- 目錄
第1篇 關于中學英語課堂教學的調(diào)查報告
自建校以來，在領導及全體教職員工的共同努力下，學校在各個方面都取得了跨越式發(fā)展。為了進一步提高英語課堂教學質(zhì)量，提高英語教學成績，在學校領導的大力支持下，該校英語教研組對英語課堂教學狀況進入了一次深入的調(diào)查，具體情況如下
一、調(diào)查的目的和意義。
目的：了解同學們英語學習普遍存在的問題及相關的情況，了解學生對教學質(zhì)量的評價和意見。
意義：幫助教師改進教學，提高教學質(zhì)量，為教學管理提供決策依據(jù)，進而為改進課堂教學提供重要的參考資料
二、調(diào)查對象。
某中學七八九三個年級共三十個班級的1800名在校學生
三、調(diào)查的時間和地點。
四、調(diào)查方式。
本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。學生問卷發(fā)放是在班會時間統(tǒng)一發(fā)放，并當場收回的形式。全校共發(fā)出調(diào)查問卷1800份，收回1780份，回收率達98、88%。
五、調(diào)查內(nèi)容
主要調(diào)查了學生對于教師的教學態(tài)度，教學方式，教學內(nèi)容和師生關系等。問卷共向?qū)W生提出了30個選擇題。(見附表1)
六：調(diào)查結(jié)果及分析
本人就問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下表，并分塊進行分析，進而找出其存在的問題。
(一)教學態(tài)度
我們重點來看第1題和第3小題。第1題提到在英語課堂教學中教師的主要目的是什么的問題，大部分學生選擇了b和c選項，百分比分別為39、6%和52%，說明在教學活動中，教師對于教學目的還是把握的很準確的，這說明在大的方面，方向是對的，我們要對自己有足夠的信心。第3小題是說平時英語教師在組織教學方面，大部分學生選擇的是c和d，比率分別為20、7%和50、2%，即c教學環(huán)節(jié)不完善，漏洞較多，出現(xiàn)大塊的空白時間，、教學環(huán)節(jié)無計劃，時間安排不當。這就說明了我們存在的問題是在課堂教學組織環(huán)節(jié)上。課堂是主陣地，失去了課堂意味著絕對的失敗，這為我們今后的教學提出了最關鍵也最重要的要求，就是要從課堂上下功夫。
(二)教學方式
我們重點來看第9小題和第10 小題。第9小題為平時英語教師在教學方法的使用方面，選擇較多的是c項，即教學方法單一，以教師的講授為主，照本宣科，分值占41、9%。這說明我們在教學方法方面還是缺乏，不能靈活運用教學方法，不能充分調(diào)動學生學習的積極性。第10小題為平時英語教師在教學手段方面，很多學生選擇的為d，即不合理的使用多媒體輔助教學，濫用課件。每個英語老師都備有各種教學課件，包括習題課件等，尤其是《英語周報》的課件，人手一份。教學資源雖然豐富，但不一定要全用，濫用課件不但不會解決傳統(tǒng)課堂教學中存在的問題，而且會讓教師失去教學能力，使學生失去聽的興趣。
(三)教學內(nèi)容
第16小題。你認為平時教師在教學內(nèi)容的選擇方面，選擇c的概率為46、6%，即講授內(nèi)容和舉例陳舊，脫離實際生活，枯燥無味，幾乎占了一般的學生。市直二的英語教師多為從事教育工作多年的教師，雖然很敬業(yè)，但也許可能是工作繁忙，沒有時間和精力接受新思想，新知識。第18小題為：你認為平時教師在指導學生學習活動方面，選擇c的有37、5%，答案為主要關注學生的個體學習狀態(tài)，不太注重開展合作學習。這實際上再次說明了要進行教學組織形式的改革，小組互助迫在眉睫。第23小題是：在課堂教學中，教師們對于教學實例或例題的選擇問題，部分學生選擇了b，即一般情況下選擇課本上的例題，偶爾加入一些精彩的例題，比率為36%，雖然所占比率不高，但在這個問題上，應該還是較高的。再次說明了教師教學方法的陳舊，教師知識的陳舊。第 26小題為：老師在自習課上進行輔導的情況學生選擇較多的為b，即經(jīng)常利用自習課講課過多的占用學生時間，比率為52、7%。這是一個不容忽視的數(shù)字，占一半還多，說明了教師占用學生時間是個大問題。自習課本來就是給學生獨立思考問題的時間，發(fā)現(xiàn)自己問題的時間，補習他們的薄弱學科。如果英語老師占用了學生太多的自習時間，不但不會提高他們的學習成績，甚至會使他們對于英語學習產(chǎn)生反感，可能會適得其反的。
(四)師生關系
我們重點來看第29小題。第29小題為：你覺得老師在課堂上對你或?qū)ν瑢W的學習和自信心有激勵嗎?選擇c的占48、9%，答案是：一般。由此來看，教師在課堂上不能充分培養(yǎng)學生學習的自信心，激勵機能沒有充分發(fā)揮，再次減少學生對于英語課堂的興趣，這也是我們今后英語課堂教學中應該注意的第一個很重要的問題。師生關系在某種程度上就決定著教學質(zhì)量，希望老師們可以改正自身的觀點，與學生和睦共處，共建和諧課堂，讓同學們在歡笑中學習。
七、調(diào)查體會
通過這次調(diào)查，英語教研組的老師找到了很多存在的一些共性問題，這對于今后的英語教學有著極其重要的作用，同時也為改進課堂教學提供重要的參考資料。為此，特總結(jié)出解決問題的措施和方法：
1、加強集體備課。全面落實并貫徹小組互助的學習模式。課堂上不能再使用傳統(tǒng)的教學組織模式。 把課堂還給學生，讓他們在課堂中充分的表現(xiàn)自我，展示自我。
2、課件及其他自己布置的教學輔助資料要有選擇的利用。除了聽力材料，統(tǒng)一采用的小組互助學案必須使用外，其他教輔資源和材料使用的時間每節(jié)課不能超過5分鐘。
