心事作文 第1篇
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小時(shí)候，我雖然長(zhǎng)的是“玉樹(shù)臨風(fēng)”。但有一些小偷小摸的壞習(xí)慣。
以前，我挺喜歡玩紙飛機(jī)但苦于沒(méi)有紙，唉！我便偏離正道，走向人生的第一段歧途。
這天，毒辣辣的太陽(yáng)毫不吝嗇地釋放出身上的太陽(yáng)能，焦烤著大地萬(wàn)物，我大搖大擺地離開(kāi)家，走到離我家只有十步之遠(yuǎn)的張叔叔家門(mén)口。（注：我的爸爸媽媽到外婆家去了，張叔叔全家都到鄉(xiāng)下避暑去了）笑了兩聲，對(duì)著他家的這只“攔路虎”??門(mén)，使用出一招“亢龍有悔”，“老虎”，“吱??”地“慘叫一聲”，乖乖地讓出一條道路，我熟悉地推開(kāi)另一條門(mén)，伸出我這犯罪的雙手偷了一本‘小學(xué)生一年級(jí)自然教科書(shū)’and一把扇子，再飛也似的逃離鄰居家，躲回自己家里。
把這本書(shū)解體，再由我這個(gè)“飛機(jī)制造天才”把書(shū)重新組合成一架架飛機(jī)，沉浸在歡樂(lè)的“勝利”中。
由于我從小就養(yǎng)成這種“良好”的習(xí)慣我開(kāi)始喜歡上了‘偷’，喜歡偷時(shí)的這種刺激感，喜歡偷后的那種“成就感”。
后來(lái)，我迷上了游戲，我便頻頻開(kāi)始偷錢(qián)，終于，在我作了n次案時(shí)，被媽媽當(dāng)場(chǎng)捉住，媽媽很傷心，她恨鐵不成鋼，當(dāng)然，我也是今天才知道和藹可親的媽媽有非常嚴(yán)重的暴力傾向，當(dāng)天晚上，我殺豬似的鬼叫，“滿清十大酷刑”再我身上一一重現(xiàn)。
我聲淚俱下的跪在母親面前寫(xiě)下了“血書(shū)”（注：用紅墨水寫(xiě)的懺悔保證書(shū)）
心事作文 第2篇
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兒童寫(xiě)作文，處于馬不停蹄的“奔波狀態(tài)”：才寫(xiě)了“事”，又得寫(xiě)“人”；才寫(xiě)了“人”，又得寫(xiě)“景”；才寫(xiě)了“景”，又得“狀物”；才“狀”了“物”，又得寫(xiě)“建議”……
你方唱罷我登場(chǎng)，教師教得力不從心，學(xué)生學(xué)得應(yīng)接不暇。“教得力不從心”，老師要對(duì)付那么多種類的作文，真不是個(gè)簡(jiǎn)單的活兒；“學(xué)得應(yīng)接不暇”，這個(gè)剛上手，還沒(méi)焐出點(diǎn)熱氣，又塞來(lái)個(gè)新東西。“貓頭上抓抓，狗頭上撓撓”，什么都學(xué)，什么都沒(méi)學(xué)出個(gè)樣，只好“豬頭肉，三不精”。
這怨不得教師。教材里，看圖作文、編寫(xiě)童話、狀物作文、寫(xiě)景作文、寫(xiě)人作文、記事作文、寫(xiě)日記、寫(xiě)新聞、寫(xiě)建議書(shū)、寫(xiě)請(qǐng)假條、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、搜集資料寫(xiě)作文、擴(kuò)寫(xiě)改寫(xiě)、寫(xiě)信、寫(xiě)讀后感……教材這么編，老師自然這么教呀。
鋼琴、手風(fēng)琴、小提琴、大提琴、琵琶、吉他、笛子、簫……樂(lè)器種類繁多，學(xué)樂(lè)器，沒(méi)人說(shuō)要從“鋼琴”到“簫”，所有樂(lè)器，通學(xué)一遍?；@球、排球、臺(tái)球、乒乓球……球類很多，也沒(méi)人說(shuō)，學(xué)球要把所有的球通學(xué)一遍。
一個(gè)人再有天賦，也禁不起瞎折騰。每個(gè)人只有找到自己的“點(diǎn)”，才能成為“最好的自己”。一個(gè)人若渾身上下都是“點(diǎn)”，這些“點(diǎn)”還要同時(shí)“開(kāi)花結(jié)果”，那就不是“人”了。人身上的“花”，大都一朵一朵地開(kāi)，果，要一個(gè)一個(gè)地“結(jié)”。“全面發(fā)展”，不是一上手，什么都要學(xué)，“全面展開(kāi)”地學(xué)?！叭嬲归_(kāi)”的“全面發(fā)展”，產(chǎn)出的往往是“全面平庸”，“全面平庸”又生出“全面憎惡”：人，處在平庸的位置上，要么憎惡“位置”，要么憎惡自己。
作文這東西，放眼望去，哪個(gè)學(xué)生適合寫(xiě)童話，哪個(gè)學(xué)生適合寫(xiě)詩(shī)歌，哪個(gè)學(xué)生適合寫(xiě)新聞，誰(shuí)也沒(méi)那個(gè)眼力啊。
那么只有挨個(gè)兒去試?這不失為一個(gè)好方法。但問(wèn)題在于，你試出了這個(gè)孩子適合寫(xiě)新聞，那個(gè)孩子適合寫(xiě)童話，另一個(gè)孩子適合寫(xiě)報(bào)告，接下來(lái)，你怎么教?你若還跟著教材一個(gè)接一個(gè)地教，所有的“試”都是“白試”。
