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幼兒心理報告3篇

發(fā)布時間:2023-01-10 21:18:11 查看人數(shù):62

幼兒心理報告

篇一 家園協(xié)作提升幼兒心理彈性的實踐研究的課題開題報告

一、問題的提出:

心理彈性(psychology resilience 也譯作心理抗逆力,心理復(fù)原力),是近年來心理健康領(lǐng)域研究的熱點問題之一。所謂心理彈性,是指在遭遇逆境時,有助于個體良好適應(yīng)不利環(huán)境的保護性因素。也就是使個體在逆境中恢復(fù),或正確面對逆境,保護心理健康不受損害的機制。所以,在現(xiàn)代人生活工作壓力日益加大,心理健康問題日益成為人們關(guān)注的焦點問題的背景下,心理彈性的研究顯得有極其重要。

兒童心理彈性的研究起始于上世紀(jì)七、八十年代。werner、rutter和garmezy等研究者發(fā)現(xiàn),有些兒童在極其不利的生活條件中,也能得到較好的發(fā)展,其心理功能和適應(yīng)水平甚至超出了正常環(huán)境中的兒童。研究者認為,這是因為這些兒童心理機制中存在一種保護力的原因,這種保護力也即是心理彈性。在此后的研究中,研究者們探索了導(dǎo)致兒童心理彈性的一些有利因素(保護性因素),如遺傳、個體的計劃性、情緒與人格特點、對環(huán)境的認知與評價等。

在已有的研究中,研究者們也對導(dǎo)致兒童不利生活環(huán)境的因素進行了探討,如惡劣的家庭關(guān)系、經(jīng)濟條件、生理疾病等。研究者們將這類與保護性因素相反的因素稱為危險因素,并提出了一些心理彈性產(chǎn)生作用(即保護性因素戰(zhàn)勝危險因素)的假設(shè)機制,也進行了少部分驗證這些機制的實證研究,取得了不少有價值的成果。

從上述研究現(xiàn)狀可以看出,一方面,心理彈性的研究符合積極心理學(xué)的研究取向,亦與現(xiàn)代社會中人們越來越關(guān)注心理健康、心理生活質(zhì)量的潮流相一致,具有積極的現(xiàn)實意義,特別是兒童心理彈性的研究,能在個體發(fā)展的早期就能了解到心理健康問題發(fā)生原因與保護性機制,從而使家長和教育工作者能夠有針對性地放大保護性機制,主動抑制兒童生活環(huán)境中對心理健康有害的因素,增進兒童心理健康水平。但另一方面,雖然心理彈性的研究對個體心理健康意義重大,但已有的研究大多只停留在理論層面和心理機制的層面,缺少指導(dǎo)實踐的、操作性強的提升心理彈性的方法與技術(shù)。

二、選題的意義

本研究擬從現(xiàn)有的心理彈性的有關(guān)概念、理論出發(fā),探索通過家園協(xié)作的途徑,提升幼兒心理彈性水平的策略、方法和技術(shù),并在幼兒園教育實踐中具體實施。這一選題的意義主要體現(xiàn)在實踐和理論兩個方面:

在實踐方面,根據(jù)對我園幼兒家庭狀況與生活環(huán)境的了解,確實有少部分幼兒的生活環(huán)境(主要是家庭生活環(huán)境)中存在有不利于健康發(fā)展的因素,如父母離異、家庭經(jīng)濟困難、家長教育理念與方法不當(dāng)?shù)?。本課題探索家園協(xié)作提升幼兒心理彈性的途徑與方法,能增進這部分幼兒的心理耐受力,促進其心理健康發(fā)展,當(dāng)然,對于生活環(huán)境中并無明顯的不利因素的多數(shù)幼兒,提升心理彈性水平也能起到增強“免疫力”的作用。

