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小小的船評課稿(3篇)

更新時間:2024-11-20 查看人數(shù):4

小小的船評課稿

第1篇 《小小的船》評課稿

《小小的船》評課稿

《小小的船》一課是著名作家葉圣陶先生的作品,是一首非常優(yōu)美的兒童詩。它同時被多版教材所收錄,足見其魅力之所在。全詩共四行,描繪了一幅非常美麗的夜空圖,表達了作者對大自然的無限熱愛之情。

《課標(biāo)》提出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。在低年級的語文課上更要培養(yǎng)學(xué)生對語文的喜愛,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,在快樂、輕松的氛圍中扎實地進行語言文字的訓(xùn)練。結(jié)合課標(biāo),我在本課教學(xué)中主要想體現(xiàn)以下幾點:

一、巧設(shè)情境,激發(fā)興趣。

這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個乘著月亮船遨游夜空的情境——開始我用優(yōu)美的語言描繪著美麗的夜空,繼而又緊接著提出了一個問題“這么美麗的夜空缺少了什么?”一下子就把學(xué)生帶入了美妙的情景中。

在揭示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后,我又帶大家插上想象的翅膀,一起飛上月亮船,聽,月亮船里傳來了一首歌,那便是我們十分熟悉的歌曲《小小的船》,動人的旋律、美麗的畫面使學(xué)生進入了觸目可及的童話世界!在這樣的情緒下學(xué)生興趣盎然地讀起了課文。

在認(rèn)識文中的生字時,我又使生字出現(xiàn)在小星星的身上,讓學(xué)生感到要想和小星星交朋友一定要認(rèn)識它身上的`字,使認(rèn)字的環(huán)節(jié)趣味化。在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文,我又引導(dǎo)大家一起再唱一唱《小小的船》這首歌,既是一種緊密聯(lián)系課文的課中休息又將學(xué)生熱愛大自然的情感加以升華。

二、引發(fā)想象,培養(yǎng)能力。

這首詩雖然簡短,卻有著十分廣闊的想象空間,我結(jié)合教材特點,抓住了文章的空白處,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想的能力。設(shè)計了幾處想象點:

如:這么美的夜空缺少了什么?

你在月亮船上看見了什么?

你想對夜空說點什么?

你坐在月亮船上還想看見什么?…

我抓住這些想象點,既培養(yǎng)了學(xué)生想象力,又訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力。這節(jié)課我們努力創(chuàng)設(shè)著完整而美好的意境,讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里,感悟詩歌意境,大膽聯(lián)想、想象,收到了良好的效果。

三、擴大閱讀,向課外延伸。

葉圣陶老先生曾說“教材無非是個例子?!币呀滩淖鳛橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一個范本。這節(jié)課,我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后,又安排了夜空給大家送禮物的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在課上再學(xué)習(xí)積累一首有關(guān)月亮的小詩歌,一方面增大學(xué)生的閱讀量,更主要的是使學(xué)生能接觸更多優(yōu)秀的語言文學(xué)作品,培養(yǎng)學(xué)生的語感,使學(xué)生潛移默化的受到熏陶、感染。

但基于自己能力有限,許多設(shè)想在課上沒有能夠很好的體現(xiàn)。反思這節(jié)課的不足之處,在學(xué)生朗讀的訓(xùn)練方面,形式過于單一,齊讀多,其他形式的讀沒有得到充分的練習(xí)。結(jié)合學(xué)生年齡特點,還可以讓他們加上動作、表情讀一讀。再有,對學(xué)生的朗讀沒有指導(dǎo)性的評價。導(dǎo)致學(xué)生讀書沒有大幅度的提升,沒有層次感。

有些教學(xué)環(huán)節(jié)落得還不是很實,比如學(xué)生回答錯了,馬上就讓他坐下了,這樣他還是一知半解。應(yīng)該請其他同學(xué)幫助他之后,讓他再說一說,看他是不是真正掌握了。

此外這節(jié)課明顯的感覺到學(xué)生的能力跟不上,今后在學(xué)生能力培養(yǎng)上還要自己好好的下一番功夫。平時帶學(xué)生多讀一些好的文章,積累詞匯的同時,培養(yǎng)孩子們的語感。做一個好的語文老師,想真正提高孩子們的語文素養(yǎng),只教好課本上的文章是遠遠不夠的。在朗讀指導(dǎo)方面,還要加強個別輔導(dǎo)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,要培養(yǎng)孩子聽請老師的要求后再行動,真正的學(xué)會聽講。

作為一個語文老師,首先自己要有深厚的文化底蘊,扎實的語文功底。而在這方面我還要不斷的努力,豐富自己?,F(xiàn)在自己離這個要求還有很大差距,比如課上還有用詞不夠準(zhǔn)確的地方,今后自己一定不斷努力,避免這種錯誤的出現(xiàn)。

總之,在這節(jié)課的設(shè)計上,我力求通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中能夠有所提高。但在實際授課中還存在著很多不足,我會在今后的語文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進!