兒童作文，要從“全面展開(kāi)”的“全面平庸”里解放出來(lái)。
抓住“故事”這個(gè)“牛鼻繩”
其實(shí)，作文教學(xué)不必在外在形式上折騰；要在內(nèi)在的“核”上做文章。
找到兒童作文的“核”，也就找到了突圍之路。我以為，兒童作文的“核”。名叫“故事力”――讓兒童講清、講好自己的故事，那是一個(gè)人最基礎(chǔ)，也是最重要的作文能力。
“故事力”訓(xùn)練是作文的“童子功”，好比練武之人的樁功、掌功；而各種文體訓(xùn)練，便是各路拳術(shù)的一招一式。樁功、掌功沒(méi)練好，招式再漂亮，一上陣，馬腳盡露，花拳繡腿，禁不起人家結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的一巴掌。
童子功，什么時(shí)候練最適宜?――當(dāng)然是“兒童期”。
小學(xué)三到五年級(jí)的作文教學(xué)，要讓孩子老老實(shí)實(shí)地學(xué)寫(xiě)故事。咬定“故事”不放松，就能打好“寫(xiě)故事”的功底。六年級(jí)，再學(xué)寫(xiě)信、寫(xiě)新聞、寫(xiě)讀后感，一點(diǎn)也不遲；樁功、掌功練好了，其他的都好辦。
盯住故事，寫(xiě)上兩三年，每個(gè)孩子能看到自己的進(jìn)步。一個(gè)會(huì)寫(xiě)故事的人，不用擔(dān)心他不會(huì)描寫(xiě)、抒情，乃至議論；一個(gè)會(huì)寫(xiě)故事的人，也不用擔(dān)心他不知道寫(xiě)外在的景、內(nèi)在的情；一個(gè)會(huì)寫(xiě)故事的人，更不用擔(dān)心他不會(huì)其他文體的寫(xiě)作……抓住故事這個(gè)“牛鼻繩”，兒童作文便能從千頭萬(wàn)緒中解脫出來(lái)。
兒童天生的“故事屬性”
“最簡(jiǎn)單的寫(xiě)作就是最好的寫(xiě)作”，因?yàn)椤昂?jiǎn)單”到你不以為自己是在“寫(xiě)作”，那才是真正的寫(xiě)作。
兒童作文，一旦指向兒童自己的故事，便有了寫(xiě)不完的事兒。兒童的生活本身就是由故事構(gòu)成的，他們是天生制造故事的高手。只要他們講起自己的故事，便會(huì)手舞足蹈，忘乎所以；只要他們寫(xiě)起自己的故事，很容易忘了作文這回事，只是一次重新經(jīng)歷，這是最好的作文狀態(tài)。
你要知道，沒(méi)有一個(gè)兒童想過(guò)“平靜的生活”。孩子憧憬故事，迷戀故事，渴望故事。沒(méi)有故事，兒童似乎就失去了“活潑”的氣息：學(xué)習(xí)平平而在伙伴中有較高威信的孩子，往往都有制造故事的“領(lǐng)袖”才能。他們還把握不住“故事”和“事故”的差別，一不小心，“故事”成了“事故”，于是，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的“調(diào)皮鬼”，都成了“可惡”的“搗蛋鬼”。對(duì)于作文而言，“事故性”故事，更曲折、更迷人、更吸引讀者。
“后進(jìn)生”、“頭疼生”，往往擁有豐富的故事。他們只是沒(méi)有意識(shí)到，也從沒(méi)有人告訴他們，他們經(jīng)歷的“事故”到了作文里，居然會(huì)是“寶藏”。作文很簡(jiǎn)單，無(wú)非是用自己的筆寫(xiě)自己的事兒。然而，我們的作文教學(xué)，很少真正讓兒童寫(xiě)自己的故事。有老師說(shuō)，我也讓學(xué)生寫(xiě)自己的故事，他們沒(méi)故事呀。――不是兒童沒(méi)有故事。而是他們沒(méi)有老師“要的”那種故事。
兒童故事的價(jià)值觀和大人“要的”故事的價(jià)值觀，是如此的不同。小時(shí)候，褲兜有一回破了個(gè)洞，煙殼從洞里跑掉了，好一陣子，我都提不起神來(lái)。那煙殼，在大人眼里只是扔掉的垃圾而已。反過(guò)來(lái)，大人眼中重要、重大的事情，在孩子的眼里，可能根本不是那么回事：一個(gè)幼兒園孩子的眼中，脖子上的白金掛件，遠(yuǎn)不如伙伴們手里正玩著的“肥皂泡泡”。
一位同學(xué)在作文里稱吳凡為“狗凡”。我說(shuō)，綽號(hào)是美好童年的一部分，不過(guò)，綽號(hào)不應(yīng)傷害當(dāng)事人，當(dāng)事人若不接受，以后就不要叫了。我問(wèn)吳凡：“你接受‘狗凡’嗎?”我原以為，吳凡一定不會(huì)接受，我可以順著“不接受”往下“教育”。沒(méi)想到，吳凡說(shuō)“我接受”。課后吳凡告訴我，狗，在他們眼里，是跑得很快的動(dòng)物，叫他“狗凡”，是夸他跑步速度快。
