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上課情況報(bào)告6篇

發(fā)布時(shí)間:2022-12-11 07:15:21 查看人數(shù):23

上課情況報(bào)告

篇一 三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課上課情況調(diào)研報(bào)告范文(精選)

一、基本情況

我們按工作計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容分為兩大塊,一是深入課堂聽(tīng)課,二是檢查教學(xué)常規(guī)管理。這次調(diào)研,聽(tīng)了指定的課改年級(jí)與非課改年級(jí)的課16節(jié),檢查教師備課筆記(教案),聽(tīng)課筆記簿,作業(yè)批改抽樣檢查,召開(kāi)座談交流會(huì),情況反饋分析會(huì)。

二、值得肯定的地方

1.課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化,體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①無(wú)論是課改年級(jí)還是非課改年級(jí),部分語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)不管是從教師的教學(xué)方式,還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都給人一種新鮮的感覺(jué),都在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念。②開(kāi)始打破“教師為中心”,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性。

2.語(yǔ)文三個(gè)維度目標(biāo)得到一定程度的呈現(xiàn),體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①部分教師的教學(xué)較扎實(shí),知識(shí)和能力這個(gè)維度落實(shí)得較好;②注重引導(dǎo)學(xué)生積累。很多教師都重視引導(dǎo)學(xué)生積累字、詞、句方面的知識(shí);③重視發(fā)展性評(píng)價(jià),課堂上激勵(lì)性語(yǔ)言多了。

3.部分語(yǔ)文教師都能夠?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行整合,能夠運(yùn)用多媒體上課。教師在運(yùn)用多媒體上課方面做得較好,課件制作得很精美,教學(xué)中也運(yùn)用得恰到好處。

4.學(xué)校都比較重視教學(xué)常規(guī)管理,表現(xiàn)在以下幾方面:①絕大部分教師都能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度備課和撰寫(xiě)教案,教案比較規(guī)范,書(shū)寫(xiě)也認(rèn)真;②教師能夠有計(jì)劃地互相聽(tīng)課,聽(tīng)課簿內(nèi)容較詳細(xì)。③教師布置的作業(yè)量基本適中,形式多樣,批改得較細(xì)致。作文批改基本上評(píng)有分?jǐn)?shù)(等級(jí))和寫(xiě)有批語(yǔ)。中高年級(jí)還要求學(xué)生寫(xiě)日記或周記。

三、存在問(wèn)題

1.部分語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)出現(xiàn)了不容忽視的三種傾向:一是重視朗讀課文,忽視語(yǔ)言的運(yùn)用,輕視在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐,不通過(guò)有效的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感,只是一味的把課文讀來(lái)讀去;二是重視感悟,忽視質(zhì)疑,這在中高年級(jí)教學(xué)中表現(xiàn)得更加突出;三是課改年級(jí)的教學(xué)有弱化“雙基”的傾向。

2.學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)停留在知識(shí)性的層面較多,中高年級(jí)缺乏思維性拓展練習(xí)。如造句、寫(xiě)話、日記、周記等。

3.閱讀教學(xué)方面學(xué)生缺乏有效的練習(xí),教師沒(méi)有設(shè)計(jì)精讀課文中的重點(diǎn)語(yǔ)段練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。不重視培養(yǎng)閱讀能力方面的書(shū)面練習(xí)。

4.課改年級(jí)教師的課堂教學(xué)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象較普遍,很多教師的課只有溫度而沒(méi)有深度。

5.大部分忽視對(duì)習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究,有的教師拔高習(xí)作教學(xué)的要求。比如,某教師批改三年級(jí)的作文時(shí)寫(xiě)下“詳略不得當(dāng)、中心不突出”這樣的評(píng)語(yǔ),評(píng)分只有30、40分的作文也較多,打擊了學(xué)生習(xí)作的信心。

6.課改年級(jí)出現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用“弱化”現(xiàn)象,表現(xiàn)在教師一味放手,給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,過(guò)多進(jìn)行意義不大的小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

7.少部分低年級(jí)語(yǔ)文教師執(zhí)教精讀課文時(shí)還不能將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

8.教學(xué)常規(guī)管理方面:很多語(yǔ)文教師沒(méi)有寫(xiě)教學(xué)反思,少部分教師的備課筆記(教案)太簡(jiǎn)單,有的滯后于教學(xué)進(jìn)度。有的教師聽(tīng)課極少,一個(gè)月只聽(tīng)了一節(jié)課。

四、教學(xué)建議

1.要正確處理好繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)系,加強(qiáng)“雙基”教學(xué)。課改年級(jí)尤具要注意夯實(shí)“雙基”。

2.加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,中高年級(jí)教師要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)運(yùn)用語(yǔ)感的富于多樣性、創(chuàng)造性、選擇性的書(shū)面練習(xí)。每篇精讀課文學(xué)完后,課堂上要騰出5—8分鐘讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

3.加強(qiáng)對(duì)習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究,要舉行習(xí)作教學(xué)研究活動(dòng)。

4.重視教學(xué)案例研究。在學(xué)科教研活動(dòng)中,可以通過(guò)觀摩課例剖析個(gè)案讓老師明確什么是該學(xué)習(xí)的,什么是該避免的。

5.教師要寫(xiě)教學(xué)反思。不是每課必寫(xiě),起碼一個(gè)學(xué)期要寫(xiě)一些有價(jià)值的課后反思。

6.要結(jié)合自己所屬遠(yuǎn)程教育的模式加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn),充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)資源開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)。

