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留守兒童社會(huì)報(bào)告15篇

發(fā)布時(shí)間:2022-11-19 12:00:07 查看人數(shù):56

留守兒童社會(huì)報(bào)告

篇一 關(guān)于留守兒童的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

社會(huì)實(shí)踐是進(jìn)行自我能力培養(yǎng),以及提升自己的一個(gè)重要方式,下面是小編搜集整理的關(guān)于留守兒童的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,歡迎閱讀查看。

關(guān)于留守兒童的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

今天,我們的大學(xué)赴縣幫扶教育社會(huì)實(shí)踐營隊(duì)一行13人來到了縣鎮(zhèn)村。今天來到儲(chǔ)潭村是想要看望村里的留守兒童,陪他們玩玩游戲,聊聊天,教授他們一些知識(shí),了解下他們的生活,也給他們講下自己的大學(xué)生活。在這次儲(chǔ)潭村教育服務(wù)活動(dòng)過程中,我們經(jīng)歷了許多事情。這些事情讓我們心情心態(tài)隨著加以轉(zhuǎn)變

每當(dāng)看到一群群孩子們背著書包的樣子,總會(huì)想到自己小時(shí)候。隨著社會(huì)的日益發(fā)展,生活水平的的不斷提高,家庭的膽子跟著加重,許多家長迫不得已背井離鄉(xiāng),拋下年邁的父母以及年齡尚小的孩子而外出打工。他們也有不情愿,但為了維持生計(jì)而被迫于自己的孩子天各一方,這卻苦了對(duì)世界好奇的孩子們,沒有了父母那溫暖的懷抱,卻要自己獨(dú)自面臨成長路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,孰知這對(duì)還小的孩子們是一個(gè)怎樣的事實(shí)。

年幼的他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛,大小與老一輩的爺爺奶奶、外公外婆生活在一起,給他們那幼小的心靈造成了多大的心靈創(chuàng)傷。而作為新一代年輕的我們,他們眼里的大哥哥、大姐姐們,理所應(yīng)當(dāng)盡自己所能,給予他們幫助。我們少玩幾次游戲、少逛一次街,也許就能給他們多買一件新衣服,多買一個(gè)文具盒,用我們的關(guān)愛填補(bǔ)他們內(nèi)心的缺失的愛。

在村村長的帶領(lǐng)下我們拜訪了當(dāng)?shù)匕藨袅羰丶彝ズ土羰貎和鶕?jù)村長介紹,村里大多數(shù)青壯年都在外打工,只有農(nóng)忙的時(shí)候才會(huì)回來幫助家里務(wù)農(nóng)。留在村子里的大多都是婦女,老人和兒童。每到一家,迎接我們的都是一張張純真可愛的小臉,純真可愛水汪汪的大眼睛。

其中一個(gè)孩子給我的印象很深刻。他有著一雙稚嫩的臉龐,一雙眼睛炯炯有神,臉上有點(diǎn)肉肉的,可愛又活潑的孩子張夢玲。她對(duì)我們的到來也有些吃驚,一開始并不知道該說些什么,但是通過慢慢的交流,他們也露出來孩子的天真和我們聊了起來,父母和姐姐都去武漢打工去了,自己一個(gè)人和奶奶一起住。通過這些問題的交流,漸漸的我們也成為了好朋友,她親切的叫我哥哥,我很感動(dòng)。通過我們的活動(dòng),讓孩子們也知道,盡管爸爸媽媽都不在身邊,但仍然有很多的人在關(guān)心著他們,讓他們的心里多了一份溫暖。

歲月伊始,未來的日子還長,在我們的空余時(shí)間,真真切切的走進(jìn)孩子們,給孩子們的童年更多的關(guān)愛。我們細(xì)微的一小步,就能促進(jìn)社會(huì)的一大步,我想用我們的微薄的力量,讓更多的孩子得到愛與保護(hù)。我將親力親為的為夢玲小朋友帶去童年的快樂,讓她快樂得成長,擁有美好回憶的童年。我們要用關(guān)愛、用親情去為留守兒童營造一個(gè)溫馨的家園氛圍,讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單,不再無助,在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。通過這次三下鄉(xiāng)我相信我會(huì)漸漸地讓身邊的人也關(guān)注起身邊的兒童,讓他們也能得到一樣的關(guān)愛,一樣的健康快樂的成長。

篇二 關(guān)愛留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

在這個(gè)炎熱的七月,我們參加?xùn)|北大學(xué)“青春建功,實(shí)踐成才”關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)團(tuán)赴臥牛石鄉(xiāng)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

8月3日至8月5日的三天時(shí)間內(nèi),我們?yōu)榱羰貎和腿チ藴嘏c慰問,通過開展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書手機(jī)短信送親情等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況,同時(shí)增長了他們的知識(shí),開闊了他們的視野,尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流,豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容也讓我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西.

留守兒童的現(xiàn)狀

(一)留守兒童的生活狀況

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起, 11%與其親戚住在一起,還有21%的留守兒童與其他人住在一起。由于父母不在身邊,43%的留守兒童與自己的監(jiān)護(hù)人之間存在著矛盾,其中54%的留守兒童在處理矛盾時(shí)采取悶不吭聲的態(tài)度,只有22%選擇向父母訴苦。在調(diào)查中,只有不到70%的留守兒童覺得社會(huì)對(duì)自己是關(guān)心的,超過1%的留守兒童覺得這個(gè)社會(huì)對(duì)自己一點(diǎn)都不關(guān)心。

(二)留守兒童的學(xué)習(xí)狀況留和心理狀況

家境好一點(diǎn)的留守兒童,被送到了當(dāng)?shù)氐募乃迣W(xué)校,有相對(duì)安定的學(xué)習(xí)環(huán)境。與祖父母住在一起的留守兒童,雖然在生活上能夠有所照顧,但是在學(xué)習(xí)上,年邁的爺爺奶奶給予不了任何輔導(dǎo)。在調(diào)問卷查中,49%的留守兒童遇到學(xué)習(xí)問題時(shí),采取向老師求助,自己解決的人數(shù)只占到25%。只有46%的留守兒童在周末學(xué)習(xí),玩的人數(shù)達(dá)到14%。在學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度好的留守兒童只有48%,35%的同學(xué)寫作業(yè)是出于老師的要求。在被調(diào)查的100名留守兒童中,有77%的留守兒童除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外,沒有其他的學(xué)習(xí)途徑了。

家境好一點(diǎn)的留守兒童,去父母的約束后,往往容易受到祖父母的溺愛,失行為散漫。一些寄宿在學(xué)校的留守兒童,情緒憂郁低落。他們?cè)诓煌潭壬洗嬖谧蚤],對(duì)他人漠不關(guān)心,不接受他人善意關(guān)懷等心理。由于父母長期不在身邊,留守兒童缺乏與父母溝通,從而導(dǎo)致留守兒童在心理、行為上產(chǎn)生了嚴(yán)重的缺陷。諸如他們性格孤僻,情感相對(duì)冷漠;進(jìn)取心不足,學(xué)習(xí)成績不理想;生活習(xí)慣和人際交往能力差,違紀(jì)違法行為時(shí)有發(fā)生等。68%的留守兒童認(rèn)為如果政府努力幫助他們,他們的生活將會(huì)更好。

(三)留守兒童家庭教育狀況

由于留守兒童的家庭教育出現(xiàn)漏洞,使學(xué)校教育與家庭教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接,再加上當(dāng)前留守兒童健康成長問題還沒能引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注,導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績普遍低于其他學(xué)生,健康成長狀況也令人堪憂。

大多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問題兒”。他們的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂,他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情,進(jìn)取心、自覺性不強(qiáng),有厭學(xué)傾向。還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差,說謊打架,小偷小摸,花錢大手大腳,沉迷于錄像、游戲,具有破壞性。

農(nóng)村留守兒童存在的問題

(一)親情缺乏、心態(tài)失衡

71%的留守兒童經(jīng)常會(huì)想念在外打工的父母,14%的留守兒童有時(shí)會(huì)想念父母。由于父母不在身邊,留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。這些留守的孩子往往焦慮緊張,缺乏安全感,人際交往能力差。90%的留守兒童希望得到同學(xué)們的關(guān)心,與同學(xué)們一起學(xué)習(xí),玩耍。他們?cè)谏钪杏袝r(shí)候不能得到滿足,就會(huì)在某個(gè)特別時(shí)期心態(tài)異常,出現(xiàn)失常的情況,嚴(yán)重的兒童也出現(xiàn)了偏激的舉動(dòng)。

(二)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差。教育單調(diào)、安全難保

處在義務(wù)教育階段的留守兒童,其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段,自律能力很差。由于父母不在身邊,兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊,缺乏及時(shí)有效的約束管教,導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫、行為偏激。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差,他們不聽監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo),目無學(xué)校規(guī)章制度,常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺負(fù)同學(xué)等行為發(fā)生。

留守兒童的父母在外,臨時(shí)監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教,教育的責(zé)任就全部落到了學(xué)校的身上,而學(xué)校教育是需要家長配合、社會(huì)支持的。然而,學(xué)校對(duì)留守兒童的教育常常得不到監(jiān)護(hù)人的配合。如家長會(huì)無人參加,學(xué)生違紀(jì)或者受到侵害后無監(jiān)護(hù)人配合處理。留守兒童是弱勢群體,缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力,沒有父母的直接監(jiān)護(hù),容易成為不法分子侵害的對(duì)象。侵害后又無親人傾訴,往往得不到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和處理。加上學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的斷點(diǎn),監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力,導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。

(三)道德滑坡、價(jià)值扭曲

家長外出打工,可以改善孩子生活和受教育的條件,但部分家長忽視了對(duì)孩子的倫理道德教育和法制教育。特別是部分父母長期在外,因無暇照顧子女而產(chǎn)生負(fù)疚感,于是采取給孩子物質(zhì)和對(duì)孩子放任的方式來進(jìn)行補(bǔ)償,使得一些留守孩子擁有過多零花錢,極易形成功利主義價(jià)值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)等陋習(xí),甚至導(dǎo)致了一些“讀書無用”的錯(cuò)誤思想的產(chǎn)生。調(diào)查中,不想讀書,想自己去賺錢的留守兒童占12%,他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢。

怎樣幫助這些留守兒童

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象是我國城市化、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會(huì)問題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 農(nóng)村大規(guī)模的人口流動(dòng)還將繼續(xù), 留守兒童現(xiàn)象將會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)長期存在。農(nóng)村留守兒童教育問題, 作為一種社會(huì)現(xiàn)象, 它不僅僅是個(gè)教育問題, 更是一個(gè)社會(huì)問題。作為當(dāng)代大學(xué)生,我們有責(zé)任也有義務(wù)去幫助他們,我們從童年走過,爛漫的人生季節(jié)他們也應(yīng)該享有。

比如我們可以組成一個(gè)志愿團(tuán)隊(duì),在每周周末的時(shí)候,可以為他們輔導(dǎo)功課,講授知識(shí)。同時(shí)為他們帶去一些小禮品,帶去社會(huì)的關(guān)懷,讓他們感受到社會(huì)大家庭的溫暖。我們也可以組織留守兒童參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)留守兒童的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。組織留守兒童參加諸如郊游、野炊、體育鍛煉、參觀名勝古跡“清潔家園 綠化鄉(xiāng)村”等集體活動(dòng)。孩子們?cè)诩w活動(dòng)中培養(yǎng)互幫互助和高度的社會(huì)責(zé)任感。

對(duì)于我們大學(xué)生而言,關(guān)愛他們是履行基本職能、體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要舉措。作為青年志愿者,作為東大一員,我們更要為農(nóng)民工子女健康成長提供形式多樣、切實(shí)有效的志愿服務(wù),加強(qiáng)新格局下青年志愿者行動(dòng)品牌建設(shè)。同時(shí)豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷,加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,提高學(xué)生的道德意識(shí)水平。我們應(yīng)在深化社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)上,開展與服務(wù)主題相關(guān)的調(diào)查研究,為共創(chuàng)和諧生活貢獻(xiàn)大學(xué)生的力量。

關(guān)愛留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

篇三 2023年大學(xué)生“關(guān)愛留守兒童”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

xx年年7月5日上午,師范教育學(xué)院15名學(xué)生在學(xué)院團(tuán)總支書記**等幾位老師的帶領(lǐng)下前往平頂山市郟縣白廟鄉(xiāng),參加三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及“關(guān)愛留守兒童成長,推進(jìn)農(nóng)村文明建設(shè)”

首先,我們到達(dá)郟縣白廟鄉(xiāng)楊村小學(xué),受到了當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的熱烈歡迎和熱情接待,并召開簡短見面會(huì)。在會(huì)議上,郟縣白廟鄉(xiāng)鄉(xiāng)長也作了重要講話,介紹了郟縣的總體概況,并分別談了農(nóng)業(yè)、工業(yè)、教育等各項(xiàng)事業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)情況及經(jīng)濟(jì)狀況。郟縣位于河南省中部偏西、伏牛山北部余脈向豫東平原過渡地帶。東鄰襄城縣,西毗汝州市,北接禹州市,南與平頂山市區(qū)和寶豐縣相連。總面積737平方公里,總?cè)丝?6.8萬人,其中,農(nóng)業(yè)人口52萬。1955年,毛澤東同志為郟縣大李莊鄉(xiāng)(今廣闊天地鄉(xiāng))寫下光輝批示:“農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地,在那里是可以大有作為的?!编P縣自然條件優(yōu)越,物產(chǎn)富饒而且礦產(chǎn)豐富,水、電資源充足?,F(xiàn)已初步探明有開采價(jià)值的礦產(chǎn)資源20種。交通便利,四通八達(dá),是全國四大烤煙發(fā)源地之一,常年種植面積10萬畝,收購量1500萬公斤,其中產(chǎn)于紫云山西部的“山兒西煙”,以其葉片肥厚,色澤金黃,油分適中,氣味香醇而馳名中外;是豫西著名的辣椒集散地,以質(zhì)量上乘,干鮮齊全在全國各地享有盛名。農(nóng)業(yè)資源豐富,盛產(chǎn)小麥、玉米、大豆、花生、蔬菜、瓜果等。郟縣旅游資源豐富,境內(nèi)名勝古跡眾多。有三蘇墳、太樸遺址、文朝大成殿,有仰韶文化、龍山文化、裴李崗文化遺址。三蘇墳、文奎樓、陜山會(huì)館、謁竹溝鈞窯遺址等列入《中國名勝大詞典》。老爺頂、紫云山風(fēng)景秀麗,是旅游渡假的理想場所。鄉(xiāng)長對(duì)我們寄予厚望說:青年充滿朝氣活力,青年富有豪情壯志,所以青年應(yīng)珍惜把握這次機(jī)會(huì),發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。勇于到基層參加實(shí)踐、體驗(yàn)生活,以實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐這次人生成長中不可多得的機(jī)遇。這一席話,同學(xué)們深受鼓舞。

然后,我們深入農(nóng)戶,開展有關(guān)農(nóng)村存在的一些問題的調(diào)查,并形成調(diào)查報(bào)告,我們先去探望了那些偉大的解放軍戰(zhàn)士——郝石滾。=等。他們把那些埋藏在心靈深處多年的感人肺腑戰(zhàn)斗故事都給我們津津有味的講了一遍,我們大家都聽得很認(rèn)真,并力爭從思想上、行動(dòng)上積極向黨組織靠攏,成為時(shí)代發(fā)展的強(qiáng)頭兵,精神文明的帶頭人,進(jìn)而來緬懷已逝的英雄。隨之,我們又探望了一位孤寡老人,參觀了老人的住所,在解說員帶領(lǐng)下,我們了解了滿天紅事件的整個(gè)過程。在滿天紅事件中參戰(zhàn)部隊(duì)不怕疲勞、不怕傷亡,英勇善戰(zhàn),抒寫了軍民一致對(duì)敵的輝煌歷史,涌現(xiàn)了一大批值得人民永遠(yuǎn)懷念的英勇將士,他們的英勇事跡將會(huì)影響著我們,感染著我們,激勵(lì)著我們。通過走訪農(nóng)村家庭,我們發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生家庭生活特別艱苦,經(jīng)濟(jì)困難,但是他們對(duì)子女的那份愛,那份對(duì)孩子未來的成長的期盼,卻非常的關(guān)心和迫切。他們都希望自己的子女能夠上一流的學(xué)校,享受一流的教育,然而,經(jīng)濟(jì)的困難,生活的所迫,使得這些家庭顯得那樣的心有余而力不足。愛子之心,人皆有之。當(dāng)我們感受到這份天下父母心,是那么的偉大,而又那么的艱澀。我們?yōu)檫@份愛子之心所感動(dòng),我們服務(wù)團(tuán)全體隊(duì)員都紛紛拿出自己的零花錢,在我們臨走的時(shí)候,還給他們送去了10版掛面和油鹽,蔬菜等生活用品。

