篇一 教育實(shí)習(xí)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2450字
教育實(shí)習(xí)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,我們終于走進(jìn)了呂梁,走進(jìn)柳林,也走進(jìn)了一個(gè)陌生的世界。
我對(duì)山區(qū)的認(rèn)識(shí)是從賀家坡鄉(xiāng)的楊家凹開(kāi)始的。為了支持我們的活動(dòng),縣里專(zhuān)門(mén)派車(chē)接送我們,協(xié)助我們的工作。
對(duì)我來(lái)說(shuō),兩個(gè)月前玩過(guò)山車(chē)時(shí)游客們的尖叫聲還回蕩在耳邊,今天我們就坐上了名副其實(shí)的過(guò)山車(chē)。黃土高原的山路,除了固有的崎嶇回環(huán)外,有平添了幾分艱險(xiǎn)。一邊是高山峭壁另一邊就是萬(wàn)丈深淵。從車(chē)窗向下看去,直接就是望不到底的深谷,生與死往往只有一線(xiàn)之隔,一步之差。面對(duì)更真實(shí)的恐懼,車(chē)廂里的隊(duì)員反而呈現(xiàn)了出奇的平靜。不是透過(guò)車(chē)窗看著遠(yuǎn)山,就是直視前方,看著一個(gè)又一個(gè)必經(jīng)的險(xiǎn)坡。也許人們都再設(shè)想我們將要去的楊家凹是什么樣的,抑或更具使命感的制訂著自己的工作計(jì)劃??梢赃@樣說(shuō),對(duì)于將要發(fā)生的一切,我們一無(wú)所知,除了設(shè)想還是設(shè)想。
而我的思緒仍就停留在剛剛離開(kāi)的賀家坡。一到賀家坡就聽(tīng)見(jiàn)孩子們用稚嫩的嗓子不斷的喊著:向來(lái)訪(fǎng)者學(xué)習(xí)!好好學(xué)習(xí),天天向上!一種久違的親切感頃刻間涌上心頭,好久沒(méi)有聽(tīng)到這樣的聲音,見(jiàn)到這樣的場(chǎng)面了。走過(guò)去,只見(jiàn)排成方陣的孩子們穿著不合季節(jié)的運(yùn)動(dòng)裝,手中舉著彩色的花束、花環(huán),在老師的指揮下有規(guī)律的揮動(dòng)著,汗水不斷地順著臉頰淌下去,一個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅而認(rèn)真。在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們走進(jìn)了賀家坡小學(xué),那里已經(jīng)聚集了許多的村民。領(lǐng)導(dǎo)們開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)單的歡迎儀式,當(dāng)時(shí)接近中午,烈日當(dāng)頭,我們這些身著短衣短袖的大學(xué)生已經(jīng)覺(jué)得炎熱難耐了,可那些孩子們依然靜靜地,直直地站著,任憑火一般陽(yáng)光毫無(wú)保留地烤在他們身上。我們看在眼里痛在心里,畢竟這一切是由我們?cè)斐傻?,況且他們怯怯而不敢直視的眼神也是我們所不愿見(jiàn)到的。
儀式過(guò)后,我們走到他們中間,幫他們脫去那厚重的外衣,讓孩子們也涼快一下。我們的這一舉動(dòng)消除了我們之間的陌生感和不該有的隔閡,氣氛立刻變的輕松起來(lái),不一會(huì)兒我們就成了無(wú)話(huà)不談的朋友,這種小小的歡樂(lè)漸漸在校園的上空彌漫開(kāi)來(lái)
楊家凹是我們小分隊(duì)進(jìn)駐的第一個(gè)自然村。聽(tīng)司機(jī)師傅說(shuō),這還是一個(gè)交通相對(duì)便利的村子,其他鄰村只能步行去,而且距離都相當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)。那里,我們是不能去的。
村民們很早就在村長(zhǎng)家等我們了,通過(guò)一些簡(jiǎn)單而直接的交談,我們了解了好多。這里的家長(zhǎng)比我們想象的開(kāi)通的多,他們普遍意識(shí)到教育對(duì)孩子的未來(lái)有直接的決定作用,一般家庭都會(huì)盡最大力量供孩子讀書(shū)。
楊家凹已經(jīng)連續(xù)五年大旱了,貧瘠的土地上,本來(lái)就不宜種植糧食,而賴(lài)以生存的棗樹(shù),長(zhǎng)勢(shì)也極為可憐,當(dāng)時(shí)已經(jīng)接近收獲季節(jié),可每棵棗樹(shù)的枝條上卻不見(jiàn)結(jié)棗,可見(jiàn)今年又將是個(gè)歉收年。
