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學(xué)校考察報(bào)告(十五篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-03-20 10:12:01 查看人數(shù):71

學(xué)??疾靾?bào)告

篇一 學(xué)校考察報(bào)告11000字

重慶市行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校是重慶市教委批準(zhǔn)成立的一所民辦中職學(xué)校。學(xué)校以陶行知教育理論為辦學(xué)指導(dǎo)思想,以創(chuàng)造具有新時(shí)代校園文化特色,培養(yǎng)企業(yè)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)。堅(jiān)持以“學(xué)校 + 企業(yè) + 軍隊(duì) + 家庭 + 社會(huì)”的辦學(xué)特色,艱苦奮斗、勤儉辦學(xué)、求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干,走出了“做人為本、德育為首,以素質(zhì)教育為中心,以質(zhì)量為生命”的行知之路。

1、早讀:學(xué)生早上6點(diǎn)40集合,然后就打掃清潔和吃飯;8點(diǎn)開始早讀,時(shí)間25分鐘,全部在教室外,各班自己選擇地點(diǎn),編排隊(duì)形,大都是間隔一米左右整齊排列,有的班統(tǒng)一晨讀內(nèi)容,多數(shù)班級(jí)學(xué)生讀自己喜歡的書,大都是勵(lì)志類的書籍。學(xué)生讀書很認(rèn)真,聲音洪亮,站姿挺拔。

2、上課:8:35上課, 80分鐘一節(jié)課,一天上4節(jié)大課。兩天的觀摩中,我聽了四節(jié)課,走馬觀花地觀察了大約3個(gè)幼教班的課堂教學(xué)。第一天聽了一節(jié)王曉剛老師的國學(xué)課,兩個(gè)班合上,沒有教材,屬于教師自己開發(fā)的校本課程。本節(jié)課教師從歌頌春天的美入手,通過游戲的形式,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度尋找春天的美麗。然后由春天聯(lián)想到青春,進(jìn)而討論青春話題,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)青春期的不足及改進(jìn)措施。第二天本打算聽推門課,但組織者還是事先安排了,也只好客隨主便。按照安排我們集體聽了一節(jié)化工課,從這節(jié)課來看,整個(gè)課堂流程完全是再教師的引導(dǎo)下的學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)課。學(xué)生分組課前準(zhǔn)備,課堂進(jìn)行試驗(yàn),自主展示試驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果。

3、課間操: 一天兩操。10點(diǎn)下課后上課間操,全體學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)集合跑操。教室離操場(chǎng)較遠(yuǎn),集中時(shí)間較長,但學(xué)生在集合過程中能做的安靜有序,上操有學(xué)生會(huì)組織,老師很少跟班,各班隊(duì)列安靜整齊,學(xué)生都能注意力集中的認(rèn)真聽主持學(xué)生的講話。跑操過程中,各班根據(jù)班級(jí)人數(shù)組織隊(duì)列,三到六列的隊(duì)伍都有,沒有看到班主任跟班,學(xué)生跑操精神飽滿,步伐整齊,呼號(hào)響亮,四圈下來絕大部分班級(jí)仍然能夠步伐一致。其間有個(gè)別體力不支的學(xué)生,自己下來歇息一會(huì),然后能自覺的歸隊(duì)。其中有一個(gè)班每人各拿兩個(gè)裝滿沙子的塑料瓶引起了我的注意,下操集合時(shí),我特地找到班長詢問原因,班長說:“我們是旅游專業(yè)的,需要強(qiáng)健的體魄,為了將來能適應(yīng)工作,所以上操加量?!弊钭屛腋袆?dòng)和驚奇的是,一名腿部殘疾的學(xué)生,一個(gè)人沿著操場(chǎng)邊,跑一段,停一段一直堅(jiān)持到全體學(xué)生跑完操,表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志力。下午的兩節(jié)課之間也有一個(gè)課間操,也是跑操,組織形式和早操一樣。

4、每天進(jìn)行總結(jié)會(huì)。17點(diǎn)30下課,吃飯,18點(diǎn)30晚集合,各班按規(guī)定程序動(dòng)作匯報(bào)人數(shù),然后老師總結(jié)一天的情況,說通知等。

5、晚自習(xí):7點(diǎn)看新聞聯(lián)播,然后上晚自習(xí),我們觀察了大約20個(gè)班的晚自習(xí),學(xué)生都能保持安靜,秩序井然。有些班級(jí)搞活動(dòng),一般是學(xué)生自己組織。 9點(diǎn)下晚自習(xí),10點(diǎn)30熄燈睡覺。

6、我們?cè)谛@內(nèi)每天都見到學(xué)生在上課期間打掃衛(wèi)生、修剪花草、維修門窗的現(xiàn)象。詢問陪同老師,得到的解釋是,學(xué)校每天都安排一個(gè)班在校園內(nèi)勞動(dòng)。行知學(xué)校沒有臨時(shí)工人,校園的花草樹木的管理修剪都分配給各班,每天安排一個(gè)班的學(xué)生勞動(dòng)一小時(shí),主要是滿足校園環(huán)境整治。

XX年4月22日——4月24日,在教育局張局長、教研室陳主任的帶領(lǐng)下,全市30名初中校長對(duì)__廣文中學(xué)、__五中、__世紀(jì)學(xué)校進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)感到很受震動(dòng):震驚一詞可以用來概括這次考察的感悟。震驚__課程改課的深刻與全面;震驚__教育的騰飛;震驚__教育管理的前瞻與精細(xì)。

一、__廣文中學(xué):

1、學(xué)生素養(yǎng):學(xué)生有著良好的行為習(xí)慣。從來沒有看到學(xué)生的打鬧、摟抱、說臟話??吹降氖菍W(xué)生的文明禮貌,走路靜悄悄,幾人成行,特別是去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上體育課,學(xué)生排著隊(duì),打折牌子,這個(gè)牌子是學(xué)生班級(jí)名稱。靜靜的,沒有吵鬧,但是每個(gè)學(xué)生的臉上洋溢著幸福的笑。恰逢學(xué)校組織實(shí)驗(yàn)技能考試。學(xué)生排著隊(duì)靜靜的在那里等著。這是一種風(fēng)景,這更是學(xué)生素養(yǎng)的高度體現(xiàn),這一切源自學(xué)校課程的開發(fā),源自學(xué)校德育大講堂對(duì)學(xué)生心靈的感染。

2、家長委員會(huì)參與了學(xué)生的管理。在我們進(jìn)教室聽課的時(shí)候,看到有家長坐在教室里聽課。下課后,對(duì)上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。起初認(rèn)為是學(xué)校的老師,一問,才知道是學(xué)生家長。原來學(xué)生家長委員會(huì),安排每天有一名家長在學(xué)校聽課,她說,他們的責(zé)任既是副班主任,又是班長的角色。幫助學(xué)校管理學(xué)生,同時(shí)對(duì)家長理解學(xué)校、理解教師做了有力的溝通。

把家庭教育延伸到學(xué)校,促進(jìn)了學(xué)校教育和家庭教育合力的形成。另一方面,廣大家長積極參與學(xué)校各項(xiàng)事務(wù),對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為、教師執(zhí)教行為進(jìn)行直接監(jiān)督,促進(jìn)了各項(xiàng)育人制度的有效落實(shí)。家長和學(xué)校一起攜手育人,共同筑造出良好的教育環(huán)境讓孩子健康、快樂成長。

3、課程開發(fā)極具特色。孩子的歸結(jié)點(diǎn)是課程。

孩子,家庭給予物質(zhì)營養(yǎng);學(xué)校給予精神營養(yǎng)。

成功構(gòu)建起了“三位一體”的課程體系,即“生本化的學(xué)科課程”、“特色化的學(xué)校課程”、“個(gè)性化的活動(dòng)課程”。課程包括學(xué)科課程-——素質(zhì)教育的根基;活動(dòng)課程——個(gè)性特長的保障;特色課程——學(xué)校特色的依托

整合教材。

教師以現(xiàn)有的教材為基礎(chǔ),整合其他版本教材中最符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,最貼近學(xué)生生活實(shí)際的部分,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加適合學(xué)生。每學(xué)年為各學(xué)科提供3-5種不同版本的教材,各學(xué)科教師分工合作,共同整合教材,編制出適合學(xué)生的教材。整合教材還包括對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)體系的整合。例如,地理學(xué)科在學(xué)習(xí)國家區(qū)域地理時(shí),整合為“低緯度的國家”、“中緯度的國家”、“高緯度的國家”三部分。

廣文400篇》,是語文教研組為學(xué)生量體定制的不同題材的名篇,學(xué)生人手一冊(cè),三年內(nèi)熟讀背誦。

活動(dòng)課程:發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

“個(gè)性化的活動(dòng)課程”包括“入校課程”、“國旗下講話課程”、“主題教育課程”、“班會(huì)課程”、“綜合實(shí)踐課程”、“社團(tuán)課程”、“節(jié)日課程”、“陽光60分課程”、“演講與口才課程”、“離校課程”等十大課程模塊,成為發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的重要保障。

特色課程主要指引橋課程

“引橋課程”是指為學(xué)生學(xué)習(xí)新知尤其是重難點(diǎn)的突破,做好前置知識(shí)或背景的鋪墊。初一學(xué)生的小初銜接、初二學(xué)生的“兩極分化”、初三學(xué)生高中學(xué)習(xí)的適應(yīng)不良,都需要搭建引橋解決。“引橋課程”包含三個(gè)系列:一是小初引橋課程。旨在幫助初一新生消除學(xué)習(xí)的前置障礙,適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。其基本流程是:梳理與初中學(xué)習(xí)相關(guān)的前置知識(shí)-并進(jìn)行分析-找到前置缺陷-建設(shè)引橋課程-實(shí)踐驗(yàn)證并總結(jié)。一般新入校的初一學(xué)生會(huì)用一個(gè)月左右的時(shí)間進(jìn)行引橋課程。比如,英語學(xué)科中音標(biāo)的學(xué)習(xí)就是小初引橋的重要內(nèi)容。二是難點(diǎn)引橋課程,破解學(xué)習(xí)難點(diǎn),減少“兩極分化”。各學(xué)科老師給學(xué)生搭建的“難點(diǎn)引橋”,密切聯(lián)系生活實(shí)際,從思維障礙尋找切入點(diǎn),使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)置于“前置知識(shí)”的鋪墊之下,最大程度地幫助學(xué)生越過“障礙點(diǎn)”?;玖鞒淌牵骸案鲗W(xué)科梳理知識(shí)點(diǎn)→面向師生調(diào)研學(xué)習(xí)難點(diǎn)→研究難點(diǎn)背后的障礙點(diǎn)→建設(shè)引橋課程→實(shí)踐驗(yàn)證并總結(jié)”。比如物理中在講杠桿原理前,讓學(xué)生先感知體驗(yàn)一下鉗子、壓水井等。三是實(shí)施“高中引橋課程”,著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展,在初三為其順利適應(yīng)高中學(xué)習(xí)“搭橋”。學(xué)校為各科教師配齊高中教材,各學(xué)科教師把與高中學(xué)習(xí)有關(guān)的鋪墊,放在初中相應(yīng)章節(jié)中處理,為將來高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4、學(xué)校校史館:系統(tǒng)規(guī)范,具有極厚的歷史沉淀。

學(xué)校校史館既體現(xiàn)了學(xué)校悠久的歷史,又凸顯了學(xué)校的管理、教學(xué)、課改等各個(gè)方面。學(xué)校深厚的歷史積淀彰顯一色。

二、__五中

考察時(shí)間:4月23日

這所學(xué)校是全國合作教學(xué)培訓(xùn)基地。多位專家和教育名人對(duì)學(xué)校予以指導(dǎo)過。

學(xué)校的校訓(xùn):做適合學(xué)生的教育

課堂教學(xué)

教室內(nèi)兩面墻都有黑板,學(xué)生展示交流用。

作文:自評(píng)——互評(píng)——教師評(píng)

聽了語文、歷史、數(shù)學(xué)三節(jié)課,共同點(diǎn):注重小組的合作。首先小組合作,發(fā)現(xiàn)問題提出來,學(xué)生予以解答。特別是歷史課,在選擇題的提問時(shí),學(xué)生先回答,然后指出采用的什么方法。老師一是對(duì)相關(guān)問題拓展,而是指出回答該問題時(shí)的關(guān)鍵詞語。材料分析題,特別注重方法,要求學(xué)生首先看問題,把要點(diǎn)劃出來;再看材料和注釋,捕捉有效信息;三是回憶有關(guān)知識(shí)點(diǎn),列出答案。數(shù)學(xué)教師注重?cái)?shù)學(xué)思想的應(yīng)用。包括轉(zhuǎn)化、等積法、建模思想等。

__五中深入研究了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,圍繞自主互助學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建,以“小組有效合作學(xué)習(xí)”研究為突破口,進(jìn)行了堅(jiān)持不懈地探索與實(shí)踐,總結(jié)出了“三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)”模式,改變了課堂結(jié)構(gòu),教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化,課堂效益明顯提升。

自主、互助、學(xué)習(xí)型教學(xué)模式

自主,是指問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決,規(guī)律有學(xué)生自己去探索應(yīng)用,概念由學(xué)生自己去概括提煉,文本由學(xué)生自己去解讀感悟,實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)操作,作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇。

互助,是基于小組內(nèi)外互動(dòng)的學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生。

學(xué)習(xí)型,即由教為主變?yōu)閷W(xué)為主,由個(gè)體學(xué)習(xí)為主變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)為主,課堂不再是教師講授表演的舞臺(tái),而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、交流的場(chǎng)所,教師的講堂真正變成了學(xué)生的學(xué)堂。

課型五步教學(xué)法

五步教學(xué)即:學(xué)(預(yù)習(xí)自學(xué))──研(合作探究)──展(交流匯報(bào))──教(精講提升)──達(dá)(當(dāng)堂達(dá)成)。

新授課的教學(xué)模式是:情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)──學(xué)案導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)引誘思──展示交流、點(diǎn)撥提升──當(dāng)堂鞏固、課堂總結(jié)──達(dá)標(biāo)檢測(cè)、布置作業(yè)。

復(fù)習(xí)課的基本模式是:概括導(dǎo)入、確認(rèn)目標(biāo)──梳理知識(shí)、落實(shí)雙基──典題引導(dǎo)、點(diǎn)撥深化──達(dá)標(biāo)練習(xí)、提升能力──反思?xì)w納、課堂小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)。

講評(píng)課的基本模式是:錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)、找準(zhǔn)錯(cuò)因──自主糾正、反思內(nèi)化──展示思路、暴露問題──重點(diǎn)點(diǎn)撥、方法指導(dǎo)──變式訓(xùn)練、二次達(dá)標(biāo)。

主題性閱讀圖書

各個(gè)年級(jí)的語文配發(fā)語文學(xué)習(xí)相關(guān)的資料。

三、__世紀(jì)學(xué)校

1、名師眾多:特級(jí)教師4名,山東省教學(xué)能手、齊魯名師等21名,齊魯名師23人,濰坊市教學(xué)能手、特級(jí)教師、名師86人,壽光市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手185人。學(xué)校被教育部確定為“首批西部中小學(xué)校長影子培訓(xùn)項(xiàng)目基地”。

2、校訓(xùn)符合辦學(xué)特色和教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律。建校八年來,學(xué)校始終遵循校訓(xùn)“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”,校風(fēng)“責(zé)任、合作、創(chuàng)造”,以“適合的教育才是最好的教育”、“公平公正地對(duì)待每一名學(xué)生”為核心理念,以培養(yǎng)有愛心、有責(zé)任感、有學(xué)習(xí)能力和有創(chuàng)新精神的人為育人目標(biāo),努力創(chuàng)辦學(xué)生喜歡、家長滿意、社會(huì)贊譽(yù)的基礎(chǔ)教育品牌學(xué)校,形成以“小班化、寄宿制”為特色,集生態(tài)化、人文化、信息化于一體的基礎(chǔ)教育品牌學(xué)校。

3、管理精細(xì),處處體現(xiàn)學(xué)校管理的細(xì)微之處。如教室門前都有一個(gè)長長的走廊,上邊擺滿了學(xué)生自己帶來的花。學(xué)生在上面做好了標(biāo)簽,什么類,如何種植等等。既美化了環(huán)境又讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。而且每個(gè)教室前面的書櫥上,都辦成了極具特色的宣傳柜,分專欄、分系列。如烹飪系列。由學(xué)生自己收集,上邊是圖片,下邊是每種食物的烹飪方法。讓學(xué)生學(xué)到了很到知識(shí)。學(xué)校的管理體現(xiàn)在角角落落。

特別是學(xué)校的各種材料,都認(rèn)真裝訂,歸納。有封面。

4、社團(tuán)建設(shè)突出。學(xué)校針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)建立了很多的社團(tuán),讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。特別是學(xué)校的綠色環(huán)保教育。我們?cè)趨⒂^學(xué)習(xí)中看到了學(xué)生在綠色環(huán)保中,親手制作的各種東西,很有創(chuàng)意。

學(xué)習(xí)啟迪:

1、抓住了教育管理的領(lǐng)先要素,更新理念,用科學(xué)的辦學(xué)思想統(tǒng)帥學(xué)校。住了教育管理的領(lǐng)先要素,更新理念,用科學(xué)的辦學(xué)思想統(tǒng)帥學(xué)校。

2、抓住了學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵要素,發(fā)展教師,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

3、抓住了學(xué)校教育改革的核心要素,優(yōu)化課程,提高課程建設(shè)與實(shí)施質(zhì)量。

4、國家(地方)課程生本化、學(xué)校課程特色化、學(xué)生活動(dòng)課程化的路子,逐步構(gòu)建起“生本化的國家課程、特色化的學(xué)校課程、個(gè)性化的活動(dòng)課程‘三位一體’的課程體系”,將課堂與課外、統(tǒng)一目標(biāo)與特色目標(biāo)、共性與個(gè)性發(fā)展緊密地結(jié)合起來,既保證了課堂的高效,又促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

5、抓住了提升教學(xué)質(zhì)量的決定性要素,改革課堂教學(xué),打造高效課堂。

6、教學(xué)的根本在課堂,課堂的主人是學(xué)生,濰坊市的課堂教學(xué)改革如火如荼,很多學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了自己的“生本課堂”教學(xué)模式。

總之,對(duì)__三處學(xué)校的學(xué)習(xí)和考察,感受頗深,我將結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,借鑒學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),把我們自己的學(xué)校辦好,辦出特色。

XX年8月4日

信孚黃石學(xué)校課堂授課考察報(bào)告

信孚黃石學(xué)校 譚 源

在二月中旬到三月中旬,在黃石學(xué)校一共聽了44位老師的課,聽課面涉及1~9年級(jí)各主要科目,課型有講述課、閱讀課、復(fù)習(xí)課、活動(dòng)課、練習(xí)課、評(píng)講課等。聽課后總的印象是:學(xué)校教學(xué)秩序良好,教研活動(dòng)、課外活動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行。初步統(tǒng)計(jì),此階段共聽課44節(jié),我個(gè)人分類歸納后的結(jié)果是:優(yōu)秀課例達(dá)23節(jié),占52%;屬良好課達(dá)21節(jié),占48%;沒有“差”類的課例。

對(duì)這些課例,按如下幾個(gè)方面進(jìn)行分析總結(jié):

一、課堂授課優(yōu)勢(shì)

1、有良好的學(xué)習(xí)氣氛,課堂紀(jì)律基本是好的,絕大部分同學(xué)認(rèn)真聽課,按照教師教學(xué)要求上課,主體性發(fā)揮尚好,大部分班級(jí)同學(xué)課堂上發(fā)言踴躍。

2、九年級(jí)和六年級(jí)的教學(xué)達(dá)到較好的水平。具體表現(xiàn)在:這兩個(gè)年級(jí)的畢業(yè)班教學(xué),基本上已組成了一個(gè)有機(jī)的教學(xué)序列。特別是復(fù)習(xí)系列,全體任課教師都明確了復(fù)習(xí)的統(tǒng)一步驟,明確了每個(gè)步驟準(zhǔn)備講什么內(nèi)容,準(zhǔn)備什么練習(xí);九年級(jí)畢業(yè)班教師特別注重知識(shí)歸納,這對(duì)學(xué)生了解并牢牢掌握三年的知識(shí),有非常重要意義。

3、教師評(píng)講練習(xí)和測(cè)驗(yàn)都能達(dá)到較高的水準(zhǔn)。主要表現(xiàn)在:能夠動(dòng)員大多數(shù)學(xué)生參與評(píng)講;評(píng)講內(nèi)容除公布標(biāo)準(zhǔn)答案外,還能指出學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn),舉出錯(cuò)例,并提示改正辦法;評(píng)講題目的同時(shí),將相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通;并將相應(yīng)知識(shí)歸類,同時(shí)提出能力的要求。一言概之,教師利用評(píng)講來鞏固加深學(xué)生的知識(shí)與能力的技巧,運(yùn)用得較好。

二、教師的素質(zhì)提高與發(fā)展?jié)摿?/p>

通過隨堂聽課和翻閱有關(guān)資料,對(duì)本校教師隊(duì)伍的素質(zhì)與發(fā)展?jié)摿τ腥缦略u(píng)價(jià):

1、教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高,大多數(shù)教師都有一定教學(xué)年資,教學(xué)基本功過關(guān),教學(xué)語言流暢成為信孚教師隊(duì)伍一大特點(diǎn)。

2、信孚教學(xué)模式——“精講、自學(xué)、互動(dòng)”,深入人心,每堂課都有不同程度的貫徹并加以實(shí)踐。

3、很多教師開始形成自己的教學(xué)風(fēng)格,形成自己的上課格局與訓(xùn)練習(xí)慣。

4、教師的氣質(zhì)好。很多教師都有較牢固的人本思想,師生關(guān)系良好。教師在課堂上出現(xiàn)某些錯(cuò)誤,敢于承認(rèn)并及時(shí)改正。整個(gè)教師群體喜歡看書學(xué)習(xí),善于將新知識(shí)和新思維運(yùn)用到教學(xué)中,使授課有廣度、有深度。教師群體中有勇于探索、不愿茍同的勇氣。

三、存在問題

1、在教法上,教學(xué)技巧做得較好的教師,只占教師的1/4。部分教師很少運(yùn)用圖表等形象的教學(xué)手段,減弱了課堂的生動(dòng)性。英語口語訓(xùn)練不到家,學(xué)生的口語水平不高。國學(xué)教育的滲透意識(shí)不強(qiáng),使這一深具信孚特色的校本課程未能為學(xué)校增色。

2、教學(xué)內(nèi)容的課堂組織結(jié)構(gòu)有缺陷。部分教師對(duì)一堂課結(jié)構(gòu)“引入—講述—小結(jié)”執(zhí)行得太過隨意,不重視補(bǔ)充對(duì)擴(kuò)拓內(nèi)容的講授,影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望和學(xué)習(xí)能力的提高。

3、從人本義角度看,個(gè)別教師在某些時(shí)間和場(chǎng)合對(duì)學(xué)生尊重不夠,針對(duì)性不夠。信孚學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn),就是學(xué)習(xí)水平差距大,我們的教學(xué)應(yīng)該針對(duì)這一特點(diǎn)制定措施。但是在課堂上,不時(shí)會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象:學(xué)生活動(dòng)面不夠廣,學(xué)生答錯(cuò)問題未能及時(shí)得到糾正,學(xué)生積極舉手發(fā)言未得到足夠的重視和鼓勵(lì),出現(xiàn)與課堂教學(xué)無關(guān)的閑談亦得不到有效制止和正確引導(dǎo)。有些科目分類教學(xué)不夠明顯,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和方法的指導(dǎo)措施不夠落實(shí)。

四、提高課堂效益的建議

1、提高對(duì)課堂效率的認(rèn)識(shí)。從十八世紀(jì)有了班級(jí)教學(xué)開始,教師最大的功能就表現(xiàn)在課堂上。完善課堂教學(xué)、提高課堂效率是教師完善人生最大的一面,努力引導(dǎo)教師探索課堂規(guī)律、提高教學(xué)效率,使教師生涯更有光彩。

2、統(tǒng)一課堂系列規(guī)范指導(dǎo)。在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)、調(diào)查研究,分析現(xiàn)狀基礎(chǔ)上,可制定如下教學(xué)規(guī)范手冊(cè):《任課教師守則》、《“精講、自學(xué)、互動(dòng)”教學(xué)模式操作規(guī)程》、《課堂上學(xué)生活動(dòng)指引》、《加強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練辦法》、《課堂上學(xué)生行為規(guī)范》、《批改學(xué)生作業(yè)若干規(guī)定》。

3、有計(jì)劃地推進(jìn)多媒體進(jìn)課室,以適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)代化潮流。

4、要認(rèn)真營造學(xué)校的教育環(huán)境。統(tǒng)一信孚學(xué)校課室的布置、走廊的布置、學(xué)校外觀的布置,增強(qiáng)學(xué)校的教育色彩,同時(shí)加強(qiáng)集團(tuán)的宣傳力度,使信孚教育品牌深入人心。

5、完善學(xué)校圖書館,科學(xué)地配備各年級(jí)各科的教學(xué)資料和練習(xí)資料。按照信孚教育改革需要,參照其它學(xué)校一些有價(jià)值的做法,完善本集團(tuán)有關(guān)規(guī)定。

——育人為本,質(zhì)量為上

興隆縣教師進(jìn)修學(xué)校 王玉林

唐山英才學(xué)校位于唐山市灤南縣城西,始建于XX年,XX年成為魏書生教育思想實(shí)驗(yàn)校。以中華傳統(tǒng)教育為德育依托,教育碩果累累,自建校至今連年獲得灤南縣中考第一名,被河北省評(píng)為“明星學(xué)校”,被國家教育部評(píng)為“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。

在此之前,一直有一些問題困惑著我們教育工作者:究竟學(xué)生需要什么樣的教育?怎樣的教育才是最有效的,最能觸摸學(xué)生的心靈的教育?把升學(xué)率作為學(xué)校立校之本是唯一的途徑嗎?而現(xiàn)在,又是什么高招妙計(jì)能讓一所僅建校十年的學(xué)校有這樣驕人的教育成果?帶著這一系列的問題,XX年4月24日由進(jìn)修學(xué)校副校長王瑞富帶隊(duì),屈亞非、王玉林一行三人來到唐山英才學(xué)校,進(jìn)行了為期一周的考察學(xué)習(xí)。在考察學(xué)習(xí)的過程中,我們帶著期待、帶著渴望、帶著肩負(fù)的責(zé)任,認(rèn)真聽取了英才學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹,并深入課堂與師生進(jìn)行了廣泛的交流?,F(xiàn)把我們所見、所聞、所感報(bào)告如下:

一、基本情況:

走進(jìn)唐山英才學(xué)校,校園環(huán)境優(yōu)美,景色宜人,首先映入眼簾的是“行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)”的橫幅,折射著唐山英才學(xué)校的辦學(xué)理念。一進(jìn)學(xué)知樓,弟子規(guī)巨幅橫匾、走廊墻壁上的圖片、格言、標(biāo)語等無不給人啟示,讓人駐足思考,處處彰顯著濃郁的育人氛圍。

二、主要收獲

是什么讓英才發(fā)展如此之快?

