篇一 化學(xué)調(diào)查報告7550字
山東省正式公布了山東濱源化學(xué)有限公司“8•31”爆炸事故調(diào)查報告,這起由國務(wù)院安委會掛牌督辦的重大事故調(diào)查工作基本結(jié)束。根據(jù)事故調(diào)查組調(diào)查認(rèn)定,山東東營濱源化學(xué)有限公司“8•31”重大爆炸事故是一起違法建設(shè)、違規(guī)組織試生產(chǎn)、違章指揮引發(fā)的重大生產(chǎn)安全責(zé)任事故。
__年8月31日23時18分,山東東營濱源化學(xué)有限公司年產(chǎn)2萬噸改性型膠粘新材料聯(lián)產(chǎn)項目二胺車間混二硝基苯裝置在投料試車過程中發(fā)生爆炸事故,事故造成包括該公司副總經(jīng)理在內(nèi)的13人死亡,混二硝基苯裝置框架廠房完全損毀,相鄰的周邊其他建構(gòu)筑物受到不同程度損壞。
經(jīng)調(diào)查,事故發(fā)生的直接原因是車間負(fù)責(zé)人違章指揮操作人員向地面排放硝化再分離器內(nèi)含有混二硝基苯的物料,導(dǎo)致起火燃燒,大火炙烤附近的硝化反應(yīng)釜并引發(fā)爆炸。同時企業(yè)在項目建設(shè)和試車過程中存在嚴(yán)重違法違規(guī)行為,是造成本次事故的重要原因。
據(jù)參加事故調(diào)查的專家組組長、山東省化工研究院張雪峰研究員介紹,本次事故暴露出的主要問題有四個方面:
一是企業(yè)主要負(fù)責(zé)人法制意識淡薄,未經(jīng)批準(zhǔn)進(jìn)行項目建設(shè)。山東濱源化學(xué)有限公司違反國家有關(guān)危險化學(xué)品建設(shè)項目的法律法規(guī),在該項目未取得土地、規(guī)劃、住建、安監(jiān)、消防、環(huán)保等部門相關(guān)許可及審批手續(xù)的情況下,違法擅自開工建設(shè)。
二是不具備試生產(chǎn)條件違規(guī)組織試車。該公司2萬噸/年改性型膠粘新材料聯(lián)產(chǎn)項目主要包括混二硝基苯裝置及配套廢酸處理裝置、煤制氫裝置、苯二胺裝置、苯二酚裝置、硫銨裝置及配套公用工程裝置。事故調(diào)查中發(fā)現(xiàn),事故發(fā)生時,僅建成了混二硝基苯裝置,其余后續(xù)裝置尚未完工,且混二硝基苯裝置自動化控制設(shè)施還未配備齊全,僅具備溫度遠(yuǎn)傳顯示功能。根據(jù)安全監(jiān)管總局要求,該裝置涉及危險化工工藝和重點監(jiān)管的危險化學(xué)品,應(yīng)裝備緊急停車系統(tǒng),但試車時該系統(tǒng)還未安裝,緊急停車系統(tǒng)儀表柜僅為空殼。企業(yè)在相關(guān)人員的安全培訓(xùn)教育不到位(dcs控制操作人員只進(jìn)行了12天的專業(yè)培訓(xùn))、試生產(chǎn)管理組織機構(gòu)尚未成立、試生產(chǎn)方案未組織審查、安全條件未組織確認(rèn)等試生產(chǎn)條件完全不具備的情況下,不顧地方政府有關(guān)禁止新建危險化學(xué)品建設(shè)項目試生產(chǎn)的要求違規(guī)組織投料試車。
三是企業(yè)負(fù)責(zé)人違章指揮、強令冒險作業(yè)。從8月28日15時至29日24時,該企業(yè)先后兩次組織進(jìn)行投料試車,均因為硝化機溫度波動大、運行不穩(wěn)定而被迫停止。8月31日,企業(yè)負(fù)責(zé)人在上述異常情況原因未查明的情況下,再次強行組織試車,在出現(xiàn)同樣問題停止試車后,又違規(guī)排放設(shè)備內(nèi)反應(yīng)物料,導(dǎo)致起火并引發(fā)爆炸。由于后續(xù)裝置還未完工,事故發(fā)生前有多個外來施工隊伍在生產(chǎn)區(qū)內(nèi)施工、生活、住宿,造成事故傷亡擴大。
四是企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任不落實。濱源化學(xué)有限公司安全生產(chǎn)管理制度不健全,沒有按照規(guī)定編制規(guī)范的工藝操作法和安全操作規(guī)程。對員工安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)不到位,各級人員缺乏必備的安全生產(chǎn)知識和技能,安全意識淡漠。企業(yè)為了追求經(jīng)濟利益,無視法律法規(guī),最終釀成事故,教訓(xùn)極為深刻。
安全監(jiān)管總局監(jiān)管三司司長孫廣宇認(rèn)為,“8•31事故”影響重大,教訓(xùn)慘痛,企業(yè)無知無畏,地方政府安全發(fā)展觀念和紅線意識不牢是事故發(fā)生的深層次原因,需要認(rèn)真反思。孫廣宇指出近年來我國部分地區(qū)招商引資準(zhǔn)入門檻過低,導(dǎo)致區(qū)域內(nèi)化工行業(yè)快速無序發(fā)展,化工專業(yè)技術(shù)人才與發(fā)展速度不匹配,成熟的化工管理人才和產(chǎn)業(yè)工人短缺,加之一些企業(yè)主要負(fù)責(zé)人法制意識淡漠,專業(yè)知識缺乏,企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任很難落實到位;基層政府安全監(jiān)管力量薄弱,缺乏懂專業(yè)的監(jiān)管人員,執(zhí)法不嚴(yán),造成局部地區(qū)安全事故多發(fā)頻發(fā),全國其他地區(qū)應(yīng)從中認(rèn)真吸取教訓(xùn),實現(xiàn)安全發(fā)展。
化學(xué)污染調(diào)查報告
一、污染調(diào)查與分析:
我們在開展化學(xué)課外活動的時候,對河水進(jìn)行了取樣分析。河水里的有害成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了河水的自凈能力,植物枯死,魚蝦銷聲匿跡。水色渾濁,水草、樹葉全部漂于水上,還有可樂瓶、軟包裝等廢棄物。隨后,我們?nèi)×诉@條河的水樣,放在我們事先準(zhǔn)備好的魚缸里,另一個魚缸里裝潔凈的自來水,水溫一樣,然后將兩條一樣的小鯽魚分別放人兩個魚缸中,我們每天為自來水的魚缸中換新的自來水,也每天為河水缸里的魚換新取來的河水,并每天同時喂它們同樣的食物,放在同一地方。兩個周后,我們發(fā)現(xiàn),放自來水中的魚仍活著,而放在河水中的魚卻死了。這再次說明了河水的不潔凈。但是對于魚到底是死于什么原因,是化學(xué)因素還是別的什么因素,我們又做了進(jìn)一步的調(diào)查。
當(dāng)小組的同學(xué)順著河道向上游走去,發(fā)現(xiàn)有的河道已經(jīng)干涸。在干涸的河道兩邊和河底,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進(jìn)行了統(tǒng)計,廢棄物有酒壇子、廢舊的車輪胎、報紙、保溫瓶的瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等,全是生活廢棄物。
我們查詢了據(jù)《______水污染防治法》,其中第18條規(guī)定:禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物??磥砣藗兊沫h(huán)保意識實在是太薄弱了。
如果此法貫徹得很好,為何還會有這么多的生活廢棄物棄于河底呢?為了調(diào)查得更清楚,我們在俚島鎮(zhèn)內(nèi)發(fā)放了調(diào)查問卷,結(jié)果如下:
問題 是 否
1.您認(rèn)為水污染是否嚴(yán)重? 98% 2.0%
2.您認(rèn)為水污染是否影響健康? 97.22% 2.78%
3.您是否投擲過廢棄物? 12.55% 87.45%
4.您認(rèn)為政府是否重視水污染管理? 30.75% 69.25%
5.您認(rèn)為是否應(yīng)全民普及水污染知識? 96.5% 3.5%
6.您是否愿意為治理水污染貢獻(xiàn)力量? 99.2% 0.8%
7.您認(rèn)為是否應(yīng)往水中投廢棄物? 0% 100%
8.您認(rèn)為這條河是否可以持續(xù)現(xiàn)在的狀況? 10% 90%
9.有關(guān)單位是否向您調(diào)查過水的情況? 2
% 98%
10.您是否向有關(guān)單位反瀛過水的情況? 2% 98%
對小河成為現(xiàn)在的模樣,總結(jié)了以下幾條:
(一).環(huán)保部門的管理意識差,對河道的管理力度不夠。
每年鎮(zhèn)上的企業(yè)都撥款修河,卻只是將河道里的雜草、垃圾清理了,沒有繼續(xù)下去。河水不但又遭到了破壞,而且是越來越差了,企業(yè)的撥款基本就是打了水漂。真的需要政府環(huán)保部門拿出有力度的治理措施。
(二)、附近的居民環(huán)保意識薄弱。
這是這條河變成現(xiàn)在的樣子的直接原因,附近居民的生活垃圾都基本傾倒在河道里,河道堵塞,河水污染。
(三)、工廠廢水污染
河道下游的幾家工廠,直接向河里排放生產(chǎn)污水,也是造成小河污染的一個因素
二、治理方案:
對此,我們成立了“瀛波”宣傳小組 ,在附近的 居民和工廠間宣傳環(huán)保知識,倡導(dǎo)人們都能自覺站出來,為保護我們的小河而做出應(yīng)盡的努力。
讓人們清醒的認(rèn)識到,地球上的淡水資源只占水資源總量的3%,而這3%中,可直接飲用的只有0.5%。據(jù)估計現(xiàn)在世界上有70%的人喝不到安全的飲用水,有200萬人的死亡與水污染引起的疾病有關(guān),我國有24%的人引用水質(zhì)不良的水,可能被傳染上傷寒、霍亂、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病。“瀛波”河水污染主要來自民用污染。居民隨便投擲廢棄物,加上有些部門防治水污染設(shè)備不完善,污染越來越嚴(yán)重。100%的人知道不應(yīng)該往水中投廢棄物,但仍有17.5%的人往水中投擲過廢棄物。對“峨石瀛波”的這種情況,我們設(shè)想出以下7種治理方案:
(1)橋下設(shè)立廢棄物隔離帶。我們設(shè)想在橋下布一張網(wǎng)。當(dāng)水流過網(wǎng)時,廢棄物就會被阻隔在'人'的網(wǎng)口里。只要將網(wǎng)斜向拉起,廢棄物就會全部兜上來,然后統(tǒng)一處理。
(2)建設(shè)循環(huán)水。我們設(shè)想可以在瀛波附近開設(shè)一個簡單的過濾廠,然后開辟水渠,接通海水水流經(jīng)過濾廠時對水質(zhì)進(jìn)行過濾、加工,再讓加工過的水流回瀛波。如此循環(huán),使河中的水總保持潔凈,進(jìn)行水的循環(huán)再利用。經(jīng)我們調(diào)查,現(xiàn)還沒有專門機構(gòu)負(fù)責(zé)瀛波廢水重新利用的工作。我們設(shè)想可以把廢水加工后澆灌河邊的綠地,或引水到農(nóng)田進(jìn)行灌溉,或發(fā)展養(yǎng)魚業(yè)等等。據(jù)調(diào)查,我國河道中的廢水大部分流入江河,如果利用這些廢水,可以節(jié)省大量資金
新課程高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告
海南省從__年開始實施高中的新課程改革,其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學(xué)生。在以往的教學(xué)中從初中化學(xué)到高中化學(xué)無論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講,都是一次巨大的飛躍,所以很多學(xué)生在初中時學(xué)習(xí)化學(xué)很輕松也很有興趣,但一上高中以后由于容量太多、難度太大,都漸漸的對化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了高一化學(xué)的難度,其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點到為止,這樣就有利于學(xué)生在高中階段保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么在實際教學(xué)中有沒有達(dá)到這樣的效果呢?為此,就高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),本人進(jìn)行了一次調(diào)查。
1 問卷調(diào)查
1.1問卷內(nèi)容設(shè)計此次調(diào)查主要以問卷形式進(jìn)行,為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實性和代表性,問卷是結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的主要精神進(jìn)行設(shè)計的,有選擇題和判斷題兩種形式。內(nèi)容分為二部分:一是調(diào)查學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的目的意義作用的認(rèn)識;二是調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的具體情況,包括學(xué)習(xí)的方法、手段等。