7.加強(qiáng)集體備課。校本教研要帶著“問(wèn)題”進(jìn)行研究。

三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課上課情況

篇二 大學(xué)生上課玩手機(jī)情況調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生上課玩手機(jī)情況調(diào)查報(bào)告

上課玩手機(jī)的現(xiàn)象在課堂上極為普遍。以下是大學(xué)生上課玩手機(jī)情況調(diào)查報(bào)告,一起來(lái)了解吧。

大學(xué)生上課玩手機(jī)情況調(diào)查報(bào)告

1、上課玩手機(jī)成為普遍現(xiàn)象

就我們班來(lái)看,上課玩手機(jī)的人就占四分之三,大家總是把手機(jī)握在手里,有事沒(méi)事就拿出來(lái)玩。不管什么課,總是有很多人都低著頭玩手機(jī)。很多時(shí)候上課的時(shí)候都是老師和同學(xué)之間在演“默劇”。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),除了老師管得嚴(yán)厲或者是重要的課程,百分之八十五的學(xué)生都會(huì)選擇玩手機(jī)或者睡覺(jué),老師在很大程度上影響著玩手機(jī)的人數(shù)。

2、玩手機(jī)的背后

信工院趙同學(xué)說(shuō):“現(xiàn)在上課玩手機(jī)的人很多,老師又不怎么管,有時(shí)上課實(shí)在無(wú)聊就會(huì)掏出手機(jī)來(lái)玩。不過(guò)有些課很重要或者老師管得很?chē)?yán)的時(shí)候就不會(huì)玩,還是要看上什么課,一定程度上跟老師的態(tài)度也有關(guān)系吧。”他還說(shuō)到,自己剛開(kāi)始來(lái)這里不習(xí)慣也不適應(yīng),每天都習(xí)慣用手機(jī)聯(lián)系遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的老同學(xué),后來(lái)漸漸的自己也慢慢適應(yīng),上課玩的就少了。

機(jī)電院張同學(xué)說(shuō)上課會(huì)玩手機(jī)這一現(xiàn)象很普遍,在班上上課玩手機(jī)的人大約占一半。當(dāng)問(wèn)到玩手機(jī)的原因,她說(shuō)這已經(jīng)成為自己的一種習(xí)慣,有時(shí)候老師上課太過(guò)死板,照本宣科,還不如做一點(diǎn)自己的事。雖然她也知道不該這樣浪費(fèi)時(shí)間,但是一坐下來(lái)堅(jiān)持不了一節(jié)課就自然而然地又玩起來(lái)了。

人文院李同學(xué)稱(chēng)自己上課偶爾也會(huì)玩手機(jī),當(dāng)老師上課提到某些概念,或者自己感興趣的內(nèi)容,自己就會(huì)用手機(jī)查詢(xún),這樣可以及時(shí)地了解,效率更快。有時(shí)候老師會(huì)一筆帶過(guò),不會(huì)講得太詳細(xì),但自己可以通過(guò)手機(jī)查到自己需要的信息,包括相關(guān)的背景、原因、結(jié)果等等,“我覺(jué)得這樣幫我理解更多知識(shí),可以及時(shí)消化,沒(méi)什么不好的”。

另外也有一些同學(xué)會(huì)用手機(jī)拍老師的ppt、課件等作為筆記,他們覺(jué)得這樣比手寫(xiě)更加方便、快捷。

3、青春誰(shuí)買(mǎi)單

當(dāng)詢(xún)問(wèn)到上課玩手機(jī)對(duì)自身的影響時(shí),大家紛紛表示上課玩手機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響,有時(shí)候會(huì)因?yàn)檫@樣漏掉重要內(nèi)容,但在說(shuō)到預(yù)備如何解決時(shí),很多人卻說(shuō)自己雖然有想過(guò)不玩,或者不帶手機(jī)去上課,但卻堅(jiān)持不下來(lái),這已經(jīng)是一種習(xí)慣,有時(shí)候別人都在玩,自己又不知道該怎么辦。

一個(gè)大三的學(xué)長(zhǎng)說(shuō)到自己準(zhǔn)備考研,但是已經(jīng)荒廢了很多日子,很多時(shí)候他感到很吃力很陌生,好像一切都要從頭學(xué)起,他說(shuō)他有些后悔自己以前上課把時(shí)間浪費(fèi)在玩手機(jī)和睡覺(jué)上。他說(shuō)他希望學(xué)弟學(xué)妹可以少玩,有些老師會(huì)不經(jīng)意講到重要的'觀點(diǎn),值得深究。

隨著信息時(shí)代的發(fā)展,手機(jī)變得越來(lái)越快捷、方便,越來(lái)越多的大學(xué)生嚴(yán)重依賴(lài)手機(jī),甚至在上課期間也毫不避諱地玩手機(jī)。大學(xué)究竟是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)還是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)?中國(guó)的學(xué)習(xí)似乎只是為了高考,進(jìn)入大學(xué)以后就不重要了,上課認(rèn)真聽(tīng)課的少之又少,大部分人都選擇玩手機(jī)等方式來(lái)度過(guò),這不由得引起深思。

