校本自評(píng)報(bào)告6篇

篇一 城沙三小校本研訓(xùn)工作的自評(píng)報(bào)告

城沙三小校本研訓(xùn)工作的自評(píng)報(bào)告

城沙三小歷史悠久，學(xué)校前身創(chuàng)建于解放初期。幾經(jīng)歷史滄桑，1994年8月，城沙鎮(zhèn)校網(wǎng)調(diào)整，成立城沙鎮(zhèn)第三小學(xué)，是一所實(shí)施小學(xué)教育的義務(wù)教育公辦學(xué)校。學(xué)校座落于大羅山天柱寺山腳下，交通便利，校內(nèi)綠樹(shù)成蔭，燕雀成群，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校曾榮獲浙江省三類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、省體育特色學(xué)校、溫州市小學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校、龍灣區(qū)體育（跆拳道）特色學(xué)校、龍灣區(qū)文明單位、區(qū)藝術(shù)教育先進(jìn)集體、區(qū)校本培訓(xùn)基地、區(qū)綠色學(xué)校。

學(xué)?，F(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，學(xué)生562人，其中新居民子女438人，占78%。有在編在職公辦教師27人，自聘合同制教師6人。其中大專(zhuān)以上學(xué)歷28人，占84.85%，大學(xué)本科15人，占45.46%，小學(xué)高級(jí)教師13人，占39.39%，其比例較高，保證了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。35周歲以下教師26人，占78.79%，其中市級(jí)學(xué)科骨干1人，區(qū)級(jí)學(xué)科骨干2人，合作校學(xué)科骨干4名、骨干班主任2名，校級(jí)學(xué)科骨干4名，年富力強(qiáng)，潛力較大，易于接受新思想新觀念。

學(xué)校依托區(qū)教師發(fā)展中心培訓(xùn)平臺(tái)，創(chuàng)新培訓(xùn)載體，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高；把握新公民學(xué)校發(fā)展中心合作機(jī)制，邀請(qǐng)北京師范大學(xué)、北京大學(xué)的知名教授到校講學(xué)，全體教師積極參與，加強(qiáng)反思、反饋、總結(jié)、交流等形式予以拓展和發(fā)展，使之內(nèi)化并付諸于教育教學(xué)行為之中。利用拓展活動(dòng)拓展教師視野。增進(jìn)教師間的溝通、協(xié)作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，播撒信任、合作、溝通的團(tuán)隊(duì)理念。使廣大教職工充分感受到學(xué)校的發(fā)展、分享到學(xué)校發(fā)展的成果?；诮處熜枨蟮呐嘤?xùn)。一方面，為滿足教師基本要求，扎實(shí)推進(jìn)“方法論”式的培訓(xùn)，另一方面，在積極聘請(qǐng)本區(qū)、本市的教學(xué)名家上示范課的基礎(chǔ)上再作講座，既學(xué)習(xí)其教學(xué)模式，又明確為什么這么教，知其然又知其所以然，讓教師體驗(yàn)“價(jià)值論”式的培訓(xùn)。

學(xué)校根據(jù)《溫州市龍灣區(qū)教育局關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)校本研訓(xùn)工作的意見(jiàn)》、《龍灣區(qū)中小學(xué)校本研訓(xùn)管理細(xì)則（試行）》、《龍灣區(qū)中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》、《龍灣區(qū)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)科研訓(xùn)基地學(xué)校認(rèn)定辦法（試行）》、

《龍灣區(qū)教師發(fā)展中心《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)校本研訓(xùn)資格學(xué)?？己嗽u(píng)估的通知》和《龍灣區(qū)中小學(xué)校本研訓(xùn)資格學(xué)校評(píng)估指標(biāo)體系（試行）》等有關(guān)通知和規(guī)定，認(rèn)真開(kāi)展了校本研訓(xùn)工作，嚴(yán)格自律自查，積極接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校校本教研工作的考評(píng)。

一、科學(xué)管理制度保障

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)

我校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、各班子成員為組員的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依托校教科室和教研組，確定專(zhuān)人，具體組織實(shí)施校本培訓(xùn)工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)學(xué)校校本教研工作進(jìn)行規(guī)范、組織、實(shí)施、檢查，確保了我校校本教研工作的有效開(kāi)展。在工作中，校長(zhǎng)高度重視校本教研工作，親自參加校本教研工作,隔周的班子會(huì)議和教師會(huì)議中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師培訓(xùn)工作，共同研究存在的問(wèn)題，指導(dǎo)教學(xué)教研工作，認(rèn)真履行了校本教研第一責(zé)任人的職責(zé)。學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)和中層干部明確各人職責(zé)及任務(wù)，校班子經(jīng)常關(guān)于校本研訓(xùn)工作進(jìn)行討論和研究，該項(xiàng)工作已納入校長(zhǎng)任期工作目標(biāo)，有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃及年度工作計(jì)劃。

2、完善校本培訓(xùn)的管理體制

我校根據(jù)上級(jí)文件精神和本校校本研訓(xùn)實(shí)際，制訂了《城沙三小校本研訓(xùn)制度》、《規(guī)范教研組評(píng)估方案》、《教科研制度》、教學(xué)常規(guī)月考核制度、期末教師考核制度等，對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)效益及時(shí)進(jìn)行考評(píng)、評(píng)估與反思，將培訓(xùn)考核與期末教師考核結(jié)合起來(lái)，與教師工資、評(píng)優(yōu)評(píng)先相掛鉤，主張對(duì)教師采取激勵(lì)評(píng)價(jià)。開(kāi)展規(guī)范教研組評(píng)比，對(duì)校本研訓(xùn)工作做好常規(guī)引領(lǐng)和評(píng)價(jià)管理，以促進(jìn)教研組的常規(guī)化和主題化，更好地服務(wù)于教師培訓(xùn)和學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)校根據(jù)文件要求制定了《校本培訓(xùn)和教師發(fā)展五年規(guī)劃》，做好素養(yǎng)提升五年規(guī)劃、90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)參加人員的規(guī)劃，并根據(jù)規(guī)劃和實(shí)際情況制定年度培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容，采取多種形式組織實(shí)施研訓(xùn)工作，做好過(guò)程性工作的管理和檔案收集整理以及研訓(xùn)學(xué)分的管理、申請(qǐng)工作。同時(shí)規(guī)范教研組建設(shè)，教研組長(zhǎng)做好學(xué)科研訓(xùn)工作計(jì)劃和實(shí)施管理，期末做好總結(jié)工作，為教師教研學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)的有效性服務(wù)。

3、加強(qiáng)校本研訓(xùn)成果的管理

學(xué)校加強(qiáng)教科研成果的管理，對(duì)各類(lèi)成果登記清楚，統(tǒng)計(jì)完整，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，適時(shí)結(jié)集教研成果編印成冊(cè)。同時(shí)收集、整理校本教研工作的計(jì)劃、總結(jié)和各類(lèi)教研活動(dòng)記錄、各類(lèi)專(zhuān)題講座稿件、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文（案例）、教師成長(zhǎng)檔案、專(zhuān)題（或課題）研究資料檔案，分別編制目錄專(zhuān)檔存列，建立了校本教研資源庫(kù)。還在校園網(wǎng)上建立資源庫(kù)，定期上傳教師的教育教學(xué)資源。

4、保障研訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和研訓(xùn)設(shè)施的到位

學(xué)校充分利用現(xiàn)有條件，并加大各項(xiàng)投入，專(zhuān)門(mén)制定了《教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)取得成果的教師給予精神物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)了教師參與校本培訓(xùn)的積極性。學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)舍得投入，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，同時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)家教授到校指導(dǎo)，及時(shí)更新觀念和方法，提升教師素質(zhì)。根據(jù)需要，學(xué)校購(gòu)進(jìn)了足量的期刊雜志及錄像資料，圖書(shū)室、閱覽室面向全校師生開(kāi)放。校園網(wǎng)建設(shè)完善，教師每人一臺(tái)手提電腦，教師辦公室一臺(tái)電腦，每個(gè)教室均配備多媒體設(shè)施，且全部聯(lián)網(wǎng)，這一切為校本培訓(xùn)營(yíng)造了良好環(huán)境和條件。

二、注重過(guò)程形式多樣

1、師德培訓(xùn)

學(xué)校以平等第一，尊重差異的理念為中心，在每學(xué)年，校長(zhǎng)都要向教師和學(xué)生解讀學(xué)校辦學(xué)宗旨、理念，解讀相關(guān)文件，并在暑期師德培訓(xùn)和平時(shí)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)師德教育如何加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)。

我校每年必做的一項(xiàng)師德培訓(xùn)項(xiàng)目是拓展培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)以體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式帶給老師們新的視角和心理，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方式有更加深刻地思考。2011年我們和龍灣二小、龍灣外國(guó)語(yǔ)小學(xué)一起聯(lián)誼開(kāi)展了教師拓展培訓(xùn)，老師們反響良好。

我們還把暑期師德延續(xù)到平時(shí)的教師學(xué)習(xí)，開(kāi)展了系列師德教育活動(dòng)，把講師團(tuán)老師請(qǐng)來(lái)給老師們做講座，同時(shí)校長(zhǎng)親自上陣給大家進(jìn)行“七一”講話精神、陶行知教育思想的講座，學(xué)校組織教師參加師德征文評(píng)比和演講評(píng)比，和老師們簽訂師德協(xié)議書(shū)等。

2、校本教研

在區(qū)發(fā)展中心帶領(lǐng)下，我校一直常規(guī)性地開(kāi)展校本教研活動(dòng)。我們每學(xué)期組織教師開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課、集體備課、作業(yè)和評(píng)價(jià)討論等活動(dòng)。這些活動(dòng)，都是基于教師在教育教學(xué)中所遇到的疑難問(wèn)題，出于教師的主動(dòng)解決問(wèn)題的心理。平時(shí)，各教研組之間開(kāi)展活動(dòng)積極，討論熱烈，教師之間學(xué)習(xí)熱情濃厚，因此在學(xué)生教育方面取得有目共睹的成績(jī)，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的肯定。

