- 目錄
篇一 游戲界面設(shè)計(jì)藝術(shù)風(fēng)格的應(yīng)用研究開題報(bào)告
論文題目:手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)藝術(shù)風(fēng)格的應(yīng)用研究
一、選題背景
通訊行業(yè)以飛快的速度迅速發(fā)展,手機(jī)用戶的數(shù)量迅猛增多,手機(jī)游戲娛樂已成為一種非常普遍的休閑方式,為玩家?guī)砹撕芏嗟目鞓芳靶缕娴捏w驗(yàn),同時(shí)也為手機(jī)游戲的開發(fā)商和運(yùn)營(yíng)商帶來了豐厚的利潤(rùn)。目前研究手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)藝術(shù)風(fēng)格的資料不多,同時(shí)也不夠全面。論文的內(nèi)容是對(duì)手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行研究和分析,對(duì)手機(jī)游戲的創(chuàng)作有一定的指導(dǎo)意義。
二、研究目的和意義
中國(guó)手機(jī)游戲的發(fā)展尚處于不成熟的階段,吸收和借鑒有益的經(jīng)驗(yàn)就是我們的優(yōu)勢(shì),還有反思手機(jī)游戲設(shè)計(jì)在其他國(guó)家發(fā)展過程中的經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀手機(jī)游戲成功的因素很多,但第一印象和情感作用是非常重要的,而這兩者其實(shí)很大程度上取決于藝術(shù)設(shè)計(jì),在巨大手機(jī)游戲市場(chǎng)中歸納與總結(jié)手機(jī)游戲界面的藝術(shù)風(fēng)格,并對(duì)手機(jī)游戲界面的藝術(shù)風(fēng)格應(yīng)用進(jìn)行研究,是為用戶設(shè)計(jì)出精品游戲經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過程。課題以手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)藝術(shù)風(fēng)格的應(yīng)用研究對(duì)手機(jī)游戲設(shè)計(jì)領(lǐng)域具有一定的理論價(jià)值。手機(jī)游戲美術(shù)的設(shè)計(jì)隨著手機(jī)游戲的誕生隨之得到發(fā)展,玩手機(jī)游戲是玩家為追求愉悅和內(nèi)在滿足感的行為,界面的質(zhì)感是游戲玩家十分看中的一部分,手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)藝術(shù)風(fēng)格的研究在當(dāng)下社會(huì)中具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,對(duì)手機(jī)游戲的設(shè)計(jì)制作具有很好的指導(dǎo)意義。
三、本文研究涉及的主要理論
手機(jī)游戲就是可以在移動(dòng)電話上執(zhí)行游戲操作的軟件。手機(jī)游戲用戶界面(ui)設(shè)計(jì)包含三大塊:交互設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、圖標(biāo)設(shè)計(jì)。從用戶界面設(shè)計(jì)工作上看有 3 個(gè)主要研究方向:分別是工具、界面、人。手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)是指運(yùn)行在手機(jī)上的游戲軟件界面美觀的完整設(shè)計(jì),給人一種舒適的視覺享受需要一個(gè)友好和漂亮的界面,它能產(chǎn)生人與手機(jī)游戲之間的親切感,為游戲創(chuàng)作企業(yè)創(chuàng)建賣點(diǎn)。手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)不同于單純的藝術(shù)繪畫,需要考慮游戲玩家用戶的各個(gè)方面,包括游戲喜好、游戲環(huán)境、游戲方式,最終定位是為用戶設(shè)計(jì)的科學(xué)性的藝術(shù)設(shè)計(jì)。在漫長(zhǎng)的`手機(jī)游戲發(fā)展過程中, 界面設(shè)計(jì)這一項(xiàng)工作沒有得到十分重視游戲。游戲設(shè)計(jì)的策劃文檔中對(duì)游戲界面幾乎全部忽略了,大量?jī)?nèi)容是游戲規(guī)則、元素等。而 “美工”這個(gè)傳統(tǒng)的稱呼是指做界面設(shè)計(jì)工作的人,在許多人眼里美工就是畫圖、上色、做個(gè)按鈕等簡(jiǎn)單工作,沒有軟件編程設(shè)計(jì)工作難度大、技術(shù)含量高,這個(gè)稱呼也帶有貶義。人類是視覺動(dòng)物,對(duì)任何事物都習(xí)慣用眼睛下第一判斷,這是人類最直觀的審美方式,也是移情投射對(duì)象時(shí)的最優(yōu)先選擇,不論是丑惡的還是美好的形象,都屬于人們內(nèi)心的一種映射。手機(jī)界面的設(shè)計(jì)在一定程度上決定用戶選擇是否對(duì)該游戲感興趣。
手機(jī)游戲界面有著不可替代的作用,它是用戶與手機(jī)之間交互的橋梁,當(dāng)今的時(shí)代,滿足消費(fèi)者個(gè)性化需求的手機(jī)游戲設(shè)計(jì)越來越受到消費(fèi)者和生產(chǎn)廠家的重視,所以手機(jī)游戲界面風(fēng)格化設(shè)計(jì)顯得十分重要。手機(jī)游戲的本質(zhì)是一種商品,游戲界面就好像產(chǎn)品的包裝,好似游戲的“外衣”,有重要的宣傳作用。游戲的操作和游戲的界面是游戲玩家對(duì)于游戲的直觀印象。游戲界面本身就是畫面的一部分,它與傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)有相同的審美屬性,但又有不同的藝術(shù)特點(diǎn)。手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)有“規(guī)則性”,藝術(shù)形式表現(xiàn)的“多樣性”,制作的“邏輯性”的特點(diǎn)。
四、本文研究的主要內(nèi)容
分析手機(jī)游戲界面的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)原則,探究手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)的發(fā)展背景概況,研究手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)的藝術(shù)風(fēng)格,在此基礎(chǔ)上研究和探討不同藝術(shù)風(fēng)格的設(shè)計(jì)應(yīng)用,理論與應(yīng)用相結(jié)合研究和討論,用戶對(duì)手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)藝術(shù)風(fēng)格的影響。本論文旨在對(duì)手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行分析、研究和探討,整篇論文分為以下幾部分:
首先,簡(jiǎn)述手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)的基本概念,分析游戲界面設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與原則。其次,通過對(duì)手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)的發(fā)展概況進(jìn)行分析,分別對(duì)中外手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)的發(fā)展背景分析,總結(jié)中國(guó)手機(jī)游戲中困擾其發(fā)展的諸多問題,總結(jié)有手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)檔次低、原創(chuàng)性缺失、人才缺失等問題。
其次,是本論文的重點(diǎn)研究部分手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)的藝術(shù)風(fēng)格研究,第一點(diǎn)從角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)不同方面分析手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)的形式特征,第二歸納手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)存在有不同的藝術(shù)風(fēng)格類別。再次從熱門手機(jī)游戲設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行研究界面藝術(shù)風(fēng)格在不同手機(jī)游戲類型中的應(yīng)用。
