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中小學(xué)教師有償家教自查自糾報告(十五篇)

發(fā)布時間:2024-01-07 18:30:01 查看人數(shù):76

中小學(xué)教師有償家教自查自糾報告

篇一 中小學(xué)教師有償家教自查自糾報告750字

中小學(xué)教師有償家教自查自糾報告

根據(jù)___市教育局《關(guān)于開展有償家教專項教育治理活動的通知》的要求,為了有效落實(shí)文件精神,規(guī)范教師從教行為,樹立教師良好形象,推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè),我校認(rèn)真開展了治理有償家教自查自糾活動。現(xiàn)將自查情況作如下匯報:

一、成立專項治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組

為了加強(qiáng)日常管理,進(jìn)一步明確有關(guān)科室的工作職責(zé),嚴(yán)禁教師從事有償家教,學(xué)校決定成立以校長為組長,教導(dǎo)為副組長,各行政人員協(xié)同配合的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。名單如下:

組長:林_仁

副組長:許_春

成員:王_錨、莊_明、吳_綿、陳_泓、蔡_端

二、組織學(xué)習(xí),提高認(rèn)識

組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件及相關(guān)的法律法規(guī),吃透文件精神,全面熟悉、把握省、市關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)規(guī)定要求,增強(qiáng)依法從教、自覺抵制有償家教的自覺性,引導(dǎo)全校教師恪守教師職業(yè)道德規(guī)范,踐行師德,創(chuàng)先爭優(yōu),不為利所惑,自覺遠(yuǎn)離有償家教,維護(hù)教師形象,爭做人民滿意的教師。

三、具體工作情況

1、認(rèn)真開展自查,逐年級、逐班、逐個教師進(jìn)行徹底排查,準(zhǔn)確掌握每位教師是否參與有償家教情況

2、結(jié)合本校實(shí)際,制定整改方案,全面清理整改。

3、以學(xué)?;蚰甓螢閱挝唬ㄟ^組織集體宣誓、簽訂責(zé)任書、做出公開承諾等形式,組織教職員工做出不從事有償家教的書面承諾,并明確違規(guī)處理規(guī)定.

4、校長代表全體教職員工向社會做出公開承諾,并將《學(xué)校公開承諾書》張貼在對外公開欄中。

5、通過召開家長座談會、聘請學(xué)校監(jiān)督員、發(fā)放《致學(xué)生家長一封信》、設(shè)立舉報電話、投訴信箱等形式,廣泛接受社會監(jiān)督。

四、效果明顯

通過全體教職工自查自糾,目前,我校沒有發(fā)現(xiàn)在職教師參加有償家教活動,為了不讓有償家教現(xiàn)象得到“反彈”,我們將繼續(xù)努力,聘請學(xué)校監(jiān)督員,接受社會監(jiān)督,純潔教師隊伍。

篇二 農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀的調(diào)研報告400字

6月20日至26日,在市政協(xié)副主席李世秀的帶領(lǐng)下,市政協(xié)文教衛(wèi)體委組織部分政協(xié)常委及委員就我市農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研采取聽取匯報、召開座談會、實(shí)地考察等方式進(jìn)行。調(diào)研組在聽取市教育局匯報后,選擇了具有較強(qiáng)代表性的了中線樂園鄉(xiāng)、北線南陽鄉(xiāng)、南線范鎮(zhèn)三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行調(diào)研,廣泛聽取了學(xué)校、部分教師代表、及當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村干部意見。這次調(diào)研主要是摸清目前農(nóng)村教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀,提出相應(yīng)的對策建議,為我市對農(nóng)村義務(wù)教育決策時提供參考意見。調(diào)查情況如下:

一、基本情況

(一)教師數(shù)量:目前我市農(nóng)村共有九年一貫制學(xué)校8所,初中11所,完小30所(其中中心小學(xué)20所),村小及教學(xué)點(diǎn)42個,初小77所。在校學(xué)生34515人,教師數(shù)2592人,其中小學(xué)1693人,初中899人,因病請假22人,借調(diào)到其他行業(yè)工作的3人。另有年高體弱教師(男55歲、女50歲以上)100多人不能勝任教學(xué)工作。

篇三 中小學(xué)教師自查自糾報告3150字

本人通過深入領(lǐng)會《關(guān)于學(xué)校行風(fēng)評議》文件精神,深刻地認(rèn)識到在教育系統(tǒng)開展行風(fēng)評議的重要性。行風(fēng)評議不但是實(shí)現(xiàn)“____”重要思想的重大舉措,也是改善教育發(fā)展環(huán)境,轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求,促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。進(jìn)一步提高了加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)的自覺性。

現(xiàn)將從教以來的工作情況總結(jié)如下:

在政治思想方面,本人長期堅持學(xué)習(xí),努力提高自身的思想政治素質(zhì),學(xué)習(xí)《教育法》、教師法》,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。在教育教學(xué)過程中,不斷豐富自身學(xué)識,努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個學(xué)生,尊

重每一個學(xué)生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系,在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施,在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事,不進(jìn)行有償家教,贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。在教育教學(xué)過程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

個人以為,師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容,自古就是“教書育人,為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展,不斷有新的內(nèi)容,現(xiàn)在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上,為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境,要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵新時代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵:一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在,要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”;第二,不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現(xiàn)在的學(xué)生;第三,在教育過程中,要開發(fā)孩子多方面的智力,根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。楊彥莊(兒童心理教育專家)具有素質(zhì)教育能力

從我們的民族傳統(tǒng)上講,當(dāng)教師最重要的就是要誠信、守禮,這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識,更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中,他的性格、品德包括價值觀都會影響到學(xué)生的成長。

我覺得新時代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。我們對班主任的選擇標(biāo)準(zhǔn)是:平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻,老師也是有七情六欲的,但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對象,這不是教育學(xué)生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的,但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于:師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對教師要絕對服從,但現(xiàn)在則要求教師對學(xué)生也應(yīng)尊重,這是個進(jìn)步。因此,新時代的教師在關(guān)愛和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。

通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),我認(rèn)為素質(zhì)教育,事實(shí)上,首先應(yīng)該提高自身素質(zhì)的是教師、家長、各級領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)員和明星們。教師的素質(zhì)不高,肯定難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。家長是子女的第一老師,孩子們在家的時間顯然多于在校,如果家長文化素質(zhì)低下,言行不文明不規(guī)矩,孩子們怎會有高質(zhì)量的成長?各級領(lǐng)導(dǎo)及公務(wù)員則無疑代表著政府的形象,如果這些形象代表的文化和能力不及格,品行不端,做事不正,你叫孩子們長大后怎么去盡心地為國為民素質(zhì)教育提了多年,也實(shí)施了好幾年,但效果并不理想,我們很有必要先認(rèn)清究竟什么才是素質(zhì),咱們需要具備些什么素質(zhì)。

強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過,人者,德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德,未學(xué)武而先重武德,學(xué)好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是報效國民。但是,自從改革開放后,國人片面地以為西方之所以發(fā)達(dá),就是因?yàn)槟芤宰晕覟橹?,于是“不管黑貓白貓,抓到老鼠就是好貓”這話一直被歪曲到現(xiàn)在,結(jié)果貪污腐化案件層出不窮,而且級別越來越大。這種不良風(fēng)氣已嚴(yán)重影響到了還在校求學(xué)的青少年。說起倒臺的貪官時,一些學(xué)生不僅不以為然,還自以為是地說那是“他們不會做,如果是我,保證不露馬腳”。這不能不令人擔(dān)憂。一個人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù),一個邪惡的天才所造成的災(zāi)難,總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過來。秦始皇以殘暴統(tǒng)治人民,結(jié)果雖然統(tǒng)一了六國,但“仁義不施而攻守之勢異”,秦朝只勉強(qiáng)維持了兩代。隋煬帝仗著他的聰明能干來魚肉百姓,結(jié)果楊家的天下還是沒超出兩代。曹操以奸詐取勝,結(jié)果不出三代,政權(quán)就落入了更為奸險的司馬家手里。殘暴統(tǒng)治使得民不聊生,短命王朝又使國民再遭戰(zhàn)亂之苦。希特勒挑起了第二次世界大戰(zhàn),后來雖然正義戰(zhàn)勝了邪惡,但全球的經(jīng)濟(jì)卻直到七十年代才恢復(fù)。如今法治和文明是全球的大趨勢,而我們的制度又還不很健全,我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng).自由發(fā)展不等于要忽視個性素質(zhì)。什么是個性素質(zhì)?就是良好的個性。良好個性體現(xiàn)何在?那就是,合理地進(jìn)取,合理地忍讓,適當(dāng)時敢于競爭,關(guān)鍵時能顧全大局。遺憾的是,一注重個性的培養(yǎng),國人就只知道要能兇能潑,蠻橫無理,說什么“狹路相逢勇者勝”,“餓死膽小的,撐死膽大的”。說起易為已甚者對別人帶來的傷害,旁人還常會這樣寬容:“明知道他是那個性格,你還要跟他計較?江山易改,本性難移嘛?!庇谑?,會忍讓的人就該繼續(xù)吃虧著忍讓下去,而個性強(qiáng)硬的就繼續(xù)理直氣壯地橫行霸道。其實(shí),本性并不能成為我行我素的理由,人家都能和睦相處,自己為什么就不能?難道誰就該特殊點(diǎn)?法律并沒有賦予誰任意妄為的特權(quán)。不好的個性也并非難改,關(guān)鍵看愿不愿改。其實(shí)成功人士們都有很好的個性,他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學(xué)生們已越來越不會接受批評,受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺,不能不引起大人們的注意。

素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。能夠全面發(fā)展,固然更好,但不是所有的人都能全面發(fā)展,而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事,我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)教育中,我們卻在違背這一規(guī)律,不管能否接受,家長們業(yè)余都在逼著孩子們學(xué)彈琴、繪畫、表演等,老師們也都在要求學(xué)生們什么都學(xué),爭取全科優(yōu)秀,以為什么都懂才算是素質(zhì),絲毫不理會孩子們的感受,結(jié)果孩子們更是厭學(xué),完全違背了教師和家長們的初衷。更為可怕的是,招聘部門在錄用人時,依然先青睞什么都懂一點(diǎn)的人。但什么都懂一點(diǎn)的人,到頭來充其量也不過能成為學(xué)者而已,而我們的社會不光需要學(xué)者,還需要專家;既需要全才,也需要專才。事實(shí)上想面面俱到的話,到頭來一面都難到。要是當(dāng)年清華大學(xué)也只招收全科合格的考生的話,中國肯定會少了個歷史學(xué)家吳晗;要是美國的公司錄用員工時一律要本科畢業(yè)生的話,現(xiàn)在也就不一定有比爾。蓋茨了。也許有的人會擔(dān)心,不多學(xué)一點(diǎn),以后在工作中碰到來自其他方面的難題時怎么辦?這好辦,先使專長得到發(fā)揮

后,即便將后的工作中會遇上其他方面的難題,補(bǔ)起課來也會效率很高,因?yàn)檫@時候的學(xué)習(xí)是急迫的,有目的的,出于需要,故而興趣也大??鬃釉缇驼f過,要“因材施教”,他的門生們也確實(shí)都各有所長。咱們的當(dāng)代人怎么就糊涂了呢?

本人還存在的問題:

工作作風(fēng)不夠扎實(shí),遇到困難不能知難而進(jìn),有時有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時畏首畏尾,不能大刀闊斧地開展工作。對學(xué)生的思想動態(tài)了解得還不夠,因此解決學(xué)生的思想上的問題常常不能得心應(yīng)手。

今后的改進(jìn)方向:

要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義,___思想及鄧小平理論以及志“____”的理論精神,及時掌握黨的工作重點(diǎn)方針,與___保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,不要遇難而退,要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識,做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。

篇四 山區(qū)中小學(xué)教師編制管理調(diào)查報告2050字

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展,如何進(jìn)一步完善中小學(xué)教職工編制管理,推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置。現(xiàn)就調(diào)查的情況進(jìn)行分析和探討。

一、存在的主要問題

(一)人員編制閑置和緊缺現(xiàn)象并存

按照教師編制核定的標(biāo)準(zhǔn),雖然機(jī)構(gòu)編制部門對縣直各學(xué)校和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校核定了人員編制數(shù),配備了人員,但人員編制緊缺或閑置現(xiàn)象在同一縣區(qū),甚至同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有不同程度的存在。一是縣城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)或邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員編制閑置。近年來隨著交通條件的不斷改善,縣城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生就不可避免地轉(zhuǎn)入教學(xué)條件相對較好的城區(qū)學(xué)校就讀,周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生源逐年減少。同時邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師想改變工作環(huán)境,雖進(jìn)不了城區(qū)學(xué)校工作,但縣城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也是不錯的選擇,導(dǎo)致周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師數(shù)量呈逐年增長趨勢。這樣就造成教師數(shù)量和在校學(xué)生人數(shù)成反比例增長的惡性循環(huán),人員編制就相對富余,致使教職工人員編制閑置,如我縣的文峰鄉(xiāng)、上庸鎮(zhèn)。部分邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小、設(shè)施落后,很多優(yōu)秀教師特別是青年教師不愿到這些邊遠(yuǎn)學(xué)校任教,造成部分校學(xué)師資力量薄弱,學(xué)生流失嚴(yán)重,形成教職工人員編制閑置,如我縣的大廟鄉(xiāng)、深河鄉(xiāng)。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生給人員編制管理帶來一定難度,若是一味按學(xué)生數(shù)量的增減調(diào)整人員編制,更是加快兩極分化,不利城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,給農(nóng)村孩子特別是貧困家庭孩子的上學(xué)帶來不必要的困難;若是不及時調(diào)整人員編制則造成部分學(xué)校人員編制的閑置,浪費(fèi)了教育資源。二是縣直學(xué)校和部分人口相對集中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人員編制緊缺。近年來,城區(qū)人口數(shù)量和外來人口不斷增加,在校學(xué)生數(shù)急劇增長,而教師編制核定情況沒有發(fā)生變化,人員編制控制較為嚴(yán)格,教職工的編制顯得缺口較大。人口相對集中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部分距城鎮(zhèn)位置比較近的一些學(xué)校成規(guī)模,生源充足,發(fā)展較快,教職工編制緊張,致使部分學(xué)校超編借用教師或雇傭少量臨時后勤人員。

(二)教師隊伍人員結(jié)構(gòu)不盡合理

(三)現(xiàn)行中小學(xué)教職工核編標(biāo)準(zhǔn)有待完善。城市和農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)課程一樣多,而城市學(xué)校教職工核編標(biāo)準(zhǔn)卻高于農(nóng)村,影響城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展進(jìn)程;另外,隨著農(nóng)村大量勞動力輸出,留守兒童愿意寄宿學(xué)校的也越來越多,寄宿制學(xué)校數(shù)量不斷增加。而從中小學(xué)生自身特點(diǎn)來看,自理能力差,防范意識薄弱,初中及小學(xué)階段后勤管理服務(wù)不宜實(shí)行社會化。現(xiàn)行教師編制,基本上只能滿足學(xué)校教學(xué)的需求,校醫(yī)、保衛(wèi)、餐飲、寢室管理等工作只能由班主任和任課教師兼管或聘用社會人員,工作質(zhì)量難以保證,極易造成工作疏漏,寄宿制學(xué)校因需充實(shí)后勤管理人員要求增加編制呼聲較高。

