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第1篇 在頁面中插入flash動(dòng)畫評(píng)課稿
在頁面中插入flash動(dòng)畫評(píng)課稿
兩位老師是同課異構(gòu)，內(nèi)容是《在頁面中插入flash動(dòng)畫》，是《第八章多媒體作品制作》中的一個(gè)重點(diǎn)。如何以新課程的理念設(shè)計(jì)和如何突出深化重點(diǎn)，是我比較關(guān)注的問題。兩節(jié)課聽下來，能感受到兩位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精心備課，教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)應(yīng)變能力比較強(qiáng)。下面就兩位老師的課具體談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
評(píng)廖老師的課：
1、 教學(xué)目標(biāo)明確，整個(gè)教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，學(xué)生基本都能掌握flash的插入操作。
2、 備課比較充分，制作的“學(xué)習(xí)網(wǎng)站”給學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)，制定的“評(píng)價(jià)細(xì)則”也比較合理。
3、 采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互助，很好地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
4、 整節(jié)課的容量不大，難易適度，但重點(diǎn)不夠突出，沒有將“flash動(dòng)畫的路徑問題”講透徹。
5、 在學(xué)習(xí)如何插入flash動(dòng)畫環(huán)節(jié)，沒有給每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而是直接請(qǐng)一名學(xué)生演示，沒有很好地使用學(xué)法指導(dǎo)。
6、 最后由于時(shí)間關(guān)系，“評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)”草草收?qǐng)觥?/p>
7、 由于整節(jié)課容量不大，建議就“flash的插入操作”做一個(gè)拓展，比如說flash控件的“embedmovie”屬性設(shè)置為“true”，可以將插入的flash動(dòng)畫嵌入到演示文稿中。
評(píng)倪老師的課：
1、 教學(xué)目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出，講解到位。
2、 依據(jù)教材但不拘泥于教材，制作“祈福雅安”為主題的多媒體作品，聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、 整個(gè)教學(xué)過程，師生互動(dòng)適當(dāng)，運(yùn)用啟發(fā)式的提問和自主探究的`教學(xué)方法，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
4、 課堂導(dǎo)入比較合理，既引出本節(jié)課的主題和任務(wù)，又復(fù)習(xí)了之前的知識(shí)點(diǎn)。（如有哪些媒體元素？如何插入這些媒體元素？）
5、 在講到“flash動(dòng)畫的路徑問題”時(shí)，有個(gè)小遺憾。學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)演示文稿和flash動(dòng)畫的路徑要一致。如果再拋一個(gè)問題，不移動(dòng)文件可不可以？將相對(duì)路徑和絕對(duì)路徑的問題深化，就更好了。
6、 綜合練習(xí)的設(shè)置，個(gè)人比較欣賞。提供素材，要求包含哪些媒體元素，不是模仿練習(xí)，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)頁面，不束縛學(xué)生的思維。
7、 最后環(huán)節(jié)，有作品呈現(xiàn)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，如果能借助learnsite平臺(tái)來呈現(xiàn)作品和學(xué)生互評(píng)，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)更出彩。
8、 同樣建議就“flash的插入操作”做一個(gè)拓展，比如說flash控件的“embedmovie”屬性設(shè)置為“true”，可以將插入的flash動(dòng)畫嵌入到演示文稿中。
第2篇 幻燈片自定義動(dòng)畫評(píng)課稿
幻燈片自定義動(dòng)畫評(píng)課稿范文
吳老師執(zhí)教的《拯救黑暗王國——幻燈片自定義動(dòng)畫》一課，觀看后，受益匪淺。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在ppt中設(shè)置自定義動(dòng)畫，吳老師從學(xué)生感興趣的話題入手：假想一天地球要?dú)缌?，陷入黑暗之中，全體師生一起去拯救王國。以這個(gè)話題，引出了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：生命之星、希望之光、重建家園。三個(gè)任務(wù)層層遞進(jìn)，難度逐漸加深，同時(shí)又讓學(xué)生激情高漲，富有探索慾望。
