夜話》;重慶臺(tái)的《情感龍門陣》;浙江衛(wèi)視的《濤出心里話》;陜西臺(tái)的《家庭問題》、《我說我家》、《訴說》、《有請(qǐng)當(dāng)事人》;貴州衛(wèi)視的《情感方程式》等等 而江蘇衛(wèi)視在2023年更是將頻道整體定位在 情感 ,高舉 情感天下,情感地帶 的大旗,打造出 情感地帶 節(jié)目群《歡樂伊甸園》、《超級(jí)調(diào)解》、《情感之旅》等七檔系列情感節(jié)目。2023年,江蘇衛(wèi)視又開始了新一輪的崛起。江蘇衛(wèi)視將以前分散的欄目群加以整合、創(chuàng)新,以 正在發(fā)生的事件,共同經(jīng)歷的情感 ,推出 中國第一個(gè)事件類欄目 《人間》?!度碎g》一經(jīng)推出,馬上躍居同時(shí)段省級(jí)衛(wèi)視收視第一,并且全年收視居高不下,支撐起江蘇衛(wèi)視的高位收視平臺(tái)?!度碎g》之后,情感談話類節(jié)目市場(chǎng)上又出現(xiàn)了多個(gè)效仿者和追隨者,一股 情感潮流 席卷中國熒屏。 (從 情感 到 幸福 :江蘇衛(wèi)視的品牌戰(zhàn)略《視聽界》雜志供稿20__年11月24日16:41來源:人民網(wǎng)-傳媒頻道)
一時(shí)間,打開電視機(jī),幾乎每個(gè)頻道都有一檔或幾檔這樣的節(jié)目。有媒體文章稱:在情感類訪談節(jié)目達(dá)到井噴時(shí),全國同類節(jié)目多達(dá)上百個(gè)。從萌芽到日漸成熟興盛遍布熒屏,各式各樣的情感談話類節(jié)目,聚攏了相當(dāng)一批粉絲,引起受眾前所未有的關(guān)注,幾乎每檔情感類談話節(jié)目都是當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)的收視大戶。如央視每晚深夜播出的《心理訪談》在cctv12已經(jīng)成為收視率僅次于電視劇的欄目;上海生活時(shí)尚頻道的《心靈花園》開播之后收視率曾高達(dá)6.8%,穩(wěn)居每晚9點(diǎn)檔上海電視頻道收視率的第一,稱雄同時(shí)段收視率;陜西臺(tái)的《家庭問題》開播后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期收視率處于頻道的前列等等 情感類談話節(jié)目進(jìn)入蓬勃發(fā)展的輝煌時(shí)期。
一方面是一些情感類談話節(jié)目因?yàn)楦鞣N原因的衰退大范圍退出,一方面又是一些欄目的突破異軍突起及強(qiáng)檔推出。
曾經(jīng)是引領(lǐng)了國內(nèi) 觸摸華人情感世界 的首檔情感故事類談話電視欄目 湖南衛(wèi)視《真情》,2023年停播后于2023年再次真情回歸。2023年11月30日《真情》升級(jí)版 《8090》重回黃金檔,與受眾們見面。升級(jí)版《真情》 《8090》選擇了一個(gè)新的切入點(diǎn),定位在中國第一檔關(guān)注80、90后青少年的情感問題,重點(diǎn)關(guān)注80、90后新一代年輕人的情感生活故事。
年,貴州衛(wèi)視《人生》的登場(chǎng)則讓受眾再次感受到了幾年前久違的情感。伴隨著選材和節(jié)目設(shè)置的進(jìn)一步升華,貴州衛(wèi)視這檔情感類談話節(jié)目獲得了來自全國的關(guān)注,熒屏上再度亮起了一盞 情感 的明燈。
__年1月,上海東方衛(wèi)視播出的《幸福魔方》也是名動(dòng)一時(shí)。
談到情感類談話節(jié)目,更讓人值得一提的是江蘇衛(wèi)視。情感類節(jié)目是江蘇衛(wèi)視的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品,在一些地方情感類談話節(jié)目紛紛下馬轉(zhuǎn)換時(shí),江蘇衛(wèi)視逆勢(shì)而上。 2023年,江蘇衛(wèi)視高舉 情感 品牌,開始了新一輪的崛起。 2023年、2023年,以品牌口號(hào)從 情感天下 升級(jí)到 情感世界 為標(biāo)志,江蘇衛(wèi)視從單點(diǎn)突破式的特色化運(yùn)營,進(jìn)入集群突破式的頻道化運(yùn)營 。(從 情感 到 幸福 :江蘇衛(wèi)視的品牌戰(zhàn)略《視聽界》雜志供稿20__年11月24日16:41來源:人民網(wǎng)-傳媒頻道作者:江蘇省廣播電視總臺(tái)(集團(tuán))副臺(tái)長(zhǎng)、副總經(jīng)理,江蘇衛(wèi)視頻道總監(jiān) 景志剛)
其王牌節(jié)目《人間》,憑借 正在發(fā)生的事件 以其廣闊的視角、獨(dú)特的風(fēng)格、不斷的創(chuàng)新。20__年底,《人間》又在進(jìn)行改版,錄制新的樣片,20__年推出全新的《人間》。
情感類談話節(jié)目的差異化、品牌化、幸?;A段
梳理情感類談話節(jié)目的發(fā)展軌跡,我們不難看出,經(jīng)過十幾年的發(fā)展沉淀,大浪淘沙始到金。如今的情感類談話節(jié)目已為數(shù)不多,但都有著自己獨(dú)特的定位及風(fēng)格,深受受眾的喜愛。情感類談話節(jié)目已經(jīng)越過瓶頸期進(jìn)入成熟期,正向著差異化、品牌化、幸?;A段穩(wěn)步前進(jìn)。
年湖南經(jīng)視的《真情對(duì)對(duì)碰》 湖南衛(wèi)視《真情》的前身作為國內(nèi)第一檔電視情感傾談節(jié)目,填補(bǔ)了當(dāng)時(shí)熒屏上的情感空白,開創(chuàng)了電視情感類談話節(jié)目的先河。12年后湖南衛(wèi)視《真情》回歸,開播的《8090》成為國內(nèi)第一檔關(guān)注中國青少年成長(zhǎng)情感故事的情感類談話節(jié)目?!?090》制片人陳曉冬說:《8090》欄目 第一,這是符合湖南衛(wèi)視頻道整體風(fēng)格,主打年輕化青春化的頻道氣質(zhì);第二就是內(nèi)容層面上,現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)已經(jīng)在越來越關(guān)注青年一代他們的情感生活,在這樣日趨發(fā)展的新時(shí)代中,80、90后他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等理念都存在著太大的差異,而現(xiàn)在對(duì)于他們情感行為的評(píng)判往往只停留在 對(duì) 與 錯(cuò) 這樣的狹義觀念上,這樣簡(jiǎn)單粗暴地做出的評(píng)價(jià)是不公平和不客觀的 。(2023-11-27來源:湖南衛(wèi)視陳曉冬:《真情》脫胎換骨《8090》 重豎情感故事的大旗)關(guān)注年輕一代的情感,讓他們擁有一塊呈現(xiàn)真實(shí)自我心靈空間的平臺(tái),也讓世人對(duì)這一代人有了更多的了解和溝通。湖南衛(wèi)視這次重樹情感故事的大旗,再次填補(bǔ)了電視熒屏的一塊情感空白。
江蘇廣電總臺(tái)周莉臺(tái)長(zhǎng)說:江蘇總臺(tái)(集團(tuán))將 幸福 作為價(jià)值引領(lǐng)的核心理念,致力于傳播幸福、展現(xiàn)幸福,著力打造中國百姓精神上的 幸福工程 。(周莉臺(tái)長(zhǎng)訪談錄:江蘇廣電總臺(tái)的品牌建設(shè)《視聽界》雜志供稿 20__年11月29日18:50來源:人民網(wǎng)-傳媒頻道)
看別人的故事,想自己的人生。貴州電視臺(tái)的《人生》關(guān)注社會(huì)、家庭、婚姻、情感,通過講述普通百姓的情感生活,發(fā)掘事件背后的情感故事,揭示平凡人驚心動(dòng)魄的情感遭遇,把生活中的情感故事最原生態(tài)的真實(shí)反映。《人生》有的不僅僅是簡(jiǎn)單的傾聽,展現(xiàn)的同時(shí)還對(duì)故事內(nèi)核進(jìn)行理性的分析,傳達(dá)人性真、善、美,給予正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
上海生活時(shí)尚頻道曾經(jīng)推出以 都市情感線 為主的全國第一檔講述都市人情感故事的欄目 《心靈花園》,為現(xiàn)代都市人提供了一個(gè)心理傾訴,解決情感困惑的平臺(tái)。20__年,東方衛(wèi)視播出的情感類電視節(jié)目《幸福魔方》又具有很好的創(chuàng)新性。欄目首次引入 魔方 的概念,在理念、形式和內(nèi)容三大方面有著全新的突破。《幸福魔方》的空間設(shè)計(jì)采用了獨(dú)特的 玻璃屋 設(shè)計(jì),主持人和當(dāng)事人居其中,矗立起全景的空間,各方當(dāng)事關(guān)聯(lián)人和心理疏導(dǎo)師圍坐玻璃屋四周,打破了同類節(jié)目中主持人居中,當(dāng)事人坐兩邊,調(diào)解人在一側(cè)的老套場(chǎng)景。在這種立體空間中,場(chǎng)景中所有人都像 魔方 的每一面一樣圍繞著魔方的軸心 當(dāng)事人轉(zhuǎn)動(dòng)著,為他(她)們的情感溝通著。欄目不再滿足于情感故事本身,更著力于解決當(dāng)事人和關(guān)聯(lián)人的情感問題,關(guān)注他(她)們未來的幸福。
當(dāng)然,現(xiàn)在熒屏上其他的情感類談話節(jié)目也都有其特色,本文再這里不一一贅述。
篇六 土木畢業(yè)設(shè)計(jì)的開題報(bào)告250字
土木畢業(yè)設(shè)計(jì)的開題報(bào)告題目:南昌教育局機(jī)關(guān)辦公樓
院(系):建筑工程
專業(yè):土木工程
班級(jí):_____
姓名:_____
學(xué)號(hào):_____
導(dǎo)師:熊_____
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)綜述
(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及背景
本工程項(xiàng)目位于南昌市,屬多功能綜合辦公結(jié)合建筑。建筑面積約4880㎡(±5%);建筑層數(shù)為4層,結(jié)構(gòu)類型為現(xiàn)澆混凝土框架結(jié)構(gòu)。
建筑結(jié)構(gòu)安全等級(jí)為二級(jí);建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)使用年限為50年,地震基本烈度為7度;地震設(shè)防分類為丙類,抗震設(shè)防烈度為7度,框架抗震等級(jí)為二級(jí);防火按二類二級(jí)設(shè)計(jì),地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等級(jí):丙級(jí);建筑場(chǎng)地類別:二類;基礎(chǔ)類型:采用柱下獨(dú)立基礎(chǔ)。
篇七 提高地理課堂教學(xué)效率的對(duì)策研究開題報(bào)告2750字
提高地理課堂教學(xué)效率的對(duì)策研究開題報(bào)告范文
一、問題的提出
當(dāng)前課程改革在課堂教學(xué)層面所遇到的最大挑戰(zhàn)和所受到的最強(qiáng)烈批評(píng)就是教學(xué)無效和低效的問題。因此,提高課堂教學(xué)效率是鞏固課程改革成果,推進(jìn)課程改革持續(xù)深化發(fā)展的關(guān)鍵。教學(xué)效率是指單位時(shí)間里課堂教學(xué)的效果。具體地說,是課堂有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、能力的培養(yǎng)和知識(shí)的增幅三者之和所達(dá)到的效果。它不但是預(yù)期教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的綜合反映,而且是評(píng)價(jià)教學(xué)優(yōu)劣的重要指標(biāo)和整個(gè)教學(xué)過程運(yùn)作狀態(tài)是否良好的重要標(biāo)志。
隨著我校從中等師范向普通高中的轉(zhuǎn)型,在分析為我校辦學(xué)傳統(tǒng)、師資優(yōu)勢(shì)和生源的質(zhì)量等基本條件的基礎(chǔ)上,學(xué)校把“秉承我校的優(yōu)良傳統(tǒng),突出學(xué)校在文科和藝術(shù)教育方面的優(yōu)勢(shì),堅(jiān)持走以藝術(shù)類學(xué)生為突破口的特色辦學(xué)之路”作為實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要舉措。事實(shí)上,大多數(shù)學(xué)生的地理成績(jī)不高,成為我校文科學(xué)生和藝術(shù)類考生成績(jī)不夠理想的重要障礙??梢哉f,學(xué)生地理成績(jī)的高低直接影響著高考文科綜合考試成績(jī)的好壞,高考文科綜合成績(jī)的好壞決定著學(xué)生能否考取理想的大學(xué)。為此,真正吃透地理課程標(biāo)準(zhǔn),重視地理課堂教學(xué)改革,強(qiáng)化教法學(xué)法研究,對(duì)切實(shí)提高教學(xué)效率顯得尤為重要。
《全日制普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《地理課標(biāo)》)指出,“ 地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。高中地理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)、認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系、初步掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎(chǔ)課程,跨人文與社會(huì)、科學(xué)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。”要使學(xué)生高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)地球科學(xué)、掌握地理學(xué)習(xí)與地理研究的方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀的基本目標(biāo),確實(shí)提高地理課堂教學(xué)的效率,我們必須從調(diào)查分析地理“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手,研究學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中存在的本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的“薄弱知識(shí)點(diǎn)”,找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“最近發(fā)展區(qū)”,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的需要、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣、信心、方法、能力等的非智力因素。在此基礎(chǔ)上,通過采取以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)的學(xué)案、以直觀形象為手段的多媒體課件、以形式多樣的發(fā)展性評(píng)價(jià)等措施,不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自主性和探究性,提高地理教學(xué)的直觀性和綜合性,強(qiáng)化地理練習(xí)的針對(duì)性和合理性,增強(qiáng)地理教學(xué)評(píng)價(jià)的自覺性和有效性。從而激發(fā)學(xué)生的興趣,端正學(xué)生的態(tài)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi),通過積極的師生互動(dòng),營造輕松的課堂氛圍,提高地理學(xué)習(xí)的效率。
二、課題研究的意義和目標(biāo)
“歷史不過是追求著自己目的的人的活動(dòng)而已”(馬克思)。教學(xué)的歷史則是教學(xué)工作者不斷追求教學(xué)活動(dòng)效率的過程而已。換言之,教學(xué)活動(dòng)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須始終堅(jiān)持教學(xué)的有效性。教學(xué)有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展,使絕大多數(shù)學(xué)生在達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)方面效果更好。面對(duì)在學(xué)
習(xí)興趣、學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等方面存在缺陷的“學(xué)困生”較為普遍,學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)積極性不夠的“陪讀生”越來越多的學(xué)習(xí)狀況,積極探索地理教學(xué)方法,認(rèn)真研究提高地理教學(xué)效率具有十分重要現(xiàn)實(shí)意義。
(一)課題的研究意義
1.有助于促進(jìn)地理教師的專業(yè)成長(zhǎng)