不充分認(rèn)識(shí)兒童、兒童故事，不充分尊重兒童、兒童故事的價(jià)值取向。作文教學(xué)不可能指向兒童的心靈。不會(huì)有實(shí)質(zhì)性突破的一天。有人說(shuō)，一切教育的幸福，在于我們理解了兒童；一切教育的不幸，在于我們誤解了兒童。作文教學(xué)亦然。當(dāng)兒童寫(xiě)出了自己眼里、心中的故事，成人一棍子打過(guò)去：你那也叫故事，這些也能寫(xiě)成作文?――一切都完了。
成人眼里毫無(wú)“價(jià)值”、“意義”的游戲，兒童可能制造出純粹的故事。游戲的本質(zhì)是故事。有游戲、有故事的兒童，才生活得精神抖擻。排除在游戲、故事之外的兒童，總顯得萎靡不振。兒童與故事的關(guān)系，恰似人和影子的關(guān)系，只有陰暗的日子，影子才會(huì)消失。哪怕一丁點(diǎn)的星光，影子就回來(lái)了。然而，兒童自身并不清楚，自己一天到晚活在故事里。生活在故事中的人不知道真相，正如地球上的人時(shí)常忘了地球引力一樣。沒(méi)有感覺(jué)到在制造故事，這本身說(shuō)明，兒童天生具有“故事屬性”，兒童與故事渾然一體。
有人說(shuō)，“故事”是人的基因遺傳的組成部分。這話不一定能從“遺傳學(xué)”角度考證，不過(guò)，兒童真的離不開(kāi)故事，有故事的童年才是充滿生命質(zhì)感的童年。
兒童的作文指向自己的故事，那么，作文一定具有童真、童趣。兒童的作文指向自己的故事，那么，作文就成為兒童心靈的窗口，經(jīng)由這個(gè)窗口，語(yǔ)文老師將步入兒童的心靈世界，作文將成為師生之間一座心靈的橋梁。
進(jìn)入作文訓(xùn)練的“核”時(shí)代
兒童天然具備講故事的沖動(dòng)。當(dāng)然，這不等于說(shuō)，不用老師教，兒童便能寫(xiě)出一個(gè)個(gè)精彩的故事。指向“故事”的兒童作文，學(xué)生的學(xué)，有了向心力；教師的教，有了主心骨。這個(gè)主心骨。即“故事力”。
孩子怕作文，第一怕“字?jǐn)?shù)”不夠。如果拿起筆來(lái)，能輕而易舉寫(xiě)上五六百字，作文還有什么可怕的?大凡寫(xiě)不長(zhǎng)的故事，故事里的“人”都是不開(kāi)口的“啞巴”。如：
有一天晚上。我有一道數(shù)學(xué)作業(yè)不會(huì)做，她就跟我仔細(xì)解題，但我怎么搞也搞不懂。媽媽就跟我一字一句地慢慢說(shuō)，最終我們?cè)?1點(diǎn)前完成了。
媽媽“跟我仔細(xì)解題”，說(shuō)了多少話呀；“我怎么也搞不懂”，“我”又說(shuō)了多少話呀。可小作者呢，偏不讓媽媽和“我”說(shuō)一句話。所以，只有讓故事里的“人”“開(kāi)口說(shuō)話”，學(xué)生才能擺脫“字?jǐn)?shù)”的困擾。
“故事力”訓(xùn)練，從“對(duì)話”人手，最直接、便捷，因?yàn)槁?tīng)覺(jué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言，基本上是聽(tīng)到什么，寫(xiě)下來(lái)便是了。
“說(shuō)話句”具有較強(qiáng)的包容性，能將人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理，全都“揉”進(jìn)來(lái)。人物的對(duì)話，由“提示語(yǔ)”和“說(shuō)的話”組成。提示語(yǔ)，往往要描寫(xiě)“人”說(shuō)話時(shí)的種種表現(xiàn)、想法。
作文中的“對(duì)話”練習(xí)，大致要有如下步驟：(1)認(rèn)識(shí)作文中的“人”原來(lái)如此會(huì)“說(shuō)話”。(2)“說(shuō)話句”的五種形式。(3)表示“說(shuō)”的字詞有很多。(4)精彩藏在“提示語(yǔ)”中。(5)提示語(yǔ)位置的細(xì)微差異。(6)說(shuō)的話要符合人的特點(diǎn)、身份。(7)各種說(shuō)話句的綜合使用。(8)“直接說(shuō)話句”和“轉(zhuǎn)述”的差異。(9)哪里寫(xiě)“對(duì)話”，哪里不寫(xiě)“對(duì)話”。(10)返璞歸真的提示語(yǔ)。(限于篇幅不展開(kāi)，下同。)
絕大多數(shù)的故事，都伴隨著一連串的“對(duì)話”，寫(xiě)好了“對(duì)話”，故事也就“有聲有色”地寫(xiě)出來(lái)了。
也有的故事，極少有人物“說(shuō)話”。如：
到了考試，我領(lǐng)到卷子一看，還好，這都是我做得來(lái)的題目，我認(rèn)真地做考試卷，終于寫(xiě)完了，然后，我一絲不茍地檢查，下課鈴響了，我趁著最后的時(shí)間再次檢查了一遍，確保沒(méi)有問(wèn)題后，才放心地交了試卷。
考試，沒(méi)有“人”說(shuō)話，要寫(xiě)“考試故事”，怎么辦?