最后,通過對(duì)手機(jī)游戲用戶分析,探討用戶對(duì)手機(jī)游戲界面藝術(shù)風(fēng)格的影響,以創(chuàng)作高品質(zhì)界面的手機(jī)游戲。
五、寫作提綱
摘要 3-4
abstract 4
目錄 5-7
引言 7-9
選題依據(jù) 7
選題意義 7
本文研究?jī)?nèi)容 7-8
本文研究方法及手段 8-9
第一章 手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)概述 9-12
1.1 手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)的定義 9
1.2 手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)的特點(diǎn) 9-10
1.2.1 規(guī)則性 9-10
1.2.2 多樣性 10
1.2.3 邏輯性 10
1.3 手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)的原則 10-12
1.3.1 直觀性 10-11
1.3.2 便捷性 11
1.3.3 獨(dú)特性 11-12
第二章 手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)發(fā)展的背景 12-15
2.1 國(guó)外手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)發(fā)展的背景 12
2.2 中國(guó)手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)發(fā)展的背景 12-13
2.3 中國(guó)手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)發(fā)展中存在的問題 13-15
2.3.1 手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)檔次低 13
2.3.2 手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)原創(chuàng)性缺失 13-14
2.3.3 手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)人才嚴(yán)重缺失 14-15
第三章 手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)的藝術(shù)風(fēng)格研究 15-28
3.1 手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)的形式特征 15-18
3.1.1 手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)的角色特征 15-16
3.1.2 手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)的場(chǎng)景特征 16-17
3.1.3 手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)的色彩特征 17-18
3.2 手機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)的藝術(shù)風(fēng)格 18-28
3.2.1 卡通 q 版風(fēng)格 18-19
3.2.2 唯美主義風(fēng)格 19-20
3.2.3 機(jī)械科技風(fēng)格 20-21
3.2.4 扁平化風(fēng)格 21-22
3.2.5 裝飾風(fēng)格 22-23
3.2.6 超現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格 23-24
3.2.7 涂鴉風(fēng)格 24-25
3.2.8 像素風(fēng)格 25-26
3.2.9 黑白風(fēng)格 26-28
第四章 手機(jī)游戲界面藝術(shù)風(fēng)格的設(shè)計(jì)應(yīng)用研究 28-34
4.1 手機(jī)游戲界面藝術(shù)風(fēng)格在休閑益智類游戲中的應(yīng)用 28-29
4.2 手機(jī)游戲界面藝術(shù)風(fēng)格在體育競(jìng)技類游戲中的應(yīng)用 29-30
4.3 手機(jī)游戲界面藝術(shù)風(fēng)格在策略類游戲中的應(yīng)用 30-31
4.4 手機(jī)游戲界面藝術(shù)風(fēng)格在動(dòng)作冒險(xiǎn)類游戲中的應(yīng)用 31-32
4.5 手機(jī)游戲界面藝術(shù)風(fēng)格在飛行射擊類游戲中的應(yīng)用 32-34
第五章 用戶對(duì)手機(jī)游戲界面藝術(shù)風(fēng)格的影響 34-38
5.1 手機(jī)游戲用戶分析 34-36
5.2 用戶對(duì)手機(jī)游戲界面藝術(shù)風(fēng)格的影響 36-38
結(jié)語(yǔ) 38-39
參考文獻(xiàn)39-41
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文和獲獎(jiǎng)情況 41-42
致謝42
六、目前已經(jīng)閱讀的主要文獻(xiàn)
學(xué)位論文:
鄭達(dá) .游戲元素設(shè)計(jì)中藝術(shù)特征的體現(xiàn)原則和方法[d].武漢理工大學(xué).2006.4.1
張稚茹. 手機(jī)游戲的藝術(shù)設(shè)計(jì)與研究[d].南京師范大學(xué).2012.3.1
[3]張曄..動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力國(guó)際比較研究[d]. 東華大學(xué).2011
[4]王雪.《中國(guó)涂鴉藝術(shù)研究》[d].西南交通大學(xué).2012
[5]彭飛.《淺析涂鴉藝術(shù)對(duì)中國(guó)當(dāng)代壁畫發(fā)展的意義》[d].云南藝術(shù)學(xué)院.2011
[6]張杰.顧長(zhǎng)衛(wèi)的導(dǎo)演藝術(shù)特色及審美思維.[d].四川師范大學(xué).2013
專著類:
胡昭民,吳燦銘.《游戲設(shè)計(jì)概論(第 4 版)》[m].清華大學(xué)出版社.2013.6.1
[美]scott rogers.《觸摸屏游戲設(shè)計(jì)》[m].人民郵電出版社.2014.2.1
[3][英]湯普森 等著,功譯.《英國(guó)游戲設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程》[m].上海人民美術(shù)出版社.2008.2.1
[4]北京寒武創(chuàng)世數(shù)字科技有限公司編.《手機(jī)游戲美術(shù)設(shè)計(jì)》[m].電子工業(yè)出版社.2010.4.1
[5](英)莫里斯,(英)哈塔斯 著.王毅,王昊 譯.《數(shù)碼游戲藝術(shù):數(shù)碼游戲的造型設(shè)計(jì)》[m].上海人民美術(shù)出版社.2004.4.1
[6]郭有獻(xiàn).郝東恒 著 .《中國(guó)元素與廣告創(chuàng)意》[m].北京大學(xué)出版社.2010.1.1
[7]田家順.張傳銘 編著.《手機(jī)游戲開發(fā)案例全程實(shí)錄》[m].清華大學(xué)出版社.2011.3.1
[8]石民勇,稅琳琳 編著.《手機(jī)游戲設(shè)計(jì)與制作教程》[m].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社.2007.1.1
[9] 周國(guó)燭.《手機(jī)游戲從創(chuàng)意到設(shè)計(jì)》[m].北京:國(guó)防工業(yè)出版社.2008.
[10]廖祥忠.《數(shù)字藝術(shù)論.北京》[m].中國(guó)廣播電視出版社.2006.
[11]張亞麗.《多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)》[m].北京中國(guó)電力出版社.2007.
[12]周國(guó)燭.《手機(jī)游戲從創(chuàng)意到設(shè)計(jì)》[m].北京:國(guó)防工業(yè)出版社.2008.81
[13]陳念群.《數(shù)字媒體創(chuàng)意藝術(shù)》[m].中國(guó)廣播電視出版社.2006.
