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第1篇 《三峽》評(píng)課稿
《三峽》評(píng)課稿
各位老師：
上午好！我來(lái)自黃坦中學(xué)的賽課，我們團(tuán)隊(duì)由張老師授課，王老師敘述磨課過(guò)程。今天我在此就張老師《三峽》這堂課的教學(xué)淺談幾點(diǎn)自己的收獲。
張老師是我們的教研組長(zhǎng)，語(yǔ)文基本功扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言豐富優(yōu)美，感染力強(qiáng)，對(duì)課堂的調(diào)控張弛有度?？v觀本課教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
亮點(diǎn)之一：教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣i，重點(diǎn)突出。
經(jīng)過(guò)多次的磨課、研討之后，我們團(tuán)隊(duì)最終把教學(xué)目標(biāo)的中心定位在“朗讀”上，期望達(dá)成讀的三個(gè)層次，即讀通、讀懂、讀好。讓學(xué)生在朗讀中疏通文意、積累字詞；讓學(xué)生在朗讀中把握文章寫景生動(dòng)傳神、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)；讓學(xué)生在朗讀中感悟作者熱愛山水、天人合一的思想境界。在課堂教學(xué)中，張老師將三維目標(biāo)有機(jī)融合在一起，使教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。。沒有生拉硬拽進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的感覺。
亮點(diǎn)之二：課文朗讀與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，且形式多樣，方法得當(dāng)。
平常教學(xué)中我們往往會(huì)把朗讀與品析人為地分離。其實(shí)像《三峽》這樣精美的山水小品文，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在讀中品、品中悟。這點(diǎn)張老師做得非常好。在初讀時(shí)就要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、把握好節(jié)奏。在指名讀之后，還細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法：讀好“領(lǐng)起”詞的短暫拖音，讀好四字詞語(yǔ)的節(jié)拍，讀好特別之處的頓音，讀出文言的韻味。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅有朗讀示范，更有例子與方法的呈現(xiàn)，這樣使學(xué)生有更深刻的知識(shí)印痕。在深入解讀寫景的.精彩段落時(shí)，教師要求學(xué)生先概括出三峽山水的特點(diǎn)后再品讀，通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、教師范讀等多種形式的朗讀讀出三峽山的高峻連綿，讀出夏水的奔放、春冬之水的清幽秀麗、秋水的凄幽悲涼。其中重點(diǎn)品讀第三段，充分感受三峽春冬之水既清幽秀麗又靈動(dòng)飛揚(yáng)之獨(dú)特之美。精彩的品讀不僅鍛煉了學(xué)生的文言朗讀能力，而且使學(xué)生細(xì)致把握了酈道元寫景之用詞凝練、生動(dòng)、傳神的特點(diǎn)，同時(shí)也就水到渠成地領(lǐng)悟了作者熱愛山水、追求天人合一的崇高思想境界。
亮點(diǎn)之三：張老師的《導(dǎo)學(xué)案》和《作業(yè)“唐三彩”》設(shè)計(jì)得頗有特色。
例如《導(dǎo)學(xué)案》中“趣味識(shí)字”這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生找出文章中“山”字旁和“水”字旁的字，不僅促使學(xué)生自學(xué)了重點(diǎn)字詞，而且也為下面的解讀三峽山水之美作了鋪墊。而《作業(yè)“唐三彩”》的設(shè)計(jì)則是充分體現(xiàn)了目標(biāo)教學(xué)中的分層教學(xué)理念。作業(yè)內(nèi)容分為綠、黃、紅三個(gè)版塊：“綠”為“知識(shí)回顧”，是要求學(xué)生必須掌握的文言字詞句的鞏固練習(xí)，屬于容易題；“黃”為“學(xué)海揚(yáng)帆”，是在文本解讀基礎(chǔ)上的一般拓展，難度中等；而“紅”這個(gè)版塊的“遷移拓展”是作業(yè)中最難的部分，要求學(xué)生親身游歷家鄉(xiāng)山水，用心靈感受自然之美并形成文字。教師對(duì)這三個(gè)版塊作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)自己的完成能力選擇其中兩個(gè)版塊來(lái)完成，既照顧了能力一般的學(xué)生，又兼顧了能力強(qiáng)的學(xué)生深化文本的需求。
總之，我認(rèn)為這是一次既求新又求實(shí)，同時(shí)又很好體現(xiàn)了“目標(biāo)教育教學(xué)”理念的有效課堂教學(xué)實(shí)踐。都說(shuō)“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，這一點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)中尤為凸顯。比如本堂課在品讀精彩段落之后有一個(gè)小結(jié)感悟，張老師將“美在……”的內(nèi)容呈現(xiàn)在幻燈上，顯得有點(diǎn)急于求成的感覺。我認(rèn)為可以讓學(xué)生自己去小結(jié)感悟，并與整個(gè)品讀過(guò)程結(jié)合在一起，采用“三峽美，美在 ”這樣的句式去說(shuō)。這種方法也可以作為檢測(cè)學(xué)生是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段。
以上僅為個(gè)人拙識(shí)淺見，不當(dāng)之處還望各位同仁指教。謝謝！
