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篇一 開(kāi)題報(bào)告--人類(lèi)社會(huì)學(xué)
一、選題名稱(chēng):
從消費(fèi)美學(xué)到工作倫理--華中科技大學(xué)就業(yè)市場(chǎng)中人力資本消費(fèi)現(xiàn)象的研究
二、研究的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義:
從1999年開(kāi)始,我國(guó)高校擴(kuò)招已進(jìn)行了十個(gè)年頭,社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報(bào)告。全國(guó)高校學(xué)生數(shù)量急劇增加,大學(xué)生逐漸從精英化走向大眾化,大學(xué)生教育變成填鴨式的應(yīng)試教育,在學(xué)校里學(xué)到的書(shū)本知識(shí)在資本市場(chǎng)中得不到很好的運(yùn)用,大學(xué)生就業(yè)難成為困擾我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重大社會(huì)問(wèn)題。
大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中與企業(yè)處于一種雙向選擇的過(guò)程,大學(xué)生找尋薪酬福利較為完善的企業(yè),企業(yè)卻在尋找高素質(zhì)的人才。但是實(shí)際上,供求失衡,就業(yè)的緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)的危機(jī)感,大大削弱了大學(xué)生的博弈力量。企業(yè)對(duì)成熟人才的需求約占總需求的七成以上,畢業(yè)生實(shí)戰(zhàn)技能的缺乏使他們處于下風(fēng)。另一方面用人單位又'趁市'競(jìng)相提高門(mén)檻,明明本科生可勝任的工作,偏打出'碩士以上學(xué)歷'等高要求。
盡管目前為止,從總體上看我國(guó)仍然是一個(gè)大眾生產(chǎn)社會(huì)與精英消費(fèi)社會(huì)并舉的雙軌化社會(huì),但是城市已經(jīng)正在步入消費(fèi)社會(huì)。消費(fèi)已經(jīng)成為與傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)、聲望、權(quán)力和職業(yè)分層同等的重要地位。
大學(xué)生選擇企業(yè)以及企業(yè)選擇大學(xué)生這都是一種類(lèi)似與物質(zhì)消費(fèi)的消費(fèi)現(xiàn)象,不同的是這里消費(fèi)的是人力資本?,F(xiàn)實(shí)生活中,很多大學(xué)生能夠找到多份工作,使得他們可以挑選鐘愛(ài)的企業(yè),另外還有些大學(xué)生只能找到一份工作或者根本找不到工作,使得他們被企業(yè)隨意挑選。本文主要是為了探討大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遭遇到的這種困境,探尋不同學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的不同問(wèn)題,并找出問(wèn)題癥結(jié)所在,以便于可以為國(guó)家教育在學(xué)科建設(shè)方面、企業(yè)在崗位設(shè)置方面提供一些可行性的建議。
在齊格蒙特·鮑曼的《工作、消費(fèi)、新窮人》中提出生產(chǎn)型社會(huì)向消費(fèi)型社會(huì)、從工作倫理向消費(fèi)美學(xué)的轉(zhuǎn)變。但是在中國(guó)社會(huì)中大學(xué)生就業(yè)卻遭遇到從消費(fèi)美學(xué)向工作倫理的逆轉(zhuǎn)變的一個(gè)過(guò)程,希望可以通過(guò)研究可以找出這種轉(zhuǎn)變的原因所在。
三、相關(guān)研究狀況
消費(fèi)社會(huì)這一概念是法國(guó)學(xué)者讓·鮑德里亞首次在其早起著作《消費(fèi)社會(huì)》中提出的,意指20世紀(jì)60年代以來(lái)西方現(xiàn)代社會(huì)由于物質(zhì)極大豐富與系統(tǒng)化而興起的一種社會(huì)形態(tài)。鮑德里亞認(rèn)為沒(méi)有可靠的方式可以確定需要,需要看起來(lái)是以一種魔術(shù)般的方式出現(xiàn),如果需要是天生的,那么它的擴(kuò)大也沒(méi)有任何理由。他指出生產(chǎn)出來(lái)的并不是對(duì)某一就具體物品的需要,而是為需要而需要、為欲望而欲望,是一種對(duì)任何物品的普遍需要。鮑德里亞并不認(rèn)為消費(fèi)是消費(fèi)者欲望的自由實(shí)現(xiàn),而是認(rèn)為消費(fèi)是被制度控制的另外一種生活,一句話,消費(fèi)不是自由王國(guó),而是強(qiáng)化依賴(lài)性的場(chǎng)所。
布丟認(rèn)為人有時(shí)自己轉(zhuǎn)化為一種經(jīng)濟(jì)資本,即文化資本。而文化資本不僅僅是消費(fèi),而且必須是以一種得體和適宜的方式進(jìn)行消費(fèi)的觀念。對(duì)于布丟來(lái)說(shuō),時(shí)間和金錢(qián)都被包括在文化資本中,這里關(guān)鍵的概念是教育,一個(gè)人接受教育的時(shí)間越長(zhǎng),這些教育機(jī)構(gòu)越會(huì)被認(rèn)為是權(quán)威機(jī)構(gòu),這個(gè)人文化資本的貯備就越多。
在齊格蒙特·鮑曼《工作、消費(fèi)、新窮人》一書(shū)中,鮑曼闡述了在生產(chǎn)型的社會(huì)中,工人把生產(chǎn)工作看作是一種天職,每種工作都是平等的,某人所從事的工作提供其生活的必需;但是所從事的工作類(lèi)別,限定了他在與其最直接鄰近的范圍內(nèi),和在那個(gè)想象中被成為'社會(huì)'的整體中,其所合理期望或者要求的地位。工作是個(gè)人的社會(huì)方位和自我評(píng)價(jià)的主要因素。工作類(lèi)型界定了與某人匹敵的對(duì)手,他可以將自己與之相比較并找到自己的定位,比他優(yōu)秀的人,他可以給予尊敬,比他差勁的人,他有權(quán)期望或者要求其順從,開(kāi)題報(bào)告《社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報(bào)告》。工作類(lèi)型界定了某人應(yīng)該符合和服從的生活標(biāo)準(zhǔn),界定了其在社會(huì)生活里,應(yīng)當(dāng)'不辜負(fù)期望'的那些人,和應(yīng)當(dāng)與其劃清界限的那些人。
鮑曼認(rèn)為工作倫理是一種工具,使用這種工具的目標(biāo),就是對(duì)工廠體制的順從,以及導(dǎo)致獨(dú)立的喪失,人們?yōu)榱俗约旱纳娌坏庙槒墓S體制的壓迫。而具備消費(fèi)美學(xué)的工作,是工作者可以擁有更多的選擇自由,重要的是擁有更多可以自由使用的選擇,可以期許的公眾順應(yīng)與自尊越多。他們可以享受美好生活,可以滿足消費(fèi)市場(chǎng)中他們的欲望。他們的工作可以被拔高到令人入勝的層級(jí),成為精制的美學(xué)對(duì)象,事實(shí)上成為藝術(shù)、經(jīng)驗(yàn),同時(shí)否認(rèn)其他的獲取報(bào)酬的職業(yè)類(lèi)型有任何的價(jià)值。
四、關(guān)鍵概念說(shuō)明
1.工作倫理
'工作倫理是什么?簡(jiǎn)言之,工作倫理是一項(xiàng)戒律,其附帶兩項(xiàng)坦言不諱的前提,和兩個(gè)心照不宣的預(yù)設(shè)。
第一項(xiàng)前提是:人類(lèi)為了獲得生存與快樂(lè)所必需的事物,必須去做那些被他人認(rèn)為有價(jià)值并值得為此支付報(bào)酬的事情;天下沒(méi)有'免費(fèi)的午餐',凡事都是要交換的,'以牙還牙';為了獲取,你必須先給予。
第二項(xiàng)前提是:滿足于一個(gè)人所獲得的事物且安于擁有較少而不是更多的東西,這是錯(cuò)誤的,像是道德上的鬧劇,并且愚蠢至極;一旦已經(jīng)獲得的看似令人滿意,就停止發(fā)展自我,停止繼續(xù)奮斗,這是毫無(wú)價(jià)值和不合理的做法;除非是為了汲取力量做更多的工作,否則休息就是有失尊嚴(yán)的事情。換句話說(shuō),工作本身就是一種價(jià)值、一項(xiàng)高貴并且能夠令人高貴的活動(dòng)。
2.消費(fèi)社會(huì)
