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第1篇 社區(qū)“講政治、我們怎么講”專題研討活動發(fā)言稿
旗幟鮮明講政治，首要是自覺提高思想認識，前提是努力提升政治能力，要不斷加強黨性鍛煉，強化理論武裝，嚴守紀律規(guī)矩，加強道德修養(yǎng)，踐行為民宗旨。以下是酷貓寫作范文網(wǎng)整理的社區(qū)“講政治、我們怎么講”專題研討活動發(fā)言稿，歡迎閱讀。
社區(qū)“講政治、我們怎么講”專題研討活動發(fā)言稿1：
一要講政治，根本是要樹牢“四個意識”。 思想上充分信賴、政治上堅決維護、組織上自覺服從、感情上深刻認同、行動上緊緊跟隨、落實上較真叫板。二要嚴守政治紀律。 帶頭遵守政治紀律、工作紀律、財經(jīng)紀律、生活紀律，帶頭遵守中央“八項”規(guī)定等。內(nèi)化于心，外化于行，始終做政治上的“明白人”。 三要落到“知行合一”。尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部，要堅持學(xué)用相長，增強自身的政治敏感性和政治鑒別力。要重實干，強化政治擔當，堅持在完成各項目標任務(wù)上見擔當、在提高人民群眾的生活水平上見擔當。要倡清廉，堅決以身作則、以上率下，形成敢于擔當、敢于負責的精神狀態(tài)，努力營造積極向上、風清氣正、干事創(chuàng)業(yè)的政治生態(tài)。
社區(qū)黨工委成員不僅要參加黨工委的活動，更要以普通黨員的身份參加支部活動與大家多交流, 無論何時，都要始終堅持把講政治擺在第一位，不斷強化宗旨意識和責任擔當，做到在思想上、行動上講政治，明確政治方向，嚴守政治規(guī)矩;社區(qū)各所屬支部要結(jié)合“三會一課”開展好組織生活并做好全程記實工作，進一步推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化，把講政治貫穿到“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的始終，確保學(xué)習(xí)活動取得效果。
社區(qū)“講政治、我們怎么講”專題研討活動發(fā)言稿2：
一、把講政治銘刻在思想信念上。要把學(xué)習(xí)作為提高黨性修養(yǎng)、堅定理想信念的重要手段，每天堅持擠出一定時間自學(xué)。只有不斷加強學(xué)習(xí)，完善自我，在任何情況下都做到政治信仰不變、政治立場不移、政治方向不偏，立場堅定、旗幟鮮明。
二、把講政治鑄入到作風建設(shè)中。進一步強化“四個意識”，堅定不移同上級黨委保持一致，向黨的理論和路線方針政策看齊，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關(guān)”問題，想問題，做事情，從學(xué)習(xí)***系列重要講話，深刻領(lǐng)會貫穿其中的精神，不斷改進自己的思想作風、工作作風、學(xué)習(xí)作風和生活作風，在思想和行動上自覺按黨性原則辦事。
三、把講政治落實到為民服務(wù)中。要強化學(xué)以致用，緊密聯(lián)系實際和分管工作實際，在如何提高為民服務(wù)質(zhì)量上帶著問題學(xué)，邊學(xué)邊思、邊學(xué)邊改、學(xué)用結(jié)合。要樹立認真負責的工作作風，不斷激發(fā)自己爭先進位，奮發(fā)進取的工作激情。
四、把講政治體現(xiàn)在遵章守紀上。遵紀守法是對每名黨員的最基本要求。講政治，就是要自覺以黨的旗幟為旗幟，以黨的方向為方向，以黨的意志為意志。按照黨性原則進行自我教育、自我鍛煉、自我完善，使黨性不斷升華，使自己的思想和行為符合黨章的要求。
作為一名黨員，一名社區(qū)工作者，要時刻做個守規(guī)矩的踐行者，政治上的明白人，干事創(chuàng)業(yè)的帶頭人，注重實干，堅決完成街道和社區(qū)黨委的各項工作任務(wù)。接下來還要參加各自支部的學(xué)習(xí)討論活動，以身作則、以上率下，以優(yōu)異成績迎接黨的十九大勝利召開!
