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教師質(zhì)量報(bào)告3篇

發(fā)布時(shí)間:2023-04-17 14:45:07 查看人數(shù):16

教師質(zhì)量報(bào)告

篇一 小學(xué)一年級(jí)語文期末學(xué)業(yè)測評(píng)教師質(zhì)量分析報(bào)告

葉 寧

學(xué)科:語文 班級(jí):一(1)班 班級(jí)實(shí)際人數(shù):61 參加考試人數(shù):6

一、整體成績情況

平均分:97.64

優(yōu)秀率:90.16% (95分以上)

及格率:100% (60分以上)

核分人:劉凌

二、取得成績

1、卷面成績顯現(xiàn)及優(yōu)勢題目列舉(可粘貼例題圖片)

第三題: 我會(huì)把下列句子補(bǔ)充完整。

本題主要檢測學(xué)生對(duì)課文的記憶以及對(duì)生字的掌握,正確率為96.72%,全班只有兩位同學(xué)將第4小題的“大”和“一”寫反,整體掌握較好。

第四題:認(rèn)一認(rèn),連一連

本題考查學(xué)生識(shí)記象形文字的能力,正確率100%。和期中考試相比,孩子們均能做到正確規(guī)范連線,做題良好習(xí)慣的養(yǎng)成初見成效。

第六題:加減筆畫,變新字。

本題主要檢測學(xué)生的識(shí)字量以及對(duì)漢字字形的掌握,通過變魔術(shù)的形式激發(fā)孩子識(shí)記漢字的興趣,此題型比較常見,孩子們掌握的比較熟練,正確率達(dá)到100%。

2、折射出本學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢

從卷面可以分析出這半學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢有以下幾點(diǎn):

(一)、教師注重課文的背誦,漢字的識(shí)記和書寫。

(二)、孩子們的卷面可以做到字跡工整、卷面干凈。

三、存在問題

1、卷面存在問題及典型錯(cuò)例列舉(可粘貼例題圖片)

第一題:讀拼音,寫詞語,看誰寫得最漂亮。

本題考察學(xué)生對(duì)拼音的拼讀,以及對(duì)一類字的掌握,本班一共有16位同學(xué)出錯(cuò),出錯(cuò)的原因主要有以下幾點(diǎn):1、書寫不規(guī)范:尤其是“心”和“書”的書寫,關(guān)于“點(diǎn)”的位置給孩子強(qiáng)調(diào)的不夠到位。2、拼讀出錯(cuò):兩個(gè)孩子把“小刀”拼成了“小包”,一個(gè)孩子把“開心”拼成了“開學(xué)”。3、字形記憶不牢固:有兩個(gè)孩子把“早”寫錯(cuò),第六筆“豎”是否出頭,孩子識(shí)記出錯(cuò)。

第二題:比一比,再組詞

本題檢測學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記,正確率為80.33%,主要出錯(cuò)的原因有以下幾點(diǎn):1、書寫不規(guī)范:部分孩子將“云朵”的“朵”的第二筆橫折彎寫成了橫折彎鉤,這個(gè)字不是本冊(cè)書的一類字,很多孩子通過生活識(shí)記出現(xiàn)錯(cuò)誤。2、區(qū)分不清“午”和“五”,在給“五”組詞時(shí),部分孩子寫成了“中五”。

第五題:寫筆順,數(shù)筆畫。

本題考查孩子對(duì)筆順的掌握,此題失分最嚴(yán)重,共有20人出錯(cuò),但只有兩個(gè)孩子是由于“里”字的第五筆記憶錯(cuò)誤,剩下的失分均是由于做題不細(xì)心,漏寫筆畫或者數(shù)筆畫數(shù)錯(cuò),說明對(duì)筆畫的練習(xí)還不到位,孩子做題習(xí)慣有待提高。

第七題、讀一讀,做一做。

這道題考察孩子的閱讀能力,正確率86.89%,有8個(gè)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤,尤其是第二小題“填一填”,一些孩子沒有從文中找答案,而是用自己的話將句子補(bǔ)充完整導(dǎo)致失分。主要是因?yàn)橐荒昙?jí)孩子接觸閱讀題比較少,沒有掌握好的做題技巧,今后在這方面也要下功夫。

2、折射出本學(xué)期教學(xué)中存在的問題

(一)、在教學(xué)一類字的書寫時(shí),雖然逐字范寫,但沒有確保每個(gè)孩子都能夠書寫規(guī)范、準(zhǔn)確。僅僅靠批改作業(yè)是不夠的,應(yīng)該創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)進(jìn)行面批,還可以跟家長及時(shí)溝通。

