篇一 開題報告指導教師評語1450字
開題報告指導教師評語
指導教師意見1：
該生對選題與老師進行了充分討論，符合思想政治教育專業(yè)畢業(yè)論文要求，參考了許多文獻，具有一定的實用價值。本選題是學生所學專業(yè)知識的延續(xù)，符合學生專業(yè)發(fā)展方向，對于提高學生的基本知識和技能，對于提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內(nèi)完成該論文的設(shè)計。
同意開題。
(指導教師簽名)年 月 日
指導教師意見2：
該生通過與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻，確定了具有一定的市場價值的課題。本課題初步確定的電路原理圖合理，設(shè)計思路基本明確，通過設(shè)計和研究可以提高開發(fā)電子產(chǎn)品的能力。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內(nèi)完成該課題的設(shè)計。
同意該課題開題。
(指導教師簽名)年 月 日
開題報告指導教師評語
1、開題報告中的選題理由和意義、研究計劃(研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容即論文內(nèi)容框架、研究目的、擬解決的難題、參考文獻)必須真正體現(xiàn)學生對論題的把握、思考和資料占有情況。
2、在資料收集方面，必須督促學生充分利用在校期間圖書資料借閱和cnki期刊網(wǎng)下載的便利條件。借閱的圖書由于受借期限制，應(yīng)于離校前復印需要參考的內(nèi)容。下載的期刊文章應(yīng)保存于u盤，并建議學生打印出紙質(zhì)文稿以方便寫作時參考。
3、開題報告中的論文研究內(nèi)容視為論文提綱初稿，可要求至一級標題，學生離校前(至遲不得超過2月上旬)應(yīng)另交包含二級標題或更詳細脈絡(luò)的正式提綱。教師同意論文提綱后，允許學生在后期寫作中微調(diào)，但主題內(nèi)容不得偏離已確定的選題。
4、開題報告中不寫論文寫作各階段的.時間要求(時間要求由教師在論文任務(wù)書中下達)。
5、開題工作一律由指導小組統(tǒng)一進行。指導小組在組長的組織下，主要檢查以下內(nèi)容：
①學生在選題理由和意義、研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、研究目的與擬解決的難題方面，對論文主題的把握程度和思考情況。②資料占有情況，指導小組要檢查學生復印紙質(zhì)圖書資料和下載期刊網(wǎng)文章(注意：caj或pdf格式文章，而非網(wǎng)頁文章)情況。對于紙質(zhì)圖書資料，著作類應(yīng)至少復印封面交指導教師留存?zhèn)洳?，期刊類?yīng)復印所參考文章的全文，并另復印參考文章的首頁交指導教師留存?zhèn)洳?對于下載的期刊網(wǎng)文章，應(yīng)用u盤將下載的全部文章拷貝給指導教師留存?zhèn)洳?。③檢查是否仍存在重題情況。
6、達不到開題要求的，指導小組應(yīng)責令學生修改開題報告、補足資料，于學生離校前另行開題。
7、開題報告形成過程中，選題可做學科內(nèi)調(diào)整。開題報告獲得通過，選題即不得再行改動，否則即會出現(xiàn)論文與開題報告不一致。特殊情況下，如確需改動選題，必須按上述要求，重新整理材料，并由指導小組組織第二次開題。
8、開題報告通過后，指導教師應(yīng)盡速下達畢業(yè)論文任務(wù)書，該任務(wù)書按要求一律由指導教師填寫。指導教師根據(jù)開題報告中的“研究內(nèi)容”，結(jié)合教師對論題的思考，填寫“論文內(nèi)容”;在“論文要求”一欄中，主要就論文的寫作方法(例如，是側(cè)重理論分析推演還是實證研究，還是二者結(jié)合)、應(yīng)重點論述的問題、防止出現(xiàn)的問題、各階段時間安排等方面提出要求。
9、學生離校后采用電子信箱與教師交流的，學生發(fā)送及教師修改后的的提綱、文稿，應(yīng)采用粘貼附件的方式。教師向?qū)W生發(fā)送電子郵件應(yīng)在發(fā)送設(shè)置中選擇“保存已發(fā)送郵件”，以備檢查。學生返校后，所交文稿應(yīng)一律為紙質(zhì)文稿，教師修改過的紙質(zhì)文稿，學生在上交新稿時必須一并交給指導教師留存?zhèn)洳?。上述指導、修改工作的主要?nèi)容，教師注意隨時填寫過程檢查表備查。
系論文工作領(lǐng)導小組和學校將在放假前進行論文指導中期檢查，開題報告和有關(guān)資料是檢查的主要內(nèi)容。
篇二 隨文練筆的實踐與探索開題論證報告2000字
隨文練筆的實踐與探索開題論證報告范文
一、研究的背景和目的
（一）研究背景
1、作文教學是對學生進行認識能力和語言表達能力的綜合訓練，是衡量學生語言運用和思維能力的重要尺碼，它是語文教學的一項重要任務(wù)?？墒?，許多學生一提到寫作文就一籌莫展，無從下手。這固然有言之無物的原因，但也受言之無序的困擾。因為每單元進行一次作文訓練間隔時間長，學生練筆次數(shù)少，容易發(fā)生閱讀教學與寫作教學相脫節(jié)，弄成講課是講課，作文是作文兩張皮的情況。為了彌補這種缺乏，我們應(yīng)在閱讀教學的同時，針對所學的課文進行小練筆筆。
2、《小學語文新課程規(guī)范》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。習作教學要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。
3、寫作是運用語言文字進行表達和推薦的重要方式，是認識世界、認識自我、進行發(fā)明性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。語言的文字學習不是一蹴而就的，它是一個長期積累的過程。只有“厚積”才干“薄發(fā)”。沒有積累就談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不能有真正的聽說讀寫能力。積累和運用二者是相輔相成的。積累是運用的基礎(chǔ)和前提，運用是積累的目的和歸宿。沒有積累，運用則如無源之水、無本之木。4、二00八年九月份，學校教導處在全校3-5年級中開展了“學生語文學習情況問卷調(diào)查”和“教師習作教學問卷調(diào)查”活動。
從調(diào)查結(jié)果可以看出，54.5%的學生在習作課上沒有主動發(fā)言的習慣，38.5%的學生對習作不感興趣，68.3%的學生平時缺乏認真仔細觀察的習慣；54%的學生沒有經(jīng)常主動堅持記讀書筆記；在平時學習中，當自身看到、聽到或想到的事情，會主動寫下來的學生僅占31.3%；在習作（包括寫片段習作）完成后，沒有修改自身習作的習慣的占39.9%，不會修改自身習作的學生占49.1%。這個調(diào)查結(jié)果說明了學生的習作已經(jīng)陷入了困境。
從教師習作教學問卷調(diào)查可以看出：50%的教師不喜歡習作教學，85.7%的教師對學生的習作不夠滿意，對教材中習作題目滿意的僅占28.6%，沒有經(jīng)常引導學生觀察的教師占57.1%，喜歡習作的學生僅占35.7%，指導學生習作語言方面困難最大的`占了71.4%。從這個調(diào)查結(jié)果也看出，教師的習作教學也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困境。
怎樣改變教師怕教習作，學生怕寫習作的現(xiàn)狀，提高學生的習作能力呢？我們認為教師必需改變保守的習作教學觀念，根據(jù)學生的語文學習實際、生活實際，激發(fā)學生的習作動機和興趣，讓習作教學面向?qū)W生豐富多彩的語文學習活動和實踐活動，要讓學生易于動筆，樂于表達，不拘形式地表達；要讓學生感到習作既是練習，又是生活的需要；要讓學生樹立習作是“有話則長，無話則短”“習作是我手寫我心”的觀念。我們在調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復研究和討論，提出了“指導學生開展小練筆的戰(zhàn)略方法研究”的課題，此課題具有很強的實際研究意義和價值。
（二）研究目的
1、閱讀教學中“隨文練筆”，就是根據(jù)教材特點，以課文內(nèi)容作為寫作素材，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學生提供有效借鑒的對象和發(fā)明的依據(jù)，讓學生和時進行模仿和發(fā)明性運用練習，讓學生就語言的組織運用和對課文內(nèi)容的理解有機地結(jié)合起來。把學生寫作訓練得到的知識和相關(guān)能力有機融合于課文教學之中，做到學寫結(jié)合，相得益彰。通過本課題的研究，使學生在新課程的課堂學習中，加深對課文寫作方法的理解。在讓學生理解了課文是怎樣用語言文字表達思想內(nèi)容之后，通過仿寫實踐，使學生加深對課文寫作方法的理解，從而提高寫作能力。
2、通過開展研究，進一步更新教師的習作教學觀念，改革作文教學方法，提高教師教育科研水平，提高學生習作能力，提高教育教學質(zhì)量。
二、課題的界定
（1）關(guān)鍵詞之一“ 閱讀教學”。指為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的一系列語文訓練。它是語文教學的基本環(huán)節(jié)，和識字、聽話、說話、作文教學既有密切聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別。閱讀教學是在教師的指導下，學生自主的閱讀實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性、獨立性，教師則起引導、點撥作用。不能以教師的講解代替學生的閱讀實踐。
（2）關(guān)鍵詞之二“隨文練筆”。所謂“隨文練筆”即緊緊跟隨閱讀教學，在閱讀教學中相機進行寫作訓練。它就文取材，把學生的語言組織運用和對課文內(nèi)容的理解有機的結(jié)合起來，相互交融，相互促進。它是閱讀過程中落實語言文字訓練，促進讀寫結(jié)合的一項有效措施。
三、課題實施的方法與措施
1、讀寫結(jié)合、嘗試運用——仿寫
現(xiàn)行義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書中的課文大多文質(zhì)兼美，在閱讀教學中，讓學生把最精彩的句子或段落積累起來，讓學生反復誦讀，在品味好詞佳句的基礎(chǔ)上，要求學生開展小練筆，仿寫“佳句”，從中體味到作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟出表達方法的真諦，這將使學生終身受益。促進學生語言表達能力的提高。
（1）典型句式的遷移練筆。
（2）典型構(gòu)段方式的遷移練筆。
（3）典型寫作方法的遷移練筆。
2、拓展情節(jié)、填補空白——擴寫
（1）看課文插圖開展“小練筆”。
篇三 為什么要寫開題報告、寫什么以及如何寫？300字
內(nèi)容提要：本科畢業(yè)論文撰寫過程中，學生與指導老師都應(yīng)該重視開題報告，而不應(yīng)該視其為可有可無或是走過場的環(huán)節(jié)。所謂開題報告，就是提出問題，并論證思路。開題報告主要包括：提出問題、回顧文獻及論證研究設(shè)計與思路，其中文獻回顧是基礎(chǔ)，它是提出并論證問題的關(guān)鍵。撰寫開題報告需要注意三個要點：一、應(yīng)以問題為導向來考慮和安排開題報告；二、開題報告的主體應(yīng)是內(nèi)容，而不是'思路'或'角度';三、開題報告是供大家交流和探討的，因此盡量要寫清楚，且在態(tài)度上要謙虛、能讓人愿意提意見。
內(nèi)容結(jié)構(gòu)
一、為什么要寫：正確認識開題報告的作用及其重要性
二、寫什么：問題、文獻與思路
（一）提出問題
篇四 歷史課題研究開題報告1500字
一、課題名稱：初中歷史有效學習研究
二、課題的核心理念
歷史學科在中考的分數(shù)比例上占得很少。學生歷史學習普遍主動性差，沒有主動學習的習慣。僅局限滿足于上課被動聽老師授課，缺乏自主學習的積極性。而初中的歷史知識多而繁雜，初中學生難免有“繁多、雜亂、易忘”的感嘆，認為學習歷史是一種負擔。學生們心理自我安慰現(xiàn)象就越來越嚴重，懶惰、頹廢、自暴自棄。如何提高學生歷史學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習歷史的能力，才能達到有效學習。
三、課題要解決的問題
如今教學方式越來越無法讓學生們鞏固心神努力學習，課程的教育問題仿佛完全跟不上學生們的腳步，而學生們對于學習的態(tài)度也越來越感到枯乏無味，伴隨21世紀社會發(fā)展的步伐不斷前進，而生活的條件也越來越好，學生們原本懷著積極進取的心態(tài)都隨著時間慢慢給淹沒了。而學生們對學習態(tài)度問題也是引起了教師們的注意，大多數(shù)教師都知道學生們對于學習態(tài)度低下的問題，無非就是一些“哎！讀書那么苦那么累，現(xiàn)在是21世紀啊，隨便出去就能找份工作養(yǎng)活自己了，干嘛還要那么辛苦的讀書呢？”這大部分都是如今學生們心中的心聲，從而課堂卻成了學生們過日子的憑借。 學生們心理自我安慰形象是越來越嚴重，懶惰、頹廢、自暴自棄。
歷史課程標準要求教師注重學生對歷史的興趣、實踐、體驗，養(yǎng)成學生搜集史料、提取信息、解決問題、成果交流的習慣，并將這些習慣落實于學生歷史學習的整個過程中。歷史探究合作性學習恰好適應(yīng)了新教改的要求。
四、課題研究的目的和意義
（一）、課題研究的目的
新課改的核心思想是“以學生的發(fā)展為本，發(fā)展學生的個性，促進學生和諧發(fā)展”。興趣是成功的起點，也是最好的老師，那么在短短40分鐘一堂歷史課上，如何最大程度地體現(xiàn)這樣的教學理念，這就對歷史課堂的有效性教學提出了更高的要求。這也是我研究初中歷史有效學習的必要性和重要性。
（二）、課題研究的意義