這里的教育水平很落后。教師授課以自己制定的教學(xué)計(jì)劃和班里的尖子生的掌握狀況為準(zhǔn),其他大部分學(xué)生很難跟上老師的授課進(jìn)度。落后的`教學(xué)方式導(dǎo)致的直接后果是升學(xué)率的滯下,這個(gè)村應(yīng)屆生升學(xué)率為0,而經(jīng)過(guò)復(fù)讀的學(xué)生升學(xué)率也不過(guò)10%,況且是要去柳林一中補(bǔ)習(xí)的,在那兒一年下來(lái)得花費(fèi)兩千五百元左右,對(duì)于一個(gè)面朝黃土背朝天的普通農(nóng)民來(lái)說(shuō),這可不是一筆小數(shù)目呀!在本地復(fù)讀雖然便宜,但效果很難讓人滿(mǎn)意,據(jù)說(shuō),有的孩子讀了三年也沒(méi)能考上高中。
這些山里的孩子們就在經(jīng)濟(jì)條件與教學(xué)條件之間左右為難著,最終家庭稍困難的學(xué)生就此失去了讀高中的機(jī)會(huì)。當(dāng)然這并不是絕對(duì)。宋老師就是一個(gè)例外。
說(shuō)實(shí)話(huà),第一次看見(jiàn)宋老師讓我想起了電影《鳳凰琴》中的校長(zhǎng)。棱角分明的臉上架著一副大大的近視鏡,薄薄的兩片嘴唇緊緊的抿著,一副教師所特有的單薄的身體,更顯憔悴。宋老師是負(fù)責(zé)我們與孩子之間聯(lián)絡(luò)的,很多資助孩子上學(xué)的費(fèi)用,都是通過(guò)他中轉(zhuǎn)的。他的家住在廢棄小學(xué)的舊窯洞里,簡(jiǎn)單的陳設(shè)中大部分是各種書(shū)籍,電視機(jī)是我所見(jiàn)到的唯一家電,但平時(shí)怕影響孩子學(xué)習(xí)是很少看的。宋老師不但是一個(gè)成功的教師,也是一位成功的父親,他的女兒是全校唯一應(yīng)屆考上高中的學(xué)生,并成為我們首批獎(jiǎng)學(xué)金的獲得者。這道讓我想起一首歌曲:世間自有公道,付出總有回報(bào),說(shuō)到不如做到
村民對(duì)我們可以說(shuō)是熱情備至。他們總是出于人性中最善良的本質(zhì)為你默默的做著一切,他們質(zhì)樸而憨厚的笑容時(shí)時(shí)觸動(dòng)著我心靈的深處。程田雨是我資助的一個(gè)孩子,為了迎接我,他拿出了家里最好的,也是平時(shí)很少吃的白面,做了南瓜白面條(他們這里四季都吃不上蔬菜,一切以面食為主,很多家庭吃的還是玉米面、高糧面)。飯是為我一個(gè)人做的,當(dāng)我吃面的時(shí)候,他們專(zhuān)注的看著我,臉上露出了滿(mǎn)足的笑容,仿佛嚼著白面條的是他們而不是我。在這里我是不敢剩飯的,田雨的媽媽看著被我吃干凈的碗,眼神中流露出無(wú)比的欣慰,生怕我這城里娃,感到不習(xí)慣而吃不下??墒谴丝?,我的心里卻早已是酸甜苦辣什么味道都有了。
這里有一個(gè)習(xí)慣,晚上要喝小米稀飯,俗稱(chēng)喝湯。第一天晚上,我們是在劉愛(ài)軍家度過(guò)的。他的父親為了讓我們?nèi)ニ液葴?,在村長(zhǎng)家等了足有一個(gè)半小時(shí)。在他的盛情邀請(qǐng)下,我們?nèi)チ怂摇.?dāng)時(shí)天很黑,原本崎嶇不平的山路,在夜幕下更顯得艱險(xiǎn)難行。在我們后,劉愛(ài)軍全家才在廚房的一角開(kāi)始吃晚飯,一切的一切都在我們吃完以后,我們只是后悔當(dāng)初為什么不早一點(diǎn)來(lái)!曉輝給愛(ài)軍補(bǔ)習(xí)了會(huì)兒英語(yǔ)。天漸漸的晚了,他的父親執(zhí)意要送我們回去,要知道走一趟至少得用半個(gè)小時(shí),而當(dāng)時(shí)已經(jīng)接近十一點(diǎn),這將直接影響到他的休息,明天的勞作該怎么辦呢?況且我們已給他們一家添的麻煩實(shí)在太多了,于是我們拿了手電筒獨(dú)自往回走,路上田雨和他的母親拿著燈光微弱的手電筒來(lái)接我們。后來(lái)才知道,他們?cè)诖彘L(zhǎng)家等了我們兩個(gè)小時(shí),實(shí)在等不及了才來(lái)找我們。晚上我住在了他家。由于一天的奔波與勞累,我一躺下就睡著了,夢(mèng)里充滿(mǎn)了老鄉(xiāng)們和善單純的笑容,孩子們期待信任的目光在城市里長(zhǎng)大的我,從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn),自己原來(lái)可以給別人帶來(lái)如此大的快樂(lè)與幸福。他們尊重我、支持我、需要我,而我所做的卻又那么微不足道!啊,這種人與人之間平等的愛(ài)與被愛(ài),關(guān)懷與被關(guān)懷的感覺(jué)多么好呀!第二天,田雨說(shuō)我在睡夢(mèng)中也是微笑著的。是呀,這么甜的夢(mèng)我能不笑么?
