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千克評課稿(2篇)

更新時間:2024-11-20 查看人數(shù):2

千克評課稿

第1篇 《克和千克》評課稿

《克和千克》評課稿1

林老師的這節(jié)課好像把我引入了一個神奇的數(shù)學(xué)課堂,讓我前所未有的發(fā)現(xiàn)了原來數(shù)學(xué)課是這樣的有趣和無處不在。

課堂談話非常輕松,“你們知道1個蘋果多重?幾個蘋果大約 1千克嗎”這個問題一石激起千層浪,正是同學(xué)們生活當(dāng)中最常見,最感興趣,最輕松的話題,然后一步步地層層推進(jìn)。一環(huán)緊扣一環(huán),利用最簡單的生活中常用的柚子、鹽、洗衣粉等等最為常見的物品使學(xué)生得出的結(jié)論水到渠成,自然而然的,輕松愉快地感受1千克有多重。其間,老師的每個動作,每句話都充滿了數(shù)學(xué)的力量,引人入勝。同時這又是一堂生動地操作實(shí)踐活動課!在這堂課中,教師的角色轉(zhuǎn)變了,不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的'教教材',而是主動尋找教材中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)。以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā),靈活的展開教學(xué)。使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí),增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感。在這堂課中,學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了,真正親歷知識形成的全過程。在自主學(xué)習(xí),自主活動的樂趣中升華了對克和千克的理解。學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得開心,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

一是創(chuàng)造性地使用教材。教材給我們呈現(xiàn)的知識是靜態(tài),如何使靜態(tài)知識生動化,情境化,通過驗(yàn)證2分硬幣——稱克物品,來體會感悟1克的實(shí)際輕重,理解克和千克的關(guān)系。既迎合小學(xué)生好奇好勝的心理,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣,類化了知識,豐富了視野,又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí),交流,體驗(yàn)成功的喜悅。

二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)。該教師在教學(xué)中不僅重視了知識和技能,更關(guān)注了學(xué)生的情感。我們驚喜地看到,學(xué)生的思維活了!情感豐富了!合作意識增強(qiáng)了!這與教師富有激勵性的評價離不開,更與教師的設(shè)計(jì)活動離不開,學(xué)生主動,積極地經(jīng)歷了,建構(gòu)了新知識。

三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課'活中樂,活中學(xué),活中悟,活中索'的特點(diǎn),具體體現(xiàn)在:①以'活'的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂趣,讓學(xué)生從課始就進(jìn)入 用口交流 購物的重量,用手掂量物體的重量,用心感悟物體的之中兩的活動中,探究的興趣由然而生,達(dá)到樂以導(dǎo)激情,以情啟思的目的。②以'活'的形式 調(diào)動學(xué)生樂趣,啟動學(xué)生的思維,一步一步向深入發(fā)展。從課始的說,看——課中的掂,猜,稱——課尾的掂,想,稱,議的活動中,極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激活了學(xué)生的思維,同時也培養(yǎng)了學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)互助的精神,嘗試到了成功的樂趣。

四是,教師運(yùn)用個各種各樣的表揚(yáng)鼓勵性語言,如“你真是一個小博士”“你懂的可真多”等等,提高了學(xué)生的自信心。

總之這節(jié)課充分展現(xiàn)了高效課堂理念,是一堂非常成功的課,個人感覺尹老師的語速稍微有一點(diǎn)快,但是這并不影響一位優(yōu)秀的教師的人格力量,依舊讓數(shù)學(xué)課堂充滿無窮的魅力。

《克和千克》評課稿2

大家上午好!

非常高興能與各級領(lǐng)導(dǎo)、同行們坐在一起,共同討論交流新課改下課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會,共享課改給我們帶來的欣喜!

說句實(shí)話,聽課對我而言,每一次都是很好的學(xué)習(xí)和自我提高的過程。下面就剛剛聽的數(shù)學(xué)課,把我的所看、所想、所悟向與會領(lǐng)導(dǎo)做以匯報:

下面僅就王秀梅老師的數(shù)學(xué)課做以具體評析:

這是一堂生動的操作實(shí)踐活動課!在這節(jié)課中,教師的角色轉(zhuǎn)變了,不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”,而是主動地尋找教材中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境為切入點(diǎn)。以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā),靈活地展開教學(xué)。使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)。增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感,體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)知識生活化,生活知識數(shù)學(xué)化”這一理念。

在這堂課中,學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn),真正親歷知識形成的全過程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動的樂趣中,升華了對“克”和“千克”的理解。學(xué)生在探究知識的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得開心,真正成為學(xué)習(xí)的主人!本節(jié)課有三個亮點(diǎn)值得肯定:

一是創(chuàng)造性地使用教材。

教材是一個文本,一個載體,它往往過多地存載著培養(yǎng)學(xué)生智商的.成分,從而忽略了情商的成分。如何給枯燥的內(nèi)容生動、情趣化,給理性的知識情感、人文化。王老師這堂課通過學(xué)生交流購物收集到的信息,稱物品,猜想,驗(yàn)證2分硬幣。掂手中精鹽袋的重量來體會、感悟“千克”和“克”的關(guān)系。既迎合了小學(xué)生好奇爭勝的心理,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)樂趣,類化了知識,豐富了視野,又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)交流,體驗(yàn)成功的喜悅。

二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

王老師不僅重視了傳授知識和培養(yǎng)技能,更關(guān)注了學(xué)生的情感。我們驚喜地看到學(xué)生的思維活了!情感豐富了!合作意識增強(qiáng)了!這與教師具有激勵性的評價離不開,更與教師的設(shè)計(jì)活動離不開,學(xué)生生動地、積極地經(jīng)歷了構(gòu)建新知識。

三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課“活中學(xué),活中樂,活中悟,活中索”的特點(diǎn)。

具體體現(xiàn)在:

(1)以活的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂趣。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí),積極思考的內(nèi)在動力。王老師從課伊始就進(jìn)入到用口交流購物的重量,用手掂量物體的重量,用心感悟物體之中,探究的興趣油然而生,達(dá)到以樂導(dǎo)情,以情啟思的目的。

(2)以“活”的形式調(diào)動學(xué)生樂趣,啟動學(xué)生的思維。一步一步向深入發(fā)展,從課開始的說、看,課中的掂、猜、稱,課尾的掂、想、稱、議的活動中,極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激活了學(xué)生的思維,同時也培養(yǎng)了學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)互助的精神。嘗試到成功的樂趣!

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),王老師這節(jié)數(shù)學(xué)課“小活動”這一環(huán)節(jié),掂一掂,估一估,稱一稱中,學(xué)生再能實(shí)際操作會更完美。當(dāng)然,真實(shí)的遺憾比虛假的完美更有現(xiàn)實(shí)意義!

由于本人知識水平,學(xué)識能力局限,難免孤陋寡聞!評課上剖析不一定那么深刻,點(diǎn)評也不十分精確到位。還請領(lǐng)導(dǎo)、同行多多批評指正!

第2篇 二年級數(shù)學(xué)《克與千克》評課稿

二年級數(shù)學(xué)《克與千克》評課稿

一 、導(dǎo)入新穎 富有吸引力

課的開始,孫老師以游戲“背一背”情境導(dǎo)入,使學(xué)生感覺不是在上數(shù)學(xué)課,而是在上游戲課,無形之中就把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)課堂?!犊伺c千克》是二年級學(xué)生第一次接觸重量單位,但是重量單位并不像長度單位這種這么直觀,它讓學(xué)生理解有點(diǎn)抽象。但胡老師能較好的把握教學(xué)的脈絡(luò),攻破教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生感受到學(xué)生與實(shí)際生活的練習(xí),體現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。在這節(jié)課的教學(xué)中,我深深感受到以下幾方面的優(yōu)點(diǎn):

在新課教學(xué)中,胡老師通過掂一掂、稱一稱、議一議、猜一猜等手段,極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激活學(xué)生的思維。

在教學(xué)克和千克之間的關(guān)系時,當(dāng)學(xué)生建立'1克'概念以后,用一袋鹽為基準(zhǔn),一袋鹽400克、兩袋鹽是800克,不夠1000克,胡老師又讓學(xué)生自己在物品中找到200克的果凍,建立'1千克'的概念,讓學(xué)生感知到1千克原來就有兩袋鹽和一個果凍那么重。

2、根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),讓其快樂體驗(yàn)。

讓學(xué)生親自稱一稱小物品,例如:一根黃瓜、一個西紅柿、一個雞蛋等,這樣就更加貼近了生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。用手掂量物體的質(zhì)量、用心感悟,探究的興趣油然而生,讓人睹物思索,使學(xué)生一直處于亢奮之中。達(dá)到了以導(dǎo)激情,以情啟思的目的.。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境,抓住每一次機(jī)會,通過學(xué)生的掂、猜、稱、思,激活了學(xué)生的思維,同時學(xué)生在活動嘗試到了成功的樂趣。

總之,孫老師的這節(jié)課是非常成功,思路清晰,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的特點(diǎn),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)了學(xué)生的思維,學(xué)生在活動嘗試到了成功的快樂。有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的教學(xué)中,我也會再接再厲,努力學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平。

千克評課稿(2篇)

二年級數(shù)學(xué)《克與千克》評課稿一 、導(dǎo)入新穎 富有吸引力課的開始,孫老師以游戲“背一背”情境導(dǎo)入,使學(xué)生感覺不是在上數(shù)學(xué)課,而是在上游戲課,無形之中就把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)課堂?!丁?
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