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教職工思想調(diào)研報(bào)告3篇

更新時間:2024-11-20 查看人數(shù):76

教職工思想調(diào)研報(bào)告

第1篇 教職工思想狀況調(diào)研報(bào)告

最近,我們結(jié)合師德教育工作考核對全市中小學(xué)教師思想狀況進(jìn)行了調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

一、我市教職工隊(duì)伍思想基本狀況

(一)有強(qiáng)烈的改革意識。我市較早地實(shí)行了校長負(fù)責(zé)制、教師聘任制、崗位責(zé)任制和校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制,以課堂教學(xué)改革為突破口推進(jìn)了素質(zhì)教育的深入開展。在不斷實(shí)踐的過程中完善了師德評價機(jī)制、教育教學(xué)評估機(jī)制和教職工考核制度,教育改革的力度越來越大。隨著教育的改革發(fā)展和教師地位的提高,教職工的思想觀念也發(fā)生了變化,改革意識不斷增強(qiáng)。教育教學(xué)改革扎實(shí)推進(jìn),形成了以德育為首,學(xué)科課和活動課為兩翼的素質(zhì)教育格局。一改德育工作過去多以教師灌輸、管壓和批評處理為基本手段的方法,通過自理自律教育,實(shí)現(xiàn)了從外壓型向內(nèi)動型的轉(zhuǎn)變,形成了正面教育、自我塑造、互幫共進(jìn)的新局面。課堂教改全員參與,各科齊動,采取了了“要素教學(xué)法”、“練導(dǎo)式教學(xué)法”、“定位延伸教學(xué)法”、“整體教學(xué)法”、“敏捷式訓(xùn)練法”等新的方法,教育教學(xué)改革呈現(xiàn)了百花齊放的新景象,創(chuàng)新求發(fā)展已成為全體教師的共識。

第2篇 市教職工思想狀況調(diào)研報(bào)告

一、我市教職工隊(duì)伍思想基本狀況

(一)有強(qiáng)烈的改革意識。我市較早地實(shí)行了校長負(fù)責(zé)制、教師聘任制、崗位責(zé)任制和校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制,以課堂教學(xué)改革為突破口推進(jìn)了素質(zhì)教育的深入開展。在不斷實(shí)踐的過程中完善了師德評價機(jī)制、教育教學(xué)評估機(jī)制和教職工考核制度,教育改革的力度越來越大。隨著教育的改革發(fā)展和教師地位的提高,教職工的思想觀念也發(fā)生了變化,改革意識不斷增強(qiáng)。教育教學(xué)改革扎實(shí)推進(jìn),形成了以德育為首,學(xué)科課和活動課為兩翼的素質(zhì)教育格局。一改德育工作過去多以教師灌輸、管壓和批評處理為基本手段的方法,通過自理自律教育,實(shí)現(xiàn)了從外壓型向內(nèi)動型的轉(zhuǎn)變,形成了正面教育、自我塑造、互幫共進(jìn)的新局面。課堂教改全員參與,各科齊動,采取了了“要素教學(xué)法”、“練導(dǎo)式教學(xué)法”、“定位延伸教學(xué)法”、“整體教學(xué)法”、“敏捷式訓(xùn)練法”等新的方法,教育教學(xué)改革呈現(xiàn)了百花齊放的新景象,創(chuàng)新求發(fā)展已成為全體教師的共識。

第3篇 關(guān)于市教職工思想狀況調(diào)研報(bào)告

一、我市教職工隊(duì)伍思想基本狀況

(一)有強(qiáng)烈的改革意識。我市較早地實(shí)行了校長負(fù)責(zé)制、教師聘任制、崗位責(zé)任制和校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制,以課堂教學(xué)改革為突破口推進(jìn)了素質(zhì)教育的深入開展。在不斷實(shí)踐的過程中完善了師德評價機(jī)制、教育教學(xué)評估機(jī)制和教職工考核制度,教育改革的力度越來越大。隨著教育的改革發(fā)展和教師地位的提高,教職工的思想觀念也發(fā)生了變化,改革意識不斷增強(qiáng)。教育教學(xué)改革扎實(shí)推進(jìn),形成了以德育為首,學(xué)科課和活動課為兩翼的素質(zhì)教育格局。一改德育工作過去多以教師灌輸、管壓和批評處理為基本手段的方法,通過自理自律教育,實(shí)現(xiàn)了從外壓型向內(nèi)動型的轉(zhuǎn)變,形成了正面教育、自我塑造、互幫共進(jìn)的新局面。課堂教改全員參與,各科齊動,采取了了“要素教學(xué)法”、“練導(dǎo)式教學(xué)法”、“定位延伸教學(xué)法”、“整體教學(xué)法”、“敏捷式訓(xùn)練法”等新的方法,教育教學(xué)改革呈現(xiàn)了百花齊放的新景象,創(chuàng)新求發(fā)展已成為全體教師的共識。