最后,我們到郟縣白廟鄉(xiāng)楊村小學(xué)授課,給他們帶去了慰問禮品,帶去了我們自編自演的諸多文藝節(jié)目。我們熱心真情的表演,表達(dá)了我們最真摯的祝福;我們給小孩整理衣妝、梳頭、和他們嘮家常,讓他們切實(shí)感受到我們誠心的關(guān)懷和問候,他們舒心的微笑讓我們內(nèi)心感到溫暖。我們的青春活力給他們帶來了無限生機(jī),我們的熱情照顧讓他們感受了溫暖的愛心。

快樂的時(shí)光總是如此短暫,離別時(shí)他們個(gè)個(gè)臉上那兩行渾濁的熱淚,將成為我們心中永遠(yuǎn)的牽掛,經(jīng)歷了這種場面,才深知人間真情是何等的難割難舍。離別的情緒已在空中彌散,因?yàn)檫@次實(shí)踐之旅即將畫上圓滿的句號(hào)。離別的前一天上午,雙方共同舉行了閉幕式,閉幕式上縣委領(lǐng)導(dǎo)、鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)分別道了謝、送了祝福。閉幕式后,我們舉行了聯(lián)歡會(huì)。聯(lián)歡會(huì)是我們離開楊村小學(xué)之前的最后一個(gè)活動(dòng),也是我們此次三下鄉(xiāng)活動(dòng)中難度最大的活動(dòng)之一。我們把聯(lián)歡會(huì)的重點(diǎn)確立在“聯(lián)”字上,就是怎樣才能把楊村小學(xué)同學(xué)帶動(dòng)起來,讓現(xiàn)場氣氛活躍,美妙的歌聲,感人至深;。同學(xué)們精彩的手語表演《感恩的心》使我們不再惋惜溫柔的浪漫,也暫時(shí)驅(qū)散了縈繞在心頭的愁緒。也許我們的表演并不專業(yè),但帶來的是一份質(zhì)樸而感人的情緒;也許我們的歌聲并不動(dòng)聽,但傳遞的是一個(gè)集體團(tuán)結(jié)的聲音,是對(duì)理想的追求,也是對(duì)純潔友誼的歌頌,更是對(duì)美好未來的期待。最后,我們共同用“同一首歌”唱想那恒久不變的“祝?!?,“奉獻(xiàn)”自己的微薄之力“讓世界充滿愛”。有了送別的凄涼,才有相逢的喜悅。歌聲有止境,祝福卻永恒。

通過這次活動(dòng),我們不但了解了郟縣的風(fēng)土人情,更重要的是我們學(xué)到了許多人生感悟,豐富了我們的人生閱歷,提高了我們認(rèn)知社會(huì)的能力,教育了我們思索人生價(jià)值,增強(qiáng)了我們奉獻(xiàn)愛心、播撒溫暖,為社會(huì)公益事業(yè)獻(xiàn)一份力量的信念。我們牢記了““關(guān)愛留守兒童成長,推進(jìn)農(nóng)村文明建設(shè)”的內(nèi)涵,把其具體要求體現(xiàn)在了學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,并用實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了******“三個(gè)代表”的重要思想,順應(yīng)了黨服務(wù)社會(huì),走向農(nóng)村的號(hào)召。進(jìn)而全面提高了同學(xué)們的綜合素質(zhì),打牢了人生成長進(jìn)步的根基。

篇四 空巢老人和留守兒童的社會(huì)調(diào)研報(bào)告

主要過程及基本情況

走訪的村戶中留守兒童、空巢老人占全村人們的90%。多數(shù)留守兒童是由爺爺奶奶(外公外婆)養(yǎng)大,但甚至也有十歲左右小朋友獨(dú)自一人居住在家中,自己照料自己的生活起居。家有老人的一般是奶奶在家照顧孩子,爺爺?shù)缴缴系募依镒鲛r(nóng)活、忙家務(wù)。由于常年干較重的農(nóng)活,農(nóng)村許多的老人身體不好,治病也需要花很多錢,對(duì)于原本就貧窮的家庭無異于雪上加霜。而少部分獨(dú)自一人在家的孩子便是自己放學(xué)就趕回家做飯、洗衣服。與留守兒童交流之后,我們發(fā)現(xiàn),他們和其他同齡的小朋友一樣,十分需要父母的關(guān)愛,長期和父母分開都十分想念父母,特別是一些生活在離異家庭的孩子,見到父母的機(jī)會(huì)就更少。但是,他們并沒有一味的抱怨,到了一定年齡,加上親人的引導(dǎo),各個(gè)都變得很懂事,主動(dòng)承擔(dān)家里的負(fù)擔(dān),很理解父母的難處,他們都會(huì)試著去面對(duì)現(xiàn)狀,去承受這一切。

而在空巢老人之中發(fā)現(xiàn)老人尤其是獨(dú)居老人,都缺乏安全感,一般陌生人都沒法和他們溝通,這些老人很少與人交流。他們有些生活完全能夠自理,也有生活保障,但是內(nèi)心卻充斥著孤獨(dú)寂寞。心情郁悶、沮喪、孤寂,睡眠失調(diào),平時(shí)愁容不展,長吁短嘆,甚至流淚哭泣,常常會(huì)有自責(zé)傾向,認(rèn)為自己有對(duì)不起子女的地方,沒有完全盡到做父母的責(zé)任。另外也會(huì)有責(zé)備子女的傾向,覺得子女對(duì)父母不孝,只顧自己的利益而讓父母獨(dú)守“空巢”。但是很大部分還是比較理解子女的處境。

存在的主要問題

(一)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)留守兒童主要在學(xué)習(xí)、性格、心理健康方面相較非留守兒童而言存在一定的問題。

1、學(xué)習(xí)。在留守兒童中容易出現(xiàn)兩極分化的情況,有的留守兒童能夠體會(huì)到父母的艱辛,并且比較早熟,自我控制能力較好,能夠主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)態(tài)度端正,成績優(yōu)良。而有的留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出散漫、厭學(xué)、逃學(xué)的癥狀,遇到難題不會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師或同學(xué),上進(jìn)心缺乏。由于農(nóng)村人口文化素質(zhì)普遍偏低,監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)較城市少了很多。

2、性格。由于父母常年不在身邊,留守兒童得不到父母對(duì)他們成長過程中問題的解答。在成長環(huán)境中,父母是第一任老師,所起到的作用非同一般,可對(duì)兒童性格的形成有著決定性的作用。而留守兒童的問題與父母存在著空間和時(shí)間的代溝,得不到及時(shí)的解決,也由于各方面的差異,使留守兒童缺乏親情和家庭教育,讓留守兒童容易出現(xiàn)自控能力差、孤僻、叛逆、自卑、內(nèi)向等性格趨向。

3、心理健康方面。父母與孩子之間較少的交流與溝通,讓留守兒童缺乏安全感,表現(xiàn)出的焦慮,對(duì)家庭狀況、父母安全等的擔(dān)憂,嚴(yán)重影響他們的心理健康的發(fā)展,易導(dǎo)致自暴自棄、孤僻、悲觀的不良心理的形成。

(二)在空巢老人問題方面則面臨一下幾個(gè)挑戰(zhàn):

1、生活保障。在農(nóng)村的空巢老人經(jīng)濟(jì)問題、生活質(zhì)量、生活空間都受到嚴(yán)格的限制,我們應(yīng)該更加關(guān)注他們。

2、日常照料服務(wù)。農(nóng)村的空巢老人并不能保證日常生活有很好的照料,通常還必須幫著子女照顧一群孩子,因此在日常照料方面同樣面臨考驗(yàn)。

3、精神慰藉。毫無疑問,子女是照顧空巢老人的第一責(zé)任人。而子女長期在外不能盡到自己的職責(zé),在某些方面就會(huì)讓空巢老人感到孤獨(dú)寂寞、在心理方面尤為空虛,精神慰藉得不到保障。

五、原因分析及建議對(duì)策

1、留守兒童

導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)上述諸多問題的原因是由于農(nóng)村社會(huì)保障制度的缺陷,父母與子女缺乏起碼的交流和溝通,監(jiān)護(hù)人管理能力的限制等方面。雖然,在這樣的情況下,浮出很多問題和不良現(xiàn)象,但是仍有許多留守兒童懂得如何處理自己學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系,不但在學(xué)習(xí)中有著優(yōu)良的成績,在家庭中也能做許多力所能及的事,適當(dāng)減輕家庭的負(fù)擔(dān),他們也是非常優(yōu)秀的。

2、空巢老人

空巢老人的出現(xiàn)是生活困難與當(dāng)前社會(huì)競爭的加劇造成子女離開家庭,雖然大部分年輕人有贍養(yǎng)老人的意愿,但為了獲得更好的生活與教育和就業(yè)機(jī)會(huì),不得不外出務(wù)工和學(xué)習(xí),這是空巢家庭出現(xiàn)的最重要的原因。其次老年人與子女存在代溝造成空巢。三是子女不孝,對(duì)老人不聞不問。

在留守兒童和空巢老人的問題上,雖然原因出現(xiàn)了多樣性,但主要原因是相同的,那就是由于生活等各種原因讓子女不得不外出打工或?qū)W習(xí),而打工又占了絕大多數(shù),從而使他們無法與留守兒童進(jìn)行交流,無法給予他們親情和家庭的關(guān)愛,無法照顧孩子和老人,無法給予精神的慰藉。

根據(jù)以上原因的分析,作出幾點(diǎn)建議:

1、加強(qiáng)農(nóng)村社會(huì)保障制度的建立。在法律、法規(guī)方面予以保障。特別是鄉(xiāng)、村(社區(qū))基層組織要將老年人、留守兒童教育和生活問題列入重要的工作事項(xiàng)。大力完善相關(guān)政策規(guī)定。

2、社會(huì)各界人士應(yīng)給予留守兒童和空巢老人以更多的關(guān)愛。我國歷來就有敬老、愛老和養(yǎng)老的傳統(tǒng)美德。我們應(yīng)當(dāng)大力號(hào)召、動(dòng)員社會(huì)各界多關(guān)心,多理解老年人,積極營造有利于空巢老人身心健康的良好社會(huì)氛圍。在留守兒童方面,積極爭取希望工程、各類基金會(huì)及企業(yè)捐贈(zèng)資金,發(fā)動(dòng)地方政府、企業(yè)家、民間組織協(xié)助募集資金,要讓更多的人關(guān)注留守兒童教育工作,形成全社會(huì)共同關(guān)關(guān)心和支持留守兒童的良好氛圍。

3、發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì),將農(nóng)民工留在家鄉(xiāng)就業(yè)。如果農(nóng)民工能留在家鄉(xiāng)就業(yè),那么留守兒童和空巢老人的問題就會(huì)減輕很多,子女就會(huì)有時(shí)間來照顧孩子和老人,無論是在經(jīng)濟(jì)、家庭生活方面還是在心理健康、學(xué)習(xí)教育方面都會(huì)得到極大的改善。

4、提高留守兒童的教育層次,激發(fā)其創(chuàng)新精神,改善農(nóng)村教育環(huán)境。實(shí)現(xiàn)結(jié)對(duì)幫扶的良好機(jī)制。

六、總結(jié):

這次活動(dòng)對(duì)我來說是一個(gè)很有意義的。此次的社會(huì)實(shí)踐不僅豐富了我的暑假生活而且增加了我的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),總的來說是受益匪淺。和這么多優(yōu)秀的隊(duì)員們一起努力,苦也變成了甜!“青春三下鄉(xiāng)”,我們用青春承擔(dān)了自己應(yīng)盡的責(zé)任,展示了大學(xué)生積極向上的風(fēng)貌以及展現(xiàn)了我們是有責(zé)任感的一代!

近來,“留守兒童和空巢老人”已是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。但僅僅的關(guān)注是不夠的,留守兒童和空巢老人的困難幫扶工作任重而道遠(yuǎn),需要政府采取有力的措施,社會(huì)的廣泛參與,子女的愛心與孝道,鄰里的親情,需要社會(huì)共同努力,讓我們攜起手來,為留守兒童和空巢老人創(chuàng)造一個(gè)良好的生活網(wǎng)而努力!幫助弱勢群體,我們?cè)谛袆?dòng)!

空巢老人與留守兒童都是社會(huì)值得關(guān)注的問題,所以要從根本上解決這些問題需要一個(gè)過程。

篇五 2023年6月中國農(nóng)村留守兒童社會(huì)調(diào)查報(bào)告

留守兒童,是指父母雙方或一方外出到外地打工,而自己留在農(nóng)村生活或不在父母身邊城里的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人,或與隔輩親人,甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活??嶝垖懽鳛榇蠹艺砹酥袊r(nóng)村留守兒童的社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文,閱讀!

兒童是祖國的未來,留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會(huì)關(guān)注的一大問題。為了全面了解開發(fā)區(qū)留守兒童家庭生活、教育狀況,推進(jìn)留守兒童家庭教育工作,通過問卷調(diào)查、走訪座談等形式,對(duì)開發(fā)區(qū)(園區(qū))留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底、調(diào)查。

一、基本情況

開發(fā)區(qū)隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移(入),留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體,在特殊時(shí)期這一群體的生存和權(quán)益保護(hù)狀況越來越引起人們的關(guān)注。

1、開發(fā)區(qū)(城南學(xué)校施教區(qū))現(xiàn)有留守兒童256名。調(diào)查顯示,有31.3%的屬父母外出務(wù)工,一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次,36.5%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次,和孩子見面的多為半年以上一次,有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外,長期和孩子分離,對(duì)孩子缺少關(guān)愛,缺乏交流溝通,導(dǎo)致親情缺失,監(jiān)護(hù)不力,致使一些留守兒童軟弱無助,自卑封閉,逆反心理嚴(yán)重。

2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看,留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活,20%的留守兒童與其他親戚一起生活,2%的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人,隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。

3、留守兒童學(xué)習(xí)情況。從調(diào)查情況看,留守兒童學(xué)習(xí)成績多數(shù)處于中下游,成績優(yōu)秀的較少。學(xué)齡留守兒童中,學(xué)習(xí)優(yōu)秀占15.9%;學(xué)習(xí)良好,占35.9%;學(xué)習(xí)成績一般,占43.7%;學(xué)習(xí)成績較差占4.4%。其中,有72.6%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師,單獨(dú)選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占18.7%。

4、留守兒童心理情況。從調(diào)查看,大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強(qiáng)、與人交往少。在不開心時(shí),都會(huì)出現(xiàn)一些 “想早點(diǎn)長大獨(dú)立”, “想讓父母安慰自己”,“覺得沒有人關(guān)心自己”,“覺得別人看不起自己或自己不如別人” 超長的想法;有些還甚至想離家出走,多為男孩??梢钥闯觯羰貎和释改傅年P(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注,希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流,有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無助、悲觀寂寞。

5、家庭教育情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低,小學(xué)文化程度及文盲的占到60%。監(jiān)護(hù)人教育孩子的知識(shí)于自己摸索的占 49.5%,從長輩那里學(xué)來的占33%,而通過專門的家庭教育培訓(xùn)班或家長學(xué)校學(xué)習(xí)的僅占3%。近30%的監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天,關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí),其次是生活情況,過問孩子情緒問題的只占13%。

二、存在問題

兒童時(shí)期是人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期,他們不但要接受學(xué)校的教育,還要接受社會(huì)的關(guān)愛,更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛,遠(yuǎn)離了父母,由其他人代為監(jiān)護(hù),使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。

1、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看,留守兒童家庭隔代教育占多半以上,由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,且祖輩大都文化程度偏低,多數(shù)是文盲或半文盲,思想觀念與孫輩有很大差距,難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活,無時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子;有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子;有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無精力監(jiān)護(hù)孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流,使青少年犯罪率上升,加重家庭負(fù)擔(dān),危害社會(huì)。

2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人,尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人,很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會(huì),缺乏與學(xué)校的溝通,也不過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況,加之學(xué)校老師缺少對(duì)孩子的家訪,有的孩子抓住這個(gè)空檔,在學(xué)校欺騙老師,在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)人,雙方無法了解學(xué)生的真實(shí)情況,使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面。