用唐山英才學(xué)校校長張中山的話說:“唐山英才學(xué)校發(fā)展的四個(gè)關(guān)鍵詞:魏書生、弟子規(guī)、解放軍、細(xì)節(jié)??此茮]什么關(guān)聯(lián),但就是這四個(gè)關(guān)鍵詞成為英才學(xué)校前行的理念,成為英才學(xué)校成功的法寶。英才學(xué)校開辦了十年,我是第四任校長,其發(fā)展是連續(xù)性的,就是因?yàn)橛⒉庞眠@四個(gè)關(guān)鍵詞打造了英才特有的文化?!钡拇_,根據(jù)我們與校方領(lǐng)導(dǎo)座談及一周來的現(xiàn)場(chǎng)考察學(xué)習(xí),我們感悟很深,收獲很大。

1、管理、服務(wù)精細(xì)。

唐山英才學(xué)校編印的英才學(xué)校工作手冊(cè),從工作計(jì)劃到辦事流程均制定了科學(xué)而又嚴(yán)格的規(guī)章制度,做到各個(gè)部門處室、每個(gè)人職責(zé)分明。

唐山英才學(xué)校學(xué)生德行教育的“七個(gè)一”:① 每天早晨一次誦讀(弟子規(guī));②每天中午唱一次軍歌(午后第一節(jié)課前五分鐘);③每晚一篇“道德長跑日記”(晚自習(xí)下課前);④每天一小時(shí)特長活動(dòng)(全面育人發(fā)展特長);⑤每周升一次班旗(爭做升旗班);⑥每“回家周”做一次孝親作業(yè)(感恩體驗(yàn));⑦每月一張消費(fèi)清單(廉潔從教之一)?!捌邆€(gè)一”里的每個(gè)“一”,都是細(xì)節(jié);從“一”做起,就是抓住了細(xì)節(jié),抓到了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)處。如果只從大道理上講,培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣就缺少抓手,就把德育變成了“遠(yuǎn)、大、空”;從“一”做起,就使德育成為“近、小、實(shí)”,讓學(xué)生可觀可感,可學(xué)可做,天長日久,好習(xí)慣自然養(yǎng)成。

英才人深刻領(lǐng)會(huì)魏書生教育思想的精髓,魏書生教育思想的核心是育人,具體的說是民主、科學(xué)。英才人用科學(xué)管理的態(tài)度,服務(wù)的精神,創(chuàng)設(shè)出和諧的教育,打造了英才的品牌。魏書生說:“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!痹谟⒉艑W(xué)校,幫助就是服務(wù),領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù),教師為學(xué)生服務(wù),學(xué)校為家長服務(wù),給我們留下了深刻的印象。英才學(xué)校特別重視服務(wù)者自身的品行修煉。唐山英才學(xué)校校長列舉了教師的七大好習(xí)慣:①預(yù)案習(xí)慣。凡是活動(dòng)必有預(yù)案,做預(yù)案之前必看上次活動(dòng)反思,彌補(bǔ)漏洞,做足細(xì)節(jié),創(chuàng)新預(yù)案,嚴(yán)格落實(shí),達(dá)到“日畢”“日新”。②反思習(xí)慣。上課過后,教學(xué)反思;活動(dòng)之后,管理反思;出現(xiàn)問題,原因反思;成功之后,經(jīng)驗(yàn)反思;人人寫工作日志,人人寫工作反思,不貳過。③師表習(xí)慣。愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),不計(jì)得失,不計(jì)報(bào)酬;廉潔從教,不收財(cái)物,拒絕吃請(qǐng);衣著得體,儀態(tài)端莊,穿校服,戴胸牌;站如松、坐如鐘、行如風(fēng),兩人為伍,三人成列;在走廊輕聲慢步,靠右通行。④禮儀習(xí)慣。員工見面打招呼,接待家長如貴賓,遇到客人問好禮讓、主動(dòng)問詢做引領(lǐng);接打電話講禮儀;就餐時(shí)不說話,保持桌面干凈,吃完掛凳;工作場(chǎng)合以職務(wù)相稱;進(jìn)入他人辦公室先敲門,輕推輕拉,不碰門玻璃。⑤守紀(jì)習(xí)慣。嚴(yán)守制度,執(zhí)行流程;不在辦公場(chǎng)合吃零食;不在工作時(shí)間談?wù)摴ぷ饕酝獾氖虑?;不在教學(xué)樓內(nèi)喧嘩;不帶手機(jī)進(jìn)教室,開會(huì)關(guān)閉手機(jī);搬動(dòng)桌椅,輕挪輕放,用過之后,放回原處。⑥常規(guī)習(xí)慣。桌面整潔,桌下干凈;案頭統(tǒng)一擺放桌牌、水杯、“五本書”;晚上拖地、消毒、上鎖,白天清掃保潔。⑦節(jié)約習(xí)慣。節(jié)約用電,隨手關(guān)燈,及時(shí)關(guān)閉用電器電源;節(jié)約用水,及時(shí)關(guān)閉水龍頭;節(jié)約糧食,不剩飯菜;節(jié)約辦公用紙,雙面打?。挥闷凡环e壓,申購以舊換新。英才教師的好習(xí)慣不僅如此,考察學(xué)習(xí)期間我們還發(fā)現(xiàn)教師們很多其他好習(xí)慣。如廉潔從教、按月及時(shí)給家長返學(xué)生消費(fèi)清單、課前候課等,自覺自如。

在考察期間,我們接觸的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都是彬彬有禮,真誠待人,令我們感動(dòng)。到處看到的都是教師們用真心真愛,真誠的為學(xué)生服務(wù)的場(chǎng)景,哪里有學(xué)生,哪里就有百般呵護(hù)學(xué)生的教師身影。該校注重細(xì)節(jié)的管理,服務(wù)的精細(xì),“教師無小節(jié),處處皆楷?!?,在這里得到真正的體現(xiàn),這是英才學(xué)校的寶貴精神財(cái)富。家長把孩子放在這個(gè)學(xué)校上學(xué),是何等的放心、踏實(shí)。難怪,目前全國有18個(gè)省市自治區(qū)的家長把孩子送到這里上學(xué)。

2、打造學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)。唐山英才學(xué)校有學(xué)生踐行一日常規(guī)三歌:

號(hào)聲響 即身起 做內(nèi)務(wù) 忙漱洗 被疊方 物有序 自己事 應(yīng)自理;

……

晚自習(xí) 應(yīng)抓緊 好時(shí)光 要珍惜 或復(fù)習(xí) 或預(yù)習(xí) 摒雜念 守紀(jì)律;

學(xué)生道德長跑日記參考十二問:我跑步了嗎?我禮讓了嗎?我彎腰了嗎?我感恩了嗎?我了解國家大事了嗎?我與高尚的人、高尚的書對(duì)話了嗎?我發(fā)現(xiàn)了哪些真善美呢?我做了一件什么樣的好事呢?我的復(fù)習(xí)筆記整理了嗎?我預(yù)習(xí)新知了嗎?我的錯(cuò)題集上還有錯(cuò)誤嗎?捫心自問,今天的我比昨天優(yōu)秀了嗎?

通過幾天的耳聞、目睹、親身感受,英才學(xué)生的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)慣等都很到位。從升旗儀式、大課間、日常禮儀、內(nèi)務(wù)整理、物品擺放、就餐程序、上課坐姿、聽課狀態(tài)、師生配合、認(rèn)真作業(yè)、全心做事等方面,都能彰顯他們良好的素質(zhì)。而我們感觸最深的是在餐廳。師生近兩千人就餐,他們井然有序的排隊(duì)、打飯、整個(gè)就餐過程鴉雀無聲,而且沒有浪費(fèi)一粒糧食。所有這些都是亮麗的風(fēng)景,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,給我們留下深刻的印象。真正體現(xiàn)了“校園無小事,事事有育人”。

3、常規(guī)教學(xué)注重雙基扎實(shí)有效。

每節(jié)課靈活機(jī)動(dòng)地貫穿魏書生的“三段六步”教學(xué)模式,充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重雙基教學(xué),穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量,扎實(shí)有效。

在師資不很穩(wěn)定等問題的困擾下,連年奪得灤南縣中考冠軍,沒有老師們勇于奉獻(xiàn)、以校為家的英才精神和有效的教學(xué)手段是難以達(dá)到的,我們旁聽了《編寫提綱》的語文課,《代入法解一元一次方程組》和《方案設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)》的數(shù)學(xué)課,物理復(fù)習(xí)的習(xí)題課,雖然各有千秋,各具特色,但是在注重雙基,抓知識(shí)點(diǎn)嚴(yán)密訓(xùn)練方面,引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn),找題眼,抓突破口,突破難點(diǎn)等共同特點(diǎn)得到了很好的展現(xiàn),課堂上學(xué)生受到教育、獲得知識(shí)、得到發(fā)展;我們聽課受啟發(fā)、有收獲——更是享受。

4、家長學(xué)校拓寬了家校合作渠道。

為了開發(fā)家庭教育這一寶貴的教育資源,唐山英才學(xué)校進(jìn)行了一系列的探索,首先是實(shí)實(shí)在在地辦好家長學(xué)校,把家長委員會(huì)建到班級(jí)上,以提高家校的聯(lián)系和溝通,提高家庭教育能力,便于家長配合學(xué)校育子成人成才;其次是想方設(shè)法拓寬家校合作渠道,如家訪、學(xué)校開放日、家長會(huì)、家校聯(lián)系卡、家校通訊、“家校手拉手共育英才”活動(dòng)、請(qǐng)專家為家長做家庭教育講座,為全校1600多名家長贈(zèng)送《德育報(bào):家庭教育周刊》等等。這些活動(dòng)對(duì)密切家校聯(lián)系,有效地指導(dǎo)家庭教育方法,提高家庭教育水平,為學(xué)校的德育工作發(fā)揮著巨大的作用。考察學(xué)習(xí)期間,我們聆聽了《德育報(bào)社》社長兼總編輯張國宏為900多名家長做的家庭教育講座,對(duì)家長教育孩子有很大的啟發(fā)。

5、特色課啟迪著每個(gè)學(xué)生的心靈

每周一節(jié)的國學(xué)課是唐山英才學(xué)校固定不變的教學(xué)安排。以弟子規(guī)為藍(lán)本,涉及到感恩、勤學(xué)、修身等方方面面。一節(jié)《大樹》課讓在場(chǎng)的學(xué)生、老師們感觸很深,每個(gè)人都淚花盈盈。讓學(xué)生知道感恩、學(xué)會(huì)責(zé)任、懂得珍惜。老師動(dòng)情的講解、身臨其境的演說,使聽者在靈魂深處引起共鳴。學(xué)生哭了,哭得那樣動(dòng)情,學(xué)生們流下的是悔過的淚水,是洗刷過去污泥的淚水,學(xué)生們用晶瑩的淚水之花在心靈深處涅槃重生,從而有效地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)取的動(dòng)力。這一點(diǎn)讓我們感到教育的力量和塑造靈魂的責(zé)任。

我們聽完兩節(jié)國學(xué)課,在流下激動(dòng)淚水的同時(shí),回顧我們本地的教育,不得不承認(rèn):我們的教育已經(jīng)迷失了方向,并且迷失了很久、很久……

在教育的新理念層出不窮,教育改革眼花繚亂,教育口號(hào)喧囂熱鬧、舍本逐末、逐漸失去本真的今天,教育家魏書生一再強(qiáng)調(diào):守?。∈刈?!再守??!英才學(xué)校沒有追新風(fēng)、趕時(shí)髦,真正堅(jiān)守住了教育的根,并且深深的扎在校園的土壤里,扎在教師、學(xué)生、家長的心田里。魏書生說:“每個(gè)人內(nèi)心都是一個(gè)宏大的世界,里面有豐富的教育資源?!庇⒉湃瞬坏浞珠_發(fā)和利用了學(xué)生內(nèi)心世界的教育資源,還敏銳的發(fā)現(xiàn)珍藏在其中的寶貴“筋脈”(上連幾千年中華民族的血脈,今連你、我、他),并智慧的把這根“筋脈”制成了“琴弦”,用它彈奏出美妙的交響曲,領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生,無不受到感化,為之感動(dòng),報(bào)與感恩。形成了其獨(dú)特的教育:弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化,以學(xué)習(xí)踐行弟子規(guī)為突破口,開設(shè)了生動(dòng)的特色課:國學(xué)課,電視課。師生學(xué)習(xí)踐行弟子規(guī):早洗禮(誦讀、演講),晚反思(填寫道德長跑日記),假日行動(dòng)(留孝心作業(yè)),成為美妙的“三步曲”,做到知行情合一,收到了神奇的效果。使老師的教育、教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)、做事,都有了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。也難怪,這個(gè)學(xué)校自建校起從第一屆初中畢業(yè)生開始,連年中考全縣第一;在唐山市舉行的初一初二期末統(tǒng)考中,全市174所中學(xué),七門學(xué)科全市第一,其它學(xué)科都排在全市前五名;XX年教師節(jié),建校才八年就獲國家表彰,受到政治局常委們接見,并躋身于全國500強(qiáng),成為全國的名校。

影片《和諧拯救危機(jī)》里面說:只有中國的《弟子規(guī)》能夠拯救世界,挽救地球不被毀滅。不說《弟子規(guī)》是否真的有那么神奇的力量,但是,我們堅(jiān)信,《弟子規(guī)》一定能夠拯救一個(gè)人的心靈世界,使人變得更加“真、善、美”,世界由此變?yōu)楹椭C。

三、幾點(diǎn)啟示

1、德育為先,育人為本,促進(jìn)高效,提高質(zhì)量。

教育的一切出發(fā)點(diǎn)是育人,落腳點(diǎn)是育人,歸宿點(diǎn)是育人,傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化,體現(xiàn)時(shí)代特色并繼承和發(fā)揚(yáng)。結(jié)合實(shí)際,把德育工作做到適時(shí)、適度、作足、作細(xì)、作精,最大限度地激發(fā)學(xué)生適應(yīng)高效課堂的內(nèi)趨力,以人為本,創(chuàng)和諧教育。

2、用心工作,用智慧辦教育。創(chuàng)造性的解決工作中的難題,克服困難,辦讓領(lǐng)導(dǎo)放心、群眾滿意的教育。

3、辦學(xué)從調(diào)動(dòng)積極性入手,尤其是調(diào)動(dòng)教師發(fā)揚(yáng)積極奉獻(xiàn)的精神,爭取社會(huì)大力支持、家長努力配合。去營造良好的教育外部環(huán)境、內(nèi)部氛圍。

4、管理以有效為準(zhǔn)。不論是教學(xué)的高效課堂模式,還是德育的細(xì)致深入有效;不管是教師的培養(yǎng)培訓(xùn),還是學(xué)生的安全、全面健康、發(fā)展。工作不搞形式、不擺花架子,以有效、有實(shí)效、又高效為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

5、結(jié)合自身實(shí)際,要求從嚴(yán)、品味從高、工作從實(shí)、從細(xì)。探索出一條符合本地特點(diǎn)的規(guī)范化創(chuàng)辦特色學(xué)校之路。

生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn),事業(yè)的追求在于求真。真正的教育者,不僅僅是在教書,更重要的是在教書的過程中育人、培養(yǎng)人。為師之人,當(dāng)以“道德之德”完善自己,以“恩惠之德”施以學(xué)生。讓我們共同為中華民族教育事業(yè)大發(fā)展,辦人民滿意的教育而努力!

篇二 赴唐山英才學(xué)校教育考察報(bào)告4550字

——育人為本,質(zhì)量為上

興隆縣教師進(jìn)修學(xué)校 王玉林

唐山英才學(xué)校位于唐山市灤南縣城西,始建于XX年,XX年成為魏書生教育思想實(shí)驗(yàn)校。以中華傳統(tǒng)教育為德育依托,教育碩果累累,自建校至今連年獲得灤南縣中考第一名,被河北省評(píng)為“明星學(xué)?!?,被國家教育部評(píng)為“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。

在此之前,一直有一些問題困惑著我們教育工作者:究竟學(xué)生需要什么樣的教育?怎樣的教育才是最有效的,最能觸摸學(xué)生的心靈的教育?把升學(xué)率作為學(xué)校立校之本是唯一的途徑嗎?而現(xiàn)在,又是什么高招妙計(jì)能讓一所僅建校十年的學(xué)校有這樣驕人的教育成果?帶著這一系列的問題,XX年4月24日由進(jìn)修學(xué)校副校長王瑞富帶隊(duì),屈亞非、王玉林一行三人來到唐山英才學(xué)校,進(jìn)行了為期一周的考察學(xué)習(xí)。在考察學(xué)習(xí)的過程中,我們帶著期待、帶著渴望、帶著肩負(fù)的責(zé)任,認(rèn)真聽取了英才學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹,并深入課堂與師生進(jìn)行了廣泛的交流?,F(xiàn)把我們所見、所聞、所感報(bào)告如下:

一、基本情況:

走進(jìn)唐山英才學(xué)校,校園環(huán)境優(yōu)美,景色宜人,首先映入眼簾的是“行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)”的橫幅,折射著唐山英才學(xué)校的辦學(xué)理念。一進(jìn)學(xué)知樓,弟子規(guī)巨幅橫匾、走廊墻壁上的圖片、格言、標(biāo)語等無不給人啟示,讓人駐足思考,處處彰顯著濃郁的育人氛圍。

二、主要收獲

是什么讓英才發(fā)展如此之快?

用唐山英才學(xué)校校長張中山的話說:“唐山英才學(xué)校發(fā)展的四個(gè)關(guān)鍵詞:魏書生、弟子規(guī)、解放軍、細(xì)節(jié)??此茮]什么關(guān)聯(lián),但就是這四個(gè)關(guān)鍵詞成為英才學(xué)校前行的理念,成為英才學(xué)校成功的法寶。英才學(xué)校開辦了十年,我是第四任校長,其發(fā)展是連續(xù)性的,就是因?yàn)橛⒉庞眠@四個(gè)關(guān)鍵詞打造了英才特有的文化?!钡拇_,根據(jù)我們與校方領(lǐng)導(dǎo)座談及一周來的現(xiàn)場(chǎng)考察學(xué)習(xí),我們感悟很深,收獲很大。

1、管理、服務(wù)精細(xì)。

唐山英才學(xué)校編印的英才學(xué)校工作手冊(cè),從工作計(jì)劃到辦事流程均制定了科學(xué)而又嚴(yán)格的規(guī)章制度,做到各個(gè)部門處室、每個(gè)人職責(zé)分明。

唐山英才學(xué)校學(xué)生德行教育的“七個(gè)一”:① 每天早晨一次誦讀(弟子規(guī));②每天中午唱一次軍歌(午后第一節(jié)課前五分鐘);③每晚一篇“道德長跑日記”(晚自習(xí)下課前);④每天一小時(shí)特長活動(dòng)(全面育人發(fā)展特長);⑤每周升一次班旗(爭做升旗班);⑥每“回家周”做一次孝親作業(yè)(感恩體驗(yàn));⑦每月一張消費(fèi)清單(廉潔從教之一)?!捌邆€(gè)一”里的每個(gè)“一”,都是細(xì)節(jié);從“一”做起,就是抓住了細(xì)節(jié),抓到了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)處。如果只從大道理上講,培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣就缺少抓手,就把德育變成了“遠(yuǎn)、大、空”;從“一”做起,就使德育成為“近、小、實(shí)”,讓學(xué)生可觀可感,可學(xué)可做,天長日久,好習(xí)慣自然養(yǎng)成。

英才人深刻領(lǐng)會(huì)魏書生教育思想的精髓,魏書生教育思想的核心是育人,具體的說是民主、科學(xué)。英才人用科學(xué)管理的態(tài)度,服務(wù)的精神,創(chuàng)設(shè)出和諧的教育,打造了英才的品牌。魏書生說:“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!痹谟⒉艑W(xué)校,幫助就是服務(wù),領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù),教師為學(xué)生服務(wù),學(xué)校為家長服務(wù),給我們留下了深刻的印象。英才學(xué)校特別重視服務(wù)者自身的品行修煉。唐山英才學(xué)校校長列舉了教師的七大好習(xí)慣:①預(yù)案習(xí)慣。凡是活動(dòng)必有預(yù)案,做預(yù)案之前必看上次活動(dòng)反思,彌補(bǔ)漏洞,做足細(xì)節(jié),創(chuàng)新預(yù)案,嚴(yán)格落實(shí),達(dá)到“日畢”“日新”。②反思習(xí)慣。上課過后,教學(xué)反思;活動(dòng)之后,管理反思;出現(xiàn)問題,原因反思;成功之后,經(jīng)驗(yàn)反思;人人寫工作日志,人人寫工作反思,不貳過。③師表習(xí)慣。愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),不計(jì)得失,不計(jì)報(bào)酬;廉潔從教,不收財(cái)物,拒絕吃請(qǐng);衣著得體,儀態(tài)端莊,穿校服,戴胸牌;站如松、坐如鐘、行如風(fēng),兩人為伍,三人成列;在走廊輕聲慢步,靠右通行。④禮儀習(xí)慣。員工見面打招呼,接待家長如貴賓,遇到客人問好禮讓、主動(dòng)問詢做引領(lǐng);接打電話講禮儀;就餐時(shí)不說話,保持桌面干凈,吃完掛凳;工作場(chǎng)合以職務(wù)相稱;進(jìn)入他人辦公室先敲門,輕推輕拉,不碰門玻璃。⑤守紀(jì)習(xí)慣。嚴(yán)守制度,執(zhí)行流程;不在辦公場(chǎng)合吃零食;不在工作時(shí)間談?wù)摴ぷ饕酝獾氖虑?;不在教學(xué)樓內(nèi)喧嘩;不帶手機(jī)進(jìn)教室,開會(huì)關(guān)閉手機(jī);搬動(dòng)桌椅,輕挪輕放,用過之后,放回原處。⑥常規(guī)習(xí)慣。桌面整潔,桌下干凈;案頭統(tǒng)一擺放桌牌、水杯、“五本書”;晚上拖地、消毒、上鎖,白天清掃保潔。⑦節(jié)約習(xí)慣。節(jié)約用電,隨手關(guān)燈,及時(shí)關(guān)閉用電器電源;節(jié)約用水,及時(shí)關(guān)閉水龍頭;節(jié)約糧食,不剩飯菜;節(jié)約辦公用紙,雙面打??;用品不積壓,申購以舊換新。英才教師的好習(xí)慣不僅如此,考察學(xué)習(xí)期間我們還發(fā)現(xiàn)教師們很多其他好習(xí)慣。如廉潔從教、按月及時(shí)給家長返學(xué)生消費(fèi)清單、課前候課等,自覺自如。

在考察期間,我們接觸的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都是彬彬有禮,真誠待人,令我們感動(dòng)。到處看到的都是教師們用真心真愛,真誠的為學(xué)生服務(wù)的場(chǎng)景,哪里有學(xué)生,哪里就有百般呵護(hù)學(xué)生的教師身影。該校注重細(xì)節(jié)的管理,服務(wù)的精細(xì),“教師無小節(jié),處處皆楷?!保谶@里得到真正的體現(xiàn),這是英才學(xué)校的寶貴精神財(cái)富。家長把孩子放在這個(gè)學(xué)校上學(xué),是何等的放心、踏實(shí)。難怪,目前全國有18個(gè)省市自治區(qū)的家長把孩子送到這里上學(xué)。

2、打造學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)。唐山英才學(xué)校有學(xué)生踐行一日常規(guī)三字歌:

號(hào)聲響 即身起 做內(nèi)務(wù) 忙漱洗 被疊方 物有序 自己事 應(yīng)自理;

……

晚自習(xí) 應(yīng)抓緊 好時(shí)光 要珍惜 或復(fù)習(xí) 或預(yù)習(xí) 摒雜念 守紀(jì)律;

學(xué)生道德長跑日記參考十二問:我跑步了嗎?我禮讓了嗎?我彎腰了嗎?我感恩了嗎?我了解國家大事了嗎?我與高尚的人、高尚的書對(duì)話了嗎?我發(fā)現(xiàn)了哪些真善美呢?我做了一件什么樣的好事呢?我的復(fù)習(xí)筆記整理了嗎?我預(yù)習(xí)新知了嗎?我的錯(cuò)題集上還有錯(cuò)誤嗎?捫心自問,今天的我比昨天優(yōu)秀了嗎?

通過幾天的耳聞、目睹、親身感受,英才學(xué)生的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)慣等都很到位。從升旗儀式、大課間、日常禮儀、內(nèi)務(wù)整理、物品擺放、就餐程序、上課坐姿、聽課狀態(tài)、師生配合、認(rèn)真作業(yè)、全心做事等方面,都能彰顯他們良好的素質(zhì)。而我們感觸最深的是在餐廳。師生近兩千人就餐,他們井然有序的排隊(duì)、打飯、整個(gè)就餐過程鴉雀無聲,而且沒有浪費(fèi)一粒糧食。所有這些都是亮麗的風(fēng)景,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,給我們留下深刻的印象。真正體現(xiàn)了“校園無小事,事事有育人”。

3、常規(guī)教學(xué)注重雙基扎實(shí)有效。

每節(jié)課靈活機(jī)動(dòng)地貫穿魏書生的“三段六步”教學(xué)模式,充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重雙基教學(xué),穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量,扎實(shí)有效。

在師資不很穩(wěn)定等問題的困擾下,連年奪得灤南縣中考冠軍,沒有老師們勇于奉獻(xiàn)、以校為家的英才精神和有效的教學(xué)手段是難以達(dá)到的,我們旁聽了《編寫提綱》的語文課,《代入法解一元一次方程組》和《方案設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)》的數(shù)學(xué)課,物理復(fù)習(xí)的習(xí)題課,雖然各有千秋,各具特色,但是在注重雙基,抓知識(shí)點(diǎn)嚴(yán)密訓(xùn)練方面,引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn),找題眼,抓突破口,突破難點(diǎn)等共同特點(diǎn)得到了很好的展現(xiàn),課堂上學(xué)生受到教育、獲得知識(shí)、得到發(fā)展;我們聽課受啟發(fā)、有收獲——更是享受。

4、家長學(xué)校拓寬了家校合作渠道。

為了開發(fā)家庭教育這一寶貴的教育資源,唐山英才學(xué)校進(jìn)行了一系列的探索,首先是實(shí)實(shí)在在地辦好家長學(xué)校,把家長委員會(huì)建到班級(jí)上,以提高家校的聯(lián)系和溝通,提高家庭教育能力,便于家長配合學(xué)校育子成人成才;其次是想方設(shè)法拓寬家校合作渠道,如家訪、學(xué)校開放日、家長會(huì)、家校聯(lián)系卡、家校通訊、“家校手拉手共育英才”活動(dòng)、請(qǐng)專家為家長做家庭教育講座,為全校1600多名家長贈(zèng)送《德育報(bào):家庭教育周刊》等等。這些活動(dòng)對(duì)密切家校聯(lián)系,有效地指導(dǎo)家庭教育方法,提高家庭教育水平,為學(xué)校的德育工作發(fā)揮著巨大的作用。考察學(xué)習(xí)期間,我們聆聽了《德育報(bào)社》社長兼總編輯張國宏為900多名家長做的家庭教育講座,對(duì)家長教育孩子有很大的啟發(fā)。

5、特色課啟迪著每個(gè)學(xué)生的心靈

每周一節(jié)的國學(xué)課是唐山英才學(xué)校固定不變的教學(xué)安排。以弟子規(guī)為藍(lán)本,涉及到感恩、勤學(xué)、修身等方方面面。一節(jié)《大樹》課讓在場(chǎng)的學(xué)生、老師們感觸很深,每個(gè)人都淚花盈盈。讓學(xué)生知道感恩、學(xué)會(huì)責(zé)任、懂得珍惜。老師動(dòng)情的講解、身臨其境的演說,使聽者在靈魂深處引起共鳴。學(xué)生哭了,哭得那樣動(dòng)情,學(xué)生們流下的是悔過的淚水,是洗刷過去污泥的淚水,學(xué)生們用晶瑩的淚水之花在心靈深處涅槃重生,從而有效地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)取的動(dòng)力。這一點(diǎn)讓我們感到教育的力量和塑造靈魂的責(zé)任。

我們聽完兩節(jié)國學(xué)課,在流下激動(dòng)淚水的同時(shí),回顧我們本地的教育,不得不承認(rèn):我們的教育已經(jīng)迷失了方向,并且迷失了很久、很久……

在教育的新理念層出不窮,教育改革眼花繚亂,教育口號(hào)喧囂熱鬧、舍本逐末、逐漸失去本真的今天,教育家魏書生一再強(qiáng)調(diào):守?。∈刈。≡偈刈?!英才學(xué)校沒有追新風(fēng)、趕時(shí)髦,真正堅(jiān)守住了教育的根,并且深深的扎在校園的土壤里,扎在教師、學(xué)生、家長的心田里。魏書生說:“每個(gè)人內(nèi)心都是一個(gè)宏大的世界,里面有豐富的教育資源?!庇⒉湃瞬坏浞珠_發(fā)和利用了學(xué)生內(nèi)心世界的教育資源,還敏銳的發(fā)現(xiàn)珍藏在其中的寶貴“筋脈”(上連幾千年中華民族的血脈,今連你、我、他),并智慧的把這根“筋脈”制成了“琴弦”,用它彈奏出美妙的交響曲,領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生,無不受到感化,為之感動(dòng),報(bào)與感恩。形成了其獨(dú)特的教育:弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化,以學(xué)習(xí)踐行弟子規(guī)為突破口,開設(shè)了生動(dòng)的特色課:國學(xué)課,電視課。師生學(xué)習(xí)踐行弟子規(guī):早洗禮(誦讀、演講),晚反思(填寫道德長跑日記),假日行動(dòng)(留孝心作業(yè)),成為美妙的“三步曲”,做到知行情合一,收到了神奇的效果。使老師的教育、教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)、做事,都有了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。也難怪,這個(gè)學(xué)校自建校起從第一屆初中畢業(yè)生開始,連年中考全縣第一;在唐山市舉行的初一初二期末統(tǒng)考中,全市174所中學(xué),七門學(xué)科全市第一,其它學(xué)科都排在全市前五名;XX年教師節(jié),建校才八年就獲國家表彰,受到政治局常委們接見,并躋身于全國500強(qiáng),成為全國的名校。

影片《和諧拯救危機(jī)》里面說:只有中國的《弟子規(guī)》能夠拯救世界,挽救地球不被毀滅。不說《弟子規(guī)》是否真的有那么神奇的力量,但是,我們堅(jiān)信,《弟子規(guī)》一定能夠拯救一個(gè)人的心靈世界,使人變得更加“真、善、美”,世界由此變?yōu)楹椭C。

三、幾點(diǎn)啟示

1、德育為先,育人為本,促進(jìn)高效,提高質(zhì)量。

教育的一切出發(fā)點(diǎn)是育人,落腳點(diǎn)是育人,歸宿點(diǎn)是育人,傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化,體現(xiàn)時(shí)代特色并繼承和發(fā)揚(yáng)。結(jié)合實(shí)際,把德育工作做到適時(shí)、適度、作足、作細(xì)、作精,最大限度地激發(fā)學(xué)生適應(yīng)高效課堂的內(nèi)趨力,以人為本,創(chuàng)和諧教育。

2、用心工作,用智慧辦教育。創(chuàng)造性的解決工作中的難題,克服困難,辦讓領(lǐng)導(dǎo)放心、群眾滿意的教育。

3、辦學(xué)從調(diào)動(dòng)積極性入手,尤其是調(diào)動(dòng)教師發(fā)揚(yáng)積極奉獻(xiàn)的精神,爭取社會(huì)大力支持、家長努力配合。去營造良好的教育外部環(huán)境、內(nèi)部氛圍。

4、管理以有效為準(zhǔn)。不論是教學(xué)的高效課堂模式,還是德育的細(xì)致深入有效;不管是教師的培養(yǎng)培訓(xùn),還是學(xué)生的安全、全面健康、發(fā)展。工作不搞形式、不擺花架子,以有效、有實(shí)效、又高效為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

5、結(jié)合自身實(shí)際,要求從嚴(yán)、品味從高、工作從實(shí)、從細(xì)。探索出一條符合本地特點(diǎn)的規(guī)范化創(chuàng)辦特色學(xué)校之路。

生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn),事業(yè)的追求在于求真。真正的教育者,不僅僅是在教書,更重要的是在教書的過程中育人、培養(yǎng)人。為師之人,當(dāng)以“道德之德”完善自己,以“恩惠之德”施以學(xué)生。讓我們共同為中華民族教育事業(yè)大發(fā)展,辦人民滿意的教育而努力!

