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中學(xué)學(xué)生調(diào)查報告3篇

更新時間:2024-11-20 查看人數(shù):91

中學(xué)學(xué)生調(diào)查報告

第1篇 關(guān)于農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生人際交往調(diào)查報告

以下酷貓寫作范文網(wǎng)小編整理了關(guān)于農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生人際交往調(diào)查報告,僅供參考。

關(guān)于農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生人際交往調(diào)查報告

一、問題的提出

二十一世紀(jì)是知識和技術(shù)應(yīng)用時期,也是各國政府在教育體制改革的重點。技術(shù)應(yīng)用離不開合作和互動方式,合作必須建立在互相信賴的人際交往的基礎(chǔ)之上才得以實現(xiàn),因此培養(yǎng)學(xué)生廣交朋友的能力顯得尤為重要,只有建立正常的人際交往關(guān)系,正確處理好人際關(guān)系,才能更好地適應(yīng)新世紀(jì)和當(dāng)代社會的需要,才能有效地提高工作效率。為了比較客觀地了解當(dāng)代農(nóng)村初級中學(xué)的班級人際交往的現(xiàn)狀,為教育行政部門作出科學(xué)的教育決策提供客觀的第一手資料,以便改善不良的人際交往狀況,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往,提高正確處理人際關(guān)系的能力,鑒于以上原因,我們確立這個課題進(jìn)行調(diào)查研究。

二、調(diào)查的內(nèi)容

本調(diào)查研究工作采用了問卷調(diào)查的方法,在本校初二年級組六個平行教學(xué)班中隨機(jī)抽取一個教學(xué)班進(jìn)行調(diào)查問卷,該教學(xué)班共有43位學(xué)生,其中男生21名,女生22名,平均年齡13.5周歲,被調(diào)查的對象中農(nóng)村學(xué)生占全體學(xué)生總數(shù)的97.7%,學(xué)習(xí)成績該教學(xué)班在整個年級組中名列前茅(語文、數(shù)學(xué)、英語、物理以初一第一學(xué)期的期終考試為參考指標(biāo)),本次調(diào)查共分二十七個指標(biāo),其中二個指標(biāo)各分三個支指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查,基本能客觀地反映學(xué)生、同伴和長輩等在活動中的交往情況,同時能主觀地反映該班的每一位學(xué)生在人際交往中的真實情況,問卷著重就農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、活動等方面進(jìn)行調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果

為了比較真實地反映該班學(xué)生人際交往的基本情況,對問卷調(diào)查所采集的原始數(shù)據(jù)應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的有關(guān)原理進(jìn)行對原始數(shù)據(jù)作精加工,現(xiàn)整理如下:

表㈠ 農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表

結(jié)構(gòu)

三代同堂

核心家庭

單親隨父

單親隨母

其他

戶數(shù)

25

14

0

百分比

58%

32.6%

4.7%

0.0%

4.7%

注:核心家庭是指三口之家

表(二) 農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生最煩惱的事統(tǒng)計表

項目

學(xué)習(xí)困難

生活困難

健康欠佳

家庭不和

師生緊張

同學(xué)不和

沒有困惑

人數(shù)

32

19

22

百分比

34.4%

2.2%

9.6%

2.2%

8.6%

20.4%

23.6%

表(三) 農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生遇困惑主要傾訴對象統(tǒng)計表

項目

家長

老師

同學(xué)

朋友

咨詢?nèi)藛T

寫日記

不傾訴

其他

人數(shù)

10

18

0

百分比

23.3%

2.3%

7.0%

41.9%

0%

9.3%

14%

2.3%

表(四) 農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生成為好朋友的原因統(tǒng)計表

項目

愛好相同

性格相似

學(xué)習(xí)互助

觀點相同

相識已久

課余同在

信賴可靠

其他

人數(shù)

15

19

10

20

22

32

百分比

11.8%

15.0%

7.9%

15.7%

4.7%

17.3%

25.2%

2.4%

表(五) 農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生主要交流對象人數(shù)統(tǒng)計表

