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2023年基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告全文(十五篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-05-12 15:00:03 查看人數(shù):48

2023年基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告全文

篇一 2023年基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告全文1250字

基礎(chǔ)教育,永遠(yuǎn)是社會(huì)和家長(zhǎng)最為關(guān)心的一個(gè)點(diǎn)。

近年來(lái),由于適齡人口減少,小學(xué)初中招生數(shù)持續(xù)下降,國(guó)家在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域經(jīng)費(fèi)投入力度的加大等因素,我國(guó)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的投入比例越來(lái)越高。而同時(shí),家庭在校外選擇教輔機(jī)構(gòu)的投資額亦是越來(lái)越高。

22日,中國(guó)教育在線根據(jù)教育部以及國(guó)家相關(guān)部門(mén)發(fā)布的數(shù)十年、尤其是近20年的數(shù)據(jù),整理發(fā)布了《2023年基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》),其中對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)家投入情況、家庭投資情況進(jìn)行了梳理。在此,我們一起探討政府和家庭對(duì)基礎(chǔ)教育巨幅增長(zhǎng)背后的真問(wèn)題。

國(guó)家教育投入絕大多數(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域

國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)

圖1 數(shù)據(jù)來(lái)源:國(guó)家統(tǒng)計(jì)局

如圖1所示,我國(guó)國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì),2023年達(dá)到24488.22億元。在2023年以前年均增長(zhǎng)將近20%,2023年增幅下降至10%。

其中,國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例從2023年至2023年以來(lái)穩(wěn)步增長(zhǎng),比例為平均每年提升0.2%左右,2023年達(dá)到4.28%。2023年僅比2023年提高0.02%,為4.3%。

基礎(chǔ)教育生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)支出增加

1997年以來(lái),基礎(chǔ)教育階段生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)支出呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。1997年小學(xué)生均經(jīng)費(fèi)(生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi),下同)334元,初中591元,普通高中1155元,中職1085元,高校6523元。而到2023年分別增至小學(xué)6902元、初中9258元、普通高中8448元、中職8785元、高校15592元。增幅分別為小學(xué)1968%、初中1466%、普通高中631%、中職710%、高校139%。

很明顯,國(guó)家的教育投入絕大多數(shù)都投到了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。

而高校生均經(jīng)費(fèi)從2001年至2023年呈逐年下降趨勢(shì),從6816元減少至 5376元。2023年以后逐步增長(zhǎng)。但2023年再次呈現(xiàn)下降趨勢(shì),從2023年的16367元減少至15592元。

各地生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)差異較大

從各地生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)差異看,2023年各地生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)差異較大,北京、上海等地遠(yuǎn)高于河南、湖北、貴州等地。

比如,2023年北京地區(qū)基礎(chǔ)教育階段生均經(jīng)費(fèi)平均28668元,而河南僅為5458元、貴州為6872元,差距達(dá)到5倍左右(見(jiàn)圖2)

圖2 數(shù)據(jù)來(lái)源:教育部

家庭對(duì)子女教育的投入越來(lái)越高

每年家長(zhǎng)對(duì)子女教育培訓(xùn)投入極高

調(diào)查顯示,有50%的家庭對(duì)子女教育培訓(xùn)投入每年超過(guò)5000元,其中超過(guò)1萬(wàn)元以上的占比25%。

可見(jiàn),隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,家庭生活水平的提高,家庭對(duì)于子女教育關(guān)注程度也越來(lái)越高(見(jiàn)圖3)。

家長(zhǎng)及子女選擇教育輔導(dǎo)最看重教學(xué)質(zhì)量

教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在教育市場(chǎng)膨脹的過(guò)程中迅速增加,調(diào)查顯示出不同學(xué)生選擇教育機(jī)構(gòu)的傾向與比例。其中選擇新東方優(yōu)能中學(xué)的比例為16.75%,占比,其次是學(xué)大教育與精華學(xué)校,各占比10.5%。

在選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的因素中,教學(xué)質(zhì)量是否有保障占比近50%,其次口碑是不是過(guò)硬、教材質(zhì)量情況也較受關(guān)注(見(jiàn)圖4)。

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)及動(dòng)力主要為提升成績(jī)

近些年互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展,有關(guān)教育互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)品層出不窮,這些給傳統(tǒng)教育方式帶來(lái)不小的沖擊。調(diào)查顯示,越來(lái)越多學(xué)生采用結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的學(xué)習(xí)模式。其中,24%的人使用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品學(xué)習(xí),47%學(xué)生選擇傳統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。

篇二 2023關(guān)于學(xué)前教育基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告2400字

學(xué)前教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,其根本任務(wù)是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。時(shí)代在發(fā)展,群眾對(duì)幼兒教育的期望越來(lái)越高,社會(huì)呼喚真正意義的學(xué)前教育。為研究解決當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題,推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展。現(xiàn)以___幼兒園為例展開(kāi)調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下:

一、調(diào)查情況:

1、調(diào)查目的:通過(guò)__幼兒園為個(gè)例,調(diào)查其師資、教學(xué)、生源、經(jīng)費(fèi)等情況,從而反應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展及其存在的問(wèn)題。

2、調(diào)查時(shí)間:__年__月__日—__月__日

3、調(diào)查地點(diǎn):_________

4、調(diào)查對(duì)象:__幼兒園

二、調(diào)查方式:

1、觀察法:指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表,用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象,從而獲得資料的一種方法??茖W(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。

2、訪談法:又稱(chēng)晤談法,是指是通過(guò)訪員和受訪人面對(duì)面地交談來(lái)了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。

3、調(diào)查法:為了達(dá)到設(shè)想的目的,制定某一計(jì)劃全面或比較全面地收集研究對(duì)象的某一方面情況的各種材料,并作出分析、綜合,得到某一結(jié)論的研究方法,就是調(diào)查法。

三、調(diào)查結(jié)果:

紅太陽(yáng)幼兒園是該村一名在外務(wù)工的返鄉(xiāng)人員所建立的,他是個(gè)青年人,在與他交談之后我得知,他在外打拼了一些年頭,然后也積累了一定的資本。之后就回村創(chuàng)辦了這個(gè)幼兒園。但是這個(gè)幼兒園并不大,他在自家的庭院里圈起了一塊地,然后購(gòu)買(mǎi)了一些教學(xué)和娛樂(lè)的設(shè)備,教師主要就是他們夫妻兩個(gè)人,生源主要就是周邊住戶家的孩子。

后來(lái)通過(guò)與他進(jìn)一步的交流發(fā)現(xiàn),他之所以辦起了這個(gè)幼兒園是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)有些人通過(guò)這樣一種方式致富了,所以他也就這樣做了,他對(duì)幼兒的教育其實(shí)沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn),家長(zhǎng)之所以把孩子放到他哪里,也并沒(méi)有多么高的要求,其實(shí)就是為了給自己的孩子或是孫子孫女找個(gè)托管的地方,能夠有人照顧他們,同事也讓他們有伙伴可以玩樂(lè)。

另外,小博士幼兒園的情況就有所不同了,這所幼兒園同樣是在創(chuàng)辦者家里,她是一位女士,因?yàn)樗煞蚴轻t(yī)生,夫妻兩也沒(méi)用種什么田地,有相當(dāng)多的空閑時(shí)間,并且其人緣也比較好,所以在建立這所幼兒園后就有許多家長(zhǎng)把孩子送了過(guò)去。她這個(gè)幼兒園沒(méi)有什么供孩子們玩樂(lè)的設(shè)備,孩子們主要是在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的字詞計(jì)算,還有就是唱歌畫(huà)畫(huà)等,她雖然也沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn),但是由于建園時(shí)間比較長(zhǎng),積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。

在通過(guò)對(duì)這兩個(gè)幼兒園的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)這兩所幼兒園存在如下突出問(wèn)題。

1、未經(jīng)審批注冊(cè)擅自開(kāi)辦私人幼兒園,辦園目的不明確,動(dòng)機(jī)不純。有些辦園者帶著單純盈利的目的,還有一些雖然不是以盈利為目的,可是也只是為了打發(fā)時(shí)間,并沒(méi)有任何教育意義,這種形式下建立的幼兒園不僅對(duì)學(xué)生沒(méi)有多大的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)作用,更有可能會(huì)對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的不利影響,從而誤人子弟。

2、師資缺乏。有些教師沒(méi)有任何幼兒教育經(jīng)驗(yàn),有些有一定經(jīng)

驗(yàn)的教師,也沒(méi)用受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn),教學(xué)理念和方式落后,有的是聘請(qǐng)代課教師,代課教師的水平有限,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好。

3、學(xué)前教育設(shè)施缺失,嚴(yán)重影響了學(xué)前教育的良好發(fā)展。學(xué)前班學(xué)生無(wú)專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)場(chǎng)所,缺少最起碼的玩具和學(xué)具,學(xué)前教育達(dá)不真正意義上教育目標(biāo)。

4、對(duì)于地區(qū)性學(xué)前教育,缺乏當(dāng)?shù)卣谋O(jiān)管和政策保障。這樣就導(dǎo)致了未經(jīng)許可擅自辦園等狀況的出現(xiàn),以及學(xué)前教育發(fā)展的不規(guī)范等問(wèn)題。另外就是由于缺乏政府的政策保障和管理出現(xiàn)辦園規(guī)模小,辦園條件簡(jiǎn)陋的現(xiàn)象依然存在。有些民辦幼兒園辦園行為不規(guī)范,搶挖生員,亂打廣告等狀況依然嚴(yán)重。 5、由于一些辦園者知識(shí)的不足以及意識(shí)的缺乏,導(dǎo)致許多學(xué)前班出現(xiàn)管理不規(guī)范,衛(wèi)生保健工作、教育工作不規(guī)范等問(wèn)題。

四、對(duì)策及建議:

1、加大政府投入。

要安排一定數(shù)量的學(xué)前教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于幼兒教師培訓(xùn)、教育科研、評(píng)估和表彰。建立學(xué)前教育資助制度,資助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、留守兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育。積極爭(zhēng)取社會(huì)支持,多渠道籌措發(fā)展資金,全面普及農(nóng)村幼兒教育,滿足農(nóng)村幼兒教育之所需,力爭(zhēng)每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)好一所中心幼兒園。

2、加強(qiáng)幼兒園準(zhǔn)入管理,上級(jí)部門(mén)嚴(yán)把辦園審批關(guān)。

依據(jù)各級(jí)幼兒園登記注冊(cè)辦法和規(guī)定,對(duì)轄區(qū)內(nèi)的幼兒園實(shí)行登記注冊(cè)。登記注冊(cè)后的幼兒園,名稱(chēng)變更、園址搬遷、停辦合并等事項(xiàng),由縣教育行政部門(mén)審查同意。未經(jīng)登記注冊(cè),擅自舉辦幼兒園,依法予以取締。

3、嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)。

建立完善了崗位培訓(xùn)和持證上崗制度,所有園長(zhǎng)和教師都通過(guò)選聘產(chǎn)生。

4、加強(qiáng)幼兒教育隊(duì)伍建設(shè),全面提高教育質(zhì)量。

發(fā)展幼兒教育事業(yè),提高保育教學(xué)質(zhì)量,幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)是重點(diǎn)。要通過(guò)多種途徑,采取各種措施,培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊(duì)伍。第一,辦好職教中心幼師班,為今后大規(guī)模舉辦幼兒園全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)合格的幼兒教師打下基礎(chǔ)。第二,開(kāi)展短期培訓(xùn)??h的做法是:由教育主管部門(mén)負(fù)責(zé)組織實(shí)施,規(guī)定所有的幼兒教師都必須參加,費(fèi)用由三方面負(fù)擔(dān),教師自己出一點(diǎn),所在園拿一點(diǎn),教育部門(mén)貼一點(diǎn)。第三,建立健全幼教輔導(dǎo)網(wǎng),建立縣教育部門(mén)、鎮(zhèn)幼兒領(lǐng)導(dǎo)處、片區(qū)輔導(dǎo)員(或中心園園長(zhǎng))組成的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)網(wǎng),對(duì)幼兒(學(xué)前)教師進(jìn)行全面指導(dǎo)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為龍頭,開(kāi)展教育、教學(xué)研討,組織觀摩、評(píng)估活動(dòng),進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,以此帶動(dòng)村辦、個(gè)體小園共同提高。

5、規(guī)范辦園秩序,強(qiáng)化學(xué)前教育管理。

嚴(yán)把評(píng)估監(jiān)督關(guān),根據(jù)評(píng)估結(jié)果,實(shí)施動(dòng)態(tài)管理,從嚴(yán)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。對(duì)重點(diǎn)工作落實(shí)不力,評(píng)估成績(jī)不達(dá)標(biāo)的,實(shí)行黃牌警告,限期整改,跟蹤管理。整改不力,造成負(fù)面影響的,堅(jiān)決予以關(guān)、停、轉(zhuǎn)。

嚴(yán)把常規(guī)管理關(guān)。堅(jiān)持硬件、軟件一起抓,健全完善各項(xiàng)規(guī)章制度,使每項(xiàng)工作有規(guī)可依、有章可循;堅(jiān)持以人為本,以德治園,強(qiáng)化廣大幼教工作者的主人翁意識(shí);優(yōu)化園所環(huán)境,濃厚文化氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境;建立嚴(yán)格的安全工作制度,特別是在園舍、飲食、活動(dòng)、接送、保衛(wèi)等方面,嚴(yán)把安全環(huán)節(jié)。

篇三 少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育基本情工作況報(bào)告500字

一、基本情況

二、教育部門(mén)落實(shí)黨和國(guó)家民族政策情況

(一)充分保障少數(shù)民族學(xué)生受教育權(quán)利 2.抓住機(jī)遇,逐步普及現(xiàn)代教育手段,讓少數(shù)民族學(xué)生充分享受到優(yōu)質(zhì)教育資源 3.多方籌資改善辦學(xué)條件,為少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)一步加大地方財(cái)政投入力度,縣委、縣政府將學(xué)校排危工作列為每年向社會(huì)公開(kāi)承諾辦理的十件實(shí)事之一,將排危資金納入財(cái)政預(yù)算,每年安排排危資金100萬(wàn)元。城市教育費(fèi)附加主要用于義務(wù)教育。精心組織校舍危房普查和制定“十一五”校舍建設(shè)規(guī)劃,不斷完善和更新校舍建設(shè)項(xiàng)目庫(kù)資料,進(jìn)一步調(diào)整校園布局規(guī)劃,2023年以來(lái)收縮了56個(gè)校點(diǎn)。積極爭(zhēng)取和認(rèn)真實(shí)施寄宿制工程、危改工程、戰(zhàn)恢工程,積極申報(bào)希望工程,全面加強(qiáng)工程質(zhì)量管理,最大限度發(fā)揮資金的使用效益。“兩基”驗(yàn)收以來(lái),多渠道籌資7555.62萬(wàn)元,改擴(kuò)建校舍83319平方米,排除危房27909平方米,學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施明顯改善。其中寄宿制工程項(xiàng)目2474.4萬(wàn)元,危改項(xiàng)目879.77萬(wàn)元、戰(zhàn)恢項(xiàng)目1111.55萬(wàn)元本文章共2頁(yè),當(dāng)前在第1頁(yè) 下一頁(yè)本文章共2頁(yè),當(dāng)前在第2頁(yè) 上一頁(yè) ,希望工程837.42萬(wàn)元,其他項(xiàng)目1312.48萬(wàn)元,通過(guò)融資渠道投入940萬(wàn)元。硬件改善,為推進(jìn)教育公平,解決少數(shù)民族學(xué)生上學(xué)難問(wèn)題提供了硬件保障。

篇四 鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育發(fā)展情況調(diào)研報(bào)告1300字

鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育發(fā)展情況調(diào)研報(bào)告

_____縣_____彝族、布朗鄉(xiāng)是我縣兩個(gè)少數(shù)民族鄉(xiāng)之一,義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的實(shí)施,為鞏固我鄉(xiāng)“兩基”成果,創(chuàng)建和諧教育,加快民族地區(qū)教育的發(fā)展,起著重要作用,具體調(diào)研情況如下:

一、 基本情況

20__年全鄉(xiāng)共有17所小學(xué),在校學(xué)生735人,其中少數(shù)民族學(xué)生584人,教師54人,學(xué)歷合格率達(dá)100%。學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)100%,少數(shù)民族學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)100%,小學(xué)輟學(xué)率達(dá):0.84%。有一所初級(jí)中學(xué),在校學(xué)生303人,其中少數(shù)民族學(xué)生212人,教師26人,學(xué)歷合格率達(dá)100%。入學(xué)率達(dá)96%,少數(shù)民族學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)90%,輟學(xué)率達(dá):1.8%。

20__年全鄉(xiāng)共有16所小學(xué),在校學(xué)生752人,其中少數(shù)民族學(xué)生541人,教師56人,學(xué)歷合格率達(dá)100%。學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)100%,少數(shù)民族學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)100%,小學(xué)輟學(xué)率達(dá):0.27%。有一所初級(jí)中學(xué),在校學(xué)生304人,其中少數(shù)民族學(xué)生230人,教師24人,學(xué)歷合格率達(dá)100%。入學(xué)率達(dá)96.2%,少數(shù)民族入學(xué)率達(dá)91%,小學(xué)輟學(xué)率達(dá):0.27%。

20__年全鄉(xiāng)共有16所小學(xué),在校學(xué)生760人,其中少數(shù)民族學(xué)生563人,教師56人,學(xué)歷合格率達(dá)100%。學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)100%,少數(shù)民族學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)100%,小學(xué)輟學(xué)率達(dá):0.0013%。有一所初級(jí)中學(xué),在校學(xué)生286人,其中少數(shù)民族學(xué)生221人,教師24人,學(xué)歷合格率達(dá)100%。入學(xué)率達(dá)96.1%,少數(shù)民族入學(xué)率達(dá)92%,輟學(xué)率達(dá):1.23%。

_____鄉(xiāng)歷屆黨委政府都非常重視貫徹和落實(shí)《______義務(wù)教育法》,利用群眾會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、廣播、黑板報(bào)、等方式大力宣傳,在這貧困民族山區(qū)得到良好了的落實(shí)。