[14](德國(guó))席勒.《 審美教育書簡(jiǎn)》[m].鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán).譯林出版社.2009.7
[15]王受之.《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》[m].中國(guó)青年出版社.2002.9
篇二 幼兒游戲觀察研究報(bào)告
幼兒游戲觀察研究報(bào)告
《兒童傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代意義挖掘》課題結(jié)題報(bào)告
山東省夏津縣華夏幼教中心 課題組長(zhǎng):宿軍
一、 研究的緣由
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出,“玩是孩子的天性,要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性。”“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。但在實(shí)際的幼兒園教育中,還存在重智育、輕游戲的傾向。家長(zhǎng)也更關(guān)心孩子的智力發(fā)展,往往認(rèn)為游戲就是“玩”,對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒有多少用處。兒童游戲越來越少,孩子越來越孤獨(dú)。而另一方面,民間游戲面臨失傳。那些曾經(jīng)給我們帶來無(wú)限快樂的民間游戲踢毽子、跳房、投沙包------已不再為孩子們所熟悉。其實(shí),民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)、材料方便、不受場(chǎng)地人數(shù)限制,具有很強(qiáng)的可操作性和潛在發(fā)展空間,正適合我們縣城的幼兒園,我們何不把民間游戲介紹給孩子們,讓他們也體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲的快樂呢?為此,我們幼兒園選取了董旭花教授的“學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開發(fā)”子課題——“民間游戲的現(xiàn)代意義挖掘”,希望在課題引領(lǐng)下認(rèn)真了解、解讀民間游戲,讓它在幼兒幼兒園教育中發(fā)揮巨大作用,讓孩子們體會(huì)民間游戲的樂趣 ,促進(jìn)孩子們健康快樂成長(zhǎng)。同時(shí)也希望,在課題引領(lǐng)下,教師的專業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。
二、 研究目標(biāo)
1、研究民間游戲所蘊(yùn)含的教育價(jià)值,了解游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性交往能力、情感、智力發(fā)展的作用。
2、以課題活動(dòng)為契機(jī),提高老師的專業(yè)素質(zhì),重點(diǎn)提高教師的教育科研能力。
三、 研究?jī)?nèi)容
1、民間游戲與幼兒多元智能(特別是社會(huì)交往能力)發(fā)展的關(guān)系。
2、各年齡班如何選擇適宜的民間游戲,如何對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行改變和創(chuàng)新。
四、 研究對(duì)象
主要選擇夏津華夏幼教中心3---6歲(小、中、大班)約300名幼兒作為研究對(duì)象。
五、 研究方法
文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、評(píng)優(yōu)展示法、觀察法、談話法
1、文獻(xiàn)研究法:通過對(duì)相關(guān)游戲資料的搜集、學(xué)習(xí)、分析和理解,了解關(guān)于幼兒游戲評(píng)價(jià)的最新進(jìn)展和民間游戲的現(xiàn)狀,為幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)提供理論支持和方法指導(dǎo)。如:我們通過研究資料搜集了很多少數(shù)民族的游戲,如“叼羊大賽”、跳花竿等,孩子們很喜歡。
2、行動(dòng)研究法:我們經(jīng)過思考決定實(shí)施以幼兒為主體,以活動(dòng)案例為載體的教研活動(dòng)模式,注重行動(dòng)研究------反思------提出問題------ 解決方案-----再次活動(dòng)(行為跟進(jìn)),緊密結(jié)合實(shí)踐中的難點(diǎn)盡心研究。如剛開始做課題時(shí),小班幼兒不適合搜集來的民間游戲,因?yàn)橐恍┍荣愋再|(zhì)的游戲?qū)w力和智力的要求比較高。我們經(jīng)過反復(fù)研究,改造民間游戲,重點(diǎn)發(fā)展適合小朋友的非競(jìng)賽性質(zhì)的游戲 ,老師們提出來可以試試語(yǔ)言類游戲 (比如《拍手歌》)和表演游戲(比如《挑小狗》),結(jié)果孩子們很快就愛上了這些活動(dòng)。
3、評(píng)優(yōu)展示法:從全園評(píng)選出幾個(gè)最優(yōu)秀的民間游戲活動(dòng)案例,請(qǐng)老師們一起觀看活動(dòng),并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)析,合理吸收和借鑒,然后應(yīng)用于實(shí)踐。這樣進(jìn)步非??臁H?,我們?cè)?7年12月觀看了楊杰的《百變神圈》,老師們都從中學(xué)到不少東西,大家發(fā)現(xiàn),民間游戲配上民族樂曲,感覺很美!08年11月我們又觀看了蔣巖巖的《齊天大圣》,我們又發(fā)現(xiàn),用傳統(tǒng)故事中的人物激發(fā)幼兒游戲的興趣,體育游戲、表演游戲交融滲透,游戲的趣味性大大增強(qiáng)。就這樣,大家經(jīng)常交流,互提建議,一點(diǎn)點(diǎn)提高。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:將同做“學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開發(fā)”課題的其他幼兒園的成功經(jīng)驗(yàn)合理吸收,取得對(duì)課題開發(fā)有啟發(fā)意義的經(jīng)驗(yàn),概括出支持課題研究的先進(jìn)方法并加以利用,對(duì)我們研究水平的提高很有益處。上級(jí)課題組給了我們很多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),利津一幼的“資料收集”和煙臺(tái)藍(lán)天幼兒園的論文寫作都給了我們極其寶貴的啟發(fā)。
5、觀察法:觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn),進(jìn)行分析和比較,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的東西。這也是我們最常用的方法,游戲的觀察評(píng)析都以此為依據(jù)。我們會(huì)在角色游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的社會(huì)性發(fā)展水平究竟怎樣,還會(huì)在體育游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)能力如何------記錄下來,便于又針對(duì)的實(shí)施教育。
6、談話法:主要用于游戲之后,和小朋友交談,了解他們?cè)谟螒蛑械母惺?,以及他們喜歡什么,不喜歡什么,以便及時(shí)對(duì)游戲規(guī)則做出調(diào)整。
六、研究實(shí)施步驟