項目

父親

母親

教師

學(xué)生干部

同伴

自己

不想解決

其他

有趣的事

0

31

0

0

學(xué)習(xí)困難

0

0

10

16

10

0

0

生活困難

24

0

0

0

課余時間

0

0

36

0

累計(人)

10

35

14

85

18

0

百分比

5.8%

20.5%

8.2%

4.1%

49.4%

10.5%

0%

1.7%

表(六) 農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生際交往擁有好朋友的分類統(tǒng)計表

項目

人數(shù)

頻數(shù)

平均頻數(shù)

得分

平均分

男生

21

60

2.86

121

5.76

女生

22

69

3.14

137

6.23

全班

43

129

3.00

258

6.00

表(七) 農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生對好朋友自我評價和同伴評價對比統(tǒng)計表

項目

優(yōu)(a1)

良(a2)

中(a=3)

差(a4)

人數(shù)

百分比

人數(shù)

百分比

人數(shù)

百分比

人數(shù)

百分比

男生

38.1%

14.3%

9.5%

38.1%

女生

36.4%

4.5%

4.5%

12

54.6%

全班

16

37.2%

9.3%

7.0%

20

46.5%

a=┃自我評價人數(shù)-同伴評價人數(shù)┃

表(八)農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生自我評價和同伴評價數(shù)據(jù)處理匯總統(tǒng)計表

項目

樣本

容量

自我評價

同伴評價

t值

p值

基本結(jié)論

平均數(shù)

標(biāo)準(zhǔn)差

平均數(shù)

標(biāo)準(zhǔn)差

男生

21

6.33

2.97

2.86

1.90

4.51

p>0.05

兩者評價存在顯著差異

女生

22

7.18

2.28

3.14

2.25

5.92

p>0.05

全班

43

6.91

2.31

3.00

2.07

8.27

p>0.05

四、調(diào)查結(jié)果分析

在本次調(diào)查過程中,我們對班主任和任課教師作了必要的訪問,對學(xué)生人際交往的統(tǒng)計數(shù)據(jù)運用了教育統(tǒng)計學(xué)的有關(guān)原理和方法,對原始數(shù)據(jù)作了大量的處理工作,以求得比較準(zhǔn)確的結(jié)論。本次調(diào)查主要采用了兩個指標(biāo)(學(xué)生的自我評價和同伴評價)進(jìn)行比較分析。

1、從表(六)可以知道:中學(xué)生被本班同學(xué)列為最好的朋友,次數(shù)平均為3次,其中男生為2.86次,女生為3.14次,女生優(yōu)于男生;女生平均分為6.23分,男生的平均分為5.76分,平均得分為6.00分,女生得分略高于男生,這充分說明農(nóng)村初級中學(xué)的學(xué)生對自己人際關(guān)系的總體評價過高。

2、中學(xué)生認(rèn)為好朋友的原因主要有以下四種類型,從表(四)中不難求得,首先是同學(xué)之間要信賴可靠,其次課余時間經(jīng)常在一起交流,彼此間有相互了解,傾吐自己的心聲,再次是在學(xué)習(xí)上互助,同學(xué)之間有問題互相幫助,幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難,最后是性格形似、興趣、愛好相同,參加某一項活動后,交流的機(jī)會增加,很容易形成好朋友的原因。從同伴評價的結(jié)論中可以知曉,好朋友常常三、四個組成一個小群體,在這些好朋友中,初中二年級學(xué)生的男、女同學(xué)界線分明,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有一位學(xué)生擁有異性好朋友,其余均是同性朋友組成的群體。