二、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制貫徹落實(shí)情況

20__年起,國(guó)家實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策,免除全部學(xué)生書(shū)費(fèi)和雜費(fèi),享受寄宿生生活補(bǔ)助380人,人均12元每月。

20__年,義務(wù)教育階段公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn),免除學(xué)雜費(fèi),每生每年54.00元,公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助每生每年70.00元。享受貧困家庭寄宿生生活補(bǔ)助60人,生均28元,享受寄宿生生活補(bǔ)助720人,生均30.00元。享受較少民族寄宿生生活補(bǔ)助300人,生均100.00元。

20__年,義務(wù)教育階段公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn),免除學(xué)雜費(fèi),每生每年54.00元,公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助每生每年70.00元。享受貧困家庭寄宿生生活補(bǔ)助169人,生均230元,享受較少民族寄宿生生活補(bǔ)助300人,生均300.00元。

三、制約基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的因素

1、學(xué)校硬件設(shè)施較差。一是目前全鄉(xiāng)善有一師一校學(xué)校7所,涉及學(xué)生200余人,對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量難度較大。二是教育設(shè)施滿足不了現(xiàn)在的教育水平,很難啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和智力開(kāi)發(fā)。

2、教師隊(duì)伍有待進(jìn)一步加強(qiáng)。一是教師素質(zhì)偏低,教法單一,對(duì) “新課改”掌握不深,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)上收不到良好得效果。二是教師力量不足,很多教師都在超負(fù)荷工作,大部分都在上兩門(mén)以上的課程,致使自己的專(zhuān)長(zhǎng)難以發(fā)揮。

3、學(xué)校軟件設(shè)施較差。

4、大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)難。部分大中專(zhuān)畢業(yè)生找不到工作,多數(shù)群眾有讀書(shū)無(wú)用論的思想,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)得興趣不濃。

5、人民群眾整體素質(zhì)較底,經(jīng)濟(jì)意識(shí)淡薄。一是全鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一,主要以糧食、烤煙為主,而糧食、烤煙產(chǎn)量低,全鄉(xiāng)人民生活水平較低,無(wú)法送子女到高一級(jí)學(xué)校深造。二是家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和支持力度不夠。如很多家長(zhǎng)在督導(dǎo)自己孩子的學(xué)習(xí)上不夠。

篇五 履行基礎(chǔ)教育工作述職報(bào)告2450字

履行基礎(chǔ)教育工作述職報(bào)告

本人于4月?lián)沃泄部h委書(shū)記。任現(xiàn)職以來(lái),堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局,認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針政策,大力實(shí)施“人文增動(dòng)力”發(fā)展思路,把教育工作擺在優(yōu)先發(fā)展的位置,不斷加大教育投入,深化改革創(chuàng)新,加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè),推動(dòng)了全縣教育事業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展。根據(jù)《廣東省地級(jí)以上

市、縣(市、區(qū))黨政領(lǐng)導(dǎo)干部基礎(chǔ)教育工作責(zé)任考核試行辦法》及其《實(shí)施細(xì)則》,對(duì)照有關(guān)考核指標(biāo),現(xiàn)就本人履行基礎(chǔ)教育工作職責(zé)情況報(bào)告如下:

一、堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展

教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。是文化之鄉(xiāng),有崇文重教的優(yōu)良傳統(tǒng),廣大群眾對(duì)辦好教育、辦強(qiáng)教育的愿望非常強(qiáng)烈。作為縣委書(shū)記,我深感責(zé)任重大。工作中高度重視教育工作,列入縣委重要議事日程,切實(shí)采取有力措施,確保教育優(yōu)先發(fā)展。一是組織領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)先保證。平時(shí),本人親自帶隊(duì)到教育部門(mén)、中小學(xué)校開(kāi)展教育專(zhuān)題調(diào)研,親自主持召開(kāi)教師代表座談會(huì),親自參加教育工作、高考備考等會(huì)議,還經(jīng)常在全縣性會(huì)議上要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要牢固樹(shù)立“抓教育就是抓經(jīng)濟(jì),抓教育就是抓發(fā)展,抓教育就是抓人才”的思想,深化對(duì)教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí),以對(duì)人民群眾高度負(fù)責(zé)的精神,堅(jiān)定不移地把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局來(lái)考慮,高看一眼,厚愛(ài)一分,倍加重視。同時(shí),進(jìn)一步健全黨政班子掛鉤聯(lián)系學(xué)校制度,形成縣委常委會(huì)議定期議教、縣黨政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)教和有關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)、齊抓共管的工作機(jī)制;組織縣人大代表、政協(xié)委員不定期視察教育,聽(tīng)取工作情況匯報(bào),并對(duì)教育法律法規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督;加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境整治;對(duì)鎮(zhèn)、村及有關(guān)部門(mén)全面實(shí)行以防流控流為主要內(nèi)容的教育目標(biāo)責(zé)任制與責(zé)任追究制,積極營(yíng)造重教興學(xué)的社會(huì)氛圍。二是教育發(fā)展優(yōu)先規(guī)劃。把《縣加快教育事業(yè)發(fā)展十年規(guī)劃》納入全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的十年總體規(guī)劃。同時(shí),對(duì)教育部門(mén)提出的問(wèn)題優(yōu)先考慮和安排解決。比如在虎山中學(xué)擴(kuò)建的問(wèn)題上,縣委、縣政府把改制后的原縣農(nóng)機(jī)廠、縣電機(jī)廠近4萬(wàn)平方米土地?zé)o償劃拔給學(xué)校,并籌集資金3500多萬(wàn)元用于新校區(qū)建設(shè),使虎山中學(xué)校園面積和學(xué)生規(guī)模均擴(kuò)大了一倍,順利通過(guò)國(guó)家級(jí)示范性高中的督導(dǎo)驗(yàn)收。另外,對(duì)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育、學(xué)校危房改造、防流控流、義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校建設(shè)、普及高中階段教育等教育重大決策,都是先由教育部門(mén)討論、提出可行性方案,再經(jīng)縣黨政班子討論形成決定性意見(jiàn)。去年我縣出臺(tái)了《加強(qiáng)縣教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》等文件,今年還把基礎(chǔ)教育工作列入各鎮(zhèn)場(chǎng)績(jī)效考核范圍,有力地促進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。三是教育投入優(yōu)先安排。重視教育,首先要在經(jīng)費(fèi)上優(yōu)先保障。近年來(lái),我縣努力克服財(cái)政困難,樹(shù)立“投資于教育,就是投資于人民,投資于未來(lái)”的思想,堅(jiān)持“以縣為主”,全面落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”(縣教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例,在校學(xué)生人均教育經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng),學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng))的政策,在財(cái)政預(yù)算中足額預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)。

二、堅(jiān)持體制機(jī)制創(chuàng)新

注重機(jī)制體制的改革和創(chuàng)新,以激活教育發(fā)展的活力和潛力,推動(dòng)教育加快發(fā)展、率先發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。突出抓好三大創(chuàng)新:

1、創(chuàng)新教育管理體制。按照“把握重點(diǎn),主攻難點(diǎn),整體推進(jìn)”的思路,進(jìn)一步完善以“以縣為主”的管理體制。一是確保教師工資按時(shí)足額發(fā)放,做到“兩相當(dāng)”。,我縣教師人均月工資1635元,公務(wù)員人均月工資1479元,符合廣東省關(guān)于教師工資福利待遇“兩相當(dāng)”的工作要求。另外,盡力為教師辦好事實(shí)事,一次性解決了全縣教職工醫(yī)保問(wèn)題。二是落實(shí)“以縣為主”的經(jīng)費(fèi)管理體制。嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)關(guān)于免費(fèi)義務(wù)教育的有關(guān)政策規(guī)定,免費(fèi)義務(wù)教育補(bǔ)助資金專(zhuān)戶管理,及時(shí)、足額、直接撥付到學(xué)校,確保學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí),明確生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),列入年度財(cái)政預(yù)算計(jì)劃;堅(jiān)持“收支兩條線”管理制度,嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)規(guī)定,確保上級(jí)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付資金全部投入教育。三是落實(shí)“以縣為主”的人事管理體制。進(jìn)一步明確分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)負(fù)責(zé)的體制,理順政府、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)系,加大縣、鎮(zhèn)兩級(jí)的教育規(guī)劃和管理統(tǒng)籌權(quán),強(qiáng)化對(duì)教育的依法管理;堅(jiān)持以政府為主導(dǎo),學(xué)校為主體的辦學(xué)模式,進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán),讓學(xué)校真正成為獨(dú)立的辦學(xué)實(shí)體;嚴(yán)格按照省的教師定編要求配齊教師,全縣不存在“有編不進(jìn)”的現(xiàn)象。同時(shí),出臺(tái)《縣城學(xué)校掛扶農(nóng)村學(xué)校實(shí)施意見(jiàn)》,建立校長(zhǎng)、教師流動(dòng)制度,鼓勵(lì)超編地區(qū)的優(yōu)秀教師到邊遠(yuǎn)缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教,實(shí)行城鄉(xiāng)對(duì)口支援,有計(jì)劃地促進(jìn)教師的交流,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

2、創(chuàng)新用人機(jī)制。逐步完善校長(zhǎng)競(jìng)聘上崗制、教職工全員聘任制、崗位目標(biāo)責(zé)任制和激勵(lì)約束機(jī)制,形成有效的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制,最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。建立健全競(jìng)爭(zhēng)上崗、能上能下、能進(jìn)能出的機(jī)制,打破職務(wù)終身制,切實(shí)把教學(xué)水平高、管理能力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀老師推到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái),形成積極向上、競(jìng)爭(zhēng)有序,有利于優(yōu)秀教育人才脫穎而出、充滿生機(jī)活力的良好環(huán)境。建立健全校長(zhǎng)任期目標(biāo)責(zé)任制,堅(jiān)持以教績(jī)論英雄,對(duì)校風(fēng)不好、管理不到位、學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)大、社會(huì)反響不好的校長(zhǎng)敢于撤換和調(diào)整,以一個(gè)好校長(zhǎng)帶出一支好隊(duì)伍,帶出一個(gè)好學(xué)校,也帶出一個(gè)地

方尊師重教的好氛圍。建立科學(xué)合理的教育評(píng)價(jià)體系,對(duì)無(wú)所事事、事業(yè)心不強(qiáng),工作能力差的教師加強(qiáng)教育甚至淘汰,增強(qiáng)教師的危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感。

3、創(chuàng)新分配機(jī)制。建立科學(xué)合理的分配制度,打破分配上的大鍋飯和平均主義,并在政治上和經(jīng)濟(jì)上多關(guān)心優(yōu)秀老師,通過(guò)采取“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”、特殊津貼等形式,獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼教學(xué)質(zhì)量好、教育水平高、教學(xué)成績(jī)優(yōu)的教師,拉開(kāi)與教績(jī)平平的教師之間的收入距離,使優(yōu)秀教師在政治上有榮譽(yù)、社會(huì)上有地位、經(jīng)濟(jì)上有實(shí)惠,體現(xiàn)以事業(yè)留人、以待遇留人、以感情留人。

篇六 中小學(xué)生以及幼兒的基礎(chǔ)教育滿意度調(diào)查報(bào)告2950字

為貫徹落實(shí)黨的__大關(guān)于努力辦好人民滿意教育的精神,深入了解人民群眾對(duì)教育的真實(shí)期盼,準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)教育取得的成效及存在的問(wèn)題,落實(shí)管辦評(píng)分離推進(jìn)現(xiàn)代教育治理體系建設(shè),中國(guó)教育科學(xué)研究院于2023年4月至5月在全國(guó)各地開(kāi)展了面向中小學(xué)生以及幼兒的基礎(chǔ)教育滿意度調(diào)查。

調(diào)查的基本情況

本次調(diào)查對(duì)象分為三類(lèi),一是基礎(chǔ)教育服務(wù)對(duì)象,即幼兒園、小學(xué)、初中和高中的受教育者,其中幼兒園階段問(wèn)卷由家長(zhǎng)作答,小學(xué)階段問(wèn)卷由家長(zhǎng)和學(xué)生共同作答,中學(xué)階段問(wèn)卷由學(xué)生獨(dú)立完成;二是教育工作者,即幼兒園教師、中小學(xué)教師和校長(zhǎng);三是社會(huì)公眾,即網(wǎng)民。針對(duì)三類(lèi)調(diào)查對(duì)象八個(gè)群體設(shè)計(jì)了八套問(wèn)卷,單題最低分為1分,分為7分,分值越高表示各群體對(duì)教育的滿意度越高。每個(gè)群體的教育滿意度指數(shù)滿分為100分。每個(gè)群體的滿意度調(diào)查內(nèi)容均包含總體滿意度指數(shù)和期望指數(shù),教育服務(wù)滿意度調(diào)查包括教育公平感知和教育質(zhì)量感知指數(shù);教育工作滿意度調(diào)查包括條件與保障、學(xué)校管理、發(fā)展與機(jī)會(huì)等;社會(huì)公眾滿意度調(diào)查包括規(guī)劃與保障感知、管理與服務(wù)感知指數(shù)。

本次調(diào)查基礎(chǔ)教育服務(wù)對(duì)象和教育工作者采取分層多階段不等概率抽樣,按照國(guó)家—省—縣—校分層,在各學(xué)校內(nèi)采用系統(tǒng)抽樣方法抽取。社會(huì)公眾按區(qū)域、年齡、性別、家庭收入等指標(biāo)抽取樣本。覆蓋全國(guó)31個(gè)省份370個(gè)縣(市、區(qū))、4925所幼兒園和中小學(xué)校,近8萬(wàn)人參與調(diào)查。回收有效問(wèn)卷72420份,其中學(xué)生(家長(zhǎng))46306份、教師17578份、中小學(xué)校長(zhǎng)3718份,社會(huì)公眾4818份。

學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育工作總體滿意

基礎(chǔ)教育階段學(xué)生和家長(zhǎng)的滿意度指數(shù)為79.16分,教育公平感知指數(shù)76.34分,教育質(zhì)量感知指數(shù)75.27分,教育期望指數(shù)76.68分,反映出其對(duì)當(dāng)前教育工作比較滿意。

(一)在區(qū)域上東部地區(qū)滿意度指數(shù)高于中西部地區(qū)

各學(xué)段的總體滿意度指數(shù)呈東、中、西部逐漸下降趨勢(shì),東部比西部地區(qū)高2—4.2分。教育公平感知指數(shù)的地區(qū)差異略小,各學(xué)段的地區(qū)差異在2.03—3.85分之間。教育質(zhì)量感知指數(shù)地區(qū)差異較大,各學(xué)段的地區(qū)差異在2.03—4.95分之間。西部地區(qū)學(xué)生和家長(zhǎng)的教育期望也較低,各學(xué)段的期望比東部地區(qū)低2.03—4.95分。

高中學(xué)段的滿意度指數(shù)地區(qū)差異。不論是總體滿意度指數(shù),還是公平感知和質(zhì)量感知都是各學(xué)段差異的,東西部地區(qū)各指數(shù)差異在4—5分之間。

(二)在城鄉(xiāng)上城市滿意度指數(shù)高于農(nóng)村

城區(qū)學(xué)生總體滿意度指數(shù)及各有關(guān)指數(shù)大部分高于鄉(xiāng)村學(xué)生,差距超過(guò)6分。幼兒園總體滿意度指數(shù)城鄉(xiāng)差異達(dá)到6.11分,幼兒園教育質(zhì)量感知和教育期望指數(shù)城區(qū)均比鄉(xiāng)村高5分以上,而教育公平指數(shù)幾乎沒(méi)有城鄉(xiāng)差異。

(三)在學(xué)段上小學(xué)滿意度指數(shù),高中最低

幼兒園家長(zhǎng)滿意度指數(shù)為83.9分,小學(xué)生及家長(zhǎng)滿意度指數(shù)為84.9分,初中為76.7分,高中70.6分。幼兒園四個(gè)維度的反映趨勢(shì)與中小學(xué)略有差異,教育公平感知與本學(xué)段其他有關(guān)指數(shù)相比相對(duì)較低。

(四)不同群體間滿意度指數(shù)存在一定差異

1.外省戶籍中學(xué)生滿意度指數(shù)低于本省戶籍學(xué)生。幼兒園和小學(xué)階段流動(dòng)兒童滿意度及其各有關(guān)指數(shù)與當(dāng)?shù)貎和町惒幻黠@。但初中和高中省外戶籍學(xué)生的滿意度各指數(shù)則多低于本省戶籍學(xué)生。省外戶籍高中生的教育公平和教育質(zhì)量感知指數(shù)只有65分左右。

2.住宿生的滿意度指數(shù)低于走讀生。住宿生的總體滿意度指數(shù)以及其他三個(gè)指數(shù)均低于走讀生,學(xué)段越低差異越大。小學(xué)階段住宿生和走讀生的差異,四個(gè)指數(shù)差異在2.26—4.9分之間。初中在1.9—2.77分之間,高中階段的各個(gè)指數(shù)上住宿生略低于走讀生1分左右。

3.家庭社會(huì)階層高的學(xué)生滿意度指數(shù)高于低階層學(xué)生。社會(huì)階層一般采用收入、學(xué)歷和職業(yè)三個(gè)指標(biāo)表示。如將家庭經(jīng)濟(jì)條件根據(jù)當(dāng)?shù)氐南鄬?duì)水平排序劃分為五個(gè)等級(jí),家庭經(jīng)濟(jì)條件的比最差的群體總體滿意度指數(shù)及有關(guān)各指數(shù)高12—20分。監(jiān)護(hù)人學(xué)歷越高總體滿意度指數(shù)及有關(guān)各指數(shù)得分越高,各個(gè)學(xué)段學(xué)生父親學(xué)歷在大專(zhuān)及以上的比小學(xué)及以下的高5—8分。從父親職業(yè)來(lái)看,企事業(yè)單位管理人員的子女比農(nóng)民、進(jìn)城務(wù)工人員子女總體滿意度指數(shù)高5—6分。對(duì)母親學(xué)歷情況的分析結(jié)果也大致相同。

(五)學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)教師工作態(tài)度最滿意而對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)重與校際質(zhì)量差距大最不滿意

