孩子報告15篇

篇一 六年級期末報告會發(fā)言稿：寫給畢業(yè)班孩子們的信

孩子們：

還有十多天，你們就要告別小學，走向中學了，我和你們的爸爸媽媽一樣，祝賀你們即將迎來成長的又一個階段。

六年的小學時光，也許你們會記得父母無數(shù)次嘮叨你吃得不夠多，卻不記得他們?yōu)槟憔臏蕚淞硕嗌俅蔚耐聿?；也許你們會記得父母無數(shù)次埋怨你考得不夠好，卻不記得他們在你的作業(yè)本上簽過多少次名；也許你們會記得父母無數(shù)次批評你責任心不夠強，卻不記得他們因你的丟三落四操了多少心……

孩子們，你們都知道，我也是一個八歲男孩的媽媽，哪怕平時對你們再嚴厲，背后一定都是那個為你們擋風遮雨，心甘情愿無條件為你們付出的人，那個在你們面前從來不說自已有多辛苦的人。

所以，我們是不是應該把掌聲送給你們的爸爸媽媽，爺爺奶奶們！

你們中的有些來優(yōu)佳半年，有些已經(jīng)三年多了，就像沙小童說的，這幾年，優(yōu)佳發(fā)生了很大的變化，從一個地方搬到另一個地方，從一間教室換到另一間教室，甚至還從一個老師換到另一個老師，但這所有的變化無不見證著優(yōu)佳也在成長。你們是懂得感恩的一群孩子，你們會記得教過你們的每一位優(yōu)佳的老師，會記得他們曾經(jīng)對你們的好，會寫出他們曾經(jīng)陪伴你們每個晚上的美好回憶！

我們是不是也應該把掌聲送給優(yōu)佳的老師們！

孩子們，這一年來，我不記得要求你們背過多少篇經(jīng)典詩歌，也不記得為你們批改過多少篇日記，更不記得為你們講過多少道英語數(shù)學題，但我會記得你們生日會上的感動，會記得我們一起徒步八公里的相互鼓勵，會記得我們一起參加馬拉松的堅持到底，會記得我從襄陽出差回來，大家?guī)Ыo我的特大的驚喜。

這一次的期末報告會，我的理念是，讓每個孩子都站在舞臺中央，讓每一個生命都閃光，這里的大多數(shù)孩子都是第一次上臺，對他們來說不僅有著很大的壓力，更是一種挑戰(zhàn)，我知道有些同學因為膽小緊張悄悄地流過幾次淚，有些同學不知背過多少遍的臺詞卻在上臺時緊張得語無倫次，前兩天，我握著你們手心里滿是冷汗的手，安慰你們：“沒有關系，老師像你們這么大的時候，比你們更膽小，上臺比你們還要糟糕?！?/p>

老師和你們的爸爸媽媽一樣，希望這次走上舞臺是對你們的鍛煉，至于真的因為緊張而忘了詞，也沒有關系，我們在這里陪著你，你們的人生還有很長的路要走，還有無數(shù)次上臺鍛煉的機會。

在緊張的畢業(yè)班復習中，你們僅僅用幾個晚上下課的時間練手語舞，昨天才拿到主持詞的孩子們，幾乎沒有經(jīng)歷過一次完整的彩排，能有今天的表現(xiàn)，老師為你們喝彩！

孩子們，請把掌聲送給你們自己！

老師還有幾句話忍不住要說，這個暑假可能是相對輕松的一個假期，我不希望你們利用整個暑假的時間穿梭于各個輔導班，也不希望你們成天用游戲、電視來揮霍寶貴的時間，我希望你們根據(jù)自身情況，合理地安排，作一個良好的過渡。

千萬別忘了多做些家務，提高自理能力，多讀一些經(jīng)典的書，如曹文軒系列很多孩子都沒有讀全，我們不妨來作個計算，如果你每天讀《論語》，一個假期，你就將一本書讀了整整三遍，如果你每天寫日記，400字計算的話，一個暑假就寫了兩萬多個字，相當于寫了一本小小的書了啊。

我相信孩子們一定會記得我常常說的話，“閱讀寫作使人生更美好！”“越堅持，越幸運！”

最后，我要說的是，進入中學，學習上的競爭會更激烈，以及青春期的懵懂，你們可能會遇到一些不適應，請記住，任何時候，我們都要熱愛自己的生命，即使偶爾的一兩次失敗，也不要為之消沉，人生是一輩子的馬拉松。

實在解決不了的問題，請第一時間回來告訴我們，因為爸爸媽媽、老師都在這里！

篇二 不良行為青少年調(diào)研報告：沒有天生的“壞孩子”

有這么一群孩子，他們有的逃學曠課，有的抽煙喝酒，有的打架斗毆，有的偷竊賭博如果沒人管束，他們也許還會走向犯罪的深淵。

他們是別人眼中的壞孩子。曾經(jīng)，張強就是這樣一個壞孩子。

張強，28歲，家住北京通州，2023年因為殺人而入獄8年多，那時他還不到18歲。而在此前，他一直混跡于江湖，這么說吧，除了黃賭毒，其他什么壞事都做過。他并不諱言自己的過往。

張強口中的壞事在青少年工作者看來叫不良行為，他們給這個概念作了一個定義，那些違反社會公共生活準則與有關行為規(guī)范，或者不能良好地適應社會生活，從而給社會、他人和本人造成不良影響或危害的行為，包括逃學、曠課、夜不歸宿，與社會不良人員聯(lián)系較多;抽煙喝酒，攜帶管制刀具，打架斗毆、辱罵他人等都被叫做不良行為。

那么那些被打上不良行為印記的壞孩子是怎么煉成的?

可怕的小毛?。撼汕嗌倌瓴涣夹袨槭加诔闊熀染?/p>

事實上，張強曾經(jīng)是個好孩子，而且還是那種學習很好，老師很喜歡的好孩子。轉(zhuǎn)變出現(xiàn)在他上小學四年級的時候。

那時，由于父母離婚，張強跟著爺爺奶奶生活，印象里開家長會時，從來都是爺爺去。走在大街上都會有一種不平衡的感覺，覺得自己比別人缺了點什么。但他唯一不缺的就是錢，因為無法給予他一個完整的家庭，父母便試圖在物質(zhì)上補償他。

身上從來沒少于過300塊錢。這引來了很多覬覦，總有大孩子向他伸手，他也常常因此受欺負。

因為家庭的原因讓他養(yǎng)成了不愿意向家人傾訴的性格，總想著靠自己的方式去解決問題。

我有個只比我大幾歲的叔叔就會幫我出頭，身邊也因此有了一幫小哥們兒。此后他便開始跟哥們兒一起出去吃飯喝酒，再有大孩子欺負他的時候，他也學會了反擊。

于是，從抽煙喝酒，到打架斗毆，再到后來跟社會不良青少年交往，模仿電影《古惑仔》里的情節(jié)，進而混跡黑社會，直到他失手把一個碎了的啤酒瓶扎在另外一個人的脖子上，他覺得就像是有什么力量推著他一樣一步一步走向犯罪。

這跟調(diào)研報告的數(shù)據(jù)不謀而合。

調(diào)研報告中，抽煙喝酒通常是青少年不良行為發(fā)展軌跡的起點。這在很多人看來不過是不值一提的小毛病，而正是這些小毛病，卻讓很多青少年滑向犯罪的邊緣。

課題組對7種不良行為按照最早發(fā)生的人數(shù)比例排序，其中前4種不良行為分別是：抽煙喝酒(37%)，打架斗毆、辱罵他人(29.6%)，逃學、曠課、夜不歸宿(14.8%)，與學校和家庭關系緊張(7.4%)。在7種不良行為中，這4項經(jīng)歷最可能成為青少年成長過程中最早發(fā)生的不良行為。通過數(shù)據(jù)，他們給有抽煙喝酒的不良行為青少年大致描出了一條發(fā)展軌跡：抽煙喝酒打架斗毆、辱罵他人與學校和家庭關系緊張?zhí)訉W、曠課、夜不歸宿與社會不良人員聯(lián)系進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所。

報告中還顯示，超過六成的不良行為青少年有兩種以上的不良行為，而且這些行為往往相伴相生。

課題組認為，抽煙喝酒及逃學、曠課、夜不歸宿等不良行為是導致青少年違法犯罪的高風險因素，打架斗毆辱罵他人、與社會不良人員聯(lián)系較多、網(wǎng)絡成癮以及攜帶管制刀具等不良行為的危險程度也很高，而且六成犯罪青少年在犯罪前大多具有2~5種不良行為。

而北京大興區(qū)朗潤社會工作事務所主任任力欣則發(fā)現(xiàn)了另一個現(xiàn)象，在犯罪的青少年中，80%都有來自家庭環(huán)境的影響。

杜亮(化名)第一次產(chǎn)生不良行為時才只有9歲。

因為母親早逝，獨自在北京打拼的父親無力撫養(yǎng)杜亮，便把他寄養(yǎng)在河南鄭州的叔叔家，因為嬸嬸并不關心他，更不會給他零花錢，沒錢買文具的他開始偷拿同學的筆、本等文具。直到后來回到父親身邊，他以參與多起盜竊案件并最終被抓進看守所而結(jié)束了自己長期的不良行為。

在長期跟蹤幫扶杜亮的司法社工劉羽看來，如果能在他剛開始產(chǎn)生那些不良行為的時候就有人介入，加以正確引導，那么他很可能就不會犯下之后那些更大的錯了。

課題組認為，針對已經(jīng)出現(xiàn)不良行為的青少年應建立預警機制，并給予重點介入，進行心理和行為方面的矯正和訓練，附帶進行學習和就業(yè)輔導，幫助他們擺脫不健康的狀態(tài)，防止其因失學而進一步危害社會。

據(jù)了解，全市1807所中小學校已經(jīng)配備法制副校長，能夠給在校青少年普及法律常識，但配備專業(yè)社工的學校卻寥寥無幾，對于已經(jīng)出現(xiàn)不良行為的青少年，該如何矯正缺乏系統(tǒng)的對策。

課題組認為，傳統(tǒng)學校教育受專業(yè)知識、人力等限制，在有不良行為學生教育管理中比較被動，且無法更多調(diào)動社會資源幫助有不良行為學生。社工可以運用專業(yè)知識和方法，實現(xiàn)校內(nèi)及校外資源的整合，通過個案工作、友伴團體工作、家庭工作等多種專業(yè)工作方法的整合運用，從而幫助青少年減少不良行為的發(fā)生，回歸到正常的學習、生活軌道中來，實現(xiàn)健康成長。

值得注意的是，調(diào)研中一線教師及教育工作者普遍反映，近年來女生的不良行為也有所增加。

篇三 不怕吃苦女孩子的辭職報告范文

不怕吃苦女孩子的辭職報告范文

尊敬的_____總：

您好!

曲指算來，我到公司已有 個月了，這 個月里，雖然我的工作并不是盡善盡美，但在公司同事們的幫扶、輔佐尤其是您的信任與支持下，我也要求自己盡心盡職，每一項工作都用了自己十二分的努力去對待。憑心而論，領導青睞器重，同事齊心融洽，這真的是我工作以來，所遇到最好的工作環(huán)境。

但猶豫再三，我還是寫了這封信。

我要離開公司了!

雖然我心里也真的不愿意，但我不得不這樣選擇。

您知道雖然我是個女孩，但我并不是個怕吃苦的人。而讓我感到難堪的是，身體不好，居然成了我這次離開公司的理由。雖然我的毛病不是什么大問題，但醫(yī)生的一再叮囑要我好好靜養(yǎng)，卻令我不得不認真對待。您知道，對于一個女孩來說一份好的工作固然重要，但一個健康的身體卻是一切的根本。

我是一個理智而現(xiàn)實的人，雖然事業(yè)上的進步也是我的夢想，但我不敢去拼什么青春。健康對我來說，真的比什么都要重要。以我現(xiàn)在的身體狀況，已經(jīng)不能再勝任您交給我的工作，所以我不想為難自己，更不愿讓您及公司為難，我必須要離開了。我真的需要休息一段時間，我不想自己這樣的年齡就有著這樣或那樣的隱疾。盡管我知道這樣的理由在別人看來并不算是什么，但對我來說它真的很重要，這點還希望你理解與諒解。

加入公司以來，您對我的器重與信任，令我非常感動，也成為激勵我努力工作的動力。在您及同事們的熱心指導與悉心幫助下，我個人無論是業(yè)務素養(yǎng)的提高，還是社會閱歷的豐富都是非常明顯的。我常想，自己應該用一顆感恩的心，去回報您及公司對我厚愛，真的想用自己的努力去做好您交給的每一份工作任務，但自己的能力真的很有限，不一定做得都能讓你滿意，所以在工作中如果有什么失誤與不足的地方，我只能對您說聲抱歉，請您原諒!

再一次真誠地感謝您及公司全體同事對我的關愛與信任!

懇請您接受我的辭職請求!

謝謝!