消費(fèi)社會(huì)是指生產(chǎn)相對(duì)過(guò)剩,需要鼓勵(lì)消費(fèi)以便維持、拉動(dòng)、刺激生產(chǎn),在生產(chǎn)社會(huì),人們更多關(guān)注的是產(chǎn)品的物性特征、使用與實(shí)用價(jià)值.在消費(fèi)社會(huì),人們則更多的關(guān)注商品的符號(hào)價(jià)值、文化精神特性與形象價(jià)值。
消費(fèi)社會(huì)是指后化社會(huì),在這樣的社會(huì)里,消費(fèi)成為社會(huì)生活和生產(chǎn)的主導(dǎo)動(dòng)力和目標(biāo)。確實(shí),在消費(fèi)社會(huì)里,價(jià)值與生產(chǎn)都具有了文化的含義。傳統(tǒng)社會(huì)的生產(chǎn)只是艱難地滿足生存的必需,而消費(fèi)社會(huì)顯然把生活和生產(chǎn)都定位在超出生存必需的范圍。消費(fèi)(consume)一詞,按照威廉斯的說(shuō)法,其最早的含義是'摧毀、用光、浪費(fèi)、耗盡'。費(fèi)瑟斯通在論及消費(fèi)文化時(shí)指出,作為浪費(fèi)、過(guò)度使用與花費(fèi)的消費(fèi),在對(duì)資本主義社會(huì)和國(guó)家社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)主義強(qiáng)調(diào)中,表現(xiàn)的是一種自相矛盾的情形,因此,這樣的消費(fèi)必須加以控制和疏導(dǎo)。古典或傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀念總是與短缺聯(lián)系在一起,但工業(yè)資本主義的生產(chǎn)的不斷擴(kuò)大,其結(jié)果必然導(dǎo)制過(guò)剩。消費(fèi)的觀念就變得日益重要,這是后工業(yè)化生產(chǎn)所必需的前提。資本主義生產(chǎn)經(jīng)歷過(guò)生產(chǎn)過(guò)剩導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)大蕭條,消費(fèi)的觀念就成為后工業(yè)資本主義生產(chǎn)的精神支柱。'消費(fèi)文化'(consumer culture)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用于強(qiáng)調(diào)商品世界及其結(jié)構(gòu)化原則對(duì)理解當(dāng)代社會(huì)來(lái)說(shuō)具有核心地位。費(fèi)瑟斯通指出:'這里有雙層的涵義:首先,就經(jīng)濟(jì)的文化維度而言,符號(hào)化過(guò)程與物質(zhì)產(chǎn)品的使用,體現(xiàn)的不僅是實(shí)用價(jià)值,而且還扮演著'溝通者'的角色;其次,在文化產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)方面,文化產(chǎn)品與商品的供給、需求、資本積累、競(jìng)爭(zhēng)及壟斷等市場(chǎng)原則一起,運(yùn)作于生活方式領(lǐng)域之中。
3.人力資本
人力資本(human capital)是指勞動(dòng)者受到教育、培訓(xùn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、遷移、保健等方面的投資而獲得的知識(shí)和技能的積人力資本價(jià)格模型累,亦稱(chēng)'非物力資本'。由于這種知識(shí)與技能可以為其所有者帶來(lái)工資等收益,因而形成了一種特定的資本--人力資本。人力資本,比物質(zhì)、貨幣等硬資本具有更大的增值空間,特別是在當(dāng)今后工業(yè)時(shí)期和知識(shí)經(jīng)濟(jì)初期,人力資本將有著更大的增值潛力。因?yàn)樽鳛?活資本'的人力資本,具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性,具有有效配置資源、調(diào)整企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等市場(chǎng)應(yīng)變能力。對(duì)人力資本進(jìn)行投資,對(duì)gdp的增長(zhǎng)具有更高的貢獻(xiàn)率
4.消費(fèi)美學(xué)
在消費(fèi)社會(huì)中,選擇的自由設(shè)定了消費(fèi)社會(huì)里層級(jí)階梯,并且也設(shè)定了消費(fèi)社會(huì)成員,消費(fèi)者記錄其生活熱望的框架--此框架界定了朝向自我提升并包含'美好生活'圖景的努力方向。個(gè)人擁有更多的選擇自由,重要是擁有更多可以自由使用的選擇,那在社會(huì)階層里的位置就更高,可以期許的公眾順應(yīng)與自尊就更多,也因此更接近'美好生活'的理想。消費(fèi)美學(xué)指的是從美學(xué)的價(jià)值來(lái)評(píng)定工作,工作必須是'有趣的'--多種多樣、讓人興奮、容許冒險(xiǎn)、包含一定程度(但不會(huì)過(guò)度)的風(fēng)險(xiǎn),且總是有機(jī)會(huì)獲得新的感受,可以使工作上升到令人入勝的層級(jí),成為精制的美學(xué)對(duì)象,事實(shí)上成為藝術(shù)、經(jīng)驗(yàn),同時(shí)否認(rèn)其他的獲得報(bào)酬的職業(yè)類(lèi)型有任何價(jià)值。
戒律的內(nèi)容如下:即使你看不到工作所能帶來(lái)的那些你確實(shí)沒(méi)有,或者你認(rèn)為不需要的東西,你也應(yīng)該繼續(xù)工作。工作就是好事,而不工作,是種罪惡。
如果沒(méi)有這個(gè)心照不宣的預(yù)設(shè),這些前提和戒律中的任何一個(gè)都不會(huì)如此這般顯見(jiàn),而這個(gè)預(yù)設(shè)是,大多數(shù)人擁有可出售的工作能力,而且通過(guò)出售這一能力能夠維持生活,并能夠作為交換條件獲得他們渴望得到的;無(wú)論他們擁有什么,都是對(duì)于過(guò)去的工作和繼續(xù)工作的意愿的獎(jiǎng)賞。工作是所有人類(lèi)的普遍狀態(tài);而不工作則是反常的。大多數(shù)人在履行他們的職責(zé),要求他們與那些有工作能力卻因?yàn)榉N種理由沒(méi)有工作的他者來(lái)分享他們所得的利益或是好處,這對(duì)他們而言有失公允。另一項(xiàng)心照不宣的預(yù)設(shè)是:只有被他者承認(rèn)其價(jià)值的勞動(dòng)--可以要求薪水和工資的勞動(dòng),可以用來(lái)買(mǎi)賣(mài)的勞動(dòng)--才具有工作倫理所認(rèn)可的道德價(jià)值。這盡管簡(jiǎn)單,但是我們會(huì)慢慢理解往后的含義,從實(shí)踐中不斷出發(fā)。
篇二 社會(huì)學(xué)碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告
題目:大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)狀況研究
——對(duì)北京、武漢、上海、廣州、黑龍江、西安等城市的大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查
一、研究背景
在全球化背景條件之下,在我國(guó)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型日益深化的今天,競(jìng)爭(zhēng)成為極其普遍的社會(huì)現(xiàn)象。進(jìn)化論在今天這個(gè)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代,比以往任何時(shí)候都更具影響,更具普遍性,而且獲得了更加形象的體現(xiàn)。當(dāng)代世界,是一個(gè)充滿著競(jìng)爭(zhēng)的世界。競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)被視為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量了。競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘I钪械闹匾獌?nèi)容了。對(duì)于在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)中生存的人們來(lái)講,競(jìng)爭(zhēng)變成了人們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,展現(xiàn)其創(chuàng)造力的主要手段。