吳老師課堂上使用的鼓勵(lì)語也是極具特色的，如：不放棄，不拋棄，就會(huì)有奇跡，學(xué)貴有疑等等。吳老師的整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，也充分運(yùn)用了學(xué)生的自主、合作、探討學(xué)習(xí)的`新課程理念。在教學(xué)過程中，教師成為活動(dòng)的組織者、服務(wù)者，求知過程的合作者和向?qū)?。由于集體聽講過程的最大限度降低，使學(xué)生有更大的自主性和自由空間，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和進(jìn)行知識(shí)探索活動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
第3篇 動(dòng)畫城評(píng)課稿
動(dòng)畫城評(píng)課稿
教學(xué)基本環(huán)節(jié)：
1、介紹桑植民歌節(jié)，欣賞師演唱《嘀格調(diào)》。2、播放一組動(dòng)畫片音樂《西游記》、《大頭兒子小頭爸爸》，學(xué)生回答曲名，導(dǎo)入課題。3、創(chuàng)設(shè)去動(dòng)畫城的情境，師生隨《快樂的羅嗦》音樂跑步去動(dòng)畫城。4、創(chuàng)設(shè)情境“動(dòng)畫城的門不能開，需音樂暗語”，學(xué)生模唱曲《動(dòng)畫城》的旋律，熟悉歌曲旋律。5、創(chuàng)設(shè)“走進(jìn)動(dòng)畫城放映廳”情境，欣賞《貓和老鼠》、《白雪公主》片斷。6、學(xué)習(xí)歌曲《動(dòng)畫城》。程序：從觀賞的兩段動(dòng)畫片總結(jié)出歌曲《動(dòng)畫城》的歌詞，學(xué)生按歌曲節(jié)奏念歌詞；欣賞歌曲《動(dòng)畫城》；學(xué)生隨音樂哼唱2遍；欣賞老師演唱的《動(dòng)畫城》；再隨樂跟唱2遍；師演奏電子琴伴奏演唱。7、表現(xiàn)歌曲。請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)唱表現(xiàn)；學(xué)生分組創(chuàng)編，打擊樂器加入伴奏；學(xué)生分組上臺(tái)表演。
簡(jiǎn)評(píng)與探討：
又是一位教學(xué)基本功扎實(shí)的音樂老師，特別是趙老師在開課時(shí)的`民歌演唱，很地道，很見演唱功底。趙老師上課很有激情，能帶動(dòng)學(xué)生，課堂氣氛很好。從記錄的簡(jiǎn)要教學(xué)流程可以看出，趙老師精心組織了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)。以“動(dòng)畫城”為主題組織材料，欣賞了動(dòng)畫音樂、動(dòng)畫影片，學(xué)習(xí)演唱和表現(xiàn)歌曲《動(dòng)畫城》，教學(xué)的內(nèi)容較為豐富、多樣。教學(xué)時(shí)能創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在模仿與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)歌曲，教學(xué)難點(diǎn)的解決較巧妙，同時(shí)能給學(xué)生提供參與表現(xiàn)歌曲的機(jī)會(huì)，學(xué)生參與表現(xiàn)的積極性高。如果說此課留下的一點(diǎn)遺憾，應(yīng)該是課的后部分，過于注重學(xué)生的創(chuàng)編表演，采用了現(xiàn)行唱課的慣用方式——?jiǎng)?chuàng)編表演。不能說創(chuàng)編表演不行，但一定要用得巧妙與適度。如果此課在后部分能讓學(xué)生充分表現(xiàn)他們熟悉的動(dòng)畫音樂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的動(dòng)畫音樂，更能體現(xiàn)該課的主題。另外還有一點(diǎn)想提出來與趙老師商討，開課時(shí)的民歌演唱，老師演唱得很好，但不是很入課題。
第4篇 《在頁面中插入flash動(dòng)畫》評(píng)課稿
《在頁面中插入flash動(dòng)畫》評(píng)課稿
兩位老師是同課異構(gòu)，內(nèi)容是《在頁面中插入flash動(dòng)畫》，是《第八章 多媒體作品制作》中的一個(gè)重點(diǎn)。如何以新課程的理念設(shè)計(jì)和如何突出深化重點(diǎn)，是我比較關(guān)注的問題。兩節(jié)課聽下來，能感受到兩位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精心備課，教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)應(yīng)變能力比較強(qiáng)。下面就兩位老師的課具體談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
評(píng)廖老師的課：
1、 教學(xué)目標(biāo)明確，整個(gè)教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，學(xué)生基本都能掌握flash的插入操作。
2、 備課比較充分，制作的“站”給學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)，制定的“評(píng)價(jià)細(xì)則”也比較合理。
3、 采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互助，很好地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
4、 整節(jié)課的容量不大，難易適度，但重點(diǎn)不夠突出，沒有將“flash動(dòng)畫的路徑問題”講透徹。
5、 在學(xué)習(xí)如何插入flash動(dòng)畫環(huán)節(jié)，沒有給每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而是直接請(qǐng)一名學(xué)生演示，沒有很好地使用學(xué)法指導(dǎo)。
6、 最后由于時(shí)間關(guān)系，“評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)”草草收?qǐng)觥?/p>
7、 由于整節(jié)課容量不大，建議就“flash的插入操作”做一個(gè)拓展，比如說flash控件的“embedmovie”屬性設(shè)置為“true”，可以將插入的flash動(dòng)畫嵌入到演示文稿中。
