第1篇 中小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)模式問卷調(diào)查報告
一、調(diào)查目的:
自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界,而會學(xué)和學(xué)會是學(xué)的落腳點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式日益凸顯出教學(xué)中的弊端,某種程度上壓抑了學(xué)生的發(fā)展,影響了學(xué)生潛能的發(fā)揮,開展了自主學(xué)習(xí)模式的研究,是為了培養(yǎng)學(xué)生強烈的自主學(xué)習(xí)意識,能夠自主自發(fā)的學(xué)習(xí),在課前能自主的預(yù)習(xí),在課中能高度參與課堂的展示,確定目的,自覺支配學(xué)習(xí)時間,最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,達到節(jié)節(jié)課又收獲。
二、調(diào)查時間:20__年10月------20__年4月
三、調(diào)查對象:
課題研究老師相對應(yīng)的實驗班,分別是八年級、七年級、六年級等,樣本的選擇針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效果進行問卷。
四、調(diào)查結(jié)果:
(一)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、97.8%的學(xué)生能獨立完成語文家庭作業(yè),2.7%的學(xué)生在家長的監(jiān)督下能完成。遇到不懂的問題,23.9%的學(xué)生能從書上找答案,23.9%的學(xué)生能問老師,對于學(xué)過的內(nèi)容,34.8%的學(xué)生能及時復(fù)習(xí),58.7%的學(xué)生能及時復(fù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)新內(nèi)容前,只有63%的學(xué)生能主動預(yù)習(xí),對于課后的作業(yè),17.4%的學(xué)生有時能完成,有時不能。作業(yè)本用到一半時,21.7%的學(xué)生反映,作用本破損嚴重,而且很臟。
3、課堂學(xué)習(xí)展示中,有75%的參與度,能主動的參與展示討論,并提出問題。
(二)自主學(xué)習(xí)方法
1、對當(dāng)前的課堂發(fā)言問題,學(xué)生的看法頗有見地。對于老師實現(xiàn)設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點了解和理解的比較透徹,能夠自主的探究,并且不拘泥于要求,而是有所提升的去理解,配合老師的教學(xué)設(shè)想。
2、家庭教育有待發(fā)展。其實家庭教育是學(xué)校教育的延伸,學(xué)生除了學(xué)校生活,第二個教育陣地就是家庭教育,恰恰相反的是有的家長一味的依賴學(xué)校,給孩子家庭教育產(chǎn)生漏洞的機會,而自主學(xué)習(xí)模式的踐行就可以讓孩子在家里主動去學(xué),比如現(xiàn)在學(xué)生在家里主動去閱讀課外書籍涉獵更多的課外知識,讓學(xué)校教育有更好的效果。
(三)自主學(xué)習(xí)的效果
1、自主學(xué)習(xí)中學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成好的的學(xué)生由最初的只有46%的,中期自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較好的有65%,后期自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中有98%。目前已經(jīng)達到最佳效果,每結(jié)束一課后,學(xué)會都會主動的提出預(yù)習(xí)第二課的任務(wù),按要求去實現(xiàn)目標(biāo)預(yù)習(xí)。
2、學(xué)生自主預(yù)習(xí)后作業(yè)的完成效率高。以前會出現(xiàn)抄作業(yè),補作業(yè),不寫作業(yè)的惡習(xí),而且屢禁不止,而開展自主學(xué)習(xí)模式后就大為改觀了,幾乎沒有抄作業(yè)的,都能夠在一課后自主的完成作業(yè)。
3、自主學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生的思維更加靈活。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以填鴨式為主,老師講學(xué)會被動的接受,根本沒有實現(xiàn)讓學(xué)生去思,去悟,更談不上達了,踐行了自主學(xué)習(xí)模式后,學(xué)生的自主性改善了以往的被動接受,有了更多的獨立思考和獨特見解,敢于去獨樹一幟,別出心裁。很好的發(fā)展了學(xué)生的思維能力。