簽名_____

年 月 日

篇四 調(diào)查報告家長和孩子溝通時最怕什么

小調(diào)查：爸媽最怕孩子報喜不報憂

和孩子溝通時，最不喜歡的事？

多數(shù)家長表示，不太喜歡孩子報喜不報憂。震爸說，有時孩子在校被同學欺負了，回來也不說，把家長活活急死。如果孩子不把這些事說出來，悶在心里，長期下來，怕會有心理問題。

覺得孩子到了哪個年齡段，容易出現(xiàn)溝通問題？

除了青春期，還是青春期。霏媽表示，現(xiàn)在孩子讀六年級，平時溝通也比較多，感覺上和女兒還是屬于交心的關系，“不過估計青春期后，她會嫌我煩。”

一般選擇什么時間和孩子溝通？

很多父母選擇在晚上睡覺前和孩子進行溝通，因為這個時間段是全家最溫馨，氣氛最好的時候。孩子功課也做完了，壓力也沒那么大。

和孩子溝通，你有什么好方法？

孩子的交流可以在入學時就培養(yǎng)，像每天從幼兒園回來，問問孩子快樂不快樂。還有媽媽提出，學會聽孩子說話，在傾聽過程中能配合孩子的節(jié)奏做互動。另外，要給孩子自己的空間，孩子大了，總會有一些小秘密。

什么辦法都有人用過了，心理老師告訴你最佳溝通方案

潛伏qq、微博，很糟糕 寫信談心，很管用

網(wǎng)上潛伏，不如寫信

心理老師說，親子溝通最要緊的是“理智”。我們平時所說的話，其實只占表達內(nèi)容的30%，其他70%由語音語調(diào)、肢體語言等傳達。因此，爸媽有時語氣差一點，語調(diào)高一點，都可能引發(fā)孩子的情緒反應，造成不必要的誤解。

而寫信，只通過字來傳達意思，不容易引起類似情緒反應，理智的程度比較高。這種溝通方式不容易讓孩子走極端，相反，可能讓孩子坦然接受父母語言中對的地方。

“當然除了寫信，在qq和微博上聊天等間接交流方式，也可以達到相同效果。但父母潛伏在孩子的qq群或者微博上，像探秘一樣了解孩子的方式，我不贊同，因為父母和孩子的溝通，應該建立在孩子是可以被信任的基礎上?！毙睦砝蠋熣f。

除了青春期，五六年級也是一道坎

根據(jù)多年心理咨詢的經(jīng)驗，心理老師發(fā)現(xiàn)，除了初二下初三上，這一年齡段的孩子，容易在親子溝通上發(fā)生問題。另一個容易發(fā)生親子溝通問題的年齡段，是小學五年級下、六年級上。要是解決不好，到初二初三這個節(jié)點，會無法收拾，心理老師就曾碰到過初二男生把母親打骨折的案例。

“不是說溝通問題這時才產(chǎn)生，而是之前就有問題，積累到這時爆發(fā)。時間不會持續(xù)很長，但會很激烈，嚴重的會發(fā)生離家出走、說出傷害父母心靈的話等?！毙睦砝蠋熣f。

為什么孩子的情緒會積累到五六年級才爆發(fā)？心理老師說，這是因為五六年級適逢孩子的獨立意識萌芽，有力量敢于反抗讓他們感到不滿的父母，而且還是那種不管后果的反抗，而之前則是有賊心沒賊膽。

這種說法方式，你可以試試

碰上孩子火山爆發(fā)的爸媽怎么辦？心理老師建議，爸媽可以采用以下的言語溝通模式

對孩子不再是指令性的，而是給孩子選擇權(quán)。

例如早起穿衣時，把以前的“今天天冷，快把外套穿上”，改成“今天天冷，你可以穿毛衣，也可以穿厚外套，選一樣吧。”

制止孩子犯錯誤時，把“你只能做什么”，改成“你不能這樣做，這樣觸犯了爸媽的接受底線，但只要比這事程度輕，都可以。”

篇五 農(nóng)村初中留守孩子假日生活自我管理現(xiàn)狀調(diào)查報告

摘要：通過對農(nóng)村初中留守孩子假日生活現(xiàn)狀的調(diào)查分析，在歷時近10年時間的探討、嘗試與實踐的基礎上，認定決定農(nóng)村初中留守孩子是否健康成長的關鍵因素，是留守孩子的假日生活管理，而留守孩子的假日生活管理，關鍵又在于留守孩子假日生活的自我管理，并從中摸索出一套能適合留守孩子假日生活自我管理的模式。

關鍵詞：留守孩子;假日生活;自我管理;分析;對策

一、問題的提出

自中國億萬農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)進城務工那天起，中小學校園里就出現(xiàn)了一個特殊的群體留守孩子。接下來是政法界傳來一組組令人震驚的青少年違法犯罪的數(shù)據(jù)，青少年違法犯罪率直線上升!而在違法犯罪的青少年中，大多數(shù)是留守孩子!而這些違法犯罪的留守孩子，又絕大多數(shù)是初中留守孩子。從此，留守孩子成了問題孩子的代名詞。接著，全社會都開始高度關注：呼吁學校重視，家庭重視，社會重視!

那么，真正值得家庭、學校、社會關注留守孩子的問題，到底是什么問題呢?

二、農(nóng)村初中留守孩子假日生活現(xiàn)狀及分析

從這4個調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表來看，我們不難發(fā)現(xiàn)留守孩子的假日生活現(xiàn)狀主要存在以下6個問題：一是留守孩子假日生活無規(guī)律，隨意性大;二是留守孩子假日學習自覺性不高;三是網(wǎng)吧由城市向農(nóng)村戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移后，留守孩子網(wǎng)絡成癮人數(shù)劇增;四是留守孩子假日參加不良娛樂種類多，人數(shù)比例大;五是留守孩子假日非正式群體人數(shù)比例和違法犯罪人數(shù)比例在增加;六是留守孩子的假日生活特別孤獨，需要家長、老師、同學及社會的參與和幫助。可見，農(nóng)村初中留守孩子的問題，關鍵在假日!

農(nóng)村是個廣闊天地，雙休日、節(jié)假日肯定是農(nóng)村初中留守孩子一個非常廣闊的生活空間。一到假日，都會不自覺地把自己從平時學校嚴格的管理中解脫出來，好好地放縱一回自己。殊不知，這樣絕對自由的假日生活，孩子們完全可以推翻學校平時的任何良好的品德行為規(guī)范教育，這就是我們稱之為5+2=0的效果。

看似短短的1天或幾天，一個寒假或暑假，卻在不經(jīng)意間，養(yǎng)成了許多不良習慣，使得他們形成了許多不良的行為，漸漸發(fā)展為積習難改、違法犯罪的結(jié)局。

假日，對農(nóng)村初中留守孩子來說，真的不可忽視!我校教師先后分別在《湖南教育報》、《湖南日報》、《衡陽日報》發(fā)表了《填補中小學假期德育工作的空白》、《不可忽視的空白》、《農(nóng)村中小學生假期生活面面觀》等文章，呼吁社會、家庭、學校對農(nóng)村初中留守孩子的假日生活進行高度關注。

農(nóng)村初中留守孩子的假日生活狀況，是一面鏡子，它折射了家庭、學校、社會在留守孩子管理上，存在著一個可怕的空間。如何為農(nóng)村初中留守孩子創(chuàng)造一個生活快樂、健康成長的假日生活空間?有無行之有效的途徑來解決農(nóng)村初中留守孩子的假日生活問題?能否為農(nóng)村初中留守孩子假日生活提供一個自我管理的模式?

三、對策研究

要給留守孩子一個快樂生活、健康成長的生活空間，要解決其假日生活中林林總總的問題，并不是一件簡單的事情，因為農(nóng)村初中留守孩子的假日生活，點太多，面太廣，線太長，需要家庭、學校、社會以及留守孩子本身的配合。

內(nèi)因才是決定因素。要解決留守孩子的問題，不如讓留守孩子從自我做起，讓其學會假日自我管理。

2023年，我校成立了《農(nóng)村初中留守孩子假日生活自我管理模式構(gòu)建的研究》課題小組，我們圍繞著兩個目標進行研究：一是為孩子們構(gòu)建一個假日生活自我管理模式，讓他們在一種自我管理的模式下度過假日生活;二是構(gòu)建一個能保障留守孩子假日生活快樂、健康、安全的家庭、學校、社會一體化服務管理體系。讓家庭、學校、社會形成一個有利于留守孩子假日生活充實、快樂、健康、安全的環(huán)境管理服務空間。

我們的研究目的是：利用假日為學生創(chuàng)設一個自主性、合作性、實踐性、個性化、有規(guī)律的學習、生活、成長模式，形成與學校教育相互補充、相得益彰的學習生活格局;以實踐探究活動為載體，加大學習資源開發(fā)力度，廣泛培養(yǎng)學生的興趣和愛好;通過學校為主，依托社會，家庭為輔的雙休日、節(jié)假日教育活動，建立家、校、社聯(lián)系的橋梁，使學校家庭社會三位一體的教育網(wǎng)絡更加健全，進一步促進留守孩子假日健全人格和正確人生觀的形成，充分發(fā)揮育人作用;通過實驗與研究，創(chuàng)設一個能讓留守孩子在假日里，個性在活動中得到發(fā)展、學習在娛樂中得到提高、生活在指導下健康有序、品德在假日里得到提升的一體化服務管理體系。

2023年開始，課題組根據(jù)初中留守孩子的心理、生理特點，設計了一個農(nóng)村初中留守孩子假日生活自我管理模式《農(nóng)村初中留守孩子假日生活自我管理手冊》。我們經(jīng)過歷時4年的反復實驗與跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該管理模式完全適合農(nóng)村初中留守孩子的假日生活。下面是我們學校留守孩子試用《自我管理手冊》前后的幾組數(shù)據(jù)對照(見表5表10)。從這些對照統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，我校的留守孩子使用《假日自我管理手冊》后，假日生活有了下面3個方面的亮點：一是留守孩子的假日生活充實了;二是他們的不良行為在漸漸消除;三是家庭、學校、社會及留守孩子對假日滿意度有了明顯的提高。

第一，自我管理模式是農(nóng)村初中留守孩子假日生活的必備指南

我們在長期以來對留守孩子假日生活跟蹤調(diào)查的基礎上，創(chuàng)設了一個假日生活自我管理模式，即圍繞留守孩子假日生活，在生活習慣、興趣愛好、學業(yè)規(guī)劃、交友處世、禮儀修養(yǎng)、社會責任、假日活動等7個方面，編寫了一套《農(nóng)村初中留守孩子假日生活自我管理手冊》的校本教材，讓學生通過校本教材的學習、培訓，提高他們的自我管理意識和自我管理能力。我們的研究思路是：

為了證實可行性，我們還把這個模式在本鎮(zhèn)的其他3所初中和周邊2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的2所初中進行了同期同步研究實驗。發(fā)現(xiàn)：近4年來，參與課題實驗的7所實驗學校的初中留守孩子假日違法犯罪率在直線下降，近2年為零;有90%的留守孩子基本上能自立自強，做到自我管理。得到了家長、社會的認可和高度評價。

第二，構(gòu)建家校村留守孩子假日生活一體化服務管理體系

長期以來，我們不只是研究讓留守孩子學會假日生活自我管理，我們還把管理的觸角延伸到家庭、學校、社會三個方面。我們以學校為主體，研究構(gòu)建一個與這三個方面協(xié)同聯(lián)手的模式，形成一個完整的一體化服務管理體系。對留守孩子的每個家庭，建立了家長或監(jiān)護人能保障隨時與之聯(lián)系的網(wǎng)絡，如聯(lián)系電話、手機信息、qq群、家庭住址、務工住址等檔案，在全縣率先辦起了留守孩子監(jiān)護人的家長學校(省關工委已授予了示范性家長學校稱號);與關工委、社區(qū)居委會、村委會、村民小組、派出所、網(wǎng)吧游戲廳等，確定日常聯(lián)系點、聯(lián)系人，確保留守孩子假日生活有一個綠色生活環(huán)境，聘請離退休教師、離退休干部、離退休工人、退伍軍人等擔任留守孩子的簽約代理家長學校為留守孩子設計并組織舉辦有計劃性的留守孩子的假日活動，利用學校遠程教育資源，開通校園綠色免費網(wǎng)吧。

第三，將留守孩子假日生活自我管理教育，列為學校常規(guī)德育工作范疇

農(nóng)村初中留守孩子的人數(shù)在增加，在在校學生中，已占80%以上的比重。毋應置疑，他們本身就是學校德育工作的重點所在。因此，留守孩子的假日生活自我管理，是學校德育工作的新課題，是學校常規(guī)德育的主體部分。學校自留守孩子假日生活課題組成立以來，調(diào)整了傳統(tǒng)的德育管理結(jié)構(gòu)與模式，在日常德育活動中，處處將留守孩子的德育工作放在首位。

我們深信，農(nóng)村初中留守孩子的假日生活，能夠在自我管理的前提下，在家校村一體化服務管理體系大環(huán)境下，他們的假日生活，一定能夠快樂而充實，健康而向上。

篇六 初中老師暑期家訪報告：班里孩子全都在補課

初中老師暑期家訪報告：班里孩子全都在補課

高溫酷暑，幼兒園、小學、中學，各個階段的老師都在忙著家訪。杭州青春中學新初一班主任周慧，從7月中旬開始密集家訪，半個多月走訪了近30位學生，最近周老師寫了一份頗具時代氣息的暑期家訪報告。

周慧，身材敦實，說話慢條斯理，一走上講臺就極富激情。他曾被評為杭州市首屆模范班主任，在學生中有著很高的人氣。

今年暑假，周老師總計走訪28位學生。周老師說，班里總共35人，還有7個學生在外地過暑假，等他們回杭后繼續(xù)去探訪。

28個學生大部分在青春中學附近，住在鳳起路上的學生居多，稍遠的在采荷區(qū)塊，最遠的學生住在轉(zhuǎn)塘。

周老師家在近江小區(qū)，他家訪基本上靠公交車和步行。周老師一般先坐29路公交車從近江到潮鳴寺巷，然后走路到學生家里，一般要走半個小時左右。周老師說：“走走路挺好的，就當減肥了?！?/p>

周老師家訪，安排比較隨性，一般是當天白天打電話，約晚上的時間。一晚上要去兩到三戶家庭，排得很緊湊。

周老師的計劃是每戶家庭30分鐘，如果談得比較投入，時間會長一些。一般先讓學生自我介紹，然后請家長說說孩子的優(yōu)缺點，一起聊一聊初中的目標，問他們喜歡怎么樣的老師。問題也不固定，主要是由幾個話題談開去，了解一下這個孩子和這個家庭的情況。

除了提問，周老師還觀察學生的言行。周老師說，有一位學生讓他印象很深，第一句話就問，“老師，您是要一杯鐵觀音還是普洱？”小小年紀已經(jīng)很懂得待客之禮。

周老師說，家訪蠻有意義，一圈走下來，對孩子們有了一定了解，臨時班委名單也大致確定下來了。

周老師說，家訪中也會有一些小插曲，比如有三個家長神神秘秘給他塞了紅包，其中兩個，周老師當場退回了，還有一個推來擋去，實在不好看，準備開學的時候還給家長。周老師說，老師暑假家訪，其實目的很單純。有的家長想多了，反而會讓簡單的師生關系變味。

