師生報(bào)告15篇

篇一 師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展影響調(diào)查報(bào)告范文

一、問(wèn)題的提出

小學(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響更為明顯。長(zhǎng)期以來(lái)受師道尊嚴(yán)的影響，大多數(shù)老師都在有意無(wú)意中以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看作是容器、工具，造成了學(xué)生敢思不敢言有話不愿說(shuō)的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。為此我針對(duì)師生關(guān)系影響小學(xué)生的心理發(fā)展這一問(wèn)題作了調(diào)查分析，為今后改善師生關(guān)系，樹立正確的師生觀，提高教育、教學(xué)效果提供了心理學(xué)依據(jù)。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法、開座談會(huì)、走訪等方式，分別對(duì)縣四所小學(xué)的學(xué)生以不記名答卷方式進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷423份，回收有效卷 410份，回收率．％。并對(duì)結(jié)果加以統(tǒng)計(jì)分析。在問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，我先后在不同層次、不同年級(jí)的學(xué)生中召開了4次座談會(huì)，有近100名中學(xué)生參加,多次找班主任、任課老師座談，還進(jìn)行了家訪。這些不僅提供了大量具體、生動(dòng)的感性材料，也為分析和解釋問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。

三、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要從師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、及心理健康的影響三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查、分析。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1 、師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。

通過(guò)調(diào)查中可以看出，小學(xué)生對(duì)某些老師的喜愛(ài)程度決定了其對(duì)該科目的好惡程度。學(xué)生喜愛(ài)的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科喜愛(ài)程度密切相關(guān)，一致率達(dá)95%以上，，不喜歡的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科喜愛(ài)程度達(dá)80%以上?？梢?，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響。

2、師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。

我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)追蹤調(diào)查了一個(gè)月，隨機(jī)選擇了40名五年級(jí)的學(xué)生，分兩組參加數(shù)學(xué)興趣小組，甲組由學(xué)生喜歡的老師任教，乙組由學(xué)生不喜歡的老師任教 ，一個(gè)月后，考試成績(jī)?nèi)缦隆?/p>

篇二 師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展影響的調(diào)查報(bào)告

師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展影響的調(diào)查報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

小學(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響更為明顯。長(zhǎng)期以來(lái)受師道尊嚴(yán)的影響，大多數(shù)老師都在有意無(wú)意中以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看作是容器、工具，造成了學(xué)生敢思不敢言有話不愿說(shuō)的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。為此我針對(duì)師生關(guān)系影響小學(xué)生的心理發(fā)展這一問(wèn)題作了調(diào)查分析，為今后改善師生關(guān)系，樹立正確的師生觀，提高教育、教學(xué)效果提供了心理學(xué)依據(jù)。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法、開座談會(huì)、走訪等方式，分別對(duì)縣四所小學(xué)的學(xué)生以不記名答卷方式進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷423份，回收有效卷 410份，回收率．％。并對(duì)結(jié)果加以統(tǒng)計(jì)分析。在問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，我先后在不同層次、不同年級(jí)的學(xué)生中召開了4次座談會(huì)，有近100名中學(xué)生參加,多次找班主任、任課老師座談，還進(jìn)行了家訪。這些不僅提供了大量具體、生動(dòng)的感性材料，也為分析和解釋問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。

三、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要從師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、及心理健康的影響三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查、分析。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1 、師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。

通過(guò)調(diào)查中可以看出，小學(xué)生對(duì)某些老師的喜愛(ài)程度決定了其對(duì)該科目的好惡程度。學(xué)生喜愛(ài)的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科喜愛(ài)程度密切相關(guān)，一致率達(dá)95%以上，，不喜歡的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科喜愛(ài)程度達(dá)80%以上?？梢姡瑤熒P(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響。

2、師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。

我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)追蹤調(diào)查了一個(gè)月，隨機(jī)選擇了40名五年級(jí)的學(xué)生，分兩組參加數(shù)學(xué)興趣小組，甲組由學(xué)生喜歡的老師任教，乙組由學(xué)生不喜歡的老師任教 ，一個(gè)月后，考試成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

表，盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。

篇三 工程學(xué)院師生暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

在團(tuán)中央的的號(hào)召下，7月22日清晨，工程學(xué)院14名師生踏上了開往平度市邊陲小村周家村的汽車，開始了為期5天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)情況匯報(bào)如下：

周家村，地處平度市西南崔家集鎮(zhèn)，人口230余戶，800余人，全村擁有耕地1550畝，固定資產(chǎn)120萬(wàn)，經(jīng)濟(jì)收入多為經(jīng)濟(jì)作物制種，全年生產(chǎn)總值達(dá)1221萬(wàn)元。從92年起全村開始陸續(xù)在6條主要街道及若干小巷胡同栽種了6000株柿子樹，深秋時(shí)節(jié)，紅果綠樹，如彤云，如朝霞，令人嘆為觀止。據(jù)悉，每年僅此一項(xiàng)可為全村創(chuàng)經(jīng)濟(jì)收入40余萬(wàn)，即美化環(huán)境又可創(chuàng)經(jīng)濟(jì)收入，遠(yuǎn)近諸村爭(zhēng)相效仿，成為周家村的一大特色。

據(jù)了解，全村有果園200畝，年收入80余萬(wàn)元，目前正在積極培育新型品種。另外，全村正準(zhǔn)備開創(chuàng)經(jīng)濟(jì)作物深加工及諸多副業(yè)，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的靈活性及自主性。

一 安得廣廈千萬(wàn)間

走進(jìn)周家村，給我與想象中迥異的第一印象就是周家村的環(huán)境。

周家村，地處青島西北，離海已不再是一矢之遙。這里沒(méi)有海風(fēng)拂面，只能靠著一方方平坦的土地，一代代辛勤的勞作。這是中國(guó)農(nóng)村的真實(shí)，也是中國(guó)農(nóng)村的典型。

周家村的住房是集體式建筑，大街小巷，樹木房舍，儼然有整飭的痕跡。很明顯這是改革開放的痕跡，同時(shí)也是農(nóng)村發(fā)展的一個(gè)側(cè)面。改革開放近二十年來(lái)，對(duì)于擁有大多數(shù)人口的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，“鄉(xiāng)村城市化”的觀念已深入人心。

當(dāng)然，如今住房不僅僅是城市生活水平的體現(xiàn)，在鄉(xiāng)村他同樣代表著一個(gè)村莊的整體化實(shí)力。在我實(shí)踐的五天里，周家村，交通阡陌，對(duì)“鄉(xiāng)村城市化”的要求把握的非常到位。“鄉(xiāng)村城市化”，顧名思義就是在鄉(xiāng)村現(xiàn)有基礎(chǔ)上逐步建設(shè)，逐步向城市化模式邁進(jìn)。其中“鄉(xiāng)村”是特色，“城市化”是目標(biāo)。當(dāng)然，在農(nóng)村現(xiàn)有土地及民俗風(fēng)情基礎(chǔ)上城市化是一件相當(dāng)復(fù)雜的事情，我們知道城市與鄉(xiāng)村無(wú)論在地理位置，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不可避嫌的存在著較大的差距，這里面有些是微乎其微的，而有些卻是判若云泥，由此也決定了這個(gè)過(guò)程必然是一步步邁進(jìn)的過(guò)程。

運(yùn)筆至此，讓我突然想到了華西村的建設(shè)。當(dāng)然周家村的現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力比之華西村尚不能望其項(xiàng)背，然而，作為中國(guó)農(nóng)村的發(fā)展典型，他們其中必然存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而這就是我們要找的焦點(diǎn)。華西村的實(shí)踐證明，一個(gè)鄉(xiāng)村的建設(shè)必須有一個(gè)大的車輪帶動(dòng)著，這個(gè)車輪可以是農(nóng)，可以是林牧副漁。然而，從現(xiàn)如今成功的諸多例子來(lái)看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)大的方向。從周家村的現(xiàn)行體制來(lái)看，作物制種的深加工是非常有必要的。

周家村的建設(shè)是成功的，然而，他同樣存在著諸多弊端。固然，統(tǒng)一住房是一個(gè)村莊經(jīng)濟(jì)實(shí)力的體現(xiàn)?？墒?，如果不估計(jì)全村經(jīng)濟(jì)實(shí)力的參差變化就容易造成某些方向的抑制，而這種抑制有時(shí)是非常巨大的。

從對(duì)周家村村民的調(diào)查來(lái)看，他們當(dāng)中很多人都有改善現(xiàn)有住房的傾向，這就是說(shuō)，無(wú)論哪個(gè)農(nóng)村，統(tǒng)一住房是有難度的，筑房建房必須慮及諸多因素，在參差不齊中尋求一個(gè)平衡點(diǎn)，而這不免又要違背了一部分人先富起來(lái)的政策，影響了整個(gè)城市化的進(jìn)程。

茂密的柿子樹在微風(fēng)的吹拂下，簇?fù)碇慌排耪R的房舍。這里邊有多少是鄉(xiāng)村特色，又有多少是城市化建設(shè)，這是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，它需要不同檔次的住房建設(shè)來(lái)回答。

二 桑榆微霞尚滿天

來(lái)到周家村，另一個(gè)給我深刻印象的就是周家村人的生活。住房條件是物質(zhì)文明的體現(xiàn)，而精神生活則關(guān)系到一個(gè)村莊精神文明的建設(shè)。

物質(zhì)文明決定精神文明，精神文明又反作用于物質(zhì)文明。對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是前提，精神文明必須緊跟物質(zhì)文明，這樣才不至于在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)底子薄的前提下失去協(xié)調(diào)性。

閑暇之余，走了走周家村的街頭巷尾。每逢傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)西下，就有很多老人聚在一塊，他們有的打門球，有的則畫地為局，用樹枝和石塊酣戰(zhàn)一場(chǎng)。此時(shí)，人們往往會(huì)圍成一團(tuán)，歡笑聲不絕于耳，看得出村里的老人過(guò)得非常幸福。

據(jù)悉，周家村幾十年來(lái)從未出現(xiàn)過(guò)刑事案件，特別是村書記周云善上任28年以來(lái)，精神文明一直緊跟物質(zhì)文明建設(shè)，雙抓雙進(jìn)，是遠(yuǎn)近聞名的典型精神文明村莊。

中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，建設(shè)一個(gè)怎么樣的政黨直接影響著群眾生活。象周家村這種良好的精神風(fēng)貌，歸根結(jié)底是和黨的領(lǐng)導(dǎo)分不開的。以周書記為首的兩委(黨支部 村委會(huì))成員嚴(yán)于律己，堅(jiān)持黨風(fēng)正，黨性真的原則，逐步使整個(gè)村莊的黨員做到“三個(gè)代表”的要求，從而滿足群眾的各種需求，達(dá)到全村團(tuán)結(jié)一條心，踏踏實(shí)實(shí)作貢獻(xiàn)的良好局面。

三 鞠躬盡瘁白鬢生

五天的社會(huì)實(shí)踐，周家村給我印象最深的一個(gè)人就是他們的村書記周云善。身為省政協(xié)委員的他，三十年來(lái)，帶領(lǐng)一幫又一幫的村干部鞠躬盡瘁，真正做到了為鄉(xiāng)親們謀幸福。年盡60的他，看上去風(fēng)采依舊，從他那矯健的步伐以及那略帶沙啞，卻仍然鏗鏘有力的嗓音中誰(shuí)能看出他曾經(jīng)因?yàn)槟X血栓一個(gè)月不能說(shuō)話。周書記告訴我他有好幾次都堅(jiān)決不干了，可是，鄉(xiāng)親們離不開他，他不能就這樣置鄉(xiāng)親們的幸福于不顧。最后，他還是咬牙干下去了。有一句話他說(shuō)的好“農(nóng)村是一個(gè)復(fù)雜的天地”他就是在這樣一個(gè)復(fù)雜的天地里默默的干著他所應(yīng)該做的一切，一干就是三十年。曾于報(bào)端見到文章名曰《周家村三問(wèn)》其中記述了他和村婦女主任外出開會(huì)時(shí)別人上餐桌，他們卻四個(gè)雞蛋兩碗面的事跡。生活中的一件小事，但它的意義有多大，我想每個(gè)人都非常的清楚。

周家村現(xiàn)行的政治體制非常完善，上至黨支部村委會(huì)，下到“生活，生產(chǎn)，生育”三生服務(wù)小組，他們各司其職，兢兢業(yè)業(yè)。走進(jìn)他們的會(huì)議室，迎面而來(lái)的是對(duì)面墻上的一面如火的黨旗，兩邊是一副聯(lián)語(yǔ)“以黨為公，無(wú)私奉獻(xiàn)”周家村的村委成員們正是以此為信條，帶領(lǐng)全村走致富之路的。

“三個(gè)代表”要求中國(guó)共產(chǎn)黨要建設(shè)成為代表生產(chǎn)力發(fā)展要求;代表中國(guó)文化發(fā)展方向;代表人民群眾最根本利益的政黨。周家村的黨員就是這樣做的，他們以黨為本，以人民群眾為基礎(chǔ)，以克己奉公為準(zhǔn)則，正是有了這樣一批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的領(lǐng)導(dǎo)，周家村才有了如今的繁榮。

四 果樹銀花陌上桑

通過(guò)幾天來(lái)的實(shí)踐，我深深的覺(jué)得發(fā)展始終是周家村的頭等大事。

俗語(yǔ)說(shuō)“靠山吃山，靠海吃海”周家村既不靠山，又不臨海，只能憑著人均不足兩畝田的耕地求發(fā)展。幾年來(lái)，他們已先后與韓國(guó)香港簽定合同，共同發(fā)展制種經(jīng)濟(jì)。這種現(xiàn)行的合同具體為，由韓國(guó)和香港提供制種作物的種子，待到秋后，作物成熟，村民進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工后，再由他們回收回去。經(jīng)過(guò)多年的努力，目前全村每畝收入分別已達(dá)：辣椒10000元;西葫蘆5000元;西紅柿4000元。

可以說(shuō)這是改革開放帶來(lái)的成果，幾年來(lái)，周家村正是靠此走上了致富之路。然而，這種多年來(lái)的經(jīng)濟(jì)體制并沒(méi)有讓鄉(xiāng)親們干的舒心。韓國(guó)把這些回收回去的種子進(jìn)行深加工，作成品牌銷售，從中受惠，漁取暴利。

周家村并非沒(méi)有資金搞經(jīng)濟(jì)作物深加工，困難在于加工出的種子沒(méi)有銷路。所以說(shuō)，周家村要走自力更生的道路必須有較大的公司在此投產(chǎn)建廠，建立比較完善的生產(chǎn)流程，實(shí)現(xiàn)制種銷售一條龍。也只有這樣周家村才會(huì)真正發(fā)展，鄉(xiāng)親們才會(huì)干得舒心。

無(wú)論柿子收入，還是果樹收益，這些都不是周家村發(fā)展的大方向，只能算是輔助產(chǎn)業(yè)。于是，周家村又開始向副業(yè)看去，養(yǎng)殖業(yè)的起建，在周家村尚未形成大的氣候，這并不是他們沒(méi)有條件，而是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)底子薄，鄉(xiāng)親們承受風(fēng)險(xiǎn)的能力較差?？傮w來(lái)說(shuō)，周家村可走的路很多只是道路荊棘叢生，決非輕易而舉，一蹴而就。

歸根究底，科技是第一生產(chǎn)力，走在現(xiàn)代化農(nóng)村前列的周家村，并沒(méi)有忽略科技的魔力，他們先后邀請(qǐng)了大量的專家學(xué)者來(lái)做報(bào)告，帶領(lǐng)他們?nèi)ヌ镩g地頭指導(dǎo)村民進(jìn)行種植生產(chǎn)。新時(shí)代要求人們尊重知識(shí)，尊重科學(xué);運(yùn)用知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)?？茖W(xué)種田，科學(xué)興村日益成為全村人心里的頭等大事，這就要求教育的大力投入，周家村說(shuō)道也做到了。