各學(xué)段的學(xué)生及其家長(zhǎng)高度認(rèn)可教師工作態(tài)度。在單題滿分為7分的情況下,班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)以及學(xué)習(xí)困難時(shí)老師給予幫助方面,各學(xué)段學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)較高,均超過(guò)6分。

小學(xué)及家長(zhǎng)、中學(xué)生對(duì)教育工作評(píng)價(jià)最低的方面集中體現(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)重和學(xué)校質(zhì)量差距上。小學(xué)生對(duì)放學(xué)后沒(méi)有時(shí)間玩的意見(jiàn),初中生抱怨睡眠不足,各學(xué)段均認(rèn)為學(xué)校在國(guó)家課程之外的教育活動(dòng)組織不夠,突出表現(xiàn)在課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)、選修課、閱讀支持等方面做得不到位,評(píng)價(jià)最低。學(xué)校間質(zhì)量差距也是學(xué)生和家長(zhǎng)突出不滿的問(wèn)題,幼兒園階段的評(píng)分只有4.04分。幼兒園“入園難”和“入園貴”等熱點(diǎn)問(wèn)題在本次調(diào)查中評(píng)價(jià)也很低。幼兒園、小學(xué)和初中的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)上學(xué)路遠(yuǎn)問(wèn)題集中表達(dá)了不滿。

(六)人均gdp高的省份滿意度較高

將全國(guó)31個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)2023年的人均gdp水平分為高、中、低三個(gè)等級(jí)。人均gdp高的省份基礎(chǔ)教育總體滿意度及其三個(gè)有關(guān)指數(shù)得分均;處于人均gdp低水平的省份,其在四個(gè)指數(shù)上的得分均相應(yīng)較低。幼兒園、小學(xué)、初中和高中的總體滿意度指數(shù)在人均gdp組和最低組之間分別相差4.70、2.81、4.33和4.58分。學(xué)段越高,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育服務(wù)對(duì)象的滿意度影響越大。尤其在中學(xué)階段,教育公平感知和教育質(zhì)量感知的指數(shù)在gdp和最低組之間相差5—7分。

教師和校長(zhǎng)對(duì)教育工作基本滿意

(一)教師表示工作愉快但對(duì)保障條件不滿

1.各學(xué)段教師總體滿意度指數(shù)均達(dá)到60分。按照教師群體工作性質(zhì)差異分為幼兒園和中小學(xué)教師兩個(gè)群體,幼兒園教師總體滿意度、學(xué)校管理和總體期望等指數(shù)在70分左右,中小學(xué)教師的三項(xiàng)指數(shù)得分在60—68分之間。幼兒園教師和中小學(xué)教師的政府保障指數(shù)均較低,分別為56.85分和57.97分。

2.教師滿意度指數(shù)東高西低。東部地區(qū)教師在四個(gè)指數(shù)上的得分均,西部教師得分均最低。東部地區(qū)幼兒園教師總體滿意度指數(shù)69.41分,比西部地區(qū)高3分,學(xué)校管理指數(shù)、政府保障指數(shù)和總體期望的差異均約為5分。東部地區(qū)中小學(xué)教師總體滿意度指數(shù)63.56分,比西部地區(qū)高5.67分,其他三個(gè)指數(shù)東部比西部高3—6分。

3.西部地區(qū)教師滿意度城鄉(xiāng)差異較大。從全國(guó)總體來(lái)看,城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村教師的滿意度指數(shù)依次降低,但實(shí)際分值差異只有1—2分左右。但分地區(qū)看,西部地區(qū)中小學(xué)教師各個(gè)指數(shù)城鄉(xiāng)差異較大,總體滿意度城鄉(xiāng)相差達(dá)4分,表明西部地區(qū)城鄉(xiāng)更為不均衡。

4.未評(píng)職稱(chēng)和高級(jí)職稱(chēng)的教師滿意度指數(shù)較高。各學(xué)段都表現(xiàn)為沒(méi)有評(píng)職稱(chēng)的年輕教師和高級(jí)職稱(chēng)教師的滿意度指數(shù)較高。對(duì)教齡的分析也證實(shí)了新入職教師滿意度,隨著教齡增長(zhǎng)滿意度下降,教齡11—15年的教師滿意度最低。

5.各學(xué)段教師學(xué)歷與滿意度關(guān)聯(lián)性不明顯。幼兒園教師學(xué)歷越低,教師滿意度及各有關(guān)指數(shù)越高,中等學(xué)歷教師的總體滿意度指數(shù)72.82分,高于研究生學(xué)歷的教師將近9分。在小學(xué)階段則是研究生學(xué)歷的教師滿意度,達(dá)到71.5分,專(zhuān)科和本科學(xué)歷的教師沒(méi)有差別,中等學(xué)歷教師滿意度最低。初中階段表現(xiàn)出明顯的學(xué)歷越高教師滿意度越高的趨勢(shì)。研究生學(xué)歷的滿意度指數(shù)63.91分,比本科和專(zhuān)科學(xué)歷教師高了5—7分。本科學(xué)歷的教師在高中是主體,但滿意度最低。

6.收入越高教師滿意度指數(shù)越高。各學(xué)段都表現(xiàn)出教師月收入水平越高,滿意度指數(shù)越高的趨勢(shì)。收入提高對(duì)中學(xué)教師的滿意度指數(shù)的影響比低學(xué)段教師更大。

篇七 基礎(chǔ)教育的五項(xiàng)督查自查報(bào)告1650字

為了進(jìn)一步加強(qiáng)依法治教,依法治校,規(guī)范教育管理,推進(jìn)全區(qū)教育重點(diǎn)工作任務(wù)的全面落實(shí),貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于開(kāi)展基礎(chǔ)教育五項(xiàng)督導(dǎo)檢查精神,我校根據(jù)督察要求,在全校范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展基礎(chǔ)教育五項(xiàng)督導(dǎo)檢查自查工作,以全面改薄項(xiàng)目實(shí)施情況、教育信息化工作、中小學(xué)違規(guī)補(bǔ)課及其亂收費(fèi)和教師違規(guī)收受禮金等師德突出問(wèn)題治理情況、中小學(xué)生減負(fù)為主要內(nèi)容的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)檢查?,F(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下

一、指導(dǎo)思想

圍繞全區(qū)教育中心任務(wù),堅(jiān)持依法治教,堅(jiān)持以查促改,重在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,督促整改,更新教育觀念、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。通過(guò)督導(dǎo)檢查,進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)管理、規(guī)范辦學(xué)行為、加強(qiáng)校園文化建設(shè),推進(jìn)教育重點(diǎn)任務(wù)落實(shí),促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

改善辦學(xué)條件,優(yōu)化育人環(huán)境,規(guī)范學(xué)校管理,強(qiáng)化師德教育。深化基礎(chǔ)教育課程改革,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高裝備使用效率,確保學(xué)校教育教學(xué)工作順利通過(guò)“省檢”。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng):趙會(huì)昌 副組長(zhǎng):梁航久 楊述強(qiáng) 成員:許國(guó)鵬 龔復(fù)偉 劉新強(qiáng) 楊政澤

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和推進(jìn)開(kāi)展“五項(xiàng)整治”工作,加強(qiáng)指導(dǎo),抓好落實(shí),及時(shí)協(xié)調(diào)解決整治過(guò)程中的困難和問(wèn)題

一、全面改薄項(xiàng)目實(shí)施情況

在家政策的扶持下,上級(jí)主管部門(mén)的關(guān)心支持下,經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)均衡發(fā)展國(guó)家驗(yàn)收,我校的教學(xué)硬件設(shè)施上了一個(gè)

新臺(tái)階,有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升?,F(xiàn)將薄弱學(xué)校改造計(jì)劃實(shí)施情況匯報(bào)如下:

1.基本情況:學(xué)校占地面積61272平方米,校舍建筑面積3440平方米,現(xiàn)有17個(gè)教學(xué)班,81名教職工,574名學(xué)生。學(xué)校硬件設(shè)施進(jìn)一步完善,為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.進(jìn)一步的打算:我校將加大器材室、功能教室及體育場(chǎng)地的建設(shè)力度,管好用好這些功能室,盡快投入使用,為農(nóng)村薄弱學(xué)校提供最基本的辦學(xué)條件,把農(nóng)村學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)工作和素質(zhì)教育落到實(shí)處。

總之,學(xué)校改造是一項(xiàng)長(zhǎng)期而且艱巨的任務(wù),需要付出艱辛的努力。我們一定會(huì)齊心協(xié)力,不斷完善,將學(xué)校打造成一所高質(zhì)量、高品味的一流標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。

二、教育信息化工作

1.重視教師培訓(xùn),提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力

教師的現(xiàn)代化教育思想及教育技術(shù)水平直接影響著素質(zhì)教育的進(jìn)程。為不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)的普及率和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的利用率,我們重視抓好全體教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),主要做好了以下二方面工作:

(1)開(kāi)展普及型培訓(xùn)。普及層面的要求是適應(yīng)性的培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn),教師們?nèi)巳四軌蜻\(yùn)用班班通設(shè)備進(jìn)行教學(xué),老師們基本熟練使用word、powerpoint、e_cel等常用軟件,同時(shí)也能利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行網(wǎng)上的搜索、查找、篩選、加工、下載教育資源與網(wǎng)上通郵。

(2)開(kāi)展學(xué)科整合和新型學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建研究,推進(jìn)課改實(shí)踐為促進(jìn)學(xué)校教育信息化工作向更深層次、更高水

平發(fā)展,通過(guò)培訓(xùn)和參加活動(dòng)雙管齊下,促進(jìn)教師觀念更新。近年來(lái)我們致力于“信息技術(shù)與學(xué)科整合”,重視課程與教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。積極嘗試和探索新型的教學(xué)模式。近年來(lái),學(xué)校探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好的條件,教師們利用甘肅教師學(xué)苑以及優(yōu)質(zhì)課活動(dòng),形成一種應(yīng)用信息技術(shù)的氛圍。

2.正視現(xiàn)實(shí)狀況,明確努力方向

近年來(lái),學(xué)校在大力推進(jìn)信息化、現(xiàn)代化進(jìn)程中,管理水平得到了提高,學(xué)校積累了大量的教育教學(xué)資源,變革和優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,推進(jìn)了素質(zhì)教育的有效實(shí)施,提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的信息化意識(shí)和素養(yǎng)。學(xué)校工作是多元的,教育信息化工作只是其中一項(xiàng)。隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn),教育信息化將越來(lái)越多地影響學(xué)校的整體工作水平,我們現(xiàn)有的水平離教育現(xiàn)代化的要求還很遠(yuǎn)。但我們相信,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,我們?nèi)w教師一定會(huì)與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,借助教育信息化工作督導(dǎo)評(píng)估這股東風(fēng),進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,全力把我校的教育信息化工作推向一個(gè)新的階段。

三、違規(guī)補(bǔ)課收費(fèi)及師德師風(fēng)問(wèn)題

(一)學(xué)校收費(fèi)情況自查

1.我校嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)財(cái)務(wù)制度》,經(jīng)費(fèi)使用合理,報(bào)賬及時(shí)規(guī)范。

2.我校認(rèn)真落實(shí)學(xué)校收費(fèi)政策,嚴(yán)格按照 “兩免一補(bǔ)”的要求,除按規(guī)定向住宿學(xué)生收取伙食費(fèi)費(fèi)外,沒(méi)有以任何名目向?qū)W生收取任何費(fèi)用。

3.我校各班嚴(yán)格按照學(xué)校公布的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目進(jìn)行收費(fèi),無(wú)私立、亂定標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)現(xiàn)象。

篇八 基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告5000字7100字

基礎(chǔ)教育是國(guó)之根本,基礎(chǔ)教育調(diào)查可以更好地了解我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,從而更好地進(jìn)行改善。

一、調(diào)研背景

改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)人均gdp的增長(zhǎng)取得了令世人矚目的成就。然而,隨著人均gdp的增長(zhǎng),城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。2023年全國(guó)城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元,農(nóng)民人均純收入為3255元,兩者的收入比為3.22:1。隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會(huì)階層之間的差距拉大,教育公平問(wèn)題進(jìn)一步凸顯,成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。黨的__屆__全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新命題。和諧社會(huì)的基礎(chǔ)是公平、公正,而教育公平則是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要內(nèi)容,教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)和核心,沒(méi)有教育的公平公正,就不可能實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)和諧。教育作為推動(dòng)社會(huì)變革與發(fā)展的重要力量,既可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的效率目標(biāo),又可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的公平目標(biāo)。社會(huì)的教育在社會(huì)流動(dòng)、社會(huì)分化中具有“篩選器”的功能,又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能,被視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等“最偉大的工具”。按照現(xiàn)階段提出的新要求,我們應(yīng)該以和諧理念來(lái)引領(lǐng)教育發(fā)展,通過(guò)推進(jìn)教育的公平、公正,來(lái)促進(jìn)社會(huì)的公平、公正,通過(guò)構(gòu)建和諧教育,來(lái)推動(dòng)構(gòu)建和諧社會(huì)的步伐。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),只有農(nóng)村得以發(fā)展,才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育是地方事業(yè),擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù)?;A(chǔ)教育辦得好壞,直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。然而,農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。

二、調(diào)研對(duì)象

此次我調(diào)查的對(duì)象就是針對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀展開(kāi)的?;A(chǔ)教育,就是人們?cè)诔砷L(zhǎng)中為了獲取更多學(xué)問(wèn)而在先期要掌握的知識(shí)。 基礎(chǔ)教育,作為造就人才和提高國(guó)民素質(zhì)的奠基工程,在世界各國(guó)面向21世紀(jì)的教育改革中占有重要地位。中國(guó)的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、普通中等教育。本報(bào)告的研究范圍主要是有關(guān)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀

三、調(diào)研目的

1、通過(guò)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料,活的農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息

2、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問(wèn)題,并找出出現(xiàn)問(wèn)題的原因

3、通過(guò)分析具體農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的案例,切實(shí)掌握農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題出現(xiàn)的原因和解決的途徑

4、對(duì)本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研,掌握第一手資料

5、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題的途徑,共同探究建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的方法

四、中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀分析

自1986年國(guó)家義務(wù)教育法出臺(tái)以來(lái),特別是《___關(guān)于教育體制改革的決定》實(shí)施以來(lái),我國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農(nóng)村教育先天不足,再加上后天失調(diào),所以農(nóng)村教育狀況并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,依然存在諸多問(wèn)題。

(一)政府投入有限,農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,辦學(xué)條件差

教育的發(fā)展離不開(kāi)一定的財(cái)政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,農(nóng)村財(cái)政緊張,各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國(guó)在校生的絕大多數(shù)。目前,義務(wù)教育階段在校生合計(jì)約1.93億人,按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算,農(nóng)村在校生約1.3億人。

然而,長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總投入中義務(wù)教育階段所占比例過(guò)低,義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%,而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%。而且,在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中,政府財(cái)政撥款所占比例也不高。盡管近年中央教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加,但也只達(dá)到64.9%。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財(cái)政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)”課題組2001年發(fā)表的調(diào)查報(bào)告顯示,在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中,鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右,縣財(cái)政負(fù)擔(dān)約9%,省地負(fù)擔(dān)約11%,中央財(cái)政只負(fù)擔(dān)了2%。而在國(guó)外,中央政府是義務(wù)教育資金來(lái)源的主渠道,有的國(guó)家中央政府投入占整個(gè)基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80%。

長(zhǎng)期以來(lái),農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革以前,農(nóng)村義務(wù)教育事實(shí)上主要由農(nóng)民承擔(dān)。稅費(fèi)改革后,農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥款為主,輔之以農(nóng)村教育費(fèi)附加以及收取學(xué)雜費(fèi)、教育集資等。鄉(xiāng)級(jí)財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部責(zé)任。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后,在農(nóng)民減負(fù)的同時(shí),教育也大幅度減收,一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政狀況供需矛盾更加突出。

由于經(jīng)費(fèi)不足,農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后,一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障。2023年,我國(guó)農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高,全國(guó)小學(xué)和初中共有4542.3萬(wàn)平方米的d級(jí)危房。此外,每年新增危房約1750萬(wàn)平方米,因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬(wàn)平方米,小學(xué)和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%。雖然2023年,國(guó)家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制,許多學(xué)校新修了教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍,但在教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)資料、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面,農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距,其教育信息化和教育技術(shù)水平更低,從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失。

(二)師資力量嚴(yán)重不足,教師教學(xué)水平低,教學(xué)質(zhì)量堪憂

教師隊(duì)伍的建設(shè),在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力量的好壞,直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意。

1、師資力量匱乏,農(nóng)村師資“缺血”

由于農(nóng)村教師待遇低,生活條件差,拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重,很多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生,寧愿在家待崗,也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師。同時(shí),家里有門(mén)路的、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招,一些學(xué)校的師資力量不足,也開(kāi)始從農(nóng)村招聘教師。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取,越來(lái)越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失,貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個(gè)教師跨年級(jí)、包班上課的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣。在農(nóng)村許多學(xué)校,、機(jī)、、、美術(shù)等方面的教師嚴(yán)重缺乏,無(wú)法適應(yīng)新課改后的需求。另外,造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個(gè)重要因素就是教師的單向流動(dòng),即優(yōu)秀教師只具有向上的流動(dòng)性。如果村里的老師教得好,則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校,鎮(zhèn)里的老師如果教得好,則進(jìn)入縣城里的學(xué)校。依此類(lèi)推。這種帶有剛性的評(píng)選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來(lái)源。農(nóng)村師資原本“先天”不足,無(wú)奈又遭流失之痛,農(nóng)村師資嚴(yán)重“缺血”。

2、教師素質(zhì)參差不齊,教師專(zhuān)業(yè)化程度偏低

農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低,學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差,教師素質(zhì)參差不齊。以湖南省為例,農(nóng)村小學(xué)專(zhuān)任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%,初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半,如衡陽(yáng)市農(nóng)村學(xué)校教師第一學(xué)歷合格率為22.7%。盡管通過(guò)大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn),農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高,但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生,甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師,很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè)。另外,相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊,知識(shí)老化,教學(xué)方法落后,難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天,他們無(wú)法趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐,使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍形成不了梯隊(duì),專(zhuān)業(yè)化程度不高。教師的低素質(zhì)直接影響、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。由于教學(xué)質(zhì)量不高,農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失。在一些地區(qū),“村小學(xué)到中心小學(xué),中心小學(xué)到縣城小學(xué),優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢(shì)。長(zhǎng)此以往,學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。

