自由落體評課稿(2篇)

第1篇 自由落體運動的評課稿

自由落體運動的評課稿

在本堂課的教學(xué)過程中，執(zhí)教者在對自由落體運動的引入以及對于物體下落快慢的特點進行分析時，他能夠針對同學(xué)們對于日?，F(xiàn)象的主觀認(rèn)識，在自己簡單的分析引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分地發(fā)揮，自己分析出有關(guān)的影響因素，并利用控制變量法，設(shè)計不同的實驗來總結(jié)結(jié)論，分析其中的關(guān)系，并最終得出了自由落體的根本前提條件，這一過程絲絲入扣，也讓學(xué)生體會到這過程中所包含的種種科學(xué)方法．

整堂課以課改理念為指導(dǎo)思想，課題引入簡潔精彩，能讓學(xué)生討論、交流、動手實驗、觀察和總結(jié)，使學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了學(xué)生為主體、注重能力發(fā)展的教學(xué)思想。幾個演示的設(shè)計很不錯，比如錢毛管的實驗演示就有明確的目的和有條不紊的步驟，用頻閃照片和dis實驗分析運動實質(zhì)，也很好地體現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合。

但顯得不足的地方在于：

不足之處

本堂課中前一部分進行地相當(dāng)流暢而且將這一運動形式的特點講得非常清楚；但在后面對這一運動進一步舉例闡述及研究時，尤其在自己設(shè)計的.實驗過程中有非常明顯地失誤，沒有體現(xiàn)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)，也不能很好地表現(xiàn)這一運動的特點，前后沒有達(dá)到完美的一致。

為了分析自由落體運動是一個勻加速運動規(guī)律，教師用了頻閃照片，又用了大量的時間展示傳感器的實驗結(jié)果，此處學(xué)生顯得沉悶，顯然對傳感器的作用不甚了解，可能還未清楚電腦屏幕上幾條曲線的物理意義。傳感器的優(yōu)點在于能快而精確地記錄大量數(shù)據(jù)，操作簡單，與其實驗后花時間解釋結(jié)果，不如實驗前結(jié)合理論知識介紹實驗原理和記錄的物理量，那么對學(xué)生來說，如何選取數(shù)據(jù)進行分析應(yīng)該就比較容易了。

第2篇 對《自由落體》的評課稿

對《自由落體》的評課稿范文

各位老師大家好：

聽了顧老師《自由落體》示范課，收獲很大，受到很大啟發(fā)，特別是顧老師光芒四射的教育激情和對教育執(zhí)著的追以及深厚的文化底蘊深深的感染著我。與其說是評課，還不如說是將自己學(xué)習(xí)、聽課的體會向大家匯報。

這節(jié)示范課的特點是鮮明的，我認(rèn)為有以下四點：

一、體現(xiàn)了新課程學(xué)生探究的學(xué)習(xí)活動。這節(jié)課的探究緊緊圍繞一個主題：就是探究自由落體的性質(zhì)，處理頻閃照片得出結(jié)論，這個過程充分的體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動，表現(xiàn)在判定運動性質(zhì)的方法選擇是自由開放的，沒有確定的方法，這樣學(xué)生的活動就更加充分自由，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，這里探究的猜想、判斷是真實有效的，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，這使我想起全國青年物理教師大獎賽一等獎獲得者吳小凡老師，上《導(dǎo)體電阻的決定因素》一課時也采取了學(xué)生自由探究的方法，根據(jù)學(xué)生猜想導(dǎo)體的電阻決定于長度、橫截面積、材料，自己選目標(biāo)，自己驗證。這種探究效果好，但風(fēng)險大，但顧老師處理是成功的。

這節(jié)課探究的目的是經(jīng)過慎重思考的，就是根據(jù)頻閃照片判定自由落體的運動性質(zhì)，而不涉及得到頻閃照片的實驗，探究目的明確，因為后面還有機械能守恒驗證實驗，學(xué)生還會再接觸到自由落體實驗，所以這種處理突出了重點，設(shè)計是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

二、重視物理實驗，重視應(yīng)用物理解決實際問題。教學(xué)中視頻插播，多媒體展示毛錢管實驗和學(xué)生分組處理頻閃照片，以及測定人的反應(yīng)時間實驗都較好的體現(xiàn)了物理教學(xué)的實驗特色，物理最突出的特色我認(rèn)為有三條，即：實驗、數(shù)學(xué)和實際應(yīng)用。所以，物理教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分動腦、動手操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰?、實驗設(shè)計能力是物理教學(xué)的責(zé)任，也是物理課堂教學(xué)活躍、生動、有趣的特有資源。通過實驗學(xué)生能更好的體驗自由落體運動的規(guī)律。