2011年我們的教研主題是關(guān)注提高課堂教學(xué)和作業(yè)的有效性，指導(dǎo)思想是減負(fù)提質(zhì)。我們初涉課堂觀察，學(xué)習(xí)理論，琢磨觀課表，研討問(wèn)題，大家雖然有所疑議，但投入熱情還是挺高的。我們圍繞高效作業(yè)這個(gè)主題，在學(xué)校層面提出了學(xué)習(xí)主題，請(qǐng)張作仁老師給大家做作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的講座，并結(jié)合教師的作業(yè)設(shè)計(jì)做指導(dǎo)；在教研組層面，我們學(xué)習(xí)了學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的理論和案例，并根據(jù)區(qū)教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)評(píng)比項(xiàng)目開(kāi)展教師的.學(xué)習(xí)和撰寫(xiě)，在教學(xué)研討中針對(duì)作業(yè)這一塊內(nèi)容開(kāi)展了研討和思考。由于教師在校時(shí)間特別忙碌和各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)的增加，有時(shí)教研時(shí)間不夠，我們還把教研活動(dòng)從研訓(xùn)日延伸到了校園網(wǎng)教師論壇上，把網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論和網(wǎng)下改進(jìn)研討相結(jié)合。

2012年初，我們確立了以“課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”為主題展開(kāi)教研組磨課活動(dòng)，打算通過(guò)課題驅(qū)動(dòng)、文本解讀、集體備課、理論學(xué)習(xí)、觀課議課、研討改進(jìn)、多次磨課、案例學(xué)習(xí)、案例撰寫(xiě)、等一系列的活動(dòng)，使教師樹(shù)立教學(xué)研究的意識(shí)、尋找教學(xué)研究的方法、提高解讀文本和解讀學(xué)生的能力、促進(jìn)教學(xué)能力的提高、。學(xué)校同時(shí)請(qǐng)專(zhuān)家老師來(lái)給大家做相關(guān)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，使大家在做中產(chǎn)生的疑問(wèn)和思考能夠得到解決和產(chǎn)生深一層次的思考，能夠逐步往教學(xué)研究的路上走下去。

3、專(zhuān)家引領(lǐng)

為了發(fā)展和開(kāi)闊教師的視野，提高教師的修養(yǎng)，學(xué)校聘請(qǐng)北師大、華師大的知名教授陳健翔、肖川等老師為教師作專(zhuān)題講座。邀請(qǐng)市區(qū)專(zhuān)家來(lái)給教師指導(dǎo)教育教學(xué)工作，有白麗麗校長(zhǎng)攜周一貫特級(jí)教師來(lái)校幫助我們理清管理思路，有市教研室陳素平和張作仁老師給我們的課題指點(diǎn)迷津，有區(qū)教師發(fā)展中心曾主任、陳科長(zhǎng)、蔡海平老師、曹俊老師等來(lái)給我們做最基本的引領(lǐng)。這些講座和指導(dǎo)，有針對(duì)學(xué)校文化建設(shè)、教師學(xué)習(xí)理念等“為什么”的問(wèn)題，也有針對(duì)教師教學(xué)和教研中產(chǎn)生的“做什么”“怎么做”的問(wèn)題，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面來(lái)提高教師的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和能力。因?yàn)檫@些培訓(xùn)都是從教師自身的專(zhuān)業(yè)需求和實(shí)踐中的問(wèn)題而來(lái)的，老師們學(xué)得也特別認(rèn)真。

4、骨干評(píng)選

為了給青年教師一個(gè)學(xué)習(xí)和展示專(zhuān)業(yè)能力的平臺(tái)，我校自去年年底至今年初開(kāi)展了校學(xué)科骨干評(píng)選，老師們踴躍報(bào)名參加，經(jīng)歷了量化考核、現(xiàn)場(chǎng)答辯、課堂教學(xué)激烈的評(píng)比，取得了優(yōu)秀的成績(jī)。老師們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中得到了很好的鍛煉，提高了對(duì)自我能力的認(rèn)定和信心。在今年的合作校學(xué)科骨干評(píng)選中，個(gè)個(gè)都大顯身手，展示出了良好的個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。本學(xué)期還將開(kāi)展新教師的新苗獎(jiǎng)評(píng)選等其他活動(dòng)，力求給教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、科研引領(lǐng)

兩位校長(zhǎng)在教師科研方面提倡日常滲透式的培訓(xùn)和專(zhuān)家正規(guī)指導(dǎo)結(jié)合，鼓勵(lì)教師結(jié)合工作中存在的問(wèn)題為例來(lái)開(kāi)展研究，不以成果為目的，人人參與，人人成長(zhǎng)，各有收獲。如我們?cè)谛１菊n程研究方面，從一開(kāi)始的沒(méi)有目標(biāo)到開(kāi)設(shè)體藝2+1和社團(tuán)活動(dòng)，再到活動(dòng)項(xiàng)目的精簡(jiǎn)，到現(xiàn)在的大家合作編撰校本課程教材，經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段時(shí)間的盲目到清晰，現(xiàn)在依然還有許多問(wèn)題等待我們?nèi)ネ晟?。我們還邀請(qǐng)了市教研院陳素平老師和張作仁老師以及區(qū)發(fā)展中心蔡老師來(lái)指導(dǎo)我校的兩個(gè)市級(jí)和區(qū)級(jí)課題的論證和實(shí)施。在這樣的過(guò)程中，教師們的進(jìn)步是顯著的。

2011年9月，我們的一個(gè)市級(jí)課題順利結(jié)題。同時(shí)在研究的還有兩個(gè)市、區(qū)級(jí)教師小課題。2012年，我校又申報(bào)了體育和數(shù)學(xué)兩個(gè)課題，特別是體育課題《國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑對(duì)提高新公民學(xué)校3至4年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)效性研究》，更是教育部重點(diǎn)課題《國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑對(duì)提高中小學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)效性研究》的子課題。為了做好這個(gè)課題，提高我校學(xué)生的體育素質(zhì)，張校長(zhǎng)親自主持，學(xué)校還特別引進(jìn)了一批體育器材。

6、承擔(dān)活動(dòng)

2011年我校承擔(dān)了區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議和體育學(xué)科素養(yǎng)提升兩項(xiàng)活動(dòng)，為教師參與區(qū)級(jí)活動(dòng)，經(jīng)歷區(qū)學(xué)科研訓(xùn)活動(dòng)的過(guò)程增加了體驗(yàn)和鼓勵(lì)，也使領(lǐng)導(dǎo)看到我們學(xué)校老師的能力和努力，鼓勵(lì)教師逐步向區(qū)級(jí)骨干方向行走。

7、自修學(xué)習(xí)

要做一名研究型的教師，必備條件之一是有較強(qiáng)烈的讀書(shū)學(xué)習(xí)的愿望。我們對(duì)此做了規(guī)定：每人每年至少讀一本教育書(shū)籍，看若干雜志，摘錄讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)心得，寫(xiě)論文或案例，上一節(jié)公開(kāi)課，上交教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，交較詳細(xì)的評(píng)課稿。我們還鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)博客，以博客為交流學(xué)習(xí)的陣地，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)的反思。在專(zhuān)業(yè)閱讀方面，我們就做了多種嘗試，從開(kāi)始的摘錄筆記到后來(lái)的書(shū)旁隨筆再到這個(gè)學(xué)期的博客記錄，從教師的自由閱讀和根據(jù)教師的需求來(lái)給大家購(gòu)買(mǎi)教育專(zhuān)著，從現(xiàn)場(chǎng)交流到網(wǎng)絡(luò)交流，我們力求使老師們喜歡讀書(shū)，讀有所得，讀有所用，不做無(wú)用功。為鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，我們組織先進(jìn)教研組評(píng)比、優(yōu)秀博客評(píng)比、論文評(píng)比、基本功評(píng)比等，讓教師們得以展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，一展長(zhǎng)才。在區(qū)級(jí)的各項(xiàng)評(píng)比中，我們的獲獎(jiǎng)人次和等級(jí)的可喜的提高也證明了老師們付出的努力和學(xué)習(xí)的成果。我校還每年收集整理大家的學(xué)習(xí)研究成果，匯編成成果集，把這些努力和成果都呈現(xiàn)出來(lái)。

8、班主任培訓(xùn)

班主任是學(xué)校工作的重要力量，班主任素質(zhì)的高低直接影響教育教學(xué)效果和學(xué)生的素質(zhì)。我校生源的特殊性更是加重了班主任這個(gè)工作的困難程度，因此，我們把原本每周一的教師例會(huì)變成隔周會(huì)議，隔周學(xué)習(xí)，施校長(zhǎng)更提出每月一次開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流。每個(gè)班主任準(zhǔn)備交流材料，每次三人來(lái)談自己的班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)和困惑，其他教師參與討論。真是不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)大驚喜。原來(lái)我們身邊的每個(gè)教師都是那么優(yōu)秀，都對(duì)自己的工作有著深入的思考和良好的個(gè)性的方法。當(dāng)然也存在一些理念和做法上的困惑，不過(guò)，最讓我們欣慰的是，一點(diǎn)困惑提出來(lái)，可能就有很多老師來(lái)幫助我們一起分析解決，而一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)提出來(lái)，則每個(gè)人都收獲了一種新方法。這樣的培訓(xùn)方式讓我們每位參與的老師都很喜歡。我們準(zhǔn)備把這項(xiàng)培訓(xùn)繼續(xù)做深做寬，以解決問(wèn)題和交流經(jīng)驗(yàn)為主題，增加形式和內(nèi)容，形成一個(gè)特色培訓(xùn)模塊，提煉出一定的模式，讓培訓(xùn)真正成為大家所需要所喜歡的培訓(xùn)。

三、存在問(wèn)題深加思考

學(xué)校教師具有具有較高的工作積極性，對(duì)學(xué)生工作比較熱心積極，兢兢業(yè)業(yè)，辛勤付出。也因?yàn)槲倚Ｍ鈦?lái)學(xué)生和家長(zhǎng)的特殊情況，我校教師普遍認(rèn)為自己在教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面沒(méi)有時(shí)間和精力去提高，個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面存在一定的倦怠。2011年以來(lái)，由于培訓(xùn)大量增加，教師的工學(xué)矛盾更加大，老師們忙于學(xué)習(xí)和代課，在學(xué)生教學(xué)方面投入精力和時(shí)間也很難保證以往的高效。部分教師對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育科研方面存在不理解情況，相關(guān)理論儲(chǔ)備相對(duì)缺乏，學(xué)校缺少教育教學(xué)學(xué)習(xí)研究氛圍，教師在市區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)層次不高、次數(shù)不多。等等。