1.2調(diào)查對象
此次的調(diào)查在??谑械谝恢袑W(xué)的高一和高二兩個年級中進(jìn)行,每個班隨機抽取30~40名學(xué)生作為研究對象,其中包括了文科班和理科班。 2 調(diào)查結(jié)果與分析
由于本人著重研究的是高一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,所以我只分析了高一學(xué)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計表見附錄一和附錄二)。共發(fā)出調(diào)查問卷300份,收回282份,占被調(diào)查學(xué)生的94%。 通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上存在一些問題,但相對以前舊課程的學(xué)習(xí)而言也有很多明顯進(jìn)步的地方,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
2.1 在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上有較大差異
在學(xué)習(xí)了一年的新課程以后,學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣在文、理科之間出現(xiàn)了較大的差異(見表1),理科生大部分對化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣,主要原因是“化學(xué)很神奇,有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象,可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密,很有用,學(xué)習(xí)起來也不太難?!币灿猩俨糠謱W(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般,理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)有困難?!?。而對于文科生,他們大部分對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一般,調(diào)查顯示許多文科班學(xué)生在高一上學(xué)期時因理科成績不理想,很早就放棄理科學(xué)習(xí),從而造成大面積文科班學(xué)生化學(xué)成績偏低,他們在上學(xué)期時就已覺得化學(xué)比較難學(xué)。因而,在高一年級中學(xué)生中化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,這給組織課堂教學(xué)帶來困難,教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),把握好教學(xué)深淺度問題顯得尤為重要。 表1 對化學(xué)學(xué)習(xí)
很感興趣
感興趣
興趣一般
不感興趣
理科
20%
53.6%
21.7%
4.7%
文科
4.3%
31.9%
51%
12.8%
2.2 沒有良好的學(xué)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法不科學(xué) 良好的學(xué)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。眾所周知,課前預(yù)習(xí)可以對將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有一大致的了解,對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果,而課后復(fù)習(xí)可以對剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固,這有利于使知識系統(tǒng)化。但調(diào)查表明,只有8.5%的理科學(xué)生和4.3%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”,11.1%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”(見表2);只有51.5%的理科學(xué)生和23.4%的文科學(xué)生對老師批改過的作業(yè)能做到“認(rèn)真訂正錯誤,及時弄清原因”;只有16.2%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生會及時整理復(fù)習(xí)聽課筆記,而有51.1%的理科學(xué)生和72.3%的文科學(xué)生的學(xué)生是在臨近期中或期末考試時才整理復(fù)習(xí)筆記。
表2 學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的情況
經(jīng)常
偶爾
從不
課前
預(yù)習(xí)
理科
8.5%
60.9%
25.1%
文科
4.3%
44.7%
51%
課后
復(fù)習(xí)
理科
11.1%
67.7%
10.6%
文科
6.4%
66%
27.7%
2.3 比較注重實踐能力、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
21世紀(jì)的理想人格應(yīng)是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一,科學(xué)理性與價值關(guān)懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調(diào)查表明,經(jīng)過這一年新課程的學(xué)習(xí)學(xué)生對做實驗的興趣大大提高,有84.7%的理科學(xué)生比較喜歡或很喜歡做實驗,在文科生中這一比例也高達(dá)61.7%;有70.6%的理科學(xué)生和63.8%的文科學(xué)生在實驗課外的時間比較想進(jìn)入實驗室做自己想做的實驗;而習(xí)慣用學(xué)過的化學(xué)知識去思考解決生活中的實際問題的學(xué)生的理科學(xué)生占65.5%,文科學(xué)生占55.3%。
2.4 在學(xué)習(xí)過程中,過分依賴教師,自己的主觀能動性發(fā)揮不夠
學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學(xué)習(xí)的深入。調(diào)查表明,70.2%的理科學(xué)生和85.1%的文科學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)以教師講授為主,直到學(xué)生聽懂為止,只有少部分學(xué)生認(rèn)為教師不必講得太細(xì),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,多讓學(xué)生討論(見表3);在課堂討論問題時,大多數(shù)的學(xué)生沒有主動提出問題的習(xí)慣(見表4),只有極少數(shù)的學(xué)生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言。
表3 學(xué)生希望的課堂教學(xué)形式
應(yīng)該以教師講為主,直到聽懂為止
教師不必講得太細(xì),應(yīng)多讓學(xué)生討論
理科
70.2%
19.8%
文科
85.1%
14.9%
表4 學(xué)生課堂主動性的發(fā)揮情況
經(jīng)常
偶爾
沒有
課堂主動提問題的習(xí)慣
理科
6.8%
54%
34.9%
文科
4.3%
27.7%
68.0%
3 高中化學(xué)新課程實施中的現(xiàn)狀 3.1高中化學(xué)課程改革的基本思路
新的高中化學(xué)課程理念從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本
優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式調(diào)查報告
普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、結(jié)論、技能的學(xué)習(xí)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí),提倡自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習(xí)慣,發(fā)展創(chuàng)新意識。
新課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,教學(xué)現(xiàn)狀也亟需學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。它關(guān)系到教育效能和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展問題。
在教學(xué)實踐過程中,我們發(fā)現(xiàn)在高中生的心中,數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科,多數(shù)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),覺得難,沒有興趣。對于這一情況,我們認(rèn)為教師應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式、采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到我們生活中,學(xué)生才會感覺到數(shù)學(xué)的重要性。
鑒于此商河縣第二中學(xué)數(shù)學(xué)組進(jìn)行了“優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式”的課題研究,其主要任務(wù)是通過理論學(xué)習(xí)明確自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的要素及表現(xiàn)形式;通過教學(xué)實踐探索如何在教育教學(xué)中落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
課題研究自__年8月開題至今,歷經(jīng)二年多的時間,三年來,在不斷地實踐中,我們對“優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式”有了更深認(rèn)識,我們認(rèn)為教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式,因此,要落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式必須首先改變教學(xué)方式。為了遵循新課程理念,讓學(xué)生主動地參與、積極地探究,實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,為此我們課題組教師在實驗中主要采用了以下幾種教學(xué)方式:
1.探究式:以問題為載體,培養(yǎng)思維能力,以學(xué)生自主或者合作探究為主要學(xué)習(xí)方式。因為問題是自主探究的出發(fā)點,是開啟任何一門學(xué)科的鑰匙。沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識,
2.體驗感悟式:知識來源于生活,我們必須要把學(xué)習(xí)到的知識怎樣應(yīng)用于生活,應(yīng)該讓學(xué)生去體驗生活,使學(xué)生體會到我們生活中離不開數(shù)學(xué)??梢宰寣W(xué)生面對社會生活時用數(shù)學(xué)的知識觀察、分析、探究身邊的問題,重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自主體驗、相互交流,在教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的過程中,在自主體驗中獲取知識與技能。
3.實踐式:在各類實驗課或某些主題性的研究性學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生提煉或驗證相關(guān)的知識結(jié)論,
