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第1篇 小學(xué)四年級下冊《小樹死因調(diào)查報(bào)告》教案
小學(xué)四年級下冊《小樹死因調(diào)查報(bào)告》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、教育學(xué)生樹立環(huán)保意識，自覺保護(hù)環(huán)境。
2、默讀課文，理解內(nèi)容。弄清的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。
3、會認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字，會寫“調(diào)、棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、訂”等9個(gè)字，掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場、垃圾、樹坑、適宜、訂立、必罰”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會學(xué)生如何利用提到的方法收集、分析、處理信息。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、談話引入：春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國槐樹，可到盛夏時(shí)，有些小樹居然死了，這個(gè)現(xiàn)象讓一位小朋友感到奇怪，他經(jīng)過調(diào)查，找到了原因，還寫了一份調(diào)查報(bào)告。今天，我們一起來看一看是怎么回事。
2、板書課題：小樹死因的調(diào)查報(bào)告
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示交流
1、什么是調(diào)查報(bào)告？
簡介調(diào)查報(bào)告。
2、出示國槐圖片，了解國槐的相關(guān)知識。
3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。
4、匯報(bào)積累的字詞。
（1）出示會認(rèn)的字，讀字并組詞，你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。
（3）聽寫要求會寫的字，小組檢查交流。
（4）出示會寫的字，多種形式讀，你想提示大家注意那個(gè)字的寫法。
（5）理解詞語的意思。調(diào)查、枯萎、適宜、光禿禿、措施。
a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認(rèn)真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
5、這篇課文有幾個(gè)自然段。
6、指名分段朗讀課文。
7、、師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況。
8、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
（1）課文寫了一件什么事。作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？
（2）理清結(jié)構(gòu)：這篇調(diào)查報(bào)告包括哪幾部分？各部分寫了什么內(nèi)容？
9、、檢查學(xué)習(xí)研討情況。
三、學(xué)習(xí)小結(jié)，朗讀課文。
1、這是調(diào)查報(bào)告，是作者根據(jù)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得到了合，并給相關(guān)部門提出建議里的結(jié)論，并給相關(guān)部門提出建議。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、達(dá)標(biāo)檢測。
|1、下面的幾組詞語中書寫完全正確的一組是（ ）。
（1）枯萎 垃圾 貿(mào)易
（2）木棍 集貿(mào)市廠 攤飯
（3）適宜 樹坑 光突突
2、填寫合適的量詞。
一（ ）報(bào)告 一（ ）國槐 一（ ）木棍
一（ ）馬路 一 （ ）樹苗 一（ ）市場
3、填空
《小樹死因的調(diào)查報(bào)告》一課，從( )( )( )( ) ( )方面寫的。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、回顧內(nèi)容，引入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小樹死因的調(diào)查報(bào)告》一課，誰還記得調(diào)查報(bào)告中寫了哪幾部分的`內(nèi)容？那么作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動。
細(xì)讀課文 ，感悟、理解
（一）、學(xué)習(xí)第一、二自然段
（1）指名朗讀，讀后評議。引導(dǎo)：讀出高興的語氣和疑問句。
（2）師生交流學(xué)習(xí)心得。
作者為什么對小樹的死因進(jìn)行調(diào)查？
（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分
不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？
1、默讀這部分。
2、集體交流。
（1）作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？如果是你還會怎樣調(diào)查？
（2）通過調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？你有何感想？
（三）學(xué)習(xí)“分析”部分。
1、自由讀這部分。
2、小組合作學(xué)習(xí)
（1）說說這些小樹在正常情況下應(yīng)該生長得怎樣，為什么？
（2）小樹生長的不利因素是什么？
3、展示學(xué)習(xí)效果。
（四）學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分
1、指名讀，小組討論：
（1）說說小樹非正常死亡的原因。
（2）作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？
（3）這樣帶來的后果是什么？
2、反饋學(xué)習(xí)收獲。
3、小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。
（五）學(xué)習(xí)“建議”部分，體會意義。
請同學(xué)們根據(jù)小作者的建議，給相關(guān)部門寫一份建議書,你想怎樣寫？
（1）反映問題，有理、有據(jù)、有節(jié)。
（2）態(tài)度十分誠懇。
（3）語言文明禮貌。
（4）內(nèi)容具體，建議細(xì)致。
（1）齊讀這一部分。
(2)作者提出了哪些建議？
（3）引導(dǎo)學(xué)生開展開想象
你還有什么好的建議和措施來保護(hù)綠化成果？
（四）總結(jié)全文，理清各不分的關(guān)系。
1、自由讀，小組討論：：各部分可以調(diào)換位置嗎？為什么？
2、反饋學(xué)習(xí)效果，師生評議。
三、達(dá)標(biāo)檢測。
1、對于保護(hù)環(huán)境，你的建議是：（ ）
2、，寫調(diào)查報(bào)告的一般步驟是：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
3、用下列詞語造句：并且、 措施
板書設(shè)計(jì) ：
11、小樹死因的調(diào)查報(bào)告
查調(diào)的原因：家門前的小樹死了
如何調(diào)查：實(shí)地測量、統(tǒng)計(jì)、考察
分析信息：非正常死亡
得出結(jié)論：人為因素
教學(xué)反思：教師要選用有趣的語言向?qū)W生提示應(yīng)當(dāng)注意的字詞，這樣才能加深學(xué)生的印象。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)學(xué)生多動筆墨多讀書的習(xí)慣。
第2篇 小學(xué)四年級下冊語文教案范文：小樹死因調(diào)查報(bào)告
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識，自覺保護(hù)環(huán)境。
2．繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。
3．認(rèn)識8個(gè)生字，會寫11個(gè)字。
4．學(xué)習(xí)用“并且”造句。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解調(diào)查報(bào)告的寫法。
2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
1．了解報(bào)告文學(xué)各部分間的聯(lián)系，