3、中學(xué)生對自己人際關(guān)系的評價與人際關(guān)系的客觀狀況農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生人際關(guān)系的自我評價和客觀評價存在著很大的差異。有37.2%的學(xué)生兩者之間的評價基本相符,但兩者完全吻合的人數(shù)只占全班人數(shù)的2.3%,有62.8%的學(xué)生不能真正反映自己的人際關(guān)系狀況,其一學(xué)生反映自己人際關(guān)系的水平高于實際人際關(guān)系的高達(dá)95.4%,相差5位及以上的占44.2%,其二低于實際人際關(guān)系的只占2.3%,說明兩者之間的評價有特m顯著的差異,學(xué)生對自己人際關(guān)系的評價期望值過高,因此反映了中學(xué)生對好朋友的理解存在著片面性、盲目性。

4、在本次調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),好朋友擁有最多的9人次,大于或等于5人次占全班人數(shù)的16.3%,沒有擁有一位好朋友的人數(shù)占全班人數(shù)的9.3%,其中男、女學(xué)生中,女學(xué)生擁有的比例比男生高出14個百分點,男生中擁有好朋友的對象中,學(xué)習(xí)成績好、中、差的比例相當(dāng),學(xué)習(xí)成績一般的優(yōu)于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,女生中擁有好朋友的對象中,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而且是班干部中的比例占75%,女生中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,學(xué)習(xí)上互相幫助,增加了互相之間的交流機(jī)會,并且在學(xué)習(xí)上主動幫助學(xué)習(xí)成績欠佳的同學(xué),很容易樹立自己良好的形象,因此人際關(guān)系就比較好,但男、女學(xué)生中擁有孤獨者的比例相同。

五、調(diào)查結(jié)果分析的對策和建議

1、當(dāng)代的中學(xué)生獨生子女率不斷上升,家庭結(jié)構(gòu)主要以三代同堂和核心家庭占主要形式,特別是三代同堂,由于年齡上存在很大的差異,不同時代,人的思想,與受教育的時間不同而充分顯示出不同的觀念,對新生事物的理解等方面存在著顯著的差異,則需要相互之間經(jīng)常進(jìn)行溝通,盡最大努力填補(bǔ)代溝,鼓勵小輩接觸社會,了解社會,特別是父母對子女的人際交往方面上,思想要解放一些,給子女多一些愛,多一些支持,少一些束縛,正確地引導(dǎo)子女與同伴進(jìn)行交流,建議社會和學(xué)校重視和加強(qiáng)對家長這一領(lǐng)域的教育,此外也請家長時常關(guān)心子女在人際交往中出現(xiàn)的新問題,研究對策,幫助子女在人際交往方面解決所面臨的問題,正確引導(dǎo)子女在人際交往上健康地發(fā)展。

2、學(xué)校教育的主體是學(xué)生,學(xué)生在校時間比較長,作為教育對象理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起對中學(xué)生人際交往的教育,培養(yǎng)學(xué)生的正常交往的能力,傳授正確交往的方法和技能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮團(tuán)、隊、學(xué)生會等職能部門的作用,開展豐富多彩的益知、健康、有趣的活動,通過活動,擴(kuò)大學(xué)生交往的范圍,增加學(xué)生之間的相互了解,只有這樣,學(xué)生的實際交往能力在活動中提高,學(xué)生間的團(tuán)體合作意識得到進(jìn)一步加強(qiáng),但我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到,由于學(xué)生的年齡比較小,涉世未深,在實際交往中會面臨新的問題,建議學(xué)校設(shè)立心理咨詢室的分支機(jī)構(gòu)人際交往會診室,請富有經(jīng)驗的老師擔(dān)任輔導(dǎo)員,解決學(xué)生在人際交往中所出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生的人際交往的能力。在本次調(diào)查中,我們也發(fā)現(xiàn)每個群體中總會出現(xiàn)幾個孤獨者,作為教師和班主任應(yīng)當(dāng)對這些特殊的學(xué)生多一些交流,幫助他們找出原因,尋求人際交往關(guān)系不佳的學(xué)生改變現(xiàn)狀的處方,樹立他們的信心,使他們的人際交往能力有所提高。