評(píng)倪老師的課：
1、 教學(xué)目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出，講解到位。
2、 依據(jù)教材但不拘泥于教材，制作“祈福雅安”為主題的多媒體作品，聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、 整個(gè)教學(xué)過程，師生互動(dòng)適當(dāng)，運(yùn)用啟發(fā)式的提問和自主探究的教學(xué)方法，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力。
4、 課堂導(dǎo)入比較合理，既引出本節(jié)課的主題和任務(wù)，又復(fù)習(xí)了之前的知識(shí)點(diǎn)。（如有哪些媒體元素？如何插入這些媒體元素？）
5、 在講到“flash動(dòng)畫的路徑問題”時(shí)，有個(gè)小遺憾。學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)演示文稿和flash動(dòng)畫的路徑要一致。如果再拋一個(gè)問題，不移動(dòng)文件可不可以？將相對(duì)路徑和絕對(duì)路徑的問題深化，就更好了。
6、 綜合練習(xí)的設(shè)置，個(gè)人比較欣賞。提供素材，要求包含哪些媒體元素，不是模仿練習(xí)，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)頁面，不束縛學(xué)生的思維。
7、 最后環(huán)節(jié)，有作品呈現(xiàn)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，如果能借助learnsite平臺(tái)來呈現(xiàn)作品和學(xué)生互評(píng)，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)更出彩。
8、 同樣建議就“flash的插入操作”做一個(gè)拓展，比如說flash控件的“embedmovie”屬性設(shè)置為“true”，可以將插入的flash動(dòng)畫嵌入到演示文稿中。
第5篇 《創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫》評(píng)課稿
《創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫》評(píng)課稿
一、導(dǎo)課：觀看一段動(dòng)畫片（孫悟空與二郎神斗法）。
二、講授：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念。
三、任務(wù)：
活動(dòng)主題一：創(chuàng)建圖形形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，顏色位置變化的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。
活動(dòng)主題二：創(chuàng)建文字形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，制作一個(gè)以文字“china”為對(duì)象的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。五個(gè)字母逐個(gè)出 現(xiàn)顏色字體變化。
活動(dòng)主題三：創(chuàng)建“孫悟空變成大公雞”動(dòng)畫。
四、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
五、分別轉(zhuǎn)播幾位同學(xué)的作品，引導(dǎo)學(xué)生 說出存在問題的原因，并提出改善方案。
六、小結(jié)
通過總結(jié)，梳理知識(shí)，給學(xué)生指明進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)方向。
總結(jié)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的步驟：
（1）.初始關(guān)鍵幀：編輯初始對(duì)象狀態(tài)
（2）.終止關(guān)鍵幀：編輯終止對(duì)象狀態(tài)
（3）.創(chuàng)建補(bǔ)間形狀
（4） 特點(diǎn)： 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫在時(shí)間軸上的表現(xiàn)淡綠色背景加長箭頭。
組成元素：矢量圖形。
如果使用元件、按鈕、文字，則必須先打散。
七、延伸
在任務(wù)三做的“孫悟空變成大公雞”的'基礎(chǔ)上，繼續(xù)制作，讓“大公雞”變成“齊天大圣”這四個(gè)字。學(xué)生嘗試自己制作動(dòng)畫。
孫悟空動(dòng)畫引入吸引學(xué)生興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。教師講授幫助學(xué)生理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念，掌握其制作方法，建立起關(guān)于形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的初步認(rèn)識(shí)。緊接著，設(shè)置任務(wù)通過自主探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。并且各個(gè)任務(wù)設(shè)置循序漸進(jìn)、逐層遞進(jìn)。最后梳理總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)加深學(xué)生的記憶與理解。延伸任務(wù)在本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)上稍微加大對(duì)學(xué)生的要求，不斷創(chuàng)新。
