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第1篇中小學(xué)學(xué)生綜合素養(yǎng)的調(diào)查報(bào)告 第2篇小學(xué)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告 第3篇《青少年網(wǎng)絡(luò)安全與新媒介素養(yǎng)》調(diào)查報(bào)告 第4篇高中歷史教師史料實(shí)證素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 第5篇關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)建設(shè)的調(diào)查報(bào)告 第6篇中國(guó)網(wǎng)民媒介素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告 第7篇學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)認(rèn)識(shí)調(diào)查報(bào)告分析
第1篇 中小學(xué)學(xué)生綜合素養(yǎng)的調(diào)查報(bào)告
302個(gè)孩子掏出心里話,一項(xiàng)由杭州市上城區(qū)青少年活動(dòng)中心、上城區(qū)教育學(xué)院等完成的中小學(xué)學(xué)生綜合素養(yǎng)報(bào)告掏出了30所中小學(xué)302位學(xué)生的心里話。
過(guò)半學(xué)生每天閱讀1小時(shí)
從整體上來(lái)看,學(xué)生的閱讀時(shí)間比較充裕。學(xué)生到圖書(shū)館的比例大,這對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)是一個(gè)考驗(yàn)。上城區(qū)圖書(shū)中心負(fù)責(zé)人施越輝說(shuō)。
調(diào)研發(fā)現(xiàn),學(xué)生最喜愛(ài)的書(shū)類依次為名著系列、偵破探案系列、童話故事、搞笑作品、軍事系列
和閱讀一樣,學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)也是饒有興致,97.68%的人氣就很能說(shuō)明問(wèn)題。不過(guò),一些學(xué)校在科技活動(dòng)的普及上卻是有心無(wú)力。上城區(qū)中小學(xué)科技教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人俞敏告訴記者,迫于中考?jí)毫Υ?、專職教師空缺、家長(zhǎng)支持力度不夠等種種原因,有近三分之一的學(xué)生沒(méi)參加過(guò)科技活動(dòng),初高中尤為明顯。由此可見(jiàn),科技活動(dòng)在學(xué)校還是存在著精英化的傾向,普及性和草根性亟待提高。
報(bào)告顯示,學(xué)生喜歡的科技活動(dòng)也不盡相同。超過(guò)三分之一的小學(xué)和初中學(xué)生最喜歡模型制作。
遇到困惑先找朋友
從此次調(diào)研的情況來(lái)看,大多數(shù)的學(xué)生在校園生活中找到了幸福感。97.35%的學(xué)生喜歡自己的班級(jí),94.70%的學(xué)生認(rèn)為老師能經(jīng)常關(guān)心幫助自己,還有90.40%的學(xué)生覺(jué)得自己在學(xué)校的情緒狀況是樂(lè)觀的。
在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中,學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己影響最大的是老師,占調(diào)查人數(shù)的46.03%,之后依次是家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友。但是,當(dāng)學(xué)生遇到比較大的煩惱或者困惑時(shí),首先想到找朋友,然后是家長(zhǎng),老師排第四位。
最怕老師不理我
學(xué)生最不喜歡老師對(duì)他的處理方式是不理睬,然后才是當(dāng)眾批評(píng)和叫家長(zhǎng)來(lái)。
一位接受調(diào)研的學(xué)生在日記中寫(xiě)道:我是一個(gè)不被人關(guān)注的學(xué)生,在班里似乎是不存在的。有一次上課時(shí),發(fā)現(xiàn)老師看著我向我走來(lái),內(nèi)心一陣莫名的激動(dòng)??墒牵蠋煹囊痪湓挷铧c(diǎn)把我氣死:你的同桌今天哪兒去了?從此我恨這位老師,我決心不再跟這位老師講話。
從這位學(xué)生的言語(yǔ)中我們感受到長(zhǎng)時(shí)間的被人漠視已經(jīng)對(duì)他的心理產(chǎn)生了極大的傷害。尊重學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生就是對(duì)他們最好的呵護(hù)。杭州市勇進(jìn)中學(xué)心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)榮曉莉說(shuō)。
第2篇 小學(xué)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告
小學(xué)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告
前言
(1)調(diào)查背景
隨著美術(shù)教育越來(lái)越被重視,中小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式隨之革新,其中美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變成重中之重。美術(shù)核心素養(yǎng)不僅是對(duì)美術(shù)教育教學(xué)水平的考核,更是美術(shù)教育最終目的的體現(xiàn)。
調(diào)查中小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)程度需要一定的條件。眾所周知,在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,將中小學(xué)進(jìn)行區(qū)分。小學(xué)與中學(xué)的培養(yǎng)方式截然不同,其中小學(xué)屬于培養(yǎng)形成期,若需調(diào)查中小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng),則成長(zhǎng)起伏較大的小學(xué)段數(shù)據(jù)較全面,調(diào)查模式較為嚴(yán)謹(jǐn),調(diào)查結(jié)果較為準(zhǔn)確。而調(diào)查小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)需要較大基數(shù)的學(xué)校支持,__小學(xué)自創(chuàng)建以來(lái),憑借其優(yōu)越的師資力量、健全的培養(yǎng)模式、先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境,廣受同等學(xué)校的好評(píng)。其中基數(shù)較大的學(xué)生人數(shù)為本次調(diào)查提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ),并且經(jīng)過(guò)前期調(diào)查,學(xué)生學(xué)齡段分配均勻,同等學(xué)段男女比例均衡,同時(shí)美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案全面,美術(shù)課程安排合理。經(jīng)過(guò)反復(fù)對(duì)比,將__小學(xué)定為本次小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)調(diào)查學(xué)校,為調(diào)查小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)程度提供科學(xué)數(shù)據(jù)。
(2)調(diào)查方式
