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篇一 2023年數(shù)學(xué)小課題研究開(kāi)題報(bào)告范文
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在起始階段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情高,好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)較好。隨著時(shí)間的推移,有些同學(xué)使用正確的學(xué)習(xí)方法,勤學(xué)苦練,因而繼續(xù)保持優(yōu)異成績(jī),進(jìn)入良性學(xué)習(xí)循環(huán)。以下是小編為大家分享的2023年關(guān)于數(shù)學(xué)小課題研究的開(kāi)題報(bào)告范文。
數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究
1. 課題研究的目的與意義
讓教師學(xué)會(huì)放手,以學(xué)生的學(xué)路來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)。教師只做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,讓學(xué)生不僅有良好的學(xué)業(yè)成績(jī),更有可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的本領(lǐng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。開(kāi)發(fā)出學(xué)生潛在的能力,而且能激活、誘導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.課題研究的具體內(nèi)容
構(gòu)建新的教師角色,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,最終提高教育教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
1、改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,探索新型的課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)。
2、嘗試以學(xué)生為主體的情境式、任務(wù)型、問(wèn)題式的教學(xué)方式。從學(xué)情出發(fā),以學(xué)生年齡特點(diǎn),已有經(jīng)驗(yàn)和能力出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
2. 研究進(jìn)程安排:
2023年2月至3月:提出課題,并進(jìn)行可行性認(rèn)證。
2023年4月至2023年1月: ①學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論,收集各類原始材料。 ② 提出具體措施,開(kāi)展有效研究,整理典型案例。
2023年2月至20xx年1月:結(jié)合上一階段課題開(kāi)展的情況,開(kāi)展反思活動(dòng),改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,繼續(xù)進(jìn)行課題研究。
20xx年2月至2023年1月:繼續(xù)開(kāi)展的課題研究,同時(shí),收集好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和素材,做好課題結(jié)題的準(zhǔn)備工作。
初二數(shù)學(xué)成績(jī)分化的成因及對(duì)策研究
篇二 農(nóng)村數(shù)學(xué)小組有效合作學(xué)習(xí)研究開(kāi)題報(bào)告
一、課題名稱
農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組有效合作學(xué)習(xí)的研究
二、課題研究的目的、意義
當(dāng)今時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)與合作是發(fā)展的主流,競(jìng)爭(zhēng)的成敗取決于合作的程度。合作學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)了個(gè)人的學(xué)習(xí)能力,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵?;A(chǔ)教育課堂改革的基本理念之一就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的交流與協(xié)作能力。新課標(biāo)要求:“小學(xué)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力”.小組合作學(xué)習(xí)恰好能體現(xiàn)課標(biāo)的這一要求,他能給不同個(gè)性的學(xué)生提供展示與互補(bǔ)的平臺(tái),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、尊重的學(xué)習(xí)氛圍。它不僅減輕學(xué)習(xí)壓力,還增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生關(guān)系由競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)為有效合作,從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
三、課題研究的目標(biāo)
1、營(yíng)造輕松愉快、平等尊重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
2、建立和諧的“小組有效合作學(xué)習(xí)”的新型良好合作關(guān)系。
3、讓學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法,學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
4、教師熟練運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法,建立成功合作下的高效課堂。
四、預(yù)計(jì)解決的問(wèn)題
1、提高學(xué)生對(duì)課堂小組合作有效性的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性。包括學(xué)生在合作預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、 練習(xí)、作業(yè)的有效性把握等方面。
3、課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。
五、采取的研究方法
1)調(diào)查研究法:調(diào)查影響“小組合作學(xué)習(xí)”的因素,結(jié)合國(guó)內(nèi)外已有研究成果提高教師的理論水平,提高利用“小組合作學(xué)習(xí)”效率,使師生形成一定的技能。