與“外部語(yǔ)言”相對(duì)的是“內(nèi)部語(yǔ)言”，一個(gè)人會(huì)閉上說(shuō)話的“嘴巴”，但內(nèi)部的心理語(yǔ)言，則永遠(yuǎn)也斷不了，哪怕你睡著了。因此，做考題、檢查考卷，嘴巴不動(dòng)，內(nèi)在的心理語(yǔ)言卻幾乎可以把人“淹沒(méi)”。
有了內(nèi)部語(yǔ)言的注入，看似無(wú)聲無(wú)息的故事也能講得繪聲繪色?！跋鹿?jié)是語(yǔ)文課，老師說(shuō)要檢查背誦情況”，“老師說(shuō)”就那么幾個(gè)字，注入內(nèi)心的感受，文字便飛起來(lái)了：
糟了、糟了，我以為明天老師才檢查，昨天做完作業(yè)，還上了一小時(shí)的網(wǎng)。怎么辦、怎么辦，要是背不出來(lái)，傳到媽媽的耳朵里，不罵死我才怪呢。
我有兩個(gè)地方不是很熟，老師都有火眼金睛的，專門(mén)抽你背不出的地方。要是抽到我不熟的段落，那就慘了?？欤谜n間還有幾分鐘，臨時(shí)“抱佛腳”，“抱”得熟一點(diǎn)……
“故事力”訓(xùn)練的第二步，即關(guān)注內(nèi)部語(yǔ)言，大致步驟有：(1)講故事：認(rèn)識(shí)到內(nèi)部語(yǔ)言是相對(duì)外部語(yǔ)言的真實(shí)存在。(2)猜謎語(yǔ)：體察活躍的內(nèi)部語(yǔ)言。(3)閉氣60秒：感受并捕捉內(nèi)在的心理感覺(jué)。(4)誰(shuí)寫(xiě)的：有一種內(nèi)部語(yǔ)言叫“推理”。(5)選哪個(gè)：內(nèi)部無(wú)處不在的隱性選擇。(6)突然襲擊：有層次地寫(xiě)出內(nèi)心體驗(yàn)。(7)一次特殊的聽(tīng)寫(xiě)：作文要忠實(shí)自己的內(nèi)部語(yǔ)言。(8)經(jīng)常性練習(xí)：和內(nèi)部語(yǔ)言對(duì)話。
好的故事，不需要構(gòu)思。但世上完美的故事實(shí)在太少，故事也要“化妝”，好的構(gòu)思，能補(bǔ)救故事的不完美。
比如一只小鳥(niǎo)和一只馴鹿在森林里一起游玩。這故事初聽(tīng)沒(méi)什么吸引人的。但某版教材的課文《會(huì)走路的樹(shù)》這么寫(xiě)：春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，好奇地問(wèn)：“你能讓我到你身上坐一坐嗎?”“當(dāng)然可以。來(lái)吧!”小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)送回家……這里，作者巧妙的構(gòu)思，將故事救活了。
如何幫助學(xué)生構(gòu)思好的故事，小學(xué)可有一些適當(dāng)?shù)挠?xùn)練：(1)構(gòu)思，一件十分常見(jiàn)的事情。(2)構(gòu)思，彌補(bǔ)故事的不完美。(3)構(gòu)思，有一定的游戲規(guī)則。(4)起步，讓讀者看出你的構(gòu)思。(5)升級(jí)，力爭(zhēng)擁有幾條“構(gòu)思線”。(6)高明地藏起你的構(gòu)思。(7)構(gòu)思，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。(8)構(gòu)思，把“布”想成“衣服”。(9)構(gòu)思，材料的整理與取舍。(10)構(gòu)思，尋找故事的“曲折點(diǎn)”。(11)構(gòu)思，只是一種新習(xí)慣。
心事作文 第3篇
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我現(xiàn)在的煩惱有作文、日記、學(xué)英語(yǔ)等，英語(yǔ)一點(diǎn)也不會(huì)讀，不會(huì)寫(xiě)單詞，再加上中國(guó)人不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，去年英語(yǔ)才考了58分真是傷心極了。每到我的休息時(shí)間都會(huì)被排得滿滿的有練書(shū)法、學(xué)英語(yǔ)等，凈是我不喜歡做的事情，每當(dāng)我有一點(diǎn)兒時(shí)間時(shí)，我會(huì)把這一點(diǎn)時(shí)間做我最想做的事。
我想說(shuō)：爸爸媽媽給我一片自由的田地，我會(huì)種下我一粒粒快樂(lè)的種子。