本次調(diào)查形式采用問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷采用選擇、填空、提問(wèn)等方式,將美術(shù)核心素養(yǎng)內(nèi)容全面囊括。因美術(shù)核心素養(yǎng)大體分為六項(xiàng),每項(xiàng)設(shè)立三個(gè)問(wèn)題,從不同角度多方面考核培養(yǎng)程度及學(xué)生美育發(fā)展程度,體現(xiàn)調(diào)查的全面性與科學(xué)性。考慮不同年級(jí)男女生思維模式存在差異,便將男女生分開(kāi)調(diào)查,保證調(diào)查嚴(yán)謹(jǐn)度及準(zhǔn)確度。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)詞匯接觸較少,在問(wèn)卷中有部分美術(shù)專業(yè)問(wèn)題考驗(yàn)學(xué)生的理解程度,便采取課堂提問(wèn)或教師解釋等方式輔助學(xué)生做出選擇,保證低年級(jí)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的精準(zhǔn)度。但由于__小學(xué)班級(jí)數(shù)目過(guò)多,問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)難度過(guò)大,為保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性,則采用隨機(jī)抽取方式,每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽簽,從年級(jí)中選班級(jí)作為代表,進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。并且考慮結(jié)果可能有所偏差,將采用柱狀與折現(xiàn)相結(jié)合的圖表方式,分析出不同年級(jí)男女生對(duì)美術(shù)核心素養(yǎng)中各項(xiàng)培養(yǎng)的程度。以及運(yùn)用雷達(dá)圖整體分析不同年級(jí)對(duì)美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)程度。由局到整,由整到局,保證調(diào)查結(jié)果的可信度。
(3)調(diào)查目的
本次調(diào)查為了充分了解小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)水平。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)是美育的核心,學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展也是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)方針。調(diào)查是對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況科學(xué)的掌握,同時(shí)對(duì)學(xué)生美術(shù)教育程度有確切的了解,小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)調(diào)查為最快的途徑,更有利于美術(shù)教師課堂教學(xué)的有效實(shí)施及對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的美育培養(yǎng)。
調(diào)查不僅是對(duì)小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度的考核,更是對(duì)不同年齡段學(xué)生不同角度的分析。同時(shí)是對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷是非能力、感知能力、理解能力、創(chuàng)新能力等經(jīng)行綜合考察,對(duì)小學(xué)生身心是否健康發(fā)展進(jìn)行考量,便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,保證學(xué)生的全面發(fā)展。
第一章 美術(shù)核心素養(yǎng)的定義及分類
美術(shù)核心素養(yǎng)指通過(guò)學(xué)校美術(shù)學(xué)科的培養(yǎng),學(xué)生在面對(duì)生活中所遇到的復(fù)雜問(wèn)題及困難能夠運(yùn)用美術(shù)學(xué)科知識(shí)、技巧等方式解決實(shí)際問(wèn)題。旨在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng),提升學(xué)生整體素質(zhì),發(fā)展學(xué)生審美能力,培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力具有積極作用。
在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,將美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)分為:圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。為使本次小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)報(bào)告解析更為全面,再增加綜合能力考核,了解學(xué)生美術(shù)學(xué)科的綜合水平。六個(gè)角度全面分析,是對(duì)小學(xué)美術(shù)現(xiàn)階段學(xué)生美育發(fā)展的評(píng)判,也是對(duì)小學(xué)生美育發(fā)展趨勢(shì)的整理,為后續(xù)美育的具體實(shí)施提供理論依據(jù)。
第二章 美術(shù)核心素養(yǎng)分類的定義、表現(xiàn)方式及不同年級(jí)男女生分析
一、圖像識(shí)讀
(1)圖像識(shí)讀的含義及表現(xiàn)方式
圖像識(shí)讀指對(duì)美術(shù)作品、圖形、影像及其視覺(jué)符號(hào)的觀看、識(shí)別和解讀。
圖像識(shí)讀素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能以聯(lián)系、比較的方法進(jìn)行整體觀看,感受圖像的造型、色彩、材質(zhì)、肌理和空間等形式特征;能以閱讀、搜索、思考和討論等方式,識(shí)別與解讀圖像的內(nèi)涵和意義;能從維度、材料、技法、風(fēng)格及發(fā)展脈絡(luò)等方面識(shí)別圖像的類別;知道圖像在學(xué)習(xí)、生活和工作中的作用與價(jià)值,辨析和解讀現(xiàn)實(shí)生活中的視覺(jué)文化現(xiàn)象和信息。
(2)不同年級(jí)男女生對(duì)圖像識(shí)讀培養(yǎng)程度的分析
二、美術(shù)表現(xiàn)
(1)美術(shù)表現(xiàn)的含義及表現(xiàn)方式
美術(shù)表現(xiàn)指運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術(shù)和美術(shù)語(yǔ)音創(chuàng)造視覺(jué)形象。
美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的表現(xiàn)是:具有一定的空間意識(shí)和造型意識(shí);了解并能運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術(shù),結(jié)合美術(shù)語(yǔ)音,通過(guò)觀察、想象、構(gòu)思、表現(xiàn)等過(guò)程,創(chuàng)造有意味的視覺(jué)形象,表達(dá)自己的意圖、思想和情感;能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,結(jié)合其他學(xué)科知識(shí),自覺(jué)運(yùn)用美術(shù)表現(xiàn)力,解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的問(wèn)題。
(2)不同年級(jí)男女生對(duì)美術(shù)表現(xiàn)培養(yǎng)程度的分析
三、審美判斷
(1)審美判斷的含義及表現(xiàn)方式
