課程情況報告15篇

篇一 學習《義務教育課程標準修訂和審議工作情況介紹》的報告的心得體會

課改走過了十年，我看到了教育教學生機勃勃的局面，看到了自己的發(fā)展和成長，看到了學校的孩子們無比的幸福感，我也充滿了期待和希望。

在學習了《義務教育課程標準修訂和審議工作情況介紹》的報告后，我認識到新課程改革和國家《英語課程標準》重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

首先充分認識了課程的價值。開設英語課程對國家發(fā)展和對學生的發(fā)展有著重大的價值。因為英語課程不僅僅是一個語言教學的問題，它對于學生素質的發(fā)展和國民素養(yǎng)的提高，都具有非常重要的意義，所以，我進一步地認識到自己的社會責任。

第二，深刻認識了英語課程的性質。英語課程的本質屬性是工具性與人文性相統(tǒng)一的。過去的課程更多地強調工具性，認為學習語言就是為了交流，就是用語言做什么事情。課程不僅僅要關注語言，更要關注學生的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。

因此，我也對課改的理念進行了一些學習并付諸實踐。

首先，應體現(xiàn)語言功能、結構、話題和任務的有機結合。以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學。大中小學英語教師提出了嶄新的課題，并指明了英語教師的發(fā)展方向。英語教師要勇于面對新的挑戰(zhàn)，積極主動地實行英語教育教學改革。在思想上和行動上實現(xiàn)三個轉變，即轉變觀念、轉變角色、轉變功能，變教師教育教學的組織者設計者和指導者，變以老師為中心為以學生為中心和活動為中心，突出學生的主體地位。

第二，采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

1.創(chuàng)設情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。

用外語來布置教室、雙語校園等等都可以營造一定的外語環(huán)境。不過，對學生來說，外語環(huán)境的最主要作用，是使他們的耳朵里多聽到外語。要給我們的學生較好的外語習得環(huán)境，首先就是我們要多和學生講外語;不僅用外語上課，而且在日常生活中，在校園里、在宿舍或飯廳里，都和學生講英語。應當看到，在教室上課，無論老師如何使自己的教學內容和形式多么貼近真實生活，仍然是人為的、虛構的環(huán)境。只有在日常生活中進行真實的交流，才是真正地運用語言。因此，我們要創(chuàng)造外語習得的環(huán)境，就是要使學生最大限度地多“輸入”外語，尤其是通過耳朵輸入，同時也從眼睛輸入。

篇二 關于我校開設國家課程情況的自查報告

根據(jù)《xx市教育局關于進一步規(guī)范全市中小學生作息時間的通知》（x教字【xx】16號）、《關于規(guī)范義務教育學校課程設置和課時安排的通知》（x教字【xx】6號）和《關于對我省中小學開設國家課程情況進行專項督導檢查的通知》（晉教督【xx】3號）文件精神，結合教育局4月26日會議精神，我校迅速行動，本著嚴肅認真的工作態(tài)度，嚴謹務實的工作作風，就課程設置和作息時間安排情況進行了認真、細致的自查，現(xiàn)將自查情況匯報如下：

一、作息時間檢查情況

我校能嚴格按照市教育局作息時間的安排，保證學生每天在校時間不超過7小時，學習時間（包括自習）不超6小時。

二、學校課程設置和課時安排檢查情況

1.我校能按要求嚴格執(zhí)行高平市課程設置和課時安排，并能按照《高平市義務教育課程設置和課時安排》基本開全課程，保證學生每天1小時的課外活動時間，保證學生全面、和諧發(fā)展。

2.存在的問題

（1）課程表中存在的問題

①學校部分班級不按課程表安排教學，有增減課程上課現(xiàn)象。

②學校語數(shù)學科安排超課時（三至六年級實際上課語文多1節(jié)，數(shù)學多2節(jié)，一、二年級數(shù)學多1節(jié)），體育、綜合實踐和地方課程安排不足課時。

（2）實際上課中存在問題

①部分班級雖能嚴格按學校要求進行課時安排，但實際教學中一人代雙科或多科教師存在擠占、挪用現(xiàn)象。

②綜合實踐活動課開設嚴重不足，受客觀條件限制，學校無法開展信息技術教育課程（無微機室），寫字學生無教材也不能很好開設。

③學?？茖W實驗操作課開設不規(guī)范，檔案資料不健全。

④個別學校部分年級教師家庭作業(yè)布置較多，作業(yè)總量超時。

三、存在問題的主要原因

1.學校領導認識不到位，沒有從落實國家教育方針和基礎教育培養(yǎng)目標的高度來認識嚴格執(zhí)行課程計劃和課程標準的重要性和必要性。

2.我鎮(zhèn)地處東部山區(qū)，雖然并校后部分資源得以互補，但教師年齡總體老化，教育者素質有待提高。

3.教師專業(yè)素質不高，配備不合理，難以勝任各專業(yè)學科的教學，尤其是音樂、體育、美術學科教學，專業(yè)人才匱乏，雖然學校盡力依據(jù)課程方案設置課程，但有些課程只能是開設，難以達到理想的效果。雖然學校也嘗試進行大堂上課，但由于合并前學生各方面知識參差不齊，效果并不如人意。

4.當?shù)氐娜宋?、歷史、經濟特色不明顯，較難彰顯特色教育。我們的特色教育正處于剛起步階段。

5.音體美課程和綜合實踐課程的評價還沒有一套成型的科學的評價體系。

四、整改措施

1.針對我校檢查中存在的實際問題，我校召開了包年級領導會議，要求領導和教師充分認識加強課程管理的重要意義，并立即行動起來，凡不符合作息時間和課程設置要求的班級，不折不扣統(tǒng)一執(zhí)行市教育局規(guī)定的作息時間安排和課程設置和課時安排。

2.提升教師的專業(yè)素質，積極進行課堂教學改革，向四十分鐘課堂要質量，嚴禁加班加點打疲勞戰(zhàn)。

3. 注重教師備課，尤其是音體美、綜合實踐和地方課程，開全開足課程，盡最大努力開好課程。

4.注重實驗操作及實驗類檔案資料的整理歸檔工作。

篇三 中學課程開發(fā)情況調研報告范本

我校自20xx年實行課改以來，始終以 一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，積極開發(fā)實施校本課程，構建學校辦學特色，打造個性化學校形象，發(fā)展了學生特長，促進了學生全面發(fā)展?，F(xiàn)將我校校本課程開發(fā)與開設所做的主要工作匯報如下：

一、校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀

我校在校本課程的開設上，高度重視，成立了以校長為組長，兼職副校長為副組長，相關兼任教師為成員的校本課程開發(fā)小組，在資金、設施等方面大力支持，教師先后共開發(fā)出多種校本課程。經過研究最終成功開發(fā)、編印并安排了《校園安全教育》、《養(yǎng)成習慣教育》、《新生入學讀本》、等符合實際、學生又感興趣3個校本課程。在校本課程的安排與設置上，硬性規(guī)定了校本課程的課時和課型比例。落實七、八、九年級2課時，要求其中必須有1節(jié)是必修課。學生根據(jù)教導處安排到指定教室上課。上課前教師進行點名并做好考勤記錄。通過幾年來的探索實踐校本課程開發(fā)正在逐步趨向規(guī)范。學校對課程安排、教師配置、活動設計、組織管理、學習評價等已形成了自己的思路和做法。教師基本知道校本課程開發(fā)所需要具備的基本素養(yǎng)和基本流程，教師在面臨新課程改革時，除了需要認真解讀、領悟新課程體系中蘊含的思想、樹立正確的教育觀念、接受各種教育培訓外，還應根據(jù)新課程的要求，改變自身的教學行為，但在調研中我們也發(fā)現(xiàn)，不少教師對現(xiàn)在課程實施常規(guī)與課程動態(tài)發(fā)展之間所存在的矛盾也深有體驗，大家認為校本課程在學校教育體系中的存在和發(fā)展對學校的傳統(tǒng)的封閉式課程管理體制提出了極大的挑戰(zhàn)。部分教師尤其是青年教師表示愿意承擔該類課程建設，但是仍感到課程開發(fā)能力不足、需要提高學習。

二、具體實施辦法

1、完善組織機構。為保證校本課程的順利實施，我們成立了以校長為組長的課程開發(fā)領導小組，負責制定學校校本課程的實施計劃，校本課程的開發(fā)與研討、課程的安排與實施、課程的過程管理與考核等。有了領導的重視，校本課程開發(fā)所需的財力和人力有了保障，大量校本課程的印制成為可能，從而保證了校本課程的正常運作。

2、健全規(guī)章制度 為充分調動教師開發(fā)校本課程的積極性，學校從實際出發(fā)，初步建立了校本課程的開發(fā)與管理制度，先后出《校本課程開發(fā)方案》、《校本課程培訓計劃》、《校本課程管理制度》、《校本課程教研制度》、《校本課程開發(fā)與實施評價辦法》、《校本課程開發(fā)與管理職責分工》等，制度健全，系統(tǒng)規(guī)范，為校本課程的落實提供有效的制度保障。

3、規(guī)范課程管理。根據(jù)教導處統(tǒng)一安排，我們對校本課程的開發(fā)與課程的設置做出具體安排。如七年級新生入學必須參加開學前2周的《新生入學培訓》，其它年級每學期每周開設12節(jié)學校安全教育與養(yǎng)成習慣教育等校本課程。為了保證學生的參與度，我們加大了學生的考勤力度，把學生出勤情況、上課情況、作業(yè)完成情況與學分掛鉤。對老師上課我們也做出了具體要求。為了激發(fā)教師們參與校本課程的熱情，讓他們轉變觀念，積極投身到新課程實驗中來，我校把教師參與校本課程的情況和教師的年終考核掛鉤。我們對教師每次的上課情況進行登記，每學期搞一次校本課程成果展示，年終考核中我們根據(jù)教師的上課節(jié)數(shù)及成果展示的成績給予以一定比例的加分。

三、當前存在的主要問題：

1、應試教育作為一種社會現(xiàn)象依然根深葉茂。因此，急需加強行政督導力度，出臺一系列政策法規(guī)引導課程改革步入良性發(fā)展的軌道，形成較濃地挖掘和開發(fā)地方校本課程的思想意識。

2.要進一步提高教師的整體素質，提高校本課程研發(fā)能力，教師很少有機會與外界交流，了解和掌握知識較少，這種限制無益于同伴交流也無益于問題的真正解決。有限的課程培訓和開發(fā)培訓無法彌補課程開發(fā)，素養(yǎng)的缺乏，知識和技能限制了課程開發(fā)。

3、多年的探索與實踐我們雖然積累了一些有益的經驗，但是，自主創(chuàng)新開發(fā)的課程不多，缺乏創(chuàng)新意識，沒有形成特色，校本化開發(fā)內容不夠豐富、建構不完善，與相關學科選修內容很難清晰分離。

4、受應試教育的影響，重考試課程，輕校本課程現(xiàn)象依然嚴重。一些家長總認為學校不務實，不務正業(yè)，對開發(fā)校本課程存在認知上的誤區(qū)。

5、校本課程開發(fā)缺少專業(yè)化的教師隊伍。目前我校教師普遍存在年齡結構和知識結構不合理，課程開不全、開不足，實施校本課程開發(fā)更是面臨很大困難，工作負擔和時間限制，工作負擔重、時間有限是教師參與課程開發(fā)非常現(xiàn)實的困難。由于不是分內之事課程開發(fā)增加了教師的工作負擔，成為許多教師不愿意參于課程開發(fā)的原因。

四、對策建議

1、學校課程管理需要加強規(guī)范 。課程的性質決定了學校課程管理是學校管理的核心，學校內部的課程管理要在確保國家課程標準嚴肅性的前提下，加大校本課程的開發(fā)力度。學校的課程管理要進一步做到科學化，不能將校本課程作為次要課程要把它們放到與必修課同等重要的位置上去。

