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習(xí)慣研究報(bào)告4篇

發(fā)布時(shí)間:2022-12-25 07:15:04 查看人數(shù):85

習(xí)慣研究報(bào)告

篇一 《低年級(jí)外來(lái)農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》結(jié)題報(bào)告

本課題自xx年6月申請(qǐng)立項(xiàng)以來(lái),在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下,保證了課題的順利進(jìn)行?,F(xiàn)經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐研究與理論研究完成了任務(wù),特申請(qǐng)鑒定驗(yàn)收?,F(xiàn)將本課題研究的情況總結(jié)報(bào)告如下:

一、問(wèn)題的提出

1、課題研究的背景

從1997年9月開(kāi)始我校陸續(xù)接收外地來(lái)沈農(nóng)民工子女入學(xué),截至目前,我校的外地農(nóng)民工子女占據(jù)我校學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之八十左右,去年我校被沈陽(yáng)市教育局定為渾南新區(qū)農(nóng)民工子弟小學(xué)。雖然我們?cè)诤艽蟪潭壬辖鉀Q了外地來(lái)沈農(nóng)民工子女的入學(xué)問(wèn)題,但據(jù)調(diào)查他們流動(dòng)性大;多數(shù)家長(zhǎng)只有小學(xué)文化,有的甚至根本沒(méi)讀過(guò)書(shū),連自己的名字都不會(huì)寫(xiě)?;谶@樣的情況,他們的孩子受家庭教育、教材、教學(xué)資源、教學(xué)方法等諸多因素影響,普遍缺乏社會(huì)責(zé)任感,隨意性行為較多,如學(xué)習(xí)活動(dòng)中自控能力較差、注意力分散、不能專心聽(tīng)講、不愛(ài)舉手發(fā)言、不愛(ài)質(zhì)疑討論、作業(yè)比較潦草,不按時(shí)完成作業(yè)……教師叫苦不迭,學(xué)生也異??鄲?,這既影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng),又給學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理帶來(lái)了不利的影響。

2、課題研究的意義

國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)研究資料表明,對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)的好壞,20%與智力因素相關(guān),80%與非智力因素相關(guān)。教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出:“簡(jiǎn)單地說(shuō),教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”由此可見(jiàn),從一開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,可以取得事半功倍的教育效果;小學(xué)階段也正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成,就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量,終生受益;反之,將貽誤終生。《外來(lái)農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》旨在通過(guò)學(xué)校、家庭一體化教育,探究外來(lái)農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略,幫助形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課題的創(chuàng)新點(diǎn)在于所選確定的學(xué)校是農(nóng)民工子弟小學(xué),研究的對(duì)象是低年級(jí)的學(xué)生。

二、概念的的界定

外地來(lái)沈農(nóng)民工子女是指隨父母來(lái)到沈陽(yáng)打工,常住地與戶籍所在地分離人員的子女。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指由于反復(fù)訓(xùn)練而鞏固下來(lái)并變成需要的學(xué)習(xí)行動(dòng)方式,它是不需要監(jiān)督的、自動(dòng)化的學(xué)習(xí)行為。就習(xí)慣而言,從生理機(jī)制上來(lái)講,習(xí)慣是一種后天形成趨于穩(wěn)定的條件反射,它是由于多次的重復(fù),使一定的情景和個(gè)體的某種行為,在大腦皮層形成的兩個(gè)興奮點(diǎn)溝通起來(lái),建立起鞏固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系。

本課題從外地來(lái)沈農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā), 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的需要確定研究專題,通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐研究探索培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。

三、課題研究的內(nèi)容及目標(biāo)

【目標(biāo)】

1.通過(guò)有針對(duì)性地開(kāi)展教育學(xué)教學(xué)活動(dòng),糾正外來(lái)農(nóng)民工子女不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、課前準(zhǔn)備物品的習(xí)慣、閱讀課本的習(xí)慣、認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

2.探索出一套培養(yǎng)外來(lái)農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。為這群特殊的孩子的人生成長(zhǎng)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【研究?jī)?nèi)容】

1.調(diào)查了解并分析外地來(lái)沈農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀及成因。

2.探索出一套適合我校低年級(jí)外來(lái)農(nóng)民工子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑與策略。

3.引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略,提高農(nóng)民工家長(zhǎng)的教育水平。

四、研究的對(duì)象:

在我校就讀的二年級(jí)外地來(lái)沈農(nóng)民工子女。

五、研究的原則

1、主體性原則:在研究過(guò)程中,要以如何引導(dǎo)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我感知、自我探索、自我完善為主線,以他助、互助、自助等手段,構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的運(yùn)行體系。要把教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2、整體性原則:要以面向全體學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在不同水平上的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展,并以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為實(shí)踐的價(jià)值目標(biāo)。

3、可行性原則:在研究過(guò)程中要明確區(qū)別不同區(qū)域、不同環(huán)境、不同條件、注意切實(shí)根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,重在針對(duì)性、實(shí)踐性、操作性。

六、研究方法

1、行動(dòng)研究法:強(qiáng)調(diào)行動(dòng)者參與研究,采取觀察、談話、訪問(wèn)、接觸等多種方法,安排良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的技能訓(xùn)練。

2、個(gè)案剖析法:建立學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣個(gè)人檔案,注重剖解,形成典型個(gè)案。

3、調(diào)查研究法:進(jìn)行團(tuán)體、個(gè)體問(wèn)卷調(diào)查,針對(duì)反饋信息,探尋實(shí)施策略,注重共性與個(gè)性相兼顧,強(qiáng)調(diào)定性與定量相結(jié)合。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在課題實(shí)施過(guò)程中,大膽運(yùn)用多種方法進(jìn)行創(chuàng)新研究,積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為以后的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提供便利。

七、課題實(shí)施的過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)和諧的育人班級(jí)環(huán)境

整潔和諧的人文環(huán)境無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的作用。為了給孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的班級(jí)環(huán)境,教室的每一面墻上都會(huì)有一個(gè)笑臉榜,如:星級(jí)作業(yè)、我會(huì)聽(tīng)講、課上發(fā)言我最棒等。笑臉榜旁邊會(huì)有一句相對(duì)應(yīng)的名人名言,以此激勵(lì)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教室的黑板報(bào)也做到了定期更換,更換的主題要圍繞本課題的內(nèi)容而定。使學(xué)生一進(jìn)到教室就明確要養(yǎng)成怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、以課堂為主陣地,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前:

(1)準(zhǔn)備好物品的習(xí)慣

a、強(qiáng)化訓(xùn)練

二年級(jí)學(xué)生自控力差,沒(méi)有整理物品,做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的習(xí)慣,單憑老師的一句簡(jiǎn)單的“做好課前準(zhǔn)備啊”絕對(duì)不行,學(xué)生前腳答應(yīng),后腳就出去活動(dòng)了。所以我決定通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備物品的習(xí)慣。我經(jīng)常利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)課反復(fù)演練,同時(shí)表?yè)P(yáng)做得較好的學(xué)生,并委任這些學(xué)生做小隊(duì)長(zhǎng),監(jiān)督同組學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生由最初的上課時(shí)桌面亂七八糟,到隊(duì)長(zhǎng)提醒能夠被動(dòng)整理桌面物品拿出下節(jié)課的書(shū)本,到現(xiàn)在的自動(dòng)完成課前準(zhǔn)備,發(fā)生了質(zhì)的飛躍,看見(jiàn)學(xué)生的變化,我的內(nèi)心充滿了幸福感!

b、表?yè)P(yáng)激勵(lì)

好學(xué)生是夸出來(lái)的,學(xué)生自制力差,忘記是難免的?!拔锲窋[放我最好”的評(píng)比使學(xué)生在比賽中獲得表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì),一個(gè)笑臉,一句表?yè)P(yáng)就會(huì)讓做得好的學(xué)生做得更好,沒(méi)做好的學(xué)生及時(shí)糾正;如果教給別人正確的做法,并連續(xù)幾天都做得很好,就給予獎(jiǎng)勵(lì)。我想一次獎(jiǎng)勵(lì)要比1o次批評(píng)的效果好得多。久而久之,學(xué)生課前準(zhǔn)備用具的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成了。

(2)專心聽(tīng)講的習(xí)慣

專心聽(tīng)講是學(xué)生在課堂上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。二年級(jí)的小學(xué)生年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,有意注意保持時(shí)間短。針對(duì)這些特點(diǎn),專心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成,直接影響到課堂教學(xué)的效果。培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣,除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外,我從以下幾個(gè)方面開(kāi)展了如下研究:

a、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)講課,教學(xué)語(yǔ)言力求兒語(yǔ)化和趣味性,激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。如:數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥,如果教學(xué)語(yǔ)言生澀、呆板,學(xué)生學(xué)起來(lái)就乏味、疲倦,很難保持高度的注意力。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我在保證教學(xué)語(yǔ)言精煉、準(zhǔn)確的前提下,更多的加入了兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲和故事,每一節(jié)課學(xué)生都會(huì)在輕松快樂(lè)的氛圍收獲著知識(shí)。

b、注意動(dòng)靜結(jié)合

為了使學(xué)生始終保持專心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)情緒,在講授過(guò)程中,要觀察學(xué)生的表情,適時(shí)的調(diào)整課堂的節(jié)奏。不要一味的只講課,要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口講一講,動(dòng)手?jǐn)[一擺,動(dòng)筆練一練,并穿插一些輕松活潑的游戲,這對(duì)于調(diào)整學(xué)生的聽(tīng)課情緒往往是大有裨益的。學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,有意注意的保持時(shí)間自然增長(zhǎng)。