審美判斷指對(duì)美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)中的審美對(duì)象進(jìn)行感知、評(píng)價(jià)、判斷與表達(dá)。
審美判斷素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能感受和認(rèn)識(shí)美的獨(dú)特性和多樣性,形成基本的審美能力,顯示健康的審美趣味;能用形式美原理和其他知識(shí),對(duì)自然、生活和藝術(shù)中的審美對(duì)象進(jìn)行感知、描述、分析、評(píng)價(jià)和判斷;能通過(guò)語(yǔ)言、文字和圖像等表達(dá)自己的審美感受,用美術(shù)的方式美化生活和環(huán)境。
(2)不同年級(jí)男女生對(duì)審美判斷培養(yǎng)程度的分析
四、創(chuàng)意實(shí)踐
(1)創(chuàng)意實(shí)踐的含義及表現(xiàn)方式
創(chuàng)意實(shí)踐指由創(chuàng)新意識(shí)主導(dǎo)的思維和行動(dòng)。
創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)和借鑒美術(shù)作品中的創(chuàng)意和方法,運(yùn)用形象思維,大膽想象,嘗試創(chuàng)造有創(chuàng)意的美術(shù)作品;能通過(guò)各種方式搜集信息,進(jìn)行分析、思考和探究,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,對(duì)物品和環(huán)境進(jìn)行符合實(shí)用功能與審美要求的創(chuàng)意構(gòu)想,并通過(guò)草圖、模型等予以呈現(xiàn),與他人交流,不斷加以改進(jìn)和優(yōu)化。
(2)不同年級(jí)男女生對(duì)創(chuàng)意實(shí)踐培養(yǎng)程度的分析
五、文化理解
(1)文化理解的含義及表現(xiàn)方式
文化理解指從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念。
文化理解素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能逐漸形成從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念的習(xí)慣,了解美術(shù)與文化的關(guān)系;能認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)的文化內(nèi)涵及其獨(dú)特藝術(shù)魅力,形成對(duì)中華文化的認(rèn)同感;理解不同國(guó)家、地區(qū)、民族和時(shí)代的美術(shù)作品的文化多樣性,欣賞外國(guó)優(yōu)秀的美術(shù)作品;尊重藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師和手工藝者的創(chuàng)造成果和對(duì)人類文化的貢獻(xiàn)。
(2)不同年級(jí)男女生對(duì)文化理解培養(yǎng)程度的分析
六、綜合能力
(1)綜合能力的含義及表現(xiàn)方式
綜合能力指從綜合角度了解學(xué)生美術(shù)教育的培養(yǎng)程度及學(xué)生的身心發(fā)展程度,判斷學(xué)生是否具備運(yùn)用美術(shù)知識(shí)、技能解決問(wèn)題的能力。
綜合能力素養(yǎng)的表現(xiàn)是:通過(guò)感知、理解、描述、繪畫(huà)、制作等連接性系列表現(xiàn),表現(xiàn)將藝術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用的能力;美術(shù)實(shí)用性與審美性相結(jié)合,培養(yǎng)藝術(shù)思維解決綜合問(wèn)題;將其它學(xué)科與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合,提高對(duì)文化的整體認(rèn)識(shí)與追求。
(3)不同年級(jí)男女生對(duì)綜合能力培養(yǎng)程度的分析
第三章 不同年級(jí)美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度總析
一、一年級(jí)美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度總析
二、二年級(jí)美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度總析
三、三年級(jí)美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度總析
四、四年級(jí)美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度總析
五、五年級(jí)美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度總析
六、六年級(jí)美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度總析
結(jié)語(yǔ)
第3篇 《青少年網(wǎng)絡(luò)安全與新媒介素養(yǎng)》調(diào)查報(bào)告
昨日,千龍網(wǎng)聯(lián)合首都互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)發(fā)布《青少年網(wǎng)絡(luò)安全與新媒介素養(yǎng)》調(diào)查報(bào)告。數(shù)據(jù)顯示,57.8%的中學(xué)生使用微信溝通,微信成為中學(xué)生最主要的聊天工具。但曬照片、網(wǎng)購(gòu)、掃二維碼等習(xí)慣,在不經(jīng)意間造成的安全隱私問(wèn)題卻被中學(xué)生們所忽視。同時(shí),還有四分之一的中學(xué)生選擇在微信中屏蔽家長(zhǎng)及老師。
昨天上午,北京市徐悲鴻中學(xué)的一間教室內(nèi)座無(wú)虛席,在專家的引導(dǎo)下,60名師生和家長(zhǎng)以新媒介素養(yǎng)為話題,展開(kāi)熱烈的討論。
對(duì)于微信內(nèi)容的真實(shí)性,高達(dá)69.6%的中學(xué)生認(rèn)為微博、微信朋友圈里所有信息來(lái)源中,大部分是可靠的。正確辨識(shí)虛假與真實(shí)的信息、提高中學(xué)生安全上網(wǎng)意識(shí),顯得至關(guān)重要。
此外,掃二維碼更是很多青少年的隨手習(xí)慣,還有37.1%的青少年使用過(guò)微信支付進(jìn)行消費(fèi)。
針對(duì)青少年普遍存在的問(wèn)題,報(bào)告提出了具體的建議,比如建議中學(xué)生在使用微信朋友圈時(shí)禁止陌生人查看照片,小心微博相冊(cè)、簽到、足跡等,學(xué)會(huì)朋友圈照片、地理定位、評(píng)論功能等權(quán)限設(shè)置,合理選擇軟件安全控件,提高自己的操作技能和安全風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。同時(shí),學(xué)校應(yīng)通過(guò)專業(yè)化、規(guī)范化的教育使中學(xué)生不斷增強(qiáng)自控和自護(hù)能力。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行安全上網(wǎng)的引導(dǎo),讓孩子能快速識(shí)別網(wǎng)絡(luò)不安全因素。
第4篇 高中歷史教師史料實(shí)證素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查時(shí)間:2023年10月
二、調(diào)查對(duì)象:__一中高二歷史教師
三、調(diào)查方式:本次對(duì)高二教師史料實(shí)證素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查以問(wèn)卷的方式進(jìn)行(紙質(zhì)調(diào)查)。調(diào)查除研究者本人之外的全體高二歷史教師,共4人,發(fā)出問(wèn)卷4份,收回有效問(wèn)卷4份。
四、調(diào)查內(nèi)容:調(diào)查問(wèn)卷共七個(gè)問(wèn)題,涉及高二歷史教師是否重視史料教學(xué),如何篩選史料、分析史料及應(yīng)用史料,史料教學(xué)的建議和困惑。