心事作文 第4篇
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好好讀書(shū)
剛向爸爸匯報(bào)完最近的學(xué)習(xí)和生活狀況，要掛電話之時(shí)，爸爸忙說(shuō)：“先別掛”。我以為爸爸有什么重要的事忘了說(shuō)，可等了一陣也沒(méi)有回答，過(guò)了好一會(huì)兒，電話那邊才傳來(lái)爸爸殷切的聲音：“好好讀書(shū)”！我一愣，繼而淡淡地笑了，一股厚重的溫暖便在我的心頭蕩漾開(kāi)來(lái)。
走出話吧，陽(yáng)光瞬間傾瀉在我的身上，絲絲縷縷溫暖如爸爸包含慈愛(ài)的叮囑，甜蜜又輕柔。腦海中又浮現(xiàn)出爸爸說(shuō)“好好讀書(shū)”這句話的神情，嚴(yán)肅而又不失慈愛(ài)，在一剎那讓我忘記了所有的煩惱和憂愁。
我至今記得爸爸初次說(shuō)起這句話的日子，是去年的7月4日，那天早上，爸爸將數(shù)好的4000多元分成兩份給我和妹妹，鄭重的說(shuō)“從今天起就是高中生了，好好讀書(shū)”！我覺(jué)得這話耳熟，才想起這原來(lái)是《大宅門(mén)》里的一句臺(tái)詞，李天意的姥姥每次送他上學(xué)時(shí)都會(huì)喊上一句，至死的最后一句也是，李天意總是承諾般地回答“知道了”三個(gè)字，我和妹妹不約而同地看了對(duì)方，說(shuō)“知道了”。簡(jiǎn)單的三個(gè)字，有著非比尋常的意義，這代表了我的承諾，也代表了我堅(jiān)定的意志。
從踏入高中校門(mén)的那天起，每次大休結(jié)束離家爸爸送我上車(chē)時(shí)，都會(huì)說(shuō)上這一句。“好好讀書(shū)”四個(gè)字便猶如烙印似的深深烙進(jìn)了我的心底。
我知道自己上學(xué)比別人要難得多，一直就知道，上幼兒園時(shí)，看著別人的爸爸媽媽買(mǎi)著零食來(lái)接孩子，我就十分傷心，可是我告訴自己，爸爸媽媽要掙錢(qián)給我們上學(xué)，他們太忙不能來(lái)，我倔強(qiáng)的擦掉正在哭泣的妹妹的眼淚，牽著她的手往家走。小時(shí)候家里窮，姐姐還常說(shuō)爸爸媽媽只疼我喝妹妹，一點(diǎn)也不關(guān)心她。甚至有一次她被熱水燙傷了腿，怕挨罵不敢說(shuō)，說(shuō)這么明顯的疤肯定會(huì)影響工作，但也正是因?yàn)檫@樣，姐姐的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，不論初中還是高中她總是成績(jī)名列前茅，考大學(xué)時(shí)，姐姐不在狀態(tài)，只過(guò)重本線幾分，爸爸問(wèn)她想不想復(fù)讀，她輕輕地?fù)u了搖頭，她說(shuō)早上夠了。我總覺(jué)得這是借口，有幾個(gè)人不想上所好大學(xué)呢？姐姐也不例外，她放棄復(fù)讀，就是不想加重爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)，因?yàn)槟菚r(shí)我和妹妹已經(jīng)上初二了。
高一國(guó)慶假期，正是秋收，本來(lái)就身體不好的媽媽因?yàn)橹备苫畈〉沽?，但她卻不肯養(yǎng)病，那段日子，她白天干活晚上打點(diǎn)滴。爸爸心疼媽媽，總想多干點(diǎn)兒，姐姐也從學(xué)校回來(lái)幫忙。每當(dāng)在農(nóng)田里看到爸爸日漸蒼老的背影，我的眼淚就止不住往下流，每當(dāng)忙完一天回家，我連飯都不想吃，倒在床上就能睡著，爸爸媽媽雖然心疼卻也沒(méi)辦法，只能摸著我的頭說(shuō)“這樣也好，懂得了種地的辛苦，你才能好好學(xué)習(xí)”。我暗暗告訴自己：為了自己也為了父母的辛勤汗水，你要好好讀書(shū)。每當(dāng)我在學(xué)校貪玩時(shí)，只要想起這段日子，我就不敢怠慢。