3、作為中學(xué)生的本人而言,在人際交往能力上屢遭失敗,應(yīng)樹立信心,改變以往處事的陋習(xí),主動與其他同伴交流,尋求自己的病因,多一些信心,必須對自己的行為作必要的診斷,克服個性中的消極因素,不斷充實自己,在人際交往的能力上更上一個新的臺階。學(xué)校教師應(yīng)針對不同的人際關(guān)系的學(xué)生,要發(fā)揮人際關(guān)系較好的作用,幫助人際交往關(guān)系欠佳的學(xué)生,使學(xué)生能在不同程度上提高自己在班級中的地位,以適應(yīng)新世紀(jì)對勞動者綜合素質(zhì)的需求。

第2篇 中學(xué)學(xué)生健康調(diào)查報告

中學(xué)學(xué)生健康調(diào)查報告

一、 調(diào)查背景

隨著社會的不斷發(fā)展,人們的生活節(jié)奏明顯加快,生活習(xí)慣亦隨變化。學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)能力的提高,養(yǎng)成挑食的壞習(xí)慣,不注重飲食結(jié)構(gòu),致使?fàn)I養(yǎng)失衡。好吃的零食,好吃甜食在學(xué)生中是存在的,這樣的飲食對學(xué)生的身體受到極大的傷害。

許多中學(xué)生不吃早餐,應(yīng)付中餐,晚餐不在乎,使正處于長身體階段的中學(xué)生面黃肌瘦,身體免疫力差,頻繁生病。更另人擔(dān)心的是許多人買吃的不看保質(zhì)期,時常買到過期食品。而街頭小吃的流行,更是加大了學(xué)生的飲食衛(wèi)生問題。除了飲食衛(wèi)生,就是中學(xué)生的校食堂的問題了,有的學(xué)校食堂衛(wèi)生狀況令人擔(dān)憂,餐具不干凈,飯菜不衛(wèi)生,不時會發(fā)生學(xué)生中毒事件,使學(xué)生、家長憂心重重。

現(xiàn)在的中學(xué)生大多有叫外賣的習(xí)慣,或是不在學(xué)校食堂吃飯,很有一些女同學(xué)也朝這方向去發(fā)展,為了形體的美,或者是說找一些借口不在學(xué)校吃飯,說學(xué)校食堂飯菜不好吃,排隊時間太長,飯菜里有不干凈的東西,不過根據(jù)我們的調(diào)查一些學(xué)校食堂的衛(wèi)生飲食也確實有問題,例如飯菜里有石頭、昆蟲,甚至煙頭等這方面的問題,食堂的這么不注意,當(dāng)然就加大了中學(xué)生在食堂飲食的逆反心理。問題很明顯就出來了。所以說如果說住讀學(xué)校要求一定要在學(xué)校食堂就餐,那么食堂就更應(yīng)該注意飯菜問題、清潔工作,加強(qiáng)這方面的管理。至于學(xué)生呢?要改變長期認(rèn)為學(xué)校食堂漏洞的問題,出現(xiàn)問題要及時于食堂相關(guān)部門反映。這樣學(xué)生與學(xué)校雙方配合,才能進(jìn)一步解決這一問題。

1、 關(guān)于正餐的分析。

經(jīng)過校內(nèi)大部分學(xué)生詢問得知,有許多學(xué)生有不吃正餐的習(xí)慣。不吃正餐的`主要原因是:時間倉促,其次是為了減肥。只有少部分表示不吃正餐是由于飯?zhí)没锸巢睿瑳]胃口。不吃正餐,那些中學(xué)生就選擇叫外賣、面包和方便面代替正餐,更有少部分人以零食作為主食。