2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。
四．教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五．教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、課件、相關(guān)資料
六．教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)步驟：
一．出示課題，談話導(dǎo)入：
1．老師板書課題
2．學(xué)生齊讀課題
3．提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹死因的。）
4．引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢？
二．默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識的字認(rèn)會。
2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。
3．指名部分朗讀課文，正音。
4．出示詞語卡片學(xué)生認(rèn)讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿(mào)市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等
老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音；“槐”、“垃圾”的偏旁；強(qiáng)調(diào)“貿(mào)”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點(diǎn)，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見”。
5．理清文章結(jié)構(gòu)：
學(xué)生回答，老師板書：
原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。
6．小組合作自學(xué)生字。
7．小組間互相檢查識字效果，采取點(diǎn)將提問（板書）的方法鞏固識字。
[利用學(xué)生的已有識字能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，通過互動，轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動學(xué)生積極性，在互動中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。]
8．抄寫生字。
第二課時(shí)
一．教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。
二．教學(xué)步驟：
（一）談話引入：
上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：
（二）復(fù)習(xí)生字、詞
1．抽讀生字卡片。
2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：貿(mào)、罰、垃圾。
（三）理解感悟課文
1．回顧調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)組成：
（１）瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成？
（２）板書：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議
（３）引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫了什么內(nèi)容？
2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調(diào)查報(bào)告的原因是什么？
（１）學(xué)生回答后板書：
春天（發(fā)芽、長滿綠葉）
奇怪
夏天（枯萎、木棍、剩下半截）
（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。
[通過師生評議增加對語言的理解和感悟，以讀帶講。]
（３）導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報(bào)告的原因。，接下來我們看作者開始做了哪些事？
3．學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做法？
（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語。
（3）學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說說這樣寫的作用。
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。]
（4）老師根據(jù)學(xué)生體會歸納板書：
步量統(tǒng)計(jì)考察、拍照、畫圖、列舉數(shù)據(jù)?！獢[事實(shí)
4．學(xué)習(xí)“分析”部分。
（1）默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？
（2）分析過程中有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）板書：
非正常死亡。
生長環(huán)境差
5．學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分
（1）小組討論：作者得出的結(jié)論對嗎？為什么？
（2）小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。
6．學(xué)習(xí)“建議”部分
（1）齊讀這一部分。
（2）你還有什么更合理的建議？
（3）寫一寫，讀一讀，議一議。
[給學(xué)生提供語言實(shí)踐的時(shí)間和空間。]
（四）理清文章脈絡(luò)。
1．自由讀，思考：個(gè)部分間改變順序行嗎？為什么？
2．拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識（什么是調(diào)查報(bào)告？寫作方法等）
（五）學(xué)習(xí)用“并且”造句：
1．指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。
2．分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。
3．仿照例句說句子。
（六）布置作業(yè)：
1．抄寫生字詞。
選做：
2．收集一些調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。
3．收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。
資料：
調(diào)查報(bào)告：調(diào)查報(bào)告是把調(diào)查得來的情況用書面形式向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門匯報(bào)的一種公文。調(diào)查報(bào)告的種類很多，大致可分為典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查、揭露問題的調(diào)查、歷史沿革的調(diào)查，新情況新事物的調(diào)查，以及基本情況的調(diào)查等。其中常用的調(diào)查報(bào)告有兩種：
1．群眾來信的調(diào)查報(bào)告。是對來信反映的情況或揭露的問題進(jìn)行核實(shí)。包括調(diào)查了哪些人，所調(diào)查問題的真實(shí)情況以及對來信的處理意見。
2．典型的調(diào)查報(bào)告。包括典型經(jīng)驗(yàn)、典型事件的敘述和分析。
調(diào)查報(bào)告的一般寫法：
標(biāo)題。直截了當(dāng)?shù)匕颜{(diào)查的問題寫在標(biāo)題里，如《關(guān)于╳╳╳問題的調(diào)查報(bào)告》。
概況。交代所調(diào)查問題的基本情況，點(diǎn)明調(diào)查的結(jié)論。
調(diào)查內(nèi)容。寫清事物的發(fā)生、發(fā)展過程及產(chǎn)生的影響、后果?？梢园磿r(shí)間順序?qū)懀部梢园磫栴}性質(zhì)從不同側(cè)面來寫。
結(jié)論。對事實(shí)進(jìn)行分析，得出結(jié)論性意見。
最后寫調(diào)查人姓名及整理調(diào)查報(bào)告的時(shí)間。
第3篇 小學(xué)四年級下冊語文教案：小樹死因調(diào)查報(bào)告
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識，自覺保護(hù)環(huán)境。
2．繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。