通過本課題研究，使學生自己掌握學習歷史的方法和訣竅，讓學生共同參與到教學中，提高學生的自學能力和組織能力。使學生領(lǐng)悟到成功的喜悅，學會學習、實踐、創(chuàng)造，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學生能健康全面的發(fā)展。讓初中學生既能對歷史非常的'感興趣，同時又能在非常輕松的氛圍中學習好歷史知識，充滿自信的面對初中歷史中考。教師本人通過課題研究可以更加系統(tǒng)地提高歷史教育方面的理論和實踐水平，提高自身的教育科研能力。
五、課題研究的理論依據(jù)
高慎英、劉良華《有效教學論——新課程的視野》， 宋秋前《有效教學的理念與實施策略》。“不論我們選教什么學科，務(wù)必使學生理解學科的基本結(jié)構(gòu)。”教師對歷史知識進行梳理形成知識結(jié)構(gòu)。有了結(jié)構(gòu)，中心、重點一目了然，使教學在學生“想學”、“愿學”、“樂學”的心理基礎(chǔ)上展開，學生的學習過程可變被動為主動，就不會覺得是一種負擔。達到有效學習的目的。
六、課題研究的內(nèi)容
（一）、分析研究不同層次學生歷史的學習行為、學習現(xiàn)象和學習效果。
（二）、研究組織學生進行有效學習活動的策略以及老師指導學生進行有效學習活動的方式。
（三）、影響學生有效學習活動的因素分析。通過觀察、調(diào)查和個案分析法，了解學生在學生活動中參與學習的表現(xiàn)、學習的興趣和態(tài)度、學習的主要方式等，找出影響學生有效學習活動的因素。
（四）、加強歷史學法指導和研究，找尋攻克歷史知識難記的堡壘，調(diào)動學生參與的積極性。針對影響學生有效學習活動的因素和低效或無效學生學習活動的表現(xiàn)，采用行動研究法，提出相應(yīng)的解決問題的操作策略。
七、課題研究方法
（一）、問卷調(diào)查法：進行有目的的年級調(diào)查。通過問卷調(diào)查結(jié)果，明確以下問題：怎樣的學習活動是有效的？怎樣的教師教學活動是有效的？怎樣的學生學習活動是有效的？
篇五 大學生心理學畢業(yè)論文開題報告范例3150字
一、課題的提出
緊張、繁忙、競爭的氣氛也同樣籠罩中小學校園。家長的“望子成龍”、“望女成鳳”;教師不科學的教育教學方法，片面追求分數(shù);學生自身能力、水平的限制……致使那些臉上寫滿稚氣和青春的孩子們，背負著成年人的沉重期望，在本該悠閑的雙休日，奔波于各種為他們特設(shè)的學習場所。經(jīng)過了一天的學校生活，疲憊不堪地回到家中，大人們都在悠閑自在地欣賞電視節(jié)目，而小小的孩子還要伏案對付那似乎永遠也做不完的習題，電視中精彩的節(jié)目對他們來說只是周末晚上的奢侈享受孩子們的負擔實在太重了。于是，有些孩子開始厭學，有些孩子因為不堪忍受而逃學拒學，有些孩子甚至以自殺的方式來逃避煩惱。
我們是二十一世紀的起跑線上的教師，擺在我們面前的問題急需解決，我們肩負的任務(wù)重如泰山。我們刻不容緩的任務(wù)就是對學生中出現(xiàn)的厭學情緒要及時的分析與研究，找出問題的根源，尋求有效的解決途徑，在學生最需要幫助的時候伸出援助之手，給他們一片蔚藍的天空。
二、研究的目的和意義
目的:厭學是目前中小學生諸多學習障礙中最普遍、有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一，是導致輟學的最主要的因素。如果不加以有效引導和控制，就會發(fā)展為厭學癥?；加袇拰W癥的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣。不認真聽課，不完成作業(yè)，怕考試，甚至恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學。嚴重者一提到學習就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學癥對青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。本課題研究的目的是通過各種渠道對小學生厭學現(xiàn)象進行分析與研究，探尋其厭學原因，針對不同的原因作出不同的決策，以限度地提高學生的學習興趣，促進學生健康發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。
希望通過實踐和研究，取得如下效果：
1、學生學習的積極性、主動性及學習效率有所提高。
2、班主任工作更加細致、合理、有效，師生之間、生生之間有更多的溝通，關(guān)系更加和諧、融洽。
3、家長的教育方法更得當，與子女之間的交流更密切。
4、教師的課堂教學能力有所提高。
意義:通過對本課題的研究，幫助學生端正學習態(tài)度，改進學習方法，調(diào)動學生的主動性，盡快從厭學情緒中掙脫出來。
三、研究內(nèi)容
本課題以研究本校厭學學生為主，以研究家長的教育方式、教師的教學方法、班主任的育人之道為輔，多渠道、全方位地去了解學生的 厭學原因，尋求更加有效的方法幫助厭學學生更好地學習，健康全面地發(fā)展。
四、研究的原則
1、系統(tǒng)性原則
系統(tǒng)性原則要求教師在對學生厭學現(xiàn)象的分析與研究中樹立系統(tǒng)觀、整體現(xiàn)，對研究對象進行全面分析，包括學生的生理特點和心理特點以及學校、家庭、社會等各方面因素，透過各種錯綜復雜的現(xiàn)象從中找出主導性的因素與線索，從而作出更有效的決策。
2、教育性原則
教育性原則要求教師在研究過程中始終要注重培養(yǎng)學生積極進取的精神，尊重學生的人格，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
3、動態(tài)性原則
這一原則要求教師運用發(fā)展的眼光看待小學生，力求通過動態(tài)考查把握學生出現(xiàn)厭學情況的來龍去脈和問題癥結(jié)，不能靜止地看待某些表面現(xiàn)象或行為表現(xiàn)，應(yīng)由果溯因，以動態(tài)的視野尋求其心理機制的運行和外部影響的發(fā)展脈絡(luò)，防止用僵化的模式去分析研究。
4、綜合性原則
綜合性原則要求教師在分析與研究中，既要重視心理學方法和技術(shù)的使用，又要綜合運用多種學科的方法和技術(shù)，以利于發(fā)現(xiàn)厭學的根源，采用有效的措施。
5、指導性原則
教師在找到學生厭學的真正原因，作出正確的判斷之后，要組織力量(或家長或老師或其他重要人物)對研究的對象進行必要的指導與教育，以幫助他們正確認識自己的行為，解決問題，走出困境，更好地促進他們發(fā)展。
6、異同性原則
這一原則要求教師在研究中，既要注意掌握對象的一般心理特點和行為發(fā)展規(guī)律，又要充分考慮年齡差異、性別差異、知識水平差異，理解接受能力差異、家庭環(huán)境差異等影響，努力做到共性、個性的有機結(jié)合和統(tǒng)一。
7、保密性原則
在研究過程中，教師有責任對學生的談話內(nèi)容結(jié)果予以保密，強調(diào)對研究對象的人格與利益的關(guān)系，學生的名譽和隱私權(quán)應(yīng)受到道義上的維護和法律上的保證。
8、主體性原則
在研究過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主體地位，承認和尊重學生激發(fā)和調(diào)動學生的自覺和積極性。
五、研究方法
1、調(diào)查法(談話與問卷)通過談話與問卷了解各班級中有哪些學生有厭學現(xiàn)象及厭學的原因，以收集大量的原始材料，使學生更客觀地了解自己，讓教師更有針對性地制訂具體的教育目標和方法。
2、觀察法
教師通過觀察學生的言語、表情、動作以及在日常生活、學習、勞動、游戲中的活動表現(xiàn)，了解存在的問題，在掌握比較詳實的感性材料的基礎(chǔ)上進行正確的分析與研究。
3、個案法
教師通過詳盡搜集厭學學生的有關(guān)資料，系統(tǒng)整理，綜合分析，研究策略的有效性與合理性。
4、資料文獻法
查閱國內(nèi)外有關(guān)文獻資料，加強理論探討，為實踐指明方向。
5、經(jīng)驗總結(jié)法
總結(jié)研究中的有效經(jīng)驗，提煉概括，撰寫論文。
六、課題研究的難點
受以升學考試為中心的教育思想的影響。教師在課堂上拼命灌輸，課外則布置大量的作業(yè)，通過大量的練習使學生熟練地應(yīng)付考試;家長對子女的期望過大，教育不得法。一些教師已經(jīng)意識到應(yīng)當減輕學生課業(yè)負擔，但家長不同意。為了“提高”自己孩子的水平，許多家長在孩子完成了老師布置的作業(yè)以后，還要布置額外的作業(yè)讓孩子做。
七、預期的目標和結(jié)果以及創(chuàng)新之處
1、加強家校聯(lián)系
加強學校與家庭的聯(lián)系，做到聯(lián)手共管，使學生有個引導和支持。同時端正家長對子女讀書的看法，使其與校方達成共識。家長要根據(jù)孩子成長的規(guī)律，根據(jù)孩子學習情況、思維特點、興趣特長等，把握其“最近發(fā)展區(qū)”，在此基礎(chǔ)上，選擇符合孩子實際的階段性期望目標，為孩子規(guī)定的目標要在孩子的能力范圍之內(nèi)，使孩子能夠并樂于努力去達到目標。另外，家長要正確對待孩子的學習成績。一般要多表揚，少批評。還有，家長在教育方法上切忌簡單、粗暴，動輒棍棒相加，要以平等的方式和子女多交流、多溝通，了解其思想動態(tài)，給予及時的關(guān)心、指導。
2、加強師生聯(lián)系
有人說“教師是學生在學校里的家長”。可見教師對學生而言是多么的重要，教師應(yīng)該走近學生，關(guān)心學生，了解學生的思想動態(tài)和內(nèi)心世界，并且發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給他們以信心與關(guān)愛，讓他們對自己的前途充滿信心。能夠與學生交朋友的教師是出色的教師。教師絕對不能歧視學生，而應(yīng)該正確引導學生。
3、上好學習心理課
厭學學生大多沒有建立正確的學習動機，學習缺乏內(nèi)在動力，學習上缺乏堅韌不拔的意志，上好學習心理課，可以有效地幫助學生建立正確的學習動機，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習慣。
4、指導課余生活
教師應(yīng)幫助學生正確合理地選擇自己的課余生活，禁止學生上網(wǎng)吧、游戲室等娛樂場所?？梢哉匍_“我的課余生活”、“做文明的網(wǎng)絡(luò)使者”等主題隊會，使學生受到啟迪和教育。
八、課題研究任務(wù)分工
九、研究的實施步驟：
第一階段：研究論證階段(2023年9月～2023年10月)
1、確立研究方案;
2、開題論證;
3、進行學生學習能力分項調(diào)查(問卷法、談話法)。
階段成果：調(diào)查報告、研究方案。
第二階段：課題實施階段(2023年11月～2023年2月)
1、進行實驗，個案研究;
2、適時反饋，調(diào)整研究策略;
3、課題研究小組進行論證，并設(shè)計有效的評價手段和方法。
階段成果：創(chuàng)造性學習個案及教學實踐階段經(jīng)驗總結(jié)。
第三階段：總結(jié)階段(2023年3月～2023年5月)
1、整理相關(guān)資料?？偨Y(jié)得失，繼續(xù)深入研究。
2、收集小課題研究成果，撰寫實驗論文及研究報告。
3、展示課題成果。論文、案例、隨筆等。
4、整理分析研究結(jié)果，結(jié)題論證。
第四階段：反思提高
最終成果形式：實驗報告、經(jīng)驗論文和有一定推廣價值的開放性學習案例。
十、參考文獻
1、楊心德：《學生的自我有效感與學習動機》，《教育研究》
2、 黃榮光：代寫論文 《學生厭學現(xiàn)象的心理分析及矯正對策》
3、張大均：《教育心理學》，人民教育出版社
篇六 畢業(yè)論文設(shè)計開題報告400字
畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告
1.本選題的目的和意義
本選題目的要明確，充分闡明該選題研究的重要性，說明清楚其理論和實際意義，能運用所學知識分析、解決問題。建議400字左右
2.國內(nèi)外關(guān)于該論題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
應(yīng)結(jié)合選題，與參考文獻相聯(lián)系，是參考文獻的概括，需要說明國內(nèi)、國外的發(fā)展情況。
3、本選題的研究方法及預期達到的目的
應(yīng)結(jié)合所要研究具體內(nèi)容，思路明確、清晰，方法正確、到位，有針對性。
4.本選題的參考文獻資料
1、……………………
2、……………………
5.論文撰寫提綱
擬定論文的結(jié)構(gòu)，即論文分幾部分，每一部分主要內(nèi)容是什么。論文結(jié)構(gòu)完整、邏輯關(guān)系合理、擬寫的內(nèi)容與題目一致。
畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告指導教師意見：
應(yīng)從專業(yè)角度對選題的意義、難度、創(chuàng)新性、理論和應(yīng)用價值以及選題的可行性等方面給出評價
是否同意開題： 1、同意 2、不同意
指導教師： 年 月 日
篇七 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告4100字
論文題目：國際市場服裝面料貿(mào)易現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢文獻綜述
一、選題背景及其意義
(一)選題背景