“教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中,通過終身專業(yè)訓(xùn)練,習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能,實(shí)施專業(yè)自主,表現(xiàn)專業(yè)道德,并逐步提高自身從教素質(zhì),成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過程?!苯處煂I(yè)化過程貫穿在整個(gè)教師生涯當(dāng)中。在長(zhǎng)期的與教育環(huán)境的互動(dòng)的過程中,需要教師不斷調(diào)整自己的思想觀念、價(jià)值取向,豐富專業(yè)知識(shí)和技能,滿足自身不同層次的需求,從而表現(xiàn)出與特定職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的教師角色行為。本研究的課題負(fù)責(zé)人先后在西北師大學(xué)習(xí)心理教育專業(yè)(本科)和教育管理專業(yè)(教育碩士),由于學(xué)校的轉(zhuǎn)型,現(xiàn)從事高中地理學(xué)科教學(xué),具有較強(qiáng)的教育教學(xué)專業(yè)理論知識(shí),但在地理學(xué)科教學(xué)中需要長(zhǎng)期艱辛的付出、學(xué)習(xí)和研究,促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。參與本課題的研究的兩位地理教學(xué)同行,畢業(yè)于西北師大地理教育專業(yè)(本科),具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),但也需要研究高中地理教學(xué),促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。由于課題組成員在地理教學(xué)中具有教育理論與專業(yè)知識(shí)互補(bǔ)性的搭配組合,面對(duì)著水平基本相當(dāng)?shù)膶W(xué)生,有著提高課堂教學(xué)效率和促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的迫切愿望。通過本課題的研究,對(duì)促進(jìn)研究者專業(yè)成長(zhǎng)意義深遠(yuǎn)。
2.有助于推動(dòng)地理學(xué)科的教學(xué)改革
近兩年來,我校在教學(xué)中大力推行“精講多練,提倡反思”為主導(dǎo)的課堂教學(xué)改革,可在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,由于教師形成的教學(xué)慣性,理論灌輸為主的教學(xué)現(xiàn)象仍然存在,教學(xué)效率仍然不高。針對(duì)目前的地理教學(xué)現(xiàn)狀,在學(xué)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)重、考點(diǎn)細(xì)、要求高的情況下,迫切需要我們研究更加有效的教學(xué)策略,確實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革,大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、運(yùn)用地圖、地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。同時(shí),不斷延伸課堂教學(xué)的.“觸角”,開展地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查等基本技能,不斷鞏固地理教學(xué)改革的成果。
3.有助于完善地理課程的知識(shí)整合
提高地理課堂教學(xué)效率,難點(diǎn)在于對(duì)地理課程內(nèi)容的整合?!兜乩碚n標(biāo)》強(qiáng)調(diào),“中地理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想,以人地關(guān)系為主線,以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展、等問題為重點(diǎn),以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐,以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨,從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念?!敝赋觥白⒅匦畔⒓夹g(shù)在地理課程中的應(yīng)用,充分考慮信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響,營造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境?!贬槍?duì)大多數(shù)高中學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、空間想象能力欠缺,而地理課程知識(shí)面廣、知識(shí)記憶任務(wù)重、圖表材料比較抽象等特點(diǎn),本課題組在準(zhǔn)確掌握學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上,
研究設(shè)計(jì)有利于整合知識(shí)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、提高效率的學(xué)案,研究制作有助于課程重點(diǎn)內(nèi)容綜合化、直觀化、形象化的多媒體課件,對(duì)完善地理課程的知識(shí)整合具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
4.有助于提高地理課堂的教學(xué)效率
提高課堂教學(xué)教學(xué)效率,就必須從教學(xué)過程的各要素(包括教學(xué)目標(biāo)、教育者、受教育者、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等)抓起。本課題通過研究教學(xué)過程中的學(xué)生(尤其是地理“學(xué)困生”)學(xué)習(xí)地理課程遇到的困難和存在的問題,挖掘和培育學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)地理的潛質(zhì)和多元智力,采取多種形式的評(píng)價(jià)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。經(jīng)過一段時(shí)期的參與性研究,在對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等內(nèi)容全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展地理學(xué)案研究和地理多媒體課件制作,整合教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)手段,強(qiáng)化課堂教學(xué)改革,不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),對(duì)提高我校地理課堂教學(xué)效率意義重大。
篇八 畢設(shè)開題報(bào)告要怎么寫1650字
開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說明材料。這是一種新應(yīng)用寫作文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。題者把自己所選的課題的概況(即開題報(bào)告內(nèi)容),向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。亦可采用德爾菲法評(píng)分;再由科研管理部門綜合評(píng)議的意見,確定是否批準(zhǔn)這一選題。開題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查依據(jù)材料之一。研究方案,就是課題確定之后,研究人員在正式開展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃,它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用,尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講,一個(gè)好的方案,可以使我們避免無從下手,或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況,保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。可以說,研究方案水平的高低,是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。
開題報(bào)告的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分:
一、課題研究的背景
所謂課題背景,主要指的是為什么要對(duì)這一個(gè)課題進(jìn)行研究,所以有的課題干脆把這一部分稱為“問題的提出”,意思就是說為什么要提出這個(gè)問題,或者說提出這個(gè)課題。
二、課題研究的內(nèi)容。
課題研究的內(nèi)容,顧名思義,就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“佛山新八景”,課題研究的內(nèi)容就是:“以佛山新八景為重點(diǎn),考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天,結(jié)合佛山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì),擬定開發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報(bào)告及開發(fā)方案?!?/p>
三、課題研究的目的和意義
課題研究的目的,應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達(dá)到的境地或想要得到的結(jié)果。
四、課題研究的方法
在“課題研究的方法”這一部分,應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問題的門路或者說程序等。一般來說,研究性學(xué)習(xí)的課題研究方法有:實(shí)地調(diào)查考察法(通過組織學(xué)生到所研究的處所實(shí)地調(diào)查,從而得出結(jié)論的方法)、問卷調(diào)查法(根據(jù)本課題的情況和自己要了解的`內(nèi)容設(shè)置一些問題,以問卷的形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法)、人物采訪法(直接向有關(guān)人員采訪,以掌握第一手材料的方法)、文獻(xiàn)法(通過查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結(jié)論)等等。在課題研究中,應(yīng)該根據(jù)自己課題的實(shí)際情況提出相關(guān)的課題研究方法,不一定面面俱到,只要實(shí)用就行。
五、課題研究的步驟
課題研究的步驟,當(dāng)然就是說本課題準(zhǔn)備通過哪幾步程序來達(dá)到研究的目的。所以在這一部分里應(yīng)該著重思考的問題就是自己的課題大概準(zhǔn)備分幾步來完成。一般來說課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個(gè)方面:準(zhǔn)備階段、查閱資料階段、實(shí)地考察階段、問卷調(diào)查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對(duì)本課題的總結(jié)與反思階段等。
六、課題參與人員及組織分工。
這屬于對(duì)本課題研究的管理范疇,但也不可忽視。因?yàn)楣芾聿坏轿?,學(xué)生不能明確自己的職責(zé),有時(shí)就會(huì)偷懶或者互相推諉,有時(shí)就會(huì)做重復(fù)勞動(dòng)。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。最好是把所有的參與研究的學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組通過民主選舉的方式推選出小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的任務(wù)分派和落實(shí)。然后根據(jù)本課題的情況,把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分,一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分。最后由小組長(zhǎng)組織人員匯總和整理。
七、課題的經(jīng)費(fèi)估算
一個(gè)課題要開展,必然需要一些經(jīng)費(fèi)來啟動(dòng),所以最后還應(yīng)該大概地估算一下本課題所需要的資金是多少,比如搜集資料需要多少錢,實(shí)地調(diào)查的外出經(jīng)費(fèi),問卷調(diào)查的印刷和分發(fā)的費(fèi)用,課題組所要占用的場(chǎng)地費(fèi),有些課題還需要購買一些相關(guān)的材料,結(jié)題報(bào)告等資料的印刷費(fèi)等等。所謂“大軍未動(dòng),糧草先行”,沒有足夠的資金作后盾,課題研究勢(shì)必舉步維艱,捉襟見肘,甚至于半途而廢。因此,課題的經(jīng)費(fèi)也必須在開題之初就估算好,未雨綢繆,才能真正把本課題的研究做到最好。
篇九 三維設(shè)計(jì)開題報(bào)告700字
三維造型技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)中的廣泛應(yīng)用,給機(jī)械制圖課程的改革提出了新的要求,將三維造型技術(shù)融入到機(jī)械制圖教學(xué)中是發(fā)展的必然趨勢(shì)。
三維動(dòng)畫開題報(bào)告范文
1、論文題目:要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。
2、目錄:目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表。(短篇論文不必列目錄)
3、提要:是文章主要內(nèi)容的摘錄,要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字,多不超過三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞:關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的,是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語,便于信息系統(tǒng)匯集,以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞,另起一行,排在提要的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞,在確定主題詞時(shí),要對(duì)論文進(jìn)行主題,依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。
5、論文正文:
(1)引言:引言又稱前言、序言和導(dǎo)言,用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖,說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文:正文是論文的主體,正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、 論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容:
a.提出-論點(diǎn);
b.分析問題-論據(jù)和論證;
c.解決問題-論證與步驟;
d.結(jié)論。
6、論文的參考文獻(xiàn)是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料,列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁,標(biāo)注方式按《gb7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。
中文:標(biāo)題--作者--出版物信息(版地、版者、版期):作者--標(biāo)題--出版物信息
所列參考文獻(xiàn)的要求是:
(1)所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物,以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。
基于proe的虎鉗的三維造型設(shè)計(jì)開題報(bào)告
篇十 計(jì)算機(jī)論文開題報(bào)告4300字
計(jì)算機(jī)論文開題報(bào)告
論文題目:基于自適應(yīng)閾值的圖像增強(qiáng)算法
一、選題背景
圖像,指的是客觀物體在人腦中的自然反映,它是信息傳遞的重要媒介,以紙張,照片,計(jì)算機(jī)屏幕等介質(zhì)呈現(xiàn)出來。現(xiàn)實(shí)中,人類大部分的信息都是通過人眼觀察的方式取得。五種感官方式中視覺是主要的獲取方式。然而,由于光照,噪聲,介質(zhì)形狀等多方面因素的影響,在圖像的生成和傳輸過程中,圖像會(huì)發(fā)生質(zhì)量降低的情況,如對(duì)比度偏低,圖像明暗不均,幾何形變等。因此,需要進(jìn)行圖像處理,以取得符合人們應(yīng)用需求的圖像。數(shù)字圖像處理,指的是以數(shù)學(xué)運(yùn)算為方式,對(duì)圖像作出的各種加工過程,目的是得到對(duì)用戶適用的效果⑴。這些過程包括降噪、配準(zhǔn)、增強(qiáng)、壓縮等,它們與現(xiàn)實(shí)中的生產(chǎn)過程是緊密結(jié)合的。數(shù)字圖像處理,起始于1950年代,至1960年代時(shí)從計(jì)算機(jī)學(xué)中分離出來,形成獨(dú)立發(fā)展的學(xué)問。經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的擴(kuò)充,現(xiàn)在圖像處理的技術(shù)基礎(chǔ)己經(jīng)很穩(wěn)固,在許多社會(huì)領(lǐng)域廣泛運(yùn)用。