8月份開始應該收收心了

周老師說，暑假過半，暑假前一個月，學生旅游、探親等活動居多，補課等“被安排”項目也不少。8月開始，應該收收心，多些自主性行為，為新學期早作打算，多做準備。優(yōu)秀學生可以提前介入中學課程，中等和中等偏下的同學可以先鞏固一下小學的知識。在學有余力的前提下，稍微了解一下初中的課程，特別是數(shù)學和科學，可以提前預習起來

周老師推薦了新初一班里幾位優(yōu)秀生，看看他們暑期8月檔，都有哪些周密的安排——

姚遠樂：七月學習還蠻緊張的，預習了新初一的知識，主要集中在科學和數(shù)學方面，達到了預期效果。除了學習，還參加一些興趣班，每天下午都會游泳。八月，要參加夏令營，之后跟父母旅行，放松后就要開始新的初中生活了。

趙嘉懿：七月，白天是英語新概念、笛子課，晚上寫作業(yè)、游泳，挺充實的。八月會有一次長途旅行，回來以后就要好好學習了。

黃佳怡：七月份上了一個小升初的補習班。八月份在家看書，最近在看《基督山伯爵》《名人傳》，爭取把書單上的書都看完。

小學新生開始培養(yǎng)注意力

中學生加強身體鍛煉

娃哈哈小學、采荷中學也推薦了一批優(yōu)等生，他們的暑期安排也很豐富。

娃哈哈小學一位一年級新生家長說，8月開始主要培養(yǎng)孩子一些學習習慣，比如自己整理書桌和書包。培養(yǎng)孩子的注意力。周末也會帶孩子去圖書館，培養(yǎng)一種學習的感覺。

一位五年級學生家長說，孩子在7月，假期還挺輕松的，晚上睡得也晚。8月開始，應該讓他多看看書，作息也要調(diào)整過來，不然開學后就不適應了。

采荷中學一位家長說，女兒即將讀初三，孩子安排暑假，很有條理。每天跟著媽媽去學校操場跑50分鐘，堅持得還不錯。暑假沒有報任何補習班，中考要緊，但身體更重要。

老師建議：

假期后半段不要有太瘋的活動

娃哈哈小學胡昌升老師說，8月開始，家長可以為小學一年級新生做這些準備。比如讓孩子安靜地做一件事情，訓練孩子的注意力。慢慢取消午睡，讓孩子適應小學的作息。不建議提早學習拼音，因為老師教得有偏差，開學后很難糾正。準備學習用品時一定要簡單，否則會分散孩子的注意力。

娃哈哈小學黃老師說，小學高年級的學生，在暑假后期可以多出去走走，開開眼界。除了外出旅游，還可以去杭州的一些博物館轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。同時，高年級的孩子可以慢慢做些初小銜接，英語學習要多聽多讀，語文要更加注重閱讀，數(shù)學可以稍微做些拓展。假期的后半段，盡量不要安排太瘋的活動，要張弛有度。

采荷中學初三班主任趙雨芳老師說，很多同學暑假在外上補習班，但更重要的是學生有自我學習的能力。暑假后期，建議學生查漏補缺。

-家訪報告（有刪節(jié)）

00后上初中啦

2023年9月和之前所有的9月一樣，都是開學的季節(jié)，但是，恐怕很少有人會意識到，今年的開學，與以往有些不同——我們所說的00后，終于邁進了初中的校門。

這一屆新初一，00后的新生，與三年前的孩子相比有什么不同？與六年前、十年前的孩子相比有什么不同？這是我最關心的。

家訪要預約

記得十多年前我去家訪的時候，只需要騎一輛自行車，帶一本筆記本，心血來潮地去某個同學家里，根本不需要跟家長和孩子提前打招呼。因為我覺得，“突然襲擊”往往能看到最真實的一面。

但現(xiàn)在這樣貿(mào)然上門可不行，倒不是說家長和孩子會對突然出現(xiàn)的老師不禮貌，而是很有可能會碰壁——家中無人?，F(xiàn)在很多家庭不止一套房，很有可能手中拿到的地址，不是他們現(xiàn)在所住的地方。

怎么說呢，這是好事情，說明人民生活水平提高了嘛。就比如我，以前還是自行車去家訪，現(xiàn)在稍微遠一點，就可以選擇開車去，一樣的道理。

全班都在補課

有一個現(xiàn)象不得不提，很沉重，但也很現(xiàn)實。我走訪的家庭，100%的孩子暑假里全在補課。有在補習班上，有在家教老師那補，還有的補習班、家教老師兩頭跑。補課周期也很長，有的七月份補，有的整個八月份都補，還有的一個暑假全部填滿，沒有空隙。唉，可憐的孩子們，還沒進入初中，已經(jīng)開始走上了“補課”這條漫漫艱辛的道路了。

以前家長們會挑比較有知名度的補習班，現(xiàn)在家長所選擇的補習班五花八門，只要離家里近一點，只要有人說好，家長們就會把孩子送去。用一些家長的話說，就是“補總比不補好”?！安荒茌斣谄鹋芫€上”的共識讓我們的孩子越來越辛苦。

父母做甩手掌柜的不少

這一屆新初一有一個非常明顯的變化——孩子平時完全由爺爺奶奶、外公外婆照料生活和學習的比例大大提高。

這些孩子，平時住在爺爺奶奶、外公外婆家，不管是生活，還是學習，基本上都是由祖輩照顧的，父母在工作日和孩子幾乎不打照面，最多一起吃個晚飯。雙休日的時候，孩子會回到父母親家中居住，或者父母在雙休日的時候到孩子這里來陪伴孩子。

這些爺爺奶奶、外公外婆還有一個共同點，那就是身體健康，精力充沛，往往還是很有文化修養(yǎng)的。我查了一下，這些孩子在小學里成績都還不錯。

70后家長普遍比較自信

新初一這批00后的學生，家長年齡層也在發(fā)生變化，00后的學生，他們的父母基本上都是70后。這些天我走訪下來，有了一些深切的體會。70后的家長和60后的家長，區(qū)別很大。

60后的家長，普遍接受教育的機會沒有70后多，總體接受教育的程度沒有70后高，所以60后的家長往往缺乏自信，跟老師交流，總會說，不知道怎么才能教好孩子。70后的家長談到這個話題，普遍比較自信。

家訪快結(jié)束的時候，我給60后的家長和70后的家長總結(jié)了一句話：60后的家長在40歲的時候是中年人，70后的家長在40歲的時候還是青年人。

家訪手記

每一位家訪對象，周老師都有詳細的家訪手記，記錄現(xiàn)場見聞、學生個性，家庭情況等，就像一個成長檔案。

7月11日

今天，第一天家訪。第一站，選擇了莫志文。

選擇莫志文，有兩個原因。第一，我做班主任，第一個家訪的對象，挑選的都是男生。這倒不是因為重男輕女，而是我認為，男生在中學階段的潛力更大，我很享受那種親眼見證三年蝶變的過程。第二，莫志文給我寫了一封信，他說“很喜歡看書，每周都會去新華書店看書”，“特別期待初中能有一次野炊”。

剛好，我有一本書，是我前幾屆的一個班級學生集體創(chuàng)作的小說——《第33個同學》，這其中就有學生們記錄當年軍營野炊生活的一段描寫，正好送給他，我想，這應該是一份很有意義的見面禮。

莫志文給我的第一印象是機靈。臨走，我對莫志文說：“周老師以往幾屆學生，第一個家訪的，往往都能考上重高?！蹦疚暮芗?。

7月19日

今天的第二站是楊書熠家。

我

《初中老師暑期家訪報告：班里孩子全都在補課》出自：酷貓寫作范文網(wǎng)

篇七 關于農(nóng)村初中“留守孩子”的調(diào)研報告

隨著我國改革開放的不斷深入，在社會主義市場經(jīng)濟的推動下，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)進城打工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人，于是在我國廣大農(nóng)村中出現(xiàn)一個新的群體——留守孩子。有資料顯示，目前全國農(nóng)村“留守孩子”規(guī)模已達xxx萬人，而且這個數(shù)字還將在未來幾年成較大規(guī)模的上升趨勢。因此，留守孩子問題雖然得到了各級黨委、政府及社會的廣泛關注，但是留守孩子問題仍然是當今社會值得關注的一個重要課題。就留守孩子存在的問題，筆者在本校學生中進行了走訪和調(diào)查，并對留守孩子問題談一些初淺的看法。

一、基本情況

我校共有學生xxx人，其中留守孩子xx人左右，占學生總數(shù)的xx%左右。據(jù)抽樣調(diào)查顯示，這些留守孩子，有40％的只有單親在家且絕大部分是母親在家；有30％的與爺爺奶奶生活在一起，xx％的家庭里沒有監(jiān)護人；其次都寄宿在親戚家。這些家庭多則照顧2－3個。過多的孩子使家庭無法照顧周到，沒辦法進行教育，帶來許多嚴重問題。

二、嚴重危害

極其嚴重 “留守孩子現(xiàn)象”有極大的危害性，給社會帶來一系列問題，長時間的“關愛缺失”將嚴重影響孩子的成長和成才，許多問題少年都與之相關。它給家庭、學校、社會都帶來不利的影響，對此必須高度重視。

1、不利于孩子健康成長。

孩子留守在家與其父母分離，這是一種典型的“親子分離”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象給孩子的生活和心理帶來了很大的影響，尤其是在孩子青春期發(fā)育的關鍵時期，孩子得不到父母的關愛指導，進而成為潛在的問題少年。

2、阻礙了社會的進步和全民素質(zhì)的提高。

有很多留守孩子中考以后就面臨失學，有的甚至連九年義務教育都未完成就中途輟學，即使完成了，也缺少進一步學習深造的機會，他們走上社會將很難適應社會的需求，勢必影響全民族素質(zhì)的提高。

三、留守孩子存在的主要問題

1、留守孩子安全難以得到保障。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在留守孩子中，由于父母長期不在身邊，缺乏對孩子的安全監(jiān)管，加之部分監(jiān)護人和代養(yǎng)人對留守孩子的安全教育不夠、意識不強、監(jiān)護不力，導致部分留守孩子的安全難以得到保障，特別是在雙休、寒暑假期間，脫離了學校管理回到家中，臨時監(jiān)護人和代養(yǎng)人的管理難以到位，存在極大的安全隱患，甚至出現(xiàn)安全事故。許多留守孩子在周末喜歡騎自行車，學校的教育對他們蒼白無力。一些班主任反應：這些學生本身年齡較小，自控能力差，愛張揚，車速特別快，車技不高，所以很容易發(fā)生交通事故。這個年齡段的孩子，獨立能力差，辨別是非能力弱，喜歡跟風隨大流，很容易與社會閑雜人員混在一起，或成為侵害對象等等。

2、留守孩子生活普遍較差。

由于我鎮(zhèn)老百姓普遍文化素質(zhì)較低，大部分未掌握專長和技術(shù)，外出打工大部分從事的是勞動密集性工種，干的是苦活、累活，且工資收入微薄，只能基本維持家人和兒女的生活。孩子正是長身體的時候，由于家庭經(jīng)濟收入少，父母又長期在外，難以顧及到孩子的生活情況，導致部分留守孩子營養(yǎng)嚴重不足，身體健康受到極大損害。據(jù)調(diào)查顯示，xx％的留守孩子生活較差，xx%的留守孩子生活一般。

3、留守孩子心理出現(xiàn)偏差。

父母長期在外打工，留守孩子得不到父母的關愛、呵護和照顧。由于親情缺失，孩子缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，導致一些留守孩子表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，有的留守孩子情緒消極，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。留守孩子大多年齡在1—15歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關鍵時期。有的出生幾個月后，父母就外出務工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡。據(jù)調(diào)查顯示，留守孩子想念父母的占xx%,有38%的留守孩子父母每半年回來1次，xx%的留守孩子父母每年回來1次，8%的留守孩子父母幾年回來1次，xx%的留守孩子很少與父母電話聯(lián)系。有的留守孩子從小父母就長期在外打工，一年難得回一次，性格發(fā)生了很大的變化，變得孤獨、自卑、冷漠、少語，很少或不愿與教師和同學們進行交流和玩耍，只與個別人來往。這是典型的留守孩子心理出現(xiàn)了偏差。據(jù)調(diào)查此類心理現(xiàn)象的孩子占留守孩子的xx.3%。

4、留守孩子性格嚴重扭曲。

由于缺乏親情的呵護，缺少正確的家庭教育，留守孩子普遍出現(xiàn)自信不足，都說自己不出色、不優(yōu)秀。嚴重缺乏自信，自信心不足。留守孩子有很多由爺爺奶奶、外公外婆撫養(yǎng)。這種“隔代撫養(yǎng)” 又往往容易造成“保護過度”。對孩子過分溺愛，他們儼然成為“小皇帝”、“小公主”，要風得風，要雨得雨。普遍存在任性、孤僻、內(nèi)向、驕橫、脆弱的心理，從而形成“以自我為中心”的性格。

5、留守孩子道德行為較差。

處于義務教育階段的兒童少年，自律能力很弱。由于父母不在身邊，孩子和監(jiān)護人之間關系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度，由于缺乏及時有效的約束管教，不少留守孩子紀律散漫、存在行為偏差。不少留守孩子在家里不聽祖輩教導，在學校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學，說謊打架，欺負同學等行為，有的迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。父母在外打工，家庭收入水平提高，他們就常用物質(zhì)來彌補對孩子關愛的缺失，這種現(xiàn)象固然好，但有時并未起到好的作用，反而使孩子養(yǎng)成亂花錢的習慣，還互相攀比。大部分留守孩子用這些錢上網(wǎng)、買零食，更有甚者，邀上幾個哥們兒，到飯館撮一頓，鋪張浪費，節(jié)約意識薄弱。