校本研訓(xùn)方面也存在類(lèi)似問(wèn)題。教師有參加培訓(xùn)的積極性，卻缺少研究意識(shí)，缺少對(duì)自己工作和學(xué)習(xí)的深入反思和記錄。因此，校本研訓(xùn)要把教師參與積極性化為學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力、堅(jiān)持力，逐步引導(dǎo)教師走向?qū)W習(xí)型和研究型的優(yōu)秀教師目標(biāo)。

篇二 學(xué)校校本培訓(xùn)自評(píng)報(bào)告

校本培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必然選擇，是學(xué)校教育發(fā)展永恒的主題。校本培訓(xùn)作為推進(jìn)新課程的重要策略，作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要方法，其重要性日顯突出。

一、校本培訓(xùn)的保障措施

1.領(lǐng)導(dǎo)重視

教導(dǎo)處等職能部門(mén)人員組成校本培訓(xùn)小組，負(fù)責(zé)制定并落實(shí)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃，定期召開(kāi)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，調(diào)控校本培訓(xùn)工作進(jìn)程，并定時(shí)宣傳。學(xué)校校本培訓(xùn)工作有規(guī)劃、有布置、有總結(jié)、有督查。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上課、評(píng)課，使領(lǐng)導(dǎo)還原為一名普通教師，縮短了領(lǐng)導(dǎo)與教師間的距離。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這種身先士卒的精神，大大鼓舞了全校教師，激發(fā)了教師自主參與教研活動(dòng)的積極性。

2.培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)充足、條件充實(shí)、獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)

為確保校本培訓(xùn)活動(dòng)的正常開(kāi)展，學(xué)校對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)研究給予經(jīng)費(fèi)上的大力支持。學(xué)校大力支持、鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)、比賽、培訓(xùn)，學(xué)校盡最大努力提供一切便利條件，對(duì)外出學(xué)習(xí)、比賽、培訓(xùn)的教師報(bào)銷(xiāo)其有關(guān)費(fèi)用并且還有外出補(bǔ)貼。定期購(gòu)買(mǎi)各種教育及教學(xué)類(lèi)書(shū)籍及各種音像資料，微機(jī)室、圖書(shū)室、閱覽室建設(shè)完善，并能及時(shí)上網(wǎng)，這樣就保證了教師培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展，使培訓(xùn)培訓(xùn)手段逐步走向多樣化，進(jìn)而逐步走向現(xiàn)代化。

二、校本培訓(xùn)的管理

1.完善校本培訓(xùn)制度

通過(guò)實(shí)踐，我校的校本培訓(xùn)制度做到了有章可循，初步建立了規(guī)范化工作機(jī)制，為形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)提供了保障。

2.教師培訓(xùn)因人而異，分類(lèi)培養(yǎng)

我們對(duì)所有教師的素質(zhì)提高目標(biāo)進(jìn)行階段性的分解，使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)階段性的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)定期召開(kāi)師徒會(huì)議，了解、聽(tīng)取師徒之間的教學(xué)活動(dòng)情況。每學(xué)期都召開(kāi)一次的青年教師教學(xué)展示活動(dòng)。這樣，使青年教師在師傅手把手的指導(dǎo)下，迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

3.建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度

學(xué)校建立每?jī)芍芤淮蔚募惺叫１九嘤?xùn)制度要求全體教師每學(xué)期讀一本教育專(zhuān)著，做好讀書(shū)摘錄和筆記，鼓勵(lì)教師養(yǎng)成讀書(shū)思考的好習(xí)慣。

4.規(guī)范檔案管理

學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)法規(guī)文件、培訓(xùn)方案、計(jì)劃、總結(jié)、教師培訓(xùn)檔案、規(guī)章制度等分類(lèi)存檔。校本培訓(xùn)學(xué)科負(fù)責(zé)人做好培訓(xùn)過(guò)程記錄，各類(lèi)集中學(xué)習(xí)有專(zhuān)門(mén)的檔案記錄。做到文字檔案和電子檔案同建。

三、校本培訓(xùn)的實(shí)施

1.培訓(xùn)內(nèi)容

(1)師德培訓(xùn)。學(xué)校開(kāi)展了“師德教育”活動(dòng)，強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育。修改和完善《學(xué)校師德考評(píng)細(xì)則》，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教師的職業(yè)道德行為。

（2）分層培訓(xùn)。教育的發(fā)展首先取決于教師的發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升是學(xué)校必需、首要的核心因素，我們通過(guò)校本培訓(xùn)促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)研修和發(fā)展，努力為教師搭建了學(xué)習(xí)和活動(dòng)的平臺(tái)。

①新教師培訓(xùn)。新教師剛走向講臺(tái)，首先面臨的是如何站穩(wěn)講臺(tái)，為使新教師既能盡快適應(yīng)常規(guī)的工作，努力營(yíng)造新教師成長(zhǎng)氛圍，組織新教師進(jìn)行系統(tǒng)的校本培訓(xùn)。

其次由教導(dǎo)處落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：基本功、怎樣備課、聽(tīng)課、評(píng)課、怎樣進(jìn)行教學(xué)反思、新課程沙龍等，使新教師懂得教無(wú)規(guī)矩亂方寸。培訓(xùn)的形式靈活多樣，如：名師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)，與新教師就教材的理解、方案的的預(yù)設(shè)、教學(xué)的實(shí)施等方面進(jìn)行互動(dòng)。新教師當(dāng)堂完成課例的撰寫(xiě)，再由教研組長(zhǎng)作課例點(diǎn)評(píng)反饋。由教科處落實(shí)的培訓(xùn)的內(nèi)容有：怎樣寫(xiě)案例、優(yōu)秀案例回放、教科研先進(jìn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)介紹、怎樣寫(xiě)教學(xué)論文、怎樣做課題研究等。使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)。

（3）分類(lèi)培訓(xùn)

新課程培訓(xùn)：新課程培訓(xùn)主要包括性培訓(xùn)和學(xué)科教師培訓(xùn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。我們學(xué)校以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，并及時(shí)檢查考核學(xué)習(xí)情況，這樣就能使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理論內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科培訓(xùn)主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。我們學(xué)校在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門(mén)的指導(dǎo)下，運(yùn)用示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施有效教學(xué)方法和手段。

此外，還有有班主任培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、教育科研知識(shí)和方法培訓(xùn)、教育理論培訓(xùn)、師生心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)、教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)等。學(xué)校為了滿足教師需求，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，實(shí)施有實(shí)效性的培訓(xùn)。

2、培訓(xùn)形式與方法

為了使校本培訓(xùn)具人針對(duì)性、實(shí)效性，我們采用形式多樣的培訓(xùn)形式與方法。

（1）磨課：首先上課教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)，確定課的內(nèi)容、課的形式，進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備，并與同年級(jí)組的教師反復(fù)切磋后，由教導(dǎo)處牽頭，組織精干教師進(jìn)行試教聽(tīng)課。

（2）撰寫(xiě)教學(xué)后記：教學(xué)后記，亦稱(chēng)“授課心得”，就是教師教完一堂課后，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和自我體會(huì)記錄在案的過(guò)程。教后記主要是：記教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”；記教學(xué)過(guò)程中的“敗筆”；記教學(xué)過(guò)程中的“偶得”；記教學(xué)過(guò)程中的“智慧火花”；記學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”；記“再教后記”。

（3）聽(tīng)課評(píng)講。結(jié)合教師的課例，為他們指點(diǎn)新課程實(shí)施過(guò)程中的迷惑，講解新的教學(xué)理念，傳授新的教學(xué)方法，分析前沿的教學(xué)動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在學(xué)科教學(xué)中的示范作用，以資源共享促教育均衡發(fā)展，為農(nóng)村教師的教學(xué)水平的提供了有將近的途徑。

四、校本培訓(xùn)成果

1．教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化

要求教師，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活地處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué)。

2．教育科研富有成效

首先，校本培訓(xùn)促進(jìn)了各個(gè)層次的教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，教師的教育教學(xué)水平顯著提高。翁明、鄭秀曉二位位教師評(píng)為學(xué)區(qū)、縣教壇新秀。

五、校本培訓(xùn)特色

1．在校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想上突出“三全”，即“全員化”、“全面化”、“全程化”。

(1)校本培訓(xùn)全員化。課程改革的主體是教師，他們是實(shí)踐的主體，沒(méi)有他們每一個(gè)人富有成效的參與，教學(xué)改革就不可能得到預(yù)期的效果。

(2)校本培訓(xùn)全面化。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展及教育在科教興國(guó)戰(zhàn)略中的重要地位，教師的專(zhuān)業(yè)定位也從學(xué)科專(zhuān)業(yè)定位走向教育專(zhuān)業(yè)定位。因此，教育理念、教學(xué)技術(shù)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育科研方法等基本知識(shí)也應(yīng)列入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。

(3)校本培訓(xùn)全程化。學(xué)校既是教師工作的場(chǎng)所，又是教師繼續(xù)教育的課堂，要把培訓(xùn)潛移默化地融于教育教學(xué)的全過(guò)程中。

永嘉縣古廟學(xué)校

XX．6．25

篇三 校本培訓(xùn)工作自評(píng)報(bào)告

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確

為了使繼續(xù)教育工作落到實(shí)處，結(jié)合我校實(shí)際情況成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，起草制訂學(xué)校遠(yuǎn)、中、近期的校本培訓(xùn)實(shí)施方案、計(jì)劃及管理制度，定期指導(dǎo)、檢查工作組校本培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展情況，并及時(shí)小結(jié)、改進(jìn)。工作組由教導(dǎo)主任任組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)任成員，負(fù)責(zé)安排校本培訓(xùn)的具體內(nèi)容和日程，組織開(kāi)展活動(dòng)，資料歸檔等。領(lǐng)導(dǎo)的重視、明確的分工，使校本培訓(xùn)工作制度化、科學(xué)化，有力保證了校本培訓(xùn)工作的有序開(kāi)展。