如氣象部門通過對(duì)遙感圖像的處理,得到更加有效的天氣云圖,提高了預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性;林業(yè)部門通過對(duì)航拍圖像的分析,評(píng)估森林發(fā)生火災(zāi)險(xiǎn)情的可能性;航天部門需要對(duì)飛行器傳回的圖像進(jìn)行處理才能得到更多更清晰的細(xì)節(jié);醫(yī)療部門的ct診斷技術(shù)采用圖像重建技術(shù),獲得人體各部位的重建圖像,而對(duì)_射線圖像的處理能突出病變區(qū)域的顯示效果,讓醫(yī)生得以準(zhǔn)確地判斷病變區(qū)域;在安檢領(lǐng)域,對(duì)阿爾法射線照射圖像的處理,使得包裹內(nèi)物品的形狀和層次更加清晰,利于判斷物品類型?,F(xiàn)在,數(shù)字圖像處理技術(shù)和流行的技術(shù)相結(jié)合(如生物技術(shù)、人工智能、智能終端等),以后將有更好的發(fā)展。數(shù)字圖像處理按照方式和目標(biāo)的不同大致分為以下幾類:一是提高圖像的視覺效果,如增加對(duì)比度,色彩變換,幾何變換等,本文主要討論的圖像增強(qiáng)就屬于這一方面;二是獲取圖像的特征信息,以滿足匹配的需要,如獲取邊緣信息,顏色特征,紋理特征等;三是圖像的壓縮編碼方面,這是為了減小圖像的大小同時(shí)一定程度上保證圖像質(zhì)量,使得傳送更為容易。從具體方法來看,數(shù)字圖像處理常用方法有圖像變換,圖像分割,圖像配準(zhǔn),圖像增強(qiáng),圖像特征提取等。圖像增強(qiáng),指的是在一定的處理背景下(如整體偏暗,對(duì)比度不足等),提升圖像上用戶感興趣的部分,同時(shí)抑制甚至去除不感興趣的部分,提升圖像區(qū)域之間的差異,以突出某些部分的特征的過程。它的目的是提高圖像中有用信息的顯示效果,使圖像更利于機(jī)器識(shí)別和視覺觀察,達(dá)到特定的分析目標(biāo)。
圖像增強(qiáng)是整個(gè)處理過程中非常關(guān)鍵的'一環(huán),在這個(gè)步驟序列中起著承上啟下的作用。很多情況下,設(shè)備采集到的圖像不能直接滿足特定的分析需求,需要采用一些圖像增強(qiáng)方法對(duì)圖像進(jìn)行預(yù)處理,處理后的圖像再交給業(yè)務(wù)處理部分。例如,醫(yī)療中_射線照射生成的圖像可能因?yàn)閷?duì)比度不足而難以識(shí)別,可以先進(jìn)行圖像增強(qiáng)處理,再用其他算法標(biāo)注可能的病灶區(qū)域,可以提高診斷準(zhǔn)確性。圖像增強(qiáng)的主要目的在于兩點(diǎn):一是提升視覺效果,使圖像更清晰,人眼觀察時(shí)更容易獲取需要關(guān)注的區(qū)域;二是使圖像的呈現(xiàn)形式更容易被機(jī)器處理,通過機(jī)器解析出人們想要的信息。例如,軍事偵查衛(wèi)星得到的遙感圖像可能經(jīng)過了偽裝處理,其中的重要建筑,車輛等混為一體,不易分清,進(jìn)行圖像增強(qiáng)處理可以突出諸如機(jī)場(chǎng)、橋梁、車輛等元素,再對(duì)不同時(shí)段的遙感圖像對(duì)比處理,能夠更正確完整地觀察對(duì)方部署的變動(dòng)情況。圖像增強(qiáng)在技術(shù)的選取上并不是一勞永逸的,不同的方法有不同的使用情況。
二、研究目的和意義
本文將闡述圖像增強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和一些典型的算法,并提出自己的改進(jìn)后的方法。本文所做研宄的項(xiàng)目來源為十一五國家科技支撐平臺(tái)重點(diǎn)項(xiàng)目課題:便攜智能閱讀器和國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(61371142):基于逆向工程的扭曲文檔圖像校正技術(shù)研宄。前一個(gè)項(xiàng)目的產(chǎn)品智能閱讀器是本課題的研宄平臺(tái),該產(chǎn)品是一款基于文字識(shí)別的有聲電子閱讀產(chǎn)品,主要通過拍照方式獲取印刷文字信息,經(jīng)ocr識(shí)別后轉(zhuǎn)換為語音后輸出。是為盲人及弱視等人群閱讀普通書籍所準(zhǔn)備的視聽轉(zhuǎn)換工具。借助該產(chǎn)品,盲人可閱讀紙質(zhì)書籍雜志、菜單、說明書等。
圖像增強(qiáng)是閱讀器處理過程中的重要步驟,包括了灰度增強(qiáng)和位置增強(qiáng),目的是提高圖像的人眼視覺效果和機(jī)器處理精確度。后一個(gè)項(xiàng)目是前一個(gè)的延伸,這個(gè)項(xiàng)目通過基于模型的、基于連通域的或基于3d的等各種方法,來實(shí)現(xiàn)扭曲文本的校正工作,以達(dá)到位置增強(qiáng)的目的。本課題從基于模型的思路出發(fā),提出了一種新的拋物線數(shù)學(xué)模型,對(duì)文本線進(jìn)行遍歷,得到一系列文字的位置點(diǎn),用位置點(diǎn)的坐標(biāo)結(jié)合模型擬合出文本線,根據(jù)文本線與水平線之間的差距進(jìn)行精確恢復(fù),以得到水平分布的文本行。
三、本文研究涉及的主要理論
圖像處理經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展,現(xiàn)在在技術(shù)基礎(chǔ)上己經(jīng)比較完備。圖像增強(qiáng)作為其中的重要部分,也在技術(shù)的更新?lián)Q代中不斷地推陳出新,產(chǎn)生新的方法。圖像增強(qiáng)方法于二十世紀(jì)六十年代為起步時(shí)期,它在美國噴氣推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室獲得第一次實(shí)用化。實(shí)驗(yàn)室人員對(duì)航天飛行器傳回的圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行了一系列的增強(qiáng)處理,如灰度變換,幾何變換等,獲得了質(zhì)量?jī)?yōu)良的月球表面圖像,圖像增強(qiáng)技術(shù)展示出了強(qiáng)大的應(yīng)用潛力"]。此后,該技術(shù)又多次用于火星,土星等探測(cè)圖像的優(yōu)化工作,贏得了巨大的技術(shù)成功。七八十年代,圖像增強(qiáng)技術(shù)與其它領(lǐng)域結(jié)合,步入了快速發(fā)展時(shí)期。例如,這一時(shí)期,圖像增強(qiáng)技術(shù)用于指紋識(shí)別領(lǐng)域,通過提升指紋的生成效果和提取質(zhì)量,使指紋識(shí)別的準(zhǔn)確率得以保障,指紋識(shí)別因此成為實(shí)用化的技術(shù)。圖像增強(qiáng)也應(yīng)用于了醫(yī)療領(lǐng)域,一方面用在顯微鏡光學(xué)成像,對(duì)生成的影像進(jìn)行了大幅度的視覺優(yōu)化處理,可以對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu),細(xì)菌形狀,染色體形狀等進(jìn)行更細(xì)致的分析;另一方面,是用在_射線所產(chǎn)生圖像的處理上,同樣對(duì)影像效果有了大幅度的提升1990年代以后,圖像增強(qiáng)步入普及民用化時(shí)期。由于硬件技術(shù)的發(fā)展,電腦的處理速度快速增長(zhǎng),制造成本卻大致遵循著摩爾定律不斷下降。
圖像增強(qiáng)技術(shù)普遍應(yīng)用于生產(chǎn)的各個(gè)方面,針對(duì)于各行各業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的增強(qiáng)方法大大增加了。二十一世紀(jì)以后,圖像增強(qiáng)研宄的發(fā)展又有新的特點(diǎn),其中包括大數(shù)據(jù)量,實(shí)時(shí)性,與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合,用戶定制需求,與人工智能結(jié)合,與智能終端結(jié)合等。圖像增強(qiáng)的方法按照是否經(jīng)過變換可分為:空域增強(qiáng)和變換域增強(qiáng)??沼蛟鰪?qiáng)是以圖像各點(diǎn)的像素值為一般處理對(duì)象,通過對(duì)像素值的單獨(dú)的或鄰域的公式運(yùn)算來實(shí)現(xiàn)提升顯示效果的目的,例如灰度變換就是按照公式對(duì)像素值進(jìn)行一一替換,直方圖均衡則按照均衡分布的準(zhǔn)則重新安排像素值;變換域增強(qiáng)則不是操作像素值本身,而是令其轉(zhuǎn)換到某一變換域后,根據(jù)其在變換域中的分布特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的操作,如傅立葉變換是轉(zhuǎn)換到頻率域上,小波變換是轉(zhuǎn)換到小波域上。轉(zhuǎn)換后的處理方式有同態(tài)濾波,帶阻濾波等還有其他一些較獨(dú)立的方法。如數(shù)學(xué)形態(tài)學(xué)方法,它是一種用來解析幾何形狀的方法,被應(yīng)用于圖像處理中。它包括一些特定的結(jié)構(gòu)元素,通過這些結(jié)構(gòu)元素對(duì)圖像進(jìn)行操作,可以提取圖像中的對(duì)應(yīng)形狀。這樣將形狀和背景分離開,分別加以強(qiáng)調(diào)和抑制處理,可以達(dá)到圖像的增強(qiáng)效果。
另外,圖像增強(qiáng)與其他領(lǐng)域的方法相結(jié)合,出現(xiàn)了很多新的處理方法,如與模擬神經(jīng)信號(hào)傳遞的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法相結(jié)合的新方法,利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)得到一種非線性增強(qiáng)方式,對(duì)圖像進(jìn)行直接增強(qiáng)前面提到過,本文提出的方法是以智能閱讀器的產(chǎn)品為基礎(chǔ)的,產(chǎn)品組成如圖。這款產(chǎn)品包括了一個(gè)圖像采集器和一款配套的軟件,采集器通過usb線連接到電腦上,采集到的圖像經(jīng)過軟件的識(shí)別,生成電子文檔,再轉(zhuǎn)化為聲音信號(hào)播放出來,這樣實(shí)現(xiàn)文本圖像的可讀化。該機(jī)的便攜版是將軟件燒錄到閱讀器內(nèi)的單片機(jī),實(shí)現(xiàn)類似的處理過程,便攜式閱讀器通過電供電,省去了與電腦連接的過程。這款軟件的處理過程大致包括這幾個(gè)步驟:一是圖像采集;二是圖像預(yù)處理;三是文字識(shí)別;四是語音合成。圖像增強(qiáng)是預(yù)處理步驟屮的一個(gè)組成部分,一般來說,排在前面的步驟會(huì)影響后續(xù)處理的結(jié)果,這樣圖像增強(qiáng)對(duì)后面的二值化、版面分析都會(huì)有顯著影響,所以探究效果更好的增強(qiáng)算法是很有必要的。這種增強(qiáng)的效果既可以體現(xiàn)在圖像亮度的針對(duì)性提升或削弱,也可以是體現(xiàn)在圖像各點(diǎn)位置的調(diào)整和校正上,目的都是利于后續(xù)的分析步驟。
四、本文研究的主要內(nèi)容
灰度變換,直方圖均衡,中值濾波等方法是圖像增強(qiáng)中的典型方法,本文將在概念介紹后首先講解這些方法?;谛〔ㄗ儞Q的增強(qiáng)是本文著重探討的地方,包括了理論和具體方法。另外一部分就是作為視覺增強(qiáng)的幾何扭曲校正方法。本文以bmp格式圖片為基本圖片處理格式,對(duì)多種方法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這種方法處理對(duì)比度不理想的圖像時(shí),有良好的增強(qiáng)結(jié)果。全文共分五章,具體安排如下:
第一章緒論,介紹了圖像增強(qiáng)研究的出發(fā)點(diǎn)和本文的內(nèi)容安排。
第二章闡述圖像增強(qiáng)現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r,先是概要地闡述若干經(jīng)典的方法,如灰度變換,直方圖均衡等,然后介紹了現(xiàn)在己有的小波閾值化處理方法,在介紹這些方法的時(shí)候會(huì)注重?cái)?shù)學(xué)原理和實(shí)現(xiàn)方法的闡述。
第三章介紹了圖像增強(qiáng)的程序,包括程序?qū)崿F(xiàn)的功能和邏輯流程,然后介紹了程序的主要文件和功能函數(shù),最后對(duì)部分核心代碼進(jìn)行了分析。
第四章闡述方法的過程。先是本文提出的基于自適應(yīng)閾值的小波增強(qiáng)方法,對(duì)閾值的選取進(jìn)行了細(xì)致的數(shù)學(xué)分析,然后介紹方法的實(shí)現(xiàn)過程。另外,位置增強(qiáng)的方法,具體指針對(duì)文本文檔的幾何扭曲狀況,提出一種快速的校正方法,使得圖像平直排布,提升了視覺效果。
第五章是實(shí)驗(yàn)工作,對(duì)新提出的圖像增強(qiáng)方法進(jìn)行了仿真,得到了直觀的圖像對(duì)比和客觀的數(shù)據(jù)表格,并根據(jù)一些評(píng)判參量對(duì)方法進(jìn)行了評(píng)價(jià)。
第六章總結(jié),概括講述本文所作出的研宄工作,分析現(xiàn)有工作的成果和不足之處,為下一步的研究工作做鋪塾。
五、寫作提綱
摘要3-4
abstract4
第一章緒論7-10
1.1選題背景7-8
1.2本文的內(nèi)容安排8-10
第二章研究現(xiàn)狀10-21
2.1增強(qiáng)理論簡(jiǎn)介11-17
2.1.1灰度變換12-15
2.1.2直方圖均衡15-17
2.2小波變換增強(qiáng)的研究17-21
2.2.1閾值化的方法17-19
2.2.2與直方圖均衡結(jié)合19-21
第三章程序的基本架構(gòu)21-27
3.1程序簡(jiǎn)介21-24
3.1.1程序框架21-23
3.1.2程序流程23-24
3.2主要文件和功能函數(shù)24-25
3.3部分核心代碼25-27
第四章增強(qiáng)方法的具體實(shí)現(xiàn)27-41
4.1小波變換簡(jiǎn)介27-32
4.1.1連續(xù)小波變換27-28
4.1.2離散小波變換28-29
4.1.3多分辨分析與mallat算法29-32
4.2基于自適應(yīng)閾值的增強(qiáng)32-35
4.2.1用于增強(qiáng)的閾值32-34
4.2.2用于降噪的閾值34-35
4.2.3方法流程35
4.3位置增強(qiáng)的扭曲校正方法35-41
4.3.1原理簡(jiǎn)析35-36
4.3.2拋物線模型36-38
4.3.3類拋物線模型38-39
4.3.4方法實(shí)現(xiàn)39-41
第五章實(shí)驗(yàn)結(jié)果41-48
5.1基于自適應(yīng)閾值的增強(qiáng)41-46
5.2扭曲校正方法46-48
第六章總結(jié)48-49
6.1課題工作總結(jié)48
6.2展望48-49
參考文獻(xiàn)49-52
申請(qǐng)學(xué)位期間的研宄成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文52-53
致謝53
六、目前已經(jīng)閱讀的主要文獻(xiàn)
略
篇十一 教育學(xué)碩士論文開題報(bào)告8000字
教育學(xué)碩士論文開題報(bào)告范文
論“以美育代宗教”的可能
一、問題與方法
(一)選題緣由
之所以選擇蔡元培美育思想作為論文的研究主題,是受我的導(dǎo)師的啟發(fā)。直覺告訴我,這一選題與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)教育熱點(diǎn)問題有著緊密的聯(lián)系,比如素質(zhì)教育問題。深入認(rèn)識(shí)蔡元培美育思想有助于指引我在今后的教學(xué)實(shí)踐中有一個(gè)正確的方向。同時(shí)在董標(biāo)老師的課堂中我獲得了一種認(rèn)識(shí),那就是:不要輕易地講思想創(chuàng)造,教育變革等主張,因?yàn)閷?duì)很多的問題前人早已有了深邃的思考,并已形成了成熟的思想體系,作為后人更多的是繼承與挖掘前人的思想。因此,我想對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注應(yīng)從對(duì)前人思想的認(rèn)識(shí)開始。基于這種認(rèn)識(shí),我非常認(rèn)同導(dǎo)師給我的建議,以蔡元培美育思想作為我的研究方向。
從何種角度研究蔡元培美育思想,我做了多種嘗試。通過認(rèn)真 閱讀1979至__間國內(nèi)發(fā)表的相關(guān)性研究論文,我發(fā)現(xiàn)雖然對(duì)于蔡元培提出的“以美育代宗教”的命題研究較多,但有一些結(jié)論似乎與美育或宗教存在的現(xiàn)實(shí)出入較大,這促使我對(duì)這一問題產(chǎn)生了一定的興趣。如果僅僅憑興趣進(jìn)行一些了解倒是饒有趣味,但要對(duì)這一問題進(jìn)行深入的研究,破解自己的疑問并加以論證我感到信心不足。在導(dǎo)師的啟發(fā)之下,我開始有了一些思路,于是,最終我決定以‘論“以美育代宗教”的可能’作為我的論文選題。
(二)問題的提出與研究的假設(shè)
“以美育代宗教”這一命題提出至今已近百年,盡管中國社會(huì)發(fā)生了巨大的變化,但這一命題一直受到大多數(shù)人的贊同。有學(xué)者認(rèn)為中國教育界內(nèi)部把這個(gè)口號(hào)當(dāng)作了真理。然而,反對(duì)者的觀點(diǎn)也異常尖銳。如許崇清發(fā)表在《學(xué)藝》第1卷第3號(hào)中的文章中就指出:主張“以美育代宗教”說者有兩大謬誤,他們曲解了美之普遍性與靜觀性,遂至混淆美之意識(shí)與宗教意識(shí),又復(fù)混淆美之意識(shí)與道德意識(shí)[①]。其實(shí),與其說人們贊同的是“以美育代宗教”說,還不如說人們更愿意相信存在這樣的真理:其一,宗教一定是落后的、愚昧的。或者說宗教是一切落后愚昧的代表。宗教的主要功能是教育,隨著科學(xué)的發(fā)展,人類文明的進(jìn)步,宗教必然走向衰亡,其教育功能必然被取代。其二,美育具有普遍性,它是無利害、超功利的,因此,美育可以去除人我的差別,使人無利害得失之計(jì)較。對(duì)此,筆者心存疑慮。筆者以為:
(1)宗教有其存在的必然性和合理性??v觀當(dāng)今世界,宗教并沒有式微,就是很好的證明。
(2)康德在他的《判斷力批判》一書中提出了鑒賞判斷的四個(gè)契機(jī)?;卮鹆恕皩徝朗鞘裁矗俊?,“美感是什么?”這樣的問題。人們普遍的理解是審美是無利害的,或者說,是超功利的,因而美感具有普遍性。但是審美不等同于美育,審美的無利害,超功利如何能賦之于美育呢?