學(xué)習(xí)任務(wù)繁重使中學(xué)生深感時間的不足。而豐富多彩的校園活動更使本來就緊張的時間更顯緊張。為求學(xué)業(yè)和活動間的平衡,大部分學(xué)生會從生活時間中擠壓,如吃飯、睡眠的時間。于是就有學(xué)生出現(xiàn)有不吃正餐的現(xiàn)象。飯?zhí)玫幕锸呈墙?jīng)學(xué)校管理,食物安全系數(shù)相對較高,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)比較科學(xué)合理,價格也比較公平。選擇飯?zhí)玫幕锸?,不僅有安全保障,而且有利于中學(xué)生的身體發(fā)育、節(jié)約金錢。然而在飯?zhí)么蝻堃速M時間,這無疑使時間緊張的中學(xué)生舍而避之。而有的中學(xué)生特別是女同學(xué),為了追求形體美,忍饑挨餓,以至營養(yǎng)不足,更有甚者危及生命健康這種盲目的行為無疑是不可取的。

因此,盡管時間倉促,中學(xué)生還是應(yīng)該食用正規(guī)的正餐。在萬不得已的情況下,中學(xué)生才應(yīng)考慮以其它食品代替正餐。而正處身體發(fā)育中的中學(xué)生更不應(yīng)盲目追求形體美而對身體造成傷害。

2、關(guān)于中學(xué)生食品的安全意識分析

中學(xué)生在某種特殊情況下會選擇購買食品代替到飯?zhí)贸燥?,那么中學(xué)生對購買食品的安全意識又如何呢?

少部分的中學(xué)生在購買食品時會看食品的生產(chǎn)日期等基本信息,如知曉食品過期后不會進(jìn)食該食品。由此我們可以發(fā)現(xiàn),中學(xué)生的食品安全意識并不高。只有約為一半的中學(xué)生會注意食品包裝上的信息,這無疑加大了中學(xué)生食物中毒的風(fēng)險。在面對食物中毒的情況時,有的中學(xué)生會選擇自行急救,或馬上到附近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療,有的會先找些藥吃,或因情況而定,甚至有的會置之不理。由此,我們可得知大多數(shù)中學(xué)生能正確處理食物中毒的現(xiàn)象,但仍有少部分中學(xué)生沒有意識到食物中毒的嚴(yán)重性并及時進(jìn)行處理。所以,引導(dǎo)中學(xué)生正確處理食物中毒事件是十分有必要的。

因此,提高中學(xué)生的食品安全意識任重道遠(yuǎn)。

建議:

1、 學(xué)習(xí)科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間,幫助學(xué)生正確安排學(xué)習(xí)和生活時間。

學(xué)習(xí)任務(wù)重,在加上豐富的校園活動,中學(xué)生的時間十分緊迫。于是,大部分中學(xué)生選擇犧牲吃飯、睡覺等生活時間,以求取得學(xué)習(xí)與課外活動的平衡。為學(xué)生的身體健康,學(xué)習(xí)應(yīng)適度調(diào)整時間安排,引導(dǎo)學(xué)生正確地安排時間,幫助學(xué)生認(rèn)識到吃正餐對身體的重要性。

2、 中學(xué)生應(yīng)提高對健康的認(rèn)識,學(xué)會正確地處理學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系。

中學(xué)生有不吃正餐的情況,可見中學(xué)生對身體健康的重視和認(rèn)識不足。因此,中學(xué)生應(yīng)提高對身體健康的認(rèn)識,學(xué)會正確的處理學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系,提高學(xué)習(xí)效率,科學(xué)地安排時間。另外,廣大中學(xué)生不應(yīng)以身體健康為代價追求所謂的形體美。

3、因?qū)W生對食品安全的忽視,才會發(fā)生各類的食物中毒事件,所以學(xué)校各宣傳部門機(jī)構(gòu)應(yīng)積極宣傳食品安全知識和食品中毒的急救知識。

身體是革命的本錢,也是學(xué)習(xí)的本錢。中學(xué)生只有從運動、飲食等方面保持身體健康,才有可能有最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,面對時間倉促的問題,中學(xué)生應(yīng)更注重時間的安排,做到使生活與學(xué)習(xí)平衡。