6、留守孩子成績普遍欠佳。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學校每年升入初中學習的學生中，留守孩子所占的比例非常大。大部分孩子成績較差，周末或假期總是不能按時完成作業(yè)。在網(wǎng)吧經(jīng)?？匆娝麄兊纳碛?。在這些留守孩子中，xx%的學生成績較差，4%的學生成績很差；留守兒童中有1%的人上學經(jīng)常遲到，有時遲到的高達xx%，xx%的留守兒童有過逃學的經(jīng)歷。分析原因，一是打工父母對子女總體期待不高，部分農(nóng)民潛意識里認為，農(nóng)村孩子學業(yè)有成的機率不大，對孩子的學習總體期望值較低。二是監(jiān)護人對留守孩子學習介入過少。作為一個特殊的監(jiān)護群體，這些老人普遍年齡大，身體差，文盲比例較高，不但在學習上無法給留守孩子切實有效的幫助和輔導，而且由于隔代監(jiān)護，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔家務勞動和田間農(nóng)活，基本沒有時間和精力去關注孩子的學習。

四、留守孩子存在問題的主要原因

1、學校對留守學生的教育措施不力。

近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，探索出一系列行之有效，能適應新時期學校教育的方法和措施。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對留守兒童的教育方面還存在一定的不足。一是留守孩子的父母長期在外，學校教師與家長的溝通難度真大，有時半年甚至一年難見留守孩子父母一面，很難反映孩子在學校的真實表現(xiàn)和存在的問題，難以實現(xiàn)家庭和學校共同教育的目的。二是外出打工人員對孩子的教育過于依賴學校教育，但學校教育由于學生多，教學任務重，教師沒有精力，心有余而力不足，對留守孩子的心理關愛難以顧及。三是學校對留守孩子的教育和管理缺乏有效的措施，很難在學習上、生活上給留守孩子更多的關心和愛護，并針對性給留守孩子提供良好的學習環(huán)境和教育環(huán)境。

2、家庭對留守孩子的教育意識淡薄。

父母是兒童成長的第一任教師，家庭教育是伴隨孩子的終身教育。因此，家庭教育對孩子行為、心理健康、道德觀念與智力發(fā)展將起著決定的因素。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守孩子的家庭教育尤為淡薄。一是父母與留守子女溝通少，缺乏親情上的交流，對孩子的成長漠不關心，放任自流，順其自然發(fā)展。二是監(jiān)護人和代養(yǎng)人大多數(shù)是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意識模糊，大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上難以承擔對孩子的道德培養(yǎng)和學習輔導的任務。三是父母對留守兒童只是給予物質(zhì)上的滿足，孩子吃得飽、穿得暖就行了，缺乏對留守兒童精神上的鼓勵、鞭策與開導。四是對留守兒童的教育方法不對，父母認為教育是學校的事、老師的事，孩子能否健康成長直接取決于學校和老師，事實上成為孩子學習、身心發(fā)展的旁觀者。

3、社會對留守孩子的教育關注不夠。

近年來，社會上的一些不良風氣現(xiàn)象嚴重，對缺乏父母關愛，并在成長中留守孩子的思想上受社會不良風氣的影響，心理、生理受到不同程度的扭曲。一是農(nóng)村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補缺乏父母關愛的留守孩子的不足；二是一些娛樂場所缺乏有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、書刊等文化傳播媒體中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容屢禁不止，對缺乏父母關愛、親情關愛的留守孩子具有腐蝕性和誘惑力。

五、對策及建議

農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)在，在某種程度上關系到我國未來人口和勞動力素質(zhì)，關系到農(nóng)村經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關系到城鄉(xiāng)社會穩(wěn)定，因此值得全社會高度關注。留守孩子問題的解決刻不容緩。

1、健全制度，完善留守孩子的管理措施。

各級政府和學校都要積極探索對留守孩子管理措施的新途徑和新辦法。嚴格責任追究，校領導為第一責任人，班主任為直接責任人，切實履行好管理和教育留守孩子的責任。加強對寄宿制學校的教學、生活、安全方面的管理，對留守孩子采取寄宿制管理。加強留守孩子在雙休和寒暑假期間的安全教育，解決留守孩子無人照看，學習和安全得不到保障的問題，從而解除進城務工農(nóng)民工的后顧之憂。

2、加大投入，改善農(nóng)民工子女受教育環(huán)境。

近年來，外出打工人員不斷增多，各級政府都在大力發(fā)展外向型經(jīng)濟、民營經(jīng)濟和勞務經(jīng)濟，可見勞務經(jīng)濟在社會進步、社會發(fā)展中起著重要的作用。因此，各級政府對留守孩子的教育投入要下大力氣，出臺有利于外出打工人員子女受教育的優(yōu)惠政策，并禁止一切影響和限制家民工子女就近入學的條條框框，免除一切不合理收費，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，重新喚起他們的自信，進而激發(fā)他們的學習熱情。

3、創(chuàng)新機制，實現(xiàn)家庭、學校和社會共同關注的有機統(tǒng)一。

對于留守孩子，以家庭為主體，加強學校、社會的正面教育和引導，建立行之有效的家庭、學校和社會聯(lián)動的運作機制。家庭要承擔起教育孩子的重要責任，給予必要的家庭關愛和親情關懷，家長要與學校和老師經(jīng)常保持聯(lián)系，隨時了解子女的學習和生長情況，并對他們進行及時的引導教育。學校要肩負起教育好留守孩子的責任，并有針對性的開展有利于留守孩子身心健康的教育和活動，大力開發(fā)他們的潛力，激活他們的斗志，增強他們的自信心和心理承受能力。政府要加大對留守兒童關愛的宣傳力度，形成全社會共同關注留守孩子的良好氛圍，保證他們與健全家庭一樣健康成長。

總之，農(nóng)村剩余勞動力向城市大規(guī)模轉(zhuǎn)移是我國經(jīng)濟發(fā)展中的必然趨勢，這就決定了留守孩子問題的出現(xiàn)是不可避免的，并將愈演愈烈。留守孩子的健康成長問題非常復雜，要解決留守孩子問題，需要社會、家庭、學校與留守孩子自己的共同努力才能解決。我所寫的只是冰山一角、膚淺之談，希望可以引起社會廣泛的關注和重視。

篇八 大學生對農(nóng)村孩子受教狀況社會實踐報告

大學生對農(nóng)村孩子受教狀況社會實踐報告

俗話說的好：“孩子是祖國的未來，是希望，是花朵…”。所以，城里的大人們千方百計地為“希望們”能茁壯成長創(chuàng)造最佳的條件：小學生負擔太重，該給他們的書包“減減肥”；中學生的知識面不寬，要大力提倡素質(zhì)教育；很多孩子嬌生慣養(yǎng)，生活能力差，要讓他們多接受“磨難教育”。

我國有80%的居民生在農(nóng)村，那里的孩子也是父母的命根子，那么，那里的小學生也有很多壓沉書包的參考書嗎？他們的全面素質(zhì)如何？樣樣農(nóng)活都能干，他們還需要“磨難教育”嗎？

走向田野，看看那些“花朵們”在干什么，聽聽那里的同齡人說些什么，再拿我們自己與他們作個比較，或許能引起我們大家的一些思考……

我的家鄉(xiāng)河北省 廊坊市 安次區(qū)

一．農(nóng)村小學基礎設施有所欠缺

在經(jīng)濟發(fā)展飛速的今天，農(nóng)村的經(jīng)濟也在迅速的騰飛，但是在農(nóng)村對小學教育的投資并不象城市一樣。在調(diào)查的學校中發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村中小學的基礎設施并不是很完備，尤其是在體音美和計算機教育設施上，教育設施不完備，甚至根本沒有教學設施。調(diào)查情況見下表：

調(diào)查問題 調(diào)查結(jié)果

結(jié)果百分比

對學校的基礎設施滿意嗎？

滿意40.5%

較滿意45.5%

不滿意14%

學校的基礎設施是否夠用？

夠用48%

基本夠用50%

不夠用2%

學校是否有多媒體教學設施？

有30%

沒有70%

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體音美教學設備是否夠用？

充足22.5%

不充足70.5%

無7%

農(nóng)村小學教育基礎設施的落后歸納分析以下幾點原因。

1.當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展決定當?shù)卣畬逃耐顿Y

在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，農(nóng)村經(jīng)濟也在迅速發(fā)展。但是，農(nóng)村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素，也導致農(nóng)村的發(fā)展跟不上時代的步伐，總會慢于城市的發(fā)展。所以當?shù)卣氖杖胧冀K處于平均水平狀態(tài)以下，所以政府的收入就會有限。在有限收入的情況下，政府在對教育的分配和投資上顯然低于城市，所以當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展決定當?shù)卣畬逃耐顿Y。

2．市政府的教育投資傾向于城市

市政府的教育投資，大部分被錦上添花地投放在了基礎較好的城市學校，尤其是其中的重點中小學。因此，必須逐步取消城鄉(xiāng)分割的教育投入機制，中央和省級財政要加大對縣級、尤其是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移支付力度。

3．小學學校的收入來源少

國家對中小學進行改革后，“一費制”的實施，避免了學校的亂收費情況，減輕了家庭的負擔，但是學校的收入也相對減少。在學校有限的收入中，用于大額教學設施的建設就會減少，或者是根本不會用于這樣的基礎設施建設上。造成學校發(fā)展的滯后，從而影響了教育的發(fā)展。

二．農(nóng)村小學師資力量的薄弱

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學的師資在力量薄弱，有的教師甚至一人帶幾門課，教師積極性不高，責任心不強。調(diào)查情況如下表：

調(diào)查問題 調(diào)查結(jié)果

結(jié)果百分比

你的認課教師是否大學畢業(yè)？

是36%

不是30.5%

不清楚28.5%

你喜歡老師的課嗎？

很喜歡49.5%

一般48.5%

不喜歡1%

你的老師負責任嗎？

負責任45.5%

一般38%

不負責任16.5%

你們老師是一個人帶多門課嗎？

基本上是15%

個別70%

一人一門課25%

1.工資待遇不高，難留人才

在實踐過程中，經(jīng)過走訪我們發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學中，教師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教師工資的情況。有合同編制的教師在農(nóng)村中是有限的，仍然大量存在著沒有編制的民辦教師。對教師待遇的不公平，造成優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村落腳或者人才外流。

2..環(huán)境、地理位置、交通等因素

農(nóng)村地理位置偏僻，衛(wèi)生條件差，交通不便等各方面的客觀原因，對一些知識層次相對比較高的人來說不是理想的生存環(huán)境。在教師中，大部分人都是大學畢業(yè)或者是在外地上過學，在以前的生存環(huán)境的影響下，地理位置、交通、衛(wèi)生等社會環(huán)境是自己選擇生活的一個重要參考和標準。在他們的思想中在農(nóng)村的工作可能是人生的一個過度和跳板，不可能是自己一生的落腳點。所以，有很多優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村工作，也有一些優(yōu)秀的教師外流或轉(zhuǎn)業(yè)。

3.發(fā)展前景不好，向城市的趨向性

很多人畢業(yè)后邊愿意到農(nóng)村工作，不僅因為農(nóng)村的各方面環(huán)境的問題，還有以后的發(fā)展問題。農(nóng)村的社會活動和空間比較狹隘，相對城市來說發(fā)展空間狹隘發(fā)展前景渺茫。而在城市，在教師這個行業(yè)不僅工資和福利待遇好、 社會地位高、而且前景比較好，并且有更多的擇業(yè)空間和機會。所以，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后愿意選擇城市，造成農(nóng)村教師缺乏，師資力量薄弱。

綜上所述，農(nóng)村的環(huán)境和教師的待遇不好，是留不住人才的主要原因。所以，我們在加快經(jīng)濟發(fā)展的同時，要提高教師的福利待遇，給教師更大的發(fā)展空間，留住優(yōu)秀的人才，提高教學質(zhì)量，形成經(jīng)濟和教育共同發(fā)展的良性循環(huán)。

三．家庭教育薄弱

1.父母學歷不高，不能處理好孩子的學習問題

在農(nóng)村中，父母是大學畢業(yè)的很少，大部分的家長是中學畢業(yè)，在學生的家庭作業(yè)輔導中不能起到很好的作用。有很多學生表示，家長不能夠幫助輔導功課。還有一些學生表示，家長從來不關心學生的學習問題。

2．父母在外打工，留守孩子無人教育

近年來農(nóng)村打工族數(shù)量日益增加，農(nóng)村家庭中很多是母親成了留守家長，一個人操持家務已經(jīng)不易，更談不上家庭教育了。更有一些家長把孩子留給老人，雙雙出去打工，孩子的家庭教育更是無從談起。現(xiàn)在農(nóng)民工和留守孩子已經(jīng)成為一個嚴重的社會問題，需要有待國家對政策進行調(diào)整，讓孩子能呆在父母的身旁，能手有完整的家庭，受到完整的家庭教育。

3.家長的家庭教育知識欠缺

農(nóng)村家長普遍缺乏最基本的家庭教育知識，家庭教育方式簡單粗暴。很多家長稱孩子上學后至今沒有接待過一次老師家訪，家長對孩子在學校的學習狀況了解不多，再加上農(nóng)村家長的文化水平有限，對與孩子平等交流與溝通認識不足，教育和管教方式大多以訓斥、打罵為主，走如家庭教育的誤區(qū)。

4．家長和學生缺乏溝通

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，與父母缺乏溝通直接影響到農(nóng)村孩子的心理，他們在學校中多數(shù)表現(xiàn)為性格內(nèi)向、沉悶、不善與人交往。而農(nóng)村中小學還很少有學校設立專門的心理咨詢機構(gòu)，這一空白亟待填補。

家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊重要的作用，“家庭是人生的第一課堂”、“父母是孩子的最初也是最好的老師”，家庭不僅是生活基本單位，也是孩子最早接受教育的一所學校。堅持把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結(jié)合起來，引導家庭教育的發(fā)展。

三．小學生學習壓力的調(diào)查

1.學校升學的壓力造成學生學習壓力的增大

不少老師和家長感慨，升學的壓力已經(jīng)由過去的高考前移到小學生頭上。在農(nóng)村小學中也存在升學的壓力，一些小學為了提高考入重點中學的人數(shù)，為了提高升學率，提高學校的知名度，刻意為學生補課、增加家庭作業(yè)的量，造成小學生，上課時間長，作業(yè)量大。一調(diào)查表明，現(xiàn)在的小學生的作業(yè)時間和作業(yè)量嚴重超過國家規(guī)定的標準。

小學生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復，作業(yè)時間較長，學生的書包越來越大，且越來越重。小學生厭學情緒隨年級升高呈上升趨勢。隨著學習壓力的增加容易造成學生一些心理問題。情緒不穩(wěn)定，時有焦慮自卑心理；交往不主動，與同伴關系淡漠，這些心理問題在小學生中也悄然存在。小學生的心理問題變得嚴重，說明社會、家庭和學校對小學生心理健康不夠重視。應試教育、升學壓力，是小學生產(chǎn)生心理健康問題的主要原因。

2..來自于家庭方面的壓力

農(nóng)村的家長也開始像城市的家長一樣盲目讓孩子參加各種學習班，給孩子輔導功課，有一的家長為孩子培養(yǎng)一技之長，參加課外的學習班，占用了孩子大量的課外時間，周六周日也不能休息。據(jù)報道現(xiàn)在有的地方的小學生出現(xiàn)了“童年恐慌癥”，家庭方面的壓力也給孩子造成了一定的負面影響。所以家長應該重新審視家庭教育觀念，重新認識孩子的教育，給自己的孩子一個合適的定位學習，以對孩子免造成不良影響。

綜上調(diào)查結(jié)果,農(nóng)村教育存在嚴重不足,希望能夠引起全社會的關注,以使中國農(nóng)村的教育問題早日得到改善.