二、制定計(jì)劃，組織實(shí)施

在計(jì)劃中，突出確定了培訓(xùn)的內(nèi)容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新，以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程、實(shí)施素質(zhì)教育為主要內(nèi)容，以提高教師教學(xué)水平和能力為重點(diǎn)，以專(zhuān)題講座、交流研討、案例分析、互評(píng)反思、教育教學(xué)活動(dòng)為主要培訓(xùn)形式。并在實(shí)施中做到了“五個(gè)落實(shí)”：即有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)時(shí)間，固定的培訓(xùn)地點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)人員，每項(xiàng)培訓(xùn)必須有內(nèi)容、目標(biāo)、效果及輔導(dǎo)材料，每位教師培訓(xùn)后有學(xué)習(xí)筆記、培訓(xùn)體會(huì)、研究論文、教學(xué)案例。

三、分類(lèi)提高，分層培訓(xùn)

在培訓(xùn)中對(duì)一般教師、新教師、骨干教師提出不同要求，采取了不同的培訓(xùn)方法。

（一）全員性培訓(xùn)做到“五個(gè)結(jié)合”

1、實(shí)施“讀名著，學(xué)名師”工程，同教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)校每學(xué)期要求每位教師至少讀一本“教育教學(xué)名著”，做到邊學(xué)習(xí)、邊理解、邊應(yīng)用。教師們通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際寫(xiě)出 了各種《案例》和《學(xué)習(xí)隨感》，每個(gè)《案例》大都能抓住典型事例，《案例分析》做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)?！秾W(xué)習(xí)隨感》既有理論，又有感有發(fā)，自學(xué)筆記詳實(shí)、具體，注重解決實(shí)際問(wèn)題。

2、綜合素質(zhì)培訓(xùn)和師德建設(shè)相結(jié)合

在培訓(xùn)中，我校注意把培訓(xùn)工作同師德建結(jié)合起來(lái)。一是抓學(xué)習(xí)，采用集中學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)對(duì)教師的師德理論培訓(xùn)；二是抓活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，如：師德演講、反腐倡廉大討論、為學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心、組織教師觀看專(zhuān)家和先進(jìn)人物做報(bào)告等。同時(shí)，制定了師德評(píng)估細(xì)則，堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行自評(píng)、學(xué)生評(píng)、他評(píng)和總評(píng)，并和優(yōu)秀教師評(píng)選掛鉤。四是樹(shù)典型。經(jīng)過(guò)評(píng)估，樹(shù)立師德典型，使教師學(xué)有樣板。

3、綜合素質(zhì)培訓(xùn)和新課改相結(jié)合

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,也是教師素質(zhì)的綜合展現(xiàn)，為了把培訓(xùn)工作落實(shí)處，我校以新課改為中心，堅(jiān)持邊培訓(xùn)邊實(shí)驗(yàn)、邊研究邊開(kāi)發(fā)，利用每周二下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師通過(guò)看光盤(pán)、聽(tīng)講座、學(xué)習(xí)典型課例，引導(dǎo)教師進(jìn)行積極地探討。堅(jiān)持開(kāi)展每學(xué)期進(jìn)行的 “五個(gè)一”評(píng)選活動(dòng)（每人設(shè)計(jì)一篇優(yōu)秀教案，上一節(jié)素質(zhì)教育創(chuàng)新課，承擔(dān)一項(xiàng)科研課題，總結(jié)一篇科研論文，出一份體現(xiàn)新理念的試卷），并結(jié)合自學(xué)的教育書(shū)籍，在課堂教學(xué)上進(jìn)行運(yùn)用，聽(tīng)課教師依據(jù)創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)填寫(xiě)評(píng)價(jià)，進(jìn)行互評(píng)反思，共同解決課改中的困惑。在此基礎(chǔ)上，我們還向市、區(qū)內(nèi)開(kāi)觀摩課，進(jìn)行課堂升華, 找出課堂閃光點(diǎn)，推廣典型課堂經(jīng)驗(yàn)。積極組織推薦教師參加各級(jí)教學(xué)大賽，涌現(xiàn)出一批在市級(jí)課堂教學(xué)評(píng)比中獲得好成績(jī)的優(yōu)秀青年教師，特別是XX年，我校馬麗、孫健、李義軍、袁宏艷4位老師獲得市“教壇新星”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。孫詠梅老師在安徽省小學(xué)科學(xué)學(xué)科評(píng)優(yōu)課大賽中獲得二等獎(jiǎng)，孫健老師繼代表淮南市在全省課堂教學(xué)觀摩評(píng)比中摘得桂冠后，又代表安徽省參加全國(guó)教學(xué)大賽并獲得一等獎(jiǎng)，從而使我校乃至我區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平不斷取得零的突破。濃郁的教研氛圍，調(diào)動(dòng)了教師們的學(xué)習(xí)興趣，使每位教師的課堂教學(xué)都有了不同程度地提高，有力地推進(jìn)了教改的進(jìn)程。

4、綜合技能培訓(xùn)與教育科研相結(jié)合

為了不斷提高教師的科研能力，在培訓(xùn)工作中，我們把培訓(xùn)的內(nèi)容同本校承擔(dān)的一個(gè)市級(jí)課題，兩個(gè)省級(jí)課題結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)（如集體備課、上優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課、說(shuō)課、評(píng)課等）。80%的教師投入到了課題研究中，加大了教育科研力度。教師的科研能力不斷增強(qiáng)，教育觀念不斷更新。多位教師的論文分別在國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。

5、綜合素質(zhì)培訓(xùn)同現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合

近幾年我校加大了對(duì)現(xiàn)代教育設(shè)備的投入，先后構(gòu)建了多媒體教室、電腦室、教師電子備課室，并采用集體培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。目前，我校45歲以下的教師全會(huì)使用課件上課、上網(wǎng)查閱資料，60%的教師會(huì)自己制作課件，20%的教師會(huì)制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。近年來(lái)，我校教師在電教活動(dòng)中屢屢獲獎(jiǎng)，10人次的課件制作分別獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)；多篇電教論文獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)；1人個(gè)人主頁(yè)獲市一等獎(jiǎng)。

（二）對(duì)教學(xué)能力薄弱的中青年教師采用：1、聽(tīng)示范課；2、與骨干教師結(jié)對(duì)子；3、上互動(dòng)課。即把這一層次的教師組織在一起進(jìn)行聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、反思，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行糾正，使每一次上課都有新的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，這些教師的教學(xué)能力有了顯著的提高。

（三）骨干教師培訓(xùn)走培研結(jié)合之路

骨干教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富，對(duì)骨干教師的培訓(xùn)又是一項(xiàng)復(fù)雜而難度大的工程，為了在培訓(xùn)中做到因人而異，各得其所，使其不斷提高，發(fā)揮其示范和輻射作用。

四、建立機(jī)制，科學(xué)評(píng)估

為了加強(qiáng)培訓(xùn)的管理工作，我們建立了“校本培訓(xùn)制度”、“校本培訓(xùn)登記表”，詳實(shí)地記錄了教師參加培訓(xùn)的情況，把教師校本培訓(xùn)的等級(jí)及分?jǐn)?shù)登在“繼續(xù)教育手冊(cè)”上。并把教師完成繼續(xù)教育情況納入教師的年度考核之中，對(duì)師德不達(dá)標(biāo)的教師在綜合評(píng)優(yōu)中采取“一票否決”。 對(duì)于在培訓(xùn)中表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)秀的教師，學(xué)校給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、規(guī)范管理，成績(jī)顯著

我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，大力支持和精心指導(dǎo)下，在不斷吸收先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和自身的不斷探索下，校本培訓(xùn)工作取得了喜人的成績(jī)：教師受訓(xùn)率達(dá)100%。XX年學(xué)校被評(píng)為市“語(yǔ)言文字示范學(xué)校”，市“現(xiàn)代教育先進(jìn)集體”，市“先進(jìn)黨組織”，區(qū)“示范黨支部”；XX年在“省家教名?！睆?fù)查驗(yàn)收中居全市第二，同年被評(píng)為市“思想政治先進(jìn)學(xué)校”；XX年被評(píng)為“市校園文化工作先進(jìn)集體”；XX年被評(píng)為“省電化教育設(shè)備一類(lèi)達(dá)標(biāo)學(xué)?！?，“市文明單位標(biāo)兵”；XX年被評(píng)為“省未成年人思想道德建設(shè)示范學(xué)?！?，“市師德建設(shè)工作先進(jìn)集體”，“市校園文化先進(jìn)集體”，“市文明行業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)集體”。教師學(xué)生也在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中頻頻獲獎(jiǎng)?，F(xiàn)在我校有省級(jí)骨干教師3名，市級(jí)骨干教師13人、市級(jí)學(xué)科帶頭人1人， 初步形成了一支具有現(xiàn)代教育理念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、勇于創(chuàng)新、綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。

新世紀(jì)對(duì)教師提出了更新、更高的要求,教師繼續(xù)教育工作任重而道遠(yuǎn)。在今后的此項(xiàng)工作中我們將站在時(shí)代的高度,下大力氣把教師綜合素質(zhì)提高工作引向深入,為振興教育、為培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)的一代新人再譜新篇!