第2篇 青年教師研討活動與團隊拓展會議發(fā)言稿
感謝校領(lǐng)導(dǎo)精心組織每月一次的青年教師沙龍，不管白天的工作多繁忙，也從來沒有耽誤。從9月份的校內(nèi)骨干教師備課分享到10月份的請專家指導(dǎo)如何聽課，11月份的模擬課堂展示，再到今天的主題研討和團隊拓展。我真切感受到學(xué)校對我們青年教師的重視與認真培養(yǎng)，希望我們能在這個學(xué)校里成長，能感受到團隊的力量和歸屬感，希望我們與學(xué)校共成長。在這個群體中 我時常感受到來自領(lǐng)導(dǎo)和同事的溫暖善意，受益于分工協(xié)作、互相幫助的團隊力量，我開始變得不怕困難，我知道當我遇到困難時同事們不會笑話我，我能從團隊中尋求到幫助。正是因為這樣，我會更盡力高效地完成工作，更愿意去和同事溝通交流，我會充滿信心有點恣意的對同事說我需要你的幫助，我需要你給我指導(dǎo)一下。我也會盡力地去配合幫助團隊中的`同事們。
在一中的時間過的真的很快，在這一學(xué)期的時間在一眨眼的功夫就接近了尾聲。在過去的每一天里，我踏實完成本職工作，開設(shè)公開課，撰寫論文，從不松懈。因為今天的松懈會讓明天付出更多代價；因為我看到身邊的同事都在努力前行。就像一只大雁遠不及雁群飛的遙遠，那是因為雁群中每一只大雁都履行了自己的職業(yè)，團結(jié)協(xié)作，互相關(guān)愛，給彼此助力，從而提高了群體的飛行力。
學(xué)校給我們青年教師健康成長營造了優(yōu)越的環(huán)境，提供了便利的條件，今后我會不斷學(xué)習(xí)提高自己的教育教學(xué)水平，多參加聽評課活動，參加教學(xué)比賽，養(yǎng)成閱讀學(xué)習(xí)好習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。樹立校榮我榮，校恥我恥的信念，努力為學(xué)校的發(fā)展貢獻一點點力量，與學(xué)校共發(fā)展。
第3篇 評價改革研討活動發(fā)言稿
評價改革研討活動發(fā)言稿
在學(xué)習(xí)、工作生活中，越來越多人會去使用發(fā)言稿，發(fā)言稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡明。相信許多人會覺得發(fā)言稿很難寫吧，以下是小編收集整理的評價改革研討活動發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
高考已了，中考在即，緊追不舍的是小學(xué)畢業(yè)會考。在這樣“硝煙彌漫”的時刻，海門市教育局舉辦了規(guī)模空前的“學(xué)生評價改革研討活動”。海門市區(qū)的所有直屬小學(xué)提供活動現(xiàn)場，全市所有中心小學(xué)的校長、分管校長、教導(dǎo)主任、副主任、語數(shù)外、思品、科學(xué)、綜合實踐、音體美等各學(xué)科的教研組長均參加活動。我們學(xué)校共12人同三廠片的其他學(xué)校的老師參加了育才小學(xué)的現(xiàn)場活動。育才小學(xué)共提供了11節(jié)學(xué)業(yè)評價改革展示課，然后分組進行交流研討。我聽了五（4）班何老師的語文學(xué)業(yè)評價展示課。以下是研討活動中的即興發(fā)言：
非常感謝育才小學(xué)——兩年前我曾在這里掛職學(xué)習(xí)，寫下了不少學(xué)習(xí)筆記，感到很有收獲；這兩年育才的許多老師經(jīng)常送教下鄉(xiāng)，為我們的教學(xué)教研工作引路導(dǎo)航；今天再次走進育才的校園，參加以“學(xué)生評價”為主題的研討活動，讓我感到育才值得我學(xué)習(xí)的東西真的很多，也許永遠也學(xué)不完。
剛才聽了何老師的課和她的說課，又聽了兩位老師的發(fā)言，聯(lián)系自己的教學(xué)實踐與思考，感受頗深。