(二)有強(qiáng)烈的競爭意識。競爭意識已滲透在廣大教職工的思想深處,各項(xiàng)工作中呈現(xiàn)你追我趕,爭先恐后的新景象。許多學(xué)校每次組織教學(xué)比賽,報(bào)名者總是超出預(yù)料,由于各種條件限制不得不規(guī)定參賽的年齡和教齡。學(xué)校衛(wèi)生、紀(jì)律評比,每個班級都好,只是在小數(shù)點(diǎn)后的第二位上見高低。每次公布評比結(jié)果后,總有一些老師、班干部到評比小組細(xì)問不足。大家都認(rèn)為評比就是要競爭,不認(rèn)真搞就會落后。

(三)有現(xiàn)代的質(zhì)量意識。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,其他各項(xiàng)工作都上了檔次。這種質(zhì)量意識用一句通俗的話表達(dá)得最貼切:要干就干好,要干就爭第一。對工作定位起點(diǎn)高、標(biāo)準(zhǔn)高、要求高,并且狠抓檢查落實(shí);過去只和一流學(xué)校比條件,如今是比質(zhì)量找差距。廣大教育干部和老師們悟出了質(zhì)量就是生命的道理,質(zhì)量高社會就承認(rèn),生源就充足,學(xué)校就有聲望,教師就有地位。教師的質(zhì)量觀也發(fā)生了變化,他們不認(rèn)為教育教學(xué)質(zhì)量單單體現(xiàn)在考試成績、高考升學(xué)率上,還應(yīng)體現(xiàn)在差生的轉(zhuǎn)化上、成績的推進(jìn)率上,體現(xiàn)在學(xué)生的政治思想、道德品質(zhì)的水平,體現(xiàn)在學(xué)生行為規(guī)范的表現(xiàn)上。

(四)有很強(qiáng)的事業(yè)心。廣大教師忠誠黨的教育事業(yè),講奉獻(xiàn),有敬業(yè)精神,事業(yè)心強(qiáng),責(zé)任心強(qiáng)。教師在學(xué)校除了上課就是備課,沒閑事,沒有課余時間打撲克、玩麻將的。在調(diào)查中,大家舉出許多感人肺腑的事例。老師們平時加班加點(diǎn),甚至雙休日假期也用來備課、輔導(dǎo),卻從未要過報(bào)酬。

(五)對學(xué)生滿腔愛心。教師們關(guān)愛學(xué)生最大的特點(diǎn)是嚴(yán)愛相濟(jì)、嚴(yán)慈適度。嚴(yán)體現(xiàn)在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、嚴(yán)格的教育、嚴(yán)肅的處理。教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)不但體現(xiàn)在知識的傳授上,更體現(xiàn)在課堂主要渠道教書育人上。老師們灌輸、滲透、啟迪、引導(dǎo)等多種方法靈活運(yùn)用,刺激內(nèi)動,激活內(nèi)蘊(yùn),“潤物細(xì)無聲”。學(xué)校的各項(xiàng)管理都有嚴(yán)格的制度和規(guī)定,主要是規(guī)范行為進(jìn)行養(yǎng)成教育。一旦有違紀(jì)者,都能做到動之以情,曉之以理,教育從嚴(yán),處理適度。但對嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象,如考試作弊,打架斗毆、夜不歸宿等,一律嚴(yán)肅處理。老師們特別是班主任關(guān)愛學(xué)生都是以付出感情、付出精力、付出時間、犧牲自我為代價的。對生活困難的學(xué)生,師生共同捐助,幫他度過難關(guān);對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,老師們把他們叫到辦公室,甚至叫到自己家里利用休息時間無償進(jìn)行個別輔導(dǎo);對復(fù)課生、借讀生、能做到一視同仁,為提高他們的學(xué)習(xí)成績,實(shí)施分層次教學(xué)。至于中秋節(jié)給學(xué)生分月餅、給班級優(yōu)秀者購物發(fā)獎、給有病學(xué)生送飯、請遠(yuǎn)途學(xué)生到家過節(jié)等愛生事例,更是舉不勝舉。老師們最高興的是學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展,至于自己為此付出了什么,付出了多少,沒有人主動講過。