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段
a、基本理論的學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)丁海東《學(xué)前游戲論》、周兢《中國(guó)民間游戲》、皮亞杰《兒童心理學(xué)》,重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童游戲的專業(yè)論著,進(jìn)一步了解幼兒游戲的特點(diǎn),并了解民間游戲由來和各種玩法,結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況,思考如何讓民間游戲深入孩子的生活,讓他們真正喜歡上民間游戲。
b、確定人員分工和各時(shí)段任務(wù):
我們這個(gè)課題由園長(zhǎng)常紅喜親自督導(dǎo),教研組長(zhǎng)宿軍全面負(fù)責(zé),精選我園最優(yōu)秀的骨干教師:龐曉明、孫玉杰、海振秀、孟婷婷、姜欣欣、孫瓊、王愛霞、李冬梅、徐冰等負(fù)責(zé)基礎(chǔ)活動(dòng)的實(shí)施,辦公室主任栗娜負(fù)責(zé)資料的整理。具體安排如下起止時(shí)間 要解決的問題 負(fù)責(zé)人
2007.1------3月 活動(dòng)發(fā)起,搜集素材,分析歸類。 宿軍
2007.3------2008.4月 實(shí)踐階段,各班選取民間游戲活動(dòng)。 課題組全體教師 2008.4------2009.4月 階段總結(jié),全園游戲展演,資料收集。 課題組全體教師
2009.5------9月 結(jié)題階段,提升經(jīng)驗(yàn),鞏固成果。 常紅喜、宿軍、栗娜
2、課題實(shí)施階段
第一步:召開課題組會(huì)議,制訂各階段目標(biāo),明確各自的任務(wù)。 第二步:利用圖書文獻(xiàn)、學(xué)前教育網(wǎng)搜集民間游戲的相關(guān)資料;召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì),請(qǐng)小朋友和家長(zhǎng)都參與收集相關(guān)材料的活動(dòng)中來。
第三步:資料匯總,研究、分類,確定哪些游戲適合在幼兒園開展。
第四步:各班每月選取一個(gè)合適的民間游戲,介紹給小朋友,大家一起做游戲,教師觀察并記錄。課題組根據(jù)幼兒的情況和老師的意見召開教研會(huì),分析解決實(shí)際操作中出現(xiàn)的問題,推廣先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)注意收集文字資料、影像資料。
第五步:對(duì)活動(dòng)中積累的資料進(jìn)行分析和篩選,并分門別類存入檔案。
第六步:提升經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)引導(dǎo)參與課題的教師撰寫論文、制作課件。并進(jìn)行評(píng)比,相互學(xué)習(xí)。
第七步:結(jié)題,向上級(jí)課題組呈交研究成果。
七、研究成果
我園于2007年1月被董旭花教授主持的.《學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開發(fā)的實(shí)踐研究》課題組定為課題研究實(shí)驗(yàn)園,結(jié)合幼兒園實(shí)際情況,我們選取的子課題是《兒童傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代意義挖掘》。在從事課題研究的兩年多里,在總課題組的引領(lǐng)下,課題組成員深入研究,積極實(shí)踐,大膽創(chuàng)新,在民間游戲的創(chuàng)新改編、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究、教師的教研能力提升等方面都大有收獲。同時(shí),還積累了大量的游戲活動(dòng)資料,編制了自己的園本教材。華夏幼教中心的孩子愛游戲、玩游戲已蔚然成風(fēng)?,F(xiàn)將我們?nèi)〉玫某晒信e如下,請(qǐng)總課題組檢查驗(yàn)收:
1、民間游戲的創(chuàng)新、改編。
我們?cè)谡麄€(gè)課題研究中共收集四十多個(gè)民間游戲,分為體育類、益智類、語(yǔ)言類、藝術(shù)類并對(duì)這些游戲作了相應(yīng)的創(chuàng)新改編,并已經(jīng)匯編成冊(cè)(見《夏津華夏民間游戲集錦》)。其中被收入2002年4月淄博總課題交流會(huì)《階段性成果集》。
2、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究 。
我們對(duì)開展的每一個(gè)游戲都進(jìn)行了多元價(jià)值分析,發(fā)現(xiàn)通過豐富的游戲,幼兒的社會(huì)交往能力、智力、體能都有較大提高,特別是社會(huì)交往能力提高很快。我們已經(jīng)制作游戲觀察幻燈片5個(gè),整理出論文十余篇并編印成冊(cè),其中論文《親子游戲在家園聯(lián)系中的作用》已在《幼教園地》2009年第一期發(fā)表;課件《捉不住的小魚》、《我和報(bào)紙做游戲》獲“解讀兒童游戲,走進(jìn)童心世界”課件大賽一等獎(jiǎng)。通過教師的分析總結(jié),我們已經(jīng)能夠熟練的運(yùn)用游戲發(fā)展幼兒的多元智能。很多外地參觀交流的老師都說:“這些孩子的智力水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的年齡!”我們的孩子進(jìn)入小學(xué)很受歡迎,在學(xué)校里,不論是體育運(yùn)動(dòng)、文藝表演、學(xué)習(xí)知識(shí)還是與人交往,他們都出類拔萃,應(yīng)對(duì)自如。
3、做游戲、愛游戲形成幼兒園的特色。
我們根據(jù)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),編制了分年齡段的案例設(shè)計(jì)集(《夏津華夏民間游戲集錦》),并保留了幻燈片資料;根據(jù)孩子們愛游戲的天性,我們把每年的四月為“游戲月”,每年十月舉辦“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”。每天下午4點(diǎn)后,全體小朋友都參加戶外游戲,游戲已真正成為華夏幼教中心的傳統(tǒng)和特色。
4、教師專業(yè)素質(zhì)的提高。
課題研究是一條線,我們不斷針對(duì)實(shí)踐中的難題開展教研,從一開始的游戲篩選、游戲組織到后來的游戲觀察、游戲評(píng)析、整理論文,老師們的專業(yè)能力一步步提升,每位參加課題的老師都深有體會(huì),她們說:“現(xiàn)在,讀專業(yè)書籍的多了,游戲時(shí)拍照的多了,向幼教刊物投稿的多了,會(huì)制作課件的多了?!弊鳛檎n題的負(fù)責(zé)人,我更有體會(huì),老師們從“不會(huì)提問題,到會(huì)提問題,到會(huì)研究討論解決問題”,她們已經(jīng)在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上邁出了成功的一步。這些都得益于總課題組的引領(lǐng),我們確實(shí)在課題活動(dòng)中學(xué)到很多。
八、反思
我們是新成立的幼兒園,這是第一次做課題,所以在剛開始時(shí)覺得困難重重:課題活動(dòng)開始后,怎樣寫反思?怎樣從紛繁的材料中提煉出有價(jià)值的、規(guī)律性的東西?怎樣提升經(jīng)驗(yàn),匯總成優(yōu)秀論文?幸好,有總課題組的幫助,我們從其他幼兒園也學(xué)到了很多,終于從實(shí)踐中摸索出一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),感謝董教授在課題研究中給與我們的指導(dǎo),真誠(chéng)的期待下次與您合作!