首先，我覺得學(xué)業(yè)評價改革很重要。我們都覺得當教師很苦，當語文教師更苦，這苦的根源在哪里？我覺得那就是學(xué)業(yè)評價的問題。“應(yīng)試”是一道“緊箍咒”，是它逼著教師與學(xué)生沉浸在“痛苦的深淵”，無力自拔。何老師說，她在進行學(xué)生的學(xué)業(yè)評價改革是“小馬過河”，我覺得自己雖也曾試著“下過河”，但是又不得不回到岸上。我現(xiàn)在是在教畢業(yè)班，我面臨的任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生攀登小學(xué)畢業(yè)會考這座“高山”。在總復(fù)習(xí)階段，我們也讓學(xué)生完成一些模擬試卷，我感到考試真的很可怕，我們好像趕著學(xué)生在進行一種“套圈”的游戲，“套”就是“得分點”，就是“標準答案”。語文是一門充滿靈活性的學(xué)科，用這種“套圈”的游戲去評價學(xué)生，我覺得那很滑稽，很無聊，很可怕，很悲哀！顯然，用這種單純應(yīng)試的方式去評價學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，它完全偏離了語文教育的目標——培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。今天舉行學(xué)業(yè)評價改革研討活動，雖然它不能改變整個教育管理與評價的體系，但是我不認為它毫無意義——至少它引起了我們的深思、研討與探索。將來有一天，我們的教育評價走向理想的境界，那么今天這樣的研討活動就是一道“黎明的曙光”。
從今天展示的課和剛才兩位老師的介紹，我感到育才小學(xué)在學(xué)生的學(xué)業(yè)評價改革方面作了許多有益的思考與探索。
一、體現(xiàn)評價的全面性。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的評價可從朗讀、背誦、課外閱讀、口語交際、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進行。
二、體現(xiàn)評價的主體性。學(xué)生是評價的主體。把評價的權(quán)力充分地下放給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地參與評價。除了同伴之間的評價外，教師還創(chuàng)設(shè)學(xué)生當“小評委”的機會，并引導(dǎo)學(xué)生對參與現(xiàn)場評價的學(xué)生進行點評。
三、體現(xiàn)評價的多元性。把自評、家長評、小組（同伴）評和教師評結(jié)合起來。這樣多角度地評價，可以讓學(xué)生更清醒地認識自己。
四、體現(xiàn)評價的靈活性。有的學(xué)生可以免考，教師與學(xué)生可以隨時進行抽查，有的項目有附加分，有的項目采用現(xiàn)場測評，有的項目只須展示成果。靈活的評價機制激發(fā)了學(xué)生參與評價的積極性與主動性。
五、體現(xiàn)評價的教育性。教師在學(xué)生的測評過程中進行即時點評或引導(dǎo)學(xué)生做出評價，就是對學(xué)生的一種引導(dǎo)。如學(xué)生背書時教師指出隨機抽背不能抱僥幸心理，功在平時；學(xué)生進行口語交際有“背書”的傾向，教師既肯定學(xué)生積極準備的態(tài)度，也指出口語交際與背誦的區(qū)別予以糾正。在組織學(xué)生評價的過程中讓學(xué)生清楚評價的標準與程序，這也是對學(xué)生的一種價值引領(lǐng)。
總之，對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價是一項工程，它應(yīng)該貫串在教學(xué)活動的始終。僅憑一堂課展示對全體學(xué)生語文學(xué)習(xí)的評價過程顯然是不可能的。當然，作為一種研討活動的展示，盡可能將評價活動的.全貌展示出來，是為了便于我們的學(xué)習(xí)，是為了讓我們有更多收獲。