篇九 關于不良行為青少年調(diào)研報告：沒有天生的“壞孩子”

有這么一群孩子，他們有的逃學曠課，有的抽煙喝酒，有的打架斗毆，有的偷竊賭博……如果沒人管束，他們也許還會走向犯罪的深淵。

他們是別人眼中的“壞孩子”。曾經(jīng)，張強就是這樣一個“壞孩子”。

張強，28歲，家住北京通州，xx年因為殺人而入獄8年多，那時他還不到18歲。而在此前，他一直“混跡于江湖”，“這么說吧，除了黃賭毒，其他什么壞事都做過。”他并不諱言自己的過往。

張強口中的壞事在青少年工作者看來叫不良行為，他們給這個概念作了一個定義，那些違反社會公共生活準則與有關行為規(guī)范，或者不能良好地適應社會生活，從而給社會、他人和本人造成不良影響或危害的行為，包括逃學、曠課、夜不歸宿，與社會不良人員聯(lián)系較多;抽煙喝酒，攜帶管制刀具，打架斗毆、辱罵他人等都被叫做不良行為。

那么那些被打上不良行為印記的“壞孩子”是怎么煉成的?

團北京市委課題組進行了一項調(diào)研，他們通過翻閱xx年以來某司法社工機構(gòu)撰寫的700份未成年犯罪嫌疑人司法社會調(diào)查報告，詳細梳理了某區(qū)xx年以來京籍未成年犯罪嫌疑人個案233例;通過走訪看守所、未管所，以問卷方式調(diào)查了247名北京各區(qū)縣看守所京籍青少年犯罪嫌疑人，169名北京市未成年犯管教所的犯罪青少年;通過走訪2所普通中學、3所技校和6所工讀學校，以焦點小組的方式與一線教師及學校管理人員座談，形成了47份關于不良行為青少年特點、影響因素等內(nèi)容的問卷，并用數(shù)據(jù)大致勾勒出這些青少年不良行為的發(fā)展軌跡。

可怕的小毛?。撼汕嗌倌瓴涣夹袨槭加诔闊熀染?/p>

事實上，張強曾經(jīng)是個好孩子，而且還是那種學習很好，老師很喜歡的好孩子。轉(zhuǎn)變出現(xiàn)在他上小學四年級的時候。

那時，由于父母離婚，張強跟著爺爺奶奶生活，“印象里開家長會時，從來都是爺爺去。走在大街上都會有一種不平衡的感覺，覺得自己比別人缺了點什么。”但他唯一不缺的就是錢，因為無法給予他一個完整的家庭，父母便試圖在物質(zhì)上補償他。

“身上從來沒少于過300塊錢。”這引來了很多覬覦，總有大孩子向他伸手，他也常常因此受欺負。

因為家庭的原因讓他養(yǎng)成了不愿意向家人傾訴的性格，總想著靠自己的方式去解決問題。

“我有個只比我大幾歲的叔叔就會幫我出頭，身邊也因此有了一幫小哥們兒。”此后他便開始跟哥們兒一起出去吃飯喝酒，再有大孩子欺負他的時候，他也學會了反擊。

于是，從抽煙喝酒，到打架斗毆，再到后來跟社會不良青少年交往，模仿電影《古惑仔》里的情節(jié)，進而混跡黑社會，直到他失手把一個碎了的啤酒瓶扎在另外一個人的脖子上，他覺得就像是有什么力量推著他一樣一步一步走向犯罪。

這跟調(diào)研報告的數(shù)據(jù)不謀而合。

調(diào)研報告中，“抽煙喝酒”通常是青少年不良行為發(fā)展軌跡的起點。這在很多人看來不過是不值一提的小毛病，而正是這些小毛病，卻讓很多青少年滑向犯罪的邊緣。

課題組對7種不良行為按照“最早發(fā)生”的人數(shù)比例排序，其中前4種不良行為分別是：抽煙喝酒(37%)，打架斗毆、辱罵他人(29.6%)，逃學、曠課、夜不歸宿(14.8%)，與學校和家庭關系緊張(7.4%)。在7種不良行為中，這4項經(jīng)歷最可能成為青少年成長過程中最早發(fā)生的不良行為。通過數(shù)據(jù)，他們給有“抽煙喝酒”的不良行為青少年大致描出了一條發(fā)展軌跡：抽煙喝酒——打架斗毆、辱罵他人——與學校和家庭關系緊張——逃學、曠課、夜不歸宿——與社會不良人員聯(lián)系——進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所。

報告中還顯示，超過六成的不良行為青少年有兩種以上的不良行為，而且這些行為往往相伴相生。

課題組認為，抽煙喝酒及逃學、曠課、夜不歸宿等不良行為是導致青少年違法犯罪的高風險因素，打架斗毆辱罵他人、與社會不良人員聯(lián)系較多、網(wǎng)絡成癮以及攜帶管制刀具等不良行為的危險程度也很高，而且六成犯罪青少年在犯罪前大多具有2~5種不良行為。

而北京大興區(qū)朗潤社會工作事務所主任任力欣則發(fā)現(xiàn)了另一個現(xiàn)象，在犯罪的青少年中，80%都有來自家庭環(huán)境的影響。

首次不良行為的平均年齡僅12.25歲

12.25歲，這本該是在校為小升初而努力學習的年紀，卻是報告中很多青少年首次產(chǎn)生不良行為的平均年齡。而這與青春期的萌芽大體一致，是預防和干預不良行為產(chǎn)生的最佳時期。

杜亮(化名)第一次產(chǎn)生不良行為時才只有9歲。

因為母親早逝，獨自在北京打拼的父親無力撫養(yǎng)杜亮，便把他寄養(yǎng)在河南鄭州的叔叔家，因為嬸嬸并不關心他，更不會給他零花錢，沒錢買文具的他開始偷拿同學的筆、本等文具。直到后來回到父親身邊，他以參與多起盜竊案件并最終被抓進看守所而結(jié)束了自己長期的不良行為。

在長期跟蹤幫扶杜亮的司法社工劉羽看來，如果能在他剛開始產(chǎn)生那些不良行為的時候就有人介入，加以正確引導，那么他很可能就不會犯下之后那些更大的錯了。

課題組認為，針對已經(jīng)出現(xiàn)不良行為的青少年應建立預警機制，并給予重點介入，進行心理和行為方面的矯正和訓練，附帶進行學習和就業(yè)輔導，幫助他們擺脫不健康的狀態(tài)，防止其因失學而進一步危害社會。

據(jù)了解，全市1807所中小學校已經(jīng)配備法制副校長，能夠給在校青少年普及法律常識，但配備專業(yè)社工的學校卻寥寥無幾，對于已經(jīng)出現(xiàn)不良行為的青少年，該如何矯正缺乏系統(tǒng)的對策。

課題組認為，傳統(tǒng)學校教育受專業(yè)知識、人力等限制，在有不良行為學生教育管理中比較被動，且無法更多調(diào)動社會資源幫助有不良行為學生。社工可以運用專業(yè)知識和方法，實現(xiàn)校內(nèi)及校外資源的整合，通過個案工作、友伴團體工作、家庭工作等多種專業(yè)工作方法的整合運用，從而幫助青少年減少不良行為的發(fā)生，回歸到正常的學習、生活軌道中來，實現(xiàn)健康成長。

值得注意的是，調(diào)研中一線教師及教育工作者普遍反映，近年來女生的不良行為也有所增加。

根據(jù)調(diào)研，京籍未成年犯罪嫌疑人中男性208人，占89.3%，女性25人，占10.7%;看守所青少年犯罪嫌疑人中男性236人，占95.5%，女性11人，占4.5%;未成年犯管教所的犯罪青少年中男性162人，占95.9%，女性7人，占4.1%;47名北京普通中學及技校的有不良行為青少年中，男性41人，占87.2%，女性6人，占12.8%。

不良行為的背后是某種內(nèi)心需求

在首都師范大學社會工作系副教授、北京超越青少年社工事務所主任席小華看來，青少年之所以產(chǎn)生不良行為，源于內(nèi)心的某種需求。她曾跟調(diào)研組走進北京西城區(qū)的一所學校，發(fā)現(xiàn)老師正為學生抽煙頭疼，為避免學生下課后扎堆兒去廁所抽煙，老師甚至都不敢休息，去廁所盯著。

“我問了一下，這些孩子真正有煙癮的還不到10%，那為什么他們還那么喜歡抽煙呢?”在跟孩子的深入交流中，席小華找到了答案，“他們告訴我，如果像別人一樣抽煙就能有朋友，就能夠相互支持，這是一種社交的需求。”

在她看來，那些孩子是把抽煙當成了跟別人交往的方式，“如果我們能夠評估出孩子行為背后的需求，通過針對性的輔導方案滿足他們的需求，那他們自然就不會通過不良行為聯(lián)系在一起了”。

在北京海淀寄讀學校做駐校社工的金超然每天都要面對各種各樣的不良行為青少年，她的工作之一便是解讀這些孩子行為背后的內(nèi)心需求。

她曾跟蹤幫扶過一個父母離異的女孩，因為父母不怎么管她，沒有經(jīng)濟來源的她找了一個男朋友，當她想要分手的時候，她的男朋友卻總是糾纏，于是為了躲避這種糾纏，她開始去網(wǎng)吧，泡夜店。

“其實她內(nèi)心是有想要繼續(xù)學習的需求，她想以后讀中專，但沒有經(jīng)濟來源，為了支持這種需求，才有了后面的那些不良行為。”金超然說。

金超然給那些不良行為背后的需求大致分了類，“獨立自主的需求，青春期生理變化帶來的一系列需求和異性交往的需求等，如果這些需求通過正常的渠道解決不了，孩子們就會用自己的方式解決，這個時候，不良行為就很容易發(fā)生了”。

篇十 不要忽視孩子的小報告教學心得

平時，有的孩子總是喜歡有事沒事的打“小報告”，一會兒，“老師，xxx拿我的橡皮不給我！”，一會兒，“老師，xxx搬我的椅子！”一會兒又“老師，xxx書包里有玩具！”……類似這樣的告狀聲基本上每天都絡繹不絕，讓我們也很為難。面對這樣的告狀聲，有時我會教育孩子們：我們就快上小學了，一些能夠自己處理的事情就盡量自己處理，不能夠處理的再來找老師幫忙。

今天起床喝水時，我正在給第二組小朋友倒水，忽然又一個告狀的聲音在寂靜的教室響起來：“李老師，你看邢磐！”“怎么了？喝水的時候也要專心，不要東張西望！”“不是！邢磐流鼻血了！”芳芳指著邢磐著急地說，我扭頭朝邢磐望去，看到鼻血已流出鼻子一點了，我馬上找紙巾給他擦干凈，又拿水給他拍了拍額頭，直到止住血為止?？吹胶⒆記]什么事之后，我長嘆了一口氣。

其實，有時候孩子看似“煩人”的小報告，背后卻隱藏著不少信息。有很多時候孩子的眼睛比我們觀察的仔細，我們應該正確對待他們的“告狀聲”，從中發(fā)現(xiàn)隱藏在背后的原因，找出問題的所在，排除其中的不安全因素做出正確的處理。

現(xiàn)在，孩子們的告狀聲每天仍然是絡繹不絕，可我再也不會覺得不耐煩，而是細心傾聽，從中發(fā)現(xiàn)不安全的因素以及時做出處理。其實，有時候我們還真應該感謝孩子們無心的“小報告”呢！

篇十一 給鄉(xiāng)村孩子插上理想的翅膀的暑假支教社會實踐報告

201x年7月16日，山東大學青年志愿者協(xié)會組織的“山東大學走進莘縣大王寨鄉(xiāng)支教調(diào)研團”社會實踐活動正式啟動。作為這次活動的七名志愿者，我們帶著滿腔熱情與一顆愛心，踏上了通往鄉(xiāng)村的路。

那里等待我們的將是一雙雙渴望知識的眼睛與一顆顆純潔無瑕的心靈，我們對未來的支教生活滿懷憧憬，但同時也有著滿心的忐忑——我們能給那些孩子帶來些什么東西呢？如果說只是單純的教給他們一些知識恐怕真的會失去我們這次活動的意義。我們希望能帶給他們外面鮮活的世界，開啟他們心靈的那扇窗，給他們的理想插上翅膀。短短的兩個星期，我們能做到嗎？