(二)、組詞這一塊訓(xùn)練強(qiáng)度不夠,應(yīng)該在課堂中多提問,作業(yè)中多練習(xí)。也可以開展一些有趣的活動(dòng),比如:詞語開花等等。培養(yǎng)孩子識(shí)字興趣的同時(shí),也能增加孩子的識(shí)字量。

(三)、在培養(yǎng)孩子做題習(xí)慣時(shí)應(yīng)該再下一些功夫,粗心、不細(xì)致、不檢查的習(xí)慣還是存在。

四、整改措施

1、自身業(yè)務(wù)方面

(1)繼續(xù)練好鋼筆字、粉筆字。自己的書寫一直是弱項(xiàng),通過一個(gè)學(xué)期的練習(xí),雖然有所提高,但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到要求。

(2)多讀書。一個(gè)月讀一本好書,尤其是教學(xué)方面的書籍,多看看名家優(yōu)質(zhì)課,努力讓自己的課堂再精致一些。

(3)多寫文章。后半學(xué)期在博文撰寫方面懈怠了,身為一個(gè)語文老師,如果自己都不能手寫好文章,又如何教育孩子寫話(作文)呢?

2、學(xué)科教學(xué)方面

(1)一年級(jí)下學(xué)期,識(shí)字仍是重點(diǎn),在識(shí)字方面,杜絕機(jī)械化教學(xué),需要采取多種方式激發(fā)孩子識(shí)字興趣,讓他們能夠做到主動(dòng)識(shí)字喜歡識(shí)字。

(2)寫字方面,創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo),尤其是漢字的間架結(jié)構(gòu)需要知道得再仔細(xì)一些。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,做好閱讀課的備課,下學(xué)期可以開展共讀繪本,共讀童話等活動(dòng),讓孩子們真正愛上閱讀。

(4)逐步開始指導(dǎo)孩子進(jìn)行簡單的寫話訓(xùn)練,給他們足夠的自由空間讓他們?cè)敢獍芽吹降穆牭降南氲降膶懴聛恚呐乱痪湓捯残?,慢慢培養(yǎng)孩子想寫、敢寫、愛寫的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

(1)保證每天半個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間,下學(xué)期開始,讀書筆記不再由爸爸媽媽代筆,自己來寫,可以摘抄自己喜歡的詞語和句子。

(2)養(yǎng)成每天早上進(jìn)校不需提醒就自覺讀書的習(xí)慣,要求孩子大聲朗讀。

(3)培養(yǎng)孩子的專注力。保證孩子每節(jié)課20分鐘的注意力集中,一方面課要備的扎實(shí),另一方面要幫助他們培養(yǎng)專注度。這一方面可以家校合作。

五、對(duì)本次試卷的意見或建議

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葉子225

興華街第二小學(xué)2023---2023學(xué)年上期期末學(xué)業(yè)測評(píng)

教師質(zhì)量分析報(bào)告

葉 寧

學(xué)科:語文 班級(jí):一(1)班 班級(jí)實(shí)際人數(shù):61 參加考試人數(shù):6

一、整體成績情況

平均分:97.64

優(yōu)秀率:90.16% (95分以上)

及格率:100% (60分以上)

核分人:劉凌

二、取得成績

1、卷面成績顯現(xiàn)及優(yōu)勢題目列舉(可粘貼例題圖片)

第三題: 我會(huì)把下列句子補(bǔ)充完整。

本題主要檢測學(xué)生對(duì)課文的記憶以及對(duì)生字的掌握,正確率為96.72%,全班只有兩位同學(xué)將第4小題的“大”和“一”寫反,整體掌握較好。

第四題:認(rèn)一認(rèn),連一連

本題考查學(xué)生識(shí)記象形文字的能力,正確率100%。和期中考試相比,孩子們均能做到正確規(guī)范連線,做題良好習(xí)慣的養(yǎng)成初見成效。

第六題:加減筆畫,變新字。

本題主要檢測學(xué)生的識(shí)字量以及對(duì)漢字字形的掌握,通過變魔術(shù)的形式激發(fā)孩子識(shí)記漢字的興趣,此題型比較常見,孩子們掌握的比較熟練,正確率達(dá)到100%。

2、折射出本學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢

從卷面可以分析出這半學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢有以下幾點(diǎn):