(3)美育與宗教之間并不存在必然的聯(lián)系。宗教也并不一定是美育的對(duì)立面,兩者應(yīng)該可以各自同時(shí)獨(dú)立存在。
以上觀點(diǎn)將作為本研究的假設(shè)在本文中加以論證。
(三)研究方法
本研究采用歷史研究法。
論文第一部分采用“歷史研究”的方法。筆者通過收集國內(nèi)不同時(shí)期的相關(guān)文獻(xiàn),以時(shí)間為線索,對(duì)材料加以比對(duì),歸納,整理,以期整體展示不同歷史時(shí)期,不同社會(huì)背景下人們對(duì)“以美育代宗教”說的種種認(rèn)識(shí)。
論文第二部分采用“歷史研究”的方法。在第一部分的工作基礎(chǔ)上,審思“以美育代宗教”說的立論點(diǎn)是否成立,從而論證“以美育代宗教”的不可能性。
二、研究的意義
在我國現(xiàn)代化進(jìn)程中,人們普遍對(duì)物質(zhì)層面的東西關(guān)注太多,反映在教育上就是人們的功利意識(shí)增強(qiáng),認(rèn)為接受教育僅僅是為了將來有個(gè)好工作,好收入,好前途,否則讀書有何用?現(xiàn)在有越來越多的人開始反思這一現(xiàn)象,教育改革的呼聲也越來越高,全面推行素質(zhì)教育已經(jīng)成為時(shí)代的教育主題。本研究的意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是深入了解美育在素質(zhì)教育中有可能存在的地位和作用;二是對(duì)蔡元培提出的“以美育代宗教”說從某些角度進(jìn)行一些反思。
三、文獻(xiàn)綜述
(一)國內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究
國內(nèi)學(xué)者研究“以美育代宗教”說主要是圍繞以下三個(gè)方面展開的。
1.挖掘“以美育代宗教”說的本質(zhì)內(nèi)涵
感性啟蒙論是其中具有代表性的一種觀點(diǎn)。杜衛(wèi)在《“感性啟蒙”:“以美育代宗教說”新解》一文中提出:蔡元培從他的教育即啟蒙觀念出發(fā),提出了的“以美育代宗教說”,其實(shí)質(zhì)是在感性領(lǐng)域建立啟蒙理性的精神,即“感性啟蒙”。這種美育思想為20世紀(jì)中國美育理論鑄就了理論模式和思想方法[②]。為什么要進(jìn)行“感性啟蒙?杜衛(wèi)解釋道:一般講啟蒙都是指理性啟蒙,而現(xiàn)代性審美范疇中的“感性”是針對(duì)著“理性”來說的。但是,這是西方的傳統(tǒng)。在二十世紀(jì)上半葉的中國,知識(shí)分子面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題與西方不同,思想文化界的核心任務(wù)是感性啟蒙;而且,當(dāng)時(shí)中國美學(xué)家所處的語境與康德、席勒、尼采所處的語境不同,他們并沒有感受到啟蒙理性的專制和壓抑,而是急切地需要以啟蒙感性來反抗傳統(tǒng),重建中國的新思想、新文化、新藝術(shù)。因此,圍繞著啟蒙這個(gè)中心課題,不僅哲學(xué)家關(guān)注啟蒙感性的建立,而且美學(xué)家也是如此。這就不足為奇了。胡健在他的《以美育代宗教— — 蔡元培美育思想新論》也提出了啟蒙觀點(diǎn)。不過他的啟蒙有另一層含義,即“以美育代宗教”的實(shí)質(zhì)就是試圖通過審美教育來培養(yǎng)有高尚情與趣味的獨(dú)立的人,改造教育,美化人生,美化生活。
有學(xué)者認(rèn)為“以美育代宗教”說蘊(yùn)含了某種精神,這種精神是西方近代的理性主義,審美主義,科學(xué)精神和人文精神。體現(xiàn)了對(duì)人的完善的價(jià)值追求,為中國現(xiàn)代社會(huì)變革提供了審美主義轉(zhuǎn)變和審美主義道路。[③]
還有的學(xué)者認(rèn)為“以美育代宗教”說與“審美救贖論”如出一則。理由是宗教的衰落,意味著某些超自然源泉提供的意義和價(jià)值正被疏離,人類已經(jīng)承擔(dān)了創(chuàng)造自己的意義和價(jià)值的任務(wù)。原來并非只有宗教才可以救贖,并非只有宗教才可引人向善。藝術(shù)在擺脫了神縛之后,賦予了人類全新的審美的救贖方式[④]。
2.揭示“以美育代宗教”說的現(xiàn)實(shí)意義
情感慰籍論得到普遍的贊同。贊同者認(rèn)為,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的繁榮,人們的物質(zhì)生活水平得到了極大的提高,然而人們的精神卻進(jìn)入了荒原。而美育重在陶養(yǎng)人的純正感情,其影響力較之其他活動(dòng)更純潔、更平和、更持久、更深刻。是現(xiàn)代人慰籍情感的選擇[⑤]。隨后的學(xué)者,把“以美育代宗教”上升到很高的高度。如,趙惠霞就認(rèn)為:美育擔(dān)負(fù)起現(xiàn)代人建構(gòu)心靈家園的重任。因?yàn)樗且环N情理自由結(jié)合的形式。在認(rèn)識(shí)論中,理性排除感性,才達(dá)到正確認(rèn)識(shí);在倫理學(xué)中,理性主宰感性,才成為道德意志;只有在審美中,理性和感性才自由交融、自由把握、自由觀賞,從而構(gòu)成審美心理結(jié)構(gòu)。當(dāng)這種審美心理建立以后,就成為人的一種內(nèi)在需求,人就可以超越現(xiàn)實(shí)的功利,享受這種精神的快樂。建立在人類感情活動(dòng)規(guī)律之上的美育,對(duì)感情之陶冶,如引水之趨下、驅(qū)鳥之歸林,自然而然,無需強(qiáng)迫。它本身就是人的需要,是人的生活目的。美育建構(gòu)心靈家園,是一個(gè)培植有益感情、消除有害感情的過程[⑥]。在同一時(shí)期,這一觀點(diǎn)大行其道。如李丕顯也有類似的觀點(diǎn)。他說:以美育代宗教,通過藝術(shù)和審美活動(dòng)建構(gòu)人的感性生命和情感寄托,是對(duì)現(xiàn)代世界課題的積極回應(yīng),是對(duì)宗教雙重性格的辯證揚(yáng)棄,是對(duì)中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換,在今天仍具有實(shí)踐的和理論的雙重意義[⑦]。
3.對(duì)“以美育代宗教”說的反思
當(dāng)代的學(xué)者對(duì)于蔡元培“以美育代宗教”說也有持不贊同的。冉鐵星認(rèn)為:在目標(biāo)上,蔡元培是企圖用美育取代宗教的情感教育,然而在具體實(shí)施的途徑上,則注重的是外在的、形式的熏陶和感染,缺乏內(nèi)在的宗教或美學(xué)式的修煉或省悟。其結(jié)果可想而知,要么放任自流、形同兒戲、可有可無,要么只能進(jìn)行一些常規(guī)的藝術(shù)教育和禮儀教育。對(duì)于后一點(diǎn),不客氣地講,中國古代的《禮記》要比蔡元培的設(shè)計(jì)深刻、豐富、完備得不知多多少。如此看來,在當(dāng)時(shí)的中國,此種美育是無論如何也取代不了宗教的。[⑧]潘知常認(rèn)為:事實(shí)上,蔡元培的“以美育代宗教”在邏輯上、學(xué)理上根本無法成立,只要人類最為深層的生命困惑存在,宗教就必然存在。[⑨]他還認(rèn)為:一般而言,美育與宗教存在兩種關(guān)系:其一是實(shí)質(zhì)的統(tǒng)一;其二是層次上的遞進(jìn)。作為兩種不同形態(tài),又往往存在著從宗教向?qū)徝?、藝術(shù)和從審美、藝術(shù)向宗教的演進(jìn)。而在這兩種關(guān)系中,都無“取代”與“排斥”可言。[⑩]有學(xué)者針對(duì)“以美育代宗教”成為研究熱點(diǎn)現(xiàn)象提出來說:今日之重提“以美育代宗教”者,大多只是想強(qiáng)調(diào)美育的重要性而已,他們只是將蔡先生的主張當(dāng)作一個(gè)有關(guān)美育的話頭,而對(duì)這一主張的內(nèi)在理路則未加深思。審美、美育誠然重要,但發(fā)展美育卻不一定非要代替宗教不可[11]。充分意識(shí)到審美在人類精神生活中之重要性是必要的,但進(jìn)而發(fā)展到要“以美育代宗教”則大可不必。這是一個(gè)充分平民化了的文化共和時(shí)代,人類的整個(gè)存在都是有限的,其某一精神領(lǐng)域的文化功能當(dāng)然就更是有限。誰也沒本事包打天下,誰也當(dāng)不了人類心靈的救主。因此,人類各種精神文化活動(dòng)———科學(xué)、哲學(xué)、宗教、審美等,還是和平共處、通力合作的好。其實(shí),“以美育代宗教”說從它被提出的那一刻就引起了激烈的論爭(zhēng),存在著完全相反的觀點(diǎn)。姚全興先生專門對(duì)五四時(shí)期“以美育代宗教”說之爭(zhēng)作了歸納總結(jié)。通過姚先生的研究我們發(fā)現(xiàn),前輩學(xué)者對(duì)“以美育代宗教”說的質(zhì)疑是多角度的。既有界說與對(duì)象的角度,又有異同與范圍和借重和利用的角度。
從以上列舉的不同觀點(diǎn)可以看出,這場(chǎng)爭(zhēng)論不會(huì)平息,重要的不是得到確定的答案,而是爭(zhēng)論本身,因?yàn)閺闹形覀兡苋轿坏刂獣浴耙悦烙诮獭闭f的精神內(nèi)涵,把握其實(shí)質(zhì)。
(二)文獻(xiàn)綜述小結(jié)
以蔡元培先生的聲望和地位,“以美育代宗教”說一經(jīng)提出立刻被許多的學(xué)者當(dāng)成是一個(gè)教育命題。然而命題總是具有一個(gè)確定的值,要么真,要么假。不同的學(xué)者依據(jù)各自的學(xué)識(shí),背景,從不同的角度對(duì)“以美育代宗教”說加以判斷,爭(zhēng)議不可避免。從1917年蔡元培在北京神州學(xué)會(huì)的演講上首次系統(tǒng)地闡明了“以美育代宗教”說開始至今,有過兩次爭(zhēng)論的高峰。一次在五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期;一次是在1998年國家推行素質(zhì)教育的政策之時(shí)。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的學(xué)者著眼于文化的變革來審視“以美育代宗教”說,正反觀點(diǎn)碰撞激烈,而當(dāng)代學(xué)者主要以歷史的眼光和從現(xiàn)實(shí)需求的角度去詮釋“以美育代宗教”說的新內(nèi)涵,挖掘“以美育代宗教”說的現(xiàn)實(shí)意義,觀點(diǎn)大多趨同,且較多持肯定態(tài)度。但無論如何,每一次的爭(zhēng)議都反映了相應(yīng)的時(shí)代在文化,教育,價(jià)值觀等領(lǐng)域的訴求。
四、研究的難點(diǎn)
一是有關(guān)外圍的或細(xì)節(jié)資料的不足。比如當(dāng)時(shí)別的學(xué)者對(duì)蔡元培美育主張發(fā)表的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)或批判等。
二是進(jìn)行本研究需要一個(gè)寬廣的視野和豐富的相關(guān)知識(shí)背景。它深入到美學(xué)、倫理學(xué)、宗教、藝術(shù)、教育等等知識(shí)領(lǐng)域。如果沒有這些知識(shí)背景的話,勢(shì)必使本研究缺乏深度。如何在較短的時(shí)間內(nèi)補(bǔ)充大量的相關(guān)知識(shí),對(duì)筆者來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。
三是到目前為止,筆者對(duì)“以美育代宗教”可能性的論證還沒有形成完整的邏輯鏈條,有待進(jìn)一步的思考、學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。
教育學(xué)碩士論文開題報(bào)告怎么寫?