帶著復雜的心情，我們開始了和以往任何時候都不同的新生活。

誰來幫幫我們的孩子

“誰來幫幫我們的孩子！”這是那窮困鄉(xiāng)村里的家長，干部，校長，老師共同的呼聲。莘縣，是山東省國家級貧困縣之一，而我們支教團去的大王寨鄉(xiāng)更是莘縣的幾大貧困鄉(xiāng)之一。

通過采訪當?shù)氐木用窈袜l(xiāng)里的干部以及一些學校的校長，我們對當?shù)氐慕逃闆r有了大致的了解，由于貧困，資金短缺，造成了大王寨鄉(xiāng)師資力量嚴重匱乏。很多學校師資結(jié)構(gòu)大齡化，平均年齡甚至到了五十以上，老教師即使帶病也要堅持上課，而年輕教師大多不愿來這種窮鄉(xiāng)僻壤，后備力量不足。我們支教所在地，丈八村的丈八完小，那里的孩子從沒有上過體育課，更沒有上過音樂課、美術(shù)課，而他們是多么渴望能夠上這些課啊，在城市里，這再平常不過，而在這里卻成了孩子們的奢求。

走訪了當?shù)財?shù)所學校，我們發(fā)現(xiàn)丈八小學的情況還算比較好，但是有好幾間教室也存在漏雨嚴重的問題。個別小學得到了社會上一些商人的資助，建起了教學樓，但是這在師資力量不足的情況下，很多教室不得不閑置，造成了資源浪費，而大多學校的學生還是不得不在危房里學習，家長和老師整天都提心吊膽，生怕出什么事故。

誰能幫幫這里的孩子？他們渴望學習，但是沒有足夠的老師；他們熱愛學習，但是又沒有一個良好的學習環(huán)境。

給孩子們的理想插上翅膀

在這次活動中，除去調(diào)研與組織參觀魯北戰(zhàn)役紀念館之外，我們實際支教的時間是十五天。

記得剛開始的時候，我們的到來似乎一夜之間就傳遍了整個村子。村民們非常熱心地來詢問我們的情況，給與我們幫助，他們這里第一次有大學生來開展支教活動，他們非常歡迎也非常感激我們這些能給丈八的孩子帶來知識的大學生。

以后的教學工作開展的很順利，來聽課的學生一天多過一天，三天下來就已經(jīng)超過了一百人，我們不得不按照年級分了大小班，分級授課。很多孩子幾乎要橫跨整個村子來我們這里聽課，這也讓我們心懷感激。

我們開設的課程有數(shù)學，語文，英語，自然，音樂，演講，暑假作業(yè)輔導，體育，書法，法律，奧運知識，成長經(jīng)歷以及心理健康。第一次被人稱呼為老師，總覺得身上多了一份沉甸甸的責任。每個人都認真地備課，講課也是投入最大的熱情，嗓子喊啞了，就喝口水潤潤，接著講，滿臉滿身的粉筆灰也都顧不上擦一下。我們努力地給孩子們講著知識，教給他們做人的道理，把娛樂帶到了課堂內(nèi)外……真希望能把我們知道的東西都講給他們聽，讓他們知道世界有多么精彩。

十五天的支教工作對于求學路上的孩子來說可謂“杯水車薪”，對于孩子成績的提高是微不足道的，對農(nóng)村的教育更是如九牛一毛，但是我們相信經(jīng)過與他們的交流、溝通，他們明白了些東西，這些東西一定可以幫助他們在將來的路上走的更好。希望我們這次的支教活動能給那些孩子的理想插上翅膀，愿他們能憑借自己的努力飛向外面的世界，在那里展翅翱翔。

收獲

在支教期間，我們的生活要完全自理，自己買菜自己做飯。還記得到丈八的第一天，我們用磚頭搭起一個灶，做熟了我們的第一頓“大鍋飯”。

后來還好有校長和當?shù)卮迕竦膸椭?，我們有了地方住，是在學校的辦公室里，我們也有了炊具和燒煤的爐子，我們還自己買了菜和油鹽醬醋，生活總算是步入了正軌。從來沒吃過這種苦的我們，一開始實在覺得委屈，我開始做菜沒經(jīng)驗，弄得不好吃還被抱怨過，因此我還偷偷哭了頓鼻子。

然而沒過幾天甘苦與共的我們就彼此敞開了心扉，學會諒解，不再計較，一起吃苦并快樂著，親如兄弟姐妹，仿佛一起走過了幾十年。我嗓子啞了，一個同伴悄悄去給我買了盒金嗓子，拿到藥的時候感動的不得了。吃飯的時候為了搶幾根咸菜，幾個人吹胡子瞪眼的，搶到之后幾個人又忍不住大笑了起來。晚上，大家常常聚在一起，聊天，唱歌，談理想，談那些可愛的孩子，有的時候會開懷大笑，有時候又會因為什么事爭得面紅耳赤。還記得那個晚上，我們幾個人坐在院子里，一起溫習著周華健的朋友，那熟悉的歌聲響起，感覺有一種暖暖的東西在心里蕩漾。

支教的日子里，那些孩子也帶給我們太多的感動。我們愛那些孩子，就像自己的弟弟妹妹們一樣。雖然他們叫我們老師，但我知道，他們早就把我們當成了哥哥姐姐，并且他們愛我們更多。他們是用那么純樸的方式表達著他們對我們的喜愛，摘下家里長的最好的蘋果送給我們吃，放了學就是賴著不走還纏著我們一起去逛他們的家鄉(xiāng)，他們的丈八……

無論是那些親愛的朋友，還是那些可愛的孩子，我們之間的情誼都將永遠延續(xù)。那些日子得到的歷練也將是我生命里最寶貴的財富。

尾聲

在我們活動結(jié)束臨走之前，孩子們給我們寫的紙條像漫天飛舞的雪花，一片一片落在心底，在里面融化。告別會上，當我站在那方站了十天的講臺上，面對那么多稚嫩而又熟悉的臉，和同伴一起唱起周華健的朋友時，心里涌起一陣感傷，真的結(jié)束了嗎？我由于害怕抑制不住情感會突然哭出來，對孩子們說臨別贈言時不自覺地加快了語速，一口氣說完就跑出了教室，還好，我沒有給他們留下一張悲傷的臉。

我對一個好惹事又不好好學習的男孩子說，以后要好好學習，他非常認真地對我說：“我會的，我要想老師你們一樣考上大學！”我突然很感動，因為我知道我們這次沒有白來。

我們走的那天，孩子們早早等在馬路邊上，個個哭紅了眼睛，我們是帶著他們深深的祝福與滿心的沉重踏上了歸途。

別了，可愛的孩子；別了，淳樸的鄉(xiāng)村……

我會永遠記得孩子們純潔的目光，燦爛的笑容；永遠懷念和同伴甘苦與共的生活，還有那個一起練習唱朋友的夜晚……

篇十二 關于農(nóng)村2023下半年初中“留守孩子”的調(diào)研報告

隨著我國改革開放的不斷深入，在社會主義市場經(jīng)濟的推動下，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)進城打工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人，于是在我國廣大農(nóng)村中出現(xiàn)一個新的群體——留守孩子。有資料顯示，目前全國農(nóng)村“留守孩子”規(guī)模已達xxx萬人，而且這個數(shù)字還將在未來幾年成較大規(guī)模的上升趨勢。因此，留守孩子問題雖然得到了各級黨委、政府及社會的廣泛關注，但是留守孩子問題仍然是當今社會值得關注的一個重要課題。就留守孩子存在的問題，筆者在本校學生中進行了走訪和調(diào)查，并對留守孩子問題談一些初淺的看法。

一、基本情況

我校共有學生xxx人，其中留守孩子xx人左右，占學生總數(shù)的xx%左右。據(jù)抽樣調(diào)查顯示，這些留守孩子，有40%的只有單親在家且絕大部分是母親在家;有30%的與爺爺奶奶生活在一起，xx%的家庭里沒有監(jiān)護人;其次都寄宿在親戚家。這些家庭多則照顧2-3個。過多的孩子使家庭無法照顧周到，沒辦法進行教育，帶來許多嚴重問題。

二、嚴重危害

極其嚴重 “留守孩子現(xiàn)象”有極大的危害性，給社會帶來一系列問題，長時間的“關愛缺失”將嚴重影響孩子的成長和成才，許多問題少年都與之相關。它給家庭、學校、社會都帶來不利的影響，對此必須高度重視。

1、不利于孩子健康成長。

孩子留守在家與其父母分離，這是一種典型的“親子分離”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象給孩子的生活和心理帶來了很大的影響，尤其是在孩子青春期發(fā)育的關鍵時期，孩子得不到父母的關愛指導，進而成為潛在的問題少年。

2、阻礙了社會的進步和全民素質(zhì)的提高。

有很多留守孩子中考以后就面臨失學，有的甚至連九年義務教育都未完成就中途輟學，即使完成了，也缺少進一步學習深造的機會，他們走上社會將很難適應社會的需求，勢必影響全民族素質(zhì)的提高。

三、留守孩子存在的主要問題

1、留守孩子安全難以得到保障。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在留守孩子中，由于父母長期不在身邊，缺乏對孩子的安全監(jiān)管，加之部分監(jiān)護人和代養(yǎng)人對留守孩子的安全教育不夠、意識不強、監(jiān)護不力，導致部分留守孩子的安全難以得到保障，特別是在雙休、寒暑假期間，脫離了學校管理回到家中，臨時監(jiān)護人和代養(yǎng)人的管理難以到位，存在極大的安全隱患，甚至出現(xiàn)安全事故。許多留守孩子在周末喜歡騎自行車，學校的教育對他們蒼白無力。一些班主任反應：這些學生本身年齡較小，自控能力差，愛張揚，車速特別快，車技不高，所以很容易發(fā)生交通事故。這個年齡段的孩子，獨立能力差，辨別是非能力弱，喜歡跟風隨大流，很容易與社會閑雜人員混在一起，或成為侵害對象等等。

2、留守孩子生活普遍較差。

由于我鎮(zhèn)老百姓普遍文化素質(zhì)較低，大部分未掌握專長和技術(shù)，外出打工大部分從事的是勞動密集性工種，干的是苦活、累活，且工資收入微薄，只能基本維持家人和兒女的生活。孩子正是長身體的時候，由于家庭經(jīng)濟收入少，父母又長期在外，難以顧及到孩子的生活情況，導致部分留守孩子營養(yǎng)嚴重不足，身體健康受到極大損害。據(jù)調(diào)查顯示，xx%的留守孩子生活較差，xx%的留守孩子生活一般。

3、留守孩子心理出現(xiàn)偏差。

父母長期在外打工，留守孩子得不到父母的關愛、呵護和照顧。由于親情缺失，孩子缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，導致一些留守孩子表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，有的留守孩子情緒消極，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。留守孩子大多年齡在1—15歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關鍵時期。有的出生幾個月后，父母就外出務工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡。據(jù)調(diào)查顯示，留守孩子想念父母的占xx%,有38%的留守孩子父母每半年回來1次，xx%的留守孩子父母每年回來1次，8%的留守孩子父母幾年回來1次，xx%的留守孩子很少與父母電話聯(lián)系。有的留守孩子從小父母就長期在外打工，一年難得回一次，性格發(fā)生了很大的變化，變得孤獨、自卑、冷漠、少語，很少或不愿與教師和同學們進行交流和玩耍，只與個別人來往。這是典型的留守孩子心理出現(xiàn)了偏差。據(jù)調(diào)查此類心理現(xiàn)象的孩子占留守孩子的xx.3%。

4、留守孩子性格嚴重扭曲。

由于缺乏親情的呵護，缺少正確的家庭教育，留守孩子普遍出現(xiàn)自信不足，都說自己不出色、不優(yōu)秀。嚴重缺乏自信，自信心不足。留守孩子有很多由爺爺奶奶、外公外婆撫養(yǎng)。這種“隔代撫養(yǎng)” 又往往容易造成“保護過度”。對孩子過分溺愛，他們儼然成為“小皇帝”、“小公主”，要風得風，要雨得雨。普遍存在任性、孤僻、內(nèi)向、驕橫、脆弱的心理，從而形成“以自我為中心”的性格。

5、留守孩子道德行為較差。

處于義務教育階段的兒童少年，自律能力很弱。由于父母不在身邊，孩子和監(jiān)護人之間關系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度，由于缺乏及時有效的約束管教，不少留守孩子紀律散漫、存在行為偏差。不少留守孩子在家里不聽祖輩教導，在學校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學，說謊打架，欺負同學等行為，有的迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。父母在外打工，家庭收入水平提高，他們就常用物質(zhì)來彌補對孩子關愛的缺失，這種現(xiàn)象固然好，但有時并未起到好的作用，反而使孩子養(yǎng)成亂花錢的習慣，還互相攀比。大部分留守孩子用這些錢上網(wǎng)、買零食，更有甚者，邀上幾個哥們兒，到飯館撮一頓，鋪張浪費，節(jié)約意識薄弱。

6、留守孩子成績普遍欠佳。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學校每年升入初中學習的學生中，留守孩子所占的比例非常大。大部分孩子成績較差，周末或假期總是不能按時完成作業(yè)。在網(wǎng)吧經(jīng)?？匆娝麄兊纳碛?。在這些留守孩子中，xx%的學生成績較差，4%的學生成績很差;留守兒童中有1%的人上學經(jīng)常遲到，有時遲到的高達xx%，xx%的留守兒童有過逃學的經(jīng)歷。分析原因，一是打工父母對子女總體期待不高，部分農(nóng)民潛意識里認為，農(nóng)村孩子學業(yè)有成的機率不大，對孩子的學習總體期望值較低。二是監(jiān)護人對留守孩子學習介入過少。作為一個特殊的監(jiān)護群體，這些老人普遍年齡大，身體差，文盲比例較高，不但在學習上無法給留守孩子切實有效的幫助和輔導，而且由于隔代監(jiān)護，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔家務勞動和田間農(nóng)活，基本沒有時間和精力去關注孩子的學習。

