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篇一 書法教育課題開題實驗報告
一、開題背景:
1、《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道,面向全體學生,全面提高學生思想、文化、科學、勞動技能和身體素質,促進學生生動活潑地發(fā)展,辦出各自的特色。《綱要》為我們創(chuàng)辦書法特色指明了方向,注入了活力。我校決定從學校的寫字教學入手,爭創(chuàng)特色,全面落實從應試教育向素質教育的轉軌。學校在全面完成九年義務教育所規(guī)定課程外,開設了寫字課,以全面提高學生的書寫水平。我們認識到寫好漢字不僅是書法家的事,也是每個中國人的事。書寫對提高學生文化素質、磨練意志、陶冶情操、培養(yǎng)形成良好習慣、優(yōu)秀品格都會產生潛移默化的作用。因此,學校運用多種方式,加大宣傳力度,從多個層面分析,說明加強寫字教學對搞好義務教育階段的基礎教育及發(fā)展學生的文化素質和人格素質的重大意義。 <
二、課題理論價值和實踐價值
(一)本課題研究的理論價值
培養(yǎng)學生良好的寫字素質,具有現實的針對性,是學生自身之需,是基礎教育之需,是社會發(fā)展之需。通過本課題的研究,更新寫字教育觀念,促進教師形成“學寫字即學做人”的教育意識,讓學生成為寫字主體,成為學習實踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體;更新寫字教育目標,讓教學不再只是讓學生學會了寫字,而是要教會學生學會求知,使之成為發(fā)現問題的探索者,知識信息的反饋者,學習目標的實現者和成功者;更新寫字教育方法,即根據寫字教材特點,尋找有利于發(fā)展學生主體性的教學形式、方法和手段;優(yōu)化寫字教育資源,力求著眼于學生的終身發(fā)展,實現學生寫字的自主化,課堂教學的現代化,教育教學的民主化,達到寫字教育個性化、特色化,從而為培養(yǎng)學生寫字素質服務,為學校寫字特色建設服務。
(二)本課題研究的實踐價值
從教育論角度看,教育不單單是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。國內不少專家研究表明,漢字的書寫有利于人的左右腦的協調發(fā)展。寫字教育要努力喚起學生積極的需要,創(chuàng)造各種既能滿足學生的心理需要,又能鼓勵學生主動參與的機會,獲得多種心理上的體驗,進而提高其寫字素質。寫字的學習,是一種創(chuàng)造性的素質教育活動。要找到合理的寫字教育途徑,運用恰當的寫字教育手段,以漸變?yōu)橹笇?,從傳統中捕捉精神,在創(chuàng)新中融進自我,急躁不得,虛偽不得。它要求學生不僅要練手、練眼,更要練心,需要學生巨量的實踐和閃光靈感,以透悟藝術規(guī)律,掌握精熟技巧,提高諸多修養(yǎng),凈化心靈品格。進而才能培養(yǎng)學生具有漢字書寫所需的多種寫字素質(如身體素質、心理素質、審美素質、思想素質等)和一些最基本的理論素質(主要是經過有選擇后提取的有關技法論述),達到健身怡情的目的,從而提高學生的綜合素質。這樣,既為學生在日后的書法學習奠定了良好基礎,又使一些將要從事其他研究與工作的學生從中得到有益的啟發(fā)與陶冶。同時,也能夠豐富寫字教育資源,提高寫字教育質量。讓我們在孩子們的心里根植一顆“寫工工整整中國字,做堂堂正正中國人”的中國心吧!