(一)、教師注重課文的背誦,漢字的識(shí)記和書寫。

(二)、孩子們的卷面可以做到字跡工整、卷面干凈。

三、存在問題

1、卷面存在問題及典型錯(cuò)例列舉(可粘貼例題圖片)

第一題:讀拼音,寫詞語,看誰寫得最漂亮。

本題考察學(xué)生對(duì)拼音的拼讀,以及對(duì)一類字的掌握,本班一共有16位同學(xué)出錯(cuò),出錯(cuò)的原因主要有以下幾點(diǎn):1、書寫不規(guī)范:尤其是“心”和“書”的書寫,關(guān)于“點(diǎn)”的位置給孩子強(qiáng)調(diào)的不夠到位。2、拼讀出錯(cuò):兩個(gè)孩子把“小刀”拼成了“小包”,一個(gè)孩子把“開心”拼成了“開學(xué)”。3、字形記憶不牢固:有兩個(gè)孩子把“早”寫錯(cuò),第六筆“豎”是否出頭,孩子識(shí)記出錯(cuò)。

第二題:比一比,再組詞

本題檢測學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記,正確率為80.33%,主要出錯(cuò)的原因有以下幾點(diǎn):1、書寫不規(guī)范:部分孩子將“云朵”的“朵”的第二筆橫折彎寫成了橫折彎鉤,這個(gè)字不是本冊(cè)書的一類字,很多孩子通過生活識(shí)記出現(xiàn)錯(cuò)誤。2、區(qū)分不清“午”和“五”,在給“五”組詞時(shí),部分孩子寫成了“中五”。

第五題:寫筆順,數(shù)筆畫。

本題考查孩子對(duì)筆順的掌握,此題失分最嚴(yán)重,共有20人出錯(cuò),但只有兩個(gè)孩子是由于“里”字的第五筆記憶錯(cuò)誤,剩下的失分均是由于做題不細(xì)心,漏寫筆畫或者數(shù)筆畫數(shù)錯(cuò),說明對(duì)筆畫的練習(xí)還不到位,孩子做題習(xí)慣有待提高。

第七題、讀一讀,做一做。

這道題考察孩子的閱讀能力,正確率86.89%,有8個(gè)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤,尤其是第二小題“填一填”,一些孩子沒有從文中找答案,而是用自己的話將句子補(bǔ)充完整導(dǎo)致失分。主要是因?yàn)橐荒昙?jí)孩子接觸閱讀題比較少,沒有掌握好的做題技巧,今后在這方面也要下功夫。

2、折射出本學(xué)期教學(xué)中存在的問題

(一)、在教學(xué)一類字的書寫時(shí),雖然逐字范寫,但沒有確保每個(gè)孩子都能夠書寫規(guī)范、準(zhǔn)確。僅僅靠批改作業(yè)是不夠的,應(yīng)該創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)進(jìn)行面批,還可以跟家長及時(shí)溝通。

(二)、組詞這一塊訓(xùn)練強(qiáng)度不夠,應(yīng)該在課堂中多提問,作業(yè)中多練習(xí)。也可以開展一些有趣的活動(dòng),比如:詞語開花等等。培養(yǎng)孩子識(shí)字興趣的同時(shí),也能增加孩子的識(shí)字量。

(三)、在培養(yǎng)孩子做題習(xí)慣時(shí)應(yīng)該再下一些功夫,粗心、不細(xì)致、不檢查的習(xí)慣還是存在。

四、整改措施

1、自身業(yè)務(wù)方面

(1)繼續(xù)練好鋼筆字、粉筆字。自己的書寫一直是弱項(xiàng),通過一個(gè)學(xué)期的練習(xí),雖然有所提高,但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到要求。

(2)多讀書。一個(gè)月讀一本好書,尤其是教學(xué)方面的書籍,多看看名家優(yōu)質(zhì)課,努力讓自己的課堂再精致一些。

(3)多寫文章。后半學(xué)期在博文撰寫方面懈怠了,身為一個(gè)語文老師,如果自己都不能手寫好文章,又如何教育孩子寫話(作文)呢?