美國的次貸危機在2023年的下半年對世界造成了嚴重影響，尤其是國際金融界危機頻頻。世界經(jīng)濟因此出現(xiàn)了各項指標下降的情況，經(jīng)濟走向在國際上持續(xù)走低，也給一些相關(guān)的生產(chǎn)企業(yè)帶來了嚴重的影響，因此世界各國的政府為了解決當下的問題，實行貿(mào)易保護，但是該政策的實施使各國間的矛盾日益突出，對世界經(jīng)濟的健康發(fā)展是非常不利的，而在發(fā)展中國家中，我國也是受到貿(mào)易摩擦影響的。人們對當下的貿(mào)易摩擦方式的態(tài)度出現(xiàn)了改變，由原來的以生態(tài)環(huán)境和消費者權(quán)益的保護轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢夹g(shù)性貿(mào)易壁壘以及配額許可等方面的關(guān)注，而我國的出口貿(mào)易也受到了越來越嚴重的影響。綠色成為了21世紀非常重要的關(guān)注重點，比如綠色出行和綠色生產(chǎn)，因此綠色產(chǎn)業(yè)成為了當下經(jīng)濟的重要表現(xiàn)形式，也是促進生態(tài)文明建設(shè)的重要力量之一。在當下人們的消費觀念不斷轉(zhuǎn)變的背景下，國際市場對服裝面料的競爭也日益劇烈，因此二十一世紀面料市場發(fā)展的新趨勢是生態(tài)服裝面料。因此人們對生態(tài)服裝面料的貿(mào)易壁壘情況進行了重點關(guān)注，人們對怎樣有效的避免貿(mào)易壁壘的影響更加關(guān)注，也是當下企業(yè)的難點問題。技術(shù)貿(mào)易壁壘問題進入國際貿(mào)易理論和政策領(lǐng)域的研究步伐大大加快。在國際貿(mào)易中，如今的傳統(tǒng)非關(guān)稅壁壘的影響日益削弱，而作為最常用也是最有力的貿(mào)易手段，貿(mào)易壁壘成為了當下新的貿(mào)易保護的重要措施，因此當下以及此后的國際貿(mào)易研究的重點將會是貿(mào)易壁壘，其也成為了經(jīng)濟學界的重要研究課題。
(二)選題意義
市場競爭激烈，因此應(yīng)該怎樣充分利用wto正式成員國的身份，有效地利用wto的政策優(yōu)惠促進我國的利益，并有效地減少貿(mào)易壁壘的影響是當下我國面臨的重要難題。但目前國內(nèi)學者對服裝面料行業(yè)的層面研究技術(shù)貿(mào)易壁壘的課題較少，因此也無法全面系統(tǒng)的提出針對服裝面料行業(yè)有戰(zhàn)略意義的對策。而技術(shù)貿(mào)易壁壘的糾紛隨著服裝行業(yè)的對外出口的數(shù)量不斷增加呈現(xiàn)了上升趨勢，很多行業(yè)都被牽涉其中，因此對我國造成了嚴重的經(jīng)濟影響。因此，我們有必要對貿(mào)易壁壘進行深層次的研究，為保護國內(nèi)產(chǎn)品的效應(yīng)，適當采取可行的措施，確保該行業(yè)的健康持續(xù)的發(fā)展，在保證產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)上促進服務(wù)質(zhì)量的提高，使優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)得到充分保護，以技術(shù)創(chuàng)新促進科學技術(shù)的進步。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
(一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
進出口問題、結(jié)構(gòu)調(diào)整問題以及服裝面料的國際競爭問題等是當下我國對服裝面料產(chǎn)業(yè)研究的重點方向，此外對入世后面臨的挑戰(zhàn)和機遇也進行了重點分析。首先是我國服裝面料業(yè)的國際競爭問題，我國服裝面料業(yè)的外貿(mào)依存度較高我國從20世紀90年代就開始對其國際競爭力問題進行研究，進入21世紀后，出現(xiàn)了第二次研究高潮，得出了我國服裝面料業(yè)的國際競爭力還很強，但優(yōu)勢在下降。區(qū)域結(jié)構(gòu)布局中的調(diào)整問題是當下我國服裝面料業(yè)研究的重點問題，并且東部沿海地區(qū)的發(fā)展趨勢明顯高于西部地區(qū)。此外上游產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢大于下游產(chǎn)業(yè)也是其主要特征，雖然西部有低廉的勞動力和環(huán)境和資源的優(yōu)勢，但是并沒有帶來經(jīng)濟上的優(yōu)勢。在其進出口問題上主要就關(guān)稅問題、服裝面料出口的宏觀效益分析，為此我個制訂了《出口貨物產(chǎn)地規(guī)則》著重介紹了國外一些技術(shù)壁壘的做法以及我國的應(yīng)對措施。對中國加入wto以后服裝面料面臨的機遇和挑戰(zhàn)進行了深刻的分析，并以此為基礎(chǔ)對我國的資源形式進行了研究。我國的產(chǎn)品優(yōu)勢不明顯，因此需要進行技術(shù)創(chuàng)新提高服裝面料產(chǎn)業(yè)在提高技術(shù)水平和產(chǎn)品檔次和產(chǎn)品競爭力。
(二)國外研究現(xiàn)狀
國外對服裝面料業(yè)進行的產(chǎn)業(yè)分析和企業(yè)戰(zhàn)略實踐的研究主要集中在兩個方面，一是對各國業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)特征、政府的產(chǎn)業(yè)政策研究。思蘭德是美國的學者，他在1964 年對美國1947-1959 年間的結(jié)構(gòu)變化進行了研究。桑是加拿大學者，在1980年他對服裝面料業(yè)的結(jié)構(gòu)以及市場和產(chǎn)業(yè)的關(guān)系等進行了研究，使用了計量經(jīng)濟學模型。1985 年，美國學者本德研究了新英格蘭地區(qū)棉業(yè)的衰落與技術(shù)、工人熟練程度的關(guān)系。1987年，美國學者泰瑪茲研究了巴基斯坦棉業(yè)的貿(mào)易模型和貿(mào)易政策的效果。1988 年，美國學者薩利姆研究了業(yè)內(nèi)部的專業(yè)化;管理學術(shù)會議同年在加拿大召開，此次會議的研究重點是國內(nèi)主要企業(yè)的生存。在1989年，美國學者揚格以30多個國家的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進行了研究，主要的研究方面是產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)率以及替代產(chǎn)品的投入，通過對比得出了相關(guān)的結(jié)論。經(jīng)濟家》雜志于1993年對印度尼西亞的產(chǎn)業(yè)化推進進行了報道。二是對主要生產(chǎn)國企業(yè)競爭力和競爭戰(zhàn)略的研究。托密在1984年對美國的公司進行了重點分析和研究，研究的重點是公司的未來戰(zhàn)略。來自弗吉尼亞大學的迪克松在1987年對美國的制造業(yè)進行了重點的研究，而歐瑪拉，北卡大學的學者在十年后對美國的企業(yè)規(guī)模定制問題進行了分析。同一年，美國的制造商協(xié)會主席亞當斯？約翰決定實施全球性的增長戰(zhàn)略。
尼茨克于1999年對美國的自由保護主義以及當時的市場情況進行了研究，分析了其全球地位。在2001年，美國密執(zhí)安州大學的李以密執(zhí)安州服裝面料為基礎(chǔ)對企業(yè)的競爭力進行了重點分析，指出了影響其發(fā)展的關(guān)鍵因素。
三、當前存在的問題
目前，技術(shù)貿(mào)易壁壘存在的問題主要是來自三個方面的：
一是進口歧視型技術(shù)貿(mào)易壁壘。當下的市場環(huán)境下，服裝面料出口方面的貿(mào)易壁壘比較明顯，是技術(shù)貿(mào)易壁壘的主要表現(xiàn)方面，美國和歐盟以及日本等國家是進行貿(mào)易壁壘的最常見的國家。我國服裝面料的進出口貿(mào)易一般集中在西方發(fā)達國家，如英國、德國等，其中絲綢面料歡迎，另外美國以及一些新興的工業(yè)化國家也有貿(mào)易合作關(guān)系，占整個出口貿(mào)易總額的百分之八十左右。這些國家對進口服裝面料出口和食品有嚴格的要求，如苛刻的衛(wèi)生檢疫措施，質(zhì)量規(guī)定，對服裝面料出口的規(guī)定，保護特定服裝面料品牌等。近年來，為了保護國內(nèi)的一些企業(yè)以及相關(guān)的團體利益，國家進行了針對性的戰(zhàn)略手段的實施，對服裝業(yè)進行了重點控制，導致了服裝面料產(chǎn)品的出口受到影響。二是面臨的經(jīng)濟技術(shù)水平差距型的技術(shù)壁壘。改革開放進行了二十多年，中國的經(jīng)濟水平得到了迅速提升，但是中國整體上的發(fā)展中國家的地位仍然沒有改變，經(jīng)濟質(zhì)量差的本質(zhì)沒有改變，也沒有改變技術(shù)水平低的客觀事實，因此與發(fā)達國家相比較，仍然有很大的差距。經(jīng)濟指標的提出在發(fā)達國家是以政府和消費者的聯(lián)合需求為基礎(chǔ)的，這就對經(jīng)濟技術(shù)指標提出了很高的要求，但是一般的發(fā)展中國家是無法實現(xiàn)的。發(fā)達國家近些年來的消費者主權(quán)意識的不斷增加以及環(huán)保意識的增強都對產(chǎn)品安全性提出了更高的要求，也對發(fā)展中國家造成了很大的威脅。以發(fā)展中國家的標準來看，這些要求是發(fā)展中國家無法達到的，因此對發(fā)展中國家來說是一項很大的挑戰(zhàn)，也是難以跨越的障礙。對產(chǎn)品環(huán)保的要求是當下我國產(chǎn)品出口遭受到的的技術(shù)性壁壘的表現(xiàn)所在。
三是體制不同產(chǎn)生的技術(shù)性貿(mào)易壁壘。新中國成立以后，我國的技術(shù)性措施體系才開始體現(xiàn)，因此具備濃厚的計劃經(jīng)濟的特色，這是不可避免的，我國長期使用進口產(chǎn)品替代戰(zhàn)略，因此與國際的通用標準相比較，我國的市場出口標準相比較有很大的產(chǎn)異性。對外經(jīng)濟在改革開放以來迅速發(fā)展，我國的技術(shù)性的措施也不斷的發(fā)展，趨于國際化的水平，但是在國民經(jīng)濟方面的技術(shù)性措施建設(shè)仍然較少，得不到滿足。我國企業(yè)已經(jīng)適應(yīng)了國內(nèi)標準，因此企業(yè)想要開拓市場就必須要了解國際規(guī)則，并遵循國際標準進行生產(chǎn)，不然，產(chǎn)品無法實現(xiàn)出口的目的。由于制度不同以及歷史的不同，產(chǎn)生了該種技術(shù)貿(mào)易壁壘種技術(shù)貿(mào)易壁壘，對我國產(chǎn)品出口產(chǎn)生了不利的影響，阻礙了我國經(jīng)濟的發(fā)展。
四、論文研究的主要內(nèi)容
本篇論文主要是從國際服裝面料的行業(yè)技術(shù)貿(mào)易壁壘這方面進行了敘述，并從以下四個方面進行了詳細的研究。以杭州蕭山品服裝面料廠的實例和技術(shù)貿(mào)易壁壘的現(xiàn)狀以及產(chǎn)生的原因為基礎(chǔ)，對如何解決當下的難題進行了重點分析和敘述和研究。
(1)第一部分是有關(guān)于技術(shù)貿(mào)易壁壘的概述，包括技術(shù)貿(mào)易壁壘的理論界定、概念界定、特點以及分類等。
(2)第二部分研究的是服裝面料出口貿(mào)易面臨的技術(shù)性貿(mào)易壁壘的現(xiàn)狀以及影響。目前，服裝面料行業(yè)主要面臨的毛衣壁壘分為三個方面，一是進口歧視型技術(shù)貿(mào)易壁壘。二是面臨的經(jīng)濟技術(shù)水平差距型的技術(shù)壁壘。三是體制不同產(chǎn)生的技術(shù)性貿(mào)易壁壘。
(3)第三部分研究的是貿(mào)易出口過程中的服裝面料的技術(shù)性壁壘的存在原因和具體細節(jié)。該部門以杭州蕭山品服裝面料廠的實例為基礎(chǔ)，對技術(shù)貿(mào)易壁壘進行了重點的分析，發(fā)現(xiàn)行業(yè)協(xié)會的發(fā)展滯后是技術(shù)性壁壘發(fā)生的主要原因之一;二是服裝行業(yè)出口的產(chǎn)品大多是初級產(chǎn)品，例如勞動密集型輕工產(chǎn)品和高新技術(shù)含量偏低的資本密集型產(chǎn)品，附加值低，利潤不高;三是企業(yè)防范風險不強，沒有專門的應(yīng)對技術(shù)貿(mào)易壁壘的措施;四是企業(yè)沒有建立系統(tǒng)完善的預警機制和快速應(yīng)對方法，企業(yè)信息滯后。
(4)第四部分我們服裝行業(yè)遇到的技術(shù)貿(mào)易壁壘的困難，我們提出了幾點建設(shè)性的對策和建議。首先是正確認識和對待國際服裝面料貿(mào)易中的“綠色壁壘”，二是不斷進行創(chuàng)新，堅持以質(zhì)取勝戰(zhàn)略，積極開發(fā)新產(chǎn)品;三是積極開發(fā)一些綠色生態(tài)面料，例如目前市場上出現(xiàn)的竹棉;四是開發(fā)特色并具代表性產(chǎn)品，提高企業(yè)抵御貿(mào)易壁壘的抵抗力;五是企業(yè)要盡量選擇跨國經(jīng)營，減少或者避免綠色壁壘的影響。
五、論文進展情況
第一階段(20__.05-06)搜集文獻資料，確定論文內(nèi)容。
第二階段(20__.07-08)查閱相關(guān)資料，撰寫開題報告。
第三階段(20__.09-11)完善開題報告，開始全文創(chuàng)作。
第四階段(20__.11-12)結(jié)合修改意見，修改論文初稿。
六、參考文獻
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[3]陳國雄，溫州鞋業(yè)遭遇出口技術(shù)貿(mào)易壁壘的成因和對策[j]黑龍江對外經(jīng)貿(mào)報。2023.3
[4]游麗。我國企業(yè)出口遭遇技術(shù)貿(mào)易壁壘的問題研究[j]企業(yè)導報。2023年8期
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[8]章俊欣。技術(shù)貿(mào)易壁壘對我國機電產(chǎn)品出口的影響與對策研究。碩士論文。2023.11
[9]孫敬水。tbt對我國外貿(mào)的影響及對策[j]管理世界。2023(6)
10]趙陽楠。技術(shù)貿(mào)易壁壘對云南茶葉出口的影響及對策研究[j]云南省標準化研究院。2023.5
篇八 驅(qū)動橋設(shè)計開題報告1600字