(2)實(shí)驗(yàn)觀察法:在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)低效的課堂基礎(chǔ)上有針對(duì)性的開(kāi)展研究活動(dòng),積極試驗(yàn)嘗試,在實(shí)驗(yàn)中觀察,在實(shí)驗(yàn)中提升,探究出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。
(3)個(gè)案總結(jié)法:通過(guò)個(gè)案的調(diào)查研究,進(jìn)行對(duì)比總結(jié),反思交流,形成相關(guān)的調(diào)查報(bào)告論文。
六、課題研究人員分工:
梁順國(guó),負(fù)責(zé)課題的指導(dǎo)研究,協(xié)調(diào)分工
王安鎖:負(fù)責(zé)課題研究方案的制定和實(shí)施落實(shí)
趙柳霞:負(fù)責(zé)課題研究相關(guān)調(diào)查資料的設(shè)計(jì)
馮 雨:負(fù)責(zé)課題研究的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
米繪新:負(fù)責(zé)資料的整理,歸檔,報(bào)告的撰寫(xiě)
七、課題研究的步驟與計(jì)劃
第一階段:準(zhǔn)備階段(2023年11月-2023年1月)
形成課題研究小組,開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,分析研究的對(duì)象和課題現(xiàn)狀,收集學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料,制定本課題的研究計(jì)劃和實(shí)施方案。
第二階段:研究階段(2023年2月-2023年8月)
圍繞課題目標(biāo),采用調(diào)查研究,實(shí)驗(yàn)觀察和個(gè)案總結(jié)等方法,探究“小組有效合作學(xué)習(xí)”的方法策略,提高師生的合作能力,建立健全各項(xiàng)操作方案。
第三階段:(2023年9月-2023年11月)
課題研究總結(jié)工作,撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和論文,結(jié)題并整理相關(guān)研究成果及資料,申請(qǐng)結(jié)題。
篇三 農(nóng)村數(shù)學(xué)小組有效合作學(xué)習(xí)研究開(kāi)題報(bào)告范文
一、課題名稱
農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組有效合作學(xué)習(xí)的研究
二、課題研究的目的、意義
當(dāng)今時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)與合作是發(fā)展的主流,競(jìng)爭(zhēng)的成敗取決于合作的程度。合作學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)了個(gè)人的學(xué)習(xí)能力,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵?;A(chǔ)教育課堂改革的基本理念之一就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的交流與協(xié)作能力。新課標(biāo)要求:“小學(xué)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力”.小組合作學(xué)習(xí)恰好能體現(xiàn)課標(biāo)的這一要求,他能給不同個(gè)性的學(xué)生提供展示與互補(bǔ)的平臺(tái),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、尊重的學(xué)習(xí)氛圍。它不僅減輕學(xué)習(xí)壓力,還增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生關(guān)系由競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)為有效合作,從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
三、課題研究的目標(biāo)
1、營(yíng)造輕松愉快、平等尊重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
2、建立和諧的“小組有效合作學(xué)習(xí)”的新型良好合作關(guān)系。
3、讓學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法,學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
4、教師熟練運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法,建立成功合作下的高效課堂。
四、預(yù)計(jì)解決的問(wèn)題
1、提高學(xué)生對(duì)課堂小組合作有效性的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性。包括學(xué)生在合作預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、 練習(xí)、作業(yè)的有效性把握等方面。
3、課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。
五、采取的研究方法
1)調(diào)查研究法:調(diào)查影響“小組合作學(xué)習(xí)”的因素,結(jié)合國(guó)內(nèi)外已有研究成果提高教師的理論水平,提高利用“小組合作學(xué)習(xí)”效率,使師生形成一定的技能。
(2)實(shí)驗(yàn)觀察法:在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)低效的課堂基礎(chǔ)上有針對(duì)性的開(kāi)展研究活動(dòng),積極試驗(yàn)嘗試,在實(shí)驗(yàn)中觀察,在實(shí)驗(yàn)中提升,探究出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。
(3)個(gè)案總結(jié)法:通過(guò)個(gè)案的調(diào)查研究,進(jìn)行對(duì)比總結(jié),反思交流,形成相關(guān)的調(diào)查報(bào)告論文。
六、課題研究人員分工:
梁順國(guó),負(fù)責(zé)課題的指導(dǎo)研究,協(xié)調(diào)分工
王安鎖:負(fù)責(zé)課題研究方案的制定和實(shí)施落實(shí)
趙柳霞:負(fù)責(zé)課題研究相關(guān)調(diào)查資料的設(shè)計(jì)
馮 雨:負(fù)責(zé)課題研究的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
米繪新:負(fù)責(zé)資料的整理,歸檔,報(bào)告的撰寫(xiě)
七、課題研究的步驟與計(jì)劃