21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)將比以前更加殘酷。國(guó)家和國(guó)家在競(jìng)爭(zhēng),企業(yè)和企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng),組織和組織在競(jìng)爭(zhēng),個(gè)人和個(gè)人也在競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)這一充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),不管人們?cè)敢獠辉敢?,?jìng)爭(zhēng)都是無(wú)法回避地?cái)[在了人們的面前,成了一種嚴(yán)峻的生存現(xiàn)實(shí)。若想在充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中獲得立足之地,就要樹(shù)立起競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
青年大學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁,社會(huì)的精英,他們的競(jìng)爭(zhēng)觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)我們國(guó)家和民族的興衰有著重要的意義。那么,在全球化的進(jìn)程和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的今天,我們的大學(xué)生又具有怎樣的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)觀念?他們的競(jìng)爭(zhēng)觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)又受到哪些因素的影響?我們又該采取怎樣的措施去培養(yǎng)和發(fā)展他們的競(jìng)爭(zhēng)觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這都是擺在我們面前迫切問(wèn)題。
目前,關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)觀的研究在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域已有豐富、詳實(shí)的資料,但在社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的研究并不多,尤其是關(guān)于大學(xué)生這一特殊群體的競(jìng)爭(zhēng)觀的研究還不多。而且,就現(xiàn)有的資料來(lái)看,對(duì)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀的研究,大都是定性的研究,是一般性的理論描述,缺乏的是實(shí)證性研究。本文主要從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)相結(jié)合的角度,采用實(shí)證研究的方法對(duì)大學(xué)生目前的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)狀況進(jìn)行描述,并借鑒經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)對(duì)有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)影響因素的分析模型,建構(gòu)了“大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)影響因素模型”,并對(duì)其做了定量的相關(guān)分析和路徑分析。以期在這一過(guò)程中得出有啟發(fā)性的見(jiàn)解。
二、相關(guān)文獻(xiàn)綜述
(一)、有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)理論的研究
1.中國(guó)古代思想家之競(jìng)爭(zhēng)觀
法家認(rèn)為,競(jìng)爭(zhēng)源自“財(cái)寡”,人性本惡,貪圖私人利、彼此競(jìng)爭(zhēng)是人類(lèi)的本性,是人固有的生存需要所決定的。人類(lèi)無(wú)法取消競(jìng)爭(zhēng),且只有競(jìng)爭(zhēng)才有發(fā)展,主張“人定勝天”,同時(shí)主張靠禮儀刑法來(lái)控制人與人之間的競(jìng)爭(zhēng);儒家極力反對(duì)競(jìng)爭(zhēng),宣揚(yáng)“性善論”,提倡中庸之道,主張“實(shí)行仁政”,“和為貴”,人與人之間要“謙恭退讓”;墨家主張兼愛(ài)和非攻,即普天之下人人相愛(ài),反對(duì)國(guó)家間之間的弱肉強(qiáng)食;道家主張“無(wú)為、清虛、靜止”,重視人的本性、反對(duì)人性在競(jìng)爭(zhēng)中被異化。
2.西方思想家的競(jìng)爭(zhēng)觀
英國(guó)社會(huì)心理學(xué)家托馬斯·霍布斯(1588—1679)認(rèn)為,人的本性是競(jìng)爭(zhēng)的;英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家托馬斯·羅伯特·馬爾薩斯(1766—1783)在他的名著《人口論》中第一次提出“生存競(jìng)爭(zhēng)”這個(gè)概念。他認(rèn)為,生存競(jìng)爭(zhēng)時(shí)大自然的智慧的一種表現(xiàn),它使窮人不至于變得懶惰和軟弱;以達(dá)爾文、赫胥黎、高爾頓為代表的進(jìn)化論者提出“物競(jìng)天擇,適者生存”的觀點(diǎn)。赫胥黎將生存競(jìng)爭(zhēng)的概念引入了人類(lèi)社會(huì),認(rèn)為人不僅有動(dòng)物的趨樂(lè)避苦本能,而且也有動(dòng)物不具備的良心和同情心,因此,使人類(lèi)的每一個(gè)社會(huì)更有效地同自然狀態(tài)或同其他社會(huì)進(jìn)行生存斗爭(zhēng);弗蘭西斯·高而頓(1822—1911)在對(duì)人種的研究中發(fā)現(xiàn)不同人種和不同個(gè)體在生存競(jìng)爭(zhēng)中之所以有不同的表現(xiàn)和成績(jī),除了環(huán)境的因素外,還有種的和個(gè)體心理素質(zhì)方面的原因。他為人們認(rèn)識(shí)人的生存競(jìng)爭(zhēng)提供了新的視角,即從內(nèi)因和外因兩方面辨證地看問(wèn)題;馬克思、恩格斯認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了資本主義工業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展,但也導(dǎo)致了階級(jí)的分化,造就了無(wú)產(chǎn)階級(jí),導(dǎo)致了貧窮、失業(yè)、饑餓、道德敗壞和死亡。
3近代社會(huì)學(xué)家的競(jìng)爭(zhēng)觀
英國(guó)社會(huì)學(xué)家赫伯特·斯賓塞(1820—1903)認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)是人類(lèi)進(jìn)步的最有力的工具;社會(huì)學(xué)鼻祖埃米爾·涂爾干(1857—1917)認(rèn)為,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量不是競(jìng)爭(zhēng),而是團(tuán)結(jié)和合作,社會(huì)應(yīng)該通過(guò)其制約功能來(lái)限制人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)而鼓勵(lì)人們的合作;德國(guó)社會(huì)學(xué)家喬治·齊美爾(1858—1918)則認(rèn)為,人有一種希望競(jìng)爭(zhēng)和沖突的本性,這種本性是人際相互作用的基本形式,是人維持個(gè)人自主性和完整性的手段。
(二)有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)的研究