驅(qū)動橋設(shè)計的開題報告應(yīng)該怎么樣寫？不同的方面有不同的寫法，具體就要看看大家寫的專業(yè)了，我們看看下面的載貨汽車驅(qū)動橋設(shè)計開題報告吧！
驅(qū)動橋設(shè)計開題報告
1論文選題的目的和意義
隨著時代的發(fā)展，汽車的作用日益明顯，已成了我們生活比不缺少的工具。汽車發(fā)展程度也成為衡量一個國家工業(yè)發(fā)展程度的重要標志。汽車不僅作為一種代步工具，同時它在運輸業(yè)中也有著非常重要的地位，特別是在一些短途運輸中。因此載貨汽車的發(fā)展也非常迅速，載貨汽車總的分為重型和輕型兩種。
汽車驅(qū)動橋在汽車的各種總成中是涵蓋機械零件、部件、分總成等的品種最多的總成。例如，驅(qū)動橋一般由主減速器、差速器、車輪傳動裝置和橋殼組成。
由此可見，汽車驅(qū)動橋設(shè)計涉及的機械零部件及元件的品種極為廣泛，對這些零部件、元件及總成的制造也幾乎要設(shè)計到所有的現(xiàn)代機械制造工藝。
并且隨著近年來油價的上漲，汽車的運輸成本也越來越高，因此在保證汽車的動力性的前提下，提高其燃油經(jīng)濟性也變得非常重要。為了降低油耗，不僅要在發(fā)動機的環(huán)節(jié)上節(jié)油，而且也需要從傳動系中減少能量的損失。
這就必須在發(fā)動機的動力輸出之后，在從發(fā)動機—傳動軸—驅(qū)動橋這一動力輸送環(huán)節(jié)中尋找減少能量在傳遞的過程中的損失。在這一環(huán)節(jié)中，發(fā)動機是動力的輸出者，也是整個機器的心臟，而驅(qū)動橋則是將動力轉(zhuǎn)化為能量的最終執(zhí)行者。
因此，在發(fā)動機相同的情況下，采用性能優(yōu)良且與發(fā)動機匹配性比較高的驅(qū)動橋便成了有效節(jié)油的措施之一。同時，人們對于汽車的行駛平順性、操作穩(wěn)定性和平均行駛速度有了更高的要求，這都和汽車驅(qū)動橋的選擇有著非常重要的關(guān)系。
綜上所述，通過對汽車驅(qū)動橋的學習和設(shè)計，可以更好的學習并掌握現(xiàn)代汽車設(shè)計與機械設(shè)計的全面知識和技能。
2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
（一）國內(nèi)現(xiàn)狀
我國正在大力發(fā)展汽車產(chǎn)業(yè)，采用后輪驅(qū)動橋的汽車平衡性和操作性都將會有很大的提高。后輪驅(qū)動的汽車加速時，牽引力將不會由前輪發(fā)出，所以在加速轉(zhuǎn)彎時，司機就會感到有更大的橫向握持力，操作性能好。
維修費用低也是后輪驅(qū)動的一個優(yōu)點，盡管由于構(gòu)造和車型的不同，這種費用將會很大的差別。
如果變速器出了障礙，對于后輪驅(qū)動橋的汽車就不需要進行維修，但是對于前輪驅(qū)動的汽車來說也許就有這個必要了，因為這兩個部件是坐在一起的。所以后輪驅(qū)動必然會使得乘車更加安舒適，
從而帶來可觀的經(jīng)濟效益。
國產(chǎn)驅(qū)動橋在國內(nèi)市場占據(jù)了絕大部分份額，但仍有一定數(shù)量的車橋依賴進口，國產(chǎn)車橋與國際先進水平仍有一定差距。國內(nèi)車橋長的差距主要體現(xiàn)在設(shè)計和研發(fā)能力上，目前有研發(fā)能力的車橋廠家還不多，一些廠家僅僅停留在組裝階段。實驗設(shè)備也有差距，比如工程車和牽引車在行駛過程中，齒輪嚙合接觸區(qū)的形狀是不同的，國外先進的實驗設(shè)備能夠模擬這種狀態(tài)，而我國現(xiàn)在還在摸索中。
在具體工藝細節(jié)方面，我國和世界水平的差距還比較大，歸根結(jié)底后橋的功用是承載和驅(qū)動。在這兩方面，今年來出現(xiàn)了一些新的變化。另外，在結(jié)構(gòu)方面，單級驅(qū)動橋的使用比例越來越高；
技術(shù)方面，輕量化、舒適性的要求將逐步提高?？傮w而言，現(xiàn)在汽車向節(jié)能、環(huán)保、舒適等方面發(fā)展的趨勢，要求車橋向輕量化、大扭矩、低噪聲、寬速比、壽命長和低生產(chǎn)成本。
目前，國內(nèi)生產(chǎn)驅(qū)動橋的廠家較多，品種和規(guī)格也較齊全，其性能和質(zhì)量基本上能夠滿足國產(chǎn)農(nóng)業(yè)機械和工程機械的使用需求，呈現(xiàn)了明顯的產(chǎn)業(yè)特點：由進口國外產(chǎn)品向國產(chǎn)化發(fā)展，由小作坊向正規(guī)化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，由低端產(chǎn)品向高端產(chǎn)品發(fā)展，由引進國外技術(shù)向自主研發(fā)發(fā)展。在技術(shù)方面，通過不斷提高自身鑄鍛造技術(shù)及工藝水平來保證研發(fā)產(chǎn)品制造質(zhì)量；
通過利用先進科學的設(shè)計輔助手段來達到設(shè)計優(yōu)化的目的；
通過不斷學習吸收國外先進的技術(shù)逐步實現(xiàn)技術(shù)與國際接軌的目標，從而提高產(chǎn)品的核心競爭力；
通過運用先進的技術(shù)及方法來提高產(chǎn)品的性能，滿足市場需求，推進機電一體化進程。
篇九 教師課題研究開題報告2350字
這一學期的時間快過去了，自己的課題研究雖然比較淺顯，但經(jīng)過我自己認真分析調(diào)查研究，收集材料，結(jié)合學校實際制訂了課題實驗方案，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務(wù)和課題研究的階段工作。在理論的指導下，扎實地開展了一系列課題研究的活動，并取得了較好的效果。下面就這近一學期的課題研究工作總結(jié)如下：
一、所做的工作：
1、本學期課題研究的內(nèi)容為“學會欣賞與寬容，學會總結(jié)與評價”，在課題實施之前，我積極主動的學習先進的教育理論與思想，希望通過學習，讓理論來指導實踐，融小組合作學習的教育教學理論研究于科學教學實踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的飛躍。同時我還在收集有關(guān)合作學習中如何讓學生學會欣賞與寬容，總結(jié)與評價的資料，為在科學課中充分發(fā)揮小組合作學習而鋪路。
2、為了使課題研究工作順利地實施，首先，我力求做細課堂教學，認認真真地備好每堂課，認認真真地上好每堂課。課前、課中、課后及時做好反思，寫好隨筆。遇到問題及時與課題組的其他成員探討解決問題的辦法；有了收獲及時與同組成員共同分享成功的喜悅。課中大膽進行實驗，并主動邀請課題組的其他教師深入課堂，進行聽課指導。
二、在本學期取得的一點成績：
1、 使學生學會寬容他人、欣賞他人 ，合理的總結(jié)與評價
美國心理學家詹姆斯說過：“人類最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！睂W會贊美別人也是一門藝術(shù)，在教學中教育學生對成功者不要吝惜贊美之詞，這樣在相互鼓勵中可以增強學生信心和力量。
我首先在小組合作匯報時做好示范評價。如“你們組闡述的觀點基本正確，舉例恰當?！薄懊總€人都有新的想法，回答有創(chuàng)意。”后來請同學模仿著評價小組的發(fā)言。但學生們的想法總是有差異，他們急于表達自己組的意見時，就打斷他組發(fā)言，迫不及待的要說。我教育學生要尊重他人意見，尤其是小組4個人的意見更要尊重，并建議：評價他組發(fā)言時，最好先肯定優(yōu)點再指出不足。這就要求學生要認真傾聽他人完整的發(fā)言后，再加入自己的想法來評價。經(jīng)過一段時間的訓練，學生們能有如下發(fā)言“你們組說的`我們組也想到了，只是還有一點補充”，“我們組的意見和你們組不同，……請大家參與意見?！?/p>
我認為只有組內(nèi)的交流還很不夠，更重要的是形成組際之間的多向交流。使學生在檢查別人的發(fā)言時，也修正自己的想法。課堂上形成相互研究、探討，取長補短的合作氣氛。由于采取一分為二的評價方式，促進了全體學生積極向上，激勵了學生的發(fā)明創(chuàng)造。
2、自己在課題研究的過程中，使教學方法得以改善，課堂氣氛更加活躍，學生學習興趣大大提高，動手動腦能力得對加強，還原了科學課堂原有的生動、多彩。
三、 存在的問題及反思：
1、在課題實驗過程中，雖然好的想法很多但是不注意記錄。形成的文字材料比較少，很少將自己的觀點轉(zhuǎn)寫成論文形成理論進行交流，同時子課題實施過程中，自己反思的比較少，以上這些方面要注意該正。
2、雖然本人做了大量的工作，但有很多工作做得不夠。有很多實踐性、研究性的工作還不夠深入。所取得的成績也不是很大。在今后的課題工作中，我將加倍努力，開拓創(chuàng)新，促進我們的課題研究工作順利地實施、推進，為圓滿完成課題研究實驗任務(wù)，全面提高學生的綜合素質(zhì)而不斷地努力、奮斗！
1．建立青年教師協(xié)作組，抓好教學基本功
首先，成立各部門參與的青年教師協(xié)作組，制定培訓方案，使青年教師在最短時間里掌握基本的工作技能。第二，組織青年教師全員參與的板書、教學設(shè)計、教案書寫比賽以及課堂教學、教案、教學語言、板書設(shè)計“教學五項”競賽活動，以賽促練，快速提升教師基本功。第三，聘請教學骨干及有經(jīng)驗的教師做“如何備好課”和“如何進行考試質(zhì)量分析”的專題講座。同時，學校根據(jù)教學工作的每一環(huán)節(jié)，及時對新教師進行考前復習、考后質(zhì)量分析、教學經(jīng)驗交流等相應(yīng)的指導，使青年教師受益匪淺。
2．以學科課題研究活動為基礎(chǔ)，提升教師適應(yīng)能力
學校采取“聽、說、讀、寫”的方式，全方位引導青年教師開展教與學的研究，通過研究課、說課、聽課、評課，使新教師盡快駕馭課堂；學校通過各種途徑給予他們更多的指導和幫助，選擇經(jīng)驗豐富的骨干教師以師徒結(jié)對的方式，幫助青年教師快速成長；通過設(shè)定“教學示范崗”“義務(wù)輔導崗”等崗位使青年黨員教師發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。
3．分層管理，從解決身邊具體問題入手
具有研究意識是青年教師快速成長的基礎(chǔ)。但是，青年教師的能力和水平參差不齊，對他們的培養(yǎng)也需要分層實施。我們打破教齡的界限，將青年教師按能力劃分三類，即優(yōu)秀教師、一般教師和薄弱教師。吸收優(yōu)秀教師參與教學科研，確定個人的科研專題；一般教師以具體教學方法、教學行為、教材使用研究為主，確定自己的課題研究專題；薄弱教師不承擔課題，以備課組活動和學校青年教師培訓活動為主，促進基礎(chǔ)能力提升。
4．以科研課題為導向，引領(lǐng)課題研究活動
以科研為導向，以課題研究為基礎(chǔ)，是學校教學研究工作所遵循的原則。注重校本研究，解決實際問題是教學研究工作的總體思路。學校倡導青年教師樹立“我的問題，我面對，我解決”的理念，注重過程，注重成效，在研究課題中把申請的大課題具體細化為方便操作、解決實際問題的小課題，切實突出課題研究的有效性。在校本研究的過程中，我們注意抓好三方面工作。首先，引導教師關(guān)注日常教學實踐，經(jīng)常與自我對話，促成自我反思的經(jīng)?；５诙?，引導教師關(guān)注案例與課例的研究，在研究分析過程中，讀懂別人，弄清自己；在借鑒別人時，生成教育智慧，發(fā)展自己。第三，引導教師開展系列化的專題研究，提煉實踐研究中的問題，形成有價值的課題，開展系列研究。加強教師隊伍建設(shè)，特別是加快青年教師專業(yè)化發(fā)展，是學校提升辦學水平的核心。在青年教師的培養(yǎng)中，學校將充分發(fā)揮教師主體作用，以“學為人師、行為示范”為準則，為教師實現(xiàn)自己的專業(yè)理想鋪路搭橋，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、銳意進取的高素質(zhì)的青年教師隊伍。
篇十 大學國際貿(mào)易開題報告參考550字
大學國際貿(mào)易開題報告參考范例
本科畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告
題 目 萊州市草編藝術(shù)品出口競爭力狀況研究
系 部 名 稱國際經(jīng)濟與貿(mào)易
專業(yè)班級 國貿(mào)04-1
學生姓名 吳艷麗
學 號 0404040130
指 導 教 師 王充泉
填表時間： __年 3月 20 日
填表說明
1.開題報告作為畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。
2.此報告應(yīng)在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)設(shè)計(論文)工作前期完成，經(jīng)指導教師簽署意見、相關(guān)系主任審查后生效。
3.學生應(yīng)按照學校統(tǒng)一設(shè)計的電子文檔標準格式，用a4紙打印。
4.參考文獻不少于，其中應(yīng)有適當?shù)耐馕馁Y料(一般不少于)。
5.開題報告作為畢業(yè)設(shè)計(論文)資料，與畢業(yè)設(shè)計(論文)一同存檔。
設(shè)計(論文)
題目 萊州市草編藝術(shù)品出口競爭力研究
工程設(shè)計 應(yīng)用研究 開發(fā)研究 基礎(chǔ)研究 其它
√
1、 本課題的研究目的和意義
主要研究萊州市草藝品出口貿(mào)易的優(yōu)勢，及其所在地人文地理優(yōu)勢，還有生產(chǎn)加工的過程介紹和改進建議，并對其進一步發(fā)展前景觀望，提出一些建議和發(fā)展方向研究。
2、 本課題的主要研究內(nèi)容(提綱)
1.介紹萊州市的.人文地理環(huán)境
2.介紹草編藝術(shù)品的歷史及文化底蘊
3. 對其加工材料的來源做研究
4.對其市場生存能力做研究介紹
5.草編藝術(shù)品的生產(chǎn)加工過程
6.舉例研究齊生產(chǎn)成本和利潤
上文是國際貿(mào)易開題報告范例
篇十一 2023論文開題報告模板900字
環(huán)保餐具的性質(zhì)及應(yīng)用