五、調(diào)查目的:通過(guò)本次調(diào)查,了解教師史料實(shí)證素養(yǎng)的現(xiàn)狀,吸收有效的史料教學(xué)建議,為課題研究增磚添瓦。在史料教學(xué)方面不足和有困惑的教師,可以參考本課題的研究,共同為本校的歷史教學(xué)努力,最終達(dá)到提高學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的目的。
六、結(jié)果分析:
前三問(wèn)是關(guān)于史料收集的調(diào)查。
第一問(wèn)關(guān)于備課時(shí)的參考資料,有三位教師寫(xiě)到本校常用的教學(xué)參考書(shū)和導(dǎo)學(xué)案,一位教師寫(xiě)到除教參之外的原始圖書(shū)和學(xué)者研究資料。
第二問(wèn)關(guān)于講課時(shí)是否經(jīng)常使用史料教學(xué):
a、經(jīng)常
b、較少
c、一般不
三位教師選擇了較少,一位教師選擇了經(jīng)常。
第三問(wèn)史料來(lái)源:兩位老師寫(xiě)到了教參、課件和練習(xí)冊(cè),兩位老師提到了網(wǎng)絡(luò)。
分析:綜合以上三問(wèn),在日常教學(xué)中,教師較少使用史料教學(xué),即使用到,也是參考教學(xué)參考書(shū)和練習(xí)冊(cè)上現(xiàn)成的史料片段。只有一位教師經(jīng)常使用史料教學(xué)且會(huì)進(jìn)行篩選。
第四問(wèn)、第五問(wèn)關(guān)于篩選、分析史料的調(diào)查。
分析:四位教師都會(huì)對(duì)使用的史料進(jìn)行篩選分析,其中三位教師的回答具有借鑒意義:要結(jié)合課本以擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面和眼界為主進(jìn)行篩選;結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平選擇難易程度適中的史料;選擇和教學(xué)目標(biāo)一致的史料。
第六問(wèn)史料題的做題方法。
分析:三位教師都寫(xiě)到了史料題的做題方法應(yīng)是:1、先讀問(wèn)題,再看材料2、找準(zhǔn)關(guān)鍵詞解讀史料。其中一位教師的回答具有借鑒意義:要注意史料的時(shí)間和出處。只有一位教師寫(xiě)到先看材料再看問(wèn)題,我們通過(guò)實(shí)踐已經(jīng)知道這種方法是不可取的。
第七問(wèn)關(guān)于史料教學(xué)的困惑和建議
四位教師都寫(xiě)到史料教學(xué)的困惑在于:合適的史料不好找,即使知道如何篩選,也沒(méi)有足夠的精力去完成。史料教學(xué)的建議方面兩位教師具有借鑒意義:養(yǎng)成論從史出的史學(xué)素養(yǎng),但是一定要有確實(shí)的史料依據(jù);用史料拓展學(xué)生眼界并培養(yǎng)自主分析史料的能力。
七、總結(jié)
本調(diào)查問(wèn)卷涉及教師在日常教學(xué)中,在收集史料、整理史料、分析史料和應(yīng)用史料四個(gè)方面的自我培養(yǎng)。教師對(duì)史料教學(xué)的重視程度不夠,不利于學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的提高,更不利于新高考對(duì)學(xué)生史學(xué)素養(yǎng)的要求。教師需要擴(kuò)大歷史史料閱讀面,同時(shí)對(duì)所讀史料進(jìn)行篩選、分析。提高教師自身的史料實(shí)證素養(yǎng),才能提高學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)。
本次調(diào)查中的一些回答為本課題研究提供借鑒:分析史料環(huán)節(jié),要結(jié)合課本以擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面和眼界為主進(jìn)行篩選;結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平選擇難易程度適中的史料;選擇和教學(xué)目標(biāo)一致的史料。應(yīng)用史料環(huán)節(jié),要注意史料的時(shí)間和出處養(yǎng)成論從史出的史學(xué)素養(yǎng),但是一定要有確實(shí)的史料依據(jù);用史料拓展學(xué)生眼界并培養(yǎng)自主分析史料的能力。
第5篇 關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)建設(shè)的調(diào)查報(bào)告
奎幾年,隨著高校信息化建設(shè)不斷推進(jìn)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)快速普及,大學(xué)生與整個(gè)社會(huì)的接觸、互動(dòng)和共振空前活躍,大學(xué)生作為“e時(shí)代弄潮兒”“準(zhǔn)社會(huì)人”的群體特征日益明顯。與網(wǎng)俱進(jìn)的青年一代,其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體水平將深刻影響他們踏入社會(huì)后的價(jià)值觀念和行為方式。近期,我們圍繞“加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)建設(shè)”這一課題,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談?dòng)懻?、理論研究相結(jié)合的方式進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研面向重慶市70余所高校累計(jì)發(fā)放問(wèn)卷13000份、回收有效問(wèn)卷12473份;調(diào)研對(duì)象以在校本科生為主,涵蓋了高職高專學(xué)生、碩士及博士研究生。
1.網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生獲取信息的第一渠道,手機(jī)成為大學(xué)生上網(wǎng)“首選終端”
觸網(wǎng)更早、網(wǎng)齡更長(zhǎng),大學(xué)生已成“資深網(wǎng)民”群體重要力量
本次調(diào)查顯示,重慶市大學(xué)生首次接觸互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間進(jìn)一步提前,小學(xué)就已觸網(wǎng)的占44.0%,較2023年上升了13.9個(gè)百分點(diǎn);初中觸網(wǎng)的占37.3%,高中觸網(wǎng)的占15.6%,大學(xué)階段才開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)的僅占3.1%,分別較2023年下降了4.5%、6.8%、2.6%。逾八成大學(xué)生擁有5年以上網(wǎng)齡及穩(wěn)定的上網(wǎng)習(xí)慣,可謂重要的“資深網(wǎng)民”隊(duì)伍。這一調(diào)查結(jié)果與中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(cnnic)最新數(shù)據(jù)相一致:截至 2023年6月,我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.32億,從職業(yè)結(jié)構(gòu)看,學(xué)生依然是最大的網(wǎng)民群體,占比達(dá)25.1%。從年齡看,20-29歲網(wǎng)民的比例為30.7%,在整體網(wǎng)民中占比最大;10-19歲網(wǎng)民占比24.5%,增長(zhǎng)0.4個(gè)百分點(diǎn);10歲以下網(wǎng)民占比2.1%,增長(zhǎng)0.2個(gè)百分點(diǎn),互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)向低齡人群滲透。
手機(jī)成為大學(xué)生上網(wǎng)“首選終端”,碎片化信息消費(fèi)常態(tài)化,網(wǎng)絡(luò)依賴癥進(jìn)一步加劇