大學(xué)是鍛煉與提升的舞臺(tái),也是學(xué)校到社會(huì)的一個(gè)重要過(guò)度,但上課玩手機(jī)卻會(huì)浪費(fèi)我們寶貴的時(shí)間和精力,在這樣美好的青春時(shí)光,我們更應(yīng)該做一些有意義有價(jià)值的事,我們應(yīng)該為我們的目標(biāo)和理想負(fù)責(zé),而不是一味地沉溺于手機(jī)。

篇三 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課上課情況的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查概況。

2023年3月,我很榮幸的有機(jī)會(huì)在瓜州縣岷縣小學(xué)度過(guò)了我一個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí),二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里,我積極認(rèn)真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí),我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查,這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調(diào)查研究,我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法。

(一)具體目標(biāo), 從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

(二)調(diào)查方法:抽樣調(diào)查

調(diào)查對(duì)象:三年級(jí)語(yǔ)文教師

三、調(diào)查結(jié)果

1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

首先,從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處,我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息,在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數(shù),還有少數(shù)教師擁有本科文憑。其次,從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。

在教學(xué)方法方面,三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法,少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽(tīng),他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū),一些老師一節(jié)課下來(lái),根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊,利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備,無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性,而很多學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高,基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě),老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng),為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備,轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性,它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置,這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講,小學(xué)的孩子都還未定型,心性不穩(wěn),不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別,而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別,小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等,他們一視同仁,想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,他們對(duì)所有的孩子都有耐心,他們極力想讓孩子聽(tīng)懂,所以變換著方式讓孩子感興趣,并且看這些孩子的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然,老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),但這也是沒(méi)辦法的事情。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,三年級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視,因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái),對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng),所以要確保他們認(rèn)識(shí)字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面,三年級(jí)的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的,這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí),學(xué)生都在十歲左右,這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察,我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng),女生也不容易安靜下來(lái),上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是,而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段,語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開(kāi)始,才真正發(fā)揮它的作用,從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字,更重要的是要開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言,如果上課注意力不集中,是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的,這非常讓三年級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí),吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲,他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力,以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾,后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法,課堂收效還不錯(cuò)。據(jù)了解,在現(xiàn)今小學(xué)四五六年級(jí)中,有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)語(yǔ)文,他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),每天說(shuō)的也都是母語(yǔ),他們認(rèn)為自己又不想成為作家,語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用,況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低。還好,這種現(xiàn)象在三年級(jí)里是不常見(jiàn)的,我想從學(xué)生方面說(shuō),這可能是因?yàn)閷W(xué)生年齡還小,和語(yǔ)文的接觸還不深,語(yǔ)文這門(mén)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科,對(duì)語(yǔ)文知識(shí)還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的,每一位語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,他們使盡手段、用盡方法,就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。

四、實(shí)習(xí)體會(huì)

作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師,自身的素養(yǎng)和豐富的文化知識(shí)同等重要,要想要學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,就要善于激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣往往能使小學(xué)生更好地集中思想上語(yǔ)文課要善于把枯燥的語(yǔ)言變作生動(dòng)的畫(huà)面,要借鑒名人講學(xué)的長(zhǎng)處,把一些好的典故、寓言引入課堂,通過(guò)一些情節(jié)化的講述,讓小學(xué)生有想向的空間和參與的聯(lián)想,以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。此外,培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,要多鼓勵(lì),少批評(píng)。要培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心、求知欲,幫助小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。不要以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的惟一標(biāo)準(zhǔn)。二要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念。要樹(shù)立一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)理念。要掌握素質(zhì)教育理念,掌握教改動(dòng)態(tài),不斷實(shí)施素質(zhì)教育。三要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。不能將時(shí)間精力只花在少數(shù)天才兒童身上。素質(zhì)教育要求每個(gè)教師必須面向全體學(xué)生,為了全體學(xué)生都能成才。四要善于和學(xué)生交朋友。小學(xué)語(yǔ)文教師要成為課程的開(kāi)發(fā) 者,要利用一切有利資源,開(kāi)發(fā)推進(jìn)素質(zhì)教育的相關(guān)課程,培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任重道遠(yuǎn)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,打好小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ),關(guān)乎一個(gè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)興趣、教會(huì)方法、提高素質(zhì)教育的職責(zé)。

篇四 三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課上課情況調(diào)研報(bào)告范文

三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課上課情況調(diào)研報(bào)告范文

在不斷進(jìn)步的時(shí)代,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報(bào)告嗎?以下是小編收集整理的三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課上課情況調(diào)研報(bào)告范文,歡迎閱讀與收藏。

三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課上課情況調(diào)研報(bào)告

一、基本情況

我們按工作計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容分為兩大塊,一是深入課堂聽(tīng)課,二是檢查教學(xué)常規(guī)管理。這次調(diào)研,聽(tīng)了指定的課改年級(jí)與非課改年級(jí)的課16節(jié),檢查教師備課筆記(教案),聽(tīng)課筆記簿,作業(yè)批改抽樣檢查,召開(kāi)座談交流會(huì),情況反饋分析會(huì)。

二、值得肯定的地方

1.課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化,體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①無(wú)論是課改年級(jí)還是非課改年級(jí),部分語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)不管是從教師的教學(xué)方式,還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都給人一種新鮮的感覺(jué),都在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念。②開(kāi)始打破“教師為中心”,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性。

