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第1篇 二氧化碳的性質(zhì)與自然界中的碳循環(huán)的評課稿
二氧化碳的性質(zhì)與自然界中的碳循環(huán)的評課稿
今天聽了孫偉師的《二氧化碳的性質(zhì)與自然界中的碳循環(huán)》一節(jié)復(fù)習(xí)課,本節(jié)課以清晰的教學(xué)流程幫助學(xué)生養(yǎng)成自主合作學(xué)習(xí)的.習(xí)慣。授課過程基本上按照:自主學(xué)習(xí)—小團隊(兩人)合作交流—小組交流---班級展示—教師歸納提升的流程進行。有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
另外以表格和問題導(dǎo)學(xué)的形式引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作交流。主要提出以下幾個能引發(fā)學(xué)生深刻思考的問題:1、我們應(yīng)該如何正確全面的認(rèn)識(從利弊兩個角度)二氧化碳? 2、導(dǎo)致自然界中二氧化碳循環(huán)失去平衡,引發(fā)溫室效應(yīng)的原因是什么?針對該原因,人類該如何維持自然界中二氧化碳的平衡?3、如何用化學(xué)方法除去或利用大氣中多余的二氧化碳? 4、在低碳生活的今天,你能做什么呢? 5、今天你低碳了嗎?通過解決和交流這些問題,讓學(xué)生學(xué)會正確的認(rèn)識二氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用以及自然界中的碳循環(huán),認(rèn)識到人類在自然界碳循環(huán)中的作用,養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣。從課堂實施來看,這些問題能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的深層次思考,通過小組的合作交流和完善基本上能解決這些問題,達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第2篇 二氧化碳性質(zhì)的探究評課稿
二氧化碳性質(zhì)的探究評課稿
我非常有幸聆聽了范老師的課,給我留下了深刻的印象。使我感受頗多,受益匪淺,很想和同仁們一起交流。
感慨講課的精彩
一節(jié)課中高潮迭起,令我們觀摩者心曠神怡,基本上是在享受盛餐。總體的特點有:
1.新課導(dǎo)入新穎有趣
俗話說:“好的開頭,是成功的一半?!焙玫拈_場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實的`基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。
2.探究活動實實在在
科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式,這是新課改的基本理念。在二氧化碳性質(zhì)的科學(xué)探究真可謂本次活動中的一大亮點:通過研究實驗、討論、尋找規(guī)律等;探究活動實在,每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán),不像是為了渲染氣氛,貪圖熱鬧的秀場。
3.多媒體應(yīng)用恰到好處
多媒體的最大優(yōu)勢就是可達到直觀,高效,生動有趣的效果。從上課教師的表演中,我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。
4.我的課堂我做主
教學(xué)過程其實是師生交往的過程。整節(jié)課以學(xué)生活動為主,保證了學(xué)生的主體地位,教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時間,以平等的態(tài)度對待學(xué)生。語言幽默在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。
5.實驗中頗有創(chuàng)新
老師做的實驗都有一定的創(chuàng)新,讓學(xué)生的知識盡可能得到增長。例如通過注射器讓學(xué)生在課堂上探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng),直觀形象。
總之,課程設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn);知識過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實驗探究的深入和有序;師生的真切互動和溝通,等等很多很多,很難用幾句話能說清楚。
第3篇 《二氧化碳的性質(zhì)和用途》評課稿
《二氧化碳的性質(zhì)和用途》評課稿范文
本課嘗試將自學(xué)教材、小組合作實驗以及展示(共計8組器材,每個人主持完成其中一個活動)、學(xué)案練習(xí)檢測、師生討論、多媒體輔助等環(huán)節(jié)有機的緊湊的結(jié)合在一起,達到有效率的自主的學(xué)習(xí)。但這節(jié)課的準(zhǔn)備工作是比較繁瑣的,特別是許多實驗要搬到教室里來,還要臨時分組移動桌子。
由于實驗中學(xué)生要自己摸索的做,同組的兵教兵,難免就在操作上出現(xiàn)了一些錯誤,但大多數(shù)學(xué)生都能順利的得到滿意的實驗結(jié)果,并歸納結(jié)論。整個過程體驗深刻,興趣激發(fā)。教材、課件、師生實驗和解釋,使得學(xué)生的課堂注意點和知識收集點比以前多了,這樣就不必整齊劃一的`進行流程,照顧了大部分學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)。四十分鐘時間有點緊了,可以考慮將二氧化碳的制取內(nèi)容移到下一節(jié)課,專講它的性質(zhì)和用途,這樣練習(xí)檢測就比較從容了。不過事后抽查學(xué)案卷子,準(zhǔn)確率還挺高的,有收獲啊。建議板書要充實,羅列個123點會好一些。
希望以后要多上這種課,以學(xué)生為主體,突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí),爭取大幅度的提高學(xué)習(xí)成績。
第4篇 《二氧化碳性質(zhì)的探究》評課稿
《二氧化碳性質(zhì)的探究》評課稿
我非常有幸聆聽了范老師的課,給我留下了深刻的印象。使我感受頗多,受益匪淺,很想和同仁們一起交流。
一、感慨講課的精彩
一節(jié)課中高潮迭起,令我們觀摩者心曠神怡,基本上是在享受盛餐。總體的特點有:
1.新課導(dǎo)入新穎有趣
俗話說:“好的開頭,是成功的一半。”好的開場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。