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的快速普及,對(duì)大學(xué)生的上網(wǎng)方式和網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)產(chǎn)生了根本性影響。調(diào)查顯示,2023年手機(jī)在大學(xué)生中的普及率就已高達(dá)98.1%,但手機(jī)上網(wǎng)人數(shù)僅占32.3%,pc電腦仍然是大學(xué)生上網(wǎng)首選;2023年,大學(xué)生手機(jī)普及率幾近100%,手機(jī)上網(wǎng)占比攀升至85.8%,較pc端上網(wǎng)高出14.6個(gè)百分點(diǎn),是2023年手機(jī)上網(wǎng)人數(shù)的2.7倍。隨時(shí)隨地隨手上網(wǎng),使得大學(xué)生相對(duì)充裕的個(gè)人時(shí)間日益碎片化,日均上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)明顯增加。68.5%的大學(xué)生每天上網(wǎng)3小時(shí)以上,其中7小時(shí)以上重度使用者占比達(dá)16.6%,可謂沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中不能自拔。88.8%的大學(xué)生自認(rèn)為有網(wǎng)絡(luò)依賴癥,其中“較為依賴”及“嚴(yán)重依賴”者占45.2%。而在2023年的調(diào)查中,有52.6%的大學(xué)生對(duì)于“如果長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法使用網(wǎng)絡(luò)”表示“無(wú)所謂”。
網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生獲取信息的第一渠道,主流新聞網(wǎng)站權(quán)威性受認(rèn)可,大型商業(yè)門戶網(wǎng)站日常滲透率高
調(diào)查顯示,在大學(xué)生日常信息渠道中,使用率從高到低依次為:網(wǎng)絡(luò)(手機(jī))93.7%、電視36.4%、報(bào)紙雜志24.9%、日常交流13.1%、廣播11.2%,網(wǎng)絡(luò)“一馬當(dāng)先”成為最受大學(xué)生青睞的信息渠道。由于使用率較低,報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體的信息權(quán)威性受到了較大影響,在大學(xué)生中的認(rèn)可度不足三成,但脫胎于傳統(tǒng)媒體的主流新聞網(wǎng)站最受大學(xué)生信賴,信任度達(dá)42.7%。而從使用率上看,主流新聞網(wǎng)站只有27.7%,遠(yuǎn)不及商業(yè)門戶網(wǎng)站的79.3%。“高信任度”和“低使用率”讓主流新聞網(wǎng)站略顯尷尬。不少大學(xué)生表示,平時(shí)瀏覽鳳凰網(wǎng)挺有意思的,只有重大事件發(fā)生時(shí),才去新華網(wǎng),“畢竟官方認(rèn)證更值得信賴”。主流新聞網(wǎng)站如何進(jìn)一步提高可讀性、提高對(duì)年輕群體的吸引力,值得思考。
網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用移動(dòng)化、多元化、個(gè)性化,但學(xué)習(xí)功能相對(duì)弱化
如今,大學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)豐富多彩、光怪陸離且不斷更迭的網(wǎng)絡(luò)世界,與數(shù)年前相比,現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)可玩性更高、體驗(yàn)感更好、吸引力更強(qiáng)。調(diào)查顯示,大學(xué)生最常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)依次為:看電影、打游戲等休閑娛樂(lè),占75.9%;qq、微博、微信等交友聊天,占75.1%;檢索和瀏覽新聞信息,占58.2%;獲取學(xué)習(xí)資料,占51.0%;網(wǎng)上購(gòu)物消費(fèi),占41.9%。大學(xué)生群體精力充沛、時(shí)間充裕,對(duì)交往和游戲的需求強(qiáng)烈,也樂(lè)于嘗試新事物,各種各樣的移動(dòng)社交應(yīng)用和手機(jī)游戲?yàn)樗麄儩M足需求、宣泄欲望提供了平臺(tái)和出口,但相應(yīng)地,網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)工具的功能被忽視和弱化了。據(jù)部分高校教師反映,如今課堂上邊聽(tīng)講邊玩手機(jī)已成為“另一道風(fēng)景”,部分學(xué)生對(duì)上網(wǎng)、游戲、聊天近乎癡迷,這在人文社科及藝術(shù)體育類專業(yè)中尤為嚴(yán)重。
2.“網(wǎng)絡(luò)書(shū)寫(xiě)”成習(xí)慣,網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)進(jìn)一步“圈群化”
隨手發(fā)、隨時(shí)轉(zhuǎn)、隨意點(diǎn)的“網(wǎng)絡(luò)書(shū)寫(xiě)”漸成習(xí)慣,大學(xué)生成為重要的信息生產(chǎn)和傳播者
調(diào)查顯示,對(duì)于“是否經(jīng)常利用手機(jī)隨手拍照并上傳網(wǎng)絡(luò)”,17.6%的大學(xué)生選擇“經(jīng)?!?,39.2%選擇“偶爾”,7.4%選擇“視具體情況”,35.8%選擇“極少”。61.8%的大學(xué)生每天在論壇、微博、qq、朋友圈等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布信息1-5條,每天發(fā)布5-10條的占8.9%,每天發(fā)布10條以上的占4.6%,七成以上大學(xué)生已養(yǎng)成“網(wǎng)絡(luò)書(shū)寫(xiě)”的習(xí)慣。調(diào)查還顯示,14.9%的大學(xué)生在信息分享和傳播上較為隨性,往往不假思索地“隨時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)”“隨意點(diǎn)贊”,容易造成“跟風(fēng)”,形成“網(wǎng)絡(luò)圍觀”。
網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)進(jìn)一步圈群化、私密化,表達(dá)欲望強(qiáng),“小圈子”意識(shí)重
互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生圈群互動(dòng)、私密交流提供了更便捷的渠道。調(diào)查顯示,86.5%的大學(xué)生擁有兩個(gè)以上網(wǎng)絡(luò)社交圈子,擁有10個(gè)以上的占21.1%?;钴S度最高的依次為同學(xué)群、社團(tuán)群、興趣群,占比分別為79.6%、40.5%、26.8%。這些圈群基于熟人關(guān)系建立,彼此間高度信任,容易形成“一呼百應(yīng)”的群集效應(yīng)。
抽樣顯示,一個(gè)班級(jí)的同學(xué)群幾乎保持每日互動(dòng),除學(xué)習(xí)生活事務(wù),多涉及校內(nèi)外各類信息,是典型的“小微輿論場(chǎng)”。同時(shí),基于性格、興趣、地緣等因素,大學(xué)生“三五成群”現(xiàn)象愈加普遍,網(wǎng)上網(wǎng)下形成一個(gè)又一個(gè)“小圈子”“小團(tuán)體”?!叭艘跃W(wǎng)聚群分”暗合了大學(xué)生群體的敏感心理和個(gè)性追求,但也一定程度弱化了現(xiàn)實(shí)交往。調(diào)查顯示,75.8%的大學(xué)生更傾向于在qq群、微信群等私密小群內(nèi)分享信息,僅33.5%的大學(xué)生選擇了“直接面對(duì)面和他人分享”。
網(wǎng)上維權(quán)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),普遍較為理性克制