三、課題所達目標和主要內容
(一)本課題的研究目標
創(chuàng)設良好的寫字教育環(huán)境,大力促進教師書法水平的提高。教師要結合新課程標準、教材和本班學生的年齡特征及寫字的實際現狀進行寫字教育。培養(yǎng)學生把字寫得準確、工整、整潔、美觀,提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。在寫字教育中,要發(fā)揮生活的主體性,培養(yǎng)學生的寫字素質、道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操,健全學生人格,全面提高學生整體素質。
同時,要研究非智力因素在寫字教育中的作用,由點到面地完成培養(yǎng)學生良好品格的任務。并且讓學生熱愛優(yōu)秀的傳統文化,培養(yǎng)并提高他們的審美情趣,為他們的健康成長奠定基礎。讓學生充分體驗成功的喜悅,增強學習的信心和做人的信心,讓他們挺起胸膛做人,讓學生生動活潑、積極主動地提高自己的寫字水平和審美水平。(二)本課題的主要內容
1、開創(chuàng)科學教育體系,培養(yǎng)學生具有一定的寫字技能,提升寫字教育質量。
2、開辟多種教育渠道,激發(fā)學生寫好字的興趣,形成“提筆就是練字時”的意識,養(yǎng)成良好的寫字姿勢。
3、開發(fā)寫字教育資源,培養(yǎng)學生的書法審美情趣,提高學生欣賞美、表現美、創(chuàng)造美的能力。
4、開展多種教育形式,培養(yǎng)學生良好的寫字道德情操,磨練學生的意志品質。
5、開辦各種培訓活動,提高教師自身的寫字水平及教育素質,形成良好的寫字教育氛圍,促進學校寫字特色的建設。
四、課題實施過程設計和主要措施
(一)本課題的實施過程設計
1、準備階段
明確目標,進入研究。制定具體的研究計劃并實施。同時按照一定的方法,了解小學生寫字素質的現狀,找出存在的問題,并且通過學習理論經驗文章,在理論的高度審視自己的寫字教學,總結自己的得與失。撰寫相關論文。
2、實施階段
有了理論指導,有了案例分析,結合自身教學實際,以經驗形式提煉出教師在平時教學中所遇見的成功的做法。尤其注意學生個案的搜集和整理。同時針對學生的年齡特點,成立學?!霸乒P”書法班,制定各項制度和章程。在校內建立一套基本完善的寫字教育體系,發(fā)現學生中優(yōu)秀的小小書法家,組織這些學生進行書法創(chuàng)造,提高學生的寫字素質,并向報紙雜志投稿,以厚實研究成果。
3、總結階段
總結課題運作情況,查漏補缺,收集、整理資料,撰寫課題終端研究報告。
(1)做好實驗驗證,總結,撰寫有關經驗論文及實驗報告。
(2)收集,完善各種資料,進行分類整理歸檔。
(3)學校對課題進行自查。
(4)準備驗收、評價。
(5)推廣實驗成果,對課題實驗進行反思和總結。
(二)本課題的主要措施
在培養(yǎng)小學生良好的寫字素質教育中,我們突出強調了課內與課外訓練相結合,寫字教育與其它學科教育的相配合。
1、激發(fā)興趣,引導寫欲。如創(chuàng)設想象、課件展示、實物演示、模型制作、律動表演、兒歌誦讀等。
2、多種途徑,科學練習。如執(zhí)筆運筆新認識、先練長體字新方法、整體觀察漢字特點等。
3、興趣入手,培養(yǎng)美感。如觀察對比,辨別漢字書寫的美與丑;靜中求動,體會漢字結體的穩(wěn)與險等。
4、構建機制,培養(yǎng)自悟能力。如自評、互評、點評等。
篇二 書法教育課題開題報告
一、開題背景:
1、指出:中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道,面向全體學生,全面提高學生思想、文化、科學、勞動技能和身體素質,促進學生生動活潑地發(fā)展,辦出各自的特色。為我們創(chuàng)辦書法特色指明了方向,注入了活力。我校決定從學校的寫字教學入手,爭創(chuàng)特色,全面落實從應試教育向素質教育的轉軌。學校在全面完成九年義務教育所規(guī)定課程外,開設了寫字課,以全面提高學生的書寫水平。我們認識到寫好漢字不僅是書法家的事,也是每個中國人的事。書寫對提高學生文化素質、磨練意志、陶冶情操、培養(yǎng)形成良好習慣、優(yōu)秀品格都會產生潛移默化的作用。因此,學校運用多種方式,加大宣傳力度,從多個層面分析,說明加強寫字教學對搞好義務教育階段的基礎教育及發(fā)展學生的文化素質和人格素質的重大意義。 <
二、課題理論價值和實踐價值
本課題研究的理論價值
