初三語文評課稿(2篇)

第1篇 論美初三語文評課稿

論美初三語文評課稿

教學內(nèi)容：蘇教版語文教科書九年級上冊第三單元《論美》。

評課內(nèi)容：

潘老師執(zhí)教的《論美》，能結(jié)合教學內(nèi)容，設計富有創(chuàng)意的教學活動，突出了以學生為本的思想，學生主體性得到很好的發(fā)揮，寓教于樂，體現(xiàn)了思維的廣度和深度，是新課改下一堂有意義、有效率、有生成性、常態(tài)下真實的佳課?？v觀本節(jié)課我認為主要體現(xiàn)了以下五個特點：

1、教學目標明確到位

本節(jié)課教學目標制訂比較全面、具體，適宜，充分體現(xiàn)了知識技能、過程方法及思想情感這三維目標，體現(xiàn)了年段、年級、單元教材特點。從學生熟悉的《紅樓夢》中賈寶玉周歲抓取脂粉釵環(huán)故事入手，到當今社會“整容”熱門話題，引出我們?nèi)绾握J識美的研討，并進行“內(nèi)在美與外在美，誰更美”小小辯論，直至最后的實踐活動，每項活動設計都能較好體現(xiàn)本課宗旨，緊緊圍繞目標展開教學活動，師生、生生互動和諧，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的理念，較好地完成了教學任務。

2、駕馭、處理教材嫻熟自如

評析老師一節(jié)課好與壞，除了看目標完成情況，還要看老師對教材組織和處理“教材無非是個例子”，本節(jié)課潘老師樹立了全新的教材觀，用好用活了教材，真正實踐了“用教材去教知識能力，而不是教教材”的理念，可見教者駕馭處理教材能力很強。

3、教學程序清晰流暢

教學思路是教師上課的脈絡和主線。潘老師的教學思路符合教學內(nèi)容設計，從學生熟悉的名著故事片斷導入激發(fā)興趣，創(chuàng)設氛圍，到引導學生感知美的豐富性，再到“內(nèi)在美、外在美，誰更美”的這一關鍵話題，最后達成共識，并對學生滲透思想教育，最后以活動來學以致用，整個教學兼顧了教學內(nèi)容的開放性與教學流程的層次性的統(tǒng)一，學生的`能力得到了較好的發(fā)展。

4、教學氛圍融洽和諧

潘老師的課充滿激情，點燃了學生智慧情感的火花，營造了互信互賴的心理空間，師生間關系民主、平等、自由、和諧，整節(jié)課上教者始終微笑教學，和藹可親，運用賞識性語言激發(fā)學生求知欲望，讓學生體驗快樂、體驗成功。另外小組學習法不僅僅培養(yǎng)了學生合作探究精神，更讓教師真正成了協(xié)同學生進入課堂的伙伴，學生學習的共同體。

5、教學方法、教學手段多樣化，效果明顯

教無定法，貴在得法，潘老師備課充分，構建了新的教學模式，設計問題貼近學生實際，圍繞問題展開教與學，在問題中生成能力與情感。巴班斯基說“分析一節(jié)課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學效果方面”，本課能取得很好的教學效果，正是有效利用了多媒體課件的優(yōu)勢，擴大了課堂容量，增強了教學的直觀性。

本節(jié)課值得商榷的問題：

1、教學目標應體現(xiàn)開放性與生成性。有了既定的教學目標，能做到心中有數(shù)，但課堂中目標是有變數(shù)的，其內(nèi)容有很大的不定性，教學時往往教者不能“如愿以償”，因此，駕馭課堂、把握課堂節(jié)奏仍須加強，否則課堂就是教者“作秀”。

2、在學生回答問題時，教師應多給學生一點思考空間，這樣才能讓學生體現(xiàn)到學習樂趣，才利于提高課堂活動的有效度。

3、教師還應有更加淵博的知識儲備，本課內(nèi)容涉及到美的許多知識，雖不必過多向?qū)W生傳授，但在學生研討美的話題涉及到相關知識時，教師應做到心中有數(shù)，要給學生一杯水，教師真的要有一桶水，一桶“活”水才行。

瑕不掩瑜，潘老師執(zhí)教的這節(jié)課，始終把學生當作學習主人，“讓每一位學生都能跳起來摘果實”，使不同程度學生在教學中體驗了快樂，體驗了成功，是一節(jié)比較成功的語文課。