3、家庭教育工作不到位。近年來,雖然有關(guān)部門密切配合,在指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作中做了大量扎實(shí)有效的工作,取得了一些成效。但是,農(nóng)村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。如農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全、已有家長學(xué)校作用發(fā)揮不夠好、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作重視不夠、缺少有針對(duì)性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動(dòng)等,加上有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人,不注重學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí),使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。

三、工作策略

1、加大家庭教育支持力度,優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來務(wù)工人員多,留守兒童多的特點(diǎn),學(xué)校高度重視留守兒童工作,把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè),為開發(fā)區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施,列入重要議事日程,建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)無人照看和學(xué)習(xí)、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書,給予他們更多的關(guān)愛,彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失,近期將利用市局支持資金對(duì)學(xué)生食堂、宿舍進(jìn)行改造,為寄宿留守兒童(外來務(wù)工子弟)創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長環(huán)境。

2、切實(shí)執(zhí)行規(guī)定政策,確保外來農(nóng)民工子女就近入學(xué)。對(duì)外來無務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué),并按學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生對(duì)待,一視同仁收費(fèi),平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。

3、加強(qiáng)溝通交流,形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò),對(duì)所有留守兒童(外來學(xué)生)逐個(gè)建立學(xué)習(xí)、生活檔案,摸清留守兒童的家庭地址,保持和留守兒童父母定時(shí)(不定時(shí))聯(lián)系,定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì),加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通,及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況,讓監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解留守兒童在校情況,并及時(shí)向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣,使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育。

4、學(xué)校認(rèn)真履行職責(zé),充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。學(xué)校以工會(huì)牽頭,組成以黨支部、團(tuán)隊(duì)、班級(jí)等組織為主的關(guān)愛留守兒童、外來務(wù)工子弟成長的組織網(wǎng)絡(luò),協(xié)調(diào)、維護(hù)、教育和服務(wù)留守兒童關(guān)愛工作,大力開展關(guān)愛留守兒童行動(dòng),協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決農(nóng)村留守兒童入學(xué)、困難學(xué)生補(bǔ)助等實(shí)際問題,不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的環(huán)境。著力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作開展的研究,認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé),大力發(fā)展家長學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò),改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)新活動(dòng)載體,開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)留守兒童外出務(wù)工父母和監(jiān)護(hù)人改變觀念,掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法,真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),使社會(huì)真正和諧。

篇六 2023暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告[留守兒童]

為期六天的暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但社會(huì)實(shí)踐給我們帶來的巨大影響卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。它使我們走出課堂,走出校園,走向社會(huì),走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路,到社會(huì)的大課堂上去見識(shí)世面、施展才華、增長才干、磨練意志,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。短短一周的社會(huì)實(shí)踐雖然比較辛苦,是慶幸?還是依戀?回想起來,才發(fā)覺,原來乏味中充滿著希望,苦澀中流露出甘甜。

第一次參加暑期社會(huì)實(shí)踐,我們前往了河南省蘭考縣去調(diào)研當(dāng)?shù)氐牧ㄔO(shè)和留守兒童問題,經(jīng)歷了將近一周的社會(huì)實(shí)踐,我感慨頗多,我們見到了社會(huì)的真實(shí)一面,實(shí)踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋,它給我們帶來了意想不到的效果,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。

在科技日益發(fā)達(dá)的今天,快節(jié)奏的生活方式已經(jīng)開始沖擊著社會(huì)道德規(guī)范,作為傳統(tǒng)道德重要組成部分的--廉潔、誠信,也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。正所謂,“沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)”,只有自己親身經(jīng)歷過才會(huì)體驗(yàn)到書本上沒有的知識(shí)與感受。為更明確地了解廉政問題的現(xiàn)狀,7月12日上午,我們來到了蘭考縣,在大街小巷發(fā)放問卷 。在派發(fā)過程中,我首先向受訪群眾解釋了我們這次調(diào)查的目的和意義,并說明耽誤的時(shí)間不會(huì)很長,在允許后才進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),我們的問題中一些涉及專業(yè)知識(shí),還是有人是不太了解的,耐心解釋和引導(dǎo)后,都是順利的完成問卷的填寫。同時(shí),在尋找受訪群眾的過程中,吃閉門羹是不可避免的,但團(tuán)隊(duì)的朋友們并不會(huì)因此隨便做調(diào)查,反而更認(rèn)真、更注重過程。因?yàn)檫@不是單單的調(diào)查作業(yè),更是打開人與人溝通的道路。

在本次的社會(huì)實(shí)踐中我們還同諸多群眾談心交流,思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西,汲取了豐富的營養(yǎng),理解了“從群眾中來,到群眾中去的真正涵義,認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層去,把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國家的命運(yùn)的發(fā)展聯(lián)系起來,才是大學(xué)生成長成才的正確之路。

當(dāng)天下午,我們來到了位于蘭考的焦裕祿干部學(xué)院,李永成教授為我們做了“學(xué)習(xí)焦裕祿精神,踐行三嚴(yán)三實(shí)”主題報(bào)告。李教授說,作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己,又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí),李教授細(xì)致的講解讓我們更加深入了解到了焦裕祿精神的內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)歸來后我總結(jié)了許多,我覺得通過社會(huì)實(shí)踐加深了我對(duì)社會(huì)各階層人的了解,拉近了我與社會(huì)的距離,也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野,增長了才干。下午的學(xué)習(xí)又進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂,我們應(yīng)該更多的走出校園,深入社會(huì),實(shí)踐成才,發(fā)揮知識(shí)技能優(yōu)勢,開展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)發(fā)展,在那片廣闊的天地里,我們的人生價(jià)值才將真正得到體現(xiàn)。

近年來,關(guān)愛留守兒童一直是一個(gè)熱門的話題。由于長期缺乏親情的關(guān)愛,留守兒童的健康成長已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)一個(gè)不容忽視的問題,他們是最需要受到關(guān)注的一個(gè)群體。為弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德,體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的熱心、愛心以及對(duì)弱勢群體的關(guān)心。 7月13日,我們關(guān)愛留守兒童活動(dòng)團(tuán)也來到蘭考縣,發(fā)放關(guān)于兒童心理問題的宣傳手冊(cè),進(jìn)行針對(duì)留守兒童的問卷調(diào)查,熱情接受群眾咨詢。在對(duì)留守兒童的調(diào)查實(shí)踐過程中,我們感受到了村里的建設(shè),也從孩子,農(nóng)民,村干部的質(zhì)樸中,我們感受到那份城市人中少有的簡單。經(jīng)過我們的采訪,知道了村里就業(yè)的艱辛,孩子受教育的困難以及父母外出打工無人陪伴的孤單。在同情的同時(shí),我們更多了一份責(zé)任,所以,我們要為孩子們有為更好的生活而努力?;蛟S,我們的實(shí)踐不能反應(yīng)村里的每個(gè)角落,但是我們每個(gè)人都希望,我們的實(shí)踐能夠受到更多人的關(guān)注,更多人注意到在大城市的周圍,來關(guān)愛這些留守兒童,哪怕只是一個(gè)微笑,也能為他的心房增添一絲絲溫暖。

在與孩子們的接觸與交流中,我了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛與教導(dǎo),時(shí)常想念他們的爸爸媽媽,以致有些孩子形成了孤僻的性格,心中不免一陣心痛。但是俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”,他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學(xué)習(xí),為了夢想而奮斗,我不禁又感到欣慰,為他們感到高興。的確,只有自己親身經(jīng)歷過才會(huì)體驗(yàn)到書本上沒有的知識(shí)與感受,這讓我更加理解了“紙上來的終覺淺,絕知此事要躬行”這句詩的含義。 暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為我們提供了一個(gè)走出校園、踏上社會(huì),展現(xiàn)自我絢麗的舞臺(tái),也是一次能讓我們能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。

模擬法庭活動(dòng)也是本次實(shí)踐的一大亮點(diǎn)。在前期排練過程中,同學(xué)們積極參與,做好了庭審前的準(zhǔn)備工作,進(jìn)行了細(xì)致的工作分配。為使得整個(gè)模擬法庭的程序合理現(xiàn)場逼真,保證法庭審理的莊嚴(yán)圣神,在正式庭審前同學(xué)們進(jìn)行了多次排練。從活動(dòng)開始書記員宣讀法庭紀(jì)律、審判員入席開庭工作準(zhǔn)備就緒,到開始審理、舉證、法庭辯論,至最后合議庭對(duì)本案進(jìn)行議論,就本案的性質(zhì)、適用的法律、是非責(zé)任做出結(jié)論、審判長宣讀判決,各環(huán)節(jié)緊緊相扣。14日,我們普法團(tuán)的志愿者們?cè)谔m考南湖廣場進(jìn)行了模擬法庭的演出。我在本次演出中扮演審判員的角色,活動(dòng)當(dāng)天溫度高達(dá)37度,烈日炎炎下,我們?nèi)矶急缓顾噶?,但看著現(xiàn)場的群眾們、同學(xué)們都被法庭氣氛深深的吸引著,我也自覺地繼坐正身子,繼續(xù)為觀眾帶去認(rèn)真嚴(yán)肅的演出。

模擬法庭的成功開庭,不僅向群眾們普及了法律知識(shí),增強(qiáng)了他們的法律意識(shí),提高了他們用法律武器維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí),而且通過活動(dòng)的開展深化了群眾們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中法治二字的理解。

這幾天的下鄉(xiāng)實(shí)踐,讓我們充分感受到了蘭考人民的熱情與善良,公交司機(jī)、飯店老板、村民們的熱情與好心讓我們猶記于心,再次讓我們體會(huì)了蘭考人民的淳樸。通過本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),一方面,我們鍛煉了自己的能力,在實(shí)踐中成長;另一方面,我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn);但在實(shí)踐過程中,我們也表現(xiàn)出了經(jīng)不足,處理問題不夠成熟、書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光,努力掌握更多的知識(shí),并不斷深入到實(shí)踐中,檢驗(yàn)自己的知識(shí),鍛煉自己的能力,為今后更好地服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”,我們只有通過自身的不斷努力,拿出百尺竿頭的干勁,胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?,不斷提高自身的綜合素質(zhì),在與社會(huì)的接觸過程中,減少磨合期的碰撞,加快融入社會(huì)的步伐,才能站穩(wěn)腳跟,揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,駛向成功的彼岸。

篇七 中國農(nóng)村留守兒童的社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文

留守兒童,是指父母雙方或一方外出到外地打工,而自己留在農(nóng)村生活或不在父母身邊城里的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人,或與隔輩親人,甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。下面有小編整理的中國農(nóng)村留守兒童的社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文,歡迎閱讀!

兒童是祖國的未來,留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會(huì)關(guān)注的一大問題。為了全面了解開發(fā)區(qū)留守兒童家庭生活、教育狀況,推進(jìn)留守兒童家庭教育工作,通過問卷調(diào)查、走訪座談等形式,對(duì)開發(fā)區(qū)(園區(qū))留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底、調(diào)查。

一、基本情況

開發(fā)區(qū)隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移(入),留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體,在特殊時(shí)期這一群體的生存和權(quán)益保護(hù)狀況越來越引起人們的關(guān)注。

1、開發(fā)區(qū)(城南學(xué)校施教區(qū))現(xiàn)有留守兒童256名。調(diào)查顯示,有31.3%的屬父母外出務(wù)工,一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次,36.5%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次,和孩子見面的多為半年以上一次,有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外,長期和孩子分離,對(duì)孩子缺少關(guān)愛,缺乏交流溝通,導(dǎo)致親情缺失,監(jiān)護(hù)不力,致使一些留守兒童軟弱無助,自卑封閉,逆反心理嚴(yán)重。

2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看,留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活,20%的留守兒童與其他親戚一起生活,2%的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人,隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。

3、留守兒童學(xué)習(xí)情況。從調(diào)查情況看,留守兒童學(xué)習(xí)成績多數(shù)處于中下游,成績優(yōu)秀的較少。學(xué)齡留守兒童中,學(xué)習(xí)優(yōu)秀占15.9%;學(xué)習(xí)良好,占35.9%;學(xué)習(xí)成績一般,占43.7%;學(xué)習(xí)成績較差占4.4%。其中,有72.6%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師,單獨(dú)選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占18.7%。

4、留守兒童心理情況。從調(diào)查看,大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強(qiáng)、與人交往少。在不開心時(shí),都會(huì)出現(xiàn)一些 “想早點(diǎn)長大獨(dú)立”, “想讓父母安慰自己”,“覺得沒有人關(guān)心自己”,“覺得別人看不起自己或自己不如別人” 超長的想法;有些還甚至想離家出走,多為男孩??梢钥闯?,留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注,希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流,有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無助、悲觀寂寞。

5、家庭教育情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低,小學(xué)文化程度及文盲的占到60%。監(jiān)護(hù)人教育孩子的知識(shí)來源于自己摸索的占 49.5%,從長輩那里學(xué)來的占33%,而通過專門的家庭教育培訓(xùn)班或家長學(xué)校學(xué)習(xí)的僅占3%。近30%的監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天,關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí),其次是生活情況,過問孩子情緒問題的只占13%。

二、存在問題

兒童時(shí)期是人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期,他們不但要接受學(xué)校的教育,還要接受社會(huì)的關(guān)愛,更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛,遠(yuǎn)離了父母,由其他人代為監(jiān)護(hù),使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。

1、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看,留守兒童家庭隔代教育占多半以上,由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,且祖輩大都文化程度偏低,多數(shù)是文盲或半文盲,思想觀念與孫輩有很大差距,難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活,無時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子;有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子;有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無精力監(jiān)護(hù)孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流,使青少年犯罪率上升,加重家庭負(fù)擔(dān),危害社會(huì)。

2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人,尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人,很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會(huì),缺乏與學(xué)校的溝通,也不過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況,加之學(xué)校老師缺少對(duì)孩子的家訪,有的孩子抓住這個(gè)空檔,在學(xué)校欺騙老師,在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)人,雙方無法了解學(xué)生的真實(shí)情況,使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面。

3、家庭教育工作不到位。近年來,雖然有關(guān)部門密切配合,在指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作中做了大量扎實(shí)有效的工作,取得了一些成效。但是,農(nóng)村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。如農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全、已有家長學(xué)校作用發(fā)揮不夠好、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作重視不夠、缺少有針對(duì)性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動(dòng)等,加上有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人,不注重學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí),使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。

三、工作策略

1、加大家庭教育支持力度,優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來務(wù)工人員多,留守兒童多的特點(diǎn),學(xué)校高度重視留守兒童工作,把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè),為開發(fā)區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施,列入重要議事日程,建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)無人照看和學(xué)習(xí)、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書,給予他們更多的關(guān)愛,彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失,近期將利用市局支持資金對(duì)學(xué)生食堂、宿舍進(jìn)行改造,為寄宿留守兒童(外來務(wù)工子弟)創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長環(huán)境。

2、切實(shí)執(zhí)行規(guī)定政策,確保外來農(nóng)民工子女就近入學(xué)。對(duì)外來無務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué),并按學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生對(duì)待,一視同仁收費(fèi),平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。

3、加強(qiáng)溝通交流,形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò),對(duì)所有留守兒童(外來學(xué)生)逐個(gè)建立學(xué)習(xí)、生活檔案,摸清留守兒童的家庭地址,保持和留守兒童父母定時(shí)(不定時(shí))聯(lián)系,定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì),加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通,及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況,讓監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解留守兒童在校情況,并及時(shí)向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣,使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育。

4、學(xué)校認(rèn)真履行職責(zé),充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。學(xué)校以工會(huì)牽頭,組成以黨支部、團(tuán)隊(duì)、班級(jí)等組織為主的關(guān)愛留守兒童、外來務(wù)工子弟成長的組織網(wǎng)絡(luò),協(xié)調(diào)、維護(hù)、教育和服務(wù)留守兒童關(guān)愛工作,大力開展關(guān)愛留守兒童行動(dòng),協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決農(nóng)村留守兒童入學(xué)、困難學(xué)生補(bǔ)助等實(shí)際問題,不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的環(huán)境。著力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作開展的研究,認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé),大力發(fā)展家長學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò),改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)新活動(dòng)載體,開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)留守兒童外出務(wù)工父母和監(jiān)護(hù)人改變觀念,掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法,真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),使社會(huì)真正和諧。