篇二 高師教育實(shí)習(xí)新模式的理論與實(shí)踐總結(jié)報(bào)告6950字
《高師教育實(shí)習(xí)新模式的理論與實(shí)踐》總結(jié)報(bào)告
一、教育實(shí)習(xí)的意義和現(xiàn)狀
《___國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針,以提高民族素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),適應(yīng)有理想、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”教育實(shí)習(xí)作為師范教育的重要組成部分和師范生的重要實(shí)踐活動(dòng)之一,理應(yīng)得到重視和加強(qiáng)。師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)就是“師范性”,依靠教育實(shí)習(xí)這一實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)高師和基礎(chǔ)教育的雙向聯(lián)系和溝通,對(duì)全面貫徹黨的教育方針,全面培養(yǎng)師范生的從教技能和教育教學(xué)能力,具有十分重要的作用。通過(guò)教育實(shí)習(xí)培養(yǎng)師范生的從教技能,切實(shí)體驗(yàn)教師的角色,真正認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的重要性。另外師范性的實(shí)踐意義歸結(jié)到一點(diǎn),就是為基礎(chǔ)教育服務(wù)。這樣,就要求加強(qiáng)高師院校與基礎(chǔ)教育學(xué)校的聯(lián)系,把突出“師范性”落實(shí)到教育改革進(jìn)程的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中,切實(shí)加強(qiáng)理論與中學(xué)實(shí)際的聯(lián)系,做到知行統(tǒng)一。但現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中,存在著師范教育脫離中小學(xué)教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)象,重知識(shí),輕能力,重理論輕實(shí)踐,重課堂教學(xué)輕教育實(shí)習(xí),往往認(rèn)為教育實(shí)習(xí)就是走過(guò)場(chǎng),并沒(méi)有把它放在突出的重要的地位。特別是在實(shí)施素質(zhì)教育,全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革的今天,強(qiáng)化教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐性地位,培養(yǎng)師范生的從教能力更為重要。
傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí),基本上是一次性的、終結(jié)性的教育實(shí)習(xí)。往往在全學(xué)程的最后安排六周或八周進(jìn)行實(shí)習(xí)。此前沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)教育的了解,沒(méi)有對(duì)教育現(xiàn)狀的考察和分析,沒(méi)有對(duì)教育教學(xué)的實(shí)際接觸,而是完全依靠高師自己的教學(xué)模式和課程體系進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)。學(xué)生也是在等、靠中去進(jìn)行實(shí)習(xí),由于事前不了解中小學(xué)現(xiàn)狀,事中缺乏積極性,缺少教育教學(xué)技能的專(zhuān)項(xiàng)多層次訓(xùn)練,事后缺少反饋和改進(jìn),很難通過(guò)一次性的實(shí)習(xí)提高教育教學(xué)能力,培養(yǎng)合格的教師。
特別是近年來(lái),高校的擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)的增加,更加大了實(shí)習(xí)的難度,有些學(xué)校為了學(xué)生的自主擇業(yè)和管理的方便,就開(kāi)始了“放羊式”撒手不管的實(shí)習(xí)方式,但效果可想而知。
兼于此,對(duì)教育實(shí)習(xí)模式進(jìn)行改革,迫在眉結(jié),勢(shì)在必行,有它現(xiàn)實(shí)的必要性和重要的意義。
二、教育實(shí)習(xí)模式改革的思路
改革教育實(shí)習(xí)模式,并不是完全拋棄、全盤(pán)否定,而是在原教育實(shí)習(xí)合理成分的基礎(chǔ)上,加以改革和完善。主要從以下幾個(gè)方面予以改革:
1、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)全程化。教育實(shí)習(xí)不只是傳統(tǒng)意義的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),更是一個(gè)教學(xué)過(guò)程,而且,與其它理論課的一門(mén)一門(mén)結(jié)業(yè)不同,它是師范生整個(gè)在校期間(包括寒暑假)都要不間斷地進(jìn)行的最為完善的教學(xué)過(guò)程,是包括教學(xué)技能訓(xùn)練、教育見(jiàn)習(xí)、教材教法研究、模擬教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容在內(nèi),并由此形成的大教育實(shí)習(xí)觀指導(dǎo)下建立起來(lái)的全程教育實(shí)習(xí)模式,其最大特征就是全程。
2、實(shí)習(xí)形式多樣化。傳統(tǒng)教育實(shí)習(xí)形式上多采用放羊式或集中式或兩者兼而有之,純屬于“一攬子包”或“撒手放”的單一教育實(shí)習(xí)模式,而且是畢業(yè)前的一次性突擊或?qū)崙?zhàn)演習(xí)?,F(xiàn)在正在進(jìn)行的教育實(shí)習(xí),主要有以下幾種方式:
(1) 學(xué)校統(tǒng)一安排,分散定點(diǎn)實(shí)習(xí)。即由教務(wù)處和各系共同出面聯(lián)系、各系組織落實(shí)。做到事前安排落實(shí);事中檢查指導(dǎo);事后總結(jié)反饋。保證了實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量。
(2) 學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)。即由學(xué)生申請(qǐng),教務(wù)處提供聯(lián)系函,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,可以到意向分配單位聯(lián)系實(shí)習(xí),也可以到自己家鄉(xiāng)所在學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí),學(xué)校選派教師定期指導(dǎo),主要由實(shí)習(xí)學(xué)校教師指導(dǎo),實(shí)習(xí)結(jié)束后,出具實(shí)習(xí)鑒定結(jié)論。