——研究性學習開題報告
班級：高二5班
課題組組長：楊浩
課題組成員：章一涵、王寧、商佳琪、高逸、劉佳樂、范汪鳴、馬嘉錦
課題題目：環(huán)保餐具的性質(zhì)及應(yīng)用
研究背景：
環(huán)保餐具是所用材料對人體無害，無毒無味，易降解，生產(chǎn)制造、使用和銷毀過程均無污染，產(chǎn)品質(zhì)量完全符合國家食品衛(wèi)生要求，產(chǎn)品用完后具有易回收、易處置或易消納等特點的食品容器。
目前許多商家仍然選擇使用不可降解的餐具，市面上的環(huán)保餐具仍然較少，瓷質(zhì)餐具成本過高，而且環(huán)保餐具行業(yè)門檻較低，生產(chǎn)企業(yè)實力參差不齊，導致目前市場上所用的部分環(huán)保餐盒存在嚴重的質(zhì)量問題，因此，我們小組針對環(huán)保餐具的性質(zhì)及應(yīng)用進行研究。
研究課題的意義和價值：
為了解決日益嚴重的“白色污染”問題，開發(fā)研制一種有效的一次性環(huán)保餐具具有重要意義。其對環(huán)境，對人體有很多的益處。
研究渠道：
資料文獻
網(wǎng)絡(luò)查找
小組討論
專家意見
教師咨詢
動手實驗
研究內(nèi)容：
1、環(huán)保餐具的分類及它們的性質(zhì)
2、環(huán)保餐具的應(yīng)用及對人們生活的影響
3、動手制作一種環(huán)保餐具
4、對于環(huán)保餐具的現(xiàn)狀提出我們的看法和建議
研究計劃：
一、任務(wù)分工
總負責：楊浩
活動記錄、資料搜集及整理：王寧、商佳琪
制作調(diào)查問卷、發(fā)放，后勤：范汪鳴、高逸
撰寫報告：章一涵、馬嘉錦
攝影：劉佳樂
二、活動步驟：
前期：
1、學習準備：在指導教師的指導下學習研究性學習有關(guān)內(nèi)容與研究方法;
2、搜索相關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等資料，對環(huán)保餐具性能進行研究，了解其品種;
3、組員匯總各自的查詢資料和研究成果，組長整合并精選，再進行補充、完善，為接下來進行訪問及問卷調(diào)查作準備。
中期：
1、參觀、訪問一些生產(chǎn)環(huán)保餐具的公司，了解環(huán)保的制作工藝、性能、種類等具體方面。向相關(guān)技術(shù)人員進行咨詢請教，請技術(shù)人員對小組討論結(jié)果進行指導;
2、發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查市民對環(huán)保餐具的使用情況，并提出改進措施及建議;
3、整理分析獲得的相關(guān)資料、調(diào)查結(jié)果、討論并對下一步方案進行調(diào)整。
后期：
1、自己動手制作環(huán)保餐具，并對其進行總結(jié)，分析;
2、撰寫研究報告，提出建議;
3、總結(jié)，成果匯報。
表達形式：文字、圖片、實物、音像資料等。
預期的成果：論文、調(diào)查問卷、調(diào)研報告、制作模型、實驗報告等。
篇十二 簡述學前教育論文開題報告1000字
我國學前教育的發(fā)展水平與其他類型教育發(fā)展水平相比仍處于相對薄弱的環(huán)節(jié)。一些地方出現(xiàn)“入園難”、“入園貴”的問題越發(fā)嚴重，教育資金短缺、財政投入不均衡，幼兒園學習環(huán)境建設(shè)水平的差距較大，物質(zhì)環(huán)境老舊更新慢，教師隊伍不健全，城市和農(nóng)村學前教育的發(fā)展不平衡。我國學前教育自改革開放尤其是從21世紀以來，大力發(fā)展學前教育，普及和重視程度逐年提高。但學校教育在普及免費義務(wù)教育和高等教育中，發(fā)展速度相對滯后。根據(jù)2023年11月頒布的《國務(wù)院常務(wù)會議精神》，必須充分認識發(fā)展學前教育的緊迫性和重要性，把發(fā)展學前教育作為全面發(fā)展教育體系和保障國民、改善國民的重要內(nèi)容，堅持普惠性、公益性的原則，堅持以政府為主導、社會共同參與、公辦園與民辦園并舉、健全運行的體制機制、合理布局學校教育機構(gòu)、城市和農(nóng)村幼兒園平衡發(fā)展，確保幼兒能夠在一個合理規(guī)范、安全的、能夠健康成長的環(huán)境下成長。
環(huán)境是無所不存在的，對幼兒來講，幼兒園環(huán)境伴隨著幼兒的成長，環(huán)境的好壞影響著幼兒的身心發(fā)展?！敖煺叱?，近墨者黑”這句老百姓常說的話，讓我們深刻的感受到環(huán)境的重要性。學習環(huán)境能夠反映出一個幼兒園的整體水平和教師的專業(yè)發(fā)展水平以及國家對學前教育的重視程度，更能夠影響幼兒的成長與發(fā)展。一個良好的學習環(huán)境有利于幼兒的正態(tài)發(fā)展，對幼兒的生活、學習、和身心發(fā)展都能夠產(chǎn)生積極的影響，有益于幼兒的認知發(fā)展、有益于幼兒情感的發(fā)展、有益于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。大量的研究表明，幼兒身心的發(fā)展能夠受到周圍環(huán)境潛移默化的影響。
為了貫徹第__屆__全會、著手落實教育工作會議的精神，國家各省、市、自治區(qū)人民政府將把發(fā)展學前教育的工作作為重要內(nèi)容。國家各機關(guān)單位以及各直屬機構(gòu)和國務(wù)院各部門都大力積極發(fā)展學前教育，把當前較為嚴重的“入園貴、入園難”等問題，作為首要解決，以滿足幼兒的發(fā)展需求，保障學校教育事業(yè)的長足發(fā)展。2023年，全國將基本普及學前教育?！秶鴦?wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，特別強調(diào)了發(fā)展學前教育的五條原則，堅持普惠性、公益性的原則，堅持以政府為主導、社會共同參與、公辦園與民辦園并舉、健全運行的體制機制、合理布局學校教育機構(gòu)、城市和農(nóng)村幼兒園平衡發(fā)展，確保幼兒能夠在一個合理規(guī)范、安全的、能夠健康成長的環(huán)境下成長。世界各國也都加快了普及學前教育的步伐，加大了提高學前教育質(zhì)量的力度。相比之下，我國學前教育的普及率還很低，辦園質(zhì)量更是有待提高。
篇十三 地理課程與教學碩士學位論文開題報告7050字
論文題目： 鄉(xiāng)土地理教材在初中應(yīng)用研究—--以信陽市區(qū)中學為例
一、選題的科學依據(jù)(1、選題背景;2、理論意義和應(yīng)用價值;3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。附主要參考文獻)
(一)選題背景：
起初關(guān)注鄉(xiāng)土地理是緣于《義務(wù)教育地理課程標準(2023)》：
第一部分前言中課程性質(zhì)的實踐性方面就提到鄉(xiāng)土地理考察，在課程基本理念之一學習對生活有用的地理中提到鄉(xiāng)土地理基礎(chǔ)知識，在課程設(shè)計思路中說鄉(xiāng)土地理既可作為獨立學習的內(nèi)容，也可作為綜合性學習的載體。
第三部分課程內(nèi)容中又明確地闡述了對鄉(xiāng)土地理標準：①運用地區(qū)，描述家鄉(xiāng)的地理位置，分析其特點;②利用圖文資料說明家鄉(xiāng)主要地理事物的變遷及其原因;舉例分析自然資源、自然災(zāi)害對家鄉(xiāng)社會、經(jīng)濟等方面的影響;③運用家鄉(xiāng)的人口資料與全國人口情況進行比較，說出家鄉(xiāng)人口數(shù)量和人口變化的特點;④了解家鄉(xiāng)的對外聯(lián)系現(xiàn)狀，認識家鄉(xiāng)進一步改革開放的重要性;⑤了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃，關(guān)注家鄉(xiāng)的未來發(fā)展，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向。還提出了活動建議：開展鄉(xiāng)土地理調(diào)查、為家鄉(xiāng)建設(shè)獻計策等活動。例如，提出一個自己感興趣的鄉(xiāng)土地理課題，開展調(diào)查，交流調(diào)查結(jié)果;開展為實現(xiàn)家鄉(xiāng)的綠色生活獻計獻策活動。并做了如下說明：①鄉(xiāng)土地理是必學內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理幫助學生認識學校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導學生主動參與、學以致用，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。② 這里的“鄉(xiāng)土”范圍一般是指縣一級行政區(qū)域。根據(jù)各地的實際情況，鄉(xiāng)土地理的教學也可以講授本地區(qū)(省轄市)地理，或者本省(直轄市、自治區(qū))地理。③鄉(xiāng)土地理教材的編寫應(yīng)納入地方課程開發(fā)計劃，并加以落實。提倡積極開發(fā)小尺度區(qū)域(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)以下)的鄉(xiāng)土地理課本課程。④在鄉(xiāng)土地理教學中，至少應(yīng)安排一次野外(校外)考察或社會調(diào)查。
在《義務(wù)教育地理課程標準(2023)》中，發(fā)現(xiàn)多次提到鄉(xiāng)土地理。而且在教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會組織編寫并由高等教育出版社出版的《義務(wù)教育地理課程標準(2023)解讀》中對鄉(xiāng)土地理用了一章進行解析，共三節(jié)。
第一節(jié)明確了鄉(xiāng)土地理教學的目的：①認識家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，②增強愛國、愛家鄉(xiāng)的情感，③培養(yǎng)學生實踐能力，④培養(yǎng)學生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學意義：①能使學生親身感受到家鄉(xiāng)伴隨自己成長而發(fā)生的變化，有助于促進學生將愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感付諸實踐;②因其可緊密聯(lián)系當?shù)厣鐣徒?jīng)濟建設(shè)的實踐，從而能有力地促進課本知識與實踐活動的聯(lián)系;③有利于培養(yǎng)學生探究性學習能力;④不僅有助于培養(yǎng)增強學生的學習能力，而且還可在考察、調(diào)查等實踐中，培養(yǎng)學生的社會責任感、同他人合作共事的精神、實事求是的科學態(tài)度等。第二節(jié)闡述了鄉(xiāng)土地理教學的特點：實踐性、開放性、綜合性。第三節(jié)提出了在課程標準指導下的鄉(xiāng)土地理教學實施時對教師提出的要求：①熟悉家鄉(xiāng)地理，②具備地理實踐能力，③了解學生。
在官方發(fā)布的這兩本重要的文件中能很清楚的發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土地理的重要性，然而在實際教學過程中，鄉(xiāng)土地理教育并沒有受到足夠的重視，有很多地區(qū)的中學鄉(xiāng)土地理教育未能形成體系，甚至就沒有。分析其原因是多方面的，其中一個很重要的原因就是缺少鄉(xiāng)土地理教材。
(二)理論意義和應(yīng)用價值
鄉(xiāng)土地理教材取源于現(xiàn)實生活，其內(nèi)容具有鮮明的不斷更新的動態(tài)特征。因此，鄉(xiāng)土地理教學是學校地理教學中活力、吸引力和感染力的一部分，也最有利于學生“了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃，關(guān)注家鄉(xiāng)的未來發(fā)展，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向”。鄉(xiāng)土地理教材的應(yīng)用是實現(xiàn)地理教學改革不可缺少的一部分，它能為教師的教學提供最切生活的素材、數(shù)據(jù)和案例，在此基礎(chǔ)之上，教師可以對教材內(nèi)容進行調(diào)整、改進等一系列的整合，打造出富有感染力的地理課堂。鄉(xiāng)土地理教材的內(nèi)容是“選自學生身邊熟悉的緊密聯(lián)系國情、為己所用的題材”，“對學生的地理認識活動和實踐活動的方式、方法給予指導?！币虼?，進行“鄉(xiāng)土地理教材在中學應(yīng)用研究”具有重要的理論意義和應(yīng)用價值。
1.理論意義
①通過理論研究，分析鄉(xiāng)土地理教材的內(nèi)涵，為設(shè)計鄉(xiāng)土地理教材打下基礎(chǔ);
②通過了解鄉(xiāng)土地理教材在中學應(yīng)用的現(xiàn)狀，思考教材應(yīng)用的問題;
③通過分析問題，掌握鄉(xiāng)土地理教材知識發(fā)展的最新動態(tài);
④通過提出解決相關(guān)問題解決建議，推進鄉(xiāng)土地理學科發(fā)展。
2.應(yīng)用價值
①通過對鄉(xiāng)土地理教材的應(yīng)用進行研究，分析當代教育改革中的新問題，為領(lǐng)導決策提供參考;
②按照鄉(xiāng)土地理教材的設(shè)計原則，進行教材編制，豐富了地理教材的類型;
③通過對鄉(xiāng)土地理教材給予的科學設(shè)計，說明具體實施辦法，增強實施的可操作性，有利于調(diào)動當?shù)氐乩斫處煹姆e極性，并有助于促進他們業(yè)務(wù)水平的提高。
(三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
1.國內(nèi)文獻研究綜述
