第1篇 學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié) 10700字
一、大興學(xué)習(xí)之風(fēng)
孫鵬主任曾經(jīng)說過:“課程改革的成敗關(guān)鍵在教師,如果教師的素質(zhì)得不到提高,必然出現(xiàn)穿新鞋走老路的現(xiàn)象。”所以大興學(xué)習(xí)之風(fēng),提高教師的素質(zhì),既是課程改革的切入點(diǎn),又是課程改革的落腳點(diǎn)。
(一)關(guān)注學(xué)習(xí)信息,盡可能為教師提供“走出去”的機(jī)會(huì)。
封閉的教育不會(huì)有長(zhǎng)久的生命力,鼓勵(lì)教師走出去多學(xué)、多看、多思考才能開闊眼界,碰撞思維。本學(xué)期,我校任課教師共2xxxx。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),校內(nèi)聽課相互學(xué)習(xí)共80節(jié),聽中心級(jí)課44節(jié),聽區(qū)級(jí)課69節(jié),聽市級(jí)課1節(jié),聽全國(guó)課10節(jié)??偣?04節(jié),人均近10節(jié)。聆聽各級(jí)各類報(bào)告共22場(chǎng)。其中,學(xué)校在財(cái)力緊張的情況下,拿出??罟┱Z文、數(shù)學(xué)教師參加全國(guó)教學(xué)研討會(huì)。選送老師參加區(qū)全納教育培訓(xùn)班,安排新任課改年級(jí)教師參加中心教研組活動(dòng)。老師們?cè)谕獬鰧W(xué)習(xí)回來之后,將學(xué)習(xí)感受與他人分享,以點(diǎn)帶面,共同提高。
(二)重視讀書活動(dòng),使教師在“讀”中“思”,“思”后“做”,提升思想業(yè)務(wù)水平 2024年下旬,學(xué)校按照市區(qū)要求,開展了干部教師讀《北京教育叢書》,寫讀后感的活動(dòng)。共有20位同志選擇了與自己工作內(nèi)容相關(guān)的書籍來閱讀。大家邊讀教育名家的著作,邊追尋他們的成長(zhǎng)足跡,感受他們?cè)谡n堂教學(xué)改革道路上艱難、執(zhí)著的探索過程中的心路歷程,體會(huì)他們超出常人的頑強(qiáng)毅力、銳意進(jìn)取、超前理念、不懈嘗試,在贊嘆、欽佩他們教育睿智的同時(shí),與教育名家一起迷惘、苦思、欣喜??梢哉f讀《北京教育叢書》,我們經(jīng)歷的是教育靈魂的洗禮,是教育理念的更新,是先進(jìn)的教育科研理論、科學(xué)有效的教育科研和教育教學(xué)方法的再次輸入。在激動(dòng)之余,大家結(jié)合自己的工作實(shí)際,認(rèn)真撰寫了讀后感,有真情實(shí)感,體現(xiàn)了真學(xué)習(xí)、真感受、真理解、真思考,為下一步學(xué)《叢書》用《叢書》奠定了很好的基礎(chǔ)。
為使老師們更加廣泛的閱讀教育專業(yè)書籍,學(xué)校充實(shí)了教師閱覽室藏書,自2024年1月起,學(xué)校拿出資金訂了《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《江蘇教育》等十幾種教學(xué)???,幾乎涉及所有學(xué)科。另外,區(qū)教科所等單位下發(fā)的科研課改書籍,也分散下發(fā)到各辦公室特別是骨干教師手中,為大家學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)條件。
二、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)
(一)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控常態(tài)化
為保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行, 2024學(xué)年度第二學(xué)期,海淀區(qū)進(jìn)行了小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控,我校四年級(jí)二班接受了語文學(xué)科的測(cè)試。我校抓住學(xué)生監(jiān)測(cè)成績(jī)不理想這一問題,以此為契機(jī)向老師敲響“要提高質(zhì)量意識(shí)”的警鐘。2023 年9月28日,在我校全體教師會(huì)上,教學(xué)主任以實(shí)物投影的形式將教委小教科和區(qū)教研室小教研的反饋意見傳達(dá)給全校教師。(區(qū)四年級(jí)語文平均分68.55,我校61.54。在被檢測(cè)的十所學(xué)校中排名第八。2xxxx參加檢測(cè),優(yōu)秀率xxxx,良好率2xxxx,達(dá)標(biāo)率37.xxxx,待達(dá)標(biāo)率37.xxxx。)反饋建議中指出:
1、有的學(xué)生審題不清,不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題目要求:有的學(xué)生抓不住文章主旨,答案要點(diǎn)不全;有的學(xué)生概括能力較弱,表達(dá)要點(diǎn)不清。建議在日常教學(xué)中還學(xué)注重發(fā)展學(xué)生的思維,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的深入研讀,提高學(xué)生對(duì)文本的感受理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。
2、有些學(xué)生還不能對(duì)短文中不理解的地方提出疑問,語文學(xué)習(xí)能力較弱。建議進(jìn)一步落實(shí)教材“興趣先導(dǎo)學(xué)、會(huì)學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)思想,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、有些學(xué)生書信格式不正確,習(xí)作字?jǐn)?shù)較少,對(duì)書面表達(dá)缺乏興趣,對(duì)習(xí)作缺少自信。建議針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,展開校本教研,從興趣入手,切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。
會(huì)上宋校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)指出:本次抽測(cè),具有很大的真實(shí)性。它給我們留下以下啟示:重視、思考、行動(dòng)(分析本班具體情況才能行動(dòng))、提升。具體指出:在語文閱讀方面,要給學(xué)生提供大量適合的閱讀文章;在數(shù)學(xué)方面,教師應(yīng)在課尾設(shè)計(jì)能力題。卷面中,什么水平的學(xué)生要必會(huì)什么難度的題,老師要心中有數(shù),了如指掌。
本次會(huì)議,對(duì)全校老師的震動(dòng)很大,引起了全體任課教師的廣泛重視。大家統(tǒng)一思想:教學(xué)質(zhì)量的高低不看是哪一位老師在教,而是要看教的過程是怎樣的,引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)的過程是怎樣的。“一分耕耘,一分收獲”。過程關(guān)注到位,結(jié)果自然是會(huì)喜人的。
老師們關(guān)注課上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,關(guān)注預(yù)習(xí)、聽講、作業(yè)、單元測(cè)試的完成情況,把教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控分解到學(xué)生每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里,并且通過各種方式把抓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的要求傳達(dá)給每位家長(zhǎng)。并通過個(gè)人思考、集體教研、同辦公室老師隨時(shí)交流等方式,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),積極尋求解決問題、提高質(zhì)量的有效方法和途徑,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,提高各類不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。落實(shí)了教師個(gè)人監(jiān)控重在平時(shí)考查,小型、分散、隨堂,重在常態(tài)。
(二)關(guān)注特殊學(xué)生群體的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高
按照上級(jí)要求,我校自2024年7月至9月期間,先后接收了“海青學(xué)?!焙汀跋MW(xué)”兩所打工子弟學(xué)校共一百二十名外地在京務(wù)工人員子女轉(zhuǎn)入(二至六年級(jí))。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)前教育、智力開發(fā)、家庭教育及其他行為習(xí)慣等方面的一切狀況和我校原有學(xué)生相比,均表現(xiàn)出存在較大的問題和差距。面對(duì)上級(jí)的要求和轉(zhuǎn)入學(xué)生的現(xiàn)狀,我校領(lǐng)導(dǎo)和教師具有正確清醒的認(rèn)識(shí),進(jìn)行了一系列的確有實(shí)效的工作。
1、思想動(dòng)員,專業(yè)培訓(xùn)
在2024年8月28日的全體教師會(huì)上,教學(xué)主任提出五點(diǎn)建議:
(1)各科教師要擺平心態(tài)。“態(tài)度決定一切”。要勇敢地面對(duì)數(shù)量較大的學(xué)困生進(jìn)入本班級(jí)這一現(xiàn)實(shí),勇敢地面對(duì)這一新課題、新挑戰(zhàn),把它看成一個(gè)鍛煉自我、挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)既要有克服困難的思想準(zhǔn)備,又要有科學(xué)的思想、工作的方法。
(2)冷靜、科學(xué)地分析不同學(xué)生的不同情況。外來學(xué)生中,有多種因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想:教材不一、教學(xué)要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)欠缺、學(xué)前及上學(xué)后家庭教育的缺失或錯(cuò)誤、學(xué)生本人存在智力障礙等等,填寫教導(dǎo)處下發(fā)的學(xué)困生情況分析表。
(3)制定有針對(duì)性的科學(xué)合理的輔導(dǎo)計(jì)劃。在認(rèn)真分析學(xué)困生情況的基礎(chǔ)上,各科教師制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)計(jì)劃。并思考在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面如何開展活動(dòng)樹學(xué)習(xí)風(fēng)氣上升,助學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。思考如何落實(shí)補(bǔ)課計(jì)劃。
(4)認(rèn)真落實(shí)補(bǔ)課計(jì)劃,記好輔導(dǎo)記錄。各科教師要在進(jìn)行正常教育教學(xué)的同時(shí),利用與學(xué)生面談、家訪、電話訪問家長(zhǎng)、講解、學(xué)生之間結(jié)成互助對(duì)子等各種形式落實(shí)補(bǔ)課計(jì)劃。
(5)在做此項(xiàng)工作的過程中,要注意積累經(jīng)驗(yàn),總結(jié)得失,及時(shí)記錄整理,進(jìn)行交流。
在學(xué)校的號(hào)召下,在正確認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下,老師們認(rèn)真撰寫學(xué)困生情況分析(語文、數(shù)學(xué)、英語三科共8xxxx人次)和補(bǔ)課計(jì)劃,并立刻
進(jìn)入計(jì)劃實(shí)施階段。在補(bǔ)課內(nèi)容方面,為學(xué)困生提供五補(bǔ):補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí),補(bǔ)學(xué)習(xí)方法,補(bǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,補(bǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度,補(bǔ)學(xué)習(xí)心理;為學(xué)困生的家長(zhǎng)提供五幫:幫其建立家長(zhǎng)要在家庭中負(fù)起教育孩子的責(zé)任的意識(shí),幫其了解正確的家教方法,幫其掌握與老師正確溝通的方法與內(nèi)容,幫其面對(duì)經(jīng)過師生雙方艱苦的努力而收效甚微的困境,建立起審視鑒別子女學(xué)習(xí)能力的意識(shí),幫其了解相關(guān)的途徑和方法。
各科教師在為學(xué)困生補(bǔ)課這項(xiàng)工作中,他們少埋怨、多關(guān)心,投入了極大的熱心、愛心、耐心、恒心,付出了很多精力和時(shí)間,體現(xiàn)了我校教師崇高的師德。僅有記錄的補(bǔ)課就有30xxxx人次。由于各科教師常抓不懈,既帶動(dòng)了學(xué)困生家長(zhǎng),使其初步建立起家校合作教育子女的意識(shí),掌握了一些教育孩子的方法,又帶動(dòng)了學(xué)困生。這部分學(xué)生在作業(yè)、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、單元驗(yàn)收、期末檢測(cè)中,都凸顯出學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、能力等方面全方位的不同程度的進(jìn)步。在本次語文、數(shù)學(xué)、英語期末驗(yàn)收中,除13位智力障礙、行為障礙學(xué)生外,全校學(xué)生( )合格,合格率為( )%。為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)做出了貢獻(xiàn),向上級(jí)交了一份滿意的答卷。
(三)以教學(xué)活動(dòng)為載體、促尖子生和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高
本學(xué)期,我們重視包括外地在京務(wù)工子女在內(nèi)的學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,同時(shí)本著“服務(wù)于一切學(xué)生” 、“讓所有的孩子都得到不同的發(fā)展”這一理念,時(shí)刻關(guān)注著尖子生和其他學(xué)生的發(fā)展。2024年12月,我校舉行了三至六年級(jí)語文、英語百詞競(jìng)賽、數(shù)學(xué)口算比賽,有15xxxx次獲得一等獎(jiǎng),3xxxx次獲得二等獎(jiǎng),xxxx次獲得三等獎(jiǎng),9xxxx次獲得進(jìn)步獎(jiǎng)。各等次獲獎(jiǎng)學(xué)生總數(shù)占三至六年級(jí)在校學(xué)生總數(shù)的34.4xxxx。
這次競(jìng)賽雖然是單項(xiàng)的,但它是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的一個(gè)檢驗(yàn)、挑戰(zhàn),也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生體驗(yàn)了成功感,自信心又一次得到了提升。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提供了平臺(tái),對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。
(四)重視考務(wù)工作管理
細(xì)致地做好考務(wù)工作,是樹立全過程質(zhì)量管理意識(shí)的體現(xiàn)。2024年1月16日下班后,全校各科教師認(rèn)真參加了本學(xué)期期末考試考務(wù)工作會(huì)。會(huì)上,教學(xué)干部對(duì)考試作息時(shí)間、監(jiān)考老師做了詳細(xì)地安排,對(duì)考場(chǎng)、監(jiān)考老師、監(jiān)考老師對(duì)學(xué)生宣讀的內(nèi)容、考試期間全校師生、閱卷、質(zhì)量分析、待達(dá)標(biāo)學(xué)生補(bǔ)課補(bǔ)考等方面都提出了明確的要求。同時(shí),將修改后的質(zhì)量分析表發(fā)給語文、數(shù)學(xué)、英語教師。新表項(xiàng)目齊全,涵蓋內(nèi)容設(shè)計(jì)較為全面、科學(xué),有利于各科教師通過填寫質(zhì)量分析,找到教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、問題與成因,尋求科學(xué)、有效的改進(jìn)措施,最終提高教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校重視、準(zhǔn)備充分,實(shí)施得力,使本次期末考試有關(guān)工作順利完成。
三、加強(qiáng)過程管理
(一)聚焦課堂,引領(lǐng)課堂,在課堂教學(xué)研究中加強(qiáng)教學(xué)過程管理