第一階段:準(zhǔn)備階段(2023年11月-2023年1月)
形成課題研究小組,開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,分析研究的對(duì)象和課題現(xiàn)狀,收集學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料,制定本課題的研究計(jì)劃和實(shí)施方案。
第二階段:研究階段(2023年2月-2023年8月)
圍繞課題目標(biāo),采用調(diào)查研究,實(shí)驗(yàn)觀察和個(gè)案總結(jié)等方法,探究“小組有效合作學(xué)習(xí)”的方法策略,提高師生的合作能力,建立健全各項(xiàng)操作方案。
第三階段:(2023年9月-2023年11月)
課題研究總結(jié)工作,撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和論文,結(jié)題并整理相關(guān)研究成果及資料,申請(qǐng)結(jié)題。
篇四 小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)研究開(kāi)題報(bào)告
一、目的和意義
國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,小學(xué)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展;使學(xué)生形成獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí)的能力,逐步具備終身學(xué)習(xí)的能力。聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中也指出:未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展考慮,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要格外重視。教師一定要意識(shí)到:學(xué)習(xí)是學(xué)生的事,也是老師的事,但歸根結(jié)底還是學(xué)生的事,必須堅(jiān)定不移地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要“培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力、分析和解問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。”小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的班級(jí)授課制相比,有很多的優(yōu)越性,學(xué)生是存在著明顯的個(gè)性差異,小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生的這種個(gè)性差異提供展示與進(jìn)行互補(bǔ)的平臺(tái)。通過(guò)合作學(xué)習(xí),學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了增強(qiáng),還淡化了教師的權(quán)威和促進(jìn)了教師主導(dǎo)性角色的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、平等和充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)氛圍,它減輕了學(xué)生的壓力,增強(qiáng)了自信心,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過(guò)去的個(gè)體化轉(zhuǎn)向了個(gè)體化與合作化相結(jié)合的新型學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生之間的關(guān)系也由過(guò)去單純的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)的關(guān)系。因此小
組合作學(xué)習(xí)能全面促進(jìn)全體學(xué)生身心健康發(fā)展。
二、理論依據(jù)
1.課前深度預(yù)習(xí),提出質(zhì)疑。
因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,更沒(méi)有預(yù)習(xí)的方法,所以教師首先要做好學(xué)生預(yù)習(xí)的動(dòng)員工作和指導(dǎo)工作,這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重要。我要求學(xué)生所有課型都要提前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí),先反復(fù)閱讀文本,爭(zhēng)取做到對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容“胸中有全局”,然后不放過(guò)任何一個(gè)字,大膽質(zhì)疑,最后完成預(yù)習(xí)學(xué)案。
2.課上合作釋疑,展示互評(píng)。
上課時(shí),學(xué)生先在小組內(nèi)合作討論每個(gè)人預(yù)習(xí)時(shí)提出的質(zhì)疑,老師此時(shí)要關(guān)注各組的討論情況,思考水平,特別關(guān)注學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生。然后教師把甲組解決不了的問(wèn)題交給乙組,乙組完成不了的問(wèn)題交給丙組,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)各小組選出主講人,完成板書(shū),上講臺(tái)向全班同學(xué)進(jìn)行講解,其它組的同學(xué)專心聽(tīng),認(rèn)真看,積極評(píng),并做好記錄。教師此時(shí)要做到眼觀六路、耳聽(tīng)八方,及時(shí)點(diǎn)評(píng),并有預(yù)見(jiàn)性提出新問(wèn)題或針對(duì)性的處理辦法,將學(xué)習(xí)內(nèi)容引向深入。
除此之外,教師還要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)評(píng)講者的問(wèn)題,教育學(xué)生如何評(píng)價(jià)和對(duì)待其他學(xué)生的發(fā)言,如何看待自己的不足。使課堂教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過(guò)程,讓每位學(xué)生都成為有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體,最大限度地滿足學(xué)生渴望表達(dá)、渴望體現(xiàn)自身價(jià)值的愿望,這樣就可以取得很好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然,不同的課型上課流程略有不同,但這一環(huán)節(jié)始終是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的主體。