我一直想替父母分擔(dān)心壓力，可除了學(xué)習(xí)，什么忙也幫不上，雖然爸爸總對(duì)我說(shuō)：拿不上錢(qián)上學(xué)是家里的事，但成績(jī)不好就是的事，你只要好好學(xué)習(xí)就行了。可我心里還是不安心，現(xiàn)在收入增加了，可爸爸依舊是舍不得吃穿，為我們上學(xué)操碎了心，我的內(nèi)心千百次的掙扎也沒(méi)辦法，知道學(xué)校有為貧困生提供幫助這個(gè)證詞，我看到了一絲希望，我瞞著父母申請(qǐng)了補(bǔ)助，我知道這可能被責(zé)備，可我還是要做。作為兒女，怎能不替父母分憂呢？所以，即使他們責(zé)備了我，我的心里還是有一絲輕松。既然得到了這份幫助，我便更要義無(wú)反顧地?fù)涞綄W(xué)習(xí)中去，我沒(méi)有理由也沒(méi)有借口貪玩，每當(dāng)想起爸爸媽媽疲憊的身影，想起這份補(bǔ)助寄托的一片希望，我心中便增添了一股奮起搏擊的力量。
陽(yáng)光依舊溫暖，爸爸殷切的話語(yǔ)依舊回蕩在耳邊，想起這優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件來(lái)之不易，我不敢松懈，加緊了向教室走去的步伐，那里，是一個(gè)充滿光明和未來(lái)的地方。身后，又想起了那飽含期望的聲音：“好好讀書(shū)”！
心事作文 第5篇
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今天放學(xué)回家，我正準(zhǔn)備要去看“圣少女”的，要知道“圣少女”的，我集集都不錯(cuò)過(guò)的。
剛回到家，媽媽出現(xiàn)在我面前，我發(fā)現(xiàn)她的臉陰沉沉的，“你怎么把mp3放進(jìn)衣服的口帶里，今天我洗衣服，弄到水了……”這時(shí)，我留淚了，因?yàn)槟鞘俏矣昧苏?年的時(shí)間才存夠零用錢(qián)的，用了整整298塊錢(qián)才從
“鑫得利”買(mǎi)來(lái)的呀！不過(guò)才幾天時(shí)間mp3就不能用了，怪就怪我太不真惜了，也不能冤誰(shuí)？
唉！“圣少女”看不成了，mp3也毀了。嗚嗚嗚……
心事作文 第6篇
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晚上，爸爸回來(lái)了，就走進(jìn)我的房間去說(shuō)：“女兒，今天有做我給你的數(shù)學(xué)試卷么？”我說(shuō)：“還沒(méi)做完，有幾道題不會(huì)做。”“為什么又是幾道題啊，每次都有幾道題不會(huì)做，你的腦子是用來(lái)做什么的，你做完了再下去吃飯吧！”爸爸微怒的聲音響起。“哦，”無(wú)奈地回答。強(qiáng)忍著眼睛里的洶涌，開(kāi)始漫無(wú)邊際的思考。
做完練習(xí)題，已經(jīng)很晚了。拿給吃完飯正在喝茶的爸爸，自己便去吃飯了。吃完過(guò)后，爸爸的聲音從客廳里傳來(lái)：“女兒，你過(guò)來(lái)。”我面無(wú)表情的走過(guò)去，等著他接下來(lái)的話語(yǔ)。“這是我精心為你挑選的奧數(shù)試卷啊，為什么你做了這么久，卻做錯(cuò)了這么多題呢，去，回房間去看看你的試卷錯(cuò)哪了？晚上睡覺(jué)前給我看你改正的題目。”我?jiàn)Z過(guò)試卷，跑回房間。哎，我又能如何呢？這是每個(gè)星期都要上演的劇情啊，我早已習(xí)慣罷……
又一天回到家，我回房間去，剛想開(kāi)始做練習(xí)題，眼角突然瞄見(jiàn)我半掩的抽屜。咦，這個(gè)抽屜我明明鎖上了的，怎么會(huì)……我趕緊去找我抽屜的鑰匙。很顯然，鑰匙是被人動(dòng)過(guò)的，我去翻抽屜，里面有三樣?xùn)|西不翼而飛了，一是我的mp3，二是我的日記本，三是我朋友曉詩(shī)送我的禮物。
晚上晚飯過(guò)后，爸爸媽媽找我到客廳談話。三個(gè)人沉默的可怕，首先是媽媽打破了沉默：“你和曉詩(shī)還有來(lái)往么？”
我說(shuō)：“有，但不是太經(jīng)常。”
爸爸這時(shí)卻發(fā)話了：“我不是說(shuō)過(guò)不讓你與她來(lái)往的么？她成天嘻嘻哈哈的，根本不是讀書(shū)的料，和她在一起，她會(huì)帶壞你的。還有，這個(gè)mp3是你的吧。你為什么偷偷瞞著我買(mǎi)這玩意，以后的零用錢(qián)還是取消了吧，”隨即，爸爸不等我辯解，便把mp3與禮物扔進(jìn)了垃圾桶，然后又說(shuō)，“你的日記寫(xiě)的這是什么，你很討厭爸爸媽媽么？我們這樣做是為了你好啊，為什么把我們寫(xiě)的這么不堪，這里都是寫(xiě)對(duì)我們的不瞞，不如好好反思自己的錯(cuò)誤。今晚，你在房間里好好反省一下自己的行為吧！”