2、學(xué)科教學(xué)方面

(1)一年級(jí)下學(xué)期,識(shí)字仍是重點(diǎn),在識(shí)字方面,杜絕機(jī)械化教學(xué),需要采取多種方式激發(fā)孩子識(shí)字興趣,讓他們能夠做到主動(dòng)識(shí)字喜歡識(shí)字。

(2)寫字方面,創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo),尤其是漢字的間架結(jié)構(gòu)需要知道得再仔細(xì)一些。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,做好閱讀課的備課,下學(xué)期可以開展共讀繪本,共讀童話等活動(dòng),讓孩子們真正愛上閱讀。

(4)逐步開始指導(dǎo)孩子進(jìn)行簡單的寫話訓(xùn)練,給他們足夠的自由空間讓他們?cè)敢獍芽吹降穆牭降南氲降膶懴聛?,哪怕一句話也行,慢慢培養(yǎng)孩子想寫、敢寫、愛寫的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

(1)保證每天半個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間,下學(xué)期開始,讀書筆記不再由爸爸媽媽代筆,自己來寫,可以摘抄自己喜歡的詞語和句子。

(2)養(yǎng)成每天早上進(jìn)校不需提醒就自覺讀書的習(xí)慣,要求孩子大聲朗讀。

(3)培養(yǎng)孩子的專注力。保證孩子每節(jié)課20分鐘的注意力集中,一方面課要備的扎實(shí),另一方面要幫助他們培養(yǎng)專注度。這一方面可以家校合作。

五、對(duì)本次試卷的意見或建議

篇二 教師請(qǐng)堅(jiān)守質(zhì)量生命線教育報(bào)告

教師請(qǐng)堅(jiān)守質(zhì)量生命線教育報(bào)告

20xx年五、六月份,市局教研室分兩次組織了三、四、五年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、英語質(zhì)量調(diào)研和畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量調(diào)查研,因 為是抽樣調(diào)研,調(diào)研結(jié)果難免有不盡人意的地方,在教師中引起了小小的騷動(dòng)。為了統(tǒng)一教師的思想認(rèn)識(shí),正確看待教研室的質(zhì)量調(diào)研,提高教學(xué)質(zhì)量意識(shí),向課堂要質(zhì)量,樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的觀念,大家召開了一次教師座談會(huì),請(qǐng)大家共同商討在切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下,全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量的行動(dòng)策略。老師們?cè)诿鞔_了會(huì)議主題后,就七嘴八舌地議論開了:“現(xiàn)在獨(dú)生子女太難教了!”“外來務(wù)工子女越來越多,學(xué)生成績參差不齊,怎么能考好?”“城里的學(xué)生在家有家長輔導(dǎo),大家農(nóng)村孩子大多靠著爺爺奶奶,家庭教育空缺。

一頭緊一頭松,質(zhì)量怎么提高???”“學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣太差,越來越多的學(xué)生一到周末就不做家庭作業(yè),學(xué)校里又沒有時(shí)間補(bǔ),老鼠拖秤砣,越拖越重啦!”“現(xiàn)在實(shí)行績效工資了,大家差距又不大,何必要拚命呢?拿多了還要被別人說閑話,何苦呢?”“大家年青教師一個(gè)月拿到兩千元,還不如服裝廠的女工,跳什么跳呢!”“我現(xiàn)在已經(jīng)評(píng)上小高了,中高咱還不想呢!就這樣平平過,有什 么不好嗎?”“……”座談會(huì)開得是“出奇的熱烈”,滿腹的牢騷蓋過了“減負(fù)提質(zhì)”的呼聲。座談會(huì)開了很長時(shí)間,總算形成了一個(gè)初步方案,可如何落實(shí)到日常的教育教學(xué)之中去,還有很多事要做,路還很長!

江蘇省教 育廳在2009年下發(fā)了一個(gè)關(guān)于“建立縣區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系”的文件,這在江蘇教育史上是獨(dú)一無二的,也正說明了在新課程改革的征途中,有相當(dāng)一部分學(xué)校、教師淡漠了質(zhì)量觀,尤其是小學(xué)教師總以為小學(xué)教 育沒有中考的壓力,更談不上高考的煩惱,小學(xué)生學(xué)多學(xué)少、學(xué)好學(xué)差沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),心知肚明,過一天算一天,只要不違法犯罪,不觸犯教育“高壓線”,日子總會(huì)一天天地過下去的。

怎么樣扭轉(zhuǎn)這一局面,讓教師的心思放到教 育教學(xué)上,放到學(xué)生身上,放到“減負(fù)提質(zhì)”上,筆者從提升語文教學(xué)質(zhì)量這一點(diǎn)上,談一些自己的考慮。