篇八 2023年大學(xué)生“留守兒童”暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

城市化進(jìn)程中,留守兒童的問題顯得愈發(fā)突出,成長環(huán)境中愛的缺失和價(jià)值引領(lǐng)的缺乏,使得留守兒童極易產(chǎn)生心理發(fā)展的異常。為此,心揚(yáng)實(shí)踐隊(duì)的成員們赴河南進(jìn)行了一系列的調(diào)研,對(duì)留守兒童的基本情況進(jìn)行了詳細(xì)的訪談,在這一過程中,福興兒童公益基金工作人員的工作理念,極大地啟發(fā)和鼓舞了我。

7月23日下午,訪談組的成員對(duì)河南省福興兒童公益基金會(huì)進(jìn)行采訪,基金會(huì)綜合運(yùn)管部部長韓曉燕介紹,在留守兒童方面,他們目前著重運(yùn)營的項(xiàng)目是“團(tuán)圓屋”項(xiàng)目。“團(tuán)圓屋”項(xiàng)目旨在留守兒童聚集的鄉(xiāng)村小學(xué)或者村委會(huì)設(shè)立團(tuán)圓屋,配備基礎(chǔ)通訊設(shè)施,讓這些留守兒童在平時(shí)生活中能夠與父母電話聯(lián)絡(luò)、視頻通話等,加強(qiáng)父母和孩子之間的溝通,減少父母在留守兒童成長中的缺失,探索適合農(nóng)村留守兒童的教育之路。目前,這一項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)取得了較好的成績并引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

韓曉燕部長特別提到,基于留守兒童的現(xiàn)狀,主要目的是在全社會(huì)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)懷和愛護(hù),尤其是改變留守兒童父母的理念,希望他們更多地關(guān)注孩子們。的確,在以往的實(shí)踐活動(dòng)或是志愿活動(dòng)中,我們往往都將重心放在物質(zhì)層面,如書本、書包等學(xué)習(xí)工具或是衣物等生活用品的發(fā)放?,F(xiàn)如今,隨著生活條件的逐步改善,留守兒童家庭的收入也逐步提高,但由于缺乏溝通、缺乏引導(dǎo)等原因,留守兒童的心理狀況并不樂觀,這一現(xiàn)象引起了全社會(huì)的關(guān)注。留守兒童的父母們大多很難意識(shí)到,隨著孩子的成長,尤其是青春期的孩子們,內(nèi)心會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這個(gè)時(shí)候,父母的關(guān)懷和引導(dǎo),起到了重要且無法替代的作用。而這次調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),正是通過我們的平臺(tái),更好地向?qū)W校和社會(huì)傳遞愛心、傳播愛心。微博隨手的轉(zhuǎn)發(fā)、微信平臺(tái)的宣傳、志愿活動(dòng)的開展,改變社會(huì)和父母理念的,或許不是聚光燈下的明星政客,而是身邊的你我他。或許我們的力量十分微小,但正因有了一份份微薄的力量,才成就了和諧溫暖的大社會(huì)。一個(gè)社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富可以滿足口腹之欲,而唯有精神的力量,才能開辟一片心靈的凈土,才能引導(dǎo)我們走向更為寬廣的道路。城市化的進(jìn)程中,孩子們因父母出門打工而長期得不到照顧和關(guān)愛,韓曉燕部長舉出的一個(gè)個(gè)實(shí)例,也一次次觸動(dòng)了我的心弦,而我們能夠通過自己的努力,獻(xiàn)上微薄之力,這是我們的責(zé)任,更是我們的幸運(yùn)。

我們要做的,或許是深入農(nóng)村或大山,帶去我們募集的鉛筆盒和書本,但更重要的是,架起孩子與父母、與社會(huì)愛的橋梁,讓他們感受到愛與溫暖,得到正確價(jià)值觀的引領(lǐng)和指導(dǎo),有一個(gè)健康快樂的成長。作為新時(shí)代大學(xué)生的我們,應(yīng)當(dāng)付出一些力所能及的努力,不僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),更要能通過自身的正能量,從改變自己開始,鼓勵(lì)身邊的每一個(gè)人,關(guān)懷身邊的每一個(gè)留守兒童,為他們的成長,獻(xiàn)上我們的努力。唯有如此,社會(huì)實(shí)踐才有它真正的內(nèi)涵,我們也才能在社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力,發(fā)揚(yáng)自身風(fēng)采,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

傳遞愛,傳播愛。我們,在路上。

篇九 關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

“留守兒童”,是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū),孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的14周歲及以下的兒童。為了掌握這些狀況的現(xiàn)狀,尋求更多關(guān)愛留守兒童的建議,利用暑假在臨近的各鄉(xiāng)村對(duì)部分留守兒童進(jìn)行了調(diào)查實(shí)踐。本文是,歡迎閱讀。

關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告一:

學(xué)院:

系別:

專業(yè)班級(jí):

姓名:

學(xué)號(hào):

一、活動(dòng)目的

為了更多的了解留守兒童的心理道德素質(zhì)等方面,加強(qiáng)與留守兒童的交流,促進(jìn)留守兒童的健康全面發(fā)展,以及增加我們的責(zé)任心,鍛煉我們的能力。

二、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

其實(shí)小時(shí)候我也曾和姥姥一起生活過2年,父母上班不能照顧我,當(dāng)然那時(shí)候還沒聽說過留守兒童這個(gè)詞,只是現(xiàn)在回想起來,仍覺得是種隱隱的傷痛,這種灰色的經(jīng)歷有時(shí)真的會(huì)影響整個(gè)成長過程,幸運(yùn)的我在初中以后就和父母在一起了,而且接受了良好的教育,才讓自己走出那灰色的童年。

我上網(wǎng)查了很多關(guān)于留守兒童的信息,現(xiàn)在社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,外出務(wù)工人員越來越多,這導(dǎo)致了留守兒童數(shù)量的增加。而父母在外出打工中,與孩子聚少離多,溝通少,由于沒有父母的關(guān)心和監(jiān)督,大部分留守兒童的心理及性格上出現(xiàn)偏差,學(xué)習(xí)成績也受到影響。留守兒童,他們過早的承受了他們不該承受的東西,承受沒有父母陪伴的孤單,心理上的孤單等等。試想如果長期這樣下去,他們會(huì)變成什么樣子?真的很令人擔(dān)憂。

于是我便開始了自己的頭腦風(fēng)暴,想該怎么辦,在哪里進(jìn)行,如何進(jìn)行。當(dāng)然也從網(wǎng)上面借鑒了一些經(jīng)驗(yàn),于是在準(zhǔn)備的差不多時(shí),屬于我的關(guān)愛留守兒童的社會(huì)實(shí)踐之旅也要開始了!

我從表弟那兒得知,他有個(gè)同學(xué)就是留守兒童,只跟著爺爺和奶奶生活,父母在外地打工,爺爺奶奶年紀(jì)大了,只能干些撿破爛的瑣事。

三、活動(dòng)過程

第二天我就去了她家里,當(dāng)時(shí)我剛看到她家我就感慨了,好久沒見到那樣的房子了,用破磚壘的,也沒看見門,估計(jì)這樣的房子連小偷也不會(huì)有所企圖吧!進(jìn)去后里面又臟又亂還那么小,當(dāng)時(shí)感覺到有點(diǎn)窒息的感覺,再看那個(gè)小女孩,沒有同齡人的青春洋溢,有的只是苦哈哈的表情,又黑又矮,看著讓人很是心疼,唉,真的難以想象。在小縣城里還有這樣的生活,那要是在鄉(xiāng)下,真的是可想而知啊。想到這里,我的鼻頭酸酸的。

當(dāng)時(shí)我沒看到她的爺爺奶奶,估計(jì)是出去干活去了,那個(gè)小孩子就那樣呆呆的坐在地上,傻傻的看著我們,顯的很是害羞、膽怯。我主動(dòng)走上去和她說話,她好像沒聽到似的,臉上滿是小心翼翼,好像生怕我欺負(fù)她似的,后來表弟和我說由于她又瘦又小,所以在班里經(jīng)常被人欺負(fù),看著她,我越發(fā)的心疼了。萬事開頭難,我暗下決心,只要我可以做到的,我一定要讓她變得開朗活潑起來,要讓她的小臉上洋溢著小孩子應(yīng)該擁有的可愛笑臉。

還好我事先有準(zhǔn)備,我遞給她一個(gè)可愛的小悠嘻猴,看著她一下子歡喜的眼神,又黯淡下去,終是沒有接下,唉,我好像只有感嘆,后來我摁了一個(gè)按鈕,那里面開始哎呀呀哼起音樂來,我開始清清嗓子跟著唱起歌來,她剛開始不搭理我,繼續(xù)玩弄著手指,再后來她慢慢的向我靠近了,看來我已經(jīng)成功了第一步了。后來我故意裝作唱不上去在那兒瞎哼哼,還故意撇嘴,終于把她給逗笑了,雖然我一臉的委屈相,其實(shí)我心里真的是樂開了花。她的眼神告訴我她很喜歡那個(gè)可愛的小洋娃娃,于是我又遞給了她,她終于接受了,慢慢地才從嘴里吐出了兩個(gè)字“謝謝”。后來我順勢問了她的名字,其實(shí)事先我已經(jīng)知道了,只是為了促進(jìn)她對(duì)我的好感度,我又問了下,等了好久,她都沒回答我,后來我又問了兩遍,她才告訴我她叫周夢婷,我當(dāng)時(shí)就這樣告訴她,這是個(gè)很好聽的名字,聽著很讓人很舒服·她的眼神顯得好無助,好迷茫

坑著后來我讓她坐在我身邊,她的身子明顯的很是僵硬,后來我和她聊起天來。我問了她的年齡,她在哪里上學(xué),以及關(guān)于她父母的一些問題。她的回答很是被動(dòng),讓我不禁想到他平時(shí)肯定很少與別人溝通吧。后來我問她想不想她爸爸媽媽時(shí),她的聲音梗咽了,明顯的帶著哭腔,只看她向屋外望去,她一定是很想念她的父母,應(yīng)該很久沒見他們了吧!唉!沒有父母陪在身邊的孩子,她的心里一定很苦吧!后來我又問了好多關(guān)于她的學(xué)習(xí)上的一些瑣碎小事,并且談心地和她說了一些我的成長中的故事,告訴她我也曾經(jīng)歷過類似的事情,告訴她要堅(jiān)強(qiáng),沒有父母陪在身邊的我們要更堅(jiān)強(qiáng),看著她那帶點(diǎn)迷茫的眼神,我很高興,因?yàn)槲疫€在她的眼神里看到了明亮的色彩,那是屬于孩子的真誠,屬于對(duì)幸福的渴望。我拿出了自己事先準(zhǔn)備好的日記本送給她,我告訴她:“這是我們最好的朋友,我們可以把自己的任何心情所有想法寫到里面,這樣就可以有個(gè)人和我們分享那曾經(jīng)的感情”。

當(dāng)聽到這里時(shí)她的眼神里滿是興奮和激動(dòng)的,真的是沒什么朋友吧,我再次感嘆。我后來又讓她把想對(duì)父母說的話,也可以寫在里面。

我還告訴她父母在外地打工掙錢,是為了讓你更好的生活,學(xué)習(xí),要學(xué)會(huì)理解父母,對(duì)父母感恩。因?yàn)槿绻麤]有父母,就沒有我們,他們是這個(gè)世界上對(duì)我們最好的人,雖然他們現(xiàn)在不在你的身邊,但是他們的心一直陪著你,所以你要堅(jiān)強(qiáng)勇敢點(diǎn),讓你的父母以你為榮!看著她那微張的小嘴,我知道我應(yīng)該說她的心里去了!我希望她可以記得我說的話!

因?yàn)槲覄倧氖啦┗貋?,于是我和她說了我的世博之旅,看著她那渴望的眼神,我又和她說了好多關(guān)于世博會(huì)的信息,以增加她的見識(shí),我還對(duì)她說只要她現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),以后也可以去大城市,會(huì)過著很幸福的生活,看著她那向往的眼神,我知道她以后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的,我相信她會(huì)的!

不知不覺,到中午了,可是她的爺爺奶奶還沒回來,我就問她要怎么吃飯,她指了指泡面,告訴我奶奶出去時(shí)告訴她如果中午不回來的話就吃泡面。

唉,天天吃泡面怎么能長身體呢?也不得她那么瘦小?;谖也辉趺磿?huì)做飯,附近也沒什么賣飯的,于是在附近小店里買了點(diǎn)東西,后來我就給她下了方便面,加上在雜貨店里買的面包,就成了我們的午飯,看著她吃的那么開心,我笑了,我也暗暗下決心要學(xué)做飯!

吃完飯后我們小小的散了下步,后來就玩了起來,我們?cè)谛⌒〉脑鹤永锎螋[著,看著她笑的那么開心,我感覺好幸福,希望她能一直笑下去,因?yàn)樗男θ菔悄敲吹拿利悺?/p>

后來我又看了她的課本,給她講了下學(xué)習(xí)上的事情,看著她那渴求知識(shí)的眼神,我講的很是認(rèn)真,心里真的感覺好滿足。

我們一起來看書

大概到傍晚的時(shí)候,她的奶奶回來了,看到我后滿是驚訝,我向她介紹了一下我自己,看著她那警惕的眼神我感覺很不安,她奶奶大概有60多歲了,臉上布滿了歲月的痕跡,看著她我腦海里好像浮現(xiàn)了一幅幅周夢婷家里的畫面,而這些畫面有一個(gè)共同的主題,留守兒童生活的痛苦,很心酸的感覺·

后來我走的時(shí)候周夢婷很是不舍,希望我可以再陪她一會(huì),希望我可以以后常來看她,我向她保證,以后有機(jī)會(huì)的話,一定會(huì)來看她的,希望她好好學(xué)習(xí),開開心心的等著父母回來!!!我們二個(gè)人拉了手鉤,不可以說話不算話!!她的奶奶看到她笑的那么燦爛,也說著希望我下次有機(jī)會(huì)再來,她說因?yàn)槲业牡絹?,她變得開朗多了,笑容多了。聽到這里,我心里很有成就感,并且暗暗的告誡自己,一定還會(huì)再來找她,幫助她的!!!臨走時(shí)我也告訴了他奶奶,多弄點(diǎn)有營養(yǎng)的東西給孩子吃,不要老是吃泡面,沒營養(yǎng),看著她那略帶思索的眼神,我相信奶奶以后應(yīng)該會(huì)多照顧婷婷吧!!!

后來我又去了她家一次,看到我她很開心,少了初次見面的害羞,臉上滿是笑容,最近她應(yīng)該生活的不錯(cuò)吧,最主要的是當(dāng)我把她抱起來時(shí)我感覺她變胖了,這真是好事情!

四、調(diào)查結(jié)果(以小鈞大)

1、留守兒童的總體現(xiàn)狀

(1)當(dāng)代社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,外出務(wù)工人員越來越多,這導(dǎo)致了留守兒童數(shù)量的大量增加;

(2) 絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù);

(3) 留守兒童行為習(xí)慣欠佳。

2、存在的問題

由于家長長期在外務(wù)工,留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活,與孩子溝通、交流較少,疏于對(duì)孩子的關(guān)愛,更談不上對(duì)子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此,留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多,這些孩子中大多數(shù)不同程度存在生活無助、學(xué)業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時(shí)照顧等困難和問題。

五、 建議與思考

農(nóng)村孩子是未來社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的主力軍,其中“留守兒童”占了相當(dāng)大比重,關(guān)注“留守兒童”就是關(guān)注農(nóng)村的未來,解決好“留守兒童”問題,為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長的環(huán)境和空間,有利于促進(jìn)學(xué)校教育和農(nóng)村社會(huì)的良性發(fā)展。為了保證屬于“留守兒童”的學(xué)生的健康成長,我們可以采取下列措施:

1、加大支持力度,優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境。要加大政策支持力度,加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)卡設(shè),建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系;

2、加大對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的力度,盡量從各種渠道對(duì)農(nóng)村貧困家庭的經(jīng)濟(jì)上給予幫助,使一些家長多有些時(shí)間來照顧自己的子女;

3、學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理,努力提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校各科老師,主要行政人員和班主任對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理教育,及時(shí)對(duì)“留守兒童”進(jìn)行談心、疏導(dǎo)教育,進(jìn)行家訪等達(dá)到減少“留守兒童”心理問題的目的。

4、大力開展校園活動(dòng),豐富孩子們的課余生活。

5、留守兒童的監(jiān)護(hù)人要增強(qiáng)責(zé)任感,在孩子上小學(xué)和初中階段,家長盡量不外出,或留一方在家照看孩子,給予孩子親情關(guān)懷。

六、活動(dòng)總結(jié)

這次的社會(huì)實(shí)踐雖然只有我一個(gè)人,但是對(duì)我的觸動(dòng)真的很深,從一開始準(zhǔn)備調(diào)查留守兒童情況后,到準(zhǔn)備進(jìn)行,再到現(xiàn)在整理資料和分析實(shí)踐的成果,感覺每一個(gè)階段,都在收獲一些東西,即使被一些問題所困擾著,卻又一直充滿熱忱地想要進(jìn)行下去。其實(shí)感覺自己算不上真正的社會(huì)實(shí)踐分析調(diào)查,只是自己一個(gè)人的一次和一個(gè)留守兒童的相處而已,畢竟我一個(gè)人的力量,真的太薄弱。

但是,有一點(diǎn)讓我們很欣慰,從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、電視等媒體上,我們看到了整個(gè)社會(huì),整個(gè)中國,對(duì)留守兒童問題的解決,正在投入越來越多的精力!我知道在不同的地區(qū),不同的時(shí)間,還有好多社會(huì)上的人士及大學(xué)生正在為這些留守兒童的幸福努力著,想到這里我就會(huì)很開心,心里滿懷希望。

七、 暢想未來

留守兒童是祖國的花朵,是未來的希望,關(guān)注留守兒童不只是小事家事,更是國事,是關(guān)系民族未來發(fā)展的大事,需要全社會(huì)廣泛關(guān)注。為了幫助農(nóng)村留守兒童彌補(bǔ)感情缺失、家庭教育缺位,為了這些處在人生成長關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能夠健康快樂的成長,社會(huì)上出現(xiàn)了越來越多的大學(xué)生愛心支教活動(dòng),希望用我們大學(xué)生的熱情和愛心牽手留守兒童。呼吁每個(gè)社會(huì)人都能夠伸出溫暖的雙手,送上我們對(duì)特困留守兒童的一點(diǎn)關(guān)愛,讓他們張開夢想的翅膀向?qū)掗煹乃{(lán)天勇敢的飛翔的。

希望用我們的努力,讓留守兒童不再是個(gè)問題,加油吧!相信在我們大家的不斷努力下,那一天會(huì)很快的的到來!