2、要加大對教師的課程知識與技能的培訓力度。中小學開設校本課程最大的困難是“教師缺乏課程方面的培訓”，學校急需解決的問題是“為教師的專業(yè)發(fā)展提供更多的機會”，在今后相當長的一段時間內，課程改革將成為教育發(fā)展的主題，需要圍繞課程對廣大教師進行新一輪的培訓，力爭用三到五年的時間，讓所有的教師得到適當?shù)恼n程知識與技能方面的培訓，從而成為基礎教育課程改革的主力軍。

3、要建立校本課程開發(fā)的有效機制。學校對校本課程開發(fā)應當建立必要的管理機制，以此為平臺，在學校教師中形成民主、開放、平等的專業(yè)氛圍和專業(yè)文化。這樣、才能避免“教師單槍匹馬苦干一陣，課程改革過眼煙云”現(xiàn)象的發(fā)生，才能使課程改革在學校真正扎根也使學校在課程改革中真正獲得發(fā)展。

篇四 新課程高中學生化學學習情況調查報告

xx省從xx年開始實施高中的新課程改革，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學生。在以往的教學中從初中化學到高中化學無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生在初中時學習化學很輕松也很有興趣，但一上高中以后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了高一化學的難度，其教材的宗旨是內容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在高中階段保持對化學學習的積極性。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢?為此，就高中學生的化學學習情況以及他們的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次調查。

1 問卷調查

1.1問卷內容設計此次調查主要以問卷形式進行，為了使調查結果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結合基礎教育課程改革綱要(試行)的主要精神進行設計的，有選擇題和判斷題兩種形式。內容分為二部分：一是調查學生對學習化學的目的意義作用的認識;二是調查學生學習化學的具體情況，包括學習的方法、手段等。

1.2調查對象

此次的調查在海口市第一中學的高一和高二兩個年級中進行，每個班隨機抽取30~40名學生作為研究對象，其中包括了文科班和理科班。 2 調查結果與分析

由于本人著重研究的是高一學生的學習情況，所以我只分析了高一學生統(tǒng)計數(shù)據(jù)(調查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計表見附錄一和附錄二)。共發(fā)出調查問卷300份，收回282份，占被調查學生的94%。 通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)高一學生在化學學習上存在一些問題，但相對以前舊課程的學習而言也有很多明顯進步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 在學習化學的興趣上有較大差異

在學習了一年的新課程以后，學生對化學的學習興趣在文、理科之間出現(xiàn)了較大的差異(見表1)，理科生大部分對化學的學習比較感興趣，主要原因是“化學很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用，學習起來也不太難。”也有少部分學生對化學學習的興趣一般，理由是“找不到正確的學習方法，學習有困難。”。而對于文科生，他們大部分對學習化學的興趣一般，調查顯示許多文科班學生在高一上學期時因理科成績不理想，很早就放棄理科學習，從而造成大面積文科班學生化學成績偏低，他們在上學期時就已覺得化學比較難學。因而，在高一年級中學生中化學基礎參差不齊，這給組織課堂教學帶來困難，教師在教學中應從學生實際出發(fā)，把握好教學深淺度問題顯得尤為重要。 表1 對化學學習

很感興趣

感興趣

興趣一般

不感興趣

理科

20%

53.6%

21.7%

4.7%

文科

4.3%

31.9%

51%

12.8%

2.2 沒有良好的學習習慣，學習方法不科學 良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵。眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但調查表明，只有8.5%的理科學生和4.3%的文科學生經常做到“課前預習”，11.1%的理科學生和6.4%的文科學生經常做到“課后復習”(見表2);只有51.5%的理科學生和23.4%的文科學生對老師批改過的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”;只有16.2%的理科學生和6.4%的文科學生會及時整理復習聽課筆記，而有51.1%的理科學生和72.3%的文科學生的學生是在臨近期中或期末考試時才整理復習筆記。

表2 學生課前預習、課后復習的情況

經常

偶爾

從不

課前

預習

理科

8.5%

60.9%

25.1%

文科

4.3%

44.7%

51%

課后

復習

理科

11.1%

67.7%

10.6%

文科

6.4%

66%

27.7%

2.3 比較注重實踐能力、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

21世紀的理想人格應是科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學理性與價值關懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標要求學生要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調查表明，經過這一年新課程的學習學生對做實驗的興趣大大提高，有84.7%的理科學生比較喜歡或很喜歡做實驗，在文科生中這一比例也高達61.7%;有70.6%的理科學生和63.8%的文科學生在實驗課外的時間比較想進入實驗室做自己想做的實驗;而習慣用學過的化學知識去思考解決生活中的實際問題的學生的理科學生占65.5%，文科學生占55.3%。

2.4 在學習過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠

學生學習的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學習的深入。調查表明，70.2%的理科學生和85.1%的文科學生認為在課堂教學中應以教師講授為主，直到學生聽懂為止，只有少部分學生認為教師不必講得太細，應充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生討論(見表3);在課堂討論問題時，大多數(shù)的學生沒有主動提出問題的習慣(見表4)，只有極少數(shù)的學生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言。

表3 學生希望的課堂教學形式

應該以教師講為主，直到聽懂為止

教師不必講得太細，應多讓學生討論

理科

70.2%

19.8%

文科

85.1%

14.9%

表4 學生課堂主動性的發(fā)揮情況

經常

偶爾

沒有

課堂主動提問題的習慣

理科

6.8%

54%

34.9%

文科

4.3%

27.7%

68.0%

3 高中化學新課程實施中的現(xiàn)狀 3.1高中化學課程改革的基本思路

新的高中化學課程理念從課程目標、課程結構、課程內容、學習方式、課程評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本

篇五 小學英語課程開設情況的調查報告

一、基本情況

1.關于開設進程

目前，本地區(qū)共有63所小學，其中完全小學58所，不完全小學5所。本地區(qū)共有小學生38087名。

目前，本地區(qū)小學已經全面開設英語課程，其基本進程具有以下特點：

一是起步較早。在當?shù)攸h政的領導和重視下，本地區(qū)小學英語課程開設起步較早。90年代末，首先在實驗小學進行試點。國家課程改革實驗開始后，本地區(qū)雖然不是國家課程改革實驗區(qū)，但是，英語課程實驗與國家課改實驗區(qū)基本同步，于xx年開始開設英語課程，比大市其它縣市要早得多。據(jù)了解，目前大市其他縣、市只有市(縣)城區(qū)少數(shù)有條件的實驗小學開設英語課。

二是分步實施。按照教育廳文件要求，吸取省內外小學開設英語課程的經驗，我們制定了英語課程開設方案。按照方案，本地區(qū)從xx年秋季開始，城區(qū)3所小學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有中心小學從三年級開始開設英語課;從xx年秋季開始，本地區(qū)所有小學從三年級開始全面開設英語課。xx年年，政府有關領導親自關心小學英語課程開設工作，本地區(qū)10所省級實驗小學從一年級起開設英語，20xx年本地區(qū)所有小學的一、二年級，全面開設英語課程。按照計劃，今年秋季，英語課程覆蓋所有學校、所有年級。在教學內容上，為防止英語教學與漢語母語學習相互干擾，各學校一年級英語字母教學皆在語文漢語拼音教學任務完成并得到充分鞏固的基礎上進行。

三是步履穩(wěn)健。專門召開了開設英語課程動員會。制定了《小學一年級開設英語課程實施方案》。每年安排師范英語畢業(yè)生選聘計劃，陸續(xù)補充師資。不斷由教師進修學校進行英語師資轉崗培訓以及在職進修培訓。開展小學英語教學研究活動，形成校本研修制度。

2.關于教材使用

1-6年級目前使用的教材為江蘇譯林出版社與牛津大學出版社聯(lián)合編寫的《牛津小學英語》。該教材詞匯量較大，內容豐富。

按照省教育廳、財政廳有關文件(蘇教基〔20xx〕6號)規(guī)定，3-6年級英語教材，屬于義務教育免費教材，其費用由省級財政統(tǒng)籌中央補助經費統(tǒng)一承擔并實行國庫支付;1-2年級英語教材，屬于地區(qū)教學實驗教科書，其費用由本地區(qū)財政負擔。

3.關于師資狀況

本地區(qū)英語任課教師共360名，其中，英語專業(yè)130名，非英語專業(yè)256名。為保證英語課程的開設，近年來我們主要通過以下途徑解決師資缺乏問題：

一是招考。每年新教師招考時，向小學英語傾斜。盡管每年所下達的新分配的聘用人數(shù)指標很緊，但對小學英語專業(yè)畢業(yè)生在聘用人數(shù)上都給予最大限度的傾斜。xx—20xx年期間，政府下達的總指標575人，其中小學英語教師共招考109人，占總指標的20%。xx年年，為啟動小學低年級英語課程的開設，安排小學英語指標30名，占當年中小學進人指標的26%，比上年度增加50%。

二是培訓。對非英語專業(yè)的教師進行培訓。自xx年以來，依托教師進修學校舉辦了7期培訓班和一期提高班。迄今為止，參加培訓轉崗英語教師有269名。

三是委培。從xx年年起，采取定向委培的辦法，解決師資來源問題。xx年年共委培小學師資23人，其中小學英語14人;20xx年共委培小學師資29人，其中小學英語師資11人，20xx年委培30人，其中小學英語8人。

4.關于課程設置

3-6年級，按照國家課程計劃，每周安排3課時。

1-2年級每周安排4課時，每節(jié)課20分鐘;由于國家課程計劃中低年級沒有英語課時，目前，各學校根據(jù)實際情況，從校本課程、地方課程中安排低年級英語課時。

二、存在問題

1.在教材方面，詞匯量大、內容多，課程教學對教師素質的要求很高;同時，教師普遍感到課時不夠，備課的要求高，一些轉崗改教的老師似乎有些力不從心，因此，學校利用課余時間開展以校為本的教師研修要求很高。

2.在師資方面，一是整體素質有待提高，通過轉崗培訓從事英語教學的269名教師中，有些教師語音和聽說能力等基本功有待進一步提高;二是負擔較重，小學英語教師一般都跨年級上課，任課班級多，備課量大，教師工作負荷較重，無暇花費更多的精力更大幅度地提高自己的英語教學水平;三是職稱評定有障礙，大多轉崗培訓的教師所拿文憑都不是英語專業(yè)，職稱評定的時候所教科目與文憑對不上號，按照目前市職稱評定的要求，似乎或多或少地直接影響著教師的職稱評定。

三、應對措施

1.招聘專業(yè)師資。今后，本地區(qū)小學事業(yè)將基本穩(wěn)定在現(xiàn)有規(guī)模：學生35000-38000人，班級900個左右。從人數(shù)上看，現(xiàn)有英語教師規(guī)模，能基本符合要求，但是，對照高標準要求，專業(yè)合格人數(shù)太少，很多是通過培訓臨時轉崗的。現(xiàn)有222名專職英語教師中，有62名專業(yè)學歷有待進一步對口;現(xiàn)有138名兼職英語教師中，有135名專業(yè)有待進一步對口。因此，請求今后陸續(xù)招聘高校英語專業(yè)畢業(yè)生，加快英語教師專業(yè)學歷的合格化進程。

2.實施科研興師。以科研興教為抓手，以打造優(yōu)質資源為契機，以編精練題、易錯題，寫教學案等為手段，通過磨題、研題，磨課、研課等過程研究促進教師的專業(yè)化成長。