課堂教學(xué)是全面貫徹教育方針,高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施素質(zhì)教育的渠道。為了落實(shí)教學(xué)在學(xué)校工作中的中心地位,不斷加強(qiáng)和完善學(xué)校的教學(xué)管理,教委要求我們:干部教師必須把精力放在教學(xué)工作和課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新上。為了解全校師生課堂中教與學(xué)的情況,自2024年9月10日后,我校領(lǐng)導(dǎo)共聽常態(tài)課20節(jié)。感到大多數(shù)老師在課前理解教材、了解學(xué)生、教具準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后練習(xí)作業(yè)等方面做了一定的努力,教學(xué)理念較新,教與學(xué)方法的呈現(xiàn)多樣,教學(xué)效果較好。每次聽課,無極特殊情況,校長(zhǎng)都親臨,聽后校長(zhǎng)、主任匯總評(píng)課意見,并及時(shí)向教師進(jìn)行反饋。既體現(xiàn)了指導(dǎo),又體現(xiàn)了研究。
為了引導(dǎo)全校教師研究課堂,我校于2024年10月19日——11月15日進(jìn)行了研究課活動(dòng)?;顒?dòng)分為動(dòng)員、準(zhǔn)備、正式授課、集體評(píng)課、反思總結(jié)五個(gè)階段。在動(dòng)員中,我們預(yù)計(jì)達(dá)到落實(shí)校本教研、鍛煉兩個(gè)隊(duì)伍、提高三個(gè)能力的目的;提出了要集體作戰(zhàn),選好內(nèi)容,定好方案,認(rèn)真研討,認(rèn)真反思做好總結(jié),做好每個(gè)細(xì)節(jié)的要求。希望老師們抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn)。
回顧活動(dòng)全程,感到的確象我們預(yù)計(jì)的那樣,是一次扎扎實(shí)實(shí)的校本教研活動(dòng)。它的扎實(shí)通過以下兩個(gè)特點(diǎn)得以體現(xiàn)。
第一,吃透
教學(xué)設(shè)計(jì)——“吃透”兩邊
教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師對(duì)教材的理解程度和對(duì)學(xué)生的了解程度。只有很好地“吃透”兩邊,才能準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn),制定出適合學(xué)情的教學(xué)方案。
備課前期,老師們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、教參,使教學(xué)目標(biāo)得以正確定位。如何使教學(xué)目標(biāo)得到很好地落實(shí)?老師們?cè)趥€(gè)人備課和教研組集體備課這一環(huán)節(jié)中,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平等,初步確定了所要向?qū)W生提供的教學(xué)環(huán)境、選擇的學(xué)習(xí)資源、這些環(huán)境及資源的利用手段,等等。總之,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之初,在對(duì)教材、學(xué)生有了一定了解的前提下,進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)。
接著進(jìn)入試講研討階段。試講,是進(jìn)一步了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)情、檢驗(yàn)教案設(shè)計(jì)是否得當(dāng)?shù)谋夭豢缮俚闹匾^程;而研討,則是同伴互助中集體智慧的體現(xiàn),是修正不當(dāng)、全員提升的大好機(jī)會(huì)。因此,六位做課教師中有五位進(jìn)行了試講(當(dāng)中還有老師試講了兩次),參與聽課、評(píng)課的教師達(dá)2xxxx次。大家各抒己見,既提出試講中發(fā)現(xiàn)的問題,又同時(shí)提出修改建議。做課教師通過梳理這些寶貴的意見,最終形成新的、比較適合學(xué)生、有利于教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成的教學(xué)策略。
第二,評(píng)透
接下來是正式上課、再研討,反思、總結(jié)階段。
根據(jù)統(tǒng)計(jì),這輪課聽課教師6xxxx次,全校一線教師每人都按照學(xué)校要求參與聽評(píng)課。其中,還有張小燕、呂文燕、紀(jì)雪靜、劉穎、梁研、呂悅、劉艷等老師聽了外組的課。三位領(lǐng)導(dǎo)全程參與聽、評(píng)課。透過評(píng)課環(huán)節(jié)大家的表現(xiàn),看出:第一,老師們十分關(guān)注細(xì)節(jié),追求完美。的確,正如時(shí)下暢銷的一本書的書名——《細(xì)節(jié)決定成敗》。第二,每人都有不同的評(píng)課視角,善于捕捉閃光之處,也會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,提出對(duì)策。在大家評(píng)議基礎(chǔ)上,我們已經(jīng)看到六位教師呈現(xiàn)出的認(rèn)真、比較全面的反思。聽到組長(zhǎng)和教導(dǎo)處針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行的總結(jié)。因此,本次活動(dòng)鍛煉教師隊(duì)伍、提高三個(gè)能力的目的已經(jīng)初步達(dá)到。
在課堂教學(xué)實(shí)施中體現(xiàn)了以下主要優(yōu)勢(shì):
1、 活動(dòng)伴有思考性——做“有效”的活動(dòng)
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”。《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“活動(dòng)”,突出的是“數(shù)學(xué)活動(dòng)的外化”和“數(shù)學(xué)思維的內(nèi)化”相互統(tǒng)一的教育觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)思考才是數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)。兩節(jié)數(shù)學(xué)課分別力求以分蘋果、分圖形活動(dòng)為載體,展示學(xué)生在10的加法和組合圖形面積解題策略中的數(shù)學(xué)思考。語文課中,教師通過學(xué)生對(duì)“面對(duì)果皮,小動(dòng)物是怎樣想的、怎樣做的?”和“楚王是怎樣侮辱晏子、晏子又是怎樣反擊的?”這樣的主要問題,引領(lǐng)學(xué)生展開對(duì)文本研讀、理解的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、交流體現(xiàn)多向性——在交流中升華
交流是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的主要環(huán)節(jié)。六節(jié)課都努力提供生生交流、師生交流的互動(dòng)機(jī)會(huì),學(xué)生在師生、生生的平等對(duì)話中形成全面、準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)其有效表達(dá)自己想法、認(rèn)真傾聽、概括、吸收他人意見的能力,使教師與學(xué)生之間更好地相互了解彼此見解,不斷反思自己的思考過程,使個(gè)人認(rèn)知更豐富、深刻、全面。同時(shí)也在升華自我中師生共享那份自由、寬松交流環(huán)境和濃郁的文化氛圍。交流比較充分、多向、深入的如:解老師的音樂課;劉老師、夏老師的語文課;劉老師、閔老師的數(shù)學(xué)課。
3、 設(shè)計(jì)具有開放性——在開放中展現(xiàn)
開放的教學(xué)設(shè)計(jì),能使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆等豐富的活動(dòng)過程中探求新知,為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。劉穎老師《分蘋果》一課,教師說:“今天我們就來分蘋果。兩人合作,商量好都干什么,再開始?!睂W(xué)生利用一堆蘋果圖片和一張記錄表研究10的加法;閔學(xué)晶老師《組合圖形的面積》一課 ,教師在拋出“如果想知道組合圖形的面積,你有什么辦法?”之后,學(xué)生們開始了各種方法的猜想和驗(yàn)證。
4、 學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式的呈現(xiàn)具有豐富性、多樣性——在豐富中滿足
新課程要求教師應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的相關(guān)材料充足,內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
解朝輝老師的音樂課:在內(nèi)容上提供上——關(guān)于舒伯特的相關(guān)內(nèi)容,不論是教師提供的還是學(xué)生準(zhǔn)備的,雖然內(nèi)容、角度不近相同,但是都為理解這位大音樂家提供了必要的幫助。在呈現(xiàn)方式上——學(xué)生演奏、文字介紹、放錄音、學(xué)唱歌曲、幻燈片圖文介紹……在角色方面——老師講、學(xué)生聽;學(xué)生講、師生聽;學(xué)生演奏、師生聽;老師教、學(xué)生唱……劉云鵬老師的美術(shù)課《神氣的小廚師》:通過幻燈片用食品色、香、味、形來展示美術(shù)作品的形、色、意,再將其融入美術(shù)元素。學(xué)生利用豐富的材料合作動(dòng)手制作小小美食。
5、 課件利用具有必要性——在播放中激發(fā)、突破
所有課都在應(yīng)該用時(shí)用課件,其利用具有必要性;同時(shí)課件的利用又起到了激發(fā)興趣、解決重難點(diǎn)、拓寬眼界等作用??梢韵胂?,老師們制作、修改這些課件所花費(fèi)的心血和辛苦。
同樣,此次活動(dòng)中也有需要研究的問題。如:
1、 如何更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控?
如: 背景一,學(xué)生合作效果欠佳;
背景二,師生、生生交流不順暢(冷場(chǎng)),效果不理想;
背景三,教師提出的問題幾個(gè)學(xué)生都說不出準(zhǔn)確答案;
背景四,學(xué)生已經(jīng)呈現(xiàn)出的內(nèi)容教師怎樣修改預(yù)設(shè)、自然生成;
背景五,課堂氣氛沉悶;
背景六,學(xué)生回答問題出現(xiàn)目標(biāo)偏離;
背景七,關(guān)于評(píng)價(jià)(關(guān)于教師評(píng)價(jià)語言、時(shí)機(jī);評(píng)價(jià)方式、時(shí)機(jī);生生評(píng)價(jià)方式、時(shí)機(jī);家庭參與評(píng)價(jià)……)。
根據(jù)問題,我們引發(fā)的思考是——
教師能夠高效能地調(diào)控課堂,固然需要深厚的教學(xué)積淀。積淀既來源于不斷的理論學(xué)習(xí),也來自于對(duì)小問題細(xì)處理的日積月累的教學(xué)實(shí)踐。善于處理這些小問題,是教師將先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)行為的良好外顯。建議在下一階段,甚至下一學(xué)期或今后更長(zhǎng)的時(shí)間里,各教研組注意收集課堂教學(xué)中您自己或他人出現(xiàn)的“尷尬”,從解決困擾我們的“小”問題入手,通過學(xué)習(xí)理論、研討實(shí)例、嘗試來試圖解決,使課堂教學(xué)變得“暢通”、“有效”——嘗試“行動(dòng)研究”。
在活動(dòng)總結(jié)會(huì)上,三位組長(zhǎng)做了教研組活動(dòng)總結(jié),六位授課教師做了課堂教學(xué)反思,教學(xué)主任做了活動(dòng)全面總結(jié)、研究課評(píng)價(jià),并針對(duì)問題提出了建議。宋校長(zhǎng)在講話中指出:此次活動(dòng)目的達(dá)到,效果明顯。老師群體得到提高,學(xué)生受益。校長(zhǎng)特別引用葉瀾教授的話; “一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個(gè)教師寫一輩子教學(xué)反思就可能成為名師”,來提倡大家反思問題:分析、加工、改進(jìn)設(shè)計(jì),提倡大家進(jìn)行行動(dòng)研究。
按照中心要求,2024年10月19日,我校教學(xué)主任執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)《雞兔同籠》,參加了“教學(xué)干部課堂教學(xué)風(fēng)采展示”活動(dòng)。之前,校長(zhǎng)、兩位主任和閔學(xué)晶、呂悅老師一起聽課評(píng)課,充分發(fā)揮了集體教研作用。
(二)認(rèn)真做好作業(yè)常規(guī)檢查工作
2024年11月21日——22日,我校對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語三科學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了檢查。涉及到語文學(xué)科的詞語本、聽寫本、練習(xí)冊(cè)、摘抄或周記本、作文本等。涉及到數(shù)學(xué)家庭作業(yè)本、課堂練習(xí)本、練習(xí)冊(cè)等。涉及到英語家庭作業(yè)本、活動(dòng)手冊(cè)等。其中重點(diǎn)檢查了每班20位學(xué)生的本冊(cè)(約占每班學(xué)生數(shù)的二分之一)。只要成績(jī)有:大部分班級(jí)作業(yè)格式統(tǒng)一,書寫比較認(rèn)真干凈,教師批改及時(shí)、正確,學(xué)生改錯(cuò)及時(shí),老師復(fù)批及時(shí)正確。作業(yè)量適中。有些老師有鼓勵(lì)措施。同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了一些問題:書寫筆劃過粗、過黑導(dǎo)致書寫不干凈、橡皮擦不干凈(低中年級(jí)問題顯著),不用尺子劃線和等號(hào);作業(yè)不寫日期、頁數(shù)題號(hào)不全;漢字的書寫大小不均、筆劃占格位置不對(duì),再高標(biāo)準(zhǔn)要求的話,欠缺筆鋒、運(yùn)筆等講究;作業(yè)的布置缺乏層次等。建議老師們首先從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,針對(duì)書寫粗臟問題,對(duì)學(xué)生提出明確具體的課前準(zhǔn)備要求(如每天準(zhǔn)備幾支筆,什么型號(hào),筆尖的粗細(xì)等),要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣(用干凈的手寫字),統(tǒng)一格式、項(xiàng)目(近期目標(biāo));還應(yīng)該從占格、筆劃的位置、字的大小均勻、運(yùn)筆等書寫技術(shù)方面上加以細(xì)致指導(dǎo),使學(xué)生向書寫美觀的方向努力(長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo));加強(qiáng)自身書寫基本功,強(qiáng)化使用尺子的意識(shí),給學(xué)生一個(gè)美觀、規(guī)范的示范。根據(jù)學(xué)生情況,分層布置作業(yè),為尖子生建立難題本。對(duì)于其他學(xué)生特別是困難生,針對(duì)作業(yè)練習(xí)中出現(xiàn)的問題,建立錯(cuò)題積累本,分析錯(cuò)因,強(qiáng)化練習(xí)。開展多種多樣的作業(yè)評(píng)比等鼓勵(lì)措施,開辟作業(yè)評(píng)比欄,評(píng)單項(xiàng)作業(yè)標(biāo)兵,本上蓋章等,調(diào)動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高作業(yè)質(zhì)量,提高學(xué)習(xí)水平。學(xué)校要在下學(xué)期進(jìn)行書寫等方面展覽。
四、提升科研水平
我校一貫以“科研興校、科研興教”為指導(dǎo)思想。本學(xué)期,在科研方面我們做了以下工作:
1、2024年9月27日區(qū)教科所召開會(huì)議下發(fā)“xx科研課題”已審批立項(xiàng),我校已批課題為“小班化教學(xué)評(píng)價(jià)的研究”,經(jīng)過對(duì)此課題開題工作的認(rèn)真準(zhǔn)備,于2024年11月30日在全體教師會(huì)議上進(jìn)行了開題。之后,學(xué)校選派了科研骨干教師擔(dān)任小組長(zhǎng)。全體教師根據(jù)兩個(gè)科研小組的子課題,報(bào)名參加小組活動(dòng),醞釀子課題實(shí)施計(jì)劃。目前,實(shí)施計(jì)劃已初步完成,待下學(xué)期處修改后實(shí)施。
2、在宋校長(zhǎng)的親自關(guān)心與指導(dǎo)下,在兩位教導(dǎo)主任的精心策劃下,在呂文燕老師積極收集資料、認(rèn)真布置版面、多次調(diào)整修改后,醞釀了近一個(gè)月的科研校刊《創(chuàng)新》雜志出版了。新出版的《創(chuàng)新》校刊,改版之后面貌一新。含“學(xué)校管理”、“課改園地”、“交流平臺(tái)”、“校園簡(jiǎn)訊”等欄目。圖文并茂,信息量大。2024年12月出版的這一期為總第六十六期?!秳?chuàng)新》是我校教師科研課改工作的交流平臺(tái),也是對(duì)外展示的窗口。