篇三 大班游戲觀察研究報(bào)告
大班游戲觀察研究報(bào)告
立項(xiàng)號(hào)
2013xkt—yj230
課題名稱
在幼兒園大班開展民間體育游戲的研究
負(fù)責(zé)人
劉瑜茵
所在單位
西安雁塔曲江6號(hào)幼兒園
結(jié)題報(bào)告
關(guān)鍵詞
民間游戲體育活動(dòng)幼兒
結(jié)題
報(bào)告
摘要
民間體育游戲是民族文化的重要組成部分,內(nèi)容豐富、形式多樣,幼兒易懂、易學(xué),不僅能增強(qiáng)體質(zhì)有效地促進(jìn)身心健康發(fā)展,還能培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力及社會(huì)性,對(duì)于幼兒的素質(zhì)及個(gè)性發(fā)展,充實(shí)幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容,豐富幼兒在園的生活,起著積極的促進(jìn)作用。隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)在的孩子各種玩具一應(yīng)俱全,不少孩子喜歡在家里看電視、玩電腦,缺乏到戶外進(jìn)行鍛煉,交往意識(shí)及合作精神。同時(shí)幼兒園開展的體育游戲活動(dòng)中,材料多現(xiàn)代化、成品化,自制器械缺乏創(chuàng)新價(jià)值。這丟掉的不僅僅是幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,更重要的是他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),和良好的意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)。本課題研究的任務(wù)是通過民間體育游戲開展收集、整理適合大班年齡幼兒的民間體育游戲,使其與五大領(lǐng)域活動(dòng)及幼兒一日生活有效整合,促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展。同時(shí)在活動(dòng)過程中促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),提高游戲指導(dǎo)水平和教科研能力。
結(jié)題報(bào)告
一、課題背景及界定
民間體育游戲歷史悠久深受人們喜愛,它不僅能增強(qiáng)體質(zhì),還能培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力、社會(huì)性、綜合素質(zhì)及個(gè)性發(fā)展,同時(shí)也了充實(shí)幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容,豐富幼兒在園的生活。但現(xiàn)在的孩子缺乏到戶外進(jìn)行鍛煉,交往意識(shí)及合作精神,喜歡在家里看電視、玩電腦。同時(shí)幼兒園開展的體育游戲活動(dòng)中,材料多為成品,自制器械缺乏創(chuàng)新價(jià)值。這些對(duì)于培養(yǎng)孩子的綜合能力、充實(shí)幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容、促進(jìn)身心健康發(fā)展、提高教師專業(yè)成長(zhǎng),都起不到積極的促進(jìn)作用。針對(duì)以上問題,我園將以《在幼兒園大班開展民間體育游戲的研究》為課題,選擇大班年級(jí)組進(jìn)行實(shí)踐研究。通過在大班開展多元化形式的民間體育游戲,培養(yǎng)幼兒良好的意志、個(gè)性品質(zhì),并增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。最后通過案例研究,充實(shí)我園體育活動(dòng)內(nèi)容,提高教師專業(yè)成長(zhǎng),為園本教研創(chuàng)新尋找突破口。
課題研究方向和角度:
1.收集、整理適合大班年齡幼兒的民間體育游戲,使其與五大領(lǐng)域活動(dòng)及幼兒一日生活有效整合,使民族文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。。
2.通過民間體育游戲開展,促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展。
3.在活動(dòng)過程中促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),提高游戲指導(dǎo)水平和教科研能力。
二、理論依據(jù)及意義
《綱要》指出:“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段,開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng),用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì),使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒體育活動(dòng)的重要目標(biāo)。教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的活動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)參與。而民間體育游戲不僅能增強(qiáng)體質(zhì),還能培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力及社會(huì)性,對(duì)于幼兒的素質(zhì)及個(gè)性發(fā)展,充實(shí)幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容,豐富幼兒在園的生活,均具有十分重要的意義。
三、研究的思路和方法:
(一)本課題研究主要采用“實(shí)踐加反思”等方法,方法如下:
以行動(dòng)研究法為主,輔以調(diào)查法、實(shí)踐法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。即在幼兒園正常教育教學(xué)秩序狀態(tài)下,堅(jiān)持骨干教師帶頭,邊行動(dòng)邊研究,邊反饋邊修正,不斷提高成效的研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法:查閱相關(guān)資料,進(jìn)行系統(tǒng)分析。
2.教育實(shí)踐法:在教學(xué)實(shí)踐中觀察記錄、反思總結(jié)。
3.案例分析法:搜集典型案例,進(jìn)行技術(shù)分析、比較等。
4.調(diào)查研究法:在實(shí)驗(yàn)前期、后期設(shè)計(jì)調(diào)查問卷展開調(diào)查,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究,為研究提供依據(jù)。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:不斷總結(jié)得失經(jīng)驗(yàn),收集經(jīng)驗(yàn)材料,整理歸納。
(二)研究過程
自課題申請(qǐng)以來,研究過程主要經(jīng)歷了四個(gè)階段:
1.課題組成員構(gòu)成階段:
根據(jù)課題研究需要及教師教育研究興趣,成立課題組并進(jìn)行人員合理分工。
2.課題形成和申報(bào)階段:
搜集經(jīng)驗(yàn)材料和理論文獻(xiàn),初步進(jìn)行課題核心概念的內(nèi)涵界定和研究重點(diǎn)的分析,形成課題的總體框架,書寫《西安市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃2013年度小課題申請(qǐng)表》申報(bào)課題,寫出西安市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案開題報(bào)告,進(jìn)行小課題的研究。
3.課題研究實(shí)踐工作階段:分為初期、中期和工作小結(jié)三個(gè)階段。