為保證課題研究順利進(jìn)行,我們課題組經(jīng)過多次調(diào)研、商討、經(jīng)過對自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式理論的學(xué)習(xí)和研究,我們對教學(xué)過程進(jìn)行了優(yōu)化,具體實施辦法如下:
1.課堂重視創(chuàng)設(shè)問題情境:學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣,因此,教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生獲得積極的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性。
2.讓學(xué)生學(xué)會自主提問,注意給學(xué)生創(chuàng)造提問的機會、教給學(xué)生提問的方法、開發(fā)學(xué)生提問的潛能,使學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣。激勵學(xué)生主動參與。
3.教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主參與的機會,給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)和探究的時間與空間,使每個學(xué)生都能積極參與活動的全過程。引導(dǎo)學(xué)生去積極發(fā)現(xiàn)。教會學(xué)生從不同的角度去思考同一個問題、在同一情境中思考不同的問題以及從不同的角度思考不同的問題等。引導(dǎo)學(xué)生從不同的問題中捕捉到主要的有價值的問題。
幾年的課題研究過程,我們課題組全體成員不斷提高、不斷進(jìn)步,收獲了很多。
教師行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從過去的以教師講解為中心轉(zhuǎn)變到以激勵學(xué)生主動參與課堂教學(xué)為中心。教師創(chuàng)設(shè)各種激勵機制,激發(fā)學(xué)生課堂參與度,在訓(xùn)練的全面性和全體性上狠下功夫,通過小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí),師生對話學(xué)習(xí)來確立學(xué)生的主體地位。如學(xué)生體會作品中的形象和情境,并實現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同,在重過程學(xué)習(xí)的多元化評價中,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值;教學(xué)內(nèi)容從過去的以知識為目標(biāo)轉(zhuǎn)變到了以孩子們的發(fā)展為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,重視研究學(xué)習(xí)方法來確立學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自悟、探究中去深入學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會收集信息,在學(xué)習(xí)中求創(chuàng)新,學(xué)會終身學(xué)習(xí)的能力;教學(xué)評價從過去的以學(xué)習(xí)結(jié)果的評價為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)習(xí)過程的評價為中心,通過自評、學(xué)生評、教師評相結(jié)合做到評價方式多元化。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)是自己的事情,并全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生盡力展示自己的才能,表達(dá)個人的觀點,抒發(fā)個人的情感,闡明個人的態(tài)度,吸引老師與同伴和自己交流、切磋。
學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到提高。在教師的不斷深入引導(dǎo)下、在師生和生生的合作互動學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生逐步認(rèn)識到合作是一種生活態(tài)度,是一種文化,學(xué)生不斷形成合作的意識和能力,從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。在師生、生生的合作交流中,學(xué)生體悟?qū)W習(xí)的問題性、過程性和開放性,形成學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,并養(yǎng)成善于思考、敢于提問的良好習(xí)慣,學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
學(xué)生揚長補短的能力得到提高。學(xué)生在合作過程中揚長補短,把自己所有的本領(lǐng)都拿出來,展示給同伴,同時充分吸收同伴傳達(dá)的信息中有價值的部分充實自己、完善自己。
學(xué)生親合他人的能力得到提高。學(xué)生之間及師生之間相互接納與交融,在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中彼此聯(lián)合。學(xué)生主動獲得老師的指導(dǎo)幫助,師生平等交流,相互親合,學(xué)生虛心接受同伴的認(rèn)識和看法,在合作中加強學(xué)生間的信任與親合,形成一種其樂融融,富有活力的課堂氣氛。
我們期待通過這一課題的研究,逐步認(rèn)識把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)(機械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí))轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主性學(xué)習(xí)方式,以及在自主性學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的一些可操作的實踐原則、方式及手段,使教師和學(xué)生在本課題研究平臺上,思考和認(rèn)識如何理性地對待教與學(xué)的過程中的問題,如何科學(xué)地運用教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略認(rèn)識問題和解決問題。并通過這一課題的實踐研究,推動已經(jīng)實施的高中新課程標(biāo)準(zhǔn)。
總之,培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí),既是新時期課程改革的要求,也是學(xué)生個性發(fā)展的迫切需要,但在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個漫長的過程,我們將繼續(xù)努力,完成課堂改革,賦予的神圣使命。
篇二 關(guān)于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的調(diào)查報告2700字
應(yīng)用化學(xué)是現(xiàn)代化學(xué)與其他學(xué)科領(lǐng)域的交叉、滲透和融合,是介于化學(xué)與化學(xué)工藝之間的一個應(yīng)用理科專業(yè),是培養(yǎng)理工結(jié)合的“用”化學(xué)人才。與化學(xué)專業(yè)相比,要求應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生接受更多的應(yīng)用性、實踐性的知識教育。如何完成這一培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的發(fā)展模式如何適宜瞬息萬變的現(xiàn)代化社會發(fā)展需求,是高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教育必須面對的現(xiàn)實問題。
一、高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)知識的體系組成
應(yīng)用化學(xué)研究范圍涵蓋了整個化學(xué)領(lǐng)域,并與多門學(xué)科相互滲透,包括精細(xì)化學(xué)品,無機化學(xué)品,藥物化學(xué),應(yīng)用電化學(xué),應(yīng)用光化學(xué),能源化學(xué),工業(yè)分析化學(xué)等。應(yīng)在充分利用地方資源及適應(yīng)科技發(fā)展的基礎(chǔ)上,設(shè)置學(xué)業(yè)發(fā)展方向。增加應(yīng)用性的專業(yè)選修課,開設(shè)專業(yè)特色選修課,并做到專業(yè)課與基礎(chǔ)課并重,體現(xiàn)學(xué)科前沿的新知識,把專業(yè)發(fā)展重點放在交叉學(xué)科,前沿學(xué)科。
建立靈活多樣的適宜現(xiàn)代化需要的新型教學(xué)體系,以基礎(chǔ)服務(wù)于專業(yè),才能培養(yǎng)出開拓型人才。打破化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系中理工分離的傳統(tǒng),突破四大化學(xué)壁壘,對其內(nèi)容進(jìn)行利用重組,優(yōu)化與更新,建立以物理化學(xué)為先導(dǎo)的理工融合的教學(xué)新體系。開課順序為物理化學(xué)、無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué),并增設(shè)化學(xué)工程基礎(chǔ)、化工過程與開發(fā)、概念設(shè)計、化工制圖等工程類課程。新體系可將其中交叉部分進(jìn)行融合,以增強知識的系統(tǒng)性。
為使學(xué)生運用書本知識分析和解決實際問題,可加強學(xué)生在企業(yè)中的生產(chǎn)實習(xí)和化工見習(xí)。一些高校正在探索3+1的培養(yǎng)模式,即利用3年時間完成校內(nèi)學(xué)習(xí),用1年時間到科研單位和企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練。
二、21世紀(jì)高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)發(fā)展
基礎(chǔ)化學(xué)實驗改革中,提倡創(chuàng)新教育,素質(zhì)教育,創(chuàng)造一個適宜學(xué)生自學(xué)的實驗教學(xué)環(huán)境,保證學(xué)生在實驗課中的主體地位。單純講授化學(xué)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須開設(shè)相應(yīng)的化學(xué)實驗,要盡可能地涉及當(dāng)前應(yīng)用化學(xué)發(fā)展趨勢,內(nèi)容要有創(chuàng)新性;兼顧其他學(xué)科的交叉滲透及學(xué)生能力與素質(zhì)的綜合培養(yǎng),并考慮實踐性、安全性的因素。
在教學(xué)中引入計算機技術(shù),提高效率是今后課堂教學(xué)改革的趨勢。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比,它可使抽象知識形象化,使老師在課堂中的書寫環(huán)境比黑板更豐富,并可利用網(wǎng)上最新成果圖片引入課堂,開闊學(xué)生視野,主動參與性加強。對于化工課程而言,因?qū)W生在學(xué)習(xí)時,既沒有先導(dǎo)課,又無后繼課,許多化工設(shè)備也沒有見過,僅靠示意圖很難把設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)搞清楚,學(xué)生的興趣不大,多媒體教學(xué)更是迫在眉睫。
在科技高速發(fā)展的今天,對化學(xué)學(xué)科提出了更高要求,化學(xué)正從傳統(tǒng)意義的化學(xué)化工領(lǐng)域向材料、生命、能源、醫(yī)藥等領(lǐng)域滲透,應(yīng)用化學(xué)專業(yè)以其滲透性、綜合性、邊緣性及鮮明的應(yīng)用特點正煥發(fā)出勃勃生機。作為培養(yǎng)掌握基本理論知識,適應(yīng)能力強,有創(chuàng)新精神的復(fù)合型應(yīng)用化學(xué)高級專門人才的基地而言,只有進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,深化教育改革,才能辦出高水平的應(yīng)用化學(xué)專業(yè),以滿足經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展的需要。