(三)家庭貧困,出現(xiàn)了新的“讀書(shū)無(wú)用論”

在農(nóng)村,尤其是貧困地區(qū),由于教育投資少,本應(yīng)由財(cái)政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭,義務(wù)教育已無(wú)義務(wù)之實(shí),老百姓需要自己負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)。農(nóng)民一年的收入本來(lái)就很少,大部分用來(lái)支出子女的學(xué)費(fèi),一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。農(nóng)民不堪教育費(fèi)用的重負(fù),導(dǎo)致其子女失學(xué)、輟學(xué)。另外,近年就業(yè)形勢(shì)不太樂(lè)觀,職業(yè)教育極不發(fā)達(dá),導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識(shí)在農(nóng)村派不上用場(chǎng),使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書(shū)無(wú)用論”。一些家長(zhǎng)認(rèn)為,與其讓孩子讀書(shū),還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢(qián)以貼補(bǔ)家用。尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子,受家庭財(cái)力的制約,對(duì)教育的需求也很微弱,甚至連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也就限制了他們獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)。

五、營(yíng)勝村基礎(chǔ)教育案例分析

此次調(diào)研我來(lái)到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個(gè)普通的鄉(xiāng)村-營(yíng)勝村,調(diào)研結(jié)果如下

(一)教育現(xiàn)狀

據(jù)2023年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多 ,學(xué)齡兒童接近200多 ,全村只有一所小學(xué),六個(gè)年級(jí)共有教師9名,9名教師中無(wú)本科以上學(xué)歷者,7名專(zhuān)科學(xué)歷,2名初中學(xué)歷,中級(jí)職稱(chēng)4人,初級(jí)職稱(chēng)5人。調(diào)查發(fā)現(xiàn),該村基礎(chǔ)教育存在的主要問(wèn)題有,一方面,師資力量缺乏教師不配套和跨年級(jí)上課現(xiàn)象嚴(yán)重, 很多教師 都是上了這門(mén)課再上那門(mén), 由于照顧不過(guò)來(lái), 只能讓 一些班級(jí)學(xué)生自習(xí)或做作業(yè)。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低, 辦公條件差, 農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留 人, 老師調(diào)動(dòng)頻繁。另一方面, 教師隊(duì)伍普遍存在學(xué) 歷低、職稱(chēng)低、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師, 由于他們的年 齡偏大, 業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高。

營(yíng)勝小學(xué)全貌

(二)面臨的主要問(wèn)題

1、教師隊(duì)伍數(shù)量不足、分配不均、素質(zhì)偏低。 由于受政策因素的制約, 該村近 3 年未補(bǔ)充過(guò)教師, 導(dǎo)致教師嚴(yán)重不足和失衡。而鎮(zhèn)上的中心學(xué)校和交通條件較好的學(xué)校教師普遍超編教師隊(duì)伍數(shù)量不足、分配不均、素質(zhì)偏低。同時(shí)由于一批學(xué)歷低、素質(zhì) 不全面的人員進(jìn)入教師隊(duì)伍, 再加上“民轉(zhuǎn)公”教師,

使得教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高, 年齡結(jié)構(gòu)也不合理。農(nóng) 村課程改革對(duì)目前的農(nóng)村教師提出了巨大的挑戰(zhàn), 它要求教師的教育理念、教學(xué)角色行為必須實(shí)行全

方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡資歷、學(xué)識(shí)水 平、身心狀況差異較大, 因此轉(zhuǎn)變過(guò)程困難很多。

2、 學(xué)校管理方面有待改進(jìn)。一是校長(zhǎng)結(jié)構(gòu)欠 合理, 老的老了, 工作精力有限; 年輕的又過(guò)于年輕, 沒(méi)有什么工作經(jīng)歷, 更談不上有較好的工作經(jīng)驗(yàn)。二 是部分校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理工作較為片面, 只注重學(xué)

校教學(xué)管理, 對(duì)教學(xué)管理以外的, 如學(xué)校安全管理, 學(xué)生的德育工作、疾病防治、社會(huì)治安綜合治理等, 管理的力度不夠。

3、 學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難。實(shí)施“一費(fèi)制”和“兩免一 補(bǔ)”后, 人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了, 但學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)受到一定影響, 由于政府財(cái)力有限, 上面的撥款也難以及時(shí)足額到位, 使學(xué)校日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn) 受到一定的影響, 一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無(wú)法實(shí)施, 如校舍建設(shè)、綠 化學(xué)校的創(chuàng)建等。

六、關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題的對(duì)策思考

針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難,今年我國(guó)提出了實(shí)施教育救助。教育救助是國(guó)家、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人為保障適齡人口獲得接受教育的機(jī)會(huì),從政策、物質(zhì)和資金上對(duì)貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助。限于農(nóng)村的基礎(chǔ),農(nóng)村地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)教育的自救,因此,積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能,及時(shí)實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。

(一)教育經(jīng)費(fèi)方面

1、加大對(duì)農(nóng)村教育的投資力度,同時(shí)建立農(nóng)村教育財(cái)政保障機(jī)制

緩解基礎(chǔ)教育投入問(wèn)題的關(guān)鍵是解決財(cái)政乏力的問(wèn)題。教育是一種公共產(chǎn)品,應(yīng)當(dāng)由政府承擔(dān)責(zé)任。建議國(guó)家增加對(duì)教育的投入,并嚴(yán)格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當(dāng)比例。我國(guó)許多省在農(nóng)村稅費(fèi)改革后,農(nóng)村教育費(fèi)附加和農(nóng)村教育集資被取消,縣鄉(xiāng)財(cái)政收入減少,為了保證縣鄉(xiāng)對(duì)基礎(chǔ)教育的投入,中央應(yīng)確定一定比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付,專(zhuān)門(mén)用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育。切實(shí)發(fā)揮國(guó)家公共財(cái)政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對(duì)主體作用,構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財(cái)政、省級(jí)財(cái)政承擔(dān)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付體制,最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機(jī)會(huì)的長(zhǎng)效機(jī)制。

2、拓寬籌資渠道,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)

由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國(guó)力還沒(méi)有達(dá)到完全支付農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的水平,所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)完全靠國(guó)家長(zhǎng)久支付的可能性并不大。要想使農(nóng)村義務(wù)教育得到更好的發(fā)展,除了國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的保證外,還應(yīng)該通過(guò)其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費(fèi)。比如可以建立“義務(wù)教育基金會(huì)”接受來(lái)自社會(huì)各界的捐助;發(fā)行教育彩票,讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)注和支持義務(wù)教育。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配,切實(shí)定向用于農(nóng)村教育。同時(shí)建議國(guó)家出臺(tái)農(nóng)村教育救助法,以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展。

(二)師資方面

1、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn),不斷提高農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)水平

農(nóng)村教師信息閉塞,接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少,其教育理念、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距。因此,各級(jí)政府要大力開(kāi)發(fā)并充分利用國(guó)內(nèi)外教育援助項(xiàng)目,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)。同時(shí)在教師繼續(xù)教育政策方面對(duì)農(nóng)村教師要有所傾斜,比如為農(nóng)村教師提供免費(fèi)的培訓(xùn),適當(dāng)增強(qiáng)教師培訓(xùn)名額等。對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn),要增加一些新的理念方面的內(nèi)容,同時(shí)還要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況,注重教師實(shí)際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實(shí)際教學(xué)效果,以切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

2、建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制

政府要采取有效措施,實(shí)現(xiàn)教師的雙向流動(dòng)。實(shí)施“教師交流機(jī)制”,把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年,帶動(dòng)農(nóng)村的教育;農(nóng)村教師則到城市學(xué)校去實(shí)習(xí),充實(shí)提高,以解決農(nóng)村教師單向流動(dòng)的問(wèn)題,切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量。從根本上解決教育公平問(wèn)題,從而有效控制輟學(xué)率。比如河南省在1995年就硬性規(guī)定,剛畢業(yè)的大學(xué)生必須到農(nóng)村支教一年,并把支教作為將來(lái)評(píng)職稱(chēng)的一項(xiàng)條件。同時(shí)給予支教大學(xué)生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件。2023年,鄭州市又出臺(tái)了新的教育救助政策,從2023年起,鄭州市將在5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)所有城市教師到農(nóng)村學(xué)校支教1年。鄭州市教育局文件規(guī)定:從2023年起,市直學(xué)校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應(yīng)不低于全體教職工的10%。另外,政府也可以在政策方面對(duì)農(nóng)村有所傾斜,比如鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課,鼓勵(lì)緊缺學(xué)科教師的流動(dòng)等。

3、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教

由于農(nóng)村學(xué)校條件差,工資待遇低,大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去。他們一是害怕無(wú)機(jī)會(huì)再進(jìn)城市的學(xué)校,二是擔(dān)心自己到農(nóng)村會(huì)被同化。因?yàn)檗r(nóng)村教師教育觀念落后,教師專(zhuān)業(yè)化水平不高,再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足,新教師難以進(jìn)行教學(xué)改革。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教,政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。

4、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開(kāi)發(fā)本土的教育教學(xué)模式,提高教育教學(xué)水平

農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn),在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下,農(nóng)村學(xué)校的教師也不能總是一味的抱怨,要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)不足,開(kāi)發(fā)適合本土的教育教學(xué)模式,提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平。

(三)貧困家庭方面

教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的重要途徑。貧困家庭在社會(huì)資源尤其是教育資源的享有方面,處于不利的地位,如果沒(méi)有輔助性的機(jī)制保證他們得到教育的公平,那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運(yùn)。這種個(gè)人命運(yùn)的惡性循環(huán)。最終使整個(gè)社會(huì)受到危害。因此政府要采取措施,把對(duì)貧困學(xué)生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重。

1、建立穩(wěn)定的教育救助機(jī)制

各級(jí)政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會(huì)議制度,成立“中小學(xué)救助受援捐贈(zèng)中心”,同時(shí)還要增配全額撥款事業(yè)編制,設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專(zhuān)項(xiàng)資金,并將助學(xué)工作列人政府年度工作目標(biāo)管理,明確各部門(mén)職責(zé),整合各方面力量,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動(dòng),推進(jìn)救助貧困學(xué)生工作。

2、加大教育救助力度

對(duì)貧困學(xué)生的救助要以政府資金為主,繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補(bǔ)”政策并要落到實(shí)處。同時(shí)要以經(jīng)常性捐贈(zèng)活動(dòng)為載體,組織和發(fā)動(dòng)各界人士捐款助學(xué),對(duì)口幫扶。目前,無(wú)論是政府的救助、社會(huì)的捐助,還是學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)與減免,總體來(lái)看教育救助覆蓋面不大,平均到人的額度較低,救助力度偏小。因此,各級(jí)財(cái)政要每年安排貧困學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)救助金,加大救助力度。

3、努力擴(kuò)大教育救助范圍

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國(guó)民收入不斷提高,我國(guó)逐步實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育已成為可能。2023年11月10日,國(guó)務(wù)院新聞辦公室在京舉行記者招待會(huì),教育部首次發(fā)布《全民教育國(guó)家報(bào)告》。該報(bào)告列出了我國(guó)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)間表:到2023年,使全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能享受到“兩免一補(bǔ)”(免雜費(fèi)、免書(shū)本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿費(fèi)),保證不讓一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)。到2023年,全國(guó)農(nóng)村地區(qū)將全部實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育,到2023年,全國(guó)將普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育。然而,政府、社會(huì)對(duì)高中教育的貧困救助問(wèn)題,相對(duì)來(lái)說(shuō)關(guān)注不夠,雖然有一些相關(guān)政策,但執(zhí)行中存在若干問(wèn)題。從全國(guó)范圍看,多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。因此,在進(jìn)行教育救助時(shí),要把救助的范圍擴(kuò)大到高中。

總之,逐步建立起以政府為主導(dǎo)、多管齊下的教育救助體系,制定合理的教育救助政策,是農(nóng)村教育救助及時(shí)性、長(zhǎng)效性的重要保證。

七、啟示與結(jié)語(yǔ)

通過(guò)幾天時(shí)間的調(diào)研,我對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí),以上就是這次實(shí)踐活動(dòng)所獲得的一些具體情況,但光了解情況并不夠,既然是調(diào)研報(bào)告,就要在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究和思考,下面我將結(jié)合我校在09級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)的《___思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門(mén)課程的具體內(nèi)容,來(lái)簡(jiǎn)單闡述和總結(jié)下關(guān)于這次對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)研活動(dòng),以便更好的達(dá)到“關(guān)注民生,和諧發(fā)展”的主題實(shí)踐活動(dòng)的目的。

從調(diào)研的對(duì)象——營(yíng)勝村以及參考整個(gè)中國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育來(lái)看,我認(rèn)為,中國(guó)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之所以令人堪憂的原因有:一是國(guó)家對(duì)教育的投資力度不夠。農(nóng)村本身的經(jīng)濟(jì)水平十分有限,而教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的一個(gè)重要環(huán)節(jié),中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),對(duì)教育的投資力度不夠,教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)就體現(xiàn)不出,長(zhǎng)此以往,便形成了惡性循環(huán)。這是中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題。二是師資力量的嚴(yán)重缺乏和不精。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專(zhuān)業(yè)度相比之下嚴(yán)重不足,這對(duì)農(nóng)村教育是嚴(yán)重不利的。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問(wèn)題致使農(nóng)村基礎(chǔ)教育始終得不到提高,“沒(méi)錢(qián)上學(xué)”是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個(gè)嚴(yán)重的障礙。

篇九 實(shí)習(xí)基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告3450字

為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。 在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬?duì)和平中學(xué)體育教與學(xué)的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。首先,從教師的角度來(lái)談一下體育教育的情況。 我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是一所鎮(zhèn)高中和平中學(xué)。和平中學(xué)始建于1919年秋,是我縣歷史最久的一所具有光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)的重點(diǎn)中學(xué)。九十年來(lái),在縣委縣政府和上級(jí)主管部門(mén)的關(guān)心幫助下,在社會(huì)各界的信任支持下,作為和平教育的領(lǐng)跑者,和平中學(xué)始終堅(jiān)持銳意進(jìn)取,搶抓機(jī)遇,不斷完善的奮斗精神,本著為全縣父老服務(wù)的意識(shí),向各高校輸送了數(shù)萬(wàn)名優(yōu)秀的和平學(xué)子,圓了無(wú)數(shù)山區(qū)孩子的大學(xué)夢(mèng)。學(xué)校規(guī)模較大,和平中學(xué)有個(gè)校情,人數(shù)特別多了,一共有60多個(gè)班每個(gè)班60多個(gè)人,每節(jié)課就有八九班上課。

該校是河源市的一所重點(diǎn)學(xué)校,近年來(lái)生源增多,由于經(jīng)濟(jì)的影響,河源地區(qū)對(duì)教育的投資較好,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好,體育設(shè)備,較齊全,該校學(xué)生的體育成績(jī)中等,基礎(chǔ)薄弱,班里學(xué)生體育水平得到提高,兩極分化逐漸減小。 我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的體育課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多體育老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的強(qiáng)度大的內(nèi)容,以便學(xué)生達(dá)到運(yùn)動(dòng)量,達(dá)到有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的目的。調(diào)查中有的體育老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對(duì)體育鍛煉不是很重視,尤其是田徑類(lèi),認(rèn)為體育鍛煉跟學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大的影響,和其他身體素質(zhì)好的同學(xué)不會(huì)有太大的差距,況且體育鍛煉辛苦,就算堅(jiān)持一段時(shí)間也不一定能取得好成績(jī)。因而,你讓他們回家練力量的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不練的。因此上課要多樣性,這樣才能提高學(xué)生對(duì)體育可的興趣,特別是多做游戲代替枯燥的素質(zhì)訓(xùn)練,我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績(jī)果然不錯(cuò)。 一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,刻苦訓(xùn)練才能出成績(jī),造成學(xué)生對(duì)體育課失去興趣,新教學(xué)方法針對(duì)性不強(qiáng),這種教學(xué)方法對(duì)于該地區(qū)也較難普遍使用,因此,老師們?nèi)匀槐3质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。 老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生體育成績(jī)有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把體育成績(jī)提上去,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取 了放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),但這也是沒(méi)辦法的事情,畢竟有一個(gè)中考體育的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的。

在體育教學(xué)的過(guò)程中,老師們對(duì)短跑和彈跳教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因?yàn)榭荚嚂r(shí)就是跑和跳,而且學(xué)生對(duì)跑和跳簡(jiǎn)單容易成績(jī)比較容易上去。調(diào)查中,大 部分的教師采用的體育教學(xué)方法是讓學(xué)生重復(fù)的跑、跳,然后在原地做輔助練習(xí),很少有老師采用游戲的教學(xué)手法,多是位移的跑跳為主,這樣更能夠讓學(xué)生很好地提高體育成績(jī)。而技巧教學(xué)則相對(duì)薄弱,只注重跑跳,而對(duì)學(xué)生的興趣不太注重。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)活躍。老師說(shuō)本校的學(xué)生的記律較差,自覺(jué)性不足,如果氣氛過(guò)于活躍,課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的控制能力較差,游戲的應(yīng)用花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。 其次,從學(xué)生的角度來(lái)談一下體育課的情況。

在調(diào)查中, 部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)體育不感興趣,不想上體育課。他們認(rèn)為體育從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在上,以前上體育可放羊式,到現(xiàn)在的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練,心態(tài)上還沒(méi)有完全接受,只是應(yīng)付中考體育。學(xué)生對(duì)游戲化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,游戲過(guò)量,造成運(yùn)動(dòng)量上不去。甚至有的學(xué)生說(shuō),老師的游戲方法太土,因此影響了對(duì)體育積極性。 調(diào)查中,學(xué)生希望體育老師能關(guān)注他們。無(wú)論是體育成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō):老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話,而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差,經(jīng)常不聽(tīng)話,自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué),只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大努力去訓(xùn)練??磥?lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門(mén)課。 有的學(xué)生說(shuō)上體育課就訓(xùn)練沒(méi)有其他知識(shí)學(xué)到的,只是訓(xùn)練跑跳的內(nèi)容,這樣久而久之,學(xué)生的體育興趣就會(huì)有所下降了。他們希望老師在課堂上能勞逸結(jié)合,不單單局限于體育成績(jī)。

大部分學(xué)生喜歡那種體育課開(kāi)心而又有運(yùn)動(dòng)量的體育課,體育老師不愛(ài)大聲批評(píng)學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是體育成績(jī)差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對(duì)老師的衣著,對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣??磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。另外,有部分學(xué)生表示,對(duì)體育考試的內(nèi)容難以理解。我覺(jué)得體育考試無(wú)非就是體現(xiàn)一個(gè)人的身體素質(zhì)擺了。該校放學(xué)時(shí)間為5點(diǎn)20分,6點(diǎn)50分又要上課,由于較晚,學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去參加體育活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生回去就沖涼和吃飯,然后回教室上課,這也是

造成體育成績(jī)不好的原因之一。 通過(guò)以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的體育教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

一、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,只有學(xué)生對(duì)他喜愛(ài)的項(xiàng)目提高興趣了他們才有可能很快地提高體育成績(jī)。老師可以多組織一些籃球賽之類(lèi)的活動(dòng),讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái),叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到體育鍛煉的重要性。上課時(shí)老師可以多做游戲、創(chuàng)新的教學(xué),而不僅僅是跑跳上的枯燥運(yùn)動(dòng)。多說(shuō)關(guān)于體育的名人故事已經(jīng)具有教育性的例子。

二、正確對(duì)待學(xué)生的興趣,添加多點(diǎn)的體育設(shè)備讓學(xué)生除身體素質(zhì)外,多練技巧性的運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的多樣性。促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展,能通過(guò)體育的教學(xué)使學(xué)生應(yīng)用到生活當(dāng)中。

三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求?,F(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對(duì)于體育成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去認(rèn)真練習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),也要注意方法,語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí) 和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。

四、 除了做好自己的本職工作以外,我認(rèn)為體育老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué) 更好地展開(kāi)。

總之,以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn), 我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!