①2013年5月1日——2013年6月30日課題研究初期。主要采用行動(dòng)研究法進(jìn)行研究,并通過觀察、調(diào)查、試驗(yàn)的方法,了解研究現(xiàn)狀并小結(jié),同時(shí)將大量的民間體育游戲進(jìn)行收集、篩選、匯編和整理。同時(shí)進(jìn)行了教師調(diào)查問卷分析、有幼兒能測(cè)試分析。分析表明:老師能夠認(rèn)識(shí)到游戲的重要性,但在實(shí)際操作過程中,還存在的最大的障礙就是對(duì)民間體育游戲本身認(rèn)識(shí)不夠,直接影響了游戲的質(zhì)量,其次就是組織游戲的形式、內(nèi)容比較單一,不能較好吸引幼兒活動(dòng)興趣。幼兒跑、跳的成績(jī)符合指南標(biāo)準(zhǔn)。平衡能力、投擲、前滾翻的成績(jī)較差,有部分幼兒動(dòng)作明顯存在變形、不到位,這說明幼兒并未正確掌握該項(xiàng)技能?;顒?dòng)中還有些孩子稍事運(yùn)動(dòng)即大汗淋淋、氣喘吁吁,說明幼兒的體質(zhì)較弱。另外體型中等的幼兒體能測(cè)試成績(jī)優(yōu)于偏重、偏輕以及肥幼兒。這些現(xiàn)象表明幼兒在身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性及技能的掌握方面急需提高。
② 2013年7月——2013年 12月課題研究中。首先針對(duì)大班幼兒的心理特點(diǎn)、身理特點(diǎn)及活動(dòng)特點(diǎn),將整理好的民間體育游戲進(jìn)行篩選,豐富到體育活動(dòng)中。借助各類主題積極開展民間體育游戲的競(jìng)賽活動(dòng),發(fā)展幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng)能力及小肌肉運(yùn)動(dòng)能力,提高幼兒平衡、協(xié)調(diào)、速度、靈敏、柔韌、力量等身體機(jī)能。幫助幼兒掌握一些必須的知識(shí)和技能,培養(yǎng)其創(chuàng)造性的利用器材進(jìn)行身體鍛煉的能力、良好的意志品質(zhì),和對(duì)民間體育游戲的興趣。課題組成員及時(shí)研討、修正該期間過程出現(xiàn)的問題。
③ 2013年12月1日——2013年12月31日課題研究工作中期小結(jié)期。發(fā)現(xiàn)存在的共性問題,調(diào)整研究策略,得出相應(yīng)較合理科學(xué)的教育結(jié)論,進(jìn)行中期成果匯報(bào)。為提高幼兒體質(zhì)、促進(jìn)身心和諧全面發(fā)展,順利完成課題奠定基礎(chǔ)。
4.課題研究總結(jié)工作階段:
2014年5月課題研究工作總結(jié)期。后期我們將小課題過程性資料進(jìn)行整理匯總,并進(jìn)行最終的成果匯報(bào)。并再次進(jìn)行教師問卷調(diào)查分析、幼兒體能測(cè)試分析。分析結(jié)果表明: 教師對(duì)民間體育游戲的內(nèi)涵有較深的認(rèn)識(shí)與理解,自主加強(qiáng)該方面的學(xué)習(xí),比較自如的利用多元化形式開展民間體育游戲,內(nèi)容豐富多彩。幼兒跑、跳的成績(jī)高于指南標(biāo)準(zhǔn)。熟練掌握投擲、前滾翻等動(dòng)作要領(lǐng),平衡能力、耐力、柔韌性大幅度提高。特殊體型幼兒在身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性及技能的掌握方面也有加大進(jìn)步。通過在大班開展多元化形式的民間體育游戲,培養(yǎng)幼兒良好的意志、個(gè)性品質(zhì),增強(qiáng)了幼兒體質(zhì);通過一年來的課題學(xué)習(xí)、研討、實(shí)施、交流,教師轉(zhuǎn)變理念:從管理者、指導(dǎo)者、組織者成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者;通過游戲案例搜集、整理、研究,充實(shí)我園體育活動(dòng)內(nèi)容,提高教師專業(yè)成長(zhǎng),為園本教研創(chuàng)新尋找突破口,提升教師專業(yè)成長(zhǎng),營(yíng)造了研究的氛圍,增加了教師的科研能力,同時(shí)為教師組織幼兒開展民間體育游戲活動(dòng)提供了理論依據(jù)。而這些教育資源的有效利用,極大的豐富了我園的體育游戲活動(dòng),使我園的傳統(tǒng)民間體育游戲活動(dòng)在原有的基礎(chǔ)上得到了提高和發(fā)展,也提升了全園的游戲水平。
具體實(shí)施過程如下:
通過“篩選—體驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)新”來開展活動(dòng)。
在總課題組的引領(lǐng)下,課題組成員深入研究,積極搜集了上百條民間體育游戲,根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn),我們針對(duì)不同季節(jié)對(duì)民間體育游戲進(jìn)行篩選分類,如春季適宜游戲:跳皮筋、馬蘭花等;夏季適宜游戲:吹泡泡、荷花荷花幾月開等;秋季適宜游戲:金蘋果銀蘋果、撿豆豆等;冬季適宜游戲:跳繩、卷炮仗等。通過開展多元化形式的民間體育游戲,培養(yǎng)幼兒良好的意志、個(gè)性品質(zhì),增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)。如幼兒在玩“跳花竿”游戲時(shí),沒有及時(shí)跳出,被花桿夾住腳即被淘汰出局。剛開始游戲時(shí),孩子們只顧自己玩得開心,根本沒有規(guī)則和團(tuán)隊(duì)意識(shí),這時(shí)我們就強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則,面對(duì)“玩”還是“不玩”的'選擇,所有的孩子都會(huì)選擇后者,從而逐步在游戲中學(xué)會(huì)自我控制,即要合理表達(dá)自己的態(tài)度,又要理解同伴的意愿,并積極友好的作出回應(yīng),學(xué)會(huì)與別人友好相處,學(xué)會(huì)自己解決同伴之間矛盾,這樣才能快樂游戲,受挫能力及活潑開朗的性格也得到了培養(yǎng)。每年進(jìn)入秋季后我園幼兒的出勤率就會(huì)大大下降,究其原因大部分是因?yàn)橛變后w質(zhì)弱請(qǐng)病假導(dǎo)致。因此我們利用晨間入園、體育教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)等時(shí)間,積極開展豐富多彩的民間體育游戲活動(dòng)。通過打沙包鍛煉幼兒的躲閃能力;斗牛鍛煉幼兒的平衡能力;跳方格鍛煉幼兒?jiǎn)坞p腳輪換跳;跳皮筋、跳繩鍛煉幼兒的跳躍能力等。如幼兒在玩“跳繩”時(shí),從初期的不會(huì)跳、到磕磕絆絆跳幾下還氣喘吁吁,直至后來大氣不喘的連跳幾十下;從單人跳小繩到集體跳大繩,這是一個(gè)量的變化更是質(zhì)的飛躍。這些民間體育游戲不僅提高了幼兒的身體素質(zhì);加強(qiáng)了身體的協(xié)調(diào)性;學(xué)會(huì)更多得體育技能。提高幼兒出勤率的同時(shí),讓幼兒在游戲中也享受了快樂,加強(qiáng)了她們的自信心與膽量。通常在組織幼兒進(jìn)行民間體育游戲活動(dòng)時(shí),我們只教授一種游戲的具體玩法,當(dāng)幼兒熟練游戲后,他們自己首先會(huì)有意無(wú)意的創(chuàng)新出一些新式玩法,我們?cè)龠m時(shí)的參與指導(dǎo),積極鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新。利用一物多玩的形式,讓幼兒充分嘗試各種不同的玩法,如從玩“踢沙包”活動(dòng)中,延伸到頂沙包、夾沙包、打沙包等; 從玩“玩繩”活動(dòng)中,繩子除有多種跳法以外,還可以用繩子當(dāng)小河,玩過河的游戲等。這些都是幼兒在不斷游戲的過程中探索的結(jié)果,游戲中既鍛煉了幼兒的走跑跳鉆爬等動(dòng)作技能,又增強(qiáng)了游戲的趣味性,更重要的是充分發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)的想象力與創(chuàng)新能力。而這些教育資源的有效利用,極大的豐富了我園的體育游戲活動(dòng),使我園的傳統(tǒng)民間體育游戲活動(dòng)在原有的基礎(chǔ)上得到了提高和發(fā)展,也提升了全園的游戲水平。同時(shí)建立了良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到家溫暖。
四、研究結(jié)果與成效
(一)成效:
民間體育游戲活動(dòng)在實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的趣味性、普及性、簡(jiǎn)便性、健身性和娛樂性等特點(diǎn),符合幼兒的身心特點(diǎn),深受幼兒喜愛,得到老師及家長(zhǎng)的支持,使我園體育活動(dòng)內(nèi)容從單一走向多元化;教師的理念從管理者、指導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者;