3.加強專業(yè)培訓。需要對部分轉崗教師進行2次培訓。

4.實行教學監(jiān)測。對教師的語音水平進行實時監(jiān)控;另外，開展小學英語教學水平調研分析，促進學校強化英語師資進修、教學管理。

5.深化課程改革。改革英語課時結構，開設趣味閱讀欣賞課，拓展學生的視野，增強小學生的跨文化交際意識，提高學習質量。

篇六 學校思政課程課建設情況報告

1.學校思政課程課建設情況報告

目前我校開展“課程思政”建設工作難度比較大，全國也還沒有成熟的經驗可供借鑒。我們學校主要是在《大學生就業(yè)指導》等課程中做了一些初步探索即怎樣將思政課的相關內容融入專業(yè)課程。

“隔行如隔山”，思政課與專業(yè)課的教學內容相差較大，但教學方式“隔行不隔理”。思政課主要傳播馬克思主義和黨的方針政策及中國特色社會主義理論。馬克思主義分為三個組成部分，哲學，政治經濟學，科學社會主義。后兩個屬于社會科學范疇。因為哲學的世界觀和方法 論，是建立在自然科學和社會科學兩大科學基礎上的。馬克思主義哲學的物質觀、運動觀、規(guī)律觀、矛盾觀、量變質變觀等等，都是在對自然科學現(xiàn)象、社會科學現(xiàn)象分析之后得出的認知。這就是說，馬克思主義哲學和自然科學，和我校大多數(shù)老師的專業(yè)，本身就有一種天然的聯(lián)系。為此，我院教務處要求專業(yè)對應性比較強的老師，比如財會類、營銷類專業(yè)、設計類、藝術類、環(huán)境類等專業(yè)教師掌握和運用好屬思政課教學體系的馬克思主義哲學思想，這是認識世界認識社會基本的世界觀和方法 論。思政課中涉及的馬克思主義經濟、政治、文化理論和中國特色社會主義理論等內容，我院教務處也要求其他專業(yè)老師可以逐步接觸、學習和提高；要求將習近平新時期中國特色社會主義思想融入到相關的專業(yè)課教學中，進而提高了專業(yè)課教學的說服力。

思政課教學比較重視理性分析和邏輯力量，專業(yè)課教師借鑒思政課教師課堂語言的邏輯性、深刻性，可以加強專業(yè)課教學的說服力，可以增進課堂互動的思想性，可以幫助學生轉換視角思考問題，可以使課堂教學更加虛實結合。比如我校環(huán)境藝術課程的老師在講廢水治理、空氣檢測等課程時，結合習近平總書記強調的新的生態(tài)觀和“兩山理論”，用簡潔的“既要金山銀山，也要綠水青山”，“綠水青山就是金山銀山”，“寧可失去一點金山銀山，也要保護好子孫萬代的綠水青山”三個句子，就把習近平新時期中國特色社會主義思想與專業(yè)課教學內容有機融為一體。

專業(yè)課教學融入思政元素的另外一個“好處”是培養(yǎng)學生辯證地看待和分析問題的能力。高職類院校經常遇到學生對職業(yè)信心不足，猶豫彷徨。我們發(fā)動相關的專業(yè)課教師結合旅游管理、機電、建筑工程等專業(yè)的未來，和他們談職業(yè)生涯。但很多同學喜歡和其他專業(yè)畢業(yè)生比就業(yè)環(huán)境、舒服程度和收入高低，你硬要說讓他們艱苦、吃苦、甘于清貧，他不一定聽不進去。在這個時候，我們可以從更寬廣的視野引導學生看職業(yè)，用“大道理”引導“小道理”，這就需要哲學思維了。

比如在就業(yè)指導課上，經常有學生問：初入職場什么競爭力最重要？我們的就業(yè)指導課教師用馬克思主義“聯(lián)系觀點”給學生分析：世界上的事情都不是無緣無故的，事物是有聯(lián)系的，聯(lián)系是復雜的，有一因多果，也有一果多因。但在所有聯(lián)系中，總有一個因素是主要因素，這就是專業(yè)能力和就業(yè)競爭力的聯(lián)系。有的同學進校不久就抱怨自己缺乏專業(yè)興趣。問題是，“專業(yè)興趣”這四個字，企業(yè)關注的是前面兩個字，是你的職業(yè)（專業(yè)）積累，而不是后面兩個字，不是你的個人興趣。專業(yè)能力是決定就業(yè)競爭力的主要聯(lián)系點。除了一定的專業(yè)基礎，我們青年學生走向社會還需要有什么競爭力呢？當然，事物也是一果多因的，就業(yè)競爭力還需要你良好的溝通能力、吃苦精神、合作能力甚至其他如人脈資源等，這是其他的聯(lián)系點。

有的同學總擔心本專業(yè)沒有大的前途，老在和外部的一些一些條件比。我們的就業(yè)指導課教師就用馬克思主義的“內外因辯證觀”分析：外因很重要，所以不同行業(yè)、崗位的差異永遠存在；但內因起決定性作用。什么工作崗位都有精英階層、大眾人群和落后人群，同樣環(huán)境條件下，個人內在的動力、努力和能力是決定性的。內因在決定一個人是否在單位里走在前列、受人尊敬的作用在于：專業(yè)能力，綜合素養(yǎng)，堅持精神。你說你的專業(yè)不理想，“巨匠在限制中表現(xiàn)自己”，能在平衡木搶翻跟斗的人，比地毯上“后滾翻”的人要驚艷得多。越有局限越能顯出能力。那些不輕易“跳槽”，能在單位堅持留下來努力若干年的畢業(yè)生，最后都成為了企業(yè)的中堅力量。

還有的同學說，師哥師姐很多都抱怨我們這個專業(yè)所對口的行業(yè)不景氣，工作找不到成就感。我們的就業(yè)指導課教師就用馬克思主義“規(guī)律觀”來分析。事物的發(fā)展都有自身固有的規(guī)律性，規(guī)律是自然界和社會現(xiàn)象之間必然、本質、穩(wěn)定、反復出現(xiàn)的關系。1、理想和現(xiàn)實有反差，是年輕人剛工作的一個反復出現(xiàn)的現(xiàn)象。每個人在剛走向社會時，都會或多或少地感覺迷茫。因此，剛工作的畢業(yè)生由于迷茫而抱怨工作不好，很普遍，很正常，但這不能準確說明工作的好壞。2、因為剛工作容易出現(xiàn)理想高于現(xiàn)實的反差，因此剛開始工作時，就要提醒自己不能太挑剔，要避免高不成低不就，要分析師哥師姐抱怨的兩面性，要知道這種抱怨往往隨著經驗的增長而消失。3、坐等年紀大了“成熟起來”不再抱怨，是消極的態(tài)度，盡快消除反差的通常規(guī)律是，工作以后要給自己設定一個適合自己能力、社會未來需要的目標，然后再定一些階段性小目標，然后一步一步去實現(xiàn)這些目標，就能找到感覺。4、一般規(guī)律是，只要能通過一段時間的盡心工作和創(chuàng)新努力，只要能堅持三五年，一般就可能成為崗位、單位的骨干，那時就會對工作有了一些興趣和熱愛。5、如果畢業(yè)后到了單位實在感覺不喜歡自己的工作，也不要馬上急于跳槽，因為這時候可能還看不清楚，堅持一段時間，再決定是不是離開，這也是一個規(guī)律。6、如果決定了要跳槽，一般而言，也要從自己的積累、特長和情趣等綜合因素出發(fā)，選擇新的崗位。盡量不要離開專業(yè)太遠，盡量在新單位有了著落后再“跳”，這些都是保證今后工作中競爭力強，可持續(xù)發(fā)展的基本規(guī)律。

2.學校思政課程課建設情況報告

我校以習近平在學校思想政治理論課教師座談會上的講話精神為指導，圍繞“立德樹人”根本任務和我?！拔拿?、健康、好學、有為”的育人目標，嚴格對照《青海省中小學校黨建思政工作要求》和《西寧市加強學校思想政治理論課建設的若干措施》有關要求，扎實、有序推進思想政治理論課建設工作。

一、主要工作

（一）堅定信仰，加強思政工作組織領導

健全制度，指導建設。組建了思想政治理論課建設領導小組，根據(jù)相關要求制定了學校思政課建設實施方案、思政課建設的若干措施分工細則、思政教師隊伍建設方案、輔導員工作制度、思政課堂評價制度，為思政課建設提供保障。

優(yōu)化機構，形成合力。黨支部統(tǒng)一領導，各處室明確分工，支部書記、校長帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯(lián)系思政課教師，形成以學科教師為主導，以思政教師為重點，以班主任隊伍為主體，以思政輔導員為支撐的全校師生協(xié)同配合的全員思政工作格局。

注重評價，完善體系。組織教師認真學習《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，建立了思政課雙日志制度，完善了課堂評價體系，把師德師風、思政課考評納入績效考核、職稱評定，努力培養(yǎng)廣大教師的責任、擔當、集體、作為、榮譽等十六個意識，引導廣大教師堅持職業(yè)操守、恪守誠信規(guī)范，傾力打造師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍。

（二）鑄魂強基，強化思政工作隊伍建設

青老結對，促進成長。思政課教師是學生心靈的塑造者。學校通過實施青藍工程，扎實開展思政課骨干教師“一科一名 師”、“一師一優(yōu)課”示范課、青年教師過關課、匯報課等活動；實施青年教師成長“承包制”，學校領導問診青年教師的課堂教學，指導和幫助教師及時改進教學方法，提高課堂效率。定期召開師生座談會、學生信息員座談會，了解學生思想狀況及學習情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，充分彰顯思政教育的影響力。

名 師引領，加快成長。建成吳建國思政課名 師工作室，邀請南京棲霞區(qū)思政課名 師王英姿來校支教，傳授先進理念和教學方法。利用學校錄播教室優(yōu)勢、北京四中網校等教育公共服務平臺建設思政課案例庫、備課資料庫。在名

師帶動和影響下，思政教研風氣濃厚，骨干教師隊伍不斷壯大，專業(yè)素養(yǎng)大幅提升。

全員參與，全程育人。全體教師堅守“既教書又育人”的信念，在課堂教學中切實貫徹落實“情感態(tài)度價值觀”培養(yǎng)目標和學科核心素養(yǎng)要求，推進以思政課為主，各類課程與思政課共同育人的新格局。不定期開展教情學情調研，學校領導參加思政課集體備課研討活動、進課堂觀評課活動。

（三）抓好陣地，提升思政課堂教學實效

立足課堂，創(chuàng)新教學。以“把思政課上成學生喜歡的課程”為基礎目標，實施學校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動，打造思政精品課。通過開足開好思想政治理論課，用好思想政治理論課統(tǒng)編教材，編寫校本教材，精選教學案例，創(chuàng)新教學方式，開展“微課堂”、“一師一優(yōu)課，一課一名 師”等教學實踐活動，學科教研，集體備課，課題研究，教學競賽，網絡備課等教研活動，思政課課堂質量顯著提高，以教學效果為核心的思政課教學評價體系不斷完善。

聯(lián)盟互助，資源共享。一中教育集團及教育聯(lián)盟通過開展“做新時代四有好老師”演講賽、“班會觀摩課”、“德育沙龍”、“綠色課堂”崗位大練兵、送教到校、名 師交流等活動，從德育教育、校園文化建設、思政課模式等方面進行學習和交流，形成了區(qū)域內優(yōu)勢互補、教研互動的新局面，促進了學校思政課建設的進一步發(fā)展。

挖掘資源，同向同力。充分挖掘學校各類課程思想政治教育元素，把課堂作為落實新時代中國特色社會主義思想的主陣地，發(fā)揮每門課程、每個教室，每個課堂的育人職責，把思想引導和價值觀塑造融入每一門課程的教學之中，形成以思想政治理論課程和課程思政同向同力，思想政治和知識教育有機統(tǒng)一的教育教學體系。