篇十 基礎(chǔ)教育強(qiáng)縣建設(shè)自查報(bào)告4450字

一、學(xué)校概況:

__鄉(xiāng)中心小學(xué)是一所普通的農(nóng)村中心小學(xué),原隸屬于太和區(qū)教育局,2023年10月劃歸古塔區(qū)教育局管理。學(xué)校座落在古塔區(qū)__鄉(xiāng)勝利村,下設(shè)3所村小,共計(jì)25個(gè)教學(xué)班,學(xué)生585人,在職教師76人,其中中心校有12個(gè)教學(xué)班,學(xué)生380人,教師38人。

二、根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)自檢情況:

根據(jù)《遼寧省基礎(chǔ)教育強(qiáng)縣建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則》,自查如下。

一、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(滿分40分,自查得分33分)

1、教師隊(duì)伍(滿分4分,自查得分2分)

(1)教職工編制。根據(jù)太和區(qū)1996年編制為73人,現(xiàn)有在編教師87人,超編14人。(太和區(qū)一直沿用1996年編制,一直未做調(diào)整),自查得分0分。

(2)教師資格。專(zhuān)任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%,全部教師取得教師資格證。自查得分1分。

(3)年齡結(jié)構(gòu)。35周歲以下教師共計(jì)35人,占總數(shù)三分之一以上。自查得分1分。

(4)學(xué)科分布結(jié)構(gòu)。教師所學(xué)專(zhuān)業(yè)與所教學(xué)科的一致性比例為96.05%,有三位教師為法律專(zhuān)業(yè)。自查得分0分。

2、干部隊(duì)伍(滿分10分,自查得分9分)

(1)校長(zhǎng)任職資格:學(xué)?,F(xiàn)有校長(zhǎng)1名,副校長(zhǎng)3名。具有教師資格證書(shū)、中學(xué)一級(jí)以上職稱(chēng)、5年以上教育教學(xué)工作經(jīng)歷,有1人未達(dá)到本科學(xué)歷,有1人正在進(jìn)行崗位培訓(xùn)。自查得分0分。

(2)校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)關(guān)注程度:校長(zhǎng)每學(xué)年聽(tīng)課120節(jié)以上,參與教研活動(dòng)20次以上。自查得分4分。

(3)校長(zhǎng)科研能力:有2位校長(zhǎng)具有縣區(qū)級(jí)以上立項(xiàng)課題,每年發(fā)表論文。自查得分2分。

(4)校長(zhǎng)行政素質(zhì):校長(zhǎng)具有奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、民主作風(fēng)、廉潔自律;具有共同愿景,民主氛圍,分工明確,自查得分2分。

(5)班子建設(shè)組織機(jī)構(gòu):機(jī)構(gòu)健全。自查得分1分。

3、學(xué)校管理(滿分13分,自查得分12分)

(1)德育管理:學(xué)校采用三位一體的德育途徑,大力開(kāi)發(fā)社會(huì)教育資源,與7路公交車(chē)站點(diǎn)、敬老院、解放錦州烈士陵園等建立聯(lián)系,建立學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)制度;學(xué)校德育工作制度完善,突出針對(duì)性和實(shí)效性;把德育工作融入到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。自查得分1分。

(2)教學(xué)管理:學(xué)校全面落實(shí)課程計(jì)劃,開(kāi)全開(kāi)齊課程;具有備課、上課、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)批改等制度;實(shí)驗(yàn)教學(xué)按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行;有教師聽(tīng)評(píng)課制度。自查得分5分。

(3)設(shè)備管理:各種教學(xué)設(shè)備分類(lèi)登記入冊(cè),存放科學(xué)。自查得分1分。

(4)學(xué)籍管理:學(xué)校暫時(shí)為進(jìn)入古塔區(qū)學(xué)籍管理系統(tǒng)中。自查得分0分。

(5)教科研管理:學(xué)校設(shè)有科研室,建立了校本研訓(xùn)制度,定期開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng),100%教師參加教科研。自查得分3分。

(6)行政管理:后勤管理制度健全,有明確的作息制度和管理制度,無(wú)重大安全責(zé)任事故。自查得分1分。

(7)財(cái)務(wù)管理:學(xué)校管理制度健全,嚴(yán)格執(zhí)行政府規(guī)定的開(kāi)支范圍及標(biāo)準(zhǔn),做到“收支兩條線”管理,沒(méi)有“小金庫(kù)”,定期公布審計(jì)結(jié)果,學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和主管領(lǐng)導(dǎo)定期參加財(cái)務(wù)管理及其相關(guān)法律培訓(xùn)。自查得分1分。

4、教育質(zhì)量(滿分10分,自查得分10分)

(1)普及率與合格率:學(xué)校殘疾兒童輟學(xué)率為0,學(xué)生合格率100%。自查得分4分。

(2)體育、衛(wèi)生、藝術(shù):按照要求做眼保健操、廣播體操,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)一小時(shí);學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率95.8%,不低于95%。學(xué)校每學(xué)年組織一次體育節(jié);按照要求開(kāi)設(shè)心理健康課;每學(xué)年進(jìn)行一次健康體檢,常見(jiàn)病發(fā)病率低于2%,近視眼發(fā)病率低于4%。自查得分6分。

二、辦學(xué)條件(滿分40分,自查得分13分)

(1)學(xué)校占地面積:學(xué)校占地面積14400㎡,生均占地面積36㎡。自查得分2分。

(2)學(xué)校建筑面積:學(xué)校建筑面積2450㎡,生均建筑面積6㎡。低于10㎡/生的標(biāo)準(zhǔn)。自查得分0分。

(3)普通教室裝備建設(shè):學(xué)?,F(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班,有11個(gè)教室,一個(gè)班級(jí)暫時(shí)在語(yǔ)音教室上課。教室內(nèi)具有廣播系統(tǒng),不具備閉路電視接收功能,不能上網(wǎng)查詢資料。自查得分0分。

(4)專(zhuān)用教室級(jí)輔助用房、公共教室裝備建設(shè)

a、科學(xué)教室及輔助用房:學(xué)校有科學(xué)教室1個(gè),面積54㎡,教學(xué)儀器庫(kù)1個(gè),面積18㎡;無(wú)其準(zhǔn)備室、科學(xué)活動(dòng)室、科學(xué)園地等輔助用房;管理科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化,環(huán)境布置體現(xiàn)學(xué)科文化和學(xué)科教育。自查得分1分。

b、音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法教室及輔助用房:學(xué)校有音樂(lè)教室1個(gè),面積72㎡,無(wú)美術(shù)、書(shū)法教室及輔助用房。自查得分1分。

c、語(yǔ)言教室及輔助用房:學(xué)校有語(yǔ)言教室1個(gè),面積72㎡,現(xiàn)被改作學(xué)生普通教室。自評(píng)分?jǐn)?shù)0分。

d、計(jì)算機(jī)教室及輔助用房:學(xué)校有計(jì)算機(jī)教室1個(gè),面積54㎡,有2023年配置的電腦20臺(tái),生機(jī)比19:1。不能達(dá)到7:1的標(biāo)準(zhǔn)。自評(píng)得分0分。

e、綜合實(shí)踐活動(dòng)教室及輔助用房:學(xué)校沒(méi)有綜合實(shí)踐活動(dòng)教室及輔助用房。自評(píng)得分0分。

f、多功能電化教室及輔助用房:學(xué)校有多功能電化教室1個(gè),面積72㎡,教室內(nèi)設(shè)有大屏幕投影多媒體系統(tǒng)及衛(wèi)星接收系統(tǒng)。管理科學(xué)化,專(zhuān)業(yè)化。自查得分1分。

g、圖書(shū)室:學(xué)校無(wú)圖書(shū)室。自查得分0分。

h、科技活動(dòng)室:學(xué)校無(wú)科技活動(dòng)室。自查得分0分。

i、心理專(zhuān)用教室:學(xué)校無(wú)心理專(zhuān)用教室。自查得分0分。

j、體育場(chǎng)所及輔助用房:學(xué)校無(wú)體育活動(dòng)室,田徑場(chǎng)地、跑道設(shè)置、籃球場(chǎng)地、排球場(chǎng)地均為簡(jiǎn)易設(shè)置,操場(chǎng)未實(shí)現(xiàn)塑膠或硬鋪蓋;體育器材庫(kù)管理達(dá)標(biāo)。自評(píng)得分0.5分。

(5)辦公用房裝備建設(shè)

a、衛(wèi)生室:學(xué)校有衛(wèi)生室一個(gè),面積18㎡,有基本設(shè)施,管理科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化,學(xué)生健康檔案齊全,環(huán)境布置體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化。自評(píng)得分1分。

b、多媒體錄播教室:學(xué)校無(wú)多媒體錄播教室。自評(píng)得分0分。

c、衛(wèi)星接收教室:無(wú)專(zhuān)用衛(wèi)星接收教室,與多功能電教室在一起。只能接收遠(yuǎn)程教育信息資源和中央教育頻道節(jié)目。自評(píng)得分0.5分。

d、教學(xué)辦公室、行政辦公室、廣播室、會(huì)議接待室、德育展覽室、總務(wù)倉(cāng)庫(kù)、維修管理室、傳達(dá)值宿室等:學(xué)校有教師辦公室一個(gè),面積36㎡,校長(zhǎng)辦公室兼會(huì)議接待室1個(gè),面積54㎡,副校長(zhǎng)辦公室1個(gè)18㎡,主任室2個(gè),18㎡,廣播室兼體育教師辦公室1個(gè),面積18㎡,傳達(dá)值班室1個(gè),面積18㎡,無(wú)德育展覽室、維修管理室。師機(jī)比4:1。自評(píng)得分1分。

(6)生活服務(wù)用房裝備建設(shè)

學(xué)校無(wú)宿舍、食堂、浴室、開(kāi)水房、汽車(chē)庫(kù)、配電室用房。自評(píng)得分0分。

(7)教育技術(shù)裝備

a、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器:儀器種類(lèi)齊全,數(shù)量不足,未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),賬物相符。自評(píng)得分1分。

b、體育教學(xué)器材:體育器材種類(lèi)齊全,但一些大型戶外金屬器材已經(jīng)腐爛,不能使用;自評(píng)得分1分。

c、小學(xué)圖書(shū)(紙介、電子):圖書(shū)數(shù)量嚴(yán)重不足,可供學(xué)生閱讀的讀書(shū)僅有5000冊(cè),尚缺少7000冊(cè)。無(wú)電子圖書(shū)及電子期刊。未及時(shí)更新、填入。藏書(shū)內(nèi)容、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)不符合要求。各種賬目齊全。自評(píng)得分0分。

(8)校園衛(wèi)生條件、環(huán)保、及安全

a、校園衛(wèi)生條件、環(huán)保及安全:校園布局科學(xué)合理;綠化達(dá)標(biāo),藝術(shù)化建設(shè)有特色;室內(nèi)環(huán)境符合標(biāo)準(zhǔn);室外各種布線、管道符合標(biāo)準(zhǔn);消防設(shè)施設(shè)備符合標(biāo)準(zhǔn)。自評(píng)得分2分。

b、校園安全監(jiān)控系統(tǒng):設(shè)備設(shè)施齊全,功能完備,重要場(chǎng)所和出入口無(wú)盲點(diǎn)。自評(píng)得分1分。

(9)教育技術(shù)裝備管理:無(wú)全省統(tǒng)一的教育技術(shù)裝備管理軟件。自評(píng)得分0分。

三、促進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化(100分)

1、學(xué)校信息化要求。(滿分75分,自查得分39分)

(1)學(xué)校有信息化領(lǐng)導(dǎo)小組,每學(xué)年召開(kāi)會(huì)議不少于2次,研究學(xué)校教育信息化建設(shè)和應(yīng)用,形成規(guī)劃方案,有指導(dǎo)性、可操作性、可評(píng)估性。自評(píng)得分1分。

(2)學(xué)校把教育信息化工作列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。自評(píng)得分1分。

(3)每學(xué)期有對(duì)技術(shù)人員、中青年教師和管理人員的校內(nèi)教育技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃,有明確的目標(biāo)和具體措施,并納入教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)化發(fā)展計(jì)劃中。自評(píng)得分1分。

(4)學(xué)校每年有能保證學(xué)校教育信息化工作的經(jīng)費(fèi)投入并落實(shí)到位。自評(píng)得分3分。

(5)學(xué)校教育信息化管理、應(yīng)用、安全規(guī)章制度。自評(píng)得分1分。

(6)各類(lèi)信息化設(shè)施設(shè)備完好率到達(dá)95%以上。自評(píng)得分2分。

(7)學(xué)校校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)接入傳輸速率為2m,未達(dá)到10m標(biāo)準(zhǔn),絡(luò)信息點(diǎn)未能覆蓋全校所有場(chǎng)所。自評(píng)得分1分.

(8)學(xué)校具有智能廣播系統(tǒng),有衛(wèi)星接入。無(wú)有線電視接入,無(wú)有校園閉路電視。自評(píng)得分0分。

(9)能利用移動(dòng)多媒體設(shè)備進(jìn)入課堂,未實(shí)現(xiàn)教室班班通。自評(píng)得分0分。

(10)學(xué)校根據(jù)需要設(shè)置有計(jì)算機(jī)教室、多媒體綜合教室,無(wú)科技活動(dòng)教室、音像教材資料制作室等專(zhuān)業(yè)教室,能滿足一般教學(xué)活動(dòng)的需要。自評(píng)得分2分。

(11)學(xué)校有網(wǎng)站,發(fā)布學(xué)校信息和校務(wù)公告。自評(píng)得分1分。

(12)教研組有blog,班級(jí)未建立blog,暫未實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的三方網(wǎng)上互動(dòng)。自評(píng)得分0分。

(13)無(wú)學(xué)生自建的跨學(xué)科的班級(jí)學(xué)習(xí)型主題網(wǎng)頁(yè)。自評(píng)得分0分。

(14)學(xué)校無(wú)管理功能的軟件系統(tǒng),未實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理、教務(wù)管理、課程管理、學(xué)生管理、學(xué)校行政后勤管理、圖書(shū)管理等功能。自評(píng)得分0分。

(15)學(xué)校加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用,有學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的教育資源,未與遼寧省基礎(chǔ)教育資源庫(kù)互聯(lián)。自評(píng)得分1分。

(16)學(xué)校校本資源不足1t,基本滿足各項(xiàng)教育活動(dòng),能保證所有教師正常使用,每學(xué)期整理更新教學(xué)資源至少一次。自評(píng)得分1分。

(17)學(xué)校的學(xué)科電子音像教材與學(xué)科文字教材配套,總量不少于500小時(shí),三年內(nèi)補(bǔ)充更新率達(dá)到15%,滿足學(xué)科教師正常使用。自評(píng)得分2分。

(18)未訂閱現(xiàn)代教育技術(shù)書(shū)籍和報(bào)刊。自評(píng)得分0分。

(19)學(xué)校管理者有較強(qiáng)的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力,每年至少參加1次縣以上教育信息化相關(guān)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),暫時(shí)未達(dá)到《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)管理人員》要求。自評(píng)得分0分。

(20)學(xué)校配備大專(zhuān)以上學(xué)歷的兼職人員,具備少量教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。自評(píng)得分0分。

(21)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員能力未達(dá)到《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)技術(shù)人員》要求,在一定范圍內(nèi),能夠?yàn)閷W(xué)校教育信息化環(huán)境建設(shè)、教學(xué)應(yīng)用與日常維護(hù)提供技術(shù)支持和服務(wù)。自評(píng)得分1分。

(22)學(xué)校各學(xué)科教師暫未全員參加《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)教學(xué)人員》培訓(xùn),大部分已經(jīng)通過(guò)初級(jí)考試,還未參加中級(jí)考試。自評(píng)得分0分。

(23)學(xué)校主要學(xué)科教研組具有1-2名教育技術(shù)骨干教師,能夠組織本校教師開(kāi)展教育技術(shù)能力發(fā)展項(xiàng)目,多渠道的校本研究(包括網(wǎng)絡(luò)教研),每學(xué)期活動(dòng)不少于2次,活動(dòng)要求有計(jì)劃、有組織、有記錄、有成果、形成制度。自評(píng)得分3分。