本學(xué)期,我們除了做好以上四方面工作之外,還在網(wǎng)管張國(guó)松老師、六年級(jí)呂文燕、張艷老師的努力配合下,完成了六年級(jí)畢業(yè)班的信息采集、核對(duì)等有關(guān)工作。這項(xiàng)工作來得急,要求高。每次接到任務(wù),我們都按照上級(jí)要求及時(shí)召開會(huì)議,吃透精神與操作辦法,抓緊實(shí)施。參與此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)和老師都是第一次接觸畢業(yè)班工作,我們深知:畢業(yè)班工作牽扯著千家萬戶,對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定起著一定作用,所以我們能夠不怕困難,不怕麻煩,仔細(xì)認(rèn)真地做好每一個(gè)環(huán)節(jié)。體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,全校干部教師思想重視,行動(dòng)積極。下學(xué)期,我們面臨的任務(wù)是:
第一、 修訂完善學(xué)校教學(xué)工作管理制度,布置教學(xué)常規(guī)管理工作具體要
求,改進(jìn)教學(xué)檢查方式,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。
第二、繼續(xù)抓好科研課改工作,借校本教研工作的開展,提升教師隊(duì)伍的科研課改水平。
老師們,讓我們以第一學(xué)期的工作成績(jī)?yōu)槠瘘c(diǎn),在更高標(biāo)準(zhǔn)下,思考第二學(xué)期的教學(xué)工作。百尺竿頭,更進(jìn)一步。贏得進(jìn)取,贏得輝煌。
第二,評(píng)透
接下來是正式上課、再研討,反思、總結(jié)階段。
根據(jù)統(tǒng)計(jì),這輪課聽課教師6xxxx次,全校一線教師每人都按照學(xué)校要求參與聽評(píng)課。其中,還有張小燕、呂文燕、紀(jì)雪靜、劉穎、梁研、呂悅、劉艷等老師聽了外組的課。三位領(lǐng)導(dǎo)全程參與聽、評(píng)課。透過評(píng)課環(huán)節(jié)大家的表現(xiàn),看出:第一,老師們十分關(guān)注細(xì)節(jié),追求完美。的確,正如時(shí)下暢銷的一本書的書名——《細(xì)節(jié)決定成敗》。第二,每人都有不同的評(píng)課視角,善于捕捉閃光之處,也會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,提出對(duì)策。在大家評(píng)議基礎(chǔ)上,我們已經(jīng)看到六位教師呈現(xiàn)出的認(rèn)真、比較全面的反思。聽到組長(zhǎng)和教導(dǎo)處針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行的總結(jié)。因此,本次活動(dòng)鍛煉教師隊(duì)伍、提高三個(gè)能力的目的已經(jīng)初步達(dá)到。
在課堂教學(xué)實(shí)施中體現(xiàn)了以下主要優(yōu)勢(shì):
1、 活動(dòng)伴有思考性——做“有效”的活動(dòng)
2、交流體現(xiàn)多向性——在交流中升華
3、 設(shè)計(jì)具有開放性——在開放中展現(xiàn)
開放的教學(xué)設(shè)計(jì),能使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆等豐富的活動(dòng)過程中探求新知,為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。劉穎老師《分蘋果》一課,教師說:“今天我們就來分蘋果。兩人合作,商量好都干什么,再開始?!睂W(xué)生利用一堆蘋果圖片和一張記錄表研究10的加法;閔學(xué)晶老師《組合圖形的面積》一課 ,教師在拋出“如果想知道組合圖形的面積,你有什么辦法?”之后,學(xué)生們開始了各種方法的猜想和驗(yàn)證。
4、 學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式的呈現(xiàn)具有豐富性、多樣性——在豐富中滿足
新課程要求教師應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的相關(guān)材料充足,內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
解朝輝老師的音樂課:在內(nèi)容上提供上——關(guān)于舒伯特的相關(guān)內(nèi)容,不論是教師提供的還是學(xué)生準(zhǔn)備的,雖然內(nèi)容、角度不近相同,但是都為理解這位大音樂家提供了必要的幫助。在呈現(xiàn)方式上——學(xué)生演奏、文字介紹、放錄音、學(xué)唱歌曲、幻燈片圖文介紹……在角色方面——老師講、學(xué)生聽;學(xué)生講、師生聽;學(xué)生演奏、師生聽;老師教、學(xué)生唱……劉云鵬老師的美術(shù)課《神氣的小廚師》:通過幻燈片用食品色、香、味、形來展示美術(shù)作品的形、色、意,再將其融入美術(shù)元素。學(xué)生利用豐富的材料合作動(dòng)手制作小小美食。
5、 課件利用具有必要性——在播放中激發(fā)、突破
所有課都在應(yīng)該用時(shí)用課件,其利用具有必要性;同時(shí)課件的利用又起到了激發(fā)興趣、解決重難點(diǎn)、拓寬眼界等作用??梢韵胂?,老師們制作、修改這些課件所花費(fèi)的心血和辛苦。
同樣,此次活動(dòng)中也有需要研究的問題。如:
1、 如何更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控?
如: 背景一,學(xué)生合作效果欠佳;
背景二,師生、生生交流不順暢(冷場(chǎng)),效果不理想;
背景三,教師提出的問題幾個(gè)學(xué)生都說不出準(zhǔn)確答案;
背景四,學(xué)生已經(jīng)呈現(xiàn)出的內(nèi)容教師怎樣修改預(yù)設(shè)、自然生成;
背景五,課堂氣氛沉悶;
背景六,學(xué)生回答問題出現(xiàn)目標(biāo)偏離;
背景七,關(guān)于評(píng)價(jià)(關(guān)于教師評(píng)價(jià)語言、時(shí)機(jī);評(píng)價(jià)方式、時(shí)機(jī);生生評(píng)價(jià)方式、時(shí)機(jī);家庭參與評(píng)價(jià)……)。
根據(jù)問題,我們引發(fā)的思考是——
教師能夠高效能地調(diào)控課堂,固然需要深厚的教學(xué)積淀。積淀既來源于不斷的理論學(xué)習(xí),也來自于對(duì)小問題細(xì)處理的日積月累的教學(xué)實(shí)踐。善于處理這些小問題,是教師將先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)行為的良好外顯。建議在下一階段,甚至下一學(xué)期或今后更長(zhǎng)的時(shí)間里,各教研組注意收集課堂教學(xué)中您自己或他人出現(xiàn)的“尷尬”,從解決困擾我們的“小”問題入手,通過學(xué)習(xí)理論、研討實(shí)例、嘗試來試圖解決,使課堂教學(xué)變得“暢通”、“有效”——嘗試“行動(dòng)研究”。
在活動(dòng)總結(jié)會(huì)上,三位組長(zhǎng)做了教研組活動(dòng)總結(jié),六位授課教師做了課堂教學(xué)反思,教學(xué)主任做了活動(dòng)全面總結(jié)、研究課評(píng)價(jià),并針對(duì)問題提出了建議。宋校長(zhǎng)在講話中指出:此次活動(dòng)目的達(dá)到,效果明顯。老師群體得到提高,學(xué)生受益。校長(zhǎng)特別引用葉瀾教授的話; “一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個(gè)教師寫一輩子教學(xué)反思就可能成為名師”,來提倡大家反思問題:分析、加工、改進(jìn)設(shè)計(jì),提倡大家進(jìn)行行動(dòng)研究。
按照中心要求,2024年10月19日,我校教學(xué)主任執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)《雞兔同籠》,參加了“教學(xué)干部課堂教學(xué)風(fēng)采展示”活動(dòng)。之前,校長(zhǎng)、兩位主任和閔學(xué)晶、呂悅老師一起聽課評(píng)課,充分發(fā)揮了集體教研作用。
(二)認(rèn)真做好作業(yè)常規(guī)檢查工作
四、提升科研水平
我校一貫以“科研興校、科研興教”為指導(dǎo)思想。本學(xué)期,在科研方面我們做了以下工作:
1、2024年9月27日區(qū)教科所召開會(huì)議下發(fā)“xx科研課題”已審批立項(xiàng),我校已批課題為“小班化教學(xué)評(píng)價(jià)的研究”,經(jīng)過對(duì)此課題開題工作的認(rèn)真準(zhǔn)備,于2024年11月30日在全體教師會(huì)議上進(jìn)行了開題。之后,學(xué)校選派了科研骨干教師擔(dān)任小組長(zhǎng)。全體教師根據(jù)兩個(gè)科研小組的子課題,報(bào)名參加小組活動(dòng),醞釀子課題實(shí)施計(jì)劃。目前,實(shí)施計(jì)劃已初步完成,待下學(xué)期處修改后實(shí)施。
2、在宋校長(zhǎng)的親自關(guān)心與指導(dǎo)下,在兩位教導(dǎo)主任的精心策劃下,在呂文燕老師積極收集資料、認(rèn)真布置版面、多次調(diào)整修改后,醞釀了近一個(gè)月的科研??秳?chuàng)新》雜志出版了。新出版的《創(chuàng)新》校刊,改版之后面貌一新。含“學(xué)校管理”、“課改園地”、“交流平臺(tái)”、“校園簡(jiǎn)訊”等欄目。圖文并茂,信息量大。2024年12月出版的這一期為總第六十六期。《創(chuàng)新》是我校教師科研課改工作的交流平臺(tái),也是對(duì)外展示的窗口。
本學(xué)期,我們除了做好以上四方面工作之外,還在網(wǎng)管張國(guó)松老師、六年級(jí)呂文燕、張艷老師的努力配合下,完成了六年級(jí)畢業(yè)班的信息采集、核對(duì)等有關(guān)工作。這項(xiàng)工作來得急,要求高。每次接到任務(wù),我們都按照上級(jí)要求及時(shí)召開會(huì)議,吃透精神與操作辦法,抓緊實(shí)施。參與此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)和老師都是第一次接觸畢業(yè)班工作,我們深知:畢業(yè)班工作牽扯著千家萬戶,對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定起著一定作用,所以我們能夠不怕困難,不怕麻煩,仔細(xì)認(rèn)真地做好每一個(gè)環(huán)節(jié)。體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,全校干部教師思想重視,行動(dòng)積極。下學(xué)期,我們面臨的任務(wù)是:
第一、 修訂完善學(xué)校教學(xué)工作管理制度,布置教學(xué)常規(guī)管理工作具體要
求,改進(jìn)教學(xué)檢查方式,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。
第二、繼續(xù)抓好科研課改工作,借校本教研工作的開展,提升教師隊(duì)伍的科研課改水平。
老師們,讓我們以第一學(xué)期的工作成績(jī)?yōu)槠瘘c(diǎn),在更高標(biāo)準(zhǔn)下,思考第二學(xué)期的教學(xué)工作。百尺竿頭,更進(jìn)一步。贏得進(jìn)取,贏得輝煌。
第2篇 教學(xué)反思階段性總結(jié):如何讓小組學(xué)習(xí)高效 700字
研究的問題:如何讓小組學(xué)習(xí)高效,以達(dá)到小組成員相互幫助,共同進(jìn)步的目的。
解決措施 :
一.在小組分配時(shí),要格外的注意。這也是合作學(xué)習(xí)是否能真正做到高效很關(guān)鍵的一步。在好學(xué)生和程度相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的配置上,能起到幫助,引導(dǎo),講解,督促的作用。在小組上能真正有成效。
二. 小組既要有團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),還要有相應(yīng)的分工。不同號(hào)數(shù)的學(xué)生都有針對(duì)于自己能力的任務(wù)來做。讓每個(gè)人都有事情來做。
三.在問題的設(shè)計(jì)上一定要做到有針對(duì)性并能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生可以緊緊圍繞這個(gè)話題展開相應(yīng)的討論。問題的設(shè)置應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā),讓學(xué)生有激情和意愿來完成任務(wù)。
四.作為教師,在討論過程中,我一直都是一個(gè)問題的設(shè)計(jì)者,活動(dòng)的組織者和難題的解決者的角色。所以,在學(xué)生討論的過程中我不斷的觀察和了解學(xué)生在討論時(shí)的情況。適當(dāng)?shù)慕o予一些提示。要求學(xué)生討論時(shí)速度快,效率高。充分體現(xiàn)小組合作的精神。并且在每次小組合作之后,對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果,多以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主,這樣可以幫助學(xué)生樹立自信心,保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
效果:我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂上尤其是小組合作討論方面變得主動(dòng)和積極,而且真正做到了高效的完成我設(shè)計(jì)的每個(gè)討論話題,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。讓問題的答案都能在所要求的框架中。
下學(xué)期的設(shè)想:
1. 針對(duì)組長(zhǎng),進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)。真正讓組長(zhǎng)做到帶頭作用
2. 各小組定期的對(duì)組內(nèi)的活動(dòng)情況作出評(píng)價(jià),并針對(duì)小組組員的個(gè)人情況進(jìn)行打分,讓每個(gè)人看到優(yōu)點(diǎn)以及不足。
3. 教師可在班級(jí)定期選出表現(xiàn)好的小組,進(jìn)行鼓勵(lì),以激勵(lì)其他小組。
4. 在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時(shí),要更加有層次感,難易適中。使不同層次的學(xué)生都能參與其中,互相學(xué)習(xí),獲得一定的成就感。
第3篇 多媒體在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)習(xí)總結(jié) 1300字
隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及,把現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)引入教學(xué),結(jié)合影視、幻燈、音響等先進(jìn)的教學(xué)手段,而進(jìn)行的“多媒體教學(xué)”,已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì),它使原來“一支粉筆,一塊黑板”的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫、視訊等多種媒體,它使學(xué)生手、腦、眼、耳并用,能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣,從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的良好教學(xué)效果。多媒體教學(xué)將是教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)翻天覆地的革命。在科技信息日新月異的今天,多媒體教學(xué)的熱潮一浪接一浪,各地一些條件較好的城市學(xué)校,順應(yīng)國(guó)家教育部門的號(hào)召,“計(jì)算機(jī)教育要從娃娃抓起”,“重視抓好中小學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育”,“積極運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)服務(wù)教學(xué)、輔助教學(xué)”,大勢(shì)投資組建各種“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”、“多媒體計(jì)算機(jī)教室”、“多媒體語言實(shí)驗(yàn)室”等等,在人力、物力、財(cái)力等多方面齊抓,大力推行以科技促教育,推行信息技術(shù)、多媒體輔助教學(xué)。
在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:
第一,多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式,通過圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫等的運(yùn)用,從多方面刺激學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)等感官都積極參與思考,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低了思維難度,增進(jìn)了對(duì)知識(shí)的理解,使知識(shí)的傳播變得淺顯易懂,直觀形象。
第二,多媒體教學(xué)使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能生動(dòng)、直觀地顯示出來,可以讓學(xué)生在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關(guān)資料,既避免了以前的`空泛講解同時(shí)又通過視覺聽覺的刺激,加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和對(duì)問題的理解,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第三,傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書,這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量,而多媒體教學(xué)可以在有限的時(shí)間大大增加課堂容量,提高了課堂效果。
第四,利用多媒體課件教學(xué),可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更好地展現(xiàn)教師的才藝和想象。教師在備課方面有好的方法、好的設(shè)計(jì),在傳統(tǒng)教學(xué)中,有時(shí)是無法做到的,而現(xiàn)在有了多媒體的運(yùn)用,就能輕而易舉地辦成。
多媒體走進(jìn)課堂,已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。作為一名新時(shí)期教師,應(yīng)該有設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)用課件的能力,這也是新時(shí)期教師的基本素質(zhì)。只有真正提高了教師各方面的素質(zhì)才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,這也是大家公認(rèn)的道理?,F(xiàn)代高科技在中小學(xué)課堂上得到運(yùn)用和發(fā)展,也體現(xiàn)了我國(guó)教育改革和教育發(fā)展的重大進(jìn)步。但是,只有處理好客觀存在的矛盾,事物才能更好繼續(xù)向前發(fā)展。
當(dāng)然,隨著信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的深入,出現(xiàn)這些問題、矛盾也是正常的。我們要依據(jù)具體情況,做出科學(xué)的分析和理性的策略選擇,這是擺在學(xué)界和廣大教學(xué)實(shí)踐工作者面前的長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。新農(nóng)村建設(shè)任重而道遠(yuǎn),讓農(nóng)村多媒體教學(xué)成熟健康發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走。因此,處在教學(xué)一線的農(nóng)村教師,作為現(xiàn)代信息技術(shù)的真正使用者,應(yīng)該敢于嘗試、探索,為優(yōu)化課堂教學(xué)。我們要充分利用其資源,在平時(shí)的教學(xué)中多運(yùn)用多媒體手段,努力提高自己的教學(xué)水平,以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新的人才,為促進(jìn)素質(zhì)教育的改革貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
第4篇 春季學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié) 1600字
信息技術(shù)教學(xué)作為以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、研究能力和實(shí)踐能力的新的課程,它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí),提出問題,收集材料,對(duì)研究性問題進(jìn)行探索、分析、研究,最后基于問題解決模式,在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力,并學(xué)會(huì)解決生活中與信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)際問題。
一、重視問題的提出和解決
在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中,教師首先要組織學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定他們感興趣的專題,去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,這些問題可以是課堂內(nèi)教材內(nèi)容的拓展延伸,也可以是對(duì)校外各種自然和社會(huì)現(xiàn)象的探究;可以是已經(jīng)證明的結(jié)論,也可以是未知的知識(shí)領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)中,問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體,學(xué)生在解決問題的過程中會(huì)涉及多種知識(shí),這些知識(shí)的選擇,積累和運(yùn)用完全以問題為中心,呈現(xiàn)橫向的、相互交叉的狀態(tài)。
例如:在“網(wǎng)頁的制作”這一章教學(xué)過程中,若不布置給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生們往往表現(xiàn)的是雖然報(bào)有極大的興趣,但卻是無所適從,不知從何下手,結(jié)果幾節(jié)課下來,學(xué)生們對(duì)自己的作業(yè)刪刪改改,幾乎沒有完整的作品產(chǎn)生。所以我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法,讓學(xué)生有自己研究、操作的目標(biāo),讓學(xué)生有的放矢。另外結(jié)合興趣愛好,布置給學(xué)生課前準(zhǔn)備的作業(yè),即結(jié)合自己的興趣愛好設(shè)計(jì)制作一個(gè)主題網(wǎng)頁,并在紙上畫出來,這樣在上網(wǎng)頁制作課時(shí),學(xué)生就不會(huì)“打無準(zhǔn)備這戰(zhàn)”,盲目地去制作了,而且為了完成這項(xiàng)任務(wù),學(xué)生必然要利用各種途徑去查找資料,如上網(wǎng)等等。還要考慮欄目的設(shè)置和版塊問題,考慮網(wǎng)站的整體風(fēng)格和創(chuàng)意設(shè)計(jì),考慮網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)等等。學(xué)生在準(zhǔn)備過程中,就在搜索信息、組織信息、美工設(shè)計(jì)等方面得到了鍛煉。
二、重視學(xué)生之間的交流與協(xié)作;
在信息技術(shù)課中問題解決的學(xué)習(xí),學(xué)生面臨的是一系列的綜合性問題,如信息的搜集、功能的實(shí)現(xiàn)、顏色的搭配等,這都需要依靠學(xué)生的集體智慧和分工協(xié)作。這時(shí),協(xié)作既是學(xué)習(xí)的手段,也是學(xué)習(xí)的目的,通過協(xié)作學(xué)習(xí)和研究,學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,取得高質(zhì)量的成果,與此同時(shí),在共同參與的過程中,學(xué)生還要學(xué)會(huì)如何交流和協(xié)作,如:彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度,表達(dá)、傾聽與說服他人的方式方法等。
在frontpage、powerpoint教學(xué)中,我都是安排3_4人來合作制作。在機(jī)房上課的座位,也由原來按班級(jí)座位順序,改編為根據(jù)學(xué)生的興趣愛好自由組合,但為了防止課堂上出現(xiàn)混亂情況,教師應(yīng)在課前就作好計(jì)劃安排:先打印座位表格,由課代表在上課前就做好座位安排記錄,并且通知到每一位學(xué)生,讓學(xué)生知道自己的座位號(hào),再把座位表交給教師保存,這樣,在機(jī)房上課時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)亂找座位的混亂現(xiàn)象了。
學(xué)生們都因?yàn)楹妥约河泄餐d趣愛好的同學(xué)坐在一起,完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中也增加了協(xié)作的主動(dòng)性,制作成功率就會(huì)大大地提高了。
三、重視因材施教
每一個(gè)學(xué)生在個(gè)性發(fā)展及特長(zhǎng)愛好上的發(fā)展上都是不同的,不同的學(xué)生有不同的愛好和知識(shí)需求,在課堂上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)總是有少部分學(xué)生對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不大,如果再施加給他們高要求的學(xué)習(xí)任務(wù),也只是徒勞的。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo),我們應(yīng)對(duì)這少部分的學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容,降低目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),使這些學(xué)生只要按照課本、教師的要求去做就能完成任務(wù),讓他們也能品嘗到成功的喜悅,從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
例如:在網(wǎng)頁制作教學(xué)中,對(duì)于網(wǎng)頁制作興趣大,電腦操作基本功好,美術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生,我要求他們結(jié)合自己的興趣愛好來制作主題網(wǎng)頁,學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)制作出了如:“美麗的校園”、“知識(shí)天地”、“班級(jí)網(wǎng)頁”等主題網(wǎng)站,通過這些網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作,豐富了學(xué)生的百科知識(shí)。而對(duì)于少部分對(duì)該部分教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不大的學(xué)生,我安排他們只要完成書本上的例子的制作。由于難度不大,又有范例仿造,降低了網(wǎng)頁制作在他心中的高度,所以這些學(xué)生基本能夠順利完成教學(xué)任務(wù),而且在這一小部分學(xué)生中,有的因?yàn)橛辛酥谱鞯某晒?,嘗到了成功的喜悅,也為他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)后面的課程提供了動(dòng)力。
第5篇 教師英語教學(xué)個(gè)人工作總結(jié):工作與學(xué)習(xí) 800字
2023學(xué)年結(jié)束了,又比別的年級(jí)早休息了一個(gè)月,悠哉游哉的日子開始了,懶散了幾天之后,該總結(jié)一下這個(gè)學(xué)年了。
除了句法教學(xué)之外,我在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中把前幾年在作文教學(xué)上的一些想法和做法系統(tǒng)化了,逐漸形成了自己在英語作文教學(xué)上的思路與做法,積累了一部分材料,基本做到了“費(fèi)力少,效果好”,整個(gè)學(xué)年我只批改了一次作文,但是最后的效果一點(diǎn)也不比哪些整天批改作文的做法差,甚至還要好一些。不過現(xiàn)在只能說這些做法是有效的,以后還需要進(jìn)一步的系統(tǒng)化工作。
詞法的重要性一直潛藏在我的意識(shí)中,但是一直沒有自覺的系統(tǒng)教學(xué),前幾年的教學(xué)中也做了不少詞匯方面的工作,但是沒有像今年這樣提高到理論的高度,并從理論的高考自覺地進(jìn)行詞匯教學(xué)。除了詞匯教學(xué)意識(shí)的提高,還有材料的積累。我在網(wǎng)上找到了一份約400個(gè)詞的基礎(chǔ)詞匯表,并在教學(xué)中不斷地晚上,現(xiàn)在基本確定了基礎(chǔ)詞法教學(xué)材料。
以前的教學(xué)中只知道不斷地強(qiáng)調(diào)閱讀、寫作等能力的重要性,今年有了一個(gè)豁然開朗的感覺,確定了英語教學(xué)的大體框架,也確定了不同教學(xué)側(cè)面的基本內(nèi)容和教學(xué)思路。
除了以上這些語言知識(shí)和語言能力的教學(xué)之外,我有幸參加的一個(gè)有關(guān)國(guó)際理解教育的教育部課題為我的教學(xué)開拓了一個(gè)全新的領(lǐng)域:文化教學(xué)。即除了知識(shí)和能力之外,還應(yīng)注重文化教學(xué),而這個(gè)方面往往被忽視了。其實(shí)我學(xué)過的碩士課程中有一門《跨文化交際》,但是當(dāng)時(shí)只為了學(xué)而學(xué),現(xiàn)在才恍然大悟,文化本來就是英語教學(xué)的一個(gè)方面。后來參加了蘇州外國(guó)語學(xué)校辦的一個(gè)有關(guān)跨文化交際和中學(xué)英語教學(xué)的會(huì)議,思路漸漸清晰起來,英語教學(xué)、文化差異、文化沖突、國(guó)際理解教育、跨文化交際能力原來是有著內(nèi)在聯(lián)系的。今后的教學(xué)除了語言知識(shí)和語言能力之外,還應(yīng)重視英語文化的教學(xué)。至此,大概就形成了這樣的框架:
一、語言知識(shí)
1. 詞匯
2.語法(詞法、句法)
二、語言能力:聽說讀寫能力
三、跨文化交際能力
第6篇 歌唱的教學(xué)模塊學(xué)習(xí)總結(jié) 1750字
課改后,高中音樂課程共分六大模塊,《音樂鑒賞》《歌唱》《演奏》《音樂與戲劇表演》《創(chuàng)作》《音樂與舞蹈》?!陡璩纺K是高中音樂教育的選修模塊。原本合唱屬于舞臺(tái)藝術(shù),學(xué)生只有在各種藝術(shù)節(jié)中,才能真正接觸到合唱。通過新課改,在高中歌唱教學(xué)中首先安排合唱,目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)個(gè)人嗓音的控制、協(xié)調(diào)能力和對(duì)和聲的感受能力,以及良好的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。要讓同學(xué)們知道,合唱沒有“我”,只有“我們”的思想。
一、 指導(dǎo)學(xué)生初步形成科學(xué)的歌唱方法
1、讓學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)聲概念。
科學(xué)的發(fā)聲概念對(duì)于學(xué)習(xí)歌唱的人來說至關(guān)重要。這也是學(xué)習(xí)歌唱的基礎(chǔ)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單、科學(xué)、有效的歌唱訓(xùn)練。將所有有個(gè)性的聲音通過訓(xùn)練成為一個(gè)共性的聲音,并融為一體。歌唱教學(xué)主要包括兩部分內(nèi)容:首先是歌唱發(fā)音的訓(xùn)練,其次是歌曲作品的演唱。
3、氣息的控制和運(yùn)用。教師在教學(xué)中,要求學(xué)生再現(xiàn)生活中的真情實(shí)感的氣息要統(tǒng)一,例如:教師要要求學(xué)生注意開始練聲時(shí)的母音練習(xí),要帶上明確的情感,要注意“以情帶聲”。盡量教學(xué)生作到用什么樣的“情”帶出什么樣的“聲”,運(yùn)用什么樣的情感氣息等等。
4、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的“表演”習(xí)慣。
合唱要求同學(xué)們?cè)谛误w、表情等方面要整齊劃一,平時(shí)一些不良的習(xí)慣都要改掉。例如:形體的問題:彎腰駝背、伸脖子挺肚子;表情的問題:面目表情僵硬等
二、合唱訓(xùn)練的具體方法:
1、提高歌曲的鑒賞能力, 對(duì)歌曲創(chuàng)作的藝術(shù)品位和歌曲表演者的演唱水平有很大的幫助;
一首優(yōu)秀的音樂作品,可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的興趣和愿望,進(jìn)而在歌唱活動(dòng)中產(chǎn)生克服困難的激情和毅力,作為一種有效的教學(xué)手段,在歌唱模塊中欣賞音樂是十分必要的。學(xué)生在大量?jī)?yōu)秀的歌唱作品的熏陶下,會(huì)大大提高自己的演唱及音樂修養(yǎng)。充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段輔助歌唱教學(xué),利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段輔助歌唱教學(xué),這樣的教學(xué)效果是非常顯著的。