(3)閱讀課本的習(xí)慣

閱讀是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的主要途徑和手段,讓學(xué)生會(huì)看書(shū),從書(shū)上間接獲取新知,這不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題,同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。“語(yǔ)文綱要”也明確指出:“閱讀教學(xué)中的任務(wù),除了著重培養(yǎng)閱讀能力之外,同時(shí)還要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。這種習(xí)慣主要包括:認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣;一邊讀,一邊想的習(xí)慣;一邊讀,一邊圈、點(diǎn)、畫(huà)、記的習(xí)慣;使用工具書(shū)的習(xí)慣;課外閱讀的習(xí)慣。”

a、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同學(xué)科用不同的方法讀。

由于二年級(jí)的數(shù)學(xué)課本主要是以插圖為主,教給學(xué)生看數(shù)學(xué)課本要從上到下,從左到右看,在課堂中,學(xué)生就會(huì)有順序的看課本上的插圖,數(shù)清圖中各種物體的個(gè)數(shù),用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行圖解了。應(yīng)用題的閱讀則要求學(xué)生會(huì)找到重點(diǎn)句子重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)讀,從而理解題意,完成算式。

語(yǔ)文課的讀書(shū)方法就要遵循大綱的要求了,要一邊讀書(shū),一邊圈畫(huà)生字詞,遇到不認(rèn)識(shí)字要學(xué)會(huì)做標(biāo)記,然后查字典解決。同時(shí)要求學(xué)生課文要學(xué)會(huì)多讀幾遍,漸漸理解課文表達(dá)的意思,同時(shí)學(xué)會(huì)積累好詞佳句?!安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”的思想要從小就扎根學(xué)生的心理。

b、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育階段在語(yǔ)文閱讀教學(xué)上的要求首先從閱讀數(shù)量上入手:一是提倡擴(kuò)大閱讀面,要求“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣”, “擴(kuò)大閱讀范圍,拓展自己的視野”,“廣泛閱讀各種類型的讀物”;二是規(guī)定課外閱讀量,九年義務(wù)教育階段閱讀量達(dá)400萬(wàn)字以上。教師把這些閱讀要求列給學(xué)生,讓學(xué)生明確課外閱讀的意義,使學(xué)生把閱讀作為一種有目的、有意識(shí)的自覺(jué)行為和主動(dòng)要求。同時(shí)開(kāi)展早讀經(jīng)典美文、童話故事我來(lái)講、經(jīng)典誦讀大比拼等活動(dòng),激發(fā)孩子課外閱讀的習(xí)慣,從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。

(4)不懂就問(wèn)的習(xí)慣

由于學(xué)生來(lái)自不同的地域,他們的口音也是南腔北調(diào),很多學(xué)生由于膽小或怕別人笑話自己的口音,即使課上沒(méi)聽(tīng)懂老師的授課內(nèi)容也從不發(fā)問(wèn),長(zhǎng)此以往學(xué)生不會(huì)的課程就越來(lái)越多,成績(jī)也隨之越來(lái)越差,最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒。為了杜絕類似事情發(fā)生,我是這樣做的。

a、故事引領(lǐng)

低年級(jí)的學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)故事,抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),利用班會(huì)時(shí)間,給學(xué)生講孔子不恥下問(wèn)、列寧、孫中山不懂就問(wèn)的故事。讓學(xué)生聽(tīng)完故事發(fā)表自己的感受,并隨機(jī)采訪平時(shí)從不發(fā)問(wèn)的學(xué)生,聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲,告訴學(xué)生不懂就問(wèn)是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié),敢于發(fā)問(wèn)的學(xué)生老師才會(huì)欣賞他。b、循序漸進(jìn)

要想讓學(xué)生不懂就問(wèn)實(shí)施起來(lái)肯定有難度,先強(qiáng)制學(xué)生每天問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,對(duì)敢于問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生要提出表?yè)P(yáng),并張貼笑臉激勵(lì)他。21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,堅(jiān)持一個(gè)月,學(xué)生就會(huì)由最初的老師強(qiáng)制發(fā)問(wèn)變成愿意問(wèn)問(wèn)題了。待時(shí)機(jī)成熟再開(kāi)一次班會(huì),交流心得。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,又增進(jìn)了師生的感情。

(5)認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣

良好的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣,我準(zhǔn)備從以下幾點(diǎn)做起:

營(yíng)造安靜的氛圍

克服壞習(xí)慣首先要使孩子認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣的危害,樹(shù)立克服壞習(xí)慣的信心和決心。通過(guò)守紀(jì)教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作業(yè)習(xí)慣的重要性,規(guī)定在班級(jí)中不能大聲喧嘩、追逐打鬧,表?yè)P(yáng)認(rèn)真作業(yè)的學(xué)生,展示優(yōu)秀作業(yè),樹(shù)立榜樣,營(yíng)造一個(gè)靜心作業(yè)的氛圍。

b、鍛煉意志

意志在良好作業(yè)習(xí)慣形成中起著重要作用,孩子缺乏毅力,不能持之以恒,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就難以形成。例如,有的孩子既想學(xué)習(xí)又想玩,為培養(yǎng)在別的同學(xué)玩時(shí)自己能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,就要以頑強(qiáng)的毅力抑制玩的念頭而堅(jiān)持學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)多次反復(fù),就能形成當(dāng)別人玩時(shí)自己仍能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

限制時(shí)間

孩子做作業(yè)的速度慢,是因?yàn)樗麄儗?duì)時(shí)間和作業(yè)量的估計(jì)難以像大人那樣準(zhǔn)確。因此根據(jù)作業(yè)量,限定孩子做作業(yè)的時(shí)間,就會(huì)讓他們?cè)谛睦砩嫌袀€(gè)時(shí)間目標(biāo),從而及時(shí)、投入、專心致志地完成作業(yè),然后再高高興興地去玩。

班級(jí)制定星級(jí)作業(yè)評(píng)比細(xì)則

學(xué)生做作業(yè)時(shí)要做到:態(tài)度認(rèn)真、獨(dú)立思考、不拖拉作業(yè)、應(yīng)付作業(yè)、不抄襲別人的作業(yè)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確、書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范、獨(dú)立完成、仔細(xì)檢查、作業(yè)有錯(cuò)誤及時(shí)訂正。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,教師還要因材施教,促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

3、家校合作,共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)僅僅靠學(xué)校老師單方面的培養(yǎng)是不夠的,需要家長(zhǎng)的大力配合。我們利用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子一生所起的作用,在家長(zhǎng)心里樹(shù)立培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性;同時(shí)我們還利用校訊通這一平臺(tái),把學(xué)生在校的表現(xiàn)通過(guò)短信及時(shí)傳達(dá)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)做到心里有數(shù);家長(zhǎng)及時(shí)把孩子在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣反饋給老師,這樣老師和家長(zhǎng)共同有針對(duì)性的對(duì)孩子開(kāi)展活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

八、課題研究的基本步驟

1、準(zhǔn)備階段:xx年6月---xx年8月

主要任務(wù)是申請(qǐng)立項(xiàng),做好課題研究的有關(guān)準(zhǔn)備工作。我有計(jì)劃、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)了教育理論,不斷提高了對(duì)本課題重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我編制出實(shí)驗(yàn)方案。并反復(fù)修改,使之臻于完善,并報(bào)批區(qū)科研部。

2、實(shí)驗(yàn)階段:xx年9月中旬——xx年7月末

本階段我搜集、整理和運(yùn)用了同行與本課題相關(guān)的研究成果,進(jìn)行了比較分析,制定出符合我校實(shí)際的方法。

其次,我積極參加各級(jí)科研部門(mén)舉行的培訓(xùn)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng),加強(qiáng)了教育理論和教科研知識(shí)的理解,更新了觀念、轉(zhuǎn)變思想,樹(shù)立了正確的育人觀,為開(kāi)展課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在研究過(guò)程中我相繼完成了2份調(diào)查報(bào)告,做出了相應(yīng)的分析和改進(jìn)。

最后在研究過(guò)程中,我注意收集、整理課題研究過(guò)程的原始資料,進(jìn)行階段性總結(jié)與評(píng)估,及時(shí)提煉研究的成功經(jīng)驗(yàn)與典型案例。我撰寫(xiě)的相關(guān)的論文參加國(guó)家級(jí)的評(píng)比,獲得了一等獎(jiǎng)并被評(píng)為科研先進(jìn)個(gè)人,撰寫(xiě)的案例參加了省教育學(xué)會(huì)的評(píng)比,獲得了二等獎(jiǎng)。

