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有哪些
幼兒園園本教研制度是提升教學質(zhì)量、推動教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，主要包括以下幾個核心組成部分：
1. 研究主題設(shè)定：依據(jù)幼兒園的實際需求和教育目標，確定有針對性的教研主題。
2. 團隊組建：組建由各領(lǐng)域教師參與的教研小組，鼓勵多元化的知識交流和合作。
3. 研究流程規(guī)劃：設(shè)定研究步驟，包括問題識別、資料收集、分析討論和實踐應用等環(huán)節(jié)。
4. 成果分享與反饋：定期組織成果展示活動，促進教師間的相互學習和改進。
內(nèi)容是什么
幼兒園園本教研制度的內(nèi)容應注重實踐性和創(chuàng)新性，例如：
1. 課程開發(fā)：探索適合幼兒年齡特點的教學模式，創(chuàng)新課程設(shè)計，提升教學趣味性和有效性。
2. 教師培訓：開展專題講座、工作坊等活動，提升教師的專業(yè)技能和理論素養(yǎng)。
3. 行動研究：針對教學中遇到的問題，進行實地觀察和研究，提出改進策略。
4. 家園合作：鼓勵家長參與教研活動，增進家園溝通，共同促進幼兒的成長。
規(guī)范
實施園本教研制度需遵循一定的規(guī)范，確保其有效運行：
1. 制度化管理：制定明確的教研制度，包括時間安排、責任分配和評估機制。
2. 反饋機制：建立有效的信息反饋渠道，確保教研成果能及時應用于教學實踐。
3. 持續(xù)改進：定期評估教研效果，根據(jù)反饋調(diào)整研究方向和策略。
4. 尊重差異：尊重每個教師的獨特性，鼓勵個性化的教研方法和創(chuàng)新思維。
重要性
幼兒園園本教研制度的重要性體現(xiàn)在：
1. 提升教學質(zhì)量：通過持續(xù)的教研活動，優(yōu)化教學方法，提高教學質(zhì)量。
2. 促進教師成長：為教師提供專業(yè)發(fā)展的平臺，激發(fā)其潛能，提升職業(yè)滿意度。
3. 創(chuàng)新教育理念：推動教育理念的更新，適應社會發(fā)展和兒童需求的變化。
4. 建立良好家園關(guān)系：增強家長對幼兒園的信任，形成教育合力，共同促進幼兒全面發(fā)展。
幼兒園園本教研制度是實現(xiàn)高質(zhì)量教育的關(guān)鍵，需要精心設(shè)計、規(guī)范執(zhí)行，并不斷調(diào)整優(yōu)化，以適應教育環(huán)境的變遷。
幼兒園園本教研制度-2范文
第1篇 幼兒園園本教研制度-2
幼兒園園本教研制度2
為進一步貫徹落實《北京市教委關(guān)于進一步加強學前教育教研工作的意見》及《門頭溝區(qū)以園為本教研制度建設(shè)實施方案》的通知精神,規(guī)范我園的園本教研工作,達到提高教師教育教學能力、促進幼兒身心和諧發(fā)展的目的,特制定此工作制度。
1、每學期初發(fā)放園本教研教師調(diào)查問卷,收集教師在教育教學工作中感到困惑的問題。園領(lǐng)導定期對教育教學工作進行分析,發(fā)現(xiàn)突出問題。在對所有問題進行分析和篩選的基礎(chǔ)上,確定所要研究的專題。
2、根據(jù)全園計劃,各教研組結(jié)合本組實際情況,制定本教研組工作計劃,并征求本組教師對教研活動的意見和建議,使計劃得到完善。
3、各教研組每月按計劃活動兩次,保證活動時間。教研組長活動前寫好計劃,活動中做好記錄,活動后寫好小結(jié),保證活動質(zhì)量和教育研究的連續(xù)性。
4、教師是教研工作的主體,要按時參加活動,活動前要認真準備,活動中積極發(fā)言,活動后主動進行自我反思,增強自主發(fā)展的意識。
5、園長一學期參加教研活動達六次以上,了解教研活動的開展情況,發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。
6、每學期末,教師圍繞研究專題寫出專題經(jīng)驗總結(jié)并進行交流。教研組長寫出本組教研工作總結(jié),保教主任寫出全園園本教研工作總結(jié)。
第2篇 幼兒園園本教研制度
為進一步貫徹落實《北京市教委關(guān)于進一步加強學前教育教研工作的意見》及《門頭溝區(qū)以園為本教研制度建設(shè)實施方案》的通知精神,規(guī)范我園的園本教研工作,達到提高教師教育教學能力、促進幼兒身心和諧發(fā)展的目的,特制定此工作制度。
1、 每學期初發(fā)放園本教研教師調(diào)查問卷,收集教師在教育教學工作中感到困惑的問題。園領(lǐng)導定期對教育教學工作進行分析,發(fā)現(xiàn)突出問題。在對所有問題進行分析和篩選的基礎(chǔ)上,確定所要研究的專題。
2、 根據(jù)全園計劃,各教研組結(jié)合本組實際情況,制定本教研組工作計劃,并征求本組教師對教研活動的意見和建議,使計劃得到完善。
3、 各教研組每月按計劃活動兩次,保證活動時間。教研組長活動前寫好計劃,活動中做好記錄,活動后寫好小結(jié),保證活動質(zhì)量和教育研究的連續(xù)性。
4、 教師是教研工作的主體,要按時參加活動,活動前要認真準備,活動中積極發(fā)言,活動后主動進行自我反思,增強自主發(fā)展的意識。
5、 園長一學期參加教研活動達六次以上,了解教研活動的開展情況,發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。
6、 每學期末,教師圍繞研究專題寫出專題經(jīng)驗總結(jié)并進行交流。教研組長寫出本組教研工作總結(jié),保教主任寫出全園園本教研工作總結(jié)。
第3篇 幼兒園園本教研制度范文
幼兒園園本教研制度
為更好開展本園的教育教學工作,不斷提高教育教學質(zhì)量,大力促進教師專業(yè)發(fā)展,制定本園的園本教研制度:
一、指導思想和目標要求
立足保教過程中所面臨的各種具體問題,以教師為研究主體,以研究和解決教師教育教學中的實際問題,總結(jié)和提升教學經(jīng)驗為重點,提高教師執(zhí)教能力,全面提升保教質(zhì)量。
二、園本教研思路和做法
1、本園定期(一般情況下每周一次;時間為教育教學活動觀摩半小時,教研研討1小時,一共1.5小時)開展園本教研活動,并逐步形成常規(guī)化。
2、園本教研組織者由每一位教師輪流擔任,負責活動過程中的問題引領(lǐng),以中立者角色參與討論,并做好會議記錄。
3、每次園本教研活動分領(lǐng)域進行。
4、園本教研的組織過程:
(1)組織教育活動
(2)執(zhí)教者自評(反思)
(3)組織者主持討論(他評)
(4)活動小結(jié)(整理討論過的問題)
5、園本教研的討論發(fā)言要求:
(1)園本教研的討論發(fā)言一般分為:問題提出發(fā)言及對問題展開探討發(fā)言。
(2)執(zhí)教者在反思發(fā)言中,要求提出問題(在活動組織中遇到的疑惑)
(3)以年級組為單位進行教研,年終全園參與。
(4)發(fā)言中,多用我們的字眼,少用“你”、“你們”等指責性字眼。
6、組織者作簡短的歸納總結(jié)(將本次園本教研活動所討論的有意義的問題進行整理,有統(tǒng)一結(jié)果的要做好記錄,未有結(jié)果的作為下一次的討論問題)