在理論方面,本課題研究的主題是提出并驗證提升兒童心理彈性的原則、方法與策略,在以往的這一研究領(lǐng)域中較少涉及。通過本課題的實踐研究,能在一定程度上彌補兒童心理彈性研究中實踐操作研究較少的不足,為幼兒心理健康教育理論的完善與發(fā)展提供啟發(fā)。

三、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

通過理論研究,提出通過家園協(xié)作提升幼兒心理彈性的策略、方法與技術(shù),并得到驗證結(jié)果;通過實踐研究,使本園幼兒心理彈性在一定程度上得到提高。

2.研究內(nèi)容

(1)國內(nèi)外兒童心理彈性的現(xiàn)狀綜述。通過文獻查找與分析完成。

(2)調(diào)查本園幼兒生活環(huán)境狀況與心理彈性水平。通過調(diào)查走訪與自編問卷測試完成。

(3)構(gòu)建提升幼兒心理彈性水平的原則、策略與方法。通過前兩項研究內(nèi)容的成果的運用,在有關(guān)專家指導(dǎo)下完成。

(4)運用提升幼兒心理彈性水平的原則、策略與方法進行實踐研究。通過家園協(xié)作,在幼兒教育實踐中完成。

四、研究方法與過程

1.研究方法

(1)文獻法:通過文獻法,獲得有關(guān)兒童心理彈性研究的有關(guān)資料,把握這一領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀與特點。

(2)問卷調(diào)查法:通過自編問卷,對幼兒心理彈性水平進行調(diào)查。

(3)實踐研究法:在家園協(xié)作的實踐中運用提升幼兒心理彈性水平的原則、策略與方法,

2.研究過程

(1)第一階段(2023.1—2023.4):資料準(zhǔn)備。通過文獻檢索,建立本課題研究的資料庫,并組織課題組人員學(xué)習(xí)與總結(jié)。

(2)第二階段(2023.5—2023.6):測量工具準(zhǔn)備與前測。根據(jù)已有的心理彈性的理論與有關(guān)測量工具,制作適合幼兒及家長的《心理彈性問卷》用于研究的前測。

(3)第三階段(2023.7—2023.8):構(gòu)建家園協(xié)作,提升兒童心理彈性水平的原則、策略與方法。根據(jù)本園幼兒心理彈性調(diào)查結(jié)果,參考有關(guān)資料,構(gòu)建有關(guān)提升的原則、策略與方法,并邀請有關(guān)專家對策略與方法進行預(yù)評,保證有效性。

(4)第四階段(2023.9—2023.10):提升策略實施。在家園協(xié)作中實施提升幼兒心理彈性水平和策略與方法。

(5)第五階段(2023.11—2023.12):實施效果評估。通過《心理彈性問卷》的施測并與前測對照,評估策略與方法的實施效果。

(6)第六階段(2023.1—2023.6):總結(jié)、撰寫研究報告、結(jié)題。

五、研究過程調(diào)控與管理措施

1、課題的推進方式

根據(jù)課題的研究方案循序漸進的開展實踐研究工作

2、過程管理措施

(1)、重視對課題研究過程中資料的積累

(2)、每階段進行課題組研究討論

(3)、進行課題的階段總結(jié)

3、實施策略

(1)、課題實施前對教師進行培訓(xùn)

(2)、課題研究與日常教育教學(xué)活動整合起來,教科研結(jié)合開展研究工作

4、課題運作中需要把握的幾個環(huán)節(jié)

(1)、把握課題的研究方向,是否圍繞課題目標(biāo)賀要解決的問題在探索;

(2)、定期進行交流很討論,及時總結(jié)經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)問題;

(3)、強化階段成果意識,及時總結(jié),利用必要的活動推進研究,對提高研究質(zhì)量和成果水平有好處。

5、課題活動制度

(1)、定期與不定期交流,根據(jù)實際需要進行課題實施的推進研討。

(2)、利用科研網(wǎng)上的課題檔案袋,做好研究資料的積累。

六、預(yù)期最終的成果

1.論文:兒童心理彈性研究的新進展

2.自編問卷《幼兒心理彈性問卷》

篇二 幼兒心理健康狀況調(diào)查報告

學(xué) 號:

姓 名:專 業(yè): 學(xué)前教育

年 級: 5年制10級

學(xué) 院: 學(xué)前教育學(xué)院

完成日期: 20xx年1月14日

指導(dǎo)教師: 王麗嬌

目錄

前言--------------------------------------------------------------------------------1

一、問題的提出----------------------------------------------------------------- 1

二、調(diào)查對象與方法-----------------------------------------------------------2

(一)調(diào)查對象----------------------------------------------------------------2

(二)調(diào)查方法------------------------------------------------------------------2

(三)調(diào)查內(nèi)容--------------------------------------------------------------------2

三、調(diào)查結(jié)果與分析-----------------------------------------------------------3

(一)討論-----------------------------------------------------------------------3

(二)小結(jié)-----------------------------------------------------------------------7

前言:

幼兒間的同伴交往是指幼兒在集體中,在各種因素的作用下所形成的一種平等、獨立、自愿結(jié)合、互助互惠橫向的友好關(guān)系。同伴關(guān)系是人際交往的重要組成,通過這種同伴交往所形成的同伴關(guān)系與同伴經(jīng)驗是幼兒社會性發(fā)展的一種需要,對社會性發(fā)展起著重要的作用,幼兒階段孩子就已表現(xiàn)出交往能力的差異。對幼兒來說,進入幼兒園后生活中最經(jīng)常、最主要的接觸者就是同伴。良好的同伴關(guān)系是幼兒心理健康發(fā)展的重要精神環(huán)境,有利于他們形成自尊、自信、活潑開朗的性格,有利于促進其社會化及心智的發(fā)展。幼兒同伴交往能力是幼兒社會化的重要內(nèi)容,是幼兒最重要的社會交往能力之一。它有利于幼兒擺脫自我中心,增強幼兒的情感支持,促進其親社會行為、社會交往能力、社會認知等方面的發(fā)展。

本文通過對中班教師進行調(diào)查,從中了解現(xiàn)在的教師對于幼兒交往情況的關(guān)注程度,對于幼兒交往中產(chǎn)生的問題是否能及時的發(fā)現(xiàn)并解決問題。幼兒同伴交往是幼兒期重要的一個發(fā)展階段,是為未來形成良好的親社會行為、社會交往能力、社會認知一個奠基階段。因此這是需要教師的為幼兒營造一個良好的同伴交往環(huán)境,而這需要教師的細心觀察與指導(dǎo)。

一、問題的提出

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:要把學(xué)習(xí)初步的交往列為教育的內(nèi)容和要求??梢?,培養(yǎng)幼兒的交往能力顯得多么的重要。建立良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖、心情愉快、形成安全感、信賴感,這有利于對幼兒的人際交往教育系統(tǒng)的開展下去。當(dāng)代幼兒不僅要有高智商的頭腦、健康的身體,更要有適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展所需的交往能力。美國心理學(xué)家卡耐認為:

“成功等于30%的才能加上70%的人際關(guān)系。”所以,形成幼兒良好的同伴關(guān)系是幼兒教育的重要目標(biāo)。

而幼兒園是孩子孩子學(xué)習(xí)知識、能力、品德與交往最重要的一個場所,而這些都是在教師的精心安排下一步步成為孩子的內(nèi)在品質(zhì)。幼兒園中的社會領(lǐng)域教育具有潛移默化性,教師作為課程實施者、與幼兒交往和互動過程中的細心觀察與關(guān)注,對幼兒的社會行為發(fā)展發(fā)揮著重要的影響.現(xiàn)在的幼兒受許多外界因素的干擾,影響了其正常的同伴交往。教師對于幼兒的交往情況給予的關(guān)注,并通過幼兒的交往情況發(fā)現(xiàn)幼兒的交往問題與心理問題并及時給予幫助與指導(dǎo)。教師對的關(guān)注與指導(dǎo),往往能影響幼兒為來的社會發(fā)展。