四、留守孩子存在問題的主要原因

1、學校對留守學生的教育措施不力。

近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，探索出一系列行之有效，能適應新時期學校教育的方法和措施。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對留守兒童的教育方面還存在一定的不足。一是留守孩子的父母長期在外，學校教師與家長的溝通難度真大，有時半年甚至一年難見留守孩子父母一面，很難反映孩子在學校的真實表現(xiàn)和存在的問題，難以實現(xiàn)家庭和學校共同教育的目的。二是外出打工人員對孩子的教育過于依賴學校教育，但學校教育由于學生多，教學任務重，教師沒有精力，心有余而力不足，對留守孩子的心理關愛難以顧及。三是學校對留守孩子的教育和管理缺乏有效的措施，很難在學習上、生活上給留守孩子更多的關心和愛護，并針對性給留守孩子提供良好的學習環(huán)境和教育環(huán)境。

2、家庭對留守孩子的教育意識淡薄。

父母是兒童成長的第一任教師，家庭教育是伴隨孩子的終身教育。因此，家庭教育對孩子行為、心理健康、道德觀念與智力發(fā)展將起著決定的因素。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守孩子的家庭教育尤為淡薄。一是父母與留守子女溝通少，缺乏親情上的交流，對孩子的成長漠不關心，放任自流，順其自然發(fā)展。二是監(jiān)護人和代養(yǎng)人大多數(shù)是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意識模糊，大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上難以承擔對孩子的道德培養(yǎng)和學習輔導的任務。三是父母對留守兒童只是給予物質(zhì)上的滿足，孩子吃得飽、穿得暖就行了，缺乏對留守兒童精神上的鼓勵、鞭策與開導。四是對留守兒童的教育方法不對，父母認為教育是學校的事、老師的事，孩子能否健康成長直接取決于學校和老師，事實上成為孩子學習、身心發(fā)展的旁觀者。

3、社會對留守孩子的教育關注不夠。

近年來，社會上的一些不良風氣現(xiàn)象嚴重，對缺乏父母關愛，并在成長中留守孩子的思想上受社會不良風氣的影響，心理、生理受到不同程度的扭曲。一是農(nóng)村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補缺乏父母關愛的留守孩子的不足;二是一些娛樂場所缺乏有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、書刊等文化傳播媒體中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容屢禁不止，對缺乏父母關愛、親情關愛的留守孩子具有腐蝕性和誘惑力。

五、對策及建議

農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)在，在某種程度上關系到我國未來人口和勞動力素質(zhì)，關系到農(nóng)村經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關系到城鄉(xiāng)社會穩(wěn)定，因此值得全社會高度關注。留守孩子問題的解決刻不容緩。

1、健全制度，完善留守孩子的管理措施。

各級政府和學校都要積極探索對留守孩子管理措施的新途徑和新辦法。嚴格責任追究，校領導為第一責任人，班主任為直接責任人，切實履行好管理和教育留守孩子的責任。加強對寄宿制學校的教學、生活、安全方面的管理，對留守孩子采取寄宿制管理。加強留守孩子在雙休和寒暑假期間的安全教育，解決留守孩子無人照看，學習和安全得不到保障的問題，從而解除進城務工農(nóng)民工的后顧之憂。

2、加大投入，改善農(nóng)民工子女受教育環(huán)境。

近年來，外出打工人員不斷增多，各級政府都在大力發(fā)展外向型經(jīng)濟、民營經(jīng)濟和勞務經(jīng)濟，可見勞務經(jīng)濟在社會進步、社會發(fā)展中起著重要的作用。因此，各級政府對留守孩子的教育投入要下大力氣，出臺有利于外出打工人員子女受教育的優(yōu)惠政策，并禁止一切影響和限制家民工子女就近入學的條條框框，免除一切不合理收費，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，重新喚起他們的自信，進而激發(fā)他們的學習熱情。

3、創(chuàng)新機制，實現(xiàn)家庭、學校和社會共同關注的有機統(tǒng)一。

對于留守孩子，以家庭為主體，加強學校、社會的正面教育和引導，建立行之有效的家庭、學校和社會聯(lián)動的運作機制。家庭要承擔起教育孩子的重要責任，給予必要的家庭關愛和親情關懷，家長要與學校和老師經(jīng)常保持聯(lián)系，隨時了解子女的學習和生長情況，并對他們進行及時的引導教育。學校要肩負起教育好留守孩子的責任，并有針對性的開展有利于留守孩子身心健康的教育和活動，大力開發(fā)他們的潛力，激活他們的斗志，增強他們的自信心和心理承受能力。政府要加大對留守兒童關愛的宣傳力度，形成全社會共同關注留守孩子的良好氛圍，保證他們與健全家庭一樣健康成長。

總之，農(nóng)村剩余勞動力向城市大規(guī)模轉(zhuǎn)移是我國經(jīng)濟發(fā)展中的必然趨勢，這就決定了留守孩子問題的出現(xiàn)是不可避免的，并將愈演愈烈。留守孩子的健康成長問題非常復雜，要解決留守孩子問題，需要社會、家庭、學校與留守孩子自己的共同努力才能解決。我所寫的只是冰山一角、膚淺之談，希望可以引起社會廣泛的關注和重視。

篇十三 家庭教育：孩子打小報告不必一味禁止

專家表示，四五歲的孩子開始發(fā)展語言能力，渴望溝通與交流，希望得到別人的重視，打小報告是他給自己找到的一個交流方法。

“老師，xx沒有好好做操。”“媽媽，xx拿了我的餅干。”如果孩子愛打小報告，你會怎么處理？有的家長認為這是孩子處于秩序敏感期的表現(xiàn)，是正?，F(xiàn)象，慢慢就沒事了；有的則覺得這種行為很不好，禁止孩子打小報告，告誡孩子有事和小朋友當面說清楚，不要背地里去告狀。

早教專家指出，由于想受到別人重視或者獨立處理事情的能力較弱等原因，3-10歲往往是孩子打“小報告”的高峰期。孩子愛打小報告的行為是一種正?，F(xiàn)象，和家庭教育也有一定的關系，家長應給予包容和理解。面對這種情況，家長應該認真分析孩子打小報告的原因，對癥下藥，不應盲目制止或者無視。

“打小報告”是成長的標志

常女士的兒子今年3歲多了，近來幼兒園的老師向她反映兒子經(jīng)常向老師說誰誰不吃飯、誰誰不做操，很會打小報告。

“他平時在家也總是向我告狀，哪個小朋友拿他玩具了等等?！背Ｅ空f，她咨詢了其他家長，發(fā)現(xiàn)大家對此事的態(tài)度截然不同，她也不知道該怎么辦。

“‘打小報告’其實是大人給孩子貼的標簽，以成人的眼光看孩子。好比一個小朋友喜歡玩具，帶回了家，這只是他一個很純樸的想法，而大人則會上升到道德的高度，認為這是偷東西。有些家長厭惡孩子打小報告，也是因為他把孩子的一個交往行為變成道德行為?！毙∠饦溆變簣@執(zhí)行院長王蕓說。

據(jù)王蕓介紹，從常態(tài)來看，四五歲正處于孩子的交往時期，打小報告的情況比較普遍。因為這時孩子開始發(fā)展語言能力，渴望溝通與交流，希望得到別人的重視，打小報告是他給自己找到的一個交流方法。“當孩子有這種行為的時候，其實是他成長和進步的標志?！?/p>

“確實，孩子打小報告的行為是很正常的，而且很多時候可能也是無奈之舉，因為他自身獨立解決問題的能力不足或者不自信，沒有勇氣去自己解決問題，只好求助老師或家長，對大人產(chǎn)生依賴?！奔彝ソ逃c兒童情商培訓專家、學之郎情商課堂創(chuàng)始人倪志勇指出，在建立規(guī)則的時期，孩子對其他人破壞規(guī)則的行為比較敏感，有時老師會對孩子打小報告給予肯定，這就強化了孩子的這種行為。

高級家庭教育指導師、國家心理咨詢師岳文昊表示，在心理學上，孩子10歲以前一般會認為老師和家長是無所不能的，大人的地位要高于同伴，所以寧可得罪小朋友也會去告狀。10歲以后孩子會更看重同伴，這時他們打小報告的可能性就不大了，因為很有可能會被同伴孤立。

“有效陪伴”愛打小報告的孩子

如果孩子愛打小報告該怎么辦呢？早教專家認為，很難有一個統(tǒng)一的解決方法，還要具體問題具體分析，對癥下藥。

“孩子愛打小報告和家庭、班級氛圍都可能存在關系，需要放到具體的環(huán)境中去分析?！睂鄞蛐蟾娴挠變簛碇v，王蕓建議家長要多進行“有效陪伴”。“不是和孩子玩手機、看電視，而是多跟他進行語言上的交流，比如給他讀故事，跟他聊天，可以問孩子學校發(fā)生了什么事，聊一些圖書。讓孩子知道他是受重視的，不再有情感上的缺失?！?/p>

岳文昊則認為可以簡單地把孩子打的小報告分為兩類，一類是和自己無關的，另一類是和自己有關的。如果孩子打的小報告都是與自己沒有關系的，那就要看孩子在班里是不是不被同學和老師注意，打小報告只是為了引起關注。如果孩子打的小報告是和自己有關的，那就要看是不是孩子獨立解決問題的能力不足。如果家長在生活中總是幫助孩子解決問題，使得孩子遇到一些小問題就依賴于家長，就需要改變教育方式。

“孩子受到別人的侵犯就打小報告，體現(xiàn)出孩子處理各種問題的能力的不足?！蹦咧居陆忉屨f，比如受到其他小朋友的侵犯，可以直接詢問對方為什么要這樣做，可以表達自己的感受和主張，例如說“我已經(jīng)生氣了，不要老是撞我，不要隨便動我東西”。一些孩子確實連受侵犯后表達感受、觀點、立場的能力都沒有，遇到問題無法獨立解決，只能求助于老師或家長。他們有些是沒有形成這種意識，有些則是缺乏自信和勇氣。

倪志勇介紹，國外有研究表明，在學習環(huán)境中被攻擊的孩子往往自尊自信不夠，被侵犯之后只能告訴老師?！凹议L應該積極想辦法幫助孩子發(fā)展獨立自信的能力，與別人溝通、表達觀點的能力。這點在家庭中就要培養(yǎng)。當然，在家庭中，家長對孩子是不是足夠尊重，是不是能讓孩子獨立地表達感受和想法也很重要。條件允許的話也可以參加專業(yè)訓練。”

■專家意見

求助在成長過程中很有意義

●岳文昊，高級家庭教育指導師、國家心理咨詢師

有些家長覺得孩子愛打小報告很不好，就一味禁止孩子打小報告，這是錯誤的。有時孩子打小報告并不是為了引起關注，而是確實解決不了問題需要幫助。如果完全禁止孩子打小報告，就會讓孩子慢慢養(yǎng)成有解決不了的問題也不求助的習慣。

其實，求助在孩子成長過程中是非常有意義的，不會求助的孩子在以后很可能會不懂得變通，不知道借助外力，最怕的是在遇到人生危險（如遇到拐賣）的時候，不知所措。

■域外經(jīng)驗

美國學校里的“告狀盒”

在美國，有的學校會有一種“自我宣言”(i－statements）的宣泄方式，讓學生表達自己的情緒。這個宣言有一種固定的語言格式，比如“pleasestop……，youmakemefeel……”（請你不要再做某件事了，因為你讓我感覺……），或者“ifeel……whenyou…….ineedyouto……”（你這樣讓我很難過或沮喪，我希望你……）。

有的老師會在教室里放一個“告狀盒”，規(guī)定要告狀不能口頭告訴老師，而是把時間地點人物發(fā)生什么了寫下來，然后放進告狀盒。老師會在固定時間看這些紙條，并讓孩子把內(nèi)容念出來。當然，沒有幾個人會真念出來，大部分情況是等到念的時候，寫紙條的人已經(jīng)忘記那件事了，問題就這么被時間沖淡了。

篇十四 家長是否可以在家教育孩子調(diào)查報告

關于家長是否可以在家教育孩子調(diào)查報告

“如果從孩子出生的第三天開始教育，那么就已經(jīng)晚了兩天。”這樣的育兒觀念，正引領著很多父母從孩子出生那一刻起就開始進行漫長的育兒教育。一批早教機構(gòu)應運而生，一群年輕的爸爸媽媽懷抱著幾個月大的寶寶早早走進早教機構(gòu)，唯恐自己的孩子輸在起跑線上。

然而，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，正在興起的早教行業(yè)缺乏必要監(jiān)管，良莠不齊。教育專家指出，家長自己才是孩子最好的老師，應該親自對孩子進行早期教育，不一定非要到培訓機構(gòu)。

讀者反映

給孩子報了早教班卻心存困惑

市民魏女士是一名大學輔導員，年薪兩萬元。前不久，聽說周圍不少朋友給孩子報了專業(yè)化的早教班，雖然她對早教班一直“很懵懂”，但為了不讓孩子輸在起跑線上，她利用暑期，帶著15個月大的兒子走訪了石市一家又一家的早教機構(gòu)，通過一次又一次的試聽，經(jīng)過精挑細選，最后選中了石市一家據(jù)稱是世界連鎖品牌的早教機構(gòu)，以10047.5元/100個課時(注：一個課時55分鐘)的價格給兒子報了名。

“這個價兒還是店慶價，要不然更貴!”魏女士說，她最早接觸早教機構(gòu)，是在懷孕期間，當時她聽了不少關于懷孕、分娩的講座，講師都會建議家長給孩子報早教班，說有助于孩子更好地發(fā)展。后來，她發(fā)現(xiàn)不少年輕家長癡迷給孩子報早教班，還常聽周圍的朋友說“誰誰給孩子報了早教班，早教班如何如何好……”