中學(xué)生在生活中應(yīng)更關(guān)注食品安全問題,購買食品時注意查看生產(chǎn)日期和其他基本信息。另外,中學(xué)生選擇食品時應(yīng)更多地從營養(yǎng)角度考慮,不要只是一味地追求口味。

總之,提高中學(xué)生的食品安全意識,使中學(xué)生樹立正確的飲食觀念,是社會、學(xué)校和學(xué)生自身共同的責(zé)任。

第3篇 愛仁中學(xué)學(xué)生文具使用情況調(diào)查報告

愛仁中學(xué)學(xué)生文具使用情況調(diào)查報告范文

據(jù)2015年3月15日的報道,我國90%的學(xué)生使用中性筆,每年消耗的筆約50支億以上。隨意丟棄的筆管和筆芯,造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染。從現(xiàn)實生活來看,我們同學(xué)中使用塑料書皮,隨意浪費紙張的也大有人在。我們知道低碳減排,倡導(dǎo)綠色生活是當(dāng)前的一個熱門話題,作為學(xué)生,我們理應(yīng)成為環(huán)保低碳的先鋒,為此我們將研究的焦點放在了校園文具的使用上。我們以問卷調(diào)查的形式,隨機(jī)調(diào)查了初一、初二共250名同學(xué),共獲得有效問卷249份,隨后對問卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)對環(huán)保文具的了解程度

從調(diào)查結(jié)果來看,53.8%的同學(xué)聽說過環(huán)保文具,但也有46.2%的同學(xué)沒有聽說過。52.6%的同學(xué)認(rèn)為文具是否環(huán)保會影響自己的選擇,而47.4%的同學(xué)不會,這說明當(dāng)前同學(xué)們的環(huán)保意識還有待加強(qiáng),往往容易停留在思想層面上,而貫徹到行動中去還有待進(jìn)一步的努力。從隨后對個別同學(xué)的訪談中,他們也認(rèn)為在選擇文具時他們往往更加注重文具的圖案是否豐富、造型是否奇特,而往往忽視是否環(huán)保。這一方面跟同學(xué)自身的環(huán)保意識有關(guān),另一方面也跟現(xiàn)在的文具市場上,種類繁多,對環(huán)保文具的宣傳教育不夠,以至于同學(xué)們在種類繁多的文具市場上,幾乎不知道那些是環(huán)保的那些不是。

(二)影響文具購買的首要因素

12.8%的同學(xué)會考慮是否流行時尚,22.8%的同學(xué)選擇價格是否合理,56.4%的同學(xué)考慮是否確實需要,也有8%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該考慮是否環(huán)保。這說明同學(xué)們在選擇文具時相對來說還是較理性的。從學(xué)生的角度來講,把實際需要放在第一位符合學(xué)生的身份,但將是否流行時尚放在是否環(huán)保之上,說明我們在選擇文具時難免容易受到文具外觀、他人選擇結(jié)果的影響。

(三)日常使用筆的情況

1、使用筆的數(shù)量

從調(diào)查結(jié)果來看,平均每位同學(xué)的筆袋里會有7.6支筆,最多為39支,最少為1支,而真正經(jīng)常使用到的卻平均為3.9支,其中最多21,最少1支,這說明當(dāng)前同學(xué)們的筆袋里將近有一半的筆是空閑不用的,也說明同學(xué)們在選擇筆時往往容易受到筆的樣式圖案是否時尚的影響。

2、對用完水筆的處理方式

78.8%的`同學(xué)會選擇換上新的筆芯,13.6%的同學(xué)選擇臧起來下次再用,還有7.7%的同學(xué)選擇用完就丟,這說明大部分同學(xué)在筆管的處理上還是較環(huán)保經(jīng)濟(jì)的,但也存在部分同學(xué)不知道該如何使用,還有少部分同學(xué)環(huán)保意識不強(qiáng),選擇直接丟掉,既不環(huán)保又不經(jīng)濟(jì)。