二、對策與思考

為有效利用編制資源,合理整合教育力量,根據(jù)省委、省政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢下機(jī)構(gòu)編制工作的意見》(鄂發(fā)[2023]8號)要求,建立健全機(jī)構(gòu)編制動態(tài)調(diào)控機(jī)制,按照“控制總量、盤活存量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、有增有減”的要求,合理調(diào)整人員編制,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,機(jī)構(gòu)編制部門和政府相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作,著重抓好以下幾項工作。

(一)合理調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)校設(shè)置。綜合考慮交通、環(huán)境等方面因素,按照劃片分區(qū)、就近整合的原則,進(jìn)一步加大學(xué)校布局調(diào)整,完全小學(xué)在校生應(yīng)控制在150名以上,盡可能減少教學(xué)點(diǎn)。這樣既有利于節(jié)約教育資源,也有利于穩(wěn)定教師隊伍,均衡城鄉(xiāng)教育發(fā)展,更有利于教師隊伍人事編制管理,使現(xiàn)存制約農(nóng)村教育發(fā)展的許多問題迎刃而解。

(二)進(jìn)一步加強(qiáng)教師人員編制管理工作。一是加強(qiáng)中小學(xué)教職工編制管理。教師人員調(diào)整必須在編制核定員額以內(nèi),堅決杜絕向超編單位調(diào)整人員。對長期在編不在崗的,要按照有關(guān)規(guī)定辦理辭職、辭退手續(xù);二是全面實(shí)施教師資格制度,建立科學(xué)合理的教師補(bǔ)充機(jī)制。進(jìn)一步健全和完善教師資格準(zhǔn)入制度。嚴(yán)格教師資格條件,嚴(yán)格考試和審查程序,嚴(yán)把教師“入口關(guān)”。

(三)完善中小學(xué)教職工編制核定辦法。進(jìn)一步研究完善中小學(xué)編制管理體制,實(shí)行中小學(xué)教職工編制動態(tài)管理,最大限度地盤活、用好現(xiàn)有教師編制資源。一是因地制宜核編。在按照在校學(xué)生數(shù)核定教職工編制的同時,還應(yīng)考慮班額因素。農(nóng)村學(xué)校實(shí)行教職工與學(xué)生比和教職工與教學(xué)點(diǎn)班額比相結(jié)合的編制配置方式,對中小學(xué)以下的教學(xué)點(diǎn)實(shí)行按班額配置編制。因?yàn)榕c城市學(xué)校相比,農(nóng)村小學(xué)學(xué)生小班額多,且教學(xué)點(diǎn)還會在相當(dāng)長的時期內(nèi)不同程度的存在,若只按學(xué)生數(shù)核定編制,一些農(nóng)村小學(xué)就會因人員編制過少而出現(xiàn)一個老師教幾個年級的課程或采用復(fù)式教學(xué)現(xiàn)象,從而降低教學(xué)質(zhì)量;二是初中和小學(xué)特別是寄宿制學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加一定編制配備后勤管理人員。

(四)強(qiáng)化中小學(xué)教職工編制管理,逐步優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。要進(jìn)一步強(qiáng)化中小學(xué)教職工編制實(shí)名管理和動態(tài)管理,規(guī)范人員補(bǔ)充和調(diào)整秩序,堅決杜絕盲目進(jìn)人現(xiàn)象,根據(jù)人員編制結(jié)構(gòu)和缺編空崗情況,建立補(bǔ)充中小學(xué)教師長效機(jī)制,逐步優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。按照“盤活存量”原則,教育主管部門應(yīng)加大教師培訓(xùn)力度,根據(jù)教學(xué)需要和個人特長從現(xiàn)有教師中有計劃培養(yǎng)急需專業(yè)教師,只要培訓(xùn)合格,就應(yīng)該放寬職稱評定學(xué)歷和任教學(xué)科對口條件,允許教師跨專業(yè)“轉(zhuǎn)行”,在控制總量的前提下有效緩解教師隊伍學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理問題。

篇五 中小學(xué)教師轉(zhuǎn)正述職報告1000字

教師轉(zhuǎn)正述職報告 范例一:

光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼間,我從2023年5月參加工作至今已有半年。

半年里,我在各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老教師的幫助下獲益良多,為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),本人從德、能、勤、績四方面作工作小結(jié)如下:

一、德:

本人堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,深刻領(lǐng)悟黨的十八大、十八屆三中和四中全會精神,認(rèn)真遵循《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師日常規(guī)范》規(guī)定,全面貫徹教育教學(xué)方針。思想端正,作風(fēng)正派,服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,積極參加各種會議,辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛教育事業(yè),全心全意搞好教學(xué),主動與同事研究業(yè)務(wù),互相學(xué)習(xí),配合默契,教學(xué)水平共同提高,能夠顧全大局,團(tuán)結(jié)協(xié)作,完成各項任務(wù)。能夠自覺遵守職業(yè)道德,在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。

二、能:

本學(xué)年我擔(dān)任____英語教學(xué)、以及____幼兒園部分課程,在教學(xué)中我力求課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得輕松,覺得愉快的精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力,積極探索小學(xué)英語快樂課堂,讓每個學(xué)生都有所收益,努力做好教學(xué)工作。

三、勤:

作為一名新老師,我認(rèn)真參加每一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研學(xué)習(xí),并做認(rèn)真記錄,絲毫不敢松懈。繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分,我參加了新教師培訓(xùn)以及全國中小學(xué)教師國培計劃網(wǎng)上培訓(xùn);平時參考成功教案結(jié)合本班特點(diǎn)創(chuàng)造性的備課,認(rèn)真開展教育活動。本學(xué)年工作量飽滿,按時出勤到校上班,按學(xué)校安排做好值周工作。積極參加各種會議,校本培訓(xùn),認(rèn)真聽課。此外,還協(xié)助有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做好各種工作,積極參加校內(nèi)外活動。

四、績:

在工作上,嚴(yán)格要求自己,注重專業(yè)知識的積累和教學(xué)基本功的訓(xùn)練,對板書、教案等多加揣摩,進(jìn)一步掌握了小學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理規(guī)律,課后認(rèn)真及時的批改作業(yè),注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),一學(xué)期下來,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到了極大的提高,成績也取得了進(jìn)步。

教育工作是一項常做常新、永無止境的工作,在今后的工作中,我將繼續(xù)著自己熱愛的教育事業(yè),更嚴(yán)格要求自己,“捧著一顆心來,不帶半根草去?!币匀孀优5木瘢诮逃龖?zhàn)線上耕耘、開拓、奮進(jìn)!堅守教師“愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、關(guān)愛學(xué)生、為人師表”的職業(yè)道德。

述職人:___

述職時間__年__月__日

篇六 中小學(xué)教師辭職報告申請書450字

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)

您好!

今天我懷著復(fù)雜的心情寫這份辭職報告,我喜歡這個充滿歡樂和值得人留連的地方。在這里我學(xué)習(xí)生活了十幾年,我真心的感謝一路培養(yǎng)我的李校長,真心關(guān)心我的張校長,還有把我們當(dāng)朋友的王校長,以及陪我走過很多年的老前輩和同事。這里是我成長的搖籃,是我把我最美好的年華揮灑的地方。這里的一草一木都是那樣的熟悉,即使閉上眼我都能聞到滿園的花香。但是當(dāng)一個地方太熟悉的時候,人就會產(chǎn)生可怕的惰性,就會對自己的要求降低,就會被飛速發(fā)展的社會淘汰。因此對外邊世界的好奇和渴望,使那份原本平和安分的心騷動起來。而心一旦動起來,才感覺我已經(jīng)靜不下心來,自己無法像過去那樣全心全意的對待學(xué)校的工作,一心一意的對待學(xué)生。作為教師:職業(yè)道德告訴我,我不能誤人子弟,我不能辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。

因此,我鄭重的向?qū)W校提出辭職,因我去意已定。請校領(lǐng)導(dǎo)看在我為學(xué)校服務(wù)__年的份上成全我。

即使我今后不在學(xué)校,但是學(xué)校永遠(yuǎn)是我心底里最溫暖的地方。

謝謝領(lǐng)導(dǎo)對我的體諒!

此致

敬禮!

申請人:辭職報告

__年9月25日

篇七 中小學(xué)教師赴外地考察報告2900字

2023年中小學(xué)教師赴外地考察報告

20__年10月13日--10月21日,在縣教育局普教股長張__帶領(lǐng)下,我們一行70多位中小學(xué)教師赴南京、蘇州、杭州三地考察學(xué)習(xí),這是我們縣開闊教師教育視野、更新教育教學(xué)觀念、提高新課改認(rèn)識、拓展教育創(chuàng)新思路的重要舉措,對我縣教育實(shí)現(xiàn)大發(fā)展、大跨越具有重要的意義,為我們提供了一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。本次考察歷時九天,奔走在南京、蘇州、杭州三地,考察了五所學(xué)校,聆聽了四場專家報告,所到之處都給我留下了很深的印象。印象一是對江蘇泰興襟江小學(xué)、蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)、以及杭州的學(xué)軍小學(xué)的實(shí)地考察,感覺到江南文化的靈性、個性與生命和大氣,因此凝練成各學(xué)校獨(dú)特鮮明的校園文化特點(diǎn),給我大大的震撼!印象二是各學(xué)校愉悅、高效、平實(shí)的課堂教學(xué)讓我感受到他們深入、廣泛、實(shí)在、有效地進(jìn)行了課改研究,是理論與實(shí)踐和科研的完美融合。印象三是一路考察一路情,這次出去不但對教育教學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí),還游覽了江南美景,同時收獲了同志間真誠的友情以及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷之情??芍^收獲滿滿、思考多多。心動不如行動,通過本次考察學(xué)習(xí)活動給我?guī)砹怂季S碰撞,“他山之石可以攻玉”,所以現(xiàn)將考察學(xué)習(xí)體會及感受進(jìn)行匯總,借以反思,以便今后更好的做好本職工作。

20__年10月15日,考察第一站江蘇泰興襟江小學(xué)。凌晨兩點(diǎn)我們抵達(dá)南京,乘坐兩個半小時的大巴車來到考察第一站江蘇泰興市,在賓館休息了三個小時后八點(diǎn)半我們準(zhǔn)時來到泰興襟江小學(xué)。襟江小學(xué)是江蘇省、市文明單位,現(xiàn)有三個校區(qū),95個教學(xué)班,4600多個學(xué)生,288個在編老師。它的前身為泰興襟江書院,因登樓可觀長江,故取名“襟江”。“以江為襟”,是創(chuàng)辦者的胸懷,也是后來人的操守。走進(jìn)襟江小學(xué),讓我耳目一新,校園內(nèi)有造型獨(dú)特的校名臥石,有蘊(yùn)意豐富的雕塑,有充滿詩意的壁畫,有雅趣兼?zhèn)涞奶烊D,有富有創(chuàng)意的生態(tài)圖書館,有構(gòu)架精致的環(huán)形引橋,有潔白雅致的河濱石欄,還有錯落有致的`花草竹樹……,處處都體現(xiàn)精致的特點(diǎn),折射出學(xué)校對完美和卓越的追求。身處其中,時時處處受到精致特質(zhì)的視覺沖擊,心靈得到陶冶。在這里我們聽了兩節(jié)課,一節(jié)數(shù)學(xué)課《8的分與合》,教師教學(xué)語言簡練,聲音抑揚(yáng)頓挫,把一節(jié)看似平常呆板的數(shù)學(xué)課上得生動有趣,教學(xué)設(shè)計由淺入深,由簡易難,層層延伸,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。師生配合默契,不做作,不摻假,體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。另外一節(jié)語文課《桂花雨》讓我至今難忘。教師備課精細(xì),教材內(nèi)涵挖掘的透,整節(jié)課沒有運(yùn)用一丁點(diǎn)的多媒體手段,簡單的小黑板,工整的板書,聲情并茂的朗讀,由詞到句,由句到段的導(dǎo)讀,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者,體會作者的創(chuàng)作心情。與其說是一堂生動的語文課,不如說是一節(jié)活靈活現(xiàn)的表演課。入情,入境,讓人有身臨其境之感,讓我們跟隨作者一起感受了搖桂花樹的快樂,尋到了鄉(xiāng)音,嗅到了鄉(xiāng)情,思鄉(xiāng)、念鄉(xiāng)之情切切,課結(jié)束了而意無窮……另外襟江小學(xué)精致的管理,務(wù)實(shí)的教育給我啟迪,那種“以文化心,心化成人”的教育境界讓我有所想,有所感,這正是管理的最高境界,更是教育的根本所在。

20__年10月16日,考察第二站南京北京東路陽光分校。這所學(xué)校成立于2008年,僅僅建校四年,學(xué)校傳承北京東路小學(xué)“情智教育”的辦學(xué)理念,以為每個孩子創(chuàng)造陽光人生為育人主張,構(gòu)建了“笑聲朗朗、歌聲朗朗、書聲朗朗”的陽光校園,打造了“一份執(zhí)著的追求,一身得體的服飾,一張親切的笑臉,一套過硬的技能,一派儒雅的風(fēng)度,一顆美好的心靈”的陽光教師隊伍,培育了“熱情有禮、誠實(shí)守信、多才多藝、積極健康、個性鮮明”的陽光兒童。學(xué)校通過文化愿景引領(lǐng)學(xué)校未來,實(shí)現(xiàn)對學(xué)校教育的一種內(nèi)在超越。通過參觀、聽課、聽報告,讓我感受到學(xué)校教育理念的創(chuàng)新,課堂教學(xué)的務(wù)實(shí)。學(xué)校教育不虛夸,不浮躁,踏踏實(shí)實(shí)地按照學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃一步步實(shí)現(xiàn)自己的飛躍。讓我感受到老師生活在這樣一所陽光學(xué)校里是舒心的,向上的,孩子們生活在這樣一所陽光學(xué)校里是活潑的,快樂的。正如他們校長對“陽光”一詞的解讀:“陽光是溫暖的,她總是以適宜的溫度幫你驅(qū)散肌體和心靈的寒冰;陽光是明亮的,她總是給人以希望的力量,指引著我們前進(jìn)的方向;陽光是多彩的,潔白樸素的背后是赤橙黃綠青藍(lán)紫的豐富和絢麗;陽光是沒有窮盡的,歷久彌新,周而復(fù)始,循環(huán)往復(fù),源源不斷;陽光是無私的,她只懂得付出,不求回報;陽光是公平公正的滋潤萬物,沐浴一切,無論大樹還是灌木,無論高峰還是峽谷,無論大海還是溪流,不分貴賤,不分種類,都一視同仁地給予關(guān)照?!苯逃怯新暤?,教育是無痕的,南京北京東路小學(xué)陽光分校的情智教育,為每一位孩子創(chuàng)造了陽光人生。他們的老師為“陽光教育”添上了一抹重彩!