篇三 學(xué)校外出考察調(diào)研報(bào)告3850字

中小學(xué)校長在引領(lǐng)和推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的過程中具有不可替代的作

用,因此,校長隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要任務(wù),就是不斷提升校長的領(lǐng)導(dǎo)能力和辦學(xué)水平。為促進(jìn)中小學(xué)校長的專業(yè)發(fā)展,提高校長領(lǐng)導(dǎo)能力,推動(dòng)中小學(xué)的新課程改革和特色辦學(xué),國家教育行政學(xué)院云南培訓(xùn)基地于20__年5月6日——16日在昆明舉辦第二期中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)能力提升專題研修班。我參加了本期研修班的學(xué)習(xí)。本期研修班主題為“以專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)的校長領(lǐng)導(dǎo)力”,并按以下思路選擇研修內(nèi)容:首先,校長是一個(gè)具有特定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè),有其基本要求和發(fā)展規(guī)律,這是校長領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ);其次,校長領(lǐng)導(dǎo)力是一種實(shí)踐智慧,它集中體現(xiàn)在文化建設(shè)、課程改革等學(xué)校中心工作的改進(jìn)與發(fā)展之中;第三,校長領(lǐng)導(dǎo)力是一種綜合影響力,它通過自身的辦學(xué)思想、內(nèi)在素養(yǎng)及行為技能等影響、推進(jìn)師生的行為。圍繞這一思路,研修內(nèi)容分為三個(gè)方面:校長專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐、學(xué)校改進(jìn)中的校長領(lǐng)導(dǎo)力、校長的領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)與專項(xiàng)技能。研修班邀請(qǐng)了知名專家和優(yōu)秀校長做專題報(bào)告,為學(xué)員提供前沿政策信息、先進(jìn)教育理念和鮮活辦學(xué)經(jīng)驗(yàn);對(duì)校長的思維品質(zhì)、發(fā)展規(guī)劃、課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力等方面的技能進(jìn)行專門訓(xùn)練;還通過到學(xué)校進(jìn)行實(shí)地參觀考察,了解云南行色學(xué)校的育人文化與教育理念;通過結(jié)構(gòu)化研討、校長論壇等方式,將學(xué)員中的經(jīng)驗(yàn)和智慧加以挖掘、提煉和分享。短短的十天學(xué)習(xí)考察,各專家和學(xué)校校長在介紹學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、辦學(xué)特色過程中,其睿智的思想和博學(xué)敬業(yè)的態(tài)度,讓我收獲巨大,感慨頗多。

一、校長專業(yè)化

教育改革的深化,校本的持續(xù)發(fā)展,必然對(duì)擔(dān)負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校重要責(zé)任的校長提出了新的更高的要求,并呼喚高素質(zhì)、現(xiàn)代化和專業(yè)化的校長,因此,實(shí)現(xiàn)校長的專業(yè)化發(fā)展,便成為新世紀(jì)我國中小學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的必然選擇。

1.教育改革發(fā)展、學(xué)校管理創(chuàng)新要求校長專業(yè)化。

首先,作為一所學(xué)校,教育改革創(chuàng)新的關(guān)鍵在校長。陶行知先生曾經(jīng)說過,校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂,要評(píng)價(jià)一所學(xué)校,首先要評(píng)價(jià)他的校長。西方教育界認(rèn)為,“一所好的學(xué)校必定有一位好的校長”。在我國,目前人們也有“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校”的共識(shí)。校長是學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo),肩負(fù)著學(xué)校教育改革與發(fā)展的決策規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)組織、協(xié)調(diào)控制等管理職能,在學(xué)校的教育改革創(chuàng)新過程中,校長擔(dān)負(fù)著組織和實(shí)施的歷史責(zé)任,發(fā)揮著關(guān)鍵作用。其次,校長的創(chuàng)新素質(zhì)決定教育改革創(chuàng)新的成效。在過去多年的中小學(xué)教育與管理過程中,校長明顯地表現(xiàn)出被動(dòng)適應(yīng)性、控制程序性的封閉僵化特征,如若校長僅有態(tài)度和知識(shí)方面的基礎(chǔ)素質(zhì)而缺乏與時(shí)俱進(jìn)的高層次創(chuàng)新素質(zhì),就不可能實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的要求。第三,推進(jìn)中小學(xué)教育創(chuàng)新,要求校長由被動(dòng)執(zhí)行型向創(chuàng)新發(fā)展型轉(zhuǎn)變。教育創(chuàng)新是一種超越式的創(chuàng)造活動(dòng),它既沒有一成不變的范式,也沒有現(xiàn)成的可以直接套用的模式,全靠校長在科學(xué)的理念指導(dǎo)下進(jìn)行大膽的實(shí)踐探索,因此,推進(jìn)教育創(chuàng)新,需要校長不斷增強(qiáng)教育創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力、勇于創(chuàng)新實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)執(zhí)行型向創(chuàng)新發(fā)展型的轉(zhuǎn)變。

2.學(xué)校轉(zhuǎn)型必然要求“校長轉(zhuǎn)型”,校長必須實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。

學(xué)校轉(zhuǎn)型已成為基礎(chǔ)教育改革領(lǐng)域的重要實(shí)踐活動(dòng)。“__”以后,隨著經(jīng)濟(jì)、政治體制改革的深化,學(xué)校轉(zhuǎn)型問題已由理論研究轉(zhuǎn)到實(shí)踐層面。校長應(yīng)重新定位自己的角色,成為帶領(lǐng)師生實(shí)施校本管理戰(zhàn)略,走自我管理、自主

發(fā)展之路的專業(yè)化校長。大家都希望“千校一面”成為歷史,而特色學(xué)校將成為人們的選擇和追求。“學(xué)校的轉(zhuǎn)型”要求“校長的轉(zhuǎn)型”,因此,校長就必須擁有自己的教育思想、信念,必須從實(shí)踐出發(fā)提出自己獨(dú)特的“施政綱要”,必須千方百計(jì)把學(xué)校辦成特色學(xué)校。這就要求校長的專業(yè)化發(fā)展,以滿足校長轉(zhuǎn)型的需要。提高學(xué)校管理效能也要求校長專業(yè)化發(fā)展。校長的專業(yè)素養(yǎng)是承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)管理責(zé)任、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)管理作用的基礎(chǔ),是有效進(jìn)行學(xué)校管理的重要條件。校長是一校之魂,校長的專業(yè)素養(yǎng)水平的高低,在很大程度上決定了學(xué)校管理水平的高低。學(xué)校發(fā)展的定位、學(xué)校特色的形成、校本課程的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主精神的培養(yǎng)、校園文化的形成等等,所有這一切,都需要作為一校之長的校長盡可能地精通學(xué)校的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行卓有成效的管理。可以說沒有較高的專業(yè)化管理水平,在現(xiàn)今的教育改革大潮面前校長是難以適應(yīng)的,更不可能帶領(lǐng)學(xué)校走向成功和輝煌。

二、校長領(lǐng)導(dǎo)力

校長的領(lǐng)導(dǎo)力,顧名思義就是校長在領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校中所表現(xiàn)出來的能力,這種能力既是校長在處理各項(xiàng)事務(wù)中的工作技巧,更是校長自身散發(fā)出的,一種令人欽佩折服的魅力。

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),靠理論指導(dǎo)工作提高校長的領(lǐng)導(dǎo)力。

作為一名校長,必須要樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷用先進(jìn)的教育管理理論來武裝自己的頭腦,使自己的思想能夠與時(shí)俱進(jìn),使自己的管理模式能夠推陳出新,使自己永遠(yuǎn)能夠站在時(shí)代的前沿把握學(xué)校管理的脈搏。同時(shí),不斷的學(xué)習(xí),能讓一名校長完成從一名管理者向一名學(xué)者的轉(zhuǎn)變,這樣就能網(wǎng)夠用文化的力量凝聚人心,用淵博的學(xué)識(shí)征服心靈。

2、注重言行舉止,靠以身作則提高校長的領(lǐng)導(dǎo)力。

校長是一個(gè)學(xué)校的“頭領(lǐng)”,政府和人民賦予他的權(quán)利使他能夠統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)學(xué)校。但是很多時(shí)候,這樣的權(quán)利會(huì)使校長漸漸“特殊”起來,殊不知這正是校長開始失去民心的前兆。因此,作為一校之長,校長必須時(shí)刻注意自己的言行舉止,踏踏實(shí)實(shí)工作,勤勤懇懇做人,校規(guī)校紀(jì)校長應(yīng)該第一個(gè)遵守,會(huì)議決議部署校長應(yīng)該第一執(zhí)行,教師不管親疏校長必須一視同仁„„只有這樣,靠著以身作則才能使校長贏得民心,提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力。

3、走進(jìn)教學(xué)一線,靠與教師齊心工作提高校長的領(lǐng)導(dǎo)力。

教學(xué)是學(xué)校管理的重點(diǎn),課堂是學(xué)校管理的靈魂,一名好校長不僅僅是一個(gè)優(yōu)秀的管理者,學(xué)校發(fā)展的引路人,更應(yīng)該是一名能夠駕馭課堂,明晰課堂教學(xué)優(yōu)劣的好老師。因此,作為校長必須走進(jìn)教學(xué)一線,通過與教師們一起備課、上課、評(píng)課,在教學(xué)活動(dòng)中把自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念傳遞給每一位教師。只有這樣,教師才能更加清楚地了解校長的內(nèi)心想法與工作要求,與校長齊心協(xié)力辦好教育。

4、營造民主氛圍,靠贏得大多數(shù)教師的擁護(hù)來提高校長的領(lǐng)導(dǎo)力。

營造民主氛圍就是讓學(xué)校的全體師生參與到學(xué)校的管理中來,實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)和管理的民主化。真正的民主,能使教師感受到主人般的榮耀,使學(xué)校的各項(xiàng)工作由命令變成統(tǒng)一思想、形成共識(shí)的過程,最終使校長得到大多數(shù)教師的擁護(hù)。

5、勤于反思總結(jié),靠積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提高校長領(lǐng)導(dǎo)力。

校長的成長是在實(shí)際管理工作中摸索前行的,可以說每一次問題的處理,每一次工作的開展都能成校長走向成熟的階梯。因此,校長應(yīng)該具有一顆勤于反思總結(jié)的心,每天、每月、每學(xué)期,都要對(duì)自己的工作進(jìn)行及時(shí)的反思和總

結(jié),看到成功要學(xué)會(huì)持守延續(xù),看到問題要學(xué)會(huì)思考解決加以避免,以達(dá)到提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的最終目的。

三、校長管理素養(yǎng)

拿破倫說,一支由獅子所率領(lǐng)的綿羊部隊(duì),其戰(zhàn)斗力勝過由綿羊所率領(lǐng)的獅子部隊(duì)??梢娦iL的管理素養(yǎng)對(duì)學(xué)校的建設(shè)起著關(guān)鍵的作用。

1、校長應(yīng)有開拓創(chuàng)新的意識(shí)

理想的校長要審時(shí)度勢(shì),高瞻遠(yuǎn)矚,“用創(chuàng)造的皮鞭去抽打容易僵化的頭腦”;要善于觀察研究,大膽質(zhì)疑,及時(shí)提出學(xué)校管理中存在的問題;要主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,不斷了解和研究新情況以及社會(huì)發(fā)展變化對(duì)教育提出的新要求,形成自己的辦學(xué)思想。開拓創(chuàng)新的意識(shí)是學(xué)校不斷發(fā)展的源泉,是校長必不可少的素養(yǎng)。

2、校長要能理性準(zhǔn)確的決策

排難解紛,決疑斷惑,是一項(xiàng)復(fù)雜的高級(jí)智力游戲和實(shí)踐考驗(yàn),它既需要決策者具有豐富有效的資訊積累,又需要決策者具備比較權(quán)衡的算計(jì)工夫,更需要決策者擁有清明澄澈的理性素養(yǎng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基獨(dú)到地認(rèn)為:“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”列寧所說的“任何管理工作都要有特殊的本領(lǐng)”,校長的特殊本領(lǐng)就是要懂得教育規(guī)律和管理知識(shí),把握時(shí)代的脈搏,作出理性準(zhǔn)確的決策。校長必須具有戰(zhàn)略頭腦,善于展望將來,預(yù)測(cè)未知。善于從多種決策中,排除干擾,及時(shí)作出科學(xué)決斷。校長們要善于等待時(shí)機(jī),善于隨機(jī)應(yīng)變,善于創(chuàng)造條件,善于順勢(shì)而行。在紛繁復(fù)雜的情況面前,既要有膽略,又要有理性;既不能剛愎自用,又不能裹足不前,應(yīng)以敏銳的眼光,抓住問題實(shí)質(zhì),迅速找到最佳方案,果斷地進(jìn)行決策。

3、校長應(yīng)當(dāng)有當(dāng)機(jī)立斷的魄力

當(dāng)機(jī)立斷是校長在復(fù)雜而困難的條件下,及時(shí)獨(dú)立地作出決定和實(shí)行決定的一種意志品質(zhì)。當(dāng)機(jī)立斷的重要性在于它是成功與否的分界線。在當(dāng)前復(fù)雜紛繁的環(huán)境中,校長的當(dāng)機(jī)立斷顯得更為關(guān)鍵,因?yàn)殡y得的機(jī)遇可能就是稍縱即逝,善于抓住機(jī)遇的才是最終的成功者。作為校長,要有雷厲風(fēng)行的辦事風(fēng)格,行動(dòng)做到干脆利索、提綱挈領(lǐng)、勢(shì)如破竹。校長如果缺少魄力,優(yōu)柔寡斷、瞻前顧后,不光會(huì)影響自己的威信,更嚴(yán)重的是會(huì)貽誤時(shí)機(jī),造成不必要的損失。

我認(rèn)為一個(gè)新時(shí)期的校長應(yīng)當(dāng)是一個(gè)品行正派、道德高尚的賢者;是一個(gè)知人善任、講究藝術(shù)的能者;是一個(gè)知識(shí)淵博、敢于創(chuàng)新的勇者;還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)睿智理性、果敢敏捷的智者。只有這樣的校長才能辦出一所高質(zhì)量的學(xué)校。

本次外出考察,感悟頗多,體會(huì)很深。從思想上給自己的工作有了一個(gè)明確的定位,我將以此次參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)為契機(jī),不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷深入思考,創(chuàng)造性開展工作,為做“智慧型”的校長,辦“特色化”的學(xué)校而努力!

篇四 2023年學(xué)??疾靾?bào)告11000字

為了積極借鑒先進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),開拓教育干部的管理視野,提高學(xué)校管理和教研科研水平,進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,XX年6月28日至7月2日,禹城市教育局組織全市初中學(xué)校校長赴__四所著名初中考察學(xué)習(xí)。我有幸成為考察團(tuán)的一員。幾天的考察學(xué)習(xí),緊張而充實(shí)。通過考察學(xué)習(xí),開闊了視野,學(xué)到了先進(jìn)的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步打開了辦學(xué)思路,增強(qiáng)了我把李屯中學(xué)打造成全市一流名校的信心和勇氣,感覺收獲很大,現(xiàn)將這次考察的心得體會(huì)報(bào)告如下:

一、本次考察我看到了什么。

第一,通過對(duì)__中學(xué)、__中學(xué)、__實(shí)驗(yàn)中學(xué)、__中學(xué)四所學(xué)校的參觀考察,我首先看到的是這些先進(jìn)單位豐富多彩而富有教育意義的校園文化。這些校園文化有的和當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩憝h(huán)境結(jié)合起來,充分挖掘鄉(xiāng)土教育資源,打造鄉(xiāng)土教育文化,讓孩子們?cè)诰哂袧庥舻募亦l(xiāng)特色的校園文化中快樂成長。如東廬中學(xué)。有的充分利用歷史故事和經(jīng)典名著創(chuàng)建校園文化,讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中感受傳統(tǒng)文化,接受經(jīng)典教育,如宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)。更多的則是充分發(fā)揮師生的積極性、能動(dòng)性,或?qū)懟虍?,建立豐富多彩的校園文化。在建設(shè)校園文化的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,這一點(diǎn)對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校特別具有借鑒意義。

第二,通過參觀這些學(xué)校,我看到了先進(jìn)單位細(xì)致入微的精細(xì)化管理。比如__中學(xué)的講學(xué)稿的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要經(jīng)歷層層把關(guān),宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的每一棵樹上都掛著介紹這棵樹植物屬性的小牌,金陵中學(xué)每一個(gè)宿舍門外都張貼著這個(gè)宿舍的量化評(píng)分表,這些先進(jìn)單位所搞的每一項(xiàng)活動(dòng),都有積累,有整理,有總結(jié),我想這種精細(xì)化管理是保證這些單位成為名校的基石。

第三,在這些先進(jìn)單位我還看到了一支朝氣蓬勃、富有思想、干事創(chuàng)業(yè)的校長隊(duì)伍,這些校長都年富力強(qiáng),懂教育,會(huì)管理,有理想,有思路,有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感“人是生產(chǎn)力中最活躍的因素”,也是最有價(jià)值的因素?!耙粋€(gè)好校長就是一所好學(xué)?!保x準(zhǔn)人,用準(zhǔn)人是一項(xiàng)事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵。

第四,豐富多彩的育人活動(dòng),這是我在這些單位看到的又一亮點(diǎn)。書法繪畫,小制作,手抄報(bào),宣傳欄,運(yùn)動(dòng)會(huì),世博志愿者參與活動(dòng),家長會(huì),各種才藝展示,精彩紛呈。通過開展豐富多彩的活動(dòng)去育人,既增長了學(xué)生各方面的才干,又增加了學(xué)生求知的樂趣,讓學(xué)生快樂的成長,成長的快樂。

第五,現(xiàn)代化的辦學(xué)條件是我從這些先進(jìn)單位看到的讓人吃驚,讓人羨慕的地方。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,同樣經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也決定著教育的興旺發(fā)達(dá)。國家、政府對(duì)教育的投入如何,將直接影響到這個(gè)國家和地方長久的發(fā)展。不要說__中學(xué)、__實(shí)驗(yàn)中學(xué)這些投資上億元的城市學(xué)校,就是__中學(xué)、__中學(xué)這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也投資在幾千萬元以上,高大寬敞明亮的教學(xué)樓,漂亮的塑膠跑道,優(yōu)美的校園環(huán)境,完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,讓我們這些生活在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育者羨慕之極。

二、通過考察學(xué)習(xí)我想到了什么。

第一,這次考察學(xué)習(xí)對(duì)我的震動(dòng)很大,思考了很多。我首先想到的是文化熏陶對(duì)于學(xué)校管理,學(xué)生成長的重要性。

第二,我想到的是,精細(xì)化管理,扎實(shí)落實(shí)對(duì)于貫徹思路、政策的重要性。再好的辦法如果不去落實(shí)也會(huì)付之東流。就像__中學(xué)提的口號(hào)一樣“良心﹢認(rèn)真﹢方法﹦成功” “常規(guī)﹢過程﹢細(xì)節(jié)﹦奇跡”。

第三,我想到的是,一個(gè)有作為,有思想的校長對(duì)于學(xué)校發(fā)展,學(xué)生成長乃至國家、民族興旺發(fā)達(dá)的重要性。陶行知先生使“曉莊師范”成為了永恒,蘇霍姆林斯基讓“帕布里什中學(xué)”成為了經(jīng)典。東廬中學(xué)和后六中學(xué)以及我們山東的杜郎口中學(xué)當(dāng)年都是面臨倒閉的學(xué)校,就是因?yàn)閾Q了一個(gè)有理想、有作為、有思路、有辦法、有韌勁的校長,幾年之內(nèi)就發(fā)展成了全國知名的學(xué)校。

第四,我想到的是,責(zé)任心、使命感對(duì)于一個(gè)校長成為一個(gè)好校長的重要性。天下校長無數(shù),但是精英校長有數(shù),責(zé)任心、愛心、使命感使然。

第五,我想到的是,善于總結(jié),積累教育成果對(duì)于一個(gè)學(xué)校成為名校的重要性。流星之所以成不了恒星,就是因?yàn)闆]有留下自己的軌道。

第六,我想到的是,我們學(xué)校與參觀名校的差距,知恥而后勇,知不足才能進(jìn)步。通過這次參觀我進(jìn)一步理清了把我們學(xué)校辦成名校的思路,增強(qiáng)了信心和勇氣。

三、今后我要做什么。

通過幾天的考察、學(xué)習(xí),開闊了視野,學(xué)到了先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步打開了辦學(xué)思路,找到了與先進(jìn)學(xué)校的差距,增強(qiáng)了我把李屯中學(xué)辦成讓李屯人民滿意的學(xué)校的信心和勇氣。今后我想從六個(gè)方面入手,結(jié)合李屯中學(xué)的實(shí)際開展工作。

第一,進(jìn)一步理清思路,制定李屯中學(xué)發(fā)展的長期規(guī)劃、中期規(guī)劃、近期規(guī)劃。

第二,立足實(shí)際,進(jìn)一步完善打造具有李屯中學(xué)特色的校園文化,讓一廊,一墻,一角,一草一木都發(fā)揮它們的育人作用,這一計(jì)劃爭取盡快實(shí)現(xiàn)。

第三,進(jìn)一步落實(shí)精細(xì)化管理,向管理要質(zhì)量。

第四,進(jìn)一步精心設(shè)計(jì)豐富多彩的育人活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)得充實(shí),生活的快樂,健康的成長,在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)育人的目的。

第五,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教職工的積極性,走民主化管理道路,加強(qiáng)教師培訓(xùn)培養(yǎng),讓名師在創(chuàng)造名校的過程中發(fā)揮重要作用。

第六,努力深化教育科研,打造高效課堂,讓老師省時(shí)高效的教,讓學(xué)生愉快充實(shí)的學(xué),爭取在優(yōu)質(zhì)教學(xué)方面探索出一條具有李屯特色的路子。

總之,這次赴__考察學(xué)習(xí),汲取了先進(jìn)的教育理念,學(xué)到了優(yōu)秀的教育管理經(jīng)驗(yàn),開拓了視野,明確了思路,激發(fā)了干勁,對(duì)今后的工作起到很大的推動(dòng)作用。我堅(jiān)信,在教育局和__鄉(xiāng)校辦的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,__中學(xué)全體教職員工一定會(huì)創(chuàng)造出讓__人民更加滿意的成績,為__教育振興做出自己的貢獻(xiàn)!

XX年7月6日

在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中抓好黨建工作——赴云、貴兩省教育考察報(bào)告

一、考察目的

按照鞍山市中小學(xué)書記培訓(xùn)班教學(xué)計(jì)劃的要求,4月18日至29日,由市教育局組織部李文魁部長帶隊(duì),局直屬單位和鐵西區(qū)參加培訓(xùn)的部分書記共27人,赴云南、貴州兩省進(jìn)行了教育實(shí)地考察。這次教育考察的主要目的是通過對(duì)云、貴兩省知名學(xué)校的參觀與考察,近距離地感受祖國西南邊陲的地域文化、教育實(shí)踐以及學(xué)校黨建工作的實(shí)際情況,把當(dāng)?shù)貙W(xué)校在加強(qiáng)黨的建設(shè)、培育校園文化等方面的經(jīng)驗(yàn)和做法帶回來,為進(jìn)一步拓寬思路,提高學(xué)校黨務(wù)工作者的領(lǐng)導(dǎo)水平提供幫助。

二、考察概況

這次教育考察歷時(shí)10天,重點(diǎn)考察了貴陽一中、貴陽二十七中、昆明三中和大理下關(guān)一中四所學(xué)校。期間聽取了各校書記、校長的介紹,與班子成員進(jìn)行了友好、親切的座談,就大家所關(guān)注的問題作了認(rèn)真的交流和研討,參觀了學(xué)校的校容校貌。雖然旅途勞累,但是大家增長了閱歷,開闊了視野,可謂受益非淺,不虛此行。

1、貴陽市第一中學(xué)。該校建于1906年,是一所有近百年歷史的名校,現(xiàn)有教師283人,4000多名學(xué)生,74個(gè)教學(xué)班,是貴州省目前唯一的一所省級(jí)一類示范高中。學(xué)校擁有國家級(jí)骨干教師3人,省級(jí)骨干教師17人。學(xué)校以健全人格、自主發(fā)展、求真向上的辦學(xué)理念,為國家培養(yǎng)出大批優(yōu)秀人才。他們當(dāng)中有老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家周逸群、中科院院士熊毅及航天科學(xué)家夏平疇等等。

2、貴陽市第二十七中學(xué)。該校是始建于1960年的一所中等規(guī)模的初級(jí)中學(xué),現(xiàn)擁有教師80名,其中黨員31名。該校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí),高度重視教育教學(xué)科研對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要作用,致力于造就一只學(xué)者型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍,取得了一系列喜人的成績。該校被列為國家級(jí)重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系”實(shí)驗(yàn)學(xué)校,自己編輯出版的《燭光》一書,收集了該校教職工有關(guān)教育教學(xué)方面的論文70余篇。

3、下關(guān)一中。該校位于云南省大理州,創(chuàng)立于1947年,經(jīng)過50多年的發(fā)展,現(xiàn)成為有31個(gè)教學(xué)班、1686名在校學(xué)生、148名在職教職工的省一級(jí)完全中學(xué)。近年來,學(xué)校以改革教育評(píng)價(jià)體系為突破口,形成了由德育工作、日常教學(xué)、教育科研和教學(xué)效果所組成的四位一體的考核制度,促進(jìn)了教師的教育觀念和教學(xué)方法向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

4、昆明三中。該校始建于1907年,占地48畝,有42個(gè)教學(xué)班,2500多名學(xué)生,是全國文明行業(yè)示范點(diǎn)、云南省文明學(xué)校,校黨總支被中共云南省委授予“先進(jìn)基層黨組織”稱號(hào)。該校全體教職工在工作中奉行默默無聞的老黃牛精神、博采眾長的蜜蜂精神和無私奉獻(xiàn)的蠟燭精神,充分發(fā)揮教書育人、管理育人、服務(wù)育人的積極性和創(chuàng)造性,學(xué)校正向高起點(diǎn)、高層次、高目標(biāo)大步邁進(jìn)。

上述四所學(xué)校雖然建校時(shí)間不同、辦學(xué)條件各異,但他們卻都具有先進(jìn)的辦學(xué)理念、濃厚的育人氛圍、鮮明的辦學(xué)特色和驕人的辦學(xué)成績,特別是他們圍繞教育教學(xué)而進(jìn)行的一系列扎實(shí)有效的黨建工作深深吸引著我們,給我們以啟發(fā)。

三、收獲和啟示

1、從廉潔自率入手,切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)

要辦好一所學(xué)校,沒有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)班子是不行的。我們所考察的四所學(xué)校,在創(chuàng)建特色學(xué)校、構(gòu)建富有個(gè)性的辦學(xué)模式的同時(shí),校黨總支(支部)始終把建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、有戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)班子放在第一位。領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣,真正成為學(xué)習(xí)的模范、工作的模范、執(zhí)行黨的方針政策的模范和團(tuán)結(jié)互助的模范。他們?cè)邳h風(fēng)廉正建設(shè)上狠下功夫,切實(shí)加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督,嚴(yán)格黨內(nèi)生活,認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng),堅(jiān)持“預(yù)防為主、教育在先”的原則,黨政主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭發(fā)揚(yáng)正氣、抵制歪風(fēng)。

云南、貴州地處祖國西南邊疆,經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度遠(yuǎn)不及內(nèi)地,但教育行業(yè)卻同樣是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員同樣要經(jīng)受招生、教師調(diào)動(dòng)、提拔干部等敏感問題的考驗(yàn)。這里的校領(lǐng)導(dǎo)衣著樸素、作風(fēng)踏實(shí),言談舉止中帶有濃厚的學(xué)者氣息。昆明三中,作為云南省四所一等一級(jí)中學(xué)之一,其“熱度”不言而喻。校領(lǐng)導(dǎo)從不利用工作之便為自己謀私利,不享受絲毫特權(quán)。他們沒有自己的專車,上下班、開會(huì)都騎自行車;節(jié)假日加班不加一分錢(教職工有加班費(fèi));招生工作非常透明,設(shè)立專門的招生小組,校長、書記無權(quán)自做主張,他們的電話赫然顯示在校門口的大幅宣傳板上,公開接受學(xué)生、家長及社會(huì)的監(jiān)督。

2、從發(fā)揮黨員先鋒作用入手,不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

師資隊(duì)伍是一所學(xué)校成敗的關(guān)鍵所在,建設(shè)一只結(jié)構(gòu)合理、高水平的教師隊(duì)伍是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的保證。隨著新一輪課程改革的推進(jìn),教師不僅要具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)和強(qiáng)烈的科研意識(shí),更要具備高尚的品德修養(yǎng)。昆明三中黨總支以開展“云嶺先鋒工程”活動(dòng)為契機(jī),在教師中實(shí)行黨員掛牌上崗,使黨員身份亮出來、平時(shí)工作看出來、關(guān)鍵時(shí)刻站出來,引導(dǎo)黨員帶頭學(xué)習(xí)講政治、帶頭干事謀發(fā)展、帶頭創(chuàng)新建佳績、帶頭服務(wù)比奉獻(xiàn)、帶頭自律樹形象,激勵(lì)黨員爭當(dāng)黨性強(qiáng)、師德好、業(yè)務(wù)精的先鋒。在黨員的帶動(dòng)下,全體教師自覺用《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,并與“奉獻(xiàn)在崗”、“敬業(yè)愛生”、“樹教師形象”、“忌事忌語”等活動(dòng)結(jié)合起來,做到“四個(gè)一”,即愛護(hù)每一名學(xué)生,上好每一節(jié)課,轉(zhuǎn)化一名差生,規(guī)范自己的一言一行。

3、從規(guī)范程序入手,進(jìn)一步加強(qiáng)在青年學(xué)生中培養(yǎng)和發(fā)展黨員工作

在青年學(xué)生中培養(yǎng)和發(fā)展黨員工作是新時(shí)期學(xué)校黨建工作的一個(gè)重要內(nèi)容,不僅能夠?yàn)辄h組織補(bǔ)充新鮮血液,不斷壯大積極分子隊(duì)伍,而且通過學(xué)生黨員的示范作用,能夠在學(xué)生中形成追求遠(yuǎn)大理想、品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的良好氛圍。貴陽一中針對(duì)發(fā)展學(xué)生黨員工作中經(jīng)常出現(xiàn)的三“重”三“輕”問題,采取有效措施,取得了較成功的經(jīng)驗(yàn)。在確定標(biāo)準(zhǔn)上,克服重“硬件”、輕“軟件”的問題,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更看重黨性修養(yǎng);在發(fā)展環(huán)節(jié)上,克服重“發(fā)展”、輕“培養(yǎng)”的問題,不是坐等學(xué)生進(jìn)步和成熟,然后拿條條框框去“套”,合格則發(fā)展,不合格則晾在一邊,而是通過黨課教育、形勢(shì)教育、黨校培訓(xùn)等形式加以積極的引導(dǎo)、培養(yǎng),并適當(dāng)?shù)膸椭?,讓學(xué)生“快速成長”;在黨員管理上,克服重“黨外”、輕“黨內(nèi)”的問題,不是將支部視為一部發(fā)展黨員的“機(jī)器”,只顧生產(chǎn),不管管理,而是建立相應(yīng)的規(guī)章制度,加強(qiáng)“售后服務(wù)”,督促黨員再學(xué)習(xí)、再提高。校黨總支還注意充分發(fā)揮校團(tuán)委在聯(lián)系、團(tuán)結(jié)、教育、引導(dǎo)學(xué)生方面的優(yōu)勢(shì)作用,開展一系列以“在黨旗下成才,為黨旗增輝”為主題的教育實(shí)踐活動(dòng),組織學(xué)生學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想,舉辦適合學(xué)生心理特點(diǎn)、有益于學(xué)生健康成長的各種活動(dòng),增強(qiáng)黨在學(xué)生中的的吸引力和凝聚力。據(jù)統(tǒng)計(jì),從1994年至十年時(shí)間里,該校共培養(yǎng)發(fā)展了65名學(xué)生黨員,為向社會(huì)輸送高質(zhì)量的建設(shè)人才作出了貢獻(xiàn)。