競(jìng)爭(zhēng)的類(lèi)型:安競(jìng)爭(zhēng)的性質(zhì),可以分為政治競(jìng)爭(zhēng)、軍事競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、文化競(jìng)爭(zhēng)五大類(lèi);競(jìng)爭(zhēng)的性質(zhì):社會(huì)性、沖突性、公平性、勝負(fù)性、自由性和公開(kāi)性;競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象:指人們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中所追求并極力要得到的東西,可以是物資的也可以是精神的;競(jìng)爭(zhēng)的方式(宏觀的):戰(zhàn)爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)、自由競(jìng)爭(zhēng)、壟斷、競(jìng)選、招標(biāo)和投標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)性考試、勞動(dòng)競(jìng)賽、體育比賽、文化競(jìng)賽、職務(wù)和待遇的競(jìng)爭(zhēng);競(jìng)爭(zhēng)的功能:競(jìng)爭(zhēng)的個(gè)人功能和社會(huì)功能;社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的原則: 1.權(quán)利保證原則 2.優(yōu)勝劣汰原則;3.共同發(fā)展原則;4.道德原則;5.公平原則;6.合法原則。
(三)競(jìng)爭(zhēng)的心理觀的研究
心理學(xué)家認(rèn)為人的競(jìng)爭(zhēng)觀受遺傳因素的影響,遺傳天性賦予人發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)性時(shí)的不同的“初速度”,最后起決定作用的是后天的環(huán)境和教育的影響。人的成就動(dòng)機(jī)和人的競(jìng)爭(zhēng)觀念有密切的關(guān)系??缥幕闹橇y(cè)試還表明,抱負(fù)與意志是競(jìng)爭(zhēng)心理的內(nèi)核。
美國(guó)心理學(xué)家j. l.弗里德曼等人的研究認(rèn)為:影響競(jìng)爭(zhēng)的因素主要有:刺激、動(dòng)機(jī)、威脅、交流信息、獎(jiǎng)金和競(jìng)賽者個(gè)人的特性。
(四)有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)觀的影響因素的研究
心理學(xué)的研究表明:家庭教育方式和出身階層會(huì)影響一個(gè)人的成就動(dòng)機(jī),并進(jìn)而影響人的競(jìng)爭(zhēng)觀念;男女兩性所承擔(dān)的社會(huì)角色不同,男性比女性更具有攻擊性和競(jìng)爭(zhēng)性;由于職業(yè)特征的影響,軍人、政治家、企業(yè)家、運(yùn)動(dòng)員比其他人更喜歡競(jìng)爭(zhēng),也更善于競(jìng)爭(zhēng);自然科學(xué)家比其他人有較少的攻擊性,他們的成就動(dòng)機(jī)常指向?qū)κ挛锏恼J(rèn)識(shí)而不是為了和什么人競(jìng)賽;出身于較好文化背景的家庭、兒童少年時(shí)代接觸過(guò)大量的名人角色示范的人,常常會(huì)表現(xiàn)出比較高度成就動(dòng)機(jī),也能取得較出色的成就。
有人認(rèn)為影響人的競(jìng)爭(zhēng)觀的因素主要有:遺傳素質(zhì),包括智力水平和“攻擊性”素質(zhì);家庭環(huán)境,包括父母的文化水平、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)收入、對(duì)子女的教育方式;學(xué)校教育,包括學(xué)校的類(lèi)型,教師水平,啟蒙時(shí)期是否遇到有影響力的老師等;個(gè)人心理過(guò)程和心理特征,包括智力、氣質(zhì)、性格、成就動(dòng)機(jī)、抱負(fù)水平和意志品質(zhì)等。社會(huì)心理學(xué)的研究
截至目前,關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)的研究大都集中于理論方面,缺乏實(shí)證性研究,大都是宏觀的研究而較少有針對(duì)某一群體的研究,而且關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響因素研究還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的說(shuō)法,也沒(méi)有詳細(xì)的分析模型。本文則主要針對(duì)大學(xué)生這一群體的特點(diǎn),試圖建構(gòu)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)影響因素分析模型,并希望在這一過(guò)程中得出有啟發(fā)性的見(jiàn)解。
三、研究的思路
本研究主要采用實(shí)證研究的方法,從定性分析和定量分析相結(jié)合的角度,描述了大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)狀況的一般特征,并主要對(duì)其相關(guān)的影響因素做了因子分析和回歸分析,試圖澄清哪些主要的因素對(duì)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀具有決定性的影響。
本文主要運(yùn)用的社會(huì)學(xué)理論有功能主義的理論和人際交換理論。
在建構(gòu)“大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響因素模型”時(shí),主要借鑒了價(jià)值哲學(xué)中對(duì)價(jià)值觀形成過(guò)程中所涉及的主要變量的分析(一是主體的情境變量,如認(rèn)知、情感、意志等;二是客體的刺激變量,如物質(zhì)、能量、信息對(duì)人的刺激作用等;三是客觀環(huán)境變量,如所處的客觀的環(huán)境、氛圍、條件等。這三個(gè)變量的相互作用形成的體系就是人的價(jià)值觀。);社會(huì)心理學(xué)中對(duì)認(rèn)知理論關(guān)于人的知覺(jué)的整飾過(guò)程的影響因素分析。通過(guò)對(duì)有關(guān)影響因素的分析,檢驗(yàn)并修正該模型,并希望在此過(guò)程中得出富有啟發(fā)性的見(jiàn)解。這一模型的初步框架為:(見(jiàn)圖1)
本研究的基本假設(shè)是:
大學(xué)生自身具備的能力和素質(zhì)越強(qiáng),對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的各組成要素的認(rèn)知水平越高,家庭背景越好,社會(huì)環(huán)境越有利于競(jìng)爭(zhēng)則其競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)就越強(qiáng)
具體的研究假設(shè):
年齡、性別、宗教信仰、專(zhuān)業(yè)類(lèi)別與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的強(qiáng)弱不相關(guān);
個(gè)體受教育的程度越高,競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)就越強(qiáng);對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可越強(qiáng),競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)就越弱;個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的強(qiáng)弱有關(guān);對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)觀念越強(qiáng),競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)就越強(qiáng);個(gè)人主義觀念越強(qiáng),競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)就越強(qiáng)
父母的受教育程度越高,競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)就越強(qiáng);父母的職業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的強(qiáng)弱有關(guān)系;家庭的收入與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的強(qiáng)弱有關(guān)系;