五 明窗凈幾朗朗聲

第一次接觸周家小學(xué)是在第二天，整齊的教室，明窗凈幾。學(xué)校不大，卻別有一番情致，此次，我們實(shí)踐最重要的一件事就是開設(shè)輔導(dǎo)班，進(jìn)行下鄉(xiāng)支教。

我們共開設(shè)了三個(gè)輔導(dǎo)班，語(yǔ)文數(shù)學(xué)班，英語(yǔ)班，計(jì)算機(jī)班，村里的孩子非常積極，他們踴躍的報(bào)名，每天提前半個(gè)小時(shí)就趕到學(xué)校。我常常感動(dòng)，這些平日里異常頑皮的孩子上起課來(lái)卻精神抖擻，聚精會(huì)神。我們相處的非常融洽，課下，他們常常把我們圍成一團(tuán)，聽我們講源自古今中外的歷史故事。

周家小學(xué)共教授6個(gè)村莊的學(xué)生，周家村很富有，可他們知道富的意義及要求，整齊的電腦房，別致的板報(bào)欄，在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，孩子們是幸福的。他們是明天祖國(guó)的花朵，他們渴望知識(shí)雨露的滋潤(rùn)。

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”。這就要求在堅(jiān)持現(xiàn)有教育體制的基礎(chǔ)上探求更新的體制，國(guó)家政府要加大教育的投入，再苦了不能苦了孩子;再窮也不能窮了教育。在當(dāng)代世界發(fā)展的大環(huán)境下知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)漸以成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的中心，“科技興國(guó)”戰(zhàn)略已深入人心。周家村的教育體制是完善的，小言之，周家小學(xué)是在培養(yǎng)能夠建設(shè)他們家園的技術(shù)人才，大言之，則是在為國(guó)家輸送一批又一批的知識(shí)分子。教育這個(gè)來(lái)自遙遠(yuǎn)角落的呼聲，聲聲敲打著每個(gè)關(guān)注教育的仁人。

六 后記

五天周家村的生活，感同心受，幾多歡笑，幾多留戀，周家村并不是完美的，至少在我的印象里有一絲參差的缺憾。然而，周家村是美麗的，一片片整飭的瓜田，一排排茂密的黃煙，還有那果樹銀花，牛羊莊稼。周家村是一面旗幟，閃著新時(shí)代的光輝，宛如鮮艷的黨旗，如火如荼，周家村是一個(gè)溫暖的家，充滿著熱情的因子，我熱愛(ài)這片土地，我熱愛(ài)這里樸實(shí)的人民。感謝這次實(shí)踐活動(dòng)，讓我的人生旅程又多了一道美麗的農(nóng)家風(fēng)景。

篇四 師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展影響調(diào)查報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

小學(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響更為明顯。長(zhǎng)期以來(lái)受師道尊嚴(yán)的影響，大多數(shù)老師都在有意無(wú)意中以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看作是容器、工具，造成了學(xué)生敢思不敢言有話不愿說(shuō)的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。為此我針對(duì)師生關(guān)系影響小學(xué)生的心理發(fā)展這一問(wèn)題作了調(diào)查分析，為今后改善師生關(guān)系，樹立正確的師生觀，提高教育、教學(xué)效果提供了心理學(xué)依據(jù)。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法、開座談會(huì)、走訪等方式，分別對(duì)縣四所小學(xué)的學(xué)生以不記名答卷方式進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷423份，回收有效卷 410份，回收率．％。并對(duì)結(jié)果加以統(tǒng)計(jì)分析。在問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，我先后在不同層次、不同年級(jí)的學(xué)生中召開了4次座談會(huì)，有近100名中學(xué)生參加,多次找班主任、任課老師座談，還進(jìn)行了家訪。這些不僅提供了大量具體、生動(dòng)的感性材料，也為分析和解釋問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。

三、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要從師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、及心理健康的影響三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查、分析。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1 、師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。

通過(guò)調(diào)查中可以看出，小學(xué)生對(duì)某些老師的喜愛(ài)程度決定了其對(duì)該科目的好惡程度。學(xué)生喜愛(ài)的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科喜愛(ài)程度密切相關(guān)，一致率達(dá)95%以上，，不喜歡的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科喜愛(ài)程度達(dá)80%以上?？梢?，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響。

2、師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。

我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)追蹤調(diào)查了一個(gè)月，隨機(jī)選擇了40名五年級(jí)的學(xué)生，分兩組參加數(shù)學(xué)興趣小組，甲組由學(xué)生喜歡的老師任教，乙組由學(xué)生不喜歡的老師任教 ，一個(gè)月后，考試成績(jī)?nèi)缦隆?/p>

篇五 2023關(guān)于大學(xué)師生關(guān)系調(diào)查報(bào)告

1引言

良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也可以讓老師更加喜歡自己的職業(yè)，從而在教育事業(yè)中奉獻(xiàn)自己所學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多棟梁之才。而相反的，如果師生關(guān)系不好，不僅使老師天天上課情緒化，影響上課效果，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此看來(lái)，師生關(guān)系與教學(xué)效果有著極大的關(guān)系。

然而，在我們身邊，很多大學(xué)生忽略了師生關(guān)系，也有些大學(xué)生都在抱怨自己和老師的關(guān)系太差，常常感嘆“和老師溝通好難!”、“不好意思和老師溝通”……與此同時(shí)，老師們卻感慨，“學(xué)生一代不如一代”，“學(xué)生不擅長(zhǎng)交流”，“上課太過(guò)于沉悶”……那么，導(dǎo)致大學(xué)生與老師之間關(guān)系僵硬的原因到底是什么呢?究竟什么的狀態(tài)才是我們想要的結(jié)果，怎樣才能達(dá)到那樣的狀態(tài)呢?為此，我們社會(huì)實(shí)踐小組就關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系，擬定了兩份調(diào)查問(wèn)卷，一份為老師卷，一份為學(xué)生卷，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生和老師進(jìn)行調(diào)查，希望對(duì)改善師生關(guān)系有所幫助。

2關(guān)于調(diào)查方法

1)調(diào)查主題：關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系

2)調(diào)查時(shí)間：xx年8月20日至23日期間

4)調(diào)查方法：調(diào)查問(wèn)卷、采訪

a) 利用問(wèn)卷星網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷

b) 實(shí)地發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷

c) 采訪在校學(xué)生

總計(jì)發(fā)放學(xué)生卷123份，收回有效問(wèn)卷89份，老師卷30份，收回有效問(wèn)卷26卷

5)調(diào)查目的：了解當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系現(xiàn)狀，提出解決辦法

6)調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生、大學(xué)在校授課老師(主要在北京市)

7)調(diào)查結(jié)果分析方法：百分?jǐn)?shù)、圖表說(shuō)明

3調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

(一) 問(wèn)卷展示

見《當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生卷)》和《當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷(老師卷)》。

(二) 問(wèn)卷中重點(diǎn)題目分析

師生關(guān)系涉及“師”和“生”兩方面，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了兩份不同的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生和老師分開調(diào)查。

例如：兩份問(wèn)卷都有這樣的題目：“您對(duì)現(xiàn)階段的師生關(guān)系滿意嗎?”。此題是我們針對(duì)第一個(gè)調(diào)查目的而提出的——總體上了解學(xué)生和老師對(duì)于師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

如：“您認(rèn)為學(xué)生不愿意與老師交流的主要原因可能是____.”一題，存在于兩份問(wèn)卷中，通過(guò)對(duì)比分析學(xué)生和老師的不同態(tài)度，為解決問(wèn)題提供可行的辦法，避免了對(duì)于問(wèn)題的片面的理解。

再如：兩份問(wèn)卷最后都留下一道填空題，給被調(diào)查者充分的自由發(fā)揮空間。老師給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生給老師提出建議，這樣更有利于兩者的溝通，從而為促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展起到了一定的作用。

(三) 在問(wèn)卷實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題分析

在調(diào)查中遇到的問(wèn)題：經(jīng)常被人拒絕，特別是調(diào)查問(wèn)卷(老師卷)難以完成。

由于我們都是第一做調(diào)查問(wèn)卷，所以在調(diào)查的過(guò)程中確實(shí)遇見了一些問(wèn)題，但大家憑著所學(xué)的知識(shí)和在實(shí)地調(diào)查中積累的經(jīng)驗(yàn)，最終完成了所有的調(diào)查。

開始，我們?cè)谧鰡?wèn)卷調(diào)查的時(shí)候，沒(méi)有注意被調(diào)查者正在做什么或者是否有時(shí)間樂(lè)意接受調(diào)查，因此很多人拒絕了我們的調(diào)查問(wèn)卷。吸取教訓(xùn)，我們發(fā)現(xiàn)在大街上大家都不太愿意接受調(diào)查，填寫調(diào)查問(wèn)卷也不太方便。于是，我們換了調(diào)查地點(diǎn)，轉(zhuǎn)向各學(xué)習(xí)場(chǎng)所，教學(xué)樓自習(xí)室、圖書館等。這樣，我們順利的完成了學(xué)生卷。

后來(lái)的調(diào)查(老師卷)更困難，大多數(shù)老師都比較忙，但是經(jīng)過(guò)幾天的奔波，我們終于順利的完成了26份老師卷調(diào)查。

這次調(diào)查區(qū)別以往的只注重理論知識(shí)不注重實(shí)際應(yīng)用課堂，我們?cè)谌斓膶?shí)地調(diào)查課堂上學(xué)到的東西是平時(shí)上課難以學(xué)到的。我們學(xué)會(huì)了自己實(shí)地處理問(wèn)題的能力，即使改變策略解決問(wèn)題，我希望老師多給我們提供這樣的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)我們實(shí)際應(yīng)用的能力。

4根據(jù)調(diào)查所得結(jié)果分析

4.1學(xué)生方面

1你有過(guò)怕老師的經(jīng)歷嗎?

2.為什么怕老師呢?

調(diào)查結(jié)果表明，在我國(guó)，學(xué)生與老師之間的嚴(yán)格的輩分關(guān)系讓學(xué)生覺(jué)得老生就是高高在上的。這樣，兩輩兒的人之間常有的那種莫名的隔閡就在師生之間形成了。所以，我認(rèn)為，良好的師生關(guān)系的前提必須是平等相待。

3.和老師交流時(shí)，老師對(duì)你的態(tài)度是?

在和老師交流中51.14%同學(xué)表示老師對(duì)自己很熱情，也有43.18%的認(rèn)為老師面無(wú)表情，看不出心情。70.11%的同學(xué)認(rèn)為，老師能對(duì)自己做出合理的評(píng)價(jià)，這是一個(gè)很令人高興的地方。但也有近30%的學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)視若無(wú)睹，從這方面我看到的是一部分學(xué)生對(duì)自己老師的不信任。

4.對(duì)于老師的評(píng)價(jià)，你滿意嗎?

5.畢業(yè)后，你還會(huì)去看你的老師嗎?

92.05%的同學(xué)表示無(wú)論畢業(yè)后自己在社會(huì)上混得好不好都愿意回去看自己的老師，去感謝老師對(duì)自己的諄諄教導(dǎo);5.68%的同學(xué)表示有出息了愿意去看老師。

6.你認(rèn)為老師對(duì)你影響是?

由圖6，80.68%的同學(xué)認(rèn)為老師在各個(gè)方面都對(duì)自己產(chǎn)生了深刻的影響，例如獨(dú)立思考、生活態(tài)度、做人做事方面。由此可見，老師們對(duì)同學(xué)們的幫助，同學(xué)們都記在了心里。

7.在你心中，你是否有最喜歡的老師和最不喜歡的老師?

在對(duì)老師的感情方面，同學(xué)們也有自己明確的想法。40.91%的同學(xué)有自己最喜歡的老師，沒(méi)有自己最不喜歡的老師。42.04%的同學(xué)既有最喜歡也有最不喜歡的老師。

8.在調(diào)查問(wèn)卷的最后一題中，同學(xué)們各抒己見，描述了自己心中理想的老師的樣子?？偨Y(jié)起來(lái)，有這樣幾條：

1) 不在學(xué)生之間作比較(至少比較結(jié)果不要當(dāng)著學(xué)生的面說(shuō))，一視同仁。

2) 幽默風(fēng)趣，講課生動(dòng)。

3) 關(guān)心學(xué)生，熱心幫助學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。

4) 平易近人，善于和學(xué)生交流，能和他們打成一片。

5) 學(xué)識(shí)淵博，能夠做到：懂學(xué)生所懂，講學(xué)生所不懂。

6) 有責(zé)任感，盡量在多方面為學(xué)生考慮，不只是學(xué)習(xí)方面。

看同學(xué)們的要求，對(duì)于老師似乎還是很難能夠全都達(dá)到，畢竟，除了學(xué)生，老師還有自己的家庭、朋友。但只要是能夠達(dá)到以上任意一兩點(diǎn)的老師，我想都是學(xué)生心中的好老師。

4.2老師方面

1.您認(rèn)為哪種學(xué)習(xí)方式更有效?

2.您已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生是否回來(lái)看您?

3.您是否喜歡現(xiàn)在這個(gè)職業(yè)?

4.看到您現(xiàn)在的學(xué)生，您的想法是?

5.在最后，我們又問(wèn)了老師們“您認(rèn)為您的學(xué)生們現(xiàn)在普遍存在哪些問(wèn)題?”老師的回答中最多的是這三條：

1) 依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性;

2) 學(xué)習(xí)只要應(yīng)付考試，不求甚解，不會(huì)也不經(jīng)常提問(wèn);

3) 缺乏年輕人應(yīng)有的活力，不太配合老師上課，導(dǎo)致上課氣氛很難搞到活躍的程度。

4.3師生對(duì)比

本次調(diào)查中，《關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查(老師卷)》作為一個(gè)輔助的調(diào)查問(wèn)卷，為我們更好地分析了大學(xué)生師生關(guān)系情況。下面就與學(xué)生卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析比較。

1.你對(duì)師生關(guān)系滿意嗎?

總體來(lái)講，老師與對(duì)于現(xiàn)階段的師生關(guān)系還是滿意的，不滿意的僅占全部受調(diào)查者的14.3%，這和學(xué)生的調(diào)查結(jié)果沒(méi)有很大的差別(學(xué)生中，不滿意度為11.36%)。但在老師卷中，我們也設(shè)置了與學(xué)生卷中同樣的一道題，可調(diào)查的結(jié)果卻與學(xué)生的結(jié)果大相徑庭。

2.彼此定位：

有62.3%的老師認(rèn)為學(xué)生是自己的朋友，并且有約31.8%的老師認(rèn)為一個(gè)好老師也應(yīng)該是學(xué)生的朋友。這樣的結(jié)果也表明，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的嚴(yán)厲，甚至在平時(shí)的不茍言笑，都是為了學(xué)生的成績(jī)有所提高，但在老師的內(nèi)心，依舊把學(xué)生看成朋友，而不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的學(xué)生，只是平時(shí)的交流少了，隔閡就多了。同時(shí)，可能一些學(xué)生和一些歲數(shù)大的老師有“代溝”，而不愿意去多說(shuō)話。

3.你覺(jué)得學(xué)生不愿意與老師交流的原因是

有過(guò)半數(shù)學(xué)生的選擇是“缺乏一個(gè)合適的平臺(tái)”，可有37.5%的老師選擇“學(xué)生自己不夠主動(dòng)”，選擇“缺乏合適平臺(tái)”的老師僅占18.75%。老師和學(xué)生看待問(wèn)題的方式不同，對(duì)于師生交流的方式理解就不同，這應(yīng)該是同樣問(wèn)題不同答案的原因之一。

4.你認(rèn)為老師有這些經(jīng)歷嗎?

