第1篇 魚的紋樣的評課稿
魚的紋樣的評課稿
義務(wù)教育第十冊《魚的紋樣》是在了解海洋生物的基礎(chǔ)之上的，利用點、線、面的設(shè)計元素在魚的外形中設(shè)計出美麗的花紋，使它具有裝飾性，成為一種實用的圖案。
本節(jié)課由李老師執(zhí)教。該教師教態(tài)親切自然，比較放松，課堂氛圍很和諧。
新課教授階段，通過欣賞課件，讓學生觀察并說說淡水魚和深海魚在外形和顏色上的區(qū)別，緊接著引出關(guān)于魚的外形特征介紹。幫助學生分辨出魚的各個身體組成部分，頭、身、尾以及各部分的魚鰭。此環(huán)節(jié)的設(shè)計可以幫助學生快速地把握魚的外形設(shè)計，如果能在此環(huán)節(jié)中安排學生欣賞更多魚的外形，可能在學生創(chuàng)作的時候他們會嘗試更多的形狀，變化也會豐富一些。
紋樣的'設(shè)計方法是本節(jié)課的教學重點也是教學難點，因此執(zhí)教者在這個問題的解決上也花了很多的時間，首先介紹四種紋樣設(shè)計方法：夸張、替代、添加、簡化。接著執(zhí)教者自身示范了同一條金魚分別用不同的設(shè)計方法之后出現(xiàn)的效果，并讓學生分辨各是哪種設(shè)計方法。教師示范中著重講解了點、線、面的設(shè)計，加重了解決教學重難點的力度。此環(huán)節(jié)中也應(yīng)該順帶的提醒孩子們可以用不同的點、線、面去設(shè)計，如方點、原點、波浪線、折線、方面、三角面等等，而不是單一的線條。
第2篇 《魚的紋樣》評課稿
《魚的紋樣》評課稿
義務(wù)教育第十冊《魚的紋樣》是在了解海洋生物的基礎(chǔ)之上的，利用點、線、面的設(shè)計元素在魚的外形中設(shè)計出美麗的花紋，使它具有裝飾性，成為一種實用的圖案。
本節(jié)課由武定新村小學的高麗文老師執(zhí)教。該教師教態(tài)親切自然，比較放松，課堂氛圍很和諧。在導入階段，執(zhí)教者利用奧運會的話題引入，讓學生觀察課件中的福娃少了誰？從而引出福娃貝貝形象的演變過程，原來是由魚演變而來的。這一情境的創(chuàng)設(shè)很自然的銜接出魚形在中國人眼中蘊含的深遠意義。通過簡單介紹各朝代中魚形紋樣器皿，讓學生直觀的感受了解到，魚形紋樣的裝飾性和其獨特的美感。以上是新課導入的設(shè)計，具有與時俱進的現(xiàn)代感，從現(xiàn)在中國最關(guān)心的熱門話題入手，引入的較為自然和諧。
新課教授階段，通過欣賞兩段視頻，讓學生觀察并說說淡水魚和深海魚在外形和顏色上的區(qū)別，緊接著引出關(guān)于魚的外形特征介紹。幫助學生分辨出魚的各個身體組成部分，頭、身、尾以及各部分的魚鰭。此環(huán)節(jié)的設(shè)計可以幫助學生快速地把握魚的外形設(shè)計，如果能在此環(huán)節(jié)中安排學生欣賞更多魚的外形，可能在學生創(chuàng)作的時候他們會嘗試更多的形狀，變化也會豐富一些。
在介紹完魚的外形之后，執(zhí)教者引出了關(guān)于“紋樣”的解釋。原來它是含有某種意義的花紋。在新課標的指導思想中提及希望可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，能自主發(fā)現(xiàn)問題并嘗試用自己的方法去解決問題。筆者認為，在介紹關(guān)于“紋樣”的含義時，如果可以用一張寫實的素描魚畫和一張具有裝飾效果的魚紋樣來對比，讓學生在直觀對比中自己去發(fā)現(xiàn)不同，從而理解什么是“紋樣”，這樣發(fā)揮學生自己的研究探索能力，可能對于紋樣的理解會更加深入學生的心中。
紋樣的設(shè)計方法是本節(jié)課的教學重點也是教學難點，因此執(zhí)教者在這個問題的解決上也花了很多的時間，首先介紹四種紋樣設(shè)計方法：夸張、替代、添加、簡化。接著執(zhí)教者自身示范了同一條金魚分別用不同的設(shè)計方法之后出現(xiàn)的效果，并讓學生分辨各是哪種設(shè)計方法。這樣讓學生走上講臺，與學生互動的方式是值得推崇和肯定的。教師示范中著重講解了點、線、面的設(shè)計，加重了解決教學重難點的力度。此環(huán)節(jié)中也應(yīng)該順帶的提醒孩子們可以用不同的點、線、面去設(shè)計，如方點、原點、波浪線、折線、方面、三角面等等，而不是單一的線條。
執(zhí)教者給了5分鐘的時間讓學生用勾線筆直接設(shè)計一條魚的紋樣。讓學生初次體驗紋樣的設(shè)計步驟，也為后面的繪畫積累了經(jīng)驗。對于學生作品的評價和修改也做的很好，可以及時解決學生在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題和難題。
后面執(zhí)教者設(shè)計了刮蠟畫的教學，讓學生在準備好的紙板上刮出魚的紋樣，這樣設(shè)計不但節(jié)省了學生涂色的時間，也有效的激發(fā)了學生的作畫興趣。通過前面的初次體驗畫魚，孩子們基本可以掌握構(gòu)圖以及點、線、面三者相互結(jié)合的設(shè)計要點。作品的展示比較成功，學生的積極性也很高。作畫前讓學生小組討論有效的增強了學生在合作意識，通過討論很多學生可以從他人的.構(gòu)思中得到啟發(fā)了創(chuàng)意，符合新課標中的指導思想。
教學最后的拓展階段，用課件展示了一些生活中運用到的魚的紋樣，讓學生明白這樣的實際既有裝飾性又有實用性，很好的深化了主題。
縱觀高老師的這節(jié)課在一個很和諧的氣氛當中和學生一起研究探討并一起設(shè)計完成了本節(jié)課的教學任務(wù)，教學環(huán)節(jié)設(shè)計緊緊相扣，一步步深入，力求全面而細致的教授給學生作畫的基本技法。學生作品的展示效果也不錯。如果一定要在雞蛋里面挑骨頭的話，筆者認為，高老師的這節(jié)課在教授紋樣設(shè)計技法時還應(yīng)該告訴學生，點線面不是單一的，它可以變幻出更多更豐富的紋樣，利用這些變化后的點、線、面會讓學生的作品更精彩，也能有效的激發(fā)學生多動腦，多創(chuàng)新的能力，對于線描設(shè)計方法的鍛煉也得到更多得練習。另外本節(jié)課執(zhí)教者給學生欣賞的資料偏少，如果可以加入等多魚紋樣的圖片，用以激取的話，可以更有效的拓展學生的創(chuàng)意面，我發(fā)現(xiàn)許多孩子都是在臨摹老師的示范畫，創(chuàng)新能力上略顯不足。給學生更多的欣賞，讓他們在直觀的觀察中慢慢構(gòu)思出自己的畫作，在美麗的視覺沖擊下，碰撞出豐富多彩的創(chuàng)意火花。