培養(yǎng)學生良好的寫字素質,具有現實的針對性,是學生自身之需,是基礎教育之需,是社會發(fā)展之需。通過本課題的研究,更新寫字教育觀念,促進教師形成“學寫字即學做人”的教育意識,讓學生成為寫字主體,成為學習實踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體;更新寫字教育目標,讓教學不再只是讓學生學會了寫字,而是要教會學生學會求知,使之成為發(fā)現問題的探索者,知識信息的反饋者,學習目標的實現者和成功者;更新寫字教育方法,即根據寫字教材特點,尋找有利于發(fā)展學生主體性的教學形式、方法和手段;優(yōu)化寫字教育資源,力求著眼于學生的終身發(fā)展,實現學生寫字的自主化,課堂教學的現代化,教育教學的民主化,達到寫字教育個性化、特色化,從而為培養(yǎng)學生寫字素質服務,為學校寫字特色建設服務。
本課題研究的實踐價值
從教育論角度看,教育不單單是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。國內不少專家研究表明,漢字的書寫有利于人的左右腦的協調發(fā)展。寫字教育要努力喚起學生積極的需要,創(chuàng)造各種既能滿足學生的心理需要,又能鼓勵學生主動參與的機會,獲得多種心理上的體驗,進而提高其寫字素質。寫字的學習,是一種創(chuàng)造性的素質教育活動。要找到合理的寫字教育途徑,運用恰當的寫字教育手段,以漸變?yōu)橹笇?,從傳統中捕捉精神,在創(chuàng)新中融進自我,急躁不得,虛偽不得。它要求學生不僅要練手、練眼,更要練心,需要學生巨量的實踐和閃光靈感,以透悟藝術規(guī)律,掌握精熟技巧,提高諸多修養(yǎng),凈化心靈品格。進而才能培養(yǎng)學生具有漢字書寫所需的多種寫字素質和一些最基本的理論素質,達到健身怡情的目的,從而提高學生的綜合素質。這樣,既為學生在日后的書法學習奠定了良好基礎,又使一些將要從事其他研究與工作的學生從中得到有益的啟發(fā)與陶冶。同時,也能夠豐富寫字教育資源,提高寫字教育質量。讓我們在孩子們的心里根植一顆“寫工工整整中國字,做堂堂正正中國人”的中國心吧!
三、課題所達目標和主要內容
本課題的研究目標
創(chuàng)設良好的寫字教育環(huán)境,大力促進教師書法水平的提高。教師要結合新課程標準、教材和本班學生的年齡特征及寫字的實際現狀進行寫字教育。培養(yǎng)學生把字寫得準確、工整、整潔、美觀,提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。在寫字教育中,要發(fā)揮生活的主體性,培養(yǎng)學生的寫字素質、道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操,健全學生人格,全面提高學生整體素質。
同時,要研究非智力因素在寫字教育中的作用,由點到面地完成培養(yǎng)學生良好品格的任務。并且讓學生熱愛優(yōu)秀的傳統文化,培養(yǎng)并提高他們的審美情趣,為他們的健康成長奠定基礎。讓學生充分體驗成功的喜悅,增強學習的信心和做人的信心,讓他們挺起胸膛做人,讓學生生動活潑、積極主動地提高自己的寫字水平和審美水平。本課題的主要內容
1、開創(chuàng)科學教育體系,培養(yǎng)學生具有一定的寫字技能,提升寫字教育質量。
2、開辟多種教育渠道,激發(fā)學生寫好字的興趣,形成“提筆就是練字時”的意識,養(yǎng)成良好的寫字姿勢。
3、開發(fā)寫字教育資源,培養(yǎng)學生的書法審美情趣,提高學生欣賞美、表現美、創(chuàng)造美的能力。
4、開展多種教育形式,培養(yǎng)學生良好的寫字道德情操,磨練學生的意志品質。
5、開辦各種培訓活動,提高教師自身的寫字水平及教育素質,形成良好的寫字教育氛圍,促進學校寫字特色的建設。
四、課題實施過程設計和主要措施
本課題的實施過程設計
1、準備階段
明確目標,進入研究。制定具體的研究計劃并實施。同時按照一定的方法,了解小學生寫字素質的現狀,找出存在的問題,并且通過學習理論經驗文章,在理論的高度審視自己的寫字教學,總結自己的得與失。撰寫相關論文。
2、實施階段
有了理論指導,有了案例分析,結合自身教學實際,以經驗形式提煉出教師在平時教學中所遇見的成功的做法。尤其注意學生個案的搜集和整理。同時針對學生的年齡特點,成立學校“云筆”書法班,制定各項制度和章程。在校內建立一套基本完善的寫字教育體系,發(fā)現學生中優(yōu)秀的小小書法家,組織這些學生進行書法創(chuàng)造,提高學生的寫字素質,并向報紙雜志投稿,以厚實研究成果。