篇四 校本研訓(xùn)資格學(xué)?？己俗栽u(píng)報(bào)告

龍灣區(qū)瑤溪一小是溫州市示范性學(xué)校，是浙江省校本培訓(xùn)特色學(xué)校、浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程先進(jìn)單位。近幾年來(lái)，在上級(jí)政府和龍灣區(qū)教師發(fā)展中心的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，學(xué)校管理科學(xué)規(guī)范，各項(xiàng)工作有了長(zhǎng)足發(fā)展。

近年來(lái)，為貫徹落實(shí)區(qū)教育局《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)校本研訓(xùn)工作意見(jiàn)》和《區(qū)中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，學(xué)校確立“校本教研是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，校本教研工作務(wù)必做實(shí)做深”的工作原則，以“推進(jìn)課程改革，立足師生素養(yǎng)共同提升”為研訓(xùn)重點(diǎn)，通過(guò)“健全研訓(xùn)機(jī)構(gòu)，做好制度管理，開(kāi)展課題研究，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，規(guī)范校本教研，凸顯學(xué)科特色，爭(zhēng)創(chuàng)研訓(xùn)品牌等工作抓手，促進(jìn)學(xué)校校本教研工作不斷深入，使得學(xué)校教育教學(xué)水平，有了新的進(jìn)展，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)取得了很大的成效?，F(xiàn)對(duì)我校的校本教研工作作以下自查：

一、現(xiàn)狀分析

（一）教師情況分析

本?，F(xiàn)有20個(gè)教學(xué)班，843名學(xué)生，教師47名（請(qǐng)假3人，借用1人）。在編教師中，一線教師45名，從年齡結(jié)構(gòu)分析：35歲及以下有17名，約占37.8%；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析：大學(xué)本科的有23名，約占51.1%；大學(xué)專(zhuān)科的有16人，約占35.6%，從職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上分析：小學(xué)高級(jí)以上有27名，占60%，小學(xué)一級(jí)教師16名，占35.6%，從骨干教師結(jié)構(gòu)分析：市級(jí)骨干教師有1人，區(qū)級(jí)骨干教師有6人，共占一線教師的15.56%。

以上數(shù)據(jù)說(shuō)明：我校一線教師中青年教師比例37.8%，大專(zhuān)以上學(xué)歷占86.6%，這表明學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展有著很大的后力和潛力；60%的高級(jí)教師與一級(jí)、未評(píng)級(jí)教師也能很好的形成教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的互補(bǔ)；幾名各學(xué)科的骨干教師起著積極引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)的作用。

（二）師資隊(duì)伍提升的現(xiàn)狀問(wèn)題：

學(xué)校的生存與發(fā)展的關(guān)鍵在于提高教育教學(xué)質(zhì)量，而提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。做為一所正在發(fā)展中的農(nóng)村學(xué)校，隨著學(xué)校硬件設(shè)施的日趨完善，社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的巨大需求，探索“輕負(fù)高質(zhì)”的素質(zhì)教育新途徑應(yīng)該是我校全體教師需要積極研究的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)幾年的磨礪，我校逐漸形成一定的教科研氛圍，教師參與教研意識(shí)日益增強(qiáng)。但在活動(dòng)的組織安排上，形式還比較單一，缺少對(duì)教師專(zhuān)業(yè)的有效引領(lǐng)；基于學(xué)校、教師發(fā)展中問(wèn)題研究得比較少。學(xué)校還缺少對(duì)校本教研的整體思考，存在著部分隨意性。

同時(shí)，由于教師受到固有思維定勢(shì)和習(xí)慣的束縛，受到能力、經(jīng)驗(yàn)的局限，受到認(rèn)識(shí)和思考水平的限制，也有一部分教師對(duì)校本研訓(xùn)活動(dòng)抱消極參與態(tài)度。再加上目前繁忙的教學(xué)生活節(jié)奏，有限地思考學(xué)習(xí)時(shí)間，有時(shí)容易使教師形成疲憊和倦怠，失去該有的工作熱情和耐心。而校本研訓(xùn)的生命力在于教師的內(nèi)在動(dòng)力和教師主動(dòng)的、日常的反思和實(shí)踐，因此如何進(jìn)一步激發(fā)每一個(gè)教師由被動(dòng)的學(xué)習(xí)、反思逐步走向一種自覺(jué)的、內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求呢？

二、具體實(shí)施

．領(lǐng)導(dǎo)重視，落實(shí)到位

（1）建立校本研修組織機(jī)構(gòu)，是有效地開(kāi)展教科研活動(dòng)的基本保證。為了確保校本研修工作扎實(shí)有效地開(kāi)展，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各科室負(fù)責(zé)人、各學(xué)科教研組長(zhǎng)為組員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。全面領(lǐng)導(dǎo)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施。他們本著求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)、分工合作，責(zé)任落實(shí)，有力地促進(jìn)了研修工作順利開(kāi)展。

（2）制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度，是校本研訓(xùn)工作順利進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)后盾。在制度的建立上，領(lǐng)導(dǎo)小組組織全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)主管部門(mén)有關(guān)文件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，引入激勵(lì)機(jī)制，將繼續(xù)教育工作與教師的年度考核、評(píng)優(yōu)和職稱(chēng)評(píng)定等掛鉤。為積極貫徹龍灣區(qū)“師生雙主體”辦學(xué)思想，加速我校教師的培養(yǎng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提升，學(xué)校制定了XX年——2015年《瑤溪一小校本研訓(xùn)五年發(fā)展規(guī)劃》、《瑤溪一小教師發(fā)展性考評(píng)細(xì)則》、《教師科研訓(xùn)工作考評(píng)細(xì)則》、《先進(jìn)教研組考核細(xì)則》等一系列規(guī)章制度，并把教師發(fā)展列入教師業(yè)務(wù)考核之中。各教研組也制定了相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，在不斷的探索中實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中完善，有效地保證了教師培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

（3）踐行定時(shí)、定點(diǎn)的研訓(xùn)活動(dòng)，是不斷提高教育科研水平的有效途徑。平時(shí)，我們積極引導(dǎo)教師參與課堂教學(xué)研究，以“邊培訓(xùn)，邊實(shí)踐，邊研究，邊開(kāi)發(fā)”為原則，為保證研訓(xùn)活動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量，我校每周安排半天的校本研訓(xùn)活動(dòng)日，并及時(shí)安排相關(guān)的老師參加各級(jí)各類(lèi)的研訓(xùn)活動(dòng)和各類(lèi)培訓(xùn)。讓他們?cè)谘芯恐羞厡W(xué)習(xí)，邊探索，邊實(shí)踐，邊反思。

（4）校本研訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入逐年增長(zhǎng)，是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的物質(zhì)保障。開(kāi)學(xué)初，總務(wù)處把校本研訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)列入年度預(yù)算，每年不少于學(xué)校年度日常公用經(jīng)費(fèi)總額的10%。為保證教師們研修的質(zhì)量，我們努力做到：教師要進(jìn)修、要學(xué)習(xí)，我們給時(shí)間；教師要應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，我們給條件：為每個(gè)辦公室配備了電腦；每個(gè)研訓(xùn)組有研訓(xùn)室；有一個(gè)能容納300多人的多媒體教室，有教師閱覽室，并有一定數(shù)量的圖書(shū)，教學(xué)工具書(shū)達(dá)到60種以上，每學(xué)期還不斷添置大量的科研用書(shū)。學(xué)校建有校園網(wǎng)，由年輕教師負(fù)責(zé)開(kāi)展工作。對(duì)年輕教師我們給任務(wù)；對(duì)處于上升趨勢(shì)的教師，我們壓擔(dān)子、創(chuàng)機(jī)會(huì)、搭臺(tái)子。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去經(jīng)費(fèi)的大量投入，為開(kāi)展校本研訓(xùn)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。

2.以人為本，立足校本

學(xué)校的發(fā)展與教師的成長(zhǎng)息息相關(guān)，教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的不斷提高，是學(xué)校發(fā)展成敗的關(guān)鍵。而校本研訓(xùn)的目的就是全面提升教師素養(yǎng)，在“校本科研、校本教研、校本培訓(xùn)”三位一體的研訓(xùn)模式下，我校把提高教師素養(yǎng)作為校本培訓(xùn)的重要任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與研究相結(jié)合。

(1) 自主學(xué)習(xí)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平

教科研工作的基礎(chǔ)是廣大教師。提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教師教學(xué)質(zhì)量的必要條件。校本培訓(xùn)只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺(jué)自愿的行為，才能得到真正的落實(shí)和實(shí)施。為了幫助教師在課程改革實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升,我們把課程改革的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中，學(xué)校要求教師依據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行現(xiàn)狀分析，并根據(jù)自身情況制定個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃。鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間，自己閱讀教育教學(xué)雜志，或上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)新課程的先進(jìn)理念，做好讀書(shū)筆記，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合龍灣區(qū)素質(zhì)年“讀書(shū)活動(dòng)”“教育博客”活動(dòng)。全校師生展開(kāi)大面積的閱讀。每位教師每學(xué)期至少精讀1-2本教育理論書(shū)籍，并做好有主題的讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀書(shū)體會(huì)。教師的教育隨筆、教育反思定時(shí)、定點(diǎn)地進(jìn)行交流。不斷地提升和總結(jié)，并將教師的自學(xué)筆記、教學(xué)反思、讀書(shū)心得、教育敘事（教育隨筆）等納入期末評(píng)估之中。XX年的3月學(xué)校舉行了教師基本功（粉筆字、鋼筆字）比賽。

（2）同伴互助，提高教師的教學(xué)能力。

在開(kāi)展校本研修活動(dòng)中，我校采取專(zhuān)題研討、學(xué)習(xí)研究、教材分析、校級(jí)聯(lián)動(dòng)等多種形式，為教師從不同層面搭建不同的平臺(tái)，讓教師們?cè)谕榛ブ倪^(guò)程中，提高教學(xué)能力。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況設(shè)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合研訓(xùn)組和英語(yǔ)備課組，期初有計(jì)劃，過(guò)程有記錄，期末有總結(jié)，并加以考核。在研訓(xùn)活動(dòng)中，充分發(fā)揮了教研組長(zhǎng)的作用。以教研組為單位，由每個(gè)教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織活動(dòng)，每?jī)尚瞧诨顒?dòng)一次，定時(shí)間、定地點(diǎn)。并建立了學(xué)科qq群，有利于不受時(shí)間限制的研訓(xùn)交流，引導(dǎo)老師們參加“說(shuō)、授、評(píng)”活動(dòng)，通過(guò)自身的實(shí)踐和討論學(xué)習(xí)成功的案例，學(xué)習(xí)新課程課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，組織與引導(dǎo)教師剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神進(jìn)行備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。采用“教研組定內(nèi)容，個(gè)人鉆研、集體討論、深化吸收，形成共識(shí)”的操作程序，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，以點(diǎn)帶面，使新課標(biāo)的理念和精神落實(shí)到實(shí)處。通過(guò)這樣的活動(dòng)，有利于教師思維的碰撞和融合，有利于個(gè)體與集體創(chuàng)造力的培養(yǎng)。促進(jìn)了教師之間相互啟迪與激發(fā)，使教研活動(dòng)從形式向務(wù)實(shí)提高方面轉(zhuǎn)化，有利地促進(jìn)校本研修上一個(gè)新的臺(tái)階。