三.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實踐與理論相結(jié)合的重要性
專業(yè)實踐是一種接觸實際的生產(chǎn)活動,同時也是了解社會的重要途徑,是本科教學(xué)計劃的重要組成部分和教學(xué)環(huán)節(jié)。在教師和實習(xí)基地工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下,本科學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí),將所學(xué)的理論知識運用到生產(chǎn)實踐中去,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過生產(chǎn)實習(xí),可以使學(xué)生快速、準(zhǔn)確地建立感性認(rèn)識,鞏固專業(yè)思想,并獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理知識,從而有利于理論知識的牢固掌握與實踐轉(zhuǎn)化。
化工生產(chǎn)實習(xí)主要是在化工企業(yè)內(nèi)進(jìn)行的。由于化工生產(chǎn)的工藝過程是在易燃、易炸、易爆、有毒、有害的作業(yè)中進(jìn)行的,稍不注意就會有受傷或者生命的危險。因此,要求生產(chǎn)實習(xí)教學(xué),必須把安全放在首位。實踐是一項復(fù)雜的教學(xué)活動,學(xué)生不僅要聯(lián)系所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識,還涉及到化:企業(yè)的實際生產(chǎn)知識和工藝、組織紀(jì)律等多方面內(nèi)容,所以合理的生產(chǎn)實習(xí)考核方案,不僅會有效地調(diào)動學(xué)生實習(xí)的主觀能動性,同時實習(xí)效果和質(zhì)量也會得到顯著提高。
四.傳統(tǒng)化工生產(chǎn)到現(xiàn)代化工生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變
化學(xué)反應(yīng)在實驗室進(jìn)行與化工大生產(chǎn)是同樣的原理,但實驗室反應(yīng)與化工大生產(chǎn)有著本質(zhì)上的區(qū)別。為方便于管理及監(jiān)控各個生產(chǎn)環(huán)節(jié),生產(chǎn)部門將生產(chǎn)過程分為原料精制單元、催化劑單元、聚合單元、粉料輸送單元、干燥單元、造粒單元、混合單元及公用設(shè)施單元。合成單元又分別由反應(yīng)釜、送料泵及輸送管道等常規(guī)設(shè)備組成。通過熟悉工藝,同學(xué)們真正體會到了理論用于實驗室合成與化工生產(chǎn)間的關(guān)系與本質(zhì)上的區(qū)別。
傳統(tǒng)的'生產(chǎn)通常是要用大量的人力和設(shè)備在廠房中完成。但在聚丙烯產(chǎn)品的生產(chǎn)車間,所有的設(shè)備都安裝在露天,管道錯綜復(fù)雜,煙筒高聳,生產(chǎn)現(xiàn)場基本看不到工人,這與同學(xué)們腦海中的車間概念截然不同。露天運轉(zhuǎn)的設(shè)備又必須具備耐各種腐蝕的性能才能保證正常使用。因此,在工業(yè)化大生產(chǎn)中機械化和自動化程度提高了,對生產(chǎn)工人要求也相應(yīng)提高了,需要文化層次更高、操控水平較高的技術(shù)人員。盡管在現(xiàn)場操控很少,但技術(shù)人員在控制室里卻要求要有極強的業(yè)務(wù)水平及責(zé)任心。熟悉生產(chǎn)的每一個環(huán)節(jié)和控制部件。同學(xué)們對于一個技術(shù)人員所必須的責(zé)任心有了深入的認(rèn)識。
五.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生由于受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實驗訓(xùn)練,具有較好的科學(xué)素養(yǎng),具備用所學(xué)知識和實驗技能進(jìn)行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和科技管理的基本技能,就業(yè)前景美好。畢業(yè)生可以在相關(guān)高校、科研院所、輕工、醫(yī)藥衛(wèi)生、商檢、化工、農(nóng)業(yè)、冶金等部門從事教學(xué)科研與生產(chǎn)及管理工作。
一次性就業(yè)率都較高,就業(yè)行業(yè)包括教育、材料、軍工、汽車、軍隊、電子、信息、環(huán)保、市政、建筑、建材、消防、化工、機械等行業(yè)。部門包括:各級質(zhì)量監(jiān)督與檢測部門、科研院所、設(shè)計院所、教學(xué)單位、生產(chǎn)企業(yè)、省級以上的消防總隊等。
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生適宜到石油化工、環(huán)保、商品檢驗、衛(wèi)生防疫、海關(guān)、醫(yī)藥、精細(xì)化工廠等生產(chǎn)、技術(shù)、行政部門和廠礦企業(yè)從事應(yīng)用研究、科技開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)和管理工作;適宜到科研部門和學(xué)校從事科學(xué)研究和教學(xué)工作;適宜繼續(xù)攻讀
應(yīng)用化學(xué)及相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位研究生。
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)主要是培養(yǎng)具備化學(xué)的基本理論、基本知識和較強的實驗技能,能在科研機構(gòu)、高等學(xué)校及企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、教學(xué)工作及管理工作的高級專門人才。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能以及相關(guān)的工程技術(shù)知識,受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實驗訓(xùn)練,具有較好的科學(xué)素養(yǎng),具備運用所學(xué)知識和實驗技能進(jìn)行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和科技管理的基本技能。
應(yīng)用化學(xué)與其它專業(yè)在專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)與能力方面有所不同,在社會上可以發(fā)揮各自的特色,適應(yīng)社會對人才不同需求。因此,應(yīng)用化學(xué)專業(yè)應(yīng)該建設(shè)成一個重
篇三 裝飾材料化學(xué)污染的調(diào)查報告4650字
一、課題的提出 隨著經(jīng)濟的發(fā)展,生活水平的提高,人們越來越重視生活質(zhì)量,家居裝飾也成為一種時尚。各種各樣的裝飾材料確實給家居增添了不少光彩,給人們的生活增添了不少情趣。
然而,人們卻往往忽視甚至不知道裝飾材料中存在著化學(xué)污染。近年來,因裝飾材料化學(xué)污染導(dǎo)致人們身體不適甚至死亡的事情時有發(fā)生。
據(jù)溫州晚報報道,近年來,室內(nèi)裝修材料污染的投訴不斷上升。曾有一位消費者結(jié)婚后多年不育,結(jié)果發(fā)現(xiàn)是地磚放射元素超標(biāo)造成的;許多消費者在入住新居半年后,房間內(nèi)依然氣味嗆人,令人流淚不止;新買的家具一打開柜門就使人呼吸困難。
有關(guān)部門曾對1000多戶家庭的裝修材料檢測發(fā)現(xiàn),400多戶家庭存在不同程度的裝修污染問題。這些情況引起我們的關(guān)注。
那么,裝飾材料中究竟有那些化學(xué)污染,會對人體健康產(chǎn)生怎樣的危害?人們對裝飾材料的化學(xué)污染的認(rèn)識又怎樣呢?怎樣才能預(yù)防減少裝飾材料的化學(xué)污染?帶著這些問題,我們開始了研究活動。
二、課題目的 1.了解裝飾材料的化學(xué)污染及其對人體的危害。 2.分析裝飾材料化學(xué)污染日益嚴(yán)重的原因。
3.學(xué)會預(yù)防,降低裝飾材料化學(xué)污染對人體健康造成危害的方法。 4.參加社會實踐,提高分析問題,解決問題的能力,學(xué)會合作,增長知識。
三、課題研究過程 1.討論,制定方案和計劃 因為以前沒有進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,為了使研究過程更為順利,我們首先討論了一些有關(guān)的問題。比如:如何進(jìn)行研究,分幾個步驟進(jìn)行,如何分工等。
制定了進(jìn)行研究的方案,計劃,為研究的進(jìn)行作了準(zhǔn)備。 2.分工 我們分成兩組,利用課余時間進(jìn)行活動。
第一組;上圖書館,上網(wǎng)查找資料。 第二組:編寫調(diào)查問卷,并聯(lián)系印制。
3.調(diào)查 我們此行的主要目的是收集足夠資料,為寫研究報告做好準(zhǔn)備。
(1)進(jìn)行問卷調(diào)查 我們利用乘車、乘船的時間向市民發(fā)放調(diào)查問卷。我們發(fā)現(xiàn)許多人對此了解甚少,這給我們完成問卷調(diào)查帶來很大的困難。
但在調(diào)查的過程中,我們也遇到了醫(yī)生,老師和從事化學(xué)工作的叔叔阿姨。他們給了我們很大的幫助,為我們提了很多建議。
經(jīng)過大家的共同努力,我們終于做完了100份問卷調(diào)查,得到了一些反映市民對裝飾材料化學(xué)污染認(rèn)識程度的數(shù)據(jù)。
(2)采訪問汕頭環(huán)保局 環(huán)保局的有關(guān)負(fù)責(zé)人熱情地接待了我們,解答了我們提出的一些問題,向我們介紹了汕頭市裝飾材料化學(xué)污染的情況,并為我們提供了一些資料。在環(huán)保局,我們還遇到了電視臺的記者,在交談過程中她也給我們不少建議,并對我們的做法表示肯定。
這使我們深受鼓舞。此行真是收獲不小。
(3)在裝飾材料城的調(diào)查 對照我們收集到的資料,我們在裝飾材料城中找到了各種材料,并認(rèn)識了它們的用途,所含有的化學(xué)污染和銷售情況,生產(chǎn)廠家。并發(fā)現(xiàn)了許多裝飾材料上貼有綠色環(huán)保等字樣,引發(fā)出我們對環(huán)保材料是否真正環(huán)保的思考,并使我們找到裝飾材料化學(xué)污染日益嚴(yán)重的原因之一。
4.返回學(xué)校后 返校后我們進(jìn)行了新一輪的討論,大家交流心得,整理資料,并完成研究性學(xué)習(xí)報告。
四、課題成果 裝飾材料化學(xué)污染不容忽視 繼煤煙型光化學(xué)型污染后,近幾年來的多次專家研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代人正進(jìn)入以室內(nèi)空氣污染為標(biāo)志的第三代污染時期。產(chǎn)生這一污染的一個重要原因就是裝飾材料的化學(xué)污染。
隨著人民生活水平的提高,追求家居裝飾水平成為一種新時尚。大量裝飾材料的使用,使得裝飾材料的化學(xué)污染在近幾年顯得尤為突出。
鑒于此,本文旨在探索裝飾材料中含有哪些污染物質(zhì),對人體健康有哪些危害,怎樣預(yù)防降低裝飾材料化學(xué)忽然對人體的傷害。 裝飾材料中含有多種危害人體健康的物質(zhì) 裝飾材料中含有多種揮發(fā)性,刺激性氣體,放射性元素,種類繁多。
其中較為典型的有:
(1) 甲醛。甲醛大量存在于膠、漆、涂料、墻紙、化纖地毯等室內(nèi)裝飾材料,是一種無色易溶的刺激性氣體,可經(jīng)呼吸道吸收。
現(xiàn)代科學(xué)表明,甲醛對人體健康有較大的損害。高濃度的甲醛對神經(jīng)系統(tǒng),肝臟等都有毒害。
甲醛還有致畸、致癌作用,長期接觸甲醛的人,可引起鼻腔、口腔、鼻咽、咽喉、皮膚和消化道的癌癥。1998年9月,中央電視臺~欄目報道,青島市某醫(yī)院副院長全家搬進(jìn)剛裝修好的新居,不久他自己因甲醛中毒死亡,其家人均有不同程度中毒。
去年,北京市衛(wèi)生局對北京大部分住宅樓和寫字樓的抽檢表明,新居裝修后居室的甲醛含量普遍超標(biāo),最高者竟超標(biāo)73倍!