2.語(yǔ)文三個(gè)維度目標(biāo)得到一定程度的呈現(xiàn),體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①部分教師的教學(xué)較扎實(shí),知識(shí)和能力這個(gè)維度落實(shí)得較好;②注重引導(dǎo)學(xué)生積累。很多教師都重視引導(dǎo)學(xué)生積累字、詞、句方面的知識(shí);③重視發(fā)展性評(píng)價(jià),課堂上激勵(lì)性語(yǔ)言多了。

3.部分語(yǔ)文教師都能夠?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行整合,能夠運(yùn)用多媒體上課。教師在運(yùn)用多媒體上課方面做得較好,課件制作得很精美,教學(xué)中也運(yùn)用得恰到好處。

4.學(xué)校都比較重視教學(xué)常規(guī)管理,表現(xiàn)在以下幾方面:①絕大部分教師都能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度備課和撰寫(xiě)教案,教案比較規(guī)范,書(shū)寫(xiě)也認(rèn)真;②教師能夠有計(jì)劃地互相聽(tīng)課,聽(tīng)課簿內(nèi)容較詳細(xì)。③教師布置的作業(yè)量基本適中,形式多樣,批改得較細(xì)致。作文批改基本上評(píng)有分?jǐn)?shù)(等級(jí))和寫(xiě)有批語(yǔ)。中高年級(jí)還要求學(xué)生寫(xiě)日記或周記。

三、存在問(wèn)題

1.部分語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)出現(xiàn)了不容忽視的三種傾向:一是重視朗讀課文,忽視語(yǔ)言的運(yùn)用,輕視在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐,不通過(guò)有效的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感,只是一味的把課文讀來(lái)讀去;二是重視感悟,忽視質(zhì)疑,這在中高年級(jí)教學(xué)中表現(xiàn)得更加突出;三是課改年級(jí)的教學(xué)有弱化“雙基”的傾向。

2.學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)停留在知識(shí)性的層面較多,中高年級(jí)缺乏思維性拓展練習(xí)。如造句、寫(xiě)話、日記、周記等。

3.閱讀教學(xué)方面學(xué)生缺乏有效的練習(xí),教師沒(méi)有設(shè)計(jì)精讀課文中的重點(diǎn)語(yǔ)段練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。不重視培養(yǎng)閱讀能力方面的書(shū)面練習(xí)。

4.課改年級(jí)教師的課堂教學(xué)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象較普遍,很多教師的課只有溫度而沒(méi)有深度。

5.大部分忽視對(duì)習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究,有的教師拔高習(xí)作教學(xué)的要求。比如,某教師批改三年級(jí)的作文時(shí)寫(xiě)下“詳略不得當(dāng)、中心不突出”這樣的評(píng)語(yǔ),評(píng)分只有30、40分的作文也較多,打擊了學(xué)生習(xí)作的信心。

6.課改年級(jí)出現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用“弱化”現(xiàn)象,表現(xiàn)在教師一味放手,給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,過(guò)多進(jìn)行意義不大的小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

7.少部分低年級(jí)語(yǔ)文教師執(zhí)教精讀課文時(shí)還不能將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

8.教學(xué)常規(guī)管理方面:很多語(yǔ)文教師沒(méi)有寫(xiě)教學(xué)反思,少部分教師的備課筆記(教案)太簡(jiǎn)單,有的滯后于教學(xué)進(jìn)度。有的教師聽(tīng)課極少,一個(gè)月只聽(tīng)了一節(jié)課。

四、教學(xué)建議

1.要正確處理好繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)系,加強(qiáng)“雙基”教學(xué)。課改年級(jí)尤具要注意夯實(shí)“雙基”。

2.加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,中高年級(jí)教師要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)運(yùn)用語(yǔ)感的富于多樣性、創(chuàng)造性、選擇性的書(shū)面練習(xí)。每篇精讀課文學(xué)完后,課堂上要騰出5—8分鐘讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

3.加強(qiáng)對(duì)習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究,要舉行習(xí)作教學(xué)研究活動(dòng)。

4.重視教學(xué)案例研究。在學(xué)科教研活動(dòng)中,可以通過(guò)觀摩課例剖析個(gè)案讓老師明確什么是該學(xué)習(xí)的,什么是該避免的。

5.教師要寫(xiě)教學(xué)反思。不是每課必寫(xiě),起碼一個(gè)學(xué)期要寫(xiě)一些有價(jià)值的課后反思。

6.要結(jié)合自己所屬遠(yuǎn)程教育的模式加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn),充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)資源開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)。

7.加強(qiáng)集體備課。校本教研要帶著“問(wèn)題”進(jìn)行研究。

三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課上課情況調(diào)研報(bào)告,盡在酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)。

篇五 小學(xué)語(yǔ)文課上課情況調(diào)研報(bào)告

小學(xué)語(yǔ)文課上課情況調(diào)研報(bào)告

一、基本情況

我們按工作計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容分為兩大塊,一是深入課堂聽(tīng)課,二是檢查教學(xué)常規(guī)管理。這次調(diào)研,聽(tīng)了指定的課改年級(jí)與非課改年級(jí)的課16節(jié),檢查教師備課筆記(教案),聽(tīng)課筆記簿,作業(yè)批改抽樣檢查,召開(kāi)座談交流會(huì),情況反饋分析會(huì)。