一、物欲橫流,教師要堅(jiān)守崗位,安心教學(xué)生

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)紛繁復(fù)雜、物欲橫流的大染缸,各種誘惑擺在教師的面前,大家應(yīng)該承認(rèn):教師不是圣人,更不是神仙,或多或少都在動(dòng)搖著教書育人的根基?,F(xiàn)在實(shí)現(xiàn)績效工資了,教師的收入大幅度提高了,績效考核的標(biāo)準(zhǔn)又過于人性化,做多做少、干好干差,考核結(jié)果相差無幾,反而引出了另外一種傾向:做得多就意味著可能錯(cuò)得多,錯(cuò)得多考核就受影響。那你說教師會(huì)如何做呢!這樣的狀況,又有多少教師還在刻苦鉆研業(yè)務(wù)、仔細(xì)研究學(xué)生,不斷學(xué)習(xí)、努力提升專業(yè)水平的教師還可能多嗎?再加上職稱評(píng)定“年輕化”,三十出頭都已經(jīng)是小學(xué)高級(jí)教師了,中學(xué)高級(jí)教師對(duì)大多數(shù)農(nóng)村教師來說是可望而不可及的,那他還有多少奔頭呢?不混日子那才是怪事呢!

目前,最重要的要讓教師珍惜這一崗位,珍愛教師這一職業(yè),安心教學(xué)生。師德比師能重千倍萬倍,課堂效益的提升、教學(xué)質(zhì)量提高,都建立在教師愛崗敬業(yè)、崇尚奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)上。

二、亂花迷眼,教師要心系能力,簡單教語文

教師教什 么呢?“中學(xué)是扎扎實(shí)實(shí)的應(yīng)試教 育,小學(xué)是轟轟烈烈的素質(zhì)教 育?!薄罢l說素質(zhì)教育不要質(zhì)量啦!”

語文教什 么呢?“蘇教版語文教材人文性太強(qiáng)了!”小學(xué)語文的基本性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”,又有人說是“人文性很強(qiáng)的工具性學(xué)科”。

語文教師怎么教語文呢?以前教師的法寶是“考考考”,現(xiàn)在語文教師的法寶是“悟悟悟”;另有權(quán)威人士說過:語文教師你不會(huì)教就讓學(xué)生讀書??!于是“讀讀讀”又成了語文老師的新法寶。

相當(dāng)一部分教師就這樣云里霧里地教著語文,你根本用不著擔(dān)心這樣的語文課堂有多大的張力,這樣的語文教師有多大的魅力,這樣的語文課程對(duì)學(xué)生有多大的引力,這樣一想,你就發(fā)現(xiàn)很多中國人學(xué)不好中國的母語——語文,就不足為奇了。

語文究竟難教在哪 里呢?小學(xué)語文又難在哪 里呢?這不是一句話、兩句話能說得清楚的。但有一點(diǎn)是肯定的,那就是大家教師給小學(xué)語文太多的承載,以至于連教師自己也不知道語文該教什么。有些聰明的教師還總結(jié)出了教語文的基本套路,那就是讀讀、悟悟、議議再做做,千課一式,屆屆如此。學(xué)生不怕學(xué)語文才怪呢!因 為老師的底牌早已在學(xué)生的掌控之中了。

其實(shí),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中就明確提出:“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理 解和運(yùn)用祖國的語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。文章課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的'品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?!睔w納一下,不就是三點(diǎn)嗎,一是要讓學(xué)生愛語文,二是要讓學(xué)生有能力去理解和運(yùn)用語文,三是通過學(xué)和用語文促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成?!耙弧笔乔楦心繕?biāo),“二”是能力目標(biāo),“三”是發(fā)展目標(biāo)。“一”和“三”這兩個(gè)目標(biāo)是隱性目標(biāo),是建立在顯性目標(biāo)“二”上的。

教師有了這樣的理 解和把握,大家的語文教什 么,就非常明顯了,也容易操作了。牢記一句話:“管它東西南北風(fēng),訓(xùn)練能力不放松?!边@些能力是指識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。教師要好好學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的年段能力目標(biāo),牢牢把握自己教學(xué)年級(jí)的教學(xué)與訓(xùn)練要求,并一以貫之地落實(shí)。語文教學(xué)要簡單,學(xué)生學(xué)起來才能順手,也才能真正提高語文水平。