(二)教師方面:
通過案例研究,充實(shí)我園體育活動(dòng)內(nèi)容,提升教師專業(yè)成長(zhǎng),營(yíng)造了研究的氛圍,增加了教師的科研能力,為教師組織幼兒開展民間體育游戲活動(dòng)提供了理論依據(jù)。
(三)幼兒方面:
幼兒對(duì)豐富多彩、形式多樣的民間體育游戲活動(dòng)非常感興趣。通過在大班開展多元化形式的民間體育游戲,培養(yǎng)幼兒良好的意志、個(gè)性品質(zhì),并增強(qiáng)幼兒體質(zhì),促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展,為幼兒成功的一生奠定基礎(chǔ)。
五、存在問題及改進(jìn)
通過對(duì)一年來工作的認(rèn)真總結(jié),雖然取得了一定的成效,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)存在一些問題。
1.幼兒雖然在體質(zhì)、動(dòng)作發(fā)展、意志方面得到較大提高,但仍在游戲活動(dòng)中幼兒與同伴合作的能力、安全意識(shí)還有待提高。
2.在研究中發(fā)現(xiàn),教師們理論支撐力度不夠,歸納總結(jié)的能力不強(qiáng),研究的深度、廣度不夠。
為了增強(qiáng)幼兒體質(zhì),促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展,提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),我們課題組的教師將進(jìn)一步完善課題研究思路,加強(qiáng)研究措施,針對(duì)工作中存在的一些問題,解決的思路為:
1.面向全體,注重個(gè)體差異。
在集體教學(xué)活動(dòng)中,加強(qiáng)對(duì)個(gè)體差異的關(guān)注,減少兩級(jí)分化的現(xiàn)象。通過優(yōu)化設(shè)計(jì)民間體育游戲活動(dòng),豐富各種操作材料,對(duì)幼兒進(jìn)行游戲指導(dǎo),提高幼兒對(duì)民間體育游戲活動(dòng)的興趣,促進(jìn)全體幼兒體能,在原有水平上均有所提升。
2.鼓勵(lì)教師深入學(xué)習(xí)研討,總結(jié)完善經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
加強(qiáng)課題組教師對(duì)課題活動(dòng)的學(xué)習(xí)、探討與交流,提高活動(dòng)效果,促進(jìn)以后科研工作的順利開展。
六、今后設(shè)想
課題雖然結(jié)題,但對(duì)幼兒在民間體育游戲活動(dòng)的研究仍在繼續(xù)。在以后的研究中,要努力把社會(huì)資源有效運(yùn)用到教育中來,促進(jìn)幼兒身心快樂和諧地發(fā)展。在今后的工作中我園會(huì)繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)符合他們身心特點(diǎn)的民間體育游戲;繼續(xù)通過培訓(xùn)、教研等活動(dòng)研討培養(yǎng)幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣、創(chuàng)新等。利用家訪、電訪等多種形式主動(dòng)的與家長(zhǎng)聯(lián)系,向家長(zhǎng)做宣傳,取得家長(zhǎng)的積極支持,為促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件,為幼兒成功的一生奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
(1)《兒童與健康》2007年第4期
(2)教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行).
(3)蔣彥玲.民間游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展[j].徐州幼教, 2006(7).
篇四 幼兒園游戲研究報(bào)告
幼兒園游戲研究報(bào)告
內(nèi)容摘要: 幼兒特有的生活方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒園的課程必須與游戲整合。為了更好地了解漢沽管理區(qū)幼兒園課程與游戲整合現(xiàn)狀,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展,特對(duì)全區(qū)一線幼兒教師進(jìn)行了這次問卷調(diào)查活動(dòng),通過對(duì)資料的整理與分析,得出以下結(jié)論: 1. 幼兒教師在教育實(shí)踐中的行為受陳舊觀念的影響是非常深刻的,尤其是對(duì)課程的理解還停留在表面。2. 教師理論知識(shí)的匱乏和對(duì)課程與游戲整合的重視程度不夠。3. 對(duì)于課程與游戲的整合還只是流于形式。依據(jù)研究的結(jié)論,提出幼兒園課程與游戲整合具體建議。
關(guān)鍵詞:幼兒園課程 游戲 整合
幼兒園的課程與游戲是密不可分的,幼兒在游戲中可以獲得愉悅的體驗(yàn),他是孩子身心發(fā)展的需要。那么把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲游戲之中,充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而實(shí)現(xiàn)讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體,使其在愉悅自主中全面健康的發(fā)展。本次調(diào)查正是基于此種關(guān)系對(duì)幼兒園課程與游戲整合的現(xiàn)狀做了一次全面的了解,意在把握幼兒園教師對(duì)當(dāng)前教育課程與游戲的整合的認(rèn)識(shí)程度以及存在的問題,以便今后針對(duì)不足之處進(jìn)行改革和調(diào)整。
一、調(diào)查對(duì)象
本次的調(diào)查對(duì)象是漢沽管理區(qū)幼兒園一線教師。
二、調(diào)查目的
1、通過調(diào)查課程與游戲整合的現(xiàn)狀,將游戲與課程有效整合,為幼兒營(yíng)造一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,能充分體現(xiàn)幼兒主體作用的學(xué)習(xí)方式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。引導(dǎo)幼兒在游戲的情景中,探索性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
2.通過課題研究,尋求在課程與游戲整合教學(xué)情境下促進(jìn)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)方法。
三、調(diào)查內(nèi)容的形式和調(diào)查方法
幼兒園教師作為課程與游戲整合的主要實(shí)施者,長(zhǎng)期參與實(shí)踐,對(duì)整合的現(xiàn)狀有較全面的了解。本次調(diào)查就是從幼兒園教師這個(gè)視角出發(fā)來設(shè)計(jì)問卷的。本次調(diào)查問卷由四部分組成:第一部分是對(duì)當(dāng)前幼兒園教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)以及實(shí)施策略的調(diào)查,采用封閉式問卷的形式,每題設(shè)四個(gè)備選答案。第二部分是對(duì)游戲的概念及影響的調(diào)查,采用封閉式問卷的形式,每題設(shè)三至四個(gè)備選答案。第三部分是對(duì)課程與游戲的整合的現(xiàn)狀的調(diào)查,采用封閉式問卷的形式。第四部分是對(duì)課程與游戲整合的看法、及組織策略和感到的困惑進(jìn)行的調(diào)查,采用的是開放式問卷的形式。本次調(diào)查問卷發(fā)放至4所幼兒園并如期收回,經(jīng)整理60份問卷為有效問卷,由于問卷形式不一,所以問卷分析也采用分部分進(jìn)行的方式,從對(duì)問卷的整理和分析中,我們大致了解了當(dāng)前幼兒園課程與游戲整合的現(xiàn)狀,并從中發(fā)現(xiàn)了值得反思和應(yīng)該改進(jìn)的問題。