三、注重方法教學(xué)，尊重學(xué)生個性，著力學(xué)生發(fā)展。這節(jié)課對自由落體運動性質(zhì)的判斷，采用不同的途徑開闊了學(xué)生的思路，體現(xiàn)了方法教學(xué)和對學(xué)生的尊重。在探究重力加速度時，教材采取在用不同質(zhì)量的物體自由下落，重復(fù)前面的處理，來導(dǎo)出重力加速度的結(jié)果。而顧老師采用了結(jié)合前面的毛錢管實驗，輕重物體同時下落的事實直接得出結(jié)果，這正體現(xiàn)了伽利略理想實驗的結(jié)果，即：新的實驗結(jié)合邏輯推理得出物理結(jié)論，這種方法是很有創(chuàng)意的。另外，顧老師的教學(xué)對學(xué)生是很包容的，允許學(xué)生有認(rèn)識的偏差，給學(xué)生以理解的時間。在分析毛錢管輕重物體同時下落時，學(xué)生認(rèn)為是引力的不同，在判斷頻閃照片時學(xué)生雖然得出相同的時間內(nèi)位移之比是1：3：5，但仍不能作出判斷運動性質(zhì)的結(jié)論，老師對此都做了巧妙的點播和提示。

四、這節(jié)課的教學(xué)目的明確，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)的基本功素養(yǎng)是優(yōu)秀的，一節(jié)課下來給我們留下很多值得回味的教學(xué)藝術(shù)。如：對自由落體概念中“自由”的詮釋，既強調(diào)了初速度為零又揭示了只受重力，界定嚴(yán)謹(jǐn)。又如從月球落體到體育館抽成真空，最終聚焦在毛錢管實驗，這種由大到小、由遠(yuǎn)至近的設(shè)計是細(xì)膩巧妙的。這里測人的反應(yīng)時間分組實驗很好的展示了應(yīng)用物理解決問題。這種聯(lián)系實際、關(guān)注自然，建模遷移都是自然流暢的。課堂的師生交流、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)比較充分，打造了一個和諧、積極地課堂。

兩點建議：

1、利用v-t圖像判定自由落體是勻加速直線運動時，速度如何求得值得研究。頻閃照片中還沒法斷定是勻加速運動，就不能用勻變速直線運動的規(guī)律。

2、毛錢管的實驗還是要實際做一下，原來我以為異地上課，條件所限，后來才知道老師有自己的想法，像這種實驗對很多學(xué)生來說，一生中看到的次數(shù)是極其有限的。我碰到的'多年以前教過的學(xué)生，回想起當(dāng)年的物理學(xué)習(xí)，他對我講得哪些知識大都忘卻了，但還記得學(xué)習(xí)變壓器時被“電”了的那種實驗感受，并且由實驗串聯(lián)的那些規(guī)律學(xué)生都是銘記在心的。

根據(jù)當(dāng)前規(guī)范辦學(xué)的新要求，如何探索課堂的有效教學(xué)談一點自己粗淺的看法：

1、 教學(xué)要突出重點，簡明扼要。不要面面俱到要有舍得意識，上課開門見山，結(jié)束干脆利索，不畫蛇添足。鎖定好教學(xué)目標(biāo)，集中精力，層層遞進，爭取問題的有效解決。研究突出核心問題，訓(xùn)練抓住關(guān)鍵點，以求舉一反三、事半功倍。

2、教學(xué)要突出問題。有效教學(xué)在某種意義上講就是問題解決的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就集中體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，許多陳述性的表達(dá)改成問題出現(xiàn)，就能吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的興奮，教學(xué)效果自然是高效的。

3、教學(xué)突出方法。我這里強調(diào)的是，教師必須要認(rèn)真的研究教學(xué)方法，同一道題切入點不同，處理的方法不同，教學(xué)的效果就會有很大的不同。北京四中沒有給學(xué)生加班加點補課，甚至中午也不能給學(xué)生個別輔導(dǎo)、解疑，每天的教學(xué)時間，就只有在課堂上，而且學(xué)校要求老師不管不講什么樣的問題，要求大家都能學(xué)會掌握，這就促使老師認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生、備問題、備教法，每天備課到深夜不足為奇。教育大師于漪先生，每次上課都小心翼翼，如履薄冰，她是用心去聆聽學(xué)生生命花開的聲音，去點亮學(xué)生智慧的天燈。

以上是我粗淺的認(rèn)識與大家交流、匯報，講得不對的地方，請大家批評指正，也再次向為我們獻(xiàn)上這堂優(yōu)秀觀摩課的顧老師，及其為之付出辛勤勞動的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，表示最衷心的感謝！

謝謝大家！