鑒于以上考慮,質(zhì)量調(diào)研發(fā)現(xiàn)一些問 題是正常的,因 為提高質(zhì)量僅靠業(yè)務(wù)部門是不夠的,學(xué)校也沒有足夠的人事權(quán)力,還必須依賴教育行政主管部門的政策調(diào)控,一個(gè)“隨大流”或“不務(wù)正業(yè)”的教師是不可能把心思放在教學(xué)上,放在學(xué)生身上的,提高課堂教學(xué)質(zhì)量那不是“空中樓閣”,又會(huì)是什 么呢?交友要交心,提高質(zhì)量還是從提高教師思想素質(zhì)開始吧!因 為怎么樣訓(xùn)練學(xué)生的能力教師是有切身體會(huì)的。

教師請(qǐng)堅(jiān)守質(zhì)量生命線教育報(bào)告

篇三 2023教師推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展工作報(bào)告

1.2023教師推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展工作報(bào)告

沒有教師的發(fā)展,難有學(xué)生的發(fā)展,沒有教師的解放,難有學(xué)生的解放;沒有教師的創(chuàng)造,難有學(xué)生的創(chuàng)造,沒有教師的轉(zhuǎn)型,難有學(xué)生的轉(zhuǎn)變。教師的價(jià)值取向、精神面貌和知識(shí)技能的發(fā)展水平關(guān)系到教育質(zhì)量。只有發(fā)展每一個(gè)教師,才能成就每一個(gè)孩子。孩子是祖國的未來,怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展,而且發(fā)展的更好,中國怎樣提高教育質(zhì)量關(guān)系到一個(gè)的命運(yùn)和前途。

第一,密切同孩子之間的感情。在培養(yǎng)快樂性格的過程中,友誼起著重要的作用。因此父母要鼓勵(lì)孩子與同齡人一起玩耍,讓他們學(xué)會(huì)愉快融洽的人際交往。

第二,給孩子提供決策的機(jī)會(huì)和權(quán)力。快樂性格的養(yǎng)成與指導(dǎo)和控制孩子的行為有著密切的聯(lián)系。父母要設(shè)法給孩子提供機(jī)會(huì),使孩子從小就知道怎樣使用自己的決策權(quán)。

第三,教孩子調(diào)整心理狀態(tài)。應(yīng)使孩子明白,有些人一生快樂,其秘訣在于有適應(yīng)力很強(qiáng)的心理狀態(tài),這使他們能很快地從失望中振作起來。在孩子受到某種挫折時(shí),要讓他知道前途總是光明的,并教孩子注意調(diào)整心理狀態(tài),使他恢復(fù)快樂的心情。

第四、我們一定要樹立正確的教育觀,而不是一味地拔苗助長。比如,現(xiàn)在的家長想看到的就是孩子認(rèn)識(shí)了多少字,會(huì)唱多少的歌曲,經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較,根本沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長處,而是用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西,孩子最珍貴的兒童時(shí)期就這樣在“學(xué)”中流失。

第五,學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)與培訓(xùn),不僅將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細(xì)致地縱向深入,讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí),有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù),《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,對(duì)成年人提出了明確要求。讀《指南》,指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁矗撛趺醋?。其次,《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性。如果我們只注重知識(shí)目標(biāo),而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨(dú)立自理、興趣好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這種幼兒教育就好有缺陷的?,F(xiàn)在有了《指南》的指引,我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”。

從教師的層面來說:

一、加強(qiáng)思想文化修養(yǎng),提升發(fā)展的動(dòng)力

一切語言活動(dòng)都是思想、思維的表現(xiàn)形式。因此,教師的思想素質(zhì)非常重要,要不斷提升個(gè)人的思想修養(yǎng)。閻學(xué)老師說的好,如果一個(gè)教師處于“道德境界”、“天地境界”之中,那么他就把自己看作了社會(huì)中的一分子,他所做的工作就不僅僅是為了自己,他更看重的是對(duì)整個(gè)社會(huì)的好處。這樣,他從事的教育工作,都變得具有意義。他為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高興,為學(xué)生的成長感到快樂,在付出與給予中感到滿足。他往往首先是教育了自己,然后再來教育學(xué)生,或者他在教育學(xué)生的同時(shí)也在教育自己。這樣的教師,他懂得自己所做的事情的意義,并且是出于自覺去做。教育成了他的一種生活方式。當(dāng)一個(gè)教師把教育作為一種生活方式,那么他就完全超越了世俗的功利,超越了自身的道德倫 理價(jià)值,從而達(dá)到了一個(gè)與天地合一的境界。孔子曰:知之者不如好知者,好知者不如樂知者。因此,要真正當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師,必須提高思想文化修養(yǎng),態(tài)度謙虛謹(jǐn)慎,氣量大度容忍,具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和合作精神,善于與他人溝通,擅長調(diào)整人際關(guān)系,自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強(qiáng),淡化得失,把教育作為一種生活方式,學(xué)會(huì)享受職業(yè)生活,增強(qiáng)職業(yè)的幸福感,從而為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長尋找持久有效的動(dòng)力。