大學(xué)生普遍重視對(duì)個(gè)人權(quán)利和利益的維護(hù)。對(duì)于“如果在現(xiàn)實(shí)生活中遇到不公平的事”,23.5%的大學(xué)生選擇通過(guò)微博、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)控訴,29.7%的表示“視情況而定”,46.8%則明確表示不會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)控訴,這表明過(guò)半大學(xué)生具有網(wǎng)上維權(quán)的意識(shí)。調(diào)查中,有1069名大學(xué)生表示曾遭遇過(guò)網(wǎng)絡(luò)詐騙,其中16.4%的人“積極維權(quán)并取得成功”,26.9%“維權(quán)失敗”,32.8%“自認(rèn)倒霉”,23.9%“不知如何處理”。這提醒我們要重視和支持大學(xué)生維護(hù)自身合法權(quán)益,提高大學(xué)生依法維權(quán)的能力。
3.“軟新聞”更受青睞, 普遍信任意見(jiàn)領(lǐng)袖
熱衷瀏覽社會(huì)新聞和娛樂(lè)八卦,對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注度相對(duì)較低
調(diào)查顯示,當(dāng)前大學(xué)生對(duì)各類型新聞的關(guān)注度從高到低依次為:社會(huì)新聞(74.2%)、娛樂(lè)新聞(53.1%)、時(shí)政新聞(39.9%)、體育新聞(30.2%)、法治新聞(20.7%)、財(cái)經(jīng)新聞(20.2%)。
不難看出,當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)世界的娛樂(lè)精神和狂歡景象契合了青年學(xué)生的審美趣味,社會(huì)類、娛樂(lè)類“軟新聞”更受青睞,而政治類、法治類、財(cái)經(jīng)類“硬新聞”關(guān)注度則相對(duì)不高。調(diào)查還顯示,21.3%的大學(xué)生認(rèn)為境外被屏蔽的政治類信息“客觀中立,可信度高”,甚至5.8%的大學(xué)生認(rèn)為“比國(guó)內(nèi)的網(wǎng)上信息更可信”,還有21.6%的大學(xué)生無(wú)法作出判斷。大學(xué)生是對(duì)時(shí)事政治最敏感、最具先鋒性的力量,而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,大學(xué)生群體對(duì)政治的關(guān)注力由于信息海量而“分流”,長(zhǎng)此以往將影響其對(duì)社會(huì)形勢(shì)的批判意識(shí)和能力,不利于整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
對(duì)網(wǎng)上輿論環(huán)境褒貶不一,參與網(wǎng)絡(luò)討論的動(dòng)機(jī)多為個(gè)人興趣所致
對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)自由度,36.3%的大學(xué)生認(rèn)為“較為合適”,37.8%認(rèn)為“管理太嚴(yán),不自由”,25.9%認(rèn)為“太過(guò)自由”。對(duì)當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍,47.2%的大學(xué)生認(rèn)為“多數(shù)人都比較情緒化”,僅19.2%認(rèn)為“較為理性、客觀、平和”,33.6%認(rèn)為是正常的情緒宣泄?;诖耍?dāng)大學(xué)生在相對(duì)封閉的“網(wǎng)絡(luò)圈子”中異?;钴S的同時(shí),僅10.0%經(jīng)常參與微博、論壇、貼吧、社區(qū)等公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的討論;48.9%偶爾參與討論,且僅限于個(gè)人感興趣的話題;41.1%“很少參與”或“不參與”,成為網(wǎng)絡(luò)上“沉默的那部分”?!罢胬聿晦q不明”,要正確引導(dǎo)更多大學(xué)生積極理性發(fā)聲,不斷壯大主流輿論場(chǎng)。
對(duì)網(wǎng)上基本形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清,面對(duì)境內(nèi)外不良信息缺乏足夠的甄別力、批判力和抵制力
對(duì)于“如何辨別網(wǎng)上信息的真假”,60.1%的大學(xué)生“根據(jù)發(fā)布網(wǎng)站、發(fā)布者的權(quán)威性來(lái)辨別”,57.3%的大學(xué)生“根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)辨別”,28.2%的“和他人探討后做出判斷”,15.1%的“有辨別的意識(shí),但不會(huì)辨別”。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上傳播的黃色、暴力等不良信息,42.2%的大學(xué)生表示“完全絕緣,很抵制”,51.7%認(rèn)為不道德,“但也會(huì)偶爾瀏覽”,6.1%坦承“很正常,經(jīng)常瀏覽”。
受網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖的影響較大,娛樂(lè)明星和公知最受追捧
對(duì)于網(wǎng)上意見(jiàn)領(lǐng)袖的看法,14.4%的大學(xué)生直言“他們深度思考,理性發(fā)聲,值得信任”,49.5%認(rèn)為“他們的言論可能不完全對(duì),但值得思考”,26.4%表示“他們有時(shí)候言論太個(gè)人化,偏激了”,9.7%的大學(xué)生只相信個(gè)人判斷,對(duì)此“不予理睬”??梢钥闯觯髮W(xué)生普遍信任意見(jiàn)領(lǐng)袖,容易受到意見(jiàn)領(lǐng)袖思想和觀點(diǎn)的影響。調(diào)查了解到,目前最受大學(xué)生青睞的網(wǎng)上意見(jiàn)領(lǐng)袖,主要包括娛樂(lè)明星和公知大v等,前者如“微博女王”姚晨、娛樂(lè)主持人謝娜、演員范冰冰等,在女生中間備受追捧;后者如韓寒、方舟子、白巖松、崔永元等,則在男生中間影響廣泛。
4.法律意識(shí)淡薄,對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)安全意識(shí)較強(qiáng)
網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)欠缺,法律意識(shí)淡薄
調(diào)查顯示,64.5%的大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)法規(guī)制度“不太了解”或“不了解”,“有所了解”的占30.2%,“比較熟悉”的僅占5.3%。由此可見(jiàn),加大全社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)法治宣傳依然任重道遠(yuǎn)。同時(shí),部分大學(xué)生缺乏依法上網(wǎng)的意識(shí)和自覺(jué),有19.6%的大學(xué)生“經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上透露他人信息”或“不小心泄露他人隱私”,進(jìn)而容易引發(fā)問(wèn)題和糾紛。而對(duì)于“個(gè)人隱私在網(wǎng)上泄漏后如何應(yīng)對(duì)”,21.8%的大學(xué)生選擇“向公安機(jī)關(guān)報(bào)案”,22.10%的選擇“向相關(guān)單位或企業(yè)投訴”,50.8%表示“向身邊朋友傾吐,提醒他們免步后塵”,“憤怒但不采取任何行動(dòng)”的僅占5.3%,可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)個(gè)人隱私權(quán)等個(gè)體權(quán)益十分珍視,但通過(guò)法律渠道維權(quán)的觀念不強(qiáng),維權(quán)方式方法不多。
網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)意識(shí)普遍較強(qiáng),但對(duì)潛在的危險(xiǎn)重視不足
