語文教學調研報告

報告怎么寫

一、引言 小學語文教學是基礎教育的重要組成部分，它不僅培養(yǎng)學生的語言能力，還塑造他們的思維品質和人文素養(yǎng)。本報告旨在深入探究當前小學語文教學的現(xiàn)狀，分析存在的問題，并提出改進策略。

二、教學現(xiàn)狀分析

1. 教學方法：目前，小學語文課堂多以教師講解為主，學生參與度相對較低，不利于激發(fā)學生的主動學習興趣。

2. 課程內容：教材偏重知識傳授，忽視了對學生閱讀理解、寫作技巧和批判性思維的培養(yǎng)。

3. 評價體系：過于依賴筆試成績，忽視了口語表達和實際應用能力的評估。

三、問題探討

1. 教師角色：教師應從知識傳遞者轉變?yōu)橐龑д?，鼓勵學生自主探索。

2. 教材更新：需要引入更多貼近生活、富有啟發(fā)性的教學材料，提升學生的學習興趣。

3. 評價方式：應引入多元評價，如口頭表達、小組合作等，全面評價學生的能力。

四、改進策略

1. 實施互動教學：通過小組討論、角色扮演等方式提高課堂互動性，增強學生參與感。

2. 強化實踐環(huán)節(jié)：組織課外閱讀、寫作練習，培養(yǎng)學生的實際運用能力。

3. 個性化教學：針對不同學生的學習特點，提供個性化的教學指導。

五、案例研究 選取若干成功實施改革的小學，分析其教學模式、教學效果，為其他學校提供參考。

六、政策建議 呼吁教育部門關注小學語文教學改革，制定相應政策，支持教師培訓和教學資源開發(fā)。

第1篇 2023小學語文教學調研報告

一、基本情況

我們按工作計劃進行教學調研。調研內容分為兩大塊，一是深入課堂聽課，二是檢查教學常規(guī)管理。這次調研，聽了指定的課改年級與非課改年級的課16節(jié)，檢查教師備課筆記(教案)，聽課筆記簿，作業(yè)批改抽樣檢查，召開座談交流會，情況反饋分析會。

二、值得肯定的地方

1.課堂教學發(fā)生了明顯變化，體現(xiàn)在以下幾個方面：①無論是課改年級還是非課改年級，部分語文教師的課堂教學不管是從教師的教學方式，還是學生的學習方式都給人一種新鮮的感覺，都在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念。②開始打破“教師為中心”，注重調動學生學習的自覺性、主動性。

2.語文三個維度目標得到一定程度的呈現(xiàn)，體現(xiàn)在以下幾個方面：①部分教師的教學較扎實，知識和能力這個維度落實得較好;②注重引導學生積累。很多教師都重視引導學生積累字、詞、句方面的知識;③重視發(fā)展性評價，課堂上激勵性語言多了。

3.部分語文教師都能夠將語文學科與信息技術進行整合，能夠運用多媒體上課。教師在運用多媒體上課方面做得較好，課件制作得很精美，教學中也運用得恰到好處。

4.學校都比較重視教學常規(guī)管理，表現(xiàn)在以下幾方面：①絕大部分教師都能根據教學進度備課和撰寫教案，教案比較規(guī)范，書寫也認真;②教師能夠有計劃地互相聽課，聽課簿內容較詳細。③教師布置的作業(yè)量基本適中，形式多樣，批改得較細致。作文批改基本上評有分數(等級)和寫有批語。中高年級還要求學生寫日記或周記。

三、存在問題

1.部分語文教師的課堂教學出現(xiàn)了不容忽視的三種傾向：一是重視朗讀課文，忽視語言的運用，輕視在課堂上進行語文實踐，不通過有效的練習來培養(yǎng)語感，只是一味的把課文讀來讀去;二是重視感悟，忽視質疑，這在中高年級教學中表現(xiàn)得更加突出;三是課改年級的教學有弱化“雙基”的傾向。

2.學生的語文作業(yè)停留在知識性的層面較多，中高年級缺乏思維性拓展練習。如造句、寫話、日記、周記等。

3.閱讀教學方面學生缺乏有效的練習，教師沒有設計精讀課文中的重點語段練習讓學生進行閱讀訓練。不重視培養(yǎng)閱讀能力方面的書面練習。

4.課改年級教師的課堂教學“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象較普遍，很多教師的課只有溫度而沒有深度。

5.大部分忽視對習作教學的課堂教學研究，有的教師拔高習作教學的要求。比如，某教師批改三年級的作文時寫下“詳略不得當、中心不突出”這樣的評語，評分只有30、40分的作文也較多，打擊了學生習作的信心。

6.課改年級出現(xiàn)了教師的指導作用“弱化”現(xiàn)象，表現(xiàn)在教師一味放手，給學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，過多進行意義不大的小組合作學習、探究學習。

7.少部分低年級語文教師執(zhí)教精讀課文時還不能將識字教學與閱讀教學有機地結合起來。

8.教學常規(guī)管理方面：很多語文教師沒有寫教學反思，少部分教師的備課筆記(教案)太簡單，有的滯后于教學進度。有的教師聽課極少，一個月只聽了一節(jié)課。

四、教學建議

1.要正確處理好繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新的關系，加強“雙基”教學。課改年級尤具要注意夯實“雙基”。

2.加強語文實踐，中高年級教師要為學生精心設計運用語感的富于多樣性、創(chuàng)造性、選擇性的書面練習。每篇精讀課文學完后，課堂上要騰出5—8分鐘讓學生學習和運用語言。

3.加強對習作教學的課堂教學研究，要舉行習作教學研究活動。

4.重視教學案例研究。在學科教研活動中，可以通過觀摩課例剖析個案讓老師明確什么是該學習的，什么是該避免的。

5.教師要寫教學反思。不是每課必寫，起碼一個學期要寫一些有價值的課后反思。

6.要結合自己所屬遠程教育的模式加強對教師現(xiàn)代教育技術的培訓，充分利用好現(xiàn)代教育技術資源開展語文教研活動。

7.加強集體備課。校本教研要帶著“問題”進行研究。