3、總結(jié)階段:xx年7月---xx年9月

本課題研究后期,我對(duì)研究中產(chǎn)生的過(guò)程性材料進(jìn)行了歸納和梳理,對(duì)研究中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,對(duì)階段性成果進(jìn)行鑒定和提煉。在對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和深刻反思的基礎(chǔ)上,形成本課題結(jié)題報(bào)告。

九、研究的成果

通過(guò)課題研究的過(guò)程化,我逐步成長(zhǎng)起來(lái),我的科研水平借助課題研究這一載體得到了進(jìn)一步發(fā)展。經(jīng)過(guò)我不懈的的努力,現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)已取得了一定成效,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成已經(jīng)深入人心,撰寫(xiě)的論文也獲得省教育學(xué)會(huì)的認(rèn)可。

1.通過(guò)調(diào)查,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的改善。

a優(yōu)秀

b良好

c及格

d不及格

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

準(zhǔn)備物品的習(xí)慣

a:0% 0人

a:65% 68人

b: 3% 3人

b:35% 37人

c:40% 42人

c:0% 0人

d:57% 60人

c:0% 0人

專心聽(tīng)講的習(xí)慣

a:5% 5人

a:37% 39人

b:32%34人

b:53% 56人

c:25%26人

c:8% 8人

d: 38%40人

d: 2% 2人

閱讀課本的習(xí)慣

a:7% 7人

a:45% 48人

b:14%15人

b30% 32人

c:20% 21人

c:25% 25人

d: 59%62人

d: 0% 0人

不懂就問(wèn)的習(xí)慣

a:6% 6人

a:55% 58人

b:21% 22人

b:28% 30人

c:32% 34人

c:17% 17人

d:41%43人

d: 0%0人

認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣

a:15% 16人

a:56% 59人

b: 36%38人

b: 36%37人

c:25%26人

c: 7% 7人

d: 24%25人

d:

通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比看出,二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練后,在認(rèn)真傾聽(tīng)、課前準(zhǔn)備物品、閱讀課本、認(rèn)真做作業(yè)和不懂就問(wèn)的習(xí)慣上有了很大進(jìn)步!

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

本實(shí)驗(yàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成其效果很快反映在學(xué)習(xí)質(zhì)量上。在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考問(wèn)題,回答問(wèn)題。在課堂學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)中成績(jī)有明顯進(jìn)步。

十、

a優(yōu)秀

b良好

c及格

d不及格

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

準(zhǔn)備物品的習(xí)慣

a:0% 0人

a:65% 68人

b: 3% 3人

b:35% 37人

c:40% 42人

c:0% 0人

d:57% 60人

c:0% 0人

專心聽(tīng)講的習(xí)慣

a:5% 5人

a:37% 39人

b:32%34人

b:53% 56人

c:25%26人

c:8% 8人

d: 38%40人

d: 2% 2人

閱讀課本的習(xí)慣

a:7% 7人

a:45% 48人

b:14%15人

b30% 32人

c:20% 21人

c:25% 25人

d: 59%62人

d: 0% 0人

不懂就問(wèn)的習(xí)慣

a:6% 6人

a:55% 58人

b:21% 22人

b:28% 30人

c:32% 34人

c:17% 17人

d:41%43人

d: 0%0人

認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣

a:15% 16人

a:56% 59人

b: 36%38人

b: 36%37人

c:25%26人

c: 7% 7人

d: 24%25人

d:

問(wèn)題與討論

本課題雖然按時(shí)完成了任務(wù),但提高全民族文化素養(yǎng)仍成為教育的焦點(diǎn),只有提高了作為孩子第一位教師的家長(zhǎng)的文化素養(yǎng),孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)有很大的改善。我還需要在理論與實(shí)踐的結(jié)合上不斷完善和發(fā)展,在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不懈努力,不斷創(chuàng)新,把進(jìn)一步研究外來(lái)農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法作為我今后研究的目標(biāo),進(jìn)而讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

篇二 小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究調(diào)查報(bào)告

——關(guān)于升好旗,做好操,寫(xiě)好字的習(xí)慣培養(yǎng)

一、調(diào)查目的

著名教育家陶行知先生說(shuō):“播種行為就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運(yùn)?!边@一育人哲理道出了培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。俗話說(shuō):“積一千,累一萬(wàn),不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?!睘檫M(jìn)一步落實(shí)教育部新修訂的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,把素質(zhì)教育落實(shí)到學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)之中,促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和道德水平。這學(xué)期我校一直都致力于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),并制定了方案,每周一個(gè)好習(xí)慣培養(yǎng)。通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng),孩子們養(yǎng)成了一定的良好習(xí)慣。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做好操,升好旗,寫(xiě)好字方面仍需下功夫。為什么學(xué)生在這幾方面的習(xí)慣養(yǎng)成不理想呢?帶著這一問(wèn)題,我先后對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。希望通過(guò)這次調(diào)查,進(jìn)一步了解影響學(xué)生習(xí)慣的主要因素,制定目標(biāo)。以便在今后的工作實(shí)踐中更加有效地發(fā)揮育人功能,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)我們的育人目標(biāo)。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

(一)調(diào)查對(duì)象

此次調(diào)查對(duì)象分兩類:學(xué)生

(二)調(diào)查方法:訪談?wù){(diào)查

訪談內(nèi)容主要包括:學(xué)生在家、在校的寫(xiě)字、做操、升旗的行為表現(xiàn)。

三、調(diào)查結(jié)果

我們對(duì)學(xué)生的調(diào)查所得資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,情況如下:

1、每天在家寫(xiě)字的姿勢(shì)如何:

正確 不正確 不確定

56% 36% 8%

2、在家是否有人提醒、督促糾正錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì):

有 無(wú) 偶爾

86% 8% 5%

3、你的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣如何(如書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、格式、卷面、專注程度等):

好 一般 不好

91.8% 6% 2.2%

4、學(xué)校舉行的每周一升旗儀式:

認(rèn)真參加且心情激動(dòng) 參加,無(wú)任何感覺(jué) 不想?yún)⒓?/p>

79% 19% 2%

5、升旗時(shí)是否佩戴紅領(lǐng)巾:

總是佩戴 有時(shí)不佩戴 總是不佩戴

98% 2% 0%

6、做眼保操時(shí):

認(rèn)真做 有時(shí)認(rèn)真做 不想做

75% 20% 5%

四、問(wèn)題分析與思考

(一)學(xué)生升旗、做操、寫(xiě)字習(xí)慣的現(xiàn)狀分析與思考

經(jīng)過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),在行為習(xí)慣方面存在著三個(gè)層面的現(xiàn)象,有著良好的行為習(xí)慣的占80.8%,習(xí)慣一般占16%,習(xí)慣不良的占3.2%,從總體看,我班學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面有著良好的收效,在升旗,做操,寫(xiě)字三方面都還做得不錯(cuò)。部分學(xué)生在寫(xiě)字姿勢(shì)方面還比較弱,為學(xué)生健康發(fā)展,這些都是急待解決的問(wèn)題?!耙匀藶楸尽钡睦砟罡嬖V我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,但在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),教師在很多時(shí)候都自認(rèn)為自己的教育是最重要、最合理的,而忽視了與孩子進(jìn)行心靈的溝通,忽視了孩子的主觀能動(dòng)性對(duì)良好習(xí)慣形成的重要作用。

(二)制定標(biāo)準(zhǔn)

升好旗:1、穿好校服,正確佩戴紅領(lǐng)巾,按時(shí)參加升旗儀式。

2、集合鈴聲響后,各班在走廊上站好隊(duì),安靜、整齊有序地進(jìn)入操場(chǎng)。

3、站立時(shí),挺胸收腹,雙手五指并攏,下垂緊貼褲縫邊。

4、升旗時(shí)保持安靜,不講話,不逗打。非少先隊(duì)員行注目禮,少先隊(duì)員行隊(duì)禮。

5、唱國(guó)歌時(shí),聲音洪亮、節(jié)奏感強(qiáng)。

6、國(guó)旗下講話時(shí),保持安靜,認(rèn)真傾聽(tīng),講話完畢要鼓掌致謝。

7、升旗完畢,按指定線路退場(chǎng),不擁擠、不喧嘩。

寫(xiě)好字:1、三年級(jí)及以上同學(xué)用鋼筆寫(xiě)字。

2、寫(xiě)字時(shí)保持安靜,注意力集中,既要有一定速度,又要做到一筆一畫(huà),不潦草。

3、寫(xiě)字時(shí)姿勢(shì)端正,兩腳與肩同寬,平放地面。做到“三個(gè)一”(眼離本一尺,胸離桌一拳,手離筆尖一寸),要求身體與桌面垂直。

4、寫(xiě)字完畢,認(rèn)真整理書(shū)本,避免書(shū)本出現(xiàn)卷角現(xiàn)象。

做好操:

眼保健操:1、音樂(lè)響起,學(xué)生立即放下手中的事情,認(rèn)真做眼保健操。

2、做眼保健操時(shí),閉眼,精神要集中,穴位要準(zhǔn)確,用力要適宜,符合節(jié)拍。

廣播體操:1、廣播準(zhǔn)備音樂(lè)響起,各班體育委員迅速組織學(xué)生在走廊整隊(duì),安靜、整齊有序地到達(dá)指定場(chǎng)地。

2、排隊(duì)集合要求做到快而不亂,并迅速呈體操隊(duì)形散開(kāi),縱橫成一條線。

3、廣播操音樂(lè)響起,精神飽滿地認(rèn)真做操。動(dòng)作正確到位、優(yōu)美,與音樂(lè)協(xié)調(diào)一致,真正達(dá)到鍛煉身體的目的。

4、廣播操做完后按指定線路有序退場(chǎng)。

五、采取對(duì)策

(一)制定規(guī)章制度,培養(yǎng)良好做操習(xí)慣

為培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生良好的做操習(xí)慣,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確做操的訓(xùn)練。班主任與體育老師聯(lián)系,共同訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生做操的動(dòng)作準(zhǔn)確性,同時(shí)在思想上讓學(xué)生意識(shí)到做操關(guān)系到一個(gè)人的精神面貌,一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌,讓集體榮譽(yù)感促使孩子們做好操。

篇三 幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告

這是關(guān)于工作報(bào)告的范文,可以提供大家借鑒!

我們研究的市級(jí)“xx”規(guī)劃課題“幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究”到目前已運(yùn)作兩年,這期間在區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及校教科室的指導(dǎo)下,課題組成員的共同努力下,經(jīng)歷兩年的思考、研究和實(shí)驗(yàn),已達(dá)到預(yù)期效果,初步完成了研究任務(wù),現(xiàn)就實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)如下:

一、領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持是搞好課題研究的動(dòng)力。

科研興校,科研興園已在北門(mén)小學(xué)唱響,領(lǐng)導(dǎo)非常支持教師參與課題實(shí)驗(yàn)工作,從我園課題立項(xiàng)以來(lái),受到領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,學(xué)校教科研室每學(xué)期都進(jìn)行科研督導(dǎo)、檢查、驗(yàn)收,并請(qǐng)區(qū)教科室專家進(jìn)行指導(dǎo),如實(shí)驗(yàn)方案的修改,資料的匯編都給予了極大的幫助,我們明確了研究的方向、目標(biāo),給我們的研究提供了更廣更深的指導(dǎo)。

二、落實(shí)組織機(jī)構(gòu),保證課題的開(kāi)展。

1、成立課題小組

劉真園長(zhǎng):主要負(fù)責(zé)課題的行政領(lǐng)導(dǎo),組織管理資金疏通等工作。

孫玉梅:負(fù)責(zé)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)階段性計(jì)劃、總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、工作報(bào)告、收集匯編資料。

2、實(shí)驗(yàn)教師分工明確

中、小班一線教師主要負(fù)責(zé)幼兒生活自理能力的研究。

大班一線教師主要負(fù)責(zé)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣,交往能力,文明禮貌等習(xí)慣的研究。

三、加大資金投入,為課題實(shí)施提供保障 為了加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí),提供理論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)校為每人提供100元的訂閱雜志,鼓勵(lì)教師自費(fèi)訂閱雜志。為培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣創(chuàng)設(shè)更多的條件和機(jī)會(huì),學(xué)校在資金緊缺的情況下投資50多萬(wàn)元,每班配備電腦,提供教師收集信息的條件,又配備了綜合活動(dòng)室、圖書(shū)閱覽室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室,充實(shí)各班區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容,幼兒在這里學(xué)習(xí)合作、交往、學(xué)習(xí)、幫忙、分享和探索,良好的行為習(xí)慣在這里漸漸萌發(fā)—實(shí)踐—形成,老師在這里觀察、記錄、調(diào)整自己的實(shí)驗(yàn)方案,寫(xiě)了許多的教育活動(dòng)筆記和活動(dòng)觀察記錄,為教師的論文寫(xiě)作提供了大部分素材。

四、健全制度,強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制、規(guī)范研究過(guò)程。

在開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我們前期有規(guī)劃,中期有記錄,后期有總結(jié),積累原始資料,立足本園實(shí)際實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐,以實(shí)踐—理論—再實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證我們的過(guò)程。

(一)健全制度。

1、管理制度:

a課題研究過(guò)程包括開(kāi)題、計(jì)劃分解、操作實(shí)施、中期總結(jié)匯報(bào)、補(bǔ)充拓展、材料收集。

b市級(jí)課題每學(xué)期不少于6節(jié)實(shí)驗(yàn)課。

c接受校教科室對(duì)課題研究過(guò)程的監(jiān)督、檢查,并定期向校教科室匯報(bào)課題進(jìn)行情況接受其指導(dǎo)。

2、目標(biāo)考核制度:我校不僅將教師的教育教學(xué)常規(guī)納入年度考核目標(biāo),還把課題按省、市、區(qū)等級(jí)別納入考核制度。

3、學(xué)習(xí)制度:課題組成員定期進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn),寫(xiě)出讀書(shū)筆記和心得體會(huì)。

4、資料收集制度:由專人負(fù)責(zé)收集資料、驗(yàn)收并歸檔。

(二)規(guī)范研究過(guò)程。

實(shí)驗(yàn)資料反映了實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程,是原始資料,是以后實(shí)驗(yàn)效果推廣的依據(jù),實(shí)驗(yàn)課題一啟動(dòng),就布置每學(xué)期資料。每位教師每學(xué)期不少于10000字段理論筆記,每周教育活動(dòng)筆記,觀察筆記,每周一上一節(jié)養(yǎng)成教育課,每學(xué)期至少追蹤調(diào)查一名幼兒,有關(guān)幼兒行為習(xí)慣的論文,實(shí)驗(yàn)總結(jié)或經(jīng)驗(yàn)交流,兩篇有理論價(jià)值的中心發(fā)言,每位實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期好要收集一名養(yǎng)成教育的名言,一首兒歌,一首歌曲,或者一幅圖片,一個(gè)謎語(yǔ)等,還要根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況自編一首兒歌。兩年下來(lái),經(jīng)過(guò)教師的辛勤努力,我們編了幼兒養(yǎng)成教育教師使用的大班、中班、小班的手冊(cè)(見(jiàn)附錄),以及家長(zhǎng)使用手冊(cè)等,更好地指導(dǎo)教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng),從而也更加規(guī)范了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)效性。

五、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師的理論素養(yǎng)和科研能力。

針對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的要求,我們制定了積極可行的實(shí)驗(yàn)方案,每階段實(shí)驗(yàn)課題完成目標(biāo)、方法、步驟,規(guī)定每單周三下午進(jìn)行教師總結(jié),具體做法:

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高理論指導(dǎo)的高度。

俗話說(shuō),沒(méi)有理論的高度,就沒(méi)有研究的深度。為使實(shí)驗(yàn)課題的研究深入有效,我們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),具體做法,每位教師每天理論學(xué)習(xí)時(shí)間不少于半小時(shí),有關(guān)實(shí)驗(yàn)課題的理論筆記每學(xué)期不少于10000字,課題主持人每周向?qū)嶒?yàn)教師推薦理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容,每位教師每學(xué)期兩篇優(yōu)秀的中心發(fā)言。針對(duì)理論學(xué)習(xí)的需要,學(xué)校出資訂閱了《幼教園地》、《學(xué)前教育》等雜志。每位教師訂閱一份雜志,教師們積極性很高,她們自費(fèi)訂閱到《學(xué)前教育研究。、《幼教導(dǎo)讀》、《幼兒教育》、《幼教博覽》等,這些雜志給我們的實(shí)驗(yàn)研究提供了強(qiáng)有力的指導(dǎo),提供了好多理論依據(jù),對(duì)教師們科研水平的提高,起到了催化劑的作用,我們采取集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合,講座、輔導(dǎo)與總結(jié)交流相結(jié)合,檢查與評(píng)比相結(jié)合的辦法,形成了學(xué)習(xí)制度,提供了學(xué)習(xí)質(zhì)量,通過(guò)學(xué)習(xí),全體教師提高了認(rèn)識(shí)、更新觀念,增強(qiáng)了課改意識(shí)。

(二)外出學(xué)習(xí),拓寬思路。

在理論學(xué)習(xí)中,我們堅(jiān)持“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,先后聽(tīng)取上海幼教專家陳教授、聞教授的講座,外出參觀一類以上幼兒園,借鑒和引進(jìn)各地教師的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),分別聽(tīng)取她們的優(yōu)質(zhì)課,觀摩課以及公開(kāi)課,聽(tīng)取專家的報(bào)告,從中既學(xué)到了理論,又有經(jīng)驗(yàn)和做法,學(xué)習(xí)回來(lái)及時(shí)談心得與體會(huì),談如何轉(zhuǎn)化為自己的工作思路,同時(shí),鼓勵(lì)教師在教學(xué)工作大膽實(shí)踐,積極探索,從而推動(dòng)實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。

