第1篇 七年級數(shù)學上冊《角度比較和運算》評課稿
七年級數(shù)學上冊《角度比較和運算》評課稿
李老師在《角的比較和運算》這節(jié)課的教學中立足于學生的生活經驗，精心設計教學環(huán)節(jié)和教學內容，巧妙地運用小組合作教學模式，突出了重點，突破了難點，通過玩中學、學中玩，使學生循序漸進地接受了新知，整節(jié)課給人以水到渠成的感覺?，F(xiàn)就這節(jié)課談一下聽課后的感悟。
值得肯定的地方：
1、學習目標明確化：三維目標具體合理，重難點把握得當。本節(jié)課主要圍繞角的大小比較、角的和差關系、角平分線的概念展開，重點放在角的大小比較，難點定位在角平分線的概念的理解及應用。通過學習，形成基本技能，培養(yǎng)學生圖形語言、文字語言以及幾何符號語言三者之間的轉化能力。通過學習，來領悟數(shù)學思想，發(fā)展合情推理，增強分析問題和解決問題的能力。
2、情景導入生活化：《數(shù)學課程標準》指出：“教師應注重數(shù)學知識與學生生活經驗的聯(lián)系，組織學生開展實驗、操作、嘗試等活動，引導學生進行觀察、分析，抽象概括，運用知識進行判斷。”李老師在這節(jié)課通過創(chuàng)設學生所熟悉的、直觀的、蘊含數(shù)學內容的生活情境——多媒體展示一幅太行山山峰的一張圖片，設計了兩條上山的路，問學生從那條路上山更省力一些。通過追問為什么，將這個生活問題抽象出了一個數(shù)學問題——比較兩個角的大小，從而揭示本節(jié)課課題。讓學生學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，結合親身經歷，加深學生對所學數(shù)學知識的感悟，從而喚醒學生的生活經驗，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生探索新知的積極性。
3、學習方式多樣化：《數(shù)學課程標準》指出：“認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數(shù)學的重要方式”。本節(jié)課李老師充分為學生創(chuàng)設操作和實踐的機會，以“活動”為載體，組織學生“經歷”了一個個學習過程。如活動2中，學生以學具“三角板”為載體，通過“想一想、擺一擺、說一說”等活動，使得學生的`手、腦、眼、口等多種感官直接參與了學習活動，讓學生通過實際操作經歷數(shù)學發(fā)生發(fā)展的過程，積累數(shù)學活動經驗。同時李老師積極參與學生活動過程，師生互動，老師成為活動的合作者，引導者。
4、習題設置層次化：李老師根據教學的需要，在練習的設計上表現(xiàn)出以下幾點：
首先，練習具有一定的針對性。如為了幫助學生加深對所學知識的理解，李老師在學案中設計達標測評小練習：這樣的練習針對性強，使學生所學知識及時得到鞏固。
其次，練習設計具有探索性、層次性。如拓展提高這道練習題：不僅激發(fā)學生的探究欲望，而且注重了知識的“生長點”和“延伸點”。
5、課堂評價適時化：“評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程……要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學生認識自我、建立自信?！边@是新課程提倡激勵性評價的宗旨。今天這節(jié)課中，李老師不吝嗇對學生的評價。如李老師在提問時都盡量使用委婉而友好的語氣，評價學生的語言都是多表揚、多鼓勵，適時適度地對學生的表現(xiàn)進行積極的評價。同時李老師通過給小組計分的形式進行定量評價，有助于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
6、教師素養(yǎng)專業(yè)化：上課時，李老師教態(tài)自然，速度適中，語言風趣幽默，清晰流暢。從新課引入到整堂課的組織，延伸到課后的人性化的作業(yè)布置，結構嚴謹，安排有序，四個活動過渡自然，充分體現(xiàn)她扎實的基本功。在教學過程中，不僅能運用流利的普通話進行教學活動，而且熟練運用多媒體的直觀功能進行輔助教學，收到了良好的效果。
有待商討的地方：
1、由于對學生的熟悉度不夠和學生對教材的不銜接等原因，導致教學環(huán)節(jié)時間分配不當和知識點間銜接不暢，有前松后緊感覺。
2、沒有很好的運用課堂生成資源，教學中應學會等待，因為我們面對的學生的層次不一樣，要給與他們充足的時間去思考。
一點建議：
初中數(shù)學教學體系包含了兩條主線：一條明線——數(shù)學基礎知識；一條暗線——數(shù)學思想方法。學生的學習就有兩個層面：第一層面學生依托活動經驗——內化基礎知識——獲得新的經驗；第二層面學生在思想方法的引領下——形成基本技能——提升為思想方法。所以作為一名教師應該是“用教材教”而不是“教教材”。
總之，在這節(jié)課中，李老師針對學生學情設計教學過程，對教材的內容進行了合理的處理。使本節(jié)課較為枯燥的內容變成了學生樂于接受的內容，讓整個課堂煥發(fā)出生命活力。
第2篇 浙教版七年級數(shù)學上冊評課稿代數(shù)式的值評課
浙教版七年級數(shù)學上冊評課稿 代數(shù)式的值評課
今天張老師上的是代數(shù)式的值，這節(jié)課數(shù)學組覺得還是比較成功的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、目標意識比較強吳老師在認真學習研究教學大綱，鉆研教材的基礎上，對學生應該理解什么、掌握什么、學會什么做到了心中有數(shù)。對本節(jié)課的重點、難點和關鍵抓得也是比較緊的。教學環(huán)節(jié)是比較清楚的。
二、這節(jié)課王老師確定了四個教學目標：1、理解代數(shù)式的值的意義，并會求代數(shù)式的值，這也是本節(jié)課的重點內容；2、培養(yǎng)學生準確運算，與觀察概括的能力，并適當滲透對應的思想；3、通過例題的.講解，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思想品質，提高運算能力；4、通過代數(shù)式的值的教學，滲透特殊到一般的辯證關系思想。在這四條目標當中既有認知目標，能力目標又有思想目標，制定的教學目標比較全面、具體，也比較明確，符合教學大綱教材的要求和學生的實際。
三、這節(jié)課王老師緊緊圍繞這個目標進行設計，從復習代數(shù)的意義入手，通過列代數(shù)式，用語言敘述代數(shù)式3n+5的意義，編一道實際問題，使所列代數(shù)式為3n+5。等等，由感性認識上升到理性認識，得出代數(shù)式的值的意義。然后通過例題的講解，使學生能夠熟練的掌握求代數(shù)式值的方法，從教學效果看，達到了預期的目標。
四、這節(jié)課張老師營造了和諧融洽的教學氣氛，在整個教學過程的設計中師生是朋友，是合作者，教師的引導與講解則是學生探索結果的概括，學生之間也充滿合作。這節(jié)課王利華把握了緊張活潑的教學節(jié)奏。本課設計中安排了不同層次的互動環(huán)節(jié)，而且采取了靈活多變的呈現(xiàn)方式，從而使教學過程呈現(xiàn)出緊張活潑的特點。
