第1篇 八年級數(shù)學(xué)《平方差公式因式分解》評課稿
八年級數(shù)學(xué)《平方差公式因式分解》評課稿
八年級數(shù)學(xué)《平方差公式因式分解》評課稿1
王老師上課時通過學(xué)生自己的試算、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納，得出用平方差公式進行因式分解，這樣得出平方差公式后，并且把乘法公式進行對比,通過例題、練習(xí)與小結(jié)，教會學(xué)生如何正確應(yīng)用平方差公式．這里特別要求學(xué)生注意公式的結(jié)構(gòu)，教師可以用對應(yīng)思想來加強對公式結(jié)構(gòu)的理解和訓(xùn)練。王老師放手讓學(xué)生探索，促進學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)方法貫穿于這節(jié)課的始終。
從學(xué)生的練習(xí)情況來看，許多同學(xué)都掌握了這節(jié)課的知識，整個課堂中，以學(xué)生練為主，王老師能敢于創(chuàng)新、敢于探索， 整節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生始終都是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。這樣大大提高了這節(jié)課的效率。
教師講課語言簡捷、清晰，有較強的表達和應(yīng)變能力，課堂教學(xué)基本功好。乘法公式的引入由兩種形式的引入，又形象直觀地理解了乘法公式的內(nèi)在實質(zhì)。做到以點撥為主的教學(xué)。對于公式的牲能嚴格要求學(xué)生理解，并能讓學(xué)生自己舉例符合公式形狀的例子，課堂內(nèi)的練習(xí)量、內(nèi)容及安排上恰當(dāng)好處，有基本運用公式，有變式運用公式，也有適當(dāng)?shù)募由顟?yīng)用，滿足了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)。效果是比較顯著的。
八年級數(shù)學(xué)《平方差公式因式分解》評課稿2
本周x上午我聽了x老師一節(jié)關(guān)于《運用平方差公式進行因式分解》的公開課，x老師以自己扎實的數(shù)學(xué)基本功,細致嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)解題思路,靈活輕松的師生互動,為我們獻上了一節(jié)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課。
一 、嚴謹細致的`概念復(fù)習(xí)
x老師針對本章內(nèi)容所要用上了前面的知識做了細致的復(fù)習(xí)。實現(xiàn)了本章節(jié)知識點的聯(lián)系與復(fù)習(xí)回顧，對接下去的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
二 、全面深入的教學(xué)，注重知識的聯(lián)系
x老師通過求長方形的面積來引導(dǎo)學(xué)生探索、總結(jié)出運用平方差公式進行因式分解的法則，利用數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生對這個法則的理解更深入，同時突破了難點，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主探究、討論、合作交流的新課改理念。
三 、注重總結(jié)知識
x老師通過練習(xí)，讓學(xué)生觀察步驟，并做出總結(jié)。使學(xué)生加深了對知識的理解，學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)知識。最后x老師還給學(xué)生編了個解題的順口溜，既方便讓學(xué)生記憶，又能鞏固知識。
四 、從我自身的觀點來說說本節(jié)課的幾點不足之處：
（1）整節(jié)課老師講得多，學(xué)生個別回答較少。
（2）學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強，討論問題還不夠深入，應(yīng)讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。
（3）還需加強的對知識點的認識，比如為什么要學(xué)升降冪，是為了結(jié)果的有序，數(shù)學(xué)的結(jié)果需要簡潔有序。這樣讓學(xué)生很清楚，有目的的學(xué)習(xí)效果總是比較好的。
第2篇 八年級數(shù)學(xué)《運用平方差公式進行因式分解》評課稿
八年級數(shù)學(xué)《運用平方差公式進行因式分解》評課稿
本周上午我聽了x老師一節(jié)關(guān)于《運用平方差公式進行因式分解》的公開課，x老師以自己扎實的數(shù)學(xué)基本功,細致嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)解題思路,靈活輕松的師生互動,為我們獻上了一節(jié)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課。
一 、嚴謹細致的概念復(fù)習(xí)
老師針對本章內(nèi)容所要用上了前面的知識做了細致的復(fù)習(xí)。實現(xiàn)了本章節(jié)知識點的聯(lián)系與復(fù)習(xí)回顧，對接下去的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
二 、全面深入的教學(xué)，注重知識的聯(lián)系
x老師通過求長方形的面積來引導(dǎo)學(xué)生探索、總結(jié)出運用平方差公式進行因式分解的法則，利用數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生對這個法則的理解更深入，同時突破了難點，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主探究、討論、合作交流的新課改理念。
三 、注重總結(jié)知識
x老師通過練習(xí)，讓學(xué)生觀察步驟，并做出總結(jié)。使學(xué)生加深了對知識的理解，學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)知識。最后x老師還給學(xué)生編了個解題的順口溜，既方便讓學(xué)生記憶，又能鞏固知識。
四 、從我自身的觀點來說說本節(jié)課的幾點不足之處：