4、從增強(qiáng)實(shí)效性入手,全面加強(qiáng)德育工程建設(shè)

德育是全面貫徹黨的教育方針的首要環(huán)節(jié),同時(shí)又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,如何構(gòu)建新的、科學(xué)的、具有實(shí)效性的德育體系迫在眉睫。云、貴兩省教育工作者的探索和做法值得我們借鑒。

下關(guān)一中創(chuàng)造了德育工作“一抓、二建、三樹、四改善、五加強(qiáng)”的基本模式?!耙蛔ァ?,是抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育;二建,是建設(shè)具有凝聚力的班集體;“三樹”,是樹立學(xué)習(xí)的榜樣;“四改善”,是改善師生間、學(xué)生間、學(xué)校和家長間以及學(xué)校和社會(huì)間的教育關(guān)系;“五加強(qiáng)”,是加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育、加強(qiáng)教師的自我修養(yǎng)、加強(qiáng)教師的言傳身教。

貴陽二十七中總結(jié)出了教育轉(zhuǎn)化問題行為學(xué)生的“一一四”實(shí)踐模式,即“對(duì)問題行為學(xué)生的教育,首先要有一顆愛心;對(duì)每一種具有心理問題行為的學(xué)生都有一套科學(xué)的教育方法;教育轉(zhuǎn)化問題行為學(xué)生要采取教師教育、家長輔助、學(xué)友幫助及自己內(nèi)化四方力量聯(lián)動(dòng)的方式”。

這些德育模式的可貴之處在于強(qiáng)化了“人人都是德育工作隊(duì)伍中的光榮一員”的意識(shí),注重發(fā)揮“每一員”在德育網(wǎng)絡(luò)中的積極作用。通過這種網(wǎng)絡(luò)式的德育教育,保證學(xué)生在時(shí)間上(從早到晚)、空間上(校內(nèi)校外)、內(nèi)容上(課內(nèi)課外)都得到教育和指引。

5、從發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)入手,大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)

學(xué)校校園是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的特殊時(shí)空,校園文化是師生在這一時(shí)空中創(chuàng)造和享有的文化形態(tài)的總合。校園文化有如一個(gè)巨大的德育場(chǎng),在感染人、影響人、教育人等方面具有巨大的潛移默化的作用。在考察中我們深切地感受到,各校都在充分地利用地域優(yōu)勢(shì),創(chuàng)建出各具特色的校園文化。

下關(guān)一中地處風(fēng)景如畫的大理名城,倚蒼山、傍洱海,他們利用這一特點(diǎn),將“蒼山鑄練的脊梁”和“洱海造就的胸膛”寫進(jìn)校歌——《托起明天的太陽》之中,開啟下關(guān)一中人心中“立足蒼洱故土,放眼中國世界”的美好境界,激勵(lì)教職員工和莘莘學(xué)子將“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤奮、求實(shí)”的校風(fēng)和“開拓、奉獻(xiàn)”的校訓(xùn)化作“積蓄知識(shí)”的具體行動(dòng),為繼承傳統(tǒng)文化和發(fā)揚(yáng)民族精神貢獻(xiàn)力量;校園內(nèi)綠化面積為11000平方米,郁郁蔥蔥的高原植被將校園裝扮得清新、高雅。

貴陽二十七中學(xué)雖然面積只有4000多平方米,但小巧玲瓏,人文氣息濃厚,正如蘇霍姆林斯基所說的“要讓學(xué)校的墻壁也會(huì)說話”。校園內(nèi)的每一面墻壁、每一盆花、每一棵樹都發(fā)揮著育人功能,就連樓頂?shù)呐畠簤σ苍O(shè)計(jì)成長城的垛口,既莊重、典雅,又體現(xiàn)文化特色。

貴陽一中位于美麗的南明河畔,是一所歷史悠久而又朝氣蓬勃的學(xué)校。在校園精神文化建設(shè)方面提出“以優(yōu)良的傳統(tǒng)滋養(yǎng)校園精神,以先進(jìn)的觀念引導(dǎo)校園精神,以一流的目標(biāo)強(qiáng)化校園精神,以正確的導(dǎo)向激勵(lì)校園精神”的思路,同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在推動(dòng)校園文化建設(shè)、優(yōu)化成才環(huán)境、提高綜合素質(zhì)等方面的重要作用。目前學(xué)校共有校級(jí)學(xué)生社團(tuán)26個(gè),會(huì)員多人,占全校學(xué)生總數(shù)的1/2強(qiáng),形成了志愿服務(wù)、文藝演出、學(xué)術(shù)科技、書畫觀摩、攝影展覽、民族工藝、主題辯論、論壇沙龍、環(huán)境保護(hù)等主題鮮明的系列社團(tuán)活動(dòng),成為校園中一道亮麗的風(fēng)景線。

云貴之行,我們收獲頗豐,感慨良多。我們不僅被兩地教育工作者扎根邊疆、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神所感動(dòng),更被他們立足現(xiàn)實(shí)、大膽創(chuàng)新的勇氣所感染。雖然我們采擷到的只是兩地教育百花園中的幾朵花束,但是卻能體現(xiàn)祖國西南教育蓬勃向上的發(fā)展勢(shì)頭。古人云:他山之石,可以攻玉,愿我們?cè)诮梃b外來經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,求真務(wù)實(shí),開拓進(jìn)取,共同開創(chuàng)我市學(xué)校黨建工作的美好明天!

上海外籍人員子女學(xué)校考察報(bào)告

上海市教科院智力開發(fā)研究所 李梅

一、發(fā)展過程

早在80年代初,一些國家駐滬領(lǐng)事館及駐滬機(jī)構(gòu)就提出了外籍人員子女的在滬入學(xué)問題。為此,上海市教育局一方面給一些中小學(xué)(如市二中學(xué)、長樂路小學(xué))下發(fā)了《關(guān)于各國駐滬領(lǐng)事館及駐滬機(jī)構(gòu)人員子女就學(xué)問題通知》,讓這些中小學(xué)向外籍人員子女開放,使其插班就讀;另一方面,創(chuàng)造條件幫助外國領(lǐng)館及企業(yè)開辦小學(xué),如幫助美國領(lǐng)事館在其館內(nèi)開辦小學(xué),通過以上措施,暫時(shí)緩解了外籍人員子女入學(xué)難問題。

隨著上海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,投資環(huán)境的改善,來滬外資企業(yè)不斷增加。到1992年底,在上海的外資企業(yè)已有3500家,常駐人員7500多人。上述的插班就讀和小型的外籍人員子女小學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。為此,市教衛(wèi)辦與有關(guān)方面商定,于1988年提出了外國人士來滬投資開辦國際學(xué)校的設(shè)想,并通報(bào)各國駐滬領(lǐng)事館、三資企業(yè)及外國駐滬機(jī)構(gòu)。美國駐滬領(lǐng)事館接到這一通報(bào)后不到一年,即于1989年3月21日照會(huì)市府外辦,提出開辦領(lǐng)館人員子女學(xué)校,即上海美國學(xué)校的要求。經(jīng)市府外辦同意,上海美國學(xué)校于1989年3月31日在上海市教育局正式注冊(cè),成為上海市第一所外籍人員子女學(xué)校。

1992年鄧小平南巡講話之后,隨著上海城市“一個(gè)龍頭,三個(gè)中心”位置的確定,上海的人文教育環(huán)境、經(jīng)濟(jì)投資環(huán)境、科技信息和政策法規(guī)等,都具備了足夠的條件。上海外籍人員子女學(xué)校因此獲得了蓬勃發(fā)展。1993年,新增了三所外籍人員子女學(xué)校:上海日本人學(xué)校,上海耀中國際學(xué)校,上海中學(xué)國際部。

上海日本人學(xué)校由上海日本領(lǐng)事館開辦。該校租用徐匯區(qū)康健地區(qū)一所新建配套小學(xué)為教學(xué)點(diǎn),開設(shè)年級(jí)從小學(xué)至初中,學(xué)生以日本學(xué)童為主。課程、教材、校歷與日本國內(nèi)學(xué)?;鞠嗤?,教師全由日本文部省派遣。為解決日益增長的入學(xué)問題,日本文部省提供部分撥款,同時(shí)通過公司贊助和私人集資,建立獨(dú)立的校舍,擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。

上海耀中國際學(xué)校由香港耀中教育機(jī)構(gòu)開辦。租借長寧區(qū)仙霞小區(qū)的一所幼兒園和古北新區(qū)學(xué)校為教學(xué)場(chǎng)所。開設(shè)年級(jí)從幼兒園至初中,學(xué)生以港、澳、臺(tái)及外籍華裔居多。開展雙語教學(xué)是該校的特色之一,教學(xué)采用香港的英文學(xué)校模式,外籍和本地招聘的教師約各占50%,該校是目前上海入學(xué)人數(shù)最多、規(guī)模最大的外籍人員子女學(xué)校。

上海中學(xué)國際部由中美合資大千美食林有限公司出資,上海中學(xué)出場(chǎng)地、出師資,共同開辦。教學(xué)點(diǎn)設(shè)在上海中學(xué)內(nèi)一幢獨(dú)立的教學(xué)大樓內(nèi),開設(shè)年級(jí)為初、高中,教學(xué)上集各國之長,結(jié)合中國實(shí)情精選國外優(yōu)秀版本的教材,教師除聘用少部分外籍教師外,其他均由上海中學(xué)教師專任或兼任,學(xué)校管理也主要由上中來承擔(dān)。

1994年,上海宋慶齡基金會(huì)經(jīng)上海教育局同意,開辦了上海宋慶齡幼兒園國際部。校舍利用宋慶齡幼兒園的部分教室。教學(xué)中吸收國外先進(jìn)的幼教方法,每班一位外籍教師,另配備一位有學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、懂外語的原幼兒園教師輔助。幼兒園內(nèi)實(shí)行教師定期輪換在國際部任教的制度。促進(jìn)了園內(nèi)教師的語言學(xué)習(xí),也給教師學(xué)習(xí)國外的教學(xué)方法提供了一個(gè)很好的直接機(jī)會(huì)。

到1994年,已經(jīng)開辦的四所國際學(xué)校辦學(xué)規(guī)模都有了較大的發(fā)展。據(jù)1991年9月統(tǒng)計(jì),上海美國學(xué)校學(xué)生人數(shù)發(fā)展到334名,教職員數(shù)53名,上海日本人學(xué)校學(xué)生人數(shù)176名,教職員數(shù)34名,上海耀中國際學(xué)校學(xué)生人數(shù)254名,教職員數(shù)79名,上海中學(xué)國際部學(xué)生人數(shù)67名,教職員數(shù)14名。這四所學(xué)校,辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、辦學(xué)形式和管理,都初具成效。

1995年由德國學(xué)校董事會(huì)創(chuàng)辦了上海德國學(xué)校。以暫借龍柏飯店2號(hào)樓一個(gè)層面為教學(xué)點(diǎn)。該校開設(shè)年級(jí)從幼兒園至小學(xué),教學(xué)上基本按德國的國內(nèi)要求,教師全部是外籍。首次招收學(xué)生50名,同時(shí)以前開辦的五所國際學(xué)校的招生規(guī)模又較1994年明顯提高。其中上海美國學(xué)校學(xué)生人數(shù)473人,上海日本人學(xué)校學(xué)生人數(shù)229人,上海耀中國際學(xué)校學(xué)生人數(shù)585人,上海中學(xué)國際部中學(xué)生人數(shù)108人,中國福利會(huì)宋慶齡幼兒園國際部兒童人數(shù)60人。與此同時(shí),法國學(xué)校已向上海市教委提出辦學(xué)申請(qǐng)。

由上可見,上海外籍人員子女學(xué)校的發(fā)展過程是:80年代處于醞釀和初步發(fā)展階段,89年建立上海美國學(xué)校。90年代初沒有較大發(fā)展,到90年代中期的93、94、95年,出現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭。93年一年內(nèi)新增國際學(xué)校3所,94年再增一所,五所學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)發(fā)展到1500多人。隨著上海改革開放形勢(shì)的發(fā)展,國際學(xué)校也進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的時(shí)期。

二、管理辦法

1993年,上海市教育局、市外辦根據(jù)《上海市社會(huì)力量辦學(xué)管理辦法》和國家教委《關(guān)于國外機(jī)構(gòu)或個(gè)人在華辦學(xué)問題的通知》,結(jié)合上海實(shí)際情況,提出了“關(guān)于在上海建辦國際學(xué)校的若干意見”。意見中,就國際學(xué)校的建辦原則與規(guī)范、審報(bào)程序、管理辦法等主要問題,提出了具體建議,隨后討論并通過了《境外團(tuán)體或個(gè)人在滬舉辦國際學(xué)校的管理辦法》。該辦法共十三條,對(duì)意見中的主要問題進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范和補(bǔ)充。

上海的實(shí)踐與立法,推動(dòng)了全國的國際學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐與法規(guī)建設(shè)。1995年4月5日,國家教委正式通過并發(fā)布了《______國家教育委員會(huì)關(guān)于開辦外籍人員子女學(xué)校的暫行管理辦法》,該辦法共二十條三十二款,對(duì)開辦國際學(xué)校的審請(qǐng)條件、審批過程、辦學(xué)方向、招生對(duì)象、聘任師資、場(chǎng)地、資金等問題作了較詳細(xì)的規(guī)定,是管理國際學(xué)校的重要政策依據(jù)和規(guī)范化的文件。

三、辦學(xué)特色

六所國際學(xué)校的辦學(xué)各有特點(diǎn)。美國學(xué)校、日本人學(xué)校和德國學(xué)校本國特色較強(qiáng)。耀中、上中國際部和宋慶齡幼兒園國際部富有中西結(jié)合的特色?,F(xiàn)主要以后一類學(xué)校為例介紹國際學(xué)校的發(fā)展特色。

1.管理體制

國際學(xué)校引進(jìn)企業(yè)和私立學(xué)校的管理制度,實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。市教委主要負(fù)責(zé)每年學(xué)生名單和教職員工的注冊(cè)工作,一般不過問學(xué)校具體的教學(xué)和管理工作。同時(shí)市教委根據(jù)《關(guān)于開辦外籍人員子女學(xué)校的暫行管理辦法》對(duì)新開設(shè)學(xué)校進(jìn)行審核。學(xué)校與政府其它部門交涉遇到麻煩時(shí),市教委負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。

2.辦學(xué)方針與培養(yǎng)目標(biāo)

國際學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想是學(xué)校作為不牟利的社會(huì)事業(yè),追求教育的社會(huì)效益而非經(jīng)濟(jì)效益。為此,國際學(xué)校確立了國際化、面向未來的發(fā)展方向。上中國際部以“博采人類先進(jìn)教育之精華,吸取世界各國文化之精髓,傳授當(dāng)代科學(xué)技術(shù)之成就,培養(yǎng)二十一世紀(jì)之英才”為總目標(biāo)。

耀中教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)方針是:“拓展教育新路向,接受時(shí)代挑戰(zhàn),追求服務(wù)高素質(zhì);發(fā)展自我,回報(bào)社會(huì),創(chuàng)造未來”。并在此基礎(chǔ)上,確定了分階段目標(biāo):

①嬰幼兒:在滿足其體能、靈性、智能、語言、情感和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上,幫助他們建立自信心,并發(fā)展他們各方面的能力和興趣,包括對(duì)人對(duì)事的關(guān)心和信任,對(duì)知識(shí)的追求和對(duì)技能的掌握。

②中、小學(xué):加強(qiáng)學(xué)科及知識(shí)性的學(xué)習(xí),但同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立思維能力、溝通能力、學(xué)會(huì)自重自愛、樹立責(zé)任感等為主要目標(biāo)。

3.教學(xué)與課程

為求得與各國學(xué)制銜接,國際學(xué)校實(shí)行雙語、雙教材教學(xué),以實(shí)現(xiàn)中西課程互補(bǔ),多元文化融合。

上中國際部打破原有的年級(jí)劃分和班級(jí)授課制,采用小組和個(gè)體授課相結(jié)合的方法。國際部的學(xué)生每個(gè)人都有一張自己的課程表,學(xué)校根據(jù)每個(gè)學(xué)生和各科的不同情況,配備專門教師,進(jìn)行因材施教。在教學(xué)方法上,國際部借鑒美式教育的精華,融合中國教育之長,主課如數(shù)學(xué)、英語等,同時(shí)使用中、美兩套教材,力爭學(xué)生學(xué)得更精更好。

耀中國際學(xué)校的課程主要有:英文、數(shù)學(xué)、中文、自然、地理、歷史、美術(shù)、體育、戲劇、音樂舞蹈、運(yùn)動(dòng)、社區(qū)服務(wù)。

美國學(xué)校的課程:英語、語言藝術(shù)、社會(huì)學(xué)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、中文和中國文化、體育等。

日本人學(xué)校課程:國語(日本語)、社會(huì)、數(shù)學(xué)、理科、音樂、美術(shù)、技術(shù)、家政、保健體育、英語、中國語。

4.師資結(jié)構(gòu)

日本人學(xué)校、德國學(xué)校以本國師資為主。上中國際部、耀中、美國學(xué)校,宋慶齡幼兒園國際部吸收教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有專業(yè)知識(shí)的中外籍教師任教。

上中國際部規(guī)定,在海內(nèi)外挑選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且具有專業(yè)技術(shù)和資歷的中外籍教師來校任教。教師上崗一律實(shí)行聘任制,聘期以一學(xué)年為單位,每年保持一定的解聘率。

5.現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和良好的服務(wù)管理

上中國際部有實(shí)驗(yàn)樓、電腦房、電化館、影像廳、圖書館等教學(xué)設(shè)施,齊全先進(jìn)。此外還有標(biāo)準(zhǔn)的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、體育館、游泳池和溜冰場(chǎng)。同時(shí)還為一部分學(xué)生提供寬敞舒適的住宿,并配有專職的輔導(dǎo)員管理,為學(xué)生健康成長提供全方位的服務(wù)。

6.學(xué)校與家庭合作、研究與實(shí)踐結(jié)合

耀中確認(rèn)家庭在兒童成長中的重要作用,學(xué)校很重視與家庭的共同配合。為建立多種溝通的渠道,鼓勵(lì)教師與家長的合作,達(dá)到學(xué)校與家庭同步教育的目的。耀中設(shè)有教研部,由具博士、碩士學(xué)位的專業(yè)人員負(fù)責(zé),推行教育研究、課程發(fā)展、師資培訓(xùn)、出版等工作。

四、問題與建議

1.由于歷史原因上海美國學(xué)校與上海日本人學(xué)校目前還是以駐滬領(lǐng)事館作為開辦者,如要求這二校確定自己的辦學(xué)“定位”,尤其是要定位為以外籍人員子女為招生對(duì)象,還將出現(xiàn)許多目前無法解決的問題。這些學(xué)校的辦學(xué)與招生傾向于開放,中國人也樂于把子女送到國際學(xué)校就讀。那么有沒有可能依照一定法律,允許國際學(xué)校向中國人子女開放?這是一個(gè)值得進(jìn)一步研究探索的問題。

2.對(duì)外籍人員子女學(xué)校里的中國教職員工,其人

__中學(xué)之行,本人感觸良多,要提高學(xué)生綜合素質(zhì),要打造高效課堂,要提高教學(xué)質(zhì)量,就應(yīng)該把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人…

課堂是我們教師掌控的主陣地。課堂教學(xué)中原有的陳舊教學(xué)模式、落后教學(xué)方法,嚴(yán)重阻礙學(xué)生思維的開發(fā),嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。有鑒于此,本人__中學(xué)之行,感覺課堂急需改革,感覺教師需要轉(zhuǎn)變思想。

轉(zhuǎn)變?nèi)N思想。一是信任思想。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中,要充分相信學(xué)生,相信學(xué)生能行很棒,改變以往教師一人唱獨(dú)角戲的思想,不給學(xué)生任何機(jī)會(huì)。二是主體思想。教師在課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生是主體的作用,教師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn),改變以往教師滿堂灌,一節(jié)課下來學(xué)生的一切權(quán)力被剝奪了。三是開放思想。教師在課堂教學(xué)中,要允許學(xué)生自由討論,自由交流,發(fā)表不同意見,改變以往教師一味求標(biāo)準(zhǔn)答案,唯一答案,從而限制學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。從__的課堂中,不難看出他們的學(xué)生千奇百怪,層出不窮,思維活躍,表達(dá)流暢。

改革三種模式。一是座位編排模式。在平時(shí)的班級(jí)管理中,教師都喜歡按橫縱的一定順序排座,__中學(xué)學(xué)生的座位是分組坐,沒有固定格式,大大方便了學(xué)生的交流機(jī)會(huì),大大擴(kuò)展了學(xué)生的討論空間。二是講課模式。今天大多數(shù)老師都采用老師講,學(xué)生聽的,一節(jié)課只聽見老師的聲音,學(xué)生都啞口無聲。從__中學(xué)課堂中,不難可看出老師不易找到,即使看見老師在講,也只不過講基本概念、定義,時(shí)間不超過十分鐘。三是評(píng)價(jià)模式。真正使教師及學(xué)生從“應(yīng)試教育’中擺脫出來,全身心的投入到素質(zhì)教育上來,一改以往的”考、考、考,老師的法寶;分、分、分,學(xué)生的命根”

樹立三種理念。一是樹立把時(shí)間讓給學(xué)生的理念。老師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,擺正自己的位置。45分鐘的課堂只有不到十分鐘屬于你,不要全堂包辦,目中無生。二是樹立把課堂交給學(xué)生的理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,樹立學(xué)生是上帝的觀念,讓各個(gè)學(xué)生自由發(fā)揮,教師只在課堂中適時(shí)點(diǎn)撥,指點(diǎn)迷津。從__教學(xué)中,不難看出整節(jié)課基本上學(xué)生自己在講臺(tái)上講,學(xué)生自由發(fā)表意見及看法。三是樹立把自由還給學(xué)生的理念。不要要求學(xué)生一個(gè)步調(diào)、一個(gè)版本、相信“天生我才必有用,海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,讓學(xué)生在自由的天空中輕松的翱翔。

培養(yǎng)一種習(xí)慣。提前預(yù)習(xí),抓緊時(shí)間,完成教師的導(dǎo)學(xué)案,敢疑好問的習(xí)慣。教師上課一天前,要拋出導(dǎo)學(xué)案,課堂中教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問,鼓勵(lì)學(xué)生解決問題。做到“兩個(gè)本子”,“兩種筆”,成果展示有韻味,評(píng)價(jià)體系挺嚴(yán)厲,扣分一桿就到底。

解決一個(gè)難題,達(dá)到一個(gè)目標(biāo)。全體教師振奮精神,要有一個(gè)高昂的精神風(fēng)貌,立足講壇。這是一個(gè)難題,要解決這一難題,必須上下齊心,同舟共濟(jì),必須吃得苦中苦,必須有得力的獎(jiǎng)懲措施…否則…達(dá)到把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

總之,長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。學(xué)___,轉(zhuǎn)變思想為首位;培養(yǎng)習(xí)慣須毅力,打破常規(guī)要時(shí)間;提高質(zhì)量是目標(biāo),上下一致過難關(guān);循序漸進(jìn)課改路,冰凍三尺幾日寒。

篇五 在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中抓好黨建工作——赴云、貴兩省教育考察報(bào)告4050字

在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中抓好黨建工作——赴云、貴兩省教育考察報(bào)告

一、考察目的

按照鞍山市中小學(xué)書記培訓(xùn)班教學(xué)計(jì)劃的要求,4月18日至29日,由市教育局組織部李文魁部長帶隊(duì),局直屬單位和鐵西區(qū)參加培訓(xùn)的部分書記共27人,赴云南、貴州兩省進(jìn)行了教育實(shí)地考察。這次教育考察的主要目的是通過對(duì)云、貴兩省知名學(xué)校的參觀與考察,近距離地感受祖國西南邊陲的地域文化、教育實(shí)踐以及學(xué)校黨建工作的實(shí)際情況,把當(dāng)?shù)貙W(xué)校在加強(qiáng)黨的建設(shè)、培育校園文化等方面的經(jīng)驗(yàn)和做法帶回來,為進(jìn)一步拓寬思路,提高學(xué)校黨務(wù)工作者的領(lǐng)導(dǎo)水平提供幫助。

二、考察概況

這次教育考察歷時(shí)10天,重點(diǎn)考察了貴陽一中、貴陽二十七中、昆明三中和大理下關(guān)一中四所學(xué)校。期間聽取了各校書記、校長的介紹,與班子成員進(jìn)行了友好、親切的座談,就大家所關(guān)注的問題作了認(rèn)真的交流和研討,參觀了學(xué)校的校容校貌。雖然旅途勞累,但是大家增長了閱歷,開闊了視野,可謂受益非淺,不虛此行。

1、貴陽市第一中學(xué)。該校建于1906年,是一所有近百年歷史的名校,現(xiàn)有教師283人,4000多名學(xué)生,74個(gè)教學(xué)班,是貴州省目前唯一的一所省級(jí)一類示范高中。學(xué)校擁有國家級(jí)骨干教師3人,省級(jí)骨干教師17人。學(xué)校以健全人格、自主發(fā)展、求真向上的辦學(xué)理念,為國家培養(yǎng)出大批優(yōu)秀人才。他們當(dāng)中有老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家周逸群、中科院院士熊毅及航天科學(xué)家夏平疇等等。

2、貴陽市第二十七中學(xué)。該校是始建于1960年的一所中等規(guī)模的初級(jí)中學(xué),現(xiàn)擁有教師80名,其中黨員31名。該校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí),高度重視教育教學(xué)科研對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要作用,致力于造就一只學(xué)者型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍,取得了一系列喜人的成績。該校被列為國家級(jí)重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系”實(shí)驗(yàn)學(xué)校,自己編輯出版的《燭光》一書,收集了該校教職工有關(guān)教育教學(xué)方面的論文70余篇。

3、下關(guān)一中。該校位于云南省大理州,創(chuàng)立于1947年,經(jīng)過50多年的發(fā)展,現(xiàn)成為有31個(gè)教學(xué)班、1686名在校學(xué)生、148名在職教職工的省一級(jí)完全中學(xué)。近年來,學(xué)校以改革教育評(píng)價(jià)體系為突破口,形成了由德育工作、日常教學(xué)、教育科研和教學(xué)效果所組成的四位一體的考核制度,促進(jìn)了教師的教育觀念和教學(xué)方法向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

4、昆明三中。該校始建于1907年,占地48畝,有42個(gè)教學(xué)班,2500多名學(xué)生,是全國文明行業(yè)示范點(diǎn)、云南省文明學(xué)校,校黨總支被中共云南省委授予“先進(jìn)基層黨組織”稱號(hào)。該校全體教職工在工作中奉行默默無聞的老黃牛精神、博采眾長的蜜蜂精神和無私奉獻(xiàn)的蠟燭精神,充分發(fā)揮教書育人、管理育人、服務(wù)育人的積極性和創(chuàng)造性,學(xué)校正向高起點(diǎn)、高層次、高目標(biāo)大步邁進(jìn)。

上述四所學(xué)校雖然建校時(shí)間不同、辦學(xué)條件各異,但他們卻都具有先進(jìn)的辦學(xué)理念、濃厚的育人氛圍、鮮明的辦學(xué)特色和驕人的辦學(xué)成績,特別是他們圍繞教育教學(xué)而進(jìn)行的一系列扎實(shí)有效的黨建工作深深吸引著我們,給我們以啟發(fā)。

三、收獲和啟示

1、從廉潔自率入手,切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)

要辦好一所學(xué)校,沒有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)班子是不行的。我們所考察的四所學(xué)校,在創(chuàng)建特色學(xué)校、構(gòu)建富有個(gè)性的辦學(xué)模式的同時(shí),校黨總支(支部)始終把建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、有戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)班子放在第一位。領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣,真正成為學(xué)習(xí)的模范、工作的模范、執(zhí)行黨的方針政策的模范和團(tuán)結(jié)互助的模范。他們?cè)邳h風(fēng)廉正建設(shè)上狠下功夫,切實(shí)加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督,嚴(yán)格黨內(nèi)生活,認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng),堅(jiān)持“預(yù)防為主、教育在先”的原則,黨政主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭發(fā)揚(yáng)正氣、抵制歪風(fēng)。

云南、貴州地處祖國西南邊疆,經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度遠(yuǎn)不及內(nèi)地,但教育行業(yè)卻同樣是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員同樣要經(jīng)受招生、教師調(diào)動(dòng)、提拔干部等敏感問題的考驗(yàn)。這里的校領(lǐng)導(dǎo)衣著樸素、作風(fēng)踏實(shí),言談舉止中帶有濃厚的學(xué)者氣息。昆明三中,作為云南省四所一等一級(jí)中學(xué)之一,其“熱度”不言而喻。校領(lǐng)導(dǎo)從不利用工作之便為自己謀私利,不享受絲毫特權(quán)。他們沒有自己的專車,上下班、開會(huì)都騎自行車;節(jié)假日加班不加一分錢(教職工有加班費(fèi));招生工作非常透明,設(shè)立專門的招生小組,校長、書記無權(quán)自做主張,他們的電話赫然顯示在校門口的大幅宣傳板上,公開接受學(xué)生、家長及社會(huì)的監(jiān)督。

2、從發(fā)揮黨員先鋒作用入手,不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

師資隊(duì)伍是一所學(xué)校成敗的關(guān)鍵所在,建設(shè)一只結(jié)構(gòu)合理、高水平的教師隊(duì)伍是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的保證。隨著新一輪課程改革的推進(jìn),教師不僅要具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)和強(qiáng)烈的科研意識(shí),更要具備高尚的品德修養(yǎng)。昆明三中黨總支以開展“云嶺先鋒工程”活動(dòng)為契機(jī),在教師中實(shí)行黨員掛牌上崗,使黨員身份亮出來、平時(shí)工作看出來、關(guān)鍵時(shí)刻站出來,引導(dǎo)黨員帶頭學(xué)習(xí)講政治、帶頭干事謀發(fā)展、帶頭創(chuàng)新建佳績、帶頭服務(wù)比奉獻(xiàn)、帶頭自律樹形象,激勵(lì)黨員爭當(dāng)黨性強(qiáng)、師德好、業(yè)務(wù)精的先鋒。在黨員的帶動(dòng)下,全體教師自覺用《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,并與“奉獻(xiàn)在崗”、“敬業(yè)愛生”、“樹教師形象”、“忌事忌語”等活動(dòng)結(jié)合起來,做到“四個(gè)一”,即愛護(hù)每一名學(xué)生,上好每一節(jié)課,轉(zhuǎn)化一名差生,規(guī)范自己的一言一行。