3、鋼筆的使用率

33.7%的同學(xué)表示正在使用,66.3%的同學(xué)表示沒有。說明鋼筆在同學(xué)中的使用率并不高。在這些使用的同學(xué)中,36.95%的同學(xué)考慮到環(huán)保經(jīng)濟(jì),13.1%的同學(xué)是圖新鮮,還有32.1%的同學(xué)是想用就用沒想過原因,還有17.9%的同學(xué)選擇了其他,這說明同學(xué)們選擇使用鋼筆的原因不一,只有將近三分之一的同學(xué)是因為鋼筆環(huán)保。

(四)使用書皮的來源

從調(diào)查結(jié)果來看,19.4%的同學(xué)使用自己做的,另有80.6%的同學(xué)使用外面買的書皮。這說明目前在同學(xué)中使用購買的塑料書皮的同學(xué)占據(jù)了絕大部分,而自制書皮的同學(xué)很少。

(五)草稿紙的使用方式

92.4%的同學(xué)表示草稿紙通常都是雙面使用的,只有7.6%的同學(xué)表示不用,這說明大部分同學(xué)在紙的使用上不存在浪費的現(xiàn)象。

二、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

通過對同學(xué)文具使用情況的調(diào)查,我們得到以下結(jié)論:

1、對環(huán)保文具的了解往往還停留在觀念層面上,有待進(jìn)一步落實到具體的行動中去。

2、文具購買相對理性,但仍然容易受到文具外觀、他人選擇結(jié)果的影響。

3、在筆的使用方面,多余閑置的筆很多,對一次性水筆筆管的處理方式上較恰當(dāng),但也存在不環(huán)保不經(jīng)濟(jì)的處理方式,鋼筆的使用率不高且僅有三分之一的同學(xué)是出環(huán)保經(jīng)濟(jì)的考慮。

4、塑料書皮的使用面很廣,自制書皮僅占據(jù)五分之一的比例。

5、草稿紙的使用情況普遍良好,僅有個別同學(xué)存在浪費現(xiàn)象。

(一)建議

通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們在文具使用方面存在的優(yōu)點,也發(fā)現(xiàn)了一些不足,對此,我們提出了以下建議:

作為學(xué)生,我們要提高自身的環(huán)保意識,并將其落實到具體的行動中,包括文具的使用上。為此我們需要樹立低碳生活的理念,增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感,并從日常學(xué)習(xí)生活做起,積極提倡使用環(huán)保文具,少用甚至不用難降解的文具,支持學(xué)校開展的環(huán)保文具的推廣活動,多用鋼筆,自制書皮等。

作為學(xué)校,要注意在文具的選擇上給予同學(xué)正面的引導(dǎo),特別是在當(dāng)前文具市場魚龍混雜的情況,要教育學(xué)生如何去區(qū)分識別環(huán)保文具。大力推廣鋼筆的使用,漸少水筆產(chǎn)生的環(huán)境污染,漸少碳排放量。

作為老師,要做好榜樣工作,全校實行無紙化辦公;少用甚至不用水筆,推廣使用鋼筆;精煉作業(yè)試卷,漸少紙張的使用。

作為家長,在給孩子選擇文具時,多多考慮環(huán)保型的,并引導(dǎo)孩子學(xué)會理性的消費,購買文具,避免不必要的浪費。

作為文具企業(yè),要標(biāo)注環(huán)保字樣,讓消費者能夠一目了然;要搞好文具的回收工作,較少一次性水筆造成的污染;積極走進(jìn)學(xué)校社區(qū),推廣環(huán)保文具的使用,開展相關(guān)的文具與環(huán)保的知識性講座;要提高工藝流程,降低環(huán)保文具的使用成本,美化環(huán)保文具的式樣外觀。

最后,我們想說,也許我們的力量是微不足道的,不能改變世界,但是我們有信心能改變自己。讓我們一齊行動起來,加入到環(huán)保文具的使用隊伍中來,為解決全球氣候做一些力所能及的事情。

愛仁中學(xué)學(xué)生文具使用情況調(diào)查報告范文

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