關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告二:

題 目___________

學(xué) 院___________

班 級(jí)___________

負(fù)責(zé)人____________

聯(lián)系電話_____________

指導(dǎo)老師___________

關(guān)注農(nóng)村留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

“留守兒童”,是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū),孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的14周歲及以下的兒童。留守兒童人數(shù)眾多,已經(jīng)形成一個(gè)需要予以高度重視的群體。半數(shù)以上的留守兒童不能和父母生活在一起。留守兒童主要分布在農(nóng)村地區(qū),農(nóng)村留守兒童是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。在全部留守兒童中,農(nóng)村留守兒童所占比例高達(dá)86.5%,數(shù)量達(dá)到1980多萬人。農(nóng)村留守兒童應(yīng)該成為關(guān)注的重點(diǎn)。為了掌握這些狀況的現(xiàn)狀,尋求更多關(guān)愛留守兒童的建議,我利用暑假在臨近的各鄉(xiāng)村對(duì)部分留守兒童進(jìn)行了調(diào)查實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 :現(xiàn)狀、問題、建議

一、留守兒童的現(xiàn)狀

(一)生活狀況

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起, 11%與其親戚住在一起,還有21%的留守兒童與其他人住在一起。由于父母不在身邊,43%的留守兒童與自己的監(jiān)護(hù)人之間存在著矛盾,其中54%的留守兒童在處理矛盾時(shí)采取悶不吭聲的態(tài)度,只有22%選擇向父母訴苦。我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),只有43%的留守兒童對(duì)自己的父母外出打工持擔(dān)心態(tài)度的,有49%的留守兒童覺得父母不在身邊自己缺少安全感的。在調(diào)查中,只有不到70%的留守兒童覺得社會(huì)對(duì)自己是關(guān)心的,超過1%的留守兒童覺得這個(gè)社會(huì)對(duì)自己一點(diǎn)都不關(guān)心。

(二)學(xué)習(xí)狀況留和心理狀況

在調(diào)問卷查中,49%的留守兒童遇到學(xué)習(xí)問題時(shí),采取向老師求助,自己解決的人數(shù)只占到25%。只有46%的留守兒童在周末學(xué)習(xí),玩的人數(shù)達(dá)到14%。在學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度好的留守兒童只有48%,35%的同學(xué)寫作業(yè)是出于老師的要求。在被調(diào)查的100名留守兒童中,有77%的留守兒童除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外,沒有其他的學(xué)習(xí)途徑了。

(三)家庭教育狀況

由于留守兒童的家庭教育出現(xiàn)漏洞,使學(xué)校教育與家庭教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接,再加上當(dāng)前留守兒童健康成長問題還沒能引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注,導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績普遍低于其他學(xué)生,健康成長狀況也令人堪憂。

大多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問題兒”。他們的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂,他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情,進(jìn)取心、自覺性不強(qiáng),有厭學(xué)傾向。還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差,說謊打架,小偷小摸,花錢大手大腳,沉迷于錄像、游戲,具有破壞性。

二、農(nóng)村留守兒童存在的問題

(一)親情缺乏、心態(tài)失衡

由于父母不在身邊,留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。這些留守的孩子往往焦慮緊張,缺乏安全感,人際交往能力差。90%的留守兒童希望得到同學(xué)們的關(guān)心,與同學(xué)們一起學(xué)習(xí),玩耍。他們?cè)谏钪杏袝r(shí)候不能得到滿足,就會(huì)在某個(gè)特別時(shí)期心態(tài)異常,出現(xiàn)失常的情況,嚴(yán)重的兒童也出現(xiàn)了偏激的舉動(dòng)。

(二)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差。教育單調(diào)、安全難保

處在義務(wù)教育階段的留守兒童,其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段,自律能力很差。由于父母不在身邊,兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊,缺乏及時(shí)有效的約束管教,導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫、行為偏激。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差,他們不聽監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo),目無學(xué)校規(guī)章制度,常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺負(fù)同學(xué)等行為發(fā)生。

(三)道德滑坡、價(jià)值扭曲

部分父母長期在外,因無暇照顧子女而產(chǎn)生負(fù)疚感,于是采取給孩子物質(zhì)和對(duì)孩子放任的方式來進(jìn)行補(bǔ)償,使得一些留守孩子擁有過多零花錢,極易形成功利主義價(jià)值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)等陋習(xí),甚至導(dǎo)致了一些“讀書無用”的錯(cuò)誤思想的產(chǎn)生。調(diào)查中,不想讀書,想自己去賺錢的留守兒童占12%,他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢。

三、關(guān)愛留守兒童的建議

(一)家庭應(yīng)給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)愛

作為家庭,在關(guān)愛留守兒童中起著重要作用。主要做法:

1、強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任,進(jìn)一步完善委托監(jiān)護(hù)制度;

2、家庭要給留守兒童營造一個(gè)良好的生活環(huán)境;

3、要強(qiáng)化家庭教育觀念及其重要性,家長、特別是外出打工的; 留守兒童的父母,要學(xué)會(huì)與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式,發(fā)揮家庭教育對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能,引導(dǎo)留守兒童健康成長。

(二)要加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)

政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)的投入,并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施和各種文體投入,要盡量為不能有效地提供有利成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利,讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長,以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償。

(三)社會(huì)要給予留守兒童更多的關(guān)懷

兒童的教育歷來是家庭、學(xué)校與社會(huì)共同的責(zé)任,建立留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系迫在眉睫。要構(gòu)建留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系。有條件的行政村和自然村,都應(yīng)設(shè)立圖書室和活動(dòng)室,讓留守兒童有個(gè)活動(dòng)的場所。要充分發(fā)揮老教師在農(nóng)村的作用,關(guān)心督促留守兒童的成長,讓全社會(huì)關(guān)心留守兒童健康成長。全社會(huì)的關(guān)心對(duì)于留守兒童健康成長,幫助他們形成正確的人生觀,培育他們健全人格將產(chǎn)生積極的影響。

通過此次的社會(huì)實(shí)踐,我學(xué)到了很多東西。作為一個(gè)農(nóng)村出生的學(xué)生,我深有體會(huì),小時(shí)候我就跟著爺爺奶奶一起生活,所以現(xiàn)在就算跟父母在一起生活,也沒有什么話講,更別說親情了。但我覺得其實(shí)最重要的是要學(xué)會(huì)自控,控制好了自己,就什么都好了。

關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告三:

在我們身邊,父母均在外打工的留守兒童比比皆是。關(guān)注留守兒童,事構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。關(guān)注留守兒童,要靠全社會(huì)的共同努力。留守兒童面臨的主要問題有那些?為了解決留守兒童的問題,我們社團(tuán)在20xx年寒假期間深入農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,為 農(nóng)村留守兒童在身心各方面的健康發(fā)展做出一些力所能及的事情。

我國工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快和市場逐漸成為勞動(dòng)力資源的配置機(jī)制,出現(xiàn)了大規(guī)模的人口流動(dòng)。據(jù)有關(guān)部門估算,我國目前的年流動(dòng)人口已逾1.2億,且呈繼續(xù)增長的趨勢。在流動(dòng)人口大軍中,隨同父母一起流動(dòng)且處于義務(wù)教育階段的學(xué)齡兒童、少年約有300萬人數(shù),“留守兒童”則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這個(gè)數(shù)字。據(jù)福建省的一項(xiàng)調(diào)查,部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一些學(xué)校中,“留守兒童”的比例已達(dá)到在校生的1/3,而且有著擴(kuò)大化和低齡化的趨勢。另有報(bào)道,中部地區(qū)的一所農(nóng)村學(xué)校有842名學(xué)生,其中“留守兒童”為455名,占學(xué)生總數(shù)的54.5%??梢?,在我國廣大農(nóng)村,留守兒童占有不小比例,且在不斷增長。由于“留守兒童”特殊的生活和教育環(huán)境,由此引發(fā)的生活、教育、情感、心理等一系列問題日益凸顯。

1.缺乏父母的關(guān)愛,性格孤僻,學(xué)習(xí)壓力大、自卑。

2.缺乏安全保障(家庭照官不力,容易犯錯(cuò)誤甚至犯罪)。

3.對(duì)孩子本身,由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng),缺少父母之愛容易導(dǎo)致心理缺陷,由于老人溺愛或親友疏于管教而缺少正確的價(jià)值引導(dǎo); 4導(dǎo)致文化的斷層和全民素質(zhì)的下降; 5導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)建設(shè)生產(chǎn)力的低素質(zhì);

6的城鄉(xiāng)貧富差距繼續(xù)變大和社會(huì)的不穩(wěn)定,如我國的青少年犯罪率明顯提高,并呈逐步上升態(tài)勢。

具體來看:

1監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀堪憂

目前“留守兒童”的監(jiān)護(hù)情況主要有兩種類型。一是隔代監(jiān)護(hù),即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。只要爺爺、奶奶或外公、外婆健在,對(duì)“留守兒童”采用這種監(jiān)護(hù)的方式比較多。對(duì)于這種監(jiān)護(hù)的方式,外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護(hù)方式在兒童成長過程中,卻有著難以克服的問題。一是由于天然的血緣、親緣關(guān)系,監(jiān)護(hù)者多采用溺愛的管教方式。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任,而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。二是祖孫輩年齡差距大,觀念不一樣,對(duì)待許多事物的看法往往存在很大的差異,“代溝”明顯,難以相互溝通。一般來說,祖輩們往往以他們自己成長的經(jīng)歷來教育要求孫子輩,思想觀念保守,教育方法簡單。而現(xiàn)在的孩子見識(shí)廣,喜歡趕新潮,尋求刺激和創(chuàng)新,做事不拘一格等,老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。另外,老人年歲大,精力不濟(jì),健康狀況欠佳,再加上有的老人監(jiān)護(hù)的遠(yuǎn)不止一兩個(gè)“留守小孩”,真是力不從心。以上情況說明祖輩難以承擔(dān)監(jiān)護(hù)教育之責(zé)。二是上代監(jiān)護(hù),即“留守兒童”由父母的同輩人,如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對(duì)象并非己子,監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮,不敢嚴(yán)格管教。這樣,上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教的方式,容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。而對(duì)于較為敏感的兒童來說,又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺,從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。上代監(jiān)護(hù)還容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)托情況,即小孩被父母托付給親戚后,沒多久因親戚打工等原因外出,就轉(zhuǎn)托給另一個(gè)親戚,幾經(jīng)托付的小孩幾乎無所適從。

2.父母“關(guān)愛缺失”引起嚴(yán)重的“情感饑餓”

20世紀(jì)世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出,對(duì)于兒童來說最好的環(huán)境就是父母本身。她說:“母親必須喂養(yǎng)子女,當(dāng)她出門時(shí)不應(yīng)單獨(dú)將他們留在家中。兒童需要‘營養(yǎng)’與聯(lián)結(jié)母子間的‘愛’,因?yàn)樗齻兛山鉀Q兒童適應(yīng)上的困難。”由于長期不和父母生活在一起,得不到父母的關(guān)愛,“留守兒童”在成長過程中出現(xiàn)了“情感饑餓”。情感的缺失會(huì)使他們?cè)谌烁癜l(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形。例如,這些孩子由于“情感饑餓”很容易對(duì)父母產(chǎn)生怨恨,成年后會(huì)滋生怨恨社會(huì)甚至報(bào)復(fù)社會(huì)的不良心態(tài),等等。由于這些影響是潛在的,平時(shí)一般不易察覺,不覺中埋下了很多無法預(yù)知的“雷區(qū)”。“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通的環(huán)節(jié),容易產(chǎn)生心理障礙。長期與父母分離,導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷,遇到困難不能從父母那里找到感情的支持,在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正,久而久之,便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理,人際交往能力較差,內(nèi)心壓力較大,害怕被別人欺負(fù),尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng),在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過激行為等。

3.打工父母的一些觀念和不良職業(yè)活動(dòng)存在負(fù)面影響

盡管“留守兒童”家庭這種親子之間的交往在時(shí)間上的長期間斷,但父母“打工”對(duì)留守兒童的影響則是顯而易見的。有些父母在外打工掙了錢,增長了見識(shí),深刻體會(huì)到“知識(shí)的重要性”,他們對(duì)子女的要求一般較高,隨時(shí)關(guān)心著子女健康成長和學(xué)業(yè)成績,會(huì)經(jīng)常與教師或監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。他們的思想和情緒也會(huì)引起其“留守孩子”積極要求進(jìn)步,勤奮學(xué)習(xí),這種影響是良性互動(dòng)的。另一種情況卻是,因機(jī)遇掙了錢,或者認(rèn)為自己下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多的“打工”父母,在他們心目中滋長著新的“讀書無用論”思想,于是對(duì)子女沒有明確的要求,順其自然,從而“能讀書就讀,讀不好去打工也能賺錢”的觀念在農(nóng)村兒童思想中普遍存在。而一些沒有掙得什么錢的打工父母,認(rèn)為是命運(yùn)不好,整天怨天尤人,對(duì)子女的一切不聞不問,不負(fù)責(zé)任。使“留守兒童”幼小的心靈上背上了父母沉重的情緒包袱,承擔(dān)著很大精神壓力,嚴(yán)重影響他們的正常學(xué)習(xí)和健康成長。

一些打工父母的不良“職業(yè)”對(duì)自己的孩子發(fā)展的負(fù)面影響更大。有一個(gè)被稱為“假證之鄉(xiāng)”的小鎮(zhèn),外出務(wù)工者的職業(yè)是“做證件生意”,實(shí)為造假證件。務(wù)工者心里非常清楚這種職業(yè)違法,但他們不但沒有對(duì)孩子作任何矯飾,而是認(rèn)為這是一條生財(cái)?shù)慕輳健8猩跽?,寒暑假期間,有些父母把孩子接到城市去,利用孩子還未成年,法律不便追究這一特點(diǎn),要孩子散發(fā)做假證傳單,教孩子逃避檢查和被抓后的方法和技巧,孩子直接成為生意的幫手,做著觸犯法律的事情。對(duì)于這種害人害己的違法活動(dòng),一些父母卻是積重難返,執(zhí)迷不悟。可悲的是,耳濡目染,更加上親身經(jīng)歷,對(duì)于還不諳世事的孩子來說,這將嚴(yán)重影響其今后的人生道路。

