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語文實(shí)踐教學(xué)報(bào)告3篇

發(fā)布時(shí)間:2023-01-20 16:54:11 查看人數(shù):45

語文實(shí)踐教學(xué)報(bào)告

篇一 2023年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告:語文教學(xué)實(shí)踐

x月xx日,我們來到了xx市xx縣第一公莊中學(xué),開始了我們?yōu)槠谑斓娜锣l(xiāng)之行,

大學(xué)生暑假三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。這次三下鄉(xiāng),我們主要針對(duì)初二的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),著重拓展他們的知識(shí)面。此外,校方也給與我們大力支持。此次活動(dòng),我不僅參加了語文教學(xué)活動(dòng),還參加了調(diào)研組的活動(dòng)。通過這次活動(dòng),我收益良多。

首先,針對(duì)語文教學(xué)活動(dòng),雖然我做了充足準(zhǔn)備,但是仍然心有余而力不足。第一次走上講臺(tái),心情非常緊張,我以成語為線索,為同學(xué)們講述戰(zhàn)國四公子的故事。在講課的過程中,故事能夠吸引同學(xué)們的注意力,與同學(xué)們的互動(dòng)不錯(cuò),線條也比較清楚。當(dāng)然,也存在不少不足的地方,第一,在講課的過程中,我發(fā)現(xiàn)板書很難寫好寫整齊,這也是我以后需要著重鍛煉的地方。第二,在上課過程中,容易忽略一部分學(xué)生,這也是以后要大力改正的地方。第三,姿態(tài)方面也有一點(diǎn)問題。最后,可能也是大家的通病,就是表達(dá)的問題,有時(shí)在上課時(shí)很難用確切的語言表達(dá)自己的意思。以上,是我在上課的過程中發(fā)現(xiàn)的問題。而在課下,我也深刻意識(shí)到自己知識(shí)面狹窄的問題。這些問題,都是我在這次實(shí)踐活動(dòng)中獲得的教訓(xùn)。

其次,在課下,我們?nèi)ヂ犃艘恍┱Z文老師的課,老師們也傳授了一些經(jīng)驗(yàn)給我們。比如說,授課知識(shí)面的涵蓋要與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,表達(dá)的準(zhǔn)確性,知識(shí)點(diǎn)的條理性等等,

而令我印象最深刻的一位老師是教歷史的朱老師,這位朱老師,教了很多年語文以后,由于師資的問題,又教起了歷史,在我們佩服其知識(shí)面的同時(shí),更多的是被他的治學(xué)態(tài)度所感染。他講了許多他對(duì)于一些名著的看法,不僅有理有據(jù),而且觀點(diǎn)新穎。就《紅樓夢(mèng)》來說,他就提出用方言解讀的觀點(diǎn),他說,他看紅樓夢(mèng),在翻了數(shù)十遍之后,每天打開書,不管翻到哪里,就從那里看下去,就這樣一直反復(fù)著。我們就這樣被他感動(dòng)了,為他讀書的態(tài)度,為他教學(xué)的態(tài)度,更為他那一片真摯之心。

最后,針對(duì)我們的調(diào)研活動(dòng),我們采訪了校長(zhǎng)和一些老師。由于我們調(diào)研的題目是關(guān)于新課標(biāo)改革的。在與校長(zhǎng)和老師交談的過程中,我們得到了很多很寶貴的資料。除此以外,我們更加體會(huì)到了做教育的困難和做人的困難。

總之,這次三下鄉(xiāng)我受益良多,知道了很多,也了解了很多。路還很長(zhǎng),生活在繼續(xù),我也在繼續(xù)……

篇二 師范生暑期小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐報(bào)告

邁入大學(xué)校門已經(jīng)有兩個(gè)年頭,很少參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng),也很少參加與所學(xué)專業(yè)以及將來就業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為了使這個(gè)暑假過得更加充實(shí),為了提前鍛煉自己的工作實(shí)踐技能,也為了檢驗(yàn)一下自己大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識(shí),以便更好的安排剩余兩年的學(xué)習(xí),我參加了xx市xx輔導(dǎo)中心的教學(xué)工作。以下就是我這次實(shí)踐的具體情況與心得體會(huì)。

教學(xué)對(duì)象:xx市xx教育輔導(dǎo)中心四年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生

教學(xué)科目:語文

教學(xué)目的:

語文基本知識(shí)學(xué)習(xí):繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)漢語拼音,并利用漢語拼音自學(xué)生字生詞;繼續(xù)認(rèn)讀并且學(xué)寫生字詞,擴(kuò)大字詞儲(chǔ)備;繼續(xù)練習(xí)有感情的朗讀課文并要求背誦重要段落和復(fù)述重要章節(jié);學(xué)會(huì)在寫作中正確的使用標(biāo)點(diǎn)和劃分段落,掌握幾種作文技巧;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣。以上目的都是為了方便學(xué)生開學(xué)后能更加方便快捷的吸收、學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng):養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如寫規(guī)范字,說普通話,預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),酷貓寫作,樂于觀察,善于表達(dá)等習(xí)慣;秉承xx教育輔導(dǎo)中學(xué)的教學(xué)傳統(tǒng),在教學(xué)過程中,要發(fā)揮語文教學(xué)的靈活性,在潛移默化中讓學(xué)生知道xx。學(xué)會(huì)xx,樂于xx。

實(shí)踐過程:

剛剛進(jìn)入xx教育輔導(dǎo)中心時(shí),我為了發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì),并且也盡量滿足自己教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo),我主動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)擔(dān)任中學(xué)或小學(xué)語文教師,并且順利通過考察,擔(dān)任了小學(xué)語文教師。

語文課本是豐富而多彩的,有情深意切的追憶,有愛國勵(lì)志的奮斗人生,有寓意深刻的寓言故事,有大自然的異彩紛呈等。但是語文課程的豐富多彩并不代表語文教學(xué)過程雜亂無章,無序可循。每一堂課雖然都會(huì)有差異性,但是課堂的安排都有共性。

根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)要求與摸底考試的考試情況對(duì)比,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的以下現(xiàn)狀:

第一,拼音知識(shí)非常薄弱,面臨著會(huì)讀字、不會(huì)書面注音,能聽寫、不會(huì)看拼音寫漢字的窘境;

第二,另外學(xué)生的字詞儲(chǔ)備量已經(jīng)基本達(dá)到要求,但對(duì)形近字容易混淆;

第三,學(xué)生們基本上能夠掌握字詞的意思,但用詞造句的能力有限;

第四,關(guān)聯(lián)詞掌握不牢固,應(yīng)用不規(guī)范。

第五,基本能夠概括文章大意,但很少善于從中發(fā)掘文章中蘊(yùn)含的感情。

第六,寫作上能夠掌握簡(jiǎn)單敘事,有意識(shí)的簡(jiǎn)單抒情,但是分段雜亂無章,點(diǎn)號(hào)錯(cuò)誤很多。

在教學(xué)期間我積極探索最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

首先,我主動(dòng)的向其他教師請(qǐng)教,尤其是向在職多年的老教師請(qǐng)教,我一有時(shí)間就去聽課,并且在課下向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自己主動(dòng)總結(jié);另外我也經(jīng)常和年輕教師交流教學(xué)心得,努力探索出屬于自己的教學(xué)方法。

其次,我堅(jiān)持早到晚退的原則,在校期間盡量做到不離教室,主動(dòng)關(guān)心學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度,接受他們的反饋。對(duì)于我而言學(xué)生既是知識(shí)的接受者,了解他們便于我因材施教,對(duì)癥下藥;另外他們有時(shí)也是我的老師,由于輔導(dǎo)班的學(xué)生來自各個(gè)不同的學(xué)校,接觸他們,部分學(xué)生甚至能夠主動(dòng)提供一些優(yōu)秀教師的教學(xué)方法,有時(shí)會(huì)有意外驚喜。我在教學(xué)中充分發(fā)揮了教學(xué)相長(zhǎng)的作用。

另外,我把視野放到更廣闊,尋求更多的“老師”。下午下班后,我經(jīng)常去附近的文化書店借閱相關(guān)材料以彌補(bǔ)教參不足的缺陷。遇到問題,解決問題的最佳辦法當(dāng)然是借助網(wǎng)絡(luò),所以網(wǎng)絡(luò)也是我教學(xué)探索過程中的一位名副其實(shí)的好“老師”。

根據(jù)以上教與學(xué)現(xiàn)狀,在語文課上:

首先我讓他們自讀課文,尋找“攔路虎”——不認(rèn)識(shí)的字詞。然后采取學(xué)生幫扶的方式,讓認(rèn)識(shí)的同學(xué)交給不認(rèn)識(shí)的同學(xué)。然后隨機(jī)點(diǎn)名讀課文,讓學(xué)生糾錯(cuò),最后我來正音。同學(xué)們不僅要學(xué)會(huì)課標(biāo)要求的生字詞,也要及時(shí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞。要求學(xué)生做筆記,方便復(fù)習(xí)。在教授生字詞時(shí),一般要靠形近字來幫助記憶字音字形,但是作為老師一定要認(rèn)真分辨,否則造成學(xué)生記憶混亂。這些知識(shí)學(xué)生大部分接受比較快,但是記憶不很牢固,所以要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí),不斷鞏固,扎實(shí)基礎(chǔ)。

其次,要求學(xué)生流利的朗讀課文,采取分別朗讀,部分齊讀,全班齊讀等不同方式進(jìn)行。在學(xué)生能夠流利的朗讀課文的基礎(chǔ)上劃分段落,講解課文大意,總結(jié)課文內(nèi)容,深化文章思想感情。其間主要采取提問學(xué)生,老師補(bǔ)充總結(jié)的辦法。

第三,在復(fù)習(xí)總結(jié)課文時(shí),常常會(huì)涉及一些語文術(shù)語,如開門見山、開篇點(diǎn)題、篇末點(diǎn)題、承上啟下、首尾呼應(yīng)、前后呼應(yīng)、鋪墊、襯托、比喻、對(duì)比、對(duì)偶、排比等,要耐心講解。把寫作技巧講解寓于課文總結(jié)講解中,每課文都當(dāng)做作文范文來講解,在潛移默化中提高學(xué)生的寫作能力。

第四、最后布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)檢查學(xué)習(xí)效果。在不斷地悉心教導(dǎo)下,雖然學(xué)生的水平還是參差不齊,但普遍有了不同程度的提高,尤其是在拼音拼讀和寫作方面,相信他們?cè)谛碌膶W(xué)期會(huì)先人一步,敢為人先。

另外,人常說:“習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)”可見習(xí)慣在人的一生中的重要地位,其實(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也非同小可,我不厭其煩的教導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范字,說普通話,勤酷貓寫作,敢于發(fā)言,學(xué)會(huì)交流等習(xí)慣。并為此特意舉辦了硬筆字比賽,朗讀比賽,酷貓寫作比賽,故事講事等活動(dòng)各一次。雖然由于條件有限和組織不力,比賽的性質(zhì)有所偏離,但卻是大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于好習(xí)慣的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。

語文課堂不僅僅是知識(shí)傳授的場(chǎng)所,更是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的最佳課堂。在教學(xué)過程中我經(jīng)常適時(shí)的傳授xx教育的宗旨----知道xx、學(xué)會(huì)xx、樂于xx。比如,在講《老師,您好》《師恩難忘》時(shí),以xx教師為切入點(diǎn);在介紹毛澤東、鄧小平、徐悲鴻等歷史人物時(shí)以愛國為切入點(diǎn),再通過講大量生活中相關(guān)故事讓他們學(xué)會(huì)xx父母,感謝他人,xx集體,xx社會(huì),xx國家。

實(shí)踐結(jié)果:

在最后考察中,兩個(gè)年級(jí)學(xué)生優(yōu)秀達(dá)65人,達(dá)到及格101人(兩個(gè)年級(jí)共103人)基本達(dá)到預(yù)期效果,為學(xué)生開學(xué)后的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。在作文《××,謝謝你》的寫作中,既體現(xiàn)了學(xué)生作文水平的提高,更可喜的是他們已經(jīng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中需要xx,開始懂得xx,走在了xx的路上。

實(shí)踐體會(huì):

第一次登上講臺(tái),難免心情緊張,但是聽到校長(zhǎng)、同事們尤其是學(xué)生和家長(zhǎng)等誠懇地稱呼自己“郭老師”時(shí),面對(duì)同學(xué)們期待與信任的眼神和家長(zhǎng)的再三請(qǐng)求照顧自己的孩子時(shí),我明白我必須首先把自己當(dāng)做一名教師,并且要努力做到最好,不要讓談們失望。下面是我一些教學(xué)心得與體會(huì)。