調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)老師在學(xué)生的印象的是這樣的：喜歡拖堂、照本宣讀、喜歡將學(xué)生互相比較、給同學(xué)們講一些憤世嫉俗的話，但又得不到解決也不能給出合理解決方式。其中照本宣讀的現(xiàn)象最為普遍，38.89%的同學(xué)都選擇了這一點(diǎn)，34.09%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)課程多，老師為完成教學(xué)任務(wù)不顧學(xué)生感受，不主動(dòng)提問(wèn)。作為調(diào)查人，我們自己也深有感觸。但我想說(shuō)上課不多提問(wèn)不全是老師們的錯(cuò)，“大學(xué)課程繁多，上課時(shí)間少、學(xué)生多，老師少”是當(dāng)代中國(guó)大學(xué)的普遍現(xiàn)象。如果每個(gè)老師上課都提問(wèn)，哪里有時(shí)間將該教的事和知識(shí)都教給所有人。作為大學(xué)生的我們，已經(jīng)對(duì)社會(huì)有所了解，也明白了一些社會(huì)關(guān)系、問(wèn)題，但有的老師卻還像中學(xué)老師似的善于批評(píng)社會(huì)，卻看不到他們?yōu)楦淖冞@社會(huì)現(xiàn)狀所做的努力。大學(xué)生不同于中學(xué)生，他們已經(jīng)變得有一些現(xiàn)實(shí)，很多想的要么是改變現(xiàn)狀，要么便是適應(yīng)現(xiàn)狀?？偟膩?lái)說(shuō)，他們要的是實(shí)用的知識(shí)，而不是像以前那樣只圖嘴上痛快，但現(xiàn)在的大學(xué)，卻是經(jīng)?？梢砸姷竭@樣的老師。

5.您認(rèn)為現(xiàn)在師生沖突情況

50%的學(xué)生都說(shuō)師生沖突很少發(fā)生，50%的學(xué)生說(shuō)雖然很多老師上課不經(jīng)常提問(wèn)，但講問(wèn)題深入淺出，很有道理。說(shuō)明同學(xué)們對(duì)老師們還是尊敬多于不耐煩，而且，不耐煩的一部分原因以上也已經(jīng)指出。

6.師生對(duì)于教師這一職業(yè)的看法：

在平時(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)老師這一職業(yè)，同學(xué)們也沒(méi)有太大的排斥，61.36%的受訪者表示自己將來(lái)可能擔(dān)任教師的職務(wù)，10.23%的學(xué)生將當(dāng)教師當(dāng)成了自己的職業(yè)理想。

對(duì)“您是否希望將來(lái)自己的孩子也能像自己一樣成為一名老師”，有74.6%的老師選擇了“是”75%的老師表示自己很喜歡教師這一職業(yè)，并且從這一職業(yè)中學(xué)到了很多。從中可以看出老師對(duì)自己職業(yè)的喜愛(ài)程度，正因?yàn)橄矏?ài)，才會(huì)想讓自己的孩子成為一名老師。有這樣的熱愛(ài)自己職業(yè)的老師，但仍有師生關(guān)系不好的現(xiàn)象，只能說(shuō)是師生之間缺乏了解。人都說(shuō)“日久生情”，我想說(shuō)的便是人與人之間互相了解之后，就會(huì)互相理解彼此的做法，從而彼此之間也不再會(huì)有太大的芥蒂。

4.4得出結(jié)論，打開心結(jié)

通過(guò)以上對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，導(dǎo)致師生關(guān)系不如意的原因我們心里都有了一定結(jié)果。有問(wèn)題就要找問(wèn)題的原因，找到了原因就可以根據(jù)問(wèn)題的根源來(lái)解決問(wèn)題。老師與學(xué)生之間，當(dāng)然沒(méi)有什么生來(lái)的矛盾，我們的調(diào)查目的就是幫助解決這些本不該存在的問(wèn)題。接下來(lái)我們對(duì)以上結(jié)果分析的理解提出以下幾點(diǎn)建議：

一、學(xué)生：

1)對(duì)老師尊敬，但不要懼怕。要知道老師也和們一樣曾經(jīng)是學(xué)生，也和我們的父母一樣有自己的家庭與事業(yè)。

2)理解老師。老師和我們一樣是普通人，他們也有自己的喜怒哀樂(lè)，每個(gè)人都有自己缺點(diǎn)，對(duì)人要求不要太苛刻。

3)平時(shí)上課多配合老師。教學(xué)不是老師一個(gè)人的事。

4)不懂就問(wèn)。老師的作用是傳道、授業(yè)、解惑，而學(xué)生的目的則是盡自己所能將老師所知道的和課本上所寫的知識(shí)都化為己有，有疑問(wèn)，老師才能具體答疑，問(wèn)與答的過(guò)程中也能增進(jìn)師生的互相了解。

5)盡量主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是老師最關(guān)心的事，當(dāng)然也是學(xué)生自己最重視的事。主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)成為學(xué)生的樂(lè)趣，老師的欣慰。

二、老師：

1)盡量不要太嚴(yán)肅，平易近人的老師最受人歡迎，也會(huì)使學(xué)生不會(huì)懼怕自己。

2)講課要有趣，不要照本宣讀。做一個(gè)風(fēng)趣的人，學(xué)生喜歡，自己也開心。

3)不要將學(xué)生做太多對(duì)比，考試排名是必要的，但不是衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。盡量一視同仁，不要讓學(xué)生覺(jué)得您是偏心的。

4)積極引導(dǎo)學(xué)生做一些課外科研活動(dòng)，大學(xué)生需要那樣的鍛煉平臺(tái)，但需要有人引導(dǎo)。

三、社會(huì)與學(xué)校：

1)多為老師與學(xué)生的交流提供一些平臺(tái)。比如開展一些需要師生配合的活動(dòng)。

2)管理安排教學(xué)課程時(shí)能考慮到給學(xué)生和老師充分的交流時(shí)間等。

5結(jié)束語(yǔ)

在本次社會(huì)實(shí)踐中，我們也遇到了一些困難。尤其是給老師發(fā)問(wèn)卷時(shí)，我們都是小心翼翼，不得不說(shuō)我們也有點(diǎn)怕老師。大多數(shù)老師很忙，不愿意為我們應(yīng)填寫調(diào)查報(bào)告，相對(duì)而言，調(diào)查學(xué)生則容易很多。不過(guò)，不管怎么樣，困難總能克服，經(jīng)過(guò)我們幾天的努力，這一次的調(diào)查已經(jīng)圓滿結(jié)束，并且有了上面的報(bào)告。

師生關(guān)系一直是而且將會(huì)一直是社會(huì)應(yīng)該關(guān)注的話題，因?yàn)樗P(guān)系到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，此次的調(diào)查給了我們對(duì)于大學(xué)生師生關(guān)系的一個(gè)較為全面的理解，我們對(duì)此提出了一些建議，相信如果這些建議能夠得到實(shí)踐，師生關(guān)系將會(huì)更好的發(fā)展。

以上就是我們此次調(diào)查工作的全部?jī)?nèi)容，需要強(qiáng)調(diào)的是：以上內(nèi)容分僅代表我們小組的個(gè)別意見，還有很多不全面的地方存在，望大家予以諒解!

篇六 中國(guó)鄉(xiāng)村教師生存狀況調(diào)研報(bào)告

本次調(diào)研主要圍繞鄉(xiāng)村教師的“工資待遇、職業(yè)發(fā)展”問(wèn)題展開，除了對(duì)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(xx—2023年)》(以下簡(jiǎn)稱“計(jì)劃”)涉及到的“城鄉(xiāng)師資水平差異”、“職稱評(píng)聘”、“城鎮(zhèn)教師向鄉(xiāng)村流動(dòng)”、“鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)”等話題進(jìn)行了訪談，還對(duì)計(jì)劃中未明確提出的“工資結(jié)構(gòu)”、“職稱弊端”、“教師代表大會(huì)”等問(wèn)題進(jìn)行了采訪和分析。

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

一、鄉(xiāng)村教師工資待遇低成為突出問(wèn)題

xx年以來(lái)，黑龍江、河南、湖北、湖南、江西、安徽、廣東等地頻發(fā)教師抗議“工資過(guò)低”、要求“漲工資”的群體性事件。教師工資待遇低已成為制約鄉(xiāng)村教育發(fā)展的突出問(wèn)題。

xx年時(shí)任國(guó)家總理xx在北京市教師代表座談會(huì)上發(fā)出擲地有聲的承諾：“保證教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平”，成為各地教師要求漲工資的“尚方寶劍”。事實(shí)上，這一規(guī)定要追溯到1993年《中華人民共和國(guó)教師法》，其中明確寫到“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。”xx年至xx年，國(guó)家出臺(tái)《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》等均強(qiáng)調(diào)“漲工資”。然而我們調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教師的工資水平依然較低，并且存在工資結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題。

第一，“教師工資不低于公務(wù)員”得不到落實(shí)

四川某縣教師，算上學(xué)期末、年終獎(jiǎng)，月收入比同級(jí)別的公務(wù)員少xx多元。xx年，河南省某縣以收入較高的中學(xué)高級(jí)教師為例，月工資為3700元(此為稅前、未扣除公積金和醫(yī)保的應(yīng)發(fā)工資，實(shí)發(fā)工資約3000元)左右，低于該市平均工資4100元。

河南調(diào)研點(diǎn)的鄉(xiāng)村教師反映，十年前，他們比本地的建筑工人工資高，現(xiàn)在比建筑工人還低1000元(建筑工人平均月收入3000元，而鄉(xiāng)村教師月入xx出頭)。當(dāng)?shù)胤績(jī)r(jià)平均為每平方米3000元左右，老師如果想買個(gè)60平米的房子，要花近xx年時(shí)間。

廣西調(diào)研點(diǎn)的老師們普遍反映，工資增長(zhǎng)趕不上物價(jià)長(zhǎng)得快。有老師說(shuō)，原來(lái)年底會(huì)多發(fā)一個(gè)月工資，但這幾年“13薪”發(fā)放的頻率明顯減少了，月工資雖然提升了，總量實(shí)際上并沒(méi)有什么變化。

那么，老師工資多少算合理?老師們的期待是：工資和福利應(yīng)該和當(dāng)?shù)氐墓珓?wù)員看齊，這也是總理承諾、教師法規(guī)定的;月工資應(yīng)該能夠和當(dāng)?shù)貑挝黄椒矫椎钠骄績(jī)r(jià)不相上下，這樣這輩子才有指望買個(gè)房子。簡(jiǎn)言之，教師的工資應(yīng)該“養(yǎng)得起家”。

第二，地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異大

且不論不同的省份，即便是同一個(gè)市(地級(jí)市)的下屬各縣之間教師收入差距極大，江蘇某市區(qū)教師工資與下屬較為貧困的縣差多出約1500元/月，廣西某市同樣的情況多出約1000元/月。河南某縣小學(xué)校長(zhǎng)(小教高級(jí))反映，他的工資比該市城區(qū)同等級(jí)別的老師低約500元/月。在老師工資不高的普遍狀況下，這并不是一個(gè)小數(shù)字。

同時(shí)，城鄉(xiāng)之間教師收入差距大，主要表現(xiàn)在補(bǔ)課費(fèi)這種隱形收入上。在縣城，主要科目教師的有償補(bǔ)課成為彌補(bǔ)教師收入的主要手段，而鄉(xiāng)村教師顯然缺乏這種機(jī)會(huì)。四川調(diào)研點(diǎn)的鄉(xiāng)村老師反映，同樣在城市和農(nóng)村工作三年，城市學(xué)校的老師可能會(huì)比農(nóng)村學(xué)校老師多收入至少20萬(wàn)。

此外農(nóng)村教師的評(píng)職稱、評(píng)優(yōu)等機(jī)會(huì)，相對(duì)城市教師的機(jī)會(huì)少，這也導(dǎo)致城鄉(xiāng)教師的實(shí)際收入差距大。江蘇某縣鄉(xiāng)村中學(xué)教師還反映，縣城的教師每年公費(fèi)體檢一次，但農(nóng)村教師每?jī)赡旯M(fèi)體檢一次。

由于地區(qū)、城鄉(xiāng)教師收入差距大，鄉(xiāng)村教師總是想方設(shè)法托關(guān)系進(jìn)入城鎮(zhèn)，而城鎮(zhèn)教師則希望進(jìn)入市區(qū)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，爭(zhēng)取的更高的工資無(wú)可厚非;但對(duì)于農(nóng)村兒童來(lái)說(shuō)，則無(wú)疑加劇了教育資源的流失，帶來(lái)進(jìn)一步的教育不公。

第三，工資構(gòu)成不合理

教師的工資主要由崗位工資、薪級(jí)工資、績(jī)效工資構(gòu)成，另外還有一部分的可以忽略不計(jì)的教齡津貼(3-10元不等)。

老師們反映職稱工資權(quán)重太大、績(jī)效工資計(jì)算方法不合理，教齡津貼占比太低。

薪級(jí)工資的標(biāo)準(zhǔn)是職稱，教師們反映職稱工資差距大，從小教初級(jí)到小教高級(jí)，廣西調(diào)研點(diǎn)的工資薪級(jí)工資差別在300元左右。從附件二四川某農(nóng)村小學(xué)教師工資表中可以看出薪級(jí)工資最高差別超過(guò)500元。

每個(gè)教師都要被扣除績(jī)效工資的30%，在學(xué)期末或年底以“績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)金”的形式發(fā)給大家。這一制度引起諸多老師不滿，一位工作了20多年的初中老師憤憤不平地說(shuō)，“要給大家獎(jiǎng)勵(lì)，就在工資上另外再加，把我的工資扣出去，這怎么可以?!”另外，實(shí)際考核標(biāo)準(zhǔn)明顯傾向于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的績(jī)效所得(超過(guò)被扣除的30%)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通老師(低于被扣的30%)，重慶某區(qū)的教師憤怒地說(shuō)道：“都是滿工作量，憑啥領(lǐng)導(dǎo)要拿普通教師的1.3—2倍不等的獎(jiǎng)勵(lì)性工資!何況有些中干還只上幾節(jié)非統(tǒng)考學(xué)科的耍耍課。”甚至有教師反映這是“扣老百姓的錢給領(lǐng)導(dǎo)發(fā)獎(jiǎng)金”，因此這一全國(guó)性的績(jī)效工資制度無(wú)法實(shí)現(xiàn)其勞者多得、提高教師工作積極性的初衷。

而教齡津貼在教師工資中占比太低，教齡滿5年不滿xx年的，每月3元;滿xx年不滿xx年的，每月5元;滿xx年不滿20年的，每月7元;滿20年以上的，每月10元。30年教齡的老師，相當(dāng)于每年才3毛3分!這對(duì)老教師很不利。

第四，工資調(diào)整后，增幅不大

全國(guó)事業(yè)單位于xx年開始調(diào)整崗位工資、薪級(jí)工資，漲幅約500-1000元上下，但漲工資之日也是啟動(dòng)養(yǎng)老保險(xiǎn)改革之時(shí)，由于自交保險(xiǎn)，許多老師實(shí)質(zhì)上拿到的工資只漲了200-400元。李老師調(diào)薪之前的崗位工資是590元，調(diào)薪以后崗位工資是1220元，薪級(jí)工資從181漲到355元，基礎(chǔ)績(jī)效由1538元降到1402元，最終，李老師的工資一共漲了749元，但是需要交380左右的保險(xiǎn)等，拿到手的工資也就比上個(gè)月多了360元左右。調(diào)整之前工資只有不到2800，調(diào)整后3160。甚至有四川某鄉(xiāng)村青年老師反映，工資原來(lái)2486，現(xiàn)在漲到2760，扣除各項(xiàng)費(fèi)用，到手工資不增反降，只剩2260左右。他說(shuō)，去年當(dāng)?shù)貙W(xué)校有老師罷課，可是“老師是最底層的，抗議了半天還是沒(méi)用。”

二、職業(yè)晉升“難于上青天”

教師職稱制度于1986年建立，職稱與工資待遇掛鉤，也是對(duì)教師工作價(jià)值的肯定。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，職稱評(píng)審具有物質(zhì)層面和精神層面的雙重意義。