有這樣一個微不足道的細節(jié)：在課的開始，老師讓學(xué)生鼓掌歡迎“領(lǐng)導(dǎo)老師”的到來。（何老師這樣做可能是處于禮節(jié)。）我覺得我們不是“領(lǐng)導(dǎo)”，只是“同行”或“朋友”，或者就算也是學(xué)生的“老師”。即使真的“領(lǐng)導(dǎo)”來了，也沒必要向?qū)W生灌輸這種“領(lǐng)導(dǎo)”意識。你看電視里總書記走到孩子們中間，是那樣平易近人、和藹可親。所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白，人與人之間是平等的。在課堂上，在學(xué)業(yè)評價活動中，學(xué)生才是“領(lǐng)導(dǎo)”，是主人。我們所組織的一切評價活動，其出發(fā)點與歸宿都是學(xué)生。我們要把促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為學(xué)業(yè)評價的準繩。如果我們的教育行為都是為了“領(lǐng)導(dǎo)”，我們的教育方向必然就會偏離。在對學(xué)生進行評價時，我們要把寬容留給學(xué)生，我們要用欣賞的眼光去看待學(xué)生，我們要把贊美的掌聲送給學(xué)生，這樣我們的評價活動就會激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣與參與的熱情，就會給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動增添無窮的動力——這樣的學(xué)業(yè)評價就是成功的評價！
第4篇 參加市初中語文觀摩研討活動的評課發(fā)言稿
參加市初中語文觀摩研討活動的評課發(fā)言稿1
各位專家、各位老師：
首先感謝市教研室給我們基層的語文教師提供了這樣一個高層次、最實用的學(xué)習(xí)機會。
說是“高層次”，本次執(zhí)教的教師都是語文教研員，他們都是我們市內(nèi)語文界頗有影響的語文學(xué)科帶頭人，他們的課堂教學(xué)代表了了我們連云港市語文教學(xué)的最高水平。說是“最實用”，因為執(zhí)教的教研員都是我們語文教學(xué)的指導(dǎo)者，是語文新課程標準的推行者，是平時語文考試的命題人，更是語文中考的命題成員庫的人員。他們的語文教學(xué)代表了他們對語文教學(xué)的思考，通過這樣的聽課，我們可以進一步理解語文新課程標準，通過他們對語文課堂知識的把握，了解我市語文考試的新動向。這對于我們基層的語文教師來說是“最實用”。
由于忙于會務(wù)安排，我聽了今天三節(jié)課中的兩節(jié)，在這兩節(jié)課中，我最大的感覺是受到了“心靈的震憾”。我覺得至少有以下四點收獲：
第一、老師生動的講。語文課要上出語文的味道，老師的“講”是至關(guān)重要的，老師在課堂上要講語言、講文學(xué)、講寫作，而不是去講思想道德、講國際風云等等。今天的課堂上，兩位老師都的“講”都很生動。
東?？h教研室張法莊老師的課堂上，注重情感氛圍的營造，教師情感表達細膩，語言有文采，深深的打動著課堂里的每一個學(xué)生。其中一位女生和教師進行對話時，感動的淚流滿面，這就是最好的證明。這樣打動學(xué)生心靈的課堂就是我們所要追求的生動的語文課。
新浦區(qū)教研員張永春老師在課堂上語言幽默，和學(xué)生對話的過程中，始終面帶微笑，教學(xué)在輕松愉快的氣氛中進行，教師睿智的語言表達，讓學(xué)生如坐春風，這樣的也是我所說的生動的語文課。再有營養(yǎng)的飯食要好吃才能下咽，才能有助于身體健康。不好吃的飯菜不會打動人們的胃口的。所以語文課堂首先要生動。
第二、學(xué)生高聲的讀。讀書是感悟語文的重要途徑，出聲朗讀更是語文課堂必不可少的手段。在兩位教研員的課堂上，我們都多次聽到了學(xué)生飽含感情的讀書聲，教師還指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法，體現(xiàn)了新課程標準所倡導(dǎo)的人學(xué)生自主讀書、自主感悟的思想，讓學(xué)生在自己的閱讀體驗中尋找獨特的感悟。
東?？h教研室張法莊老師在課堂上注重朗讀、齊讀、散讀，不拘形式的朗讀讓學(xué)生很快的融入文本的氛圍里。新浦區(qū)教研員張永春老師也把學(xué)生的朗讀運用的恰如其分，達到了“讀”的目的。