3．認(rèn)識8個(gè)生字，會寫11個(gè)字。
4．學(xué)習(xí)用“并且”造句。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解調(diào)查報(bào)告的寫法。
2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
1．了解報(bào)告文學(xué)各部分間的聯(lián)系，
2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。
四．教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五．教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、課件、相關(guān)資料
六．教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)步驟：
一．出示課題，談話導(dǎo)入：
1．老師板書課題
2．學(xué)生齊讀課題
3．提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹死因的。）
4．引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢？
二．默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識的字認(rèn)會。
2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。
3．指名部分朗讀課文，正音。
4．出示詞語卡片學(xué)生認(rèn)讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿(mào)市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等
老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音；“槐”、“垃圾”的偏旁；強(qiáng)調(diào)“貿(mào)”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點(diǎn)，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見”。
5．理清文章結(jié)構(gòu)：
學(xué)生回答，老師板書：
原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。
6．小組合作自學(xué)生字。
7．小組間互相檢查識字效果，采取點(diǎn)將提問（板書）的方法鞏固識字。
[利用學(xué)生的已有識字能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，通過互動，轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動學(xué)生積極性，在互動中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。]
8．抄寫生字。
第二課時(shí)
一．教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。
二．教學(xué)步驟：
（一）談話引入：
上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：
（二）復(fù)習(xí)生字、詞
1．抽讀生字卡片。
2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：貿(mào)、罰、垃圾。
（三）理解感悟課文
1．回顧調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)組成：
（１）瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成？
（２）板書：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議
（３）引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫了什么內(nèi)容？
2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調(diào)查報(bào)告的原因是什么？
（１）學(xué)生回答后板書：
春天（發(fā)芽、長滿綠葉）
奇怪
夏天（枯萎、木棍、剩下半截）
（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。
[通過師生評議增加對語言的理解和感悟，以讀帶講。]
（３）導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報(bào)告的原因。，接下來我們看作者開始做了哪些事？
3．學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做法？
（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語。
（3）學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說說這樣寫的作用。
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。]
（4）老師根據(jù)學(xué)生體會歸納板書：
步量統(tǒng)計(jì)考察、拍照、畫圖、列舉數(shù)據(jù)?！獢[事實(shí)
4．學(xué)習(xí)“分析”部分。
（1）默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？
（2）分析過程中有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）板書：
非正常死亡。
生長環(huán)境差
5．學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分
（1）小組討論：作者得出的結(jié)論對嗎？為什么？
（2）小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。
6．學(xué)習(xí)“建議”部分
（1）齊讀這一部分。
（2）你還有什么更合理的建議？
（3）寫一寫，讀一讀，議一議。
[給學(xué)生提供語言實(shí)踐的時(shí)間和空間。]
（四）理清文章脈絡(luò)。
1．自由讀，思考：個(gè)部分間改變順序行嗎？為什么？
2．拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識（什么是調(diào)查報(bào)告？寫作方法等）
（五）學(xué)習(xí)用“并且”造句：
1．指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。
2．分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。
3．仿照例句說句子。
（六）布置作業(yè)：
1．抄寫生字詞。
選做：
2．收集一些調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。
3．收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。
資料：
調(diào)查報(bào)告：調(diào)查報(bào)告是把調(diào)查得來的情況用書面形式向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門匯報(bào)的一種公文。調(diào)查報(bào)告的種類很多，大致可分為典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查、揭露問題的調(diào)查、歷史沿革的調(diào)查，新情況新事物的調(diào)查，以及基本情況的調(diào)查等。其中常用的調(diào)查報(bào)告有兩種：
1．群眾來信的調(diào)查報(bào)告。是對來信反映的情況或揭露的問題進(jìn)行核實(shí)。包括調(diào)查了哪些人，所調(diào)查問題的真實(shí)情況以及對來信的處理意見。
2．典型的調(diào)查報(bào)告。包括典型經(jīng)驗(yàn)、典型事件的敘述和分析。
調(diào)查報(bào)告的一般寫法：
標(biāo)題。直截了當(dāng)?shù)匕颜{(diào)查的問題寫在標(biāo)題里，如《關(guān)于╳╳╳問題的調(diào)查報(bào)告》。
概況。交代所調(diào)查問題的基本情況，點(diǎn)明調(diào)查的結(jié)論。
調(diào)查內(nèi)容。寫清事物的發(fā)生、發(fā)展過程及產(chǎn)生的影響、后果?？梢园磿r(shí)間順序?qū)?，也可以按問題性質(zhì)從不同側(cè)面來寫。
結(jié)論。對事實(shí)進(jìn)行分析，得出結(jié)論性意見。