《義務(wù)教育地理課程標準(2023)》明確說明：“鄉(xiāng)土地理是必學內(nèi)容，鄉(xiāng)土地理教材的編寫應(yīng)納入地方課程開發(fā)計劃，并切實加以落實。提倡積極開發(fā)小尺度區(qū)域(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)以下)的鄉(xiāng)土地理科本課程?！钡F(xiàn)實的中學并沒有落實，甚至沒有鄉(xiāng)土地理教材。亟需相關(guān)研究指導實踐。從查閱到的相關(guān)文獻看，現(xiàn)有研究主要體現(xiàn)在如下方面：
(1)關(guān)于鄉(xiāng)土地理教育
鄉(xiāng)土地理教育是中學地理教育的一個重要組成部分。在中學地理教學中落實鄉(xiāng)土地理教育有利于幫助學生認識學校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導學生學以致用，培養(yǎng)學生實踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。鄉(xiāng)土地理教學質(zhì)量的高低直接影響著鄉(xiāng)土地理教育和愛鄉(xiāng)愛國教育的好壞， 因此探究在新課程標準下如何進行鄉(xiāng)土地理教育具有重要意義。目前，從全國大部分地區(qū)來看，雖然人們已經(jīng)認識到鄉(xiāng)土地理教育的必要性和重要性而且新課程改革也對鄉(xiāng)土地理教育提出明確要求，但是，由于課時限制、分數(shù)要求等因素，鄉(xiāng)土地理教育的實施還存在很多限制。教師們對于如何更好的進行鄉(xiāng)土地理教育還存在很多困惑。
(2)關(guān)于鄉(xiāng)土地理教學
中國的鄉(xiāng)土地理教學起步較晚，目前，從課程標準來看，國家教育部制定的《義務(wù)教育地理課程標準(2023版)》 規(guī)定“鄉(xiāng)土地理是必學內(nèi)容”，把鄉(xiāng)土地理提升至與“地球與地圖”、“世界地理”、“中國地理”同等重要的位置，將其納入中學地理教學的體系之中，且從課程性質(zhì)、理念、設(shè)計、目標以及內(nèi)容等方面闡述了鄉(xiāng)土地理教學的重要性與可操作性?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標準 (實驗)》 中有關(guān)鄉(xiāng)土地理教學的內(nèi)容出現(xiàn)在內(nèi)容標準中的“活動建議”部分，且基于鄉(xiāng)土地理基礎(chǔ)之上的活動所占的比例較大，突出高中地理課程“重視對地理問題的探究，倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動”的理念。此外，國內(nèi)廣大教師與學者也對鄉(xiāng)土地理教學展開了大量研究。據(jù)文獻調(diào)研， 2000--2023 年之間， 國內(nèi)學者在三大地理教學期刊 《地理教學》、 《地理教育》 和《中學地理教學參考》 上發(fā)表的與鄉(xiāng)土地理教學相關(guān)的論文共計 69 篇， 主要涉及鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)、利用，鄉(xiāng)土地理教學策略與實施途徑，以及鄉(xiāng)土地理的各種學習方式和學習困境的研究，如心理地圖法研究、 地圖導學法研究，鄉(xiāng)土地理教學案例研究、鄉(xiāng)土地理試題研究、教育教材的研究和教育實踐的研究等。由此可見，國內(nèi)鄉(xiāng)土地理教育方興未艾，是中學地理教育的有機組成部分。
(2)關(guān)于鄉(xiāng)土地理教材
隨著新課程改革的逐步推進，國內(nèi)關(guān)于如何編寫鄉(xiāng)土地理教材的研究步入了新階段。但總體而言我國鄉(xiāng)土地理教材的研究成果還較為薄弱、融知識性、趣味性、實用性和綜合性為一體的教材較少，還有待豐富。關(guān)于如何進一步完善鄉(xiāng)土地理教材的編寫，不同學者提出了自己的不同見解。拉薩市教育研究所郅昆山在《編寫拉薩市鄉(xiāng)土地理教材的幾點建議》一文中，認為編好鄉(xiāng)土地理教材可在:“新”、“特”、“實”、“情”四個字上下功夫。所謂“新”即編寫的指導思想新，“特”則是教材要突出地方特色，“實”指教材的實踐性，所謂“情”為教材要有利于培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。山西朔州師范楊軍在《談鄉(xiāng)土地理教材編寫的原則》一文中指出鄉(xiāng)土地理教材編寫必須遵循以下幾個原則:一時省、市、縣相結(jié)合;二是科學性與可讀性相結(jié)合;三是鄉(xiāng)土性與系統(tǒng)性相結(jié)合;四是結(jié)合統(tǒng)編教材，注意實踐性;五是要注意聲文并茂，進行愛國主義教育。福建師范大學地理系鄭耀星在《編寫地理教材中比較法的運用》一文中指出當前鄉(xiāng)土地理教材鄉(xiāng)土性不濃，主要是存在以下三方面問題:一是沒有抓住鄉(xiāng)土地理內(nèi)部各要素內(nèi)部的主要矛盾，平均用力;二是沒有抓住鄉(xiāng)土地理要素之間的關(guān)系和聯(lián)系;三是沒有明確鄉(xiāng)土地理向?qū)τ谕饨绲奶卣?。他提倡鄉(xiāng)土地理教材的編寫者，要站得高一點、看得遠一點、跳出本縣框框，擺脫就事論事，多做比較，才能識得鄉(xiāng)土真面目。提出了以下三點建議:一是抓住本縣(市)在所屬地(市)、省，乃至國內(nèi)外地位;二是比較出本縣(市)與其他縣(市)之間的差異性，從中看清本縣(市)的特殊性;三是充分利用橫向、縱向比較，全方位正確的反映本縣(市)鄉(xiāng)土地理各方面特征。
2.國外文獻研究綜述
(1)關(guān)于鄉(xiāng)土地理教育
學校鄉(xiāng)土地理教育直到近代才逐步形成。捷克大教育家夸美紐斯是學校鄉(xiāng)土地理教育的開山鼻祖。他在《大教學論》中認為，地理學科是學生必修的20個科目之一，且學校地理應(yīng)該系統(tǒng)講授:“宇宙中最重要的事實:例如圓形的天球，大海的形狀……尤其是他們本國的城市、山岳、河流和其他典型特征……”鄉(xiāng)土地理教育己確定為學校地理教育的有機組成部分后，不斷被許多教育家、地理學家所論述，也為許多地理教師所承認并努力地加以實踐。18世紀中期的法國大教育家盧梭在他的名著《愛彌爾》中專門講述了少年的“愛彌爾”應(yīng)對自然界作詳細的實地觀察。瑞士教育家斐斯泰洛齊也強調(diào)了鄉(xiāng)土地理教育的重要性，認為學生從認識自己學校場地和自己的鄉(xiāng)村開始逐漸擴充到整個國家乃至整個地球?，F(xiàn)代國外學校課程中，都比較重視鄉(xiāng)土地理，將鄉(xiāng)土地理作為區(qū)域地理的組成部分，與本國地理，世界地理相提并論。日本在小學一、三年級設(shè)置鄉(xiāng)土環(huán)境課程，初中二年級本國地理課程中含有鄉(xiāng)土地理，高中地學課程中含周圍日常生活中的地學內(nèi)容。英、法兩國都在不同階段設(shè)置了鄉(xiāng)土地理。巴西學校區(qū)域地理從社區(qū)地理、本州地理到本國地理、世界地理。美國的“同心圓”式課程理論，將地理課程從鄉(xiāng)土開始作為這種理論的典型例子?？梢?，國外學校鄉(xiāng)土地理教育歷來是地理教育的重要組成部分，有的是單獨設(shè)置，有的是作為區(qū)域地理課程中單獨組成設(shè)置，在小學、初中甚至高中階段分別開設(shè)了鄉(xiāng)土地理或含有鄉(xiāng)土地理的課程。
(2)關(guān)于鄉(xiāng)土地理教學
國外從近代區(qū)域地理學誕生之時，便已經(jīng)開始重視鄉(xiāng)土地理研究與教學， 確立了其在地理學中的地位。17 世紀夸美紐斯在設(shè)計地理課程時就強調(diào)必須從鄉(xiāng)土地理學習開始;18世紀，法國教育家盧梭、瑞士教育家斐斯泰洛齊指出兒童的學習要與鄉(xiāng)土知識相結(jié)合;繼李特爾之后，德國大學教授赫阿爾夫·赫特納在 《地理學——它的歷史、 性質(zhì)和方法》一書中重申了“地理課程應(yīng)該從鄉(xiāng)土志開始”; 在美國，地理學習通常采用 “同心圓”式(或稱“擴展環(huán)境 式)的學習秩序，即地理學習從家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)周邊環(huán)境開始。在英國， 雖沒有鄉(xiāng)土地理教學的概念， 但十分重視地理野外考察。在日本，一向重視鄉(xiāng)土地理教學，尤其對鄉(xiāng)土地理調(diào)查法有詳盡地研究。在鄉(xiāng)土地理課程設(shè)置方面，世界各國有所不同，主要分成三種類型：第一類如英國、法國等，優(yōu)先學習鄉(xiāng)土地理;第二類如前蘇聯(lián)等，將鄉(xiāng)土地理知識滲透到各部分內(nèi)容之中;第三類如澳大利亞等，以專題形式在問題探討中結(jié)合了鄉(xiāng)土地理的學習。由此可見，在國外， 無論是課程理念、課程設(shè)置，還是教學內(nèi)容與教學方法，都十分重視鄉(xiāng)土地理，鄉(xiāng)土地理是地理教學中不可或缺的部分。
(3)關(guān)于鄉(xiāng)土地理教材
在編寫鄉(xiāng)土地理教材時，德國他們從學生的經(jīng)驗出發(fā)挑選內(nèi)容，如垃圾處理站的地址，過多施肥而引起對土地的危害問題等。一般以問題導向開始，提出與學生生活有關(guān)的問題，用地理的思維方法來解決。澳大利亞的鄉(xiāng)土地理教材的開發(fā)在世界上是做得較有成效的，他們開發(fā)了土著人的教育，多元文化教育以及環(huán)境教育，積累了相當?shù)慕?jīng)驗。比如：澳大利亞西南部的河谷中學在鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)方面就取得了較好的效果，確定了學生的地位和作用，加強了學校與社區(qū)的聯(lián)系，但也存在工作量大、教學管理困難、社會難以理解等問題。研究發(fā)現(xiàn)國外在對鄉(xiāng)土地理內(nèi)容的處理上有兩種方式：一是單獨設(shè)置鄉(xiāng)土地理內(nèi)容，編寫相應(yīng)的鄉(xiāng)土地理教材;另一是在有關(guān)本國地理和本省地理教學時要求教師聯(lián)系鄉(xiāng)土地理知識，沒有單獨編寫鄉(xiāng)土地理教材。
3.發(fā)展趨勢
如何落實新課程標準中對鄉(xiāng)土地理要求尚無較為系統(tǒng)、成熟的研究成果可借鑒，而新課改環(huán)境下的鄉(xiāng)土地理教材的研究成果也比較單一。相信在不久的將來，會有更多的專家學者逐步深入的展開相關(guān)研究，使鄉(xiāng)土地理地理教育理論更加聯(lián)系實際。
(四)主要參考文獻
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二、主要研究內(nèi)容和方案
(一)主要研究內(nèi)容
本研究按照“文獻研究→概念與理論研究→調(diào)查分析→發(fā)現(xiàn)問題→提出解決策略→鄉(xiāng)土地理教材設(shè)計”的思路進行。通過國內(nèi)外相關(guān)文獻的分析，明確相關(guān)的核心概念，在理論研究指導下編制問卷進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當今鄉(xiāng)土地理教材在中學應(yīng)用存在的問題，并提出解決對策，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果進行鄉(xiāng)土地理教材的設(shè)計。暫列提綱如下：
第一章 緒論
一、本研究的背景、目的及意義
二、相關(guān)文獻綜述
(一)國外鄉(xiāng)土地理教材的文獻綜述
(二)國內(nèi)鄉(xiāng)土地理教材的文獻綜述
三、研究思路與方法
第二章 鄉(xiāng)土地理教材的內(nèi)涵界定
一、鄉(xiāng)土地理范圍的界定
二、鄉(xiāng)土地理的概念
三、鄉(xiāng)土地理教材的內(nèi)涵
第三章 鄉(xiāng)土地理教材在中學應(yīng)用調(diào)查分析
一、問卷的編制與實施
二、問卷調(diào)查的分析
第四章 鄉(xiāng)土地理教材在中學應(yīng)用存在的問題
一、教材不到位
二、經(jīng)費和課時不充足
三、教師能力不夠
四、地理學習基地不適合
五、評價機制不健全
第五章 解決鄉(xiāng)土地理教材在中學應(yīng)用問題的策略
一、編制鄉(xiāng)土地理教材。
二、各級教育行政部門和學校領(lǐng)導的重視，保障經(jīng)費和課時
三、地理教師需加強學習，不斷提高自身的教學能力和實踐能力
四、建設(shè)地理學習基地
五、建立健全相關(guān)評價機制
第六章 進行鄉(xiāng)土地理的設(shè)計
一、鄉(xiāng)土地理教材的設(shè)計原則
二、鄉(xiāng)土地理教材的設(shè)計實例
第七章 結(jié)論與展望
(二)研究方案
1.前期調(diào)研階段：20__年1月——20__年06月
(1)閱讀有關(guān)教學評價的專業(yè)書籍，奠定理論基礎(chǔ)。
(2)搜集相關(guān)文獻資料，了解把握目前的國內(nèi)外研究狀況。
(3)根據(jù)前期的理論積累，列出訪談提綱和調(diào)查問卷。
2.理論研究階段：20__年06月——20__年12月
(1)依據(jù)調(diào)查問卷，全面開展調(diào)查研究。
(2)分析調(diào)查結(jié)果，開展理論研究。
(3)寫出論文初稿，提出對策建議。
3.完善提高階段：20__年01月——20__年05月
(1)進行系統(tǒng)總結(jié)、修改完善論文。
(2)準備答辯。
三、研究計劃及預期進展
20__.3—20__.5 搜集資料、設(shè)計訪談提綱
20__.6—20__.8 整理調(diào)查文件，并對結(jié)果進行分析