調(diào)查顯示,55.9%的大學(xué)生會(huì)對(duì)個(gè)人手機(jī)做安全防護(hù),58.64%的大學(xué)生謹(jǐn)慎使用“同步助手”等手機(jī)工具,68.6%的大學(xué)生擔(dān)憂公共wifi的使用安全??傮w上看,大學(xué)生對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)安全意識(shí)較強(qiáng),具有一定的防范能力。近年來(lái),利用互聯(lián)網(wǎng)作案的重大惡性事件屢有發(fā)生,也對(duì)大學(xué)生的人身安全提出了警醒。調(diào)查中,66.1%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)友當(dāng)止步于網(wǎng)絡(luò),“不會(huì)約見(jiàn)陌生網(wǎng)友”;20.7%表示即使要約見(jiàn),也會(huì)做好自我保護(hù)措施;有10.7%認(rèn)為見(jiàn)面危險(xiǎn),但可以網(wǎng)絡(luò)視頻聊天;仍有2.5%的大學(xué)生主張約見(jiàn),認(rèn)為“這樣才能加深了解”。
5.培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有涵養(yǎng)的“數(shù)字公民”
創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育,增強(qiáng)大學(xué)生的政治意識(shí)和時(shí)代使命感
要以中辦、國(guó)辦《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》為指導(dǎo),創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育,大力推進(jìn)校報(bào)??瘮?shù)字化建設(shè),立足校園網(wǎng)站建設(shè),開(kāi)辦一批貼近學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)名站名欄,建設(shè)一支由學(xué)生和青年教師骨干組成的網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊(duì)伍,打造示范性思想理論教育資源網(wǎng)站、學(xué)生主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū),培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析、認(rèn)識(shí)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,堅(jiān)定正確的政治方向和政治立場(chǎng)。
大力開(kāi)展“凈網(wǎng)”“清網(wǎng)”等專項(xiàng)行動(dòng),營(yíng)造健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
校園網(wǎng)處于開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中,面臨著各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。要繼續(xù)開(kāi)展打擊網(wǎng)絡(luò)謠言、政治類有害信息、淫穢色情、非法傳教等專項(xiàng)行動(dòng),堅(jiān)決打擊網(wǎng)上違法犯罪活動(dòng),全力抵制網(wǎng)絡(luò)“三俗”文化,為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)清朗、干凈的網(wǎng)絡(luò)空間。
引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)高效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正向作用
開(kāi)發(fā)一批高效的學(xué)習(xí)型app,鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生將上網(wǎng)精力更多用在學(xué)習(xí)文化知識(shí)上。為大學(xué)生參與網(wǎng)上服務(wù)提供平臺(tái),如建設(shè)一支網(wǎng)絡(luò)志愿者隊(duì)伍,利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展政策宣傳、知識(shí)普及、心理疏導(dǎo)、技能培訓(xùn),讓大學(xué)生在虛擬空間實(shí)現(xiàn)人生“增值”。要同步加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育,利用公共課、選修課講解討論網(wǎng)絡(luò)溝通技巧、網(wǎng)絡(luò)心理健康、網(wǎng)上道德倫理等內(nèi)容,為大學(xué)生順利踏入社會(huì)提供引導(dǎo)和調(diào)適服務(wù)。
不斷豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn),擺脫對(duì)虛擬世界的過(guò)度迷戀和依賴
要充分挖掘?qū)W生的興趣和特長(zhǎng),豐富業(yè)余生活和社團(tuán)活動(dòng),鍛煉強(qiáng)健體格,活躍人際交往,逐步擺脫對(duì)虛擬世界的過(guò)度依賴,養(yǎng)成積極健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。要引導(dǎo)大學(xué)生勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),積極參與社會(huì)實(shí)踐,提高環(huán)境適應(yīng)能力和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)實(shí)干、創(chuàng)新、合作精神。
培育高校網(wǎng)上意見(jiàn)領(lǐng)袖,引導(dǎo)正確輿論,疏導(dǎo)學(xué)生情緒
著眼校園網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng),培育一批導(dǎo)向正確、影響力廣的網(wǎng)絡(luò)名師,使之成為大學(xué)生的良師益友和引路人,轉(zhuǎn)移大學(xué)生對(duì)明星名人的關(guān)注。推進(jìn)輔導(dǎo)員博客、思想政治理論課教師博客、校務(wù)微博、校園微信公眾賬號(hào)等網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè),吸引學(xué)生瀏覽。善于從校內(nèi)bbs論壇、qq群中挖掘打造學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖,溫和有效地做好引導(dǎo)。
前置網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育,在青少年成長(zhǎng)階段培養(yǎng)形成正確上網(wǎng)的意識(shí)和習(xí)慣
卡議“抓早抓小”,將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)技能一并納入中小學(xué)基礎(chǔ)刻育體系,現(xiàn)階段可在計(jì)算機(jī)課程、思想政治教育和課外讀本中增加相應(yīng)內(nèi)容。要將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育貫穿青少年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的各個(gè)階段,不斷優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì),探索情景式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式教學(xué)方法,培育正確的互聯(lián)網(wǎng)觀念和良好的使用習(xí)慣。
第6篇 中國(guó)網(wǎng)民媒介素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告
你總是在新聞客戶端不厭其煩地跟帖,嬉笑怒罵;你總是在微信朋友圈調(diào)侃曬娃黨、炫妻狂魔;你總是關(guān)心微博上的話題榜,時(shí)刻追看新聞熱點(diǎn)。你不知道,在互聯(lián)網(wǎng)上的行為方式正體現(xiàn)著你的素養(yǎng)!