3、多聽多看多交流當前較流行的教學講座。教師要利用業(yè)余時間，其他時間，多學習新知識，新事物，更新自己的思想，輸入新鮮信息。建議學校組織英語教師多去外地學習和交流。
4、自習課嚴禁任何老師以任何形式輔導學生或講授新知識。除了班主任外，其他老師一律嚴禁進入教室。
第2篇 關于中學英語課堂教學狀況的調(diào)查報告
某中學是某市的一所窗口學校。自建校以來，在領導及全體教職員工的共同努力下，學校在各個方面都取得了跨越式發(fā)展。但是近三來，伴隨著兄弟的崛起，英語，作為某中學的拳頭學科，正面臨著較為嚴峻的考驗，遙遙領先的位置正在動搖。為了進一步提高英語課堂教學質(zhì)量，提高英語教學成績，在學校領導的大力支持下，該校英語教研組對英語課堂教學狀況進入了一次深入的調(diào)查，具體情況如下
一、調(diào)查的目的和意義。
目的：了解同學們英語學習普遍存在的問題及相關的情況，了解學生對教學質(zhì)量的評價和意見。
意義：幫助教師改進教學，提高教學質(zhì)量，為教學管理提供決策依據(jù)，進而為改進課堂教學提供重要的參考資料
二、調(diào)查對象。
某中學七八九三個年級共三十個班級的1800名在校學生
三、調(diào)查的時間和地點。
四、調(diào)查方式。
本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。學生問卷發(fā)放是在班會時間統(tǒng)一發(fā)放，并當場收回的形式。全校共發(fā)出調(diào)查問卷1800份，收回1780份，回收率達98、88%。
五、調(diào)查內(nèi)容
主要調(diào)查了學生對于教師的教學態(tài)度，教學方式，教學內(nèi)容和師生關系等。問卷共向?qū)W生提出了30個選擇題。(見附表1)
六：調(diào)查結(jié)果及分析
本人就問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下表，并分塊進行分析，進而找出其存在的問題。
(一)教學態(tài)度
我們重點來看第1題和第3小題。第1題提到在英語課堂教學中教師的主要目的是什么的問題，大部分學生選擇了b和c選項，百分比分別為39、6%和52%，說明在教學活動中，教師對于教學目的還是把握的很準確的，這說明在大的方面，方向是對的，我們要對自己有足夠的信心。第3小題是說平時英語教師在組織教學方面，大部分學生選擇的是c和d，比率分別為20、7%和50、2%，即c教學環(huán)節(jié)不完善，漏洞較多，出現(xiàn)大塊的空白時間，、教學環(huán)節(jié)無計劃，時間安排不當。這就說明了我們存在的問題是在課堂教學組織環(huán)節(jié)上。課堂是主陣地，失去了課堂意味著絕對的失敗，這為我們今后的教學提出了最關鍵也最重要的要求，就是要從課堂上下功夫。
(二)教學方式
我們重點來看第9小題和第10 小題。第9小題為平時英語教師在教學方法的使用方面，選擇較多的是c項，即教學方法單一，以教師的講授為主，照本宣科，分值占41、9%。這說明我們在教學方法方面還是缺乏，不能靈活運用教學方法，不能充分調(diào)動學生學習的積極性。第10小題為平時英語教師在教學手段方面，很多學生選擇的為d，即不合理的使用多媒體輔助教學，濫用課件。每個英語老師都備有各種教學課件，包括習題課件等，尤其是《英語周報》的課件，人手一份。教學資源雖然豐富，但不一定要全用，濫用課件不但不會解決傳統(tǒng)課堂教學中存在的問題，而且會讓教師失去教學能力，使學生失去聽的.興趣。
(三)教學內(nèi)容
第16小題。你認為平時教師在教學內(nèi)容的選擇方面，選擇c的概率為46、6%，即講授內(nèi)容和舉例陳舊，脫離實際生活，枯燥無味，幾乎占了一般的學生。市直二的英語教師多為從事教育工作多年的教師，雖然很敬業(yè)，但也許可能是工作繁忙，沒有時間和精力接受新思想，新知識。第18小題為：你認為平時教師在指導學生學習活動方面，選擇c的有37、5%，答案為主要關注學生的個體學習狀態(tài)，不太注重開展合作學習。這實際上再次說明了要進行教學組織形式的改革，小組互助迫在眉睫。第23小題是：在課堂教學中，教師們對于教學實例或例題的選擇問題，部分學生選擇了b，即一般情況下選擇課本上的例題，偶爾加入一些精彩的例題，比率為36%，雖然所占比率不高，但在這個問題上，應該還是較高的。再次說明了教師教學方法的陳舊，教師知識的陳舊。第 26小題為：老師在自習課上進行輔導的情況學生選擇較多的為b，即經(jīng)常利用自習課講課過多的占用學生時間，比率為52、7%。這是一個不容忽視的數(shù)字，占一半還多，說明了教師占用學生時間是個大問題。自習課本來就是給學生獨立思考問題的時間，發(fā)現(xiàn)自己問題的時間，補習他們的薄弱學科。如果英語老師占用了學生太多的自習時間，不但不會提高他們的學習成績，甚至會使他們對于英語學習產(chǎn)生反感，可能會適得其反的。
(四)師生關系
我們重點來看第29小題。第29小題為：你覺得老師在課堂上對你或?qū)ν瑢W的學習和自信心有激勵嗎?選擇c的占48、9%，答案是：一般。由此來看，教師在課堂上不能充分培養(yǎng)學生學習的自信心，激勵機能沒有充分發(fā)揮，再次減少學生對于英語課堂的興趣，這也是我們今后英語課堂教學中應該注意的第一個很重要的問題。師生關系在某種程度上就決定著教學質(zhì)量，希望老師們可以改正自身的觀點，與學生和睦共處，共建和諧課堂，讓同學們在歡笑中學習。
七、調(diào)查體會