3、總結階段
總結課題運作情況,查漏補缺,收集、整理資料,撰寫課題終端研究報告。
做好實驗驗證,總結,撰寫有關經驗論文及實驗報告。
收集,完善各種資料,進行分類整理歸檔。
學校對課題進行自查。
準備驗收、評價。
推廣實驗成果,對課題實驗進行反思和總結。
本課題的主要措施
在培養(yǎng)小學生良好的寫字素質教育中,我們突出強調了課內與課外訓練相結合,寫字教育與其它學科教育的相配合。
1、激發(fā)興趣,引導寫欲。如創(chuàng)設想象、課件展示、實物演示、模型制作、律動表演、兒歌誦讀等。
2、多種途徑,科學練習。如執(zhí)筆運筆新認識、先練長體字新方法、整體觀察漢字特點等。
3、興趣入手,培養(yǎng)美感。如觀察對比,辨別漢字書寫的美與丑;靜中求動,體會漢字結體的穩(wěn)與險等。
4、構建機制,培養(yǎng)自悟能力。如自評、互評、點評等。
篇三 2023書法教育課題開題實驗報告
一、開題背景:
1、《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道,面向全體學生,全面提高學生思想、文化、科學、勞動技能和身體素質,促進學生生動活潑地發(fā)展,辦出各自的特色。《綱要》為我們創(chuàng)辦書法特色指明了方向,注入了活力。我校決定從學校的寫字教學入手,爭創(chuàng)特色,全面落實從應試教育向素質教育的轉軌。學校在全面完成九年義務教育所規(guī)定課程外,開設了寫字課,以全面提高學生的書寫水平。我們認識到寫好漢字不僅是書法家的事,也是每個中國人的事。書寫對提高學生文化素質、磨練意志、陶冶情操、培養(yǎng)形成良好習慣、優(yōu)秀品格都會產生潛移默化的作用。因此,學校運用多種方式,加大宣傳力度,從多個層面分析,說明加強寫字教學對搞好義務教育階段的基礎教育及發(fā)展學生的文化素質和人格素質的重大意義。 <
二、課題理論價值和實踐價值
(一)本課題研究的理論價值
培養(yǎng)學生良好的寫字素質,具有現實的針對性,是學生自身之需,是基礎教育之需,是社會發(fā)展之需。通過本課題的研究,更新寫字教育觀念,促進教師形成“學寫字即學做人”的教育意識,讓學生成為寫字主體,成為學習實踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體;更新寫字教育目標,讓教學不再只是讓學生學會了寫字,而是要教會學生學會求知,使之成為發(fā)現問題的探索者,知識信息的反饋者,學習目標的實現者和成功者;更新寫字教育方法,即根據寫字教材特點,尋找有利于發(fā)展學生主體性的教學形式、方法和手段;優(yōu)化寫字教育資源,力求著眼于學生的終身發(fā)展,實現學生寫字的自主化,課堂教學的現代化,教育教學的民主化,達到寫字教育個性化、特色化,從而為培養(yǎng)學生寫字素質服務,為學校寫字特色建設服務。
(二)本課題研究的實踐價值
從教育論角度看,教育不單單是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。國內不少專家研究表明,漢字的書寫有利于人的左右腦的協調發(fā)展。寫字教育要努力喚起學生積極的需要,創(chuàng)造各種既能滿足學生的心理需要,又能鼓勵學生主動參與的機會,獲得多種心理上的體驗,進而提高其寫字素質。寫字的學習,是一種創(chuàng)造性的素質教育活動。要找到合理的寫字教育途徑,運用恰當的寫字教育手段,以漸變?yōu)橹笇В瑥膫鹘y中捕捉精神,在創(chuàng)新中融進自我,急躁不得,虛偽不得。它要求學生不僅要練手、練眼,更要練心,需要學生巨量的實踐和閃光靈感,以透悟藝術規(guī)律,掌握精熟技巧,提高諸多修養(yǎng),凈化心靈品格。進而才能培養(yǎng)學生具有漢字書寫所需的多種寫字素質(如身體素質、心理素質、審美素質、思想素質等)和一些最基本的理論素質(主要是經過有選擇后提取的有關技法論述),達到健身怡情的目的,從而提高學生的綜合素質。這樣,既為學生在日后的書法學習奠定了良好基礎,又使一些將要從事其他研究與工作的學生從中得到有益的啟發(fā)與陶冶。同時,也能夠豐富寫字教育資源,提高寫字教育質量。讓我們在孩子們的心里根植一顆“寫工工整整中國字,做堂堂正正中國人”的中國心吧!