可是在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，職稱制度的負(fù)面性越來(lái)越突出。

當(dāng)前，教師職稱是由上級(jí)教育主管部門統(tǒng)一劃撥職稱指標(biāo)，不同層級(jí)的學(xué)校能夠得到的中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例不同。農(nóng)村學(xué)校因?yàn)檗k學(xué)水平較低，能獲得的高級(jí)職稱的比例也比較少，僧多粥少，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。職稱越高，評(píng)審越難。評(píng)職稱耗時(shí)很長(zhǎng)，十幾年甚至二十年評(píng)不上職稱的現(xiàn)象很普遍。河南一位鄉(xiāng)村教師稱，“評(píng)職稱之難，難于上青天。”有位老師評(píng)上小教一級(jí)已經(jīng)有20年，始終沒(méi)評(píng)上高級(jí)。對(duì)學(xué)校意見非常大，教學(xué)也不再積極。很多老師認(rèn)為，評(píng)職稱一方面是錢的問(wèn)題，評(píng)上職稱，每個(gè)月的工資一般會(huì)增加300-400元。生活補(bǔ)貼也和職稱掛鉤;另一方面是對(duì)工作和肯定和面子問(wèn)題。

老師們主要有如下四點(diǎn)不滿：

第一，職稱評(píng)定中存在暗箱操作，走關(guān)系等問(wèn)題，不公平、公正、公開和透明，沒(méi)有權(quán)勢(shì)沒(méi)有關(guān)系的老師，教學(xué)成績(jī)?cè)俸?，也始終評(píng)不上。這是評(píng)職稱難的重要原因。教學(xué)成績(jī)不好作假，而評(píng)各種獎(jiǎng)項(xiàng)則有時(shí)會(huì)摻進(jìn)去水分，有許多人為操作。有些老師為了評(píng)上職稱絞盡腦汁，也嚴(yán)重影響了教學(xué)工作，部分教師之間產(chǎn)生很多矛盾，甚至有正面沖突。

第二，“評(píng)聘分開”與崗位限額帶來(lái)的上升渠道的擁堵。老師職稱的評(píng)定方式是“評(píng)聘分開”，例如a老師通過(guò)自己考試拿到了高級(jí)職稱，但學(xué)校高級(jí)職稱名額已滿，則可能以中級(jí)或初級(jí)職稱聘用該老師。換言之，即使老師考到了職稱在某些沒(méi)有名額的學(xué)校也沒(méi)法拿到這個(gè)職稱應(yīng)有的工資待遇，只能等待年老的教師退休讓出名額。四川某縣鄭老師的妻子，在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教書，已經(jīng)41歲，雖然評(píng)了中級(jí)多年，但一直沒(méi)有與工資掛鉤，而她的前面，至少還有20個(gè)老師在排隊(duì)，她可能十年都沒(méi)有機(jī)會(huì)評(píng)上職稱。

第三，上級(jí)教育部門在分配職稱名額時(shí)應(yīng)總體統(tǒng)籌、多做調(diào)研、因時(shí)因地制宜、考慮多重因素，如教學(xué)質(zhì)量、城鄉(xiāng)地區(qū)差異、教師年齡比例等。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)校年輕老師和年老老師的比例是不一樣的，在一些整體年紀(jì)偏大的學(xué)校，就會(huì)出現(xiàn)大量達(dá)到相應(yīng)資質(zhì)卻無(wú)法以拿到相應(yīng)待遇的情況。而在年輕人比較多的學(xué)校，老師級(jí)別升級(jí)就相對(duì)比較快，這讓老師們感到不公平。

第四，職稱標(biāo)準(zhǔn)制定不夠合理。廣西一位老師說(shuō)他們學(xué)校“教齡增加一年增加0.2分，當(dāng)一個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)就可以加5分，我要增加多少教齡才抵得了一官半職呀!我們學(xué)校老師年齡又偏大，做我旁邊的黃老師，居然和自己的小孩一起評(píng)上了8級(jí)，他小孩就在另一個(gè)學(xué)校當(dāng)教務(wù)主任，而且那個(gè)學(xué)校年輕老師多。老子和兒子一起評(píng)上8級(jí)，哪有這樣的道理!”江蘇一位老師反映評(píng)上高級(jí)職稱的大多是學(xué)校的中層以上領(lǐng)導(dǎo)，他們從不在一線頂班上課，相反老老實(shí)實(shí)上課，一心撲在學(xué)生上的人晉升職稱是很難的。

三、工作時(shí)間長(zhǎng)壓力大

無(wú)論小學(xué)老師還是中學(xué)老師，通常沒(méi)有“加班”的概念，覺(jué)得安頓好學(xué)生再離開是很正常的事情。他們“加班”的緣由也有所不同。

小學(xué)老師“加班”通常是因?yàn)榻o學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的補(bǔ)課以及解決一些學(xué)生中的矛盾。一位老師說(shuō)，她通常早上7點(diǎn)30來(lái)到學(xué)校，等到下午放學(xué)之后還要繼續(xù)處理一些學(xué)生的問(wèn)題，大約下午六點(diǎn)半到七點(diǎn)才能回家。中午通常到學(xué)校食堂隨便打一點(diǎn)飯，簡(jiǎn)單休息一小時(shí)。但把學(xué)生的作業(yè)帶回家里修改是經(jīng)常有的事情，有時(shí)甚至要改到晚上11點(diǎn)。即使老師有寒暑假，一部分時(shí)間也通常用來(lái)準(zhǔn)備下一個(gè)學(xué)期的課程。平均下來(lái)，一天的工作時(shí)間肯定是超過(guò)8小時(shí)的。

縣一級(jí)的初中老師工作時(shí)間就更加長(zhǎng)。因?yàn)榭h級(jí)初中有許多各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)村里過(guò)來(lái)讀書的孩子，都是在學(xué)校住宿的，老師們都要管宿寢，這就大大增加老師的工作量和工作壓力。一位老師告訴我們，他每天早上7點(diǎn)30到學(xué)校，陪學(xué)生晨練或晨讀，晚上學(xué)生全部睡下之后才能離開，通常都要等到10:30左右了，“加班”的時(shí)間之長(zhǎng)，是許多工作不能想象的。

由于缺少父母監(jiān)管，農(nóng)村兒童的教育管理需要付出雙倍的勞動(dòng)，鄉(xiāng)村教師承擔(dān)著更多的社會(huì)責(zé)任和更大的社會(huì)壓力。然而，對(duì)老師們相應(yīng)的補(bǔ)償是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。工作辛苦收入低，造成了鄉(xiāng)村教師的職業(yè)吸引力比較低。

四、性別嚴(yán)重失衡

當(dāng)今鄉(xiāng)村教師群體中，女性人數(shù)超過(guò)男性，如河南某鄉(xiāng)村小學(xué)一共17位老師，有6位男教師，11位女教師。四川某縣xx的教師招聘，一共要招聘20個(gè)人，按照1：3的比例進(jìn)入面試的只有2個(gè)是男性?？杀M管女教師人數(shù)多，領(lǐng)導(dǎo)層大部分卻是男教師。

由于刻板印象與傳統(tǒng)觀念，一方面，村民認(rèn)為對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，女老師比男老師還有優(yōu)勢(shì)，有耐心，更容易和孩子溝通;另一方面他們又認(rèn)為男人交際能力比女人強(qiáng)，男人更適合做行政，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。而女教師不需要在工作中做得多出色，只需要有一份穩(wěn)定的收入，照顧好家里就行。女教師有知識(shí)文化，且教師身份更便于照顧孩子，因此她們比其他女性更容易嫁到“好”人家。一位校長(zhǎng)就坦然說(shuō)，“教書的工資低，但是，女的有優(yōu)勢(shì)，在婚姻市場(chǎng)中，當(dāng)老板的，做生意的，都愿意娶個(gè)當(dāng)老師的做媳婦，都認(rèn)為她們比較會(huì)相夫教子，比較搶手。”女教師是通過(guò)婚姻來(lái)應(yīng)對(duì)收入低下的困境，但同時(shí)也造成在經(jīng)濟(jì)上對(duì)丈夫的依賴，使得女教師在家庭中沒(méi)有獨(dú)立性。

對(duì)于普通男教師來(lái)說(shuō)則社會(huì)地位更為尷尬。由于工資低，很多人對(duì)小學(xué)男教師有一定成見，覺(jué)得一個(gè)“大男人”去教小學(xué)，很掉價(jià)，掙不了多少錢，還沒(méi)有打工掙得多。帶來(lái)的結(jié)果是，一方面男性知識(shí)分子不愿意當(dāng)小學(xué)老師;同時(shí)，小學(xué)青年男教師(已經(jīng)上崗的)社會(huì)地位較低、成家難。

五、鄉(xiāng)村教師群體呈老齡化趨勢(shì)

四川某縣的行知中學(xué)，老師的平均年齡是50歲。人社部門在核編時(shí)只看師生比，而不看教師的年齡結(jié)構(gòu)，《計(jì)劃》中提出“鄉(xiāng)村中小學(xué)教職工編制按照城市標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一核定，其中村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)編制按照生師比和班師比相結(jié)合的方式核定”，也沒(méi)有考慮到老齡化問(wèn)題。目前，教師的年齡已經(jīng)出現(xiàn)斷層，過(guò)幾年，如果大批教師退休，而年輕教師又未來(lái)得及培養(yǎng)、或不愿意到鄉(xiāng)村教學(xué)，這對(duì)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的影響無(wú)疑是很大的。

六、培訓(xùn)形式化素質(zhì)難提升

全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)?！队?jì)劃》中提到，要把鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)納入基本公共服務(wù)體系，到2023年前，對(duì)全體鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)進(jìn)行360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。

一線教師，除了摸教科書，幾乎不再摸任何書，知識(shí)面窄、更新不夠是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。然而目前學(xué)校組織教師參加網(wǎng)上培訓(xùn)或?qū)嵉嘏嘤?xùn)，并不能解決這個(gè)問(wèn)題。

網(wǎng)上培訓(xùn)，河南、江蘇等地所有老師都被要求參加，一年數(shù)次，內(nèi)容包括教學(xué)教法、計(jì)算機(jī)技能、法律常識(shí)、專業(yè)技術(shù)人員的道德建設(shè)等。但很多老師認(rèn)為，網(wǎng)上的學(xué)習(xí)大多流于形式：一是因?yàn)樾问絾我?，說(shuō)教比較多，內(nèi)容不切合當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際，老師們覺(jué)得收獲不大;二是因?yàn)檎加媒虒W(xué)之外的休息時(shí)間，河南省某市教育局長(zhǎng)曾說(shuō)：節(jié)假日，老師教育要成為新常態(tài)。網(wǎng)絡(luò)上的培訓(xùn)過(guò)多，老師被折騰得太多，耗時(shí)耗力，卻沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。

實(shí)地培訓(xùn)，則由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，出去培訓(xùn)的教師比例太小。如果一個(gè)學(xué)科每年都能有人出去培訓(xùn)，并且能夠起到帶動(dòng)作用，才能對(duì)整個(gè)學(xué)校的教育起到很大的改變。另外，現(xiàn)在很多學(xué)校，不是通過(guò)民主公開的選拔，而是行政命令安排，一般都是選領(lǐng)導(dǎo)層的人，普通老師很難有機(jī)會(huì)。

政策建議

1、切實(shí)增加教師收入

《計(jì)劃》中提到“全面落實(shí)集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策”、“依法依規(guī)落實(shí)鄉(xiāng)村教師工資待遇政策”，關(guān)鍵還是要增加教師工資。但如何增加?本報(bào)告建議如下：

第一，優(yōu)化教師工資結(jié)構(gòu)。建議將70%的績(jī)效工資與職稱脫鉤，與崗位工資合并，作為基礎(chǔ)性工資;取消扣除30%的績(jī)效工資的做法，將這部分金額獨(dú)立，設(shè)為“績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)金”，在有條件的地方增加“績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)金”預(yù)算，公開、民主、透明地管理該獎(jiǎng)勵(lì)金，獎(jiǎng)勵(lì)奮戰(zhàn)在一線講壇上的教師，勞者多得。

第二，建議增加教齡補(bǔ)貼，3-10元的教齡補(bǔ)貼將使老教師寒心。切實(shí)落實(shí)《計(jì)劃》中“對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校長(zhǎng)期從教的教師予以表彰”和“鼓勵(lì)”。

第三，“國(guó)標(biāo)”工資(包括崗位工資、10%工資和薪級(jí)工資)，繼續(xù)由中央統(tǒng)籌，我們建議各項(xiàng)補(bǔ)貼、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)金由市(地級(jí)市)一級(jí)或更高級(jí)的教育主管部門來(lái)統(tǒng)籌，確保同一地區(qū)(地級(jí)市)之內(nèi)統(tǒng)一等量，有利于實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和教育公平。

最后，建議增加評(píng)獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，并常態(tài)化，以物質(zhì)和精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)踏踏實(shí)實(shí)奮斗在農(nóng)村一線講臺(tái)上教師。

2、降低職稱在工資中的權(quán)重

切實(shí)落實(shí)《計(jì)劃》中“職稱(職務(wù))評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜”，如“總體比例向鄉(xiāng)村教師傾斜”;鄉(xiāng)村教師職稱考核中取消外語(yǔ)成績(jī)、論文等要求，注重師德、教學(xué)實(shí)踐;“城市中小學(xué)教師晉升高級(jí)教師職稱(職務(wù))，應(yīng)有在鄉(xiāng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教一年以上的經(jīng)歷”等。

在此基礎(chǔ)上，建議降低職稱在工資中的權(quán)重。因?yàn)樵趯?shí)際工作中，工作量最大、投入最多的往往是職稱相對(duì)較低的年輕教師，調(diào)動(dòng)起他們的積極性以及對(duì)鄉(xiāng)村教育的熱情，是鄉(xiāng)村教育事業(yè)可持續(xù)性發(fā)展和解決教師老齡化的關(guān)鍵。而職稱工資所占權(quán)重過(guò)大，難以調(diào)動(dòng)廣大青年教師的積極性，影響工作效率。事實(shí)上，xx年調(diào)整工資，仍舊偏向于領(lǐng)導(dǎo)與高級(jí)教師，基層青年教師工資并未有實(shí)質(zhì)性增長(zhǎng)?；蚩煽紤]職稱更多作為“榮譽(yù)”，加大“績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)金”的權(quán)重(在確?？茖W(xué)化、人性化管理的前提下)，激勵(lì)教學(xué)課時(shí)長(zhǎng)、質(zhì)量高、師德好，受學(xué)生歡迎的老師。

3、真正實(shí)現(xiàn)教師的雙向流動(dòng)

一方面，建立鄉(xiāng)村教師向城鎮(zhèn)流動(dòng)的常態(tài)化機(jī)制。作為鄉(xiāng)村教師個(gè)人發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)個(gè)人考核，或建立選拔機(jī)制，使教學(xué)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師有可能進(jìn)入城市中心學(xué)校，這在一定程度上可以刺激農(nóng)村教師主動(dòng)提高教學(xué)水平。同時(shí)，鼓勵(lì)農(nóng)村教師進(jìn)城交流，提高農(nóng)村教師的知識(shí)水平與教學(xué)能力。

另一方面，建立城鎮(zhèn)教師向鄉(xiāng)村流動(dòng)的常態(tài)化機(jī)制。本報(bào)告從《計(jì)劃》中歸納出三條流動(dòng)機(jī)制。第一，落實(shí)“縣管校聘”制度，并作為組織城市教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的制度保障，采取定期交流、跨校競(jìng)聘、學(xué)區(qū)一體化管理、學(xué)校聯(lián)盟、對(duì)口支援、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師走教等多種途徑和方式，重點(diǎn)引導(dǎo)優(yōu)秀校長(zhǎng)和骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)，保持鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師相對(duì)穩(wěn)定。第二，鼓勵(lì)有志青年投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)，暢通高校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的通道，逐步形成“越往基層、越是艱苦，地位待遇越高”的激勵(lì)機(jī)制，以及充滿活力的鄉(xiāng)村教師使用機(jī)制。第三，采取有效措施鼓勵(lì)城鎮(zhèn)退休的特級(jí)教師、高級(jí)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教講學(xué)。