4.監(jiān)督弱化,學(xué)校教育獨(dú)立難支

由于一些鄉(xiāng)村學(xué)校的教育質(zhì)量較差,校風(fēng)不好,加之新的“讀書無用論”思想的影響,大部分“留守兒童”到了中學(xué),覺得升學(xué)無望而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。繼續(xù)學(xué)習(xí)者只是其中少數(shù)。據(jù)調(diào)查顯示,在“留守兒童”中,只有20%考入普通高中,10%的就讀職業(yè)技術(shù)高中和中專,多達(dá)70%的孩子則在中考后便走上打工之路。雖然完成了國家規(guī)定的九年義務(wù)教育要求,但由于缺少進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造,帶來的將是不適應(yīng)社會(huì)迅猛發(fā)展的要求,影響全民族整體素質(zhì)的提高。大部分監(jiān)護(hù)人往往對(duì)“留守兒童”要求不嚴(yán),或缺乏文化知識(shí),無法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。父母在家的檢查作業(yè)、參加家長會(huì)等對(duì)孩子最基本的學(xué)習(xí)監(jiān)督職責(zé)都無人擔(dān)當(dāng)。處于童年時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性、自我控制能力本來較差,在缺乏必要的鼓勵(lì)和督導(dǎo),甚至失去監(jiān)督后,就沒有學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力,學(xué)習(xí)處于放任自流狀態(tài),自然難以上進(jìn)。另外,“留守兒童”雖然在學(xué)習(xí)條件上有所好轉(zhuǎn),能獲得更多的書籍,更多的學(xué)習(xí)用品等,但校外的學(xué)習(xí)時(shí)間變少了。

二、解決“留守兒童”教育問題的基本策略

庫決“留守兒童”教育問題的基本策略主要應(yīng)從民工輸出地即農(nóng)村入手。 1.家長:努力承擔(dān)起教子之責(zé)

疽長應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。一方面,加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”的聯(lián)系,及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況,并通過各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)。

另一方面,應(yīng)采取多種方式,注意與孩子的溝通交流。溝通的時(shí)間間隔越短越好,保證動(dòng)態(tài)的熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致,溝通中父母要明示他們對(duì)孩子的愛與厚望,希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀,通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化;溝通方式可以多樣化上,除電話外,可采用書信等進(jìn)行交流。每一個(gè)孩子都是一塊無暇的“璞”,只要心里裝有父母和親人的愛,他們就有積極向上的原動(dòng)力,就會(huì)學(xué)得更棒,做得更好。

2.學(xué)校:加強(qiáng)管理,傾注關(guān)愛

學(xué)校應(yīng)把“留守兒童”的教育作為專項(xiàng)工作,常抓不懈。各班級(jí)應(yīng)建立起“留守兒童”個(gè)人檔案,學(xué)校統(tǒng)一部署管理。檔案資料應(yīng)全面反映“留守兒童”的各方面情況,包括“留守兒童”姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法,與代管人的融洽程度,與打工父母的溝通情況等;監(jiān)護(hù)人的基本情況,包括姓名、年齡、文化程度、性格特征,重點(diǎn)是監(jiān)護(hù)人如何對(duì)孩子進(jìn)行管教等;“留守兒童”父母的基本情況,包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟(jì)收入情況、對(duì)子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等。 3.地方政府:營造良好的社會(huì)環(huán)境

卡立并完善農(nóng)村教育和監(jiān)護(hù)體系,使之成為農(nóng)村教育保障機(jī)制。成立關(guān)心“留守兒童”教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu),建立農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系。可由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府牽頭,學(xué)校組織,村民委員會(huì)、派出所及熱心的退休教師等參加。建立對(duì)“留守兒童”家庭定期訪問制度、與在外務(wù)工父母聯(lián)系制度,了解“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生活、健康、安全和心理狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對(duì)“留守兒童”這個(gè)特殊群體承擔(dān)起更多的教育、關(guān)心和保護(hù)責(zé)任。湖南省新寧縣婦聯(lián)倡議的要求各級(jí)婦女組織、婦女干部擔(dān)任“代管媽媽”行動(dòng)就是為“留守兒童”營造親情、加強(qiáng)管理方面的一個(gè)典范。

比較欣慰的是農(nóng)村“留守兒童”問題現(xiàn)在已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注,這些孩子正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們也是祖國的未來,我堅(jiān)信,在全社會(huì)越來越多的關(guān)注、關(guān)愛和共同努力下,沐浴著祖國燦爛陽光,感受著社會(huì)大家庭溫暖的“留守兒童”,都將會(huì)健康茁壯地成長,我們偉大祖國的明天也將會(huì)更加輝煌美好!

篇十 2023年6月最新中國農(nóng)村留守兒童社會(huì)調(diào)查報(bào)告

在我們的周圍有這樣一個(gè)群體:他們的父母為了生計(jì)外出打工,用勤勞和智慧獲取家庭收入,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn),但他們的子女卻留在了農(nóng)村家里,與父母相伴的時(shí)間微乎其微,成為兒童中一個(gè)特殊的弱勢群體———留守兒童??嶝垖懽鳛榇蠹艺砹酥袊r(nóng)村留守兒童的社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文,閱讀!

xx縣是一個(gè)五山一水四分田的農(nóng)業(yè)縣,全縣總?cè)丝?0.7萬人,農(nóng)業(yè)人口約占75.4%。全縣在外務(wù)工人口為43043人,其中農(nóng)村留守兒童達(dá) 7317人,留守兒童數(shù)量相對(duì)較大。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅成為外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂,而且給正在成長中的未成年人身心健康成長帶來巨大影響。為全面了解xx縣農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況,推進(jìn)留守兒童家庭教育工作,2023年以來,xx縣婦聯(lián)對(duì)全縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及監(jiān)護(hù)情況先后兩次做了調(diào)查,一是對(duì)勞務(wù)輸出量較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)下發(fā)了調(diào)查問卷,二是對(duì)全縣267所中小學(xué)及幼兒園全面普查。普查結(jié)果顯示:全縣留守兒童共計(jì)9545人,其中農(nóng)村留守兒童約7317 名,部分中小學(xué)留守兒童已超過在校生總數(shù)的50%;這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助、學(xué)業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時(shí)照顧等困難和問題,結(jié)合此次調(diào)查,現(xiàn)將'留守兒童'的有關(guān)情況報(bào)告如下:

一、總體現(xiàn)狀

1.留守兒童分布廣泛。在這次調(diào)查中,在我縣45740名兒童中,有7317名農(nóng)村留守兒童,占16%,其中女童有3624名。單親在外打工的留守兒童有4643名,占留守兒童的63%;父母均在外打工的留守兒童有2674名,占留守兒童的37%;隨父母進(jìn)城生活的流動(dòng)兒童有783名。為了增收致富,外出務(wù)工農(nóng)民越來越多,隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加。

2.絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù)。在被調(diào)查的留守兒童中,63%的留守兒童是父母一方在外工作,一方在家。其中49%以上是父親在外打工,母親在家務(wù)農(nóng),及撫養(yǎng)孩子。其中有31%的留守兒童是父母同時(shí)外地打工,其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng),3%被托付給親友,3%在校寄宿。

3.留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。70%的留守兒童表示父母很辛苦,約80%的孩子能按時(shí)完成作業(yè),生活自理能力較強(qiáng),70%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下,成績優(yōu)秀的較少。

4.留守兒童行為習(xí)慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中,行為習(xí)慣好的占35%,中等占55%,其中,說謊、打架、好吃懶做、沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò),抽煙、喝酒、拉幫結(jié)派、參與盜竊、搶劫現(xiàn)象的占10%。

二、存在的問題

由于家長長期在外務(wù)工,留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活,與孩子溝通、交流較少,疏于對(duì)孩子的關(guān)愛,更談不上對(duì)子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此,留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多。

1.學(xué)習(xí)成績一般。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低,沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),或沒有這個(gè)意識(shí),重養(yǎng)輕教,致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo);特別是父母雙方均在外地打工,由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看,大部分重監(jiān)護(hù)輕教育,甚至對(duì)留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流;加之兒童本身自控能力較差,無法抵制現(xiàn)代社會(huì)中不良誘惑,厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),全縣7317名留守兒童中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的不足10%,70%以上成績中等或偏下。

2.隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看,留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上,由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,且祖輩大都文化程度偏低,多數(shù)是文盲或半文盲,思想觀念與孫輩有很大差距,難以與孩子交流溝通,有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子,有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子,有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩沒有精力監(jiān)護(hù)孩子,加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。

3.性格發(fā)展不健全。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿,不愿管理教育或者不善于管理教育,致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育,養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期,對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí),與此相關(guān)的也帶來了一些煩惱與沖突。他們沒有傾訴的渠道,監(jiān)護(hù)人無暇顧及他們的情緒情感變化,使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)。在從嬰幼兒期到兒童期、青春期的孩子的人格形成過程中,父母與子女間的關(guān)系是一個(gè)極其重要的構(gòu)成因素。由于父母常年在外,孩子心靈孤獨(dú)、情感淡漠,親子關(guān)系發(fā)生了消極變化,這對(duì)留守兒童心理的健康成長將產(chǎn)生諸多不利影響。另外,在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的兒童,往往缺乏安全感,人際交往缺乏主動(dòng)性,大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康、安全的憂慮,從更深層次來看,反映了留守兒童內(nèi)心的壓力。

三、形成的因素

由于我縣留守兒童存在的量大,涉及的面廣,近而在開展的留守兒童的工作中還有一定的難度,需要社會(huì)多方面的共同合作才能完成,我們縣對(duì)留守兒童工作做了一定的努力,認(rèn)為留守兒童存在的原因主要有以下幾個(gè)方面:

1.社會(huì)原因。流動(dòng)人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大,家庭化流動(dòng)的趨勢日益明顯,但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧,原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問題、在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題,直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

2.家庭原因。在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活,越來越多的農(nóng)民離開了土地,到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來越好,也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí),他們往往選擇前者。這其中,既有生活壓力的原因、也有教育意識(shí)的原因。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的即:使兒童在不完整的家庭中成長,在流動(dòng)--留守--流動(dòng)的變動(dòng)中長大。同時(shí),從家長自身來看,家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差,外出務(wù)工的家長整日忙于打工,沒有時(shí)間與精力過問孩子的學(xué)習(xí),對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。留在家里的父親或母親忙于操持家務(wù),對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè),家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決,但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。

3.教學(xué)原因。由于教育內(nèi)容、課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng),加之家庭生活的不完整,留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題。他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo),需要通過教師、通過集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約,農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師,也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。而這些教育內(nèi)容不但對(duì)留守兒童是必要的,對(duì)生活在社會(huì)飛速變化,媒體迅猛發(fā)展這一時(shí)代的所有兒童都是必要的。

四、對(duì)策及建議

1.加大支持力度,優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境。政府及有關(guān)部門要高度重視留守兒童問題,把做好留守兒童教育工作作為解決農(nóng)民工子女教育問題、推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的有效措施,列入重要議事日程。要加大政策支持力度,加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè),完善社區(qū)服務(wù)功能,建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。要加大農(nóng)村義務(wù)教育投入,發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校,對(duì)無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童,可到寄宿學(xué)校讀書,給予他們更多的關(guān)愛,彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失。

2.貫徹落實(shí)政策,確保農(nóng)民工子女到流入地就近入學(xué)。夫妻雙方都外出打工的農(nóng)民工把子女帶到流入地就近入學(xué),是解決留守兒童家庭教育問題的基本措施。根據(jù)2003年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》,教育主管部門要認(rèn)真貫徹落實(shí)以流入地為主和公辦學(xué)校為主解決農(nóng)民工子女上學(xué)的“兩為主方針”,學(xué)校要盡力就近接收農(nóng)民工子女入學(xué),并且要取消一切不合理收費(fèi),平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,努力為流動(dòng)兒童接受教育創(chuàng)造條件,不斷減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量。

篇十一 暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告:關(guān)于農(nóng)民工留守兒童心理情況的調(diào)查

走訪留守兒童——關(guān)于農(nóng)民工留守兒童心理情況的調(diào)查

摘要:

在我們周圍有這樣一個(gè)群體:他們的父母為了生計(jì)外出打工,用勤勞和智慧獲取家庭收入,為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)。但作為子女的他們卻留在了農(nóng)村家里,與父母相伴的時(shí)間微乎其微,成為兒童中的一個(gè)特殊群體——留守兒童。所謂“留守兒童”即是指父母雙方或一方外出打工而自己留在農(nóng)村生活的16歲以下(包括16歲)的孩子們,他們一般與父母親其中一方或爺爺奶奶、外公外婆甚至其他親戚朋友一起生活。

正文:

留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題,隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市,留守兒童群體的隊(duì)伍也在不斷壯大,頻頻引起社會(huì)各界側(cè)目,讓人們覺得應(yīng)給予他們更多的關(guān)注和呵護(hù)!

據(jù)資料顯示留守的少年兒童正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們無法獲得父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和教育,極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常,一些人甚至?xí)虼俗呱戏缸锏缆贰?/p>

為此,應(yīng)學(xué)校號(hào)召,為了正確認(rèn)識(shí)國情、深入了解社會(huì)、提高自我分析問題和解決問題的能力,特借暑假機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,由于家住農(nóng)村,外出務(wù)工的農(nóng)民較多,本著學(xué)校要求的“就近原則”,他們留守在家的子女自然而然地成為我此次社會(huì)實(shí)踐的對(duì)象。經(jīng)過幾天時(shí)間的構(gòu)思、收集整理資料、制定調(diào)查問卷等等一系列準(zhǔn)備工作后,帶著一份好奇和幾許期待踏上了漫長的家訪之路,在有關(guān)村領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下、在村民們的熱情幫助和極力配合下,我走訪了我村共28個(gè)組(據(jù)村委介紹我村除去統(tǒng)征人口目前總共28個(gè)組)的社員,對(duì)符合條件的目前未外出的留守兒童(因?yàn)橛袔孜患议L已帶著孩子外出,家中空無一人)的心理情況進(jìn)行了調(diào)查,共收集到50份有效調(diào)查問卷(附后),并獲得了一系列數(shù)據(jù)和一些情況。

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示:截至調(diào)查日期,有8位孩子的父親外出務(wù)工、4位孩子的母親外出務(wù)工、39位孩子的父母雙雙外出務(wù)工(其中包括父母離異者)。這些留守在家的孩子大多由自己的爺爺奶奶、外公外婆照顧,并且大多數(shù)都是在嬰幼兒期或者還屬學(xué)齡前兒童時(shí)都已離開父母溫暖的懷抱,跟隨年邁的老人一起生活。另外雖然有部分幸運(yùn)的孩子是由自己的父親或母親親自照顧,但是由于不能同時(shí)擁有父母雙重的愛,心中難免不舒坦,再加上外出的家長在外打工所持續(xù)的時(shí)間不等,短的至少已有半年左右的時(shí)間,最長的已有長達(dá)16年之久。家訪過程中,我還了解到部分家長由于心系賺錢,已持續(xù)有好幾年不曾回家探望家中的兒女。讓原本就渴望他們關(guān)愛的孩子們一次次的化希望與盼望為失望,一次次的由興奮與激動(dòng)變?yōu)樯罡袩o助,一次次的覺得他們的父母已然不再愛他們、已然將他們深深遺忘。讓那幼小的心靈倍受打擊,留下無言的傷痛,并且傷痛在無形中擴(kuò)散,擴(kuò)散得肆無忌憚!再看到同齡伙伴可以無憂無慮地同時(shí)擁有父母親雙重的關(guān)愛,可以時(shí)刻承歡父母膝下,那早就傷痕累累的小小心靈難免會(huì)發(fā)生不同程度的扭曲。通常通過不同的方式表現(xiàn)出來,比如有的孩子日常行為粗暴蠻橫、臟話連篇、易于發(fā)怒、脾氣多而暴躁、易沖動(dòng)、怒則打人摔東西;有的孩子故意與家長逆反或者經(jīng)常沉默寡言、不合群、膽小,敷衍了事、馬馬虎虎;有的孩子由于渴望更多的關(guān)愛,喜歡借故向別人撒嬌,以期獲得更多的關(guān)注;有的孩子由于年齡太小就離開父母或不得不與其中一方分離,誤以為是他們不愛自己,于是在家中就一味的對(duì)家長撒謊,借故索要更多的物質(zhì)和金錢、鋪張浪費(fèi),或者貪玩厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績一度較差以此來報(bào)復(fù)那離他們而去的父母……孩子們的表現(xiàn)千奇百怪、不勝枚舉,無不以自己的方式向社會(huì)、向父母控訴著自己孤獨(dú)無助和對(duì)父母雙重呵護(hù)的渴望!