第2篇 《小小的船》優(yōu)秀評課稿

《小小的船》優(yōu)秀評課稿

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星的喜悅心情。詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

沈老師在執(zhí)教本課時,把握了以下幾個重點:一是扎實的字詞學(xué)習(xí);二是有效的初讀課文;三是深入的閱讀理解。

在字詞版塊的學(xué)習(xí)中,沈老師的引導(dǎo)扎實而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前,沈老師以謎語的形式引出課題,激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,紛紛被這神奇的月兒迷戀住了,為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn),沈老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點,從讀音中進行區(qū)分,比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”,使學(xué)生在比較中加深對生字的.記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入,由扶到放,由易到難,并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里,沈老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的”幾個特殊形式的短語進行訓(xùn)練。孩子們在老師的指點下讀得非常好。

因為這首兒童詩簡短且韻律協(xié)調(diào),音樂性很強而且由于字詞版塊的有效鋪墊,初讀課文時顯得十分順利。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中,沈老師首先抓住了孩子們對于一句話的理解。在沈老師的引領(lǐng)下,學(xué)生知道了什么是句號,什么是一句話。沈老師也很大膽,能夠給予孩子嘗試標(biāo)出課文有幾句話的機會。事實也告訴我們沈老師的嘗試是正確的,孩子們理解了“什么是句號,什么是一句話”,因此標(biāo)得非常好。在引領(lǐng)孩子認(rèn)識一句話的過程中,沈老師以“指名分句連讀課文的形式”進行了朗讀課文,使孩子們對于一句話有了更深的理解。

在課文的閱讀理解中,沈老師的教學(xué)設(shè)計也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。沈老師以“彎彎的月兒小小的船。”與“彎的月兒小的船。”進行比較,在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文原句的妙處,朗讀上口的優(yōu)勢中體會到這樣寫的好處。并且引導(dǎo)孩子理解“像”的句式,以“彎彎的月兒像”的句子形式出示給孩子,讓他們說一說,在交流中使學(xué)生理解了句子。在閱讀理解第二句話的時候,沈老師重點抓住“尖尖的”這個短語進行理解,使學(xué)生更加形象的理解為什么說月兒像小船。

最后,沈老師在課堂結(jié)束之前指導(dǎo)孩子進行了寫字練習(xí)。本環(huán)節(jié)也十分扎實有效,孩子們也因此寫出了一個個漂亮的字體。一句話,本節(jié)課是一堂非常完美的課,孩子們學(xué)得高興而且有效。

第3篇 小小的船評課稿

聽了馬老師執(zhí)教的“小小的船”這節(jié)課,感覺整個課堂落實了新課程改革的理念,注重提高孩子們的語文素養(yǎng),課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方:

一、教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈

馬老師課堂的教學(xué)環(huán)節(jié),還能清晰的記得是四個大版塊:導(dǎo)課;讀好課文;識字;鞏固總結(jié)。

(二)每個環(huán)節(jié)落實、適合低段教學(xué)

我們來看這樣幾個片段:

片段一:讀課題

知道孩子讀課題時,先范讀,再齊讀緊接著問:“誰能讀出是什么樣的船?”“小小的什么?”無形中鍛煉孩子的朗讀能力。

片段二:對識字的處理。

先學(xué),打開書借助拼音自由讀課文,把課后的生字在課文中圈出來,想想用什么方法記住這些生字,逐個講解識字方法,運用加一加,猜字謎,拼音拼讀,根據(jù)字形遍兒歌記憶。“一橫下面一間房,兩個小人里面藏”“人字進門就是閃”學(xué)生學(xué)得有興趣也記得牢。

片段三:自由讀

讓全體孩子起立,看著黑板自由讀,讀完以后坐下。這樣的方式有效有趣,很好的檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,又讓孩子消除了課堂久坐的疲勞。

二、組織教學(xué)能力高超

從馬老師的課堂上,我們可以看到,在短短的兩月時間里,她的組織教學(xué)是扎扎實實地在抓,她的課堂上沒有“1、2、3請坐端”這些我們經(jīng)常用的公式化的口語,她的每次組織都是很自然很貼切,滲透到了教學(xué)的每個細節(jié)里,例如:會聽的孩子最會學(xué)習(xí)……

三、注重習(xí)慣的培養(yǎng)

例如坐姿,回答問題:說話、回答問題要讓所有的同學(xué)都聽得見;會聽的孩子比會說的孩子要厲害的多。

四、建議:

課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來,讀的形式還不夠,讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太慢。

小小的船評課稿

小小的船評課稿(3篇)

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