通過這次調(diào)查，英語教研組的老師找到了很多存在的一些共性問題，這對于今后的英語教學有著極其重要的作用，同時也為改進課堂教學提供重要的參考資料。為此，特總結(jié)出解決問題的措施和方法：
1、加強集體備課。全面落實并貫徹小組互助的學習模式。課堂上不能再使用傳統(tǒng)的教學組織模式。 把課堂還給學生，讓他們在課堂中充分的表現(xiàn)自我，展示自我。
2、課件及其他自己布置的教學輔助資料要有選擇的利用。除了聽力材料，統(tǒng)一采用的小組互助學案必須使用外，其他教輔資源和材料使用的時間每節(jié)課不能超過5分鐘。
3、多聽多看多交流當前較流行的教學講座。教師要利用業(yè)余時間，其他時間，多學習新知識，新事物，更新自己的思想，輸入新鮮信息。建議學校組織英語教師多去外地學習和交流。
4、自習課嚴禁任何老師以任何形式輔導學生或講授新知識。除了班主任外，其他老師一律嚴禁進入教室。
第3篇 關于中學英語課外作業(yè)設計優(yōu)化研究的調(diào)查報告
一、調(diào)查的背景與目的
溫故可以知新，適當?shù)淖鳂I(yè)可以幫助孩子更好地掌握新知識。中學生的作業(yè)量一直是困擾著老師和教育事業(yè)從事者的問題。教育部在從98年以來，一直提倡要給學生減負，其要求具體表現(xiàn)為減少作業(yè)量，給孩子們更多的活動空間與實踐機會。然而在我們單一的考試評價體制中，老師、家長怕孩子記不住，反復給孩子增加課外作業(yè)，孩子的負擔是越來越重。人教版新教材特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)學生學習興趣，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力。課外作業(yè)是這個學習過程中不可缺少的部分。因此，教師必須更新觀念，重新認識和思考作業(yè)設計的意義和作用。
二、調(diào)查的時間、地點、方法、對象及范圍
20__年11月我對七年級3、4班73名學生采用問卷方式進行了調(diào)查，主要通過調(diào)查想了解中學生對英語課外作業(yè)的一些看法。所回答的10個問題均以選擇題形式出現(xiàn)，不記名。絕大部分同學都認真完成了答卷，隨后我們進行了統(tǒng)計分析，結(jié)論應當非常客觀、真實。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1.從家長方面來看，大部分農(nóng)村家長不能輔導孩子。教師的負擔很重，它需要教師科學的、有效率的指導學生進行學習。
2.從作業(yè)態(tài)度上來看，相當一部分同學表現(xiàn)為消極應付。認為是給家長或老師作完了作業(yè)。做完作業(yè)只是完成任務。所以沒有達到鞏固知識的目的。
四、結(jié)論與反思
從對該問卷調(diào)查的結(jié)果與分析中，可以得出如下結(jié)論：
1、現(xiàn)在的初中生作業(yè)存在著量大、偏難、形式單一等問題;
2、教師在對作業(yè)的設計、布置等教學環(huán)節(jié)上，需作出很多調(diào)整;
3、很多學生對作業(yè)抱著應付的態(tài)度。
作業(yè)不是目的，只是手段。本次調(diào)查的結(jié)果說明要改變目前這種現(xiàn)狀，要求教師在布置作業(yè)時應該追求創(chuàng)新，多布置實踐性強、趣味性強的作業(yè)。在布置作業(yè)時充分考慮到整合課本知識，摒棄機械的訓練，真正讓學生在輕松的作業(yè)中得到樂趣，從而更能激發(fā)學生的學習興趣。
第4篇 某中學英語學科教學調(diào)查報告
一、前言
隨著國際交流與合作的發(fā)展，英語變得越來越重要。如今，英語的學習已經(jīng)成為21世紀人才的基本要求。因此，英語作為一個學科，其在中小學的教育地位也越來越重要。雖然許多中小學已經(jīng)開設了英語課程，但是其教學還存在許多問題。
2023年3月31日，我到__中學報到，開始了為期一個月的教育實習，對__中學的英語學科教學的調(diào)查也由此展開了。
本次調(diào)查活動秉承“從實際出發(fā)、實事求是”的原則，主要以觀察和訪談等調(diào)查方法為主，對__中學英語學科教學進行了多方面的調(diào)研，力求客觀地反映其英語學科教學狀況，最大限度地尋求有效的解決方案，提出切合實際的建議。本次調(diào)查活動將對改善__中學英語學科教學狀況有一定的實際意義，同時，也將對改善農(nóng)村英語學科教學狀況有一定的借鑒作用，從而促進農(nóng)村英語學科教學的發(fā)展。
二、__中學概況
__中學是廣東省連州市的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，鄰近湖南。目前，全校有14個班，七年級和八年級各5個班，九年級4個班。學生人數(shù)逐級減少，學校男女生比例也相差較大，男生是稀有動物，特別是九年級，每個班的男生都不超過10個。全校共有54個教職工，其中中學高級教師1人，中學一級教師41人，中學二級教師2人，小學高級教師7人，普通工人1人。教師的學歷都不高，大部分都是大專文憑，教師平均年齡也較大。
__中學的教學設備較落后，只有一間錄播室和一間多媒體教室。錄播室是近年來連州市教育局要求建立的，其設備較先進，而多媒體教室里的設備已經(jīng)很陳舊了。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1. 英語教師、教學方面
__中學共有7位教師負責英語學科教學工作，2男5女。每位教師負責兩個班的英語教學工作。其中，中學一級教師6人，中學二級教師1人。據(jù)了解，有一位教師是非英語專業(yè)出生，其發(fā)音非常不準。
實習期間，通過聽每位英語教師的課發(fā)現(xiàn)，在教學方面，教師通常采用講授法，特別是七八年級。九年級現(xiàn)處于中考復習階段，教師偶爾會采用自學輔導法。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們極少使用多媒體進行教學，基本都是傳統(tǒng)教學，即教師在臺上講，學生在臺下聽，極少師生互動，更不用說安排課堂游戲活動了。