2.探究活動實實在在
科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式,這是新課改的基本理念。在二氧化碳性質(zhì)的科學(xué)探究真可謂本次活動中的一大亮點:通過研究實驗、討論、尋找規(guī)律等;探究活動實在,每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán),不像是為了渲染氣氛,貪圖熱鬧的秀場。
3.多媒體應(yīng)用恰到好處
多媒體的最大優(yōu)勢就是可達到直觀,高效,生動有趣的效果。從上課教師的`表演中,我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。
4.我的課堂我做主
教學(xué)過程其實是師生交往的過程。整節(jié)課以學(xué)生活動為主,保證了學(xué)生的主體地位,教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時間,以平等的態(tài)度對待學(xué)生。語言幽默在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。
5.實驗中頗有創(chuàng)新
老師做的實驗都有一定的創(chuàng)新,讓學(xué)生的知識盡可能得到增長。例如通過注射器讓學(xué)生在課堂上探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng),直觀形象。
總之,課程設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn);知識過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實驗探究的深入和有序;師生的真切互動和溝通,等等很多很多,很難用幾句話能說清楚。
第5篇 二氧化碳的性質(zhì)評課稿
二氧化碳的性質(zhì)評課稿
本節(jié)課是初中化學(xué)第六章課題二的第一課時《二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)》,本節(jié)課注重從學(xué)生熟悉的日常事物著手來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,教師積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路,通過“提出問題(發(fā)現(xiàn)問題)→實驗探究→得出結(jié)論”這一系列活動來認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì),分析現(xiàn)象后得出結(jié)論,激發(fā)學(xué)生積極主動地去探究、去學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使其真切地體驗到探究學(xué)習(xí)的樂趣,從而收到了良好的教學(xué)效果。
教師結(jié)合科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實向?qū)W生說明隨著科學(xué)研究的不斷深入,對物質(zhì)的了解也會更加細(xì)致,從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的向往,激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力。
亮點一:教師能夠從故事“意大利那不勒斯的深山峽谷中的著名屠狗洞”出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,出示“科學(xué)與迷信”。
亮點二:教師能夠?qū)?個演示實驗
1、向長短不同的兩支點燃蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳?xì)怏w
2、向一個收集滿二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中加入一定量的水3四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花)成功進行,采取對比的實驗,使實驗現(xiàn)象明顯,直觀的展示在學(xué)生面前,這說明了教師的在講課之前做了充分的準(zhǔn)備工作,給學(xué)生一個感性的教材。
亮點三:在做四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花實驗中,教師將每次的`實驗品(小花)展示在黑板上,效果清醒,從而使教學(xué)達到更好的效果。
亮點四:板書清晰,結(jié)合多媒體教學(xué),與學(xué)生的互動較多,課堂氣氛比較活躍。
不足之處:
1、有點緊張,語言不夠清晰、簡潔。
2、在做四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花實驗中,教師用的瓶子是白色不透明,學(xué)生不清楚里面裝的液體是什么顏色,很容易產(chǎn)生誤解。
3、本節(jié)課的重點是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),難點也是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),對于關(guān)于二氧化碳的每條化學(xué)性質(zhì),都應(yīng)該由實驗得出結(jié)論。所以二氧化碳能夠使澄清石灰水變渾濁應(yīng)做一下實驗。
本次化學(xué)教學(xué)活動對我的啟發(fā):教師無論在課堂還是課后都要善于思考,理論與實踐相結(jié)合,多點對自己的教學(xué)進行反思和總結(jié),不斷修正自己的教學(xué)方法,樹立正確的教學(xué)觀念,與時俱進。
增加對學(xué)生的了解,多和學(xué)生溝通和交流,接收學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上存在的疑問等有效信息,有針對性地進行教學(xué)。同時也能增加師生的感情,令課堂氣氛愉快,促進師生互動,增大教學(xué)效果。
提高化學(xué)用語的表述能力,提高化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。多留意教學(xué)上的細(xì)節(jié)方面,給學(xué)生打下扎實的化學(xué)基礎(chǔ)。
多媒體的使用要恰當(dāng):注意課件,板書,視頻,實驗之間的平衡。不要過渡依賴多媒體,忽視實驗的重要性;也不要太過注重傳統(tǒng)教學(xué)模式,忽視多媒體的作用