也許你會(huì)認(rèn)為他們的表現(xiàn)很令人心寒,辜負(fù)了父母殷切的希望,但換個(gè)角度試想:他們有這些表現(xiàn)是什么原因造成的呢?是何原因造成了他們的叛逆呢?是缺失了父母的雙重的愛,是社會(huì)對(duì)他們的關(guān)心不夠,是命運(yùn)對(duì)他們不公,導(dǎo)致他們淪為受人“歧視”的農(nóng)村留守兒童,導(dǎo)致他們從小就遠(yuǎn)離父母的教育和憐愛。

據(jù)此次家訪了解,父母長期在外務(wù)工的家庭,留守在農(nóng)村家里的不是年老體弱的老者,就是文化水平很低無法擔(dān)負(fù)起管理教育孩子責(zé)任婦孺。不少老人溺愛孩子,親友疏于管理,婦孺不懂言傳身教,身心正值成長關(guān)鍵時(shí)期的孩子們卻缺乏良好的受教育氛圍,長期處于無人管束的狀態(tài)。這類孩子在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)上述那些表現(xiàn)也是必然的,他們不合群的孤僻性格正是缺乏關(guān)愛、自尊受損的最有力的表現(xiàn),他們的“小皇帝”、“小公主”脾氣是老人一味溺愛的最好見證。這一切不都是因?yàn)槿鄙倭诉m當(dāng)?shù)慕逃约氨O(jiān)護(hù)人對(duì)孩子適時(shí)管理所造成的嗎?

留守兒童在生活、學(xué)業(yè)、人格等方面出現(xiàn)的不同程度的問題顯示了他們的基本權(quán)利和要求得不到滿足。這不僅涉及到農(nóng)民工的切身利益,更嚴(yán)重的影響到我國下一代的健康成長,直接制約著我國農(nóng)村人口素質(zhì)的提高和現(xiàn)代化進(jìn)程,尤其不利于社會(huì)穩(wěn)定和公正、和諧社會(huì)的實(shí)現(xiàn),亟需社會(huì)共同的關(guān)注才能全面控制、逐步解決。

由于我曾經(jīng)也是一名留守兒童,對(duì)于他們的心情我相當(dāng)理解。記得當(dāng)時(shí)迫于生計(jì),在我五歲那年父母不得不外出打工,把我留給年邁的爺爺照顧。爸爸媽媽在家時(shí),我寫作業(yè)遇到了難題,可以問他們,然而他們離開后,作業(yè)上遇到問題問爺爺,他根本不懂,我只好空著,等到第二天到校問老師,雖然老師不厭其煩地給我講,雖然老師很關(guān)心我,但是在生活上我還是遇到了很多困難,比如衣服經(jīng)常是分不出顏色———臟兮兮的,不是我太調(diào)皮不愛干凈,而是爺爺忙于農(nóng)活根本就無暇顧及我的生活,而自己又太小,沒有能力自己洗;感情上,也是無所依靠,時(shí)常因?yàn)閯e人的幾句嘲笑而在夜里暗自抽泣。那時(shí)的我多么希望父母能在身邊啊,就算沒有肉吃、沒有新衣,我也很滿足很快樂……如今走訪過這么多孩子,經(jīng)過和他們聊天發(fā)覺他們此時(shí)的心情和我當(dāng)初的相差無幾,而他們的父母為了“錢途”毅然選擇背井離鄉(xiāng)、毅然選擇將他們“拋棄”在家鄉(xiāng),給予他們的就只有每月按時(shí)寄回的零用錢和偶爾的一次回家探視。試問如果每個(gè)孩子的家長都如此,那我們的下一代還有希望嗎?我國的明天將如何呢?社會(huì)的穩(wěn)定、公正、和諧還真的指日可待么?

面對(duì)“祖國花朵”的上述一系列情況,作為當(dāng)代大學(xué)生的我們是否應(yīng)該為他們做點(diǎn)什么呢?作為當(dāng)代大學(xué)生,我們可以利用自己的課余時(shí)間走訪他們的監(jiān)護(hù)人,帶給他們適用、孩子易于接受的教育方式;我們可以走訪他們就讀的學(xué)校,給予他們一定的關(guān)懷,帶給他們一些書本、文具等物品,也帶給他們知識(shí)、正確的人生觀價(jià)值觀,更帶給他們對(duì)美好生活的向往和對(duì)未來的憧憬,激勵(lì)他們不斷進(jìn)取、努力奮斗,同時(shí)也把他們的堅(jiān)強(qiáng)與微笑帶回我們的校園;作為當(dāng)代大學(xué)生,我們應(yīng)具有一份社會(huì)社會(huì)責(zé)任感,對(duì)那些留守在農(nóng)村的兒童的成長多一份關(guān)心,努力保護(hù)好中國的“脈搏”以促進(jìn)華夏民族的不斷發(fā)展!

通過此次暑期社會(huì)實(shí)踐走訪了這些留守兒童及其“代理家長”,感覺自己的肩上多了一份責(zé)任,暗自告訴自己:一定要好好學(xué)習(xí),決不讓自己的子代成為留守兒童,同時(shí)也為回報(bào)社會(huì)對(duì)我們留守兒童的關(guān)愛之情!

在此,我衷心地感謝村的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的支持與指導(dǎo),感謝全村廣大社員的熱情幫助與積極配合,祝愿您們生活愉悅、合家歡樂!

篇十二 2023關(guān)愛留守兒童暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告:農(nóng)村教育空巢化

在放暑假之前,我們這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)小組為暑期實(shí)踐項(xiàng)目做了一系列準(zhǔn)備。由開始的毫無頭緒到摸著石頭過河,我們經(jīng)歷了組織隊(duì)員,咨詢,查閱相關(guān)文獻(xiàn),答辯,工作分配等過程。

我們的課題是探究農(nóng)村教育的空巢化現(xiàn)象,是一個(gè)偏人文方面的課題,卻在答辯時(shí),在一片科創(chuàng)項(xiàng)目中脫穎而出。在答辯之前,我們?cè)趨⑴c“三下鄉(xiāng)”還是“知行杯”的問題上糾結(jié)許久,知道老師建議我們選擇“知行杯”,我們卻覺得在一片“高大上”的項(xiàng)目面前,我們被刷下來的可能太大了。如果被刷下來,我們之前的一系列準(zhǔn)備就沒了意義。學(xué)長告訴我們,如果要做就不要考慮失敗,勇敢大膽的做,享受的是過程。于是我們選擇了“知行杯”,之后便投入到答辯中。

前一階段的準(zhǔn)備工作的工作量不是太大,大家都未感到緊張,便盼著答辯結(jié)果下來。在積極等待的日子中,我們通過了答辯,接下來便是更詳細(xì)的工作了。組長開始對(duì)我們暑期到實(shí)地訪問調(diào)查活動(dòng)做了較為詳細(xì)的安排,我和另外一個(gè)小伙伴兒做訪問的工作。

在去實(shí)地調(diào)查前,我們糾結(jié)了許多問題,比如,住哪兒,在哪吃飯,交通是否方便,訪問的對(duì)象找誰……因?yàn)榱硪粋€(gè)小伙伴的行程緊張,與課程有所沖突,又差點(diǎn)中途放棄,讓人高興的是到最后這些問題都逐一化解。

在前期的準(zhǔn)備活動(dòng)中,我們有太多的問題去討論,磨合,解決,本以為不會(huì)順利的活動(dòng)卻順順利利的開始了。

社會(huì)實(shí)踐心得

篇十三 2023年留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

20xx年8月,中國xx大學(xué)(華東)麥子支教隊(duì)來到貴州省黔東南苗族侗族自治州從江縣皮林小學(xué)開展支教活動(dòng),調(diào)研當(dāng)?shù)亓羰貎和逃龁栴},體會(huì)山區(qū)孩子們的苦與樂。

從江縣地處山區(qū),郁郁蔥蔥的群山給這片天空不僅帶來了如詩如畫的美景,也帶來了艱難的交通和隨之而來的貧窮。為了孩子的未來,懷著對(duì)美好生活的向往,村子里的大多數(shù)中、青年都選擇了外出打工,這就不可避免導(dǎo)致了留守兒童問題。

盡管留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)話題,但沒有切身了解過這個(gè)群體的人不會(huì)意識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性。支教過程中,我們接觸到很多當(dāng)?shù)氐暮⒆?,感受到的不僅僅是山區(qū)孩子的樸實(shí)和真誠,還有處于“放養(yǎng)”狀態(tài)下所導(dǎo)致的一系列不良習(xí)慣:打耳釘,刺青,隨意罵人,抽煙喝酒,不服管教……這些在我們眼中只有處于叛逆期才會(huì)出現(xiàn)的行為在這些孩子的身上過早地體現(xiàn)出來了。難道是這里的孩子真的天性如此嗎?可是當(dāng)我們看到孩子們成功畫出一副圖畫或?qū)W會(huì)一首歌曲時(shí)那種純真的笑容,又覺得他們與我們沒什么不同。支教隊(duì)員們深入探討,聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,得出了一些結(jié)論。

當(dāng)?shù)睾⒆佑捎跊]有父母管教,從小就沒有學(xué)習(xí)和教育的概念,大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)成績很差,在小學(xué)或者是初一初二就輟學(xué)。同時(shí),由于缺少父母引導(dǎo),一些小孩子缺少夢想,從小就只知道長大后像父母一樣外出打工。此外,當(dāng)?shù)匾恍┹z學(xué)少年又影響了更多小孩子,當(dāng)一些看起來很“炫酷”的惡習(xí)襲來時(shí),他們又會(huì)無可避免得沉溺其中。

經(jīng)過幾天的相處,我們也觀察到了孩子們純真的一面。當(dāng)支教隊(duì)員們以足夠的耐心來容忍孩子們的惡作劇并且關(guān)心他們的生活時(shí),孩子們也會(huì)對(duì)支教隊(duì)員們放開自己的心靈。“胳膊上的東西怎么弄得?”一個(gè)支教隊(duì)員指著孩子的刺青問道。“一個(gè)大哥哥給我弄的”。“為什么要弄這個(gè)呢?”“當(dāng)時(shí)覺得很酷,現(xiàn)在后悔了,不過怎么也弄不下來了”……交談中,我們看到了他們故作成熟的外表下那顆依然稚嫩的心,他們渴望被關(guān)注,因而會(huì)故意打架來讓支教隊(duì)員們?nèi)ズ退麄兇粼谝黄穑麄円矔?huì)努力完成支教隊(duì)員們布置的任務(wù)來爭取棒棒糖等小小的獎(jiǎng)勵(lì)。他們和外面孩子一樣,依然需要大人們的指導(dǎo)和關(guān)懷。

希望社會(huì)給予這些山區(qū)的留守兒童們更多的關(guān)懷,不僅僅是從江縣,而是所有被置之家中缺乏父母的關(guān)愛和管教的孩子們。他們需要的不只是社會(huì)的物資,更需要的是來自人心正面的力量,我們真心的希望他們能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú),遠(yuǎn)離惡習(xí),健康成長!

篇十四 關(guān)于留守兒童的暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

目前中國有1.2億農(nóng)民常年于城市務(wù)工經(jīng)商,由此產(chǎn)生近XX萬少年兒童留守家中。而據(jù)中華全國總工會(huì)最新統(tǒng)計(jì),我國現(xiàn)有農(nóng)民工已增至1.5億,隨著國家快速的城市化進(jìn)程,更多的農(nóng)村盈余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移,留守兒童的數(shù)據(jù)也將與日俱增。

調(diào)查時(shí)間:

xx年7月16日-xx年8月5日

調(diào)查對(duì)象:

貴州省平壩縣城關(guān)鎮(zhèn)平壩三中學(xué)校留守兒童、單親家庭兒童以及關(guān)聯(lián)對(duì)象

調(diào)查方式:

問卷調(diào)查、訪談、當(dāng)?shù)貐⒖紨?shù)據(jù)

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查經(jīng)過

一、“留守兒童”現(xiàn)狀

全縣在中小學(xué)就讀的“留守兒童”共8839人,占全縣中小學(xué)生數(shù)(人)的14.9%。其中,在中學(xué)就讀的2663人,占全縣中小學(xué)學(xué)生數(shù)(人)得12.96%;在小學(xué)就讀的6176人,占全縣小學(xué)學(xué)生數(shù)(人)的15.95%【2】。留守兒童托付爺爺奶奶,外公外婆照管的占90%;托付親朋好友照顧的占10%,由于正常家庭教育的缺失,留守兒童身心收展尤其是人品、心理成長方面存在的問題正日益凸顯,亟待引起全社會(huì)的密切關(guān)注和有關(guān)方面的高度重瞅。

1、留守兒童占在讀未成年人中的比例頗高。隨著經(jīng)濟(jì)的快速收展,受國家大形勢影響,自給自足的生活方式不再是主要,村民的瞅線更多的朝向外面。因此,在平壩三中讀書的同學(xué)中抽樣調(diào)查了50名同學(xué)中有21名是留守兒童,占42%。也就是說100名中將近42名,留守兒童占有相當(dāng)高的比例?!案舸O(jiān)護(hù)”即由(外)祖父母監(jiān)護(hù)的有13人,占61.90%。

2、留守兒童的總體學(xué)習(xí)成績偏低,學(xué)習(xí)環(huán)境偏差。

根據(jù)9年上學(xué)期的期末考試成績,在0~60分的同學(xué)在留守兒童中占28.95%,60~75分占留守兒童中21.19%,即在中等以下的留守兒童占其總體的54.14%。由于學(xué)校教育設(shè)施的簡陋,師資力量的不足,以及師生溝通平常,教師教育方式的不適應(yīng),使得我們?cè)趯?duì)留守兒童中收現(xiàn)28.14%的學(xué)生在遇到問題時(shí)自己解決或根本不理會(huì)。

3、留守兒童心理

普遍欠良好。當(dāng)問到:“愿意和老師說心里話嗎?

”這類問題時(shí),據(jù)統(tǒng)計(jì)回答兩個(gè)以上是“否”的留守兒童占38.45%,還有很多小孩心理過遲成熟,很多同學(xué)在回答為什么會(huì)填如此愿望(你最大的愿望是什么?)時(shí),被問及到為什么不想當(dāng)科學(xué)家、老師諸類問題時(shí),都回答家里不好不現(xiàn)實(shí),相當(dāng)部分對(duì)自己沒有信心,覺得自己一事無成,沒擁艿得人稱道的地方,甚至少數(shù)同學(xué)在被調(diào)查問到“被人欺負(fù)時(shí)怎么辦?”時(shí)回答“忍氣吞聲”,還有65.23%都以為生活現(xiàn)狀很苦惱。

4、留守兒童自我約束力較弱。

由于監(jiān)護(hù)的不得力,以及孩子自我約束力不強(qiáng),心理意識(shí)、行為作風(fēng)得不到及時(shí)的、無效的糾正,以致在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、意識(shí)形態(tài)上都存在著偏差,通過對(duì)其監(jiān)護(hù)人和鄰居的訪談中,很多留守兒童在家里不聽監(jiān)護(hù)人教導(dǎo),在學(xué)校也經(jīng)常紀(jì)律違規(guī),經(jīng)常打架斗毆,甚至還入現(xiàn)了偷盜等一系列問題。

二、對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析

1、留守兒童的學(xué)習(xí)情況普遍較差。父母外入,由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié),留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情,進(jìn)取性、盲目性不強(qiáng),作業(yè)不能按時(shí)完成,應(yīng)付了事,學(xué)習(xí)成績普遍較差。家庭教育的缺失,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)缺乏熱情,不求上進(jìn),學(xué)校教育往往處于一舉兩得的尷尬境地。留守兒童一旦在某個(gè)環(huán)節(jié)跟不上,往往破罐子破摔,厭倦學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)。這種情況已影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查顯示,留守兒童中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的不到20%,65%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下,有的逃學(xué),厭學(xué),上課紀(jì)律性差。

但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。比如:獨(dú)立性、自理能力強(qiáng),意志品質(zhì)堅(jiān)定,更懂事和體貼別人。能夠把對(duì)父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,有較高的學(xué)習(xí)盲目性,成績優(yōu)異,各方面表現(xiàn)良好。這種情況固然在留守兒童中占比例小,卻也提示我們,對(duì)留守兒童來說,成長和生活環(huán)境是辯證的。