六、課題初步效應(yīng)。

通過(guò)兩年的悉心研究和探討,幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究取得了一些成果,已達(dá)到了預(yù)期目的。

(一)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,從前評(píng)價(jià)一位教師要看教師執(zhí)教能力,優(yōu)質(zhì)課怎樣,論文多少,理解使用教材的能力如何,現(xiàn)在評(píng)價(jià)教師不但要看專業(yè)技能還要重視教師個(gè)人素質(zhì),行為習(xí)慣,從衣著到言行,從能力到態(tài)度,教師在整個(gè)從教過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)積累,學(xué)會(huì)運(yùn)用,做幼兒知識(shí)技能的點(diǎn)播者,行為習(xí)慣的楷模。

(二)家長(zhǎng)教育新聞和教育觀念的轉(zhuǎn)變,家園互動(dòng)合作讓家長(zhǎng)了解到幼兒良好習(xí)慣,習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ),而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有使人終生受益,現(xiàn)在的家長(zhǎng)不再僅僅關(guān)心幼兒學(xué)了幾個(gè)拼音,而是談?wù)摵⒆尤绾螑?ài)看書(shū),如何懂事,在家能讓家長(zhǎng)省心、放心,尤其一部分缺乏育兒知識(shí)的家長(zhǎng)從對(duì)幼兒園活動(dòng)的置之不理到主動(dòng)參與幼兒園的活動(dòng),有些家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,把自己開(kāi)的麻將社都關(guān)閉了,從事更加有利孩子健康、發(fā)展的職業(yè)了。

(三)幼兒良好的行為習(xí)慣得到培養(yǎng)、發(fā)展及鞏固,對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)采取了設(shè)計(jì)游戲,引導(dǎo)幼兒;正面教育,鼓勵(lì)幼兒;堅(jiān)持不懈,觀察幼兒等措施,采用了情景教育法、家園對(duì)照法、大小互動(dòng)法、五星獎(jiǎng)勵(lì)法、表?yè)P(yáng)法、榜樣法、溝通法等方法,增強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的意識(shí),規(guī)范幼兒良好行為習(xí)慣的行為,使幼兒的操作能力、自理能力得到提高。幼兒養(yǎng)成了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮貌習(xí)慣、交往習(xí)慣等,這些將使幼兒終生受益。

在課題研究過(guò)程中,我們盡量把工作做細(xì)、做好,為一線教師提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和指導(dǎo),為課題的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

這只是我在工作中的一點(diǎn)點(diǎn)積累,還夠不上經(jīng)驗(yàn)所談,如有朋友來(lái)訪,歡迎提寶貴意見(jiàn)。

我國(guó)著名青少年教育家孫云曉先生說(shuō):“好習(xí)慣對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰、是成功的軌道、是終身的財(cái)富。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒愛(ài)好的激發(fā)和習(xí)慣的養(yǎng)成。由此我們可以認(rèn)為:幼兒教育的主要任務(wù)不是知識(shí)教育,是養(yǎng)成教育;幼兒教育的主要目標(biāo)也不是傳授知識(shí),而是養(yǎng)成習(xí)慣。人的各種習(xí)慣不是天生的,而是在后天的生活、時(shí)間和環(huán)境中逐步形成的,一旦形成又是不大容易改變的。因此,對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園工作的重點(diǎn),那在幼兒園環(huán)境中如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣呢?

一、 找準(zhǔn)切入點(diǎn),制定計(jì)劃

在幼兒園這個(gè)大集體中,幼兒來(lái)自不同的家庭,因?yàn)槊课患议L(zhǎng)教育孩子的方法不一樣,所以每個(gè)孩子的習(xí)慣也不同。針對(duì)于此,在今年開(kāi)學(xué)初,我們向每位幼兒家長(zhǎng)發(fā)放了關(guān)于《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的調(diào)查問(wèn)卷》,家長(zhǎng)除了對(duì)調(diào)查問(wèn)卷如實(shí)作答外,還主動(dòng)與各班老師交流孩子的不良習(xí)慣問(wèn)題。從收回的一張張調(diào)查問(wèn)卷和交談中,讓我們清楚的了解到每個(gè)幼兒的特點(diǎn),根據(jù)幼兒的習(xí)慣不同,制定切實(shí)可行的良好習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃,使其在良好的環(huán)境下健康快樂(lè)的成長(zhǎng),并逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

二、 重視家園共育,形成教育合力

我們知道,要想讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣,僅靠在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在家庭中也應(yīng)嚴(yán)格要求。曾經(jīng)有一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō):在對(duì)孩子的教育中,老師和家長(zhǎng)就像土壤,而孩子就像種子,需要我們共同的培育,多么生動(dòng)地比喻!所以,我們做老師的,為了孩子,首先要轉(zhuǎn)變自己的觀念,然后去聯(lián)合家長(zhǎng),統(tǒng)一觀念及行動(dòng),讓幼兒在幼兒園形成的良好行為習(xí)慣在家中得以很好的鞏固和發(fā)展,實(shí)現(xiàn)我們最終共同的教育目的。為了此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展,開(kāi)學(xué)初,我園在征求教師意見(jiàn)后,設(shè)計(jì)了適合家園共育的家園聯(lián)系手冊(cè)。其中,教師將幼兒一周的表現(xiàn)、班級(jí)近期教育內(nèi)容重點(diǎn)及需要家長(zhǎng)配合指導(dǎo)的內(nèi)容,周周與家長(zhǎng)見(jiàn)面,讓家長(zhǎng)從中更及時(shí)準(zhǔn)確的了解幼兒的在園表現(xiàn)。家長(zhǎng)還會(huì)在家園聯(lián)系手冊(cè)中寫(xiě)下家庭教育中的問(wèn)題、困難,對(duì)教師的建議、要求等。一本小小的家園聯(lián)系手冊(cè),真正成了我們共同教育孩子的橋梁,讓老師和家長(zhǎng)在培養(yǎng)教育孩子時(shí)做到統(tǒng)一思想,共同教育。

除此之外,全體教師又一次為幼兒重新設(shè)計(jì)了《幼兒成長(zhǎng)記錄冊(cè)》。平日活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí),我園教師善于將精彩的瞬間進(jìn)行收藏,精心設(shè)計(jì),積累到《幼兒成長(zhǎng)記錄冊(cè)》中。并在每月的月底將其發(fā)放給家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)我們的教育教學(xué)活動(dòng)提出寶貴意見(jiàn)。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子們?cè)谟變簣@所畫(huà)的一幅幅圖畫(huà),親手剪出的一個(gè)個(gè)圖案,活動(dòng)時(shí)專心致志的樣子,一張張可愛(ài)的照片時(shí),一邊說(shuō)著自己的孩子長(zhǎng)大了,一邊連感謝老師、稱贊著幼兒園。

在進(jìn)幼兒園的涌路旁有一櫥窗。雖然只有一塊小小的空間,但我們將其充分利用,使其成了家園聯(lián)系的另一種方式。開(kāi)學(xué)初的歡迎小朋友和家長(zhǎng)如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣的知識(shí)宣傳。每月份的我是禮儀小標(biāo)兵、衛(wèi)生寶寶、全勤寶寶、好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)等評(píng)比展示宣傳活動(dòng),得到了家長(zhǎng)和小朋友的關(guān)注與支持,真正形成了家園合力,共同教育。也只有這樣,才能培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

三、 找準(zhǔn)目標(biāo),注重轉(zhuǎn)變

園有園規(guī),班有班紀(jì)。每個(gè)班級(jí)在學(xué)期初依據(jù)幼兒園培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣計(jì)劃和本班幼兒的行為習(xí)慣制定出符合本班實(shí)際的計(jì)劃后,又進(jìn)一步將其制定計(jì)劃目標(biāo)進(jìn)行分解,按月份逐步展開(kāi)實(shí)施。也就是每月初制定培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的目標(biāo)承諾,目標(biāo)承諾中有培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),預(yù)期成果,月末對(duì)此承諾進(jìn)行小結(jié),找到不足,并進(jìn)行反思找到整改措施。其中對(duì)于每月份中個(gè)別幼兒實(shí)施此培養(yǎng)目標(biāo)有困難時(shí),教師將作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象,對(duì)其進(jìn)行關(guān)注,力爭(zhēng)讓幼兒達(dá)到預(yù)期目標(biāo),也就是班級(jí)每月份的典型案例。

四、豐富多彩的活動(dòng),促兒童發(fā)展

古希臘教育家亞里士多德曾有一句至理名言“習(xí)慣成自然”。從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣要貫穿在點(diǎn)滴生活與各項(xiàng)活動(dòng)中。為了在平日的教育教學(xué)活動(dòng)中更好的培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣,我園特搜集了與養(yǎng)成教育有關(guān)的兒歌和故事。讓老師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)講故事,唱兒歌等幼兒易于接受的方式,使幼兒明白哪些習(xí)慣是好的習(xí)慣,哪些是不好的習(xí)慣,以及不好的習(xí)慣會(huì)給我們帶來(lái)危害,良好的習(xí)慣會(huì)有利于我們的身心健康等等。