二、調(diào)查對象及方法

(一)調(diào)查對象:120位中班教師

(二)調(diào)查方法:問卷調(diào)查法

(三)調(diào)查內(nèi)容:教師對中班幼兒同伴交往情況關(guān)注程度,共20個題目。其中包括

(一)對于交往的方式上的關(guān)注程度

第1題 觀察幼兒主動把自己介紹給新伙伴

第2題觀察幼兒使用微笑、揮手、點頭等體態(tài)語

第3題 觀察經(jīng)常一個人獨自呆著的幼兒

第8題經(jīng)常觀察幼兒的交往語言嗎

(二)在活動時對于幼兒交往的關(guān)注程度

第5題 在活動中能為幼兒提供主動探索、發(fā)表意見的機會

第6題 觀察有的孩子能組織一群孩子一起活動,在活動中提出建議,成為領(lǐng)頭人第20題在游戲中是否經(jīng)常關(guān)注幼兒的交往情況

(三)教師的幫助幼兒交往對于幼兒的關(guān)注程度

第10題能經(jīng)常把班里的幼兒的交往情況及類型劃分嗎

第11題當(dāng)幼兒有告狀情況時會進行處理嗎

第12題對于經(jīng)常樂于助人的小朋友能否經(jīng)常提出表揚讓大家學(xué)習(xí)

第4題對于幼兒之間爭吵時是否及時調(diào)節(jié)

(四)在心理方面對于幼兒的關(guān)注程度

第9題對于受被忽視型的小朋友的關(guān)注程度

第13題關(guān)心不快樂或受到傷害的小朋友

第14題 對于一些自來熟的小朋友教師是否能經(jīng)常鼓勵他們與一些被拒絕兒和孤立兒相處的小朋友進行交往幫助

第15題 分析憂郁,性情壓抑、退縮型的小朋友并提供幫助嗎

第7題 觀察孩子進入陌生班級時情緒

(五)對幼兒的交往的幫助

第16題經(jīng)常

教給孩子一些交往的禮貌用語嗎

第17題 會上一些社會交往能力的課嗎

第18題 是否能對幼兒經(jīng)常提出表揚

第19題是否能常家園合作,強化幼兒的交往能力

三、調(diào)查結(jié)果與分析

在對中班120位教師發(fā)放的調(diào)查問卷中,成功收回120份,其中有108份有效。 結(jié)果分析如下:

現(xiàn)階段大多數(shù)教師對于幼兒交往的關(guān)注程度還是比較高的,可是這種關(guān)注的并不深入,由于多教師不能真正的細致的對幼兒的交往進行觀察分析并解決,從數(shù)據(jù)的大致分析來看對于總是觀察的和經(jīng)常觀察的差別不算太多,說明大部分教師的對于幼兒的關(guān)注程度的頻率算是比較高的,但是經(jīng)常關(guān)注的比例還是要比總是注的比例要高一些,這說明教師的關(guān)注還需要加強。而很少以及從不和前兩個的比例相對來說差別較大,它們所占的的比例很小,可是還是會有一部分教師忽略了一日生活中對于幼兒交往的關(guān)注,關(guān)注幼兒的交往對幼兒未來的成長是有很大的影響的。

1、討論

教師對中班幼兒同伴交往情況關(guān)注程度

(一)對于交往的方式上的關(guān)注程度

幼兒心理健康狀況調(diào)查報告范文

篇三 《幼兒心理學(xué)》精品課建設(shè)自查報告

根據(jù)xx市職業(yè)與成人教育研究指導(dǎo)中心《關(guān)于xx年度精品課程建設(shè)項目工作狀況自查的通知》要求,我?!队變盒睦韺W(xué)》課程組成員認真參照精品課程評審指標(biāo),并對照課程申報表中承諾的課程建設(shè)規(guī)劃內(nèi)容,對《幼兒心理學(xué)》精品課程的建設(shè)情況進行了自查工作?,F(xiàn)將自查結(jié)果報告如下:

一、課程建設(shè)情況:

xx年2月《幼兒心理學(xué)》的精品課程組成立,正式進行精品課程建設(shè),我們認真研究尋找素材,開展課程的改革與建設(shè)工作:

xx年9月7日,組織召開了一次專業(yè)指導(dǎo)委員會全體會議,聽取了專家對該課程建設(shè)的意見與建議,特別是針對學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)方案(學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后該掌握的技能是什么?如何才能培養(yǎng)出做為一名幼兒教師所需掌握的技能?如何評價學(xué)生是否掌握了這些技能?)等進行可行性論證。

組織該課程所有教師認真學(xué)習(xí)了教育部《關(guān)于全面提高中等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見》,通過學(xué)習(xí),所有教師都意識到了根據(jù)《幼兒心理學(xué)》職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容的重要性與緊迫性,同時也意識到要用上述標(biāo)準(zhǔn)來進行課程建設(shè)對實習(xí)實訓(xùn)條件的高要求,這就是該課程進行精品課程建設(shè)的方向與要求。

組織教師進行了三次該課程內(nèi)容整合的專題研討會:從對該課程要求的技能出發(fā),整合課程的內(nèi)容與知識點,大膽地采用了“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方法,并制訂了對應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱,從而使該課程的教學(xué)內(nèi)容更貼近教學(xué)實踐。

對該課程的教學(xué)方法與手段進行了大膽改革,充分利用幼兒園實踐與多媒體教學(xué)設(shè)備進行“教學(xué)、實訓(xùn)兩位一體”教學(xué)方法的應(yīng)用,將課程的理論知識講授與技能培養(yǎng)有機地融為一體,大大提高了課時利用率,同時,不斷探索課程學(xué)習(xí)效果的評價體系。教師走訪不同的幼兒園,針對幼兒園的實際需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)以致用。

大力推行工學(xué)結(jié)合,突出實踐能力培養(yǎng);通過“校—園”合作,結(jié)合幼兒園崗位需要,改革人才培養(yǎng)模式;積極推進實習(xí)與實訓(xùn),有計劃地去幼兒園實地考查、參與實踐。

二、課程教學(xué)團隊:

本課程負責(zé)人及主講教師都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)能力強,如王艷輝、于麗娟、王淑霞均為《幼兒心理學(xué)》精品課程的主講教師,一直參與該課程的建設(shè)工作,這給本課程的建設(shè)提供了很多的技術(shù)、專業(yè)等幫助。本課程負責(zé)人王艷輝老師在精品課建設(shè)過程中撰寫了教改經(jīng)驗論文分別在國家、省級刊物上發(fā)表。xx年還被xx區(qū)委、區(qū)政府評為“學(xué)科知名教師”,同年在xx市職業(yè)學(xué)校專業(yè)帶頭人“說專業(yè)”比賽中獲三等獎。王淑霞老師在精品課建設(shè)中撰寫了論文在國家級刊物上發(fā)表。

本課程教學(xué)團隊中教師知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理,團隊協(xié)作精神好,教師工作責(zé)任感強。教學(xué)隊伍穩(wěn)定,學(xué)校注重對中青年教師的培養(yǎng),積極鼓勵中青年教師參加各項培訓(xùn)學(xué)習(xí),教書育人師德優(yōu)良,教學(xué)特色鮮明。

三、教學(xué)內(nèi)容:

1.教學(xué)內(nèi)容組織與安排:精品課程組在教學(xué)上堅持理論聯(lián)系實際,融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。本著“面向就業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力”的原則,對《幼兒心理學(xué)》課程進行了一系列調(diào)整,從幼兒活動入手,以年齡特征為主線,以強化學(xué)生實踐能力為出發(fā)點,經(jīng)常與實習(xí)基地(七中專附屬幼兒園、xx區(qū)實驗幼兒園、xx區(qū)春蕾幼兒園)一起探討教學(xué)典型案例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從幼兒園中采集有用素材,有目的的解決教學(xué)內(nèi)容中的重點與難點,同時充分運用現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué),努力將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合。強化學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)和校外教育實踐中對幼兒心理特征的分析研究能力,突出專業(yè)特色,培養(yǎng)社會發(fā)展需要的實用性人才,從而提高學(xué)生的就業(yè)率。

2.實踐教學(xué):本課程十分重視實踐教學(xué)內(nèi)容和方法,教育學(xué)生掌握該門課程必需的知識技能,并且培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力。在教育教學(xué)實踐中,學(xué)生參與幼兒園的保、教工作,了解幼兒的年齡特征,熟悉幼兒園的工作環(huán)境,了解幼兒的一日生活常規(guī)及幼兒教師一日工作程序,掌握學(xué)前兒童在認知發(fā)展、交往及繪畫、唱歌、游戲等活動中的心理發(fā)展特點,正確認識和分析實際工作中的各種現(xiàn)象,把握幼兒教育的前沿教育理念,鞏固專業(yè)思想,加深學(xué)生對幼兒、對幼兒教育事業(yè)的熱愛,為將來成為一名專業(yè)化的幼兒教師和從事學(xué)前教育研究打下堅實的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)模式:

在教學(xué)上我們堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的現(xiàn)代教育理念,改革了教學(xué)方法與手段,融“教、學(xué)、做”為一體,采用“模擬訓(xùn)練法”將真實教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)與模擬情境練習(xí)結(jié)合起來,將校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)結(jié)合起來,強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng),同時在理論知識的教學(xué)中融合了大量幼兒園教學(xué)實例,形成“實例分析法”,引導(dǎo)學(xué)生進行分析,提高學(xué)生教育機智和教育能力,大大增強了課程的可操作性。

根據(jù)課程內(nèi)容需要,一方面,把課堂搬到幼兒園,讓學(xué)生觀摩幼兒園教學(xué)活動進行教育實習(xí),較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)要求。另一方面,把一線富有幼兒教育教學(xué)經(jīng)驗的園長、教師“請進來”傳經(jīng)送寶開展座談,開闊學(xué)生的視野。

五、教材應(yīng)用開發(fā):

《幼兒心理學(xué)》是我校學(xué)前教育專業(yè)的一門主干課程,它與《幼兒衛(wèi)生保健》、《幼兒教育學(xué)》《幼兒園活動設(shè)計》《實習(xí)指導(dǎo)》被學(xué)校定為學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)理論核心課程。為了配合課程建設(shè),課程組重新梳理教材,整合教學(xué)模塊,同時加快與教材配套的實習(xí)實訓(xùn)教材的建設(shè)工作,我校與春蕾幼兒園共同開發(fā)了工學(xué)結(jié)合教材《幼兒游戲活動》,這一教材的開發(fā)建設(shè)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練創(chuàng)造了條件,同時也充實了本教學(xué)的需要。

六、教學(xué)環(huán)境:

1、教學(xué)條件:自《幼兒心理學(xué)》被列為xx市精品課程以來,課程組在學(xué)校的大力支持下,從教材與教輔資料建設(shè)、課堂教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)備等多方面積極改善教學(xué)條件,迄今已經(jīng)歷了幾個發(fā)展階段,在每個階段我們都制定了與之相適應(yīng)的規(guī)劃和方案,使精品課程建設(shè)取得了一定實效。