二、?勤于學(xué)習(xí),提高自身的綜合素質(zhì)

畫家張大千曾說:“作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣,第一是讀書,第二是多讀書,第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書?!苯處熀螄L不是如此?一個(gè)創(chuàng)新專業(yè)型的教師,必須要有廣闊的知識(shí)視野,認(rèn)清形勢,感受到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性,與書為伴,與書對(duì)話,與書同行,使讀書學(xué)習(xí)成為生活的一部分,成為一種特有的生存習(xí)慣。

三、加強(qiáng)校本研修,提高專業(yè)素質(zhì)。

教學(xué)的個(gè)性與風(fēng)格是教師教學(xué)工作獲得成功的根本條件。教師只有探索自己在課堂教學(xué)中的獨(dú)特風(fēng)格與個(gè)性,才能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與熱情。因此,優(yōu)秀的中小學(xué)教師善于結(jié)合和運(yùn)用自己的專業(yè)特長與愛好,在教學(xué)中不斷探索與積累,形成自己的個(gè)性和風(fēng)格。

四、?致力于自我反思

自我反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù),改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。只有不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思,積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題,才能進(jìn)一步充實(shí)自己,優(yōu)化教學(xué),從而使自己逐漸走向?qū)I(yè)成長的道路,最終成為一名專家型教師。美國心理教育學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)教師成長的簡要公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長,由此可見反思對(duì)于教師成長的重要意義,可以說反思性教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑。因此我十分注重根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,反省和探究教學(xué)活動(dòng)中各方面的問題,從“教前反思、教中反思、教后反思”三個(gè)層面入手,進(jìn)行多種形式反思,如教學(xué)實(shí)錄反思、課后練習(xí)反思,每一次測驗(yàn)結(jié)束后的反思,每學(xué)期撰寫學(xué)科總結(jié)時(shí)的反思,與身邊的教師討論交流,或通過網(wǎng)絡(luò)等渠道與專家、同行進(jìn)行交流討論時(shí)的反思等,在反思中實(shí)現(xiàn)自我超越和專業(yè)成長。

2.2023教師推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展工作報(bào)告

xx,一座美麗南方小城。改革開放初期,xx既不沿海,也非特區(qū),更非經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市,黨中央選擇xx作為改革開放的試點(diǎn)城市,使得本是一個(gè)名不見經(jīng)傳的小城一躍成為全國文聞名的明星城市。專家曾說過,改革開放最精彩的兩個(gè)城市,一個(gè)是xx,一個(gè)是xx。這些年xx在高速發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也不斷的進(jìn)行教育改革而且成果顯著。今年,區(qū)委書記更是指出,推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展,必須以問題為導(dǎo)向,出臺(tái)系統(tǒng)的解決方案,從體制機(jī)制、資源投入、政策突破等方面多管齊下,推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。那作為教育工作者的我們又要如何去實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量的發(fā)展呢?

首先,我們應(yīng)該堅(jiān)定發(fā)展信心。黨的xx大以來,區(qū)委區(qū)政府加大教育高質(zhì)量發(fā)展力度,今年出臺(tái)的《關(guān)于推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的若干意見》,明確將教育作為區(qū)鎮(zhèn)書記“一把手”工程,更是采取3年100億,6大行動(dòng)力助推xx教育高質(zhì)量發(fā)展。無論是擴(kuò)大普惠性幼兒園的規(guī)模,還是3所區(qū)屬幼兒園回歸公辦都讓我們幼教工作者明顯感覺到改革力度。11月,我園進(jìn)行的保教質(zhì)量評(píng)估工作,區(qū)教育局、教育督導(dǎo)室多次來園進(jìn)行視察和指導(dǎo)。期間,區(qū)領(lǐng)導(dǎo)更是指出推進(jìn)學(xué)前教育改革發(fā)展是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程和民生工程,要肯定成績,堅(jiān)定推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的信心;要正視問題,切實(shí)增強(qiáng)加快發(fā)展學(xué)前教育的緊迫感;要聚焦內(nèi)涵,著力提高學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平,推動(dòng)各項(xiàng)工作落到實(shí)處,努力打造優(yōu)質(zhì)均衡、內(nèi)涵豐富、特色鮮明、管理精致的學(xué)前教育。