第一,安全重于泰山。生活中充滿了安全隱患,即使我們準(zhǔn)備的在充分,也難免危險(xiǎn)向我們靠近。對(duì)于四五年級(jí)的學(xué)生來說,安全更加重要。在學(xué)校我們要盡量和學(xué)生在一塊,及時(shí)解決問題;在學(xué)生接送過程中,要嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律,有秩序的接送學(xué)生。我們不可能在校外也伴學(xué)生左右,但我們可以增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),盡量保證學(xué)生的安全。

第二,秩序是達(dá)到一切宏圖的階梯。首先,由于學(xué)生年齡局限,自制能力還有限,另外,不必諱言我們的教育中缺少關(guān)于秩序的教育。只有維持好良好的秩序才能更大的發(fā)揮教學(xué)效果。維持好良好的秩序,有的老師采用嚴(yán)厲的懲罰制度,并且學(xué)生家長(zhǎng)成為同謀。我堅(jiān)持探索一套適用于學(xué)生心理發(fā)展的,促進(jìn)其自覺學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,以實(shí)現(xiàn)秩序的自覺。比如課堂故事化(盡量把枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的故事)就是很好的辦法。

第三,從事教學(xué)工作需要刻苦專研和廣博的知識(shí)。教不同于學(xué),自己會(huì),未必就能教會(huì)學(xué)生。我為了教學(xué)工作的順利進(jìn)行,首先要解決教什么的問題,然后要知道怎么教。為此我又翻閱了《心理學(xué)》和《教育學(xué)》以及漢語言文學(xué)專業(yè)相關(guān)書籍,并且根據(jù)課文查閱大量相關(guān)資料,比如社科類資料、科普類資料。教學(xué)過程中切忌簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方式,我們應(yīng)該努力探索適用于相應(yīng)年齡的教學(xué)方式,尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律。比如,他們既然喜歡聽故事,就要想盡辦法把知識(shí)寓于故事當(dāng)中;他們喜歡做活動(dòng),盡量把課堂安排成活動(dòng)課堂。這需要教師刻苦的專研,認(rèn)真準(zhǔn)備。

第四,責(zé)任心是對(duì)教師的首要要求。面對(duì)十歲左右的孩子,他們對(duì)知識(shí)接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制 ,教學(xué)過程中切忌“想當(dāng)然”。雖然我們要求學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的習(xí)慣,但是我們首先要做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。有些知識(shí)的講解要不厭其煩,對(duì)待學(xué)生遇到的問題要耐心仔細(xì)地講解。責(zé)任心是重中重,沒有責(zé)任心,所有都是空談。只有在責(zé)任心的驅(qū)使下,才能在教學(xué)過程中不斷進(jìn)步,更是一層。

我通過這次為時(shí)一個(gè)月的實(shí)踐,檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況,也培養(yǎng)了自己教學(xué)技能;鍛煉了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;也發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的眾多不足,以便我能夠在以后的學(xué)習(xí)中得到不斷的彌補(bǔ)和提高。

最后感謝xx教育輔導(dǎo)中心的領(lǐng)導(dǎo)與同事,感謝給予我支持的學(xué)生和家長(zhǎng),也感謝在背后不斷支持我的親朋好友,感謝培育我的老師。正是他們的信任與支持,才使我順利完成這次教學(xué)實(shí)踐。

篇三 2023年大學(xué)生語文教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

xx4年寒假期間,在朋友的介紹下,我在xx市xx區(qū)xx小學(xué)附近的xx學(xué)習(xí)教室找到了一份家教工作。得到此份工作時(shí),我的內(nèi)心既興奮又感激。興奮的是,自己得到了一個(gè)既能鍛煉自己能力同時(shí)又能體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì);感激的是,朋友對(duì)我的信任,小學(xué)階段對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用,是初中高中乃至大學(xué)的基礎(chǔ),朋友的介紹也是對(duì)我個(gè)人能力的一個(gè)肯定。雖然家教時(shí)間只有短短的一個(gè)月,但卻是一段教學(xué)相長(zhǎng)的過程,這段經(jīng)歷對(duì)于我而言,可謂獲益匪淺。