20__年10月17日,考察第三站,蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)。這所學(xué)校是中國與新加坡合作發(fā)展區(qū)內(nèi)第一所公辦小學(xué)。新城花園小學(xué)是新城區(qū)素質(zhì)教育的一個窗口,他不僅有現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備,更有先進(jìn)的教育理念和高質(zhì)量的教育教學(xué)水平。聽了一節(jié)音樂課,一節(jié)語文課。她們的課堂教學(xué)綻放了教育的魅力,讓課堂煥發(fā)了生命的活力,全面激活了課堂教學(xué)的“一池春水”,造就了“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)特色,真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活幸福、快樂。走進(jìn)新城花園小學(xué),隨處可見紅黃藍(lán)三原色組成的“太陽花”,紅色象征熱情開朗,黃色象征溫文爾雅,藍(lán)色象征聰慧睿智。這里的孩子知識豐富,做事自信,處處彰顯了 “大氣、膽氣、靈氣”的“太陽娃娃”的特質(zhì),迸發(fā)出“太陽娃娃”的陽光活力。該校學(xué)生上課坐姿特別端正,朗讀能力特別強(qiáng),顯示出平實(shí)的教育功底,課堂氣氛活躍,教師上課輕松自如,不做作,真實(shí),令我們欽佩。

20__年10月19日,考察第四站,杭州市學(xué)軍小學(xué)。這所學(xué)校具有悠久的歷史,有著嬌人的成績。學(xué)軍小學(xué)的特色校園文化讓我震撼,走進(jìn)大廳,瀏覽著學(xué)校豐碩的教育教學(xué)成果,欣賞著漂亮的學(xué)校沙盤,讓我深深感覺到這里是教師和學(xué)生享受成功喜悅的大舞臺。學(xué)?,F(xiàn)代化的教育設(shè)施,深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的校園環(huán)境,一樹一草都成景,一磚一瓦皆育人。在這里,老師不僅注重對學(xué)生文化知識的積累,更注重對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更關(guān)注學(xué)生情感價值觀的行成,不僅重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練,更注重對他們創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。在這里,孩子們被真正還原成一個“人”,個個活潑可愛,不諳世事。通過參觀校園文化,聽取領(lǐng)導(dǎo)報告及聽課,讓我感受到,學(xué)軍是一本書,翻開它看到一頁頁的精彩;學(xué)軍是一艘船,教育科研是他們的風(fēng)帆;學(xué)軍是愛心鑄就的搖籃,力求如春風(fēng)化雨般的關(guān)愛;學(xué)軍是智者,讓我們領(lǐng)略他的博大胸懷。

考察時間短暫,僅僅5天,然而江南學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)及做法給我們的啟發(fā)是很大的,在今后的教育教學(xué)中要力爭突出教學(xué)個性,在尊重兒童生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對教學(xué)方法進(jìn)行改革,取他人之長,補(bǔ)己之短,讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),在具體而生動的情境中學(xué)習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑,勇于探索、勇于創(chuàng)造的健康個性品質(zhì),師生間建立一種平等交流民主商討的朋友關(guān)系,因個性施教,以新課標(biāo)為綱領(lǐng),以新理念為準(zhǔn)繩,備好課、上好課、抓住學(xué)生的作業(yè)批改和評價四個教學(xué)要素,使我們每一堂課的設(shè)計都精細(xì)化,讓每一堂課都上的精彩。

以上是我這次江南考察的所見所思,雖淺薄且不全面,但畢竟是我的收獲,敬請老師們指教。

篇八 學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范自查報告1550字

當(dāng)前,我國教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個新的發(fā)展階段。在新的歷史起點(diǎn)上,在教育事業(yè)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上,人民群眾不僅要求“有學(xué)上、有書讀”,而且進(jìn)一步要求“上好學(xué)、讀好書”。 新世紀(jì)要實(shí)現(xiàn)科教興國的戰(zhàn)略目標(biāo),教師的素質(zhì)至關(guān)重要,而《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是提高廣大教師素質(zhì),促進(jìn)其教書育人水平的保證。通過學(xué)習(xí)新修訂的教師職業(yè)道德規(guī)范,我對教育活動有了更深入的認(rèn)識。學(xué)習(xí)和反思使我更加認(rèn)識到工作中的不足與差距。為了更進(jìn)一步地搞好本職工作,我進(jìn)行了深刻的剖析:

1、日常學(xué)習(xí)不夠,理論水平、素質(zhì)能力還不能適應(yīng)形勢下新教育發(fā)展的需要。首先是理論學(xué)習(xí)不夠,《未成年人保護(hù)法》、《教師法》及《教師職業(yè)道德規(guī)范》的具體內(nèi)容熟視無睹,其深刻內(nèi)涵更是懶得去挖掘,其次是業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)不夠。新形式下新的教育理論知識學(xué)習(xí)不夠,僅停留在學(xué)過、看過、聽過,鉆研不深不透,特別是在理論和實(shí)踐相結(jié)合上做得不到位。

2、宗旨觀念不夠牢固。我有時對待學(xué)生和自己的同事不能始終保持熱情的態(tài)度,尤其當(dāng)手頭工作稍多,稍忙時,存有“事不關(guān)己,高高掛起”的思想,以至自己為學(xué)生服務(wù)、為同事服務(wù)的公仆意識淡化,沒切實(shí)做到為群眾所想,為群眾所急。總覺得自己是一個基層的普通黨員也干不了什么大事,沒有深刻理解'全心全意為人民服務(wù)”的宗旨.以至于為群眾服務(wù)意識的淡薄.“一切為了群眾,一切依靠群眾,從群眾中來到群眾中去”的實(shí)質(zhì)表明堅持任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標(biāo)準(zhǔn),而我卻忽略了群眾的想法,這是工作中缺乏耐心的根本原因?!耙磺袨榱巳罕姟笔且笪覀冋嬲龅饺娜鉃槿嗣穹?wù),拿出百分之百的熱情對待每一個學(xué)生,每一位同事,做到樹立黨員一面旗的良好形象.

3、業(yè)務(wù)知識不夠鉆研。對待工作不夠主動、積極,只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù),在工作中遇到難題,不善于思考,動腦筋,常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示,說一步走一步。對業(yè)務(wù)知識的掌握不夠重視,缺乏一種敬業(yè)精神,認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識可以適應(yīng)目前的工作了,在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情,會抱有可拖就拖的心態(tài),今天不行,就等明天再說,對問題采取逃避的方法,認(rèn)為“船到橋頭自然直”,不是自己力求尋找對策,而是等待辦法自己出現(xiàn),雖然感到有潛在的壓力和緊迫感,但缺乏自信心,缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。

4、平等公正對待學(xué)生,“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂。親其師,信其道。沒有愛,就沒有教育。我們必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。在新形勢下我們要關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生,用我們的責(zé)任心、愛心、寬容心對待每一位學(xué)生,用我們的親情去感化每一位學(xué)生,絕不能體罰或變相體罰學(xué)生。

5、嚴(yán)于律己,以身作則,“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。我們要堅守高尚情操,知榮明恥,在各個方面率先垂范,做學(xué)生的榜樣,以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長。作風(fēng)正派,廉潔奉公。我們要用模范的言行去熏陶、感染學(xué)生,時時處處做學(xué)生的表率,為學(xué)生的良好思想品德的形成做出榜樣。

6、“終身學(xué)習(xí)”是我們教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求,也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在21世紀(jì)的今天,科學(xué)技術(shù)日新月異,知識更新層出不窮,我們必須樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,這樣才能適應(yīng)時代的發(fā)展,才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,“要給學(xué)生一碗水,自己必須有一桶水”,我看現(xiàn)在“一桶水”也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,自己必須是源源不斷長流水,否則就跟不上時代的發(fā)展,就不能適應(yīng)新時期的要求,最終要被淘汰。

人民教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生,刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取,淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。

篇九 中小學(xué)教師師德師風(fēng)自檢自查報告2200字

一、學(xué)校概況

我校創(chuàng)建于 1918 年,迄今為止已經(jīng)有87年的辦學(xué)歷史,是一所省級示范小學(xué)。多年來,遵照《中國教育改革和發(fā)展綱要》的精神,提出先一步、高一層、第一流的辦學(xué)目標(biāo),大膽改革,努力探索,開拓思路,積極工作,走出一條德育為首、整體優(yōu)化;管理有序、勇于改革;聯(lián)系生活、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐;重視素質(zhì)、全面發(fā)展的具有一小特色的辦學(xué)路子。學(xué)校全面貫徹教育方針,積極進(jìn)行教育教學(xué)改革,逐步將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育;全面關(guān)心學(xué)生的文化、健康和心理素質(zhì),注意教育的整體優(yōu)化改革,堅持德、智、體、美、勞五育并舉,德育為先,教學(xué)為主,育人為根本的原則,提倡嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、自強(qiáng)、創(chuàng)新的校風(fēng)。學(xué)校治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),校園生活活躍,教風(fēng)學(xué)風(fēng)良好,教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。

近年來,由于學(xué)校集體團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí),勤政創(chuàng)新,全體教師精心教研,敬業(yè)奉獻(xiàn),明顯的提高了辦學(xué)效益。先后被評為云南省優(yōu)級學(xué)校、云南省文明學(xué)校、云南省教育教學(xué)先進(jìn)單位、市級綠色學(xué)校 等榮譽(yù)稱號,受到社會的一致好評。

二、自查情況

(一)、領(lǐng)導(dǎo)重視,抓住思想教育不放松

我校的領(lǐng)導(dǎo)班子,在工作實(shí)踐中深切體會到:學(xué)校要在日愈激烈的競爭環(huán)境中求得生存和發(fā)展,不僅要創(chuàng)造出優(yōu)雅的教育教學(xué)環(huán)境和具備現(xiàn)代化的教學(xué)手段,更重要的是要建設(shè)一批具有優(yōu)良思想品德,熱愛教育事業(yè)和精湛專業(yè)知識的高素質(zhì)教師隊伍。幾年來,我們在全校教師中開展了以敬業(yè)、愛崗、奉獻(xiàn)為主題,以內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹形象為目標(biāo)的師德建設(shè)工作。

首先,學(xué)校工作德育為首。學(xué)校每學(xué)年的工作計劃,都把德育工作放在了優(yōu)先考慮的地位,而且明確了德育的工作目標(biāo),具體措施和全員育德的工作思路。

其次,分工明確,由一位副校長重點(diǎn)抓這項工作,班子定期召開分析會針對不同時期師德建設(shè)中出現(xiàn)的新問題、新情況進(jìn)行定性分析,查處原因,提出整改措施,堅持一竿子插到底的作風(fēng),使整改落到實(shí)處,見到實(shí)效。例如上學(xué)期有家長反映個別老師有體罰學(xué)生現(xiàn)象,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,在認(rèn)真調(diào)查了解的基礎(chǔ)上,采取了上述處理辦法,及時給予糾正,并以此及時的對全校老師進(jìn)行了教育,杜絕了類似問題的出現(xiàn)。

(二)、注意提升教師的師德水平

2、以人格凝聚人。品德只能用品德來培養(yǎng),人格只能用人格來熏陶。在現(xiàn)代教育高度發(fā)展的今天,教師的作用從來沒有像今天這樣在人格導(dǎo)向上具有如此重要的作用。尤其是我們一小市直學(xué)校義務(wù)教育階段沒有任何額外收入的學(xué)校,在邊疆津貼無法保證的情況下,教師的情緒波動很不小。在我們無法用經(jīng)濟(jì)對老師們的努力和付出做補(bǔ)償?shù)那闆r下,在潘校長的指導(dǎo)下,行政班子內(nèi)部采取了加強(qiáng)師德修養(yǎng),培養(yǎng)豐富的內(nèi)心世界高尚的人格魅力、博大的胸懷和包容心理的建設(shè)活動,要求班子領(lǐng)導(dǎo)不與教師爭功、爭名、爭利,做到以道德服人,以學(xué)識教人,以真情感人,引導(dǎo)教師同心同德,團(tuán)結(jié)奮進(jìn);做到辦學(xué)原則體現(xiàn)情,思想工作注入情,精神鼓勵蘊(yùn)涵情,物質(zhì)激勵寓于情。以情感人,以情治校,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),管理嚴(yán)格,教育得法,指導(dǎo)有方,努力為教師創(chuàng)造良好的道德環(huán)境。

3、以關(guān)愛感召人。情感激勵情感,愛心呼喚愛心。我們努力關(guān)注、關(guān)心、尊重每一位教師的工作、生活和發(fā)展、成長,為每一位教師營造自身發(fā)展的空間,搭建施展才華的舞臺,充分相信教師的潛能,激發(fā)廣大教師教書育人的積極性。堅持在政治上引導(dǎo)人,在思想上教育人,在生活上關(guān)心人的工作思路,力圖使學(xué)校做到事業(yè)留人、感情留人。將教師的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。

(三)、關(guān)注教師的專業(yè)成長

基礎(chǔ)教育課程改革,將全國廣大中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度,師德建設(shè),師能培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、提高顯得比以往任何時候都更為重要。為此,我校全面實(shí)施促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)工程,其理念是:以師為本。惟有名師,才有名生;惟有名師,才有名校;教師的前途,就是學(xué)校的前途;教師的發(fā)展,就是學(xué)校的發(fā)展。其培訓(xùn)目標(biāo)為:

總體目標(biāo):

鑄就崇高的師德師魂,構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師群體,營造研究型的科研氛圍,建立學(xué)習(xí)型的校園文化,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,打造一流的文化名校。

分項目標(biāo):

1、師德目標(biāo):志存高遠(yuǎn),敬業(yè)愛崗;熱愛學(xué)生,教書育人;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),與時俱進(jìn);積極上進(jìn),樂于奉獻(xiàn);公正誠懇,易于合作;具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。

2、業(yè)務(wù)目標(biāo):要求向一、二、三、四、五、六、十、十五、二十奮進(jìn),即一年合格,二年有進(jìn)步,三年有發(fā)展,四年有突破,五年有經(jīng)驗(yàn),六年過雙關(guān)(教學(xué)關(guān)和班主任關(guān)),十年成為骨干教師,十五年成為學(xué)科帶頭人,二十年成為特級教師。

3、教師形象:寬容中有嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)謹(jǐn)中有幽默,幽默中有沉穩(wěn),沉穩(wěn)中有激情,激情中有個性。做一名既有理論功底,又有實(shí)踐水平的一小文化人。

為達(dá)成以上目標(biāo),我們采取的舉措有:

三、成效與成績

學(xué)校實(shí)行的師德師風(fēng)建設(shè)措施,讓老師們擁有了古典的心情,從容的氣度,在思考教育問題時,多了一點(diǎn)歷史意識,少了一點(diǎn)理智的虛妄,在實(shí)施新課改的過程中,對教育理解得更細(xì)致、更深入。在教學(xué)實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)、鉆研,反復(fù)的咀嚼、不斷的玩味、再三的琢磨,做到學(xué)、問、思、辨、行有機(jī)結(jié)合,潛心科研。讓老師們擁有了發(fā)展的空間和機(jī)會,幫助老師們豐富了工作動機(jī),明確了努力方向,使老師們獲得了更快、更好的發(fā)展。讓學(xué)校形成了依法治校、以德立校、科研興校、特色亮校、質(zhì)量強(qiáng)校的辦學(xué)特色。形成了有目標(biāo)、有計劃、有檢查、有總結(jié)的有法可依的管理體系。學(xué)校各項工作有章可循,井然有序,取得了優(yōu)異的成績。