自XX年以來(lái)，學(xué)校還非常重視教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的促進(jìn)與影響，非常重視教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)監(jiān)督與激勵(lì)教師教育教學(xué)效果所起到的積極作用，開(kāi)學(xué)初學(xué)校召開(kāi)上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，全校師生積極探討切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，討論你出對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)采用以下方法：平時(shí)教師自行掌握，其中三校聯(lián)動(dòng)調(diào)研，期末統(tǒng)一組織學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，并對(duì)測(cè)評(píng)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。在結(jié)合“減負(fù)提質(zhì)”活動(dòng)中，學(xué)校不局限于對(duì)“備課、批改、輔導(dǎo)”等常規(guī)工作的指導(dǎo)，還把相互聽(tīng)課，努力取長(zhǎng)補(bǔ)短作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作來(lái)抓，校長(zhǎng)每周下課堂聽(tīng)課指導(dǎo)，使教研活動(dòng)從形式向務(wù)實(shí)提高方面轉(zhuǎn)化，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（3）交流學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師研究反思

在校本研訓(xùn)活動(dòng)中，我校開(kāi)展“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。在開(kāi)展教師素養(yǎng)提升活動(dòng)以來(lái)，我校認(rèn)真做好教師選課、參加培訓(xùn)工作。去年 90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的已有8人，占培訓(xùn)教師總數(shù)的21.62%，今年上半年90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的參加人員有9人，占教師總數(shù)的24.32%，已參加培訓(xùn)的老師要求他們整理好學(xué)習(xí)材料，并做好匯報(bào)，利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。在教師進(jìn)行反思的過(guò)程中，組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

（4）合作教研，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

我校對(duì)教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的方針是：校外延伸，校內(nèi)培養(yǎng)。校外延伸的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)象主要請(qǐng)區(qū)發(fā)展中心研訓(xùn)員，市級(jí)專(zhuān)家來(lái)我校作講座，采取專(zhuān)家與教師直面對(duì)話和親臨指導(dǎo)等方式開(kāi)展專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。另外，我們還充分挖掘校內(nèi)的寶貴資源，利用學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、市區(qū)骨干教師、教研組長(zhǎng)和新教師結(jié)對(duì)子，進(jìn)行“骨干幫帶”活動(dòng)，在校本教研的過(guò)程中能以身作則、示范及指導(dǎo)，做到人人能上引路課、示范課，能做講座，能深入課堂進(jìn)行指導(dǎo)，能有效評(píng)價(jià)教學(xué)，能撰寫(xiě)論文?？傊?，校外的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)側(cè)重于理論導(dǎo)向，校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)傾向于實(shí)踐探究，理論與實(shí)踐兩者有機(jī)結(jié)合，使我校校本研修工作開(kāi)展得扎實(shí)而有效。

隨著活動(dòng)的開(kāi)展，我們?cè)谝孕楸镜难杏?xùn)基礎(chǔ)上進(jìn)行了合作研訓(xùn)（與瑤溪五小合作）和三校（橫街小學(xué)、瑤溪一小、瑤溪三?。┞?lián)動(dòng)，多方位地開(kāi)展聯(lián)誼教研活動(dòng)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，相互聽(tīng)推門(mén)課，共同聆聽(tīng)區(qū)教師發(fā)展中心李新平副主任的講座《踐行高效教學(xué)享受教育幸?！?；溫州市語(yǔ)文研訓(xùn)員曹鴻飛的《課堂有效性的轉(zhuǎn)型》；龍灣區(qū)名師管映雪《教師閱讀知道心得》；區(qū)名校長(zhǎng)黃瑞華老師的《知不足，然后勇——教師反思性學(xué)習(xí)》?；顒?dòng)收到了預(yù)期的效果。今年4月，我們還舉行了第四合作校第二屆“教壇新秀”評(píng)比活動(dòng)。

（5）以研促培，促進(jìn)教師科研意識(shí)

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展教育科研把學(xué)校工作中的問(wèn)題專(zhuān)題化、課題化，增強(qiáng)工作的研究性、目的性。并且讓一批骨干教師參與到研究中來(lái)，這對(duì)提高教師的研究水平，加快教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是非常重要的。通過(guò)科研課題的研究，我們把素質(zhì)教育的方針貫徹到了教育實(shí)踐中，把新課程改革的精神落實(shí)到了具體的教學(xué)過(guò)程中。XX年12月，江洋老師負(fù)責(zé)的課題《農(nóng)村小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)課堂教學(xué)整合的有效性研究》在區(qū)級(jí)結(jié)題，XX年3月，學(xué)校上報(bào)區(qū)級(jí)課題5項(xiàng)，其中蔡月紅老師負(fù)責(zé)的課題被推薦到市里立項(xiàng)。

三、取得成果，存在問(wèn)題

(1)收獲成果

通過(guò)校本研訓(xùn)，廣大教師充分認(rèn)識(shí)到研訓(xùn)與個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，大家紛紛用自己在課堂教學(xué)中的成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課改的精神，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思，不少教師充分運(yùn)用創(chuàng)新的意識(shí)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了深刻的分析，寫(xiě)出了不少有創(chuàng)新的教學(xué)論文。XX年度，學(xué)校教師在參加各種級(jí)別的論文、案例評(píng)比中，梅美霜校長(zhǎng)的《讓筆試成為學(xué)生愉悅的智慧之旅》獲區(qū)十一五科研成果獎(jiǎng)；葉小敏老師《糾細(xì)節(jié)抓過(guò)程重評(píng)價(jià)——三帖“良方”有效消除低段學(xué)生書(shū)寫(xiě)病癥》獲全國(guó)二等獎(jiǎng)；江洋老師3篇文章在省級(jí)刊物發(fā)表；其余論文、案例、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式等獲市級(jí)5 篇；區(qū)級(jí)20余篇。理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高了廣大教師課堂教學(xué)藝術(shù)，不少新教師的教學(xué)能力有了提高，輔導(dǎo)學(xué)生參加各種競(jìng)賽均取得了佳績(jī)。XX年10月我校新教師陳艷艷參加區(qū)勞動(dòng)與技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，榮獲三等獎(jiǎng)；張玉琴、董寒微、蔡月紅老師被評(píng)為浙江省第一屆“睿達(dá)杯”競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師。林力麒同學(xué)參加省“希望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng)；市級(jí)數(shù)學(xué)小課題三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；數(shù)學(xué)小論文市三等獎(jiǎng)1篇；數(shù)學(xué)手抄報(bào)市三等獎(jiǎng)8人次、市二等獎(jiǎng)8人次、區(qū)級(jí)5人次；品讀紅色經(jīng)典征文區(qū)三等獎(jiǎng)5人次；科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽區(qū)二等獎(jiǎng)2人次；語(yǔ)文兒童詩(shī)區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)5人次等……

(2)研訓(xùn)特色

特色一：在繼承與創(chuàng)新中拓展研訓(xùn)活動(dòng)形式，提升研訓(xùn)效果。

瑤溪一小是浙江省校本培訓(xùn)特色學(xué)校，良好的研訓(xùn)氛圍使學(xué)校校本教研工作開(kāi)展既有序又規(guī)范。多年來(lái)，學(xué)校校本教研工作一直行走在傳承與創(chuàng)新的路上。目前，學(xué)校有完備的校本教研培訓(xùn)制度和規(guī)劃。學(xué)校校本教研主要有三種載體：以校為本、三校聯(lián)動(dòng)、合作校活動(dòng)。主陣地是校為本方式，其他兩項(xiàng)有明確的計(jì)劃與安排，多形式地開(kāi)展教研活動(dòng)，多方位地進(jìn)行聯(lián)誼教研活動(dòng)，通過(guò)教研這一平臺(tái)，促進(jìn)教師之間相互啟迪與激發(fā)，極大地拓展了教研活動(dòng)的空間，提升了教師素質(zhì)。為了將此項(xiàng)工作做深，出成效，今年我們還以此為研究?jī)?nèi)容，申報(bào)了區(qū)級(jí)課題《聯(lián)合體合作教研，有效提升教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與研究》。

特色二：在實(shí)踐與研究中綻放研訓(xùn)活動(dòng)成效，凸顯學(xué)科特色。

通過(guò)一系列的工作與努力，我們的成效逐漸得到了顯現(xiàn)。比如我們的三個(gè)研訓(xùn)大組（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合），工作都非常扎實(shí)規(guī)范。特別是數(shù)學(xué)、綜合組成效非產(chǎn)明顯。首先，學(xué)校在上學(xué)期被評(píng)為龍灣區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)合格的基礎(chǔ)上，今年再接再厲，在綜合組研訓(xùn)組長(zhǎng)柯麗嫵的努力下，“XX年區(qū)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀課程資源征集與小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀成果評(píng)比活動(dòng)”中，我校單這兩項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)就攬下6項(xiàng)獲獎(jiǎng)成果的好成績(jī)，其中一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。當(dāng)然，柯麗嫵老師做為學(xué)校綜合實(shí)踐專(zhuān)職教師，能有這樣大的成績(jī)，與她熱愛(ài)教育事業(yè)，善于潛心研究，具有科研意識(shí)有直接關(guān)系，也同樣與學(xué)校良好的研訓(xùn)氛圍分不開(kāi)。本次活動(dòng)中，她不僅自己個(gè)人成績(jī)驕人，在她的悉心指導(dǎo)下，兩項(xiàng)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)成果獲獎(jiǎng)，在最平凡的工作中，她獲得了教師自身成長(zhǎng)與培養(yǎng)學(xué)生的雙豐收，綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科特色得以顯現(xiàn)。其次，瑤溪一小是溫州市數(shù)學(xué)家搖籃基地學(xué)校。學(xué)校教務(wù)處與數(shù)學(xué)研訓(xùn)組以“溫州市數(shù)學(xué)家搖籃基地”學(xué)校為載體，每年定期舉辦“數(shù)學(xué)節(jié)”活動(dòng)，開(kāi)展數(shù)學(xué)現(xiàn)場(chǎng)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)小論文評(píng)比，數(shù)學(xué)口算、數(shù)學(xué)思維等比賽，營(yíng)造了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)了興趣，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在歷次的市、區(qū)級(jí)競(jìng)賽中成績(jī)突出。今年的數(shù)學(xué)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)搖籃基地建設(shè)的實(shí)踐與研究》還被推薦到送市里。數(shù)學(xué)師生的素養(yǎng)將在課題研究中繼續(xù)得到更大的提升與培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“師生”成長(zhǎng)的雙贏。