(3) 開(kāi)放式實(shí)習(xí)或就業(yè)實(shí)習(xí)。即對(duì)已聯(lián)系好分配單位的學(xué)生,可以考慮分配單位的實(shí)際要求,讓學(xué)生集中一個(gè)學(xué)期或更長(zhǎng)時(shí)間,頂崗實(shí)習(xí),學(xué)校只對(duì)其實(shí)行結(jié)果要求。
3、實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富化。現(xiàn)在的教育實(shí)習(xí),不僅僅是教育實(shí)習(xí)本身,而是全學(xué)程綜合規(guī)劃,統(tǒng)盤(pán)考慮,形成大教育觀、大實(shí)習(xí)觀、大服務(wù)觀。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道,但也不排除課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的教育作用,特別是培養(yǎng)未來(lái)的合格教師,就要求對(duì)于師范生從新生入學(xué)第一天起即行實(shí)施,包括教師基本功訓(xùn)練、教育見(jiàn)習(xí)、教育調(diào)查、教材和教法研究、模擬教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐、教育試驗(yàn)及教育實(shí)習(xí)等活動(dòng),采用小組微格教學(xué)訓(xùn)練,大班試講、全校未來(lái)教師技能大賽、模擬實(shí)習(xí)等方式,是課內(nèi)教育實(shí)習(xí)和課外教育實(shí)習(xí)、校內(nèi)教育實(shí)習(xí)和校外教育實(shí)習(xí)、有形教育實(shí)習(xí)和無(wú)形教育實(shí)習(xí)的集合體。實(shí)習(xí)的全過(guò)程體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案中。
(1) 新生進(jìn)校就進(jìn)行教師職業(yè)理想和信念的教育,為他們樹(shù)立為教育事業(yè)服務(wù)的意識(shí)和培養(yǎng)服務(wù)于教育的知識(shí)和技能奠定基礎(chǔ)。
(2) 配合師范生的“三字一話(huà)”技能訓(xùn)練,學(xué)校突出抓好《教師口語(yǔ)》、《書(shū)法》課程的開(kāi)設(shè)和質(zhì)量。為保證師范生的技能達(dá)標(biāo),還通過(guò)普通話(huà)大賽、演講比賽和未來(lái)教師職業(yè)技能大賽等加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練,最后通過(guò)考核進(jìn)行驗(yàn)收,特別是對(duì)于普通話(huà),要求所有學(xué)生參加省語(yǔ)委組織的普通話(huà)測(cè)試,作為師范生獲得教師資格的必備條件之一。
(3) 加強(qiáng)了與中小學(xué)的聯(lián)系。結(jié)合教學(xué)法課程,一方面聘請(qǐng)中小學(xué)優(yōu)秀教師給學(xué)生講授基礎(chǔ)教育課程的教學(xué)內(nèi)容和方法,同時(shí)也邀請(qǐng)地方教育主管部門(mén)和中學(xué)校長(zhǎng)等開(kāi)展講座,向?qū)W生傳達(dá)基礎(chǔ)教育新課程的有關(guān)信息,讓學(xué)生了解基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,知道基礎(chǔ)教育發(fā)展的動(dòng)態(tài),做到心中有數(shù),準(zhǔn)備有目的。教學(xué)法課程本身的教學(xué)內(nèi)容也要求提高學(xué)生撰寫(xiě)教案和備課、上課能力。為學(xué)生的一線(xiàn)實(shí)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(4) 結(jié)合微格教學(xué)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范教學(xué)的能力。通過(guò)微格教學(xué)的訓(xùn)練,學(xué)生知道自己的不足和長(zhǎng)外,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下能夠有針對(duì)性地加以避免和補(bǔ)足。
(5) 認(rèn)真?zhèn)湔n、撰寫(xiě)教案,做好試講。備好課是上好課的關(guān)鍵環(huán)節(jié),實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要求學(xué)生認(rèn)真熟悉中小學(xué)教材,充分了解基礎(chǔ)教育課程的新內(nèi)容,編好教案,做好充分的準(zhǔn)備。
4、實(shí)習(xí)管理規(guī)范化。為了保證改革的順利進(jìn)行和教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量,制定了各項(xiàng)管理規(guī)定和規(guī)章制度、規(guī)范了各種表格和簽字手續(xù)。
(1) 制定了《淮南師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)條例》、《淮南師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)管理規(guī)程》、《淮南師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)成績(jī)考核條例》等規(guī)章制度,強(qiáng)化了管理和要求,保證了教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。
(2) 規(guī)范了各種操作和表格,如總的要求有:《教育實(shí)習(xí)教學(xué)方案》、《教育實(shí)習(xí)大
綱》;具體的要求有:《教育實(shí)習(xí)聯(lián)系函》、《教育實(shí)習(xí)請(qǐng)假審批表》、《教育實(shí)習(xí)介紹信》、《教育實(shí)習(xí)手冊(cè)》、《實(shí)習(xí)教師聽(tīng)課記錄手冊(cè)》、《教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告》、《教育實(shí)習(xí)成績(jī)鑒定表》等,所有與教育實(shí)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容和活動(dòng)都有規(guī)范的管理和具體的操作規(guī)程。保證了教育實(shí)習(xí)的規(guī)范操作和有序運(yùn)行。
(3) 成立了管理組織機(jī)構(gòu)。學(xué)院成立以分管院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,教務(wù)處設(shè)立教育實(shí)習(xí)辦公室,各系也成立相應(yīng)的教育實(shí)習(xí)工作小組,具體組織和落實(shí)教育實(shí)習(xí)的各項(xiàng)工作,保證機(jī)構(gòu)健全,組織嚴(yán)密。教育主管部門(mén)分管局長(zhǎng)親自參與指導(dǎo),各中小學(xué)由分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé),教導(dǎo)處具體實(shí)施。組織的健全,保證了教育實(shí)習(xí)的落實(shí)和質(zhì)量的提高。