在教學過程中，大部分教師都對朗讀教學工作很重視，學校也對朗讀教學工作非常重視，每天都安排晨讀，早讀和晚讀活動。但據(jù)某教師反映，有個別教師卻不注重語音的教學。此外，有少數(shù)教師還較注重學生的英語書寫。在作業(yè)要求方面，學校要求教師每月至少要布置12次作業(yè)，不包括抄寫單詞。
從教學態(tài)度上來講，教師有優(yōu)差生之分，對考試成績差、上課不認真的學生可以說是完全放棄了。上課期間，不管那些學生是睡覺、玩手機還是講話，教師都不聞不問，自顧自地照常上課。但是，對好學的學生，教師還是很有耐心。
2. 學生方面
初中階段，學生正處于青春初期，心智尚不成熟。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，每個年級的學生都有其與眾不同的特點。總體來說，七年級學生非?；钴S，有時是過于活躍；八年級學生較安靜，但是上課睡覺的同學較多，有些已經(jīng)完全放棄了英語的學習；九年級學生較聽話，想升學的學生很努力復習，其他都是在學?；烊兆?。對此，學校其他教師也有同感。
在和學生的日常交談中發(fā)現(xiàn)，大部分學生都對英語學習沒有興趣，缺乏英語學習動機。學生的英語基礎差，成績不理想。據(jù)了解，三月份月考，滿分120分的卷子，題目都是平常做過，教師評講過，可是仍有大部分學生及格線都達不到，不少學生只得十多二十分，男女生都有。
此外，學生對作業(yè)的態(tài)度極不認真。雖然大多數(shù)學生都能夠及時地上交作業(yè)，但是大部分都是相互抄襲。據(jù)了解，有極少數(shù)學生一個學期都沒交過幾次作業(yè)。在英語書寫方面，總體來說還是比較規(guī)范。普遍存在的問題有人名地名的書寫、英文字母t，g，y，r的規(guī)范書寫以及標點符號的正確使用。
總之一句話，學生學習的自主性、積極性和主動性都不高。
3. 英語學科教學存在的問題
（1）教師積極性
__中學教師的積極性普遍不高。影響教師積極性的因素有多方面，如教師教齡、教師待遇、學校管理、學生表現(xiàn)等。
據(jù)了解，教師的教齡較長，對學生的各種表現(xiàn)早已習慣，因此，對學生的期望并不高，甚至打算或已經(jīng)放棄某些學生。有個別教師已經(jīng)厭倦教學，無心研究學科教學，幾乎不寫教學教案，用于應付學校每月檢查的教案、聽課記錄等都是從網(wǎng)上下載，或是以前用過的。而每次例行檢查，教師都會被通過，因為領導也如此。這就是學校管理的問題了。
再者，在農(nóng)村地區(qū)，由于各種原因，學生的知識基礎本來就不扎實，教師經(jīng)過一段時間努力后發(fā)現(xiàn)有些學生是無藥可救，覺得自己無能為力了，慢慢地就變得無動于衷，沒有了激情和信心。
（2）教學方法
__中學英語學科的教學方法比較單一，教學設計乏味無趣。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課堂上，教師無法引起學生學習英語的興趣，甚至導致學生放棄學習英語。一節(jié)課45分鐘幾乎都是教師在講，而不是以學生為主的課堂。教學過程中，教師通常是毫無表情變化，說話聲音較小，缺乏激情。師生缺乏互動，學生在課堂上討論交流、開口講英語的機會極少。
目前，雖然__中學已有兩間教室可以進行多媒體教學，但是大部分教師都不愿意去多媒體教室上課，一方面是因為教師自身不會使用多媒體進行教學，特別是不會制作多媒體課件，另一方面是教師已經(jīng)習慣原來的傳統(tǒng)教學，不愿改變。
（3）考核制度
英語是一種語言，它要求學生要能聽，能說，能讀，能寫?？赡壳?，考核評價學生的方式仍舊很單一，主要是以筆試的形式進行。每月進行一次月考，然后按成績高低依次進行全級排名公布。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學生并不在意考試，對考試及不嚴肅。所以這個唯一的考核方式在一定程度上來說是毫無意義。
四、策略與建議
根據(jù)調(diào)查結(jié)果與分析，在此主要對學校和教師提出一些建議。
1. 學校方面
（1）提高教師積極性
學校要努力提高教師的積極性。教師的一言一行會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師對教學的積極性會直接影響學生的學習，同時也會影響學生學習的積極性。其實，教師負責與否，對教學工作積不積極，學生心里都清楚。因此，為了提高教學質(zhì)量，學校要努力提高教師的積極性。
（2）嚴于律己，以身作則
學校領導要嚴于律己，以身作則，把學校管理好。領導起了好的示范作用，其他教職工也會受到正面影響，為教師積極鉆研學科教學工作提供動力。
（3）嚴格要求教師，把工作落到實處
學校要嚴格要求教師，把工作落到實處。學校重視朗讀教學，每天都安排了晨讀、早讀和晚讀活動。可是，這些活動并沒有落到實處，朗讀教學效果不大。