想了解這個(gè)問題,就要先弄清楚教育碩士為什么要寫畢業(yè)論文及“畢業(yè)論文”與“論文開題報(bào)告”的關(guān)系,或者說寫教育碩士論文所要達(dá)到的目的。
一、寫“畢業(yè)論文”及“論文開題報(bào)告”的目的
“研究生”顧名思義就是具有一定科研能力的學(xué)生,研究生畢業(yè)以后應(yīng)該具有一定的、必要的科研能力,而寫畢業(yè)論文就是對(duì)這種能力的考核和驗(yàn)收,如同任何學(xué)校的學(xué)生通過畢業(yè)考試來檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)是否合格一樣。應(yīng)該說,寫畢業(yè)論文從本科班學(xué)生就開始了,只不過要求沒有研究生這么嚴(yán)格罷了。
寫“論文開題報(bào)告”實(shí)際上就是為寫畢業(yè)論文作前期的準(zhǔn)備工作,就是在指導(dǎo)教師(一般講每個(gè)學(xué)生都有自己的指導(dǎo)教師,通常是一位)的幫助下,對(duì)論文的選題、論證、意義、價(jià)值、依據(jù)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作、創(chuàng)新等等,進(jìn)行必要的梳理和說明,最后通過開題報(bào)告的形式,再經(jīng)過更高一級(jí)的指導(dǎo)教師小組集體決定論文寫作是否可以進(jìn)行下去。所謂開題報(bào)告,是指在個(gè)別指導(dǎo)教師指導(dǎo)下具備了開題資格(即得到了自己指導(dǎo)教師的認(rèn)可)的學(xué)生,再向指導(dǎo)教師小組(通常有幾位教師組成)進(jìn)行匯報(bào)并接受其他教師(開題時(shí)自己的指導(dǎo)教師一般不發(fā)表意見)集體指導(dǎo)的過程。在開題前,有多少指導(dǎo)教師學(xué)生就要提前印多少份開題報(bào)告送到教師手里以便接受指導(dǎo)。
如果多數(shù)教師認(rèn)為,某一學(xué)生的開題報(bào)告有問題,不適合進(jìn)行下去(即寫論文),就會(huì)以“不允許通過”的方式,使原來所作的前期準(zhǔn)備工作作廢,這樣的學(xué)生就必須對(duì)論文構(gòu)想進(jìn)行調(diào)整,重新在指導(dǎo)教師的幫助下準(zhǔn)備下一次的論文開題報(bào)告,直到被通過為止。(現(xiàn)在,通常一年一次論文答辯,沒有通過開題的學(xué)生另尋時(shí)間開題,盡量不耽誤年度完成論文,如果有特殊原因只好推移到下一個(gè)學(xué)年度,如果再通不過,再往后推移,直至通過為止)而通過論文開題報(bào)告的學(xué)生,則繼續(xù)在指導(dǎo)教師的幫助下按照學(xué)校的要求完成論文的寫作任務(wù)。
可見,寫“論文開題報(bào)告”還不等于“寫論文”,只是作論文的前期準(zhǔn)備,寫教育碩士論文與寫別的論文也存在一定區(qū)別,應(yīng)該弄清楚以下兩個(gè)重要的不同。
二、寫教育碩士論文開題報(bào)告應(yīng)該注意的問題
1、注意“畢業(yè)論文”和“論文開題報(bào)告”的區(qū)別
這里注意兩種誤區(qū):一是有的學(xué)生把寫“論文開題報(bào)告”同寫“論文”混為一談,開題寫的很詳盡,費(fèi)了不少力氣,結(jié)果論文開題報(bào)告沒通過,所有努力付之東流;二是有人很明白這個(gè)區(qū)別,在寫論文開題時(shí)過于簡(jiǎn)單,把開題報(bào)告變成了寫作提綱,結(jié)果言之無物,缺少必要的論證和說明,開題報(bào)告同樣不能通過。
應(yīng)該說,論文的開題報(bào)告,把論文中主要的東西進(jìn)行了高度概括,讓人通過開題報(bào)告基本能了解論文的主要論點(diǎn)、論據(jù)和大致輪廓,開題如能通過基本上論文已經(jīng)完成一半,接下來就是一些細(xì)節(jié)處理了。開題報(bào)告包含“寫作提綱”或“論文結(jié)構(gòu)”,但它又不等于“寫作提綱”或“論文結(jié)構(gòu)”,而是把其內(nèi)容分別進(jìn)行介紹和說明。寫論文開題報(bào)告,是為了通過這種介紹和說明,來論證論文選題、論據(jù)、意義、寫作、創(chuàng)新等是否具有合理性,以期達(dá)到通過論文開題報(bào)告和最后完成畢業(yè)論文寫作的目的。
2、注意教育碩士論文與其它論文的區(qū)別
一般說來,同本科班學(xué)生相比,教育碩士的論文比較專業(yè)化、深入化、要求理論深度、實(shí)踐證明更精深一些,開題報(bào)告就是為此服務(wù)的,有的本科班學(xué)生甚至沒有這個(gè)環(huán)節(jié)。
而同其他研究生論文比較,教育碩士論文還有自己的特殊性:一方面,在理論方面可能要求沒有這么深入、專業(yè)、系統(tǒng);但在實(shí)踐、可操作性方面卻必須有自己獨(dú)特的方面,特別是在職研究生,其論文要求必須同自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,要求所寫論文對(duì)中學(xué)教學(xué)有一定(普遍)的指導(dǎo)意義。
從這個(gè)意義上講,教育碩士論文既有寫作劣勢(shì)又有寫作優(yōu)勢(shì),劣勢(shì)可能更多地是在理論方面,在理論的系統(tǒng)性、專業(yè)性方面;優(yōu)勢(shì)則在實(shí)踐方面,在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面。所以,要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,在實(shí)踐教學(xué)方面找到研究課題,選擇適宜的題目寫開題報(bào)告。
三、寫論文開題報(bào)告的基本要求
通過幾年對(duì)教育碩士論文開題報(bào)告的指導(dǎo)和學(xué)生是否能夠通過的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我把論文開題報(bào)告的大致要求歸納如下:
1、選題:
2、選題意義
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
4、理論依據(jù)、研究方法、關(guān)鍵詞等
5、創(chuàng)新點(diǎn)(要重點(diǎn)考慮)
6、論文的理論部分
7、論文的實(shí)踐部分
8、實(shí)踐的效果與反思
9、結(jié)束語
10、參考文獻(xiàn)
11、論文寫作提綱
寫論文是為了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,而發(fā)現(xiàn)和解決問題就要有“創(chuàng)新”,如果沒有創(chuàng)新,都是別人早就發(fā)現(xiàn)和解決過的問題,論文就沒有任何意義可言?!瓣P(guān)鍵詞”恰恰反映了你的論文,是圍繞著什么展開的,是如何解決問題的。論文寫作應(yīng)該圍繞著關(guān)鍵詞來寫,關(guān)鍵詞也是寫作的中心問題,如果連考慮這個(gè)問題都沒做到,可想而知以后的論文會(huì)是怎樣了。
那么,寫論文開題報(bào)告有沒有好的方法呢?
四、寫論文開題報(bào)告的方法
應(yīng)該說方法很多,不同的人有自己的寫作習(xí)慣,但無論什么方法都要盡量選擇自己比較熟悉的東西來寫。
第一,是確定“論文題目”。盡量選擇比較小的或具體一點(diǎn)的題目,學(xué)會(huì)“小題大做”。一般來講,論文題目是提前(分配指導(dǎo)教師之前)已經(jīng)確定好的,而且被學(xué)校所認(rèn)可的,如果沒有極特別的原因是不允許任意改變的,可以進(jìn)行小的調(diào)整,不能影響整個(gè)論文構(gòu)想或發(fā)生根本性的變化,所以,沒特殊原因不要任意改變論文題目。
第二,搜集材料。題目確定后,就應(yīng)該圍繞自己想要論述的問題去搜集材料,現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)比較發(fā)達(dá),什么樣的材料幾乎都可以找到,要善于充分利用網(wǎng)上的材料。在搜集材料時(shí),盡可能了解國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀,為自己的論文創(chuàng)新點(diǎn)尋找出路。但切忌不可抄襲,把別人的東西不經(jīng)過消化、整理,完全照搬過來算作自己的東西,這種科研惡習(xí)必須杜絕。學(xué)會(huì)利用別人的東西為自己服務(wù)。
第三,思考、整理材料。在這種思考、整理中找到自己的創(chuàng)新點(diǎn),特別是結(jié)合自己的實(shí)習(xí)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把所學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際密切結(jié)合,把自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)體會(huì)進(jìn)行理論升華,通過論文寫作對(duì)今后的教學(xué)提供有益的指導(dǎo)。
第四,確定關(guān)鍵詞。找出自己論文的關(guān)鍵詞,作為論文寫作的重點(diǎn),并圍繞這一重點(diǎn)來安排自己的論文寫作,寫好開題報(bào)告。開題中的安排要圍繞自己的關(guān)鍵詞來確定,它們構(gòu)成了論文的中心思想。
第五,建議隨時(shí)編一個(gè)“開題目錄”。把目錄放在前面,后面所寫的內(nèi)容,隨時(shí)檢查同目錄是否一致,寫完開題后目錄是可以刪除的,但在寫開題甚至寫論文時(shí)是很有用的,你可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,對(duì)論文進(jìn)行修改,不要小看目錄所起的作用。
第六,論文依據(jù)。應(yīng)該以主流文化、主流文獻(xiàn)為依據(jù),文科論文應(yīng)該注重搜集、引用馬克思主義經(jīng)典理論,許多人把根據(jù)僅僅放在非主流思想文化上,不重視主流文化,這是在寫教育碩士論文中應(yīng)該引起注意的問題。
第七,注意“有的放矢”。有人在進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、介紹國內(nèi)外成果、介紹研究方法等的時(shí)候,為了介紹而介紹,沒有目的性,沒有把這些介紹同自己將要寫的論文結(jié)合起來。有時(shí)安排寫作內(nèi)容、寫作邏輯結(jié)構(gòu)時(shí),也不能很好地為論文中心思想服務(wù)。其實(shí),論文的一切安排,都應(yīng)該圍繞著論文主題進(jìn)行,要有針對(duì)性和目的性,可有可無或無關(guān)緊要的東西可以去掉。
第八,注重“參考文獻(xiàn)”的作用。通過參考文獻(xiàn)的搜集、整理、引用,也表現(xiàn)著論文的知識(shí)深度和廣度,表現(xiàn)著研究水平和范圍的不同,也表現(xiàn)著論文說服力和全面性,應(yīng)該注重這個(gè)方面。
第九,實(shí)踐部分是重點(diǎn)。這是教育碩士論文與其它論文相比,所具有的突出特點(diǎn),學(xué)生應(yīng)該把實(shí)踐、操作當(dāng)作自己選題、論述、創(chuàng)新的重點(diǎn),這也是對(duì)教育碩士論文的特別要求,開題報(bào)告一定要把這部分寫好,論述完整。很多學(xué)生把參考文獻(xiàn)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究依據(jù)、方法、意義等等論述得非常詳細(xì),到了“實(shí)踐探究”部分就沒有什么可說了,這是不符合要求的。
第十,合理安排論文結(jié)構(gòu)。這部分也可以叫列出“論文寫作提綱”,這部分一般放在開題報(bào)告的最后,通過這部分使人能看到將來論文寫作的大致情況,對(duì)論文的基本情況有個(gè)概述的了解。這部分內(nèi)容也是對(duì)前面內(nèi)容的高度濃縮,是把開題報(bào)告中的可行性論證進(jìn)行一個(gè)寫作規(guī)劃,開題一旦通過即將按照這個(gè)規(guī)劃進(jìn)行寫作。
第十一,多向指導(dǎo)教師請(qǐng)教,主動(dòng)接受指導(dǎo)。這一點(diǎn)也是要特別注意的。作為學(xué)生要學(xué)會(huì)利用寫開題報(bào)告和寫畢業(yè)論文的機(jī)會(huì),多向指導(dǎo)教師進(jìn)行請(qǐng)教,充分地調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性和創(chuàng)造性,從中學(xué)到在平時(shí)所學(xué)不到的東西。許多優(yōu)秀論文,都是和有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)分不開的。有的學(xué)生,把寫開題報(bào)告乃至畢業(yè)論文當(dāng)成應(yīng)付差事,天天忙得被指導(dǎo)教師催著寫,這樣的論文質(zhì)量是可想而知的。
作為教育碩士論文的“寫作提綱”大致有以下部分組成:
緒論(導(dǎo)言、引言、引論等,總體情況介紹)
論文的理論部分(理論論述)
論文的實(shí)踐部分(具體方法、技巧,應(yīng)有創(chuàng)新性)
反思與對(duì)策(有一定的實(shí)踐證明材料及其對(duì)材料的分析)
結(jié)束語及參考文獻(xiàn)
這里要注意的是,不要把“寫作提綱”(或論文結(jié)構(gòu))同“開題報(bào)告”混為一談,開題報(bào)告包括論文寫作提綱,但寫作提綱不能代替開題報(bào)告。但是,二者也有聯(lián)系,論文寫作提綱的部分內(nèi)容通過開題報(bào)告的方式,展現(xiàn)在前面的各個(gè)問題中,如果開題報(bào)告通過后則前面的各個(gè)部分又要寫進(jìn)論文提綱(或結(jié)構(gòu))中,成為論文提綱(或結(jié)構(gòu))的重要組成部分。所以,開題如果寫得好,直接就可以使開題內(nèi)容轉(zhuǎn)化為將來論文的內(nèi)容,故開題報(bào)告能夠完成好等于論文寫完一半,接下來就是一些細(xì)節(jié)問題了。
總之,想寫好教育碩士論文的開題報(bào)告,就要弄清楚寫作的目的,弄清楚開題報(bào)告和畢業(yè)論文(或?qū)懽魈峋V)的區(qū)別,弄清楚教育碩士論文和其他論文的區(qū)別。寫作時(shí)還要按照一定的基本要求,并掌握必要的寫作方法,多向指導(dǎo)教師進(jìn)行請(qǐng)教,只有這樣,才能順利地完成開題報(bào)告的寫作。
篇十二 教育科研課題開題報(bào)告優(yōu)秀2550字
一、課題的目的和意義:
(一)研究的目的
中等職業(yè)教育的特點(diǎn)是,以社會(huì)人才市場(chǎng)的需要為切入點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生生存技能為根本目的全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育。那么,中等職業(yè)教育中專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生生存技能的重任。在計(jì)算機(jī)專業(yè)中,photoshop作為一門專業(yè)課,是目前最為出名的平面設(shè)計(jì)軟件,在圖像、圖形、文字、視頻、等各方面都有涉及,其很強(qiáng)的實(shí)用性深受用人單位的喜愛。
在多年從事該平面設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)工作中,筆者始終把教學(xué)目標(biāo)定位在:希望計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠熟練掌握并使用photoshop進(jìn)行平面設(shè)計(jì)這個(gè)技能,作為就業(yè)生存的一技之長(zhǎng)。
(二)研究的意義
綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀來看,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論上的教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)在教學(xué)情境中展開教學(xué)活動(dòng),尤其適用于操作類課程的教學(xué)活動(dòng),針對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問題,提出任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)photoshop教學(xué)中的應(yīng)用研究意義:
一是有利于提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效率和分析解決問題的能力;
二是有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握學(xué)習(xí)photoshop課程的學(xué)習(xí)技巧,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力;
三是有利于探索出一條適合中職學(xué)校計(jì)算機(jī)業(yè)photoshop課程教學(xué)有效的教學(xué)方法,對(duì)促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的意義。
二、文獻(xiàn)綜述(分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、提出問題,找到研究課題的切入點(diǎn),附主要參考文獻(xiàn),約2000字):
(一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
近年來,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教學(xué)方法,越來越受到廣大一線教師的普遍關(guān)注。目前國內(nèi)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法也做了大量的研究,截止到2023年11月,使用關(guān)鍵字“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在百度網(wǎng)頁搜索中可以檢索到大約1,570,000個(gè)相關(guān)記錄,但大多數(shù)研究缺乏理論性、系統(tǒng)性,理論深度不夠。
我國教育技術(shù)學(xué)者何克抗教授提出了“教學(xué)目標(biāo)分析—情境創(chuàng)設(shè)—信息資源設(shè)計(jì)—自主學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)—協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)—學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)—強(qiáng)化練習(xí)”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程;人民教育出版社信息技術(shù)教育室的郭芳提出了“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景一呈現(xiàn)任務(wù)一講解演示一引導(dǎo)學(xué)生自主探究—協(xié)作完成任務(wù)—總結(jié)評(píng)價(jià)”的教學(xué)順序。北京高級(jí)教師郭善渡在<信息技術(shù)課與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法>的研究中得出:“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能,尤其適用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能;“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立分析問題能力。綜上關(guān)于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的各種研究,可以總結(jié)出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的幾點(diǎn)共同之處:
①任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,強(qiáng)調(diào)教學(xué)中任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)和小組的協(xié)作學(xué)習(xí);
②新的知識(shí)點(diǎn)隱含在一個(gè)或若干個(gè)創(chuàng)建的任務(wù)情境中;③學(xué)習(xí)活動(dòng)以創(chuàng)建的任務(wù)為中心展開教學(xué);④任務(wù)需要有一個(gè)具體的目標(biāo)指向;
⑤學(xué)生通過對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、討論和任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)意義的建構(gòu)。
(二)國外研究現(xiàn)狀
在國外,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)(task-basedlearning)主要用于語言的教學(xué)。研究比較有影響的當(dāng)屬janewillis,他最早在1996年就在其專著<任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)框架>(aframeworkfortask-basedlearning)一書中,勾畫了一個(gè)組織教學(xué)的模型,他認(rèn)為每個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程都包括以下三個(gè)階段:
①前任務(wù)活動(dòng)階段:介紹主題和任務(wù);
②任務(wù)周期:完成任務(wù),準(zhǔn)備報(bào)告計(jì)劃,進(jìn)行報(bào)告;
③語言聚焦(languagefocus)階段:分析和再練習(xí)。
香港布政司教育署在一份英語語言教學(xué)計(jì)劃中就明確指出,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)應(yīng)包含下面五個(gè)特征:
①任務(wù)要有一個(gè)明確的目標(biāo);
②任務(wù)要有一個(gè)適當(dāng)?shù)那榫?
③任務(wù)要考慮學(xué)習(xí)者的思維和行為模式(modeofthinkinganddoing);
④任務(wù)活動(dòng)要導(dǎo)向任務(wù)作品的產(chǎn)生;
⑤學(xué)習(xí)者在任務(wù)完成后能獲得知識(shí)和技能的整體框架。
(三)在中職課程中基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用研究
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí),可以促進(jìn)學(xué)生在photoshop應(yīng)用方面的能力、自主學(xué)習(xí)能力與協(xié)作學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)方面的發(fā)展。能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中職計(jì)算機(jī)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。作為一種切實(shí)可行的有效的教學(xué)方法,正被廣大的一線計(jì)算機(jī)教師所認(rèn)識(shí)和提倡。希望通過本文的研究,能為中職學(xué)校photoshop課程開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)提供可行性參考。
(四)參考文獻(xiàn)
王曉艷。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在課程教學(xué)中的實(shí)踐[j]。太原大學(xué)學(xué)報(bào),2023,(3)。
徐文琦。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職<計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)>教學(xué)中的應(yīng)用[j]。當(dāng)代職業(yè)教育,2023,(11)。
[3]趙立勇?;谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)情境研究[d]。長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2023、
[4]顧艷林,王春林。photoshopcs3案例教程[m]。北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2023,(2)。
三、課題研究的內(nèi)容、方法和預(yù)期目標(biāo):
(一)研究的內(nèi)容
本研究的內(nèi)容包括:
1、分析目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)photoshop課程教學(xué)中存在的問題;
2、構(gòu)建了基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)photoshop課程教學(xué)設(shè)計(jì);
3、對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)photoshop教學(xué)中的實(shí)施與結(jié)果進(jìn)行分析。
(二)研究的方法
本研究主要是以實(shí)驗(yàn)法為主要研究方法,同時(shí)采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)分析法、比較法等多種研究方法。
1、實(shí)驗(yàn)法
在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)photoshop課程中實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,最后對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析,從而得出相關(guān)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)結(jié)論。
2、問卷調(diào)查法
通過在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)photoshop課程中實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐。編制<關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)下photoshop學(xué)習(xí)效果調(diào)查問卷>。從任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等三方面的所起的作用進(jìn)行了調(diào)查。
3、文獻(xiàn)分析法
通過文獻(xiàn)研究對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在photoshop教學(xué)中的實(shí)用性進(jìn)行分析后,根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和photoshop課程本身的特點(diǎn),同時(shí)采用現(xiàn)代教學(xué)論的理論設(shè)計(jì)出教學(xué)流程和相關(guān)的教學(xué)方法及教學(xué)策略。
4、比較法
隨機(jī)選取同年級(jí)的兩個(gè)學(xué)情相似的班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,兩個(gè)班級(jí)同時(shí)開設(shè)相同的photoshop課程,使用同一出版社出版的相同教材,由同一教師任教。在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)實(shí)驗(yàn),對(duì)照班則采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的橫向?qū)Ρ?,進(jìn)行分析得出科學(xué)的結(jié)論。
(三)預(yù)期的目標(biāo)
1、創(chuàng)造性成果
本研究針對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)photoshop課堂教學(xué)而進(jìn)的,通過本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)筆者認(rèn)為在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)photoshop課堂教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,有利于促進(jìn)教師職業(yè)能力的發(fā)展,有利于促進(jìn)photoshop課堂教學(xué)效果。
2、最終成果表現(xiàn)形式
①完成photoshop能力型教材一本;
②在中職課程中基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用研究論文;
③完成5個(gè)比較優(yōu)秀的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)案例;
④爭(zhēng)取發(fā)表論文。
四、所需儀器設(shè)備、材料情況:
(一)所需儀器設(shè)備:電腦機(jī)房
(二)所需材料情況:網(wǎng)上搜索、potoshop書籍、案例光盤
篇十三 籃球論文開題報(bào)告寫作規(guī)范1000字
在本人查閱的相關(guān)文獻(xiàn)資料中,以對(duì)街頭籃球和三人籃球的起源、功能、發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究的居多,但是本人發(fā)現(xiàn),在有些對(duì)街頭籃球和三人籃球的研究中有一個(gè)共同點(diǎn),那就是把街頭籃球和三人籃球當(dāng)成了同一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在作闡述和研究。本人練習(xí)過一段時(shí)間的街頭籃球,從中發(fā)現(xiàn)街頭籃球和三人籃球甚至是傳統(tǒng)籃球,都有著本質(zhì)的區(qū)別,并不能將他們相提并論。所以本人遂想到這樣的一個(gè)研究課題,旨在分析比較兩者之間的區(qū)別,讓人們能對(duì)這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
街頭籃球和三人籃球都是剛進(jìn)入中國不久,也都剛剛流行起來,在人們對(duì)兩者還沒有真正認(rèn)識(shí)的前提下,不少商家為了自身的商業(yè)利益,大肆將兩者拉上了商業(yè)化的道路,必定導(dǎo)致兩者的不健康發(fā)展。既然是兩個(gè)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,必定有其適合自身的發(fā)展道路可循。因此人們必須對(duì)兩者有充分的認(rèn)識(shí),方能保證兩者走上屬于自己的正確發(fā)展道路。
1、街頭籃球和三人籃球的定義
街頭籃球和籃球雖說都是籃球運(yùn)動(dòng),但是兩者是不同性質(zhì)的籃球運(yùn)動(dòng),因此兩者的定義也是不相同的。
1.1 街頭籃球的定義
街頭籃球又名街球,它是一種以娛樂為主要目的,集健身、休閑、表演等為一體的一項(xiàng)新興籃球運(yùn)動(dòng)形式。它是起源于美國貧民區(qū)黑人青少年經(jīng)常從事的籃球游戲活動(dòng),由于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地在簡(jiǎn)陋的街頭或道邊的籃球場(chǎng)而得名。同時(shí),街頭籃球也被看作是傳統(tǒng)籃球運(yùn)動(dòng)的一種延伸,是籃球運(yùn)動(dòng)的一部分。街頭籃球既是籃球運(yùn)動(dòng)的一種形式,同時(shí)也是hip-hop文化的一個(gè)分支,這也就讓街球成為在當(dāng)今青少年中流行的一個(gè)主體文化。但是,街頭籃球與傳統(tǒng)的籃球存在著相當(dāng)大的差異,這又使得這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在發(fā)展的道路上呈現(xiàn)出獨(dú)特的特點(diǎn)。街頭籃球的內(nèi)容豐富,其中包含有街頭比賽,斗牛,花式籃球表演,街球音樂等內(nèi)容;形式多樣,既有人數(shù)均等的一對(duì)一、二對(duì)二、三對(duì)三的對(duì)抗,也有人數(shù)不等的多對(duì)少或是少對(duì)多的對(duì)抗;規(guī)則簡(jiǎn)明,既然是以娛樂為目的,又因其具有獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn),參與者可以自己根據(jù)自己的實(shí)際情況來制定相應(yīng)的規(guī)則。