其次,作為幼兒園的管理人員,應(yīng)該結(jié)合目前幼兒園的實(shí)際情況,下定決心進(jìn)行管理、課程的改革。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為要樹立幾種意識(shí):一是要學(xué)習(xí)深圳強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)和競爭意識(shí)。機(jī)關(guān)二幼是一所歷史悠久的幼兒園,有著豐富的資源和固有的教育模式,但是不能安于現(xiàn)狀,得過且過,認(rèn)為沒必要去改革,長此以往,危機(jī)意識(shí)日衰,競爭意識(shí)日弱,認(rèn)真態(tài)度日差,進(jìn)取精神日減,大局觀念日淡,自我意識(shí)日濃,太平思想日重,凡此種種,尾大不掉。二是要學(xué)習(xí)深圳強(qiáng)烈的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。接下來我們可以先進(jìn)行一個(gè)“體檢”,尋找自身管理、教育措施、課程所存在的問題,找到痛點(diǎn),定位難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、凝聚燃點(diǎn),以解決實(shí)際問題出而發(fā)制定方案,整合現(xiàn)有資源,從幼兒發(fā)展需要為著力點(diǎn)進(jìn)行園本課程的改革與構(gòu)建,根據(jù)幼兒園的特色,結(jié)合教師能力水平進(jìn)行科研立項(xiàng),從而推動(dòng)教育發(fā)展,提升幼兒的保教水平質(zhì)量。三是要樹立強(qiáng)烈的以人為本意識(shí)。對(duì)照《指南》、《指引》和《方案》,加強(qiáng)安全意識(shí),高度重視校園安全問題,以培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn),認(rèn)識(shí)幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn),完善幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo),注重幼兒個(gè)性化的自主發(fā)展。

最后,高質(zhì)量發(fā)展要的就是用真心將學(xué)習(xí)的成果和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展工作的具體措施,轉(zhuǎn)化為提升工作效率的具體方案,轉(zhuǎn)化為幼兒園發(fā)展的具體內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為發(fā)展教育教學(xué)和行政管理的具體決策。真心舍得放棄自我,真心舍得吃苦,真心舍得吃虧,真心舍得丟面子,真心舍得放棄自以為是的觀點(diǎn)。通過不斷的實(shí)踐去營造一個(gè)想干事,能干事,敢干事,干得了事,干得好事的人文環(huán)境,運(yùn)用集體智慧,沿著既定方向探索新路,繼往開來,與時(shí)俱進(jìn),推陳出新。

總之,不改革、不開放就是沒世界眼光,只有改革開放才能走進(jìn)真理,只有實(shí)踐才能開辟發(fā)展的新境界,更好更快地推動(dòng)教育高質(zhì)量的發(fā)展。

3.2023教師推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展工作報(bào)告

通過學(xué)習(xí)對(duì)如何提高有效教學(xué)受益匪。

首先,通過有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求。“情感態(tài)度和價(jià)值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心,“知識(shí)與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲,它表現(xiàn)為從不懂到懂,從少知到多知,從不能到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上,而且表現(xiàn)在智能上,特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。

其次,教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。有效課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有體驗(yàn)科學(xué)的機(jī)會(huì)??茖W(xué)的學(xué)習(xí)過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種體驗(yàn)性活動(dòng)的過程,它應(yīng)當(dāng)包含豐富的過程性目標(biāo)。我們老師在教學(xué)中,著重是引導(dǎo)學(xué)生在思考、交流和實(shí)踐等探究活動(dòng)中感悟方法,進(jìn)而有序而且有條理地思考,用心去體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的過程,要相對(duì)重體驗(yàn)輕結(jié)果,以利于學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

再次,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要注重實(shí)用性。一堂高質(zhì)量教學(xué)課,各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是非常重要的:導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問題與問題的過度環(huán)節(jié)、活動(dòng)環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)等等。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不能流于形式,要落到實(shí)處。因此老師在備課的時(shí)候要做到有的放矢:備課本,掌握重點(diǎn)難點(diǎn),注意詳略得當(dāng);備學(xué)生,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、在作業(yè)、練習(xí)環(huán)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤等等。

教師質(zhì)量報(bào)告3篇

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