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，晨讀時間，通常只有一兩個班的學生在朗讀課文，因為晨讀期間班主任通常不會按照學校要求，按時到教室監(jiān)督學生的朗讀。早讀和晚讀時間的朗讀教學工作也沒有完全落到實處。因為一個科任教師負責兩個班的教學工作，而班主任又不到場監(jiān)督，沒有科任教師和班主任的監(jiān)督，大部分學生是不會自己積極主動地認真朗讀課文。
因此，學校要嚴格要求教師，把工作落到實處。只有把工作落實了，教學質(zhì)量才能有保障，教學效果才會提高，學生學習才會進步。
2. 教師方面
（1）不斷學習，提升自己
隨著時代的發(fā)展，教師應該要不斷學習，提升自己，跟上時代的潮流。如，積極主動學習使用多媒體教學，學習先進的教學觀念、教學思想等，而不是安于現(xiàn)狀，等著退休。
（2）積極鉆研，改善教學方法
教師要積極鉆研學科教學工作，改善教學方法。在教學實踐中，教師要敢于嘗試，敢于探索，不斷尋找適合學生的教學方法。多采用游戲、對話表演、小組討論交流等靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。
此外，在教學過程中，教師應該注意自己的教態(tài)，面部表情、肢體語言要盡量豐富，并時刻微笑自信地面對學生。
（3）不放棄一個學生
教師要熱愛學生，堅決不放棄一個學生。可以說，教師是學生心中的神，特別是對中小學生來說。因此，教師對學生的一言一行都有著極其重要的意義。對一個關心學生、熱愛學生的教師所任教的課程，學生會十分認真聽課。教師對學生的堅持，總有一天會感化學生。
五、結(jié)語
非常感謝__中學給我在那里實習的機會，讓我有機會親身體驗英語學科教學的工作。同時，也非常感謝__中學的領導、教師和學生對我實習調(diào)查工作的支持。
希望本調(diào)查報告對改善__中學英語學科教學狀況能起到一定的作用，希望英語學科教學能夠有所發(fā)展和進步。
英語學科教學任重道遠，希望相關人員能夠在英語學科教學工作上堅持不懈地努力鉆研，為促進農(nóng)村英語學科教學的發(fā)展貢獻一份力量。
第5篇 關于中學英語學習調(diào)查報告
一、調(diào)查目的
了解初中學生現(xiàn)有的英語學習現(xiàn)狀，以及影響他們英語學習的各方面因素，在掌握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學理念，切實改進教學方法，加強教學的針對性和實效性。同時，也促進學生英語學習興趣的提高和發(fā)展，變學生消極被動的學習為積極主動的學習，教學共進，力求達到教學的最大有效值，最終改變初中學生英語學習的不良現(xiàn)狀。
二、調(diào)查方法與對象
根據(jù)本課題的研究目的，本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學生座談以及教師座談，其中問卷調(diào)查中設計了22個選擇題、3個開放性簡答題。對象為本校初一三個班級和初二三個班級，共發(fā)問卷240份，有效問卷240份。
三、調(diào)查結(jié)果和原因分析
此次調(diào)查有25個問題，涉及到影響學生英語學習的原因主要有兩大類：其一，來自于學生自身的因素，即內(nèi)因包括學習英語的興趣、自信心、態(tài)度等方面;其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會、學校等方面。
現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下：
(一).學生自身對英語學習的興趣
大部分同學對英語學習興趣不濃。如在調(diào)查“你對英語學習感興趣”這個問題時，選“a.特別感興趣”的只占20%;選“b.比較感興趣”的占35%;選“c.不太感興趣”的占25%;選“d.“一點也不感興趣”的卻占20%。
又如在調(diào)查“你利用課余時間參加興趣班”一題，選“a.有”的占31%，事實上在這百分比中按自己的意愿主動報名參加的占的百分比估計還得打折。這是影響學生英語學習質(zhì)量的一個重要因素。
(二).學生對英語學習的自信心
總體說來，學生對英語學習的自信心不夠。如在調(diào)查“你現(xiàn)有的英語基礎與水平”一題時，選“c.中等”的占51%;選“d.差”的占13%。雖然一方面反映出學生自我評價的客觀性和公正性，另一方面也反映出學生的自信心不足。這是影響學生英語學習質(zhì)量的另一個重要因素。
(三)學生對英語學習的態(tài)度
學習興趣和自信心決定學生對英語學習的態(tài)度，在調(diào)查“你對你的英語學習滿意嗎”一題時，選“a.很好”的占18%;選“b.一般”的占16%;選“c.不好”的占50%。大部分學生對英語學習熱情不夠高。
(四)學生所處的家庭狀況：
1.學生中農(nóng)村戶口占90%以上，不同戶籍的學生有著不同的生活環(huán)境，存在著生活習慣、方式及個性的差異。2.父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務農(nóng)，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數(shù)量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟，疏于與孩子交流和對孩子的管教，又缺乏“教育投資”的意識，對教育還存在著模糊的認識，造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒蕪。3.有些家庭的教育方式有待改進。溺愛型、放任型及專斷型家庭仍占40%的比例，在調(diào)查中“你的家長輔導你英語嗎”一題時，選“d.從來沒有”的占82%。