競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)越明確,與自己的利益關(guān)系越密切,競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)就越強(qiáng);與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的關(guān)系越是良性的,競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)就越強(qiáng);對(duì)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則越了解,競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)就越強(qiáng)。
競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的公平性,自由性,法律政策的支持性。
四、研究類(lèi)型:
本研究為解釋性的定量研究。
五、研究方法:
(一)、問(wèn)卷調(diào)查法:
1、研究對(duì)象:普通高校中的在校大學(xué)生,包括本科生、碩士研究生。
2、抽樣與資料收集方法:本次研究所采用的方法是實(shí)證研究中的定量分析方法,采取封閉式結(jié)構(gòu)問(wèn)卷的調(diào)查方法。利用2023年7月“弘揚(yáng)與培育民族精神研究”課題組對(duì)北京、上海、黑龍江、陜西、廣東5個(gè)省、直轄市的普通高校在校大學(xué)生作為調(diào)查總體進(jìn)行的分階段立意抽樣,共獲得418個(gè)有效樣本的調(diào)查數(shù)據(jù)。
3、數(shù)據(jù)分析:使用spss11.0進(jìn)行錄入處理和統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)分析主要采取單變量描述性統(tǒng)計(jì)分析和雙變量相關(guān)分析,以及多元回歸分析方法
(二)、個(gè)案訪談法:
為了具體了解大學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度和看法,我們每個(gè)調(diào)查點(diǎn)都選擇了一定的個(gè)案進(jìn)行了訪談。共有個(gè)案?___個(gè)。
(三)、文獻(xiàn)法:收集了有關(guān)大學(xué)生的思想狀況的相關(guān)資料,查閱了大量有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的資料,檢索了國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究。
六、相關(guān)概念的界定及操作化:
(一)大學(xué)生:指全日制在校大學(xué)生,年齡在18-30歲之間。主要是指,截至2023年7月仍在校讀書(shū)的本科生和研究生。
(二)競(jìng)爭(zhēng):廣義的競(jìng)爭(zhēng),泛指包括人類(lèi)在內(nèi)的一切生物為了滿足自身生存和發(fā)展的需要而進(jìn)行的爭(zhēng)勝、趕超或斗爭(zhēng)。而作為人學(xué)等社會(huì)科學(xué)范疇的競(jìng)爭(zhēng),則是一種狹義的競(jìng)爭(zhēng),專(zhuān)指人類(lèi)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),這是由人的社會(huì)性決定的人們之間的一種互動(dòng)方式,是人們?yōu)榱松?、發(fā)展和享受的需要而展開(kāi)的爭(zhēng)優(yōu)劣、爭(zhēng)勝負(fù)、爭(zhēng)存亡的角逐和較量。
本文所指的競(jìng)爭(zhēng)是狹義的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng):即不同的階層、集團(tuán)、群體或個(gè)人之間為爭(zhēng)取社會(huì)地位、聲望、名譽(yù)等而展開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)。
(三)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí):是指人們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的積極認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及由此而產(chǎn)生的情感、意志等心理體驗(yàn)的總和。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是人對(duì)客觀存在的競(jìng)爭(zhēng)事實(shí)的反映。它可以操作化為下列指標(biāo):
1.競(jìng)爭(zhēng)觀念(對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)知)
2.競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度
3.競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)
4.競(jìng)爭(zhēng)手段
5.與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的關(guān)系
6.對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則、競(jìng)爭(zhēng)的法律、制度環(huán)境的認(rèn)識(shí)
7.自身參與競(jìng)爭(zhēng)的能力素質(zhì)
七、論文的大綱:
(一)導(dǎo)論
1.問(wèn)題的提出,
2.文獻(xiàn)綜述
3.研究的目的和意義
4.研究的基本思路和內(nèi)容
5.基本概念的界定
6.研究方法及樣本的概況
(二)研究的背景
1.研究的宏觀背景:.全球化影響、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型
2.競(jìng)爭(zhēng)觀的理論溯源:中國(guó)古代思想家的競(jìng)爭(zhēng)觀;西方思想家的競(jìng)爭(zhēng)觀
(三)我國(guó)目前大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的特點(diǎn)
1. 對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度特點(diǎn)
2. 通常采用的競(jìng)爭(zhēng)手段的特點(diǎn)
3. 對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)的認(rèn)知特點(diǎn)
4競(jìng)爭(zhēng)行為的參與特點(diǎn)
5.與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的關(guān)系的特點(diǎn)
6.對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境的認(rèn)知特點(diǎn)
(四)我國(guó)目前大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響因素分析
1.個(gè)人的基本特征
1.1個(gè)人的年齡、性別、宗教信仰、受教育水平、家庭背景、所學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別
1.2個(gè)人的價(jià)值觀、對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知態(tài)度
2. 競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)本身的特性
3. 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的特性
4. 競(jìng)爭(zhēng)的情境特征
5.競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的特性:國(guó)家的法律、法規(guī)、機(jī)會(huì)的均等與否
(五)結(jié)論
1.大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的總的特點(diǎn)