三人籃球的定義,三人籃球是在半場(chǎng)進(jìn)行的三對(duì)三的對(duì)抗運(yùn)動(dòng),是在五人制籃球的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。單從三人籃球的字面理解,就可以看出,在進(jìn)行比賽或是對(duì)抗時(shí)就已經(jīng)將對(duì)人數(shù)進(jìn)行了規(guī)定,即三對(duì)三,因此它沒有街頭籃球那樣的隨意。加之有明確的比賽規(guī)則,可以這樣認(rèn)為,三人籃球其實(shí)就類似于五人制籃球的傳統(tǒng)籃球運(yùn)動(dòng)。
篇十四 2023影視剪輯開題報(bào)告3250字
2023影視剪輯開題報(bào)告:
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目:影視合成處理技術(shù)
立題依據(jù)(課題研究的目的與意義及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀):
課題研究的目的與意義:
當(dāng)今影視行業(yè)正處于競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代,而隨著計(jì)算機(jī)和電訊急速發(fā)展,影視制作與多媒體已經(jīng)結(jié)為一體。目前各行各業(yè)對(duì)活動(dòng)影像的需求大大增加,尤其是大企業(yè)、大機(jī)構(gòu),紛紛成立媒體制作部,借助活動(dòng)影像進(jìn)行形象樹立、產(chǎn)品推廣和促銷、內(nèi)部管理、員工訓(xùn)練等活動(dòng)。近二年,多媒體公司也如雨后春筍般紛紛成立,專門從事廣告片制作,紀(jì)錄片拍攝,企業(yè)推廣,多媒體教學(xué),互動(dòng)節(jié)目制作等。而根據(jù)我國將在2023年停播模擬電視,全部改播數(shù)字電視的規(guī)劃,對(duì)數(shù)字dv節(jié)目的需求(在數(shù)量上和質(zhì)量上)將成倍提高。在影視作品中影視合成最關(guān)鍵影視合成技術(shù)就是將多種來源不同的素材混合成一復(fù)合畫面的技術(shù)處理過程。影視合成主要體現(xiàn)在節(jié)目的包裝,包括片頭片尾動(dòng)畫,片花演繹,字幕、logo的花式。影視作品中若干個(gè)不同內(nèi)容的畫面, 通過合理組接, 構(gòu)成一個(gè)個(gè)完整的蒙太奇段落。影視創(chuàng)作者而言,單個(gè)畫面就是詞匯和句子, 而畫面的組接技巧則是語法和修辭。因此,影視創(chuàng)作必須要掌握好影視合成處理技術(shù)。研究影視合成技術(shù)的常見處理方法及探討數(shù)字化影視的意義將動(dòng)畫的創(chuàng)作理念、創(chuàng)作方式和科技手段等方面進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)我形成一種系統(tǒng)性的、創(chuàng)造性的專業(yè)思維習(xí)慣也可以鍛煉我將理論聯(lián)系實(shí)踐的動(dòng)畫操作能力。我比較熱衷于影視藝術(shù),通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)可以學(xué)到更多有用的知識(shí)。不僅豐富了我的業(yè)余生活,也讓我對(duì)影視有了更進(jìn)一步的了解,對(duì)以后的事業(yè)有所幫助。
國內(nèi)外研究現(xiàn)狀:
數(shù)字電影影像的獲取有三個(gè)途徑:一是數(shù)字拍攝;二是膠片拍攝,三是利用計(jì)算機(jī)圖像技術(shù)制作的影像。后期制作階段包括特技效果的加入、編輯、校色、音響合成等,制作出數(shù)字電源母版,再由源母制作出數(shù)字電影發(fā)行母版,便可以提供發(fā)行了。通過數(shù)轉(zhuǎn)膠、制作dvd光盤,可以獲得膠片電影拷貝或dvd拷貝。行可通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn),也可借助硬盤等物理媒介。當(dāng)然,還可以以膠片或dvd的形式發(fā)行,或通過電視臺(tái)以高清電視或標(biāo)清電視的形式播出.自20 世紀(jì)90 年代中期以來,隨著計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境和視音頻編輯軟件的進(jìn)一步完善和發(fā)展,錄像節(jié)目的后期制作進(jìn)入數(shù)字時(shí)代。其特點(diǎn)是采用了在線和非在線的非線性編輯,視頻編輯的觀念發(fā)生了重大的變化,壓縮技實(shí)用化的使脫機(jī)編輯和非線性編輯成為可能。
脫機(jī)編輯——采用高、低檔編輯系統(tǒng)協(xié)同完成編輯工作,即高檔機(jī)拍攝,素材隨著進(jìn)碼翻錄到低檔機(jī)或通過模擬、數(shù)字轉(zhuǎn)換進(jìn)入計(jì)算機(jī)進(jìn)行了編輯,完成后再輸入高檔機(jī)或利用計(jì)算機(jī)控制高檔機(jī)完成編輯。脫機(jī)編輯避免了素材的磨損,提高了高檔機(jī)的成片率和編輯質(zhì)量,大大提高了經(jīng)濟(jì)效益。脫機(jī)編輯對(duì)傳統(tǒng)視音頻編輯是一場(chǎng)革命。
非線性編輯是先將素材磁帶活動(dòng)、固定畫面和聲音以a v i 格式,按比例壓縮后存在計(jì)算機(jī)內(nèi),然后在計(jì)算機(jī)上編輯素材,組織特技、制作音效,在圖形、圖像軟件中制作字幕,在3 d (或2 d )動(dòng)畫軟件中制作動(dòng)畫。非線性編輯系統(tǒng)可替代傳統(tǒng)的切換臺(tái)、編輯機(jī)、特技機(jī)、字幕機(jī)、調(diào)音臺(tái)等制作設(shè)備,調(diào)取節(jié)目容易,可及時(shí)完成快速搜索,精確定位,
可使編輯序列任意更換,安排,利用預(yù)演功能隨進(jìn)觀看節(jié)目效果,使工作效率大為提高。非線性視頻節(jié)目的后期制作包括視頻圖像編輯、音頻編輯、特技及聲像合成等工序,根據(jù)前期攝制的節(jié)目素材按要求進(jìn)行的再創(chuàng)造過程。制作完成后的電視畫面,其表現(xiàn)力除了單個(gè)畫面的自身作用外,更取決于畫面組接的作用,即由鏡頭組接所產(chǎn)生的感染力與表現(xiàn)力。
非線性編輯可實(shí)現(xiàn)任意層畫面的二、三維數(shù)字視頻編輯(d v e )例如:波動(dòng)、翻頁、光感、卷頁、剪裁、放大、縮小、平移、球化、濾色、明暗變化、水波紋、裂解、畫面拖尾、加邊及陰影、變形、球化旋轉(zhuǎn)、透明疊畫,并可使用不同的組合形式產(chǎn)生更多的d v e效果,同時(shí),新的d v e效果可以直接作為自定效果模塊而保存發(fā)留后用。
非線性編輯系統(tǒng)是一種嶄新編輯系統(tǒng),是在計(jì)算機(jī)大力發(fā)展的前提下產(chǎn)生的。無論人工作流程上還是從操作方法上,都是與傳統(tǒng)的編輯方法大相徑庭。但是,非線性的編輯系統(tǒng)竟是視音頻編輯系統(tǒng)中的一種,正確地掌握它,熟練地動(dòng)用它,仍然必須嚴(yán)格要地遵循視音頻編輯的基本規(guī)律和原則。
課題研究的內(nèi)容:合成技術(shù)就是將多種素材混合成單一復(fù)合畫面的技術(shù)處理過程。既要又好的素材更要熟悉影視合成處理技術(shù)。
1:獲取影像
通常用肉眼來觀察周圍的世界,由于我們可能會(huì)用某種攝像機(jī)來拍攝一些類似的影片,所以我們也需要學(xué)習(xí)攝像機(jī)是如何感覺這個(gè)世界的。最重要的是要記住在使用攝影機(jī)就是用來拍攝場(chǎng)景的表達(dá).距和視角合成師處理的的一個(gè)任務(wù)就是提取出元素并決定它們?cè)趫?chǎng)景中的深度位置。視角的不同是由于場(chǎng)景從兩個(gè)不同角度進(jìn)行拍攝的緣故。如果我們靠近或遠(yuǎn)離某個(gè)指定場(chǎng)景,場(chǎng)景內(nèi)的物體間的空間關(guān)系也會(huì)隨之改變,會(huì)擴(kuò)大或壓縮,一個(gè)很常見的錯(cuò)誤概念就是認(rèn)為差異是因?yàn)槭褂貌煌R頭拍攝的緣故。事實(shí)上確實(shí)不同焦距的鏡頭可以用來表示這種差異,但是認(rèn)為鏡頭只是用來對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行一定量擴(kuò)放的簡(jiǎn)單裝置。
2:影像的合成處理
在合成中,來源的素材肯定是不一樣的,要構(gòu)成同一畫面,必然要經(jīng)過的一步就是調(diào)色,談到調(diào)色,現(xiàn)在在premiere pro中,就開始引入了after effects的內(nèi)核。影視剪輯是影視創(chuàng)作最重要的環(huán)節(jié)之一。每一部影視作品都是由若干個(gè)畫面組合而成。影視作品中若干個(gè)不同內(nèi)容的畫面, 通過合理組接, 構(gòu)成一個(gè)個(gè)完整的蒙太奇段落。非線性視頻編輯中應(yīng)該注意根據(jù)影視的內(nèi)容保持節(jié)目色彩的和諧、統(tǒng)一,這是色彩處理的基本要求。雖然色彩本身沒有情感,但它對(duì)人的心理感受會(huì)產(chǎn)生一定的影響。如紅、橙、黃等暖色調(diào),往往會(huì)使人聯(lián)想到陽光、火焰等等,給人以熾熱、向上的感覺。青、藍(lán)、藍(lán)綠、藍(lán)紫等冷色調(diào),會(huì)使人聯(lián)想到水、冰、夜色等,給人以涼爽、寧靜、平和等感覺。
3:了解視頻畫面的調(diào)色
在任何設(shè)計(jì)中,色彩對(duì)視覺的刺激起到第一信息傳達(dá)的作用。因此,對(duì)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)的良好掌控,才能夠讓我們?cè)谟耙暫铣芍杏稳杏杏?。視頻畫面的色調(diào),主要取決于不同顏色在一定空間的配置,即畫面中那一個(gè)顏色占主導(dǎo)地位。此處取決于不同的光源色、環(huán)境色等對(duì)表現(xiàn)物體固有色的影響。色彩調(diào)從屬于節(jié)目總的情緒基調(diào),是總的視覺氛圍的主要組成部分,是形成節(jié)目情緒基調(diào)的主要視覺手段。色彩基調(diào)的確定,還應(yīng)當(dāng)考慮形像色這一因素。所謂的“形像色”就是某一行業(yè)或某一表現(xiàn)內(nèi)容經(jīng)常使用的代表色,如海軍的形像色是藍(lán)色,那么表現(xiàn)與此相關(guān)的內(nèi)容時(shí),確定藍(lán)色為色彩基調(diào)就會(huì)取得較好的效果。
課題研究的條件(材料、設(shè)備等):
1、計(jì)算機(jī)
windows系統(tǒng)/os:2000/_p
cpu:intelpentium133mhz 或更高
ram:256mb或更高
硬盤:40g硬盤或更高
顯卡:16位真彩色或更高,分辨率在800 _ 600 或更高
2、相關(guān)應(yīng)用軟件
(1)視頻剪輯軟件:after effects,premiere
(2) 圖像處理軟件:photoshop
研究計(jì)劃與進(jìn)度安排:
200__ 年11月 至 20__年 12月:資料的查閱搜集整理及素材的搜集,確定影視合成作品的主題.
200__年12月10日 至 20__年 2 月10日:總結(jié)遇到的問題并對(duì)作品進(jìn)行修該和完善,影視合成作品初步完成,撰寫畢業(yè)論文初稿。
201__月20日:對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行審查,為畢業(yè)答辯做好充分準(zhǔn)備,提交畢業(yè)設(shè)計(jì)作品及畢業(yè)論文。
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篇十五 項(xiàng)目研究開題報(bào)告4950字
項(xiàng)目研究開題報(bào)告
(一)問題的提出
前不久,我們從新聞中得知,目前許多大型外企紛紛搬離海淀區(qū),大舉東遷,其主要原因之一是缺乏安靜的、可供商業(yè)談判的就餐環(huán)境。近來,新聞中也經(jīng)常有關(guān)于餐廳噪聲擾民的報(bào)道。這些報(bào)道引起我們極大的興趣,我們幾位同學(xué)開始查閱資料、做調(diào)查,希望能在這方面做點(diǎn)什么。我們意識(shí)到隨著人們生活水平的不斷提高,人們對(duì)環(huán)境的要求也越來越高,餐廳聲環(huán)境受到了人們的重視。在餐館就餐逐漸成為人們生活中的一部分,餐館扮演著越來越重要的角色。然而,由于目前國內(nèi)的餐館本身設(shè)備以及顧客本身素質(zhì)等諸方面的問題,餐館的就餐環(huán)境不能令人滿意,尤其是餐館中各種噪聲,不僅影響人們就餐的心情,更影響長(zhǎng)期在餐館就餐的人以及餐飲服務(wù)業(yè)的從業(yè)人員的身體健康。以海淀區(qū)的幾個(gè)餐館為例,僅有少數(shù)幾個(gè)餐館尚能提供比較安靜的就餐環(huán)境,其余大多數(shù)餐館人聲嘈雜,吵鬧不堪,尤其是一些如雙安食府這樣的顧客極多的餐館,聲環(huán)境更是亟待改善。有關(guān)資料表明,長(zhǎng)期接觸強(qiáng)噪聲,可能導(dǎo)致高頻段聽力下降(聽力損傷),如果病程進(jìn)一步發(fā)展,聽力曲線繼續(xù)下降,并以4000hz為中心向兩側(cè)擴(kuò)展,達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)化組織(iso)規(guī)定的500、1000。2000hz時(shí),將出現(xiàn)語言聽力異常(會(huì)話有困難),造成噪聲性耳聾。此外,噪聲還可導(dǎo)致植物神經(jīng)功能紊亂、心血管系統(tǒng)血壓不穩(wěn)等。(《中國大百科全書·環(huán)境科學(xué)》)
隨著改革開放的進(jìn)程,中國獲得成功申辦2023年奧運(yùn)會(huì)的機(jī)會(huì),又加入了wto,越來越多的國際友人將來到中國。無疑,中國的各類服務(wù)設(shè)施將給他們產(chǎn)生重要的第一印象。為此,有必要縮小中外服務(wù)設(shè)施方面的差距,以使中國在對(duì)外開放的歷史進(jìn)程中處于更為有利的地位,改善餐館的聲環(huán)境就是其中重要的一環(huán)。遺憾的是,目前國內(nèi)的科學(xué)領(lǐng)域在此方面尚屬空白,較之國外同類研究,存在著較大的差距。例如,國外部分餐館在醒目處設(shè)有噪聲標(biāo)志,已使顧客能夠根據(jù)需要,選擇噪聲較小的餐館就餐,而國內(nèi)這方面管理還很不健全。根據(jù)“張家口公眾網(wǎng)”的信息,目前國家標(biāo)準(zhǔn)中包括城市區(qū)域、工業(yè)企業(yè)廠界、鐵路邊界、機(jī)動(dòng)車輛、機(jī)場(chǎng)周圍飛機(jī)、建筑施工場(chǎng)界、摩托車和輕便摩托車、汽車定置等項(xiàng)的噪聲標(biāo)準(zhǔn)及測(cè)量方法,而對(duì)于餐館噪聲則既無標(biāo)準(zhǔn)也無測(cè)量方法的法律、法規(guī)文件,有待于政府在充分調(diào)查、了解的基礎(chǔ)上,出臺(tái)相關(guān)的政策以控制餐館的噪聲污染。
為了更好地研究本課題,我們還進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的問卷調(diào)查。結(jié)果顯示,以飯菜質(zhì)量和餐廳環(huán)境作為選擇餐廳依據(jù)的被調(diào)查者各占被調(diào)查者總量的40%,而對(duì)于高低檔餐廳之間的差距,認(rèn)為飯菜質(zhì)量、餐廳環(huán)境、服務(wù)質(zhì)量的被調(diào)查者幾乎各占1/3,這說明人們對(duì)于餐廳環(huán)境的重要性有了一定的認(rèn)識(shí),但是他們?cè)诒粏柤安蛷d噪聲的具體危害時(shí),多數(shù)只了解它對(duì)心理方面的影響,而對(duì)噪聲的其他危害還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。因此,目前人們對(duì)餐廳聲環(huán)境的認(rèn)識(shí)水平還有待提高。