（四）豐富載體，打好學生思想政治底色

樹立榜樣，擴大影響。通過開展師德教育培訓、專題講座、“四有好老師”演講、學生評教和“耕牛獎”“師德標兵”、“歡迎教師”、“有為青年教師希望之星”評選等，促使愛崗敬業(yè)、為人師表、熱愛學生的品德成為全體教師的共同追求。通過評選“文明班級”、“三好學生”、各類“學生”、“五四紅旗班、紅旗手”“愛心獎”“優(yōu)秀班團干部”等優(yōu)秀集體和個人，使學生學有榜樣，做有標桿，促使學生形成良好思想品德形成。

精細管理，培養(yǎng)習慣。立足立德樹人，以培育社會主義核心價值觀為主線，以愛國、責任、誠信、樂學、合作為主要內容，形成培養(yǎng)“文明、學習、衛(wèi)生、安全、生活、體藝”六大習慣，實現(xiàn)“文明、健康、好學、有為”育人目標的“六三三三四”德育模式。利用規(guī)矩教育月、學生文明督查組的檢查督導、問題清單剖析和反饋等形式，及時矯正了學生不良行為。多種形式的宣講討論、每周的年級例會、“做懂規(guī)矩，守紀律的合格一中學生”等專題講座和主題班會，促進了全校師生規(guī)矩意識的提升和良好行為習慣形成。

主題活動，筑牢底色。通過開展《堅持社會主義核心價值觀》校本教材進課堂、“憲法晨讀”、“國旗下講話”、“信仰根植我心”主題教育宣講、“四愛三有”“崇尚英雄”系列主題教育實踐活動、“德育學堂”及《平“語”近人—習近平總書記用典》視頻觀看、“五四”青春詩會、“紅旗飄飄引我成長”征文活動、“傳統(tǒng)文化教育月”系列活動、“入團第一課”以及一中講堂等活動，提升學生的思想品德素養(yǎng)，激發(fā)對黨、對祖國、對民族、對家鄉(xiāng)、對學校的認同感、歸屬感，促進社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，為學生的終身發(fā)展筑牢精神底色。

精品社團，豐富德育。學?，F(xiàn)有各類社團33個，國旗班、清華筑夢游學團、中科院鹽湖之星實踐團等已成為精品社團?！皢⒌现恰ぶ鷫粲螌W”活動中，學生參觀清華大學、北京大學等大學，參訪京東、商湯科技、青橙創(chuàng)客等知名企業(yè)和機構；赴國家科學院青海鹽湖研究所、鹽湖所研究基地實地參觀、親歷實驗，與科學家互動交流。豐富多彩的社團活動，激發(fā)了學生追求更高夢想的動力，培養(yǎng)了學生的科學精神和愛國情懷。

創(chuàng)新方式，網絡助力。開辟校園黨建、團建和德育教育專題網站，開展網上德育主題教育，使校園網站、論壇、微博、微信群、qq群等媒介成為宣傳黨的政策、弘揚社會主義主旋律、傳播社會正能量的新陣地。

二、存在的問題

1、可供教師學習和選擇的先進典型思政資源比較少；教學考試評價方式比較單一；教學實踐中學生參與率不夠高，對思政實效性有一定的影響。

2、隨著客觀實際的不斷變化，傳統(tǒng)的思政工作方法不能很好適應新的育人要求，書本知識如何轉化為學生的自覺行動，如何堅持以學生為本，加強對學生服務，通過課堂的師生互動，生生互動等方法，讓每位學生都參與其中，達到思政課的潛移默化、潤物無聲作用，是思政課老師面臨的重大挑戰(zhàn)。

三、今后的思路

1．進一步認真分析研究我校思政課教師隊伍建設的現(xiàn)實困難和制約因素，創(chuàng)新思路，細化舉措，優(yōu)化師資配置，強化師資隊伍建設。采取“請進來，走出去”相結合的辦法，進一步拓寬集團校和教研聯(lián)盟教學教研活動，邀請校外名 師、“五老人員”等進校開展專題講座，積極外派思政課教師參加國培、省培等專業(yè)培訓，不斷更新教學理念、提升業(yè)務素質和教學水平，鍛造一支品德高尚業(yè)務精湛的高素質教師隊伍，努力使我校思政課師資力量走在前列。

2．加大名 師工作室建設力度，強化名 師培養(yǎng)，開展名 師示范課、優(yōu)質課展示，優(yōu)化同課異構活動，發(fā)揮好名

師的示范引領作用，合力打造我校思政“金課”，促進我校思政課名 師工作室建設走在前列。

3．繼續(xù)實施青藍工程，開展好思政課骨干教師“一師一優(yōu)課”、講課大賽、青年教師過關課、匯報課等活動，通過主題教研、觀評課活動，提升教師基本功，加快青年教師成長，真正做到“一年站穩(wěn)講臺，三年成為校級骨干，五年成為縣級骨干”，使我校青年教師成長工作走在前列。

4．拓展思政課堂，一月一主題，一次一個年級，由學校思政課教師和行政領導進行專題講座，推動思政工作走進學生，擴大思政課的輻射面和影響力，以更好地實現(xiàn)對學生的思想和價值引領。

5。著眼學生全面發(fā)展，樹立大德育觀念，創(chuàng)新課程建設，豐富德育載體，促進學校各項活動與思政課有機結合，通過內容重構、德育課堂重建提升學生核心素養(yǎng)，結合一中講堂、學生社團、體育、藝術類課程，努力實現(xiàn)德育課程體系化。

實踐證明，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，把思政課辦得越來越好，是時代賦予我們的光榮責任。今后，我們將繼續(xù)按照上級要求，建強“主力軍”，守好“主陣地”，唱響“主旋律”，不斷開創(chuàng)學校思想政治理論課建設的新局面，引領學生健康成長，培育新時代有為學生。

3.學校思政課程課建設情況報告

我院堅持以課程建設為基礎，以隊伍建設為保障，以提高教學質量為中心，以教學方法改革為手段，充分發(fā)揮了思想政治理論課的核心作用，取得了顯著成效。

（一）健全了教學管理制度

嚴格的教學管理，是思政課發(fā)揮主渠道作用的必要條件，也是思政課教育教學改革的一個起點。思政部依據(jù)學校有關教學管理文件的規(guī)定，結合自身建設與教育教學實際，為加強教學管理，規(guī)范教學秩序，相繼建立了集體備課制度、聽課制度、考勤制度、教研制度、圖書資料管理制度、教師信息反饋制度等，并根據(jù)發(fā)展建設需要及時進行修訂。從制度上規(guī)范了教師的教學行為，使教師在進行教學的過程中，進一步明確了自己的責任，有助于思政課教學工作正常有序地進行。

（二）課程設置規(guī)范

我院嚴格執(zhí)行教育部規(guī)定的思想政治理論課學規(guī)定，全面落實“05方案”。按“05方案”要求開設了：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課，學時數(shù)54學時，第l學期開設；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課，學時72學時，第2學期開設。為保證教學效果，學校在每學期安排思想政治理論課教學任務時，能夠從學校實際和教學需要出發(fā)控制課堂人數(shù)，在教室條件允許的情況下，學校積極組織開展小班教學，許多班級人數(shù)都在50人以內，近幾年，我院95％的班級采用了小班教學，并且統(tǒng)一使用馬克思主義理論研究工程重點教材思想政治理論課統(tǒng)編教材。

另外，《形勢與政策》課每學期至少安排5次講座，統(tǒng)一采用中宣部和教育部制作的《時事報告（大學生版）》和《時事》dvd以及山西省高校工委宣傳部印發(fā)的形勢與政策教學參考資料作為教師和學生的輔導資料。目前，《形勢與政策》課已成為我院學生非常喜歡的一門必修課程。

此外，在保證必修課正常開設的同時，我院還開展了大學生心理健康教育、誠信教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、感恩教育、畢業(yè)學生的德育教育等系列專題教育活動。

（三）積極開展教研活動

思政部積極開展教研活動，組織教師集體備課，針對教學中的重點和難點問題進行研究討論和交流。并通過聽課、評課等形式，促進教師教學能力的提高。為充分利用集體智慧上好每一節(jié)課，每學期教研活動必須進行至少2次集體備課；3項以上的研究專題；2次以上的教學經驗交流和至少3次以上的聽課評課反饋活動。通過集體備課活動，交流教學案例，共同探索教學方法，暢談心得體會，逐步統(tǒng)一教師對課程的認識，加深了對課程內容與理論體系的把握，用集體的智慧和力量促進教學質量的提高。

（四）強化課堂教學

課堂教學是加強學生思想政治教育的主渠道。一直以來，思政部教師在課堂教學中緊密聯(lián)系實際，積極開展教學方法的改革與創(chuàng)新。思想政治理論課教學緊密聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的實際，聯(lián)系大學生的思想實際，把傳授知識與思想教育結合起來，把理論教育與社會實踐結合起來，把課內教育與課外實訓結合起來。切實轉變教學觀念，改進教學方法，構建以學生為中心的教學新模式。課堂教學努力實現(xiàn)互動式、啟發(fā)式教學，積極開展課堂討論、專題講授和案例教學，積極采用多媒體教學，打破了“教師講學生聽”的單向教學方式，增強了學生主動參與教學的積極性和主動性，同時也增進了師生之間的交流和溝通，取得了良好的教學效果。

（五）積極探索實踐教學的形式

在實踐教學方面，學校把社會實踐納入教學的總體安排和課程管理，教師把課堂與課外、校內與校外相結合，實現(xiàn)了課堂教學向社會實踐教學的延伸和拓展，讓學生在接觸社會、了解社會的過程中，加深對理論的理解，提高學生運用理論分析問題、解決問題的能力。

4.學校思政課程課建設情況報告

為深入貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，推進落實我市中小學思政課建設，推動學校辦好思政課、教師教好思政課、學生學好思政課，圍繞以下幾個方面形成學校的思想政治理論課建設情況報告。

一、思政課建設機制

我校思政課程，由學校黨支部直接領導，楊關欣校長把握學校思政課的教育工作的方向和工作目標，具體落實到教學、科研和管理的全過程中，監(jiān)督學校思政課教學情況。由學校教務處和學校思政課教師具體負責實施思政課教學工作。學校領導和教務處堅持深入到班級思政課課堂，加強與任課教師和學生之間的交流溝通，及時了解教師課堂教學情況。

二、思政課教師隊伍建設

學校重視思政課教師隊伍建設，狠抓思想政治工作。組織教師認真學習相關文件，領會其精神。

對思政課教師的授課內容、授課計劃和教學實踐各環(huán)節(jié)嚴格把關。

重視師德建設，利用政治學習，積極開展師德規(guī)范的學習交流活動。

保證正確的教育方向在思政課教育教學內容、主體、目的、方法中的切實實施。

學?，F(xiàn)有思政課教師19名，負責學校1至9年級的思政課教學工作。專任教師4人，其中高級教師一名，中級教師三名。兼職教師共有15名，其中初級教師4名，中級教師7名，高級教師3名。學校積極組織思政課教師研討教研、學習，積極選派教師參加上級組織的教師培訓活動。

為配合思政課教學工作，學校貫徹落實上級精神，組織班主任教師和其它學科教師，積極開展學科德育滲透，有力地促進學生的養(yǎng)成教育成和思想道德教育工作。

三、思政課教育教學

根據(jù)學科設置標準，學校開設了1至9年級均開設了《道德與法制》課。1至6年級每班每周均開設了2節(jié)課程，7至9年級每班每周開設3節(jié)課程。在思政課教材選用上，學校嚴格統(tǒng)一使用教育部組織編寫的部編教材。

為加強學校思政課學科建設，每學期開學前，學校教導處組織思政課教師做好備課工作，認真研討教材，加強對教學大綱的掌握，組織教師開展教研活動，采用集體備課的方式討論教學中的重點、難點、熱點問題，交流教學經驗。