篇十 農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠情況的調(diào)查報告12450字

調(diào)查主題:

百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,熱情文本。古之教者,心懷孔孟,傳道為主,授業(yè)其次,知行統(tǒng)一,激情飛揚(yáng),少有倦怠。然而,當(dāng)今中國,正處于社會轉(zhuǎn)型、制度重組、經(jīng)濟(jì)變軌的改革期和發(fā)展期,文化缺失、精神淪喪、道德滑坡、公平失衡、貧富懸殊、腐敗泛濫、心靈空虛等社會問題成了教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)房和溫床。

教師職業(yè)倦怠就是指教師對自己的教育教學(xué)工作缺乏熱情,缺乏積極的情感、態(tài)度、和行為。具體表現(xiàn)為心理上的苦悶、憂郁、悲觀、淡漠、孤獨(dú)甚至恐懼,情感上的疲乏、厭惡、焦慮,行為上的應(yīng)付、抵觸、逃避甚至反抗。

農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠情況更加值得全社會值得關(guān)注。一是全國現(xiàn)有中小學(xué)專任教師1064.01萬人,其中農(nóng)村中小學(xué)教師約占79.5%;農(nóng)村學(xué)生約為1.5億人,農(nóng)村教育占領(lǐng)了當(dāng)今中國教育的大舞臺。二是城鄉(xiāng)差別懸殊,導(dǎo)致農(nóng)村教師職業(yè)倦怠明顯大于城市教師。三是農(nóng)村教師職業(yè)倦怠很少引起全社會的關(guān)注。

教師職業(yè)倦怠在工作上表現(xiàn)為沒有激情和興趣,不關(guān)愛和理解學(xué)生,過程不投入,方法簡單粗暴死板,教育效果不關(guān)注,教育愿景灰暗。小而言之,浪費(fèi)了自己的青春和生命,浪費(fèi)了國家資源;大而言之,貽害了一代又一代人。研究并解決農(nóng)村教師職業(yè)倦怠的問題成了關(guān)涉當(dāng)今中國教育發(fā)展的核心問題,具有深遠(yuǎn)的社會意義,迫在眉睫,刻不容緩。

關(guān)鍵詞:教育;職業(yè)倦怠;農(nóng)村學(xué)校

一、調(diào)查背景

2、教師職業(yè)倦怠是有關(guān)職業(yè)倦怠研究的一個重要領(lǐng)域,是近幾年國內(nèi)心理學(xué)界研究的熱門問題。長期以來,我們比較注重教師素質(zhì)的提高,將教師教育教學(xué)質(zhì)量的高低主要?dú)w因于教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì),而往往忽視了教師主體自身的心理需求和發(fā)展需要,忽視了教師的生存狀況和身心健康程度,對教師在職業(yè)生活中的情緒感受、投入程度以及相關(guān)的影響因素缺乏系統(tǒng)深入的研究。從20世紀(jì)70年代首開職業(yè)倦怠研究之門以來,職業(yè)倦怠的研究在80年代開始延伸到教學(xué)領(lǐng)域,直至90年代中期,倦怠已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)教育領(lǐng)域的突出問題。

3、心理學(xué)研究的教師職業(yè)倦怠多停滯在情感、態(tài)度和認(rèn)知等層面,落腳點(diǎn)是心理干預(yù),對國家政策、社會關(guān)系、行政管理等復(fù)雜原因造成的教師職業(yè)倦怠的研究涉獵較少。教育主管部門對教師職業(yè)倦怠的研究又多停滯在思想、認(rèn)知的狀態(tài),具體落實(shí)在行動上的少,最終見實(shí)效的干預(yù)則是更少。而行政部門因?yàn)榻處熽犖辇嫶?,教師職業(yè)倦怠根源復(fù)雜,教師職業(yè)倦怠積淀深厚,已經(jīng)成為嚴(yán)重的社會問題,干預(yù)非常困難,所以研究少有涉足。

4、農(nóng)村教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象沒有得到應(yīng)有的重視。心理學(xué)研究、行政管理研究、社會公共關(guān)系學(xué)研究的眼光多緊緊盯著的是城市教育,忽視了農(nóng)村教育這個巨大的舞臺。而農(nóng)村教師的職業(yè)倦怠就像害在腋窩里的瘡一樣,不受重視,恰好農(nóng)村教師的職業(yè)倦怠又比城市教師更加嚴(yán)重。

二、農(nóng)村教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)

1、性犯罪率一路攀升。當(dāng)前教師性犯罪呈現(xiàn)以下的特點(diǎn): 第一是犯罪主體均為男性。犯罪分子既有二十多歲的青年教,也有年富力強(qiáng)的中年教師,其中也有不乏做出成績的教師。就作案時身份上看,既有普通教師,也有學(xué)校校長,班主任居多。如某小學(xué)男教師栗峰任班主任期間,利用職務(wù)便利,在教室及自己的家中多次強(qiáng)奸、猥褻19名女學(xué)生。第二是侵害對象呈低齡化。在教師性犯罪中,以猥褻、奸淫幼女案件居多。由于大部分侵害對象未滿14周歲,是婦女中的最弱小者,缺乏自我保護(hù)意識,犯罪分子往往選擇這些與其有著密切聯(lián)系的學(xué)生作為犯罪對象。如在新疆農(nóng)一師十三團(tuán)十連小學(xué)任教的周杰,利用小學(xué)教師及班主任身份,對所教班級15名不滿14周歲的女學(xué)生實(shí)施強(qiáng)奸多達(dá)三十余次,而在這些受害者中年齡最小的只有6歲。 第三是案件發(fā)生地以農(nóng)村小學(xué)居多。從教師性犯罪案件的數(shù)量及所占比例來看,以偏僻的農(nóng)村小學(xué)發(fā)案比例為最高。如以上所述兩起案例,犯罪分子均為農(nóng)村小學(xué)教師,他們都是利用了學(xué)校偏僻,制度不健全,以及學(xué)生年幼,不明白事理,單純幼稚,自我保護(hù)意識差的特點(diǎn),憑借老師的身份對女學(xué)生施暴。 第四是犯罪手段多樣化。犯罪分子往往借用冠冕堂皇的理由,以哄騙、威脅、恐嚇等手段對女學(xué)生實(shí)施侵害,這是教師性犯罪的主要特征。如寧夏西吉縣興隆鎮(zhèn)某小學(xué)教師劉興國就經(jīng)常以輔導(dǎo)功課、開小灶、談話等為由先后將8名不滿14周歲的女學(xué)生騙到宿舍,多次對其中5人進(jìn)行奸淫、猥褻,對其中3人進(jìn)行猥褻。某中學(xué)老師常以講試卷、檢查作業(yè)為名,將女學(xué)生喊到自己宿舍,關(guān)閉門窗,實(shí)施猥褻。而遼寧省沈陽市蘇家屯某鎮(zhèn)小學(xué)教師程世俊則經(jīng)常采取威脅、恐嚇等手段,在教室內(nèi)對6名女學(xué)生實(shí)施奸淫、猥褻,時間長達(dá)兩年之久。第五犯罪分子狂妄。這是教師性犯罪的又一特征。某些犯罪分子膽大妄為,肆無忌憚地對女學(xué)生實(shí)施獸行,喪心病狂到令人發(fā)指的地步。如上述小學(xué)教師程世俊,有時在教室內(nèi)公然對本班唯有的6名女學(xué)生實(shí)施奸淫、猥褻;有時在課后留下兩名女學(xué)生,讓其中一個在門口望風(fēng),自己則對另外的輪換施暴;有時竟在上課或自習(xí)的時候,走到女學(xué)生的課桌前,讓其為自己手淫,狂妄之態(tài),如入無人之境。據(jù)學(xué)生們反映,程世俊從他們二年級時就開始對班內(nèi)的所有女學(xué)生進(jìn)行摧殘,平均每周每個女學(xué)生都會遭到幾次性侵害。

3、不務(wù)主業(yè)和正業(yè)。農(nóng)村教師不以教育教學(xué)工作為主業(yè),把主要精力和時間投放在了包產(chǎn)田里,特別是村小教師,工作期間一天也難得在學(xué)校干6個小時,每到農(nóng)忙時節(jié),還整班停課,強(qiáng)令全體學(xué)生給自己搶種搶收,甚至連學(xué)生家長也搭進(jìn)來。前些年,村小教師中就有上課安排學(xué)生讀書或作業(yè),安全和紀(jì)律由小干部管著,自己就去釣魚、走棋、打牌、烤火、睡瞌睡的現(xiàn)象。某農(nóng)村中學(xué)教師章雨,正規(guī)師范學(xué)校畢業(yè),教化學(xué)連自己都沒有弄明白,教數(shù)學(xué)把學(xué)生搞得一塌糊涂,課前不鉆研教材,不研究學(xué)生,不研究教法,課后也不反思。只要課一上了,就先是騎著摩托車走鄉(xiāng)竄戶賣豬飼料,后來又承包了村上的水庫養(yǎng)魚,對魚的研究可謂是全身心投入,對魚的飼養(yǎng)更是吃苦耐勞。后來又干起了什么代理商、特約經(jīng)銷商,宗旨生意做得是順風(fēng)順?biāo)?,教育工作則是每況愈下。

4、酗酒。我曾經(jīng)在三所農(nóng)村小學(xué)見過同一類型的5位老師,都是男性,年齡中老年,有非常強(qiáng)烈的酒精依賴癥。連上課的時候,衣袋里都裝著容量為2兩的小酒瓶,講課的過程中,還時不時地小呷兩口。即使一個人喝寡酒,他們也追求達(dá)到酩酊大醉的境界,他們對酒精的依賴順理成章地衍生出對工作抑郁。他們喝酒,旁若無人,好像是自然而然,隨時隨處可見,紅云堆臉,酒氣熏天。借助酒精的醫(yī)學(xué)專用作用,構(gòu)建了一個飄渺的虛擬世界,整天把自己搞得云里霧里,陶醉其中。酒精給他們制造的快樂、幸福、興奮和精彩,在他們看來比親情、愛情、事業(yè)都重要得多。在酒的虛擬世界里,他們我行我素,唯我獨(dú)尊,趾高氣揚(yáng),現(xiàn)實(shí)中的小我被無限放大了,現(xiàn)實(shí)的迷茫、失落、孤獨(dú)和無助在乙醇作用下得到了空前的補(bǔ)償。

5、賭博。教師賭博像蝗災(zāi)一樣泛濫,白天無精打采,夜晚精神抖擻;工作是三心二意,賭博是專心專意;正路子用錢是斤斤計較,賭場上一擲千金;工作是拖沓、疲軟、懶散、拈輕怕重,賭博夜以繼日、日以繼夜、樂此不疲。面對一把爛牌,他們是興奮不止,熱情不減,苦心經(jīng)營;面對上百雙饑餓的眼睛,他們是熟視無睹、麻木不仁、漠不關(guān)心、冷若冰霜。

現(xiàn)在的教師告戒學(xué)生不能出入網(wǎng)吧和電游室,可是自己卻不能夠以身作則,他們經(jīng)常在電游室賭博,至少輸幾百多至幾千元人民幣。相當(dāng)部分教師沉迷在網(wǎng)上斗地主一類的游戲賭博,學(xué)生到辦公室交作業(yè)的時候,學(xué)生到辦公室背課文的時候,老師還和學(xué)生一起研討牌局。某農(nóng)村小學(xué)老校長,老師們到他的辦公室匯報工作、交流思想的時候,家長們在他辦公室討論問題的時候,他是一邊斗地主一邊聽老師和家長說話,搞得怨聲載道。

一網(wǎng)民向某市教育局反映:我的小孩回家說,學(xué)校的老師特別喜歡打麻將,個別老師晚自習(xí)的時候就發(fā)一張試卷給學(xué)生考試,然后隨便叫一個老師幫忙去照看一下,而自己則出去打麻將,學(xué)校門口的自動麻將機(jī)每天晚上都有老師在玩,不僅僅是普通教師,還有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),第二天在辦公室,小孩也聽到老師們在討論昨晚的牌局。據(jù)我所知,教師家屬在校內(nèi)開賭館的現(xiàn)象也是屢見不鮮,屢禁不止。

有一個名叫劉明康的學(xué)生家長向市長信箱反映,某小學(xué)一部分老師常常利用工作日的課件休息時間,來一個短平快,龍源午休和晚休時間,在教師宿舍或者數(shù)學(xué)組辦公室聚賭,學(xué)生作業(yè)是學(xué)生批改,老師教案找字寫得好的學(xué)生抄寫。

6、不學(xué)習(xí),驕傲自滿,剛愎自用。某農(nóng)村小學(xué)一男老師,今年56歲,正規(guī)師范學(xué)校畢業(yè)。為了能夠勝任小學(xué)教育工作,曾先后三次被學(xué)校派到縣進(jìn)修校學(xué)習(xí),結(jié)果是教小學(xué)語文,教不了拼音;教小學(xué)數(shù)學(xué),分?jǐn)?shù)的乘除連自己都不會。我曾經(jīng)有幸親眼目睹了他寫的一個請假條,且不說格式不正確,文理不通順,57個字中光錯別字就有7個,標(biāo)點(diǎn)符號用錯了2個。學(xué)校沒有辦法就安排他教體育,寫不了體育課教案,上課純粹是放羊式,還經(jīng)常發(fā)生安全責(zé)任事故。學(xué)校安排他當(dāng)門衛(wèi),他又把《來訪紀(jì)錄》整不清楚。有一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接待了7批次的工作檢查,結(jié)果查他的紀(jì)錄是一次也沒有。學(xué)校安排他燒鍋爐,他是既不管清潔衛(wèi)生,也不管節(jié)約用煤,更不管鍋爐安全,鏟上一大孔煤就溜去走棋打牌。還經(jīng)常抱怨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是有眼無珠,白白浪費(fèi)他這么一個人才。他連平常說話都是鼻孔朝著天,他看不起所有的人。開會的時候,他還老愛遲到早退,基本不參加校本培訓(xùn)。

7、沒有職業(yè)愿景,隨遇而安,得過且過,敷衍塞責(zé),應(yīng)付了事。根據(jù)對三所村小的52位老師的問卷調(diào)查表明:85%的老師認(rèn)為當(dāng)名教師是沒有希望的,其中40歲以下的中青年教師中,有74%的人認(rèn)為當(dāng)名教師希望渺茫;90.5%的老師認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量是不可能超過鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的;75%的老師對學(xué)生的教育停滯在 違紀(jì)的層面,頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳;54%的教師對學(xué)生取得進(jìn)步只是很短暫的高興一下,68%的教師對學(xué)生的失敗抱無所謂的態(tài)度。這些村小教師工作沒有目標(biāo),沒有激情,沒有責(zé)任感,沒有新思想,沒有新舉措,缺乏職業(yè)道德和敬業(yè)精神,按部就班。只教書,不育人。上班混時間,把工作混到手是終極目標(biāo)。對于教學(xué)工作得過且過,上課經(jīng)常遲到早退,不認(rèn)真?zhèn)湔n,寫教案,不帶教案上課,不仔細(xì)研究學(xué)生,教學(xué)方法簡單、落后,教學(xué)內(nèi)容單一;對待學(xué)生漠不關(guān)心,歧視學(xué)困生,對待學(xué)生的進(jìn)步?jīng)]有成就感、快樂感、幸福感。