二、值得肯定的地方

1.課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化,體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①無(wú)論是課改年級(jí)還是非課改年級(jí),部分語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)不管是從教師的教學(xué)方式,還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都給人一種新鮮的感覺(jué),都在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念。②開(kāi)始打破“教師為中心”,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性。

2.語(yǔ)文三個(gè)維度目標(biāo)得到一定程度的呈現(xiàn),體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①部分教師的教學(xué)較扎實(shí),知識(shí)和能力這個(gè)維度落實(shí)得較好;②注重引導(dǎo)學(xué)生積累。很多教師都重視引導(dǎo)學(xué)生積累字、詞、句方面的知識(shí);③重視發(fā)展性評(píng)價(jià),課堂上激勵(lì)性語(yǔ)言多了。

3.部分語(yǔ)文教師都能夠?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行整合,能夠運(yùn)用多媒體上課。教師在運(yùn)用多媒體上課方面做得較好,課件制作得很精美,教學(xué)中也運(yùn)用得恰到好處。

4.學(xué)校都比較重視教學(xué)常規(guī)管理,表現(xiàn)在以下幾方面:①絕大部分教師都能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度備課和撰寫(xiě)教案,教案比較規(guī)范,書(shū)寫(xiě)也認(rèn)真;②教師能夠有計(jì)劃地互相聽(tīng)課,聽(tīng)課簿內(nèi)容較詳細(xì)。③教師布置的作業(yè)量基本適中,形式多樣,批改得較細(xì)致。作文批改基本上評(píng)有分?jǐn)?shù)(等級(jí))和寫(xiě)有批語(yǔ)。中高年級(jí)還要求學(xué)生寫(xiě)日記或周記。

三、存在問(wèn)題

1.部分語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)出現(xiàn)了不容忽視的三種傾向:一是重視朗讀課文,忽視語(yǔ)言的運(yùn)用,輕視在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐,不通過(guò)有效的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感,只是一味的把課文讀來(lái)讀去;二是重視感悟,忽視質(zhì)疑,這在中高年級(jí)教學(xué)中表現(xiàn)得更加突出;三是課改年級(jí)的教學(xué)有弱化“雙基”的傾向。

2.學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)停留在知識(shí)性的層面較多,中高年級(jí)缺乏思維性拓展練習(xí)。如造句、寫(xiě)話、日記、周記等。

3.閱讀教學(xué)方面學(xué)生缺乏有效的練習(xí),教師沒(méi)有設(shè)計(jì)精讀課文中的重點(diǎn)語(yǔ)段練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。不重視培養(yǎng)閱讀能力方面的書(shū)面練習(xí)。

4.課改年級(jí)教師的課堂教學(xué)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象較普遍,很多教師的課只有溫度而沒(méi)有深度。

5.大部分忽視對(duì)習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究,有的教師拔高習(xí)作教學(xué)的要求。比如,某教師批改三年級(jí)的作文時(shí)寫(xiě)下“詳略不得當(dāng)、中心不突出”這樣的評(píng)語(yǔ),評(píng)分只有30、40分的作文也較多,打擊了學(xué)生習(xí)作的信心。

6.課改年級(jí)出現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用“弱化”現(xiàn)象,表現(xiàn)在教師一味放手,給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,過(guò)多進(jìn)行意義不大的小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

7.少部分低年級(jí)語(yǔ)文教師執(zhí)教精讀課文時(shí)還不能將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

8.教學(xué)常規(guī)管理方面:很多語(yǔ)文教師沒(méi)有寫(xiě)教學(xué)反思,少部分教師的備課筆記(教案)太簡(jiǎn)單,有的滯后于教學(xué)進(jìn)度。有的教師聽(tīng)課極少,一個(gè)月只聽(tīng)了一節(jié)課。

四、教學(xué)建議

1.要正確處理好繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)系,加強(qiáng)“雙基”教學(xué)。課改年級(jí)尤具要注意夯實(shí)“雙基”。

2.加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,中高年級(jí)教師要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)運(yùn)用語(yǔ)感的富于多樣性、創(chuàng)造性、選擇性的書(shū)面練習(xí)。每篇精讀課文學(xué)完后,課堂上要騰出5—8分鐘讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

3.加強(qiáng)對(duì)習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究,要舉行習(xí)作教學(xué)研究活動(dòng)。

4.重視教學(xué)案例研究。在學(xué)科教研活動(dòng)中,可以通過(guò)觀摩課例剖析個(gè)案讓老師明確什么是該學(xué)習(xí)的,什么是該避免的。

5.教師要寫(xiě)教學(xué)反思。不是每課必寫(xiě),起碼一個(gè)學(xué)期要寫(xiě)一些有價(jià)值的課后反思。

6.要結(jié)合自己所屬遠(yuǎn)程教育的模式加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn),充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)資源開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)。

7.加強(qiáng)集體備課。校本教研要帶著“問(wèn)題”進(jìn)行研究。

篇六 三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課上課情況調(diào)研報(bào)告

三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課上課情況調(diào)研報(bào)告1

一、調(diào)查概況。

調(diào)研年3月5日至4月5日,我很榮幸的有機(jī)會(huì)在瓜州縣岷縣小學(xué)度過(guò)了我一個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí),二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里,我積極認(rèn)真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí),我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查,這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調(diào)查研究,我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法。