4、實(shí)習(xí)基地共建化。教育實(shí)習(xí)改革的深化,促進(jìn)高師適應(yīng)中小學(xué)教育改革的發(fā)展,促進(jìn)高師與中學(xué)的聯(lián)系和協(xié)作。實(shí)習(xí)基地建設(shè)是教育實(shí)習(xí)有關(guān)三方的共同任務(wù),三方有優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性。建立并穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地,發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的多種功能是教育實(shí)習(xí)改革研究的新課題。完成了教育實(shí)踐基地建設(shè)規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)了基地的三個(gè)功能。即教育實(shí)習(xí)、教學(xué)研究、招生及就業(yè)。
三、教育實(shí)習(xí)改革的實(shí)施和具體的措施
本項(xiàng)目是邊研究邊實(shí)施,到目前為止全校已有二屆學(xué)生直接受益,對(duì)于非畢業(yè)班學(xué)生也從此項(xiàng)目的實(shí)施中獲得了收獲。
1、對(duì)新生進(jìn)行教師職業(yè)信念教育,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)教育的重要性和教師職業(yè)的神圣和光榮,奠定為教育事業(yè)奮斗的信仰。對(duì)學(xué)生進(jìn)行入行教育,嚴(yán)把“入門(mén)”關(guān)。
2、結(jié)合教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,做好教師基本功訓(xùn)練。如:《教師口語(yǔ)》課、《書(shū)法》課,《教學(xué)法》課,普通話(huà)測(cè)試,微格教學(xué)等。
3、開(kāi)展生動(dòng)活潑、形式多樣的教師業(yè)務(wù)訓(xùn)練活動(dòng)。如模擬教學(xué)、課堂觀摩、教育見(jiàn)習(xí)、未來(lái)教師技能大賽,課件制作比賽等。
4、加強(qiáng)與基礎(chǔ)教育學(xué)校的聯(lián)系和溝通。在建好教育實(shí)習(xí)基地的同時(shí),逐步擴(kuò)大范圍,發(fā)展內(nèi)涵。目前正在實(shí)施全省范圍內(nèi)的“百校工程”,就是融教育實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、教育調(diào)查和研究、招生、就業(yè)等一體化的系統(tǒng)教育實(shí)踐工程。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)教育的了解,加深了對(duì)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了師范教育的適應(yīng)性,為培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)教育師資奠定了基礎(chǔ),做好了準(zhǔn)備。
6、精心組織、認(rèn)真落實(shí)教育實(shí)習(xí)工作。教育實(shí)習(xí)作為教育教學(xué)的重要一環(huán),對(duì)培養(yǎng)師范生的從教能力具有十分重要的作用。這樣就要求把教育實(shí)習(xí)的落腳點(diǎn)放在培養(yǎng)人才的全過(guò)程中,通過(guò)多種渠道和方式培養(yǎng)人才,教育實(shí)習(xí)只是一項(xiàng)主要的檢驗(yàn)和考核手段。把好教育教學(xué)的“出門(mén)”關(guān)。
7、重視調(diào)查研究和信息反饋,通過(guò)對(duì)學(xué)校指導(dǎo)教師和我校實(shí)習(xí)生的問(wèn)卷調(diào)查,了解實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,以便有針對(duì)性地予以解決,進(jìn)一步改革實(shí)習(xí)方法,提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。
為了保證教育實(shí)習(xí)新方案的貫徹實(shí)施,我們也采取了相應(yīng)的措施,保證此項(xiàng)工作的正常開(kāi)展。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),分層管理。學(xué)院成立教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,各系成立相應(yīng)的工作小組,具體落實(shí)習(xí)工作。把教育實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓,形成院、系齊抓共管的局面。
2、制度保障,認(rèn)真落實(shí)。為了規(guī)范教育實(shí)習(xí)工作,保證教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果,學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向,制定一系列實(shí)習(xí)管理規(guī)章制度,不僅保證了教育實(shí)習(xí)作為重要教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性,也在一定程度上兼顧部分學(xué)生的就業(yè)的實(shí)際,靈活地安排實(shí)習(xí)。在教務(wù)處的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下,各系、有關(guān)職能部門(mén)緊密配合,共同做好學(xué)生的教育實(shí)習(xí)工作。
3、突出重點(diǎn),明確任務(wù)。
教育實(shí)習(xí)的目的是通過(guò)教育實(shí)習(xí),使師范生受到一次系統(tǒng)而深刻的專(zhuān)業(yè)思想教育,增強(qiáng)其從事教育工作的責(zé)任心和光榮感;提高師范生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)及基本技能的水平,培養(yǎng)其從事教育教學(xué)工作的能力;使師范生在全面了解基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的同時(shí),也能檢驗(yàn)師范院校教育教學(xué)的質(zhì)量水平,從而使我們有針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)改革,以適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要。
為了達(dá)到這一目的,就必須突出教育實(shí)習(xí)的任務(wù),分清兩個(gè)階段的主要工作。實(shí)習(xí)前:完成教學(xué)法課程教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)完整的教案,組織學(xué)生模擬試講,安排兩個(gè)階段的微格教學(xué)訓(xùn)練;實(shí)習(xí)過(guò)程中:
(1)課堂教學(xué)實(shí)習(xí):每位實(shí)習(xí)生必須在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí),按規(guī)定至少上8節(jié)課,其中新課不少于4節(jié);至少編寫(xiě)8個(gè)教案,其中每個(gè)新教案必須經(jīng)過(guò)試講,待指導(dǎo)教師同意后,方可進(jìn)行教學(xué);踴躍承擔(dān)實(shí)驗(yàn)、課堂討論、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)。
(2)班主任工作見(jiàn)習(xí):每位實(shí)習(xí)生要在原班主任老師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)掌握班主任工作的原則、內(nèi)容和方法;學(xué)習(xí)組織和指導(dǎo)班、團(tuán)、隊(duì)或其它課外活動(dòng),提高獨(dú)立工作的能力;經(jīng)常深入學(xué)生班級(jí),調(diào)查了解學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)情況,有目的地開(kāi)展一些工作,當(dāng)好原班主任的助手。
(3)社會(huì)調(diào)查:每位實(shí)習(xí)生在努力做好教育實(shí)習(xí)工作的同時(shí),應(yīng)根據(jù)教務(wù)處擬定的參考題目,結(jié)合教育實(shí)習(xí)的實(shí)際,有目的地進(jìn)行一些專(zhuān)題調(diào)查,了解基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,寫(xiě)出有一定水平的調(diào)研報(bào)告或研究論文,以提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、規(guī)范指導(dǎo)、保證質(zhì)量。對(duì)于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也規(guī)定了相應(yīng)的制度,要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅要端正態(tài)度,認(rèn)真負(fù)責(zé),而且要嚴(yán)格管理,確保質(zhì)量。對(duì)于實(shí)習(xí)生從微格訓(xùn)練、備課、撰寫(xiě)教案、試講、聽(tīng)課等都規(guī)定了指導(dǎo)教師審查簽字的程序,對(duì)沒(méi)審查簽字的教案不能上堂,未經(jīng)簽字的各種作業(yè)和材料不記成績(jī)等。從而保證了教育實(shí)習(xí)的總體質(zhì)量。
5、客觀評(píng)價(jià),賞罰分明。教育實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成績(jī),由實(shí)習(xí)接受學(xué)校學(xué)科教師、班主任和師范院校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同評(píng)定,同時(shí)對(duì)教育調(diào)查報(bào)告進(jìn)行評(píng)定,作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分記入總成績(jī)。對(duì)成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)突出的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)為規(guī)范管理,嚴(yán)明紀(jì)律,對(duì)在實(shí)習(xí)中存在問(wèn)題,經(jīng)教育不改者給予批評(píng),嚴(yán)重者給予一定處分。
四、教育實(shí)習(xí)改革取得明顯成效
教育實(shí)習(xí)是“師范性”的一個(gè)象征,也是世界師范教育改革的一個(gè)中心問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近幾年的探索,我們已逐步形成了適應(yīng)二十一世紀(jì)的教育實(shí)習(xí)改革模式,這一改革模式將對(duì)高師構(gòu)建面向21世紀(jì)的課程體系和師范特色教育課程結(jié)構(gòu)有所啟迪。也中小學(xué)教育改革和發(fā)展以及未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要,探索培養(yǎng)合格教師的途徑也有所借鑒。
從__年年到__年年,是我院教育實(shí)習(xí)改革向縱深發(fā)展的幾年。依據(jù)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》對(duì)高等教育要進(jìn)一步改變專(zhuān)業(yè)設(shè)置偏窄的狀況,拓寬
專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)范圍,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練,發(fā)展同社會(huì)實(shí)際工作部門(mén)的合作培養(yǎng)的要求,我院教育實(shí)習(xí)的改革也從轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要出發(fā),對(duì)未來(lái)教師的素質(zhì)、教育教學(xué)基本功的要求,有了新認(rèn)識(shí)、新措施,我們著重研究了教育實(shí)習(xí)模式的改革,制定了《高師教育實(shí)習(xí)模式理論與實(shí)踐改革方案》?;緦?shí)現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的全程教育實(shí)習(xí)模式的探索與改革,逐步在教育實(shí)習(xí)內(nèi)容、形式、管理和基地建設(shè)等方面取得了預(yù)期的效果。
(一)教育實(shí)習(xí)改革理論研究有了長(zhǎng)足的發(fā)展
師范教育中教師能力的培養(yǎng)是師范生教育實(shí)習(xí)前一個(gè)十分重要的課題,但在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),如何“教”的問(wèn)題被片面地視為知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,師范教育中如何“教”的課程是通過(guò)教師的講來(lái)傳授的。在教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等教育理論課的教學(xué)過(guò)程中存在著嚴(yán)重的偏重理論、內(nèi)容繁多的趨勢(shì),授課方式上還停留在教師講和學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。這種單一的、呆板的教學(xué)模式導(dǎo)致了師范生的厭學(xué)。學(xué)生普遍反映“聽(tīng)講時(shí)覺(jué)得懂了,但實(shí)踐時(shí)卻不知道如何去做?!睂W(xué)生對(duì)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的呼聲越來(lái)越高,要求改革空談理論的弊端,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系,改革教學(xué)方法。為了解決這個(gè)問(wèn)題,課題組提出了利用進(jìn)微格教學(xué)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的教師職業(yè)技能的方案。