3、從規(guī)范程序入手,進(jìn)一步加強(qiáng)在青年學(xué)生中培養(yǎng)和發(fā)展黨員工作

在青年學(xué)生中培養(yǎng)和發(fā)展黨員工作是新時(shí)期學(xué)校黨建工作的一個(gè)重要內(nèi)容,不僅能夠?yàn)辄h組織補(bǔ)充新鮮血液,不斷壯大積極分子隊(duì)伍,而且通過學(xué)生黨員的示范作用,能夠在學(xué)生中形成追求遠(yuǎn)大理想、品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的良好氛圍。貴陽一中針對(duì)發(fā)展學(xué)生黨員工作中經(jīng)常出現(xiàn)的三“重”三“輕”問題,采取有效措施,取得了較成功的經(jīng)驗(yàn)。在確定標(biāo)準(zhǔn)上,克服重“硬件”、輕“軟件”的問題,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更看重黨性修養(yǎng);在發(fā)展環(huán)節(jié)上,克服重“發(fā)展”、輕“培養(yǎng)”的問題,不是坐等學(xué)生進(jìn)步和成熟,然后拿條條框框去“套”,合格則發(fā)展,不合格則晾在一邊,而是通過黨課教育、形勢(shì)教育、黨校培訓(xùn)等形式加以積極的引導(dǎo)、培養(yǎng),并適當(dāng)?shù)膸椭寣W(xué)生“快速成長”;在黨員管理上,克服重“黨外”、輕“黨內(nèi)”的問題,不是將支部視為一部發(fā)展黨員的“機(jī)器”,只顧生產(chǎn),不管管理,而是建立相應(yīng)的規(guī)章制度,加強(qiáng)“售后服務(wù)”,督促黨員再學(xué)習(xí)、再提高。校黨總支還注意充分發(fā)揮校團(tuán)委在聯(lián)系、團(tuán)結(jié)、教育、引導(dǎo)學(xué)生方面的優(yōu)勢(shì)作用,開展一系列以“在黨旗下成才,為黨旗增輝”為主題的教育實(shí)踐活動(dòng),組織學(xué)生學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想,舉辦適合學(xué)生心理特點(diǎn)、有益于學(xué)生健康成長的各種活動(dòng),增強(qiáng)黨在學(xué)生中的的吸引力和凝聚力。據(jù)統(tǒng)計(jì),從1994年至2004年十年時(shí)間里,該校共培養(yǎng)發(fā)展了65名學(xué)生黨員,為向社會(huì)輸送高質(zhì)量的建設(shè)人才作出了貢獻(xiàn)。

4、從增強(qiáng)實(shí)效性入手,全面加強(qiáng)德育工程建設(shè)

德育是全面貫徹黨的教育方針的首要環(huán)節(jié),同時(shí)又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,如何構(gòu)建新的、科學(xué)的、具有實(shí)效性的德育體系迫在眉睫。云、貴兩省教育工作者的探索和做法值得我們借鑒。

下關(guān)一中創(chuàng)造了德育工作“一抓、二建、三樹、四改善、五加強(qiáng)”的基本模式?!耙蛔ァ?,是抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育;二建,是建設(shè)具有凝聚力的班集體;“三樹”,是樹立學(xué)習(xí)的榜樣;“四改善”,是改善師生間、學(xué)生間、學(xué)校和家長間以及學(xué)校和社會(huì)間的教育關(guān)系;“五加強(qiáng)”,是加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育、加強(qiáng)教師的自我修養(yǎng)、加強(qiáng)教師的言傳身教。

貴陽二十七中總結(jié)出了教育轉(zhuǎn)化問題行為學(xué)生的“一一四”實(shí)踐模式,即“對(duì)問題行為學(xué)生的教育,首先要有一顆愛心;對(duì)每一種具有心理問題行為的學(xué)生都有一套科學(xué)的教育方法;教育轉(zhuǎn)化問題行為學(xué)生要采取教師教育、家長輔助、學(xué)友幫助及自己內(nèi)化四方力量聯(lián)動(dòng)的方式”。

這些德育模式的可貴之處在于強(qiáng)化了“人人都是德育工作隊(duì)伍中的光榮一員”的意識(shí),注重發(fā)揮“每一員”在德育網(wǎng)絡(luò)中的積極作用。通過這種網(wǎng)絡(luò)式的德育教育,保證學(xué)生在時(shí)間上(從早到晚)、空間上(校內(nèi)校外)、內(nèi)容上(課內(nèi)課外)都得到教育和指引。

5、從發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)入手,大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)

學(xué)校校園是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的特殊時(shí)空,校園文化是師生在這一時(shí)空中創(chuàng)造和享有的文化形態(tài)的總合。校園文化有如一個(gè)巨大的德育場(chǎng),在感染人、影響人、教育人等方面具有巨大的潛移默化的作用。在考察中我們深切地感受到,各校都在充分地利用地域優(yōu)勢(shì),創(chuàng)建出各具特色的校園文化。

下關(guān)一中地處風(fēng)景如畫的大理名城,倚蒼山、傍洱海,他們利用這一特點(diǎn),將“蒼山鑄練的脊梁”和“洱海造就的胸膛”寫進(jìn)校歌——《托起明天的太陽》之中,開啟下關(guān)一中人心中“立足蒼洱故土,放眼中國世界”的美好境界,激勵(lì)教職員工和莘莘學(xué)子將“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤奮、求實(shí)”的校風(fēng)和“開拓、奉獻(xiàn)”的校訓(xùn)化作“積蓄知識(shí)”的具體行動(dòng),為繼承傳統(tǒng)文化和發(fā)揚(yáng)民族精神貢獻(xiàn)力量;校園內(nèi)綠化面積為11000平方米,郁郁蔥蔥的高原植被將校園裝扮得清新、高雅。

貴陽二十七中學(xué)雖然面積只有4000多平方米,但小巧玲瓏,人文氣息濃厚,正如蘇霍姆林斯基所說的“要讓學(xué)校的墻壁也會(huì)說話”。校園內(nèi)的每一面墻壁、每一盆花、每一棵樹都發(fā)揮著育人功能,就連樓頂?shù)呐畠簤σ苍O(shè)計(jì)成長城的垛口,既莊重、典雅,又體現(xiàn)文化特色。

貴陽一中位于美麗的南明河畔,是一所歷史悠久而又朝氣蓬勃的學(xué)校。在校園精神文化建設(shè)方面提出“以優(yōu)良的傳統(tǒng)滋養(yǎng)校園精神,以先進(jìn)的觀念引導(dǎo)校園精神,以一流的目標(biāo)強(qiáng)化校園精神,以正確的導(dǎo)向激勵(lì)校園精神”的思路,同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在推動(dòng)校園文化建設(shè)、優(yōu)化成才環(huán)境、提高綜合素質(zhì)等方面的重要作用。目前學(xué)校共有校級(jí)學(xué)生社團(tuán)26個(gè),會(huì)員2000多人,占全校學(xué)生總數(shù)的1/2強(qiáng),形成了志愿服務(wù)、文藝演出、學(xué)術(shù)科技、書畫觀摩、攝影展覽、民族工藝、主題辯論、論壇沙龍、環(huán)境保護(hù)等主題鮮明的系列社團(tuán)活動(dòng),成為校園中一道亮麗的風(fēng)景線。

云貴之行,我們收獲頗豐,感慨良多。我們不僅被兩地教育工作者扎根邊疆、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神所感動(dòng),更被他們立足現(xiàn)實(shí)、大膽創(chuàng)新的勇氣所感染。雖然我們采擷到的只是兩地教育百花園中的幾朵花束,但是卻能體現(xiàn)祖國西南教育蓬勃向上的發(fā)展勢(shì)頭。古人云:他山之石,可以攻玉,愿我們?cè)诮梃b外來經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,求真務(wù)實(shí),開拓進(jìn)取,共同開創(chuàng)我市學(xué)校黨建工作的美好明天!

篇六 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子參加實(shí)踐考察活動(dòng)情況報(bào)告550字

3月27日(星期四),為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理機(jī)制創(chuàng)新的研究與探索,提高全市小學(xué)校長的管理水平,促進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化、辦學(xué)行為規(guī)范化,不斷提升管理智慧和實(shí)踐能力,提高辦學(xué)質(zhì)量,更好地推進(jìn)教育改革與發(fā)展,在__市教育局的組織及帶領(lǐng)下,來自全市各中學(xué)校長、分管教學(xué)副校長、教務(wù)主任和教研室主任參加了本次實(shí)踐考察活動(dòng)。

我校在陳__校長帶領(lǐng)下,周__副校長、李__副校長、張__教務(wù)主任、郭__教務(wù)副主任、王__教務(wù)副主任、鄭__教研副主任一行7人參加了本次活動(dòng)。

本次實(shí)踐考察活動(dòng),先后參觀了__六中(高中部)和__蓮花中學(xué),收到參觀學(xué)校的熱情接待。大家感受2所學(xué)校的不同校園文化建設(shè),并聽取關(guān)于學(xué)校辦學(xué)理念等匯報(bào),最后大家深入六中的課堂教學(xué)聽課學(xué)習(xí),并與相關(guān)人員進(jìn)行討論。具體內(nèi)容包括教學(xué)精細(xì)化管理、有效教學(xué)、課題研究、校本教研、校本化作業(yè)、國家課程校本化實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)等。

通過實(shí)踐考察活動(dòng),汲取新的教育觀念,創(chuàng)新工作方式,加強(qiáng)中學(xué)整個(gè)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè),進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)管理機(jī)制創(chuàng)新的研究與探索,加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)化建設(shè),不斷提升教學(xué)管理人員的法規(guī)意識(shí)、政策水平、管理智慧和實(shí)踐能力,全面落實(shí)高效課堂、提高辦學(xué)質(zhì)量,更好地推進(jìn)我校教育改革與發(fā)展。

篇七 吉林省部分學(xué)校語文教學(xué)考察報(bào)告1550字

吉林省部分學(xué)校語文教學(xué)考察報(bào)告范文

20__年5月下旬,我們東北師大中文系中學(xué)語文骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)班的首批學(xué)員,先后赴__市二中、東北師大附屬中學(xué)、東北師大卡倫湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校重點(diǎn)進(jìn)行了語文學(xué)科的教育考察,考察方式以觀摩課為主,分別聽了小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的語文課13節(jié),并觀摩了二節(jié)活動(dòng)課。授課教師分別來自吉林省各市7所學(xué)校。三個(gè)考察點(diǎn)的課分別為:吉林省第二屆語文教學(xué)新秀觀摩課、東北師大附屬中學(xué)第21屆百花獎(jiǎng)競賽課、東北師大卡倫湖實(shí)驗(yàn)學(xué)?!皠?chuàng)新教育”研討課。窺一斑而見全豹,透過這三個(gè)考察點(diǎn)的15節(jié)課,我們可以看出吉林省語文教育教學(xué)的改革已經(jīng)邁出了可喜的步伐,具體體現(xiàn)在:

課堂教學(xué)觀念已從傳統(tǒng)的注重“傳授知識(shí)”開始向“培養(yǎng)能力”上轉(zhuǎn)變

整體上看,在課堂教學(xué)過程當(dāng)中,教師基本上以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目標(biāo)。如東北師大附屬中學(xué)的閆佳偉老師的《勸學(xué)》中的設(shè)喻論證藝術(shù)一課,課堂上學(xué)生在教師的的導(dǎo)引下,自己找出文中設(shè)喻與說理的例子,回憶學(xué)過知識(shí)中的類似例子,然后在練習(xí)用設(shè)喻說理,這樣讓學(xué)生在反復(fù)回顧、體會(huì)與學(xué)習(xí)中,掌握設(shè)喻這一說理藝術(shù),進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。再如王榮國老師的《“理想國”的毀滅》、劉斐老師的《審美訓(xùn)練》、卡倫湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王延齡老師的《想象作文》等分別在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與能力、審美能力和創(chuàng)新精神方面做了大膽的嘗試并取得了很好的效果。這些課,均體現(xiàn)了執(zhí)教者的教育教學(xué)觀念已不再是固守“傳授知識(shí)”,而注重在“培養(yǎng)能力”。

在語文知識(shí)教學(xué)、語文能力訓(xùn)練中,注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在教學(xué)活動(dòng)中,執(zhí)教者均能大膽放手,讓學(xué)生成為課堂的主人。如卡倫湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校的宋晨光老師為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探究精神,在《陋室銘》一課的教學(xué)中,特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中提出問題,并把學(xué)生提出的問題再交給學(xué)生來討論解決;王延齡老師的《想象作文》一課,每當(dāng)學(xué)生讀完自己的作文后,就讓其他學(xué)生大膽點(diǎn)評(píng),說出其中的優(yōu)缺點(diǎn);東北師大附屬中學(xué)的孫利權(quán)老師在《漢字造字法》課堂上,每講一個(gè)字例時(shí),都是先讓學(xué)生聯(lián)想想象,利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)字型并訴諸語言。由于教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生、遵重學(xué)生的.想法,相信學(xué)生的能力,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究精神。課堂上,同學(xué)們能爭先恐后地發(fā)言,無論是問題的提出,還是作文的點(diǎn)評(píng),有的同學(xué)的觀點(diǎn)可以說非常有見地,點(diǎn)評(píng)也比較準(zhǔn)確、到位。在相當(dāng)活躍的課堂氣氛中,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力,使學(xué)生真正成了課堂的主人。

現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課堂教學(xué)相結(jié)合

引進(jìn)以電腦____現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段,來推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新,這是信息時(shí)代語文教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì),這也是課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的新切入點(diǎn)。在這一方面,東北師大附屬中學(xué)的四堂課做得比較成功。他們制作的教學(xué)軟件與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,而不是一種時(shí)髦的點(diǎn)綴。畫面具有直觀性、生動(dòng)性、趣味性文化性和其他輔助手段的不可替代性。

在這次考察中,我們感覺到了吉林省中小學(xué)語文教育無論在教學(xué)觀念、教學(xué)原則,還是在教學(xué)手段的運(yùn)用上,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,都有不同程度的變化,他們?cè)诮逃虒W(xué)改革中進(jìn)行了大膽的探索和嘗試,這當(dāng)中,有成功,當(dāng)然也還有不盡人意之處,這集中體現(xiàn)在吉林省“新秀”的幾節(jié)觀摩課上。比如有的教師表演成分過重;有的教師課堂追求大容量,卻導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)不突出;教學(xué)目標(biāo)不明確;教師基本功還不過硬,一教師范讀短短的一首詞,竟然有三個(gè)字字音不準(zhǔn),提出的問題太寬泛、太籠統(tǒng),致使學(xué)生不知從何答起;課堂上不能將學(xué)生的主體真正落到實(shí)處;多媒體手段的運(yùn)用給人以畫蛇添足之感。

總之,通過這次考察,我們感受到了吉林省中小學(xué)語文教育改革的氣息,他們的成功與不足,都將從不同的角度給我們今后的教育教學(xué)改革以有益的啟示。

篇八 小學(xué)校長外出考察報(bào)告1500字

為學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),積極探索學(xué)校教育教學(xué)管理工作的新路子, 10月23日,東華鎮(zhèn)中心小學(xué)組織全鎮(zhèn)小學(xué)校長、中心小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師到橫石水鎮(zhèn)參觀考察學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)考察組織嚴(yán)密,目標(biāo)明確,我深感受益匪淺,體會(huì)良多?,F(xiàn)將學(xué)習(xí)考察情況報(bào)告如下:

一、考察概述

1、此次考察的主要目的是:了解橫石水鎮(zhèn)村小和中心小學(xué)的教育教學(xué)管理的實(shí)施情況,學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、此次考察的學(xué)校有:聯(lián)雄小學(xué)、江古山小學(xué)和橫石水鎮(zhèn)中心小學(xué)

3、此次考察的形式主要是:參觀校園,聽取校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)常規(guī)管理方面的經(jīng)驗(yàn)、做法,并與他們就學(xué)校管理方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行面對(duì)面交流。

4、對(duì)橫石水教育的總體印象:無論是聆聽幾所學(xué)校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校,都能感覺到他們 “以人為本,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念,有明確的“規(guī)范化――特色化――品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。不管辦學(xué)條件如何,都努力在學(xué)?,F(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上追求獨(dú)樹一幟的辦學(xué)特色。堅(jiān)持從小事做起,精細(xì)化管理,重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、考察后的反思及收獲

1、作為學(xué)校的管理者要敢為人先,在符合教育發(fā)展規(guī)律的前提下,大膽嘗試符合自身發(fā)展的管理模式,闖出獨(dú)具特色的管理機(jī)制。山陽初級(jí)中學(xué)致力于追求管理的細(xì)致和精致。將考核分為三個(gè)層面:對(duì)行管人員要求自身工作必須過硬,實(shí)行行管人員和教師雙向檢查,實(shí)行行管人

員年級(jí)蹲點(diǎn)制、行管人員工作周檢制,與考核獎(jiǎng)金掛鉤;對(duì)教師考核增加考核的震撼度和公平性,制定教師行為規(guī)范及考核條例和科學(xué)的獎(jiǎng)金分配方法,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性;對(duì)學(xué)生的管理也有一套細(xì)致公平的考核,落實(shí)到每個(gè)班級(jí)的班主任,實(shí)行班主任津貼每周發(fā)放制,達(dá)到及時(shí)提醒的目的。管理強(qiáng)調(diào)教師自身到學(xué)生個(gè)體到學(xué)校整體質(zhì)量和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,強(qiáng)調(diào)文化立校,值得我們借鑒。

2、作為學(xué)校的管理者而言,必須具備高水平的綜合素質(zhì)。具備高素質(zhì)的管理才能是管理好學(xué)校的必要條件。高素質(zhì)的管理者應(yīng)是專家型、學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo),不僅能機(jī)智靈活的處理學(xué)校的日常事務(wù),更重要的要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的精通、指導(dǎo)和疏通上,并竭力用自身的知識(shí)魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領(lǐng)人,真正以行家里手帶領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。在范水鎮(zhèn)中心小學(xué)考察時(shí)我們深切地感受到了這一點(diǎn)。這所學(xué)校的校長和中層領(lǐng)導(dǎo)每人都上示范課,大家爭上示范課,開辦課堂超市,教師可以隨便步入領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人的課堂聽課。學(xué)校管理者的身體力行營造出學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍,使學(xué)校的教育教學(xué)考核措施抓得硬抓得實(shí)。

3、學(xué)生管理要從常規(guī)工作抓起,以小見大,以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。山陽中心小學(xué)、郭橋初級(jí)中學(xué)在此方面的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。山陽中心小學(xué)每周都有學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和檢查的重點(diǎn),從學(xué)生輕輕走路、輕輕說話開始抓起,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,因?yàn)橛辛己玫膶W(xué)習(xí)慣學(xué)生才 “會(huì)學(xué)”,有良好的行為習(xí)慣學(xué)生才 “肯學(xué)”;郭橋初級(jí)中學(xué)全校沒有一個(gè)后勤服務(wù)人員,住校學(xué)生人數(shù)多,學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己,可以在全校只有一個(gè)值班老師的情況下,每班學(xué)生自覺認(rèn)

真地上晚自習(xí),全??梢砸恢懿粧叩?,整個(gè)校園沒有一張廢紙,這些都和學(xué)校管理者重視常規(guī)工作的精細(xì)化分不開。

百聞不如一見。這次橫石水之行,時(shí)間雖然短暫,但收獲卻不少?;貋硪院?,我已組織全體教師就橫石水鎮(zhèn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào),并決定下段工作緊緊圍繞“扎實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)管理、精細(xì)作風(fēng)”的工作重點(diǎn),進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理、優(yōu)化教風(fēng),嚴(yán)格教學(xué)的流程管理,在備課、上課、聽課、評(píng)課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、評(píng)卷等教學(xué)常規(guī)的管理上狠抓落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查制度,把教學(xué)管理要求落實(shí)到位,為開創(chuàng)我校教育教學(xué)管理闖出一條新路子。

篇九 學(xué)校常規(guī)教學(xué)考察報(bào)告3000字

學(xué)校常規(guī)教學(xué)考察報(bào)告范文

為加強(qiáng)我校的教學(xué)常規(guī)管理,根據(jù)教育局文件精神。增強(qiáng)管理的規(guī)范性、科學(xué)性和有效性,提高教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了貫徹落實(shí)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》實(shí)施方案,現(xiàn)將“常規(guī)”落實(shí)情況自查如下:

一、課程計(jì)劃與課程開設(shè)

1、學(xué)校開展了“教學(xué)常規(guī)”學(xué)習(xí)月活動(dòng),3月份采用自學(xué),集中學(xué),寫體會(huì),開展討論活動(dòng)等形式進(jìn)行了學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)。

2、按照省頒課程計(jì)劃開足、開齊各門課程,配齊配全各科教師,并積極參加了縣級(jí)各學(xué)科的教材培訓(xùn),及時(shí)落實(shí)到教學(xué)工作中。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在教學(xué)過程中,要求教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,注重教學(xué)過程和教學(xué)方法的研究,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)的滲透德育教育。學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中有要求,但還不夠明確。根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,按照課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定了年組工作計(jì)劃,個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃。并要求根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定出學(xué)期工作目標(biāo)。

2、學(xué)期初按要求進(jìn)行了學(xué)期備課、單元備課以及課時(shí)備課,要求了解本學(xué)期教材內(nèi)容,掌握單元訓(xùn)練重點(diǎn),認(rèn)真寫好每課時(shí)的教案,提出了寫個(gè)性教案、寫實(shí)效性教案的要求。

三、教學(xué)計(jì)劃

1、每學(xué)期教師在學(xué)生開學(xué)前一周上班,制定各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)行學(xué)期備課,提前寫好一周的教案。教學(xué)目標(biāo)能達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)和要求。

教學(xué)計(jì)劃中對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了真實(shí)的分析。合理地安排了教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)分配情況。

2、存在的不足:教學(xué)計(jì)劃中對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系、重難點(diǎn)進(jìn)行了客觀的分析但還不夠具體;教學(xué)方式、策略、方法、手段等的預(yù)設(shè)不夠;缺少對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成及教學(xué)資源利用效率的評(píng)價(jià)方案。

3、校領(lǐng)導(dǎo)能有重點(diǎn)地審核教師的教學(xué)計(jì)劃。如教學(xué)計(jì)劃中本學(xué)期對(duì)選擇研究課題提出了新的要求,通過審核老師們寫的不夠準(zhǔn)確,要求進(jìn)行了修改。

四、備課

1、根據(jù)我校實(shí)際情況,對(duì)備課提出以下要求:

一看:要看的內(nèi)容包括教材、教師用書、練習(xí)冊(cè)、課程標(biāo)準(zhǔn)等,還包括一些與課堂授課內(nèi)容相關(guān)的資料等。

二劃:要在教師用書或教材上劃出這堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)等。

三談:倡導(dǎo)教師在書寫教案之前與平行班教師談,與同學(xué)科教師談,與主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)談。這種談話可以隨時(shí)隨地進(jìn)行,課間十分鐘可以三言兩語解決一個(gè)實(shí)際的問題,形式靈活,易于操作。

四寫:即提前把這一節(jié)課的授課設(shè)計(jì)寫在教案本上。要求環(huán)節(jié)齊全,每課必寫教案。

教案的檢查分三部分:一是學(xué)年組長的日檢查,二是教導(dǎo)處周檢查。三是校領(lǐng)導(dǎo)的不定期抽查。對(duì)檢查的結(jié)果及時(shí)反饋評(píng)比并記入教師考核。學(xué)期中組織教案展覽活動(dòng)。

2、學(xué)期初,以教研組為單位學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉、掌握課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材所規(guī)定的目標(biāo),制定了學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,安排好教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)計(jì)劃主要包含以下內(nèi)容:

1、班級(jí)現(xiàn)況;

2、成績預(yù)設(shè);

3、教學(xué)目標(biāo);

4、班風(fēng)學(xué)風(fēng);

5、特殊生現(xiàn)狀及提高措施;

6、研究課題;

7、月份具體內(nèi)容及措施。

3、有集體備課制度,每周進(jìn)行集體備課,一人主備,集體復(fù)備,課后討論修改二次備課,然后再上課。具體模式如下:

(1)由主講教師先進(jìn)行單元備課,并選取本單元中的重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)行精備一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

(2)年組教師進(jìn)行集體討論,討論后定案,本年組教師用同一教案,按同一模式開展課堂教學(xué)。(邀請(qǐng)主管領(lǐng)導(dǎo)參加并進(jìn)行課前指導(dǎo))

(3)由主講教師按教學(xué)定案講第一節(jié)課,備講老師聽課,聽課后進(jìn)行反饋交流,對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行適當(dāng)更改,完善定案。

(4)由備講教師按完善的定案上第二節(jié)課,本年組教師參加聽課。

(5)利用周一集體備課進(jìn)行反饋交流。(主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng))

4、以上面的形式進(jìn)行年組間的教學(xué)研究活動(dòng),教研組每人輪流參與主講或備講。為了使活動(dòng)能夠有效地開展,便于主管領(lǐng)導(dǎo)的參與和檢查,制定了語文數(shù)學(xué)集體備課安排表,而且每周和每天的形式板上都把集體備課的年組寫上,起到大家督促、監(jiān)督、參與的作用。

五、上課

1、教師在上課鈴響之前到達(dá)教室,嚴(yán)格執(zhí)行每節(jié)40分鐘的標(biāo)準(zhǔn),不拖堂、不占課。教師能為人師表,精神飽滿,使用普通話。課堂用語比較規(guī)范。板書工整,注重美感。學(xué)校每學(xué)期組織粉筆字練功活動(dòng),進(jìn)行演講或朗讀比賽。

2、教學(xué)中能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事情,要求在30秒內(nèi)處理突發(fā)事情。講課內(nèi)容正確,符合學(xué)科特點(diǎn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂結(jié)構(gòu)比較緊湊,難度適宜。課堂上能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣,注重了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、課堂上能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間及學(xué)生之間多向、互動(dòng)的信息交流。能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供空間。學(xué)校嚴(yán)格要求教師不能體罰和變相體罰學(xué)生,樹立“以人為本”的教育理念,尊重學(xué)生差異,不同的學(xué)生采用不同的方法,發(fā)揮學(xué)生各方面的特長。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂上的學(xué)習(xí),學(xué)生發(fā)言面較廣。

4、不足:課堂上在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面,教給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法上,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上還比較欠缺,有待于今后進(jìn)一步加強(qiáng)和研究。

六、作業(yè)批改與輔導(dǎo)

1、能針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體,布置不同的作業(yè),為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),精選作業(yè)內(nèi)容,難度適中,份量適當(dāng)。把數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)當(dāng)做作業(yè)本,對(duì)一單元的內(nèi)容分批布置,日期寫在每單元的`最后一頁,要有簡單的評(píng)語或激勵(lì)性的評(píng)價(jià),禁止布置懲罰性作業(yè)。組內(nèi)教師做到隨時(shí)自查,教導(dǎo)處每月末檢查學(xué)生作業(yè)。期末進(jìn)行教師作業(yè)評(píng)語競賽。

2、作業(yè)批改及時(shí),按時(shí)收繳作業(yè),對(duì)缺交、遲交作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育,書面作業(yè)由任課教師逐一批改,并及時(shí)發(fā)放批改后的作業(yè)本,批改符號(hào)規(guī)范,并有鼓勵(lì)性評(píng)語。能正確引導(dǎo)學(xué)生訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤,對(duì)典型錯(cuò)誤集中講評(píng),個(gè)別性問題進(jìn)行面批面改,數(shù)學(xué)作業(yè)建立了錯(cuò)題本,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固與理解。

3、提倡面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。對(duì)學(xué)習(xí)有困難和缺課的學(xué)生,能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),并有輔導(dǎo)記錄。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科特長的培養(yǎng),以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

4、不足:作業(yè)的內(nèi)容有時(shí)過于簡單,缺少活動(dòng)性、實(shí)踐性、探究性作業(yè)的布置,即使有時(shí)布置了檢查和點(diǎn)評(píng)不夠及時(shí),對(duì)學(xué)生難以起到促進(jìn)作用。

七、教學(xué)評(píng)價(jià):

課堂上效率在不斷提高,抓住了課堂教學(xué)20分鐘的有效時(shí)間進(jìn)行新知教學(xué),注重關(guān)注全體學(xué)生,課堂上發(fā)言進(jìn)行紅花獎(jiǎng)勵(lì),不單單以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生,注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。為提高學(xué)生成績強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶,除組織期末考試外,每月組織語文數(shù)學(xué)英語三科的月考。為使考試不脫離教學(xué),月考命題由任課教師出,教導(dǎo)處審核,做到了不出怪題、偏題,難題。

教學(xué)中注重質(zhì)量的提高,要求老師按月寫出一份質(zhì)量較高的教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。

為得到家長的協(xié)助,使老師知道學(xué)生在家的表現(xiàn),家長知道孩子在校的表現(xiàn),建立了家?;?dòng)卡,每月聯(lián)系一次,要求家長協(xié)同學(xué)校共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

不足:學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)欠缺。

八、執(zhí)行與監(jiān)督:

領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理人員經(jīng)常深入課堂聽課,學(xué)校要求教師每周聽評(píng)課一節(jié),學(xué)期聽評(píng)課不得少于16節(jié),教研組長不得少于30節(jié)。主管領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課不得少于60節(jié)。聽課記錄比較詳細(xì),有點(diǎn)評(píng),并能做到及時(shí)進(jìn)行反饋交流。

教學(xué)管理人員堅(jiān)持每天聽一節(jié)課,每周堅(jiān)持參加一個(gè)年組的集體備課。校長學(xué)期初和學(xué)期末進(jìn)行各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的抽查。教導(dǎo)處周檢查教案,月檢查作業(yè)批改、輔導(dǎo)記錄、聽課筆記、讀書積累,組織月考,進(jìn)行月檢查反饋小結(jié):內(nèi)容是總結(jié)一個(gè)月的聽課、檢查與指導(dǎo)等一些教學(xué)常規(guī)情況,并公布當(dāng)月的考核分?jǐn)?shù)。今后將繼續(xù)努力,使監(jiān)督和檢查工作更細(xì)致更有效。

篇十 育人為本,質(zhì)量為上——赴英才學(xué)校教育考察報(bào)告4550字

__英才學(xué)校位于__市__縣城西,始建于XX年,XX年成為魏書生教育思想實(shí)驗(yàn)校。以中華傳統(tǒng)教育為德育依托,教育碩果累累,自建校至今連年獲得__縣中考第一名,被河北省評(píng)為“明星學(xué)?!?,被國家教育部評(píng)為“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。

在此之前,一直有一些問題困惑著我們教育工作者:究竟學(xué)生需要什么樣的教育?怎樣的教育才是最有效的,最能觸摸學(xué)生的心靈的教育?把升學(xué)率作為學(xué)校立校之本是唯一的途徑嗎?而現(xiàn)在,又是什么高招妙計(jì)能讓一所僅建校十年的學(xué)校有這樣驕人的教育成果?帶著這一系列的問題,XX年4月24日由進(jìn)修學(xué)校副校長王瑞富帶隊(duì),屈亞非、王玉林一行三人來到__英才學(xué)校,進(jìn)行了為期一周的考察學(xué)習(xí)。在考察學(xué)習(xí)的過程中,我們帶著期待、帶著渴望、帶著肩負(fù)的責(zé)任,認(rèn)真聽取了英才學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹,并深入課堂與師生進(jìn)行了廣泛的交流。現(xiàn)把我們所見、所聞、所感報(bào)告如下:

一、基本情況:

走進(jìn)__英才學(xué)校,校園環(huán)境優(yōu)美,景色宜人,首先映入眼簾的是“行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)”的橫幅,折射著__英才學(xué)校的辦學(xué)理念。一進(jìn)學(xué)知樓,弟子規(guī)巨幅橫匾、走廊墻壁上的圖片、格言、標(biāo)語等無不給人啟示,讓人駐足思考,處處彰顯著濃郁的育人氛圍。

二、主要收獲

是什么讓英才發(fā)展如此之快?