再有,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式,也是幼兒最能接受的教學(xué)方式。因此,幼兒園及各班開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中,幼兒能很快進(jìn)入角色,接受教育,通過(guò)游戲,幼兒也能將學(xué)到的東西親身加以體驗(yàn),加深印象,逐步融入日常生活學(xué)習(xí)中,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、分享快樂(lè),經(jīng)驗(yàn)交流。

幼兒入園一段時(shí)間以后,在老師的正確教育引導(dǎo)下,行為習(xí)慣方面都有了明顯的進(jìn)步。為了將各位教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的好做法加以宣傳、推廣,我園組織召開(kāi)了班主任培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),交流會(huì)上,每位老師培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的方法各有妙招,真正起到了互相學(xué)習(xí),互相借鑒的作用。比如:陳文香老師在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣時(shí),除了建立常規(guī)制度,以身作則外,更注重了對(duì)幼兒的及時(shí)評(píng)價(jià),對(duì)于表現(xiàn)好、有進(jìn)步的孩子給予及時(shí)的鼓勵(lì),并將其記錄在《比比最棒》評(píng)價(jià)手冊(cè)中,最后依據(jù)此評(píng)選出“好兒童”。哪個(gè)孩子不渴望受到表?yè)P(yáng),就在這一句句表?yè)P(yáng)聲中,孩子們自然而然的形成了良好習(xí)慣。

六、在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

幼兒園的日常生活是平常而瑣碎的,但卻日復(fù)一日地反復(fù)出現(xiàn),潛移默化中會(huì)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的形成會(huì)產(chǎn)生不可忽視的影響。因此,將幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到幼兒的日常生活中去非常重要。我園的每位教師都能在日常生活中善于觀察、抓住機(jī)會(huì)不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展隨機(jī)教育,促使幼兒良好行為習(xí)慣的逐步形成。因?yàn)橛變旱哪挲g小,自我約束能力差,

因此,培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事,必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),嚴(yán)格要求,反復(fù)抓,抓反復(fù),讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

以德育人 幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣

黃草街道辦事處,地處黔西南州興義市政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心區(qū)。所轄區(qū)域公辦幼兒園9所。多數(shù)是小學(xué)附屬幼兒園,它的前身為學(xué)校的學(xué)前班。近年來(lái),各校都在加大對(duì)幼兒園的投入,改善辦學(xué)條件,新建園房舍結(jié)構(gòu)基本合理,自成一體,獨(dú)門(mén)獨(dú)院,管理規(guī)范。迄今為止,有省級(jí)一類幼兒園5所,其余的為省級(jí)二類幼兒園。9所幼兒園共47個(gè)教學(xué)班,在園幼兒2670人。在園教師112人。大專以上學(xué)歷75人,幼師學(xué)歷6人,中師學(xué)歷31人。

xx年9月我辦參與了 “xx”研究課題《和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)》子課題《幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究與實(shí)驗(yàn)》,根據(jù)總課題組的要求,緊密結(jié)合本實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)際,制定了切實(shí)可行的課題實(shí)施方案。半年來(lái)圍繞課題的培養(yǎng)目標(biāo),我們主要做了以下工作。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),為課題的順利實(shí)施保駕護(hù)航

一個(gè)項(xiàng)目的順利實(shí)施,離不開(kāi)堅(jiān)強(qiáng)的組織做后盾。xx年4月,輔導(dǎo)站召開(kāi)了全辦小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)會(huì)議,成立了實(shí)驗(yàn)區(qū)課題核心領(lǐng)導(dǎo)小組,在以一線教師為主要研究成員的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善了園本教研制度,形成了以核心領(lǐng)導(dǎo)小組為龍頭,主要研究人員為骨干的研究格局,構(gòu)建了規(guī)范的研究框架,為課題的順利實(shí)施提供了有力的組織保障。

二、拓寬培訓(xùn)渠道,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師的理論水平。課題實(shí)施以來(lái),各實(shí)驗(yàn)園,充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,采取集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方法,組織學(xué)習(xí)了《中國(guó)德育》、《新德育》、《和諧德育論》等相關(guān)理論知識(shí),為課題研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。(二)以園為本,重視研討,層層推進(jìn)。研究是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,隨時(shí)都可能出現(xiàn)新情況、新問(wèn)題。我們針對(duì)出現(xiàn)的困難和問(wèn)題,開(kāi)展了以園為本的教研活動(dòng),讓教師在不斷的總結(jié)、交流、反思中集思廣益,攻堅(jiān)克難,增強(qiáng)信心。(三)走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。xx年4月,我們組織教師參加了州教育局舉辦的《幼兒禮儀教育》培訓(xùn),7月8日,邀請(qǐng)了課題組的劉華老師為全辦幼兒教師作課題實(shí)驗(yàn)專題培訓(xùn)。通過(guò)專家引領(lǐng),轉(zhuǎn)變教育觀念,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三、完善制度建設(shè),確保課題研究落到實(shí)處

制度是課題研究與實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行的助推器,是實(shí)驗(yàn)取得成功的保障。xx年10月,我們完善了四個(gè)制度的建設(shè)。明確了實(shí)驗(yàn)教師常規(guī)工作任務(wù)以及參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的相關(guān)制度。制作幼兒行為習(xí)慣跟蹤調(diào)查表下發(fā)到每一個(gè)家庭,讓教師有明確的目標(biāo),知道實(shí)驗(yàn)開(kāi)始該做什么,該怎么做?跟蹤表的填寫(xiě),記錄了實(shí)驗(yàn)幼兒的成長(zhǎng)歷程,讓家長(zhǎng)和老師都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課題實(shí)驗(yàn)給幼兒行為習(xí)慣帶來(lái)的變化,體會(huì)到成功帶來(lái)的樂(lè)趣!增強(qiáng)教師對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的信心。

有效的管理,增強(qiáng)了課題研究的時(shí)效性。xx年12月底,黃草實(shí)驗(yàn)區(qū)八個(gè)實(shí)驗(yàn)園31 個(gè)教學(xué)班,共上實(shí)驗(yàn)課1017節(jié)。其中示范課26 節(jié)、辦級(jí)研討2 次、簡(jiǎn)報(bào)7期、教師教學(xué)隨筆191 篇、論文 47 篇、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、反思124 篇、德育活動(dòng)課教案、375 份、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)測(cè)查表700余份,圓滿完成了第一學(xué)期的研究任務(wù)。

四、家園合作,共同做好幼兒良好行為習(xí)慣教育工作。

馬卡連柯認(rèn)為,在兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)中,學(xué)校和家庭都起著重要作用,父母應(yīng)該成為兒童行為習(xí)慣的導(dǎo)師。因?yàn)閮和慈雽W(xué)前,一天到晚最親近的人是父母,父母的言談舉止,是兒童所習(xí)見(jiàn)習(xí)聞的。就是入園之后,放學(xué)回家,還是和父母在一起,父母的言行舉止,在兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。因此,實(shí)驗(yàn)園非常注重家庭教育的配合。一方面,召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳課題實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)思想,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持;另一方面,老師們一邊摸索,一邊完善工作方法,將幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成研究,輻射到每一個(gè)幼兒家庭,爭(zhēng)取家庭積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái),配合幼兒園做好教育工作,為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽,健康向上的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境. 使幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)在家庭中得到延伸和鞏固。在家長(zhǎng)的共同配合下,90%的幼兒良好的行為習(xí)慣得到鞏固,一些家長(zhǎng)從中也受到教育。

五、開(kāi)展主題教育活動(dòng),強(qiáng)化幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

講文明、懂禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。教師的職責(zé)就是傳承中華文明,幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。

向陽(yáng)路小學(xué)附屬幼兒園的陳友晶老師認(rèn)真履行職責(zé),她在《懂禮貌》一課的教學(xué)反思中寫(xiě)道:一般情況下,孩子對(duì)自己班上的老師都能主動(dòng)有禮貌的問(wèn)好。但是,在走廊或校園里,見(jiàn)到其他的老師或家長(zhǎng)就不會(huì)問(wèn)候。孩子們的表現(xiàn),著實(shí)讓我感受到:這些家中的小太陽(yáng)、小公主們?cè)诙Y儀行為上的缺失。我覺(jué)得對(duì)孩子們進(jìn)行禮儀常規(guī)的教育十分必要。首先,我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),嘗試通過(guò)收集一些喜聞樂(lè)見(jiàn),朗朗上口的兒歌、童謠,讓孩子們?cè)诎嗌侠收b學(xué)習(xí),從中了解什么是文明禮儀,促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成。其次,孩子的禮儀行為是在實(shí)踐運(yùn)用中鍛煉出來(lái)的,于是我根據(jù)班上有的孩子膽小怕生的特點(diǎn),開(kāi)展了“文明小使者” 的評(píng)比活動(dòng),每天班里都要選派一位“小使者”,與鄰班老師、學(xué)生家長(zhǎng)打交道,讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的社交禮儀、養(yǎng)成自己的文明行為。孩子們?cè)隗w驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了責(zé)任,體會(huì)到了用禮儀行為交往的快樂(lè),逐漸養(yǎng)成了禮儀行為。