(24)信息技術(shù)與課程整合學(xué)科覆蓋率達(dá)到100%。自評(píng)得分2分。

(25)每周運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)的學(xué)科數(shù)達(dá)到60%以上。自評(píng)得分2分。

(26)普通和專(zhuān)用教室信息技術(shù)設(shè)施平均周使用時(shí)數(shù)達(dá)到周學(xué)時(shí)的50%以上。自評(píng)分?jǐn)?shù)1分。

(27)學(xué)校學(xué)科教師能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體備課和教研,能夠進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。自評(píng)得分2分。

(28)教師能夠熟練掌握教育技術(shù)并應(yīng)用信息資源進(jìn)行教學(xué),在課堂教學(xué)中合理使用信息技術(shù)支持課堂互動(dòng),有效教學(xué),改革教育教學(xué)模式,提升教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期撰寫(xiě)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方案以上,積極參加各種信息化活動(dòng)和比賽。自評(píng)得分3分。

(29)每學(xué)年組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德與安全教育至少1次。自評(píng)得分1分。

(30)學(xué)生使用信息技術(shù)進(jìn)行有效學(xué)校,開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)校未學(xué)生提供條件看展正式或非正式的信息技術(shù)活動(dòng),做到定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容、定能力要求。開(kāi)展常規(guī)性的信息技術(shù)相關(guān)的興趣小組等課外活動(dòng),學(xué)生會(huì)制作電子組品,積極參加電子作品比賽活動(dòng),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在信息技術(shù)方面的特長(zhǎng)。自評(píng)得分4分。

(31)學(xué)校有激勵(lì)教師參與校級(jí)以上的課題研究的機(jī)制。每學(xué)年開(kāi)展基于信息技術(shù)的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)至少1次。開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合的相關(guān)課題研究。自查得分2分。

(32)改革經(jīng)驗(yàn)、科研論文在市級(jí)以上的報(bào)刊雜志、教育網(wǎng)站上發(fā)表,或在同級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。自查得分2分。

合計(jì)自查得分:85分

以上根據(jù)遼寧省基礎(chǔ)教育強(qiáng)縣建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則(義務(wù)教育均衡發(fā)展、信息化)進(jìn)行的自查情況,由于在太和區(qū)歷史欠賬比較多,硬件設(shè)備大量缺乏,希望上級(jí)主管部門(mén)在均衡教育發(fā)展中給與政策與資金傾斜。

篇十一 對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告3050字

院系名稱(chēng):政治系 年級(jí):XX級(jí) 姓名:某某

實(shí)踐內(nèi)容:對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的調(diào)查

實(shí)踐單位:李官幼兒園、李官小學(xué)、侯鎮(zhèn)三中

實(shí)踐時(shí)間: 2023年1月10日 至 2023年1月12日 共 3天

十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。教育關(guān)系到國(guó)家的社會(huì)發(fā)展與未來(lái),基礎(chǔ)教育作為整個(gè)教育工作的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的成才與國(guó)家后續(xù)人才的儲(chǔ)備至關(guān)重要。農(nóng)村的基礎(chǔ)教育關(guān)系到農(nóng)村人才的成長(zhǎng)以及我國(guó)城市化進(jìn)程等重要領(lǐng)域。在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)蓬勃開(kāi)展之際,農(nóng)村基礎(chǔ)教育作為新農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)重要方面,顯得尤為重要。近年來(lái),壽光市的學(xué)前教育模式在全省得到推廣,壽光市的基礎(chǔ)教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展,其中僅幼兒園的數(shù)量增加了十幾個(gè)。為了解我國(guó)東部地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,更好的促進(jìn)本地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展,我對(duì)家庭所在地的幾所中小學(xué),也是我的母校進(jìn)行了深入的調(diào)查研究,具體情況如下:

一、調(diào)查目的

1、掌握三所學(xué)校部分學(xué)生家長(zhǎng)、教師對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作的認(rèn)識(shí)和看法。

2、了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育在發(fā)展過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn),以及存在的不足與問(wèn)題。

二、調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象:三所學(xué)校的部分學(xué)生家長(zhǎng)、教師、學(xué)生。

三、調(diào)查方式

本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查與訪談法相結(jié)合的方式,以訪談的形式為主。發(fā)放問(wèn)卷是在三所學(xué)校放學(xué)之際,隨機(jī)選擇在學(xué)校門(mén)口等學(xué)生放假回家的的家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫(xiě),并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。共發(fā)出問(wèn)卷30份,收回27份,回收率達(dá)90%。其中有效問(wèn)卷24份,有效率為80%。并與部分老師和同學(xué)進(jìn)行了訪談。

四、 調(diào)查時(shí)間:XX年1月10日—XX年1月12日

五、 調(diào)查內(nèi)容:

主要調(diào)查了學(xué)生家長(zhǎng)、教師對(duì)基礎(chǔ)教育工作的看法、認(rèn)識(shí)和對(duì)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題,以及對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育未來(lái)發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)和建議等方面。

六、 調(diào)查結(jié)果

就本次調(diào)查結(jié)果說(shuō)明如下:

有87.5%的家長(zhǎng)較少地關(guān)注農(nóng)村基礎(chǔ)教育,或者基本不關(guān)注,這與農(nóng)村人們的工作繁重有關(guān)。農(nóng)民在農(nóng)忙時(shí)節(jié)的工作量大,一般無(wú)暇顧及其他事情。這項(xiàng)數(shù)字表明,農(nóng)村基礎(chǔ)教育在農(nóng)村中的關(guān)注度嚴(yán)重不足。農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育了解并不多,對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作的開(kāi)展情況知之甚少,這也與其家庭負(fù)擔(dān)、繁重的工作有緊密的聯(lián)系。

在家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通、交流方面,學(xué)生家長(zhǎng)做的也不盡如人意。很多家長(zhǎng)平時(shí)在學(xué)生回家之后與學(xué)生的交流時(shí)間比較少,或者是基本沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行交流,這一部分的家長(zhǎng)大多數(shù)是將孩子送到爺爺奶奶家中進(jìn)行看護(hù)。一方面,家長(zhǎng)對(duì)孩子缺少交流的時(shí)間會(huì)造成孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)父母的認(rèn)識(shí)了解不足,甚至?xí)?duì)父母形成偏見(jiàn),這對(duì)學(xué)生的健全人格的養(yǎng)成起著不良作用,對(duì)孩子的成長(zhǎng)也很不利;另一方面,家長(zhǎng)將孩子送到爺爺奶奶手中看護(hù),也可能加重了老人們的生活負(fù)擔(dān),在農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保障體系尚未健全之際,這樣做可能會(huì)引發(fā)諸多問(wèn)題。就學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生談的最多的話題來(lái)看,有的家長(zhǎng)愿意與學(xué)生談在學(xué)校中發(fā)生的事情,可以看出,這一部分家長(zhǎng)傾向于了解學(xué)校的內(nèi)部情況,以及學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)情況;而有的家長(zhǎng)更傾向于對(duì)學(xué)生教育為人處事,分析看,這一部分家長(zhǎng)更愿意在學(xué)生性格的完善和道德的形成上多下功夫。

在家長(zhǎng)們比較關(guān)心的學(xué)校收費(fèi)問(wèn)題上,雖然大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)國(guó)家規(guī)定免除表示叫好,但也有20.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校巧立名目變相收取各種費(fèi)用。這項(xiàng)數(shù)據(jù)表明,教育部門(mén)等在農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段總體上還能使人民滿意,但也反映出政府、社會(huì)各界等對(duì)基礎(chǔ)教育的資金投入,尤其是農(nóng)村的投入仍不夠。在教育投入中,教育部門(mén)的投入重點(diǎn)仍在城市,而對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入雖然數(shù)目還可以,但在整個(gè)教育系統(tǒng)中占的比重卻偏小。而且,隨著社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展,農(nóng)村基礎(chǔ)教育對(duì)資金的要求也會(huì)越來(lái)越高。因此,教育、財(cái)政等有關(guān)部門(mén)需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入的重視,加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入,并提高農(nóng)村教師的工資水平和福利待遇。

在目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在問(wèn)題以及安全問(wèn)題上,83.3%的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為,隨著學(xué)生年級(jí)的增高,父母缺乏相關(guān)方面的教育知識(shí)是目前農(nóng)村教育中存在的最主要問(wèn)題。究其原因,結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況不難得出,由于農(nóng)村人們多為體力勞動(dòng),勞動(dòng)繁重,加之文化程度偏低,人們一般無(wú)暇去學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識(shí),拿不出時(shí)間來(lái)購(gòu)買(mǎi)、閱讀相關(guān)的教育書(shū)籍資料。針對(duì)此,父母要提高對(duì)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí),增加相關(guān)方面的教育知識(shí),做好學(xué)生的家庭教育工作,為學(xué)生從小就營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍,確保學(xué)生的身心健康發(fā)展。為此,學(xué)校應(yīng)該定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行宣傳教育,并發(fā)放家庭教育知識(shí)小冊(cè)子,以增加家長(zhǎng)們的教育知識(shí)。針對(duì)全國(guó)關(guān)注的學(xué)校安全問(wèn)題,調(diào)查顯示,75%的家長(zhǎng)對(duì)孩子所在學(xué)校的安全工作比較放心,可以看出本地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育安全工作做的比較到位。

在學(xué)校的內(nèi)部管理與教學(xué)方面上,87.5%的家長(zhǎng)希望學(xué)校的硬件條件要達(dá)到相應(yīng)的要求,91.7%的家長(zhǎng)希望孩子能夠就讀于升學(xué)率高的學(xué)校。這反映出經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,也推動(dòng)著家長(zhǎng)們思想觀念的提高,家長(zhǎng)已經(jīng)不能滿足于普通簡(jiǎn)單的教育模式,而是越來(lái)越傾向于教育質(zhì)量高的學(xué)校。同時(shí),家長(zhǎng)們對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段的教師素質(zhì)也有了較高的要求,有50%的家長(zhǎng)認(rèn)為有較高的專(zhuān)業(yè)技能,能教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活知識(shí)是教師最重要的基本素質(zhì)。這也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、激烈競(jìng)爭(zhēng)在教育上的表現(xiàn)。而與此同時(shí),有87.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為,學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該努力提高學(xué)習(xí)成績(jī),考取理想學(xué)校,而在為人處世和綜合能力方面上的要求不高,這方映出農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育存在認(rèn)識(shí)偏頗,重學(xué)習(xí)而忽視其他方面的提高。

在農(nóng)村基礎(chǔ)教育未來(lái)發(fā)展的上,95.8%的家長(zhǎng)希望將農(nóng)村基礎(chǔ)教育與城市基礎(chǔ)教育放在一個(gè)平衡的位置上。而在農(nóng)村基礎(chǔ)教育的資金支持來(lái)源上,家長(zhǎng)們也普遍認(rèn)為應(yīng)將政府的投入放在第一位,并且希望能夠獲得企業(yè)、社會(huì)等各層面的支持,希望教育部門(mén)在師資力量方面實(shí)現(xiàn)均衡分配。

在與學(xué)校教師訪談中,教師們普遍反映基礎(chǔ)教育的工作任務(wù)重、工資水平低,部分教師年齡偏大等存在的主要問(wèn)題,經(jīng)調(diào)查,教師的工資平均僅為1700元,相比較之下低于其他工作的工資,部分教師工資一直提高不上去。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施,希望教育部門(mén)正在逐步減輕教學(xué)任務(wù),切實(shí)關(guān)注教師的地位,提高教師福利待遇,并選拔、聘用年輕的、學(xué)歷較高的教師到農(nóng)村任教,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育注入新的活力。

七、調(diào)查體會(huì)

總體上來(lái)看,農(nóng)村基礎(chǔ)教育在農(nóng)村中的受關(guān)注度不高,家長(zhǎng)們對(duì)基礎(chǔ)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足,并且缺乏相應(yīng)的家庭教育知識(shí)與能力,政府部門(mén)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入相對(duì)不足,農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在著諸多問(wèn)題。為此,提出幾點(diǎn)看法:

(一)切實(shí)提高農(nóng)村人們對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)與關(guān)注度,增強(qiáng)人們對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度,增加家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通與交流。一方面,學(xué)校應(yīng)廣做宣傳教育,通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),分發(fā)家庭教育知識(shí)小冊(cè)子等靈活多樣的形式對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行宣傳教育,以增加家長(zhǎng)們的家庭教育知識(shí)。另一方面,健全農(nóng)村社會(huì)保障體系,減少家庭在基礎(chǔ)教育中的開(kāi)支,從而增強(qiáng)家庭對(duì)基礎(chǔ)教育的關(guān)注度與認(rèn)識(shí)。

(二)加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入。將教育經(jīng)費(fèi)向農(nóng)村基礎(chǔ)教育傾斜。建立基礎(chǔ)教育資助制度,對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生給予資助,發(fā)展殘疾兒童康復(fù)教育。鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)單位等社會(huì)各方力量對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育進(jìn)行捐助投入。

(三)完善法律法規(guī),規(guī)范教育管理。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的安全監(jiān)管,建立健全安全管理和安全責(zé)任制度,形成全覆蓋的全市的教育安全防護(hù)體系。嚴(yán)厲查處違規(guī)辦學(xué)的公、私立學(xué)校,做好對(duì)各類(lèi)學(xué)校的監(jiān)督工作,切實(shí)保障農(nóng)村適齡兒童的健康與生命安全。

(四)依法提高教師地位和待遇,切實(shí)維護(hù)其工資、社會(huì)保障等權(quán)益,特別要提高農(nóng)村教師在教育系統(tǒng)中的地位,建立教師工資增長(zhǎng)機(jī)制和保障制度,切實(shí)減輕農(nóng)村教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),健全農(nóng)村學(xué)校的福利保障制度。

篇十二 基礎(chǔ)教育小課題開(kāi)題報(bào)告2450字

課題名稱(chēng) 小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯(cuò)例分析研究

課題研究的背景和意義

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),每天的數(shù)學(xué)作業(yè)必不可少,而作業(yè)中出現(xiàn)的一些習(xí)慣性錯(cuò)誤總是困擾著他們,每次學(xué)生考試結(jié)束后,不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題錯(cuò)誤大同小異……這些現(xiàn)象令老師十分頭疼,同時(shí)阻礙著學(xué)生的進(jìn)步。那么,到底學(xué)生為什么會(huì)出錯(cuò)?這些作業(yè)中常見(jiàn)的錯(cuò)例有沒(méi)有什么特點(diǎn)?如何更好的發(fā)揮常見(jiàn)錯(cuò)例在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特殊效用……這些問(wèn)題我們考慮的比較少,更談不上系統(tǒng)而深入的研究。但這些問(wèn)題的解決對(duì)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的價(jià)值和意義。

課題“小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯(cuò)例分析研究”將會(huì)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中的常見(jiàn)錯(cuò)例進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸類(lèi),將錯(cuò)誤的原因進(jìn)行透徹的分析,提出糾錯(cuò)過(guò)程中我們應(yīng)注意到的問(wèn)題,提高學(xué)生的糾錯(cuò)能力和教師教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性。課題的研究將會(huì)加速老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)于教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的意義。

課題名稱(chēng)的界定和解讀

“數(shù)學(xué)作業(yè)”包括課堂練習(xí),課堂作業(yè)和家庭作業(yè),新課標(biāo)下各種檢測(cè)中的習(xí)題。

“常見(jiàn)錯(cuò)例”指的是學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤頻率較高,學(xué)生易混淆的問(wèn)題。我們所研究的錯(cuò)例主要來(lái)源于學(xué)生的作業(yè),這些錯(cuò)例基本都出于通用的北師版數(shù)學(xué)教材和陜西省通用的教材配套練習(xí)冊(cè)中,所研究的錯(cuò)例既要具有代表性,又要適宜大部分學(xué)生的認(rèn)知水平,不包括難度過(guò)大或者內(nèi)容過(guò)偏的數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯(cuò)例分析研究旨在尋求錯(cuò)例出現(xiàn)原因和解決策略而進(jìn)行的系統(tǒng)性的分析與研究。

本課題研究的主體是小學(xué)三、四、五年級(jí)學(xué)生,重點(diǎn)解決這個(gè)階段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的常見(jiàn)錯(cuò)例,選取具有代表性的、典型的錯(cuò)例來(lái)進(jìn)行研究分析,深層次的探究產(chǎn)生這些錯(cuò)誤的原因,從心理學(xué),教育學(xué)的角度來(lái)研究,運(yùn)用教育理論來(lái)進(jìn)行指導(dǎo),看在以后的教學(xué)實(shí)踐中如何避免再次產(chǎn)生這些錯(cuò)誤,同時(shí)從學(xué)生的學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法上查找原因,幫助教師和學(xué)生來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

通過(guò)常見(jiàn)錯(cuò)例的分析研究,可以對(duì)小學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行歸納分類(lèi),從學(xué)生和老師的角度分析錯(cuò)誤原因,形成一套系統(tǒng)的應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)易錯(cuò)題教學(xué)措施,從而有效的減少學(xué)生作業(yè)的出錯(cuò)率,提高糾錯(cuò)效率,提高教學(xué)成績(jī)。

課題研究的步驟和舉措

研究的目標(biāo):

1.通過(guò)記錄、反思、歸納、整理錯(cuò)題,提高教師對(duì)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的掌握過(guò)程中將出現(xiàn)的錯(cuò)誤思維有預(yù)見(jiàn)能力,能有效改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)方式,提高教學(xué)的效能。

2.研究歸納出小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題的常見(jiàn)類(lèi)型并揭示其原因,形成減少小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題的有效解決策略。獲得提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自我糾錯(cuò)能力的指導(dǎo)要點(diǎn)與方式。

3.學(xué)生重視錯(cuò)題的修改,養(yǎng)成自覺(jué)糾錯(cuò)的良好學(xué)習(xí)慣。

4.學(xué)生對(duì)錯(cuò)題養(yǎng)成反思習(xí)慣,思維水平、辨析能力得到提高。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確率得到提高。

本課題擬用一年時(shí)間完成,即完成時(shí)間為2023年6月至2023年8月,共分為三個(gè)階段:

第一階段(準(zhǔn)備階段2023.6月-9月)。小課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的論題研究資料,設(shè)計(jì)調(diào)查表,開(kāi)展“學(xué)生錯(cuò)題修改及教師對(duì)錯(cuò)題利用的狀況調(diào)查研究”調(diào)查。共同完成課題研究方案的制定,起草課題實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃,對(duì)計(jì)劃進(jìn)行論證。進(jìn)行課題申報(bào)工作,完成開(kāi)題報(bào)告。

第二階段(實(shí)施階段2023.10月-2023.5月)根據(jù)實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃進(jìn)行研究,小組成員查找資料,拓寬學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤的研究范圍。召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì),定期上研討課,在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和完善研究計(jì)劃,收集第一手資料,定期做好研究記錄,并對(duì)研究素材進(jìn)行深層次的整理。采取更好的措施和方法,尋求小學(xué)生的減少學(xué)生作業(yè)的出錯(cuò)率方法,使教師在后期的教學(xué)過(guò)程中能對(duì)學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)的各種思維錯(cuò)誤有較高的預(yù)見(jiàn)性,從而能在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中加以重視。在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案,不斷完善策略,改善教學(xué)方法,提高課堂實(shí)效。做好階段性研究與總結(jié)。

第三階段(總結(jié)階段2023.6月—2023.8月)整理課題原始材料和研究材料,對(duì)本課題研究的過(guò)程及資料進(jìn)行深入分析研究,形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課題總結(jié)報(bào)告,撰寫(xiě)相關(guān)論文和課題研究結(jié)題報(bào)告,形成全面深刻的研究性成果,為做好推廣工作和開(kāi)展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。

研究方法:

1.查找文獻(xiàn)法:全體課題組成員要學(xué)習(xí)參考資料及相關(guān)研究文章,了解錯(cuò)例利用的有關(guān)理論依據(jù)及有效做法。

2.調(diào)查研究法:在研究初期及研究結(jié)尾階段,設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷,了解學(xué)生錯(cuò)題修改及教師對(duì)錯(cuò)題狀況調(diào)查研究。

3.行動(dòng)研究法:本課題主要以行動(dòng)研究為主,針對(duì)錯(cuò)題類(lèi)型,制定糾錯(cuò)計(jì)劃,實(shí)施糾錯(cuò)策略,分析糾錯(cuò)效果。

4.個(gè)案研究法:通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)體分析,了解其內(nèi)在的心理活動(dòng),全面分析學(xué)生的出錯(cuò)原因,找到與之相對(duì)應(yīng)的解決策略,引導(dǎo)個(gè)體認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,提高解題能力。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:課題組教師要對(duì)錯(cuò)誤資源的生成、解決、總結(jié)三步做好記錄及資料收集,整理錯(cuò)題集、撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文。

研究具體要求措施:

1.小課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的論題研究資料,設(shè)計(jì)調(diào)查表,開(kāi)展“學(xué)生錯(cuò)題修改及教師對(duì)錯(cuò)題利用的狀況調(diào)查研究”調(diào)查。起草課題實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃,對(duì)計(jì)劃進(jìn)行論證。

2.全體課題小組成員分頭行動(dòng),從學(xué)生的作業(yè)、課堂演練、試卷等方面著手,找出學(xué)生常見(jiàn)的、有代表性的錯(cuò)題進(jìn)行收集、整理、分類(lèi),查找錯(cuò)因,制定錯(cuò)例分析研究策略。

3.全體小組成員召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì),在會(huì)上積極發(fā)言,將自己整理的結(jié)果進(jìn)行表述,并提出自己的看法。

4.課題負(fù)責(zé)人將本組成員的意見(jiàn)和建議進(jìn)行歸納,總結(jié)出教師如何在教學(xué)中提高學(xué)生找錯(cuò)、記錯(cuò)、辯錯(cuò)和改錯(cuò)的主動(dòng)性和能力。

5.對(duì)研究素材進(jìn)行深層次的整理。小組成員查找資料,拓寬錯(cuò)例分析研究的范疇,提高教師在后期的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種思維錯(cuò)誤的預(yù)見(jiàn)性,減少學(xué)生作業(yè)的出錯(cuò)率,提高糾錯(cuò)率。

6.將研究得出的結(jié)論放到教學(xué)實(shí)際中進(jìn)行檢驗(yàn),發(fā)到博客上,請(qǐng)各位同仁指正,同時(shí)不斷修改完善,使自己的論點(diǎn)和論據(jù)站的住腳。完成課題研究階段性報(bào)告。整理錯(cuò)題集、撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文。完成結(jié)題報(bào)告。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1.完成課題研究階段性報(bào)告。

2.整理小學(xué)生數(shù)學(xué)常見(jiàn)錯(cuò)題集。

3.研究過(guò)程中撰寫(xiě)優(yōu)秀教學(xué)案例與反思,進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)錄等。

4.研究中撰寫(xiě)相關(guān)論文。

5.完成結(jié)題報(bào)告。

注:正文楷體小4號(hào),篇幅控制在a4紙6頁(yè)的范圍內(nèi)。

篇十三 縣基礎(chǔ)教育發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查報(bào)告3900字

根據(jù)縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署,結(jié)合分管工作,和有關(guān)人員深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校、初中、縣直學(xué)校、民辦學(xué)校,通過(guò)實(shí)地考察、查閱資料、走訪詢問(wèn)等形式對(duì)莘縣的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了全面調(diào)查。通過(guò)調(diào)查,對(duì)全縣的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀有了更全面的的認(rèn)識(shí),也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,并對(duì)下步的發(fā)展進(jìn)行了一些思考,現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下:

一、莘縣基礎(chǔ)教育的基本情況

近年來(lái),縣委、縣政府堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針,始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,大力實(shí)施“科教興莘”戰(zhàn)略和“人才強(qiáng)縣”戰(zhàn)略,以辦人民滿意的教育為目標(biāo),堅(jiān)持教育的公益性,努力促進(jìn)教育公平,強(qiáng)化政府責(zé)任,不斷加大對(duì)教育的財(cái)政投入和政策支持,推進(jìn)學(xué)前教育加快發(fā)展,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,支持特殊教育穩(wěn)步發(fā)展,加快普及高中階段教育,努力提高學(xué)生綜合能力,全面提升國(guó)民素質(zhì),為人力資源強(qiáng)縣建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(一)辦學(xué)條件有了很大改善。堅(jiān)持政府為主,積極爭(zhēng)取上級(jí)扶助獎(jiǎng)勵(lì)資金,不斷增加教育經(jīng)費(fèi)投入,下大力改善辦學(xué)條件,完善內(nèi)部配套設(shè)施,取得了顯著成效。目前,全縣共有3處省級(jí)規(guī)范化學(xué)校,27處市級(jí)規(guī)范化學(xué)校,17處市級(jí)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園,87處縣級(jí)規(guī)范化學(xué)校。一是幼兒園建設(shè)實(shí)現(xiàn)新的突破。近兩年來(lái),全縣幼兒園建設(shè)共投入XX多萬(wàn)元,新建幼兒園27處,改建29處,擴(kuò)建7處。2023年5月,縣實(shí)驗(yàn)幼兒園接受了省十佳幼兒園驗(yàn)收,明天幼兒園通過(guò)了省示范幼兒園驗(yàn)收。兩處幼兒園均達(dá)到了全市領(lǐng)先地位。二是農(nóng)村義務(wù)教育校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)制逐步完善。兩年多來(lái),縣財(cái)政把校舍維修改造資金列入預(yù)算,積極爭(zhēng)取中央、省、市獎(jiǎng)勵(lì)與專(zhuān)項(xiàng)資金,千方百計(jì)籌措縣配套資金,建立了校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)制。XX年年落實(shí)資金1210萬(wàn)元,建設(shè)了14個(gè)項(xiàng)目學(xué)校教學(xué)樓。2023年落實(shí)資金1331萬(wàn)元,建設(shè)了15個(gè)項(xiàng)目學(xué)校教學(xué)樓。今年,項(xiàng)目學(xué)校立項(xiàng)20個(gè),已通過(guò)公開(kāi)招標(biāo),即將開(kāi)工興建。近五年來(lái),農(nóng)村中小學(xué)累計(jì)投入一億多元,用于改擴(kuò)建及新建校舍,長(zhǎng)期保留的農(nóng)村中小學(xué)有望在三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)全部樓房化。三是高中學(xué)校辦學(xué)條件煥然一新。一中新校、實(shí)驗(yàn)高中不斷完善內(nèi)部設(shè)施,辦學(xué)條件達(dá)到了全市一流,都是省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。二中新建了圖書(shū)館、微機(jī)室、多媒體教室、學(xué)生宿舍樓,成為全市第二處省級(jí)農(nóng)村規(guī)范化高中。實(shí)驗(yàn)高中東擴(kuò)工程正在有序進(jìn)行,制約實(shí)驗(yàn)高中發(fā)展的操場(chǎng)問(wèn)題即將解決。

(二)教學(xué)質(zhì)量有了很大提升。全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校不斷更新教育觀念,堅(jiān)持育人為本、德育為先,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,大力開(kāi)展課程教學(xué)改革,深化教學(xué)內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等改革,提高學(xué)生綜合素質(zhì),不斷探索科學(xué)高效的管理方法,各項(xiàng)管理日趨規(guī)范。形成了小學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣,初中打牢基礎(chǔ),高中鞏固提高的教育教學(xué)模式,教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。一是高考連年創(chuàng)優(yōu)。自XX年以來(lái),本科上線人數(shù)連續(xù)9年名列全市第一位。特別是2023年,本科上線人數(shù)、優(yōu)質(zhì)生數(shù)以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)位居全市首位,增長(zhǎng)率達(dá)到51.24%,占全市新增人數(shù)的40.8%。文科上線數(shù)占全市的1/3以上。其中文科全市前10名,莘縣占8名;理科全市前10名,莘縣占3名。全市有10名學(xué)生被清華、北大錄取,莘縣占5名。二是2023年以來(lái),著力開(kāi)展了小學(xué)抓規(guī)范、初中抓課改兩項(xiàng)重點(diǎn)工作,統(tǒng)籌規(guī)劃,分步實(shí)施,中小學(xué)課堂教學(xué)效率明顯提高,全縣的義務(wù)教育階段課程和課堂教學(xué)改革邁出新步伐。三是中小學(xué)書(shū)香校園、和諧校園、平安校園建設(shè)正在積極推進(jìn)。

(三)中小學(xué)人事制度改革有了新的突破。一是縣委、縣政府高度重視教育干部的選拔和培養(yǎng),將教育局下屬的7處縣直學(xué)校定為正科級(jí)單位,2處定為副科級(jí)單位,提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的政治待遇。二是新教師“逢進(jìn)必考”機(jī)制不斷完善。從XX年開(kāi)始,針對(duì)我縣師資隊(duì)伍年齡老化、結(jié)構(gòu)失調(diào)的現(xiàn)狀,按照“公開(kāi)、公平、公正”的原則,依據(jù)自然減員與新增教師1:1.2的比例,每年從應(yīng)往屆大中專(zhuān)畢業(yè)生中招考中小學(xué)教師,共招收了1102名教師,有效緩解了我縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教師缺編的矛盾。三是精簡(jiǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校富余人員,全部充實(shí)到教學(xué)第一線。四是教職工實(shí)行全員聘任,因崗設(shè)職,定員定崗。

(四)教育隊(duì)伍素質(zhì)有了很大提高。一是對(duì)教育干部實(shí)行述職承諾制。每年年初,全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校校長(zhǎng)和局機(jī)關(guān)中層干部公開(kāi)述職,總結(jié)工作,分析問(wèn)題,落實(shí)措施,接受監(jiān)督,增加了工作的壓力。二是強(qiáng)化教師校本培訓(xùn)。在學(xué)校內(nèi)部實(shí)行集體備課制、導(dǎo)師制、學(xué)科負(fù)責(zé)制,開(kāi)展傳幫帶,教師相互學(xué)習(xí),共同提高。三是強(qiáng)化師德教育。把每年的9月份確定為“師德建設(shè)月”,大力開(kāi)展師德教育,全面激發(fā)教師教書(shū)育人的創(chuàng)業(yè)熱情。為了落實(shí)“辦學(xué)以人才為本,以教師為主體”的辦學(xué)理念,今年又開(kāi)展了全縣中小學(xué)師德師風(fēng)集中教育整頓活動(dòng),范圍之大,要求之高歷年所未有。四是注重培養(yǎng)名師名校長(zhǎng)。目前,我縣涌現(xiàn)出了3名水城名校長(zhǎng)、4名水城名師,5名縣級(jí)名校長(zhǎng)、12名縣級(jí)名師,落實(shí)了他們的科研經(jīng)費(fèi),示范帶頭作用不斷擴(kuò)大。

(五)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革進(jìn)展順利。縣委、縣政府高度重視新機(jī)制改革,全面貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和國(guó)家、省市《關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知》要求,研究制定了《莘縣人民政府關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的實(shí)施意見(jiàn)》。從XX年年春季開(kāi)始,義務(wù)教育階段學(xué)生逐步免除了雜費(fèi),減免了課本費(fèi),同時(shí)對(duì)初中貧困住宿生給予生活補(bǔ)助,受助學(xué)生達(dá)到了在校生總數(shù)的8%以上。今年,義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為每生每年小學(xué)400元,初中600元。省、市、縣按照80:8:12的比例分別負(fù)擔(dān),及時(shí)足額撥付,專(zhuān)款專(zhuān)用。財(cái)政、教育部門(mén)逐步完善各項(xiàng)管理使用制度,“校財(cái)局管”工作進(jìn)展順利,確保了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)范安全高效使用。

二、促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展的主要經(jīng)驗(yàn)

莘縣雖然是一個(gè)欠發(fā)達(dá)縣,但是縣委、縣政府領(lǐng)導(dǎo)抓教育的思想超前,教育決策者的辦學(xué)理念先進(jìn),廣大教育工作者教書(shū)育人的積極性高漲。莘縣的基礎(chǔ)教育經(jīng)過(guò)幾年持續(xù)健康發(fā)展,已經(jīng)躋身全市領(lǐng)先、全省先進(jìn)。之所以能夠取得這樣的成績(jī),主要是做好了“七個(gè)堅(jiān)持”:一是堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展不動(dòng)搖,把滿足群眾需求、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為教育工作的原動(dòng)力。二是堅(jiān)持教育公益性質(zhì),促進(jìn)教育公平,把辦好教育作為重大民生工程來(lái)抓,努力實(shí)現(xiàn)“有教無(wú)類(lèi)”、“學(xué)有所教”。三是堅(jiān)持義務(wù)教育“以縣為主”的教育管理體制,落實(shí)縣鄉(xiāng)辦學(xué)責(zé)任,以政府投入為主,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),統(tǒng)籌規(guī)劃,促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展;重視發(fā)展學(xué)前教育,公辦與民辦相結(jié)合;適度擴(kuò)張優(yōu)質(zhì)高中資源,鼓勵(lì)社會(huì)力量采取多種形式發(fā)展高中教育。四是堅(jiān)持整合和優(yōu)化教育資源,合理調(diào)整學(xué)校布局,促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)改善辦學(xué)條件。五是堅(jiān)持不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制和管理機(jī)制,搭建公正公平有序的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。六是堅(jiān)持依靠廣大教育工作者,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各方面積極性,爭(zhēng)取全社會(huì)的重視和支持,努力創(chuàng)造有利于教育發(fā)展的良好環(huán)境。七是堅(jiān)持依法治教,認(rèn)真貫徹教育法律法規(guī),加強(qiáng)教育督導(dǎo),促進(jìn)教育工作和諧發(fā)展。

三、基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題

盡管莘縣的基礎(chǔ)教育取得了比較顯著的成績(jī),積累了一些可貴的經(jīng)驗(yàn),但是距離科學(xué)發(fā)展觀的要求和廣大群眾的需求還有一定的差距。主要表現(xiàn)在:

1、實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展,任務(wù)依然相當(dāng)艱巨??h鄉(xiāng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校際之間的差距較大,校舍、師資、內(nèi)部配套設(shè)施等參差不齊,縣域內(nèi)中小學(xué)辦學(xué)水平的差距嚴(yán)重制約著均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。特別是巖集、張魯、劉莊、鄒巷、王鋪、馬集、櫻桃園實(shí)驗(yàn)等幾處初中,在校生均在300人左右,造成很大的資源浪費(fèi)。城區(qū)小學(xué)、初中優(yōu)質(zhì)教育資源短缺,實(shí)驗(yàn)小學(xué)、國(guó)棉學(xué)校、中心希望小學(xué)、實(shí)驗(yàn)初中、新華學(xué)校無(wú)法滿足家長(zhǎng)需求。家長(zhǎng)擇校意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈,大批農(nóng)村孩子想方設(shè)法也要到城區(qū)接受義務(wù)教育,給城區(qū)小學(xué)、初中帶來(lái)很大壓力。

2、優(yōu)質(zhì)高中教育資源還不能滿足群眾需要。一中、實(shí)驗(yàn)高中在前幾年的招生擴(kuò)張中已經(jīng)達(dá)到了極限,近兩年不得不控制招生規(guī)模。兩處學(xué)校均按公辦民助性質(zhì)運(yùn)作,城區(qū)缺少公辦高中,二中地處朝城鎮(zhèn)缺乏吸引力,明天、師范兩處民辦高中辦學(xué)不景氣,優(yōu)質(zhì)高中教育相形見(jiàn)絀。

3、師資力量薄弱,管理機(jī)制亟待改進(jìn)??h鄉(xiāng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師流動(dòng)欠靈活,年齡結(jié)構(gòu)不合理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師平均年齡偏大,達(dá)到了48歲,多數(shù)是轉(zhuǎn)正民師挑大梁。新招聘的年輕教師多數(shù)集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué),偏遠(yuǎn)的農(nóng)村完全小學(xué)師資短缺。地域性教師編制不合理,一中、實(shí)驗(yàn)高中、職業(yè)中專(zhuān)師資匱乏,莘亭、十八里鋪、燕店、河店四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師超編。

4、學(xué)校內(nèi)部配套設(shè)施陳舊,急需更新。城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心中小學(xué)基本達(dá)標(biāo),農(nóng)村完全小學(xué)空殼現(xiàn)象嚴(yán)重,圖書(shū)、儀器、音體美器材存在短缺、陳舊問(wèn)題,造成無(wú)法開(kāi)全課程,特別是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)、體育、音樂(lè)課很難開(kāi)課。