（3）存在問(wèn)題

①培訓(xùn)的內(nèi)容在理論和實(shí)踐相結(jié)合上還有一定差距。教師的教育隨筆（反思）寫(xiě)作，還存在不平衡的現(xiàn)象。盡管有教師已行動(dòng)起來(lái)，并在行動(dòng)中有所發(fā)展。但同樣有相當(dāng)一部分教師，平時(shí)的教育隨筆（反思）質(zhì)量不高，存在一定的應(yīng)付傾向。

②培訓(xùn)對(duì)象針對(duì)性不強(qiáng)。青年教師的培養(yǎng)力度不夠。今后應(yīng)給青年教師搭建各種活動(dòng)平臺(tái)給他們創(chuàng)造條件，壓擔(dān)子，鋪路子，全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，使其成為教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。

③個(gè)別教師對(duì)培訓(xùn)的意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)培訓(xùn)重視不夠。群體科研的氛圍有待提高。今后要弘揚(yáng)“求真務(wù)實(shí)”教研作風(fēng)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在一些“熱點(diǎn)” 、“難點(diǎn)”問(wèn)題，展開(kāi)專(zhuān)題性研討活動(dòng)，力求使教研與科研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)教育科研的管理和指導(dǎo)；教育科研論文獲獎(jiǎng)發(fā)表的還不多。

（3）今后的設(shè)想

①要強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化；彌補(bǔ)教師能力的缺陷。

②要加強(qiáng)教師參與校本研修的自覺(jué)性，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升和養(yǎng)成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的主人。

③要建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍?！敖M組有課題，人人都參與”，這既能發(fā)揮教師創(chuàng)新個(gè)性，又能形成教研組科研氛圍和特色。既競(jìng)爭(zhēng)又合作，這是幫助全體教師適應(yīng)新課程教學(xué)，提高教師教學(xué)專(zhuān)題研究能力的有效措施，還容易出高質(zhì)高效成果，使教研組充滿凝聚力。

④要增強(qiáng)教師的反思意識(shí)。要求教師對(duì)自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，提出問(wèn)題并能從他人的行為中得到收益。讓反思意識(shí)貫穿到課堂教學(xué)、校本教研工作的始終。

⑤要加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，造成一批青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。

總之，在今后的工作中，我們將不斷加大校本教研的工作力度，努力把這項(xiàng)工作更深，特色更突出。

瑤溪一小

XX年4月

篇五 學(xué)校校本培訓(xùn)自評(píng)報(bào)告格式

校本培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必然選擇，是學(xué)校教育發(fā)展永恒的主題。校本培訓(xùn)作為推進(jìn)新課程的重要策略，作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要方法，其重要性日顯突出。

一、校本培訓(xùn)的保障措施

1.領(lǐng)導(dǎo)重視

教導(dǎo)處等職能部門(mén)人員組成校本培訓(xùn)小組，負(fù)責(zé)制定并落實(shí)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃，定期召開(kāi)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，調(diào)控校本培訓(xùn)工作進(jìn)程，并定時(shí)宣傳。學(xué)校校本培訓(xùn)工作有規(guī)劃、有布置、有總結(jié)、有督查。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上課、評(píng)課，使領(lǐng)導(dǎo)還原為一名普通教師，縮短了領(lǐng)導(dǎo)與教師間的距離。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這種身先士卒的精神，大大鼓舞了全校教師，激發(fā)了教師自主參與教研活動(dòng)的積極性。

2.培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)充足、條件充實(shí)、獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)

為確保校本培訓(xùn)活動(dòng)的正常開(kāi)展，學(xué)校對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)研究給予經(jīng)費(fèi)上的大力支持。學(xué)校大力支持、鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)、比賽、培訓(xùn)，學(xué)校盡努力提供一切便利條件，對(duì)外出學(xué)習(xí)、比賽、培訓(xùn)的教師報(bào)銷(xiāo)其有關(guān)費(fèi)用并且還有外出補(bǔ)貼。定期購(gòu)買(mǎi)各種教育及教學(xué)類(lèi)書(shū)籍及各種音像資料，微機(jī)室、圖書(shū)室、閱覽室建設(shè)完善，并能及時(shí)上網(wǎng)，這樣就保證了教師培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展，使培訓(xùn)培訓(xùn)手段逐步走向多樣化，進(jìn)而逐步走向現(xiàn)代化。

二、校本培訓(xùn)的管理

1.完善校本培訓(xùn)制度

通過(guò)實(shí)踐，我校的校本培訓(xùn)制度做到了有章可循，初步建立了規(guī)范化工作機(jī)制，為形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)提供了保障。

2.教師培訓(xùn)因人而異，分類(lèi)培養(yǎng)

我們對(duì)所有教師的素質(zhì)提高目標(biāo)進(jìn)行階段性的分解，使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)階段性的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)定期召開(kāi)師徒會(huì)議，了解、聽(tīng)取師徒之間的教學(xué)活動(dòng)情況。每學(xué)期都召開(kāi)一次的青年教師教學(xué)展示活動(dòng)。這樣，使青年教師在師傅手把手的指導(dǎo)下，迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

3.建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度

學(xué)校建立每?jī)芍芤淮蔚募惺叫１九嘤?xùn)制度要求全體教師每學(xué)期讀一本教育專(zhuān)著，做好讀書(shū)摘錄和筆記，鼓勵(lì)教師養(yǎng)成讀書(shū)思考的好習(xí)慣。

4.規(guī)范檔案管理

學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)法規(guī)文件、培訓(xùn)方案、計(jì)劃、總結(jié)、教師培訓(xùn)檔案、規(guī)章制度等分類(lèi)存檔。校本培訓(xùn)學(xué)科負(fù)責(zé)人做好培訓(xùn)過(guò)程記錄，各類(lèi)集中學(xué)習(xí)有專(zhuān)門(mén)的檔案記錄。做到文字檔案和電子檔案同建。

三、校本培訓(xùn)的實(shí)施

1.培訓(xùn)內(nèi)容

(1)師德培訓(xùn)。學(xué)校開(kāi)展了“師德教育”活動(dòng)，強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育。修改和完善《學(xué)校師德考評(píng)細(xì)則》，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教師的職業(yè)道德行為。

（2）分層培訓(xùn)。教育的發(fā)展首先取決于教師的發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升是學(xué)校必需、首要的核心因素，我們通過(guò)校本培訓(xùn)促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)研修和發(fā)展，努力為教師搭建了學(xué)習(xí)和活動(dòng)的平臺(tái)。

①新教師培訓(xùn)。新教師剛走向講臺(tái)，首先面臨的是如何站穩(wěn)講臺(tái)，為使新教師既能盡快適應(yīng)常規(guī)的工作，努力營(yíng)造新教師成長(zhǎng)氛圍，組織新教師進(jìn)行系統(tǒng)的校本培訓(xùn)。

其次由教導(dǎo)處落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：基本功、怎樣備課、聽(tīng)課、評(píng)課、怎樣進(jìn)行教學(xué)反思、新課程沙龍等，使新教師懂得教無(wú)規(guī)矩亂方寸。培訓(xùn)的形式靈活多樣，如：進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)，與新教師就教材的理解、方案的的預(yù)設(shè)、教學(xué)的實(shí)施等方面進(jìn)行互動(dòng)。新教師當(dāng)堂完成課例的撰寫(xiě)，再由教研組長(zhǎng)作課例點(diǎn)評(píng)反饋。由教科處落實(shí)的培訓(xùn)的內(nèi)容有：怎樣寫(xiě)案例、優(yōu)秀案例回放、教科研先進(jìn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)介紹、怎樣寫(xiě)教學(xué)論文、怎樣做課題研究等。使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)。

（3）分類(lèi)培訓(xùn)

新課程培訓(xùn)：新課程培訓(xùn)主要包括性培訓(xùn)和學(xué)科教師培訓(xùn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。我們學(xué)校以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，并及時(shí)檢查考核學(xué)習(xí)情況，這樣就能使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理論內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科培訓(xùn)主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。我們學(xué)校在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門(mén)的指導(dǎo)下，運(yùn)用示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施有效教學(xué)方法和手段。

此外，還有有班主任培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、教育科研知識(shí)和方法培訓(xùn)、教育理論培訓(xùn)、師生心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)、教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)等。學(xué)校為了滿足教師需求，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，實(shí)施有實(shí)效性的培訓(xùn)。

2、培訓(xùn)形式與方法

為了使校本培訓(xùn)具人針對(duì)性、實(shí)效性，我們采用形式多樣的培訓(xùn)形式與方法。

（1）磨課：首先上課教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)，確定課的內(nèi)容、課的形式，進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備，并與同年級(jí)組的教師反復(fù)切磋后，由教導(dǎo)處牽頭，組織精干教師進(jìn)行試教聽(tīng)課。

（2）撰寫(xiě)教學(xué)后記：教學(xué)后記，亦稱(chēng)“授課心得”，就是教師教完一堂課后，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和自我體會(huì)記錄在案的過(guò)程。教后記主要是：記教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”；記教學(xué)過(guò)程中的“敗筆”；記教學(xué)過(guò)程中的“偶得”；記教學(xué)過(guò)程中的“智慧火花”；記學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”；記“再教后記”。

（3）聽(tīng)課評(píng)講。結(jié)合教師的課例，為他們指點(diǎn)新課程實(shí)施過(guò)程中的迷惑，講解新的教學(xué)理念，傳授新的教學(xué)方法，分析前沿的教學(xué)動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在學(xué)科教學(xué)中的示范作用，以資源共享促教育均衡發(fā)展，為農(nóng)村教師的教學(xué)水平的提供了有將近的途徑。