(六)教職工隊(duì)伍中錯誤的思想傾向主要有:平均主義大鍋飯思想,主要表現(xiàn)在部分后勤職工身上,認(rèn)為教師比自己分配多。也有部分工作量相對較輕的教師感到自己收入少,分配不公。個別老師存在向錢看思想,主要表現(xiàn)是工作之余的有償家教,一定程度上造成不良影響。個別老師為自己爭待遇,青年教師較多等。

從總體上看,全市教職工的思想主流是積極向上的,奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神是突出的,廣大學(xué)生和學(xué)生家長評價教師隊(duì)伍思想覺悟高、師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好。

二、主要建議和對策

(一)隨著學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的深化,各縣區(qū)和學(xué)校在提煉學(xué)校特色,樹立學(xué)校品牌方面做了大量的工作。尤其是許多學(xué)校明確提出了加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的要求。各校在制定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的同時,認(rèn)真學(xué)習(xí)、引進(jìn)、提煉,基本形成了具有本校特點(diǎn)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想,提煉出符合本校實(shí)際的校訓(xùn)和校規(guī)。調(diào)查中,認(rèn)為學(xué)校有明確的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的占調(diào)查人數(shù)的91%,認(rèn)為沒有或放棄回答的占9%。這足以說明各校在加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)中,形成的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和校訓(xùn)已得到了廣大教職工的認(rèn)可,但仍有部分學(xué)校在這方面存在問題。今后還要加強(qiáng)這方面的工作,這對學(xué)校的發(fā)展,教師管理、學(xué)生的教育和成長將發(fā)揮重要的作用。

(二)教師不僅僅是文化知識的傳播者,教師還是青少年學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀的引導(dǎo)者。教師的人生觀、價值觀對學(xué)生人生觀、價值觀的形成將會有很大的影響。調(diào)查中75.65%的教師認(rèn)為教職工“有”或“基本有”共同遵循的價值觀。但是,其中有為數(shù)不少的教師認(rèn)為:學(xué)生的考試成績、教學(xué)成績、教學(xué)質(zhì)量等就體現(xiàn)了教師的價值觀;還有人認(rèn)為價值觀就是:個人的待遇、成就個人的事業(yè)、憑良心干好工作、公平公正、奉獻(xiàn)精神等等。從教職工對價值觀的表述中看,有相當(dāng)一部分教職工對價值觀的認(rèn)識還比較模糊,個人的價值觀和價值取向還不明確或偏重于個人利益,因此,各縣區(qū)教育行政部門和學(xué)校還應(yīng)重視和加強(qiáng)對教職工的教育和引導(dǎo),尤其是要重視對青年教師的引導(dǎo),要結(jié)合更新教育觀念,樹立良好師德形象,組織教師開展學(xué)習(xí)討論活動,使廣大教職工明確:什么是共同遵循的價值觀,應(yīng)該樹立怎樣的價值觀,從而引導(dǎo)教職工真正樹立起正確的價值觀、人生觀,形成教職工共同遵守的價值觀和價值取向。

(三)要緊緊圍繞教育教學(xué)中心,從各縣區(qū)和學(xué)校實(shí)際出發(fā),研究確定學(xué)校今年的師德教育工作重點(diǎn)和學(xué)校管理發(fā)展的突破口,取得廣大教職工的密切配合和普遍認(rèn)同,并化為師德實(shí)際行動。調(diào)查中,96%被調(diào)查的教職工對今年所抓的重點(diǎn)工作表示了解或基本了解,97.71%的教職工表示了解學(xué)校今年重點(diǎn),對學(xué)校重點(diǎn)工作的表述為:德育、師德、課改和教學(xué)質(zhì)量。但是,個別學(xué)校的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明,教職工對學(xué)校的重點(diǎn)工作不夠了解,教職工在表述中沒有突出本校提出的重點(diǎn)工作??梢妭€別學(xué)校在對重點(diǎn)工作的宣傳、宣講還不到位,沒有深入人心,沒有將教職工的積極性引導(dǎo)、凝聚到學(xué)校的重點(diǎn)工作中來,工作的重點(diǎn)不夠突出。