通過集體備課和教研活動，把課本理論知識與學生學習、生活實際和社會實踐相結合，采用多媒體、網絡等現(xiàn)代化教學手段進行教學，促進了思政課教學手段和方法的改進。

四、思政課建設保障

學校加大軟硬件投入，學校為思政課等科任教師辦公室配備了聯(lián)網的電腦，以保證思政課教育教學及辦公需要。

學校長期的教育教學過程中，堅持“育人為本，德育為先”的理念。

嚴格按照“課程設置標準”，開齊學科，保證學校思政課的正常開設，保證專任教師任教思政課的建設思路。

五、思政課與實踐相結合

1、學校依托各種“活動日”、“活動月”，結合思政課、班隊會等，開展一系列以思想品德教育等為主題的社會實踐活動。

2、開展思想品德專題教育周活動，通過活動，讓學生從個體到集體，從外表到心理，形成愛祖國、愛人民，積極健康向上的品質。

3、充分利用升旗儀式、板報、手抄報等形式，積極開展學生的思想品德教育和養(yǎng)成教育等德育活動，使我校學生從低年級到高年級，形成健康、文明的積極向上的校園文化，促進校園和諧。

5.學校思政課程課建設情況報告

打造突出“一體化”特色的思政課實踐教學模式

2023年，學校積極進行思想政治理論課實踐教學改革創(chuàng)新，經過十余年的扎實積累，初步形成了思想政治理論課實踐教學“五同”機制，取得了良好的效果。學校嚴格規(guī)范實踐教學環(huán)節(jié)，做到實踐教學與課堂教學“五同”，即同對象（覆蓋全體學生）、同目標（每門課程及各單元的教學目的相同）、同重點（每門課程的教學重點相同）、同問題（每門課程的對準的學生思想問題相同）、同考試（實踐教學考核成績與課堂教學考試成績共同構成學生本門課程的成績）。

2023年，學校制定下發(fā)了《天津師范大學加強和改進思想政治理論課實踐教學工作實施方案》，進一步明確實踐教學的指導思想、實施原則、實施方式、實施步驟及政策保障，將思想政治理論課實踐教學納入學校“德育一體化”育人機制，形成了馬克思主義學院與校團委密切合作，積極探索課堂教學與實踐教學、專任教師與專職輔導員緊密結合，充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道與學生日常思想政治教育主陣地合力作用的思想政治理論課實踐教學機制。

天津師范大學思想政治理論課實踐教學“五同”機制曾獲高校教學成果二等獎。教育部、團中央兩次到校觀摩思政課實踐教學，全國50余所高校前來觀摩學習，教育部刊發(fā)專題簡報，《中國教育報》先后兩次給予專題報道。

立足“新時代”落實“三進”工作要求

黨的xx大以來，馬克思主義學院積極調整思政課教學改革思路，結合全國高校思想政治工作會議和全國教育大會精神，認真總結經驗，瞄準關鍵問題，不斷深化習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，不斷推進思想政治理論課改革創(chuàng)新。根據(jù)市委教育工委部署，主持編寫了16萬字的《習近平新時代中國特色社會主義思想進“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學指導方案》。著眼習近平新時代中國特色社會主義思想與各門課程內容的“對接之處”，探索課堂講授的特色路徑方式。在充分學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想重大意義、豐富內涵、科學體系、實踐要求的基礎上，深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想融入全校思想政治理論課教育教學，精心打造15節(jié)天津市習近平新時代中國特色社會主義思想示范課。緊密結合學生特點，圍繞學生關注的熱點，運用學生喜聞樂見的形式，提升教學效果和質量，充分展現(xiàn)習近平新時代中國特色社會主義思想的理論魅力，打造學生真心喜愛、終身受益的高校思政課。

完善“三題三入”優(yōu)化“八講”教學

在專題教學上，堅持問題導向，開展“問題切入、課題深入、專題進入”式的課堂教學模式改革。關注學生的思想困惑、社會熱點和教學的重點難點，尋找三者的結合點，提煉成“問題”，將“問題”通過設立專項課題等方式轉化為教師研究的“課題”，經過科學研究、集體備課，將課題成果轉化為教學“專題”。這樣，以問題為切入點，有針對性地講深、講透，在釋疑解惑中吸引學生的“眼”，贏得學生的“心”。

在課堂教學中，優(yōu)化“八講 法”：“照著講”，即照著教材基本觀點、中央精神講，突出政治性；“接著講”，以學術講好政治，突出科學性；“對著講”，針對學生思想困惑、思想問題開展教學，突出針對性；“活著講”，以中國故事講中國理論，突出吸引性；“頂著講”，理氣直壯地批駁社會上錯誤觀點，正本清源，突出戰(zhàn)斗性；“引著講”，引導學生積極參與課堂教學，以生為本，突出主體性；“精著講”，圍繞教學重點難點，突出深刻性；“特著講”，每一名老師要形成自己的教學風格，突出特色 性。

“三入八講”法取得良好教學效果。生評教成績穩(wěn)步上升，課程建設層次得以提升，2門課程建成天津市精品課，獲天津市教學成果一等獎。3門課獲教育部“精彩一課”，2名教師獲全國高校思政課教學標兵，二者均居全國首位。教師蟬聯(lián)天津市思政課青年教師教學比賽第一名，獲全國首批思政課教學能手、首批教學標兵、首批最美思政課教師、首批思政課年度影響力教師，教學團隊建成天津市教學團隊，以上成績均為市屬高校獨有或首批獲得。《人民日報》《光明日報》等多家媒體報道我校思政課改革經驗。

在改進中加強切實上好思政課

馬克思主義學院堅持思政課教學的正確政治方向，要求全體任課教師提高政治站位，在教學改革中把握正確方向，注重正面引導，敢于主動發(fā)聲、澄清模糊認識，理直氣壯地講解中國特色社會主義的制度和優(yōu)勢。要求每一個教學環(huán)節(jié)必須為夯實學生馬克思主義信仰的知識基礎、情感基礎服務，為堅定學生理想信念，擁護黨的領導、擁護社會主義制度，自覺把個人的理想追求融入中國特色社會主義事業(yè)而服務。

馬克思主義學院積極調整思政課教學改革思路，在全國高校思想政治工作會議后，領會中央精神，認真總結經驗，緊跟改革潮流，瞄準關鍵問題，在原有思路的基礎上，把進一步深化思政課教學改革的思路確立為“一根本，一核心，四統(tǒng)一”。即以生為本，以提高課堂教學質量為核心，實現(xiàn)實踐教學與課堂教學相統(tǒng)一、專職教師與兼職教師相統(tǒng)一、教師主體與學生主體相統(tǒng)一、傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代信息技術應用相統(tǒng)一。

篇七 小學十月份“關于課程開設及作業(yè)情況的訪查”自查報告

調查范圍：

調查工作是由專門的老師負責，隨機對全校30個班級的60位學生家長進行電話調查。

調查問題：

1、您的孩子有家庭作業(yè)嗎？

2、老師是通過什么形式布置的？

3、每次作業(yè)大約需要多少時間？

4、完成作業(yè)的過程中存在什么問題？

5、您孩子所在的班級課程表上面的課程都上了嗎？

6、您覺得老師的教學進度如何？

7、老師是否存在隨意增加教學內容、超前教學的行為？

8、您對學校的托管工作有哪些意見和建議？

9、您對學校的教育教學工作有什么意見和建議？

三、調查反饋：

一年級能認真貫徹落實“零起點”教學，沒有發(fā)現(xiàn)擅自增加教學內容的現(xiàn)象。一、二年級普遍沒有書面家庭作業(yè)，老師能夠按照課程表來上課，進度適中，家長對老師的`各項常規(guī)教學工作很滿意。絕大部分學生家長認為學校的托管工作切實解決了家長的后顧之憂，對此項工作給予極高的評價。

三、四、五年級學生有書面家庭作業(yè)，作業(yè)時間是大約1小時左右，除了部分參加興趣特長班的學生外，絕大部分在校參加托管的學生，都能在托管時間認真地完成好作業(yè)。只有極個別學生作業(yè)磨蹭或者學習上有困難，導致作業(yè)時間稍長。在課程開設及教學進度方面，三四五年級的學生家長普遍滿意，認為老師能夠按照課程表來上課，進度適中。家長對學校的托管工作非常滿意，學生有不明白的問題，老師能耐心細致地進行解答，感謝老師在托管過程中對孩子的辛苦付出。

本次調查，有個別學生家長反映因為下班較晚，希望學校能實行彈性托管;還有個別學生家長希望班主任盡量能隨著班級走，不要一、兩年一更換，對學生家長提出的問題，家訪老師都予以耐心細致地解釋。校領導對學生家長提出的意見和建議也非常重視，要求每位教師在今后的工作中不斷地加以改進和完善，真正做一個讓學生喜歡、讓家長滿意的教師。

孩子的成長需要學校家庭的密切配合，通過調查可以看出，學生家長對學校的滿意度非常高，各方面工作都得到家長的充分肯定和由衷好評。在今后的工作中，我們將繼續(xù)以“辦人民滿意的教育”為宗旨，立足常規(guī)，精細管理，進一步規(guī)范辦學行為，努力做好各項教育教學工作。

篇八 小學課程計劃執(zhí)行情況自查報告

小學課程計劃執(zhí)行情況自查報告

在當下這個社會中，報告有著舉足輕重的地位，報告具有雙向溝通性的特點。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的小學課程計劃執(zhí)行情況自查報告，歡迎閱讀與收藏。

為了認真落實國家課程標準，規(guī)范辦學行為，嚴格按照國家課程標準和計劃開全課程，開足課時，依據(jù)《山西省中小學課程設臵及標準》和結合我校實際情況，就執(zhí)行課程計劃的情況進行了自查，現(xiàn)匯報如下：

一、課程開設情況

1、開齊開足學科課程

在市、區(qū)教育局相關文件精神的指引下，我校認真貫徹落實了學科課程方案，具體做法是，每學期開學前由學校教學部門根據(jù)上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃，由校行政會討論研究，形成課程方案、教師分工、學校課程總表、班級課表和教師課程表，為學期開學工作做好充分準備。

在學科課程的開設中，我校能嚴格執(zhí)行《山西省中小學課程設臵及標準》中的相關規(guī)定，本著既要開足課時，又不加重學生負擔的原則，科學地安排各學科課程。對于新課改中的科學、綜合實踐、品德與生活（社會）等課程，除開足課時之外，還安排專業(yè)的人員執(zhí)教。加強各學科組的建設，從人員配備、教學設施，實驗場地等都給予了相應的政策傾斜，并設立了學科的分管校長（行政），具體負責各學科的教學指導工作。

2、強化活動課程

活動課程是我校的傳統(tǒng)課程，特別是在信息技術、音樂、美術等項目上已經初步形成特色，因此我校在加強基礎學科的課程建設同時，重視特色課程的開設。本學期，我校結合課程標準的要求，利用地方與學校課程的課時，開設了以下活動課程：

（1）根據(jù)教材內容在一、二年級設臵了數(shù)學活動課（每周1節(jié)），使學生在課程中體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，感受數(shù)學的應用，從而加強實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，旨在活動中培養(yǎng)學生們的合作精神、動手能力、加強對數(shù)學的理解，拓展數(shù)學知識，滲透數(shù)學思想。

（2）信息技術具有知識新、發(fā)展快、應用范圍廣的.特點，能有效提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。根據(jù)實際需要，在三至六年級開設了信息技術課程（每周1節(jié)）。

3、努力開發(fā)校本課程

校本課程的開設和建立是學校創(chuàng)建特色的需要，根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃，我校結合實際初步擬定“硬筆書法”的校本課程內容，本學期利用地方和校本課時在一至六年級每周開設一節(jié)“硬筆書法”課程。