剛開始的時(shí)候,我的心中還是有著一絲忐忑。雖然我是一個(gè)師范學(xué)校的學(xué)生,但是我絕大部分時(shí)間都在講臺(tái)之下,對(duì)于教學(xué)而言,我還完全是個(gè)生手,絲毫沒有經(jīng)驗(yàn)。不過這個(gè)疑慮并沒有影響我的信心,畢竟學(xué)生只是小朋友,對(duì)我這個(gè)十六年寒窗苦讀的研究生而言,只要找到正確的教學(xué)方法,應(yīng)該不成問題。把他們教好,啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣,讓他們真正的學(xué)到知識(shí),不辜負(fù)家長(zhǎng)的信任,這是我對(duì)這份工作的決心,也是對(duì)我自己的明確要求。

我在xx學(xué)習(xí)教室負(fù)責(zé)的工作是語文教學(xué)。進(jìn)行語文課外輔導(dǎo),這是學(xué)習(xí)室老師的主要任務(wù)。一到五個(gè)年級(jí)中,我負(fù)責(zé)一二年級(jí)小朋友的課內(nèi)作業(yè)檢查、課外習(xí)題的布置與講解以及上周末的趣味作文課。

在從事這個(gè)崗位時(shí),我很清楚地了解了自己的弱點(diǎn),巧婦難為無米之炊,我對(duì)小學(xué)語文課本的記憶還停留在小學(xué),很難再一兩天的時(shí)間內(nèi)迅速融入課本、組織串聯(lián)這些知識(shí)。針對(duì)這個(gè)問題,在一個(gè)星期的考察期里,我一口氣把小學(xué)的12冊(cè)語文課本都讀完了,從中挖掘到了可以傳輸給孩子的寶貴知識(shí)。在開始的幾天里,我并沒有急于給他們講書本上的知識(shí),而是先和早一些教過他們的老師溝通了一番,大概了解了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格。因?yàn)閷W(xué)生很多,我便根據(jù)學(xué)生的不同情況制定了不同的教學(xué)計(jì)劃。作業(yè)寫的快又聰明的學(xué)生,我就給他們布置課外練習(xí)提升,順便將書本上的內(nèi)容挑重點(diǎn)講,希望他們更夠更上一層樓;作業(yè)寫的慢且基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生,我就專攻他們每天的正確率,一步一步的糾正錯(cuò)誤,然后再縮短時(shí)間,提高時(shí)間利用率,增加學(xué)習(xí)效率,還是以熟悉書本為主。在教小朋友的過程中,我慢慢發(fā)現(xiàn)很多文學(xué)常識(shí)都來自于小學(xué)課本,可我卻一直沒機(jī)會(huì)仔細(xì)研讀,趁這次家教的機(jī)會(huì),我也做了一次基本常識(shí)的充電,豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)存。

在教學(xué)過程中,經(jīng)教師們集體經(jīng)驗(yàn)總結(jié),學(xué)生最討厭的教學(xué)方式主要有以下幾種。第一是嘮叨式,嘮叨式是愚蠢的家教方式之一,容易引起小朋友的抵觸,被動(dòng)的接受知識(shí),造成事倍功半的后果。第二是數(shù)落式,嘮叨的同時(shí)就是數(shù)落。孩子在家里或者學(xué)校里總是不停地被數(shù)落:你怎么不用功啊?你怎么不做作業(yè)啊?你怎么只知道玩啊?數(shù)落比嘮叨更惡性了一點(diǎn),因?yàn)閿?shù)落常常帶有譴責(zé)性質(zhì),有些孩子經(jīng)常因?yàn)榧议L(zhǎng)或老師的數(shù)落而產(chǎn)生惶恐心理以致無法集中精力。就是這些錯(cuò)誤方式在毒害孩子,破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),把孩子積極性的火苗撲滅了進(jìn)而變得消極被動(dòng)。第三是訓(xùn)斥式,動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)孩子,這也不好,那也不對(duì)。這種隊(duì)孩子不客觀不全面的評(píng)價(jià)容易使孩子失去自信甚至變得自卑。第四是打罵式,大學(xué)嚴(yán)格禁止教師體罰學(xué)生,這是嚴(yán)重傷害學(xué)生身心大學(xué)的行為,易對(duì)孩子身心造成惡劣影響,一定得取締。第五,達(dá)標(biāo)式。規(guī)定孩子考試的平均成績(jī)必須達(dá)到多少分,名次要進(jìn)入前幾名,上哪個(gè)重點(diǎn)中學(xué),考哪所名牌大學(xué)等,這叫達(dá)標(biāo)式。達(dá)標(biāo)式也是傷害孩子積極性的家教方式。一個(gè)積極上進(jìn)的孩子會(huì)為自己制定目標(biāo)的,教師和家長(zhǎng)將脫離孩子實(shí)際的高目標(biāo)強(qiáng)加在孩子身上,孩子會(huì)很累,加重了孩子的精神負(fù)擔(dān)和壓力。第六,疲勞式。題海戰(zhàn)術(shù)和延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間是事倍功半的方,孩子的不充足的休息勢(shì)必影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第七,愁眉苦臉式。教師的面孔對(duì)孩子有很大的影響。一個(gè)很好的孩子面對(duì)的大學(xué)者是一張數(shù)落的臉,一張嘮叨的臉,一張訓(xùn)斥的臉,一張打罵的臉,一張愁眉苦臉的臉,一張催促的臉,孩子立刻就會(huì)失去了學(xué)習(xí)的樂趣。教師的這張臉有時(shí)候決定了一切。