20__.9—20__.12 將文獻資料和數(shù)據(jù)結(jié)果進行系統(tǒng)歸納、綜合
20__.1—20__.4 修改、完善論文
20__.4—20__.5 準備答辯 寫出文獻綜述
篇十四 平衡計分卡開題報告7650字
(1)選題的背景和意義
在全球化的社會背景下，企業(yè)的競爭規(guī)則正在發(fā)生變革，工業(yè)時代的許多概念已不再適用，速度、客戶、市場、流程成為新的管理關(guān)鍵詞。企業(yè)不再單純依靠提高內(nèi)部管理水平和生產(chǎn)效率來實現(xiàn)短期目標利潤的化，而是轉(zhuǎn)向了戰(zhàn)略性競爭力或競爭優(yōu)勢的形成與保持。企業(yè)開始重新審視戰(zhàn)略目標，更多的企業(yè)開始重新考慮應(yīng)該如何進行企業(yè)業(yè)績考核。人們普遍認為，傳統(tǒng)、單一的財務(wù)考核體系無法滿足當今企業(yè)績效考核的要求。傳統(tǒng)的績效考核所用的考核指標基本上都是財務(wù)指標，其數(shù)據(jù)來源于會計系統(tǒng)，取得比較方便，可信度比較高，能夠?qū)ζ髽I(yè)戰(zhàn)略和經(jīng)營策略的結(jié)果進行量化考核，考核結(jié)果具有較強的公信力。
近幾年來，績效考核已成為將組織引向競爭優(yōu)勢地位的一個關(guān)鍵過程，它促進了企業(yè)利潤的不斷增長、員工績效的不斷改進和發(fā)展。許多企業(yè)都建立了基于戰(zhàn)略目標及任職資格體系框架下的綜合績效管理系統(tǒng)。績效考核以漸進性的信息系統(tǒng)模式發(fā)揮作用：提供用于制定改進績效的理性的客觀有效的活躍數(shù)據(jù)，識別培訓需求，管理職業(yè)生涯并確定激勵手段。
績效考核已與企業(yè)的戰(zhàn)略管理緊密地聯(lián)系在一起，績效考核管理已被越來越多地看作是確定管理責任，實現(xiàn)即定目標，達到價值提高目的的主要途徑。管理者的角色職責是解決個體目標和他們所傳達的企業(yè)目標之間的不可避免的差異，為了收集員工的數(shù)據(jù)就需要關(guān)注員工的工作績效，從而將評價人力資源活動與績效管理聯(lián)系在一起，不再是一項孤立的活動。
基于以上有關(guān)績效考核的現(xiàn)實需求和趨勢，“平衡計分卡”理論因為很好地切合了績效考核的發(fā)展要求，成為符合且代表時代發(fā)展要求的績效考核工具。然而，企業(yè)對績效考核體系變革的迫切需求以及對“平衡計分卡”的匆忙引入，卻讓大部分的企業(yè)在實施平衡計分卡時如鯁在喉。缺乏對平衡計分卡的深入認識和切實可行的指標體系的指導，導致了大部分企業(yè)的平衡計分卡導入都以失敗告終。 (2)文獻綜述 國外文獻綜述：
作業(yè)成本法是西方國家于20世紀80年代末開始研究，90年代以來在先進制造企業(yè)首先應(yīng)用起來的一種全新的企業(yè)管理理論和方法。而自從20世紀末平衡計分卡誕生以后，通過在各種組織中的實施，平衡計分卡理論內(nèi)涵和實踐應(yīng)用都獲得了極大的豐富，經(jīng)歷了從業(yè)績評價到業(yè)績管理再到戰(zhàn)略試試的這幾個發(fā)展階段。
查爾斯·亨格瑞·格里·森登，威廉姆·斯特爾頓(2023)指出：作業(yè)成本法首先積累每一個可成本話的作業(yè)領(lǐng)域中的間接成本(這些領(lǐng)域可能是某個工廠、部門、價值鏈職能或是整個組織)，然后將這些作業(yè)成本分配到產(chǎn)品、服務(wù)或其他需要這些作業(yè)的目標中。傳統(tǒng)成本和算法和作業(yè)成本法的最重要區(qū)別之一是分配范圍，結(jié)果作業(yè)成本法變得更復雜，卻為決策者提供了更準確的成本信息。
雅各布·弗雷德·a(2023)指出：平衡計分卡和作業(yè)成本法能獨立提高那些實施過程良好的公司業(yè)績。但是，有證據(jù)表明，這些創(chuàng)新都未能像希望的那樣或在文獻中表明的那樣成功試試。一些研究聲稱，雖然績效提升方案能夠單獨有效，他們一直在實施缺乏競爭重點的平衡方式，因此導致績效的降低或無法提高。
國內(nèi)文獻綜述：
孫建強，陳超(2023)認為，首先對作業(yè)成本法給予明確解釋的是哈佛大學的羅賓·庫珀和羅伯特·卡普蘭，它在出現(xiàn)之初是作為一種用來更精確的計算成本的方法——是將間接成本和輔助資源更準確的分配到作業(yè)、生產(chǎn)過、產(chǎn)品、服務(wù)及顧客中的一種成本計算方法。后來隨著經(jīng)濟的發(fā)展及作業(yè)成本計算法的廣泛應(yīng)用個，它其中所蘊含的思想逐漸運用到成本管理中，成為一種管理理念即作業(yè)成本管理——就是管理者利用作業(yè)信息所采取的行動。作業(yè)成本法的知道思想是“產(chǎn)品消耗作業(yè)、作業(yè)消耗資源”，作業(yè)成本法以顧客的需求為出發(fā)點，強調(diào)顧客價值并以它為衡量標準，確定所發(fā)生的作業(yè)是“增值作業(yè)”還是“非增值作業(yè)”，消除“非增值作業(yè)”從而減少成本，提高總收益。
錢英(2023)指出作業(yè)成本法對于成本計算方法的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在對相關(guān)的成本費用的歸集與分配上，要對以往的憑經(jīng)驗、直覺去應(yīng)用作業(yè)成本法，缺乏量化的、理論的選擇方法進行改進，必須對作業(yè)成本法的內(nèi)涵進行深入剖析，研究作業(yè)成本法的本質(zhì)。
吳瑩(2023)認為，作業(yè)成本法按照各項作業(yè)消耗資源的多少把成本費用分攤到作業(yè)，再按照各產(chǎn)品發(fā)生的作業(yè)多少把成本分攤到產(chǎn)品。作業(yè)會造成資源的消耗，產(chǎn)品的形成又會“消耗”一系列的作業(yè)。作業(yè)成本法計算在成本核算上突破了產(chǎn)品這個界限，使成本核算深入到作業(yè)層次：他以作業(yè)為單位收集成本，并把“作業(yè)”或“作業(yè)成本庫”的成本按作業(yè)動因分配到產(chǎn)品。
王化成，黎來芳(2023)指出：平衡計分卡的基本思路是：將影響企業(yè)運營的包括企業(yè)內(nèi)部條件和外部環(huán)境、表面現(xiàn)象和深層實質(zhì)、短期成果和長期發(fā)展的各種因素劃分為幾個主要的方面，并針對各個方面的業(yè)績目標，設(shè)計出相應(yīng)的評價指標，以便系統(tǒng)、全面、迅速地反映企業(yè)的整體運營狀況，為企業(yè)的平衡管理和戰(zhàn)略實現(xiàn)服務(wù)。
鄭爽(2023)指出：平衡計分卡以企業(yè)的長期戰(zhàn)略目標為中心，從財務(wù)、客戶、內(nèi)部流程、學習與成長四個維度出發(fā)，彌補了傳統(tǒng)財務(wù)指標的不足，能使企業(yè)在了解財務(wù)結(jié)果的同時，對自身發(fā)展能力和無形資產(chǎn)管理的進程進行監(jiān)督。該指標體系不但具有很強的實際操作意義，而且通過四個維度的內(nèi)在因果聯(lián)系，實現(xiàn)了短期目標與長期目標之間、財務(wù)角度和非財務(wù)角度之間、外部衡量和內(nèi)部衡量之間、結(jié)果和動因之間、有型資產(chǎn)和無形資產(chǎn)之間、客觀性測量和主觀性測量之間的平衡。
張曹芳(2023)指出：平衡計分卡是一種以信息為基礎(chǔ)、系統(tǒng)考慮企業(yè)業(yè)績驅(qū)動因素、多維度平衡評價的一種戰(zhàn)略業(yè)績評價系統(tǒng);同時，它又是一種將企業(yè)戰(zhàn)略目標和企業(yè)業(yè)績驅(qū)動因素相結(jié)合、動態(tài)實施企業(yè)戰(zhàn)略的戰(zhàn)略管理系統(tǒng)。它以企業(yè)的戰(zhàn)略與遠景為核心，從財務(wù)、客戶、內(nèi)部業(yè)務(wù)流程、學習與成本四個各有側(cè)重又相互影響的方面入手，分析那些是完成企業(yè)使命的關(guān)鍵成功因素以及評價這些關(guān)鍵成功因素的項目，根據(jù)企業(yè)生命周期不同階段的實際情況和采取的戰(zhàn)略，為每一方面設(shè)計適當?shù)脑u價指標，賦予不同的全中，并不斷檢查審核這一過程，形成一套完整的業(yè)績評價指標體系，來溝通目標、戰(zhàn)略和企業(yè)經(jīng)營活動的關(guān)系，實現(xiàn)財務(wù)指標與非財務(wù)指標、短期目標和長期目標、局部利益與整體利益、內(nèi)部衡量與外部衡量之間的平衡，以促使企業(yè)完成目標。
劉偉(2023)指出：平衡計分卡是將企業(yè)戰(zhàn)略目標逐層分解轉(zhuǎn)化為各種具體的相互平衡的績效考核指標體系，并對這些指標的實現(xiàn)狀況進行不同時段的考核，從而為戰(zhàn)略目標的完成建立起有可靠執(zhí)行基礎(chǔ)的績效管理體系。其把對企業(yè)業(yè)績的評價劃分為四個部分：財務(wù)方面、客戶、經(jīng)營國曾、學習與成長。
閆梅(2023)提出要根據(jù)目標戰(zhàn)略作平衡計分卡。依據(jù)所編制的平衡計分卡，編制戰(zhàn)略預算，即可實施戰(zhàn)略預算管理。在平衡計分卡的財務(wù)、顧客、內(nèi)部業(yè)務(wù)管理、學習和革新的基礎(chǔ)上，選擇提高業(yè)績目標的先行指標、緩行指標。針對顧客方面和企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)管理方面，采用作業(yè)成本法、作業(yè)管理、作業(yè)成本預算進行收益性的改善，使戰(zhàn)略預算管理得意實現(xiàn)。
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2.研究思路、研究方法以及手段
1)研究思路
本文以“平衡記分卡的績效考核體系”作為研究論題，系統(tǒng)介紹績效考核的相關(guān)理論，總結(jié)當前國內(nèi)企業(yè)構(gòu)建績效考核體系面臨的主要問題，在對大量文獻資料的研究下，提出較為完整的基于平衡計分卡的績效考核體系框架。
本論文的寫作框架如下：
第一部分是緒論，此部分包括以下內(nèi)容：選題的現(xiàn)實意義和文獻綜述。 第二部分是績效考核理論及方法介紹。 第三部分是現(xiàn)今中國績效考核現(xiàn)狀分析。 第四部分是績效考核過程的實施。 第五部分是績效考核的影響。 (2)研究方法和手段
①文獻研究法，筆者根據(jù)本研究課題，通過調(diào)查和閱讀相關(guān)文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究的問題。
②實證分析法：通過對中國現(xiàn)今平衡計分卡進行分析，對平衡計分卡績效考核的影響和重要性進行分析。
(3)擬創(chuàng)新之處
本文采用系統(tǒng)分析、定量與定性分析結(jié)合的方法，結(jié)合中國現(xiàn)今績效考核現(xiàn)狀，通過廣泛的搜集來自各部門及基層員工一手信息資料，運用流程化的思想對績效考核體系進行全面細致、理論聯(lián)系實際的研究。
3. 進度安排
(1)2023-11-07至2023-11-14：調(diào)查、收集資料，確定畢業(yè)論文的選題。 (2)2023-11-15至2023-12-30：完成并上交畢業(yè)論文開題報告。 (3)2023-12-31至2023-1-21：撰寫并提交論文初稿。 (4)2023-01-22至2023-03-04：修訂論文并提交第二稿。 (5)2023-03-05至2023-03-15：修訂論文并提交第三稿。 (6)2023-03-16至2023-03-28：論文定稿及打印裝訂。
相關(guān)閱讀：2023平衡計分卡在醫(yī)院績效管理中的應(yīng)用
摘要對于醫(yī)療服務(wù)行業(yè)來說，平衡計分卡所具有的平衡經(jīng)濟效益和社會效益，注重組織均衡持續(xù)發(fā)展的優(yōu)點應(yīng)該具有很強的應(yīng)用性，但是由于平衡計分卡在財務(wù)、客戶、內(nèi)部業(yè)務(wù)流程、學習與成長方面的嚴格要求也給醫(yī)院的實踐帶來了不小的挑戰(zhàn)。本文所展示的案例就屬于我國醫(yī)院中的“吃螃蟹者”，其經(jīng)驗得失相信對那些想突破醫(yī)院發(fā)展瓶頸，實施平衡計分卡的后來者應(yīng)是很好的樣本。
關(guān)鍵詞平衡計分卡;醫(yī)院;績效管理
abstractfor medical services， the balanced scorecard has strong applicability with the advantages of balancing the economic and social benefits， focusing on organization balanced and sustainable development. but its strict requirements in finance， clients， internal business process， and study and growth bring hospitals a big challenge in practicing the balanced scorecard. the case in this paper describes the hospital which belongs to the first practicing the balanced scorecard as “the crab-eater” in china. its e_perience， success and failure will be a good sample book for those hospitals which want to break through the development bottleneck by practicing the balanced scorecard.