4、嚴格控制課時量和教學進度

在執(zhí)行課程計劃的過程中，我校嚴格按《山西省中小學課程設臵及標準》中的要求落實工作，一、二年級周課時25節(jié)、三—六年級周課時30節(jié)，堅持不增加課時，不組織補課，不增加學生課業(yè)負擔，不增加學生教輔資料的征訂，不增加學生在校時間，不增加學生課后作業(yè)量的原則，做到執(zhí)行規(guī)定不含糊，同時教導處根據(jù)上級主管部門的要求，統(tǒng)一把握教學進度，定期檢查，做好教學過程的管理。

5、確保體育活動鍛煉時間

陽光體育是為了切實提高學生的健康水平，鼓勵學生到陽光下，到操場上，到大自然中鍛煉身體陶冶情操。它能提高學生體質、健康水平，形成健康體魄，更好地學習和生活，有效提升學生的綜合素質。我校根據(jù)《山西省中小學課程設臵及標準》，一、二年級每周開設4節(jié)體育課，三~六年級每周開設3節(jié)體育課，每天上午安排30分鐘固定時間進行兩操訓練，確保了學生每個學習日有一個小時的體育鍛煉時間。

二、存在的問題及解決辦法

1、在執(zhí)行課程計劃的過程中，個別學科師資不配套，沒有專職教師，只能是由其他科任教師兼任（如科學、品德、綜合實踐等），導致教師的專業(yè)水平參差不齊，有待提高。

2、由于受到人員編制、崗位設臵和教師工作量不均衡等種種特殊原因的影響，個別學科課時量受到一定的影響。

對于自查工作中發(fā)現(xiàn)的問題，我校積極尋求整改措施，力求通過組織教師參加市縣各級學科培訓、大力開展校本教研，努力提高教師的專業(yè)素質。并抓住人事制度改革的契機，調整教師結構，配臵好學科教學人員，保證課程計劃的落實，爭取能在短時間內達到與標準嚴格相符，為全面提高學生的素質和學校辦學水平做出努力。

篇九 執(zhí)行課程計劃情況專項檢查自查報告

在現(xiàn)在社會，報告十分的重要，不同的報告內容同樣也是不同的。相信很多朋友都對寫報告感到非?？鄲腊桑旅媸切【帪榇蠹艺淼膱?zhí)行課程計劃情況專項檢查自查報告，希望對大家有所幫助。

執(zhí)行課程計劃情況專項檢查自查報告

近年來，我校根據(jù)“調整后的基礎教育課程改革義務教育階段課程設置及課時安排”的相關精神，按規(guī)定正常開設綜合實踐活動、音樂、體育、美術及信息技術，并且取得了一定的成績，現(xiàn)將課程實施情況總結如下。

1、根據(jù)我校的實際情況，成立了綜合實踐活動領導小組，統(tǒng)籌安排綜合實踐活動。學校還比較缺乏專職的綜合實踐教師，為了能有序、有效的開展綜合活動，充分利用班主任隊伍，對班主任進行了綜合實踐活動培訓，能讓各班在班主任的安排下，有計劃的開展各班的綜合實踐活動。

2、各年級的綜合活動非常切合學生的實際，如五、六年級開展的“零食與健康”，初中開展的“涂改液的秘密”等活動。并且要求在設計方案的時候體現(xiàn)綜合實踐活動課程向學生的主動探索性開放，向學生參與教學開放，向師生共同探討科學知識的過程開放，完全沖破了傳統(tǒng)的學習方式。在教學過程中，要求教師和學生一起合作，共同探究，動手操作，得出結論。所以，我校綜合實踐活動課程的活動模式統(tǒng)一設計為六個階段：創(chuàng)設問題情景—收集相關知識—進行科學探究—擴展探索內容—系統(tǒng)總結、實踐—成果展示評價。

3、各年級各班的音樂、體育、美術和信息技術都能按要求設置課程節(jié)數(shù)。學校積極完善硬件建設，建立了“音樂活動室”、“美術活動室”和“標準電腦室”等專用教室，保證各學科能正常開展教學活動。

4、我校建立了占地2畝的綜合實踐活動基地，分批組織學生學習番薯、毛豆等常見農作物的播種技巧。在教師的帶動下，學生積極主動地參與綜合實踐活動。通過活動，使學生進一步認識到知識的價值和應用的重要，體會到運用知識解決日常生活實際問題的快感，促進學生學習興趣的提高和學習方法的提高。

5、我校建立了《學生參與社會實踐活動評價制度》，但制度的評價機制還不夠全面，需要修改制定出符合本校特色，評價可行性更好的評價制度。

鹿木鄉(xiāng)學校

20xx-12-

執(zhí)行課程計劃情況專項檢查自查報告，盡在酷貓寫作范文網。

篇十 關于小學英語課程開設情況的報告

一、基本情況

1.關于開設進程

目前，本地區(qū)共有63所小學，其中完全小學58所，不完全小學5所。本地區(qū)共有小學生38087名。

目前，本地區(qū)小學已經全面開設英語課程，其基本進程具有以下特點：

一是起步較早。在當?shù)攸h政的領導和重視下，本地區(qū)小學英語課程開設起步較早。90年代末，首先在實驗小學進行試點。國家課程改革實驗開始后，本地區(qū)雖然不是國家課程改革實驗區(qū)，但是，英語課程實驗與國家課改實驗區(qū)基本同步，于XX年開始開設英語課程，比大市其它縣市要早得多。據(jù)了解，目前大市其他縣、市只有市（縣）城區(qū)少數(shù)有條件的實驗小學開設英語課。

二是分步實施。按照教育廳文件要求，吸取省內外小學開設英語課程的經驗，我們制定了英語課程開設方案。按照方案，本地區(qū)從XX年秋季開始，城區(qū)3所小學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有中心小學從三年級開始開設英語課；從XX年秋季開始，本地區(qū)所有小學從三年級開始全面開設英語課。XX年年，政府有關領導親自關心小學英語課程開設工作，本地區(qū)10所省級實驗小學從一年級起開設英語，2010年本地區(qū)所有小學的一、二年級，全面開設英語課程。按照計劃，今年秋季，英語課程覆蓋所有學校、所有年級。在教學內容上，為防止英語教學與漢語母語學習相互干擾，各學校一年級英語字母教學皆在語文漢語拼音教學任務完成并得到充分鞏固的基礎上進行。

三是步履穩(wěn)健。專門召開了開設英語課程動員會。制定了《小學一年級開設英語課程實施方案》。每年安排師范英語畢業(yè)生選聘計劃，陸續(xù)補充師資。不斷由教師進修學校進行英語師資轉崗培訓以及在職進修培訓。開展小學英語教學研究活動，形成校本研修制度。

2.關于教材使用

1-6年級目前使用的教材為江蘇譯林出版社與牛津大學出版社聯(lián)合編寫的《牛津小學英語》。該教材詞匯量較大，內容豐富。

按照省教育廳、財政廳有關文件（蘇教基〔2010〕6號）規(guī)定，3-6年級英語教材，屬于義務教育免費教材，其費用由省級財政統(tǒng)籌中央補助經費統(tǒng)一承擔并實行國庫支付；1-2年級英語教材，屬于地區(qū)教學實驗教科書，其費用由本地區(qū)財政負擔。

3.關于師資狀況

本地區(qū)英語任課教師共360名，其中，英語專業(yè)130名，非英語專業(yè)256名。為保證英語課程的開設，近年來我們主要通過以下途徑解決師資缺乏問題：

一是招考。每年新教師招考時，向小學英語傾斜。盡管每年所下達的新分配的聘用人數(shù)指標很緊，但對小學英語專業(yè)畢業(yè)生在聘用人數(shù)上都給予最大限度的傾斜。XX—2010年期間，政府下達的總指標575人，其中小學英語教師共招考109人，占總指標的20%。XX年年，為啟動小學低年級英語課程的開設，安排小學英語指標30名，占當年中小學進人指標的26%，比上年度增加50%。

二是培訓。對非英語專業(yè)的教師進行培訓。自XX年以來，依托教師進修學校舉辦了7期培訓班和一期提高班。迄今為止，參加培訓轉崗英語教師有269名。

三是委培。從XX年年起，采取定向委培的辦法，解決師資來源問題。XX年年共委培小學師資23人，其中小學英語14人；2010年共委培小學師資29人，其中小學英語師資11人，2010年委培30人，其中小學英語8人。

4.關于課程設置

3-6年級，按照國家課程計劃，每周安排3課時。

1-2年級每周安排4課時，每節(jié)課20分鐘；由于國家課程計劃中低年級沒有英語課時，目前，各學校根據(jù)實際情況，從校本課程、地方課程中安排低年級英語課時。

二、存在問題

1.在教材方面，詞匯量大、內容多，課程教學對教師素質的要求很高；同時，教師普遍感到課時不夠，備課的要求高，一些轉崗改教的老師似乎有些力不從心，因此，學校利用課余時間開展以校為本的教師研修要求很高。

2.在師資方面，一是整體素質有待提高，通過轉崗培訓從事英語教學的269名教師中，有些教師語音和聽說能力等基本功有待進一步提高；二是負擔較重，小學英語教師一般都跨年級上課，任課班級多，備課量大，教師工作負荷較重，無暇花費更多的精力更大幅度地提高自己的英語教學水平；三是職稱評定有障礙，大多轉崗培訓的教師所拿文憑都不是英語專業(yè)，職稱評定的時候所教科目與文憑對不上號，按照目前市職稱評定的要求，似乎或多或少地直接影響著教師的職稱評定。

三、應對措施

1.招聘專業(yè)師資。今后，本地區(qū)小學事業(yè)將基本穩(wěn)定在現(xiàn)有規(guī)模：學生35000-38000人，班級900個左右。從人數(shù)上看，現(xiàn)有英語教師規(guī)模，能基本符合要求，但是，對照高標準要求，專業(yè)合格人數(shù)太少，很多是通過培訓臨時轉崗的?，F(xiàn)有222名專職英語教師中，有62名專業(yè)學歷有待進一步對口；現(xiàn)有138名兼職英語教師中，有135名專業(yè)有待進一步對口。因此，請求今后陸續(xù)招聘高校英語專業(yè)畢業(yè)生，加快英語教師專業(yè)學歷的合格化進程。

2.實施科研興師。以科研興教為抓手，以打造優(yōu)質資源為契機，以編精練題、易錯題，寫教學案等為手段，通過磨題、研題，磨課、研課等過程研究促進教師的專業(yè)化成長。

3.加強專業(yè)培訓。需要對部分轉崗教師進行2次培訓。

4.實行教學監(jiān)測。對教師的語音水平進行實時監(jiān)控；另外，開展小學英語教學水平調研分析，促進學校強化英語師資進修、教學管理。

5.深化課程改革。改革英語課時結構，開設趣味閱讀欣賞課，拓展學生的視野，增強小學生的跨文化交際意識，提高學習質量。

篇十一 2023中學課程開發(fā)情況調研報告范本

我校自20xx年實行課改以來，始終以 “一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，積極開發(fā)實施校本課程，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展了學生特長，促進了學生全面發(fā)展。現(xiàn)將我校校本課程開發(fā)與開設所做的主要工作匯報如下：