(2)氨。氨是一種無色而具有強烈刺激性臭氣味的氣體,存在于建筑施工中使用的混凝土外添加劑中。
隨著溫度濕度等環(huán)境因素的變化而從墻體中釋出。它是一種堿性物質(zhì),對接觸的組織都有腐蝕性和刺激作用。
可以吸收組織中的水分,使組織蛋白變性,并使組織脂皂化,破壞細(xì)胞膜結(jié)構(gòu),減弱人體對疾病的抵抗力。濃度過高時除具有腐蝕作用外還可以通過三叉神經(jīng)末梢的發(fā)射作用而引起心臟停搏和呼吸停止。
(3)苯。苯為無色具有特殊芳香味的液體,是室內(nèi)揮發(fā)性有機物的一種。
在通風(fēng)不良的環(huán)境中工作,短時間內(nèi)吸入高濃度苯蒸汽可引起以中樞神經(jīng)系統(tǒng)抑制作用為主的急性苯中毒,已被專家確認(rèn)是嚴(yán)重的致癌物質(zhì)。苯在各種建筑材料的有機溶劑中大量存在。
比如各種油漆的添加劑、稀釋劑和一些防水材料等。
(4)氡。氡是由鐳衰變產(chǎn)生的天然放射性無色無味的氣體。
建筑材料是室內(nèi)氡的主要來源。常溫下氡在空氣中能形成放射性其溶膠而污染空氣,并能誘發(fā)肺癌,是導(dǎo)致癌的第二大殺手。
此外一些材料如大理石還含有大量放射性元素,其危害也是不容忽視的。 由此,可以看出裝飾材料中的化學(xué)污染對人體健康的影響,具有影響范圍廣,影響時間長等特點。
這些物質(zhì)長期作用于人體,其影響是不可低估的。 裝飾材料化學(xué)污染日益嚴(yán)重的原因
(1)雖然人民生活水平顯著提高,裝飾質(zhì)量也越來越高,但人們對裝飾材料的污染的認(rèn)識并沒有與日俱增。汕頭市民對裝飾材料化學(xué)污染的認(rèn)識究竟由多少呢?對此我們進(jìn)行問卷調(diào)查。
我們向市民發(fā)放以下問卷: 金山中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)調(diào)查問卷 --對裝飾材料化學(xué)污染的認(rèn)識 請您按照您的實際情況填寫,謝謝! 職業(yè) :____________________ 1.材料對人體健康有危害嗎? a、很大程度 b、有一點 c、不會 d、不知道 2.您在新居裝修好后隔多久入?。縚___________________
______ 3.您搬入新居后感覺如何? a、很好 b、感覺不適 具體癥狀:___________________ 4.您會選擇一下那種裝飾材料? a、價格適中但有較大污染 b、價格昂貴的環(huán)保材料 5.如果家里有小孩,你是否會對兒童房特別裝修? a、會 b、不會 6.如果裝修后您發(fā)現(xiàn)自己的新居存在很大的化學(xué)污染,您會不會重新裝修一遍? a、會 b、不會 c、視情況而定 7.您認(rèn)為以下哪種裝飾材料有較大的化學(xué)污染? a、木板b、油漆c、大理石d瓷磚e、其它 8.您家里有沒有使用環(huán)保型材料? a、有 b、沒有 c、不知道 9.您知道有多少種裝飾材料中的污染元素? a、一種 b、兩種以上 c、不知道 10.談?wù)勀鷮θ绾晤A(yù)防降低裝飾材料化學(xué)污染的寶貴意見和建議: _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 我們共收到有效答卷100份,統(tǒng)計如下: 對裝飾材料化學(xué)污染的嚴(yán)重程度的認(rèn)識 裝修后隔多久搬入新居 另據(jù)統(tǒng)計,被調(diào)查的人中使用環(huán)保型油漆的占30%,知道兩種以上污染元素的只有5%,而對于哪種裝飾材料污染會比較嚴(yán)重一題,選擇兩種以上材料的只有8%對于如何降低裝飾材料化學(xué)污染,有78%的人是不知道的。 由以上統(tǒng)計可見,目前,汕頭市民對裝飾材料的化學(xué)污染的認(rèn)識還比較貧乏,大多數(shù)人只追求家居裝修的美觀和質(zhì)量,而不注意裝飾材料的選擇及其化學(xué)污染對人體的危害,沒有采取預(yù)防措施。
據(jù)汕頭市環(huán)保局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,近年來該局幾乎沒有收到市民對裝飾材料化學(xué)污染的投訴,這也從一定程度上反映了市民對裝飾材料化學(xué)污染缺乏認(rèn)識。這是導(dǎo)致裝飾材料化學(xué)污染越來越嚴(yán)重的原因之一。
(2)大部分裝飾材料含有害物質(zhì)嚴(yán)重超標(biāo),綠色材料并不綠。 裝飾材料的有害物質(zhì)超標(biāo),也是導(dǎo)致裝飾材料的化學(xué)污染日益嚴(yán)重的重要原因。
據(jù)不完全統(tǒng)計,目前國內(nèi)的裝飾材料竟有30%所含有害物質(zhì)超標(biāo)。另外,許多商家在綠色、環(huán)保材料上大做文章。
據(jù)汕頭市環(huán)保局的有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,目前我國的裝飾材料只有質(zhì)量體系認(rèn)證,即合格產(chǎn)品所含物質(zhì)符合標(biāo)準(zhǔn),不超標(biāo)。而對于綠色材料的鑒定,我國目前尚無專門從事此類工作的機構(gòu)。
因此所謂的綠色材料并沒有通過認(rèn)證,這只不過是商家為招攬顧客而打出的旗號,并無保證。以油漆為例,在我們統(tǒng)計的三十個品牌的油漆中,竟有二十三種包裝上印有綠色字樣。
這其中又有多少是真正達(dá)到國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的呢?更別說綠色了,正是廠家的這種無中生有,使不法廠家也有了可乘之機,劣質(zhì)產(chǎn)品印上綠色字樣,搖身一變成為綠色材料,坑害了不少消費者。隨著綠色材料的流行,劣質(zhì)材料進(jìn)入千家萬戶,危害人們的身體健康,也導(dǎo)致裝飾材料的化學(xué)污染日益嚴(yán)重。
防治裝飾材料化學(xué)污染的方法
(1)國家的指導(dǎo)性措施 ①目前,國家已經(jīng)出臺了許多相應(yīng)的法規(guī)來防治裝飾材料的化學(xué)污染,如《住房內(nèi)氡濃度控制標(biāo)準(zhǔn)》、《居室空氣中甲醛衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》、《室內(nèi)空氣可吸入顆粒物衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》等。此外,國家環(huán)??偩?、國家質(zhì)檢總局、建設(shè)部、衛(wèi)生部幾個部委相繼啟動制訂有關(guān)室內(nèi)空氣相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)工作。
目前《室內(nèi)建筑裝飾裝修材料有害物質(zhì)限量》、《住宅裝修工程施工規(guī)范》、《民用建筑室內(nèi)環(huán)境污染控制規(guī)范》等標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)已基本形成框架。但由于各種建筑材料、裝飾材料花樣繁多,層出不窮,給規(guī)定的制定帶來了許多困難,目前國家出臺的法規(guī)還存在許多漏洞,有待進(jìn)一步完善。
②加大宣傳力度,增強民眾的認(rèn)識。據(jù)了解,汕頭市環(huán)保局在去年就對此進(jìn)行了大力的宣傳。
③實現(xiàn)室內(nèi)空氣質(zhì)量的監(jiān)測。據(jù)汕頭市環(huán)保局的有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,目前上海、深圳等發(fā)達(dá)城市已把居民家居的空氣質(zhì)量監(jiān)測列入空氣質(zhì)量監(jiān)測的范圍之內(nèi)。
汕頭市環(huán)保局也研制出了室內(nèi)空氣質(zhì)量監(jiān)測儀,將準(zhǔn)備實行到戶監(jiān)測室內(nèi)空氣。
(2)市民的自我保護及防范 通過研究,我們總結(jié)出了許多方法,在此向市民提出以下幾點建議: ①購買質(zhì)量有保證的裝飾材料(符合國家室內(nèi)裝飾材料標(biāo)準(zhǔn)的gp18581gp18582,并選用大廠家生產(chǎn)的產(chǎn)品)。 ②在新居裝修后隔三個月入住。
③在家里種植一些能吸收有害氣體的植物。在室內(nèi)栽種一些花草,來消除有害氣體的影響。
比如吸收甲醛的植物有仙人掌、吊蘭、扶郎花(又名非洲菊)、金綠籮、無花觀賞樺、蘆薈、耳蕨、常春藤、鐵樹、菊花等。消除二甲苯的有耳蕨、常春藤、鐵樹、菊花、紅鸛花等。
紅鸛花還可以吸收甲苯、氨。雛菊、萬年青則對消除三氯乙烯有特效。
④家里經(jīng)常開窗,保持空氣流通。 ⑤在裝修前與裝修承包商的合約中加入裝飾材料質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)保證一條。
⑥感到有胸悶、頭暈、嘔吐、呼吸急促、流眼淚、皮膚過敏等癥狀,應(yīng)立即采取措施,看醫(yī)生,請環(huán)保部門對家里的裝飾材料進(jìn)行監(jiān)測,從把危害減小到最低程度。 希望隨著更加完善的法規(guī)的出臺,人們認(rèn)識的提高,裝飾材料的化學(xué)污染能夠得到有效的控制。
五、體會 到此,我們的報告總算告一段落了。在參加研究、調(diào)查的這段時間里,我們學(xué)到了不少知識,更重要的是我們學(xué)會了一種分析具體問題的思維方法,鍛煉了我們分析問題的能力,培養(yǎng)了我們的動手能力,我們小組成員分工合作,團結(jié)一致,增進(jìn)了友誼,在這一過程中,互相學(xué)習(xí),受益匪淺。
在這次活動中,真可謂是好事多磨。我們不知跑了多少次辦公室、政教處、教導(dǎo)處,從寫申請到教師簽名,主任批準(zhǔn),到外出調(diào)查,取證都耗費了我們許多心血,才凝結(jié)成這份調(diào)查報告,真是來之不易。
但面對這份報告,我們都會心笑了,這對我們來說,是一種鍛煉,一種體驗,更是人生中一筆巨大的財富。在此,也要謝謝老師們給予我們的指導(dǎo)與幫助。
這次活動,真是讓我們受益終生。
篇四 初中學(xué)生化學(xué)實驗后期調(diào)查報告900字
一.調(diào)查目的:
學(xué)生的實驗?zāi)芰κ菍W(xué)好化學(xué)、發(fā)展才智的重要條件。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,我們對我校九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的動機強度, 態(tài)度,興趣和導(dǎo)向,實驗?zāi)芰Φ冗M(jìn)行了全面調(diào)查,分析各班實驗?zāi)芰Φ牟町?,尋求適合培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ姆椒?。希望通過本次調(diào)查,了解學(xué)生實驗?zāi)芰Φ默F(xiàn)狀,從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供科學(xué)的依據(jù)。
二.調(diào)查方法
1、調(diào)查對象:本次問卷調(diào)查在九年級兩個班,共75名學(xué)生。
2、調(diào)查內(nèi)容:學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣, 態(tài)度,能力和技能。
3、調(diào)查形式:本調(diào)查采取問卷法。問卷采用學(xué)生問卷,由我們設(shè)計書面調(diào)查問卷,由學(xué)生如實填寫。
4、調(diào)查時間:20__年11月至20__年12月
三、調(diào)查結(jié)果
調(diào)查共發(fā)出問卷75份,收回75份,其中有效問卷75份。
1、調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計表:
調(diào)查項目
人數(shù)
占總?cè)藬?shù)的比值
1.你對化學(xué)實驗的興趣如何?