六、關(guān)注細(xì)節(jié),巧用評(píng)價(jià),讓幼兒良好行為習(xí)慣得到固化。

習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。一般要經(jīng)歷一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程。陳鶴琴先生主張?jiān)趦和?xí)慣的養(yǎng)成中應(yīng)多鼓勵(lì)。他說(shuō):“一切的一切,你要用鼓勵(lì)的方法來(lái)控制兒童的行為,來(lái)督促兒童的求學(xué)。消極的制裁不會(huì)發(fā)生多大的效果的,有時(shí)候反而容易引起他的反感。”因此,教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。面對(duì)幼兒的正確行為,教師給與肯定、贊賞的積極評(píng)價(jià),會(huì)增強(qiáng)幼兒的自尊與自信。

盤(pán)江路小學(xué)附屬幼兒園的甘安瓊老師在觀察記錄這樣寫(xiě)道:陳陽(yáng)是個(gè)調(diào)皮的孩子,特別喜歡玩具。下課了,我聽(tīng)見(jiàn)江紹宜小朋友說(shuō):“陳陽(yáng),把我的玩具給我”。“不、這是我的玩具”這是陳陽(yáng)的聲音。我走過(guò)去對(duì)他說(shuō):“陳陽(yáng),這是小朋友的玩具,如果你想玩,應(yīng)該怎樣對(duì)小朋友說(shuō)”?在老師的幫助下,陳陽(yáng)把玩具還給了江紹宜。第二天早上,陳陽(yáng)一入園,就笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō):甘老師,這是我的玩具汽車,我要和小朋友一起玩。我趕緊鼓勵(lì)他:陳陽(yáng)做得對(duì),真是個(gè)好孩子!果然,陳陽(yáng)和其他小朋友交換玩具,而且玩得很開(kāi)心。面對(duì)幼兒的過(guò)失行為,教師循循善誘,會(huì)使幼兒在寬容、理解中自覺(jué)地改正過(guò)失。教師用積極正確的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)孩子,孩子就會(huì)在肯定、贊許、鼓勵(lì)中不斷改正過(guò)失,最終養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

七、創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境,讓幼兒在潛移默化中接受熏陶,養(yǎng)成習(xí)慣。

陳鶴琴先生說(shuō)的好,凡是可以給幼兒刺激的,都是他們的環(huán)境。要努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松自然的教育氛圍,使校園中的一切客體都能對(duì)兒童產(chǎn)生有益的影響。延安路小學(xué)附屬幼兒園的教師在實(shí)驗(yàn)研究中,充分發(fā)揮教材的示范導(dǎo)向作用,把“媽媽請(qǐng)您先吃!、環(huán)境整潔靠大家、不亂花錢、自救方法要牢記,我?guī)偷艿芟敌瑤А⒅讣组L(zhǎng)了剪一剪等鮮活生動(dòng)的圖畫(huà)內(nèi)容搬到圍墻上,讓幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落、每一個(gè)區(qū)域都能與幼兒對(duì)話,利用周圍環(huán)境的因素對(duì)幼兒的行為起到促進(jìn)作用,不斷引發(fā)幼兒對(duì)自身行為提出新的要求,讓幼兒在潛移默化中接受熏陶,養(yǎng)成習(xí)慣。

八、抓住特點(diǎn),開(kāi)啟智慧,促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣化。

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,就是要把孩子本來(lái)不自覺(jué)的行為轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的自覺(jué)行動(dòng)。教師要仔細(xì)觀察,了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,善于抓住幼兒好奇的心理特點(diǎn)調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性,讓孩子盡快地從“要我做”向“我會(huì)做”轉(zhuǎn)變。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變?百春幼兒園黃恩萍老師《如何培養(yǎng)小班幼兒午睡擺放鞋子的習(xí)慣》的教學(xué)反思給出了答案。

我們班的孩子在午睡時(shí),有個(gè)不好的習(xí)慣,他們總是飛速上床,讓脫下的鞋子“隨意而安”。每次午間巡視,七零八落的鞋子就像是給我設(shè)置的層層障礙,讓我氣不打一處來(lái)。我也曾經(jīng)多次教育他們將鞋子放到床底下,可小家伙們?nèi)耘f我行我素,這個(gè)問(wèn)題讓我頗傷腦筋。

我想,這是我們?cè)谛袨榱?xí)慣上沒(méi)有做好,所以,不管怎樣強(qiáng)調(diào),把鞋子放整齊,小朋友們就是不聽(tīng)。在冥思苦想之后,我終于找到了解決這個(gè)問(wèn)題的辦法。我用彩色油漆在床下的水泥地上畫(huà)了不少的藝術(shù)小腳丫,小腳丫是一對(duì)出現(xiàn)的,而且有著擬人化的表情,一個(gè)個(gè)都睜著大眼睛,張著大嘴巴,好像在對(duì)孩子們說(shuō),趕緊把鞋子放到我這兒吧……小腳丫的出現(xiàn)引起了孩子們的極大興趣。一來(lái),這些富有童趣的小腳丫,讓整個(gè)午睡室充滿了藝術(shù)氣息,孩子們都樂(lè)意把脫下的鞋子放在小腳丫里;二來(lái),小腳丫一對(duì)對(duì)的出現(xiàn),能讓孩子將鞋擺放正確,避免起床后穿反鞋子,真是一舉兩得。從此以后,班級(jí)里鞋子亂放的局面就再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)了。

學(xué)前教育課題研究與實(shí)驗(yàn),對(duì)黃草幼兒園的教師來(lái)說(shuō),還是大姑娘上轎頭一回。在實(shí)踐中,我們摸著石頭過(guò)河,邊學(xué)邊做,像一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子一步一步往前走。雖然,在幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面已取得一些成效,但許多問(wèn)題還有待我們?nèi)ゲ粩嗌罨? 幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒個(gè)人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果,培養(yǎng)良好的習(xí)慣不可以等待“習(xí)以為常”,而應(yīng)當(dāng)以社會(huì)的價(jià)值取向?qū)τ變杭右杂?xùn)練引導(dǎo)。

(一)幼兒通過(guò)一階段的學(xué)習(xí)和積累,已掌握一定量的良好行為知識(shí),但在日常行為中,有些孩子還會(huì)做出與之不一致的行為舉止,特別是在園一個(gè)樣在家一個(gè)樣的行為傾向很難改變。如何才能讓幼兒把真正學(xué)到的行為知識(shí)反映到自己的日常行為上,使良好行為“習(xí)慣化”,這是值得我們進(jìn)一步去反思的問(wèn)題。

(二)教師對(duì)幼兒行為問(wèn)題的教育技能有待提高。在教育實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)一些教師在幼兒的行為問(wèn)題尚不明顯時(shí)采用順其自然的策略,而在行為問(wèn)題明顯時(shí)則會(huì)采取極端的手段,還有一些教師面對(duì)幼兒的行為問(wèn)題常常束手無(wú)策,比如孩子吮吸手指、偏食、挑食、迷戀動(dòng)畫(huà)片失去自控能力等頑固性的行為,不能進(jìn)行長(zhǎng)期有效的矯正。

(三)成人不良行為對(duì)幼兒的影響該如何抑制。幼兒是生活在天地間的,他們除了跟自己的家人相處外,還要接觸自己家庭以外各種不同行為的人,因此社會(huì)環(huán)境的行為凈化也是我們要考慮的問(wèn)題。

認(rèn)真做事把事做對(duì),用心做事把事做好。我們相信,在課題組專家的指導(dǎo)下,憑著對(duì)工作的熱情和吃苦耐勞的精神,每一位教師都會(huì)用心記下自己實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在“和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)”未來(lái)的成果中添上濃重的一筆。

篇四 小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)和研究調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)和研究調(diào)查報(bào)告

——關(guān)于升好旗,做好操,寫(xiě)好字的習(xí)慣培養(yǎng)

一、調(diào)查目的

著名教育家陶行知先生說(shuō):“播種行為就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運(yùn)。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。俗話說(shuō):“積一千,累一萬(wàn),不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?!睘檫M(jìn)一步落實(shí)教育部新修訂的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,把素質(zhì)教育落實(shí)到學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)之中,促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和道德水平。這學(xué)期我校一直都致力于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),并制定了方案,每周一個(gè)好習(xí)慣培養(yǎng)。通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng),孩子們養(yǎng)成了一定的良好習(xí)慣。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做好操,升好旗,寫(xiě)好字方面仍需下功夫。為什么學(xué)生在這幾方面的習(xí)慣養(yǎng)成不理想呢?帶著這一問(wèn)題,我先后對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。希望通過(guò)這次調(diào)查,進(jìn)一步了解影響學(xué)生習(xí)慣的主要因素,制定目標(biāo)。以便在今后的工作實(shí)踐中更加有效地發(fā)揮育人功能,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)我們的育人目標(biāo)。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