四、調(diào)查結(jié)果
(一)幼兒園教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)以及比較常用的方法和策略現(xiàn)狀
對(duì)課程的認(rèn)識(shí)是課程與游戲整合的首要問題,本次調(diào)查結(jié)果表明,有78%教師認(rèn)為幼兒園課程是幼兒在園一日生活,30%的教師認(rèn)為是游戲,10%的教師認(rèn)為是上課。課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)有100%的教師是從幼兒的興趣出發(fā)的。課程實(shí)施的有效形式有89%的教師認(rèn)為是游戲活動(dòng),28%的教師認(rèn)為是集體活動(dòng)。組織活動(dòng)時(shí),最有效的方法和策略有72%的教師認(rèn)為是游戲,44%的教師認(rèn)為是演示,50%的教師認(rèn)為是講解,39%的教師認(rèn)為是操作。
(二)教師對(duì)游戲的概念及其影響的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀
有67%教師認(rèn)為對(duì)孩子能力提高的影響深遠(yuǎn),33%教師認(rèn)為有一定影響。游戲的概念有61%的教師不太知道游戲的概念,39%教師知道游戲的概念。對(duì)于游戲教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相比72%的教師認(rèn)為幼兒感興趣,掌握知識(shí)快。72%的教師認(rèn)為能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。
(三)課程與游戲整合的實(shí)施情況的調(diào)查
從收回的調(diào)查問卷中總結(jié)出:67%的教師有時(shí)會(huì)將領(lǐng)域活動(dòng)中的延伸內(nèi)容放在幼兒游戲中繼續(xù)開展。28%的教師經(jīng)常會(huì)將延伸內(nèi)容放在游戲活動(dòng)中經(jīng)常開展。在處理課程與游戲的關(guān)系時(shí)94%的教師認(rèn)為是相互融合的關(guān)系。6%的教師認(rèn)為是相互轉(zhuǎn)換的。游戲與課程是否有效的整合在一起94%的教師認(rèn)為基本是,但還需改進(jìn),6%的教師認(rèn)為是整合在一起了。
(四)課程與游戲整合的看法、及組織策略和感到的困惑
這一部分適宜開放式問卷的形式進(jìn)行的,對(duì)回收的問卷進(jìn)行整理,總結(jié)如下:很多教師課程與游戲整合使幼兒在學(xué)習(xí)過程中比較輕松、容易的接受知識(shí),能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,但實(shí)際要做起來卻感到茫然,不知如何下手。
五、調(diào)查結(jié)果分析
(一)幼兒園教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)以及比較常用的方法和策略的調(diào)查分析。
從調(diào)查結(jié)果來看,絕大多數(shù)教師對(duì)幼兒園課程有較為清楚的認(rèn)識(shí),但仍有10%的教師認(rèn)為是上課,28%的教師認(rèn)為課程實(shí)施的的最有效形式是集體活動(dòng),50%的教師在組織各類活動(dòng)時(shí)使用的方法是講解,這與課程實(shí)施的有效形式89%的教師認(rèn)為是游戲的調(diào)查結(jié)果似乎有些出入,但我認(rèn)為這正反反映出幼兒教師在教育實(shí)踐中的行為受陳舊觀念的影響是非常深刻的,尤其是對(duì)課程的理解還停留在表面,這提醒我們要抓好教師的理論培訓(xùn),已逐漸改變教師的陳舊觀念。
(二)教師對(duì)游戲的概念及其影響的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀的分析以及整合實(shí)施情況的分析
從調(diào)查結(jié)果來看,很多教師只是有時(shí)會(huì)把延伸活動(dòng)內(nèi)容放在游戲中,絕大多數(shù)教師對(duì)游戲的概念還不太清楚,但對(duì)利用游戲的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)孩子的影響卻有較清楚的認(rèn)識(shí),這是很重要的。有了這種認(rèn)識(shí),教師就能夠經(jīng)常用游戲的形式組織幼兒各種活動(dòng),但同時(shí)也讓我們感受到教師理論知識(shí)的匱乏和對(duì)課程與游戲整合的重視程度不夠,要改變這種狀況,理論學(xué)習(xí)必須持久不斷的.加強(qiáng)。
(三)課程與游戲整合的看法、及組織策略和感到的困惑
從調(diào)查結(jié)果來看,幼兒園課程與游戲的整合的現(xiàn)狀是不能令人滿意的,課程并不能與游戲真正的整合在一起,課程的組織還是老一套,跟不上教育理念和教育觀念的轉(zhuǎn)變;還局限在老師講、幼兒聽,忽視了幼兒的主體地位。對(duì)于課程與游戲的整合,老師們也只是盡量的去做,但怎樣做卻感到茫然和無(wú)從下手,這些都反映出課程與游戲整合還只是流于形式。
六、建議
1.繼續(xù)加大課程與游戲整合的力度,給幼兒充足的游戲時(shí)間。
把游戲的權(quán)利還給孩子,用教育目標(biāo)來關(guān)注游戲,以教育的內(nèi)容和任務(wù)來分類組織游戲活動(dòng),同時(shí)也要以游戲的特點(diǎn)來組織教學(xué),在教學(xué)過程中謀求游戲般的樂趣,使孩子在輕松愉悅的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展個(gè)性,探索出基本的教學(xué)方式、教學(xué)策略及評(píng)價(jià)方式。
2.為游戲提供充足、多樣化的游戲材料
“游戲材料是一種信息,是各種符號(hào)的綜合,是一種信息的被發(fā)出和被接受,游戲材料對(duì)‘兒童發(fā)展’的作用并不自我顯示,它只是一種隱蔽的潛能,只有當(dāng)兒童使用物體時(shí)才能發(fā)揮它的全部意義?!币虼擞螒蛞獡?dān)當(dāng)整合幼兒園課程的重要角色,為兒童提供充足、多樣化的游戲材料即是中介。當(dāng)前很多幼兒園游戲材料匱乏,種類單調(diào),在這種情況下,真正實(shí)現(xiàn)讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)、游戲與課程融合是非常困難的。所以,我們教師應(yīng)該為幼兒提供充足的活動(dòng)材料,這是課程與游戲整合的前提。
3.幼兒教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
教育觀念的根本轉(zhuǎn)變是不可能一蹴而就的,目前幼兒園教師對(duì)課程和游戲的整合的理論還只是表層化的認(rèn)識(shí),喊喊口號(hào),談?wù)効捶ǘ寄芤孕掠^念進(jìn)行,但落實(shí)到具體的教育實(shí)踐,許多人仍擺脫不了傳統(tǒng)觀念的影響??梢姡瑐鹘y(tǒng)的教育觀在人們的頭腦中是根深蒂固的,要徹底打破它,就必須有強(qiáng)大的力量。這強(qiáng)大的力量就是深刻、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)新的理論,真正掌握并認(rèn)同新觀念的精髓,這樣新觀念才可以取代舊觀念,教育行為才會(huì)有本質(zhì)性的改變。
4.確認(rèn)教師在游戲中的角色
首先,教師是兒童游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。還是兒童游戲需要的反應(yīng)者。在兒童的游戲過程中,教師應(yīng)當(dāng)敏感的覺察兒童的需要,并能相應(yīng)地作出反應(yīng),以拓展兒童的思維與行動(dòng)的范圍與能力;再次,教師應(yīng)注意在生活中幫助兒童擴(kuò)展和豐富游戲所需要的經(jīng)驗(yàn)。只有為兒童游戲提供真實(shí)世界的經(jīng)歷,擴(kuò)展其生活經(jīng)驗(yàn),游戲才會(huì)更充實(shí),更富創(chuàng)造性,第三,教師應(yīng)為兒童游戲提供干預(yù)指導(dǎo)。在游戲中,教師應(yīng)根據(jù)不同年齡和游戲水平的兒童提供個(gè)性化的游戲干預(yù),引導(dǎo)兒童游戲向縱深層次發(fā)展。當(dāng)然,干預(yù)是有限度的,只有在兒童需要幫助時(shí)才提供。