一、校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀

我校在校本課程的開設上，高度重視，成立了以校長為組長，兼職副校長為副組長，相關兼任教師為成員的校本課程開發(fā)小組，在資金、設施等方面大力支持，教師先后共開發(fā)出多種校本課程。經過研究最終成功開發(fā)、編印并安排了《校園安全教育》、《養(yǎng)成習慣教育》、《新生入學讀本》、等符合實際、學生又感興趣3個校本課程。在校本課程的安排與設置上，硬性規(guī)定了校本課程的課時和課型比例。落實七、八、九年級2課時，要求其中必須有1節(jié)是必修課。學生根據(jù)教導處安排到指定教室上課。上課前教師進行點名并做好考勤記錄。通過幾年來的探索實踐校本課程開發(fā)正在逐步趨向規(guī)范。學校對課程安排、教師配置、活動設計、組織管理、學習評價等已形成了自己的思路和做法。教師基本知道校本課程開發(fā)所需要具備的基本素養(yǎng)和基本流程，教師在面臨新課程改革時，除了需要認真解讀、領悟新課程體系中蘊含的思想、樹立正確的教育觀念、接受各種教育培訓外，還應根據(jù)新課程的要求，改變自身的教學行為，但在調研中我們也發(fā)現(xiàn)，不少教師對現(xiàn)在課程實施常規(guī)與課程動態(tài)發(fā)展之間所存在的矛盾也深有體驗，大家認為校本課程在學校教育體系中的存在和發(fā)展對學校的傳統(tǒng)的封閉式課程管理體制提出了極大的挑戰(zhàn)。部分教師尤其是青年教師表示愿意承擔該類課程建設，但是仍感到課程開發(fā)能力不足、需要提高學習。

二、具體實施辦法

1、完善組織機構。為保證校本課程的順利實施，我們成立了以校長為組長的課程開發(fā)領導小組，負責制定學校校本課程的實施計劃，校本課程的開發(fā)與研討、課程的安排與實施、課程的過程管理與考核等。有了領導的重視，校本課程開發(fā)所需的財力和人力有了保障，大量校本課程的印制成為可能，從而保證了校本課程的正常運作。

2、健全規(guī)章制度 為充分調動教師開發(fā)校本課程的積極性，學校從實際出發(fā)，初步建立了校本課程的開發(fā)與管理制度，先后出《校本課程開發(fā)方案》、《校本課程培訓計劃》、《校本課程管理制度》、《校本課程教研制度》、《校本課程開發(fā)與實施評價辦法》、《校本課程開發(fā)與管理職責分工》等，制度健全，系統(tǒng)規(guī)范，為校本課程的落實提供有效的制度保障。

3、規(guī)范課程管理。根據(jù)教導處統(tǒng)一安排，我們對校本課程的開發(fā)與課程的設置做出具體安排。如七年級新生入學必須參加開學前2周的《新生入學培訓》，其它年級每學期每周開設1——2節(jié)學校安全教育與養(yǎng)成習慣教育等校本課程。為了保證學生的參與度，我們加大了學生的考勤力度，把學生出勤情況、上課情況、作業(yè)完成情況與學分掛鉤。對老師上課我們也做出了具體要求。為了激發(fā)教師們參與校本課程的熱情，讓他們轉變觀念，積極投身到新課程實驗中來，我校把教師參與校本課程的情況和教師的年終考核掛鉤。我們對教師每次的上課情況進行登記，每學期搞一次校本課程成果展示，年終考核中我們根據(jù)教師的上課節(jié)數(shù)及成果展示的成績給予以一定比例的加分。

三、當前存在的主要問題：

1、應試教育作為一種社會現(xiàn)象依然“根深葉茂”。因此，急需加強行政督導力度，出臺一系列政策法規(guī)引導課程改革步入良性發(fā)展的軌道，形成較濃地挖掘和開發(fā)地方校本課程的思想意識。

2.要進一步提高教師的整體素質，提高校本課程研發(fā)能力，教師很少有機會與外界交流，了解和掌握知識較少，這種限制無益于同伴交流也無益于問題的真正解決。有限的課程培訓和開發(fā)培訓無法彌補課程開發(fā)，素養(yǎng)的缺乏，知識和技能限制了課程開發(fā)。

3、多年的探索與實踐我們雖然積累了一些有益的經驗，但是，自主創(chuàng)新開發(fā)的課程不多，缺乏創(chuàng)新意識，沒有形成特色，校本化開發(fā)內容不夠豐富、建構不完善，與相關學科選修內容很難清晰分離。

4、受應試教育的影響，重考試課程，輕校本課程現(xiàn)象依然嚴重。一些家長總認為學校不務實，“不務正業(yè)”，對開發(fā)校本課程存在認知上的誤區(qū)。

5、校本課程開發(fā)缺少專業(yè)化的教師隊伍。目前我校教師普遍存在年齡結構和知識結構不合理，課程開不全、開不足，實施校本課程開發(fā)更是面臨很大困難，工作負擔和時間限制，工作負擔重、時間有限是教師參與課程開發(fā)非常現(xiàn)實的困難。由于不是分內之事課程開發(fā)增加了教師的工作負擔，成為許多教師不愿意參于課程開發(fā)的原因。

四、對策建議

1、學校課程管理需要加強規(guī)范 。課程的性質決定了學校課程管理是學校管理的核心，學校內部的課程管理要在確保國家課程標準嚴肅性的前提下，加大校本課程的開發(fā)力度。學校的課程管理要進一步做到科學化，不能將校本課程作為次要課程要把它們放到與必修課同等重要的位置上去。

2、要加大對教師的課程知識與技能的培訓力度。中小學開設校本課程最大的困難是“教師缺乏課程方面的培訓”，學校急需解決的問題是“為教師的專業(yè)發(fā)展提供更多的機會”，在今后相當長的一段時間內，課程改革將成為教育發(fā)展的主題，需要圍繞課程對廣大教師進行新一輪的培訓，力爭用三到五年的時間，讓所有的教師得到適當?shù)恼n程知識與技能方面的培訓，從而成為基礎教育課程改革的主力軍。

3、要建立校本課程開發(fā)的有效機制。學校對校本課程開發(fā)應當建立必要的管理機制，以此為平臺，在學校教師中形成民主、開放、平等的專業(yè)氛圍和專業(yè)文化。這樣、才能避免“教師單槍匹馬苦干一陣，課程改革過眼煙云”現(xiàn)象的發(fā)生，才能使課程改革在學校真正扎根也使學校在課程改革中真正獲得發(fā)展。

篇十二 開設國家課程情況的自查報告

一、作息時間檢查情況

我校能嚴格按照市教育局作息時間的安排，保證學生每天在校時間不超過7小時，學習時間（包括自習）不超6小時。

二、學校課程設置和課時安排檢查情況

1.我校能按要求嚴格執(zhí)行高平市課程設置和課時安排，并能按照《高平市義務教育課程設置和課時安排》基本開全課程，保證學生每天1小時的課外活動時間，保證學生全面、和諧發(fā)展。

2.存在的問題

（1）課程表中存在的問題

①學校部分班級不按課程表安排教學，有增減課程上課現(xiàn)象。

（2）實際上課中存在問題

①部分班級雖能嚴格按學校要求進行課時安排，但實際教學中一人代雙科或多科教師存在擠占、挪用現(xiàn)象。

②綜合實踐活動課開設嚴重不足，受客觀條件限制，學校無法開展信息技術教育課程（無微機室），寫字學生無教材也不能很好開設。

③學?？茖W實驗操作課開設不規(guī)范，檔案資料不健全。

④個別學校部分年級教師家庭作業(yè)布置較多，作業(yè)總量超時。

三、存在問題的主要原因

1.學校領導認識不到位，沒有從落實國家教育方針和基礎教育培養(yǎng)目標的高度來認識嚴格執(zhí)行課程計劃和課程標準的重要性和必要性。

2.我鎮(zhèn)地處東部山區(qū)，雖然并校后部分資源得以互補，但教師年齡總體老化，教育者素質有待提高。

3.教師專業(yè)素質不高，配備不合理，難以勝任各專業(yè)學科的教學，尤其是音樂、體育、美術學科教學，專業(yè)人才匱乏，雖然學校盡力依據(jù)課程方案設置課程，但有些課程只能是開設，難以達到理想的效果。雖然學校也嘗試進行大堂上課，但由于合并前學生各方面知識參差不齊，效果并不如人意。

4.當?shù)氐娜宋摹v史、經濟特色不明顯，較難彰顯特色教育。我們的特色教育正處于剛起步階段。

5.音體美課程和綜合實踐課程的評價還沒有一套成型的科學的評價體系。

四、整改措施

1.針對我校檢查中存在的實際問題，我校召開了包年級領導會議，要求領導和教師充分認識加強課程管理的重要意義，并立即行動起來，凡不符合作息時間和課程設置要求的班級，不折不扣統(tǒng)一執(zhí)行市教育局規(guī)定的作息時間安排和課程設置和課時安排。

2.提升教師的專業(yè)素質，積極進行課堂教學改革，向四十分鐘課堂要質量，嚴禁加班加點打疲勞戰(zhàn)。

3. 注重教師備課，尤其是音體美、綜合實踐和地方課程，開全開足課程，盡最大努力開好課程。

4.注重實驗操作及實驗類檔案資料的整理歸檔工作。

篇十三 二中學數(shù)學新課程教學情況調研報告

實習的中后期，本人對任縣第二中學的數(shù)學的教學實施情況進行了調研?，F(xiàn)將調查情況報告如下：

一、調研過程與結果

在學校領導的大力支持下，為了使調查結果能夠客觀地反映實際情況，本次調查的對象確定為學校全體數(shù)學教師和部分學生，采取問卷調查的形式。

（一）初中數(shù)學教師實施新課標的情況

1. 學校教師概況

學校女老師偏多，年齡和教齡都偏小。學歷都是本科，所教班級的人數(shù)51人以上，無兼教科目。大多數(shù)教師參加最高級別的培訓是省級并認為參加課改培訓對其作用很大。

2.他們在教學上的變化

（1）教師們的教育教學思想轉變很大但是業(yè)務能力基本適應適應課程改革。（2）工作量與以前相比增加一些。（3）教學方法、教學評價方法發(fā)生了一些改變。（4）和同事之間的討論和交流有所增加。（5）在教材的使用上，教學中根據(jù)實際情況作適當調整利用教材，對新教材基本適應。（6）在本校主講公開課、研究課、示范課由以前的老教師轉變?yōu)槟贻p的教師。

3.教研活動方面

本學期所參加的教研活動，主要側重針對數(shù)學課堂教學中存在的問題研究討論、聽課評課，討論改進，聽課評課后，再上課改進自行確定教學研究主題，展開研究。在集體教研活動中，他們比較經常或擅長做的是梳理出討論中的主要問題、聽別人發(fā)表意見。認為當前學校教研活動中的突出問題是布置任務多，深入研究少。他們心中希望進行有專家指導的教研活動。對數(shù)學教研員的命題比較滿意，并希望教研員的指導方式是作為合作伙伴，與教師一起備課、聽課、評課。再上課改進、組織教學觀摩、評比。

4.教師專業(yè)化成長方面

認為對他們成長最有利的方式是既有專業(yè)化培訓又有教學能力的培訓，教學研究與專業(yè)培訓相結合。促進他們專業(yè)成長的最有利的形式是教師間的及時交流、專家指導、自我反思。促進他們專業(yè)成長的最有利的交流形式有組織的教師交流和教師和專家交流

5.教學評價方面

認為學校對教學工作應該通過教師自評、領導評價、學生評價、家長評價等多種渠道進行評價，評價學生的主要依據(jù)是考試成績?yōu)橹?，參考平時表現(xiàn)。

學校領導實質意義上重視課改基本滿意，對本校開展課程改革的總體評價是比較好。

（二）學生對新課程的學習狀態(tài)和學習效果情況

我抽取了初二年級3個班級50名學生、初三年級3個班級50名學生，3個班的數(shù)學成績、學習風氣和班級紀律分別處于優(yōu)秀、中等和一般三個層次。在有關教師回避的情況下，我對學生講明了調查意圖，消除學生的顧慮，鼓勵學生把自己在數(shù)學學習中的喜悅與收獲、苦惱與挫折真實地予以告知，客觀反映自己的想法。總體來看，調查氣氛活躍，學生配合比較好。調查共收回有效調查答卷250份。