優(yōu)秀的、由專業(yè)歌唱家演唱的聲樂作品,無論在聲樂技巧方面,還是在藝術(shù)表現(xiàn)方面,都具有高水平的示范作用。常言道:榜樣的力量是無窮的。觀看那些高水平的音樂藝術(shù)表演,不僅可以使學(xué)生在模仿中受益,學(xué)到表演音樂的技能技巧,還可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,在歌唱能力上產(chǎn)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)動(dòng)力和結(jié)果。
2、合唱是一門綜合藝術(shù)。它將同學(xué)們從小學(xué)---初中---高中所有學(xué)到的音樂知識(shí)進(jìn)行整合。歌曲表現(xiàn)能力,掌握歌唱的基本技能,能夠運(yùn)用正確的呼吸方法,有氣息支持的發(fā)聲,圓潤(rùn)的音色,清晰的咬字吐字,有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。合唱教學(xué)中,在演唱上要做到旋律、節(jié)奏準(zhǔn)確,音色融合、統(tǒng)一,咬字、吐字清晰,聲部間要諧和、均衡……這一切,要求參與合唱的每一個(gè)學(xué)生都要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心,還要具有高度的合作意識(shí)和能力。幫助準(zhǔn)確地理解作者的創(chuàng)作意圖,理解合唱作品的題材內(nèi)容、體裁形式及其藝術(shù)表現(xiàn)價(jià)值,理解音樂作品的藝術(shù)風(fēng)格等。
(1) 發(fā)聲訓(xùn)練:從開始學(xué)習(xí)歌唱,就要學(xué)習(xí)發(fā)聲方法,這是學(xué)習(xí)歌唱的基礎(chǔ);科學(xué)的發(fā)聲方法是將所有有個(gè)性的聲音通過訓(xùn)練成為一個(gè)共性的聲音,并融為一體。
(2)視唱、樂理能力:這是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。也提高整體演唱水平的基礎(chǔ);它包括(識(shí)譜、音準(zhǔn)、節(jié)奏)等。
(3)各聲部的訓(xùn)練:它可分分練與合練。分練個(gè)聲部長(zhǎng)領(lǐng)著各自成員分別練習(xí),這也是排練合唱基礎(chǔ);將老師所提出的重、難點(diǎn)進(jìn)行初步解決,為合練打下基礎(chǔ)。而合練則是將所有聲部集中練習(xí),將合唱作品進(jìn)行整合。可分多次進(jìn)行。這個(gè)階段考驗(yàn)同學(xué)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),真正做到合唱沒有“我”,只有“我們”的思想在。
三、嚴(yán)格按計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查、研究和考試,把握適合個(gè)別學(xué)生和集體教授的教學(xué)進(jìn)度。
俗話說:嚴(yán)師出高徒。只有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,他們?cè)谘莩?、團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)才有所提高。老師可讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和聲音特點(diǎn),幫助他們來選擇演唱形式并練習(xí)演唱。同學(xué)們就可以追求自己的個(gè)性,也為今后的高考打下了良好的基礎(chǔ)。(有通俗派、民歌派、美聲派)
例如:愛好通俗派的學(xué)生可以適當(dāng)選擇報(bào)考傳媒學(xué)校;而愛好民歌派、美聲派的學(xué)生可以考音樂院校。
高中學(xué)生對(duì)音樂已經(jīng)具有一定的自我理解能力和欣賞能力,在這個(gè)階段時(shí)期,他們具有強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲望,課改后,“歌唱”音樂選修模塊的設(shè)立。讓同學(xué)更直接、更簡(jiǎn)便地進(jìn)入音樂世界,去感悟音樂的形式美,體驗(yàn)人聲的無窮魅力。
第7篇 正面管教學(xué)習(xí)總結(jié) 650字
同學(xué)們:
大家好!
一個(gè)多月一階段的課程結(jié)束了,每個(gè)周六的下午,就好像自己的特殊時(shí)光,又坐在課堂里的感覺很好,分享自己成長(zhǎng)和育兒心得,讓人欣喜,更讓人獲得平靜。
一階段的課程開始,正好是我家6歲半的寶貝踏進(jìn)小學(xué)的課堂,說實(shí)話,上半年我都在為此焦慮,在看過《正面管教》也進(jìn)行了一些實(shí)踐之后,我決定參加家長(zhǎng)課堂,進(jìn)行更深入學(xué)習(xí)。記得寶貝剛出生的時(shí)候,就很認(rèn)同“愛和自由”,“無條件的愛”的育兒理念,可是面對(duì)具體問題,還是不知道怎么處理?!墩婀芙獭方虝?huì)我怎么做,才能無條件的給孩子愛和自由。尤其是“共情”和“啟發(fā)式提問”,讓孩子和我更貼心,讓他學(xué)會(huì)思考,體諒別人的感受,自己解決問題。這兩個(gè)月來,我們很順利的開始了小學(xué)的新生活,通過“慣例表”培養(yǎng)學(xué)習(xí)和生活的好習(xí)慣,寶貝也很快熟悉了新環(huán)境和新朋友,更開朗,也更喜歡和小朋友一起玩?!吧蠈W(xué)”這件曾讓我們?nèi)揖o張焦慮的問題,不再是問題,家里大部分時(shí)間都是平和,溫馨的氛圍。當(dāng)然我們還是會(huì)有讓彼此生氣,發(fā)脾氣的時(shí)候,我們都慢慢學(xué)會(huì)了疏導(dǎo)自己情緒的方法,每當(dāng)寶貝最后平靜下來,掛著眼淚給我一個(gè)擁抱和親吻的時(shí)候,我真切的感受到他是上帝派來拯救我的天使。
意外的收獲是,以前很少看育兒書的爸爸,雖然沒有參加正面管教的學(xué)習(xí),也在潛移默化的受到影響,以前他面對(duì)孩子的過度要求是一味的妥協(xié),面對(duì)孩子的一些問題手足無措。慢慢地,我能感受到他和孩子在一起時(shí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,更加溫和而堅(jiān)定。
非常慶幸自己參加了正面管教的學(xué)習(xí),我還會(huì)一直在學(xué)習(xí)的路上,努力做最好的自己。
第8篇 教師教學(xué)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 1800字
2024年8月1日全市小學(xué)教師教學(xué)技能全員培訓(xùn)班正式開班了。這次培訓(xùn),是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要,教育大業(yè),人才為本;科教興國(guó),關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方、一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬認(rèn)為,是教育改變了他的一生!奧巴馬曾在競(jìng)選中表示:“現(xiàn)在是最終履行為每一個(gè)孩子提供世界一流的教育的道德責(zé)任的時(shí)候了因?yàn)槿蚪?jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)不允許我們有絲毫的懈怠。米歇爾和我之所以今晚站在這里,唯一的原因是我們獲得了教育的機(jī)會(huì)?!倍@次培訓(xùn)的目的,就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力,努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)中,我感觸很深,如果說在培訓(xùn)期間我能有一些進(jìn)步和收獲的話,那要?dú)w功于培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)班主任梁斌老師以及各位授課老師對(duì)我們的諄諄教誨。在這里我對(duì)你們?yōu)槲姨峁┻@次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示衷心的感謝!向所有付出辛勤汗水的培訓(xùn)班老師表示誠(chéng)摯的謝意!通過培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿信心。在彼此的研究、討論中,提高了教學(xué)的方法的掌握。在相互的觀摩中,我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高?;仡櫛敬闻嘤?xùn)的全過程,感觸比較多。
教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能,它是教師在教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式,是教師把掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介,這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施,對(duì)于提高教師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)自己的教學(xué)能力有著十分重要的意義。
通過學(xué)習(xí),我知道了教學(xué)技能的特點(diǎn),教學(xué)技能有以下3個(gè)明顯特點(diǎn):
教學(xué)技能和性質(zhì)決定了教學(xué)技能的特點(diǎn),這些特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過程中,成為教師掌握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。
一、教學(xué)技能獲利的情境性
教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中,借助案例研究、行動(dòng)參與等方式才有效。
二、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會(huì)性
著名英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類的知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性知識(shí)”外,教師擁有一種獨(dú)特的知識(shí),那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)知識(shí)”。美國(guó)學(xué)者舍恩稱之為“行動(dòng)中的知識(shí)”,日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱之為“實(shí)踐性知識(shí)”。教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會(huì)知識(shí)”中最主要的組成部分,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的情況下,按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。
三、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),具有整體性特征,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或具體操作,都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所決定和支配的,這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。
通過教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類,使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù),這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器,是對(duì)學(xué)習(xí)行為的支持。
發(fā)揮情境的作用:教育情境是對(duì)教育效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有一定教育意義的氛圍與環(huán)境。
促進(jìn)師生的交往:在學(xué)習(xí)環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要,能使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動(dòng)之主體的“應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境”或“參與型教學(xué)”環(huán)境、“對(duì)話型教學(xué)”環(huán)境。這樣的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是:充分的交往互動(dòng)、平等的對(duì)話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。
提供學(xué)習(xí)的“支架”:是“幫助學(xué)習(xí)者把經(jīng)驗(yàn)組織起來,形成解決問題的適宜結(jié)構(gòu),使學(xué)習(xí)者在形成科學(xué)理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時(shí)的支撐”。
做為一名教師,教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)一體的,并在教學(xué)活動(dòng)中形成的發(fā)展,從表現(xiàn)心事上看,板書、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能:同時(shí)它又是借助于教師語言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式,如思考、判斷等。但有一些技能如每個(gè)教師邊寫的教學(xué)教導(dǎo),是由教師單個(gè)人行動(dòng)完成的,只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣,所以相對(duì)來說是封閉式的教學(xué)技能。
做為一名從事教育教學(xué)工作的老師,每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng),就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能,不斷提高自己的整體素質(zhì),在教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中自覺的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),實(shí)質(zhì)不斷地得到發(fā)展
第9篇 教師教學(xué)跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 2000字
XX年11月11日至今,在這差不多20天里,我們來自珠海中山湛江汕頭河源韶關(guān)等廣東各個(gè)地方的9名中學(xué)老師,和我們的導(dǎo)師—?jiǎng)⒄爬蠋?,朝夕相處,共同進(jìn)退.我們9位語文老師,在劉老師帶領(lǐng)下,團(tuán)結(jié)協(xié)助,一起探討教學(xué)問題,加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神積極研討,備課,上精品課,大家在這些日子里都很累,但我相信最累的還是劉老師,在此,我想對(duì)劉老師說,謝謝劉老師,老師您辛苦了!經(jīng)過劉老師的指點(diǎn)和幫助,我們每一位老師深入研究大綱精神,明確課堂的內(nèi)容和主題,積極研討策略,基本圓滿地完成了本次跟崗學(xué)習(xí)的教學(xué)教研任務(wù),現(xiàn)總結(jié)如下:
一、跟崗學(xué)習(xí)各項(xiàng)工作嚴(yán)抓不懈,落實(shí)到位
20天來,我在跟崗學(xué)習(xí)工作中耗費(fèi)了大量精力,做到勤勤懇懇,任勞任怨。一切從大局出發(fā),遵守學(xué)校規(guī)章制度,謙虛學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)質(zhì)量。和同來的9位語文老師共同探討,一起進(jìn)步。按照劉老師的建議和要求,督促、檢查、落實(shí)好每一篇日記,寫好每一篇教案。我們9位語文教師在劉老師帶動(dòng)下形成了良好、高效的工作習(xí)慣,每次考核總能及時(shí)完成各項(xiàng)考核任務(wù),達(dá)到預(yù)期效果。這次跟崗學(xué)習(xí)我們按要求要上一節(jié)精品課,寫一篇精品教案,寫好15篇日記,兩篇讀書筆記,三篇教學(xué)反思,一篇跟崗總結(jié),任務(wù)真的很繁重,但我們并不覺得委屈,畢竟我們來這是接受磨練的,我已經(jīng)做好了吃苦的準(zhǔn)備,所以,累也不覺得累.