第三、學(xué)生思考的“深”。授課教師通過問題的預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生走進文本，比如張法莊老師讓學(xué)生找一個自己喜歡的段落、句子、詞語，并圍繞所找到的句子進行深入挖掘，啟發(fā)學(xué)生多元思維。張永春老師抓住重點段落進行反復(fù)誦讀，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生賞析文本，讓學(xué)生走進文本，和作者進行心靈的對話。這樣的深入的思考在今天的語文課堂上還有很多，這里就不一一敘述了。
第四、學(xué)生練的.“實”。也許有的老師說：今天的語文課上沒看到教師出什么題目給學(xué)生做啊，怎么能說練的“實”呢？我覺得這是我們教師對新課程觀照下的語文測試練習(xí)的一種誤讀，在傳統(tǒng)的語文考試中，總是把“知識點”作為考試訓(xùn)練的重點，但是，今天這樣的觀點已經(jīng)過時了，我們的語文訓(xùn)練必須從“知識點”轉(zhuǎn)到“書面表達”和“口頭表達”的訓(xùn)練上，這是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是今天語文考試的要點。
在兩個老師的課堂上，我們都看到了他們特別注重學(xué)生的口頭表達，讓學(xué)生站起來說話，表達自己的思想，有時還有專門的書面表達，比如張永春老師就專門讓學(xué)生把自己對課文感悟?qū)懗鰜?，這樣的訓(xùn)練是針對學(xué)生語文素養(yǎng)提升的訓(xùn)練，是治“本”的做法，而不是我們通常的知識點訓(xùn)練，這是我們要深入領(lǐng)會的。
除了收獲，還有幾點疑問提出來向?qū)＜艺埥?，并和同仁一起交流?/p>
第一、語文課堂上要不要用現(xiàn)代化的教學(xué)手段？我聽了兩位教研員的語文課上都沒有運用任何的教學(xué)輔助手段，這是不是向我們基層語文教師傳達一種導(dǎo)向？如果是，是不是和今天我們的優(yōu)質(zhì)資源進課堂有矛盾呢？
第二、教師該如何評價學(xué)生的課堂行為？今天聽的一節(jié)課上，學(xué)生站起來回答問題后，我發(fā)現(xiàn)授課教師多次簡單的評價是“不對”、“你思考的不全面”、“我的意思你沒聽懂”等類似的評價，這樣的評價是否值得商榷？
第三、課堂上，提問的面不是過于狹窄？我大概數(shù)了一下兩位教研員提問的學(xué)生，80%以上都集中在前三排，特別是第一排，似乎每個學(xué)生都被提問了，有的還有三四次機會，第三排以后的學(xué)生基本沒有交流的機會，這可能和今天聽課的人很多，教師無法走動有關(guān)系，但這里是不是還需要擴大提問的面，讓參與的學(xué)生更多呢？
好了，我就說這么多，說的不對的地方請專家、同仁批評指正。謝謝大家。
參加市初中語文觀摩研討活動的評課發(fā)言稿2
尊敬的各位家長朋友：
大家好！首先感謝大家一直以來對我們幼兒園工作的關(guān)心和支持！并在百忙之中抽出時間參加今天的家長會。我是小小班的劉老師，旁邊這位是薛老師。黑板上是我們的手機號是我和薛老師的 ，歡迎家長朋友多與我們溝通聯(lián)系。
首先給大家簡單的介紹一下小小班的基本情況和本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。小小班一共有幼兒22名幼兒，每個孩子都有不同的特點，特別是新生入園后的情緒反應(yīng)的強度、持續(xù)時間以及表現(xiàn)方式都各不相同。有的孩子好奇心強、膽子大、調(diào)皮，把玩具隨便倒在地上玩，特別是苗苗班升上來的；有的孩子較內(nèi)向，特別戀家，適應(yīng)時間較長。有的孩子有吮手指、咬玩具的壞習(xí)慣。孩子們的生活自理能力較差：有的孩子不怎么愛說話、不善于表達自己，有的孩子不會自己吃飯等。