a.喜歡化學(xué)
60人
80%
b.開始有興趣,后來慢慢沒有了興趣
9人
13%
c.一直有興趣
66人
88%
2.實驗態(tài)度
a.喜歡自己實驗
58人
77.3%
b.講究化學(xué)實驗方法
47人
62.7%
3.實驗?zāi)芰?/p>
a.知道探究實驗
41人
54.7%
b.會分析實驗
34人
45.3%
4.實驗探究技能
a.喜歡教師指導(dǎo),學(xué)生親自動手實驗演示
54人
72%
b.學(xué)生設(shè)計實驗
38人
50.7%
c.實驗?zāi)芴岣邉邮帜芰?/p>
59人
78.7%
2.根據(jù)調(diào)查問卷可以看出,學(xué)生好的`實驗態(tài)度和實驗?zāi)芰Ρ憩F(xiàn)為以下幾個方面:
(1) 喜歡化學(xué),喜歡化學(xué)實驗上課認(rèn)真聽講,做好重點知識筆記;積極參與課堂實驗;
(2) 化學(xué)實驗動手較差,不知道探究性實驗,不會分析實驗;
(3) 課余,能動手做一些小實驗;
四、調(diào)查分析
1. 八成的學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)重要。
2.我們大多數(shù)學(xué)生還沒有掌握良好的實驗習(xí)慣,也說明教師應(yīng)該在實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)上對學(xué)生加以更多的指導(dǎo)。
3.從數(shù)據(jù)分析來看,約三分之二的學(xué)生認(rèn)為實驗是較好的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。但從具體方法看,對于怎樣做實驗,很多學(xué)生并不清楚,因為基礎(chǔ)不同,實驗?zāi)芰Σ煌?,在調(diào)查的學(xué)生中只有部分同學(xué)會通過實驗提升自己的學(xué)習(xí)能力。
4.在實驗過程方面,少部分學(xué)生積極思維,能提出自己的觀點。但有一部分學(xué)生被動地實驗,沒有自己的觀點,缺少求異思維,需要教師進(jìn)行引導(dǎo),加強訓(xùn)練。
5.對實驗方法主要依賴于老師講解而接受,不喜歡自己探究。
篇五 新課程高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告2050字
__省從__年開始實施高中的新課程改革,其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學(xué)生。在以往的教學(xué)中從初中化學(xué)到高中化學(xué)無論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講,都是一次巨大的飛躍,所以很多學(xué)生在初中時學(xué)習(xí)化學(xué)很輕松也很有興趣,但一上高中以后由于容量太多、難度太大,都漸漸的對化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了高一化學(xué)的難度,其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點到為止,這樣就有利于學(xué)生在高中階段保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么在實際教學(xué)中有沒有達(dá)到這樣的效果呢?為此,就高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),本人進(jìn)行了一次調(diào)查。
1 問卷調(diào)查
1.1問卷內(nèi)容設(shè)計此次調(diào)查主要以問卷形式進(jìn)行,為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實性和代表性,問卷是結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的主要精神進(jìn)行設(shè)計的,有選擇題和判斷題兩種形式。內(nèi)容分為二部分:一是調(diào)查學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的目的意義作用的認(rèn)識;二是調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的具體情況,包括學(xué)習(xí)的方法、手段等。
1.2調(diào)查對象
此次的調(diào)查在??谑械谝恢袑W(xué)的高一和高二兩個年級中進(jìn)行,每個班隨機抽取30~40名學(xué)生作為研究對象,其中包括了文科班和理科班。 2 調(diào)查結(jié)果與分析
由于本人著重研究的是高一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,所以我只分析了高一學(xué)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計表見附錄一和附錄二)。共發(fā)出調(diào)查問卷300份,收回282份,占被調(diào)查學(xué)生的94%。 通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上存在一些問題,但相對以前舊課程的學(xué)習(xí)而言也有很多明顯進(jìn)步的地方,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
2.1 在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上有較大差異
在學(xué)習(xí)了一年的新課程以后,學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣在文、理科之間出現(xiàn)了較大的差異(見表1),理科生大部分對化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣,主要原因是“化學(xué)很神奇,有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象,可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密,很有用,學(xué)習(xí)起來也不太難。”也有少部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般,理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)有困難。”。而對于文科生,他們大部分對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一般,調(diào)查顯示許多文科班學(xué)生在高一上學(xué)期時因理科成績不理想,很早就放棄理科學(xué)習(xí),從而造成大面積文科班學(xué)生化學(xué)成績偏低,他們在上學(xué)期時就已覺得化學(xué)比較難學(xué)。因而,在高一年級中學(xué)生中化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,這給組織課堂教學(xué)帶來困難,教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),把握好教學(xué)深淺度問題顯得尤為重要。 表1 對化學(xué)學(xué)習(xí)
很感興趣
感興趣
興趣一般
不感興趣
理科
20%
53.6%
21.7%
4.7%
文科
4.3%
31.9%
51%
12.8%
2.2 沒有良好的學(xué)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法不科學(xué) 良好的學(xué)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。眾所周知,課前預(yù)習(xí)可以對將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有一大致的了解,對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果,而課后復(fù)習(xí)可以對剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固,這有利于使知識系統(tǒng)化。但調(diào)查表明,只有8.5%的理科學(xué)生和4.3%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”,11.1%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”(見表2);只有51.5%的理科學(xué)生和23.4%的文科學(xué)生對老師批改過的作業(yè)能做到“認(rèn)真訂正錯誤,及時弄清原因”;只有16.2%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生會及時整理復(fù)習(xí)聽課筆記,而有51.1%的理科學(xué)生和72.3%的文科學(xué)生的學(xué)生是在臨近期中或期末考試時才整理復(fù)習(xí)筆記。
表2 學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的情況
經(jīng)常
偶爾
從不
課前
預(yù)習(xí)
理科
8.5%
60.9%
25.1%
文科
4.3%
44.7%
51%
課后
復(fù)習(xí)
理科
11.1%
67.7%
10.6%
文科
6.4%
66%
27.7%
2.3 比較注重實踐能力、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
21世紀(jì)的理想人格應(yīng)是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一,科學(xué)理性與價值關(guān)懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調(diào)查表明,經(jīng)過這一年新課程的學(xué)習(xí)學(xué)生對做實驗的興趣大大提高,有84.7%的理科學(xué)生比較喜歡或很喜歡做實驗,在文科生中這一比例也高達(dá)61.7%;有70.6%的理科學(xué)生和63.8%的文科學(xué)生在實驗課外的時間比較想進(jìn)入實驗室做自己想做的實驗;而習(xí)慣用學(xué)過的化學(xué)知識去思考解決生活中的實際問題的學(xué)生的理科學(xué)生占65.5%,文科學(xué)生占55.3%。
2.4 在學(xué)習(xí)過程中,過分依賴教師,自己的主觀能動性發(fā)揮不夠
學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學(xué)習(xí)的深入。調(diào)查表明,70.2%的理科學(xué)生和85.1%的文科學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)以教師講授為主,直到學(xué)生聽懂為止,只有少部分學(xué)生認(rèn)為教師不必講得太細(xì),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,多讓學(xué)生討論(見表3);在課堂討論問題時,大多數(shù)的學(xué)生沒有主動提出問題的習(xí)慣(見表4),只有極少數(shù)的學(xué)生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言。
表3 學(xué)生希望的課堂教學(xué)形式
應(yīng)該以教師講為主,直到聽懂為止
教師不必講得太細(xì),應(yīng)多讓學(xué)生討論
理科
70.2%
19.8%
文科
85.1%
14.9%
表4 學(xué)生課堂主動性的發(fā)揮情況
經(jīng)常
偶爾
沒有
課堂主動提問題的習(xí)慣
理科
6.8%
54%
34.9%
文科
4.3%
27.7%
68.0%
3 高中化學(xué)新課程實施中的現(xiàn)狀 3.1高中化學(xué)課程改革的基本思路
新的高中化學(xué)課程理念從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本
篇六 化學(xué)污染調(diào)查報告1600字
一、污染調(diào)查與分析:
我們在開展化學(xué)課外活動的時候,對河水進(jìn)行了取樣分析。河水里的有害成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了河水的自凈能力,植物枯死,魚蝦銷聲匿跡。水色渾濁,水草、樹葉全部漂于水上,還有可樂瓶、軟包裝等廢棄物。隨后,我們?nèi)×诉@條河的水樣,放在我們事先準(zhǔn)備好的魚缸里,另一個魚缸里裝潔凈的自來水,水溫一樣,然后將兩條一樣的小鯽魚分別放人兩個魚缸中,我們每天為自來水的魚缸中換新的自來水,也每天為河水缸里的魚換新取來的河水,并每天同時喂它們同樣的食物,放在同一地方。兩個周后,我們發(fā)現(xiàn),放自來水中的魚仍活著,而放在河水中的魚卻死了。這再次說明了河水的不潔凈。但是對于魚到底是死于什么原因,是化學(xué)因素還是別的什么因素,我們又做了進(jìn)一步的調(diào)查。
當(dāng)小組的同學(xué)順著河道向上游走去,發(fā)現(xiàn)有的河道已經(jīng)干涸。在干涸的河道兩邊和河底,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進(jìn)行了統(tǒng)計,廢棄物有酒壇子、廢舊的車輪胎、報紙、保溫瓶的瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等,全是生活廢棄物。
我們查詢了據(jù)《______水污染防治法》,其中第18條規(guī)定:禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物。看來人們的環(huán)保意識實在是太薄弱了。
如果此法貫徹得很好,為何還會有這么多的生活廢棄物棄于河底呢?為了調(diào)查得更清楚,我們在俚島鎮(zhèn)內(nèi)發(fā)放了調(diào)查問卷,結(jié)果如下:
問題 是 否
1.您認(rèn)為水污染是否嚴(yán)重? 98% 2.0%
2.您認(rèn)為水污染是否影響健康? 97.22% 2.78%
3.您是否投擲過廢棄物? 12.55% 87.45%
4.您認(rèn)為政府是否重視水污染管理? 30.75% 69.25%
5.您認(rèn)為是否應(yīng)全民普及水污染知識? 96.5% 3.5%
6.您是否愿意為治理水污染貢獻(xiàn)力量? 99.2% 0.8%
7.您認(rèn)為是否應(yīng)往水中投廢棄物? 0% 100%
8.您認(rèn)為這條河是否可以持續(xù)現(xiàn)在的狀況? 10% 90%
9.有關(guān)單位是否向您調(diào)查過水的情況? 2
% 98%
10.您是否向有關(guān)單位反瀛過水的情況? 2% 98%
對小河成為現(xiàn)在的模樣,總結(jié)了以下幾條:
(一).環(huán)保部門的管理意識差,對河道的管理力度不夠。