3.當(dāng)堂測(cè)試,檢測(cè)效果。
根據(jù)不同的課型,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后,教師要設(shè)計(jì)部分達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè),課堂檢測(cè)要像考試一樣,學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi),獨(dú)立完成。教師要將所有學(xué)生的當(dāng)堂測(cè)試題認(rèn)真批改,做好記錄,小組評(píng)比。這樣,教師就能真實(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三、研究方法
(一)文獻(xiàn)資料法
搜集、提煉歷史上與“合作學(xué)習(xí)“相關(guān)的理論和實(shí)踐精華,收集國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)的相關(guān)理論,不斷充實(shí)自己的“合作學(xué)習(xí)”理論,改進(jìn)自己的科研實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐。
篇五 農(nóng)村數(shù)學(xué)小組有效合作學(xué)習(xí)研究開(kāi)題報(bào)告范例
一、課題名稱
農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組有效合作學(xué)習(xí)的研究
二、課題研究的目的、意義
當(dāng)今時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)與合作是發(fā)展的主流,競(jìng)爭(zhēng)的成敗取決于合作的程度。合作學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)了個(gè)人的學(xué)習(xí)能力,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵。基礎(chǔ)教育課堂改革的基本理念之一就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的交流與協(xié)作能力。新課標(biāo)要求:“小學(xué)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力”.小組合作學(xué)習(xí)恰好能體現(xiàn)課標(biāo)的這一要求,他能給不同個(gè)性的學(xué)生提供展示與互補(bǔ)的平臺(tái),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、尊重的學(xué)習(xí)氛圍。它不僅減輕學(xué)習(xí)壓力,還增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生關(guān)系由競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)為有效合作,從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
三、課題研究的目標(biāo)
1、營(yíng)造輕松愉快、平等尊重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
2、建立和諧的“小組有效合作學(xué)習(xí)”的新型良好合作關(guān)系。
3、讓學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法,學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
4、教師熟練運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法,建立成功合作下的高效課堂。
四、預(yù)計(jì)解決的問(wèn)題
1、提高學(xué)生對(duì)課堂小組合作有效性的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性。包括學(xué)生在合作預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、 練習(xí)、作業(yè)的有效性把握等方面。
3、課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。
五、采取的研究方法
1)調(diào)查研究法:調(diào)查影響“小組合作學(xué)習(xí)”的因素,結(jié)合國(guó)內(nèi)外已有研究成果提高教師的理論水平,提高利用“小組合作學(xué)習(xí)”效率,使師生形成一定的技能。
(2)實(shí)驗(yàn)觀察法:在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)低效的課堂基礎(chǔ)上有針對(duì)性的開(kāi)展研究活動(dòng),積極試驗(yàn)嘗試,在實(shí)驗(yàn)中觀察,在實(shí)驗(yàn)中提升,探究出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。
(3)個(gè)案總結(jié)法:通過(guò)個(gè)案的調(diào)查研究,進(jìn)行對(duì)比總結(jié),反思交流,形成相關(guān)的調(diào)查報(bào)告論文。
六、課題研究人員分工:
梁順國(guó),負(fù)責(zé)課題的指導(dǎo)研究,協(xié)調(diào)分工
王安鎖:負(fù)責(zé)課題研究方案的制定和實(shí)施落實(shí)
趙柳霞:負(fù)責(zé)課題研究相關(guān)調(diào)查資料的設(shè)計(jì)
馮 雨:負(fù)責(zé)課題研究的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
米繪新:負(fù)責(zé)資料的整理,歸檔,報(bào)告的撰寫(xiě)
七、課題研究的步驟與計(jì)劃
第一階段:準(zhǔn)備階段(2023年11月-2023年1月)
形成課題研究小組,開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,分析研究的對(duì)象和課題現(xiàn)狀,收集學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料,制定本課題的研究計(jì)劃和實(shí)施方案。
第二階段:研究階段(2023年2月-2023年8月)
圍繞課題目標(biāo),采用調(diào)查研究,實(shí)驗(yàn)觀察和個(gè)案總結(jié)等方法,探究“小組有效合作學(xué)習(xí)”的方法策略,提高師生的合作能力,建立健全各項(xiàng)操作方案。
第三階段:(2023年9月-2023年11月)
課題研究總結(jié)工作,撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和論文,結(jié)題并整理相關(guān)研究成果及資料,申請(qǐng)結(jié)題。