本報(bào)告在贊同“計(jì)劃”三點(diǎn)的基礎(chǔ)上，另外提出兩點(diǎn)建議，第一，切實(shí)落實(shí)免費(fèi)教育師范生“安排到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)二年”的協(xié)議，加大對(duì)協(xié)議違約者的處罰力度;第二，動(dòng)員社會(huì)資源，設(shè)立專項(xiàng)的鄉(xiāng)村教育支持資金，以合理的待遇吸引社會(huì)各界人才。

4、發(fā)揮“教代會(huì)”民主管理和監(jiān)督作用

在上述教師們意見比較大的問(wèn)題中，績(jī)效和職稱工資的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)內(nèi)容、管理等問(wèn)題，產(chǎn)生的根源還在于缺乏民主參與監(jiān)督機(jī)制，各種政策規(guī)章的出臺(tái)沒(méi)有充分尊重老師的意見，而是自上而下拍腦袋，官僚化、一刀切、形式主義;另一方面，一些已經(jīng)出臺(tái)的好政策實(shí)際上卻落實(shí)不了，或者執(zhí)行過(guò)程中缺乏有效監(jiān)督，導(dǎo)致政策變味或形同虛設(shè)，部分教師只能通過(guò)上訪的形式反映問(wèn)題，激化了社會(huì)矛盾。

怎么解決這個(gè)矛盾?我們認(rèn)為應(yīng)該發(fā)揮“教職工代表大會(huì)”的作用，切實(shí)落實(shí)教育部xx年第32號(hào)令《學(xué)校教職工代表大會(huì)規(guī)定》。根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在基層學(xué)校“教代會(huì)”名存實(shí)亡，甚至很多教師都不知道有這樣一個(gè)組織機(jī)構(gòu)存在。因此建議切實(shí)發(fā)揮“教代會(huì)”的作用，對(duì)涉及教師利益的政策措施進(jìn)行民主表決和監(jiān)督，讓矛盾化解在基層。

篇七 學(xué)校增強(qiáng)師生安全意識(shí)自查報(bào)告

為了強(qiáng)化本校的安全工作，增強(qiáng)師安全意識(shí)，確保學(xué)生人身、飲食安全，更好地落實(shí)**教督辦[2023]16號(hào)《秋季開學(xué)工作暨護(hù)校安園行動(dòng)落實(shí)情況督查通知》精神，我校針對(duì)自身情況進(jìn)行詳細(xì)周密的自查?，F(xiàn)將自查情況匯總?cè)缦拢?/p>

一、開學(xué)條件保障情況

本校所有教師及時(shí)到崗到位，并組織教師清理學(xué)校衛(wèi)生，營(yíng)造良好的開學(xué)氛圍;同時(shí)對(duì)校園內(nèi)、外進(jìn)行安全隱患排查，上報(bào)維修處理。檢查教學(xué)設(shè)施，保證后面教學(xué)的正常進(jìn)行學(xué)生也在9月1日按時(shí)報(bào)名。及時(shí)公布收費(fèi)文件，與學(xué)生和家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書，教材自愿征訂卡。少先隊(duì)工作開展起來(lái)，日常常規(guī)檢查，升旗儀式，“三愛(ài)”、“三愛(ài)”等主題教育都有條不紊開展中。

二、“護(hù)校安園”行動(dòng)落實(shí)情況

校園配齊全安全叉、橡膠棒等必要的安全防護(hù)進(jìn)行封閉管理，安排好教師值班巡視工作。針對(duì)隱患排查情況進(jìn)行全面排查整改。校園安裝視頻監(jiān)控，為本校安全工作提高了很好的保障。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，開學(xué)初發(fā)放“致家長(zhǎng)一封信”、制定每月的安全演練主題，有效、針對(duì)性宣傳安全教育。

三、學(xué)校安全管理情況

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室實(shí)行專人管理，危險(xiǎn)物品雙人雙鎖。有健全的實(shí)驗(yàn)用品購(gòu)買、領(lǐng)用、登記制度以及實(shí)驗(yàn)用廢棄危化品處置備案制度，配備防火設(shè)備并定期維護(hù)。少先隊(duì)負(fù)責(zé)應(yīng)急疏散預(yù)案和組織消防演練情況、消防安全宣傳教育培訓(xùn)，保證有方案、有活動(dòng)、有總結(jié)。無(wú)學(xué)生食堂，教師食堂有消毒柜，保證衛(wèi)生。

四、校車安全管理情況

無(wú)校車，學(xué)校門口道路是否設(shè)置警示牌、減震帶。要求家長(zhǎng)接送學(xué)生，杜絕電動(dòng)三輪車的乘坐。

五、中小學(xué)校舍安全管理情況

由教導(dǎo)處牽頭，每月對(duì)校舍隱患排查情況，排查情況及時(shí)上報(bào)，建立完善校舍安全檔案。

六、規(guī)范辦學(xué)行為情況

嚴(yán)格執(zhí)行校務(wù)公開，嚴(yán)格執(zhí)行教育收費(fèi)公示制度，無(wú)亂收費(fèi)、補(bǔ)課亂收費(fèi)、幼兒園亂收費(fèi)行為。無(wú)超大班額，課程安排符合國(guó)家和省徑規(guī)定，落實(shí)每天鍛煉一小時(shí)要求，不存在對(duì)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行排名并張榜公布情況，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度是否落實(shí)。

七、教師隊(duì)伍建設(shè)情況

本校教師9人，嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等文件落實(shí)情況，不存在違反教師職業(yè)道德行為。

八、營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃落實(shí)情況

九、教育信息化開展情況

學(xué)校基本實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋;擁有多媒體教室。正在不斷加快教育信息化建成。

十、校園文化建設(shè)情況

為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，學(xué)校圍繞校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)開展系列主題教育活動(dòng)。利用重大的節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行鮮明的主題教育，具有顯著成效。重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)情況，努力創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍和環(huán)境。

十一、中小學(xué)校素質(zhì)教育開展情況

牢固樹立德育為先、能力為重、全面發(fā)展的育人理念，遵循教育教學(xué)規(guī)律辦學(xué)，辦學(xué)思路清晰。制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃情況，建立以服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生為導(dǎo)向的崗位責(zé)任制度，全員參與、全面考查的學(xué)校自評(píng)制度。制定適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的德育目標(biāo)、德育計(jì)劃，科學(xué)安排學(xué)生學(xué)習(xí)、生活時(shí)間，保證學(xué)生每天校園體育活動(dòng)不少于一小時(shí)。

十二、地方政府履職情況

地方政府堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，不斷加大教育投入，指導(dǎo)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

篇八 教師生活困難補(bǔ)助申請(qǐng)報(bào)告

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我是xx市大xx鎮(zhèn)xx中心小學(xué)校的一名教師。很榮幸能夠成為教育大軍中的一員，為我們的教育事業(yè)添磚加瓦。

在這個(gè)平凡的崗位上，我已經(jīng)工作了三十余年。三十多年，彈指一揮間。我深深地因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)而感受著幸福和快樂(lè)，當(dāng)然，心里也埋藏著苦惱和困惑，那就是來(lái)自經(jīng)濟(jì)方面的壓力。

三十多年前，教師的薪水極其微薄，雖然物價(jià)也相對(duì)較低，但對(duì)于一個(gè)四口之家來(lái)說(shuō)，仍然不堪重負(fù)。妻子沒(méi)有工作，一雙兒女嗷嗷待哺，全家的衣食住行就靠這點(diǎn)工資來(lái)維持。三十多年后，教師的福利待遇提高了，但物價(jià)卻飛漲。妻子已年過(guò)五旬，賦閑在家，體弱多病。兒女長(zhǎng)大了，要一步一步地升學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)他們讀書的美好愿望，我不僅傾其所有，而且欠了十萬(wàn)元的外債，至今還沒(méi)有償還完畢。

每每想到這些，心情就變得沉重。我衷心地希望能夠得到來(lái)自國(guó)家和學(xué)校的幫助，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)。本人將不勝感激，將一如既往地?zé)嶂杂诮逃聵I(yè)，為我們的教育事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)終生!

此致

敬禮

申請(qǐng)人：

困難補(bǔ)助申請(qǐng)報(bào)告書

篇九 師范大學(xué)研究生院師生思想狀態(tài)調(diào)研報(bào)告

為了及時(shí)了解和掌握近期我校研究生的思想現(xiàn)狀況及其發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性，科學(xué)性和有效性，根據(jù)省公安廳、教育廳的有關(guān)通知要求，近期我校研究生院組織開展了師生思想狀態(tài)調(diào)研工作。此次調(diào)研獲取我校研究生院師生近期思想狀況的基本資料，為科學(xué)地開展研究生思想政治教育提供決策依據(jù)和工作參考。調(diào)研具體情況如下：

本次調(diào)查從2011年5月26日開始到6月4日結(jié)束，采用無(wú)記名的問(wèn)卷調(diào)查和隨機(jī)訪談座談等形式進(jìn)行，此次調(diào)研工作著重圍繞“當(dāng)前高校學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)；高校學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)內(nèi)社會(huì)形勢(shì)、國(guó)際熱點(diǎn)、敏感問(wèn)題的看法；高校學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90周年、辛亥革命的反映；高校學(xué)生對(duì)我國(guó)涉日、涉美、周邊安全形勢(shì)等外交形勢(shì)的看法；高校學(xué)生對(duì)大學(xué)生就業(yè)、食堂伙食、宿舍管理的看法；高校學(xué)生的主要訴求和主要愿望”等具有時(shí)效性的思想動(dòng)態(tài)內(nèi)容，以及包括大學(xué)生的政治態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、思想熱點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力以及影響大學(xué)生思想狀況的主要因素等方面的內(nèi)容問(wèn)卷。 共發(fā)放問(wèn)卷250份，回收有效問(wèn)卷242份，有效回收率為96.8%。調(diào)查對(duì)象包括文史類、理工類、綜合類研究生院各個(gè)專業(yè)學(xué)生。從本次調(diào)查結(jié)果來(lái)看，當(dāng)前我省大學(xué)業(yè)生思想政治狀況的主流表現(xiàn)健康、向上，總體態(tài)勢(shì)積極、平穩(wěn)，但也存在一些值得關(guān)注的傾向性問(wèn)題。

一、當(dāng)前我院研究生的總體思想狀況

1、 政治態(tài)度與理想信念

當(dāng)前我院研究生在政治問(wèn)題上認(rèn)識(shí)端正，政治觀基本正確。他們普遍關(guān)注國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，擁護(hù)、支持黨和政府的大政方針，對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)高度信任，對(duì)中央一年來(lái)的工作給予充分肯定，對(duì)改革開放、我國(guó)政局穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展充滿信心。其政治立場(chǎng)、理想信念日趨堅(jiān)定。調(diào)查表明，他們關(guān)注國(guó)家和民族的前途和命運(yùn)，愛(ài)國(guó)熱情和歷史責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)。2011年是我國(guó)“十二五”規(guī)劃的開局之年，黨和國(guó)家的大事較多，大學(xué)生對(duì)于國(guó)際國(guó)內(nèi)重大事件給予較大的關(guān)注，主要集中在當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題以及涉及國(guó)家根本利益的重大問(wèn)題上，如世界反恐怖主義行動(dòng)、政治體制改革、反腐敗及黨政廉潔建設(shè)。調(diào)查中，他們無(wú)不例外的在“當(dāng)前你最關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題是什么”這一欄目之中選填了“中國(guó)共產(chǎn)黨成立九十周年、辛亥革命100周年紀(jì)念”，這表明，他們能夠理性的認(rèn)識(shí)歷史、銘記歷史，以此而進(jìn)行發(fā)奮圖強(qiáng)、學(xué)習(xí)黨史知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，“珍惜黨給我們的幸福生活”并努力用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造輝煌的明天。

2、 人生觀與價(jià)值觀

調(diào)查表明，他們對(duì)我國(guó)社會(huì)主義、集體主義主流價(jià)值取向予以認(rèn)同，其人生態(tài)度，價(jià)值判斷積極進(jìn)取，勇于競(jìng)爭(zhēng)，有比較強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感，渴望為祖國(guó)奉獻(xiàn)智慧，施展才華。在調(diào)查中，有80%的人表示積極關(guān)注今年的“第七屆全國(guó)城市運(yùn)動(dòng)會(huì)”、他們“志愿服務(wù)于七城會(huì)”，“希望在七城會(huì)志愿者服務(wù)行列中，對(duì)社會(huì)作出力所能及的事”，這表明他們關(guān)注社會(huì)時(shí)事，對(duì)社會(huì)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，渴求實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。他們關(guān)注“食品安全問(wèn)題”、“藥家鑫案件”，能夠理性地看待這些事情的發(fā)展過(guò)程，他們相信黨中央和國(guó)務(wù)院有能力處理，在行動(dòng)上與其保持一致，有能力解決好這些事情。調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生渴望事業(yè)有成，做一個(gè)有益于人民的人。 調(diào)查表明，當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀念主流積極，價(jià)值取向基本正確?？梢姡蠖鄶?shù)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、集體與國(guó)家三者的關(guān)系。同時(shí)，大學(xué)生在自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，認(rèn)為個(gè)人成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)與國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，尋求個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)命運(yùn)、民族前途相結(jié)合的趨勢(shì)日益明顯。

3、 學(xué)習(xí)動(dòng)力與成才愿望

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，改革的成果也正在逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。我院研究生作為這些改革措施的直接受益者，自然地成為了高教改革的擁護(hù)者。而與改革相伴而來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)的加劇和就業(yè)的壓力，更進(jìn)一步激發(fā)了他們成功、成才的愿望和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們更加注重自身的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的培養(yǎng)提高。調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)于高教改革，特別是有利于自身發(fā)展、提升自己社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的改革高度認(rèn)同。對(duì)于國(guó)家資助困難學(xué)生的諸項(xiàng)政策，有過(guò)半的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校“得到較好的落實(shí)”，四分之一的學(xué)生認(rèn)為“得到很好的落實(shí)”。大部分同學(xué)贊同全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革。對(duì)于高校開展素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，約一半的學(xué)生認(rèn)為“雖然重視，但缺乏有效措施”，五分之一的學(xué)生認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力”，表現(xiàn)出大學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的強(qiáng)烈要求。

4、主要訴求愿望與學(xué)校后勤保障管理

調(diào)查表明，我院研究生的主要訴求表現(xiàn)為對(duì)學(xué)校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)和研究生就業(yè)、住宿以及食堂伙食管理等保障性方面。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，98%的研究生注重我校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)。他們認(rèn)為“教育是一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之本，而大學(xué)又是大學(xué)生教育的搖籃，一個(gè)好的學(xué)風(fēng)對(duì)一個(gè)人成才起著舉足輕重的作用”、但是，同時(shí)他們又認(rèn)為“我校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)”，出現(xiàn)的主要問(wèn)題有“存在著部分學(xué)術(shù)腐敗”、“存在著十分嚴(yán)重的兼職現(xiàn)象”，這些都嚴(yán)重影響了我校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)。調(diào)查表明，我校研究生普遍關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，他們認(rèn)為，主觀上“研究生要正確的認(rèn)識(shí)自己、正確的定位自己”，“加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的精細(xì)學(xué)習(xí)”，從而為將來(lái)良好就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；客觀上，他們要求“學(xué)校應(yīng)該更多的開展一些大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的專題講座”，并鼓勵(lì)全校學(xué)生多多參與這樣的活動(dòng)，“學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)一些有成就、有過(guò)做經(jīng)驗(yàn)的成功者來(lái)給大學(xué)生作報(bào)告”。調(diào)查表明，我校研究生普遍關(guān)注學(xué)生住宿管理問(wèn)題。他們認(rèn)為，“我校研究生住宿管理不夠完善”、“每年新入學(xué)研究生在增多，但住宿公寓有限”、“存在著本科生，研究生混住現(xiàn)象，由于兩個(gè)層次學(xué)生作息時(shí)間不同，很大程度上互相影響，不利于學(xué)生良好休息”。調(diào)查顯示，我校研究生普遍關(guān)注學(xué)生食堂管理問(wèn)題。他們認(rèn)為食品安全是一項(xiàng)十分重要的工程，學(xué)校要全力保障學(xué)生飲食安全，尤其是“學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生食堂的監(jiān)管，這里的監(jiān)管不僅僅是一日三餐飲食秩序的維持，更重要的是注重對(duì)食堂后廚的監(jiān)管，尤其是原材料和半成品的監(jiān)督管理，確保杜絕地溝油，轉(zhuǎn)基因食品”。調(diào)查顯示，有七成學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該建立開水房，免費(fèi)提供開水給學(xué)生。