用__英才學(xué)校校長張中山的話說:“__英才學(xué)校發(fā)展的四個(gè)關(guān)鍵詞:魏書生、弟子規(guī)、解放軍、細(xì)節(jié)??此茮]什么關(guān)聯(lián),但就是這四個(gè)關(guān)鍵詞成為英才學(xué)校前行的理念,成為英才學(xué)校成功的法寶。英才學(xué)校開辦了十年,我是第四任校長,其發(fā)展是連續(xù)性的,就是因?yàn)橛⒉庞眠@四個(gè)關(guān)鍵詞打造了英才特有的文化?!钡拇_,根據(jù)我們與校方領(lǐng)導(dǎo)座談及一周來的現(xiàn)場(chǎng)考察學(xué)習(xí),我們感悟很深,收獲很大。

1、管理、服務(wù)精細(xì)。

__英才學(xué)校編印的英才學(xué)校工作手冊(cè),從工作計(jì)劃到辦事流程均制定了科學(xué)而又嚴(yán)格的規(guī)章制度,做到各個(gè)部門處室、每個(gè)人職責(zé)分明。

__英才學(xué)校學(xué)生德行教育的“七個(gè)一”:① 每天早晨一次誦讀(弟子規(guī));②每天中午唱一次軍歌(午后第一節(jié)課前五分鐘);③每晚一篇“道德長跑日記”(晚自習(xí)下課前);④每天一小時(shí)特長活動(dòng)(全面育人發(fā)展特長);⑤每周升一次班旗(爭做升旗班);⑥每“回家周”做一次孝親作業(yè)(感恩體驗(yàn));⑦每月一張消費(fèi)清單(廉潔從教之一)?!捌邆€(gè)一”里的每個(gè)“一”,都是細(xì)節(jié);從“一”做起,就是抓住了細(xì)節(jié),抓到了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)處。如果只從大道理上講,培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣就缺少抓手,就把德育變成了“遠(yuǎn)、大、空”;從“一”做起,就使德育成為“近、小、實(shí)”,讓學(xué)生可觀可感,可學(xué)可做,天長日久,好習(xí)慣自然養(yǎng)成。

英才人深刻領(lǐng)會(huì)魏書生教育思想的精髓,魏書生教育思想的核心是育人,具體的說是民主、科學(xué)。英才人用科學(xué)管理的態(tài)度,服務(wù)的精神,創(chuàng)設(shè)出和諧的教育,打造了英才的品牌。魏書生說:“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!痹谟⒉艑W(xué)校,幫助就是服務(wù),領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù),教師為學(xué)生服務(wù),學(xué)校為家長服務(wù),給我們留下了深刻的印象。英才學(xué)校特別重視服務(wù)者自身的品行修煉。__英才學(xué)校校長列舉了教師的七大好習(xí)慣:①預(yù)案習(xí)慣。凡是活動(dòng)必有預(yù)案,做預(yù)案之前必看上次活動(dòng)反思,彌補(bǔ)漏洞,做足細(xì)節(jié),創(chuàng)新預(yù)案,嚴(yán)格落實(shí),達(dá)到“日畢”“日新”。②反思習(xí)慣。上課過后,教學(xué)反思;活動(dòng)之后,管理反思;出現(xiàn)問題,原因反思;成功之后,經(jīng)驗(yàn)反思;人人寫工作日志,人人寫工作反思,不貳過。③師表習(xí)慣。愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),不計(jì)得失,不計(jì)報(bào)酬;廉潔從教,不收財(cái)物,拒絕吃請(qǐng);衣著得體,儀態(tài)端莊,穿校服,戴胸牌;站如松、坐如鐘、行如風(fēng),兩人為伍,三人成列;在走廊輕聲慢步,靠右通行。④禮儀習(xí)慣。員工見面打招呼,接待家長如貴賓,遇到客人問好禮讓、主動(dòng)問詢做引領(lǐng);接打電話講禮儀;就餐時(shí)不說話,保持桌面干凈,吃完掛凳;工作場(chǎng)合以職務(wù)相稱;進(jìn)入他人辦公室先敲門,輕推輕拉,不碰門玻璃。⑤守紀(jì)習(xí)慣。嚴(yán)守制度,執(zhí)行流程;不在辦公場(chǎng)合吃零食;不在工作時(shí)間談?wù)摴ぷ饕酝獾氖虑?;不在教學(xué)樓內(nèi)喧嘩;不帶手機(jī)進(jìn)教室,開會(huì)關(guān)閉手機(jī);搬動(dòng)桌椅,輕挪輕放,用過之后,放回原處。⑥常規(guī)習(xí)慣。桌面整潔,桌下干凈;案頭統(tǒng)一擺放桌牌、水杯、“五本書”;晚上拖地、消毒、上鎖,白天清掃保潔。⑦節(jié)約習(xí)慣。節(jié)約用電,隨手關(guān)燈,及時(shí)關(guān)閉用電器電源;節(jié)約用水,及時(shí)關(guān)閉水龍頭;節(jié)約糧食,不剩飯菜;節(jié)約辦公用紙,雙面打??;用品不積壓,申購以舊換新。英才教師的好習(xí)慣不僅如此,考察學(xué)習(xí)期間我們還發(fā)現(xiàn)教師們很多其他好習(xí)慣。如廉潔從教、按月及時(shí)給家長返學(xué)生消費(fèi)清單、課前候課等,自覺自如。

在考察期間,我們接觸的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都是彬彬有禮,真誠待人,令我們感動(dòng)。到處看到的都是教師們用真心真愛,真誠的為學(xué)生服務(wù)的場(chǎng)景,哪里有學(xué)生,哪里就有百般呵護(hù)學(xué)生的教師身影。該校注重細(xì)節(jié)的管理,服務(wù)的精細(xì),“教師無小節(jié),處處皆楷模”,在這里得到真正的體現(xiàn),這是英才學(xué)校的寶貴精神財(cái)富。家長把孩子放在這個(gè)學(xué)校上學(xué),是何等的放心、踏實(shí)。難怪,目前全國有18個(gè)省市自治區(qū)的家長把孩子送到這里上學(xué)。

2、打造學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)。__英才學(xué)校有學(xué)生踐行一日常規(guī)三字歌:

號(hào)聲響 即身起 做內(nèi)務(wù) 忙漱洗 被疊方 物有序 自己事 應(yīng)自理;

……

晚自習(xí) 應(yīng)抓緊 好時(shí)光 要珍惜 或復(fù)習(xí) 或預(yù)習(xí) 摒雜念 守紀(jì)律;

學(xué)生道德長跑日記參考十二問:我跑步了嗎?我禮讓了嗎?我彎腰了嗎?我感恩了嗎?我了解國家大事了嗎?我與高尚的人、高尚的書對(duì)話了嗎?我發(fā)現(xiàn)了哪些真善美呢?我做了一件什么樣的好事呢?我的復(fù)習(xí)筆記整理了嗎?我預(yù)習(xí)新知了嗎?我的錯(cuò)題集上還有錯(cuò)誤嗎?捫心自問,今天的我比昨天優(yōu)秀了嗎?

通過幾天的耳聞、目睹、親身感受,英才學(xué)生的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)慣等都很到位。從升旗儀式、大課間、日常禮儀、內(nèi)務(wù)整理、物品擺放、就餐程序、上課坐姿、聽課狀態(tài)、師生配合、認(rèn)真作業(yè)、全心做事等方面,都能彰顯他們良好的素質(zhì)。而我們感觸最深的是在餐廳。師生近兩千人就餐,他們井然有序的排隊(duì)、打飯、整個(gè)就餐過程鴉雀無聲,而且沒有浪費(fèi)一粒糧食。所有這些都是亮麗的風(fēng)景,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,給我們留下深刻的印象。真正體現(xiàn)了“校園無小事,事事有育人”。

3、常規(guī)教學(xué)注重雙基扎實(shí)有效。

每節(jié)課靈活機(jī)動(dòng)地貫穿魏書生的“三段六步”教學(xué)模式,充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重雙基教學(xué),穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量,扎實(shí)有效。

在師資不很穩(wěn)定等問題的困擾下,連年奪得__縣中考冠軍,沒有老師們勇于奉獻(xiàn)、以校為家的英才精神和有效的教學(xué)手段是難以達(dá)到的,我們旁聽了《編寫提綱》的語文課,《代入法解一元一次方程組》和《方案設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)》的數(shù)學(xué)課,物理復(fù)習(xí)的習(xí)題課,雖然各有千秋,各具特色,但是在注重雙基,抓知識(shí)點(diǎn)嚴(yán)密訓(xùn)練方面,引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn),找題眼,抓突破口,突破難點(diǎn)等共同特點(diǎn)得到了很好的展現(xiàn),課堂上學(xué)生受到教育、獲得知識(shí)、得到發(fā)展;我們聽課受啟發(fā)、有收獲——更是享受。

4、家長學(xué)校拓寬了家校合作渠道。

為了開發(fā)家庭教育這一寶貴的教育資源,__英才學(xué)校進(jìn)行了一系列的探索,首先是實(shí)實(shí)在在地辦好家長學(xué)校,把家長委員會(huì)建到班級(jí)上,以提高家校的聯(lián)系和溝通,提高家庭教育能力,便于家長配合學(xué)校育子成人成才;其次是想方設(shè)法拓寬家校合作渠道,如家訪、學(xué)校開放日、家長會(huì)、家校聯(lián)系卡、家校通訊、“家校手拉手共育英才”活動(dòng)、請(qǐng)專家為家長做家庭教育講座,為全校1600多名家長贈(zèng)送《德育報(bào):家庭教育周刊》等等。這些活動(dòng)對(duì)密切家校聯(lián)系,有效地指導(dǎo)家庭教育方法,提高家庭教育水平,為學(xué)校的德育工作發(fā)揮著巨大的作用??疾鞂W(xué)習(xí)期間,我們聆聽了《德育報(bào)社》社長兼總編輯張國宏為900多名家長做的家庭教育講座,對(duì)家長教育孩子有很大的啟發(fā)。

5、特色課啟迪著每個(gè)學(xué)生的心靈

每周一節(jié)的國學(xué)課是__英才學(xué)校固定不變的教學(xué)安排。以弟子規(guī)為藍(lán)本,涉及到感恩、勤學(xué)、修身等方方面面。一節(jié)《大樹》課讓在場(chǎng)的學(xué)生、老師們感觸很深,每個(gè)人都淚花盈盈。讓學(xué)生知道感恩、學(xué)會(huì)責(zé)任、懂得珍惜。老師動(dòng)情的講解、身臨其境的演說,使聽者在靈魂深處引起共鳴。學(xué)生哭了,哭得那樣動(dòng)情,學(xué)生們流下的是悔過的淚水,是洗刷過去污泥的淚水,學(xué)生們用晶瑩的淚水之花在心靈深處涅槃重生,從而有效地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)取的動(dòng)力。這一點(diǎn)讓我們感到教育的力量和塑造靈魂的責(zé)任。

我們聽完兩節(jié)國學(xué)課,在流下激動(dòng)淚水的同時(shí),回顧我們本地的教育,不得不承認(rèn):我們的教育已經(jīng)迷失了方向,并且迷失了很久、很久……

在教育的新理念層出不窮,教育改革眼花繚亂,教育口號(hào)喧囂熱鬧、舍本逐末、逐漸失去本真的今天,教育家魏書生一再強(qiáng)調(diào):守住!守?。≡偈刈。∮⒉艑W(xué)校沒有追新風(fēng)、趕時(shí)髦,真正堅(jiān)守住了教育的根,并且深深的扎在校園的土壤里,扎在教師、學(xué)生、家長的心田里。魏書生說:“每個(gè)人內(nèi)心都是一個(gè)宏大的世界,里面有豐富的教育資源?!庇⒉湃瞬坏浞珠_發(fā)和利用了學(xué)生內(nèi)心世界的教育資源,還敏銳的發(fā)現(xiàn)珍藏在其中的寶貴“筋脈”(上連幾千年中華民族的血脈,今連你、我、他),并智慧的把這根“筋脈”制成了“琴弦”,用它彈奏出美妙的交響曲,領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生,無不受到感化,為之感動(dòng),報(bào)與感恩。形成了其獨(dú)特的教育:弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化,以學(xué)習(xí)踐行弟子規(guī)為突破口,開設(shè)了生動(dòng)的特色課:國學(xué)課,電視課。師生學(xué)習(xí)踐行弟子規(guī):早洗禮(誦讀、演講),晚反思(填寫道德長跑日記),假日行動(dòng)(留孝心作業(yè)),成為美妙的“三步曲”,做到知行情合一,收到了神奇的效果。使老師的教育、教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)、做事,都有了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。也難怪,這個(gè)學(xué)校自建校起從第一屆初中畢業(yè)生開始,連年中考全縣第一;在__市舉行的初一初二期末統(tǒng)考中,全市174所中學(xué),七門學(xué)科全市第一,其它學(xué)科都排在全市前五名;XX年教師節(jié),建校才八年就獲國家表彰,受到政治局常委們接見,并躋身于全國500強(qiáng),成為全國的名校。

影片《和諧拯救危機(jī)》里面說:只有中國的《弟子規(guī)》能夠拯救世界,挽救地球不被毀滅。不說《弟子規(guī)》是否真的有那么神奇的力量,但是,我們堅(jiān)信,《弟子規(guī)》一定能夠拯救一個(gè)人的心靈世界,使人變得更加“真、善、美”,世界由此變?yōu)楹椭C。

三、幾點(diǎn)啟示

1、德育為先,育人為本,促進(jìn)高效,提高質(zhì)量。

教育的一切出發(fā)點(diǎn)是育人,落腳點(diǎn)是育人,歸宿點(diǎn)是育人,傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化,體現(xiàn)時(shí)代特色并繼承和發(fā)揚(yáng)。結(jié)合實(shí)際,把德育工作做到適時(shí)、適度、作足、作細(xì)、作精,最大限度地激發(fā)學(xué)生適應(yīng)高效課堂的內(nèi)趨力,以人為本,創(chuàng)和諧教育。

2、用心工作,用智慧辦教育。創(chuàng)造性的解決工作中的難題,克服困難,辦讓領(lǐng)導(dǎo)放心、群眾滿意的教育。

3、辦學(xué)從調(diào)動(dòng)積極性入手,尤其是調(diào)動(dòng)教師發(fā)揚(yáng)積極奉獻(xiàn)的精神,爭取社會(huì)大力支持、家長努力配合。去營造良好的教育外部環(huán)境、內(nèi)部氛圍。

4、管理以有效為準(zhǔn)。不論是教學(xué)的高效課堂模式,還是德育的細(xì)致深入有效;不管是教師的培養(yǎng)培訓(xùn),還是學(xué)生的安全、全面健康、發(fā)展。工作不搞形式、不擺花架子,以有效、有實(shí)效、又高效為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

5、結(jié)合自身實(shí)際,要求從嚴(yán)、品味從高、工作從實(shí)、從細(xì)。探索出一條符合本地特點(diǎn)的規(guī)范化創(chuàng)辦特色學(xué)校之路。

生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn),事業(yè)的追求在于求真。真正的教育者,不僅僅是在教書,更重要的是在教書的過程中育人、培養(yǎng)人。為師之人,當(dāng)以“道德之德”完善自己,以“恩惠之德”施以學(xué)生。讓我們共同為中華民族教育事業(yè)大發(fā)展,辦人民滿意的教育而努力!

篇十一 赴英才學(xué)校教育考察報(bào)告4500字

__英才學(xué)校位于__市__縣城西,始建于20__年,20__年成為魏書生教育思想實(shí)驗(yàn)校。以中華傳統(tǒng)教育為德育依托,教育碩果累累,自建校至今連年獲得__縣中考第一名,被河北省評(píng)為“明星學(xué)?!保粐医逃吭u(píng)為“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。

在此之前,一直有一些問題困惑著我們教育工作者:究竟學(xué)生需要什么樣的教育?怎樣的教育才是最有效的,最能觸摸學(xué)生的心靈的教育?把升學(xué)率作為學(xué)校立校之本是唯一的途徑嗎?而現(xiàn)在,又是什么高招妙計(jì)能讓一所僅建校十年的學(xué)校有這樣驕人的教育成果?帶著這一系列的問題,20__年4月24日由進(jìn)修學(xué)校副校長王瑞富帶隊(duì),屈亞非、王玉林一行三人來到__英才學(xué)校,進(jìn)行了為期一周的考察學(xué)習(xí)。在考察學(xué)習(xí)的過程中,我們帶著期待、帶著渴望、帶著肩負(fù)的責(zé)任,認(rèn)真聽取了英才學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹,并深入課堂與師生進(jìn)行了廣泛的交流?,F(xiàn)把我們所見、所聞、所感報(bào)告如下:

一、基本情況:

走進(jìn)__英才學(xué)校,校園環(huán)境優(yōu)美,景色宜人,首先映入眼簾的是“行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)”的橫幅,折射著__英才學(xué)校的辦學(xué)理念。一進(jìn)學(xué)知樓,弟子規(guī)巨幅橫匾、走廊墻壁上的圖片、格言、標(biāo)語等無不給人啟示,讓人駐足思考,處處彰顯著濃郁的育人氛圍。

二、主要收獲

是什么讓英才發(fā)展如此之快?

用__英才學(xué)校校長張中山的話說:“__英才學(xué)校發(fā)展的四個(gè)關(guān)鍵詞:魏書生、弟子規(guī)、解放軍、細(xì)節(jié)??此茮]什么關(guān)聯(lián),但就是這四個(gè)關(guān)鍵詞成為英才學(xué)校前行的理念,成為英才學(xué)校成功的法寶。英才學(xué)校開辦了十年,我是第四任校長,其發(fā)展是連續(xù)性的,就是因?yàn)橛⒉庞眠@四個(gè)關(guān)鍵詞打造了英才特有的文化。”的確,根據(jù)我們與校方領(lǐng)導(dǎo)座談及一周來的現(xiàn)場(chǎng)考察學(xué)習(xí),我們感悟很深,收獲很大。

1、管理、服務(wù)精細(xì)。

__英才學(xué)校編印的英才學(xué)校工作手冊(cè),從工作計(jì)劃到辦事流程均制定了科學(xué)而又嚴(yán)格的規(guī)章制度,做到各個(gè)部門處室、每個(gè)人職責(zé)分明。

__英才學(xué)校學(xué)生德行教育的“七個(gè)一”:① 每天早晨一次誦讀(弟子規(guī));②每天中午唱一次軍歌(午后第一節(jié)課前五分鐘);③每晚“道德長跑日記”(晚自習(xí)下課前);④每天一小時(shí)特長活動(dòng)(全面育人發(fā)展特長);⑤每周升一次班旗(爭做升旗班);⑥每“回家周”做一次孝親作業(yè)(感恩體驗(yàn));⑦每月一張消費(fèi)清單(廉潔從教之一)。“七個(gè)一”里的每個(gè)“一”,都是細(xì)節(jié);從“一”做起,就是抓住了細(xì)節(jié),抓到了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)處。如果只從大道理上講,培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣就缺少抓手,就把德育變成了“遠(yuǎn)、大、空”;從“一”做起,就使德育成為“近、小、實(shí)”,讓學(xué)生可觀可感,可學(xué)可做,天長日久,好習(xí)慣自然養(yǎng)成。

英才人深刻領(lǐng)會(huì)魏書生教育思想的精髓,魏書生教育思想的核心是育人,具體的說是民主、科學(xué)。英才人用科學(xué)管理的態(tài)度,服務(wù)的精神,創(chuàng)設(shè)出和諧的教育,打造了英才的品牌。魏書生說:“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”在英才學(xué)校,幫助就是服務(wù),領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù),教師為學(xué)生服務(wù),學(xué)校為家長服務(wù),給我們留下了深刻的印象。英才學(xué)校特別重視服務(wù)者自身的品行修煉。__英才學(xué)校校長列舉了教師的七大好習(xí)慣:①預(yù)案習(xí)慣。凡是活動(dòng)必有預(yù)案,做預(yù)案之前必看上次活動(dòng)反思,彌補(bǔ)漏洞,做足細(xì)節(jié),創(chuàng)新預(yù)案,嚴(yán)格落實(shí),達(dá)到“日畢”“日新”。②反思習(xí)慣。上課過后,教學(xué)反思;活動(dòng)之后,管理反思;出現(xiàn)問題,原因反思;成功之后,經(jīng)驗(yàn)反思;人人寫工作日志,人人寫工作反思,不貳過。③師表習(xí)慣。愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),不計(jì)得失,不計(jì)報(bào)酬;廉潔從教,不收財(cái)物,拒絕吃請(qǐng);衣著得體,儀態(tài)端莊,穿校服,戴胸牌;站如松、坐如鐘、行如風(fēng),兩人為伍,三人成列;在走廊輕聲慢步,靠右通行。④禮儀習(xí)慣。員工見面打招呼,接待家長如貴賓,遇到客人問好禮讓、主動(dòng)問詢做引領(lǐng);接打電話講禮儀;就餐時(shí)不說話,保持桌面干凈,吃完掛凳;工作場(chǎng)合以職務(wù)相稱;進(jìn)入他人辦公室先敲門,輕推輕拉,不碰門玻璃。⑤守紀(jì)習(xí)慣。嚴(yán)守制度,執(zhí)行流程;不在辦公場(chǎng)合吃零食;不在工作時(shí)間談?wù)摴ぷ饕酝獾氖虑?;不在教學(xué)樓內(nèi)喧嘩;不帶手機(jī)進(jìn)教室,開會(huì)關(guān)閉手機(jī);搬動(dòng)桌椅,輕挪輕放,用過之后,放回原處。⑥常規(guī)習(xí)慣。桌面整潔,桌下干凈;案頭統(tǒng)一擺放桌牌、水杯、“五本書”;晚上拖地、消毒、上鎖,白天清掃保潔。⑦節(jié)約習(xí)慣。節(jié)約用電,隨手關(guān)燈,及時(shí)關(guān)閉用電器電源;節(jié)約用水,及時(shí)關(guān)閉水龍頭;節(jié)約糧食,不剩飯菜;節(jié)約辦公用紙,雙面打印;用品不積壓,申購以舊換新。英才教師的好習(xí)慣不僅如此,考察學(xué)習(xí)期間我們還發(fā)現(xiàn)教師們很多其他好習(xí)慣。如廉潔從教、按月及時(shí)給家長返學(xué)生消費(fèi)清單、課前候課等,自覺自如。

在考察期間,我們接觸的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都是彬彬有禮,真誠待人,令我們感動(dòng)。到處看到的都是教師們用真心真愛,真誠的為學(xué)生服務(wù)的場(chǎng)景,哪里有學(xué)生,哪里就有百般呵護(hù)學(xué)生的教師身影。該校注重細(xì)節(jié)的管理,服務(wù)的精細(xì),“教師無小節(jié),處處皆楷?!?,在這里得到真正的體現(xiàn),這是英才學(xué)校的寶貴精神財(cái)富。家長把孩子放在這個(gè)學(xué)校上學(xué),是何等的放心、踏實(shí)。難怪,目前全國有18個(gè)省市自治區(qū)的家長把孩子送到這里上學(xué)。

2、打造學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)。__英才學(xué)校有學(xué)生踐行一日常規(guī)三字歌:

號(hào)聲響 即身起 做內(nèi)務(wù) 忙漱洗 被疊方 物有序 自己事 應(yīng)自理;晚自習(xí) 應(yīng)抓緊 好時(shí)光 要珍惜 或復(fù)習(xí) 或預(yù)習(xí) 摒雜念 守紀(jì)律;

學(xué)生道德長跑日記參考十二問:我跑步了嗎?我禮讓了嗎?我彎腰了嗎?我感恩了嗎?我了解國家大事了嗎?我與高尚的人、高尚的書對(duì)話了嗎?我發(fā)現(xiàn)了哪些真善美呢?我做了一件什么樣的好事呢?我的復(fù)習(xí)筆記整理了嗎?我預(yù)習(xí)新知了嗎?我的錯(cuò)題集上還有錯(cuò)誤嗎?捫心自問,今天的我比昨天優(yōu)秀了嗎?

通過幾天的耳聞、目睹、親身感受,英才學(xué)生的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)慣等都很到位。從升旗儀式、大課間、日常禮儀、內(nèi)務(wù)整理、物品擺放、就餐程序、上課坐姿、聽課狀態(tài)、師生配合、認(rèn)真作業(yè)、全心做事等方面,都能彰顯他們良好的素質(zhì)。而我們感觸最深的是在餐廳。師生近兩千人就餐,他們井然有序的排隊(duì)、打飯、整個(gè)就餐過程鴉雀無聲,而且沒有浪費(fèi)一粒糧食。所有這些都是亮麗的風(fēng)景,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,給我們留下深刻的印象。真正體現(xiàn)了“校園無小事,事事有育人”。

3、常規(guī)教學(xué)注重雙基扎實(shí)有效。

每節(jié)課靈活機(jī)動(dòng)地貫穿魏書生的“三段六步”教學(xué)模式,充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重雙基教學(xué),穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量,扎實(shí)有效。

在師資不很穩(wěn)定等問題的困擾下,連年奪得__縣中考冠軍,沒有老師們勇于奉獻(xiàn)、以校為家的英才精神和有效的教學(xué)手段是難以達(dá)到的,我們旁聽了《編寫提綱》的語文課,《代入法解一元一次方程組》和《方案設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)》的數(shù)學(xué)課,物理復(fù)習(xí)的習(xí)題課,雖然各有千秋,各具特色,但是在注重雙基,抓知識(shí)點(diǎn)嚴(yán)密訓(xùn)練方面,引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn),找題眼,抓突破口,突破難點(diǎn)等共同特點(diǎn)得到了很好的展現(xiàn),課堂上學(xué)生受到教育、獲得知識(shí)、得到發(fā)展;我們聽課受啟發(fā)、有收獲——更是享受。

4、家長學(xué)校拓寬了家校合作渠道。

為了開發(fā)家庭教育這一寶貴的教育資源,__英才學(xué)校進(jìn)行了一系列的探索,首先是實(shí)實(shí)在在地辦好家長學(xué)校,把家長委員會(huì)建到班級(jí)上,以提高家校的聯(lián)系和溝通,提高家庭教育能力,便于家長配合學(xué)校育子成人成才;其次是想方設(shè)法拓寬家校合作渠道,如家訪、學(xué)校開放日、家長會(huì)、家校聯(lián)系卡、家校通訊、“家校手拉手共育英才”活動(dòng)、請(qǐng)專家為家長做家庭教育講座,為全校1600多名家長贈(zèng)送《德育報(bào):家庭教育周刊》等等。這些活動(dòng)對(duì)密切家校聯(lián)系,有效地指導(dǎo)家庭教育方法,提高家庭教育水平,為學(xué)校的德育工作發(fā)揮著巨大的作用??疾鞂W(xué)習(xí)期間,我們聆聽了《德育報(bào)社》社長兼總編輯張國宏為900多名家長做的家庭教育講座,對(duì)家長教育孩子有很大的啟發(fā)。

5、特色課啟迪著每個(gè)學(xué)生的心靈

每周一節(jié)的國學(xué)課是__英才學(xué)校固定不變的教學(xué)安排。以弟子規(guī)為藍(lán)本,涉及到感恩、勤學(xué)、修身等方方面面。一節(jié)《大樹》課讓在場(chǎng)的學(xué)生、老師們感觸很深,每個(gè)人都淚花盈盈。讓學(xué)生知道感恩、學(xué)會(huì)責(zé)任、懂得珍惜。老師動(dòng)情的講解、身臨其境的演說,使聽者在靈魂深處引起共鳴。學(xué)生哭了,哭得那樣動(dòng)情,學(xué)生們流下的是悔過的淚水,是洗刷過去污泥的淚水,學(xué)生們用晶瑩的淚水之花在心靈深處涅槃重生,從而有效地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)取的動(dòng)力。這一點(diǎn)讓我們感到教育的力量和塑造靈魂的責(zé)任。

我們聽完兩節(jié)國學(xué)課,在流下激動(dòng)淚水的同時(shí),回顧我們本地的教育,不得不承認(rèn):我們的教育已經(jīng)迷失了方向,并且迷失了很久、很久……

在教育的新理念層出不窮,教育改革眼花繚亂,教育口號(hào)喧囂熱鬧、舍本逐末、逐漸失去本真的今天,教育家魏書生一再強(qiáng)調(diào):守??!守??!再守??!英才學(xué)校沒有追新風(fēng)、趕時(shí)髦,真正堅(jiān)守住了教育的根,并且深深的扎在校園的土壤里,扎在教師、學(xué)生、家長的心田里。魏書生說:“每個(gè)人內(nèi)心都是一個(gè)宏大的世界,里面有豐富的教育資源?!庇⒉湃瞬坏浞珠_發(fā)和利用了學(xué)生內(nèi)心世界的教育資源,還敏銳的發(fā)現(xiàn)珍藏在其中的寶貴“筋脈”(上連幾千年中華民族的血脈,今連你、我、他),并智慧的把這根“筋脈”制成了“琴弦”,用它彈奏出美妙的交響曲,領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生,無不受到感化,為之感動(dòng),報(bào)與感恩。形成了其獨(dú)特的教育:弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化,以學(xué)習(xí)踐行弟子規(guī)為突破口,開設(shè)了生動(dòng)的特色課:國學(xué)課,電視課。師生學(xué)習(xí)踐行弟子規(guī):早洗禮(誦讀、演講),晚反思(填寫道德長跑日記),假日行動(dòng)(留孝心作業(yè)),成為美妙的“三步曲”,做到知行情合一,收到了神奇的效果。使老師的教育、教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)、做事,都有了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。也難怪,這個(gè)學(xué)校自建校起從第一屆初中畢業(yè)生開始,連年中考全縣第一;在__市舉行的初一初二期末統(tǒng)考中,全市174所中學(xué),七門學(xué)科全市第一,其它學(xué)科都排在全市前五名;20__年教師節(jié),建校才八年就獲國家表彰,受到政治局常委們接見,并躋身于全國500強(qiáng),成為全國的名校。

影片《和諧拯救危機(jī)》里面說:只有中國的《弟子規(guī)》能夠拯救世界,挽救地球不被毀滅。不說《弟子規(guī)》是否真的有那么神奇的力量,但是,我們堅(jiān)信,《弟子規(guī)》一定能夠拯救一個(gè)人的心靈世界,使人變得更加“真、善、美”,世界由此變?yōu)楹椭C。

三、幾點(diǎn)啟示

1、德育為先,育人為本,促進(jìn)高效,提高質(zhì)量。

教育的一切出發(fā)點(diǎn)是育人,落腳點(diǎn)是育人,歸宿點(diǎn)是育人,傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化,體現(xiàn)時(shí)代特色并繼承和發(fā)揚(yáng)。結(jié)合實(shí)際,把德育工作做到適時(shí)、適度、作足、作細(xì)、作精,最大限度地激發(fā)學(xué)生適應(yīng)高效課堂的內(nèi)趨力,以人為本,創(chuàng)和諧教育。

2、用心工作,用智慧辦教育。創(chuàng)造性的解決工作中的'難題,克服困難,辦讓領(lǐng)導(dǎo)放心、群眾滿意的教育。

3、辦學(xué)從調(diào)動(dòng)積極性入手,尤其是調(diào)動(dòng)教師發(fā)揚(yáng)積極奉獻(xiàn)的精神,爭取社會(huì)大力支持、家長努力配合。去營造良好的教育外部環(huán)境、內(nèi)部氛圍。

4、管理以有效為準(zhǔn)。不論是教學(xué)的高效課堂模式,還是德育的細(xì)致深入有效;不管是教師的培養(yǎng)培訓(xùn),還是學(xué)生的安全、全面健康、發(fā)展。工作不搞形式、不擺花架子,以有效、有實(shí)效、又高效為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

5、結(jié)合自身實(shí)際,要求從嚴(yán)、品味從高、工作從實(shí)、從細(xì)。探索出一條符合本地特點(diǎn)的規(guī)范化創(chuàng)辦特色學(xué)校之路。

生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn),事業(yè)的追求在于求真。真正的教育者,不僅僅是在教書,更重要的是在教書的過程中育人、培養(yǎng)人。為師之人,當(dāng)以“道德之德”完善自己,以“恩惠之德”施以學(xué)生。讓我們共同為中華民族教育事業(yè)大發(fā)展,辦人民滿意的教育而努力!