8、只要組織照顧,不要組織紀(jì)律。個人利益高于一切,沒有集體主義觀念,缺乏團(tuán)隊精神,為了蠅頭小利,斤斤計較,不惜與領(lǐng)導(dǎo)反目,不顧和同事成仇。我曾親見農(nóng)村中小學(xué)教師期終把學(xué)生的作業(yè)本、練習(xí)冊收起來,當(dāng)廢紙賣。工作上拈輕怕重,挑肥揀瘦,甚至不服從安排,打牌釣魚的時候是國防身體,安排工作的時候就是疾病纏身了,工作中不注重過程,不講究方法,不關(guān)心結(jié)果,按部就班,人云亦云,不求有功但求無過。榮譽(yù)面前沖字當(dāng)頭,困難面前逃之夭夭,老同志擺資格,評職稱、晉級、評優(yōu)、評先、績效考核的時候,這些人爭先恐后,可是連最基本的教學(xué)六認(rèn)真工作都敷衍塞責(zé)、應(yīng)付了事。對領(lǐng)導(dǎo)吹毛求疵,雞蛋里面挑骨頭;對同事趾高氣揚(yáng),不屑一顧;對自己夜郎自大,我行我素,自由散漫;對紀(jì)律和制度,置若罔聞,形同虛設(shè)。

三、農(nóng)村教師職業(yè)倦怠根源的調(diào)查

1、新課改使教師壓力增大。新課改的實(shí)行,人們認(rèn)為原本能夠減少教師的壓力,然而,事與愿違,特別是農(nóng)村教師為了適應(yīng)教育改革的新形勢,為了盡快轉(zhuǎn)變自己的角色,需要花費(fèi)比城市教師更多的精力和時間去學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐,原因是農(nóng)村學(xué)校教育資源匱乏、信息閉塞,農(nóng)村學(xué)生和家長對新的教育形勢的認(rèn)同、接受程度都遠(yuǎn)不及城市學(xué)校。再加之以倡導(dǎo)素質(zhì)教育為主題的各類評估活動大大增加了教師的工作內(nèi)容和時間,開展校本課程和研究性課題大大減少了國家課程的教學(xué)時間。毫無疑問,教學(xué)內(nèi)容的增加,教學(xué)難度的增加,教學(xué)時間的減少,就使新課改在一定程度上增加了教師的壓力,又特別是農(nóng)村教師。

2、應(yīng)試教育的沉重枷鎖嚴(yán)重腐蝕了教師的身心健康。素質(zhì)教育的新鞋捆綁著老師的手腳,應(yīng)試教育的指揮棒束縛著老師的思想,搞得教育無所適從。高考指揮棒仍在制約著學(xué)校發(fā)展,領(lǐng)航著教學(xué)的方向,影響著學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)向,加上課改后高考的形式、難度內(nèi)容都在探索中,很難把握,為此,很多教師經(jīng)常抱怨不知道課怎么上,覺得壓力很大。而今的教育,打著素質(zhì)教育的幌子,應(yīng)試教育是變本加厲、熱火朝天。在應(yīng)試教育的負(fù)面影響下,教師的工作主動性、創(chuàng)造性受到限制。教師每天圍繞著考分轉(zhuǎn),還要看領(lǐng)導(dǎo)眼色行事。讓人難以理解和接受的是,就連小學(xué)畢業(yè)考試,也是驚弓之鳥,教育主管部門要排名次,要納入年度目標(biāo)考核,要作為學(xué)校辦學(xué)水平考核的重要量標(biāo)。于是畢業(yè)學(xué)期,主管部門診斷性檢測進(jìn)行23次,城里學(xué)校學(xué)生一天的正課達(dá)到了11節(jié),基本只上統(tǒng)考學(xué)科,盡管主管部門三令五申嚴(yán)格禁止學(xué)生統(tǒng)購教輔資料,但是學(xué)生手里的資料達(dá)到了每學(xué)科至少3種以上。星期一到星期五,學(xué)生的家庭作業(yè)每晚都必須在3-4個小時以上,雙休日,學(xué)生在老師家里補(bǔ)課,轉(zhuǎn)的比陀螺還要快。甚至于個別學(xué)校在考試過程中集體舞弊,在改卷的過程中集體舞弊。近乎瘋狂的應(yīng)試教育形勢,對農(nóng)村中小學(xué)教師身心形成了巨大的打壓,農(nóng)村學(xué)生家庭教育缺失,親情缺失,學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差,學(xué)生的整體素質(zhì)差,努力學(xué)習(xí)的良好氛圍缺失,最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校在應(yīng)試方面所面臨的壓力比城市學(xué)校大得多。學(xué)校是挖空心思瞎折騰,老師是暈頭轉(zhuǎn)向忙應(yīng)付,學(xué)生是身心俱疲書讀死。很多教師描述自己的工作狀態(tài)時,都不無感慨的說是兩眼一睜,忙到熄燈。

3、國家政策導(dǎo)致的教育公平失衡,教育的區(qū)域性發(fā)展差距增大,使農(nóng)村教師政治地位低下,工作沒有盼頭。

(1)、義務(wù)教育配套資金不完善。一是政府配套資金不到位,應(yīng)由政府配套部分有些地區(qū)沒有完全配套到位;二是滯撥、滯留專項資金,有些地區(qū)對農(nóng)村義務(wù)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助資金遲遲撥付不到位,有的滯留時間達(dá)到一年以上;三是挪用專項資金,主要表現(xiàn)為:挪用教育費(fèi)附加作為校舍安全改造配套資金和中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)配套資金,挪用農(nóng)村中小學(xué)校舍建設(shè)資金作為教育主管部門辦公經(jīng)費(fèi),挪用課桌椅改造專項資金購置其他設(shè),挪用義務(wù)教育公用經(jīng)費(fèi)發(fā)放各種補(bǔ)助等;四是用虛報學(xué)生人數(shù)方式套取國家資金,如多報在校學(xué)生人數(shù),套取義務(wù)教育公用經(jīng)費(fèi)和免學(xué)雜費(fèi)補(bǔ)助資金;五是亂收費(fèi)現(xiàn)象還沒有完全杜絕,主要表現(xiàn)為代收國家規(guī)定允許以外的輔助教材費(fèi)、水費(fèi)等。產(chǎn)生上述問題的原因主要有以下幾點(diǎn):(一)落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障責(zé)任不徹底。在義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革中,中央對各項資金的分擔(dān)比例有明確規(guī)定,但實(shí)際工作中,都沒有得到落實(shí),主要是缺乏強(qiáng)制措施。(二)事權(quán)財權(quán)不統(tǒng)一、相分離?,F(xiàn)行的財稅體制,財權(quán)在上,事權(quán)在下,是造成配套資金不到位和滯撥欠撥經(jīng)費(fèi)的主要原因。教育部門事權(quán)和財權(quán)相分離。有些地方教育主管部門不參與預(yù)算編制,不能把財力集中起來辦應(yīng)該辦的事,難以有效地集中資金行使事權(quán)。(三)缺乏監(jiān)管。各監(jiān)督部門檢查的問題,社會上的各種攤派問題等等,學(xué)校難以應(yīng)付,變相造成學(xué)校運(yùn)營成本過高。

(2)、義務(wù)教育推進(jìn)太激進(jìn),教育公平嚴(yán)重失衡,教育邊緣現(xiàn)象突出。

國家推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的指導(dǎo)思想是:全面實(shí)施素質(zhì)教育,積極推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),均衡合理配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源,努力提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。加強(qiáng)省級政府統(tǒng)籌,強(qiáng)化以縣為主管理,建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展責(zé)任制??傮w規(guī)劃,統(tǒng)籌城鄉(xiāng),因地制宜,分類指導(dǎo),分步實(shí)施,切實(shí)縮小校際差距,加快縮小城鄉(xiāng)差距,努力縮小區(qū)域差距,辦好每一所學(xué)校,促進(jìn)每一個學(xué)生健康成長。

生源不均衡。農(nóng)村學(xué)校生源還不說質(zhì)量,數(shù)量嚴(yán)重不足;城市學(xué)校生源既有數(shù)量,又有質(zhì)量;城市學(xué)生留守兒童少,管理難度小,農(nóng)村學(xué)校留守兒童多,管理困難;城市學(xué)生家庭投入的教育資金和精力是農(nóng)村學(xué)生永遠(yuǎn)無法比的。

(3)、教育經(jīng)費(fèi)的供求矛盾依然十分突出。劍閣縣,是農(nóng)業(yè)縣,而義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)又以地方財政投入為主,因而我縣教育經(jīng)費(fèi)尤其是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)短缺問題就極為突出,義務(wù)教育階段生均教育經(jīng)費(fèi)、生均公用經(jīng)費(fèi)、生均校舍面積、生均儀器設(shè)備等多項指標(biāo)都不符合國家標(biāo)準(zhǔn)。在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況下,就很難處理教育均衡和整體教育質(zhì)量之間的矛盾了。由于受到地方財政力量的影響,我縣現(xiàn)有部分地區(qū)的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)配套資金撥付不及時,地方財政壓力較大,教師的福利待遇比以前有所下降,公用教育經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)過低。這些客觀因素都嚴(yán)重制約和影響了我市義務(wù)教育均衡發(fā)展,尤其是縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))義務(wù)教育均衡的發(fā)展。

(4)、農(nóng)村學(xué)校,因?yàn)榻逃Y源匱乏,沒有能夠全面實(shí)施素質(zhì)教育,未開齊、開足國家課程,大班額現(xiàn)象仍然很突出。

4、學(xué)校管理誘發(fā)的教師職業(yè)倦怠。

教師的大部分時間都是在學(xué)校中度過的,辦學(xué)目標(biāo)的定位、學(xué)校的制度規(guī)定、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛、學(xué)校教師的角色規(guī)定等都會對教師產(chǎn)生影響。

(1)、工作環(huán)境誘發(fā)的教師職業(yè)倦怠。良好的工作環(huán)境可激發(fā)教師的工作積極性,使教師能夠充分施展自己的才能,有利于提高教學(xué)質(zhì)量。反之,不良的學(xué)校氛圍則容易導(dǎo)致教師的職業(yè)倦怠。

第一、賞罰不公是部分農(nóng)村學(xué)校管理中的空洞。研究表明:只有當(dāng)教師感受到學(xué)校有一套對教師教學(xué)賞罰分明的激勵機(jī)制的時候,他們才可能在工作中能感受到更大的自由度和更多的自主權(quán),并且覺得自己能夠參與學(xué)校的決策時,教師的職業(yè)倦怠就會降低。然而部分農(nóng)村學(xué)校制度不健全,制度不民主、不科學(xué)。評優(yōu)、晉級、評職、評先、提干等獎賞基本是校長一個人說了算,個別校長不講工作成績、態(tài)度、能力,只看關(guān)系,只看資歷,只看情感。這樣助長了投機(jī)鉆營的風(fēng)氣,相當(dāng)部分的正直教師、業(yè)務(wù)能手就會倦怠。

第二、人際關(guān)系方面緊張、冷淡、疏遠(yuǎn)。人際關(guān)系是指教師在學(xué)校交往中所形成的各種社會關(guān)系,如師生關(guān)系、生生關(guān)系、教師間的關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系等。這些人際關(guān)系在一定意義上構(gòu)成了教學(xué)的人際環(huán)境,它可以通過影響人的情緒、認(rèn)知和行為而影響教與學(xué)活動的效果。對此,兩千多年前的《學(xué)記》就曾告訴我們,獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞 。學(xué)校是一個復(fù)雜的社會組織,其中的組織氛圍不僅影響到教師工作的效率,而且直接影響到教師工作的情緒狀態(tài)。

在學(xué)校的人際關(guān)系中,尤其以師生關(guān)系、老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、教師間的關(guān)系對于教與學(xué)活動的影響最直接、最具體、最大,也構(gòu)成了學(xué)校內(nèi)部最主要的人際關(guān)系。調(diào)查顯示,有 42%的教師認(rèn)為自己學(xué)校的人際關(guān)系復(fù)雜,68%的農(nóng)村教師認(rèn)為干群關(guān)系緊張,85%的農(nóng)村教師認(rèn)為師生關(guān)系是可以調(diào)控的,干群關(guān)系是無法掌控的。這種復(fù)雜的人際關(guān)系會影響到教師與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、朋友以至家人之間的關(guān)系。比如,學(xué)校中存在請客、送禮、吃吃喝喝,拉幫結(jié)派的不正之風(fēng),提拔重用、評優(yōu)晉級都與之有關(guān),而剛正不阿、腳踏實(shí)地、勤奮進(jìn)取的人卻不受重視。這種不公平的現(xiàn)象就會造成教師內(nèi)心壓抑、郁悶。研究表明,人在較大的心理壓力和失調(diào)的情緒狀態(tài)下常常容易產(chǎn)生認(rèn)知偏差,這時,個體傾向于對他人的意圖做出消極的判斷,從而相應(yīng)地做出消極的反應(yīng)。人際關(guān)系的不和諧,使得教師不能夠安心本職工作,對于領(lǐng)導(dǎo)、同事產(chǎn)生不信任感;對于學(xué)生表現(xiàn)出厭倦、不耐煩,常進(jìn)行批評、指責(zé)以至于譏笑;與朋友交流時沉浸于傾訴自己的不滿、郁悶,嘮嘮叨叨,不耐心聽從別人的建議,拒絕換位思考,缺少雙向交流;對于家人與家庭事務(wù)缺少關(guān)心、熱情,有的性格變得暴躁,常對家人發(fā)脾氣,打罵孩子;有的更加內(nèi)向自我封閉,極易發(fā)展成抑郁癥。

家庭成員的支持也會影響教師的職業(yè)倦怠。農(nóng)村學(xué)校的中老年教師絕大多數(shù)是半邊戶,妻子的認(rèn)知水平低下,家庭的關(guān)注的熱點(diǎn)在于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和家庭發(fā)展。有調(diào)查表明,82%的農(nóng)村中老年教師的事業(yè)得不到妻子的理解、關(guān)注和支持。54%的農(nóng)村中老年教師的作息時間表是學(xué)校下班,就到妻子的責(zé)任田里上班。農(nóng)村中老年教師除了關(guān)注學(xué)生以外,還要關(guān)注家里的豬牛羊雞鴨鵝等,可謂是身心俱疲。這種現(xiàn)象在城市教育中好似絕無僅有的。

以及學(xué)生家長為主的社會支持也會影響教師的職業(yè)倦怠。和城市教師相比,農(nóng)村教師最缺乏的就是家長、學(xué)生的理解和支持。原因是絕大部分農(nóng)村家長對學(xué)生學(xué)業(yè)漠不關(guān)心,農(nóng)村學(xué)生絕大部分是留守兒童,農(nóng)村絕大部分學(xué)生是隔代撫養(yǎng),農(nóng)村教育缺乏尊師重教的土壤和大氣候,芝麻綠豆大點(diǎn)事情,監(jiān)護(hù)人就要向老師和學(xué)校討說法,總想能夠多揩一點(diǎn)油。