盡管存在著上述的主要訴求愿望，但是，我校研究生認(rèn)為學(xué)校已經(jīng)在盡力的解決此類問(wèn)題，他們普遍認(rèn)為學(xué)校有能力，也能盡快的解決此類訴求愿望。

通過(guò)本次調(diào)查，我們可以較好地了解和研究學(xué)生的現(xiàn)狀，較為全面地把握我校研究生的思想政治狀況的主流，了解我校研究生思想變化的趨勢(shì)及存在的主要問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)高校思想政治工作的時(shí)代感以及針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。上述內(nèi)容是基于此次江西師范大學(xué)研究生思想狀況調(diào)研的問(wèn)卷分析而得出，謹(jǐn)此報(bào)告！

篇十 關(guān)于師生互動(dòng)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

通過(guò)對(duì)實(shí)施課堂師生互動(dòng)(有效問(wèn)答環(huán)節(jié))的初探和經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的總結(jié)和實(shí)踐，在有效問(wèn)答方面，有了一定的進(jìn)展和成效，為了下一階段更好的展開工作特作調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷匯總?cè)缦拢?/p>

1、當(dāng)你在回答問(wèn)題時(shí)，你的老師的反應(yīng)是( )。(可多選)

a、 經(jīng)常加以簡(jiǎn)單贊揚(yáng) b、 經(jīng)常加以贊揚(yáng)，并加以點(diǎn)評(píng)

c、 重復(fù)你的回答，加以表?yè)P(yáng) d、 不太贊揚(yáng)

e、 經(jīng)常予以批評(píng)

2、 當(dāng)你的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，你的老師( )(可多選)

a、打斷你的講話，及時(shí)糾正你的錯(cuò)誤 b、請(qǐng)他人回答

c、重復(fù)你的錯(cuò)誤，提醒注意，引導(dǎo)你自我修正

d、延長(zhǎng)等待時(shí)間，期待你自我修正

e、給出部分正確答案，希望你補(bǔ)充其余答案

f、忽略錯(cuò)誤，在后面的講解中指出并糾正

3、 當(dāng)你暫時(shí)回答不出問(wèn)題時(shí)，你的老師( )(可多選)

a、延長(zhǎng)等待時(shí)間，期待你進(jìn)行思考之后自己回答

b、重新解釋問(wèn)題，等待你自己作答

c、請(qǐng)另一同學(xué)回答 d、教師自己提供答案

5、經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，你認(rèn)為自己在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)如何?

a、還是和原來(lái)一個(gè)樣 b、敢于主動(dòng)回答問(wèn)題

c、即便是被動(dòng)回答，也能思考的較全面 d、其他

6、你認(rèn)為老師的提問(wèn)有多少能真正解決你的疑惑?

a、大多數(shù)都能 b、有一半的可能 c、少于一半

7、你認(rèn)為在老師的提問(wèn)中，更多的是側(cè)重哪一方面的問(wèn)題設(shè)計(jì)?

a、側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解與拓展 b、側(cè)重對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)行遷移拓展

c、針對(duì)課堂的特點(diǎn)有針對(duì)性的設(shè)計(jì) d、a和b兼而有之

8、你認(rèn)為課堂上老師提問(wèn)較多的是哪些學(xué)生? ( )

a、全體學(xué)生，機(jī)會(huì)均等 b、 學(xué)困生 c、中等生 d、優(yōu)生

9、你們的探究小組中，經(jīng)常參與回答問(wèn)題的同學(xué)或在討論中積極發(fā)表觀點(diǎn)的同學(xué)有 。(可多選)

a、全體學(xué)生 b、學(xué)困生 c、中等生 d、優(yōu)生

10、你覺(jué)得在你們的小組討論中，哪一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于回答老師的提問(wèn)更有效?

a、針對(duì)老師的提示進(jìn)行的討論 b、組長(zhǎng)組織的力度

c、同學(xué)合作的積極性 d、有針對(duì)性的問(wèn)題設(shè)計(jì)

篇十一 2023大學(xué)師生關(guān)系調(diào)查報(bào)告模板

本小組調(diào)查了東北財(cái)經(jīng)大學(xué)師生關(guān)系。首先必須解釋一些很重要的概念。比如，調(diào)查，師生關(guān)系。

調(diào)查指通過(guò)各種方式方法，有計(jì)劃也有目的地來(lái)理解某一種事物或事情。

師生關(guān)系指的是教師和學(xué)生之間的關(guān)系。它反映的是某一個(gè)社會(huì)的在某一個(gè)時(shí)間段社會(huì)關(guān)系。它是文化的一部分。

按照上邊說(shuō)的調(diào)查的概念，每個(gè)調(diào)查應(yīng)該是有目的和計(jì)劃的。本調(diào)查的目的是研究東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的師生關(guān)系，知道交流過(guò)程當(dāng)中有什么樣的問(wèn)題或者矛盾，知道那些問(wèn)題的原因與解決的辦法。本調(diào)查的計(jì)劃本來(lái)是準(zhǔn)備好兩個(gè)問(wèn)卷。一個(gè)是提供給教師們，另外一個(gè)準(zhǔn)備給學(xué)生。在問(wèn)卷里準(zhǔn)備師生關(guān)系相關(guān)的問(wèn)題，最后把每個(gè)問(wèn)卷的結(jié)果做出來(lái)。再最后把兩個(gè)問(wèn)卷放在一起和做結(jié)論，想辦法解決所在的問(wèn)題。

結(jié)果是本小組準(zhǔn)備了兩個(gè)問(wèn)卷。老師的問(wèn)卷包括二十一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)卷包括十五個(gè)問(wèn)題。一共在調(diào)查當(dāng)中參加了227人，其中38位老師們和189個(gè)學(xué)生。下面是每卷的結(jié)果和結(jié)論。首先是老師的問(wèn)卷。

大部分參加的老師們是女性的 - 61.11%， 38.89% 是男性。66.67% 老師們的年齡是30-40歲，11.11% 是40-50 歲的老師們，16.67% 是<30歲， 5.56% 是50-60 歲的老師們。在他們中61.11% 老師們對(duì)目前的師生關(guān)系較滿意。0% - 不滿意。77.78% 老師們認(rèn)為師生關(guān)系十分重要。0% 認(rèn)為并不重要。94.44% 老師們想對(duì)學(xué)生有問(wèn)必答，希望跟各種類的學(xué)生溝通。0% 不希望太多溝通。如果學(xué)生對(duì)某一位老師做出了負(fù)面評(píng)價(jià)是83.33% 老師們會(huì)對(duì)加注意。面對(duì)跟學(xué)生不同的看法88.89% 愿意深刻地討論。他們50%老師們認(rèn)為學(xué)生適應(yīng)老師但也50%認(rèn)為老師適應(yīng)學(xué)生。

從這里可以來(lái)看，老師們回答問(wèn)題的時(shí)候大部分都選了某一種答案，常常有些問(wèn)題甚至0% 老師們選了某一個(gè)答案。這個(gè)代表的是老師們已經(jīng)很多年工作，而且對(duì)自己的工作很熟悉。他們已經(jīng)知道終點(diǎn)和最重要的東西。學(xué)生不是一樣。他們回答問(wèn)題的時(shí)候有很多各種各樣的選擇。這個(gè)可能是跟年齡有關(guān)的。

下面是學(xué)生的問(wèn)卷。上面已經(jīng)告訴了大家，189個(gè)學(xué)生參加了這個(gè)調(diào)查。其中，49.74% 是男的，50.26% 是女的。從這里可以看出比例是差不多一樣的。這個(gè)表示的是不管性別，學(xué)生的行為是差不多一樣的，而且結(jié)果是跟男和女的學(xué)生都有關(guān)系。大部分學(xué)生都是二三年級(jí)的學(xué)生。其中，73.02% 是大二的學(xué)生，17.99% 是大三的學(xué)生。調(diào)查也包括2.65% 大一的學(xué)生，5.29% 大四的學(xué)生和1.06% 研究生。這樣的比例表示大部分學(xué)生是大二三的因?yàn)樗麄儾凰闶切律膊凰闶钱厴I(yè)生。他們對(duì)大學(xué)，大學(xué)的老師們和生活是比較熟悉的，而且是已經(jīng)上過(guò)的好多課。他們認(rèn)識(shí)的老師也比較多。大一的學(xué)生對(duì)大學(xué)了解還是很少，而且也沒(méi)上過(guò)太多的課。畢業(yè)生雖然是對(duì)大學(xué)的老師們最熟悉的但是他們最關(guān)注的問(wèn)題是工作和未來(lái)，而且他們很多人已經(jīng)實(shí)習(xí)，甚至開始工作。研究生年齡比本科生年齡大，所以關(guān)系也可能是有不一樣的問(wèn)題。

62.96% 對(duì)自己的跟老師的關(guān)系一般滿意，同時(shí)21.16%是非常滿意。一般滿意學(xué)生的數(shù)量比非常滿意的大是因?yàn)槠綍r(shí)老師們對(duì)學(xué)生不太了解，也是放過(guò)來(lái)。他們的交流次數(shù)都是在教室里，甚至出了上課并沒(méi)有。對(duì)老師們非常熟悉的人數(shù)更少。還有1.59%非常不滿意的學(xué)生，14.29% 是個(gè)別不滿意。原因是在每個(gè)人組會(huì)出現(xiàn)矛盾，師生的關(guān)系也不例外。

64.02% 學(xué)生有<5 位老師的聯(lián)系方式。這樣的情況是因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得不好意思去問(wèn)老師，他們不想表示不禮貌也害怕被拒絕。26.98% 學(xué)生有 5-10 位老師的聯(lián)系方式。不免學(xué)生要跟老師們交流，包括班長(zhǎng)們和其他學(xué)生。也有8.99%。他們有 >10 位老師的聯(lián)系方式。這些學(xué)生最可能是大四的學(xué)生。他們認(rèn)識(shí)的老師們最多。

41.8% 學(xué)生到不上某一位老師的課程還是能跟1-2位老師們交流，分享自己的信息。這些學(xué)生有機(jī)會(huì)好好認(rèn)識(shí)老師們。15.87% 學(xué)生能跟3-5位老師們分享。6.88%學(xué)生能分享跟>5位老師們。還有35.45% 學(xué)生完全不會(huì)分享自己的信息?？赡苓@些學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)很好地認(rèn)識(shí)老師。到不上某一個(gè)課程的時(shí)候71.43% 學(xué)生能在路上跟以前的老師打招呼。原因也是很明確的 - 禮貌。 19.05%人要看心情,而9.52% 并不會(huì)跟老師打招呼。

學(xué)生上他們最不喜歡的老師的課的時(shí)候60.32% 學(xué)生來(lái)為了拿到學(xué)業(yè)。35.98%來(lái)點(diǎn)名的時(shí)候但平時(shí)不來(lái)。3.7%學(xué)生完全不來(lái)。這一款兒表示的是更多學(xué)生更關(guān)注學(xué)業(yè)但不是師生關(guān)系。對(duì)影響師生關(guān)系的特點(diǎn)學(xué)生有下面的看法。51.85%學(xué)生覺(jué)得互動(dòng)回應(yīng)是最重要的，51.32% - 教學(xué)質(zhì)量不佳，23.81% - 學(xué)術(shù)權(quán)威，10.05% - 年齡，2.12% - 不更新的朋友圈動(dòng)態(tài)，3.7% - 其他。這樣的結(jié)果表示的是互動(dòng)的時(shí)候?qū)W生有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)老師，而且跟老師討論各種各樣的問(wèn)題?？墒遣患训慕虒W(xué)質(zhì)量也是一種原因。

雖然學(xué)生愿意跟老師們交流，但是他們只愿意上課時(shí)候。58.73% 學(xué)生下課后能去找老師如果他們有問(wèn)題。10.58% 學(xué)生能去找老師。6.88% 能去期末的時(shí)候。23.81% 完全不會(huì)去。原因是時(shí)間。課間的時(shí)間不太長(zhǎng)。當(dāng)跟老師交流不愉快的時(shí)候 51.85% 幾乎沒(méi)有這樣的情況。28.57% 有但是已經(jīng)解決了。14.81 有，表面決定了但是還是不滿。4.76% 正在有這樣的問(wèn)題。

從所有的數(shù)據(jù)來(lái)看，可以看出學(xué)生愿意跟老師們交流。大部分學(xué)生很關(guān)注自己的學(xué)業(yè)，而且交流的時(shí)候想關(guān)于好處。跟少學(xué)生有機(jī)會(huì)真正的認(rèn)識(shí)老師，而下課后跟他/她交流，分享自己的信心。

從兩個(gè)結(jié)果來(lái)看,可以做出一個(gè)結(jié)論。老師和學(xué)生都想有很好的關(guān)系。雖然很多學(xué)生注意自己的學(xué)業(yè)而且除了上課之外不太能跟老師交流，大部分老師們都還是愿意跟學(xué)生交流而且好好認(rèn)識(shí)他們?？赡艽笠坏膶W(xué)生是還是新生，他們需要時(shí)間適應(yīng)但大四的學(xué)生已經(jīng)對(duì)溝通過(guò)程跟熟悉，所以能更有效的跟老師們交流。

篇十二 增強(qiáng)師生安全意識(shí)自查報(bào)告

增強(qiáng)師生安全意識(shí)自查報(bào)告

為了強(qiáng)化本校的安全工作，增強(qiáng)師安全意識(shí)，確保學(xué)生人身、飲食安全，更好地落實(shí)**教督辦［2023］16號(hào)《秋季開學(xué)工作暨護(hù)校安園行動(dòng)落實(shí)情況督查通知》精神，我校針對(duì)自身情況進(jìn)行詳細(xì)周密的自查。

一、開學(xué)條件保障情況

本校所有教師及時(shí)到崗到位，并組織教師清理學(xué)校衛(wèi)生，營(yíng)造良好的開學(xué)氛圍；同時(shí)對(duì)校園內(nèi)、外進(jìn)行安全隱患排查，上報(bào)維修處理。檢查教學(xué)設(shè)施，保證后面教學(xué)的正常進(jìn)行學(xué)生也在9月1日按時(shí)報(bào)名。及時(shí)公布收費(fèi)文件，與學(xué)生和家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書，教材自愿征訂卡。少先隊(duì)工作開展起來(lái)，日常常規(guī)檢查，升旗儀式，“三愛(ài)”、“三愛(ài)”等主題教育都有條不紊開展中。

二、“護(hù)校安園”行動(dòng)落實(shí)情況

校園配齊全安全叉、橡膠棒等必要的安全防護(hù)進(jìn)行封閉管理，安排好教師值班巡視工作。針對(duì)隱患排查情況進(jìn)行全面排查整改。校園安裝視頻監(jiān)控，為本校安全工作提高了很好的保障。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，開學(xué)初發(fā)放“致家長(zhǎng)一封信”、制定每月的安全演練主題，有效、針對(duì)性宣傳安全教育。