2.主要影響因素
3.修正模型
4.提出改進(jìn)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)狀況的建議性措施。
(六)討論
本研究的優(yōu)點(diǎn)和不足;有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
八、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn):
(一)重點(diǎn):利用實(shí)證研究的方式總結(jié)歸納出目前我國(guó)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的特點(diǎn),建構(gòu)了“大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響因素”模型,并對(duì)其影響因素進(jìn)行相關(guān)分析、因子分析和回歸分析。
(二)難點(diǎn):受調(diào)查資料的局限,有些詳細(xì)的資料未能直接。分析時(shí)有點(diǎn)困難。
(三)創(chuàng)新點(diǎn):利用定性和定量的分析方法進(jìn)行研究;建構(gòu)了自己的分析模型,并對(duì)其進(jìn)行了檢驗(yàn)和修正。
附參考文獻(xiàn):
注釋?zhuān)?/p>
①《現(xiàn)在與未來(lái)——中國(guó)青年人生觀現(xiàn)狀》1989年
②《大學(xué)生人生觀現(xiàn)狀和軌跡》1988.12期
③《不安的太陽(yáng)》,《渝州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》,1994年2期。
④ 成就動(dòng)機(jī):一種追求成功或成功地達(dá)到某種卓越水平的心理動(dòng)力,是激發(fā)人們投入競(jìng)爭(zhēng)的最基本的原動(dòng)力,《競(jìng)爭(zhēng) 社會(huì)—心理—文化透視》,北京師范大學(xué)出版社,陳會(huì)昌著,2000年4月。(m)
⑤ 個(gè)性的“大五”影響因素國(guó)外心理學(xué)家研究的結(jié)果,由北京發(fā)展心理學(xué)研究所博士生導(dǎo)師陳會(huì)昌總結(jié)歸納。
⑥ 當(dāng)代價(jià)值學(xué)家s.c·珮珀提出的。s.c·珮珀:《價(jià)值源泉》,轉(zhuǎn)引楊禎欽:《價(jià)值哲學(xué)簡(jiǎn)介》,載《現(xiàn)代外國(guó)哲學(xué)》(3),人民出版社1983年版。
⑦《中國(guó)青年人生觀調(diào)查》1993(m)
參考文獻(xiàn):
⑴《競(jìng)爭(zhēng) 社會(huì)—心理—文化透視》,北京師范大學(xué)出版社,陳會(huì)昌著,2000年4月。
⑵ [美]邁克爾·波特(michael e .porter),《國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》,華夏出版社,2001年1月第1版。
⑶ [美]j. l.弗里德曼,d.o.希爾斯,j.m.卡爾史密斯等著,高地、高佳等譯:《社會(huì)心理學(xué)》,黑龍江人民出版社,1984年8月第1版。
⑷ 彭冉玲:《普通心理學(xué)》,北京師范大學(xué)出版社,2001年。
⑸ 李昊:《生存只能靠自己》,中國(guó)商業(yè)出版社,2023年4月
⑹ 張書(shū)?。骸扼w制轉(zhuǎn)軌時(shí)期珠江三角洲人的價(jià)值觀》,人民出版社2023年10月。
⑺ 楊國(guó)樞:《中國(guó)人的心理》,桂園圖書(shū)公司出版社,1989年3月。
⑻ 全國(guó)13所高等院校編寫(xiě)組編:《社會(huì)心理學(xué)》,南開(kāi)大學(xué)出版社,2023年7月。
⑼ 楊國(guó)樞:《中國(guó)人的心理與行為》,桂園圖書(shū)公司出版社,1989年3月。
⑽ 秦維紅:《論競(jìng)爭(zhēng)是人的本性》,北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版) ,2023年第5期。
⑾ 王植樹(shù)彬等主編:《現(xiàn)代人才素質(zhì)概論》,中央譯出版社,1996年7月第1版。
⒁ 凡禹主編:《競(jìng)爭(zhēng)之道與合作之道》,北京民主建設(shè)出版社,1999年9月。
篇三 開(kāi)題報(bào)告-人類(lèi)社會(huì)學(xué)
一、選題名稱(chēng):
從消費(fèi)美學(xué)到工作倫理--華中科技大學(xué)就業(yè)市場(chǎng)中人力資本消費(fèi)現(xiàn)象的研究
二、研究的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義:
從1999年開(kāi)始,我國(guó)高校擴(kuò)招已進(jìn)行了十個(gè)年頭,社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報(bào)告。全國(guó)高校學(xué)生數(shù)量急劇增加,大學(xué)生逐漸從精英化走向大眾化,大學(xué)生教育變成填鴨式的應(yīng)試教育,在學(xué)校里學(xué)到的書(shū)本知識(shí)在資本市場(chǎng)中得不到很好的運(yùn)用,大學(xué)生就業(yè)難成為困擾我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重大社會(huì)問(wèn)題。
大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中與企業(yè)處于一種雙向選擇的過(guò)程,大學(xué)生找尋薪酬福利較為完善的企業(yè),企業(yè)卻在尋找高素質(zhì)的人才。但是實(shí)際上,供求失衡,就業(yè)的緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)的危機(jī)感,大大削弱了大學(xué)生的博弈力量。企業(yè)對(duì)成熟人才的需求約占總需求的七成以上,畢業(yè)生實(shí)戰(zhàn)技能的缺乏使他們處于下風(fēng)。另一方面用人單位又'趁市'競(jìng)相提高門(mén)檻,明明本科生可勝任的工作,偏打出'碩士以上學(xué)歷'等高要求。
盡管目前為止,從總體上看我國(guó)仍然是一個(gè)大眾生產(chǎn)社會(huì)與精英消費(fèi)社會(huì)并舉的雙軌化社會(huì),但是城市已經(jīng)正在步入消費(fèi)社會(huì)。消費(fèi)已經(jīng)成為與傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)、聲望、權(quán)力和職業(yè)分層同等的重要地位。
大學(xué)生選擇企業(yè)以及企業(yè)選擇大學(xué)生這都是一種類(lèi)似與物質(zhì)消費(fèi)的消費(fèi)現(xiàn)象,不同的是這里消費(fèi)的是人力資本?,F(xiàn)實(shí)生活中,很多大學(xué)生能夠找到多份工作,使得他們可以挑選鐘愛(ài)的企業(yè),另外還有些大學(xué)生只能找到一份工作或者根本找不到工作,使得他們被企業(yè)隨意挑選。本文主要是為了探討大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遭遇到的這種困境,探尋不同學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的不同問(wèn)題,并找出問(wèn)題癥結(jié)所在,以便于可以為國(guó)家教育在學(xué)科建設(shè)方面、企業(yè)在崗位設(shè)置方面提供一些可行性的建議。
在齊格蒙特·鮑曼的《工作、消費(fèi)、新窮人》中提出生產(chǎn)型社會(huì)向消費(fèi)型社會(huì)、從工作倫理向消費(fèi)美學(xué)的轉(zhuǎn)變。但是在中國(guó)社會(huì)中大學(xué)生就業(yè)卻遭遇到從消費(fèi)美學(xué)向工作倫理的逆轉(zhuǎn)變的一個(gè)過(guò)程,希望可以通過(guò)研究可以找出這種轉(zhuǎn)變的原因所在。
三、相關(guān)研究狀況