2. 實踐教學(xué)條件:學(xué)校大力支持精品課程建設(shè),建立了五個校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地,經(jīng)常安排學(xué)生到實習(xí)基地進行實踐教學(xué),極大的滿足了教學(xué)需要。

3. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境:本門精品課程都較好地完成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè),并保持較高的更新率。課程的網(wǎng)絡(luò)課件制作已基本完成,投入使用能滿足課程教學(xué)的需要,起到了推進課堂授課質(zhì)量的提高、推動教學(xué)改革深入的積極作用。

七、評價體系:

1. 建立教師課堂教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量的評價機制

根據(jù)學(xué)校的崗位責(zé)任制要求和規(guī)定,對教師教學(xué)進行全程追蹤、督導(dǎo)和評價,鼓勵教師多上課、上好課、搞好教學(xué)研究。學(xué)校建立了學(xué)生評價、教師相互評價、領(lǐng)導(dǎo)評價、實習(xí)基地評價等方式,對教師的教學(xué)進行全方位的立體評價機制,教師的考評最終與評先樹優(yōu)、職稱評定掛鉤。

2. 建立規(guī)范的學(xué)生學(xué)習(xí)激勵和評價機制。

教與學(xué)是教學(xué)過程中兩個重要的有機部分,為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)評價體系改革中,對《幼兒心理學(xué)》課程考核方式進行改革,將學(xué)生實踐過程考核與筆試考試方式相結(jié)合,將閉卷筆試與案例分析相結(jié)合,真正檢驗出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的實踐能力。

八、創(chuàng)新特色:

本課程組在教學(xué)上除了注重知識夯實基礎(chǔ)和對早期幼兒教育的指導(dǎo)外,更注重知識的應(yīng)用和實踐,課程組教師非常重視對學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng),經(jīng)常以幼兒活動為切入點,設(shè)置問題創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,運用所學(xué)知識分析兒童心理,找出解決問題的方法,提高解決實際問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,通過各種實驗、角色扮演、模擬訓(xùn)練等方式讓學(xué)生體驗感悟,讓學(xué)生明確崗位,同時掌握幼兒心理發(fā)展的年齡特征,掌握正確的教育方法和教育理念,從而提高學(xué)生教育機智和教育能力。

九、課程建設(shè)存在的問題:

1、教學(xué)研究有待進一步加強。在該課程的建設(shè)中,雖然進行了一些教學(xué)研究,承擔(dān)了課題并撰寫了經(jīng)驗論文,但研究還不夠深入和具體。

2、教學(xué)方法還有待于不斷完善。新的教學(xué)方法和手段采用的“模擬訓(xùn)練法”將真實教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)與模擬情境練習(xí)結(jié)合起來,強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng),提高了學(xué)生教育機智和教育能力,但在教學(xué)時間的分配上以及掌握知識的扎實性上還有很多經(jīng)驗和教訓(xùn)有待總結(jié),如何搞好教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)是擺在每一位老師面前的問題。

3、進一步加強網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)資源的利用需要進一步開發(fā)和完善,網(wǎng)絡(luò)多媒體尚未成熟,教學(xué)課件和學(xué)材的編制水平也有待提高和豐富。

十、課程建設(shè)措施:

1、進一步深入研究精品課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)問題,加強教學(xué)研究,總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn),把“教”、“學(xué)”、“做”融為一體,真正培養(yǎng)出專業(yè)化的幼兒教師。

2、進一步完善《幼兒心理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè),積極探索課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的新路子。加強對現(xiàn)有師資的現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn),充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,使精品課程的教學(xué)和建設(shè)提高一個層次。

幼兒心理報告3篇

根據(jù)xx市職業(yè)與成人教育研究指導(dǎo)中心《關(guān)于xx年度精品課程建設(shè)項目工作狀況自查的通知》要求,我?!队變盒睦韺W(xué)》課程組成員認真參照精品課程評審指標(biāo),并對照課程申報表中承諾…
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