網絡評課稿(2篇)

第1篇 網絡旅行評課稿

網絡旅行評課稿

《網絡旅行》是八上第8課教學內容，該課對學生的技能要求比較高，是讓學生利用網絡搜索和word相結合，制作完成一份旅游計劃書。在整個教學過程中，肖老師教學儀態(tài)自然，上課有條不紊，和學生合作融洽，在和諧愉快的氛圍中完成本次教學。以下是我的幾點感受：

1.本節(jié)課肖老師通過撰寫一份合理可行的旅游計劃書為明線，讓學生上網查詢列車班次時間，景點介紹等資料，讓學生進一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網上資料的方法為暗線，從而實現讓學生體會網絡的方便，快捷，并形成有計劃的安排生活，學習，娛樂的意識的情感目標。在整個教學活動中，教學思路清晰，教學內容環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，教學過程流暢，教學目標能有效的落實。

2.在課前的導入到進入課題到教學任務的安排，都與學生的日常生活實際緊密的聯(lián)系起來，讓學生感受到了信息技術其實離我們并不遙遠，就源于我們的生活。在課的導入階段肖老師提出：我們出去旅游，如果我們制作旅游計劃書的`話，會讓我們的旅行更順利來引入課題，接著觀察老師的計劃書后，同桌討論分析旅游計劃書的構成要素，也為后面學生撰寫自己的旅游計劃書打下了知識基礎。

3.充分利用網絡平臺的優(yōu)勢和特點，進行小組合作學習，教師創(chuàng)設情景，充分發(fā)揮了教學網絡平臺的優(yōu)勢，利用小組合作的形式，如果給你們3天的時間去旅游，小組長任務布置，組員分工查找資料，利用組共享的功能以完善計劃，合作完成旅游計劃書的撰寫。

4.在本節(jié)課中，肖老師充分發(fā)揮了教師在教學中的引導作用，從開始到結束，教師從沒有刻意的進行知識的灌輸，而是多方面的向學生提供充分的從事探究活動的機會，從情境創(chuàng)設到教學任務的提出，到教學重點、難點的突破，以及學生知識的應用都是從學生的實際出發(fā)，處處為學生著想，真正實現了學生的主體地位，使學生獲得了成功，體會到學習的興趣，這與新課程的理念是相符合的。

第2篇 八年級信息技術《網絡旅行》評課稿

八年級信息技術《網絡旅行》評課稿

《網絡旅行》是八上第8課教學內容，該課對學生的技能要求比較高，是讓學生利用網絡搜索和word相結合，制作完成一份旅游計劃書。在整個教學過程中，肖老師教學儀態(tài)自然，上課有條不紊，和學生合作融洽，在和諧愉快的氛圍中完成本次教學。以下是我的幾點感受：

1.本節(jié)課肖老師通過撰寫一份合理可行的旅游計劃書為明線，讓學生上網查詢列車班次時間，景點介紹等資料，讓學生進一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網上資料的方法為暗線，從而實現讓學生體會網絡的方便，快捷，并形成有計劃的安排生活，學習，娛樂的意識的情感目標。在整個教學活動中，教學思路清晰，教學內容環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，教學過程流暢，教學目標能有效的落實。

2.在課前的導入到進入課題到教學任務的安排，都與學生的日常生活實際緊密的聯(lián)系起來，讓學生感受到了信息技術其實離我們并不遙遠，就源于我們的生活。在課的導入階段肖老師提出：我們出去旅游，如果我們制作旅游計劃書的話，會讓我們的旅行更順利來引入課題，接著觀察老師的計劃書后，同桌討論分析旅游計劃書的`構成要素，也為后面學生撰寫自己的旅游計劃書打下了知識基礎。

3.充分利用網絡平臺的優(yōu)勢和特點，進行小組合作學習，教師創(chuàng)設情景，充分發(fā)揮了教學網絡平臺的優(yōu)勢，利用小組合作的形式，如果給你們3天的時間去旅游，小組長任務布置，組員分工查找資料，利用組共享的功能以完善計劃，合作完成旅游計劃書的撰寫。

4.在本節(jié)課中，肖老師充分發(fā)揮了教師在教學中的引導作用，從開始到結束，教師從沒有刻意的進行知識的灌輸，而是多方面的向學生提供充分的從事探究活動的機會，從情境創(chuàng)設到教學任務的提出，到教學重點、難點的突破，以及學生知識的應用都是從學生的實際出發(fā)，處處為學生著想，真正實現了學生的主體地位，使學生獲得了成功，體會到學習的興趣，這與新課程的理念是相符合的。