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第1篇《為民主共和而戰(zhàn)》評課稿 第2篇《民主決策》評課稿
第1篇 《為民主共和而戰(zhàn)》評課稿
《為民主共和而戰(zhàn)》評課稿
本周三，我聽馬老師的一節(jié)歷史評課，內(nèi)容是九年級上冊第一單元第5課——《為民主共和而戰(zhàn)》。
我認為有以下幾點值得學習借鑒：
1、 語言組織嚴密，且語句優(yōu)美，引人入勝;
2、 板塊清晰，有條不紊;
3、 課前準備非常充分，補充材料非常豐富;
4、 課件制作精美;
5、 預先講授啟蒙運動，課堂中輕松運用;
6、 《馬賽曲》音樂的使用是一個亮點，幫助學生升華情感，體會人民的`主力作用。
建議：
1、 背景處理時間較長，有些材料可省，如已經(jīng)補充說明法國財政赤字，則無需在講完后附上長篇材料作說明;節(jié)約背景的處理，突出重難點;
2、 學生討論時間偏長，且必要性不大;
3、 關于制憲議會這個概念并沒有提到;
4、 語言的科學性，如“新制度的誕生證書”易產(chǎn)生誤區(qū)。
第2篇 《民主決策》評課稿
《民主決策》評課稿
一、評價：
這一堂課效果很好，充分體現(xiàn)了“定向—結(jié)構(gòu)——活動”的教學范式，學生達到了學習的三維目標。這一節(jié)課的內(nèi)容集中圍繞公民直接參與民主決策這一個知識點，老師引導學生進行深入的探究和活動體驗。從學生的熱情參與來看，的確達到了不錯的效果。具體講，表現(xiàn)在以下幾個方面特點：
1、采用了情境創(chuàng)設方式引入新課。
2、注重學生的主體作用，學生作為課堂的主要建構(gòu)者，全程參與教學活動。
3、注重分組討論、合作探究方法的教學：分組討論案例中實施并購行為的.優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅。充分考慮利弊，科學進行決策。提高了學生運用知識分析并決策的能力。
4、在案例的選擇上符合學生的實際情況，貼近生活，貼近學生。
這節(jié)課設置的教學情境貼近生活，貼近學生。
5、知識講解條理清楚：從分析、比較到?jīng)Q策到再民主決策整個過程邏輯思維清晰。
6、教師善于對教材內(nèi)容進行歸納，講公民參與民主決策的幾種方式，采用一個表格的形式既做到了對教材內(nèi)容的歸納，又形成對比讓學生容易掌握。。
二、建議：
1、我覺得主要是在活動結(jié)束之后沒有對教材進行深化，比如為“什么公民要參與民主決策？”以及“公民怎樣更好地參與民主決策？”如果對這兩個問題進行深化的話，對培養(yǎng)學生的公民意識和社會責任感更有積極的作用。
2、學生模擬教育收費的聽證會程序這一環(huán)節(jié)是一個非常好的設計，從學生的發(fā)言中可以看出，學生事先做了大量的準備工作，收集資料和準備發(fā)言材料的過程對學生能力的要求比較高，我們?nèi)绾伪ＷC每一節(jié)課學生都能有這么充分的準備？
3、這一節(jié)課的內(nèi)容集中圍繞公民直接參與民主決策這一個知識點，老師引導學生進行深入的探究和活動體驗。