三、課題所達目標和主要內容
(一)本課題的研究目標
創(chuàng)設良好的寫字教育環(huán)境,大力促進教師書法水平的提高。教師要結合新課程標準、教材和本班學生的年齡特征及寫字的實際現狀進行寫字教育。培養(yǎng)學生把字寫得準確、工整、整潔、美觀,提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。在寫字教育中,要發(fā)揮生活的主體性,培養(yǎng)學生的寫字素質、道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操,健全學生人格,全面提高學生整體素質。
同時,要研究非智力因素在寫字教育中的作用,由點到面地完成培養(yǎng)學生良好品格的任務。并且讓學生熱愛優(yōu)秀的傳統文化,培養(yǎng)并提高他們的審美情趣,為他們的健康成長奠定基礎。讓學生充分體驗成功的喜悅,增強學習的信心和做人的信心,讓他們挺起胸膛做人,讓學生生動活潑、積極主動地提高自己的寫字水平和審美水平。(二)本課題的主要內容
1、開創(chuàng)科學教育體系,培養(yǎng)學生具有一定的寫字技能,提升寫字教育質量。
2、開辟多種教育渠道,激發(fā)學生寫好字的興趣,形成“提筆就是練字時”的意識,養(yǎng)成良好的寫字姿勢。
3、開發(fā)寫字教育資源,培養(yǎng)學生的書法審美情趣,提高學生欣賞美、表現美、創(chuàng)造美的能力。
4、開展多種教育形式,培養(yǎng)學生良好的寫字道德情操,磨練學生的意志品質。
5、開辦各種培訓活動,提高教師自身的寫字水平及教育素質,形成良好的寫字教育氛圍,促進學校寫字特色的建設。
四、課題實施過程設計和主要措施
(一)本課題的實施過程設計
1、準備階段
明確目標,進入研究。制定具體的研究計劃并實施。同時按照一定的方法,了解小學生寫字素質的現狀,找出存在的問題,并且通過學習理論經驗文章,在理論的高度審視自己的寫字教學,總結自己的得與失。撰寫相關論文。
2、實施階段
有了理論指導,有了案例分析,結合自身教學實際,以經驗形式提煉出教師在平時教學中所遇見的成功的做法。尤其注意學生個案的搜集和整理。同時針對學生的年齡特點,成立學?!霸乒P”書法班,制定各項制度和章程。在校內建立一套基本完善的寫字教育體系,發(fā)現學生中優(yōu)秀的小小書法家,組織這些學生進行書法創(chuàng)造,提高學生的寫字素質,并向報紙雜志投稿,以厚實研究成果。
3、總結階段
總結課題運作情況,查漏補缺,收集、整理資料,撰寫課題終端研究報告。
(1)做好實驗驗證,總結,撰寫有關經驗論文及實驗報告。
(2)收集,完善各種資料,進行分類整理歸檔。
(3)學校對課題進行自查。
(4)準備驗收、評價。
(5)推廣實驗成果,對課題實驗進行反思和總結。
(二)本課題的主要措施
在培養(yǎng)小學生良好的寫字素質教育中,我們突出強調了課內與課外訓練相結合,寫字教育與其它學科教育的相配合。
1、激發(fā)興趣,引導寫欲。如創(chuàng)設想象、課件展示、實物演示、模型制作、律動表演、兒歌誦讀等。
2、多種途徑,科學練習。如執(zhí)筆運筆新認識、先練長體字新方法、整體觀察漢字特點等。
3、興趣入手,培養(yǎng)美感。如觀察對比,辨別漢字書寫的美與丑;靜中求動,體會漢字結體的穩(wěn)與險等。
4、構建機制,培養(yǎng)自悟能力。如自評、互評、點評等。