每年鎮(zhèn)上的企業(yè)都撥款修河,卻只是將河道里的雜草、垃圾清理了,沒有繼續(xù)下去。河水不但又遭到了破壞,而且是越來越差了,企業(yè)的撥款基本就是打了水漂。真的需要政府環(huán)保部門拿出有力度的治理措施。
(二)、附近的居民環(huán)保意識薄弱。
這是這條河變成現(xiàn)在的樣子的直接原因,附近居民的生活垃圾都基本傾倒在河道里,河道堵塞,河水污染。
(三)、工廠廢水污染
河道下游的幾家工廠,直接向河里排放生產(chǎn)污水,也是造成小河污染的一個因素
二、治理方案:
對此,我們成立了“瀛波”宣傳小組 ,在附近的 居民和工廠間宣傳環(huán)保知識,倡導(dǎo)人們都能自覺站出來,為保護我們的小河而做出應(yīng)盡的努力。
讓人們清醒的認(rèn)識到,地球上的淡水資源只占水資源總量的3%,而這3%中,可直接飲用的只有0.5%。據(jù)估計現(xiàn)在世界上有70%的人喝不到安全的飲用水,有200萬人的死亡與水污染引起的疾病有關(guān),我國有24%的人引用水質(zhì)不良的水,可能被傳染上傷寒、霍亂、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病?!板ā焙铀廴局饕獊碜悦裼梦廴尽>用耠S便投擲廢棄物,加上有些部門防治水污染設(shè)備不完善,污染越來越嚴(yán)重。100%的人知道不應(yīng)該往水中投廢棄物,但仍有17.5%的人往水中投擲過廢棄物。對“峨石瀛波”的這種情況,我們設(shè)想出以下7種治理方案:
(1)橋下設(shè)立廢棄物隔離帶。我們設(shè)想在橋下布一張網(wǎng)。當(dāng)水流過網(wǎng)時,廢棄物就會被阻隔在'人'字的網(wǎng)口里。只要將網(wǎng)斜向拉起,廢棄物就會全部兜上來,然后統(tǒng)一處理。
(2)建設(shè)循環(huán)水。我們設(shè)想可以在瀛波附近開設(shè)一個簡單的過濾廠,然后開辟水渠,接通海水水流經(jīng)過濾廠時對水質(zhì)進(jìn)行過濾、加工,再讓加工過的水流回瀛波。如此循環(huán),使河中的水總保持潔凈,進(jìn)行水的循環(huán)再利用。經(jīng)我們調(diào)查,現(xiàn)還沒有專門機構(gòu)負(fù)責(zé)瀛波廢水重新利用的工作。我們設(shè)想可以把廢水加工后澆灌河邊的綠地,或引水到農(nóng)田進(jìn)行灌溉,或發(fā)展養(yǎng)魚業(yè)等等。據(jù)調(diào)查,我國河道中的廢水大部分流入江河,如果利用這些廢水,可以節(jié)省大量資金
篇七 優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式調(diào)查報告2400字
普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、結(jié)論、技能的學(xué)習(xí)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí),提倡自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習(xí)慣,發(fā)展創(chuàng)新意識。
新課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,教學(xué)現(xiàn)狀也亟需學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。它關(guān)系到教育效能和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展問題。
在教學(xué)實踐過程中,我們發(fā)現(xiàn)在高中生的心中,數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科,多數(shù)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),覺得難,沒有興趣。對于這一情況,我們認(rèn)為教師應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式、采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到我們生活中,學(xué)生才會感覺到數(shù)學(xué)的重要性。
鑒于此商河縣第二中學(xué)數(shù)學(xué)組進(jìn)行了優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式的課題研究,其主要任務(wù)是通過理論學(xué)習(xí)明確自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的要素及表現(xiàn)形式;通過教學(xué)實踐探索如何在教育教學(xué)中落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
課題研究自2023年8月開題至今,歷經(jīng)二年多的時間,三年來,在不斷地實踐中,我們對優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式有了更深認(rèn)識,我們認(rèn)為教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式,因此,要落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式必須首先改變教學(xué)方式。為了遵循新課程理念,讓學(xué)生主動地參與、積極地探究,實現(xiàn)由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變,為此我們課題組教師在實驗中主要采用了以下幾種教學(xué)方式:
1.探究式:以問題為載體,培養(yǎng)思維能力,以學(xué)生自主或者合作探究為主要學(xué)習(xí)方式。因為問題是自主探究的出發(fā)點,是開啟任何一門學(xué)科的鑰匙。沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識,
2.體驗感悟式:知識來源于生活,我們必須要把學(xué)習(xí)到的知識怎樣應(yīng)用于生活,應(yīng)該讓學(xué)生去體驗生活,使學(xué)生體會到我們生活中離不開數(shù)學(xué)??梢宰寣W(xué)生面對社會生活時用數(shù)學(xué)的知識觀察、分析、探究身邊的問題,重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自主體驗、相互交流,在教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的過程中,在自主體驗中獲取知識與技能。
3.實踐式:在各類實驗課或某些主題性的研究性學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生提煉或驗證相關(guān)的知識結(jié)論,
為保證課題研究順利進(jìn)行,我們課題組經(jīng)過多次調(diào)研、商討、經(jīng)過對自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式理論的學(xué)習(xí)和研究,我們對教學(xué)過程進(jìn)行了優(yōu)化,具體實施辦法如下:
1.課堂重視創(chuàng)設(shè)問題情境:學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣,因此,教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生獲得積極的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性。
2.讓學(xué)生學(xué)會自主提問,注意給學(xué)生創(chuàng)造提問的機會、教給學(xué)生提問的方法、開發(fā)學(xué)生提問的潛能,使學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣。激勵學(xué)生主動參與。
3.教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主參與的機會,給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)和探究的時間與空間,使每個學(xué)生都能積極參與活動的全過程。引導(dǎo)學(xué)生去積極發(fā)現(xiàn)。教會學(xué)生從不同的角度去思考同一個問題、在同一情境中思考不同的問題以及從不同的角度思考不同的問題等。引導(dǎo)學(xué)生從不同的問題中捕捉到主要的有價值的問題。
幾年的課題研究過程,我們課題組全體成員不斷提高、不斷進(jìn)步,收獲了很多。
教師行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從過去的以教師講解為中心轉(zhuǎn)變到以激勵學(xué)生主動參與課堂教學(xué)為中心。教師創(chuàng)設(shè)各種激勵機制,激發(fā)學(xué)生課堂參與度,在訓(xùn)練的全面性和全體性上狠下功夫,通過小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí),師生對話學(xué)習(xí)來確立學(xué)生的主體地位。如學(xué)生體會作品中的形象和情境,并實現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同,在重過程學(xué)習(xí)的多元化評價中,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值;教學(xué)內(nèi)容從過去的以知識為目標(biāo)轉(zhuǎn)變到了以孩子們的發(fā)展為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,重視研究學(xué)習(xí)方法來確立學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自悟、探究中去深入學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會收集信息,在學(xué)習(xí)中求創(chuàng)新,學(xué)會終身學(xué)習(xí)的能力;教學(xué)評價從過去的以學(xué)習(xí)結(jié)果的評價為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)習(xí)過程的評價為中心,通過自評、學(xué)生評、教師評相結(jié)合做到評價方式多元化。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)是自己的事情,并全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生盡力展示自己的才能,表達(dá)個人的觀點,抒發(fā)個人的情感,闡明個人的態(tài)度,吸引老師與同伴和自己交流、切磋。
學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到提高。在教師的不斷深入引導(dǎo)下、在師生和生生的合作互動學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生逐步認(rèn)識到合作是一種生活態(tài)度,是一種文化,學(xué)生不斷形成合作的意識和能力,從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。在師生、生生的合作交流中,學(xué)生體悟?qū)W習(xí)的問題性、過程性和開放性,形成學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,并養(yǎng)成善于思考、敢于提問的良好習(xí)慣,學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
學(xué)生揚長補短的能力得到提高。學(xué)生在合作過程中揚長補短,把自己所有的本領(lǐng)都拿出來,展示給同伴,同時充分吸收同伴傳達(dá)的信息中有價值的部分充實自己、完善自己。
學(xué)生親合他人的能力得到提高。學(xué)生之間及師生之間相互接納與交融,在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中彼此聯(lián)合。學(xué)生主動獲得老師的指導(dǎo)幫助,師生平等交流,相互親合,學(xué)生虛心接受同伴的認(rèn)識和看法,在合作中加強學(xué)生間的信任與親合,形成一種其樂融融,富有活力的課堂氣氛。
我們期待通過這一課題的研究,逐步認(rèn)識把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)(機械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí))轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主性學(xué)習(xí)方式,以及在自主性學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的一些可操作的實踐原則、方式及手段,使教師和學(xué)生在本課題研究平臺上,思考和認(rèn)識如何理性地對待教與學(xué)的過程中的問題,如何科學(xué)地運用教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略認(rèn)識問題和解決問題。并通過這一課題的實踐研究,推動已經(jīng)實施的高中新課程標(biāo)準(zhǔn)。
總之,培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí),既是新時期課程改革的要求,也是學(xué)生個性發(fā)展的迫切需要,但在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個漫長的過程,我們將繼續(xù)努力,完成課堂改革,賦予的神圣使命。
篇八 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的調(diào)查分析報告2500字
關(guān)于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的調(diào)查分析報告
關(guān)于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的調(diào)查報告
應(yīng)用化學(xué)是現(xiàn)代化學(xué)與其他學(xué)科領(lǐng)域的交叉、滲透和融合, 是介于化學(xué)與化學(xué)工藝之間的一個應(yīng)用理科專業(yè), 是培養(yǎng)理工結(jié)合的“用”化學(xué)人才。與化學(xué)專業(yè)相比, 要求應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生接受更多的應(yīng)用性、實踐性的知識教育。如何完成這一培養(yǎng)目標(biāo), 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的發(fā)展模式如何適宜瞬息萬變的現(xiàn)代化社會發(fā)展需求, 是高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教育必須面對的現(xiàn)實問題。