2、留守兒童的行為習(xí)慣差。大多數(shù)留守兒童自我控造能力不強(qiáng),生活習(xí)慣不良,表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、挑食挑穿、亂花錢;有的留守兒童行為習(xí)慣較差,在家不聽監(jiān)護(hù)人的(代表人)教導(dǎo),頂碰祖輩、我行我素,在學(xué)校不遵守規(guī)章造度,不服管理,扯謊騙人,小偷小摸,抽煙、飲酒、打架、罵人………..成為了“問題兒童”。如逸夫小學(xué)二年級(jí)學(xué)生唐永康的父母外入打工多年,由爺爺監(jiān)管,但老人對(duì)教育孩子已經(jīng)力不從心。由于長期生活在放任自流的環(huán)境里,缺乏及時(shí)有效的約束管教,他在家里不聽代表人的教導(dǎo),頂撞祖輩、我行我素,在學(xué)校老師反映他不是做壞事,就是紀(jì)律散漫,常有遲到、曠課、逃學(xué)、扯謊、打架等現(xiàn)象收生;三年級(jí)學(xué)生謝小兵,由于家庭困難,父母到廣東打工,他跟母親生活在一起。但由于父親不在他身邊,他不但不聽母親話,花錢大手大腳,而且經(jīng)常頂撞老師,違反學(xué)校校規(guī)校紀(jì)。

3、教育產(chǎn)品留守兒童心理入現(xiàn)偏差,少數(shù)留守兒童入現(xiàn)心理妨礙?!?】留守兒童由于年齡特征,正是感情、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,有的出生幾個(gè)月或一周歲后,父母就外出務(wù)工,長期和父母分離,使他們生理和心理上的需要得不到滿足,缺乏父母的關(guān)愛,親情失落,產(chǎn)生孤獨(dú)感,心理失衡。通過對(duì)部分留守兒童的問卷調(diào)查:留守兒童十分想念父母的占90%。有的留守兒童父母每年回來一次,有的留守兒童父母幾年回來一次,有的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。留守兒童有的情緒消沉,表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴噪。某校二年級(jí)學(xué)生羅光英父母雙雙外出打工,原本就內(nèi)向的她在學(xué)校就更不愛說話了,上課常常發(fā)呆,不愿意回答老師的提問,集體活動(dòng)也不愿意參加,經(jīng)常獨(dú)自一人躲在角落;有已個(gè)叫李遠(yuǎn)的男生,父母長期在外打工,自己一個(gè)人生活,經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往。不與同學(xué)、老師交流講話。

4、監(jiān)護(hù)管理不夠強(qiáng)。留守兒童的監(jiān)護(hù)人不管是祖輩還是親朋好友,在他們眼里,認(rèn)為孩子的父母不在身邊不能對(duì)他們要求嚴(yán)格。只要孩子能有飯吃身體不生病,按群不失事就盡到責(zé)任了。甚至部分監(jiān)護(hù)人,由于忙于農(nóng)活,對(duì)留守兒童的生活照料不周。在問卷調(diào)查中,如果生病了,有14%的是忽略;8%的自己配藥;20%的給父母打電話。隔代的祖輩對(duì)孩子過于溺愛,物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。在調(diào)查中,有一個(gè)黃幫豪的男生,父母都在上海打工,跟爺爺生活在一起,他每隔一段時(shí)間,便以各種理由向爺爺要錢,然后到處去玩耍,曉得錢用完后,才會(huì)回家。同時(shí),【4】祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年老體弱等多種原因無法認(rèn)真行使對(duì)兒童監(jiān)護(hù)權(quán),特別是老人防范防護(hù)能力弱,安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng),也導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生,使留守兒同的生存存在諸多隱憂。

5、監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)偏低家庭教育缺失。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,年紀(jì)較大文化層次不高,有的是文盲或半盲,他們不曉得從心理上關(guān)心孩子,照顧孩子,不能在學(xué)習(xí)給予幫助和指導(dǎo),在教育態(tài)度、教學(xué)方法上海還是老一套,與孩子交流溝通上存在困難。加之新課程改革以后,教學(xué)方式發(fā)生了新的變化,就在一些年輕的農(nóng)村家長也難以很好的輔導(dǎo)學(xué)生,更不用說老年人了。并且,由于監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)偏低,也造成了學(xué)校與監(jiān)護(hù)人溝通上的困難,老師們更擔(dān)心,隨著外出務(wù)工者的增加,留守兒童還會(huì)進(jìn)一步增加,如不采取有效措施,影響的將不再是少數(shù)人得素質(zhì),而是將來農(nóng)村建設(shè)者這個(gè)大群體的素質(zhì)。

三、平壩縣對(duì)留守兒童已采取和擬采取的教育關(guān)愛措施

1、高度重視,并建立相應(yīng)的機(jī)制。

成立了留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組,施行領(lǐng)導(dǎo)掛級(jí)制、班主任包班制

可任教師包組制、班級(jí)學(xué)習(xí)小組制。加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)計(jì),制定詳盡的留守兒童教育措施。明確學(xué)校各部分和班主任、任課教師的責(zé)任,形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。建立留守兒童成長檔案等方面對(duì)留守兒童進(jìn)行定點(diǎn)、定人的幫扶;與監(jiān)護(hù)人簽訂《監(jiān)護(hù)人責(zé)任書》;班主任與留守兒童簽訂《自我承諾書》,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),提高留守兒童的自我管理能力。

2、積極開展一系列對(duì)留守兒童的關(guān)愛教育活動(dòng)。

要求留守兒童定期向父母報(bào)答自己的學(xué)習(xí),生活情況,并了解父母在外工作、

生活情況,加強(qiáng)父母子女間的情感溝通,消除留守學(xué)生對(duì)親情的心理饑渴。

老師對(duì)留守兒童要給予生活上的關(guān)心和照顧。一旦發(fā)現(xiàn)留守兒童思想不穩(wěn)定或者成績下降,就及時(shí)與學(xué)生交心談心,輔導(dǎo)其學(xué)習(xí),穩(wěn)定其情緒。

建立幫扶機(jī)制,發(fā)動(dòng)社會(huì)各界共同關(guān)心留守兒童的成長。通過“兩任一補(bǔ)”、貧困生、特困生救助等辦法對(duì)貧困留守兒童進(jìn)械茇點(diǎn)救助。

開展“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。各班主任姚組織學(xué)生與留守兒童結(jié)對(duì)子、學(xué)習(xí)、生活上相互關(guān)心和幫助;同時(shí),發(fā)動(dòng)教師與留守兒童結(jié)對(duì)子,一個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)或幾個(gè)留守兒童,對(duì)其進(jìn)行不定期的家訪和生活上的一些關(guān)心和照顧,做到定點(diǎn)定人聯(lián)系。

3、積極建立家校聯(lián)系,舉辦特殊家長學(xué)校。

學(xué)校在學(xué)生入學(xué)時(shí),姚詳細(xì)記錄留守兒童家庭基本情況及父母的聯(lián)系方式。當(dāng)留守兒童出現(xiàn)非常情況時(shí),及時(shí)與父母取得聯(lián)系。同時(shí),針對(duì)留守兒童大多是由祖父母、外祖父母做臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況。由學(xué)校對(duì)留守兒童爺爺、奶奶、姥爺進(jìn)行培訓(xùn),改變家教不雅念陳舊。引導(dǎo)這些老人更新觀念、提高素質(zhì)、學(xué)會(huì)科學(xué)的家庭教育方法。

4、建立留守兒童檔案,進(jìn)行跟蹤管理。

完善學(xué)校留守兒童檔案,施行動(dòng)態(tài)管理。建立“三知、三多、三溝通”機(jī)制(對(duì)留守兒童基本情況、留守兒童監(jiān)護(hù)人情況、留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的知情;多與留守兒童談?wù)勑?,多開展充滿人文關(guān)心的集體活動(dòng),都到留守兒童家庭進(jìn)行家訪;定期與留守兒童父母、監(jiān)護(hù)人、代表人進(jìn)行溝通。)根據(jù)每一位留守兒童的身心發(fā)展的具體情況,制定不同的教育方針,有針對(duì)性的加強(qiáng)丟留守兒童的指導(dǎo),并進(jìn)行跟蹤管理。

5、積極開展各類校內(nèi)外活動(dòng)。

班主任和老師給予留守兒童特殊關(guān)愛,針對(duì)留守兒童的特點(diǎn),堅(jiān)持開發(fā)、引導(dǎo)的疏導(dǎo)原則,強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練,組織班隊(duì)活動(dòng)讓留守兒童學(xué)會(huì)自我管理,自我保護(hù)、自我生活,經(jīng)常開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓留守兒童在親身體驗(yàn)中受到教育,以彌補(bǔ)他們親情缺失丟其人格健全發(fā)展的消沉影響。

四、對(duì)留守兒童教育的意見和建議。

1各級(jí)黨委、政府應(yīng)對(duì)農(nóng)村留守兒童問題給予高度重視。一是要大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),從政策、資金等方面加大支持興辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)力度,促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收、農(nóng)民失業(yè)增加

從而減少留守兒童的數(shù)量;二是要加大對(duì)農(nóng)村教育的投入,改善辦學(xué)條件,提高教學(xué)質(zhì)量從根本上解決學(xué)生流學(xué),失學(xué)問題,切實(shí)有效地對(duì)留守兒童進(jìn)行教育管理。

2、學(xué)校應(yīng)在留守兒童教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育與管理,幼兒早教書籍一是從生活上和心理上給予留守兒童更多的關(guān)心和關(guān)愛;二是針對(duì)留守兒童的特點(diǎn),強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練,在教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育,幫助他們學(xué)會(huì)自我管理,自我保護(hù);三是通過書信,熱線電話等形式,加強(qiáng)與留守兒童家長的溝通,為增進(jìn)孩子與父母的聯(lián)系創(chuàng)造條件。

3、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo),引導(dǎo)留守兒童家長重視對(duì)子女的教育,社會(huì)各方面應(yīng)針對(duì)留守兒童家庭教育缺失的問題,宣傳普及家教知識(shí),教育外出打工的家長認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性,明確教育子女的職責(zé)。在留守兒童父母回鄉(xiāng)探親時(shí),組織他們參加家長會(huì)或家長學(xué)校學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流,彌補(bǔ)父母不身邊給孩子造成的不良影響。同時(shí)教育臨時(shí)監(jiān)護(hù)人真正負(fù)擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),注重道德教養(yǎng),更多地滿足孩子的精神需求。

4、強(qiáng)化監(jiān)護(hù)責(zé)任,構(gòu)建親屬監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。相關(guān)單位要通過多種方式。引導(dǎo)家長在外打工務(wù)工同時(shí),吧孩子的生活和教育事情安排好,外出打工后要加強(qiáng)與孩子的溝通、學(xué)會(huì)交流以及教育蓋子的科學(xué)方式和方法,發(fā)揮家長對(duì)孩子的獨(dú)特教育功能,引導(dǎo)孩子成長。此外,要敬愛強(qiáng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo),轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)理念,引導(dǎo)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及其他親屬對(duì)孩子的文化道德和精神需要給予更多關(guān)注。讓遠(yuǎn)離父母的留守兒童真正感受到“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”,合力營造農(nóng)村留守兒童成長的社會(huì)環(huán)境。

5、社會(huì)各界應(yīng)更多關(guān)注留守兒童,為他們的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。媒體應(yīng)對(duì)留守兒童方面增加一定的宣傳力度,調(diào)動(dòng)社會(huì)對(duì)兒童關(guān)注的積極性;政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況提供行之有效的改善、改進(jìn)留守兒童問題的方法。城鄉(xiāng)同級(jí)學(xué)??梢耘c留守兒童較多的學(xué)校組織學(xué)校聯(lián)誼活動(dòng),充分利用本地和對(duì)方資源來引導(dǎo)和教育未成年人的發(fā)展方向,社會(huì)應(yīng)積極的發(fā)揮有效的能動(dòng)性,多組織各種關(guān)注留守兒童的團(tuán)體,積極鼓勵(lì)企事業(yè)單位尤其是龍頭企業(yè)多做以“報(bào)答家鄉(xiāng),報(bào)答社會(huì)”等形式活動(dòng),組織下鄉(xiāng)支教,開展一些有益于身心健康發(fā)展的活動(dòng),對(duì)留守兒童父母以及監(jiān)護(hù)人施行不定期的教育和指導(dǎo),從客觀上來解決留守兒童教育的問題。

結(jié)束語

迫切希望社會(huì)更多關(guān)注農(nóng)村留守兒童!

農(nóng)村留守兒童問題是社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的必然現(xiàn)象,是生齒城市化、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象,解決留守兒童問題迫在眉睫。他們很難得到父母的關(guān)愛,得不到父母的言傳真教,得不到父母意識(shí)的幫助。在他們的意識(shí)里,父母親在他們的印象中,是一個(gè)長期的漂泊的身影,是可視而弗成及的希望。他們幼小的心靈是孤獨(dú)的,他們的成長是寂寞的,他們的價(jià)值觀是模糊的,人生觀是慘淡的。他們希望社會(huì)關(guān)注他們,重視他們,他們需要我們對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理上的扶持,他們需要的是社會(huì)對(duì)他們行為的認(rèn)同,在社會(huì)上被更好的對(duì)待。

篇十五 2023年假期關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

20xx年x月,中國石油大學(xué)(華東)麥子支教隊(duì)來到貴州省黔東南苗族侗族自治州從江縣皮林小學(xué)開展支教活動(dòng),調(diào)研當(dāng)?shù)亓羰貎和逃龁栴},體會(huì)山區(qū)孩子們的苦與樂。

從江縣地處山區(qū),郁郁蔥蔥的群山給這片天空不僅帶來了如詩如畫的美景,也帶來了艱難的交通和隨之而來的貧窮。為了孩子的未來,懷著對(duì)美好生活的向往,村子里的大多數(shù)中、青年都選擇了外出打工,這就不可避免導(dǎo)致了留守兒童問題。

盡管留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)話題,但沒有切身了解過這個(gè)群體的人不會(huì)意識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性。支教過程中,我們接觸到很多當(dāng)?shù)氐暮⒆樱惺艿降牟粌H僅是山區(qū)孩子的樸實(shí)和真誠,還有處于“放養(yǎng)”狀態(tài)下所導(dǎo)致的一系列不良習(xí)慣:打耳釘,刺青,隨意罵人,抽煙喝酒,不服管教……這些在我們眼中只有處于叛逆期才會(huì)出現(xiàn)的行為在這些孩子的身上過早地體現(xiàn)出來了。難道是這里的孩子真的天性如此嗎?可是當(dāng)我們看到孩子們成功畫出一副圖畫或?qū)W會(huì)一首歌曲時(shí)那種純真的笑容,又覺得他們與我們沒什么不同。支教隊(duì)員們深入探討,聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,得出了一些結(jié)論。

當(dāng)?shù)睾⒆佑捎跊]有父母管教,從小就沒有學(xué)習(xí)和教育的概念,大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)成績很差,在小學(xué)或者是初一初二就輟學(xué)。同時(shí),由于缺少父母引導(dǎo),一些小孩子缺少夢想,從小就只知道長大后像父母一樣外出打工。此外,當(dāng)?shù)匾恍┹z學(xué)少年又影響了更多小孩子,當(dāng)一些看起來很“炫酷”的惡習(xí)襲來時(shí),他們又會(huì)無可避免得沉溺其中。

經(jīng)過幾天的相處,我們也觀察到了孩子們純真的一面。當(dāng)支教隊(duì)員們以足夠的耐心來容忍孩子們的惡作劇并且關(guān)心他們的生活時(shí),孩子們也會(huì)對(duì)支教隊(duì)員們放開自己的心靈。“胳膊上的東西怎么弄得?”一個(gè)支教隊(duì)員指著孩子的刺青問道。“一個(gè)大哥哥給我弄的”。“為什么要弄這個(gè)呢?”“當(dāng)時(shí)覺得很酷,現(xiàn)在后悔了,不過怎么也弄不下來了”……交談中,我們看到了他們故作成熟的外表下那顆依然稚嫩的心,他們渴望被關(guān)注,因而會(huì)故意打架來讓支教隊(duì)員們?nèi)ズ退麄兇粼谝黄?,他們也?huì)努力完成支教隊(duì)員們布置的任務(wù)來爭取棒棒糖等小小的獎(jiǎng)勵(lì)。他們和外面孩子一樣,依然需要大人們的指導(dǎo)和關(guān)懷。

希望社會(huì)給予這些山區(qū)的留守兒童們更多的關(guān)懷,不僅僅是從江縣,而是所有被置之家中缺乏父母的關(guān)愛和管教的孩子們。他們需要的不只是社會(huì)的物資,更需要的是來自人心正面的力量,我們真心的希望他們能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú),遠(yuǎn)離惡習(xí),健康成長!

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