四、校本培訓(xùn)成果

1．教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化

要求教師，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活地處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué)。

2．教育科研富有成效

首先，校本培訓(xùn)促進(jìn)了各個(gè)層次的教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，教師的教育教學(xué)水平顯著提高。翁明、鄭秀曉二位位教師評(píng)為學(xué)區(qū)、縣教壇新秀。

五、校本培訓(xùn)特色

1．在校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想上突出“三全”，即“全員化”、“全面化”、“全程化”。

(1)校本培訓(xùn)全員化。課程改革的主體是教師，他們是實(shí)踐的主體，沒(méi)有他們每一個(gè)人富有成效的參與，教學(xué)改革就不可能得到預(yù)期的效果。

(2)校本培訓(xùn)全面化。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展及教育在科教興國(guó)戰(zhàn)略中的重要地位，教師的專(zhuān)業(yè)定位也從學(xué)科專(zhuān)業(yè)定位走向教育專(zhuān)業(yè)定位。因此，教育理念、教學(xué)技術(shù)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育科研方法等基本知識(shí)也應(yīng)列入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。

(3)校本培訓(xùn)全程化。學(xué)校既是教師工作的場(chǎng)所，又是教師繼續(xù)教育的課堂，要把培訓(xùn)潛移默化地融于教育教學(xué)的全過(guò)程中。

永嘉縣古廟學(xué)校

xx．6．25

篇六 最新學(xué)校校本培訓(xùn)自評(píng)報(bào)告格式

校本培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必然選擇，是學(xué)校教育發(fā)展永恒的主題。校本培訓(xùn)作為推進(jìn)新課程的重要策略，作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要方法，其重要性日顯突出。

一、校本培訓(xùn)的保障措施

1.領(lǐng)導(dǎo)重視

教導(dǎo)處等職能部門(mén)人員組成校本培訓(xùn)小組，負(fù)責(zé)制定并落實(shí)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃，定期召開(kāi)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，調(diào)控校本培訓(xùn)工作進(jìn)程，并定時(shí)宣傳。學(xué)校校本培訓(xùn)工作有規(guī)劃、有布置、有總結(jié)、有督查。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上課、評(píng)課，使領(lǐng)導(dǎo)還原為一名普通教師，縮短了領(lǐng)導(dǎo)與教師間的距離。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這種身先士卒的精神，大大鼓舞了全校教師，激發(fā)了教師自主參與教研活動(dòng)的積極性。

2.培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)充足、條件充實(shí)、獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)

為確保校本培訓(xùn)活動(dòng)的正常開(kāi)展，學(xué)校對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)研究給予經(jīng)費(fèi)上的大力支持。學(xué)校大力支持、鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)、比賽、培訓(xùn)，學(xué)校盡努力提供一切便利條件，對(duì)外出學(xué)習(xí)、比賽、培訓(xùn)的教師報(bào)銷(xiāo)其有關(guān)費(fèi)用并且還有外出補(bǔ)貼。定期購(gòu)買(mǎi)各種教育及教學(xué)類(lèi)書(shū)籍及各種音像資料，微機(jī)室、圖書(shū)室、閱覽室建設(shè)完善，并能及時(shí)上網(wǎng)，這樣就保證了教師培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展，使培訓(xùn)培訓(xùn)手段逐步走向多樣化，進(jìn)而逐步走向現(xiàn)代化。

二、校本培訓(xùn)的管理

1.完善校本培訓(xùn)制度

通過(guò)實(shí)踐，我校的校本培訓(xùn)制度做到了有章可循，初步建立了規(guī)范化工作機(jī)制，為形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)提供了保障。

2.教師培訓(xùn)因人而異，分類(lèi)培養(yǎng)

我們對(duì)所有教師的素質(zhì)提高目標(biāo)進(jìn)行階段性的分解，使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)階段性的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)定期召開(kāi)師徒會(huì)議，了解、聽(tīng)取師徒之間的教學(xué)活動(dòng)情況。每學(xué)期都召開(kāi)一次的青年教師教學(xué)展示活動(dòng)。這樣，使青年教師在師傅手把手的指導(dǎo)下，迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

3.建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度

學(xué)校建立每?jī)芍芤淮蔚募惺叫１九嘤?xùn)制度要求全體教師每學(xué)期讀一本教育專(zhuān)著，做好讀書(shū)摘錄和筆記，鼓勵(lì)教師養(yǎng)成讀書(shū)思考的好習(xí)慣。

4.規(guī)范檔案管理

學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)法規(guī)文件、培訓(xùn)方案、計(jì)劃、總結(jié)、教師培訓(xùn)檔案、規(guī)章制度等分類(lèi)存檔。校本培訓(xùn)學(xué)科負(fù)責(zé)人做好培訓(xùn)過(guò)程記錄，各類(lèi)集中學(xué)習(xí)有專(zhuān)門(mén)的檔案記錄。做到文字檔案和電子檔案同建。

三、校本培訓(xùn)的實(shí)施

1.培訓(xùn)內(nèi)容

(1)師德培訓(xùn)。學(xué)校開(kāi)展了“師德教育”活動(dòng)，強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育。修改和完善《學(xué)校師德考評(píng)細(xì)則》，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教師的職業(yè)道德行為。

（2）分層培訓(xùn)。教育的發(fā)展首先取決于教師的發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升是學(xué)校必需、首要的核心因素，我們通過(guò)校本培訓(xùn)促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)研修和發(fā)展，努力為教師搭建了學(xué)習(xí)和活動(dòng)的平臺(tái)。

①新教師培訓(xùn)。新教師剛走向講臺(tái)，首先面臨的是如何站穩(wěn)講臺(tái)，為使新教師既能盡快適應(yīng)常規(guī)的工作，努力營(yíng)造新教師成長(zhǎng)氛圍，組織新教師進(jìn)行系統(tǒng)的校本培訓(xùn)。

其次由教導(dǎo)處落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：基本功、怎樣備課、聽(tīng)課、評(píng)課、怎樣進(jìn)行教學(xué)反思、新課程沙龍等，使新教師懂得教無(wú)規(guī)矩亂方寸。培訓(xùn)的形式靈活多樣，如：進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)，與新教師就教材的理解、方案的的預(yù)設(shè)、教學(xué)的實(shí)施等方面進(jìn)行互動(dòng)。新教師當(dāng)堂完成課例的撰寫(xiě)，再由教研組長(zhǎng)作課例點(diǎn)評(píng)反饋。由教科處落實(shí)的培訓(xùn)的內(nèi)容有：怎樣寫(xiě)案例、優(yōu)秀案例回放、教科研先進(jìn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)介紹、怎樣寫(xiě)教學(xué)論文、怎樣做課題研究等。使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)。

（3）分類(lèi)培訓(xùn)

新課程培訓(xùn)：新課程培訓(xùn)主要包括性培訓(xùn)和學(xué)科教師培訓(xùn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。我們學(xué)校以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，并及時(shí)檢查考核學(xué)習(xí)情況，這樣就能使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理論內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科培訓(xùn)主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。我們學(xué)校在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門(mén)的指導(dǎo)下，運(yùn)用示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施有效教學(xué)方法和手段。

此外，還有有班主任培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、教育科研知識(shí)和方法培訓(xùn)、教育理論培訓(xùn)、師生心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)、教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)等。學(xué)校為了滿足教師需求，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，實(shí)施有實(shí)效性的培訓(xùn)。

2、培訓(xùn)形式與方法

為了使校本培訓(xùn)具人針對(duì)性、實(shí)效性，我們采用形式多樣的培訓(xùn)形式與方法。

（1）磨課：首先上課教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)，確定課的內(nèi)容、課的形式，進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備，并與同年級(jí)組的教師反復(fù)切磋后，由教導(dǎo)處牽頭，組織精干教師進(jìn)行試教聽(tīng)課。

（2）撰寫(xiě)教學(xué)后記：教學(xué)后記，亦稱(chēng)“授課心得”，就是教師教完一堂課后，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和自我體會(huì)記錄在案的過(guò)程。教后記主要是：記教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”；記教學(xué)過(guò)程中的“敗筆”；記教學(xué)過(guò)程中的“偶得”；記教學(xué)過(guò)程中的“智慧火花”；記學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”；記“再教后記”。

（3）聽(tīng)課評(píng)講。結(jié)合教師的課例，為他們指點(diǎn)新課程實(shí)施過(guò)程中的迷惑，講解新的教學(xué)理念，傳授新的教學(xué)方法，分析前沿的教學(xué)動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在學(xué)科教學(xué)中的示范作用，以資源共享促教育均衡發(fā)展，為農(nóng)村教師的教學(xué)水平的提供了有將近的途徑。

四、校本培訓(xùn)成果

1．教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化

要求教師，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活地處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué)。

2．教育科研富有成效

首先，校本培訓(xùn)促進(jìn)了各個(gè)層次的教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，教師的教育教學(xué)水平顯著提高。翁明、鄭秀曉二位位教師評(píng)為學(xué)區(qū)、縣教壇新秀。

五、校本培訓(xùn)特色

1．在校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想上突出“三全”，即“全員化”、“全面化”、“全程化”。

(1)校本培訓(xùn)全員化。課程改革的主體是教師，他們是實(shí)踐的主體，沒(méi)有他們每一個(gè)人富有成效的參與，教學(xué)改革就不可能得到預(yù)期的效果。

(2)校本培訓(xùn)全面化。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展及教育在科教興國(guó)戰(zhàn)略中的重要地位，教師的專(zhuān)業(yè)定位也從學(xué)科專(zhuān)業(yè)定位走向教育專(zhuān)業(yè)定位。因此，教育理念、教學(xué)技術(shù)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育科研方法等基本知識(shí)也應(yīng)列入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。

(3)校本培訓(xùn)全程化。學(xué)校既是教師工作的場(chǎng)所，又是教師繼續(xù)教育的課堂，要把培訓(xùn)潛移默化地融于教育教學(xué)的全過(guò)程中。

永嘉縣古廟學(xué)校

xx．6．25