(四)努力解決目前影響學(xué)校發(fā)展的主要問題和困難。調(diào)查中認(rèn)為生源問題是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差,社會聲譽(yù)不高,教師信心不足的主要問題的占調(diào)查人數(shù)32.34%;認(rèn)為資金困難,造成學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的占調(diào)查人數(shù)的20.35%;認(rèn)為教師素質(zhì)不高問題的44人;認(rèn)為教師積極性問題的31人;還有教師教育觀念滯后、社會和家庭環(huán)境制約學(xué)校教育工作以及收入分配、學(xué)校管理等問題等。從調(diào)查結(jié)果看,教職工對學(xué)校發(fā)展的期望值比較高,對學(xué)校發(fā)展建設(shè)比較關(guān)注,絕大多數(shù)教師能認(rèn)真客觀地分析學(xué)校發(fā)展中存在困難和問題,從中也反映出教職工對學(xué)校關(guān)心、關(guān)注和主人翁責(zé)任感。這應(yīng)該應(yīng)引起各級教育行政部門和學(xué)校的高度重視,加強(qiáng)教育和引導(dǎo),做好思想工作。著力解決好以下幾方面的問題:一是學(xué)校管理不科學(xué)、不規(guī)范,不按規(guī)律辦事,管理工作的隨意性比較大;管理過細(xì)或過死;管理工作不深入、不到位;管理水平不高,執(zhí)行制度不嚴(yán)等問題。二是工作不扎實(shí),不深入,務(wù)虛多,務(wù)實(shí)少,花樣多,時效性差;與教學(xué)無關(guān)的雜事多,活動多,追求形式主義的現(xiàn)象等問題。三是學(xué)校對教職工的關(guān)心不夠,教職工的工作壓力大,工作積極性不高的問題。要不斷提高管理水平,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),改進(jìn)管理工作的方式方法,更廣泛地調(diào)動教師積極性。

(五)解決好目前教師隊(duì)伍中存在的主要問題。37.92%的教職工認(rèn)為:存在教師工作量大,思想精神負(fù)擔(dān)重,身心疲憊,導(dǎo)致精神狀態(tài)不佳,思想不穩(wěn)定,信心不足,健康狀況差,教師教育觀念陳舊,教師積極性不高,教師中收入差距大,教師學(xué)習(xí)意識、合作意識不強(qiáng)等等問題,原因是近年來隨著教育事業(yè)的發(fā)展、學(xué)制轉(zhuǎn)軌和辦學(xué)規(guī)模的調(diào)整,導(dǎo)致部分學(xué)校教師缺員問題比較突出;特別是新的一輪課程改革實(shí)施以來,對學(xué)校和教師個人的培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求越來越高,加之社會、家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求和校際之間、教師之間的競爭等等,使教師在心理上、精神上和工作上的壓力愈來愈大。因此,各縣區(qū)教育部門和學(xué)校在致力于提高教師素質(zhì),加大教師培訓(xùn)力度的同時,要進(jìn)一步關(guān)心教職工的思想、學(xué)習(xí)、和生活,幫助教職工解決好生活學(xué)習(xí)工作的困難,特別要解決好教職工的思想問題,做好思想工作,使教職工在精神上、思想上輕裝上陣,心情愉快地做好教育教學(xué)工作。

(六)客觀、公正、全面地評價教師,促進(jìn)教師全面發(fā)展。積極進(jìn)行教師評價制度改革,探索有利于教師專業(yè)化發(fā)展的評價激勵方法,是必須長期堅(jiān)持的一項(xiàng)工作,要不斷地進(jìn)行探索、研究,在教師考核評價的方式方法、考核的內(nèi)容、工作的程序等方面加強(qiáng)交流,廣泛聽取意見和建議,使考核工作真正起到激勵干勁,凝聚人心,調(diào)動積極性的作用。

教職工思想調(diào)研報(bào)告3篇

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