key wordsthe balanced scorecard;hospital;performance management
上世紀9年代初，美國管理學家羅伯特·s·卡普蘭和大衛(wèi)·p·諾頓等人經(jīng)過多年潛心研究發(fā)明了一種全新的組織績效管理方法:平衡計分卡(balanced scorecard)。該理論一經(jīng)誕生，便以其獨特的優(yōu)勢獲得眾多企業(yè)的青睞與追捧。據(jù)《財富》雜志的公布，世界前1位公司中有高達4%的企業(yè)都實行了“平衡計分卡”系統(tǒng)。在最近由william m. mercer公司對214個公司的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，88%的公司提出平衡計分卡對于員工報酬方案的設(shè)計與實施是有幫助的，并且平衡計分卡所揭示的非財務(wù)的考核方法在這些公司中被廣泛運用于員工獎金計劃的設(shè)計與實施中。根據(jù)平衡計分卡管理理論，一個組織的業(yè)績情況，不應(yīng)該僅僅從財務(wù)這個單一的維度來考慮，而應(yīng)該從因果關(guān)系的維度去考察組織的成敗得失。為此平衡計分卡從財務(wù)(financial)、客戶(customers)、內(nèi)部經(jīng)營過程(internal business progress)、學習與成長(learning and growth)四個方面綜合衡量組織業(yè)績，從而將短期行為與長期的戰(zhàn)略目標有機地聯(lián)系起來?？梢哉f，平衡計分卡不僅是一種測評體系，它更是一種有利于組織取得競爭突破的戰(zhàn)略管理體系。
對于醫(yī)療服務(wù)行業(yè)來說，平衡計分卡所具有的平衡經(jīng)濟效益和社會效益，注重組織均衡持續(xù)發(fā)展的優(yōu)點應(yīng)該具有很強的應(yīng)用性，但是由于平衡計分卡在財務(wù)、客戶、內(nèi)部業(yè)務(wù)流程、學習與成長方面的嚴格要求也給醫(yī)院的實踐帶來了不小的挑戰(zhàn)。本文所展示的案例就屬于我國醫(yī)院中的“吃螃蟹者”，其經(jīng)驗得失相信對那些想突破醫(yī)院發(fā)展瓶頸，實施平衡計分卡的后來者應(yīng)是很好的樣本。
案例:深圳某綜合性醫(yī)院運用平衡計分卡——建立合理的薪酬制度深圳某綜合性醫(yī)院作為深圳市事業(yè)單位改革試點單位，經(jīng)過充分的準備、較完善的設(shè)計論證，引進現(xiàn)代管理理念，進行制度創(chuàng)新，至今已完成管理體制、人事制度以及基于績效考評的分配制度改革。改革方案經(jīng)過近兩年的試行，需要進行階段性評估，以對其合理性、有效性進行檢驗和總結(jié)。在對院領(lǐng)導班子的經(jīng)營業(yè)績進行綜合目標考評的基礎(chǔ)上，設(shè)計并實施了以量化為基礎(chǔ)，以考評為依據(jù)的院長薪酬分配制度。由于院長工作的復雜性和多樣性，在確定薪酬時，很難以完成任務(wù)的數(shù)量或工作的質(zhì)量表達，只能以預期效果的形式來描述。我們嘗試應(yīng)用平衡計分卡這一績效管理工具，建立綜合目標績效考評方法，試行了院長的薪酬制度，并進行了一些有益的嘗試。
深圳市公立醫(yī)院員工現(xiàn)行工資狀況描述:
深圳市公立醫(yī)院目前的工資結(jié)構(gòu)以檔案工資為主，由國家標準、特區(qū)津貼、崗位津貼、住房補貼、物價補貼等構(gòu)成，決定各分項多少的因素主要包括職稱、學歷、工齡、任職年限等，這是全市基本統(tǒng)一的標準(約占工資總額的6%～7%)。另一部分為福利，如過節(jié)費、降溫費、衛(wèi)生津貼等由各醫(yī)院自行決定，約占工資總額的1%，多采取人均分配的形式。其余2~3%左右的是獎金部分。各家醫(yī)院有不同的分配方式，或是全成本核算，或是綜合考評發(fā)放，也有的醫(yī)院簡單分檔次后發(fā)放，總體差距不大，院領(lǐng)導只是拿全院平均獎金×系數(shù)，正副職之間略有差距或相同。
從上述對深圳經(jīng)濟特區(qū)公立醫(yī)院工資結(jié)構(gòu)的介紹中不難看出，現(xiàn)行的以檔案工資為主的分配模式，是一種基于論資排輩，基于個人歷史的分配制度。忽視了院長這一職位的特殊性、復雜性和多樣性，忽視了他們的實際工作能力與現(xiàn)實貢獻。缺乏有效的考評評價依據(jù)，難以激勵承擔高風險和高強度工作的院長們，是一種對于勞動價值沒有充分評價的新形式下的“大鍋飯”制度。甚至由于付出和得到的不等價而成為滋養(yǎng)權(quán)力者以權(quán)謀私的一塊土壤。因此，難以有效發(fā)揮薪酬的保障和激勵作用。
運用平衡計分卡建立績效管理體系:
運用平衡計分卡這一績效管理工具設(shè)計對該醫(yī)院整體經(jīng)營管理目標完成情況的綜合目標考評體系。平衡計分卡中的所謂“平衡”是指財務(wù)指標和非財務(wù)指標的平衡。此戰(zhàn)略績效管理工具的理念是與一貫既重視財務(wù)指標也重視非財務(wù)指標的衛(wèi)生部門相吻合的。能較好地反映醫(yī)院管理層的綜合管理能力和績效。平衡計分卡從四個方面構(gòu)建組織的績效評價體系:財務(wù)方面、客戶方面、內(nèi)部業(yè)務(wù)流程、學習和成長方面。這四個方面分別用一系列的指標來描述，各個指標與組織的信息系統(tǒng)集成，四個方面的指標通過因果關(guān)系來聯(lián)結(jié)，構(gòu)成一個完整的評價考評的整體。這四個方面包含了指標和滯后指標。財務(wù)指標就是一種滯后的指標，它只能反映上一年、季或月度發(fā)生的情況;平衡計分卡更注重指標，使管理層更關(guān)注于過程，而不僅僅是事后的結(jié)果。這有助于全面評價并及時改善醫(yī)院管理水平，以獲得更好的結(jié)果。
1 制定平衡記分卡實施基本框架(見圖1)
2 提煉關(guān)鍵績效指標(kpi)(見圖2)
3 制定綜合目標績效考評標準
根據(jù)以醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量持續(xù)提高為核心，滿足本地區(qū)廣大居民基本醫(yī)療需求為目的，在醫(yī)院年度業(yè)務(wù)完成情況和經(jīng)營業(yè)績上同比增長的要求制定綜合目標考評標準。完成預定目標可全額兌現(xiàn)季度及年度考評獎;未達預定目標標準，根據(jù)考評結(jié)果獲得相應(yīng)比例的獎金;超額完成考評目標，可獲超額獎金。
3.1 客戶維度:
(1)病人滿意度調(diào)查，綜合滿意度>9%，滿意度每降低1%，扣1分;
(2)支持顧客滿意度調(diào)查，綜合滿意度>9%，滿意度每降低1%，扣3分;
(3)內(nèi)部顧客滿意度，綜合滿意度>9%，滿意度每降低1%，扣3分。
3.2 內(nèi)部營運維度:
(1)全年總門診量增長12.5%:根據(jù)本地區(qū)人口增長情況，結(jié)合上年度門診人次確定年度目標門診量;年門診人次每低于目標數(shù)1人次，扣1分;季度考評指標按比例分解;
(2)全年出院病人數(shù)增長12.5%:年出院病人數(shù)每降低1人次，扣1分;季度考評指標按比例分解;
(3)床位使用率增加8%:25年為78%，26年目標床位使用率86%;床位使用率每降低1%，扣2分;
(4)年手術(shù)例數(shù)增加1%:年手術(shù)例數(shù)每低于標準2例，扣1分;季度考評指標按比例分解;
(5)平均日住院病人數(shù)增長1%:平均日住院病人低于標準5人，扣2分;
(6)醫(yī)療事故差錯率為，若出現(xiàn)重大醫(yī)療事故差錯，根據(jù)醫(yī)療事故鑒定委員會定級決定全部或部分扣除當季內(nèi)部流程績效分數(shù);全部或部分扣除季度或年度考評獎。
3.3 財務(wù)維度:
(1)業(yè)務(wù)收入增長1%:每降低1%，扣5分;
(2)藥品費用占比等于或低于去年水平≤32%，每增加1%，扣2分;
(3)毛利率(不含人力成本)及同比率:25年為41.16%，26年目標毛利潤率49.34%，同比增長8%;年度考評指標，在維持員工收入與去年基本持平的基礎(chǔ)上，毛利潤率每降低1%，扣2分;
(4)收支結(jié)余及同比率:25年醫(yī)院收支節(jié)余(不含政府補貼)為-15萬元，25年目標減虧8萬元(不含項目經(jīng)費撥款)，即收支差≤-25萬元，力爭收支平衡;收支差每超過5萬元，扣2分。
(5)凈利潤率(含人力成本)及同比率:25年凈利潤率約-16%，26年目標凈利潤率-3.3%，同比增長12.7%，力爭增長16%;其中按全院職工收入水平與去年基本持平預算，經(jīng)過定崗定編，精簡人員，提高員工單位工作效率，使全院總?cè)肆Τ杀据^去年同期下降約3%。凈利潤率每降低1%，扣2分。
3.4 學習與成長維度:
(1)國家、省級以上刊物發(fā)表論文數(shù)同比增長8%，每減少，扣5分;
(2)繼續(xù)教育學分達標率>95%，每降低1%，扣2分。
4 考評辦法
結(jié)合醫(yī)院內(nèi)部績效考評辦法和核算辦法，根據(jù)醫(yī)院實際業(yè)務(wù)數(shù)量、經(jīng)營業(yè)績和質(zhì)量評估結(jié)果，進行日常、階段性和年終考評，并根據(jù)考評結(jié)果發(fā)放崗位工資、績效工資和考評獎。其中日常、階段性考評參考醫(yī)院內(nèi)部績效考評數(shù)據(jù)及財務(wù)核算數(shù)據(jù)，年終考評參考深圳市衛(wèi)生單位質(zhì)量評估結(jié)果及專項審計結(jié)果。
考評方式采用抽樣調(diào)查、問卷調(diào)查、參與式評估、個別訪談、焦點小組法。
5 基于平衡記分卡實施績效考評的薪酬分配方案
醫(yī)院醫(yī)生每月的績效工資是根據(jù)科室完成工作的數(shù)量、質(zhì)量和效益幾方面綜合考評得出的，其績效工資和醫(yī)院的經(jīng)營效果是密切相關(guān)的。年終對醫(yī)院總體目標的完成情況進行考評，依據(jù)考評結(jié)果決定如何發(fā)放目標考評獎和超額獎。
6 該醫(yī)院分配制度改革階段性評估
以該醫(yī)院實行主診醫(yī)師、護理組長負責制之后的5個月時段為評估單元，經(jīng)過分析醫(yī)院正式職工中各職系和職類之間的收入情況顯示:全院主診醫(yī)師、醫(yī)師、護士、行政后勤等各類人員平均收入均相對合理，大大提升了激勵效果。
7 案例總結(jié)
深圳市某綜合性醫(yī)院通過內(nèi)部管理體制、人事和分配制度改革取得的經(jīng)驗和成果，運用平衡計分卡的價值理念，構(gòu)建考評體系和考評指標，并通過對這些綜合指標的實時和階段性考評，客觀公正地評價醫(yī)院管理工作中的成績和問題，并將考評結(jié)果及時兌現(xiàn)到薪酬分配中，為區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位的長足發(fā)展積累了豐富的管理經(jīng)驗。
篇十五 國畫 開題報告1250字
國畫一詞起源于漢代，漢朝人認為中國是居天地之中者，所以稱為中國，將中國的繪畫稱為中國畫，簡稱國畫，其在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上，體現(xiàn)了古人對自然、社會及與之相關(guān)聯(lián)的政治、哲學、宗教、道德、文藝等方面的認知。
題目：中國畫《家鄉(xiāng)山水》
1.設(shè)計(創(chuàng)作)主題靈感源、設(shè)計(創(chuàng)作)理念闡述
中國山水畫是中國人情思中最為厚重的沉淀。游山玩水的大陸文化意識，以山為德、水為性的內(nèi)在修為意識，咫尺天涯的視錯覺意識，一直成為山水畫演繹的中軸主線。從山水畫中，我們可以集中體味中國畫的意境、格調(diào)、氣韻和色調(diào)。再沒有那一個畫科能向山水畫那樣給國人以更多的情感。若說與他人談經(jīng)辯道，山水畫便是民族的底蘊、古典的底氣、我的圖像、人的性情。中國山水畫簡稱山水。以山川自然景觀為主要描繪對象的中國畫。形成于魏晉南北朝時期，但尚未從人物畫中完全分離。隋唐時始獨立，五代、北宋時趨于成熟，成為中國畫的首要畫科。傳統(tǒng)上按畫法風格分為青綠山水、金碧山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。
通過對山水畫的深入的領(lǐng)會，于是萌發(fā)了山水畫的創(chuàng)作。創(chuàng)作主題靈感來源于家鄉(xiāng)的山山水水，標致的人文景觀。畫中主要畫了巾山，以它為主體，進行加工創(chuàng)作的，向他人展現(xiàn)我的家鄉(xiāng)，其中也表達了我對家鄉(xiāng)的嗜好之情。
2.對完成課題任務(wù)已具備的條件概述;
㈠、要參考大量的相關(guān)用書、鉆研其繪畫的特性和繪畫要領(lǐng)、增加自己的繪畫知識。為我的山水畫找到適合的畫風。
㈡、大學里學了中國畫，讓我對它有了初步的領(lǐng)會。
㈢、通過上網(wǎng)查閱資料和圖書館查閱資料，聽課、觀摩網(wǎng)上課程等收集資料
3. 設(shè)計(創(chuàng)作)的思路;
我創(chuàng)作的國畫，主要是表達了我對家鄉(xiāng)的山水一種熱愛之情。畫面中大量采納了披麻岑來表現(xiàn)山體的宏偉之勢，在構(gòu)圖上運用了中國畫的散點透視中的深遠、高遠、平遠，從不同的角度上觀看有不同的感到。我選擇了加上顏色，給人一種生氣勃勃的感到。整幅畫面顯示得更氣魄雄偉，讓感官上得到更大的沖擊了。
1、準備材料資料：毛筆、生宣、國畫顏料，借閱、購買畫冊等資料。
3、定稿：先打小稿，把自己想表達的事物都表達出來，讓老師評點落后行改動。
4、畫稿(1):用毛筆在宣紙上畫出大致的結(jié)構(gòu)。(畫小幅的畫稿)
5、畫稿(2)：畫好后由老師指出不足后改動，改動后放大至原稿一樣大。
6、定稿后先在宣紙上畫出黑白稿，其中進行第一遍積墨。
7、進行第二遍積墨第四遍積墨，以此進行多次積墨。其中進行外形的改動，
8、大致完成了黑白稿。
10、在對黑白稿進行上色。
4.預期目標;
完成創(chuàng)作，參加畢業(yè)答辯、展覽。
5.進度布置等內(nèi)容，
(一)、2023年1月4日--2023年1月10日 安排任務(wù)，進行選題
(二)、2023年1月11日--2023年1月17日 資料收集，師生交流，繪制初稿構(gòu)思
(三)、2023年3月1日--2023年3月7日 繪制小稿，斷定構(gòu)思
(四)、2023年3月8日--2023年3月14日 繪制正稿
(五)、2023年3月15日--2023年3月21日 根據(jù)正稿，進行創(chuàng)作
(六)、2023年3月22日--2023年3月28日 根據(jù)正稿，進行創(chuàng)作
(七)、2023年3月29日--2023年4月4日 根據(jù)正稿，進行創(chuàng)作
(八)、2023年4月5日--2023年4月11日 根據(jù)正稿，進行創(chuàng)作
(九)、2023年4月12日--2023年4月18日 作品裝裱，安排展廳