（1）整節(jié)課老師講得多，學(xué)生個別回答較少。
（2）學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強，討論問題還不夠深入，應(yīng)讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高，從與它人的'交流中碰撞出思維的火花。
（3）還需加強的對知識點的認識，比如為什么要學(xué)升降冪，是為了結(jié)果的有序，數(shù)學(xué)的結(jié)果需要簡潔有序。這樣讓學(xué)生很清楚，有目的的學(xué)習(xí)效果總是比較好的。
第3篇 《平方差公式》評課稿
《平方差公式》評課稿
《平方差公式》評課稿1
《平方差公式》這一節(jié)重點和難點就在于結(jié)構(gòu)的不變性和字母的可變性。因此在教學(xué)設(shè)計思想是從讓每一位學(xué)生理解和掌握公式結(jié)構(gòu)的不變性和字母的可變性從而達到熟練運用的目的。只是在具體的教學(xué)手段和措施及側(cè)重點上有所區(qū)別。雖然如此，王老師基本目標(biāo)已經(jīng)達到，也取得了初步成效，尤其是對易錯點的側(cè)重讓學(xué)生記憶深刻效果更明顯。
具體來說，成功之處我們都基本實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重難點，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，題目設(shè)計逐層深入，及時反饋學(xué)習(xí)效果，精講多練?；緦崿F(xiàn)了預(yù)想的效果。我認為該課成功之處主要體現(xiàn)在：
1、 導(dǎo)入新穎，從小故事出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生留下懸念，同時對平方差公式有了初步的感性認識，從而揭示課題。然后再通過一系列的探索和練習(xí)以及公式的幾何解釋，使學(xué)生對新知識的理解由感性認識到理性認識的過渡。
2、 選題合理、有針對性和層次性。在鞏固練習(xí)中通過像（x+y）(x-y)這種簡單的套公式題型逐漸轉(zhuǎn)換到涉及帶負號的變式像（-a–b）(-a+b),(-a-b)(b-a)，（a+b）(b-a)這樣的題型，通過各類變式和判斷及找錯的題型問題的暴露，及時處理。使得學(xué)生逐步加深對公式結(jié)構(gòu)的理解和記憶。然后轉(zhuǎn)回到課前給學(xué)生留下的疑問，最后實現(xiàn)創(chuàng)新，用簡便方法計算像20xx×1998.使得整個課堂容量大，充實。
3、 注重學(xué)生的訓(xùn)練和問題的暴露。要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的實際應(yīng)用，通過幾組層層遞進的例題練習(xí)讓學(xué)生逐步理解公式中字母的可變性。最后達到對公式的全面和深刻的理解和掌握，使公式的運用得到升華。
4、本節(jié)課的重點和難點就是在于結(jié)構(gòu)的不變性和字母的可變性。我就側(cè)重運用公式時的易錯點。不僅在訓(xùn)練期間多次強調(diào)的方式提醒學(xué)生易錯點，相同項在前，相反項在后，結(jié)果才能用相同相的平方減去相反項的平方，平方時底是單項式但系數(shù)不是1或底數(shù)是多項式時不要忘記打上括號，而且在最后的小結(jié)中給學(xué)生總結(jié)更是讓學(xué)生影響深刻。
5、對于整個教學(xué)環(huán)節(jié)，主張由學(xué)生通過討論總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題、找出規(guī)律，一節(jié)數(shù)學(xué)課核心內(nèi)容只有一點點，老師怎樣總結(jié)出核心，抽象出本節(jié)課的內(nèi)容特點，并用簡捷、清晰的語言，將核心內(nèi)容通過通俗，易懂，易記的方式交給我們的學(xué)生，使他們形成一種解決問題的能力.
總之這是一節(jié)很成功的課。
《平方差公式》評課稿2
本周x上午我聽了x老師一節(jié)關(guān)于《運用平方差公式進行因式分解》的.公開課，x老師以自己扎實的數(shù)學(xué)基本功,細致嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)解題思路,靈活輕松的師生互動,為我們獻上了一節(jié)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課。
一 、嚴謹細致的概念復(fù)習(xí)
x老師針對本章內(nèi)容所要用上了前面的知識做了細致的復(fù)習(xí)。實現(xiàn)了本章節(jié)知識點的聯(lián)系與復(fù)習(xí)回顧，對接下去的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
二 、全面深入的教學(xué)，注重知識的聯(lián)系
x老師通過求長方形的面積來引導(dǎo)學(xué)生探索、總結(jié)出運用平方差公式進行因式分解的法則，利用數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生對這個法則的理解更深入，同時突破了難點，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主探究、討論、合作交流的新課改理念。
三 、注重總結(jié)知識
x老師通過練習(xí)，讓學(xué)生觀察步驟，并做出總結(jié)。使學(xué)生加深了對知識的理解，學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)知識。最后x老師還給學(xué)生編了個解題的順口溜，既方便讓學(xué)生記憶，又能鞏固知識。
四 、從我自身的觀點來說說本節(jié)課的幾點不足之處：
（1）整節(jié)課老師講得多，學(xué)生個別回答較少。
（2）學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強，討論問題還不夠深入，應(yīng)讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。
（3）還需加強的對知識點的認識，比如為什么要學(xué)升降冪，是為了結(jié)果的有序，數(shù)學(xué)的結(jié)果需要簡潔有序。這樣讓學(xué)生很清楚，有目的的學(xué)習(xí)效果總是比較好的。