1.對新課程的整體感覺

數(shù)學教材內容新穎，知識容量大、教師講多，學生練多。數(shù)學學習方式的最大變化是經常與他人合作學習和經常整理做筆記喜歡老師合作交流的教學方式，喜歡老師用自制教具、多媒體課件的輔助教學手段，在數(shù)學學習中,愿意與他人討論交流，數(shù)學課堂上自主學習的機會很多。

2.新課改下的學習狀態(tài)

在數(shù)學學習時，遇到難題，成度較好的學生反復思考，不輕言放棄，直到弄懂為止，程度較差的學生馬上詢問周圍的同學、老師或家長。注重培養(yǎng)數(shù)學思維，對課本例題的學習狀態(tài)是先獨立思考，再看書上是怎么做的。計算能力稍差，原因是初中的公式總是套用混淆。沒有養(yǎng)成及時訂正作業(yè)或者試卷中錯誤的良好習慣，原因是這些錯誤還是不知道怎么改正。希望學校開展數(shù)學學習活動，例如數(shù)學興趣小組、數(shù)學補差、智力競賽活動來鍛煉思維能力、分析能力、應變能力、實踐能力。

希望自己在數(shù)學上取得成就，得高分，受老師表揚或者在升學考試中取得好成績。

這里衷心的祝愿任縣第二中學桃李滿天下。

篇十四 小學英語課程開設情況調查報告

一、基本情況

1.關于開設進程

目前，本地區(qū)共有63所小學，其中完全小學58所，不完全小學5所。本地區(qū)共有小學生38087名。

目前，本地區(qū)小學已經全面開設英語課程，其基本進程具有以下特點：

一是起步較早。在當?shù)攸h政的領導和重視下，本地區(qū)小學英語課程開設起步較早。90年代末，首先在實驗小學進行試點。國家課程改革實驗開始后，本地區(qū)雖然不是國家課程改革實驗區(qū)，但是，英語課程實驗與國家課改實驗區(qū)基本同步，于XX年開始開設英語課程，比大市其它縣市要早得多。據(jù)了解，目前大市其他縣、市只有市(縣)城區(qū)少數(shù)有條件的實驗小學開設英語課。

二是分步實施。按照教育廳文件要求，吸取省內外小學開設英語課程的經驗，我們制定了英語課程開設方案。按照方案，本地區(qū)從XX年秋季開始，城區(qū)3所小學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有中心小學從三年級開始開設英語課;從XX年秋季開始，本地區(qū)所有小學從三年級開始全面開設英語課。XX年年，政府有關領導親自關心小學英語課程開設工作，本地區(qū)10所省級實驗小學從一年級起開設英語，2010年本地區(qū)所有小學的一、二年級，全面開設英語課程。按照計劃，今年秋季，英語課程覆蓋所有學校、所有年級。在教學內容上，為防止英語教學與漢語母語學習相互干擾，各學校一年級英語字母教學皆在語文漢語拼音教學任務完成并得到充分鞏固的基礎上進行。

三是步履穩(wěn)健。專門召開了開設英語課程動員會。制定了《小學一年級開設英語課程實施方案》。每年安排師范英語畢業(yè)生選聘計劃，陸續(xù)補充師資。不斷由教師進修學校進行英語師資轉崗培訓以及在職進修培訓。開展小學英語教學研究活動，形成校本研修制度。

2.關于教材使用

1-6年級目前使用的教材為江蘇譯林出版社與牛津大學出版社聯(lián)合編寫的《牛津小學英語》。該教材詞匯量較大，內容豐富。

按照省教育廳、財政廳有關文件(蘇教基〔2010〕6號)規(guī)定，3-6年級英語教材，屬于義務教育免費教材，其費用由省級財政統(tǒng)籌中央補助經費統(tǒng)一承擔并實行國庫支付;1-2年級英語教材，屬于地區(qū)教學實驗教科書，其費用由本地區(qū)財政負擔。

3.關于師資狀況

本地區(qū)英語任課教師共360名，其中，英語專業(yè)130名，非英語專業(yè)256名。為保證英語課程的開設，近年來我們主要通過以下途徑解決師資缺乏問題：

一是招考。每年新教師招考時，向小學英語傾斜。盡管每年所下達的新分配的聘用人數(shù)指標很緊，但對小學英語專業(yè)畢業(yè)生在聘用人數(shù)上都給予最大限度的傾斜。XX—2010年期間，政府下達的總指標575人，其中小學英語教師共招考109人，占總指標的20%。XX年年，為啟動小學低年級英語課程的開設，安排小學英語指標30名，占當年中小學進人指標的26%，比上年度增加50%。

二是培訓。對非英語專業(yè)的教師進行培訓。自XX年以來，依托教師進修學校舉辦了7期培訓班和一期提高班。迄今為止，參加培訓轉崗英語教師有269名。

三是委培。從XX年年起，采取定向委培的辦法，解決師資來源問題。XX年年共委培小學師資23人，其中小學英語14人;2010年共委培小學師資29人，其中小學英語師資11人，2010年委培30人，其中小學英語8人。

4.關于課程設置

3-6年級，按照國家課程計劃，每周安排3課時。

1-2年級每周安排4課時，每節(jié)課20分鐘;由于國家課程計劃中低年級沒有英語課時，目前，各學校根據(jù)實際情況，從校本課程、地方課程中安排低年級英語課時。

二、存在問題

1.在教材方面，詞匯量大、內容多，課程教學對教師素質的要求很高;同時，教師普遍感到課時不夠，備課的要求高，一些轉崗改教的老師似乎有些力不從心，因此，學校利用課余時間開展以校為本的教師研修要求很高。

2.在師資方面，一是整體素質有待提高，通過轉崗培訓從事英語教學的269名教師中，有些教師語音和聽說能力等基本功有待進一步提高;二是負擔較重，小學英語教師一般都跨年級上課，任課班級多，備課量大，教師工作負荷較重，無暇花費更多的精力更大幅度地提高自己的英語教學水平;三是職稱評定有障礙，大多轉崗培訓的教師所拿文憑都不是英語專業(yè)，職稱評定的時候所教科目與文憑對不上號，按照目前市職稱評定的要求，似乎或多或少地直接影響著教師的職稱評定。

三、應對措施

1.招聘專業(yè)師資。今后，本地區(qū)小學事業(yè)將基本穩(wěn)定在現(xiàn)有規(guī)模：學生35000-38000人，班級900個左右。從人數(shù)上看，現(xiàn)有英語教師規(guī)模，能基本符合要求，但是，對照高標準要求，專業(yè)合格人數(shù)太少，很多是通過培訓臨時轉崗的。現(xiàn)有222名專職英語教師中，有62名專業(yè)學歷有待進一步對口;現(xiàn)有138名兼職英語教師中，有135名專業(yè)有待進一步對口。因此，請求今后陸續(xù)招聘高校英語專業(yè)畢業(yè)生，加快英語教師專業(yè)學歷的合格化進程。

2.實施科研興師。以科研興教為抓手，以打造優(yōu)質資源為契機，以編精練題、易錯題，寫教學案等為手段，通過磨題、研題，磨課、研課等過程研究促進教師的專業(yè)化成長。

3.加強專業(yè)培訓。需要對部分轉崗教師進行2次培訓。

4.實行教學監(jiān)測。對教師的語音水平進行實時監(jiān)控;另外，開展小學英語教學水平調研分析，促進學校強化英語師資進修、教學管理。

5.深化課程改革。改革英語課時結構，開設趣味閱讀欣賞課，拓展學生的視野，增強小學生的跨文化交際意識，提高學習質量。

篇十五 中小學課程開設情況自查報告

中小學課程開設情況自查報告

我校是一所鎮(zhèn)所在地三軌制寄宿小學。近年來，我校認真落實國家課程標準，規(guī)范辦學行為，嚴格按照國家課程標準和計劃開全課程，開足課時。現(xiàn)就我校課程開設自查情況報告如下：

一、基本情況

我?，F(xiàn)有18個教學班，582名學生，編制教職工總數(shù)47人（其中民辦教師3人，正式公辦教師44人），編制專任教師總數(shù)46人（其中品社教師3人、語文教師18人、數(shù)學教師15人、英語教師4人、科學教師2人、音樂教師1人、體育教師2人、美術教師1人），承擔著我校所有課程的教育教學工作，除此之外，還承擔著學生每天鍛煉1小時的課外體育活動任務，按照《國家課程標準》和《山西省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，開全了課程，開足了課時，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到了全面發(fā)展。

二、課程開設情況

1.開齊開足學科課程

在市、縣教育局相關文件精神指引下，我校認真貫徹落實學科課程方案，具體做法是：每學期開學前由教導處根據(jù)上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃、制定學校課程總表、班級課表和教師課表，為學期開學工作做好準備。

在學科課程的開設中，我校嚴格執(zhí)行《山西省中小學課程設置及標準表》中的相關規(guī)定，本著既要開足課時，又不加重學生負擔的原則，科學地安排各學科課程，對于一些薄弱學科，特別是英語、音樂、體育、美術等課程，雖然沒有專職教師任教，但每個教師都能夠邊學邊教，盡職盡責，遇到問題共同研究，每個學期都能圓滿完成教育教學任務。

2.嚴格控制課時量和教學進度

在執(zhí)行課程計劃的過程中，我校嚴格按照《國家義務教育課程標準》中的要求落實工作，嚴格執(zhí)行學生在校時間不超過7小時的統(tǒng)一作息時間，確保一、二年級周課時26節(jié)，三至六年級周課時30節(jié)落實到位。堅持不增加課時，不增加學生課業(yè)負擔，不增加學生在校時間，不增加學生課后作業(yè)量的原則，做到執(zhí)行規(guī)定不打折扣，課時標準不增不減，同時教導處統(tǒng)一把握教學進度，定時不定時地深入教室抽查上課和課表是否一致，做好教學過程的全程管理。

3.確保每天一小時體育活動

陽光體育是為了切實提高學生的健康水平，鼓勵學生到陽光下、到操場上、到大自然中去鍛煉身體，陶冶情操。它既能提高學生體質、健康水平，形成健康體魄，又能更好地學習和生活，這樣才能有效提升學生的綜合素質。我校根據(jù)上級教育部門的要求，每學期一、二年級每周開設體育課4節(jié)，三至六年級每周開設體育課3節(jié)，同時每天上午安排30分鐘固定時間進行兩操訓練，每天下午三節(jié)課后安排30分鐘課外活動時間進行花樣跳繩、健身操、呼啦圈等項目的訓練，確保學生每天一小時的體育鍛煉時間。

三、存在問題

盡管我們以嚴肅、認真、務實、高效的工作作風對待《國家課程標準》，但是還存在一些問題：

1.專任教師體弱多病、身體欠佳，不能正常到崗上班，導致部分年級的部分班級不能正常開展教育教學工作，教育教學質量大打折扣。

2.教師年齡結構不合理，在專任教師中，老教師占80%以上，嚴重影響著課改工作的`順利開展，也無法大面積、全方位提升教育教學質量。

3.專任教師學科結構不合理，缺編專職的英語教師和音、體、美教師，英語課的教學質量無法保障，音、體、美教師全為兼職教師，無法保證教學效果。

總之，在今后的教育教學過程中，我們要力求教師參加所任學科的各種學習、培訓，全面提高教師整體素質，進一步細化教師考核方案，完善教師評價機制，加大教科研力度，全面提高教育教學質量，我們將以更加嚴格、規(guī)范、科學的管理方式，進一步落實《國家課程標準》，開全課程，開足課時，努力使我校的教育教學工作再上新臺階。