(一)具體目標(biāo), 從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

(二)調(diào)查方法:抽樣調(diào)查

調(diào)查對(duì)象:三年級(jí)語(yǔ)文教師

三、調(diào)查結(jié)果

1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

首先,從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處,我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息,在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數(shù),還有少數(shù)教師擁有本科文憑。其次,從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。

在教學(xué)方法方面,三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法,少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽(tīng),他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū),一些老師一節(jié)課下來(lái),根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊,利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備,無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性,而很多學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高,基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě),老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng),為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備,轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性,它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置,這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講,小學(xué)的孩子都還未定型,心性不穩(wěn),不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別,而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別,小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等,他們一視同仁,想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,他們對(duì)所有的孩子都有耐心,他們極力想讓孩子聽(tīng)懂,所以變換著方式讓孩子感興趣,并且看這些孩子的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然,老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),但這也是沒(méi)辦法的事情。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,三年級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視,因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái),對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng),所以要確保他們認(rèn)識(shí)字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面,三年級(jí)的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的,這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí),學(xué)生都在十歲左右,這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察,我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng),女生也不容易安靜下來(lái),上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是,而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段,語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開(kāi)始,才真正發(fā)揮它的作用,從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字,更重要的是要開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言,如果上課注意力不集中,是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的,這非常讓三年級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí),吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲,他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力,以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾,后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法,課堂收效還不錯(cuò)。據(jù)了解,在現(xiàn)今小學(xué)四五六年級(jí)中,有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)語(yǔ)文,他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),每天說(shuō)的也都是母語(yǔ),他們認(rèn)為自己又不想成為作家,語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用,況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低。還好,這種現(xiàn)象在三年級(jí)里是不常見(jiàn)的,我想從學(xué)生方面說(shuō),這可能是因?yàn)閷W(xué)生年齡還小,和語(yǔ)文的接觸還不深,語(yǔ)文這門(mén)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科,對(duì)語(yǔ)文知識(shí)還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的,每一位語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,他們使盡手段、用盡方法,就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。

四、實(shí)習(xí)體會(huì)

作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師,自身的素養(yǎng)和豐富的文化知識(shí)同等重要,要想要學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,就要善于激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣往往能使小學(xué)生更好地集中思想上語(yǔ)文課要善于把枯燥的語(yǔ)言變作生動(dòng)的畫(huà)面,要借鑒名人講學(xué)的長(zhǎng)處,把一些好的典故、寓言引入課堂,通過(guò)一些情節(jié)化的講述,讓小學(xué)生有想向的空間和參與的聯(lián)想,以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。此外,培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,要多鼓勵(lì),少批評(píng)。要引導(dǎo)學(xué)生與語(yǔ)文課程中的角色交流,深入課本,與角色對(duì)話,讓小學(xué)生品嘗到學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè),從而喜歡上語(yǔ)文這一門(mén)功課。教語(yǔ)文,首先要愛(ài)語(yǔ)文。尤其是語(yǔ)文老師的語(yǔ)言表述能力,它是師生之間知識(shí)交流、情感交流的橋梁。語(yǔ)文老師聲情并茂的語(yǔ)言能感 染人、啟發(fā)人。通過(guò)語(yǔ)文老師優(yōu)美的語(yǔ)言形式,可以引導(dǎo)學(xué)生去深刻領(lǐng)會(huì)文學(xué)作品的博大精深,接受文學(xué)作品帶給人的精神享受。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)能夠通過(guò)自己的教學(xué)傳播美、傳播愛(ài)。教語(yǔ)文,要善于和學(xué)生溝通。要懂得尊重學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)豐富的內(nèi)心世界,都希望得到老師的尊重。尤其是小學(xué)生,更希望 老師能注意到自己、關(guān)心自己。更要多觀察小學(xué)生們的 情緒動(dòng)向,千萬(wàn)不能憑個(gè)人的喜好,隨便流露出喜歡這個(gè)漂亮孩子, 不喜那個(gè)有點(diǎn)丑的孩子;喜歡這個(gè)安靜的孩子,不喜歡那個(gè)淘氣的孩子。這樣會(huì)傷害到小學(xué)生的自尊心。只有當(dāng)每個(gè)學(xué)生都得到尊重時(shí),真正實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo),起到一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師在孩子人生啟蒙教育階段應(yīng)有的積極作用。 教語(yǔ)文,要注重推進(jìn)素質(zhì)教育。除了在課堂上教會(huì)學(xué)生應(yīng)學(xué)的知識(shí)外,尤為重要的是在小學(xué)期間應(yīng)重視推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是促 進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,以提高國(guó)民的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技術(shù)、身體心理為宗旨的基礎(chǔ)性教育。因此,要推進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育一要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。要培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心、求知欲,幫助小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。不要以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的惟一標(biāo)準(zhǔn)。二要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念。要樹(shù)立一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)理念。要掌握素質(zhì)教育理念,掌握教改動(dòng)態(tài),不斷實(shí)施素質(zhì)教育。三要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。不能將時(shí)間精力只花在少數(shù)“天才”兒童身上。素質(zhì)教育要求每個(gè)教師必須面向全體學(xué)生,為了全體學(xué)生都能成才。四要善于和學(xué)生交朋友。小學(xué)語(yǔ)文教師要成為課程的開(kāi)發(fā) 者,要利用一切有利資源,開(kāi)發(fā)推進(jìn)素質(zhì)教育的相關(guān)課程,培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任重道遠(yuǎn)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,打好小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ),關(guān)乎一個(gè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)興趣、教會(huì)方法、提高素質(zhì)教育的職責(zé)。