但如何使微格教學(xué)成為高師教育的一部分,關(guān)鍵還在于樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念,跳出微格教學(xué)僅是教師職業(yè)技能訓(xùn)練的“教學(xué)手段”的框框,運(yùn)用現(xiàn)代教育理論思想和方法豐富微格教學(xué)的內(nèi)涵,是微格教學(xué)的職業(yè)技能訓(xùn)練和師范教育綜合能力培養(yǎng)相統(tǒng)一,才能順利地發(fā)展高師院校師范生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練。
由此,我們從“方法和思想相統(tǒng)
一、微觀和宏觀想一致”的角度提出微格教學(xué)的新內(nèi)涵,即微格教學(xué)是師范教育教學(xué)微觀研究的一門(mén)學(xué)科;它是一個(gè)有控制的教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng),是建立在現(xiàn)代教育教學(xué)理論、科學(xué)方法論、視聽(tīng)理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)訓(xùn)練教師課堂教學(xué)技能的理論體系和方法。它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為,并在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,使其熟練掌握和運(yùn)用各種教學(xué)技能,提高課堂教學(xué)能力,從而盡快成為一個(gè)更好的老師。
以新內(nèi)涵為研究起點(diǎn),我們初步建立起現(xiàn)代教師職業(yè)技能訓(xùn)練的理論模式和體系改革方案。如圖1
3年8月由童悅、張文鳳合著出版了《微格教學(xué)教程》,該教材用于指導(dǎo)學(xué)生的微格教學(xué)訓(xùn)練。
(二)加強(qiáng)合作,強(qiáng)化管理,教育實(shí)習(xí)效果顯著提高
由于實(shí)習(xí)形式的改革,管理方式也隨之改革。我們按照《教育實(shí)習(xí)模式的改革與研究方案》,制定了《教育實(shí)習(xí)工作管理辦法》,編寫(xiě)了《教育實(shí)習(xí)方案》、《教育實(shí)習(xí)大綱》。形成了一系列行之有效的管理制度,為教育實(shí)習(xí)的規(guī)范操作和有組織、有計(jì)劃的實(shí)施、為教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的全面提高提供了充分的制度保障。同時(shí),從明確目標(biāo)管理,嚴(yán)格規(guī)范過(guò)程管理,并逐步加強(qiáng)當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)、實(shí)習(xí)中學(xué)與我院的密切聯(lián)系,通過(guò)分別成立實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組,共同負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、督導(dǎo)、檢查、總結(jié)等工作,三方都把教育實(shí)習(xí)當(dāng)作份內(nèi)大事來(lái)辦,教育實(shí)習(xí)收效明顯,成果顯著。
1、近三屆師范類(lèi)畢業(yè)生全員參與了微格教學(xué)訓(xùn)練,合格率為100%,參加微格教學(xué)指導(dǎo)的教師達(dá)430余人次;從02屆--04秋,共有4318名學(xué)生受益。其中集中統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)2856人,學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)1462人,就業(yè)實(shí)習(xí)35人,“非典”期間校內(nèi)實(shí)習(xí)973人。
2、為了保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量,二年來(lái)教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)及各系主任40余人次進(jìn)行了實(shí)習(xí)中期回訪(fǎng);對(duì)部分實(shí)習(xí)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,兩次共調(diào)查了180余人;對(duì)實(shí)習(xí)中學(xué)的教師和學(xué)生進(jìn)行了實(shí)習(xí)生授課質(zhì)量的問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查了中學(xué)教師210人次,中學(xué)生1600余人;召開(kāi)了由市教育主管部門(mén)、學(xué)院及實(shí)習(xí)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參與的專(zhuān)題調(diào)研座談會(huì),參與人員達(dá)110余人。
3、近三年來(lái),評(píng)選了優(yōu)秀實(shí)習(xí)生124人、優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師46人,實(shí)習(xí)基地優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師38人;舉辦了各類(lèi)教育實(shí)習(xí)專(zhuān)題報(bào)告會(huì)16次;結(jié)合教育實(shí)習(xí)舉辦了“普通話(huà)大賽”,獲各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)的達(dá)40余人,“未來(lái)教師職業(yè)技能大賽”獲各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)的達(dá)78人;本年度為了提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,正在進(jìn)行“首屆大學(xué)生多媒體課件比賽”,按要求參賽人數(shù)應(yīng)為師范在校生的5%左右。
4、幾年來(lái),穩(wěn)固了淮南一中、淮南二中、三中、龍湖中學(xué)、二十三中、二十四中等六所省級(jí)教育實(shí)習(xí)基地,拓展了實(shí)驗(yàn)中學(xué)、淮南五中、九中、十中等一批省、市示范中學(xué)為新的教育實(shí)習(xí)基地,中小學(xué)教育實(shí)習(xí)基地到目前已有近35所;為實(shí)現(xiàn)招生、實(shí)習(xí)、就業(yè)三位一體的“百校工程”基地建設(shè),0
3、__年全省范圍內(nèi)聯(lián)系了近100余所中學(xué),達(dá)成新的共建基地協(xié)議的九個(gè)市縣的近15所中學(xué)。