這些是近一個月同幼兒相處中我們所觀察到的，不過很欣慰的是不到一個月的時間，以上所提到的情況已經(jīng)有了很大的改善，孩子們也漸漸適應(yīng)了幼兒園的生活。
本期的教學(xué)活動有：健康，語言，科學(xué)，藝術(shù)，數(shù)學(xué)，英語，禮儀教育幾個領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識，技能等方面的發(fā)展。
2歲多是幼兒語言發(fā)展最迅速的時期，是培養(yǎng)正確發(fā)音的關(guān)鍵期。本學(xué)期主要是加強幼兒的語言活動，鼓勵幼兒大膽表白，并教他們表達的技巧和方法。通過近一個月的相處與教學(xué)，大多數(shù)的幼兒都表現(xiàn)的非常積極。還有就是加強幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，如吃飯睡覺，穿衣，如廁等。
家長作為幼兒園教育的參與者、支持者和合作者，在幼兒的發(fā)展中起著重要的作用。在這里我真誠的希望通過我們共同的努力把我們的孩子培育好。請家長朋友協(xié)助我們做到以下幾點。
1、將幼兒的家庭聯(lián)系電話，地址登記具體，方便老師及時聯(lián)系家長。
2、孩子的個體情況也要事先與老師說明，如：有無先天性的疾病、體質(zhì)過敏、當天身體情況等，方便老師對孩子的個別照料。
3、請各位家長一定按學(xué)校規(guī)定時間準時接送孩子，上午7：40—8：20，4：30——4；50。
4、嚴格執(zhí)行幼兒接送卡制度，執(zhí)行一人一卡制度，嚴防無關(guān)人員入內(nèi)，盡量減少園內(nèi)人員流動不隨意更換接送人，有特殊情況未能及時接送的，要提前告知老師。如果您的孩子有事或生病，請到校親自請假，并填好請假條。
5、無論送孩子還是接孩子，請親自送到本班門口和到門口接走，這樣便于學(xué)校秩序的執(zhí)行和保證孩子的人身安全。
6、配合值班老師做好晨檢工作。入園前提醒幼兒不攜帶危險品，比如小刀，圖釘。釘子，堅硬玩具，易入口鼻的扣子、豆子等小東西，以及貴重的首飾、鑰匙等。女孩子不允許別帶小花、發(fā)卡、項鏈等飾品，以防意外事故的發(fā)生。
7、注重好習(xí)慣的培養(yǎng)并為孩子樹立好的榜樣。孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，行為習(xí)慣，文明禮貌，遵守集體規(guī)則，主動認錯，互相謙讓等等，對他終身發(fā)展都是很重要的。有一個大家耳熟能詳?shù)墓适拢阂晃挥浾邌栆晃恢Z貝爾獎獲得者：請問您是在哪所大學(xué)學(xué)到你認為最重要的東西的？老者平靜地說：“在幼兒園，在幼兒園學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，用過的東西放回原處，飯前便后要洗手，做錯事情要表示歉意，午飯后要休息，要仔細觀察大自然。從根本上說我學(xué)到的東西就是這些?！焙枚嗳硕颊f媽媽給奶奶洗腳，孩子看到后立即端水給媽媽洗腳的廣告最好。這說明父母是孩子的第一任老師，父母的素質(zhì)同樣重要。
8、重視幼兒的安全教育：如教育孩子防范陌生人，記住自己的家庭住址，父母電話號碼等等，不做危險動作，不去危險的地方，不跟陌生人走，不隨便離開集體，離開教室要和老師打招呼等，提升孩子的安全意識。
9、我們每兩周更新家長園地，每周認真填寫家園聯(lián)系卡，利用家園聯(lián)系欄與家長保持經(jīng)常聯(lián)系。希望家長多多關(guān)注聯(lián)系欄，歡迎提出意見及建議。
10、天氣漸涼，請家長注意幼兒的著裝情況以及身體狀況。
各位家長：其實只要孩子們每天高高興興的入園，安安全全的離園，學(xué)習(xí)中不斷的有新的收獲，能積極的和小伙伴游戲，懂得合作分享，就是我們老師、家長的最大心愿。從今天開始，就讓我們成為教育孩子的合作伙伴和朋友吧，孩子的成長進步離不開你們和我們老師的溝通和聯(lián)系。讓我們通力協(xié)作，為了孩子的健康全面發(fā)展而共同努力！
感謝各位家長到來，這次的家長會到此結(jié)束，謝謝大家！