三、學(xué)校安全管理情況

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室實(shí)行專人管理，危險(xiǎn)物品雙人雙鎖。有健全的實(shí)驗(yàn)用品購(gòu)買、領(lǐng)用、登記制度以及實(shí)驗(yàn)用廢棄?；诽幹脗浒钢贫?，配備防火設(shè)備并定期維護(hù)。少先隊(duì)負(fù)責(zé)應(yīng)急疏散預(yù)案和組織消防演練情況、消防安全宣傳教育培訓(xùn)，保證有方案、有活動(dòng)、有總結(jié)。無(wú)學(xué)生食堂，教師食堂有消毒柜，保證衛(wèi)生。

四、校車安全管理情況

無(wú)校車，學(xué)校門口道路是否設(shè)置警示牌、減震帶。要求家長(zhǎng)接送學(xué)生，杜絕電動(dòng)三輪車的乘坐。

五、中小學(xué)校舍安全管理情況

由教導(dǎo)處牽頭，每月對(duì)校舍隱患排查情況，排查情況及時(shí)上報(bào)，建立完善校舍安全檔案。

六、規(guī)范辦學(xué)行為情況

嚴(yán)格執(zhí)行校務(wù)公開，嚴(yán)格執(zhí)行教育收費(fèi)公示制度，無(wú)亂收費(fèi)、補(bǔ)課亂收費(fèi)、幼兒園亂收費(fèi)行為。無(wú)超大班額，課程安排符合國(guó)家和省徑規(guī)定，落實(shí)每天鍛煉一小時(shí)要求，不存在對(duì)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行排名并張榜公布情況，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度是否落實(shí)。

七、教師隊(duì)伍建設(shè)情況

本校教師9人，嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等文件落實(shí)情況，不存在違反教師職業(yè)道德行為。

八、教育信息化開展情況

學(xué)校基本實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋；擁有多媒體教室。正在不斷加快教育信息化建成。

九、校園文化建設(shè)情況

為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，學(xué)校圍繞校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)開展系列主題教育活動(dòng)。利用重大的節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行鮮明的主題教育，具有顯著成效。重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)情況，努力創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍和環(huán)境。

十、中小學(xué)校素質(zhì)教育開展情況

牢固樹立德育為先、能力為重、全面發(fā)展的育人理念，遵循教育教學(xué)規(guī)律辦學(xué)，辦學(xué)思路清晰。制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃情況，建立以服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生為導(dǎo)向的崗位責(zé)任制度，全員參與、全面考查的學(xué)校自評(píng)制度。制定適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的德育目標(biāo)、德育計(jì)劃，科學(xué)安排學(xué)生學(xué)習(xí)、生活時(shí)間，保證學(xué)生每天校園體育活動(dòng)不少于一小時(shí)。

十一、地方政府履職情況

地方政府堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，不斷加大教育投入，指導(dǎo)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

篇十三 英語(yǔ)新課程與新型師生關(guān)系的分析報(bào)告

英語(yǔ)新課程與新型師生關(guān)系的分析報(bào)告

摘要：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)新課標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)．力求從教學(xué)觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施策略、手段和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行重大改革。

《標(biāo)準(zhǔn)》突出了“以人為本”的教育思想，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一。面對(duì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師要更新理念．轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)建《標(biāo)準(zhǔn)》下的新型師生關(guān)系，適應(yīng)新時(shí)代英語(yǔ)教育的要求。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)新課準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)以人為本新型師生關(guān)系新《標(biāo)準(zhǔn)》突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一。而對(duì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師首先要更新理念，努力創(chuàng)建《標(biāo)準(zhǔn)》下的新型師生關(guān)系，適應(yīng)新時(shí)代英語(yǔ)教育的要求，從而保障新《標(biāo)準(zhǔn)》的順利實(shí)施。

一、新《標(biāo)準(zhǔn)》突出教學(xué)內(nèi)容的人文性

新《標(biāo)準(zhǔn)》突出的“人文性”特點(diǎn)要求教師尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。強(qiáng)調(diào)教育平等化、民主化、個(gè)性化，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)．張揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的鮮活個(gè)性。教師應(yīng)通過(guò)尊重、賞識(shí)、關(guān)愛(ài)等，把學(xué)生放在主體地位上．牢固樹立“以人為本”的教育思想，倡導(dǎo)和實(shí)踐“尊重教育”。

尊重學(xué)生，要對(duì)學(xué)生一視同仁。要把學(xué)生看成獨(dú)立完整的人，看成與自己有著平等關(guān)系的公民，愛(ài)“金鳳凰”也愛(ài)“丑小鴨”。不管他們的社會(huì)背景如何，不管他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何，都要讓他們?cè)谄降?、尊重的氛圍中得到尊重，并學(xué)會(huì)尊重他人。

同時(shí)把尊重和自我嚴(yán)格要求相結(jié)合．自我嚴(yán)格要求正是尊重學(xué)生的具體體現(xiàn)。教師要敢于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，讓學(xué)生感到教師的坦誠(chéng)和求實(shí)精神．這種人格魅力會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。正如烏申斯基所說(shuō)：“人在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥行愿癫拍苄纬尚愿?。”教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。

二、新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性。

新《標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的發(fā)展作為英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，教師角色應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。

教師要迅速更新觀念，“吃透”新《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用．增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)努力喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。要讓學(xué)生自我教育、自主發(fā)展使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所愛(ài)、學(xué)有所思、學(xué)有所長(zhǎng)，真正為學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境。

三、新《標(biāo)準(zhǔn)》注重教育的情感策略新《標(biāo)準(zhǔn)》不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力目標(biāo)，而且注重情感目標(biāo)。

教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，與學(xué)生一起探索、一起反思，互相鼓勵(lì)幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力開發(fā)影響學(xué)習(xí)效果的積極的情感因素，開發(fā)情商，促進(jìn)智商，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力及學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性和目的性新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感、管理與評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)、交際等學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)．倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)，從而形成自主發(fā)展的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效學(xué)習(xí)策略。教師要注重師生情感交流．達(dá)成默契。讓師生在課堂教學(xué)中達(dá)到認(rèn)識(shí)與情感交融的最高境界，使課堂教學(xué)成為心靈凈化、視覺(jué)滿足和精神愉悅的活動(dòng)體驗(yàn)。

利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)加深師生情感交流是我一直堅(jiān)持的做法。評(píng)語(yǔ)言辭懇切，切中要害，或熱情鼓勵(lì)、或委婉告誡始終使學(xué)生保持清醒的頭腦、強(qiáng)烈的興趣、昂揚(yáng)的斗志，激勵(lì)并堅(jiān)定他們“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的信念。通過(guò)評(píng)語(yǔ)，教師盡可能把祝福、問(wèn)候、關(guān)切、激勵(lì)、真誠(chéng)、信任之情化作甘甜的泉水，滋潤(rùn)學(xué)生的心田．引起師生教學(xué)的共鳴。達(dá)到教與學(xué)兩者的和諧與統(tǒng)一。

四、新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的探究性

教師要通過(guò)“引(引導(dǎo))、扶(嘗試)、放(獨(dú)立：讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)獨(dú)立去解決問(wèn)題)、收(反饋：及時(shí)反饋信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)矯正，及時(shí)調(diào)控)、評(píng)(教師評(píng)學(xué)生，學(xué)生評(píng)學(xué)生，學(xué)生自評(píng)，評(píng)出方向，評(píng)出學(xué)習(xí)干勁)”幾個(gè)步驟指導(dǎo)教學(xué)。書本讓學(xué)生讀，問(wèn)題讓學(xué)生提，意見讓學(xué)生改。凡是學(xué)生看得懂的，要讓學(xué)生去看：凡是學(xué)生講得出的，要讓學(xué)生去講；凡是學(xué)生想得出的，要讓學(xué)生去想：凡是學(xué)生寫得出的，要讓學(xué)生去寫；凡是學(xué)生做得出的，要讓學(xué)生去做；教師不包辦代替。要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)估的民主性，積極營(yíng)造多維度、多途徑、開放式教學(xué)氛圍，使課堂“有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想”，師生在民主、和諧的氛圍中上下求索，切磋進(jìn)取，結(jié)伴成長(zhǎng)。

良好的師生關(guān)系是正常教學(xué)、提高教學(xué)效率的保證，是新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念的要求，更是實(shí)施素質(zhì)教育的保障。教師要迅速更新教育觀念，提高自身修養(yǎng)，不斷充實(shí)完善自我，以人為本，師愛(ài)為本，樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生、視學(xué)生為教師生命之延續(xù)”的意識(shí)，努力建立平等、民主、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。讓學(xué)生“自由活動(dòng)、自主探索、自我體驗(yàn)、自我感悟、自我提升”，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，保障新《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，推動(dòng)素質(zhì)教育、和諧教育的發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終生幸福奠基，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一。

篇十四 大學(xué)師生暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（支農(nóng)支教）

大學(xué)師生暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（支農(nóng)支教）

在團(tuán)中央的的號(hào)召下，7月22日清晨，工程學(xué)院14生踏上了開往平度市邊陲小村周家村的汽車，開始了為期5天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

周家村，地處平度市西南崔家集鎮(zhèn)，人口230余戶，800余人，全村擁有耕地1550畝，固定資產(chǎn)120萬(wàn)，經(jīng)濟(jì)收入多為經(jīng)濟(jì)作物制種，全年生產(chǎn)總值達(dá)1221萬(wàn)元。從92年起全村開始陸續(xù)在6條主要街道及若干小巷胡同栽種了6000株柿子樹，深秋時(shí)節(jié)，紅果綠樹，如彤云，如朝霞，令人嘆為觀止。據(jù)悉，每年一項(xiàng)可為全村創(chuàng)經(jīng)濟(jì)收入40余萬(wàn)，即美化環(huán)境又可創(chuàng)經(jīng)濟(jì)收入，遠(yuǎn)近諸村爭(zhēng)相效仿，成為周家村的一大特色。

據(jù)了解，全村有果園200畝，年收入80余萬(wàn)元，目前正在積極培育新型品種。另外，全村正準(zhǔn)備開創(chuàng)經(jīng)濟(jì)作物深加工及諸多副業(yè)，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的靈活性及自主性。

一 安得廣廈千萬(wàn)間

走進(jìn)周家村，給我與想象中迥異的第一印象就是周家村的環(huán)境。

周家村，地處青島西北，離海已不再是一矢之遙。這里沒(méi)有海風(fēng)拂面，只能靠著一方方平坦的土地，一代代辛勤的勞作。這是中國(guó)農(nóng)村的真實(shí)，也是中國(guó)農(nóng)村的典型。

周家村的住房是集體式建筑，大街小巷，樹木房舍，儼然有整飭的痕跡。很明顯這是改革開放的痕跡，同時(shí)也是農(nóng)村發(fā)展的一個(gè)側(cè)面。改革開放近二十年來(lái)，對(duì)于擁有大多數(shù)人口的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，“鄉(xiāng)村城市化”的觀念已深入人心。

當(dāng)然，如今住房不僅僅是城市生活水平的體現(xiàn)，在鄉(xiāng)村他同樣代表著一個(gè)村莊的整體化實(shí)力。在我實(shí)踐的五天里，周家村，交通阡陌，對(duì)“鄉(xiāng)村城市化”的要求把握的非常到位?！班l(xiāng)村城市化”，顧名思義就是在鄉(xiāng)村現(xiàn)有基礎(chǔ)上逐步建設(shè)，逐步向城市化模式邁進(jìn)。其中“鄉(xiāng)村”是特色，“城市化”是目標(biāo)。當(dāng)然，在農(nóng)村現(xiàn)有土地及民俗風(fēng)情基礎(chǔ)上城市化是一件相當(dāng)復(fù)雜的事情，我們知道城市與鄉(xiāng)村無(wú)論在地理位置，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不可避嫌的存在著較大的差距，這里面有些是微乎其微的，而有些卻是判若云泥，由此也決定了這個(gè)過(guò)程必然是一步步邁進(jìn)的過(guò)程。

運(yùn)筆至此，讓我突然想到了華西村的建設(shè)。當(dāng)然周家村的現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力比之華西村尚不能望其項(xiàng)背，然而，作為中國(guó)農(nóng)村的發(fā)展典型，他們其中必然存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而這就是我們要找的焦點(diǎn)。華西村的實(shí)踐證明，一個(gè)鄉(xiāng)村的建設(shè)必須有一個(gè)大的車輪帶動(dòng)著，這個(gè)車輪可以是農(nóng)，可以是林牧副漁。然而，從現(xiàn)如今成功的諸多例子來(lái)看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)大的方向。從周家村的現(xiàn)行體制來(lái)看，作物制種的深加工是非常有必要的。

周家村的建設(shè)是成功的，然而，他同樣存在著諸多弊端。固然，統(tǒng)一住房是一個(gè)村莊經(jīng)濟(jì)實(shí)力的體現(xiàn)?？墒牵绻还烙?jì)全村經(jīng)濟(jì)實(shí)力的參差變化就容易造成某些方向的抑制，而這種抑制有時(shí)是非常巨大的。

從對(duì)周家村村民的調(diào)查來(lái)看，他們當(dāng)中很多人都有改善現(xiàn)有住房的傾向，這就是說(shuō)，無(wú)論哪個(gè)農(nóng)村，統(tǒng)一住房是有難度的，筑房建房必須慮及諸多因素，在參差不齊中尋求一個(gè)平衡點(diǎn)，而這不免又要違背了一部分人先富起來(lái)的政策，影響了整個(gè)城市化的進(jìn)程。

茂密的柿子樹在微風(fēng)的吹拂下，簇?fù)碇慌排耪R的房舍。這里邊有多少是鄉(xiāng)村特色，又有多少是城市化建設(shè)，這是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，它需要不同檔次的住房建設(shè)來(lái)回答。

二 桑榆微霞尚滿天

來(lái)到周家村，另一個(gè)給我深刻印象的就是周家村人的生活。住房條件是物質(zhì)文明的體現(xiàn)，而精神生活則關(guān)系到一個(gè)村莊精神文明的建設(shè)。

物質(zhì)文明決定精神文明，精神文明又反作用于物質(zhì)文明。對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是前提，精神文明必須緊跟物質(zhì)文明，這樣才不至于在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)底子薄的前提下失去協(xié)調(diào)性。

閑暇之余，走了走周家村的街頭巷尾。每逢傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)西下，就有很多老人聚在一塊，他們有的打門球，有的則畫地為局，用樹枝和石塊酣戰(zhàn)一場(chǎng)。此時(shí)，人們往往會(huì)圍成一團(tuán)，歡笑聲不絕于耳，看得出村里的老人過(guò)得非常幸福。

據(jù)悉，周家村幾十年來(lái)從未出現(xiàn)過(guò)刑事案件，特別是村書記周云善上任28年以來(lái)，精神文明一直緊跟物質(zhì)文明建設(shè)，雙抓雙進(jìn)，是遠(yuǎn)近聞名的典型精神文明村莊。

中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，建設(shè)一個(gè)怎么樣的政黨直接影響著群眾生活。象周家村這種良好的精神風(fēng)貌，歸根結(jié)底是和黨的領(lǐng)導(dǎo)分不開的。以周書記為首的兩委(黨支部 村委會(huì))成員嚴(yán)于律己，堅(jiān)持黨風(fēng)正，黨性真的原則，逐步使整個(gè)村莊的黨員做到“xxxx”的要求，從而滿足群眾的各種需求，達(dá)到全村團(tuán)結(jié)一條心，踏踏實(shí)實(shí)作貢獻(xiàn)的良好局面。