四、造成這些問(wèn)題的原因分析

莘縣人口眾多,22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,城鄉(xiāng)之間、中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)與一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間綜合實(shí)力差距較大,造成教育的不均衡。

1、農(nóng)村完全小學(xué)布局調(diào)整進(jìn)度不平衡。燕店、河店調(diào)整力度較大,幾年前就實(shí)現(xiàn)了合理布局。莘城、櫻桃園、朝城、大張、古云、妹冢等幾個(gè)人口大鎮(zhèn)小學(xué)布局還存在教學(xué)點(diǎn),造成資源浪費(fèi)。一些長(zhǎng)期保留的小學(xué)還沒(méi)有建起教學(xué)樓。

2、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)還不能滿足辦學(xué)需要。目前的小學(xué)生每生每年400元、初中每生每年600元的生均公用經(jīng)費(fèi)只能滿足維持正常的教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)和簡(jiǎn)單的維護(hù)維修,添置圖書(shū)、儀器、音體美器材捉襟見(jiàn)肘。個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)存在小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌使用的情況,沒(méi)有按學(xué)生人數(shù)足額使用,造成經(jīng)費(fèi)使用不合理。

3、群眾享有優(yōu)質(zhì)教育的愿望越來(lái)越高,造成“扎堆”現(xiàn)象。由于家庭比較富裕,家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村教育不滿意,出現(xiàn)了許多進(jìn)城就讀的學(xué)生,城區(qū)小學(xué)生源充裕甚至過(guò)剩。新華學(xué)校每年都出現(xiàn)初一學(xué)生爆滿現(xiàn)象,個(gè)別農(nóng)村初中初一只招生200多人。并且,初二、初三轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)城就讀的源源不斷。公用經(jīng)費(fèi)按人頭撥付,造成好的更好,差的更差。進(jìn)城

篇十四 曹江鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育工作自查報(bào)告1300字

曹江鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育工作自查報(bào)告

曹江鎮(zhèn)人民政府

(2023年3月)

一、我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育的概況

曹江鎮(zhèn)地處高州市中部,總面積125平方公里,人口65000人,全鎮(zhèn)23個(gè)村委會(huì)和1個(gè)居委會(huì)?,F(xiàn)有中小學(xué)校26所,學(xué)生總數(shù)為14275人,教職工531人。其中小學(xué)23所,學(xué)生9972人;初中3所,學(xué)生4303人。

1995年初,我鎮(zhèn)“普九”經(jīng)省、市人民政府驗(yàn)收后,“兩基”工作繼續(xù)鞏固和發(fā)展,2003年小學(xué)入學(xué)率為100%,初中入學(xué)率為98.8%,學(xué)年內(nèi)輟學(xué)率:小學(xué)為零,初中輟學(xué)率為1.2%;畢業(yè)率:小學(xué)100%,初中100%;15周歲人口初等教育完成率為100%,17周歲人口初中教育完成率為98%,15周歲人口文盲率為零。

我鎮(zhèn)師資水平不斷提高,每年增加的教師達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷。目前,我鎮(zhèn)小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%,初中教師學(xué)歷達(dá)率為98.3%。

2003年,我鎮(zhèn)“普九” 進(jìn)一步鞏固,中小學(xué)更加均衡發(fā)展,老區(qū)小學(xué)改革卓有成效,優(yōu)質(zhì)學(xué)校比例有較大提高。去年以來(lái)我鎮(zhèn)完成8所學(xué)校(其中老區(qū)學(xué)校3所)的“改薄”任務(wù),投入資金583萬(wàn)元,

新建教學(xué)樓7幢,建筑面積14700m2,裝修爛尾樓1幢3500m2,鎮(zhèn)政府投入108萬(wàn)元,爭(zhēng)取上級(jí)撥款120萬(wàn)元,發(fā)動(dòng)個(gè)人捐資420萬(wàn)元,。同時(shí)全鎮(zhèn)中、小學(xué)的圖書(shū)和設(shè)備得到進(jìn)一步完善,大大地增強(qiáng)了我鎮(zhèn)辦學(xué)綜合實(shí)力,教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育工作的主要做法及措施

(一)落實(shí)政府行為,鞏固“普九”成果

我鎮(zhèn)鞏固“普九”成果的主要困難和問(wèn)題有兩個(gè)方面:一是初中學(xué)位不足;二是學(xué)校建設(shè)資金缺口大。為了解決初中學(xué)位不足的問(wèn)題,2003年初,我鎮(zhèn)按市政府精神,采取了“學(xué)校還本,政府付息”的辦法,貸款200多萬(wàn)元支持中學(xué)校舍建設(shè)。這項(xiàng)工程,在市政府及鎮(zhèn)政府的統(tǒng)籌下,由各中學(xué)具體組織實(shí)施。到2003底止,全鎮(zhèn)3所中學(xué)都實(shí)施了校舍擴(kuò)建工程,總建筑面積達(dá)到 9500 m2。這項(xiàng)工程的實(shí)施初步緩解了我鎮(zhèn)初中學(xué)位不足的問(wèn)題。

為了切實(shí)抓好初中在校生的流失,我們采取教育、行政、經(jīng)濟(jì)、法律等措施,依靠政府、學(xué)校家長(zhǎng)和社會(huì)齊抓共管,形成“防流、控流”合力。第一:市政府通過(guò)建立“普九”年審制度,每年檢查評(píng)估一次,政府要求教育主管部門(mén),把中小學(xué)的入學(xué)率、輟學(xué)率、完成率作為制訂崗位責(zé)任制和年度考核的主要內(nèi)容。第二,通過(guò)政府有關(guān)職能部門(mén)嚴(yán)格把關(guān),禁止未接受完九年義務(wù)教育的學(xué)生外出打工經(jīng)商。

發(fā)動(dòng)流失生回校,以政府名義通知家長(zhǎng),限期送子女回校就讀,收到了顯著的效果。學(xué)校方面:教育局制定了一套初中畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)方案,各校的平均分、及格率、進(jìn)步率均按初中一年級(jí)入學(xué)人數(shù)計(jì)算,促使學(xué)校主動(dòng)做好防止學(xué)生流失工作。我鎮(zhèn)各中學(xué)也制定了一套行之有效的方法。將防止學(xué)生流失的工作與班主任、科任教師的考核、評(píng)獎(jiǎng)掛鉤,分片包干、責(zé)任到人,促使班主任、科任教師主動(dòng)做好防止學(xué)生流失工作。家長(zhǎng)方面:通過(guò)大力宣傳《義務(wù)教育法》,使家長(zhǎng)明確其法律和義務(wù),確保其子女接受完九年義務(wù)教育。社會(huì)方面:通過(guò)政府有關(guān)職能部門(mén)的社會(huì)力量加強(qiáng)檢查,嚴(yán)禁工廠、企業(yè)招收童工,有效地堵塞了義務(wù)教育階段的學(xué)生因到社會(huì)打工而輟學(xué)的違法行為。此外,我鎮(zhèn)還多方采取措施,確保困難家庭子女的流失。除了省的扶貧學(xué)生外,還建立了鎮(zhèn)、校二級(jí)扶貧助學(xué)制度,通過(guò)社會(huì)人士捐資、學(xué)校減免書(shū)雜費(fèi)等措施扶貧助學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì),2003年有2216名特困生享受了扶貧助學(xué)金,共186200元。

篇十五 西部農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告2900字

在深化基礎(chǔ)教育的今天,西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),就起存在的現(xiàn)狀和矛盾,仍具迫切性和嚴(yán)重性。要推行全面的基礎(chǔ)教育改革和取得中國(guó)教育事業(yè)的全面性勝利,西部農(nóng)村地區(qū)的教育和弱勢(shì)亟待提高和改善。那么,西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)存狀態(tài)和矛盾有哪些呢?如何結(jié)合實(shí)際,找到符合實(shí)際而科學(xué)的解決方案呢?

一,西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育基本矛盾。

基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施和推行,很大程度是依賴于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì).經(jīng)濟(jì).文化以及政府對(duì)其投入等綜合因素。西部農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu).社會(huì)形態(tài).文化底蘊(yùn)無(wú)不影響和左右著基礎(chǔ)教育改革。其實(shí)施的社會(huì).經(jīng)濟(jì).文化背景如下:

1,西部地區(qū)社會(huì).經(jīng)濟(jì).文化的發(fā)展?fàn)顩r:

改革開(kāi)放以來(lái),隨著政府對(duì)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重視和投入,西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了天翻地覆的變化,經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,國(guó)民生產(chǎn)總值逐年攀升,西部自身通過(guò)政策改革.吸收外資.宏觀調(diào)控等一系列符合西部自身實(shí)際的改革,使西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了階段性的勝利,政府對(duì)于基礎(chǔ)教育的投資力度.基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè).師資力量都得到改善。

但是不可忽視的是:西部地區(qū)相對(duì)于東部發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)于基礎(chǔ)教育的投入捉襟見(jiàn)肘。就我國(guó)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看,西部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)仍處于被帶動(dòng).相對(duì)落后的狀態(tài),由此對(duì)于基礎(chǔ)教育的投資意識(shí)和比重相對(duì)疲軟。西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育設(shè)施.校園環(huán)境.教學(xué)設(shè)備等已經(jīng)不能滿足基礎(chǔ)教育的需求,不能滿足學(xué)生對(duì)于課程的深刻理解.思維的發(fā)散.創(chuàng)新能力的提高。而西部農(nóng)村地區(qū)往往關(guān)心的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和質(zhì)量如何,物質(zhì)文明建設(shè)是否有提高,卻忽視了教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛作用。這樣就導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育的惡性循環(huán)。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式和思路很大程度上受到所處地區(qū)的社會(huì)文化影響,基礎(chǔ)教育改革,變革的往往是那些我們已經(jīng)習(xí)以為常的事物,社會(huì)風(fēng)俗和文化底蘊(yùn)中存在的一些東西很容易成為基礎(chǔ)教育改革的障礙。

西部農(nóng)村地區(qū)民眾長(zhǎng)期以來(lái)形成的舊的觀念和生存方式以及在此基礎(chǔ)上構(gòu)建的文化則制約著基礎(chǔ)教育改革的深度和進(jìn)程。西部農(nóng)村地區(qū)的精神文明建設(shè)制度相對(duì)不夠完善,而幾千年的自然經(jīng)濟(jì)的影響,在一定范圍和程度上形成了自有的貧困文化貧困文化與文化貧困 這里所說(shuō)的 貧困文化” “ 與時(shí)下熱門(mén)話題中的“文 化貧困” 有所不同。前者主要是從文化形態(tài)上來(lái)理解 的, 后者主要是從知識(shí)層面上來(lái)理解的。“文化貧困” 的著眼點(diǎn), 主要在于素質(zhì)低下( 如智力低下、 科學(xué)文化 知識(shí)缺乏等) , 它主要從量的關(guān)系方面反映人們的一 種智力狀態(tài), 基本上局限于工具理性的范圍。而 “貧困 文化”則是指人們所擁有的一種安于貧困的價(jià)值觀。 它主要從質(zhì)的屬性方面反映人的深層精神狀態(tài), 屬于 價(jià)值理性范疇。如果在這方面陷入貧困, 要比物質(zhì)貧困、 智力貧困更深重、 更可怕、 更難以擺脫。

西部農(nóng)村地區(qū)這種自有的文化體系,最直接的作用對(duì)象是處于教育中主體地位的學(xué)生群體。西部農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生群體生活在這樣的文化氛圍中,潛移默化的受到這種文化的熏染和毒害。其在此文化暗示下形成的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)觀念,和學(xué)習(xí)思維或多或少的在圍繞著這種文化展開(kāi).進(jìn)行。那么,西部農(nóng)村地區(qū)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不會(huì)是煥發(fā)生機(jī)的具有極大學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)了,而將是一種被動(dòng)的疲軟的學(xué)習(xí)。

2,基礎(chǔ)教育的不平衡。

由于各種因素的制約和影響,西部農(nóng)村地區(qū)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),師資力量,教學(xué)質(zhì)量,等方面都存在局限,在發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)之間,城鄉(xiāng)之間,重點(diǎn)院校與普通院校之間,存在著不平衡,這種教育的不平衡性很難調(diào)和,它受到區(qū)域,經(jīng)濟(jì),文化,社會(huì)等多方面的共同作用和影響。

西部農(nóng)村地區(qū)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),師資力量,教學(xué)資源等方面相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū).城鎮(zhèn)學(xué)校明顯感到底氣不足,在校園環(huán)境建設(shè)基本滿足學(xué)生就學(xué)需求的前提下,那么師資的良莠很大程度影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)慣,而教師會(huì)對(duì)任教地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行選擇,那些發(fā)達(dá)地區(qū),環(huán)境待遇好,重點(diǎn)院校就成為其熱門(mén)選擇,對(duì)于落后的西部農(nóng)村地區(qū)往往招不到.留不住好教師,造成了西部農(nóng)村地區(qū)師資嚴(yán)重匱乏,先進(jìn)的教育理念.科學(xué)的教學(xué)方法帶不進(jìn)來(lái),使得西部農(nóng)村長(zhǎng)期處于落后和蔽塞的狀態(tài)。信息獲取和交流機(jī)制陳舊,外面的教育信息動(dòng)態(tài)獲取很被動(dòng)很遲緩,無(wú)法準(zhǔn)確撲捉最新的教育動(dòng)態(tài)信息和科學(xué)的教育方法,長(zhǎng)期處在被動(dòng)中。

但是西部農(nóng)村地區(qū)的這種教育上的不平衡性不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)得到改善,而會(huì)因著地區(qū)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在。

3,西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)生自身狀況:

教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主題,教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)略必將在學(xué)生本身得以體現(xiàn),那么學(xué)生主題的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)觀念也就微 顯得尤為重要了,但是各方面還未成熟的學(xué)生們很容易受到來(lái)自社會(huì),家庭,學(xué)校等的影響。

西部農(nóng)村地區(qū)家庭中仍然存在封建殘留思想,比如:“重男輕女”“學(xué)知識(shí)無(wú)用論”等,這樣,來(lái)自家庭和社會(huì)上的封建思想潛移默化的左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)行為,極大的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,誤導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,而是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種逃避不了的任務(wù),對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有自信和興趣。

在以往的教學(xué)活動(dòng)中是以教師的教授為課堂的中心,忽視了學(xué)生是有思維的人,重在傳授課本上的定理和公式,而西部農(nóng)村地區(qū)的課堂更是把課本知識(shí)的傳授和教師的教做為教學(xué)重點(diǎn)。這樣的結(jié)果使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,失去了獨(dú)立思考的習(xí)慣和創(chuàng)造性的思維方式和行為。另一方面,教師在教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性,片面追求教學(xué)的全面發(fā)展和共同進(jìn)步,沒(méi)有深入分析和研究學(xué)生中存在的差異性,以及個(gè)體在不同方面的能力專(zhuān)長(zhǎng)。致使,大部分學(xué)生不能得到正確的引導(dǎo)和建議,甚至?xí)泻芏鄬W(xué)生因?yàn)槟撤矫孑^差而被視為弱智,這樣就大大的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。在西部農(nóng)村地區(qū)很大范圍內(nèi)這種現(xiàn)象很普遍,而由此造成的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣低下很?chē)?yán)重。

二,尋找根源,創(chuàng)新方案。

西部農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育形勢(shì)以及學(xué)生主題都存在自身特點(diǎn),我們不能忽視這些特點(diǎn)而盲目的“一刀切”,而是要分析,尋找其存在的根源和背景,把握實(shí)際,創(chuàng)新的制定解決的方案,這樣才不會(huì)背離西部農(nóng)村的實(shí)際盲目改革。

1,聯(lián)誼,聯(lián)教,資源網(wǎng)絡(luò)化。

西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育存在的不平衡很難調(diào)和,然若對(duì)西部農(nóng)村盲目的進(jìn)行“一刀切”式改革,勢(shì)必?zé)o法達(dá)到預(yù)期的改革局面和效果,那么,我們就應(yīng)該在分清形勢(shì),聯(lián)系實(shí)際的前提下,區(qū)別對(duì)待,創(chuàng)新.科學(xué)的去尋求解決之道。

西部農(nóng)村地區(qū)教育資源相對(duì)匱乏,教育基點(diǎn)相對(duì)分散,在這種前提下,要充分調(diào)動(dòng)各種教育資源的積極性,就需要首先對(duì)這些資源編制,整合,建立聯(lián)誼,聯(lián)教機(jī)制,使教育資源網(wǎng)絡(luò)化,在不平衡中尋求平衡點(diǎn)。在東西部之間,城鄉(xiāng)之間,校校之間,師師之間建立一個(gè)互動(dòng)互融的交流平臺(tái),在這個(gè)平臺(tái)上達(dá)成教育資源的交流共享,從而激活各種教育資源,使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

這種教育資源的交流共享,可以從教學(xué)教案,內(nèi)容,資料,方法;學(xué)校的管理模式,課程的安排,進(jìn)行交流,各校根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)共享資源分類(lèi)吸收.引用.發(fā)展。

師師之間的互動(dòng)也會(huì)大大的活躍教學(xué),使教師,學(xué)生得到的優(yōu)化的教學(xué)理念和方式,以達(dá)到師資不平衡中的平衡。

2023年基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告全文(十五篇)

基礎(chǔ)教育,永遠(yuǎn)是社會(huì)和家長(zhǎng)最為關(guān)心的一個(gè)點(diǎn)。近年來(lái),由于適齡人口減少,小學(xué)初中招生數(shù)持續(xù)下降,國(guó)家在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域經(jīng)費(fèi)投入力度的加大等因素,我國(guó)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的投入比例越來(lái)越高。而同時(shí),家庭在校外選擇教輔機(jī)構(gòu)的投資額亦是越來(lái)越高。22日,中國(guó)教育在線根據(jù)教育部以及國(guó)家相關(guān)部門(mén)發(fā)布的數(shù)十年、尤其是近20年的數(shù)據(jù),整理發(fā)布了《2023年基礎(chǔ)
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