消費(fèi)社會(huì)這一概念是法國(guó)學(xué)者讓·鮑德里亞首次在其早起著作《消費(fèi)社會(huì)》中提出的,意指20世紀(jì)60年代以來(lái)西方現(xiàn)代社會(huì)由于物質(zhì)極大豐富與系統(tǒng)化而興起的一種社會(huì)形態(tài)。鮑德里亞認(rèn)為沒(méi)有可靠的方式可以確定需要,需要看起來(lái)是以一種魔術(shù)般的方式出現(xiàn),如果需要是天生的,那么它的擴(kuò)大也沒(méi)有任何理由。他指出生產(chǎn)出來(lái)的并不是對(duì)某一就具體物品的需要,而是為需要而需要、為欲望而欲望,是一種對(duì)任何物品的普遍需要。鮑德里亞并不認(rèn)為消費(fèi)是消費(fèi)者欲望的自由實(shí)現(xiàn),而是認(rèn)為消費(fèi)是被制度控制的另外一種生活,一句話,消費(fèi)不是自由王國(guó),而是強(qiáng)化依賴(lài)性的場(chǎng)所。
布丟認(rèn)為人有時(shí)自己轉(zhuǎn)化為一種經(jīng)濟(jì)資本,即文化資本。而文化資本不僅僅是消費(fèi),而且必須是以一種得體和適宜的方式進(jìn)行消費(fèi)的觀念。對(duì)于布丟來(lái)說(shuō),時(shí)間和金錢(qián)都被包括在文化資本中,這里關(guān)鍵的概念是教育,一個(gè)人接受教育的時(shí)間越長(zhǎng),這些教育機(jī)構(gòu)越會(huì)被認(rèn)為是權(quán)威機(jī)構(gòu),這個(gè)人文化資本的貯備就越多。
在齊格蒙特·鮑曼《工作、消費(fèi)、新窮人》一書(shū)中,鮑曼闡述了在生產(chǎn)型的社會(huì)中,工人把生產(chǎn)工作看作是一種天職,每種工作都是平等的,某人所從事的工作提供其生活的必需;但是所從事的工作類(lèi)別,限定了他在與其最直接鄰近的范圍內(nèi),和在那個(gè)想象中被成為'社會(huì)'的整體中,其所合理期望或者要求的地位。工作是個(gè)人的社會(huì)方位和自我評(píng)價(jià)的主要因素。工作類(lèi)型界定了與某人匹敵的對(duì)手,他可以將自己與之相比較并找到自己的定位,比他優(yōu)秀的人,他可以給予尊敬,比他差勁的人,他有權(quán)期望或者要求其順從,開(kāi)題報(bào)告《社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報(bào)告》。工作類(lèi)型界定了某人應(yīng)該符合和服從的生活標(biāo)準(zhǔn),界定了其在社會(huì)生活里,應(yīng)當(dāng)'不辜負(fù)期望'的那些人,和應(yīng)當(dāng)與其劃清界限的那些人。
鮑曼認(rèn)為工作倫理是一種工具,使用這種工具的目標(biāo),就是對(duì)工廠體制的順從,以及導(dǎo)致獨(dú)立的喪失,人們?yōu)榱俗约旱纳娌坏庙槒墓S體制的壓迫。而具備消費(fèi)美學(xué)的工作,是工作者可以擁有更多的選擇自由,重要的是擁有更多可以自由使用的選擇,可以期許的公眾順應(yīng)與自尊越多。他們可以享受美好生活,可以滿足消費(fèi)市場(chǎng)中他們的欲望。他們的工作可以被拔高到令人入勝的層級(jí),成為精制的美學(xué)對(duì)象,事實(shí)上成為藝術(shù)、經(jīng)驗(yàn),同時(shí)否認(rèn)其他的獲取報(bào)酬的職業(yè)類(lèi)型有任何的價(jià)值。
四、關(guān)鍵概念說(shuō)明
1.工作倫理
'工作倫理是什么?簡(jiǎn)言之,工作倫理是一項(xiàng)戒律,其附帶兩項(xiàng)坦言不諱的前提,和兩個(gè)心照不宣的預(yù)設(shè)。
第一項(xiàng)前提是:人類(lèi)為了獲得生存與快樂(lè)所必需的事物,必須去做那些被他人認(rèn)為有價(jià)值并值得為此支付報(bào)酬的事情;天下沒(méi)有'免費(fèi)的午餐',凡事都是要交換的,'以牙還牙';為了獲取,你必須先給予。
第二項(xiàng)前提是:滿足于一個(gè)人所獲得的事物且安于擁有較少而不是更多的東西,這是錯(cuò)誤的,像是道德上的鬧劇,并且愚蠢至極;一旦已經(jīng)獲得的看似令人滿意,就停止發(fā)展自我,停止繼續(xù)奮斗,這是毫無(wú)價(jià)值和不合理的做法;除非是為了汲取力量做更多的工作,否則休息就是有失尊嚴(yán)的事情。換句話說(shuō),工作本身就是一種價(jià)值、一項(xiàng)高貴并且能夠令人高貴的活動(dòng)。
2.消費(fèi)社會(huì)
消費(fèi)社會(huì)是指生產(chǎn)相對(duì)過(guò)剩,需要鼓勵(lì)消費(fèi)以便維持、拉動(dòng)、刺激生產(chǎn),在生產(chǎn)社會(huì),人們更多關(guān)注的是產(chǎn)品的物性特征、使用與實(shí)用價(jià)值.在消費(fèi)社會(huì),人們則更多的關(guān)注商品的符號(hào)價(jià)值、文化精神特性與形象價(jià)值。
消費(fèi)社會(huì)是指后化社會(huì),在這樣的社會(huì)里,消費(fèi)成為社會(huì)生活和生產(chǎn)的主導(dǎo)動(dòng)力和目標(biāo)。確實(shí),在消費(fèi)社會(huì)里,價(jià)值與生產(chǎn)都具有了文化的含義。傳統(tǒng)社會(huì)的生產(chǎn)只是艱難地滿足生存的必需,而消費(fèi)社會(huì)顯然把生活和生產(chǎn)都定位在超出生存必需的范圍。消費(fèi)(consume)一詞,按照威廉斯的說(shuō)法,其最早的含義是'摧毀、用光、浪費(fèi)、耗盡'。費(fèi)瑟斯通在論及消費(fèi)文化時(shí)指出,作為浪費(fèi)、過(guò)度使用與花費(fèi)的消費(fèi),在對(duì)資本主義社會(huì)和國(guó)家社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)主義強(qiáng)調(diào)中,表現(xiàn)的是一種自相矛盾的情形,因此,這樣的消費(fèi)必須加以控制和疏導(dǎo)。古典或傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀念總是與短缺聯(lián)系在一起,但工業(yè)資本主義的生產(chǎn)的不斷擴(kuò)大,其結(jié)果必然導(dǎo)制過(guò)剩。消費(fèi)的觀念就變得日益重要,這是后工業(yè)化生產(chǎn)所必需的前提。資本主義生產(chǎn)經(jīng)歷過(guò)生產(chǎn)過(guò)剩導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)大蕭條,消費(fèi)的觀念就成為后工業(yè)資本主義生產(chǎn)的精神支柱。'消費(fèi)文化'(consumer culture)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用于強(qiáng)調(diào)商品世界及其結(jié)構(gòu)化原則對(duì)理解當(dāng)代社會(huì)來(lái)說(shuō)具有核心地位。費(fèi)瑟斯通指出:'這里有雙層的涵義:首先,就經(jīng)濟(jì)的文化維度而言,符號(hào)化過(guò)程與物質(zhì)產(chǎn)品的使用,體現(xiàn)的不僅是實(shí)用價(jià)值,而且還扮演著'溝通者'的角色;其次,在文化產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)方面,文化產(chǎn)品與商品的供給、需求、資本積累、競(jìng)爭(zhēng)及壟斷等市場(chǎng)原則一起,運(yùn)作于生活方式領(lǐng)域之中。
3.人力資本
人力資本(human capital)是指勞動(dòng)者受到教育、培訓(xùn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、遷移、保健等方面的投資而獲得的知識(shí)和技能的積人力資本價(jià)格模型累,亦稱(chēng)'非物力資本'。由于這種知識(shí)與技能可以為其所有者帶來(lái)工資等收益,因而形成了一種特定的資本--人力資本。人力資本,比物質(zhì)、貨幣等硬資本具有更大的增值空間,特別是在當(dāng)今后工業(yè)時(shí)期和知識(shí)經(jīng)濟(jì)初期,人力資本將有著更大的增值潛力。因?yàn)樽鳛?活資本'的人力資本,具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性,具有有效配置資源、調(diào)整企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等市場(chǎng)應(yīng)變能力。對(duì)人力資本進(jìn)行投資,對(duì)gdp的增長(zhǎng)具有更高的貢獻(xiàn)率
4.消費(fèi)美學(xué)