三 鞠躬盡瘁白鬢生

五天的社會(huì)實(shí)踐，周家村給我印象最深的一個(gè)人就是他們的村書記周云善。身為省政協(xié)委員的他，三十年來(lái)，帶領(lǐng)一幫又一幫的村干部鞠躬盡瘁，真正做到了為鄉(xiāng)親們謀幸福。年盡60的他，看上去風(fēng)采依舊，從他那矯健的步伐以及那略帶沙啞，卻仍然鏗鏘有力的嗓音中誰(shuí)能看出他曾經(jīng)因?yàn)槟X血栓一個(gè)月不能說(shuō)話。周書記告訴我他有好幾次都堅(jiān)決不干了，可是，鄉(xiāng)親們離不開他，他不能就這樣置鄉(xiāng)親們的幸福于不顧。最后，他還是咬牙干下去了。有一句話他說(shuō)的好“農(nóng)村是一個(gè)復(fù)雜的天地”他就是在這樣一個(gè)復(fù)雜的天地里默默的干著他所應(yīng)該做的一切，一干就是三十年。曾于報(bào)端見到文章名曰《周家村三問(wèn)》其中記述了他和村婦女主任外出開會(huì)時(shí)別人上餐桌，他們卻四個(gè)雞蛋兩碗面的事跡。生活中的一件小事，但它的意義有多大，我想每個(gè)人都非常的清楚。

周家村現(xiàn)行的政治體制非常完善，上至黨支部村委會(huì)，下到“生活，生產(chǎn)，生育”三生服務(wù)小組，他們各司其職，兢兢業(yè)業(yè)。走進(jìn)他們的會(huì)議室，迎面而來(lái)的是對(duì)面墻上的一面如火的黨旗，兩邊是一副聯(lián)語(yǔ)“以黨為公，無(wú)私奉獻(xiàn)”周家村的村委成員們正是以此為信條，帶領(lǐng)全村走致富之路的。

“xxxx”要求中國(guó)共產(chǎn)黨要建設(shè)成為代表生產(chǎn)力發(fā)展要求；代表中國(guó)文化發(fā)展方向；代表人民群眾最根本利益的政黨。周家村的黨員就是這樣做的，他們以黨為本，以人民群眾為基礎(chǔ)，以克己奉公為準(zhǔn)則，正是有了這樣一批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的領(lǐng)導(dǎo)，周家村才有了如今的繁榮。

四 果樹銀花陌上桑

通過(guò)幾天來(lái)的實(shí)踐，我深深的覺(jué)得發(fā)展始終是周家村的頭等大事。

俗語(yǔ)說(shuō)“靠山吃山，靠海吃海”周家村既不靠山，又不臨海，只能憑著人均不足兩畝田的耕地求發(fā)展。幾年來(lái)，他們已先后與韓國(guó)香港簽定合同，共同發(fā)展制種經(jīng)濟(jì)。這種現(xiàn)行的合同具體為，由韓國(guó)和香港提供制種作物的種子，待到秋后，作物成熟，村民進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工后，再由他們回收回去。經(jīng)過(guò)多年的努力，目前全村每畝收入分別已達(dá)：辣椒10000元；西葫蘆5000元；西紅柿4000元。

可以說(shuō)這是改革開放帶來(lái)的成果，幾年來(lái)，周家村正是靠此走上了致富之路。然而，這種多年來(lái)的經(jīng)濟(jì)體制并沒(méi)有讓鄉(xiāng)親們干的舒心。韓國(guó)把這些回收回去的種子進(jìn)行深加工，作成品牌銷售，從中受惠，漁取暴利。

周家村并非沒(méi)有資金搞經(jīng)濟(jì)作物深加工，困難在于加工出的種子沒(méi)有銷路。所以說(shuō)，周家村要走自力更生的道路必須有較大的公司在此投產(chǎn)建廠，建立比較完善的生產(chǎn)流程，實(shí)現(xiàn)制種銷售一條龍。也只有這樣周家村才會(huì)真正發(fā)展，鄉(xiāng)親們才會(huì)干得舒心。

無(wú)論柿子收入，還是果樹收益，這些都不是周家村發(fā)展的大方向，只能算是輔助產(chǎn)業(yè)。于是，周家村又開始向副業(yè)看去，養(yǎng)殖業(yè)的起建，在周家村尚未形成大的氣候，這并不是他們沒(méi)有條件，而是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)底子薄，鄉(xiāng)親們承受風(fēng)險(xiǎn)的能力較差。總體來(lái)說(shuō)，周家村可走的路很多只是道路荊棘叢生，決非輕易而舉，一蹴而就。

歸根究底，科技是第一生產(chǎn)力，走在現(xiàn)代化農(nóng)村前列的周家村，并沒(méi)有忽略科技的魔力，他們先后邀請(qǐng)了大量的專家學(xué)者來(lái)做報(bào)告，帶領(lǐng)他們?nèi)ヌ镩g地頭指導(dǎo)村民進(jìn)行種植生產(chǎn)。新時(shí)代要求人們尊重知識(shí)，尊重科學(xué)；運(yùn)用知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)。科學(xué)種田，科學(xué)興村日益成為全村人心里的頭等大事，這就要求教育的大力投入，周家村說(shuō)道也做到了。

五 明窗凈幾朗朗聲

第一次接觸周家小學(xué)是在第二天，整齊的教室，明窗凈幾。學(xué)校不大，卻別有一番情致，此次，我們實(shí)踐最重要的一件事就是開設(shè)輔導(dǎo)班，進(jìn)行下鄉(xiāng)支教。

我們共開設(shè)了三個(gè)輔導(dǎo)班，語(yǔ)文數(shù)學(xué)班，英語(yǔ)班，計(jì)算機(jī)班，村里的孩子非常積極，他們踴躍的報(bào)名，每天提前半個(gè)小時(shí)就趕到學(xué)校。我常常感動(dòng)，這些平日里異常頑皮的孩子上起課來(lái)卻精神抖擻，聚精會(huì)神。我們相處的非常融洽，課下，他們常常把我們圍成一團(tuán)，聽我們講源自古今中外的歷史故事。

周家小學(xué)共教授6個(gè)村莊的學(xué)生，周家村很富有，可他們知道富的意義及要求，整齊的電腦房，別致的板報(bào)欄，在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，孩子們是幸福的。他們是明天祖國(guó)的花朵，他們渴望知識(shí)雨露的滋潤(rùn)。

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”。這就要求在堅(jiān)持現(xiàn)有教育體制的基礎(chǔ)上探求更新的體制，國(guó)家政府要加大教育的投入，再苦了不能苦了孩子；再窮也不能窮了教育。在當(dāng)代世界發(fā)展的大環(huán)境下知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)漸以成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的中心，“科技興國(guó)”戰(zhàn)略已深入人心。周家村的教育體制是完善的，小言之，周家小學(xué)是在培養(yǎng)能夠建設(shè)他們家園的技術(shù)人才，大言之，則是在為國(guó)家輸送一批又一批的知識(shí)分子。教育這個(gè)來(lái)自遙遠(yuǎn)角落的呼聲，聲聲敲打著每個(gè)關(guān)注教育的仁人。

六 后記

五天周家村的生活，感同心受，幾多歡笑，幾多留戀，周家村并不是完美的，至少在我的印象里有一絲參差的缺憾。然而，周家村是美麗的，一片片整飭的瓜田，一排排茂密的黃煙，還有那果樹銀花，牛羊莊稼。周家村是一面旗幟，閃著新時(shí)代的光輝，宛如鮮艷的黨旗，如火如荼，周家村是一個(gè)溫暖的家，充滿著熱情的因子，我熱愛(ài)這片土地，我熱愛(ài)這里樸實(shí)的人民。

篇十五 抗震救災(zāi)英模報(bào)告會(huì)：師生共鑄愛(ài)的豐碑

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

我是四川省北川中學(xué)校長(zhǎng)劉亞春，來(lái)自北川羌族自治縣。

5月12日，一場(chǎng)毀滅性的災(zāi)難突然降臨，巨大而恐怖的地嘯掩埋了瑯瑯的書聲，劇烈的崩塌吞噬了平靜的校園……

僅僅是一瞬間，我被眼前的景象驚呆了：兩幢五層高的教學(xué)樓，一幢完全垮塌，一幢沉下去，只剩下歪斜的三層……正在上課的師生被廢墟掩埋，到處是呼救聲、哭喊聲。

通訊中斷，道路坍塌。我立即派人前往兩公里外的縣城報(bào)信求救，同時(shí)迅速組織師生展開自救。在煙塵嗆人、余震不斷的廢墟上，大家用手刨、用肩扛，只要我們還有一口氣，就要刨出更多一息尚存的生命。在與外界隔絕的情況下，我們冒死奮戰(zhàn)，硬是把兩百多個(gè)年輕的生命，從死神的魔爪中奪了回來(lái)！

在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，我們的教師把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，勇敢地穿越死亡線，拯救了一個(gè)個(gè)寶貴的生命。

災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，張家春老師正在初二（1）班做物理實(shí)驗(yàn)，突然腳下一陣劇烈晃動(dòng)，張老師立即反應(yīng)過(guò)來(lái)：“同學(xué)們，快跑，地震了！”因?yàn)槭堑讓拥牡谝婚g教室，張老師位于逃生的有利位置，但他卻迅速退到講臺(tái)后面，指揮學(xué)生撤離。磚頭、碎石、泥塊傾瀉而下，教室門框變形，再也承受不起越來(lái)越大的壓力。眼看生命之門就要關(guān)閉，張老師一個(gè)箭步跨過(guò)去，用魁梧的身軀頂住門框，撐起了孩子們求生的希望。

一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生從他的雙臂下穿過(guò)，四十幾個(gè)孩子逃過(guò)了死亡的厄運(yùn)?；覊m包圍著他，磚塊襲擊著他。當(dāng)他使出最后的力氣，將一個(gè)男孩踹出去時(shí)，無(wú)情的水泥板砸了下來(lái)……張家春老師被垮塌的廢墟吞沒(méi)了——這位年僅29歲的羌族漢子，用生命講完了他的最后一課！

災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，李佳萍老師沖到教室門口，把門拉開，轉(zhuǎn)身大喊：“地震了，同學(xué)們快跑！”在山崩地裂般的塌陷中，她把學(xué)生一個(gè)一個(gè)推出門外，救出了30多名學(xué)生。突然，“轟”地一聲，教室坍塌了，李老師和六個(gè)學(xué)生一下子陷入了黑暗的世界。李老師腰部以下被一根橫梁砸中，半個(gè)頭埋在水泥塊里，頭上流著血……過(guò)了一會(huì)兒，他們隱約聽到外面有人的聲音，李老師趕緊叫同學(xué)們大聲呼救。但是，由于他們被埋得很深，除了黑暗和透過(guò)縫隙吹進(jìn)來(lái)的風(fēng)外，沒(méi)有任何回音。六個(gè)學(xué)生都在哭泣。李老師就跟孩子們聊天……時(shí)間長(zhǎng)了，有的睡著了，但李老師強(qiáng)撐著一次次把他們叫醒。

在廢墟中堅(jiān)持了30多個(gè)小時(shí)，李老師的聲音越來(lái)越弱。感到自己快不行了，她用那只能夠活動(dòng)的右手，摘下左手上戴了20多年的結(jié)婚戒指，交給離她最近的學(xué)生，告訴她：“如果你能活著出去，請(qǐng)把它交給我愛(ài)人，告訴我女兒和愛(ài)人，我很想他們，很愛(ài)他們！”最后，她艱難地、一字一句地叮囑孩子們：“你們一定要堅(jiān)持,我會(huì)在另一個(gè)世界祝福你們！”五個(gè)學(xué)生獲救了，李佳萍老師和一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生卻永遠(yuǎn)地離開了我們。

在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的搶救行動(dòng)中，黨支部書記張定文顧不上廢墟中的妻子，連續(xù)苦戰(zhàn)了四天四夜。沉著機(jī)智的劉寧老師成功救出了59名學(xué)生，卻眼睜睜看著女兒失去生命。

在生死關(guān)頭，我們的老師，用勇敢無(wú)私的行動(dòng)，詮釋和升華了人民教師的不朽師魂；同樣，我們的學(xué)生，用青春的熱血，和老師們共同筑起了一座愛(ài)的豐碑。

地震發(fā)生后，高一學(xué)生晏鵬被壓在廢墟里。過(guò)了10多分鐘，他開始叫喊離自己最近的同學(xué)，一起向外發(fā)出求救信號(hào)，但是沒(méi)有回音，他們就互相鼓勵(lì)，頑強(qiáng)堅(jiān)持。第二天被救出時(shí)，他感到全身疼痛，但想到那些還被埋在廢墟中的同學(xué)，便不顧一切沖進(jìn)廢墟，呼喚同學(xué)的名字，給他們喂水……不幸的是，當(dāng)余震襲來(lái)時(shí)，他再次被埋進(jìn)廢墟，兩天后被人們救出時(shí)已不省人事。他的右腿肌肉已經(jīng)壞死，必須高位截肢，醫(yī)院卻聯(lián)系不上他的父母,16歲的晏鵬同學(xué)，在手術(shù)單上簽下了自己的名字。

地震發(fā)生后，王亮剛爬出廢墟就立即救人。聽到王亮的聲音，埋在廢墟下的三名女同學(xué)大聲呼喊，王亮透過(guò)縫隙喊道：“別怕，馬上就找人來(lái)救你們！”兩個(gè)小時(shí)后，人們?cè)趶U墟中挖了一個(gè)小洞，王亮自告奮勇爬進(jìn)去，刨開壓在一個(gè)同學(xué)身上的磚頭，把她送出來(lái)。但他卻搬不開壓在另外兩個(gè)同學(xué)身上的石板，只得爬出來(lái)求援。

廢墟里只剩一名同學(xué)的時(shí)候，王亮再次爬進(jìn)去，不停地跟她說(shuō)話，脫下衣服墊在她頭下……凌晨，同學(xué)獲救了，最后爬出廢墟的王亮背部受傷、左腿流血。但是，王亮同學(xué)至今都沒(méi)有爸爸、媽媽的消息。

歷經(jīng)三天三夜與死神的抗?fàn)?，被人們救出、還處于半昏迷狀態(tài)的秦睿婷同學(xué)，使出全身力氣喊道：“里面還有我的老師和同學(xué)，他們還活著！”

腳被磚塊卡住不能動(dòng)彈，憑著頑強(qiáng)求生的信念，顏清丞同學(xué)摸到一截鋼管，撬起壓在自己身上的天花板，透進(jìn)陽(yáng)光和空氣，為身邊被壓的老師和同學(xué)爭(zhēng)得了生還的分分秒秒……

太多感天動(dòng)地的事例，太多催人淚下的情景，太多可敬可愛(ài)的師生……我為北川中學(xué)這樣優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)感到欣慰和驕傲。

我兒子劉林青，是我校高一（2）班的學(xué)生。他成績(jī)很好。就在5月12日中午，他高興地把全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽的獎(jiǎng)狀拿回家，小心地放到茶幾上，又把我們吃飯的碗筷洗干凈……臨走前，給我打招呼：“爸爸，我走了！”可這一走，他就再也沒(méi)有回來(lái)！

作為校長(zhǎng)，在緊要關(guān)頭，災(zāi)情就是戰(zhàn)場(chǎng)，我必須堅(jiān)守崗位，絕不能放棄任何一個(gè)老師和學(xué)生！當(dāng)時(shí)，我校老師沒(méi)有一個(gè)人先去搶救自己的親人，大家都堅(jiān)守在現(xiàn)場(chǎng)。災(zāi)難可以毀滅我們的校園，但毀滅不了我們堅(jiān)定的信念、不屈的精神。

在黨和政府的親切關(guān)懷、全國(guó)人民的無(wú)私援助下,5月19日，在雄壯的國(guó)歌聲中，北川中學(xué)師生在長(zhǎng)虹培訓(xùn)中心開始復(fù)課，臨時(shí)教室里傳出了瑯瑯的書聲。

北川中學(xué)不會(huì)摧垮，北川中學(xué)必將重生。我們將昂起倔犟的頭顱，挺起不屈的脊梁，向著光明的未來(lái)前進(jìn)！