第三、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠。近年,通過非正常手段和渠道進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校的校長是不乏其人。他們的作風(fēng)官僚、漂浮、腐敗、自私自利,對教師工資積極性是一個很大的打擊。上班時間帶著女老師進(jìn)歌舞廳者有之;坐在綿陽的茶館里一邊打牌,一邊指揮學(xué)校工作者有之;到處擺酒宴,整天醉醺醺者有之;不上課、不聽評課、從不經(jīng)常教學(xué)常規(guī)者有之;利用職務(wù)之便利開展商業(yè)活動(如經(jīng)營茶樓、酒店等)者有之;結(jié)黨營私,唯利是圖者有之。有一所農(nóng)村初中,學(xué)校房子空著的很多,但是要分給老師住宿,必須要私下里給校長交代,從100元錢起碼,有事沒事的,公家租車,拉上妻子、兒女乃至情人到處飄,老師們是敢怒不敢言,職業(yè)消極怠工了。

(2)、還表現(xiàn)為超重的工作負(fù)荷和超長的工作時間。很多人認(rèn)為教師工作清閑,收入穩(wěn)定,假期多,每天就只上幾節(jié)課,而沒有看到教師為了上好每一節(jié)課在課前所做的找資料、研究學(xué)生、寫教案等準(zhǔn)備工作,沒有看到課后教師批改作業(yè)、出試題等隱性工作。就以劍閣縣龍源小學(xué)夏季作息時間為例:領(lǐng)導(dǎo)起床的時間一般為六點(diǎn),教師起床時間為六點(diǎn)半;晚睡領(lǐng)導(dǎo)一般在十一點(diǎn)左右,教師一般在十點(diǎn)半左右;領(lǐng)導(dǎo)每天的工作時間是十一個小時,老師為十小時左右。除了教學(xué)工作之外,教師們還面臨提升學(xué)歷、出科研成果、發(fā)表論文、職稱評定、年終考核評優(yōu)等一系列壓力,如果這些硬件指標(biāo)你沒有達(dá)到的話,即使你上課上得再好也不會被提級評職稱,相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)福利待遇就會受到影響,從而使教師產(chǎn)生焦慮感,引起職業(yè)倦怠。

(3)、工作單調(diào)乏味。農(nóng)村教師的工作環(huán)境狹小,內(nèi)容單一,方法傳統(tǒng)。許多教師長年累月站在講臺上,一只粉筆,一塊黑板,一本教案,十幾二十個個學(xué)生,從備課、上課到批改、輔導(dǎo),幾年、十幾年、幾十年如一日,工作單一、機(jī)械、重復(fù),使教師感到枯燥無味,使他們喪失了激情和新鮮感,比較容易使人產(chǎn)生倦怠。一般來說,工作十來年的教師,容易產(chǎn)生職業(yè)冷漠感,太有規(guī)律的工作很容易熄滅一個人的熱情。一位語文教師說:同文章講了無數(shù)遍,真的感覺很乏味,但幾十年就這么過來了,實(shí)在無奈得很。教師的工作還具有長期性、連續(xù)性與周期性。教師將學(xué)生一批又一批送走,要付出艱辛的勞動,而自己就像一個船夫一樣回到起點(diǎn),會感到單調(diào)寂寞,沒有鮮花與掌聲,學(xué)生留下的只有成績。所以教師要有耐得住寂寞的心理準(zhǔn)備與心理承受能力。

5、社會根源。全世界各國對于教育越來越重視,也十分重視教師,但是對于教師的要求也越來越高,不僅要求各級教師必須有教師資格證,而且要有精湛的專業(yè)知識,懂教學(xué)規(guī)律,并且受過教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的專業(yè)培訓(xùn),各級教師還必須達(dá)到相應(yīng)的學(xué)歷要求,每學(xué)年必須完成規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)時。同時,由于我國的教育制度在進(jìn)行全面、深入的改革,比如,教師的職稱評定、職務(wù)聘任、崗位的末位淘汰、按績?nèi)〕辍⒃诤诵目锇l(fā)表的論文篇數(shù)等等,都使每一位教師感受到有一種無形的壓力。雖然一部分教師能夠迎難而上,化壓力為動力,但是也有一些教師會感到壓力過大,產(chǎn)生失落感,不能夠適應(yīng)新的要求而覺得有些力不從心,從而出現(xiàn)職業(yè)倦怠心理。

高付出,低回報,決定了教師的社會地位低下。許多青年骨干教師就一門心思---考公務(wù)員,年年考,年年落榜;年年落榜,年年還考。更有經(jīng)濟(jì)頭腦的教師,只保留了一個空殼的教師身份,從偏僻的農(nóng)村直接跳到了繁華的都市,自己扯起大旗,開工廠,辦公司。三年五載,便衣錦還鄉(xiāng),光宗耀祖。多勞多得的社會主義分配原則受到了市場經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。很多教師兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇干了一輩子,還不如自己教過的剛剛步入社會的學(xué)生掙的錢多。

家庭教育和社會教育嚴(yán)重缺失。教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是學(xué)校家庭和社會三位一體的。農(nóng)村教育,全部的壓力都在學(xué)校和老師的肩膀上,一種教育萬能的錯誤思想和觀念正在像瘟疫一樣蔓延,社會對教師的要求太高了,普遍認(rèn)為,教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提高,一旦出現(xiàn)教育質(zhì)量下降,學(xué)生問題增多,人們就會將責(zé)任歸咎于教師,認(rèn)為是教師教育不當(dāng)造成的。

(1)、教師本人的性格方面有缺陷,內(nèi)向、孤僻、暴躁、不合群、缺乏自信心、易怒、情緒緊張、焦慮、心理脆弱的教師在工作中容易感到有壓力,易產(chǎn)生職業(yè)倦怠;

(2)、有的教師從事教學(xué)工作目標(biāo)不明確,教書只是為了掙大錢,圖社會地位,如果一旦覺得自己沒有得到社會的尊重,地位不高,工作條件差,工資待遇低,將自己的工作投入及回報與社會其他行業(yè)的人員進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)沒有達(dá)到自己的期望值時,就會感到壓抑與疲勞、挫折與失敗,就容易產(chǎn)生不滿、消極、悲觀、失望等職業(yè)倦怠現(xiàn)象,喪失工作動機(jī),對工作產(chǎn)生負(fù)面影響。

7、學(xué)生問題。現(xiàn)在許多教師都有一種同樣的感覺就是,學(xué)生越來越難教了 ,從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),教師厭教這種不良的局面。由于近幾年來全國各級學(xué)校大量擴(kuò)招,學(xué)生的質(zhì)量明顯下降,對學(xué)生的管理難度加大;許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣與熱情,不肯付出艱辛的勞動,耐不住長期的寂寞進(jìn)行學(xué)習(xí)的付出,反而對立竿見影的東西趨之若鶩,因此我們對于許多學(xué)生為什么如此追捧超級女聲之類的選秀節(jié)目也就不難理解了。教師對于其教育的回報在某種程度上并不體現(xiàn)在教師的經(jīng)濟(jì)回報上,而是體現(xiàn)在其精神上的回報,教師需要有成就感,這種成就感就是學(xué)生的行為表現(xiàn)要符合教師的期望值。也許教師可以容忍沒有較好的經(jīng)濟(jì)收入待遇,但是決不能容忍自己付出了艱辛的勞動,而學(xué)生沒有一點(diǎn)進(jìn)步,沒有一點(diǎn)反應(yīng)。

(1)、獨(dú)生子女難教?,F(xiàn)在中小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女,他們依賴性較強(qiáng)、自私、嬌氣、不愿意吃苦,有個性。部分單親家庭學(xué)生還可能存在心理問題,這都需要教師付出更多的時間和精力。另外,隨著社會的發(fā)展,校園里學(xué)生的暴力、違規(guī)、頂撞師長等不良行為更是時有發(fā)生,教育對象日趨復(fù)雜,教育難度加大。學(xué)生的復(fù)雜又直接加重了教師的工作難度,糾正一個學(xué)生要花費(fèi)比過去多得多的時間和精力。凡此種種現(xiàn)象,使教師精疲力竭,使教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠?,F(xiàn)在的家長越來越挑剔,教師越來越難當(dāng)。有一些教師抱怨,班上幾十個學(xué)生確實(shí)很難做到百分之百的公平,在諸如安排座位、選派干部等問題上稍有考慮不周,一些過于敏感的家長就會指責(zé)教師不公平,會傷自尊心造成心靈傷害等,讓教師們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。教師的付出往往得不到學(xué)生與家長的理解,師生對立時有發(fā)生。教師感到心力交瘁,毫無成就感可言。課堂教學(xué)困難,厭學(xué)情緒蔓延,學(xué)生紀(jì)律渙散,使教師產(chǎn)生挫折感。學(xué)生的品行不端,對學(xué)習(xí)缺乏熱情,都容易使教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

8、精神缺失,心靈沒有了皈依的家園。

精神缺失,是當(dāng)今中國人的通病。日本人參拜靖國神社,藏民對達(dá)賴的虔誠,上世紀(jì)五六十年代的___思想都是精神支柱。儒家思想成為了中國封建社會的立國之本。不止一個人認(rèn)為中國人缺乏公共的精神。林語堂說:中國是一個個人主義的民族,他們心系各自的家庭,而不知有社會。此種只顧效忠家族的心理實(shí)即為擴(kuò)大的自私心理。這種缺乏公共精神還表現(xiàn)在政治意識形態(tài)上。除了對公共的物質(zhì)的東西漠不關(guān)心外,對公共的政治意識也是不聞不問,顯得異常冷漠的。教師缺失信仰,心靈沒有了皈依的家園,精神就失去了支柱,對教育來說是空前的災(zāi)難。

四、干預(yù)措施

1、國家政策調(diào)控。最強(qiáng)有力的干預(yù)杠桿就是國家政策,它的效益是立竿見影,事半功倍。來得最直接,最快速,最穩(wěn)定,最保障。

(1)、確保農(nóng)村教師工資高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平,確保農(nóng)村教師工資高于當(dāng)?shù)爻鞘薪處煿べY水平。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,經(jīng)濟(jì)杠桿是最強(qiáng)有力的調(diào)控形式。脫離了 錢的一切空談,不管多么花哨,都是蒼白無力的。農(nóng)村教師工作辛苦,農(nóng)村教育條件艱苦,按照社會主義分配原則,農(nóng)村教師多拿幾個辛苦錢,本也是我可厚非的。教育主管部門要建立農(nóng)村教齡和工資掛鉤的政策。

(2)、高級職稱向農(nóng)村中小學(xué)傾斜。農(nóng)村教師因?yàn)闃I(yè)績不容易受關(guān)注,社會關(guān)系簡單,信息閉塞等原因,評高級職稱非常困難。教育主管部門應(yīng)該建立高級職稱向農(nóng)村學(xué)校傾斜的機(jī)制,要把農(nóng)村教齡作為高級職稱評定的重要量標(biāo)。教師自命清高,教師對榮譽(yù)的渴求永遠(yuǎn)超過了金錢,高級職稱就是他們前進(jìn)道路上光明和希望。

(3)、嚴(yán)格控制農(nóng)村學(xué)校教師的調(diào)動。特別是向城市的流動,政策面前一律平等?;顒幽芰看蟮亩颊谊P(guān)系調(diào)動了,對其余留守留守本身是一個很大的打擊。要絕對杜絕這種流動,是非常困難的。那么也要建立一種機(jī)制進(jìn)行調(diào)控,如教學(xué)業(yè)績,農(nóng)村學(xué)校教齡,考查考核等等。

(4)、努力改變農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件。在資金投入上,教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施的投入上,師資的分配上,校舍的改變,遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源的使用等等方面,政策性的傾斜農(nóng)村中小學(xué)。要讓偏僻的農(nóng)村學(xué)校,洋溢著濃郁的現(xiàn)代化氣息。要切切實(shí)實(shí)讓農(nóng)村教師感覺到農(nóng)村學(xué)校并不比城市學(xué)校差。

(5)、榮譽(yù)的分配盡可能照顧農(nóng)村教師。榮譽(yù)對于很多農(nóng)村教師來說是可遇而不可求的事情,榮譽(yù)是教師看得比金錢還重要的東西,它雖然很空靈,卻能滿足教師的虛榮心??梢赃@樣說,榮譽(yù)象套在孫悟空頭上的美麗的緊箍咒,只要給一個,他就心甘情愿一輩子戴上,而且乖乖聽你話,樂此不疲,這是何樂而不為的事情啊。各級骨干教師、優(yōu)秀學(xué)科教師、先進(jìn)班主任等等榮譽(yù),教育主管部門要盡可能向農(nóng)村學(xué)校傾斜。

(6)、逐步建立農(nóng)村教師提前退休的機(jī)制。農(nóng)村教師因?yàn)楣ぷ鳁l件艱苦,工作壓力更大,家庭教育和社會教育極度缺失的,在等同于城市教師工作時間內(nèi)的付出,農(nóng)村教師就要多得多。所以農(nóng)村教師提前退休,是深入貫徹以人為本、構(gòu)建和諧社會思想。

(7)、建立長效學(xué)習(xí)機(jī)制。學(xué)習(xí)絕不能采取放羊式,要有明確的目標(biāo),具體的階段性任務(wù),要配套的過程考核和效果考核。要逐步建立每天一小時學(xué)習(xí)的機(jī)制。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋教育學(xué)、心理學(xué)、國學(xué)經(jīng)典、教育專著、先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)、教育法規(guī)、國家政策等等。

(8)、建立常態(tài)心理援助機(jī)制??h進(jìn)修校和縣教科局要建立教師心理輔導(dǎo)站,充分利用節(jié)假日和寒暑假從面上對教師進(jìn)行針對性心理輔導(dǎo)。要通過書信、電話、座談、咨詢等方式開展點(diǎn)對點(diǎn)的教師心理問題輔導(dǎo)。要對癥下藥、治病救人。

3、教師要學(xué)會合理調(diào)適,緩解壓力,保持心理健康。

首先,應(yīng)培養(yǎng)健康的人格,使自己的人格不斷地豐富完善。加強(qiáng)對自身心理健康的維護(hù)和人格鍛煉,是減少心理挫折和壓力的根本途徑。教師應(yīng)直面社會現(xiàn)實(shí),增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力,以平穩(wěn)的健康心態(tài)去主動接受現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí);只有教師自身執(zhí)著地追求,努力拼搏,使自己充滿力量和智慧,才能具備獨(dú)特人格魅力。其次,合理調(diào)節(jié)情緒。要掌握一些有效的情緒自我調(diào)節(jié)方法,進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移調(diào)控、宣泄調(diào)控等。合理調(diào)節(jié)生活節(jié)奏。要改善睡眠、飲食等方面的不良習(xí)慣,加強(qiáng)體育鍛煉,參加業(yè)余活動,形成健康的生活方式等。再次,要修正自己的認(rèn)知觀念,堅定正確的職業(yè)理想和信念,教師應(yīng)正視自己的優(yōu)缺點(diǎn),不要給自己過高的期望。因此,教師應(yīng)正視自己,面對現(xiàn)實(shí),接受挑戰(zhàn),勇于競爭,積極進(jìn)取,加快專業(yè)知識的充實(shí)提高,積極參加繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)進(jìn)修,在堅定自己的職業(yè)理想和信念的同時,在自己力所能及的范圍內(nèi),盡自己的努力,找到理想與現(xiàn)實(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