二、繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn),促進(jìn)教學(xué)發(fā)展
20天來,我來到陽江一中,不僅聽了劉老師的精品課,也聽了陽江一中的幾位初中語文老師的課,這些課都有不少優(yōu)秀的亮點(diǎn)值得我好好學(xué)習(xí),好好揣摩.施賢賢老師的課,很有條理,知識(shí)點(diǎn)也很全面,我從中得到了啟示,我們教課是教語文,不是教教材;教師在課堂中要真正教給學(xué)生有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法;教師應(yīng)有自己的獨(dú)特見解,應(yīng)有創(chuàng)新的意識(shí)。劉老師的課就如行云流水般,表達(dá)嫻熟得令人驚訝。特別是劉老師的專題講座,怎樣提高學(xué)生讀和寫的能力.劉老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制作的寫作反饋表,對(duì)我們的教學(xué)有很大的幫助.
三 認(rèn)識(shí)到教師不僅要教書,還要育人
劉老師把他大半生總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給我們,我覺得我們不僅要向劉老師學(xué)習(xí)教學(xué),也要向老師學(xué)習(xí)做人.相比之下,我覺得自己還有很多方面需要學(xué)習(xí)和提高。通過劉老師的講座,我認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)工作還需進(jìn)一步改進(jìn),在教學(xué)上要有精益求精的精神。通過再教育,使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中,每位語文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中,把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中,教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力,注重尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。加強(qiáng)了骨干教師的引領(lǐng)作用。
四、認(rèn)真積極地開展校內(nèi)外聽課活動(dòng),促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高
在這20天里,我們9位教師連續(xù)開展互聽互評(píng)課活動(dòng),鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí),一起討論,共同參與,發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。26,27兩天還驅(qū)車前往馬水和海陵兩個(gè)鎮(zhèn)上中學(xué)去搞送客下鄉(xiāng)活動(dòng).在每次聽課活動(dòng),我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié):組織聽課,評(píng)課、總結(jié)。大家集思廣益,發(fā)言積極,共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題,提出了卓有成效的見解,提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中,教師的教育科研能力也得到開發(fā)。通過活動(dòng),促進(jìn)教師間的相互交流和合作,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在這些活動(dòng)的開展中,教師互幫互學(xué),共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高,達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。
四、積極開展課題研究
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶領(lǐng)下,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平,積極參與課題研究,深化課堂教學(xué)改革,積極參與課改實(shí)驗(yàn)。我們教師緊緊圍繞課題研究開展工作,積極撰寫跟崗日記和教學(xué)反思讀書筆記。
五、學(xué)習(xí)過程中存在的不足
1.有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí),在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密,活動(dòng)效率不高,沒有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。
2.有時(shí)候本人對(duì)教學(xué)實(shí)踐重視不夠,與學(xué)生溝通不到位,認(rèn)識(shí)不夠端正,參加教研活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此,影響了教研成果。
3.精品課上,學(xué)生活動(dòng)開展少,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作不到位,對(duì)一些本來是學(xué)生回答的問題老師包辦了,影響了學(xué)生的積極性,不利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng).此外,老師對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的觀察、關(guān)注還不夠,體現(xiàn)在在課堂上沒有大膽地拓展課堂的容量.
六、今后努力的方向
教師是教育的關(guān)鍵,我要不斷反思,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我的專業(yè)水平。
總之,教育教學(xué)的道路還很漫長(zhǎng),我知道我們的方向沒有錯(cuò),我會(huì)一直堅(jiān)持下去!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”!
第10篇 教育局教學(xué)研究室深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀總結(jié) 2650字
_____縣教育局局黨委及時(shí)地組織開展了這次深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng),這是也是新時(shí)期我黨做出的重大戰(zhàn)略決策,是“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)教育活動(dòng)和保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的繼續(xù),是深入推進(jìn)改革開放、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快大發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的迫切需要,更是促進(jìn)_____教育大發(fā)展的根本需要!是提高我黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的必然要求。
按照_____縣教育局黨委統(tǒng)一部署和安排,根據(jù)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)工作安排的要求,全面貫徹黨的十七大精神,高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟,以鄧小平理論和___“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),緊緊圍繞中央“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠”的總體要求“提高思想認(rèn)識(shí)、解決突出問題、創(chuàng)新體制機(jī)制、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展”的目標(biāo)要求,以找準(zhǔn)問題,發(fā)現(xiàn)差距,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),理清思路,明確科學(xué)發(fā)展方向?yàn)槿蝿?wù),作為一名從教三十年的教育工作者,我認(rèn)真制定了這次科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)的具體學(xué)習(xí)計(jì)劃,周密制定高中英語學(xué)科調(diào)研方案,確定外語學(xué)科調(diào)研內(nèi)容,圍繞“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,樹立新課程理念,實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建,全面提升課堂教學(xué)效益,推動(dòng)學(xué)科教研工作良性地科學(xué)發(fā)展”這一主題,從元月開始,我深入學(xué)校,深入課堂聽課,和教師們打成一片,進(jìn)行聽課后一對(duì)一的座談和服務(wù),召開各學(xué)校英語備課組座談會(huì)等調(diào)研形式,進(jìn)行認(rèn)真梳理教學(xué)思路,深入思考研究新課程課堂教學(xué)模式,對(duì)每一所學(xué)校都形成了聽課后的指導(dǎo)性較強(qiáng)的反饋意見和建議。
一、存在的問題
1.辦學(xué)理念亟待更新、轉(zhuǎn)變
新的教育教學(xué)理念是教育工作者對(duì)教學(xué)定位和職能的認(rèn)識(shí),它反映著一個(gè)教育者對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考和對(duì)未來展望的精神文化。教學(xué)理念在教研隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展中起著非常重要的作用,體現(xiàn)教研人員的個(gè)性和魅力,是一個(gè)教研隊(duì)伍的精神和靈魂。教研室要有以人為本的基本理念和較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)為,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向,走科學(xué)發(fā)展的改革發(fā)展之路。
理念決定思路,思路決定行為。面對(duì)飛速發(fā)展的教育,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,堅(jiān)持變革創(chuàng)新,建立在素質(zhì)教育下構(gòu)建高效課堂的全新的辦學(xué)理念,對(duì)實(shí)現(xiàn)_____教育健康、良性、協(xié)調(diào)、向上發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2.教師隊(duì)伍建設(shè)急需加強(qiáng)
師資隊(duì)伍建設(shè)多年來就一直是我們所注重的一個(gè)永恒的主提。近年來,盡管局黨委一直是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),加強(qiáng)了教師隊(duì)伍基本建設(shè),深化教研教改,取得了一定的成績(jī),但與新課程的要求和素質(zhì)教育下教學(xué)教研的要求,還存在教大的不足和差距。
3.“以人為本”的服務(wù)理念尚需進(jìn)一步貫徹落實(shí)
“以人為本”的教學(xué)教研服務(wù)思想,就是要堅(jiān)持學(xué)校以人為本,辦學(xué)以教師為本,教學(xué)以學(xué)生為本,人才培養(yǎng)以能力為本,教研以服務(wù)教師和課堂教學(xué)為本。學(xué)校以人為本,即重視人的素質(zhì)的提高,立足發(fā)揮人的積極性、創(chuàng)造性,做到人盡其才,提高教學(xué)人員效益。辦學(xué)以教師為本,切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),依靠廣大教師的力量辦好學(xué)校。教學(xué)以學(xué)生為本,即尊重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng),因材施教,保證每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所成,成人成才。人才培養(yǎng)以能力為本,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。教研以服務(wù)教師和課堂教學(xué)為本,作為教研人員,必須樹立牢固的服務(wù)意識(shí),服務(wù)教師,服務(wù)課堂教學(xué),給老師們當(dāng)好參謀,對(duì)構(gòu)建素質(zhì)教育下高效課堂起到應(yīng)有的義務(wù)和責(zé)任,使得教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
二、問題的應(yīng)對(duì)措施
1.深入實(shí)際,踐行科學(xué)發(fā)展觀
科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧。高中基礎(chǔ)教育是為高校和社會(huì)輸送合格人才的重要陣地,作為教研員的任務(wù)就是指導(dǎo)好、服務(wù)好學(xué)校和老師的教學(xué)工作。為提升個(gè)人的教研和教學(xué)服務(wù)水平,最要緊的就是深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),全面貫徹落實(shí)黨的教育方針。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
加大師資隊(duì)伍的建設(shè)是全面提高我縣教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,不然就滿足不了實(shí)現(xiàn)我縣教育又快又好大發(fā)展的需要。我們要鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育,提高教師素質(zhì),及時(shí)全面地了解和學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)地區(qū)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),比如昌樂二中、兗州一中、杜郎口等課堂教學(xué)改革先進(jìn)典型。采取積極措施幫助教師盡快轉(zhuǎn)變觀念,探索高校課堂教學(xué)的思路和模式,提高教師們的教學(xué)水平。我們要利用一切機(jī)會(huì)、利用假期、經(jīng)常地,不定時(shí)地組織青年教師們參加培訓(xùn),對(duì)青年教師進(jìn)行集中培訓(xùn),請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師進(jìn)行示范教學(xué),傳授先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法;實(shí)行傳、幫、帶活動(dòng),給青年教師選派有經(jīng)驗(yàn)的教師作為其指導(dǎo)教師等等。
3、強(qiáng)化教學(xué)的中心地位,突出學(xué)生主體
素質(zhì)教育下的高效課堂,就是要以學(xué)生為中心,以生為本,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為中心,深化課堂教學(xué)和新課程改革。
三、今后的打算和努力方向