(一)調(diào)查對(duì)象

此次調(diào)查對(duì)象分兩類:學(xué)生

(二)調(diào)查方法:訪談?wù){(diào)查

訪談內(nèi)容主要包括:學(xué)生在家、在校的寫(xiě)字、做操、升旗的行為表現(xiàn)。

三、調(diào)查結(jié)果

我們對(duì)學(xué)生的調(diào)查所得資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,情況如下:

1、每天在家寫(xiě)字的姿勢(shì)如何:

正確 不正確 不確定

56% 36% 8%

2、在家是否有人提醒、督促糾正錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì):

有 無(wú) 偶爾

86% 8% 5%

3、你的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣如何(如書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、格式、卷面、專注程度等):

好 一般 不好

91.8% 6% 2.2%

4、學(xué)校舉行的每周一升旗儀式:

認(rèn)真參加且心情激動(dòng) 參加,無(wú)任何感覺(jué) 不想?yún)⒓?/p>

79% 19% 2%

5、升旗時(shí)是否佩戴紅領(lǐng)巾:

總是佩戴 有時(shí)不佩戴 總是不佩戴

98% 2% 0%

6、做眼保操時(shí):

認(rèn)真做 有時(shí)認(rèn)真做 不想做

75% 20% 5%

四、問(wèn)題分析與思考

(一)學(xué)生升旗、做操、寫(xiě)字習(xí)慣的現(xiàn)狀分析與思考

經(jīng)過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),在行為習(xí)慣方面存在著三個(gè)層面的現(xiàn)象,有著良好的行為習(xí)慣的占80.8%,習(xí)慣一般占16%,習(xí)慣不良的占3.2%,從總體看,我班學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面有著良好的收效,在升旗,做操,寫(xiě)字三方面都還做得不錯(cuò)。部分學(xué)生在寫(xiě)字姿勢(shì)方面還比較弱,為學(xué)生健康發(fā)展,這些都是急待解決的問(wèn)題?!耙匀藶楸尽钡睦砟罡嬖V我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,但在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),教師在很多時(shí)候都自認(rèn)為自己的教育是最重要、最合理的,而忽視了與孩子進(jìn)行心靈的溝通,忽視了孩子的主觀能動(dòng)性對(duì)良好習(xí)慣形成的'重要作用。

(二)制定標(biāo)準(zhǔn)

升好旗:1、穿好校服,正確佩戴紅領(lǐng)巾,按時(shí)參加升旗儀式。

2、集合鈴聲響后,各班在走廊上站好隊(duì),安靜、整齊有序地進(jìn)入操場(chǎng)。

3、站立時(shí),挺胸收腹,雙手五指并攏,下垂緊貼褲縫邊。

4、升旗時(shí)保持安靜,不講話,不逗打。非少先隊(duì)員行注目禮,少先隊(duì)員行隊(duì)禮。

5、唱國(guó)歌時(shí),聲音洪亮、節(jié)奏感強(qiáng)。

6、國(guó)旗下講話時(shí),保持安靜,認(rèn)真傾聽(tīng),講話完畢要鼓掌致謝。

7、升旗完畢,按指定線路退場(chǎng),不擁擠、不喧嘩。

寫(xiě)好字:1、三年級(jí)及以上同學(xué)用鋼筆寫(xiě)字。

2、寫(xiě)字時(shí)保持安靜,注意力集中,既要有一定速度,又要做到一筆一畫(huà),不潦草。

3、寫(xiě)字時(shí)姿勢(shì)端正,兩腳與肩同寬,平放地面。做到“三個(gè)一”(眼離本一尺,胸離桌一拳,手離筆尖一寸),要求身體與桌面垂直。

4、寫(xiě)字完畢,認(rèn)真整理書(shū)本,避免書(shū)本出現(xiàn)卷角現(xiàn)象。

做好操:

眼保健操:1、音樂(lè)響起,學(xué)生立即放下手中的事情,認(rèn)真做眼保健操。

2、做眼保健操時(shí),閉眼,精神要集中,穴位要準(zhǔn)確,用力要適宜,符合節(jié)拍。

廣播體操:1、廣播準(zhǔn)備音樂(lè)響起,各班體育委員迅速組織學(xué)生在走廊整隊(duì),安靜、整齊有序地到達(dá)指定場(chǎng)地。

2、排隊(duì)集合要求做到快而不亂,并迅速呈體操隊(duì)形散開(kāi),縱橫成一條線。

3、廣播操音樂(lè)響起,精神飽滿地認(rèn)真做操。動(dòng)作正確到位、優(yōu)美,與音樂(lè)協(xié)調(diào)一致,真正達(dá)到鍛煉身體的目的。

4、廣播操做完后按指定線路有序退場(chǎng)。

五、采取對(duì)策

(一)制定規(guī)章制度,培養(yǎng)良好做操習(xí)慣

為培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生良好的做操習(xí)慣,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確做操的訓(xùn)練。班主任與體育老師聯(lián)系,共同訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生做操的動(dòng)作準(zhǔn)確性,同時(shí)在思想上讓學(xué)生意識(shí)到做操關(guān)系到一個(gè)人的精神面貌,一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌,讓集體榮譽(yù)感促使孩子們做好操。

(二)重視細(xì)節(jié)管理,規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣

針對(duì)小學(xué)生視力急劇下降的趨勢(shì),我們要注重訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)。無(wú)論是什么學(xué)科的課堂,只要孩子們讀書(shū)、寫(xiě)字,任課老師有義務(wù)、有責(zé)任及時(shí)提醒孩子們糾正錯(cuò)誤讀寫(xiě)姿勢(shì)和讀寫(xiě)習(xí)慣。讀書(shū)時(shí),做到手到、眼到、口到、心到;寫(xiě)字時(shí),做到腰背挺直,胸離課桌一拳遠(yuǎn),眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸長(zhǎng),兩腳與肩同寬,平放地面……與此同時(shí),我還多次在班級(jí)內(nèi)舉行了硬筆書(shū)法比賽、讀寫(xiě)姿勢(shì)比賽等,如今,學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成,增強(qiáng)了自控能力。

(三)提高思想認(rèn)識(shí),互相監(jiān)督升好旗

讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到升旗儀式的重要性,知道升好旗一種愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。為使隊(duì)員明確升旗的行為準(zhǔn)則,我規(guī)定了學(xué)生從服裝和紅領(lǐng)巾佩戴,到升旗時(shí)高唱國(guó)歌的神態(tài),再到行少先隊(duì)隊(duì)禮時(shí)的姿勢(shì)、手勢(shì)等的要求。并且由班級(jí)值日生每周一檢查升旗服裝和紅領(lǐng)巾的佩戴情況,由兩個(gè)體育委員監(jiān)督整個(gè)升旗儀式過(guò)程中同學(xué)們的表現(xiàn)。每周五班隊(duì)會(huì)時(shí),由學(xué)生評(píng)選出升好旗標(biāo)兵。

(四)家校攜手,形成合力

在學(xué)校的工作實(shí)踐中,我們班主任必須積極地和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,共同創(chuàng)造良好的家校合作關(guān)系,才能培養(yǎng)出學(xué)生良好的習(xí)慣。我與家長(zhǎng)聯(lián)系,請(qǐng)他們?cè)诩依锒酱俸⒆訉?xiě)好字,及時(shí)糾正孩子們不良讀寫(xiě)姿勢(shì)。同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)配合在每周一升旗的時(shí)候提醒孩子服裝和佩戴紅領(lǐng)巾。家校攜手共同促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能見(jiàn)效的,教育方式也不是固定不變的,需要我們針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況因人、因時(shí)、因地而異。在今后的工作中,讓學(xué)生走走出教室,擔(dān)負(fù)起班級(jí)的榮辱;走出校門(mén)一步,擔(dān)負(fù)起學(xué)校的榮辱,走上社會(huì),擔(dān)負(fù)起社會(huì)的榮辱,真正讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生健康發(fā)展!

(一)升好旗

紅領(lǐng)巾,胸前系。 齊肅立,行隊(duì)禮。

穿校服,操場(chǎng)聚。 演講話,記心里。

奏國(guó)歌,升國(guó)旗。 同學(xué)們,齊努力。

(二)做好操

廣播操,煉身體。 眼保操,動(dòng)作準(zhǔn)。

聽(tīng)口令,齊做起。 用力勻,眼更明。

隊(duì)列直,動(dòng)作齊。 好視力,終受益。

(三)寫(xiě)好字

方塊字,是國(guó)文。 身坐正,腳放平。

從小練,正當(dāng)行。 眼和紙,離一尺。

心要靜,眼要明。 筆握穩(wěn),寫(xiě)工整。

習(xí)慣研究報(bào)告4篇

——關(guān)于升好旗,做好操,寫(xiě)好字的習(xí)慣培養(yǎng)一、調(diào)查目的著名教育家陶行知先生說(shuō):“播種行為就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運(yùn)?!边@一育人哲理道出了培養(yǎng)良好習(xí)慣…
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