在消費(fèi)社會(huì)中,選擇的自由設(shè)定了消費(fèi)社會(huì)里層級(jí)階梯,并且也設(shè)定了消費(fèi)社會(huì)成員,消費(fèi)者記錄其生活熱望的框架--此框架界定了朝向自我提升并包含'美好生活'圖景的努力方向。個(gè)人擁有更多的選擇自由,重要是擁有更多可以自由使用的選擇,那在社會(huì)階層里的位置就更高,可以期許的公眾順應(yīng)與自尊就更多,也因此更接近'美好生活'的理想。消費(fèi)美學(xué)指的是從美學(xué)的價(jià)值來(lái)評(píng)定工作,工作必須是'有趣的'--多種多樣、讓人興奮、容許冒險(xiǎn)、包含一定程度(但不會(huì)過(guò)度)的風(fēng)險(xiǎn),且總是有機(jī)會(huì)獲得新的感受,可以使工作上升到令人入勝的層級(jí),成為精制的美學(xué)對(duì)象,事實(shí)上成為藝術(shù)、經(jīng)驗(yàn),同時(shí)否認(rèn)其他的獲得報(bào)酬的職業(yè)類(lèi)型有任何價(jià)值。
戒律的內(nèi)容如下:即使你看不到工作所能帶來(lái)的那些你確實(shí)沒(méi)有,或者你認(rèn)為不需要的東西,你也應(yīng)該繼續(xù)工作。工作就是好事,而不工作,是種罪惡。
如果沒(méi)有這個(gè)心照不宣的預(yù)設(shè),這些前提和戒律中的任何一個(gè)都不會(huì)如此這般顯見(jiàn),而這個(gè)預(yù)設(shè)是,大多數(shù)人擁有可出售的工作能力,而且通過(guò)出售這一能力能夠維持生活,并能夠作為交換條件獲得他們渴望得到的;無(wú)論他們擁有什么,都是對(duì)于過(guò)去的工作和繼續(xù)工作的意愿的獎(jiǎng)賞。工作是所有人類(lèi)的普遍狀態(tài);而不工作則是反常的。大多數(shù)人在履行他們的職責(zé),要求他們與那些有工作能力卻因?yàn)榉N種理由沒(méi)有工作的他者來(lái)分享他們所得的利益或是好處,這對(duì)他們而言有失公允。另一項(xiàng)心照不宣的預(yù)設(shè)是:只有被他者承認(rèn)其價(jià)值的勞動(dòng)--可以要求薪水和工資的勞動(dòng),可以用來(lái)買(mǎi)賣(mài)的勞動(dòng)--才具有工作倫理所認(rèn)可的道德價(jià)值。這盡管簡(jiǎn)單,但是我們會(huì)慢慢理解往后的含義,從實(shí)踐中不斷出發(fā)。
篇四 社會(huì)學(xué)碩士學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告優(yōu)秀
社會(huì)學(xué)碩士學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告優(yōu)秀范文
想要寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作,下面是小編搜集的社會(huì)學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告范文,歡迎閱讀借鑒。
一、研究課程
農(nóng)村留守兒童社會(huì)化程度的實(shí)證研究
二、研究方向
農(nóng)村社會(huì)學(xué)
三、研究意義
從理論上來(lái)說(shuō),目前有關(guān)于農(nóng)村留守兒童的文獻(xiàn)的研究領(lǐng)域大多集中在心理、教育、管理和社會(huì)學(xué)。不同的研究領(lǐng)域采用不同的研究方法和測(cè)量方式,得出的研究結(jié)論也就會(huì)不一樣。用社會(huì)學(xué)的角度對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行研究多,但是真正深入、仔細(xì)的學(xué)術(shù)探究并不多。農(nóng)村留守兒童人數(shù)眾多,而且這個(gè)現(xiàn)實(shí)也長(zhǎng)期存在,這給社會(huì)學(xué)研究提供了研究素材,帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。目前對(duì)于農(nóng)村留守兒童來(lái)說(shuō)最重要的便是社會(huì)化過(guò)程中所存在的問(wèn)題。所以,筆者試圖通過(guò)實(shí)地考察與研究獲得真實(shí)有效的數(shù)據(jù),將留守兒童及其父母的具體情況、非留守與留守兩類(lèi)兒童進(jìn)行社會(huì)化各項(xiàng)指標(biāo)的測(cè)量和比對(duì)。該研究對(duì)于社會(huì)化理論的豐富和延展具有一定作用。
從實(shí)踐上來(lái)說(shuō),人在初級(jí)社會(huì)化的過(guò)程中,如果沒(méi)有接受到良好的指引與指導(dǎo),在性格方面有可能產(chǎn)生一定的缺陷,對(duì)人格的健全和品德的培養(yǎng)都有一定影響。最后有可能導(dǎo)致適應(yīng)能力差、甚至產(chǎn)生違法行為。留守兒童是打工經(jīng)濟(jì)
孕育的一個(gè)新群體,留守兒童人數(shù)眾多,并且有增加的趨勢(shì)。留守兒童正處在人生的重要階段,這一時(shí)期的教育對(duì)其以后的生活、學(xué)習(xí)和工作能夠順利的社會(huì)化有重要影響。如何解決農(nóng)村留守兒童的.問(wèn)題,直接影響到以后的人口素質(zhì)以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。更重要的是,留守兒童是未來(lái)的接班入,所以可能要影響到幾代入,其代價(jià)是無(wú)法估量的。同時(shí),留守兒童需要大家的關(guān)注,給予他們更多的關(guān)懷、幫助與愛(ài)護(hù),使其能在其中感受到社會(huì)大家庭的溫曖。
四、研究思路
本調(diào)查研究從社會(huì)學(xué)的獨(dú)特視角出發(fā),通過(guò)選取湖南省溆浦縣龍王江鄉(xiāng)的農(nóng)村留守兒童作為研究對(duì)象,充分運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)研究法以及定量和定性分析相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行研究,詳細(xì)深入考察了當(dāng)?shù)亓羰貎和谏鐣?huì)化過(guò)程中的一些基本狀況。利用問(wèn)卷調(diào)查得出的結(jié)果及訪談內(nèi)容,分析了龍王江鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童及其父母的基本狀況,并根據(jù)學(xué)習(xí)情況與目標(biāo)、生活技能、社會(huì)交往與心理、社會(huì)規(guī)范四大社會(huì)化維度對(duì)農(nóng)村兩類(lèi)之間的社會(huì)化狀況進(jìn)行差異比較,詳細(xì)的剖析了農(nóng)村留守兒童目前的社會(huì)化狀況。并對(duì)影響農(nóng)村留守兒童社會(huì)化的因素進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
五、論文提綱
摘要
1、緒論
1.1 研究緣起與研究意義
1. 2 研究視角
1. 3 文獻(xiàn)綜述
2、研究設(shè)計(jì)
2.1 研究思路
2.2 核心概念界定
2.3 研究方法
2.4 研究區(qū)域與對(duì)象
2.5 研究樣本結(jié)構(gòu)
2.6 被調(diào)查兒童父母的相關(guān)情況
2.7父母在外打工情況
2.8 小結(jié)
3、農(nóng)村留守兒童社會(huì)化狀況
3.1 學(xué)習(xí)社會(huì)化狀況
3.2 生活技能社會(huì)化狀況
3.3 交往社會(huì)化狀況
3.4 規(guī)范社會(huì)化狀況
3.5 小結(jié)
4、農(nóng)村留守兒童社會(huì)化面臨的主要問(wèn)題
4.1 監(jiān)護(hù)人普遍文化程度不高,無(wú)法對(duì)兒童學(xué)業(yè)提供幫助
4.2 與監(jiān)護(hù)人溝通過(guò)少,留守兒童孤獨(dú)感較高
4.3 家庭主要?jiǎng)趧?dòng)力外出,致使留守兒童勞動(dòng)負(fù)擔(dān)加重
4.4 與父母缺乏溝通,導(dǎo)致親情疏遠(yuǎn)
5、加速農(nóng)村留守兒童社會(huì)化對(duì)策
5.1 家庭支持
5.2 監(jiān)護(hù)人支持
5.3 學(xué)校與教師支持
5.4 農(nóng)村社區(qū)支持
5.5 社會(huì)支持
6、結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