第2篇 初三語文《論美》評課稿

初三語文《論美》評課稿

評課內(nèi)容：

潘老師執(zhí)教的《論美》，能結(jié)合教學內(nèi)容，設計富有創(chuàng)意的教學活動，突出了以學生為本的思想，學生主體性得到很好的發(fā)揮，寓教于樂，體現(xiàn)了思維的廣度和深度，是新課改下一堂有意義、有效率、有生成性、常態(tài)下真實的佳課?？v觀本節(jié)課我認為主要體現(xiàn)了以下五個特點：

1、教學目標明確到位

本節(jié)課教學目標制訂比較全面、具體，適宜，充分體現(xiàn)了知識技能、過程方法及思想情感這三維目標，體現(xiàn)了年段、年級、單元教材特點。從學生熟悉的《紅樓夢》中賈寶玉周歲抓取脂粉釵環(huán)故事入手，到當今社會“整容”熱門話題，引出我們?nèi)绾握J識美的研討，并進行“內(nèi)在美與外在美，誰更美”小小辯論，直至最后的實踐活動，每項活動設計都能較好體現(xiàn)本課宗旨，緊緊圍繞目標展開教學活動，師生、生生互動和諧，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的理念，較好地完成了教學任務。

2、駕馭、處理教材嫻熟自如

評析老師一節(jié)課好與壞，除了看目標完成情況，還要看老師對教材組織和處理“教材無非是個例子”，本節(jié)課潘老師樹立了全新的教材觀，用好用活了教材，真正實踐了“用教材去教知識能力，而不是教教材”的理念，可見教者駕馭處理教材能力很強。

3、教學程序清晰流暢

教學思路是教師上課的脈絡和主線。潘老師的教學思路符合教學內(nèi)容設計，從學生熟悉的名著故事片斷導入激發(fā)興趣，創(chuàng)設氛圍，到引導學生感知美的豐富性，再到“內(nèi)在美、外在美，誰更美”的這一關鍵話題，最后達成共識，并對學生滲透思想教育，最后以活動來學以致用，整個教學兼顧了教學內(nèi)容的'開放性與教學流程的層次性的統(tǒng)一，學生的能力得到了較好的發(fā)展。

4、教學氛圍融洽和諧

潘老師的課充滿激情，點燃了學生智慧情感的火花，營造了互信互賴的心理空間，師生間關系民主、平等、自由、和諧，整節(jié)課上教者始終微笑教學，和藹可親，運用賞識性語言激發(fā)學生求知欲望，讓學生體驗快樂、體驗成功。另外小組學習法不僅僅培養(yǎng)了學生合作探究精神，更讓教師真正成了協(xié)同學生進入課堂的伙伴，學生學習的共同體。

5、教學方法、教學手段多樣化，效果明顯

教無定法，貴在得法，潘老師備課充分，構建了新的教學模式，設計問題貼近學生實際，圍繞問題展開教與學，在問題中生成能力與情感。巴班斯基說“分析一節(jié)課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學效果方面”，本課能取得很好的教學效果，正是有效利用了多媒體課件的優(yōu)勢，擴大了課堂容量，增強了教學的直觀性。

本節(jié)課值得商榷的問題：

1、教學目標應體現(xiàn)開放性與生成性。有了既定的教學目標，能做到心中有數(shù)，但課堂中目標是有變數(shù)的，其內(nèi)容有很大的不定性，教學時往往教者不能“如愿以償”，因此，駕馭課堂、把握課堂節(jié)奏仍須加強，否則課堂就是教者“作秀”。

2、在學生回答問題時，教師應多給學生一點思考空間，這樣才能讓學生體現(xiàn)到學習樂趣，才利于提高課堂活動的有效度。

3、教師還應有更加淵博的知識儲備，本課內(nèi)容涉及到美的許多知識，雖不必過多向?qū)W生傳授，但在學生研討美的話題涉及到相關知識時，教師應做到心中有數(shù)，要給學生一杯水，教師真的要有一桶水，一桶“活”水才行。

瑕不掩瑜，潘老師執(zhí)教的這節(jié)課，始終把學生當作學習主人，“讓每一位學生都能跳起來摘果實”，使不同程度學生在教學中體驗了快樂，體驗了成功，是一節(jié)比較成功的語文課。