昨日,南方都市報(bào)旗下凱迪網(wǎng)絡(luò)凱迪數(shù)據(jù)研究中心發(fā)布《中國(guó)網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告》,報(bào)告針對(duì)目前中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)進(jìn)行在線調(diào)查。
媒介素養(yǎng)是指人們面對(duì)媒介各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力,網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)就是人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)媒介中體現(xiàn)出來(lái)的媒介素養(yǎng)。
本次被調(diào)查網(wǎng)民的媒介素養(yǎng)平均值為3 .6(最高5分),屬于中等水平,其中在新媒體使用維度上得分最高,而批判性理解的得分最低。
在被調(diào)查對(duì)象中,一線城市網(wǎng)民媒介素養(yǎng)最高的前三名是北京、天津、深圳,廣州排第四,上海排第五;二、三線城市網(wǎng)民的媒介素養(yǎng)水平最高;高收入和高學(xué)歷提升了媒介素養(yǎng)水平,也即“高富帥”、“白富美”的媒介素養(yǎng)應(yīng)該更高;使用新媒體的50后老年人媒介素養(yǎng)水平最高,所以別瞧不起會(huì)上網(wǎng)的大爺;此外,創(chuàng)業(yè)者媒介素養(yǎng)最高。
第7篇 學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)認(rèn)識(shí)調(diào)查報(bào)告分析
學(xué)生調(diào)查報(bào)告分析
一、問(wèn)卷調(diào)查目的:
本次問(wèn)卷調(diào)查,為2023__區(qū)小課題《高中生物教學(xué)過(guò)程中落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的途徑研究》研究是第一階段,針對(duì)本年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科核心素養(yǎng)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)對(duì)作答相關(guān)試題,了解核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和內(nèi)化情況,通過(guò)調(diào)查研究研究發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題,積極探索下一步落實(shí)途徑,為課題下一步研究提供依據(jù)。
二、調(diào)查的對(duì)象與方法
1.調(diào)查對(duì)象:我校高三8、9班學(xué)生
2.調(diào)查方法:不記名問(wèn)卷調(diào)查法(以筆答問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查,共發(fā)問(wèn)卷89份,回收問(wèn)卷86份,有效問(wèn)卷6份)
3.本次調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)問(wèn)6個(gè),均為單項(xiàng)選擇題。調(diào)查是否了解四大核心素養(yǎng),通過(guò)問(wèn)卷試題,調(diào)查學(xué)生對(duì)理性思維、科學(xué)探究能力、生命觀、社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)的理解與運(yùn)用。在試題中,含有核心素養(yǎng)的不同的等級(jí),選項(xiàng)從不同層次進(jìn)行考核。
三、三、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì):
對(duì)本張問(wèn)卷進(jìn)行重新歸類,分為兩大類對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。
1. 您知道生物核心素養(yǎng)嗎?( )
項(xiàng) 目
選擇人數(shù)
百分比
a.從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)
13
15.1%
b.聽(tīng)說(shuō)過(guò)
56
65.1%
c.比較清楚
20
23.2%
2. 您理解生物學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與表現(xiàn)在那幾個(gè)方面嗎?( )(多選)
項(xiàng) 目
選擇人數(shù)
百分比
a.生命觀念
86
100%
b.理性思維
86
100%
c.科學(xué)探究
75
87.2%
d.社會(huì)責(zé)任
68
79.0%
調(diào)查結(jié)果顯示:通過(guò)1、2小題調(diào)查發(fā)現(xiàn),對(duì)于核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí),學(xué)生認(rèn)識(shí)不足,比較清楚的僅僅有20%,對(duì)生物學(xué)的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面:生命觀、理性思維(科學(xué)思維)、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任。學(xué)生認(rèn)同程度不同,生命觀和理性思維達(dá)到100%,科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任認(rèn)識(shí)度分別為75%、68%,這位核心素養(yǎng)的在生物學(xué)科的落實(shí)提供了基礎(chǔ)。
3.細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位,下面哪一項(xiàng)敘述不符合這一觀點(diǎn) ()
a.各種細(xì)胞的功能只有在細(xì)胞這個(gè)統(tǒng)一的整體中才能完成
b.多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)是以每個(gè)細(xì)胞的生命活動(dòng)為基礎(chǔ)的
c.病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),病毒的生命活動(dòng)只能在寄主細(xì)胞內(nèi)完成
d.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位,但不是生物體代謝和遺傳的基本單位
調(diào)查分析:第3小題考查學(xué)生核心素養(yǎng)生命觀,以選擇的題的形式考查結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀。生命觀是由許多重要的生物學(xué)概念支撐,以重要概念作為載體,重點(diǎn)考察學(xué)生的理解運(yùn)用能力。選d正確率為68.7%。
4.為了探究興奮在神經(jīng)元軸突上的傳導(dǎo)是雙向的還是單向的,某興趣小組做了以下實(shí)驗(yàn):取新鮮的神經(jīng)肌肉標(biāo)本(實(shí)驗(yàn)期間用生理鹽水濕潤(rùn)標(biāo)本),設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)裝置圖(c點(diǎn)位于兩電極之間的正中心,指針偏轉(zhuǎn)方向與電流方向一致)。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
學(xué)生調(diào)查報(bào)告分析
a.神經(jīng)元軸突與肌肉之間的突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成
b.a、b、d三點(diǎn)中任選一點(diǎn)給予適宜刺激,都會(huì)使指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
c.無(wú)法得出結(jié)論的刺激點(diǎn)是c點(diǎn)
d.興奮在ac之間的傳導(dǎo)所用的時(shí)間比興奮從c點(diǎn)到肌肉所用的時(shí)間短
調(diào)查分析:第4小題考查學(xué)生理性思維、科學(xué)探究能力,理性思維和探究能力是高考的重點(diǎn),生物學(xué)具有科學(xué)性學(xué)科的共同點(diǎn),對(duì)證據(jù)分析、判斷是理性思維的過(guò)程,也是核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力的直接表現(xiàn)。選c正確率42.9%。
5. 您認(rèn)為生物多樣性面臨危機(jī)的主要是( )
a. 水污染 b. 人類對(duì)環(huán)境的破壞 c. 空氣污染 d. 亂砍濫伐
6.控制癌癥,關(guān)鍵在于三早,三早指的是( )
a. 早期發(fā)現(xiàn),早期診斷,早期治療 b.早期發(fā)現(xiàn),早期治療,早起痊愈
c. 早期發(fā)現(xiàn),早期診斷,早期痊愈 d. 早期診斷,早期治療,早起痊愈
調(diào)查分析:第5、6小題,著力考查學(xué)生核心素養(yǎng)的中社會(huì)責(zé)任感,是指于生物學(xué)的認(rèn)與個(gè)人同事的時(shí)論:作出理性中時(shí)試解決生產(chǎn)生活中的生初學(xué)問(wèn)購(gòu)的和神力,學(xué)生能造福人半的態(tài)應(yīng)和個(gè)值觀注涉及生物學(xué)的社會(huì)議題討并作件:時(shí)結(jié)和體科學(xué)形座踐,試解決現(xiàn)實(shí)生活中節(jié)生物學(xué)相關(guān)。第5小題選擇b正確率為93.7%,第6小題選擇a,正確率為85.6%。
四、問(wèn)卷分析與總結(jié):
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),思維學(xué)科核心素養(yǎng)的表現(xiàn)為,生命觀、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任,學(xué)生普遍有所認(rèn)識(shí),但是認(rèn)識(shí)不足。生命觀,社會(huì)責(zé)任觀認(rèn)識(shí)情況較好,二科學(xué)探究和理性思維有待加強(qiáng)。此次調(diào)查研究作為實(shí)踐研究的基礎(chǔ),為后續(xù)課題研究提供支持。