“早教班為何這么貴，竟然比大學學費還貴?孩子上早教班真的能更好地發(fā)展?”如今，魏女士每周都會陪著兒子定點“上課”，但她依然心存困惑。

記者調(diào)查

報個專業(yè)早教班，動輒上萬元

據(jù)了解，目前石市早教機構(gòu)有3種模式：母嬰醫(yī)院開辦的育兒班、幼兒園為搶奪生源開辦的早教班、專業(yè)化的早教機構(gòu)。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，最受家長青睞的還是專業(yè)化的早教機構(gòu)，這種早教機構(gòu)多以加盟形式運營，為一些國際、國內(nèi)知名的連鎖品牌，當然，也包括本地化的品牌。但無一例外的是，價格不菲。

x月x日，記者隨機走訪了省會七家專業(yè)化的早教機構(gòu)，發(fā)現(xiàn)這類早教機構(gòu)都會讓家長選擇“課時包”，一般而言，一套早教課程從24課時到120課時不等，每個課時為45分鐘到1個小時，收費則在數(shù)千元到萬余元不等。

以石市一家國內(nèi)連鎖早教機構(gòu)為例，一名6個月大的寶寶接受早教培訓至2歲左右，一套96課時的課程價格為9000多元。平均算下來，一次45分鐘的課程收費約為100元。而石市的一些國外連鎖早教機構(gòu)的價格則更為昂貴，一套96課時的早教課程收費為1萬元至1.2萬元不等，平均下來每個課時約100元至120元。此外，在收取課時費的同時，這些早教機構(gòu)還會收取100元至360元不等的會員注冊費，以及體能測驗費和材料費等。

硬件設施堪稱完美 老師資質(zhì)卻難保證

專業(yè)化早教班收費如此高昂，那么它們的師資質(zhì)量、教學環(huán)境能否保證?記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這類專業(yè)化早教機構(gòu)大多設在市中心的`高檔寫字樓內(nèi)或一些高檔住宅區(qū)附近，環(huán)境布置十分溫馨，有成套的游樂設施，并配有專門的學習室、母嬰室等，硬件設施堪稱完美。

“我們的授課老師都要經(jīng)過嚴格挑選，學歷都在本科以上，英語六級或?qū)I(yè)八級。此外，他們還要經(jīng)過總部培訓，培訓3個月或6個月，合格者才能上崗?！币恍┰缃虣C構(gòu)的接待顧問介紹說，他們是連鎖機構(gòu)，教案都是經(jīng)過國內(nèi)或世界專業(yè)研發(fā)隊伍研發(fā)的。雖然中國目前對早教機構(gòu)教案沒有統(tǒng)一規(guī)定，但他們的教育模式和教育理念絕對超前。

然而，一位業(yè)內(nèi)人士則告訴記者，目前早教方面唯一獲得國家認可的只有育嬰師國家職業(yè)資格證，可石市大部分早教機構(gòu)的教師，一般只持有幼師資格證，或教師資格證。雖然上崗前該機構(gòu)會為授課老師提供相關培訓，但這些培訓都沒有統(tǒng)一的考核規(guī)范，很難保證教師的從業(yè)素質(zhì)和能力。

此外，據(jù)了解，我國尚未設置0-3歲親子教育專業(yè)，只有少數(shù)高校的學前教育專業(yè)延伸到嬰幼兒的早期教育領域。目前，學前教育專業(yè)只專注3-6歲的幼兒教育，有關0至3歲的教育研究并不多。

準入門檻低，只需辦張工商營業(yè)執(zhí)照

記者走訪時還發(fā)現(xiàn)，這些專業(yè)化早教機構(gòu)多數(shù)只有工商部門頒發(fā)的營業(yè)執(zhí)照，經(jīng)營范圍也只是“教育咨詢”“教育培訓”等服務內(nèi)容，并沒有獲得從教育部門取得的任何教育資質(zhì)。

對此，一家世界連鎖品牌早教機構(gòu)的管理者無奈地說，她最初經(jīng)營這家早教機構(gòu)時，就遇到這一“尷尬”，去教育部門申請辦理教育資質(zhì)，卻被告知“0-3歲的嬰幼兒教育不歸教育部門管”。此后她找了一圈，只在工商部門辦了一張經(jīng)營范圍為“教育咨詢”的營業(yè)執(zhí)照?！拔艺J為，早教就是針對0—3歲嬰幼兒進行的開發(fā)其潛能的教育，應該屬于教育部門的管轄范圍?！彼f，專業(yè)化早教機構(gòu)無法從教育部門取得教育資質(zhì)的現(xiàn)狀在全國各地普遍存在。

她還介紹說，目前石家莊早教市場正處于逐步發(fā)展時期，越來越多的人開始接受和認可它。但由于缺乏行業(yè)監(jiān)管以及相關的法律法規(guī)，導致這一行業(yè)準入門檻很低，一些人為了盈利，租了幾間辦公室，招了幾名幼教老師，就開始大張旗鼓地宣稱做早教，這樣對該行業(yè)發(fā)展和孩子的早期教育，是極為不利的。

各方聲音

家長：

效果不像宣傳得那么神

x月x日，記者隨機采訪了5位年輕的家長，他們都已經(jīng)或正考慮給孩子報早教班。對于報班的目的，家長們無一例外地表示“不能讓孩子輸在起跑線上”或者“為了培養(yǎng)孩子的興趣”。一些家長甚至還直言不諱地說，他們就是被早教機構(gòu)的宣傳冊所吸引，上面說能“開啟智力”、“激發(fā)潛能”、“培養(yǎng)寶寶社交能力和自信心”……然而，對于早教班的效果，多數(shù)家長表示不像宣傳得那么神。

早教機構(gòu)：

別想著只為了孩子考高分

石市一家世界連鎖早教機構(gòu)的負責人告訴記者，孩子0—3歲腦神經(jīng)發(fā)育最為迅速，相當于成人的60%，3歲時，大腦尺寸已相當于成人的80%，讓孩子上早教班很關鍵。她發(fā)現(xiàn)，不少家長為孩子報早教班，就是單純地想要開發(fā)孩子智力，為孩子考高分做準備，這樣想是錯誤的，因為專業(yè)化的早教短期內(nèi)是看不到效果的。

專家觀點

家長在家同樣能教育孩子

那么，0—3歲的嬰幼兒是否需要早期教育?家長該如何選擇早教機構(gòu)?河北師范大學教育學院學前教育系主任龔蓉認為，家長存在一種教育誤區(qū)，認為只有讓孩子坐在教室或到某個機構(gòu)上課，才算是在接受教育。這種錯誤的想法才導致不少家長盲目跟風，癡迷給孩子報早教班。

龔蓉說，其實，寶寶從一出生起，就開始接受家長無意識的早教，家長輕撫寶寶、哼歌或帶著寶寶做游戲等，都是在無意識地培養(yǎng)孩子身體、運動、情感、認知等各方面的能力。在她看來，專業(yè)化的早教機構(gòu)提供的是一種教育服務，它在開發(fā)寶寶各項潛能的同時，更多的是教授家長該如何更好地培養(yǎng)寶寶。如果家長有一定的育兒經(jīng)驗，那就大可不必盲目跟風，給孩子報早教班，因為自己在家就能教育孩子，家長才是孩子最好的老師。

龔蓉說，如果家長想給孩子報早教班，就不要抱著給孩子報了早教班就等于贏在了起點的目的。因為有很多孩子在3歲以前，父母很重視開發(fā)孩子的智力和潛能，在智力測查中孩子能得高分，可上小學后，孩子的超常性就沒有了，甚至還出現(xiàn)不少問題。

在目前早教行業(yè)缺乏必要的監(jiān)管的情況下，家長選擇早教機構(gòu)時，一定要更加慎重。

篇十五 暑期實踐調(diào)查報告：農(nóng)村家長對孩子學習的重視程度

在今年的暑假期間我做的是農(nóng)村家長對孩子學習的重視程度的一個調(diào)查。如果說青年人是八九點鐘的太陽，那么孩子無疑是天邊的那第一抹朝霞，只有當朝霞綻放出其最絢爛的畫面，一個艷陽高照的麗日晴天才會蓬蓬勃勃而生機盎然。

當你觀察城市的生活時不難發(fā)現(xiàn)，有很多的家長帶著自己的孩子上學，上補習班，請家教為的就是讓自己的孩子接受更好的教育，于是城市家長對孩子教育的重視程度不言而喻了的，然而相對于城市而言，農(nóng)村家長對待子女教育的重視程度又是怎樣的呢？為了了解這一情況，我到了一個農(nóng)村的每一戶的家中，和家長面對面交流、詢問，并做了分析，并做了以下總結(jié)：

一：農(nóng)村家長對待教育程度有明顯的提高

在舊社會，農(nóng)村人的心里總還存在重男輕女的觀念，認為女孩子不要接受什么教育，男孩子也只需要認識幾個字就可以了。之前很多人都認為自己的孩子也不會有多大的出息，基本上也就是呆在農(nóng)村種田！然而通過這次我的小范圍調(diào)查，并且統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在100名家長的被調(diào)查人中有94%人認為在現(xiàn)在的社會自己的孩子接受教育是非常需要的！并且有75%人認為孩子接受高等教育是非常必要的，這對現(xiàn)代來說是一個非常大的進步，是能夠體現(xiàn)出中國社會文化的一個進步！

二：家長會努力讓自己的孩子完成學業(yè)

當今社會的貧富差距很大，農(nóng)村的經(jīng)濟水平很低，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展較落后，農(nóng)民相對較貧困。家里的收入都不高，甚至收入很低，不能支付自己家孩子的學習費用 。然而在這種情況下，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍然會有94%個家長堅持會通過各種方式讓自己的孩子無論如何完成自己的學業(yè)！

三：有些家長開始意識到要接近關心孩子的學習生活

有一位被調(diào)查的家長這樣說道：以前我基本上不去過問孩子的學習情況，然而當我這幾年在外面城里打工后，我才發(fā)現(xiàn)自己的孩子只有好還讀書才有出人頭地的機會，才不會像我一樣，只會一輩子當農(nóng)民，給人家打工聽到這段話，我們不難意識到，有很多不同的農(nóng)村家長正在慢慢的改變舊社會的讀書無用論，正在走向越來越重視孩子的教育情況，開始接近關心孩子的學習，不少家長會抽不點時間督促孩子學習，并且也會到學校了解學習生活情況！

同時在這次的簡單調(diào)查當中，我也總結(jié)出了不少的問題，這些問題的存在也是急于等待解決的！

一：少數(shù)家長對孩子的教育問題根本就是不管，或者管不了！

調(diào)查結(jié)果顯示，仍然有6%位家長認為學習是孩子自己的事情， 不關大人的事，10%位家長認為作為家長對孩子的教育是沒有影響的，也就認為不需要去管孩子的學習教育問題了！這是個很嚴重的問題，在教育這一大塊內(nèi)容中，家長的影響是很大的，家長的行為有時會直接影響到孩子的一生教育理念。同時由于很多農(nóng)村家長長年在外打工，許多孩子隔代相哺，得不到正常的家庭教育，養(yǎng)成了驕慣、放任等不良習氣。學校管不了，家中沒人管。一些孩子在學校拉幫結(jié)派，相互影響，共同逃課、鬧事。最后演變成厭學輟學。很多的學生就是因父母長年在外打工，無心學習，于是沒有接受高等教育就跟著父母外出打工。

二：有極少數(shù)家長過度望子成龍，把家里所有的希望都寄托于孩子的弱小的肩膀上。

在調(diào)查中我了解到，只有一個家長是這樣的，在學習上給孩子太大的壓力，比如要求自己的孩子必須考年級的前三名，不然回來挨打、挨罵，比如不讓孩子玩耍，只能一直學習，等等，沒有一個正確的教育方式和教育思想，高壓手段得不償失。

三：農(nóng)村經(jīng)濟落后，社會文化發(fā)展落后，嚴重影響了農(nóng)村家長能夠?qū)⒆咏逃闹匾暢潭?。農(nóng)村的發(fā)展中，很容易因為經(jīng)濟的落后，形成惡性循環(huán)，因為經(jīng)濟發(fā)展落后，文化落后，教育水平低，能夠建設家鄉(xiāng)的能力弱，經(jīng)濟水平就又低，文化又落后，形成惡性循環(huán)。所以歸根結(jié)底，真真正正要解決的問題就是大力推動農(nóng)村的經(jīng)濟，提高農(nóng)村的文化水平，從而使每位農(nóng)村的家長都認識到知識的重要性，教育的重要性從而重視孩子教育培養(yǎng)的程度也就自然提高！慢慢的就會形成一個較好的兩性循環(huán)。

通過本人的這次調(diào)查，還看出有不少的家長由于考慮到自己的文化水平，時間有限，不會給自己的孩子做出簡單的輔導，也不會請家教進行輔導。少數(shù)的家長仍有讓孩子盡快增加自己家庭收入的思想,可能會讓自己的孩子前途灰暗。

有53%人認為自己作為家長對孩子的教育很還是非常重視的，有20%人說還是比較重視的。到底要如何提高農(nóng)村家長對子女的教育程度還是需要這個社會各個方面的努力，這方面的情況也將繼續(xù)需要關注！

二、調(diào)查總結(jié)

通過對調(diào)查問卷各組問題的分析，針對其中存在的問題，我們提出以下的建議：

1. 義務教育減免學費，助學貸款等政策是利民的好政策，希望國家政府能繼續(xù)推行并且完善這樣的政策。我們也看到還有一部分農(nóng)村居民仍為孩子上學發(fā)愁的情況，我們希望國家在減免學費的同時能給與這些孩子一些補助。

2. 對于孩子的學習，我們希望家長不要只停留在對孩子的期望，還應該落實到行動，畢竟這些未成年的孩子的自制力，辨別是非能力都還需要大人的引導。家長應該盡到教育子女的義務，而不要只因為工作的忙碌就把孩子的教育全托付給學校。畢竟，家庭教育對孩子的成長的影響是最大的。

3. 針對當?shù)氐慕逃闆r，我們希望當?shù)卣軌蚣哟髮逃耐顿Y。完善教育設備，提高教師質(zhì)量，從而提高教學水平，營造良好的校園學風。

4. 我們給孩子們的希望：希望你們在簡陋的學習環(huán)境下刻苦奮斗，學習好科學文化知識，鍛煉成強壯體魄，擴大自己的眼界，提高自身的素質(zhì)。終有一天，鳳凰山會飛出更多的金鳳凰。