因此,我的教學(xué)原則是:對(duì)待孩子要有耐心、有真心、有童心。有的老師不能體諒學(xué)生的難處,作業(yè)寫錯(cuò)了就動(dòng)輒大聲呵斥,小孩子很容易有反抗情緒。就算學(xué)生屢次不改,我還是支持感化方式。比如說有的時(shí)候,講解了好幾遍的問題,學(xué)生也貌似是懂了,可是到了第二天,又犯了同樣的錯(cuò)誤。每每遇到這種情況就會(huì)覺得自己非常無力,但學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,并不是一蹴而就的,而且小學(xué)生的理解能力還是有限的,不像我們大人一樣一說就通,需要多練幾遍才能記住跟理解。講解一次兩次不能理解,我可以再講,或者嘗試其他的溝通方式,這都不是問題。重要的是不能傷害學(xué)生的自信心和積極性,而是應(yīng)該鼓勵(lì)他們有勇氣有興趣有耐性的去解決更難的問題。

另外我也給學(xué)生們總結(jié)了一些學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)和方法。語文學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)語感,所謂語感是大量輸入和輸出,輸入就是讀,輸出就是寫,簡(jiǎn)單說就是多讀多寫。語文是慢工,積淀最重要,有了積累,再訓(xùn)練應(yīng)試,應(yīng)該效果好。堅(jiān)持多讀多寫是學(xué)好語文的方法,重要的是要持之以恒,語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事。孩子們小時(shí)候是黃金記憶期,記東西很快,多讀多背誦經(jīng)典,對(duì)語文學(xué)習(xí)很有幫助,海量閱讀是學(xué)好語文最好的方法。對(duì)于快速應(yīng)對(duì)考試來說,其實(shí)作文和閱讀理解都是有套路的,把這些套路總結(jié)給孩子,精練幾套語文水平就會(huì)提高的,比如告訴孩子作文的基本分怎么拿到,再加上精彩部分如何得高分。其實(shí)中國的語文很多文章用來考試的,并不好,而且閱讀理解所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,其實(shí)也不全面(我建議刪。。。咱不能說壞話)。

轉(zhuǎn)眼到了開學(xué)的時(shí)間,我很懷念一個(gè)月來和孩子們相處的美好時(shí)光。我的第一次家教實(shí)踐盡管結(jié)束了,卻依舊給予著我許多影響。短暫的實(shí)踐活動(dòng)讓我懂得了教書并不是一件容易的事情,只有自己的能力提高才能教好別人。談到做家教的最大感受,就是它讓我了解到作為一名教師是不容易的,讓我更加珍惜自己的校園生活,也讓我了解到在遇到問題的時(shí)候要耐下心來慢慢解決。希望通過這次實(shí)戰(zhàn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),我能更加實(shí)踐好我的夢(mèng)想,將這些經(jīng)驗(yàn)和收獲用到生活的角角落落。

語文實(shí)踐教學(xué)報(bào)告3篇

邁入大學(xué)校門已經(jīng)有兩個(gè)年頭,很少參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng),也很少參加與所學(xué)專業(yè)以及將來就業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為了使這個(gè)暑假過得更加充實(shí),為了提前鍛煉自己的工作實(shí)踐技能,也為了…
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