篇十二 職業(yè)學(xué)??疾靾?bào)告1500字

職業(yè)學(xué)??疾靾?bào)告范文

隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的逐步深化,市場(chǎng)體制的不斷完善,人才需求多樣化更加明顯,堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,大力發(fā)展職業(yè)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才和勞動(dòng)者已經(jīng)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可,職業(yè)技術(shù)學(xué)校審時(shí)度勢(shì),及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路教育要從基礎(chǔ)抓起,從人才抓起,如今高等教育發(fā)展很快,職業(yè)教育與其他發(fā)達(dá)國家相比尚處在落后階段。

更新理念,與時(shí)俱進(jìn),爭當(dāng)時(shí)代教育強(qiáng)者已成為現(xiàn)代中國教育工作者勢(shì)在必行的目標(biāo),人文教育客觀地存在于我們這個(gè)世界中,其精神力量是不可低估的,與技術(shù)教育相比,二者分屬兩種不同的體系,并且是相互滲透、合二為一的,對(duì)二者任何一方的偏頗,均會(huì)導(dǎo)致不良后果。加強(qiáng)人文教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì)和健全人格,掌握職業(yè)技能,達(dá)到提升人性與人力的相互統(tǒng)一,必將成為職業(yè)技術(shù)教育改革的切入點(diǎn)。

為了更好的了解職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn),2023年5月我考察了和的幾所職業(yè)學(xué)校,分別是第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、北海職業(yè)技術(shù)學(xué)校,商貿(mào)學(xué)校、工業(yè)技術(shù)學(xué)校、職校,此次考察讓我開闊了眼界,受益匪淺。

第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校堅(jiān)持“適應(yīng)市場(chǎng)、滿足需求,面向全體、因材施教,突出能力、注重發(fā)展,就業(yè)升學(xué)、多元出路,素質(zhì)教育、成人成才”的辦學(xué)理念,全面貫徹職業(yè)教育的精神,重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣和挖掘?qū)W生的特長,堅(jiān)持職業(yè)教育是培養(yǎng)技能型人才的教育,把培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)技能、較強(qiáng)的職業(yè)能力和創(chuàng)新精神作為辦學(xué)的培養(yǎng)目。

北海職業(yè)技術(shù)學(xué)校注重就業(yè)指導(dǎo),成立專門的就業(yè)指導(dǎo)中心,配備專職就業(yè)指導(dǎo)老師,負(fù)責(zé)畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作,定期召開人才供求見面會(huì)。注重學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)之間的聯(lián)系,促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合和為社會(huì)各方面的服務(wù),。學(xué)院以服務(wù)北部灣區(qū)域社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為宗旨,以就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè),以沿海優(yōu)勢(shì)突顯特色,以產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)新理念,以內(nèi)涵建設(shè)為重心提高質(zhì)量,以提高學(xué)生就業(yè)能力和其他綜合素質(zhì)而服務(wù)社會(huì)。商貿(mào)學(xué)校秉承“以學(xué)生為本”,堅(jiān)持以創(chuàng)建現(xiàn)代化,國際化的品牌職業(yè)學(xué)校,為目標(biāo),倡導(dǎo)為學(xué)生提供完美教學(xué),管理,服務(wù)理念,堅(jiān)持“誠信,溝通,合作,雙贏”的校園文化。學(xué)校瞄準(zhǔn)國際職業(yè)教育前沿,積極開展中外合作辦學(xué)專業(yè),引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。

市工業(yè)技術(shù)學(xué)校關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展,教學(xué)中注重德育滲透,充分尊重學(xué)生個(gè)性特長,培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷及行動(dòng)的綜合能力,培養(yǎng)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素質(zhì),創(chuàng)建了加強(qiáng)和完善以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育新模式學(xué)校勇于嘗試,不斷更新教學(xué)理念,積極探索最佳實(shí)訓(xùn)手段,模擬企業(yè)生產(chǎn)過程,以制造業(yè)生命周期的邏輯過程為主線,向?qū)W生全面、真實(shí)地展示企業(yè)各種真實(shí)場(chǎng)景及各個(gè)工作崗位內(nèi)容,以培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo),積極實(shí)施教育和課程改革,重視學(xué)生的行為規(guī)范和心理健康教育,全民面提升學(xué)生的'綜合素質(zhì)。

職校學(xué)校始終堅(jiān)持“面向市場(chǎng),主動(dòng)適應(yīng),按需辦學(xué),靈活多樣”的辦學(xué)方針,始終堅(jiān)持“以人為本”的管理理念,以“會(huì)做人、精技術(shù)、肯吃苦、敢創(chuàng)業(yè)”為育人目標(biāo),把培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)做人、會(huì)做人”與“學(xué)技術(shù)、能做事”結(jié)合起來,“掌握就業(yè)本領(lǐng)”與“敢于創(chuàng)造崗位”結(jié)合起來,“課堂學(xué)習(xí)”與“企業(yè)實(shí)踐”結(jié)合起來,“就業(yè)指導(dǎo)”與“社會(huì)考察”結(jié)合起來,有效提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。

從對(duì)和的幾所職業(yè)學(xué)??疾旖Y(jié)果來看,和的職業(yè)教學(xué)理念各有不同,的職業(yè)教育理念主要面向,職業(yè)教育理念相對(duì)來說更為先進(jìn),更為全面,與社會(huì)需求相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力,面向市場(chǎng),提升人性與人力的相互統(tǒng)一,更能適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展需要,的職業(yè)教育理念相對(duì)落后,有待于進(jìn)一步改進(jìn),從而更能適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展需求。

篇十三 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)考察報(bào)告6750字

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)考察報(bào)告

一、感悟和思考

(一)干凈、整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境

天鵝湖將學(xué)校天然分成新老校區(qū)、自然地將學(xué)校區(qū)與生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)分開,湖水碧波漣漣,草木青青,鮮花四季常開,這里是都市里的一塊凈土。花木的修剪、花壇的設(shè)置匠心獨(dú)具,在這里看不到亂扔果皮、紙屑等垃圾的現(xiàn)象,甚至,在教學(xué)樓上你看不到垃圾桶,你感覺到的是干凈、整潔、優(yōu)美,你感覺到的是人與自然的和諧,你感覺是生活、工作在花園之中。

——感悟與思考:花園式學(xué)校,這是學(xué)校德育工作的折射,是學(xué)校德育工作的成果,是學(xué)校美育的成果,也是學(xué)?;竟さ某晒?。課間時(shí)段都能看見學(xué)生們保潔的聲影,教師辦公室也由學(xué)生打掃,保潔工作已成為學(xué)生自覺的行為。每天都能看見兩個(gè)花木工忙碌的身影,不同季節(jié)擺放不同的鮮花,老師學(xué)生都有很多感動(dòng)。學(xué)校的綠化和美化是校長的一個(gè)重要課題。

(二)先進(jìn)立體的校園文化,富含哲理的文化警語

學(xué)校非常重視校園文化建設(shè), 一是走廊文化,讓每一面墻壁說話,文化布置比較注重切合中職學(xué)生實(shí)際。二是教室布置,能充分體現(xiàn)不同專業(yè)特色的文化氛圍。三是寢室文化,布置得像一個(gè)家。四是在校園環(huán)境區(qū)、在教學(xué)實(shí)訓(xùn)樓、在教室、在寢室、在食堂,隨處可見富含哲理的文化警語,如:品牌就是價(jià)值;人生三寶:點(diǎn)頭、微笑、贊美;簡單的招式練到極致就是絕招;真正學(xué)會(huì);崇尚團(tuán)隊(duì);細(xì)節(jié)決定成?。粚W(xué)會(huì)推銷自己;適應(yīng)環(huán)境,而不是讓環(huán)境適應(yīng)你。諸如此類標(biāo)語,形成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。有的是對(duì)教師、學(xué)生的人生啟迪,有的是對(duì)教師、學(xué)生人生激勵(lì),有的是一種鞭策,有的是一種教育,有的干脆就是一種審美。如果說校園環(huán)境主要是一種物質(zhì)文化的話,那么,校園警語就是一種精神文化,但這兩者有機(jī)結(jié)合,學(xué)校就有了豐富的內(nèi)涵,學(xué)校的發(fā)展就有了強(qiáng)大的基礎(chǔ),同時(shí),也充分體現(xiàn)了該校的文化特點(diǎn)和辦學(xué)水平,能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,催人奮進(jìn),能培養(yǎng)學(xué)生的自信心,鍛煉學(xué)生的職場(chǎng)能力,打造學(xué)生成為職場(chǎng)能手。該校的校訓(xùn)是:真正學(xué)會(huì),雖然只有四個(gè)字,但道出了職業(yè)教育的本質(zhì);該校的辦學(xué)理念是:一切為了發(fā)展學(xué)生的職場(chǎng)能力。校園文化的核心是打造職場(chǎng)能手。

——感悟與思考:

a、很多學(xué)校都有自己的校園文化,但,很多學(xué)校的校園文化只是漂亮的標(biāo)語而已,不是學(xué)校的精神內(nèi)涵,不能轉(zhuǎn)換成為學(xué)校的精神動(dòng)力,不能成為學(xué)校的精神內(nèi)涵。很多學(xué)校的校園文化只是平面的、膚淺的,不是立體的。株洲市中等專業(yè)學(xué)校的校園文化已成為學(xué)校的精神動(dòng)力,它促使學(xué)校向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

b、每個(gè)班級(jí)都有自己的班級(jí)文化,包括班歌、班訓(xùn)、報(bào)刊、規(guī)章制度等,每個(gè)專業(yè)都有自己的專業(yè)特色文化,每個(gè)寢室都有富有個(gè)性的寢室文化。這些文化都是集體創(chuàng)作,學(xué)生們積極參與創(chuàng)作和實(shí)施、體驗(yàn)的全過程,這些文化引領(lǐng)班級(jí)、專業(yè)的發(fā)展,這些文化共同構(gòu)建了立體的校園文化。

(三)特色德育模式

針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展方向,該校校長親自主持創(chuàng)建德育教學(xué)新模式的課題研究,創(chuàng)造出了一種系統(tǒng)的、生活的、體驗(yàn)的、快樂的德育教育新模式,打造出一片快樂的德育新天地。該校德育體系實(shí)施的途徑主要有三個(gè)方面:校園德育實(shí)踐活動(dòng)、搏卡拉拓展訓(xùn)練、搏卡拉成長訓(xùn)練。德育教育分成很多模塊,形成一個(gè)完整的德育體系。

1、校園德育實(shí)踐活動(dòng)

(1)體驗(yàn)式的德育課堂

根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》的要求,學(xué)校開設(shè)了德育、法制教育、公共關(guān)系、職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)等多門德育課程。德育課堂注重“以學(xué)生為中心,以實(shí)踐為中心,以體驗(yàn)為中心”,改變了傳統(tǒng)的“以教師為中心,以課堂為中心,以書本為中心”做法。

(2)校內(nèi)拓展訓(xùn)練

這是一種專門針對(duì)特定的受訓(xùn)對(duì)象而設(shè)立的一種拓展訓(xùn)練,它在課程內(nèi)容的選擇和訓(xùn)練項(xiàng)目的組織過程中,是與學(xué)生的心理感受和人生感悟的實(shí)際情況相適應(yīng)的。例如,對(duì)新生的培訓(xùn),組建專門的培訓(xùn)班子(教官、班主任、核心專業(yè)教師)、設(shè)置專門的培訓(xùn)課程,時(shí)間設(shè)置為十天,讓學(xué)生在短暫的十天時(shí)間中快樂的參加培訓(xùn),在快樂中體驗(yàn)生活,在快樂中感悟,在快樂中提高素養(yǎng),在學(xué)生感到快樂的同時(shí),還要讓學(xué)生感到學(xué)校的美好,未來的美好,從而堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。

(3)實(shí)行7s管理,學(xué)校管理精細(xì)化

該校借鑒大型企業(yè)對(duì)員工嚴(yán)格的7s管理,獨(dú)創(chuàng)了校園7s管理模式(整理、整頓、整潔、安全、素養(yǎng)、清掃、節(jié)約),成立了7s推行委員會(huì)和推行辦公室,頒布了7s管理實(shí)施辦法,制定了寢室、教室7s管理實(shí)施方案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),以點(diǎn)帶面,逐步實(shí)施。通過7s管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,改變了學(xué)生隨處、隨心、隨手、隨意的行為習(xí)慣,學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境的大力改善。學(xué)校管理精細(xì)化,形成了人人抓德育、時(shí)時(shí)抓德育、處處抓德育的新局面和“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理網(wǎng)絡(luò),實(shí)施全員德育方案。提出了“首見負(fù)責(zé)制原則”。每一塊工作都有計(jì)劃(方案),過程管理,督促檢查。學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃都細(xì)化到每周、每天的工作安排,每天的工作都有檢查,每周的檢查情況都向全校通報(bào),檢查結(jié)果與績效掛鉤。學(xué)校行政管理人員主要工作是管理工作,教學(xué)任務(wù)比較輕:校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每周2節(jié)課,中層干部每周不超過6節(jié)課,學(xué)生科長不兼課。

(4)主題班會(huì)

主題班會(huì)的內(nèi)容是由學(xué)校研發(fā)的主題班會(huì)課程體系中的內(nèi)容。該課程體系包含了校園文化教育、社會(huì)公德教育、學(xué)生活動(dòng)能力的培養(yǎng)、時(shí)政主題的學(xué)習(xí)和討論。開展大規(guī)模的主題班會(huì)課競賽,要求班主任每周必須圍繞本月德育主題上好一節(jié)班會(huì)課。班會(huì)課必須精心設(shè)計(jì)組織,形式多樣,學(xué)生主動(dòng)參與積極性很高。例如,《感恩》《尊重》《家園》等主題班會(huì),教師的課件做得很精美,設(shè)計(jì)得很好,學(xué)生的參與積極性很高,教育效果很好。

(5)創(chuàng)業(yè)教育:針對(duì)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn),有針對(duì)性的、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,讓學(xué)生規(guī)劃自己的未來,在具體的創(chuàng)業(yè)情境中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱難、創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性并努力積累創(chuàng)業(yè)資本。

(6)德育教育分模塊實(shí)施,每一模塊都有相應(yīng)的課程體系、實(shí)施方案、具體目標(biāo)。學(xué)校非常重視安全教育,特別是應(yīng)急處理辦法,先對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn),然后通過班主任把這些知識(shí)傳遞給學(xué)生。

2、搏卡拉拓展訓(xùn)練

博卡拉拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式的拓展培訓(xùn),它通過各種精心設(shè)計(jì)的活動(dòng),在解決問題、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過程中,達(dá)到“激發(fā)潛能,熔煉團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)目的。搏卡拉拓展訓(xùn)練基地位于大京風(fēng)景區(qū),這里依山傍水,風(fēng)景優(yōu)美,在這里設(shè)置了很多野外訓(xùn)練項(xiàng)目,其中有的是高空高難度項(xiàng)目,主要培養(yǎng)學(xué)生的自信心、磨練意志、改善人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,讓學(xué)生在搏擊中感到快樂。是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)校不僅利用這一基地對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,而且還可對(duì)外校學(xué)生、企業(yè)、機(jī)關(guān)員工進(jìn)行培訓(xùn),既具有社會(huì)效益,又具有經(jīng)濟(jì)效益。

3、搏卡拉成長訓(xùn)練

搏卡拉成長訓(xùn)練的精英理念是:

最必需的成長是磨練品性,最重要的意識(shí)是承擔(dān)責(zé)任

最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),最基本的本領(lǐng)是學(xué)會(huì)生活

最深刻的磨礪使競爭受挫,最寶貴的財(cái)富是成長經(jīng)歷

成長訓(xùn)練營建立在離學(xué)校10多公里的鉑金山莊和慶云山莊,那里地理位置偏遠(yuǎn),條件簡陋,生活艱苦,一年級(jí)新生都要在這里經(jīng)過四天的封閉訓(xùn)練,四天的訓(xùn)練內(nèi)容主要有:徒步到營地,2分30秒完成六個(gè)集體項(xiàng)目、內(nèi)務(wù)整理比賽、野外生存訓(xùn)練、軍事站立比賽、以組為單位自做販菜等,每項(xiàng)比賽都有一系列的過程,包括組建團(tuán)隊(duì)、比賽過程、評(píng)比過程、交流過程、分享過程,學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)寫一篇心得體會(huì)發(fā)表自己的感言。成長訓(xùn)練營的主題標(biāo)語是“吃得苦中苦,方能人中人”、“受得屈中屈,方為人上人”,培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神、團(tuán)結(jié)合作精神、野外生存能力、自律能力、勇于承擔(dān)責(zé)任、永不放棄的精神等,通過這次培訓(xùn),學(xué)生上述各種素質(zhì)都有很大提高,從而使學(xué)生真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處,這種訓(xùn)練令所有參培人員終生難忘,從學(xué)生的感言中就可看出:學(xué)生收獲很多,參與、體驗(yàn)、交流、分享,這是一種行之有效的德育教育模式。

——感悟與思考:

a、為什么該校的德育工作在湖南乃至全國有比較大的影響力?那是因?yàn)檫@所學(xué)校的德育工作有創(chuàng)新,它是一種全新的體驗(yàn)式的德育模式,是一種快樂德育,讓學(xué)生在體驗(yàn)中真正學(xué)會(huì)。它走出了傳統(tǒng)德育的誤區(qū),它不再是傳統(tǒng)意義上的“說教”,德育課堂不再是教師念經(jīng),不再是以教師為中心,而是學(xué)生積極主動(dòng)的參與。

b、為什么我們很多學(xué)校德育效果不是很好?學(xué)生為什么不按照我們的教導(dǎo)去做?我們的德育教育事倍功半甚至事與愿違?那是因?yàn)槲覀兪恰耙睂W(xué)生做,而不是學(xué)生“要”做。那是因?yàn)槲覀兊陌嘀魅胃嗟氖钦f教,而且是空洞的說教。

c、用現(xiàn)代企業(yè)的7s管理來管理學(xué)生,管理學(xué)校,符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展方向,因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的目標(biāo)就是培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)高,能很快適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的要求。

d、以前只知道德育有社會(huì)效益,其實(shí)德育還有經(jīng)濟(jì)效益,而且,德育對(duì)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展起到了舉足輕重的作用。

e、別開生面的教師節(jié)儀式:在教師節(jié)慶祝大會(huì)上,全校教職員工舉行宣誓,誓詞為:“我是一名光榮的人民教師,我的肩上扛著民族的希望。我的心中捧著孩子的明天。面對(duì)國旗,我宣誓:忠誠人民教育事業(yè),履行教師神圣職責(zé),為人師表,愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),一切為了學(xué)生職場(chǎng)能力的發(fā)展,樹立全新教育理念,用人格引領(lǐng)人格,讓智慧點(diǎn)燃智慧,呵護(hù)生命,尊重個(gè)性,挖掘潛能,激發(fā)創(chuàng)造;為了中華民族的偉大復(fù)興,為了祖國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,我甘愿奉獻(xiàn)畢生精力?!碑?dāng)老師們面對(duì)國旗宣誓的時(shí)候,這不是對(duì)教師最好的教育嗎?而且,在此之前,該校還舉行過誓詞征集活動(dòng),這使得這次活動(dòng)更具意義。這比起教師節(jié)喝喝酒那樣簡單的慶祝就有意義多了。

f、對(duì)學(xué)生進(jìn)行7s管理效果非常的好,但是,該校的評(píng)比非常的有藝術(shù)性,比如,對(duì)寢室的評(píng)比,每周一次,分別評(píng)出五星級(jí)、四星級(jí)、三星級(jí)宿舍并予以通報(bào)。

g、學(xué)生養(yǎng)成教育抓得比較實(shí),學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育抓得比較緊,讓學(xué)生知道就業(yè)必須具備哪些素質(zhì)并未具備這些素質(zhì)而努力,讓學(xué)生規(guī)劃自己的職場(chǎng)生涯,“一切為了發(fā)展學(xué)生的職場(chǎng)能力”在這里得到了充分的體現(xiàn),學(xué)生的素質(zhì)得到了全面提高。就業(yè)展示效果好:每期都對(duì)上屆畢業(yè)生的就業(yè)去向進(jìn)行展示,特別是優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)情況、工資待遇進(jìn)行展示,對(duì)學(xué)生特別是新生有很大的觸動(dòng)。

(四)注重雙師型教師的培養(yǎng),注重專業(yè)方向的發(fā)展,注重校本課程開發(fā)和利用,注重課題研究的實(shí)用性。

1、該校校長、書記等校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自主持課題研究工作,注重課題的時(shí)效性,所研究的課題要求對(duì)學(xué)校的發(fā)展、對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作具有指導(dǎo)意義。該校的搏卡拉德育模式就是該校校長彭程課題研究的產(chǎn)品。

2、對(duì)雙師型教師的培養(yǎng),該校也有絕招。一方面,爭取國家、省市教育主管部門的支持,盡可能多的爭取培訓(xùn)指標(biāo),三年來,已送6人到德國培訓(xùn)、3人到新加坡培訓(xùn),21人參加國家級(jí)骨干教師培訓(xùn),10多人參加省級(jí)、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。另一方面,學(xué)校鼓勵(lì)教師崗位成才,凡是拿到專業(yè)高級(jí)證的教師,學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)700元。第三,學(xué)校分別對(duì)國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)骨干教師每月給予津貼。

3、實(shí)行專業(yè)發(fā)展方向化,專業(yè)方向崗位化。例如,幼師專業(yè),一個(gè)學(xué)期后,根據(jù)幼師專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分英語方向、音樂方向、舞蹈等方向有針對(duì)性的培養(yǎng),結(jié)果出現(xiàn)了學(xué)生供不應(yīng)求的現(xiàn)象;又如計(jì)算機(jī)專業(yè),分六個(gè)方向:操作、文秘、主板、網(wǎng)絡(luò)、電美、維修,計(jì)算機(jī)教師自選發(fā)展方向,確定崗位并向這一目標(biāo)努力。這樣的結(jié)果是:教師“?!绷?,學(xué)生“能”了。

4、該校非常重視校本教材的開發(fā)和利用,幾乎每個(gè)專業(yè)都有校本教材,德育也有校本教材。如,校長彭程的《思想無垠——我用思想做教育》、書記張開暗的《怎樣做管理——學(xué)校中層干部讀本》等,這些校本教材的開發(fā)極大地調(diào)動(dòng)了教職員工的工作積極性和創(chuàng)造性。

5、學(xué)校具有10多名各專業(yè)的考評(píng)師,有自己的職業(yè)技能鑒定所。所有學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須拿到該專業(yè)的職業(yè)技能等級(jí)證。

——感悟與思考:

職業(yè)中專學(xué)校應(yīng)該在“專”、“能”字上做文章、下功夫。教師必須“專”,培養(yǎng)出來的學(xué)生才有“能”,學(xué)生走出去才有“用”。鼓勵(lì)教師專業(yè)方向發(fā)展,培養(yǎng)雙師型教師對(duì)于職業(yè)學(xué)校的發(fā)展起著決定性的作用。同時(shí),各專業(yè)組加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)培訓(xùn),積極組織學(xué)生參加各級(jí)技能競賽,學(xué)生獲得了很好的成績,學(xué)校也獲得了很好的聲譽(yù)。

(五)學(xué)校的氛圍好,各項(xiàng)管理到位,教研教改工作開展得轟轟烈烈

1、學(xué)校一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子。辦學(xué)目標(biāo)明確:創(chuàng)國家級(jí)示范性職業(yè)學(xué)校,要把學(xué)校辦成在全國有影響力的學(xué)校。校長書記的和諧和互補(bǔ)堪稱楷模,班子成員之間、班子與教師之間關(guān)系都非常融洽,同時(shí)有一個(gè)得力能干的中層干部群體。

2、學(xué)校是副處級(jí)單位,下設(shè)科室多,分工明確,有利于各項(xiàng)工作落實(shí)到位。校長、書記以下設(shè):校長助理1人、副校長4人,中層設(shè):黨政辦、宣傳科(兼團(tuán)委書記)、培訓(xùn)課、教研科、教務(wù)科、招生科、行政科、實(shí)訓(xùn)中心、就業(yè)科、學(xué)生科、保衛(wèi)科、信息科、藝術(shù)科、幼師科、英旅科、工學(xué)交替科、搏卡拉總經(jīng)理。

3、教研氛圍好,課堂改革進(jìn)行得轟轟烈烈,繼XX年開展課程改革之后,現(xiàn)在又開展學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教改活動(dòng),總動(dòng)員、看教學(xué)光碟、展開教學(xué)改革的思想大討論,第二次教學(xué)改革正在全面鋪開。教學(xué)改革不僅是普通教育的事,更是職業(yè)教育發(fā)展的大事。

4、在一般的學(xué)校,工會(huì)活動(dòng)不過是節(jié)日時(shí)搞搞文體活動(dòng)而已,可是,該校的工會(huì)活動(dòng)搞得有聲有色,這不僅體現(xiàn)了工會(huì)的作用,也增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力,是學(xué)校行政的功能不可替代的。而且,工會(huì)還積極參加學(xué)校的管理,工會(huì)成為了教職員工的貼心人。

5、成才的氛圍好,學(xué)校為每一個(gè)人創(chuàng)造了成才的平臺(tái)。在這里,可以人盡其才,各盡其能。每一個(gè)人都有成長、成才的平臺(tái)和空間。同時(shí),每一個(gè)人都有一種責(zé)任感、使命感、危機(jī)感,這對(duì)學(xué)校的發(fā)展極有好處。

(六)學(xué)校的招生工作

職業(yè)學(xué)校最難的問題之一是招生難的問題,面對(duì)目前職教招生的無序競爭,該??孔陨淼膶?shí)力、靠一個(gè)有力的招生團(tuán)隊(duì)解決了這一難題,而這個(gè)招生團(tuán)隊(duì)居然是女教師為主,由于她們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、高效的工作方法、高度的責(zé)任心、忘我的敬業(yè)精神,加上全校教職員工的齊心協(xié)力,每年的招生任務(wù)總可以完成任務(wù)。具體做法是:每個(gè)教職員工3個(gè)招生指標(biāo),未完成的不能獲得招生獎(jiǎng);組建招生隊(duì)伍,分片、分校包干,定招生基數(shù),實(shí)行招生獎(jiǎng)勵(lì):當(dāng)年招生30人以上或連續(xù)兩年招生完成任務(wù)20人以上另可獲得外出旅游獎(jiǎng)勵(lì)。

二、關(guān)于我校今后工作的幾項(xiàng)要求

(一)學(xué)校管理精細(xì)化、專業(yè)化。

1、學(xué)校的工作計(jì)劃應(yīng)該細(xì)化到每一周、應(yīng)該涵蓋教育、教學(xué)的每一個(gè)方面。

2、每一項(xiàng)工作都要有人專門做,更要有檢查督促的環(huán)節(jié),結(jié)果要公布并與績效掛鉤,建立各項(xiàng)督察組非常重要。

3、初中部的管理像陽華、創(chuàng)新一樣,除財(cái)務(wù)以外,教育、教學(xué)實(shí)行單一管理。從初中部選出主任1人、副主任1人、教導(dǎo)員2人組成初中部領(lǐng)導(dǎo)班子。