心事作文 第7篇
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我最大的煩心事就是最近總是考試，上午考完語(yǔ)文考英語(yǔ)，下午考完英語(yǔ)考語(yǔ)文……現(xiàn)在的每天都是這樣，我現(xiàn)在只要一看到試卷我的腿就直發(fā)抖，并不是因?yàn)樵嚲砩系念}我不會(huì)，而是因?yàn)樘焯於家荚?，一點(diǎn)休息的時(shí)間都沒(méi)有，每天早上總是來(lái)到的來(lái)到學(xué)校，然后復(fù)習(xí)，再考試……下午放學(xué)，在學(xué)校寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)不好的話就拿回家去寫(xiě)，現(xiàn)在的生活好有規(guī)律，讓我好不習(xí)慣，都沒(méi)有時(shí)候看我喜歡的詩(shī)歌和我愛(ài)玩的扔沙包了，現(xiàn)在的生活什么時(shí)候才能結(jié)束呀！ 六年級(jí):王晨熹
心事作文 第8篇
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懷揣扶貧心 實(shí)事助脫貧
“太好了，明天周末爸爸可以好好的陪陪我們了，帶我們?nèi)ネ媪?！”兒子興奮地說(shuō)。
“嗯，是呀，好久都沒(méi)好好陪陪你們了，我看天氣預(yù)報(bào)明天天氣不錯(cuò)，咱們可以出去逛逛……”
“叮鈴鈴……”一陣手機(jī)鈴聲打斷了父子兩的對(duì)話。
“董書(shū)記，貧困戶楊全計(jì)幾天沒(méi)吃飯，餓的不行了……”，電話里老公所幫扶村組組長(zhǎng)焦急的向孩子爸爸訴說(shuō)著低保貧困戶楊全計(jì)的近況。
真是怕什么來(lái)什么，聽(tīng)完情況，孩子爸爸再三思索說(shuō)道：“看來(lái)明天陪你們泡湯嘍”。兒子聽(tīng)后像泄了氣的皮球垂頭喪氣的嘴里嘟囔著走開(kāi)了。
老公又開(kāi)始向我嘮叨了：“這個(gè)楊全計(jì)是個(gè)殘疾、智障人、家中兩口人，和其姐姐共同生活，在精準(zhǔn)識(shí)別中被確定為低保貧困戶，不幸的是他姐四月份去世……”作為扶貧書(shū)記的老公經(jīng)過(guò)和村干部商量，找了個(gè)可靠戶，這兩個(gè)月由鄰居和侄子照顧他。
“記得第一次去老楊家走訪，他們家破舊的房屋，院子里亂七八糟，屋內(nèi)也是凌亂不堪，因老楊殘疾，說(shuō)不了話，但從他歡喜的眼神中，能看出對(duì)我的歡迎……”“唉，四月份他姐不幸去世，老楊就成了孤寡老人。我們專門(mén)研究了老楊的生活問(wèn)題，幫助注銷了他姐戶口，按照五保戶申請(qǐng)程序，向上級(jí)打報(bào)告，到民政部門(mén)積極聯(lián)系，爭(zhēng)取五保待遇落實(shí)，到時(shí)候把他送到國(guó)家敬老院，徹底解決老楊的生活問(wèn)題。沒(méi)想到，由于鄰居夏收農(nóng)忙，還是把他給餓著了，我明天得去他們家看看”。
聽(tīng)老公講他所幫扶的貧困戶的故事已經(jīng)成家常便飯了。精準(zhǔn)扶貧，因戶施策，為貧困戶爭(zhēng)取資金；向貧困群眾技能培訓(xùn)，發(fā)展產(chǎn)業(yè)，利用周末時(shí)間幫助孤寡老人開(kāi)墾菜地，種植生活用菜也更是家常便飯了。
第二天由于是周末我便也自告奮勇和老公一起去看看。他的在健康檢查活動(dòng)中，他親自安排，優(yōu)先給老楊做了健康檢查，贈(zèng)送了常備藥品。
到了他家，組長(zhǎng)正在幫他吃飯，看著他更加瘦小的身軀，老公有些自責(zé)道“這不行，今天就得把他送敬老院，不能讓老楊吃不著飯”。“可是他的五保手續(xù)還沒(méi)批哩，敬老院可能不要”村干部接過(guò)話說(shuō)。此時(shí)，老公已拿出電話，迅速和敬老院負(fù)責(zé)人溝通，講清了事情原委，并承諾近期的費(fèi)用和入院手續(xù)由他負(fù)責(zé)盡快落實(shí)，敬老院的負(fù)責(zé)同志聽(tīng)說(shuō)情況后，爽快的同意了。