三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課上課情況調(diào)研報(bào)告2

一、問(wèn)題研究前的現(xiàn)狀分析

1、大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、單元檢測(cè)和期中測(cè)試中反映出雙基知識(shí)掌握得較好。

2、閱讀能力比較薄弱,在平時(shí)的教學(xué)中,我把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀,讀中有悟:悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書(shū)。

二、在研究過(guò)程中采取的策略和方法

(一)做細(xì)課堂教學(xué)。

1、重視課內(nèi)閱讀;

2、適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話指導(dǎo);

3、加強(qiáng)背誦;

4、重視語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。

(二)做足課外積累。

1、培養(yǎng)課外積累的興趣;

2、拓展課外積累的空間;

3、教給學(xué)生課外積累的方法。

(三)讓學(xué)生走進(jìn)生活積累。

讓學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材,如:摘錄好詞好句,多閱讀課外書(shū)籍,多背誦古詩(shī)詞、多寫(xiě)讀后感,帶學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀,調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個(gè)單元的教材安排有口語(yǔ)交際和單元教材相吻合的習(xí)作。

每次課后的小練筆,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)。每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫(xiě)質(zhì)量較高的觀察日記。暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)籍,以手抄報(bào)的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來(lái)。

三、問(wèn)題研究后的分析

經(jīng)過(guò)半年多時(shí)間的研究,學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng),會(huì)自覺(jué)地閱讀大量的課外書(shū)籍,擴(kuò)大自己的知識(shí)面,積累了寫(xiě)作素材,學(xué)生的寫(xiě)作功底得到了培養(yǎng),語(yǔ)文各方面的能力也得到了提高,學(xué)生用詞更準(zhǔn)確,句子寫(xiě)得更生動(dòng)、更具體,能把自己的所見(jiàn)、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有3.4個(gè)學(xué)生,由于平時(shí)積累知識(shí)很少,寫(xiě)作基礎(chǔ)較差,寫(xiě)話短短幾句,且語(yǔ)句不通順,事情說(shuō)不清楚,語(yǔ)無(wú)倫次,顛三倒四,想象力較差。

四、得出的結(jié)論和觀點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歸根結(jié)底,是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?!闭Z(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語(yǔ)言的任務(wù),包括語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例、語(yǔ)言知識(shí)三方面的積累。語(yǔ)言材料主要是指漢字和詞語(yǔ);語(yǔ)言范例是指好詞佳句、名段名篇名作;語(yǔ)言知識(shí)是指同語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語(yǔ)法邏輯等知識(shí)。語(yǔ)言積累的方式各不相同:讀中積累、學(xué)中積累、說(shuō)中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當(dāng)然了,在實(shí)際教學(xué)中,以上的做法不是孤立存在,只有把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái),處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境,不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性,掌握小學(xué)生作文心理,以作文情感為動(dòng)力,以材料的積累為內(nèi)容,以寫(xiě)作的技巧為準(zhǔn)繩。有了這些,相信學(xué)生的作文內(nèi)容定會(huì)豐盈起來(lái),寫(xiě)作水平定會(huì)不斷提高。

三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課上課情況調(diào)研報(bào)告3

經(jīng)過(guò)與語(yǔ)文老師的.溝通交流,對(duì)上一學(xué)期語(yǔ)文期末考試情況,以及開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)對(duì)學(xué)生的觀察了解,認(rèn)為三年級(jí)一班語(yǔ)文教學(xué)目前的現(xiàn)狀是:

一、據(jù)了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,表現(xiàn)最為明顯的是字體書(shū)寫(xiě)普遍不規(guī)范還不工整,上課小動(dòng)作多。其次是沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此導(dǎo)致語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),尤其害怕習(xí)作,還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)寫(xiě)日記的習(xí)慣。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想,一些不自覺(jué)的學(xué)生養(yǎng)成了不寫(xiě)作業(yè)的現(xiàn)象,尤其是家庭作業(yè)。

二、學(xué)困生占班級(jí)比例過(guò)大,兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。全班28人,期末考試最高分96分,最低分一位數(shù)字。尤其是閱讀和習(xí)作能力普遍較低,存在著班級(jí)間發(fā)展不平衡,班級(jí)內(nèi)發(fā)展不平衡的突出現(xiàn)象。

三、學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足,閱讀感悟能力較差,學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少,能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無(wú)幾。

四、班級(jí)凝聚力較差,缺乏學(xué)習(xí)積極性。受社會(huì)、家庭環(huán)境等的影響,部分學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣(拖欠作業(yè)、不專(zhuān)心聽(tīng)講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學(xué)習(xí)方法等)和學(xué)習(xí)上進(jìn)心不夠好,組織紀(jì)律差、心理素質(zhì)(承受挫折)較差。

針對(duì)上述現(xiàn)狀,我將在本學(xué)期采取下列措施:

一、抓班風(fēng)建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),檢查督促與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)相結(jié)合。

二、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。積極開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育。

三、重視對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo),通過(guò)早讀課、自習(xí)課,利用學(xué)校圖書(shū)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo),有計(jì)劃地布置學(xué)生的讀書(shū)任務(wù)。重視詞、句、段的訓(xùn)練,重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí)。

四、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系,做到多寫(xiě)多練,打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