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),革新自我。從思想上引起高度重視,堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),發(fā)展自已,革新自我,真正用先進(jìn)的外語教學(xué)理論和新理念來武裝自己的頭腦、堅(jiān)定信念、凈化靈魂、提高思想政治覺悟,把這作為指導(dǎo)自己一切言行的武器。堅(jiān)持刻苦鉆研的精神,深學(xué)苦讀的恒心韌勁,掌握先進(jìn)的知識(shí)文化,抓住時(shí)代特點(diǎn)、特色。用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝自己的頭腦,用“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀去指導(dǎo)自己今后的工作,使自己樹立正確的積極的人生觀、價(jià)值觀,學(xué)會(huì)用科學(xué)的觀點(diǎn)分析問題和解決問題。
2.加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力,爭(zhēng)取達(dá)到精通業(yè)務(wù)的程度,提高教研工作本領(lǐng)。同時(shí),學(xué)科技,在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天,要學(xué)會(huì)用科技手段高效能工作。
3.樹立大局意識(shí),服從工作安排。在遇到問題的時(shí)候,牢固樹立大局意識(shí),堅(jiān)決服從局黨委的部署和安排,服從命令,聽從指揮。狠抓重點(diǎn)工作,分清主次,區(qū)別輕重緩急,狠抓教學(xué)教研、服務(wù)教學(xué)這一重點(diǎn)工作。處處站在大局的高度去思考、去行動(dòng),做好教育局當(dāng)為安排給我的各項(xiàng)工作。
4、增強(qiáng)黨性修養(yǎng),努力改造世界觀。通過民主生活會(huì)及學(xué)習(xí),努力做到自我教育,自我改造,進(jìn)一步完善自己。善于從政治上提出問題和解決問題。并牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想,努力改造世界觀。以胡錦濤同志提出的樹立八個(gè)方面良好風(fēng)氣,作為自己的工作的出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻要求自己約束自己。做到生活正派、情趣建康、講操守,重品行,注重培養(yǎng)健康的生活情趣,保持高尚的精神追求。
5切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),加強(qiáng)調(diào)查研究,提高教研員的服務(wù)意識(shí),積極為_____教育的科學(xué)發(fā)展建言獻(xiàn)策,深入學(xué)校,深入課堂教學(xué)的研究,深化新課程的改革,把深入課堂教學(xué)作為今后工作的主打歌。
第11篇 在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在努力中前行———學(xué)年度第二學(xué)期中學(xué)語文個(gè)人教學(xué)工作總結(jié) 1800字
在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在努力中前行
——XX—XX學(xué)年度第二學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)
光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任XX級(jí)5、6班的語文教學(xué)工作,這是我來到文昌中學(xué)后第二個(gè)學(xué)期。回顧即將過去的這一學(xué)期,我感受頗深。這一學(xué)期是我在學(xué)習(xí)中進(jìn)步的一個(gè)學(xué)期,這一學(xué)期,是我在努力中前行的一學(xué)期。
以人為本,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)
語文教學(xué)的最大特點(diǎn)我認(rèn)為就是用文本去感染學(xué)生,讓學(xué)生不僅感受文本那優(yōu)美的語言、精妙的寫法,更在于文本對(duì)學(xué)生情感的引領(lǐng)。本學(xué)期,我突出情感目標(biāo)教學(xué),讓學(xué)生從文本情感入手,將自己內(nèi)心情感融入到文本,在感情的引領(lǐng)下分析文本、賞析語言,既感染了學(xué)生的情感,陶冶了學(xué)生情操,更對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、審美觀起了重要的引導(dǎo)作用。
人教版教材的一個(gè)最大特點(diǎn)就是各個(gè)單元的情感目標(biāo)一致,在進(jìn)行單元教學(xué)的時(shí)候,我重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合自身的情感體驗(yàn)去感悟文本所體現(xiàn)出愛國(guó)情懷、人生真諦、科學(xué)探索、熱愛自然等精神,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中不至于因單純地學(xué)習(xí)一些語言文學(xué)知識(shí)而枯燥,更重要的是將自己的情感與文本教學(xué)相結(jié)合,真正去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提升個(gè)人的品味與素養(yǎng)。
學(xué)案導(dǎo)學(xué),突出預(yù)習(xí)的重要地位
課前預(yù)習(xí)是“三四五”課堂、三段中的重要一環(huán),起著非常重要的作用,因此我在教學(xué)中,特別注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。
在當(dāng)前自主互助合作交流的學(xué)習(xí)模式下,課前預(yù)習(xí)顯得愈加的重要。有效的課前預(yù)習(xí)使課堂學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性和目的性,而學(xué)案的有效使用就為預(yù)習(xí)提供了有效載體,學(xué)生根據(jù)老師精心設(shè)計(jì)的學(xué)案,按照步驟、有層次地對(duì)文本中的知識(shí)點(diǎn)逐一熟悉、理解、掌握,這就為上課聽講奠定了良好基礎(chǔ)。一些基礎(chǔ)知識(shí)如字詞及課文內(nèi)容等學(xué)生是完全可以在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中有效解決的,所以在課上我們就可以把重點(diǎn)放在重難點(diǎn)問題的解答上,極大地提高學(xué)習(xí)效率。
但通過對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查來看,部分同學(xué)的預(yù)習(xí)存在著預(yù)習(xí)效率不高的問題,其最關(guān)鍵的問題在于學(xué)生對(duì)一些教學(xué)參考書的依賴,往往參考書的答案代替了學(xué)生的大腦,學(xué)生不愿去看文本,更不愿意去動(dòng)腦思考問題,具有一定的局限性。
學(xué)習(xí)習(xí)慣,重視學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成
語文教學(xué)應(yīng)該采取多樣式教學(xué),聽說讀寫的結(jié)合才能提高學(xué)生的語文水平。因此在課堂教學(xué)中,我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,在進(jìn)行一些優(yōu)美片段的解讀的時(shí)候,我往往先讓學(xué)生讀出感情,通過領(lǐng)讀、齊讀的形式讓學(xué)生深入文本體驗(yàn)情感;在進(jìn)行一些優(yōu)美課文的講解之前,我會(huì)搜尋一些標(biāo)準(zhǔn)的朗讀音,讓學(xué)生通過傾聽體會(huì)文本的感情基調(diào),培養(yǎng)學(xué)生的聽讀和朗讀能力;在課堂上一些有關(guān)人生體驗(yàn)的開放性問題,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人見解,鍛煉學(xué)生的口語交際和說話能力;寫是語文教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵,除了作文、周記要進(jìn)行寫作之外,我還注重在課堂上設(shè)計(jì)片段寫作來鍛煉學(xué)生的寫作能力。此外,語文教學(xué)上,我還引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中注重批注的重要作用。
當(dāng)然,由于對(duì)教材重點(diǎn)理解有所偏差,部分文本的解讀并沒有很好的貫徹聽說讀寫的結(jié)合,值得我去反思和深省。
閱讀教學(xué),語文教學(xué)的關(guān)鍵
當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)突出弱點(diǎn)就是知識(shí)面過窄,閱讀量太少,這嚴(yán)重影響了學(xué)生的課堂表達(dá)和寫作能力。因此我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,除了班級(jí)圖書角的利用和周末的圖書室閱讀外,我每周拿出一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,摘抄一些精美語段,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng),有時(shí)在課堂上交流閱讀感受。通過閱讀,學(xué)生的閱讀面逐漸擴(kuò)大,課堂上的口語交際也有了很大改善,寫作水平也在逐漸提升。
多媒體教學(xué),讓課堂更靈動(dòng)
多媒體教學(xué)的一個(gè)最大特色,就是讓課堂更生動(dòng)、更形象、更靈動(dòng)。每節(jié)課我基本都會(huì)充分利用多媒體的視覺效果,這種直觀形象的效果有利于讓學(xué)生吸收更豐富的知識(shí)。同時(shí)多媒體教學(xué)設(shè)施的使用,圖片、音頻、視頻效果的插入,也讓課堂充滿了靈動(dòng),學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性、回答問題積極性也有了明顯提升。
學(xué)思結(jié)合,上下而求索
在自己的努力下,這學(xué)期自己的教學(xué)有了一定的提升,但也存在諸多不足之處,例如讀書太少,尤其是一些教學(xué)理論性方面的書籍讀的太少;備教不一致,有時(shí)候備課的時(shí)候是一個(gè)思路,但在上課的時(shí)候又想到了另外一個(gè)思路,影響了整堂課的連貫性;課堂上的教學(xué)藝術(shù)有所欠缺,個(gè)人素養(yǎng)和能力還有待于提升……
但我想,只要努力,只要用心,只要多學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),只要多反思自己的教育教學(xué),只要腳踏實(shí)地地進(jìn)行備課探討,我會(huì)不斷進(jìn)步、不斷提升的。
第12篇 2023年老師課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)體會(huì) 1250字
研究名師教育思想 推廣優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源--------赴長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)總結(jié)體會(huì)
上周五,我和劉敏、田慧玲、劉雪梅四個(gè)老師到長(zhǎng)沙參加了“語文課堂教學(xué)研討會(huì)”,有幸見到了我們語文界鼎鼎有名的錢夢(mèng)龍老師、程紅兵老師、韓軍老師等。他們都是來自教學(xué)第一線。他們的講座既有他們畢生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),更有他們對(duì)當(dāng)代語文教育的反思。聽了講座以后,我們收獲很大,感慨也很多。
關(guān)于語文課堂教學(xué)方面,我已經(jīng)在語文組向全體語文教師匯報(bào)了,這里我就不耽擱老師們時(shí)間了。我在這里想說的是根據(jù)專家思想精華,結(jié)合我校實(shí)際,談?wù)勎覀冋Z文老師的一點(diǎn)看法。
首先我先向老師們匯報(bào)一下專家的理念。專家們都提到了中學(xué)語文現(xiàn)狀,認(rèn)為語文課堂講究深、細(xì)、透、全,最后結(jié)果是少、慢、差、費(fèi)。學(xué)生從小學(xué)有讀書能力時(shí)起,到高中畢業(yè),所接觸到的文學(xué)性書籍相對(duì)于浩如煙海的世界文學(xué)領(lǐng)域來說實(shí)在是太少了。所以,專家們提倡“提高課堂教學(xué)效率”。要求我們千字文一節(jié)課要完成,而且要讀熟、背出精彩,否則就是誤人子弟的做法。那么節(jié)約下來的時(shí)間用來做什么?用來讓學(xué)生做大量的課外閱讀。他們說言語學(xué)習(xí),積累永遠(yuǎn)重于理解,學(xué)習(xí)語言永遠(yuǎn)沒有終南捷徑,必須用最笨的辦法才能收到真正的高效。
我們?cè)賮砜纯础督虒W(xué)大綱》對(duì)語文的要求,xx年教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,要求學(xué)生廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀量初中生達(dá)260萬字,高中生達(dá)400萬字,每年學(xué)生閱讀兩、三部名著。新高考對(duì)閱讀提出了更高的要求,不僅閱讀講究技巧而且對(duì)速度也提出了更高的要求。網(wǎng)上可以查到,江西省新高考作文分將增加到70分,湖南新高考作文分也將增加到60分。這些消息還沒有被證實(shí),也不是什么官方文件,但它預(yù)示了語文教學(xué)的趨向。所以,專家們都在吶喊“學(xué)生要多讀點(diǎn)書”!
我們又從人的發(fā)展來說,人是需要學(xué)點(diǎn)音樂和文學(xué)的,那樣人才更有靈氣,更聰慧。閱讀伴隨著人的一生。人們多接觸一點(diǎn)高雅,就會(huì)遠(yuǎn)離低俗遠(yuǎn)很多。閱讀可以改變?nèi)说囊簧?,這絕不是專家們危言聳聽的說法。
什么時(shí)候才是學(xué)生讀書的最佳時(shí)間?小學(xué)時(shí),學(xué)生的認(rèn)知水平不夠,中學(xué)時(shí)期是學(xué)生讀書的最佳時(shí)期??墒歉鶕?jù)老師和同學(xué)們反映,我們有的老師,特別是班主任老師,見到學(xué)生課間讀課外讀物就沒收,甚至揚(yáng)言要甩了它。老師們,為什么呀?其實(shí)道理老師們都懂,老師們都知道要提高閱讀能力一定要多讀書,要寫好作文一定要多讀書。老師們這樣做也是出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任??蓪<覀冋f得好“無論怎樣的高深理論,無論怎樣的規(guī)范,都必須服從服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的利益。”專家們有的理念也許有點(diǎn)偏激,但在提倡閱讀積累這一點(diǎn)上絕對(duì)不偏激!
老師們,提高課堂效率,把時(shí)間真正地還給學(xué)生。我在這里請(qǐng)求老師們?cè)试S學(xué)生在休息時(shí)間里讀讀文學(xué)書籍,但必須排除言情、武俠、網(wǎng)絡(luò)小說和一些動(dòng)漫書籍。我們提倡的是讀文學(xué)名著,請(qǐng)班主任和各位老師給予監(jiān)督、管理。如果我們語文老師得不到各位老師的配合,到最后場(chǎng)面無法收拾,可能我們會(huì)成為學(xué)生的罪人。我們語文老師會(huì)給學(xué)生制定閱讀計(jì)劃,正確指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。
老師們,今天我的發(fā)言如果有不對(duì)的地方,我愿意改正;如果有得罪老師的地方,請(qǐng)多多包涵!