篇十一 中小學(xué)教師述職報告1550字

中小學(xué)教師述職報告

一、把學(xué)校工作的重心視為自己的第一要務(wù)。

學(xué)校是我們每個人賴以立足的土壤,每個人都圍繞學(xué)校方方面面的工作來演繹自己的職責(zé)。在這一點(diǎn)上自己能夠做到顧全大局,把握學(xué)校的工作重心,學(xué)校的需要是自己努力的第一要務(wù)。本學(xué)期由于工作需要,承擔(dān)了小學(xué)部的教師培訓(xùn)和科研工作。雖然沒有上課的繁忙,但自己能夠緊張起來,不得有半點(diǎn)懈怠。服務(wù)意識較強(qiáng),工作不分份內(nèi)份外,力爭做到有需必應(yīng)。積極配合校長及中層人員開展各項工作。按時完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。沒有因工作瑣屑而抱怨;沒有因事物繁多而叫苦,更沒有因自己的工作效率而影響工作的進(jìn)程。

二、以崗位練兵為突破口,實(shí)施校本研修。

本學(xué)期,崗位練兵猶如一股潮流奔涌而來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下,開展了系列崗位練兵活動。

最突出的成績是引領(lǐng)教師團(tuán)隊參加了哈爾濱市中小學(xué)教師崗位練兵展示阿城專場的現(xiàn)場展示。贏得了專家的認(rèn)可,也提升了我校教師的知名度,首次以群體的狀態(tài)登上了區(qū)級的展臺。積極配合師訓(xùn)部開展練兵與研修工作,兩次將學(xué)校教師的課程改革成果及學(xué)校的特色材料送到區(qū)級的展示現(xiàn)場進(jìn)行展評。在省級驗(yàn)收的現(xiàn)場,我校的參展內(nèi)容迎來了知名專家的稱贊。在參與進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部組織的各項活動中,教師的博客掛在進(jìn)修網(wǎng)的首位。在網(wǎng)絡(luò)的評比中,我校被評為區(qū)級先進(jìn)集體。個人獲得了優(yōu)秀組織獎。

三、教育科研工作再創(chuàng)新

高蘇霍姆林斯基曾說過:“如果你想讓教師的勞動給他帶來快樂,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏的任務(wù),那就引導(dǎo)每一位教師走上研究這條幸福的道路上來,教育科研可以讓教育教學(xué)走上快速發(fā)展的直通車,思考和研究可以讓我們幸福前行,盡收事半功倍之效”。本學(xué)期的教育科研工作除了正常開展工作外,主要的成績就是順利完成了區(qū)級兩項課題的結(jié)題任務(wù)。在不到一個月的時間里,與課題組成員通過系統(tǒng)整理、歸納課題研究的過程性材料,撰寫了兩篇各近萬字的課題研究報告。,將兩項課題圓滿的畫上了句號。目前材料已經(jīng)通過初步審查,在等待專家的最終評審。本學(xué)期配合科研部門征集了教師的科研成果共20余篇。對我校申報的哈市規(guī)劃辦的課題進(jìn)行了人員變更。及時收集課題研究的過程性材料。及時科學(xué)的出版《科研報》。在上學(xué)期的科研評估中,我校的科研工作被確定為區(qū)級科研一類學(xué)校,這是科研工作的殊榮。

四、把握學(xué)?;顒用}搏,把好信息窗口在本學(xué)期,主動承擔(dān)了學(xué)校的新聞發(fā)不布工作。

從照相、選片、到處理照片,從新聞稿的書寫到新聞的發(fā)送,看似簡單,做起來不易,一次制作需要將近一節(jié)課時間。本學(xué)期共發(fā)布新聞24個。真正把學(xué)校的活動信息及時發(fā)布到教育局信息網(wǎng)上,同時再上傳到學(xué)校的校園網(wǎng)。這樣即宣傳了學(xué)校,又展示了師生的校園生活和精神風(fēng)貌。

五、當(dāng)好材料寫手,演繹好宣傳委員的職責(zé)作為支部的宣傳委員,能夠履行職責(zé)。

本學(xué)期比較費(fèi)腦子的就是寫材料。這是一項純腦力勞動。說實(shí)話,本人能力有限,難得領(lǐng)導(dǎo)的信任,擔(dān)起了如此的重任。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)時從不畏難,能夠用心、盡力的去做。雖然一學(xué)期所寫的材料不到二十份,材料要的急時回家去完成也是常有的事。并不一定能做的很完美,好在有校長的信任和把關(guān),一切都迎刃而解了。這項工作使我得到了真切的鍛煉。用楊利偉的話說:感覺良好。

六、材料整理歸檔方面不等不靠,全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校的教育科研和教師培訓(xùn)及女工檔案。

自覺收集整理過程材料,做到規(guī)范。

七、配合工會組織做好女工工作積極配合學(xué)校的工會組織做好女工工作。

協(xié)助支部工會開展一些活動。通過活動,使自己在組織與協(xié)調(diào)方面得到了鍛煉。收獲了許多,提升了許多。

有人說:人生因事業(yè)而從容,我說教師的工作因付出而欣慰,因收獲而自信。我愿意在平凡的崗位上做好本職工作,做到有一份熱發(fā)一份光。用盡心盡力地工作而享受工作的快樂。

篇十二 中小學(xué)教師隊伍建設(shè)自查報告3300字

市政府教育督導(dǎo)組:

按照周口市人民政府辦公室《關(guān)于開展全市中小學(xué)教師隊伍建設(shè)情況督導(dǎo)檢查的通知》要求,我縣成立了自查工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了自查工作方案,對全縣中小學(xué)教師隊伍建設(shè)認(rèn)真地進(jìn)行了自查。現(xiàn)將自查情況報告如下:

一、 我縣教育的基本情況

二、教師隊伍建設(shè)整體情況

(一)、組織與領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)。長期以來,縣委、縣政府十分重視教師隊伍建設(shè),把教師隊伍建設(shè)納入了重要議事日程,擺 在 了突 出 的 地 位。從實(shí)際出發(fā),本著建立一支數(shù)量足、專業(yè)素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定且能夠適應(yīng)教育教學(xué)和發(fā)展需要的教師隊伍,縣里出臺了一系列加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的文件,明確了各職能部門的工作職責(zé),制定了相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn),對教師隊伍建設(shè)實(shí)施統(tǒng)籌管理和指導(dǎo),使全縣中小學(xué)教師隊伍建設(shè)工作取得了明顯成效。

(二)、經(jīng)費(fèi)與保障建設(shè)

1.不斷加大對教師隊伍建設(shè)的投入力度。我縣在落實(shí)上級文件精神、保障教師經(jīng)濟(jì)待遇的同時,投入經(jīng)費(fèi)解決了全縣教師業(yè)務(wù)進(jìn)修費(fèi)用。另外,近年來招聘的教師全部有縣財政解決工資待遇問題。

2.努力完善教職工工資管理體制。我縣按照全縣統(tǒng)籌,優(yōu)先撥付的原則,努力完善教師工資管理體制,確保工資落實(shí)到位,統(tǒng)一工資標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一發(fā)放時間,全縣沒有發(fā)生拖欠教師工資現(xiàn)象。工資發(fā)放的具體形式為:教職工工資通過銀行按時足額直接撥入教師個人賬戶。這種工資管理體制,有效制止了基礎(chǔ)學(xué)校隨意克扣教師工資的現(xiàn)象。

3.不斷加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入,按上級要求把培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入了地方財政預(yù)算。

4.積極推進(jìn)教師養(yǎng)老保障制度改革。按照事業(yè)單位改革的總體部署,我縣已健全社會保險制度和住房公積金制度,按規(guī)定為每位教師繳納了社會保險和住房公積金。教師醫(yī)療保險和住房公積金分別按照工資的2%比例、5%比例收繳,政府分別補(bǔ)貼6%和5%。此舉加強(qiáng)了教師醫(yī)療和住房權(quán)益保障。

(三)、制度與管理建設(shè)

2.強(qiáng)化教師師德師風(fēng)建設(shè)。根據(jù)我縣《關(guān)于開展強(qiáng)化師德教育,爭做師德標(biāo)兵活動實(shí)施方案》、《西華縣關(guān)于師德師風(fēng)整頓的實(shí)施方案》、《西華縣教師職業(yè)道德考評細(xì)則》等文件精神,有組織、有計劃地在全縣教育系統(tǒng)深入開展了師德師風(fēng)教育和師德師風(fēng)整頓活動,教育和引導(dǎo)廣大教師強(qiáng)化責(zé)任意識。同時,圍繞貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》開展教師職業(yè)道德培訓(xùn)。在新教師崗前培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、中小學(xué)校長培訓(xùn)等培訓(xùn)中都把師德師風(fēng)作為必修科目,開展了一系列的師德師風(fēng)繼續(xù)教育培訓(xùn)活動,受訓(xùn)教師高達(dá)7000多人次,進(jìn)一步提高了廣大教師的職業(yè)道德認(rèn)識。

3.嚴(yán)格實(shí)施教師資格準(zhǔn)入制度。教師資格認(rèn)定工作是加強(qiáng)教師隊伍管理的有效途徑,我縣根據(jù)省、市教師資格制度實(shí)施工作有關(guān)文件精神,專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和審查小組,統(tǒng)一負(fù)責(zé)教師資格申請人的審查工作,切實(shí)加強(qiáng)了教師資格認(rèn)定工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和工作的嚴(yán)肅性、權(quán)威性。經(jīng)過嚴(yán)格認(rèn)真的教師資格認(rèn)定,目前我縣教師隊伍中,初中、小學(xué)教師與任教學(xué)校類別、層次均相一致。申請認(rèn)定教師資格人員的相關(guān)信息,已經(jīng)按照省市要求,將教師資格認(rèn)定的數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行了存儲,逐步實(shí)現(xiàn)了信息化管理,切實(shí)落實(shí)教師持證上崗制度。

4.嚴(yán)格實(shí)行校長和教師的任用聘用制度。我們在抓校長隊伍管理的過程中,嚴(yán)格校長任職資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),完善校長選拔任用制度,把平等競爭、嚴(yán)格考核、擇優(yōu)聘任作為選拔校長的主要方式,突出成績、注重品德,增加了選拔校長的嚴(yán)肅性和透明性。在教師的管理和使用上,我縣根據(jù)按需設(shè)崗、平等競爭、嚴(yán)格考核、擇優(yōu)聘用的原則,對現(xiàn)任教師進(jìn)行公開招聘,聘期一般為3年,聘任期滿根據(jù)考核結(jié)果對教師進(jìn)行續(xù)聘、緩聘和解聘。對一些學(xué)校的代課教師的問題經(jīng)過協(xié)商也得到妥善解決。

5.全力抓好中小學(xué)教師交流工作。根據(jù)省、市文件精神,我縣制定了《關(guān)于城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育的實(shí)施意見》。凡積極參加支援農(nóng)村教育工作,將獲得縣教體局頒發(fā)的支教證書,并以此作為今后職稱評定、評模獎勵等的主要依據(jù),而且每人每年得到2萬元的下鄉(xiāng)補(bǔ)助。這一規(guī)定加大了教師的交流力度,每年都有40名城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村支教,有效地發(fā)揮了城鎮(zhèn)學(xué)校、強(qiáng)校的示范帶動作用,有力地支援了農(nóng)村教育。

6.健全激勵教師獎懲機(jī)制。近年來,縣委、縣政府高度重視教育工作,堅持把教育工作放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,建立并完善教師表彰獎勵制度,每年九月份開展優(yōu)秀教師評選表彰大會,并予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵,注重教師獎勵機(jī)制作用的有效發(fā)揮:一是從2023年開始在全縣中小學(xué)開展課程改革四名工程評選活動,每兩年一屆評選一批名校、名校長、名師、名班主任,被評上的人員縣政府給予表彰和獎勵。二是積極開展一師一優(yōu)課,一課一名師和網(wǎng)上曬課評優(yōu)活動,并且制定了《西華縣一師一優(yōu)課實(shí)施方案》,設(shè)立一師一課活動專項獎勵,把活動納入教師績效考核,以此激發(fā)教師的工作熱情和提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)教師隊伍專業(yè)成長。

7.加大中小學(xué)教師的培訓(xùn)力度。我縣進(jìn)修學(xué)校每年都利用暑期、寒假對全縣中小學(xué)教師進(jìn)行輪流培訓(xùn),包括新課改培訓(xùn)、多媒體技術(shù)培訓(xùn)、安全教育培訓(xùn)等。另外,還大力鼓勵教師通過參加函授、自學(xué)、成人高招、脫產(chǎn)進(jìn)修等形式的培訓(xùn),提高學(xué)歷層次和教學(xué)水平,有效地提升我縣中小學(xué)教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。2023年以來積極組織教師參加各類培訓(xùn):一是要求每位中小學(xué)校長和教師參加河南省中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育網(wǎng)學(xué)習(xí),要求達(dá)到100分,對不達(dá)標(biāo)者給予通報批評,并且將校長教師參訓(xùn)學(xué)分和培訓(xùn)考核情況作為考核、任用、晉級的必備條件和重要依據(jù)。二是聘請知名專家在進(jìn)修學(xué)校輪流對教師進(jìn)行班主任培訓(xùn)、教師師德培訓(xùn)、心理健康和安全教育以及信息技術(shù)應(yīng)用能力提高培訓(xùn)等,要求每個教師必須達(dá)到360學(xué)時。這些培訓(xùn)措施有力的提高了教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)水平。

(四)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)

我縣根據(jù)省委、省政府的有關(guān)文件精神,高度重視教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)。制定了《西華縣教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》和相關(guān)配套政策,采取有效具體措施予以保障,并將其納入教育改革和發(fā)展的總體規(guī)劃中,為縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。我縣教師進(jìn)修學(xué)校已被省里確定為河南省示范性縣級教師培訓(xùn)基構(gòu),目前,正在爭創(chuàng)國家示范性縣級教師培訓(xùn)基構(gòu)。

三、教師隊伍建設(shè)存在的問題

近幾年來我縣中小學(xué)教師隊伍建設(shè)取得了顯著成績,但是還有不少問題存在。

一是農(nóng)村教師隊伍不夠穩(wěn)定,流失比較嚴(yán)重。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá),生活條件相對較差,環(huán)境差,交通不便,沒有特殊的生活補(bǔ)貼等,導(dǎo)致農(nóng)村教師人心思走,隊伍不穩(wěn)定成為一個嚴(yán)峻的事實(shí),特別是偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,優(yōu)秀年輕教師的培養(yǎng)和引進(jìn)十分困難。