(五)學生對教師的認識
1.現(xiàn)實中的英語教師：(1)大多數(shù)的英語教師對教學工作認真負責，盡心盡責;(2)多數(shù)英語教師講究民主，尊重學生，愿意聽取和接受學生合理、正確意見和合理建議;(3)部分英語教師能根據(jù)學生實際水平進行教學，并與學生的生活聯(lián)系起來，用補充材料豐富英語課堂教學;(4)部分教師能正確對待學生，不偏愛某些學生，不歧視差生;(5)少部分教師在課堂上合理分配講解時間與學生的活動時間;(6)極少數(shù)部分教師在日常教學中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教學。
2.理想中的英語教師：(1)具有幽默感，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛;(2)具有親和力，善于與學生溝通，用童心貼進學生，微笑時時掛在臉上;(3)具有吸引力，善于抓住學生學習的興奮點，使學生學而不倦;(4)口語流利，水平一流;(5)廣聞博學，多才多藝。
四、對調(diào)查結(jié)果的思考
(一)影響初中生英語學習成因分析
1.社會的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會對人才的需求標準的變動，使部分德才兼?zhèn)涞膶W生感到迷芒和失望，并逐漸淡化對學習的興趣，失去了學習的積極性。
2.實施素質(zhì)的影響：素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育，其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，而英語這門學科具有學術(shù)性較強，實用性不強的特點，這使得學生缺少學習英語的內(nèi)驅(qū)力。
3.家庭教育的影響：當前，初中生中有大部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長側(cè)重于對子女紀律方面的要求，而對學生學習不是特別關注，從而在學習上對學生形成了一種內(nèi)家庭松外學校緊的矛盾局面。
4.教師的影響：在諸多的影響因素中，我認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，信息和數(shù)字時代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。
(二)改變初中生英語學習現(xiàn)狀的對策
1.學生要了解社會不同職業(yè)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。
2.學生要掌握正確的學習方法。學生要有計劃、有目的、有步驟地學習，同時也要學會預、復習，做完習題后善于進行知識的梳理，歸納和總結(jié)。
3.教師要樹立學生是學習活動的主人的思想。最大限度地調(diào)動學生英語學習的興趣，使每一位學生都有機會當教學活動中的演員，而不是觀眾。
4.教師要活化教材內(nèi)容，使之生活化;活化教材語言，使之口語化;活動化教學手段，使之直觀化。另外，用學生喜聞樂見的補充材料豐富英語課堂教學。
5.教師要在教學中盡可能多地運用多媒體技術(shù)教學，創(chuàng)設情景，加深視覺、聽覺、動覺形態(tài)，創(chuàng)建愉快、融洽、生動、活潑的學習氣氛，增強自信心，激發(fā)學習興趣，消除心理壓抑厭煩情緒，提高語言操練、言語交際活動的質(zhì)量。
6.教師要嘗試進行分層教學。針對不同水平和層次的學生，提出不同的學習要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評價標準，使每個學生有成功的體驗，形成良好的學習心態(tài)。
7.教師與學生要構(gòu)建良好的師生關系，營造寬松、和諧民主的教學氛圍。愉快的課堂氣氛使學生獲得積極的情感體驗，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，有利于學生的主動參與，有利于師生之間、生生之間情感和信息的交流，使學生的學習情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有利于學生實現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學質(zhì)量。
總之，只有“讓課堂活起來，讓學生動起來”，才能“讓學習質(zhì)量真正高起來”。
第6篇 中學英語詞匯教學情況的調(diào)查報告
英語詞匯教學在中學英語教學中是非常重要的，任何一位英語教師都有深刻的體會。但是英語詞匯教學在中學英語教學中究竟占多重要的位置?英語教師在自己教學中究竟有些什么樣的教學手段來保證它的重要位置?對于這些看似簡單的問題并沒有一個十分有說服力的答案。因為人們在回答這些問題時多是憑自己的主觀認識做出的判斷，是定性的回答，缺少具有確切數(shù)據(jù)的定量分析。近年來，國家實行新課程改革，新課程呼喚充滿生命活力的課堂，倡導讓我們的課堂回歸生活，屬于生活。我校以著力構(gòu)建活力課堂為突破口，以校本研修為主要手段，以課堂觀摩為主陣地，課改思路逐漸明晰。