第13篇 新教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)及教學(xué)教育工作總結(jié) 1650字
第一部分:新教師培訓(xùn)體會(huì)
在200x年9月到200x年6月,我參加了新教師的培訓(xùn)。通過將近一年時(shí)間的培訓(xùn),我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。各前輩的經(jīng)驗(yàn)之談也為我將來的工作初步地指明了方向,使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。
在培訓(xùn)期間,讓我深深地知道作為一名教師,一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,在某種年齡階段,教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以,教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,這一點(diǎn)非常重要。
我覺得教師的職業(yè)道德,集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感,關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展,關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天,是中國(guó)建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的,只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力,才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化,為學(xué)生樹立好的榜樣,改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài),又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。
光有責(zé)任感還是不夠的,教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手,更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德,是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重,以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,不能以偏見、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外,還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康,引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們?cè)谛5男袨椋€應(yīng)了解他們課堂以外的生活,以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
在如何做班主任這一問題上,xx附小的xx老師為我們作了極為精彩的報(bào)告。從x老師的報(bào)告中,讓我感受到班主任是班級(jí)的領(lǐng)航人,是學(xué)生的好幫手。不僅要有責(zé)任感,更要有一顆全心全意為學(xué)生服務(wù)的心。好的班主任懂得培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍,善于從一個(gè)班級(jí)中發(fā)現(xiàn)和栽培適合協(xié)助管理班級(jí)的班干部。又要有過硬的專業(yè)本領(lǐng),善于以角色轉(zhuǎn)換的方式考慮問題,能站在學(xué)生的角度理解他們,教育他們。班主任是學(xué)生的良師益友,而不是他們的獨(dú)裁者,因此在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和進(jìn)步的同時(shí),也要講究一個(gè)民主性原則。在評(píng)價(jià)班內(nèi)學(xué)生時(shí),要善于發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn),而不能以不同的態(tài)度對(duì)待優(yōu)秀生與后進(jìn)生。這對(duì)于新教師而言非常重要,因?yàn)橐龊靡幻處煟紫纫獙W(xué)會(huì)用公正、客觀的態(tài)度評(píng)價(jià)自己的學(xué)生,不該把喜歡好學(xué)生,忽視其他學(xué)生的情緒帶到工作中。班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者,比任課老師更要多奉獻(xiàn)自己的關(guān)愛,要全面地關(guān)心班中每個(gè)學(xué)生的各方面發(fā)展。x老師的經(jīng)驗(yàn)給我們上了意義深遠(yuǎn)的一課,使我們受益匪淺。
作為一名新教師,在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多,碰到意外的困難是在所難免的。只有通過反復(fù)地研究和領(lǐng)悟,才能真正成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。選擇了教師這個(gè)職業(yè),就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心,帶著對(duì)學(xué)生全部的愛走上講臺(tái)。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力,更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱。
第二部分:在教育工作上
初為人師,經(jīng)受了鍛煉,頗有深感,現(xiàn)就班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā):沒有規(guī)矩,不成方圓俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓”。規(guī)矩即常規(guī)紀(jì)律,即要求每個(gè)成員都應(yīng)遵守的用來約束自己行為的規(guī)則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對(duì)人的教育來說更是如此。
一個(gè)人初入學(xué),最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范,形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),作好準(zhǔn)備。學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時(shí)間狠抓學(xué)生常規(guī),可見,只有有了規(guī)矩,才有了方圓,才可言其他,諸如學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展智力,培養(yǎng)能力等等;才能夠保證孩子們會(huì)有所進(jìn)步。抓好常規(guī)訓(xùn)練是實(shí)施班級(jí)管理的首要前提。
初出茅廬的我,不知道規(guī)矩的重要性。在擔(dān)任班主任工作期間,針對(duì)該班孩子智力能力水平發(fā)展較均衡的特點(diǎn),我大膽地制定了我的班級(jí)管理計(jì)劃:盡量對(duì)他們的行為不約定俗成,充分自主,獨(dú)立完成
第14篇 2023年學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié) 1300字
學(xué)期教學(xué)總結(jié)
一、大興學(xué)習(xí)之風(fēng)
孫鵬主任曾經(jīng)說過:“課程改革的成敗關(guān)鍵在教師,如果教師的素質(zhì)得不到提高,必然出現(xiàn)穿新鞋走老路的現(xiàn)象。”所以大興學(xué)習(xí)之風(fēng),提高教師的素質(zhì),既是課程改革的切入點(diǎn),又是課程改革的落腳點(diǎn)。
(一)關(guān)注學(xué)習(xí)信息,盡可能為教師提供“走出去”的機(jī)會(huì)。
封閉的教育不會(huì)有長(zhǎng)久的生命力,鼓勵(lì)教師走出去多學(xué)、多看、多思考才能開闊眼界,碰撞思維。本學(xué)期,我校任課教師共2xxxx。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),校內(nèi)聽課相互學(xué)習(xí)共80節(jié),聽中心級(jí)課44節(jié),聽區(qū)級(jí)課69節(jié),聽市級(jí)課1節(jié),聽全國(guó)課10節(jié)??偣?04節(jié),人均近10節(jié)。聆聽各級(jí)各類報(bào)告共22場(chǎng)。其中,學(xué)校在財(cái)力緊張的情況下,拿出??罟┱Z文、數(shù)學(xué)教師參加全國(guó)教學(xué)研討會(huì)。選送老師參加區(qū)全納教育培訓(xùn)班,安排新任課改年級(jí)教師參加中心教研組活動(dòng)。老師們?cè)谕獬鰧W(xué)習(xí)回來之后,將學(xué)習(xí)感受與他人分享,以點(diǎn)帶面,共同提高。
(二)重視讀書活動(dòng),使教師在“讀”中“思”,“思”后“做”,提升思想業(yè)務(wù)水平 xx年下旬,學(xué)校按照市區(qū)要求,開展了干部教師讀《北京教育叢書》,寫讀后感的活動(dòng)。共有20位同志選擇了與自己工作內(nèi)容相關(guān)的書籍來閱讀。大家邊讀教育名家的著作,邊追尋他們的成長(zhǎng)足跡,感受他們?cè)谡n堂教學(xué)改革道路上艱難、執(zhí)著的探索過程中的心路歷程,體會(huì)他們超出常人的頑強(qiáng)毅力、銳意進(jìn)取、超前理念、不懈嘗試,在贊嘆、欽佩他們教育睿智的同時(shí),與教育名家一起迷惘、苦思、欣喜??梢哉f讀《北京教育叢書》,我們經(jīng)歷的是教育靈魂的洗禮,是教育理念的更新,是先進(jìn)的教育科研理論、科學(xué)有效的教育科研和教育教學(xué)方法的再次輸入。在激動(dòng)之余,大家結(jié)合自己的工作實(shí)際,認(rèn)真撰寫了讀后感,有真情實(shí)感,體現(xiàn)了真學(xué)習(xí)、真感受、真理解、真思考,為下一步學(xué)《叢書》用《叢書》奠定了很好的基礎(chǔ)。
為使老師們更加廣泛的閱讀教育專業(yè)書籍,學(xué)校充實(shí)了教師閱覽室藏書,自xx年1月起,學(xué)校拿出資金訂了《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《江蘇教育》等十幾種教學(xué)??瑤缀跎婕八袑W(xué)科。另外,區(qū)教科所等單位下發(fā)的科研課改書籍,也分散下發(fā)到各辦公室特別是骨干教師手中,為大家學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)條件。
二、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)
(一)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控常態(tài)化
為保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行, xx——xx學(xué)年度第二學(xué)期,海淀區(qū)進(jìn)行了小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控,我校四年級(jí)二班接受了語文學(xué)科的測(cè)試。我校抓住學(xué)生監(jiān)測(cè)成績(jī)不理想這一問題,以此為契機(jī)向老師敲響“要提高質(zhì)量意識(shí)”的警鐘。xx 年9月28日,在我校全體教師會(huì)上,教學(xué)主任以實(shí)物投影的形式將教委小教科和區(qū)教研室小教研的反饋意見傳達(dá)給全校教師。(區(qū)四年級(jí)語文平均分68.55,我校61.54。在被檢測(cè)的十所學(xué)校中排名第八。2xxxx參加檢測(cè),優(yōu)秀率xxxx,良好率2xxxx,達(dá)標(biāo)率37.xxxx,待達(dá)標(biāo)率37.xxxx。)反饋建議中指出:
1、有的學(xué)生審題不清,不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題目要求:有的學(xué)生抓不住文章主旨,答案要點(diǎn)不全;有的學(xué)生概括能力較弱,表達(dá)要點(diǎn)不清。建議在日常教學(xué)中還學(xué)注重發(fā)展學(xué)生的思維,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的深入研讀,提高學(xué)生對(duì)文本的感受理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。
第15篇 2023年小學(xué)特色課堂教學(xué)模式展示學(xué)習(xí)總結(jié) 1850字
盧灣區(qū)第一中心小學(xué)。該校是上海市盧灣區(qū)的窗口學(xué)校。走進(jìn)學(xué)校,學(xué)員們立即被該校濃郁的校園文化氛圍所吸引,學(xué)校人性化的教學(xué)管理更讓學(xué)員們津津樂道。該校講究校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。當(dāng)日恰逢上海市安全文明檢查小組到校檢查工作,又遇學(xué)校爆發(fā)了幾例水痘疾病的緊張時(shí)期,但是整個(gè)校園依舊井井有條,沒有絲毫的忙亂。先是年僅35歲吳校長(zhǎng)親自為學(xué)員們上了一堂三年級(jí)的“情感教育課”,談?wù)勑聦W(xué)期的老師,為學(xué)生與新教師之間進(jìn)行情感的疏通。吳校長(zhǎng)在擔(dān)任校長(zhǎng)之時(shí),還任著一個(gè)班的語文教學(xué),這種親歷親為的工作作風(fēng),據(jù)說在盧灣區(qū)中小學(xué)絕無僅有。她的情感教育課,春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲,她的慈中帶嚴(yán)、慈中有愛的教學(xué)風(fēng)格,深受孩子喜愛。課后,具有48年教齡的程華老校長(zhǎng)和學(xué)員們暢談和分享了他十年磨一劍從事學(xué)校管理工作的“情理交融的管理體系”經(jīng)驗(yàn)之談,從校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力到實(shí)踐智慧到校本管理都有精深的研究。
上海交通大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)。地處郊區(qū)、偏安一隅,學(xué)校建校之初舉步維艱、生源質(zhì)量參差不齊。該校倪梅校長(zhǎng)審時(shí)度勢(shì)、因地制宜,從校情和實(shí)情出發(fā),以“形體、藝術(shù)體操教育”為突破口,輔以“形體與舞蹈、形體與禮儀、形體與健美”等系列課程,全面實(shí)施素質(zhì)教育,打造了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)品牌,走出了一條學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展道路。我們聽取了該校一節(jié)形體藝術(shù)課,參觀了該校正在訓(xùn)練體操的兒童,給我們留下了深刻的印象。倪梅校長(zhǎng)“一切從實(shí)際出發(fā)”的辦學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn),給了學(xué)員們諸多的思考和啟示。
青浦區(qū)翰文小學(xué)。該校之所以能躋身名校行列是因?yàn)樵撔S星嗥謪^(qū)小學(xué)唯一一位集特級(jí)教師與特級(jí)校長(zhǎng)為一身的張蔚芹校長(zhǎng)。在中國(guó),一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校!張校長(zhǎng)治校嚴(yán)謹(jǐn),始終堅(jiān)持“以人為本、德育為先、惠澤童心、構(gòu)建課程、涵養(yǎng)化育、實(shí)作課堂”的辦學(xué)理念和管理模式,使學(xué)校榮獲“全國(guó)德育實(shí)驗(yàn)學(xué)?!钡缺姸鄻s譽(yù)稱號(hào),她對(duì)課程的獨(dú)到見解、對(duì)校本課程的領(lǐng)導(dǎo)力讓我們由衷佩服。此外,我們一行還聽取了該校獲“市名優(yōu)教師”稱號(hào)的郭敏茹老師的一節(jié)二年級(jí)英語課。毫不夸張地說,課堂上,郭老師全英滲透式的教學(xué)、豐富的肢體語言、靈動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格,厚實(shí)的英語底蘊(yùn),無不令學(xué)者聚精會(huì)神、積極參與,觀者全神貫注、嘖嘖稱贊。
靜安外國(guó)語小學(xué)。觀摩了該校關(guān)于認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的一節(jié)數(shù)學(xué)課,見識(shí)了生成性課堂在他們學(xué)校的應(yīng)用模式。該校張敏校長(zhǎng)就學(xué)校開展的《生成性教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》和全體學(xué)員進(jìn)行了深入交流。張校長(zhǎng)圍繞為什么要開展生成性教學(xué)有效性研究、生成性教學(xué)有效性研究什么、如何開展生成性教學(xué)有效性研究三個(gè)層面進(jìn)行了全面的闡述。講座中,張校長(zhǎng)說理論、舉實(shí)例,深入淺出、實(shí)實(shí)在在、具有很強(qiáng)的可操作性。會(huì)后,我校六位教師就民辦學(xué)校的一些共性問題和張校長(zhǎng)進(jìn)行了交流,張敏校長(zhǎng)對(duì)我們提出的問題一一作了耐心的解答。
上海靜安教育學(xué)院附屬學(xué)校(中小學(xué))。行程的最后一天是重頭戲,組委會(huì)安排學(xué)員到上海靜安教育學(xué)院附屬中、小學(xué)學(xué)習(xí)。上午,我們?cè)陟o教院附中聆聽了全國(guó)著名校本教研專家、上海特級(jí)校長(zhǎng)張人利校長(zhǎng)報(bào)告;下午在附小觀摩兩節(jié)“后茶館式”教學(xué)展示課,并參觀了學(xué)校環(huán)境。
張人利教授,上海市靜安教育學(xué)院附校的校長(zhǎng),把一個(gè)上海市最差的小學(xué)校,打造成了多次被國(guó)家教育部倡導(dǎo)學(xué)習(xí)、被多個(gè)國(guó)家級(jí)大報(bào)刊蹲點(diǎn)考察的名牌學(xué)校,書寫了教育界的傳奇。專題報(bào)告中,我們被張校長(zhǎng)的《后茶館式教學(xué)----一個(gè)以學(xué)定教的教學(xué)》報(bào)告深深震撼了。后茶館式,起源于上世紀(jì)90年代上海育才中學(xué)的段力佩校長(zhǎng)的“讀讀、議議、講講、練練”的教學(xué)方法,后來稱此方法為“有領(lǐng)導(dǎo)的茶館式教學(xué)法”,張校長(zhǎng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展和延伸,故稱為后茶館式。 靜教院附校教育教學(xué)活動(dòng)具有“三多三少一改善”特點(diǎn):即學(xué)生活動(dòng)多、鍛煉時(shí)間多、休息時(shí)間多;教師講得少、學(xué)生作業(yè)量少、補(bǔ)課少;師生關(guān)系改善。那么學(xué)校取得優(yōu)異成績(jī)秘訣是什么呢?報(bào)告的核心即靜安教院成功之路就是在于教學(xué)方法的改變。
他們認(rèn)為:教師應(yīng)“按最佳發(fā)展區(qū)設(shè)課、創(chuàng)最近發(fā)展區(qū)教學(xué)”;他們覺得,教學(xué)應(yīng)“讀讀、練練、議議、講講、做做”,議為核心,讓教育走向?qū)υ挕K麄冋J(rèn)為:要盡可能暴露學(xué)生的潛意識(shí),尤為關(guān)注相異構(gòu)想的發(fā)現(xiàn)和解決,“教師應(yīng)該講學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的”,“學(xué)生自己能學(xué)會(huì)”包括學(xué)生個(gè)體能學(xué)會(huì)的,還包括學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)集體能學(xué)會(huì)的,這些都無需教師再講,教師只需要通過“引導(dǎo)暴露”“共同解疑”講學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的;他們主張:學(xué)生先學(xué)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生先學(xué)的方式方法是多樣的,還系統(tǒng)闡述了學(xué)生先學(xué)之后教師應(yīng)如何教;他們追求的是:以學(xué)定教、教學(xué)有法、教無定法,對(duì)學(xué)生和教師教得具體順序和方法不作硬性規(guī)定。