“收拾東西，坐我的車(chē)走”，鎮(zhèn)上的包村干部老羅義不容辭，老公和組長(zhǎng)攙扶著老楊慢慢的向路邊的汽車(chē)走去，村里的幾個(gè)老人聽(tīng)說(shuō)老楊要去敬老院了，對(duì)這個(gè)生活了一輩子，天天見(jiàn)面的老人趕來(lái)相送，老人們說(shuō)：“還是黨的政策好，現(xiàn)在的干部好，要不然老楊就得餓死……”。聽(tīng)著群眾樸實(shí)的話語(yǔ)，想到老公在扶貧路上已經(jīng)堅(jiān)持了四年，我心里也默默的為老公感到自豪，對(duì)老公平時(shí)不能陪我們的怨氣也消除了……
心事作文 第9篇
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2007年6月9日星期六晴
今天媽媽同意我在大床睡覺(jué)了，媽媽給我講故事，我還和媽媽聊天，談心，我把在學(xué)校發(fā)生的事情和媽媽說(shuō)了說(shuō)，還有好多問(wèn)題媽媽都給我解答了，我們?cè)秸f(shuō)越高興，一直說(shuō)了好長(zhǎng)時(shí)間，今天媽媽沒(méi)讓我快睡覺(jué)，還陪我聊了這么長(zhǎng)時(shí)間，我感覺(jué)真開(kāi)心！
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心事作文 第10篇
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每個(gè)人都有心事，有喜悅的，有痛苦的，也有擔(dān)心的。我也一樣，可這個(gè)心事到現(xiàn)在才解決。
那一次是在畢業(yè)的復(fù)習(xí)階斷的時(shí)候，正在進(jìn)行語(yǔ)文測(cè)試。我是一個(gè)在語(yǔ)文上薄弱的學(xué)生。這次教試來(lái)得太突如其來(lái)了。我真是防不勝防。因此我特別認(rèn)真。
考試雖然得了一個(gè)好分?jǐn)?shù)，我卻始終高興不起來(lái)，心里似乎裝滿了憂愁，無(wú)論什么手段始終不能讓我笑。
考試時(shí)，我做一題看一題，終于寫(xiě)到作文了，題目是：“我想對(duì)你說(shuō)。。。。?！蔽乙豢矗幌伦泳o張起來(lái)。我拼命想題材，我想到前幾天我差點(diǎn)遲到，要轉(zhuǎn)彎時(shí)，我把一個(gè)女孩子上拿的一疊作業(yè)本給撞翻了，我真想去撿，可是來(lái)不及了，我只能教室了。我想到這里，可以用上去了。
我“刷刷刷”地寫(xiě)著就像一個(gè)名人說(shuō)得：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！弊詈?，再來(lái)一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛，大功告成。
我交了卷……，真快，當(dāng)天晚托班上老師批好了試卷。我的心就像一只兔子——砰砰亂跳。
我拿到試卷后，不敢看試卷分?jǐn)?shù)。我慢慢打開(kāi)試卷：90分！在分?jǐn)?shù)旁邊還有一個(gè)名次，我居然是第9名。我情不自禁地叫了一聲。我想：我居然考得這么好，我真不敢相信。
正在遐想中，我同桌從我手中奪過(guò)試卷，看了看就還給了我。
我隨意地問(wèn)：“你幾分?！彼f(shuō)：“關(guān)你什么事！你是我父母?。坎痪涂嫉煤命c(diǎn)，致于這樣嗎？”說(shuō)完，就丟下一個(gè)白眼?？晌野l(fā)現(xiàn)她卻到處說(shuō)：“我旁邊考了90分?！?/p>
我把試卷放在桌肚里了，就出去了。等我回來(lái)，一群同學(xué)圍著我的桌子，看見(jiàn)我回來(lái)，就一哄而散了。我正奇怪，發(fā)覺(jué)試卷在桌子了。我就覺(jué)得有人動(dòng)過(guò)。
“你演的戲還不錯(cuò)！”一個(gè)語(yǔ)文課代表過(guò)來(lái)說(shuō)。我笑了一下，“謝謝你?！彼{悶了，說(shuō)：“為什么？”“你不是意思說(shuō)我是導(dǎo)演！”我不動(dòng)色。“唄！抄了作文還強(qiáng)詞奪理?！熬褪?！”圍觀的同學(xué)說(shuō)。我聽(tīng)出最響的聲音竟是我最要好的朋友。我心是那么委屈，連我最信任的朋友也出賣(mài)了我。我?jiàn)^力反抗：“你們有什么證據(jù)！”“還用得找證明，一看就知道你是抄的！”你不可能考這么高！你不行！”