二是分布失衡,農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)性缺編。主要原因是教師編制按學(xué)生數(shù)核定,整體不缺編,但農(nóng)村學(xué)校班額較小,導(dǎo)致部分學(xué)科教師緊缺,教師隊伍整體呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性缺編。目前,信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等專業(yè)缺編,影響了教育資源的優(yōu)化配置和教學(xué)工作的正常開展,制約了學(xué)校素質(zhì)教育的開展和學(xué)生的全面發(fā)展。

三是學(xué)歷層次和骨干教師數(shù)量有待提高。我縣教師學(xué)歷層次雖然達(dá)到了合格水平,但是與其他先進(jìn)縣市相比差距還很大,尤其是研究生學(xué)歷人數(shù)少,名教師、名校長數(shù)量還嚴(yán)重滯后,高級教師和特級教師數(shù)量上也不多。

四是老齡化現(xiàn)象突出。由于上世紀(jì)八、九十年代國家啟用了一大批民辦教師,這些教師目前已經(jīng)進(jìn)入老齡期。另外由于農(nóng)村中小學(xué)教師外出考察學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會相對較少,造成青年教師千方百計進(jìn)城,加劇了老齡化現(xiàn)象。

五是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足,教師進(jìn)修受到一定的制約。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的措施

1.進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理,爭取做到規(guī)范合理。一是嚴(yán)格執(zhí)行編制實(shí)名制管理制度,確保中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制與審批的一致,實(shí)有人員與批準(zhǔn)的人員和領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)相對應(yīng)的機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制管理制度的落實(shí)。二是做好縣直部分學(xué)校超編教師的轉(zhuǎn)崗工作。三是加強(qiáng)中小學(xué)教師的宏觀調(diào)控力度,促進(jìn)教師有序流動,采取一系列的激勵措施,鼓勵教師下鄉(xiāng)支教,實(shí)現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置。

2.進(jìn)一步建立健全教師激勵機(jī)制。建立符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點(diǎn)的教師績效考核辦法,激勵教師全身心投入到教育教學(xué)工作中去,對在農(nóng)村邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教的中小學(xué)教師提高工資或者加大各項補(bǔ)貼傾斜政策,并且給予合理的生活補(bǔ)助,穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。

篇十三 中小學(xué)教師赴南京蘇州杭州三地考察報告1550字

2023年10月13日--10月21日,在縣教育局普教股長張_____帶領(lǐng)下,我們一行70多位中小學(xué)教師赴南京、蘇州、杭州三地考察學(xué)習(xí),這是我們縣開闊教師教育視野、更新教育教學(xué)觀念、提高新課改認(rèn)識、拓展教育創(chuàng)新思路的重要舉措,對我縣教育實(shí)現(xiàn)大發(fā)展、大跨越具有重要的意義,為我們提供了一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。本次考察歷時九天,奔走在南京、蘇州、杭州三地,考察了五所學(xué)校,聆聽了四場專家報告,所到之處都給我留下了很深的印象。印象一是對江蘇泰興襟江小學(xué)、蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)、以及杭州的學(xué)軍小學(xué)的實(shí)地考察,感覺到江南文化的靈性、個性與生命和大氣,因此凝練成各學(xué)校獨(dú)特鮮明的校園文化特點(diǎn),給我大大的震撼!印象二是各學(xué)校愉悅、高效、平實(shí)的課堂教學(xué)讓我感受到他們深入、廣泛、實(shí)在、有效地進(jìn)行了課改研究,是理論與實(shí)踐和科研的完美融合。印象三是一路考察一路情,這次出去不但對教育教學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí),還游覽了江南美景,同時收獲了同志間真誠的友情以及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷之情??芍^收獲滿滿、思考多多。心動不如行動,通過本次考察學(xué)習(xí)活動給我?guī)砹怂季S碰撞,“他山之石可以攻玉”,所以現(xiàn)將考察學(xué)習(xí)體會及感受進(jìn)行匯總,借以反思,以便今后更好的做好本職工作。

2023年10月17日,考察第三站,蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)。這所學(xué)校是中國與新加坡合作發(fā)展區(qū)內(nèi)第一所公辦小學(xué)。新城花園小學(xué)是新城區(qū)素質(zhì)教育的一個窗口,他不僅有現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備,更有先進(jìn)的教育理念和高質(zhì)量的教育教學(xué)水平。聽了一節(jié)音樂課,一節(jié)語文課。她們的課堂教學(xué)綻放了教育的魅力,讓課堂煥發(fā)了生命的活力,全面激活了課堂教學(xué)的“一池春水”,造就了“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)特色,真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活幸福、快樂。走進(jìn)新城花園小學(xué),隨處可見紅黃藍(lán)三原色組成的“太陽花”,紅色象征熱情開朗,黃色象征溫文爾雅,藍(lán)色象征聰慧睿智。這里的孩子知識豐富,做事自信,處處彰顯了 “大氣、膽氣、靈氣”的“太陽娃娃”的特質(zhì),迸發(fā)出“太陽娃娃”的陽光活力。該校學(xué)生上課坐姿特別端正,朗讀能力特別強(qiáng),顯示出平實(shí)的教育功底,課堂氣氛活躍,教師上課輕松自如,不做作,真實(shí),令我們欽佩。

2023年10月19日,考察第四站,杭州市學(xué)軍小學(xué)。這所學(xué)校具有悠久的歷史,有著嬌人的成績。學(xué)軍小學(xué)的特色校園文化讓我震撼,走進(jìn)大廳,瀏覽著學(xué)校豐碩的教育教學(xué)成果,欣賞著漂亮的學(xué)校沙盤,讓我深深感覺到這里是教師和學(xué)生享受成功喜悅的大舞臺。學(xué)校現(xiàn)代化的教育設(shè)施,深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的校園環(huán)境,一樹一草都成景,一磚一瓦皆育人。在這里,老師不僅注重對學(xué)生文化知識的積累,更注重對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更關(guān)注學(xué)生情感價值觀的行成,不僅重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練,更注重對他們創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。在這里,孩子們被真正還原成一個“人”,個個活潑可愛,不諳世事。通過參觀校園文化,聽取領(lǐng)導(dǎo)報告及聽課,讓我感受到,學(xué)軍是一本書,翻開它看到一頁頁的精彩;學(xué)軍是一艘船,教育科研是他們的風(fēng)帆;學(xué)軍是愛心鑄就的搖籃,力求如春風(fēng)化雨般的關(guān)愛;學(xué)軍是智者,讓我們領(lǐng)略他的博大胸懷。

考察時間短暫,僅僅5天,然而江南學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)及做法給我們的啟發(fā)是很大的,在今后的教育教學(xué)中要力爭突出教學(xué)個性,在尊重兒童生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對教學(xué)方法進(jìn)行改革,取他人之長,補(bǔ)己之短,讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),在具體而生動的情境中學(xué)習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑,勇于探索、勇于創(chuàng)造的健康個性品質(zhì),師生間建立一種平等交流民主商討的朋友關(guān)系,因個性施教,以新課標(biāo)為綱領(lǐng),以新理念為準(zhǔn)繩,備好課、上好課、抓住學(xué)生的作業(yè)批改和評價四個教學(xué)要素,使我們每一堂課的設(shè)計都精細(xì)化,讓每一堂課都上的精彩。

以上是我這次江南考察的所見所思,雖淺薄且不全面,但畢竟是我的收獲,敬請老師們指教。

篇十四 中小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)個人自查自糾報告1200字

中小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)個人自查自糾報告

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分。教師的勞動體現(xiàn)了知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn),決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。我個人認(rèn)為,教師素質(zhì)好是順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)高水準(zhǔn)人才的最基本品質(zhì)。

教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效。

作為一名人民教師,在這次自查自糾活動中,我主要從以下幾個方面來評析自己、審視自己。

1、 加強(qiáng)學(xué)習(xí) 依法執(zhí)教

首先,社會在發(fā)展,知識在更新,知識容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí),就跟不上時代的步伐。只有不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論知識的學(xué)習(xí),吸收新的教育思想、教育理念、教育模式,教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破,再上新臺階。其次,多年來的從教,使我認(rèn)識到:只有在平凡的崗位中踏踏實(shí)實(shí)的工作,默默無聞的付出。并自覺遵守《教師法》,以它為準(zhǔn)則,時刻提醒自己要依法執(zhí)教。這樣的人生才會過的充實(shí)有意義。

2、愛崗敬業(yè) 教書育人

我熱愛教育,熱愛自己所從事的工作,熱愛我們的學(xué)校。因此,不論在什么時候、什么地方,我都要將校內(nèi)的利益放在第一位,時刻以校榮我榮,校衰我恥的精神來指引我。在做好教具、認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,不斷探索,大膽創(chuàng)新。工作中本著心中有目標(biāo),眼中有孩子的原則來設(shè)計活動,并做好記錄 。

3、熱愛學(xué)生 和諧發(fā)展

關(guān)心、熱愛孩子是教師最基本的天職。在每次的活動中,我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發(fā)點(diǎn),堅持一切為了孩子,為了孩子一切,為了一切孩子,對學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),不諷刺,挖苦,歧視,不體罰和變相體罰,使孩子們愉快茁壯地成長。

4、注重小節(jié) 修煉人格

教育無小事,教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面,往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)楹⒆友壑械慕處煻际蔷唧w的,而教師又是孩子心目中的權(quán)威式人物。所以,我要時刻銘記-從我做起,從小事做起,從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動孩子。

5、尊重家長 服務(wù)家長

家長是我們搞好工作的有力后盾,因此,在工作中,我要及時與家長溝通,認(rèn)真聽取家長意見和建議,取得支持和配合,不指責(zé)、責(zé)備家長。并且在語言交流中,要平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任你。

6、廉潔從教,不謀私利

自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響,不對幼兒進(jìn)行有償補(bǔ)課和收取額外的報酬。與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事,不進(jìn)行有償家教。

總之,這次的自查活動真似一場及時雨,讓我們在這物欲橫流的社會,不被金錢蒙蔽、利欲熏心,使我們永遠(yuǎn)保持一方凈土。正如葉圣陶先生所說千教萬教,認(rèn)真求真,千教萬教學(xué)做真人。

篇十五 中小學(xué)教師狀況及基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研報告1250字

一、調(diào)查目的和方法

目前,基礎(chǔ)教育整體仍處于轉(zhuǎn)型期,包括傳統(tǒng)教學(xué)觀念向現(xiàn)代化教育理念的轉(zhuǎn)變,舊教材向新教材轉(zhuǎn)變,以灌輸、接受為主的教學(xué)方式向自主、探究、合作的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的教具向現(xiàn)代化教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,學(xué)生由消極被動學(xué)習(xí)向主動參與學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。教師是新課程的具體實(shí)施者,教師的素質(zhì)直接影響著新課程的實(shí)施,及時了解我縣中小學(xué)、幼兒園教師及教學(xué)的情況,有助于有的放矢地把新課程改革推向深入,進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1、教師基本情況

⑴性別和年齡結(jié)構(gòu)

⑵學(xué)歷情況

⑶職稱結(jié)構(gòu)

具有中級以上職稱的教師占65%多,以成為主體,但高級職稱比例偏低。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中加大教育科研力度,探索新課程理念下的教學(xué)新路,注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn),多出教學(xué)、教研成果。

2、教育教學(xué)及教育科研狀況

⑴教師任教情況

結(jié)果發(fā)現(xiàn)四分之一多的教師專業(yè)不對口,教非所學(xué),學(xué)非所用。絕大多數(shù)小學(xué)教師為兼職教師,很大一部分農(nóng)村小學(xué)校點(diǎn)教師存在一人把一班的現(xiàn)象(即教這個班的所有學(xué)科),兼職即牽扯教師精力,增大工作量,又從一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量。從上述兩方面就能明顯呈現(xiàn)出加強(qiáng)在職教師的繼續(xù)教育和我縣正在實(shí)施的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整及學(xué)區(qū)一體化建設(shè)的必要性和緊迫性。

⑵教育科研情況

申報自己的科研課題并實(shí)驗(yàn)(上級教育行政、業(yè)務(wù)主管部門認(rèn)可的)

承擔(dān)科研課題并實(shí)驗(yàn)(上級教育行政、業(yè)務(wù)主管部門批準(zhǔn)的)

2 3 4 5

論文

發(fā)表(正規(guī)教育刊物)

獎勵(上級業(yè)務(wù)主管部門)

三、思考和建議

1、為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺,全面提高中小學(xué)教師的素質(zhì)

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),教師隊伍整體素質(zhì)參差不齊,縣城中小學(xué)教師整體素質(zhì)較高,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師整體素質(zhì)較低,而新課程的實(shí)施和社會對教育質(zhì)量的期待對教師又提出了更高的要求。一方面是知識結(jié)構(gòu),教師不但具有學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu),還應(yīng)該了解學(xué)科前沿知識,不斷擴(kuò)大與本學(xué)科相關(guān)的知識領(lǐng)域;另一方面是能力結(jié)構(gòu),不但表現(xiàn)為一般的教學(xué)能力,還要具有現(xiàn)代化教學(xué)手段與學(xué)科課程的整合能力,組織研究性學(xué)習(xí)以及社會實(shí)踐的能力,指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力等等。調(diào)查發(fā)現(xiàn),多數(shù)教師非常希望提高自己的教學(xué)水平、科研水平,渴望交流與合作,特別是農(nóng)村學(xué)校的教師要求則更迫切。對于教師的這種需要,各級教育行政、業(yè)務(wù)主管部門可以采取具體措施,如提供一個城鄉(xiāng)學(xué)校教師交流的平臺,建立縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校聯(lián)誼制度(各鄉(xiāng)鎮(zhèn)可充分利用學(xué)區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀師資),聯(lián)誼學(xué)校雙方每年選派教師,定時到對方學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流,不斷提高教學(xué)能力;事先確定時間和地點(diǎn),確定要研討的教學(xué)問題舉辦研討會,使教學(xué)中存在的問題能及時解決,使新的教育思想得到傳送,先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到交流,教學(xué)資源得到共享。搭建這樣的平臺,不僅使學(xué)校建立一種新的學(xué)習(xí)機(jī)制,更重要的是可以督促教師去學(xué)習(xí)、去反思、去主動發(fā)展自己。這無論對于教師個人專業(yè)成長,還是對農(nóng)村學(xué)校的未來發(fā)展都是重要的。這種交流應(yīng)是長期的而不是短暫的,是實(shí)質(zhì)性的而非形式化的。只有當(dāng)農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)提高了,全縣的教師隊伍整體素質(zhì)才會提高。

中小學(xué)教師有償家教自查自糾報告(十五篇)

中小學(xué)教師有償家教自查自糾報告根據(jù)xxx市教育局《關(guān)于開展有償家教專項教育治理活動的通知》的要求,為了有效落實(shí)文件精神,規(guī)范教師從教行為,樹立教師良好形象,推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè),我校認(rèn)真開展了治理有償家教自查自糾活動?,F(xiàn)將自查情況作如下匯報:一、成立專項治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組為了加強(qiáng)日常管理,進(jìn)一步明確有關(guān)科室的工作職責(zé),嚴(yán)禁教師從事有償家教,
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