單詞教學的方法也備受觀注，如果單詞的教學方法還像以往的教師單純領讀，學生機械模仿，死記硬背是不符合新課改的需求的。因為新課改后的英語教學把激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立自信心放在了首位。那么新課改下的單詞應該如何進行教學呢?我們認為，應該以人為本，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動積極性，實現(xiàn)知識拓展應用為本。我校英語組采取訪談法、問卷法、行動研究法、文獻法、內(nèi)容分析法、比較實驗法等方法進行了一次全面、客觀的調(diào)查，對這些問題作了比較客觀的回答。
一、課題研究的主要途徑和方法
本小課題研究的主要途徑和方法：
1、行動研究法
按照課題提出的研究目標，根據(jù)各年級中學生的心理、生理特點，積極探索行之有效的課堂教學設計的具體做法。有計劃、有步驟的由實驗教師與專家及教研究人員合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，達到提高教育教學質(zhì)量的目的。實驗過程中隨時注意觀察學生學習動態(tài)，收集學生學習資料，分析問題，及時予以解決。
2、文獻法：通過查閱文獻，收集，整理，分析中學英語活力課堂單詞教學模式的研究資料，提取有價值的資料，研究組學習討論。通過每人每周上研討交流課，然后討論形成共識或驗證假設，形成風格。
3、內(nèi)容分析法：認真分析研究資料，去偽存真，提取有價值的資料。
4、比較實驗法：本課題的實驗研究在自然狀態(tài)下進行，選擇2個班為實驗班。本校同年級其他班級為對照班，在進行常規(guī)教學的同時，隨機接受教育輻射。
5、觀察法：觀察老師及學生英語課上的表現(xiàn)，認真做好每一次記錄。研究組及時分析，討論和總結(jié)每一節(jié)研究課的得失，探討出更適合我們學校的學生的課堂教學模式。
6、調(diào)查法：通過開放式問卷或封閉式問卷調(diào)查了解學生對英語課的評價，做好前測和后測的記錄及具體的數(shù)據(jù)分析。
7、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持理論與實踐相結(jié)合，不斷總結(jié)研究成果，進行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。
二、背景情況
關于此次中學英語詞匯教學情況的調(diào)查有以下幾點情況說明一下：
2. 調(diào)查只涉及我校的17個班級。
3. 問卷中有部分試題是可以多選的。為了保證數(shù)據(jù)能夠真實地反映客觀事實，課題組沒有按人數(shù)來處理數(shù)據(jù)，而是按每道題答題人次。
二、基本數(shù)據(jù)
1.你認為英語詞匯教學在整個英語教學過程中的作用如何?
100%教師選擇了非常重要或重要。
2.在英語詞匯教學中難點是什么?
52%以上的人認為讓學生能有興趣去記所學的詞匯 是詞匯教學的難點。。40%以上的人認為讓學生會用所學單詞 是詞匯教學的難點。另外教師中有8%的人認為教會學生記單詞的方法是難點。
3.你認為英語詞匯教學的關鍵是什么?
4.你班學生的國際音標的讀音情況如何?
5.你認為下面哪些詞匯學生比較容易記住?
55.67%的教師認為經(jīng)常在文章中讀到的詞匯對于學生來說較易記住，44.33%的教師認為學生經(jīng)常說到的單詞容易記住。
6.在英語詞匯教學中，你認為讓學生用哪種方法記詞匯比較好?
47.78%教師認為根據(jù)音標記憶單詞效果較好，;相反，34.57%的教師認為利用已學過的詞匯或構(gòu)詞法對學生記憶詞匯較好。但有些教師也認為應該針對不同的單詞采取靈活的方法，即音、形等相結(jié)合，甚至有人認為利用一定的情景猜測也利于記憶單詞。
7.你在英語詞匯教學中是否采取了多種方法?
對于詞匯教學，教師中有60.00%的人經(jīng)常變換方法，40.00%的人有時變化一點。
8.你是讓學生在何時記英語單詞的?
24.68%教師選擇利用早上的時間讓學生記憶單詞，46.42%的教師讓學生根據(jù)自己的時間自由安排。
9.學生在做聽力試題時，沒有學過的新詞對他們的理解影響如何?
有56.7%的教師認為有嚴重影響，66.67%的教師認為有些影響。
10.在教新單詞時你是讓學生先讀還是自己先讀?
28.67%的教師在教新單詞時先自己讀或放錄音帶以起到范讀的作用，68.00%的教師讓學生先讀，鍛煉學生的拼讀能力。
11.你是否讓學生聽寫每一單元的詞匯?
90.00%的教師都聽寫了每一單元的詞匯，8%的初中教師聽寫了部分單元的單詞，可見教師對于學生的詞匯掌握還是抓得緊。
12.學生記不住詞匯你會采用哪些手段?
13.你是如何教學生掌握詞匯的?
利用音標知識、構(gòu)詞法知識和已學過的近義(反義)詞三種不同的方法來幫助學生掌握已學詞匯都得教師的喜愛，不少教師提出三種方法結(jié)合使用效果更好。
14.你是如何檢查學生掌握詞匯情況的?
聽寫是89.66%的教師檢查學生掌握詞匯情況的主要的手段。
15.你在英語詞匯教學中是否教了學生英語的構(gòu)詞法?
在英語詞匯教學中，教師中有33.71%的人認認真真教了英語單詞的構(gòu)詞法知識，但其余教師都或多或少地教了英語的構(gòu)詞法，只0.93%的教師承認根本就沒有教過構(gòu)詞法。
16.你是否經(jīng)常讓學生注意日常生活中遇到的英語詞匯?
70%左右的教師會經(jīng)常提醒學生注意日常生活中遇到的英語詞匯，30%左右的教師偶爾會提醒學生注意日常生活中遇到的英語詞匯，只有2.42%的教師承認從不提醒學生注意日常生活中遇到的英語詞匯。
17.你在英語詞匯教學中是否進行詳細的詞匯講解?