一 高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)知識的體系組成
應(yīng)用化學(xué)研究范圍涵蓋了整個化學(xué)領(lǐng)域, 并與多門學(xué)科相互滲透, 包括精細(xì)化學(xué)品, 無機化學(xué)品, 藥物化學(xué), 應(yīng)用電化學(xué), 應(yīng)用光化學(xué), 能源化學(xué), 工業(yè)分析化學(xué)等。應(yīng)在充分利用地方資源及適應(yīng)科技發(fā)展的基礎(chǔ)上, 設(shè)置學(xué)業(yè)發(fā)展方向。增加應(yīng)用性的專業(yè)選修課, 開設(shè)專業(yè)特色選修課, 并做到專業(yè)課與基礎(chǔ)課并重, 體現(xiàn)學(xué)科前沿的新知識, 把專業(yè)發(fā)展重點放在交叉學(xué)科, 前沿學(xué)科。
建立靈活多樣的適宜現(xiàn)代化需要的新型教學(xué)體系, 以基礎(chǔ)服務(wù)于專業(yè), 才能培養(yǎng)出開拓型人才。打破化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系中理工分離的傳統(tǒng), 突破四大化學(xué)壁壘, 對其內(nèi)容進(jìn)行利用重組,優(yōu)化與更新, 建立以物理化學(xué)為先導(dǎo)的理工融合的教學(xué)新體系。開課順序為物理化學(xué)、無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué), 并增設(shè)化學(xué)工程基礎(chǔ)、化工過程與開發(fā)、概念設(shè)計、化工制圖等工程類課程。新體系可將其中交叉部分進(jìn)行融合, 以增強知識的系統(tǒng)性。
為使學(xué)生運用書本知識分析和解決實際問題, 可加強學(xué)生在企業(yè)中的生產(chǎn)實習(xí)和化工見習(xí)。一些高校正在探索3 + 1 的培養(yǎng)模式, 即利用3 年時間完成校內(nèi)學(xué)習(xí), 用1 年時間到科研單位和企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練。
二、21世紀(jì)高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)發(fā)展
基礎(chǔ)化學(xué)實驗改革中, 提倡創(chuàng)新教育, 素質(zhì)教育, 創(chuàng)造一個適宜學(xué)生自學(xué)的實驗教學(xué)環(huán)境,保證學(xué)生在實驗課中的主體地位。單純講授化學(xué)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 必須開設(shè)相應(yīng)的化學(xué)實驗, 要盡可能地涉及當(dāng)前應(yīng)用化學(xué)發(fā)展趨勢, 內(nèi)容要有創(chuàng)新性; 兼顧其他學(xué)科的交叉滲透及學(xué)生能力與素質(zhì)的綜合培養(yǎng), 并考慮實踐性、安全性的因素。
在教學(xué)中引入計算機技術(shù), 提高效率是今后課堂教學(xué)改革的趨勢。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比, 它可使抽象知識形象化, 使老師在課堂中的書寫環(huán)境比黑板更豐富, 并可利用網(wǎng)上最新成果圖片引入課堂, 開闊學(xué)生視野, 主動參與性加強。對于化工課程而言, 因?qū)W生在學(xué)習(xí)時, 既沒有先導(dǎo)課, 又無后繼課, 許多化工設(shè)備也沒有見過, 僅靠示意圖很難把設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)搞清楚, 學(xué)生的興趣不大, 多媒體教學(xué)更是迫在眉睫。
在科技高速發(fā)展的今天,對化學(xué)學(xué)科提出了更高要求, 化學(xué)正從傳統(tǒng)意義的化學(xué)化工領(lǐng)域向材料、生命、能源、醫(yī)藥等領(lǐng)域滲透, 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)以其滲透性、綜合性、邊緣性及鮮明的應(yīng)用特點正煥發(fā)出勃勃生機。作為培養(yǎng)掌握基本理論知識, 適應(yīng)能力強, 有創(chuàng)新精神的復(fù)合型應(yīng)用化學(xué)高級專門人才的基地而言, 只有進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想和觀念, 深化教育改革, 才能辦出高水平的應(yīng)用化學(xué)專業(yè), 以滿足經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展的需要。
三.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實踐與理論相結(jié)合的重要性
專業(yè)實踐是一種接觸實際的生產(chǎn)活動,同時也是了解社會的重要途徑,是本科教學(xué)計劃的重要組成部分和教學(xué)環(huán)節(jié)。在教師和實習(xí)基地工程技術(shù)人員的`指導(dǎo)下,本科學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí),將所學(xué)的理論知識運用到生產(chǎn)實踐中去,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過生產(chǎn)實習(xí),可以使學(xué)生快速、準(zhǔn)確地建立感性認(rèn)識,鞏固專業(yè)思想,并獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理知識,從而有利于理論知識的牢固掌握與實踐轉(zhuǎn)化。
化工生產(chǎn)實習(xí)主要是在化工企業(yè)內(nèi)進(jìn)行的。由于化工生產(chǎn)的工藝過程是在易燃、易炸、易爆、有毒、有害的作業(yè)中進(jìn)行的,稍不注意就會有受傷或者生命的危險。因此,要求生產(chǎn)實習(xí)教學(xué),必須把安全放在首位。實踐是一項復(fù)雜的教學(xué)活動,學(xué)生不僅要聯(lián)系所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識,還涉及到化:企業(yè)的實際生產(chǎn)知識和工藝、組織紀(jì)律等多方面內(nèi)容,所以合理的生產(chǎn)實習(xí)考核方案,不僅會有效地調(diào)動學(xué)生實習(xí)的主觀能動性,同時實習(xí)效果和質(zhì)量也會得到顯著提高。
四.傳統(tǒng)化工生產(chǎn)到現(xiàn)代化工生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變
化學(xué)反應(yīng)在實驗室進(jìn)行與化工大生產(chǎn)是同樣的原理,但實驗室反應(yīng)與化工大生產(chǎn)有著本質(zhì)上的區(qū)別。為方便于管理及監(jiān)控各個生產(chǎn)環(huán)節(jié),生產(chǎn)部門將生產(chǎn)過程分為原料精制單元、催化劑單元、聚合單元、粉料輸送單元、干燥單元、造粒單元、混合單元及公用設(shè)施單元。合成單元又分別由反應(yīng)釜、送料泵及輸送管道等常規(guī)設(shè)備組成。通過熟悉工藝, 同學(xué)們真正體會到了理論用于實驗室合成與化工生產(chǎn)間的關(guān)系與本質(zhì)上的區(qū)別。
傳統(tǒng)的生產(chǎn)通常是要用大量的人力和設(shè)備在廠房中完成。但在聚丙烯產(chǎn)品的生產(chǎn)車間,所有的設(shè)備都安裝在露天,管道錯綜復(fù)雜,煙筒高聳,生產(chǎn)現(xiàn)場基本看不到工人,這與同學(xué)們腦海中的車間概念截然不同。露天運轉(zhuǎn)的設(shè)備又必須具備耐各種腐蝕的性能才能保證正常使用。因此,在工業(yè)化大生產(chǎn)中機械化和自動化程度提高了,對生產(chǎn)工人要求也相應(yīng)提高了,需要文化層次更高、操控水平較高的技術(shù)人員。盡管在現(xiàn)場操控很少,但技術(shù)人員在控制室里卻要求要有極強的業(yè)務(wù)水平及責(zé)任心。熟悉生產(chǎn)的每一個環(huán)節(jié)和控制部件。同學(xué)們對于一個技術(shù)人員所必須的責(zé)任心有了深入的認(rèn)識。
五.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生由于受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實驗訓(xùn)練,具有較好的科學(xué)素養(yǎng),具備用所學(xué)知識和實驗技能進(jìn)行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和科技管理的基本技能,就業(yè)前景美好。畢業(yè)生可以在相關(guān)高校、科研院所、輕工、醫(yī)藥衛(wèi)生、商檢、化工、農(nóng)業(yè)、冶金等部門從事教學(xué)科研與生產(chǎn)及管理工作。
一次性就業(yè)率都較高,就業(yè)行業(yè)包括教育、材料、軍工、汽車、軍隊、電子、信息、環(huán)保、市政、建筑、建材、消防、化工、機械等行業(yè)。部門包括:各級質(zhì)量監(jiān)督與檢測部門、科研院所、設(shè)計院所、教學(xué)單位、生產(chǎn)企業(yè)、省級以上的消防總隊等。
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生適宜到石油化工、環(huán)保、商品檢驗、衛(wèi)生防疫、海關(guān)、醫(yī)藥、精細(xì)化工廠等生產(chǎn)、技術(shù)、行政部門和廠礦企業(yè)從事應(yīng)用研究、科技開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)和管理工作;適宜到科研部門和學(xué)校從事科學(xué)研究和教學(xué)工作;適宜繼續(xù)攻讀
篇九 九年級學(xué)生化學(xué)實驗操作能力問卷調(diào)查報告1200字
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),而實驗操作過程在實驗探究中具有重要的地位。它不僅是學(xué)生獲得知識和技能的方法,而且是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新精神以及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。我對九年級學(xué)生在實驗操作過程中的動機,態(tài)度,興趣的導(dǎo)向,操作能力等方面進(jìn)行了抽樣調(diào)查。通過問卷調(diào)查從學(xué)生學(xué)習(xí)實驗興趣、實驗動機、實驗態(tài)度和實驗?zāi)芰λ膫€方面對其進(jìn)行統(tǒng)計分析,從而揭示初中化學(xué)探究中學(xué)生實驗操作能力的現(xiàn)狀。
一、調(diào)查目的
了解學(xué)生對化學(xué)實驗操作的要求,探究化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生操作能力的新的活動方法,摸索出一條適合我校學(xué)生特點的實驗操作新路子,使每位學(xué)生都能最大限度的參與、思考、動手、合作、交流和完成所有實驗;達(dá)到積極參與、勇于動手,圓滿完成實驗的目的。
二、調(diào)查方法
制定問卷調(diào)查,采取無記名問卷調(diào)查的方法進(jìn)行調(diào)查。問卷包括20個小題,最后一題是建議或意見,凡是被調(diào)查的同學(xué)均可根據(jù)我?;蜃约旱膶嶋H,填寫對實驗操作過程的學(xué)習(xí)或?qū)嶒灢僮鬟^程中提出自己的方法、意見和建議。
三、調(diào)查對象及范圍
調(diào)查范圍為十三中學(xué)九年級(9)(10)(11)班各隨機抽查20名學(xué)生,一共60名學(xué)生,學(xué)習(xí)程度包含好中差。當(dāng)場發(fā)卷填寫,并當(dāng)場收回的形式,占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之三十。
四、調(diào)查時間:
2023年10月18日。
五、調(diào)查結(jié)果分析
根據(jù)調(diào)查問卷可以看出:
1. 大多數(shù)學(xué)生還沒有掌握良好的實驗操作習(xí)慣和操作能力。
2. 對實驗操作主要還是依賴于老師,不喜歡自己去探究操作過程。
3. 大多數(shù)學(xué)生對實驗操作過程中的注意事項不重視,覺得只要做完就算是完事了。
4.學(xué)生對化學(xué)實驗操作的態(tài)度:喜歡想嘗試點的90%喜歡但是有點害怕的6%一般的4%。
5.在提出的意見和建議中:有的同學(xué)說老師先給我們示范,然后我們再做;有的說老師不用管,全靠我們自己摸索;有的說老師在旁指導(dǎo),我們心里才踏實;有的建議可以舉行家庭小實驗比賽;小組實驗時要考慮能力強弱搭配,互相學(xué)習(xí),有利于增強學(xué)生的實驗操作能力和信心,另外也可以進(jìn)行小組比賽。
六、調(diào)查啟示
從調(diào)查結(jié)果來看,學(xué)生的實驗操作水平不高,很多實驗操作方面基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)有待加強,學(xué)習(xí)中也不能夠?qū)⒁活悓嶒灥牟僮鞑襟E相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中雖然有意識的進(jìn)行關(guān)于這方面的培養(yǎng),但教學(xué)效果離預(yù)期目標(biāo)尚有距離,還有許多值得老師去探索的空間,需要老師尋找新的思路、方法去培養(yǎng)及強化學(xué)生的時空素養(yǎng)。
1. 調(diào)動學(xué)生對實驗操作的興趣和愛好,調(diào)動學(xué)生積極性。
2. 增強以學(xué)生為主體的意識,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灢僮髂芰?,教師起到引?dǎo)作用,將實驗交給學(xué)生,逐步提高學(xué)生的實驗操作能力。
3. 成立學(xué)生實驗興趣小組,讓學(xué)生們互相探索操作中的內(nèi)容,設(shè)計操作方法及步驟,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4. 舉辦家庭小實驗競賽,增強孩子的自信心,并提高學(xué)生的實驗操作能力。
5. 加強學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí),將理論應(yīng)用于實驗操作過程,引導(dǎo)學(xué)生互相討論,總結(jié)實驗操作的相似性和注意事項。