五、需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題
師范生教育實(shí)習(xí)直接涉及到高等師范院校教育思想和觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革以及教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整,其效果關(guān)系到師范院校教學(xué)改革的成敗,觸一發(fā)而百發(fā),是一個(gè)艱難的系統(tǒng)工程。本課題的研究?jī)H是這一系統(tǒng)工程的一部分,困難重重,任務(wù)艱巨,為了便于改革獲得全面成功,還須在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的有力支持下,各學(xué)科的同步改革,廣大教師、學(xué)生積極參與和支持下,轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念,繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)支持力度。
篇三 2023年教育實(shí)習(xí)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1350字
作為一名團(tuán)員,我積極參加青年團(tuán)的相關(guān)活動(dòng),正確行使團(tuán)章規(guī)定的權(quán)利,模范履行團(tuán)員義務(wù),共青團(tuán)作為共產(chǎn)黨的后備主力軍,有著不可替代的作用。自從成為共青團(tuán)員的那一刻起我便意識(shí)到了我所肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù),深切地感受到共青團(tuán)員不只是一個(gè)稱(chēng)號(hào),不只是一種光榮,而更是一種使命,一種成為在____領(lǐng)導(dǎo)下成為思想先進(jìn)的青年的使命。因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的性質(zhì)是: 中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是____領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織,是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校,是____的助手。 進(jìn)入大學(xué)以來(lái),我時(shí)刻銘記自己是一個(gè)光榮的共青團(tuán)員,處處嚴(yán)格地要求自己。但我深知更主要的是以身作則:學(xué)習(xí)上認(rèn)真努力,政治上要求先進(jìn),活動(dòng)中更要積極。
我在幼兒園進(jìn)行了幼兒教育的實(shí)踐,孩子是社會(huì)的未來(lái),所以幼兒教育也是至關(guān)重要的!幼兒教育工作的有效開(kāi)展必須以幼兒心理學(xué)的研究為基礎(chǔ)。幼教工作者為了有效地貫徹正確的教育方針,做到科學(xué)育人,就必須學(xué)好幼兒心理學(xué)。幼教工作者只有掌握了幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和各年齡階段認(rèn)知發(fā)展的水平與特點(diǎn),才能以此為據(jù)來(lái)確定適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容、教育方法,正確組織幼兒園的各種活動(dòng),更好地開(kāi)發(fā)幼兒的智力。例如,通過(guò)對(duì)幼兒認(rèn)知與行為的探討,可以找到培養(yǎng)兒童集中注意力、控制行為的有效手段,從而減少幼兒的多動(dòng)行為。幼教工作者掌握了幼兒行為習(xí)慣與道德品質(zhì)形成的心理規(guī)律,有助于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì),也有助于對(duì)幼兒的不良品行進(jìn)行矯正。例如,根據(jù)幼兒善于模仿的特點(diǎn),可以采用榜樣法來(lái)消除幼兒的攻擊行為。幼教工作者掌握了幼兒個(gè)性心理的知識(shí),了解幼兒心理發(fā)展的個(gè)體差異,則可以進(jìn)行因材施教,促使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展與提高。例如,根據(jù)幼兒的不同氣質(zhì)類(lèi)型,采取不同的教育方式,這將有利于幼兒心理的健康發(fā)展。
大量研究表明,父母的教養(yǎng)方式、文化水平、職業(yè)狀況、個(gè)性,以及親子關(guān)系、家庭氣氛、家庭結(jié)構(gòu)等都會(huì)對(duì)幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生影響,其中父母的教養(yǎng)方式與幼兒日后的個(gè)性發(fā)展有著密切關(guān)系。幼兒心理學(xué)的研究成果是父母掌握科學(xué)的育兒知識(shí)的源泉。父母掌握的幼兒心理學(xué)知識(shí)越多,教養(yǎng)方式就越科學(xué),孩子在幼兒期及日后的發(fā)展就可能越好。掌握了幼兒心理發(fā)展的一般程序,不同年齡應(yīng)達(dá)到的發(fā)展指標(biāo),父母就能有意識(shí)地預(yù)期自己孩子成長(zhǎng)的水平,采用符合其心理發(fā)展水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教養(yǎng)方式,從而避免盲目地 揠苗助長(zhǎng) 或是一味地埋怨自己的孩子不長(zhǎng)進(jìn)。
幼兒心理學(xué)的研究包括考察個(gè)體和群體的心理發(fā)展規(guī)律,預(yù)示發(fā)展的程序與模式,建立一系列心理與行為發(fā)展的常模,如身高、體重、智力及社會(huì)行為發(fā)展等的年齡量表。這些都可以作為診斷幼兒身體發(fā)育與心理發(fā)展的工具,對(duì)診斷出來(lái)的特殊幼兒進(jìn)行及時(shí)的教育與干預(yù)。另外,幼兒心理學(xué)的研究為幼兒品行障礙、孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥、焦慮癥、恐懼癥等的治療提供了一些方法論的指導(dǎo)。因此,幼兒心理學(xué)的研究對(duì)于幼兒心理健康與心理咨詢(xún)具有重要的實(shí)踐意義
從個(gè)人來(lái)說(shuō)這次的實(shí)習(xí)然我學(xué)會(huì)了很多,發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,在對(duì)待小朋友我有足夠的耐心,和小朋友相處的很好,能夠積極的引導(dǎo)孩子。但對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握得還不夠熟練。需要提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教育中的能力。這樣才能更好地發(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)對(duì)教育的作用。
教育實(shí)習(xí)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文