28.59 %的教師對所教的詞匯都進行了詳細的講解，61.07%的初中教師只對重點詞匯詳細講解。
18.你在英語詞匯教學中是否還關注課本以外的詞匯
教師中只有35.29%的人對于課本以外的詞匯給予關注，64.71%的人偶爾給予關注。，但教師中也0.83%的人完全不給予關注。
19.學生在做閱讀題時(包括完型和閱讀)，沒有學過的新詞對他們的理解影響如何?
30%的教師認為有嚴重的影響，66%的教師認為有些影響，教師中有4%的人認為影響不大。
20.你有否其他檢查學生詞匯的方法?
35.10%的教師認為他們有檢查學生詞匯的方法而其它教師則沒有方法，也有個別教師進一步提出做習題是檢查學生詞匯方法之一。
三、數(shù)據(jù)解讀
1)英語教師對英語詞匯教學的認識
英語教師都能認識到詞匯教學在中學英語教學過程中的重要作用。教師中很多人認為詞匯教學難度大、復雜，花得的時間多，效果并不是非常理想，把詞匯教學的責任完全推給學生，甚至有少量教師感覺詞匯教學和學生的英語成績相關性不大。這是造成英語教學兩極分化嚴重的一個很重要的原因。
如何才能大幅度提高詞匯教學的效率?很多教師認為提高學生學習詞匯興趣是關鍵，印證了 興趣是最好的老師這一命題。只有學生對詞匯學習感興趣并了為之真正付出努力，才能學好詞匯?？梢姼母镌~匯教學方法，提高學生學習詞匯興趣是擺在廣大英語教師前面的重要課題。
2)教師對學生英語詞匯學習情況的感知
學生在做閱讀理解題時生詞對答題影響較大。在做聽力練習時，生詞對學生答題影響非常大，這是因為聽力練習內(nèi)容較簡單，少量生詞也比較容易猜測是，而對學生來說，聽力材料和閱讀材料難度相當，所以生詞對他們答題影響就大了。
關于學生記憶單詞的情況，大多數(shù)教師感覺學生容易記憶復現(xiàn)率較高的單詞，因此要盡可能多地鼓勵學生多閱讀課外材料，人為創(chuàng)造生詞的復現(xiàn)次數(shù)，達到提高記憶效率。
音標學得不好的學生記憶單詞有較大的障礙。因為音標學得不好，自卑心理嚴重，不敢開口朗讀英語單詞，英語成績就更不理想。因為英語成績不理想，自卑心理就更嚴重，如此惡性循環(huán)，對學生英語成績影響是非常大的。
3) 中學英語教師詞匯教學的方法和手段
初中英語教學的內(nèi)容比較簡單，詞匯教學在教學過程中的比重就顯得要大一點，教師對詞匯教學比較重視，教學方法也就靈活多樣;教師喜歡讓學生先讀，鍛煉學生的拼讀能力。教師喜歡讓學生反復朗讀所學單詞來達到記憶單詞的目的。教師重視管教，信奉嚴師出高。
教師都喜歡用聽寫的方式來檢查學生的詞匯學習情況，而且多數(shù)教師是每一個單元都要聽寫。
4)中學英語詞匯教學的基本內(nèi)容
教師除了對課本單詞比較重視外，對課外單詞也給予了必要的關注。教師關注的是日常生活中的課外詞匯，英語教學更多強調(diào)基礎知識和口頭表達能力，關注培養(yǎng)能力，特別是閱讀能力。
教課教學中教師比較注重詞詞匯的講解。三分之一以上教師課堂上對每個單詞都要進行詳細的講解，其它的教師則對重點詞匯進行詳細的講解。講解的內(nèi)容主要是詞義和用法。英語構(gòu)詞法也是課堂教學中的一項內(nèi)容。多數(shù)教師都會在教單詞時或多或少地穿插一點構(gòu)詞法知識。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生英語學習的興趣和改善英語學習方法是提高教學質(zhì)量的關鍵。由于教師的教學方式，課堂學習氣氛，以及缺少語言環(huán)境和語感等因素，學生交談的興趣受到抑制，對學生提高英語的整體水平產(chǎn)生負面的影響，而學生們只能把英語水平提高不快的原因簡單地歸納自己用功不夠。因此，我們希望通過科學的教學方法即活力課堂有效單詞教學模式的研究，促進英語水平提高。
四、 實驗反思與不足
以上是我們對中學英語詞匯教學情況調(diào)查的基本數(shù)據(jù)和分析。但是由于問題的設置有一定的局限性，這些調(diào)查還不是很全面的。由于調(diào)查方法本身缺陷的影響和數(shù)據(jù)處理過程中難免的誤差，有些數(shù)據(jù)可能偏離實際情況。我們將采取行為研究法，對這些偏差進行校正，對中學英語詞匯教學情況進行深一步的調(diào)查研究。另外受主觀和客觀條件的限制，我們對數(shù)據(jù)的解讀也不夠全面，不夠深刻。
從本次小課題研究中使我們深刻地領悟到了：詞匯教學的重要性，在活力課堂教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。在今后的教學中，要充分發(fā)揮集體的力量和智慧，使教學效果更加明顯。
在今后的教學中，要對自己進行反思，找出自己不足的地方，多與同事交流和討論，并找到最佳的解決方案。通過各種形式，積極參與各種培訓，認真進行小課題研究，更新自己的教育理念，提高自己的教育教學水平。
總之，教學有法，教無定法。一個成功的英語教師只有按照英語課程標準的要求，明確英語詞匯教學的任務在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣。不斷地發(fā)現(xiàn)、尋找新鮮的教學方法，尤其是單詞教學，才能使學生對單詞善學、會學，學而忘我，樂此不疲，使英語學習形成一個良性循環(huán)。