五、花大力氣,多犧牲些自己的休息時(shí)間做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

六、重視與家庭溝通聯(lián)系,得到家長(zhǎng)的支持與配合。

三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課上課情況調(diào)研報(bào)告4

作為剛升入三年級(jí)的學(xué)生,畢竟年齡幼小,生活閱歷淺薄,閱讀面和知識(shí)面較為狹窄,能寫(xiě)出佳篇的高手不很多,近三分之二同學(xué)寫(xiě)話水平偏低,主要表現(xiàn)在:題材不夠新穎,對(duì)火熱的生活熟視無(wú)睹;課外閱讀中接觸的好詞佳句不會(huì)靈活運(yùn)用;內(nèi)容空洞;字跡不夠美觀;寫(xiě)完了不能主動(dòng)檢查修改。班上數(shù)十名學(xué)生每人每次日記只能寫(xiě)4、50字,而且語(yǔ)句枝蔓過(guò)多,有時(shí)寫(xiě)的內(nèi)容如同天書(shū),令人不知所云。

可見(jiàn),本班作文教學(xué)有著不小的阻力,任務(wù)依然艱巨,道路仍舊崎嶇。

人教版第五冊(cè)教材中習(xí)作部分,我認(rèn)為著眼點(diǎn)應(yīng)放在“抓好起步,打牢基礎(chǔ)”上,以片段寫(xiě)作為重點(diǎn),不拔高,不降低,按照每次習(xí)作課的具體要求,讓學(xué)生敢于表達(dá),樂(lè)于表達(dá),充分享受運(yùn)用書(shū)面表達(dá)見(jiàn)聞、抒發(fā)情感的快樂(lè)。

教學(xué)措施

1、上好語(yǔ)文課,重視“讀寫(xiě)長(zhǎng)線結(jié)合”。

在語(yǔ)文課的教學(xué)中,不僅僅幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

2、 抓好隨文小練筆,重視“讀寫(xiě)短線結(jié)合”。

根據(jù)課文特點(diǎn),選擇適當(dāng)角度,精心設(shè)計(jì)小練筆,對(duì)課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備和材料積累,一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí),讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫(xiě)”,以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn),不斷提高。

3、上好指導(dǎo)和講評(píng)課,幫助學(xué)生邁好第一步。

每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材例文,創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學(xué)情境,教會(huì)大家從日常生活中選材,爭(zhēng)取讓兩周一次的作文指導(dǎo)課充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ),在輕松愉悅的氛圍中,不知不覺(jué)感悟習(xí)作技法,提升表達(dá)本領(lǐng)。

4、 提倡認(rèn)真修改,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三年級(jí)習(xí)作不同于低段寫(xiě)話,教師指導(dǎo),學(xué)生口述后,同學(xué)們要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣,保持作文簿面整潔,也可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

5、成立作文小組,推行伙伴互批制度。

在班級(jí)成立作文興趣小組,選拔寫(xiě)作功底強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)入,根據(jù)自己指定的互批制度計(jì)劃,伙伴之間進(jìn)行互批作文。

6、堅(jiān)持寫(xiě)日記,繼續(xù)試行學(xué)生批改練筆實(shí)驗(yàn)。

開(kāi)始布置學(xué)生寫(xiě)日記,每人每周,根據(jù)不同檔次提出不同要求;班級(jí)以組為單位,輪流寫(xiě)接力日記,接力者可對(duì)上篇日記評(píng)頭論足,加上簡(jiǎn)明扼要的評(píng)語(yǔ)。

作文小組成員擔(dān)任小老師批改伙伴日記,我親自批改作文小組成員的日記及接力日記本,并制訂《第一學(xué)期日記批改分工安排表》,責(zé)任到人。我將抽出閑暇,集中培訓(xùn)小老師,授之以漁,力爭(zhēng)在實(shí)踐中提高他們的批改水平。

7、擴(kuò)大習(xí)作發(fā)表園地,充分利用發(fā)表激勵(lì)機(jī)制。

定期選優(yōu)秀作文、日記、課堂隨文小練筆,選登黑板報(bào)、墻報(bào)、班級(jí)自編小報(bào)、學(xué)校宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站,及時(shí)向全國(guó)200多家少兒報(bào)刊投稿,爭(zhēng)取發(fā)表,在班級(jí)營(yíng)造“人人樂(lè)寫(xiě),發(fā)表光榮”的良好氛圍,巧妙利用激勵(lì)機(jī)制,讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。

8、成立圖書(shū)角,讓課外閱讀成為習(xí)作的源泉。

在班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角,選派兩名細(xì)心的女生擔(dān)任圖書(shū)管理員。我?guī)ь^捐出適合學(xué)生閱讀的文學(xué)書(shū)籍、兒童讀物,號(hào)召同學(xué)們也踴躍捐書(shū)捐報(bào),并動(dòng)員大家利用課間、午間、雙休日、節(jié)假日,開(kāi)展廣泛的課外閱讀,建設(shè)書(shū)香班級(jí)。希望通過(guò)閱覽經(jīng)典的兒童讀物及優(yōu)秀的少兒報(bào)刊,儲(chǔ)備豐富的語(yǔ)言“家底”,更好地為習(xí)作服務(wù),讓課外閱讀成為學(xué)生習(xí)作素材和寫(xiě)作靈感不竭的源泉。

上課情況報(bào)告6篇

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