根據(jù)我們的能力,選定“北京市城區(qū)餐館聲環(huán)境情況調(diào)查和噪聲的測(cè)量與分析”作為研究課題。目的是:對(duì)北京市城區(qū)餐館聲環(huán)境情況進(jìn)行調(diào)查;對(duì)餐館噪聲進(jìn)行測(cè)定與分析;向群眾宣傳并向政府有關(guān)部門提出合理化的建議。
(二)可行性論證
資料顯示,目前國內(nèi)還沒有關(guān)于餐館噪聲的標(biāo)準(zhǔn)及測(cè)量方法的法律、法規(guī)文件,國外也只是通過設(shè)置標(biāo)志來進(jìn)行一般性的管理,相對(duì)于其他噪聲源的控制、管理來說還有較大的差距,這也就說明國內(nèi)外在餐館噪聲的研究領(lǐng)域還存在一定的空白。
在中國對(duì)外開放的今天,盡我們的努力研究餐館噪聲并向政府相關(guān)部門提出建議,控制餐館噪聲可有助于中國在加入世貿(mào)組織之后更好地吸引外資,使中國在與世界各國的貿(mào)易中處于更為有利的地位。
我們正在努力準(zhǔn)備研究所需的各種條件。
1.課題組成員特長(zhǎng)及分工
(l)研究該課題所需的知識(shí)和技能要求,對(duì)于我們來說完全可以通過努力達(dá)到。我們可通過查閱資料,學(xué)習(xí)關(guān)于噪聲的基礎(chǔ)知識(shí)、噪聲測(cè)定的原理及方法、噪聲的主要危害,然后在老師的指導(dǎo)下,適當(dāng)選擇噪聲測(cè)定的時(shí)段及測(cè)量地點(diǎn)、掌握數(shù)據(jù)分析處理、函數(shù)擬合的一般方法,了解決定、影響餐廳聲環(huán)境的主要因素。我們查閱的主要文獻(xiàn)除了網(wǎng)上資料外,還有《中國大百科全書·環(huán)境科學(xué)》,以及各項(xiàng)國家標(biāo)準(zhǔn)等。
(2)參與本課題研究的同學(xué)各有所長(zhǎng),并且富于合作精神。郎瑞田同學(xué)的特長(zhǎng)是計(jì)算機(jī)編程,在數(shù)據(jù)分析處理方面有一定的優(yōu)勢(shì),并對(duì)環(huán)境問題有濃厚的興趣,主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析、處理,函數(shù)擬合及研究報(bào)告的撰寫;張夢(mèng)溪同學(xué)擅長(zhǎng)搜集、獲取信息,掌握一些相關(guān)知識(shí),并且具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,主要?fù)責(zé)調(diào)查問卷的發(fā)放、數(shù)據(jù)的實(shí)際測(cè)量工作并輔助郎瑞田同學(xué)撰寫研究報(bào)告;臧鵬飛同學(xué)有數(shù)學(xué)特長(zhǎng),邏輯思維縝密,將在安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)程、統(tǒng)籌規(guī)劃、算法設(shè)計(jì)方面發(fā)揮他的特長(zhǎng),主要負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的實(shí)際測(cè)量、最終成果解釋的工作。另外,查閱資料等工作將由以上三位同學(xué)共同擔(dān)當(dāng),組長(zhǎng)由郎瑞田同學(xué)擔(dān)任。我們幾位同學(xué)將精誠合作,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而使課題研究更順利地進(jìn)行。
2.實(shí)驗(yàn)條件
我們考慮了實(shí)驗(yàn)所需的儀器和設(shè)備:環(huán)境噪聲測(cè)試分析儀(挪威nosonic公司生產(chǎn))和噪聲暴露計(jì)(浙江杭州聲學(xué)儀器廠生產(chǎn)),這些儀器我們都在向有關(guān)的科研單位申請(qǐng)免費(fèi)提供。以上儀器都已獲得國際認(rèn)證,可以使我們的數(shù)據(jù)測(cè)量更加精確。本研究除了需要以上專用儀器外,還需具有的設(shè)備、儀器有:計(jì)算機(jī)、復(fù)印機(jī)、matlab計(jì)算機(jī)軟件等。為解決以上問題,我們經(jīng)多方聯(lián)系,解決方案如下:復(fù)印機(jī)可以借到,matlab軟件目前已經(jīng)在郎瑞田的計(jì)算機(jī)上安裝成功。因此設(shè)備問題將得到解決。
3.指導(dǎo)老師
主要的指導(dǎo)老師是周慶林老師。此外,我們還有幸得到了任文堂研究員(北京市勞動(dòng)保護(hù)研究所所長(zhǎng)、國家噪聲與振動(dòng)控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、北京有害危險(xiǎn)源控制技術(shù)研究中心首席專家)和北醫(yī)三院趙一鳴教授的悉心指導(dǎo)。我們將申請(qǐng)把這一課題作為子課題納入他們主持研究的“社會(huì)生活噪聲的控制標(biāo)準(zhǔn)研究”科研課題之內(nèi),以求得更多的技術(shù)支持,更提供給我們一個(gè)為社會(huì)做點(diǎn)貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。
(三)研究方案
本課題分為兩大部分。第一部分是調(diào)查海淀區(qū)居民對(duì)餐館聲環(huán)境的主觀評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。在此之前,我們首先要深入查閱資料,了解相關(guān)信息,確定研究方法,設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。然后通過發(fā)放調(diào)查問卷,整理、統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果,了解目前海淀區(qū)居民對(duì)環(huán)境的重要組成部分——聲環(huán)境的認(rèn)識(shí)以及具體對(duì)餐館聲環(huán)境的滿意程度。在這一部分中,我們主要采取隨機(jī)抽樣、問卷調(diào)查的方法。第二部分是餐館實(shí)測(cè)聲環(huán)境的評(píng)價(jià),我們將選擇高、中、低檔餐館中具有代表性的各5個(gè),利用先進(jìn)儀器進(jìn)行實(shí)際噪聲測(cè)量,然后將測(cè)量結(jié)果用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)、處理,分析噪聲來源和實(shí)際危害,根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況初步建立一套量化的不同等級(jí)餐館聲環(huán)境評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)15家餐館聲環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià),從而了解目前海淀區(qū)餐館的聲環(huán)境質(zhì)量以及餐館聲環(huán)境的決定因素和主要影響因素。此階段我們將采取分層抽樣、實(shí)測(cè)分析的研究方法。最后,我們將向政府有關(guān)部門提出建議,并號(hào)召市民做文明的就餐者。
1.研究假設(shè)
我們仔細(xì)分析了目前手中的資料,為使研究目標(biāo)明確,提出以下假設(shè):
(l)餐館的噪聲強(qiáng)度與顧客人數(shù)成正比,與餐館面積成反比。
(2)平均每位顧客制造的噪聲隨餐館檔次的升高而減少。
(3)餐館顧客人數(shù)在高峰期呈正態(tài)分布。
這些假設(shè)正確與否,還需要我們通過具體的研究來證明。
2.研究方法
(1)在調(diào)查居民對(duì)餐館聲環(huán)境的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)過程中,我們將主要使用隨機(jī)抽樣、問卷調(diào)查的方法。
(2)在餐館聲環(huán)境的測(cè)定與評(píng)價(jià)過程中,我們將主要采取分層抽樣、實(shí)測(cè)分析的方法。
3.研究成果及形式
第一部分:調(diào)查、測(cè)量的結(jié)果統(tǒng)計(jì),主要是直接將問卷調(diào)查、實(shí)際測(cè)量的結(jié)果統(tǒng)計(jì)制表、制圖,匯報(bào)出來。
第二部分:初步制定《餐廳聲環(huán)境的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,對(duì)北京市城區(qū)餐館聲環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第三部分:建議部分,包括對(duì)政府出臺(tái)相關(guān)政策的建議、對(duì)餐館改善聲環(huán)境的建議和對(duì)顧客合理選擇就餐時(shí)間及地點(diǎn)的建議。
第四部分:論文。
居民對(duì)餐館噪聲危害的認(rèn)識(shí)及評(píng)價(jià)、居民對(duì)各餐館聲環(huán)境質(zhì)量的主觀評(píng)價(jià)與以其客觀測(cè)量結(jié)果的對(duì)比及結(jié)論、餐館聲環(huán)境的決定和影響因素的估計(jì)等。
4.研究進(jìn)度
研究進(jìn)度大體分為以下六個(gè)步驟:
(1)查閱資料(20××年12月一20××年1月)。通過上網(wǎng)、去圖書館查閱資料,了解以下問題:
①有關(guān)測(cè)量?jī)x器的性能指標(biāo),例如,儀器測(cè)量的數(shù)據(jù)及其意義、數(shù)據(jù)用計(jì)算機(jī)獲取的方法、記錄數(shù)據(jù)的時(shí)間間隔及可持續(xù)的最長(zhǎng)時(shí)間等。
②餐館中噪聲的來源及其對(duì)人體健康的危害。
③設(shè)計(jì)調(diào)查問卷及統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果的一般方法。
④目前關(guān)于噪聲評(píng)價(jià)的具體法規(guī)及計(jì)量單位,以及自行建立一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一般方法。
⑤餐館等級(jí)的劃分及其依據(jù)。
⑥國外高檔餐廳聲環(huán)境情況以及國內(nèi)外在這方面的差距。
⑦研究此課題的國際意義和科技意義。
(2)社會(huì)調(diào)查(20××年1月~20××年2月)。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,選取合適的對(duì)象發(fā)放調(diào)查問卷,對(duì)收回的調(diào)問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、處理。統(tǒng)計(jì)、處理的要點(diǎn)包括:居民對(duì)噪聲知識(shí)的一般了解情況、對(duì)噪聲各種危害的了解情況、對(duì)目前餐館的聲環(huán)境質(zhì)量的滿意率以及改善聲環(huán)境的愿望(包括可能由此帶來的價(jià)格提升是否值得等)。
(3)數(shù)據(jù)測(cè)量(20××年1月~20××年4月)。將北京市城區(qū)的餐館按一定的標(biāo)準(zhǔn)(查資料獲得)劃分為高、中、低三檔,在每檔中選擇5個(gè)具有代表性的餐館。在配備了測(cè)量噪聲的先進(jìn)儀器后,前往選定的餐館就餐。
就餐的時(shí)間要從就餐高峰期開始之前持續(xù)到高峰期結(jié)束之后以便完整記錄餐館噪聲的變化過程。在就餐過程中,記錄餐館可容納顧客的數(shù)量、高峰期顧客的數(shù)量等參數(shù),觀察餐館的建筑結(jié)構(gòu),并且了解顧客在餐館的行為(主要指發(fā)出噪音的行為,即大聲說笑、交談、叫喊等),從而了解餐館噪聲受人為因素影響的情況,也從另一個(gè)方面了解了居民對(duì)聲環(huán)境的認(rèn)識(shí)和自覺保護(hù)聲環(huán)境的意識(shí)。測(cè)量結(jié)束后結(jié)果輸入計(jì)算機(jī)待用。
(4)數(shù)據(jù)處理(20××年5月~20××年6月)。主要是指對(duì)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)的處理(問卷的統(tǒng)計(jì)處理納入步驟2)。對(duì)采集的15家餐館的噪聲強(qiáng)度對(duì)時(shí)間作圖,然后進(jìn)行下列分析:
①函數(shù)擬合:通過函數(shù)擬合確定餐館聲環(huán)境與時(shí)間(尤其是與高峰時(shí)間)的定量關(guān)系。
②確定高峰:根據(jù)就餐人數(shù)確定餐館就餐的高峰期。
③取平均值:分別在高峰期前后及高峰期取噪聲強(qiáng)度的平均值。其中低峰時(shí)的噪聲強(qiáng)度可以代表餐館固有的噪聲強(qiáng)度。高低峰的差值代表高低峰時(shí)段的噪聲差異,可以用來描述就餐人數(shù)對(duì)餐館聲環(huán)境的影響,參考各餐館高峰時(shí)期的就餐人數(shù),可以定性地表明各檔次餐館就餐人的素質(zhì)(平均值之差與就餐人數(shù)的比值越大,說明單位數(shù)量的就餐人數(shù)對(duì)環(huán)境的破壞越大,素質(zhì)越差)。
④歸納匯總:將以上各因素匯總起來,得到影響餐館各因素的權(quán)重,從而可以比較準(zhǔn)確地知道餐館聲環(huán)境的決定和影響因素。
⑤綜合對(duì)比:將各檔次的餐館數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合平均,檔次之間進(jìn)行對(duì)比,得出各檔次餐館的平均聲環(huán)境質(zhì)量。再將所有15家餐館的數(shù)據(jù)進(jìn)行平均,了解餐館總體的聲環(huán)境質(zhì)量。
⑥主客觀對(duì)比:將客觀測(cè)量所得的餐館總體聲環(huán)境質(zhì)量與問卷調(diào)查所得的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,悉知居民對(duì)餐館聲環(huán)境質(zhì)量的了解程度。
⑦結(jié)論解釋:把觀察、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)所得的結(jié)果結(jié)合起來,對(duì)以上確定的各種結(jié)論作出合理的解釋。
根據(jù)以上方法,我們將確定出噪聲主頻、均值、峰值以及頻譜分布與各因素的定量關(guān)系。本階段是此次課題研究的關(guān)鍵階段,也是確定研究成果的重要階段。
(5)提出建議、撰寫論文(20××年6月~20××年7月)。針對(duì)研究結(jié)果暴露出的問題,向政府部門建議加大餐館聲環(huán)境的治理力度,嚴(yán)格控制聲環(huán)境惡劣的一類餐館,并向到餐館就餐的居民提出關(guān)于就餐時(shí)間、地點(diǎn)選擇的合理建議。本階段是課題的最后階段,也是落實(shí)成果的階段。
將本次研究所得的所有成果進(jìn)行總結(jié)、分析,提出本次研究活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足,并將結(jié)果撰寫成論文,匯報(bào)給課題主管單位。
以上研究方案是我們經(jīng)過初步研究制定的,由于時(shí)間倉促,可能有所疏漏,我們將在研究過程中不斷完善、修改方案。
5.研究中可能存在的問題
根據(jù)我們目前的了解,研究中可能存在以下疑難問題:
(l)在同一餐館的不同位置來集數(shù)據(jù),是否會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)質(zhì)量造成影響?是否需要在不同地點(diǎn)多次測(cè)量?
(2)如何在采集數(shù)據(jù)的過程中了解噪聲對(duì)餐館顧客的影響?
(3)如何衡量餐館建筑結(jié)構(gòu)對(duì)噪聲的影響?
上述問題可能是一時(shí)難以解決的,但解決它們無疑使我們的能力得到進(jìn)一步的提高,因此我們將在研究過程中嘗試解決這些問題,使我們的研究取得更圓滿的結(jié)果。