第2篇 初二上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》評(píng)課稿
初二上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》評(píng)課稿
各位老師：
上午好！我來(lái)自黃坦中學(xué)的賽課，我們團(tuán)隊(duì)由張老師授課，王老師敘述磨課過(guò)程。今天我在此就張老師《三峽》這堂課的教學(xué)淺談幾點(diǎn)自己的收獲。
張老師是我們的教研組長(zhǎng)，語(yǔ)文基本功扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言豐富優(yōu)美，感染力強(qiáng)，對(duì)課堂的調(diào)控張弛有度?？v觀本課教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
亮點(diǎn)之一：教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣，重點(diǎn)突出。
經(jīng)過(guò)多次的磨課、研討之后，我們團(tuán)隊(duì)最終把教學(xué)目標(biāo)的中心定位在“朗讀”上，期望達(dá)成讀的三個(gè)層次，即讀通、讀懂、讀好。讓學(xué)生在朗讀中疏通文意、積累字詞；讓學(xué)生在朗讀中把握文章寫景生動(dòng)傳神、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)；讓學(xué)生在朗讀中感悟作者熱愛山水、天人合一的思想境界。在課堂教學(xué)中，張老師將三維目標(biāo)有機(jī)融合在一起，使教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。。沒有生拉硬拽進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的感覺。
亮點(diǎn)之二：課文朗讀與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，且形式多樣，方法得當(dāng)。
平常教學(xué)中我們往往會(huì)把朗讀與品析人為地分離。其實(shí)像《三峽》這樣精美的山水小品文，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在讀中品、品中悟。這點(diǎn)張老師做得非常好。在初讀時(shí)就要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、把握好節(jié)奏。在指名讀之后，還細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法：讀好“領(lǐng)起”詞的短暫拖音，讀好四字詞語(yǔ)的節(jié)拍，讀好特別之處的頓音，讀出文言的韻味。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅有朗讀示范，更有例子與方法的呈現(xiàn)，這樣使學(xué)生有更深刻的知識(shí)印痕。
在深入解讀寫景的精彩段落時(shí)，教師要求學(xué)生先概括出三峽山水的特點(diǎn)后再品讀，通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、教師范讀等多種形式的朗讀讀出三峽山的高峻連綿，讀出夏水的奔放、春冬之水的清幽秀麗、秋水的凄幽悲涼。其中重點(diǎn)品讀第三段，充分感受三峽春冬之水既清幽秀麗又靈動(dòng)飛揚(yáng)之獨(dú)特之美。精彩的品讀不僅鍛煉了學(xué)生的文言朗讀能力，而且使學(xué)生細(xì)致把握了酈道元寫景之用詞凝練、生動(dòng)、傳神的特點(diǎn)，同時(shí)也就水到渠成地領(lǐng)悟了作者熱愛山水、追求天人合一的崇高思想境界。
亮點(diǎn)之三：張老師的《導(dǎo)學(xué)案》和《作業(yè)“唐三彩”》設(shè)計(jì)得頗有特色。
例如《導(dǎo)學(xué)案》中“趣味識(shí)字”這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生找出文章中“山”字旁和“水”字旁的字，不僅促使學(xué)生自學(xué)了重點(diǎn)字詞，而且也為下面的.解讀三峽山水之美作了鋪墊。而《作業(yè)“唐三彩”》的設(shè)計(jì)則是充分體現(xiàn)了目標(biāo)教學(xué)中的分層教學(xué)理念。
作業(yè)內(nèi)容分為綠、黃、紅三個(gè)版塊：“綠”為“知識(shí)回顧”，是要求學(xué)生必須掌握的文言字詞句的鞏固練習(xí)，屬于容易題；“黃”為“學(xué)海揚(yáng)帆”，是在文本解讀基礎(chǔ)上的一般拓展，難度中等；而“紅”這個(gè)版塊的“遷移拓展”是作業(yè)中最難的部分，要求學(xué)生親身游歷家鄉(xiāng)山水，用心靈感受自然之美并形成文字。教師對(duì)這三個(gè)版塊作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)自己的完成能力選擇其中兩個(gè)版塊來(lái)完成，既照顧了能力一般的學(xué)生，又兼顧了能力強(qiáng)的學(xué)生深化文本的需求。
總之，我認(rèn)為這是一次既求新又求實(shí)，同時(shí)又很好體現(xiàn)了“目標(biāo)教育教學(xué)”理念的有效課堂教學(xué)實(shí)踐。都說(shuō)“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，這一點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)中尤為凸顯。比如本堂課在品讀精彩段落之后有一個(gè)小結(jié)感悟，張老師將“美在……”的內(nèi)容呈現(xiàn)在幻燈上，顯得有點(diǎn)急于求成的感覺。我認(rèn)為可以讓學(xué)生自己去小結(jié)感悟，并與整個(gè)品讀過(guò)程結(jié)合在一起，采用“三峽美，美在”這樣的句式去說(shuō)。這種方法也可以作為檢測(cè)學(xué)生是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段。
以上僅為個(gè)人拙識(shí)淺見，不當(dāng)之處還望各位同仁指教。謝謝！