4、研究并制定全員管理實(shí)施辦法。

(二)校園文化建設(shè)職教化、民族化。

1、逐步推行校園文化建設(shè),教室文化、寢室文化、走廊文化可以采取試點(diǎn),然后再全面鋪開,要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和職教、職業(yè)、專業(yè)特色。

2、學(xué)校層面考慮校園的綠化美化、基礎(chǔ)建設(shè)、校園文化。形成一種校園文化氛圍。(包含品味較高的校園標(biāo)語、文化專欄、瑤族特色文化等)

3、班級(jí)文化建設(shè):以班主任核心,充分調(diào)動(dòng)班主任的創(chuàng)意,充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的文化創(chuàng)作積極性,營造一種班級(jí)文化氛圍。(包含寢室文化)

4、走廊文化建設(shè),可以專業(yè)組為主,將學(xué)生成果,就業(yè)成果等進(jìn)行展示。

5、成立各種社團(tuán)和課外活動(dòng)、課外興趣小組,大力開展各種課外活動(dòng),使之成為一種持久的校園文化。

(三)德育教育全員化。

1、創(chuàng)新我校德育教育模式,借鑒經(jīng)驗(yàn),形成具有我校特色的德育教育模式,實(shí)施全員德育教育方案,構(gòu)建德育體系,提高德育工作實(shí)效性,尤其是引入“首見負(fù)責(zé)制”原則。

2、繼續(xù)大力開展養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德習(xí)慣,學(xué)習(xí)慣和生活行為習(xí)慣。

3、繼續(xù)大力加強(qiáng)師德建設(shè),提高教職工品德修養(yǎng),為人師表,率先垂范,發(fā)揮示范作用。

4、部分制度要作出修改,以適應(yīng)中職學(xué)校的學(xué)生的管理,尤其急需改進(jìn)的是教師的激勵(lì)機(jī)制,以調(diào)動(dòng)教師工作的熱情。

(四)專業(yè)教學(xué)模塊化。

1、所有專業(yè)討論制定可實(shí)施模塊教學(xué)的科目,著手編制適合我校學(xué)生的校本教材。

2、專業(yè)設(shè)置市場(chǎng)化,要根據(jù)市場(chǎng)需求和市場(chǎng)變化,積極探究專業(yè)設(shè)置和發(fā)展方向,在如何教、教什么方面做文章,讓學(xué)生真正學(xué)到東西,學(xué)到有利于就業(yè)的東西。

3、技能教學(xué)一體化,可在計(jì)算機(jī)專業(yè)和電子專業(yè)分步實(shí)施:計(jì)算機(jī)可采用二人共買一臺(tái)電腦,每期收材料費(fèi)150元,二年可以買一臺(tái)二手電腦,提高學(xué)生裝、組拆的能力。電子專業(yè)可采用同樣方式,買一些二手彩電和相關(guān)電器,以達(dá)到讓學(xué)生有展示和操作的平臺(tái)。

4、制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)表。制定教師寫實(shí)訓(xùn)反思表。

(五)就業(yè)推薦優(yōu)質(zhì)化。

1、要將畢業(yè)生在校成績和表現(xiàn)與就業(yè)結(jié)合起來,實(shí)行優(yōu)生優(yōu)

2、要進(jìn)一步拓寬校企合作模式,多與大型、正規(guī)、知名企業(yè)合作,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生穩(wěn)定、有序、靈活的就業(yè)渠道和網(wǎng)絡(luò),真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

篇十四 小學(xué)校長崗位培訓(xùn)考察報(bào)告6050字

校長是學(xué)校的管理者,一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校.學(xué)習(xí)名校先進(jìn)育人經(jīng)驗(yàn),改革教育教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量,這是作為教育工作者不變的主題。為全面提高滕州市小學(xué)教育質(zhì)量,提升學(xué)校辦學(xué)品位,XX年10月,滕州市教育局組織全市部分小學(xué)校長參加第16期崗位培訓(xùn),我有幸也參加了培訓(xùn)。XX年4月27日到30日又舉行第二期培訓(xùn),并組織校長到北京龐各莊鎮(zhèn)第二中心小學(xué)考察學(xué)習(xí).通過學(xué)習(xí)考察,讓我們開闊了眼界,增長了見識(shí),更新了觀念,提高了校長的管理水平。

4月29日,小學(xué)校長培訓(xùn)班54名參培校長在市師訓(xùn)科徐濤主任,進(jìn)修學(xué)校魏校長,嚴(yán)主任帶領(lǐng)下,對(duì)北京龐各莊鎮(zhèn)第二中心小學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí).我們通過參觀校園、與領(lǐng)導(dǎo)交流、與教師坐談、聽取經(jīng)驗(yàn)介紹等形式獲得了大量的鮮活真實(shí)的第一手資料,給每一位學(xué)習(xí)考察者留下了深刻印象,大家都覺得受益匪淺,不虛此行。

一、考察學(xué)校基本情況

北京市大興區(qū)龐各莊鎮(zhèn)第二中心小學(xué)坐落在大興西南,永定河畔,素有'西瓜之鄉(xiāng)'美譽(yù)的龐各莊鎮(zhèn),原名定福莊小學(xué),始建于1951年9月。學(xué)校占地30643平方米,建筑面積3000平方米,下有張公垡、梁家務(wù)、留民莊、趙村、曹各莊5所完小,共有44個(gè)教學(xué)班,教職工147人.

學(xué)校建有多媒體教室2個(gè),科學(xué)教室、音樂教室、美術(shù)教室、計(jì)算機(jī)教室和圖書閱覽室各1個(gè)。學(xué)校還開設(shè)了校內(nèi)和校外實(shí)踐基地,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐的空間。

自1988年以來,學(xué)校多次在市、區(qū)級(jí)比賽中摘金奪銀,1996年被命名為'北京市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校',1998年被大興縣教育局命名為'全面育人、辦有特色學(xué)校',XX年被評(píng)為大興區(qū)示范學(xué)校。幾年來,為上級(jí)體校輸送了200多名體育特長生,多次在市級(jí)比賽中取得優(yōu)異成績,為大興區(qū)爭得了榮譽(yù)?,F(xiàn)有多名運(yùn)動(dòng)員在國家隊(duì)、北京隊(duì)、國內(nèi)知名大學(xué)和國外名牌大學(xué)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。他們有的參加了奧運(yùn)會(huì),有的打破世界紀(jì)錄,有的創(chuàng)造了國內(nèi)最好成績。在大興區(qū)教委的支持下,我校創(chuàng)立了寄宿制訓(xùn)練隊(duì),加大體育投資,提高訓(xùn)練質(zhì)量,積極引進(jìn)體育師資,先后引進(jìn)3名體院畢業(yè)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子勇于創(chuàng)新,大膽開拓,根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn),確立了田園教育的辦學(xué)思想;爭取多方支持,使學(xué)校的環(huán)境和校園文化建設(shè)發(fā)生了巨大變化,在大興區(qū)乃至北京市的農(nóng)村小學(xué)中有了一定的知名度。XX年6月1日,__來該校考察工作,___的到來,為該校的田園教育注入了新的活力,更加堅(jiān)定了他們的信心,推動(dòng)了該校田園特色的發(fā)展。

近幾年學(xué)校取得成績:該校正式成為國家基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校,榮獲北京市推廣教育科研先進(jìn)集體、北京市和大興區(qū)落實(shí)學(xué)校體育條例先進(jìn)學(xué)校、大興區(qū)教委中小學(xué)教師基本功檢測(cè)先進(jìn)單位、大興區(qū)敬老文明學(xué)校、全國先進(jìn)紅旗大隊(duì)、大興區(qū)課改先進(jìn)單位、大興區(qū)精神文明單位、北京市精神文明單位、首都先進(jìn)少年軍校、大興區(qū)少先隊(duì)特色工作示范校。

二、龐各莊小學(xué)幾點(diǎn)做法:

1、“我的微笑是孩子成長的陽光和空氣”,“欣賞孩子是一種發(fā)現(xiàn)綠洲的快樂”,這是充滿愛心的話語掛在龐各莊小學(xué)教師辦公室的墻上,是老師們發(fā)自內(nèi)心的感受。愛學(xué)生,愛事業(yè),就能譜寫出最美好的教育詩篇?!拔覀儛埤嫺髑f小學(xué),因?yàn)槲覀兊睦蠋熀馨?!”學(xué)生們自豪地說。確實(shí),龐各莊小學(xué)的老師不僅有一顆愛護(hù)學(xué)生的心,而且還個(gè)個(gè)都是業(yè)務(wù)能手。學(xué)校既有一批經(jīng)驗(yàn)豐富、享有盛名的老師,又有一批思維敏捷、富有創(chuàng)新的教壇新秀。

2、“校以人名,人以校名”,學(xué)校通過名師培養(yǎng)帶動(dòng)教師群體發(fā)展,努力打造一支學(xué)習(xí)型的現(xiàn)代師資隊(duì)伍。學(xué)校制訂了包括《教師發(fā)展五年規(guī)劃》、《教職工月考核制度》在內(nèi)的多種規(guī)章制度,對(duì)教師考核評(píng)價(jià)體系作了改革,在原有合格獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上,增設(shè)發(fā)展獎(jiǎng)、優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng),讓教師認(rèn)識(shí)到學(xué)無止境,只有不斷超越自我 才有進(jìn)步。每一位教師也對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展作出了詳盡規(guī)劃,撰寫了“自我發(fā)展五年規(guī)劃”和“生涯設(shè)計(jì)”。在龐各莊小學(xué),你可以隨時(shí)走進(jìn)任何一個(gè)教室聽課,因?yàn)辇嫺髑f小學(xué)的課堂在任何時(shí)候都向你開放;每周五,老師們自信地走上講臺(tái),為大家獻(xiàn)一堂“自我欣賞課”,還有氣氛熱烈的“午間沙龍”,大家切磋技藝,共同提高。為使每一位教師迅速成長,學(xué)校采取聘請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、校外優(yōu)秀教師帶教、專家講座和走出去學(xué)習(xí)等多種方式,定期開發(fā)教師英語、電腦、教學(xué)技能培訓(xùn),不斷強(qiáng)化教職工的質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、精品意識(shí)。

3、 走進(jìn)龐各莊小學(xué),如同走進(jìn)美麗的田園: 抬頭可見_____的題詞:'在希望的田野里快樂成長.' 行走在“清明上河圖書畫長廊”、“校園文化長廊”時(shí),隨處可見的孩子們身影中,散發(fā)著快樂的氣息;迎面走來的教師們,用真誠的微笑與忙碌的腳步聲,告訴你工作的激情;窗外停駐,細(xì)細(xì)中激蕩的智慧,張揚(yáng)的個(gè)性正溢出窗外。每個(gè)班級(jí)都有自己的個(gè)性命名,每個(gè)班級(jí)都有自己的特色.

4、“樹長得像樹,花開得像花,菜園長的綠油油”,這是每個(gè)教師對(duì)自己和學(xué)生的要求。在龐小,教師們對(duì)自己進(jìn)行了五年個(gè)性化專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,在規(guī)劃中,不羨慕別人開花時(shí)的燦爛,只是努力將自己的枝條與天空更接近。在龐小,成長與讀書密不可分。他們?nèi)缤黄杵枨嗳敚谖L(fēng)與陽光中拔節(jié)。在龐小,教師們進(jìn)行自我生態(tài)化評(píng)價(jià),讓自己的結(jié)果自己做主。為了讓自己給自己打一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù),他們積極參與“讀書會(huì)”、“自主團(tuán)隊(duì)”、“教學(xué)交流日”、“妙招大看臺(tái)”、“經(jīng)典文章推薦”、“小課題研究”、“觀點(diǎn)秀”等等如火如荼的活動(dòng),讓自己的在花期中形成風(fēng)景。

5、“或濃或淡隨意綠,姹紫嫣紅正芳菲?!饼嬓〉暮⒆泳褪呛⒆?,他們?nèi)缑撏冒慊钴S在操場(chǎng)、科技活動(dòng)小組、學(xué)校的各類藝術(shù)節(jié)和各種學(xué)生自主社團(tuán),用一篇篇變成鉛字的文字來抒發(fā)自己對(duì)周圍對(duì)世界的情感.同樣,當(dāng)他們?nèi)缣幾影愠两趯W(xué)校圖書室時(shí),那靜靜的如花風(fēng)景,打動(dòng)人心。于是,行走在龐小,你會(huì)眼見得,那一樹一樹的花開。那樹與花,用愛、用暖、用希望滋養(yǎng)著。

三、主要經(jīng)驗(yàn)

1、管理體系科學(xué)。管理是學(xué)校的生命線,管理是學(xué)校的晴雨表。龐各莊小學(xué)給我的印象是學(xué)校管理的科學(xué)化和實(shí)效化。學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制下的層級(jí)管理,各負(fù)其責(zé),各司其職,既保證了校長的宏觀調(diào)控權(quán)力,又能極大的調(diào)動(dòng)中層干部、班主任老師、科任教師的工作積極性。學(xué)校的管理嚴(yán)格而又民主的,學(xué)校重大制度的出臺(tái)由領(lǐng)導(dǎo)集體討論決定,再交教職工大會(huì)討論,執(zhí)行制度嚴(yán)格,制度面前人人平等,同時(shí)實(shí)行層層承包責(zé)任制,校長、中層干部、教師職工,誰都有明確的責(zé)任,簽訂目標(biāo)責(zé)任書,實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、優(yōu)勝劣汰。

學(xué)校管理層有較高的素質(zhì)。管理層素質(zhì)越高,學(xué)校也就辦得越有特色。管理層的核心就是校長,校長辦學(xué)要有自己的思想,也就是說,要把學(xué)校辦成一個(gè)什么樣的學(xué)校,要搞出什么樣的特色,校長要有自己的主見。

作為校長,應(yīng)該具備廣闊的視野和前沿的理念,能敏銳地捕捉前沿課題,準(zhǔn)確把握教學(xué)改革的新動(dòng)向,善于分析和借鑒成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),掌握先進(jìn)的學(xué)校管理知識(shí),立足于社會(huì)大背景,確立學(xué)校改革的方針和舉措,以科學(xué)的教育觀謀劃學(xué)校的發(fā)展,以科學(xué)的發(fā)展來引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展和教育的創(chuàng)新。校長要具備探索精神和創(chuàng)新能力,要管理好一所學(xué)校,必須注重從教育方針、法規(guī)、制度等方面來聆聽,開發(fā)自己,在開發(fā)自我,熟悉政策法規(guī)、法律的基礎(chǔ)上,不斷探索學(xué)校的新發(fā)展、新思路,從而引領(lǐng)教職工朝著新的目標(biāo)前進(jìn),創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色,形成體現(xiàn)風(fēng)格的辦學(xué)特色,把學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)最大化。要以全新的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方法提高教育質(zhì)量,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,使封閉的灌輸走向開放的引導(dǎo),充分利用現(xiàn)代教育手段,使教學(xué)更具立體化和可視化。校長還應(yīng)具備統(tǒng)領(lǐng)全局和駕馭工作的能力。既做到“總攬全局、協(xié)調(diào)各方”,又做到善于用人,做到用人所長,避其所短,讓他們高興的工作,開心的育人。要統(tǒng)領(lǐng)有方、駕馭自如,使各項(xiàng)工作都能優(yōu)質(zhì)高效地完成。校長要具備高尚的人格魅力和道德風(fēng)范。以自己的為人來吸引人,潛心好學(xué),勤于思考,踏實(shí)肯干,不斷追求更高的目標(biāo),取得更大的成功。

2、服務(wù)意識(shí)到位。以真誠無私的奉獻(xiàn)贏得學(xué)生信賴,家長的尊重,社會(huì)的信任。更好地為學(xué)生、家長、社會(huì)服務(wù)。

在龐各莊小學(xué)考察時(shí),副校長給我們介紹時(shí)說,學(xué)校的教育就是為社區(qū)服務(wù),每個(gè)教師必須樹立服務(wù)意識(shí)。他們要求各班主任在每學(xué)期開學(xué)一月內(nèi),家訪率必須達(dá)到100%,必須親自登門家訪,充分了解學(xué)生家庭情況,了解學(xué)生在家表現(xiàn),并及時(shí)將孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況通報(bào)家長,達(dá)到家校共同育人的目的。在教育教學(xué)中如需要同家長溝通的,也必須是親自登門拜訪,不允許打電話叫家長到學(xué)校。從這一小事,就充分體現(xiàn)了學(xué)校濃厚的服務(wù)意識(shí)。

學(xué)校在全體教師中廣泛樹立服務(wù)意識(shí),提倡“走進(jìn)學(xué)生”、“蹲下身來看孩子”,實(shí)施個(gè)性化的教育、個(gè)別化的輔導(dǎo),關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長,使教育全面走向生本。

學(xué)校的優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念還體現(xiàn)在校園文化建設(shè)方面,“龐小”精心創(chuàng)設(shè)了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、身心發(fā)展多種功能需求的育人環(huán)境,將墻壁、花草、庭院、雕塑都提煉為育人元素,充分利用一切空間資源,為學(xué)生的全面、和諧、健康成長提供最佳環(huán)境和廣闊舞臺(tái)。譬如,在課桌椅的訂制中,也是以學(xué)生的舒適、便捷為原則,嚴(yán)格篩選供應(yīng)商、精心商榷制作方案。

在考察中得知,龐各莊小學(xué)無論大事小事,無處不體現(xiàn)了學(xué)校的服務(wù)意識(shí),處處為學(xué)生著想,事事從學(xué)生出發(fā),怎能不贏得學(xué)生的信賴和社會(huì)的認(rèn)可呢?

3、師資力量雄厚。教師是教育發(fā)展的第一資源,龐各莊小學(xué)依托農(nóng)村良好的教育環(huán)境,吸引了全市各地的優(yōu)秀教師、名教師、市學(xué)科帶頭人紛紛加盟,他們有理想、有學(xué)識(shí)、有朝氣、有干勁,他們有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校有一個(gè)特點(diǎn),就是教師隊(duì)伍年輕化,年輕就是資本,年輕就是力量,年輕也就最能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要,能充分利用現(xiàn)代教育手段,挖掘現(xiàn)代教育資源,他們精力充沛,適應(yīng)能力強(qiáng),學(xué)歷層次高,能很快領(lǐng)會(huì)課改理念,創(chuàng)新教育機(jī)制。教師工作擔(dān)子重,壓力大,生活節(jié)奏快,工作積極性高,校長介紹說,每位教師都是在忙碌中度過的,有的教師任教兩個(gè)班的主課外,還主動(dòng)要課上,這種敬業(yè)精神,確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。

4、教育經(jīng)費(fèi)有保障。學(xué)校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雄厚,區(qū)政府不斷加大教育財(cái)政投入,生均公用經(jīng)費(fèi)逐年增長,學(xué)校只需考慮如何發(fā)展,經(jīng)費(fèi)投入的問題不用操心.校長也不用為經(jīng)費(fèi)東奔西跑,主要精力都投身于搞教育教學(xué),研究業(yè)務(wù)。

5 開設(shè)田園教育課

踏進(jìn)學(xué)校,鮮花盛開的花圃、瓜果滿架的農(nóng)藝園以及鴿子、烏雞、孔雀并存的雛鷹實(shí)踐園,一一映入眼簾。安靜的田園式校園里,四年級(jí)一班的同學(xué)正在室外上田園課。松土、刨坑、分苗……今天的課目是種白菜。9歲的田芳小心翼翼地托起育秧缽,將秧苗輕輕倒出,植入坑中。

“這些學(xué)生都是農(nóng)家子女,由于生活條件好了、父母心疼,絕大多數(shù)以前都不會(huì)耕作,不識(shí)農(nóng)時(shí)。XX年4月,學(xué)校提出以鄉(xiāng)土文化立根,開展田園教育。春天,種花播菜種;夏天,拔草澆水防治病蟲害;秋天,收獲;冬天,育苗。一年四季,學(xué)生不離農(nóng)事?!饼嫺髑f二小校長杜少崗介紹,除了學(xué)校的專業(yè)老師外,他們還請(qǐng)來大興各村的種養(yǎng)殖能手、農(nóng)業(yè)技術(shù)專家當(dāng)老師。

目前,學(xué)生們種植了20多種作物和10多種花卉,高年級(jí)學(xué)生還開設(shè)養(yǎng)殖課,雛鷹實(shí)踐園里五十多只鴿子、兔子、孔雀、鴨子、烏雞,都由學(xué)生喂食、打掃棚舍。

“老師,我到圖書館查了資料,鴿子大致分信鴿、肉鴿、觀賞鴿三類……對(duì)嗎?”五年級(jí)一班的高歌拿著自己的“研究成果”問老師。龐各莊二小的田園教育側(cè)重探究式學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手種植與養(yǎng)殖中發(fā)現(xiàn)問題,自己借助書籍、網(wǎng)絡(luò)、請(qǐng)教農(nóng)業(yè)專家尋找答案?!斑@有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。而這點(diǎn)恰恰是我國學(xué)生的薄弱之處。”

田園教育不僅讓孩子們學(xué)會(huì)耕種、收割,還把鄉(xiāng)土文化、農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史滲透在點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。學(xué)校展室里,收集展示著石磨、鍘刀、耘鋤、糧斗等20來件農(nóng)具;教室外墻上,美術(shù)教師手繪出一幅幅古代農(nóng)耕圖;“葫蘆藝苑”、“向陽軒”、“棒棒班”等特色班級(jí)的同學(xué)們,分別研究葫蘆、向日葵、玉米等農(nóng)作物的歷史,挖掘其文化內(nèi)涵,作為班級(jí)精神?!昂J有個(gè)大肚子,我們班就崇尚寬容大度、樸實(shí)無華的精神……”“葫蘆藝苑”班的王然自豪地介紹。

四、幾點(diǎn)感悟

通過考察學(xué)習(xí),感悟很深,收獲不小,我覺得我們還有很多方面不如這些先進(jìn)學(xué)校,我們要進(jìn)一步更新觀念,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),共謀滕州市教育發(fā)展。

1、環(huán)境育人尤為重要。 我們考察的龐各莊小學(xué),將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美,校園清潔優(yōu)雅,文化氣氛濃厚,充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報(bào)專刊,名言警句、書櫥等,營造了濃厚良好的育人環(huán)境,學(xué)生隨處可受到良好的熏陶,從而潛移默化地受到教育。

2、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動(dòng)技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的觀念;二是要確立教育個(gè)性化觀念,要認(rèn)識(shí)到“無個(gè)性即無人才”,在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)其特長。不但要教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí),還要教會(huì)學(xué)生如何做人,我們?cè)诮逃虒W(xué)中不能單看成績的好壞來評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣,科學(xué)文化知識(shí)僅占一個(gè)方面,要讓學(xué)生出身社會(huì)有立足之地,那還要各方面綜合發(fā)展才行。“七十二行,行行出狀元”,在平常的教育當(dāng)中,還要充分挖掘?qū)W生的愛好和特長,使其充分發(fā)揮潛能,掌握一技之長,才可能有用武之地。

3、要確立正確的學(xué)生觀。曾經(jīng)有個(gè)教育家說過,沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。哪怕再差的學(xué)生都有他的閃光點(diǎn),都有可塑之處,我們當(dāng)教師的要樹立每個(gè)孩子都是好的,一切學(xué)生都是可以教育的,一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷?。在我們的?shí)際教學(xué)中,成績稍微差的學(xué)生,教師就把他們打入差生之列,認(rèn)為他們不可教,無藥可救,這是不對(duì)的。我看過著名教育家李鎮(zhèn)西的教育案例,使我深受感動(dòng),在我們看來“無藥可救”的學(xué)生,李老師把他視為知心朋友,生活上給予無微不至的關(guān)懷,通過他的耐心引導(dǎo)和教育,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,最終將其轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。作為教育的管理者,樹立正確的學(xué)生觀也顯得尤為重要。

4、和名校相比,我們差距甚大,僅師資配備情況來看,以我校為例,在25位教師中,50歲以上的教師就有8人,占小學(xué)教師總數(shù)的32%,由此可見,學(xué)校教師老齡化相當(dāng)突出,受傳統(tǒng)教育影響較深,新的教育理念接受較慢,觀念較為陳舊,素質(zhì)教育留于形式,嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展。再者,教育收費(fèi)規(guī)范過后,教育經(jīng)費(fèi)不足,學(xué)校缺乏造血功能,改善學(xué)校辦學(xué)條件相當(dāng)困難,與發(fā)達(dá)地區(qū)相比,差距甚大。校長們要想改善辦學(xué)環(huán)境,不得不把大量的精力用于東奔西走跑項(xiàng)目、籌資金上。由于教育經(jīng)費(fèi)不足,沒有獎(jiǎng)金的刺激,教師積極性也相對(duì)不高,發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教師是爭著找事干,而我們大多數(shù)學(xué)校則有事找不到人做,原因何在?獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制還不完善,有付出無收獲,激發(fā)不起教師的積極性。

當(dāng)然,面對(duì)困難,更要迎難而上,展望未來,教育前景光明。全面推行素質(zhì)教育,是教育戰(zhàn)線的深刻變革,課程改革是素質(zhì)教育的核心部位,而教師的教育觀念陳舊,教學(xué)方法老化嚴(yán)重制約著課改的推進(jìn)和素質(zhì)教育的實(shí)施。應(yīng)試教育的疲勞戰(zhàn)大有俞演俞烈之勢(shì),屁股與板凳保持一定的溫度還仍有人推行。要推進(jìn)教育的發(fā)展,就必定要大膽進(jìn)行教學(xué)方法的改革,解放教師,解放學(xué)生。把時(shí)間和精力放在課堂教學(xué)改革的科研上,向課堂要“雙基”,向課堂要質(zhì)量,把課堂變成推行素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。作為教育的管理者,更應(yīng)該更新觀念,切實(shí)推行課程改革,促進(jìn)教育的發(fā)展,才能讓教育邁上更新的臺(tái)階!

篇十五 教師赴外地學(xué)校參觀學(xué)習(xí)考察報(bào)告1250字

__中學(xué)之行,本人感觸良多,要提高學(xué)生綜合素質(zhì),要打造高效課堂,要提高教學(xué)質(zhì)量,就應(yīng)該把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人…

課堂是我們教師掌控的主陣地。課堂教學(xué)中原有的陳舊教學(xué)模式、落后教學(xué)方法,嚴(yán)重阻礙學(xué)生思維的開發(fā),嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。有鑒于此,本人__中學(xué)之行,感覺課堂急需改革,感覺教師需要轉(zhuǎn)變思想。

轉(zhuǎn)變?nèi)N思想。一是信任思想。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中,要充分相信學(xué)生,相信學(xué)生能行很棒,改變以往教師一人唱獨(dú)角戲的思想,不給學(xué)生任何機(jī)會(huì)。二是主體思想。教師在課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生是主體的作用,教師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn),改變以往教師滿堂灌,一節(jié)課下來學(xué)生的一切權(quán)力被剝奪了。三是開放思想。教師在課堂教學(xué)中,要允許學(xué)生自由討論,自由交流,發(fā)表不同意見,改變以往教師一味求標(biāo)準(zhǔn)答案,唯一答案,從而限制學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。從__的課堂中,不難看出他們的學(xué)生千奇百怪,層出不窮,思維活躍,表達(dá)流暢。

改革三種模式。一是座位編排模式。在平時(shí)的班級(jí)管理中,教師都喜歡按橫縱的一定順序排座,__中學(xué)學(xué)生的座位是分組坐,沒有固定格式,大大方便了學(xué)生的交流機(jī)會(huì),大大擴(kuò)展了學(xué)生的討論空間。二是講課模式。今天大多數(shù)老師都采用老師講,學(xué)生聽的,一節(jié)課只聽見老師的聲音,學(xué)生都啞口無聲。從__中學(xué)課堂中,不難可看出老師不易找到,即使看見老師在講,也只不過講基本概念、定義,時(shí)間不超過十分鐘。三是評(píng)價(jià)模式。真正使教師及學(xué)生從“應(yīng)試教育’中擺脫出來,全身心的投入到素質(zhì)教育上來,一改以往的”考、考、考,老師的法寶;分、分、分,學(xué)生的命根”

樹立三種理念。一是樹立把時(shí)間讓給學(xué)生的理念。老師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,擺正自己的位置。45分鐘的課堂只有不到十分鐘屬于你,不要全堂包辦,目中無生。二是樹立把課堂交給學(xué)生的理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,樹立學(xué)生是上帝的觀念,讓各個(gè)學(xué)生自由發(fā)揮,教師只在課堂中適時(shí)點(diǎn)撥,指點(diǎn)迷津。從__教學(xué)中,不難看出整節(jié)課基本上學(xué)生自己在講臺(tái)上講,學(xué)生自由發(fā)表意見及看法。三是樹立把自由還給學(xué)生的理念。不要要求學(xué)生一個(gè)步調(diào)、一個(gè)版本、相信“天生我才必有用,海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,讓學(xué)生在自由的天空中輕松的翱翔。

培養(yǎng)一種習(xí)慣。提前預(yù)習(xí),抓緊時(shí)間,完成教師的導(dǎo)學(xué)案,敢疑好問的習(xí)慣。教師上課一天前,要拋出導(dǎo)學(xué)案,課堂中教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問,鼓勵(lì)學(xué)生解決問題。做到“兩個(gè)本子”,“兩種筆”,成果展示有韻味,評(píng)價(jià)體系挺嚴(yán)厲,扣分一桿就到底。

解決一個(gè)難題,達(dá)到一個(gè)目標(biāo)。全體教師振奮精神,要有一個(gè)高昂的精神風(fēng)貌,立足講壇。這是一個(gè)難題,要解決這一難題,必須上下齊心,同舟共濟(jì),必須吃得苦中苦,必須有得力的獎(jiǎng)懲措施…否則…達(dá)到把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

總之,長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。學(xué)___,轉(zhuǎn)變思想為首位;培養(yǎng)習(xí)慣須毅力,打破常規(guī)要時(shí)間;提高質(zhì)量是目標(biāo),上下一致過難關(guān);循序漸進(jìn)課改路,冰凍三尺幾日寒。

學(xué)??疾靾?bào)告(十五篇)

重慶市行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校是重慶市教委批準(zhǔn)成立的一所民辦中職學(xué)校。學(xué)校以陶行知教育理論為辦學(xué)指導(dǎo)思想,以創(chuàng)造具有新時(shí)代校園文化特色,培養(yǎng)企業(yè)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)。堅(jiān)持以“學(xué)校 + 企業(yè) + 軍隊(duì) + 家庭 + 社會(huì)”的辦學(xué)特色,艱苦奮斗、勤儉辦學(xué)、求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干,走出了“做人為本、德育為首,以素質(zhì)教育為中心,以質(zhì)量為生命”的行知之路。1
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