第1篇 《拋硬幣》評課稿
《拋硬幣》評課稿
我總覺得,一節(jié)好課的評價標準盡管有很多,但是最貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)知識水平,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且在課堂中能夠主動地參與,獲得成功的心理體驗,與他人在合作交流的過程中綜合自己的感受,能夠?qū)W由所獲,這就能夠稱得上一節(jié)不錯的課。
有幸再次聆聽了吳老師執(zhí)教的《拋硬幣》一課,心中有很大的啟發(fā)與收獲,教者把一節(jié)課的內(nèi)容安排得相當?shù)挠袆?chuàng)造性,讓學(xué)生和聽課的老師都有一種如沐春風(fēng)的感覺。
首先是在吳老師對整節(jié)課的設(shè)計上獨具匠心,體現(xiàn)了老師深厚的教學(xué)水準。從課前的游戲,歌曲的引入、改編和各個環(huán)節(jié)游戲的安排,討論得出可能性在二年級學(xué)生能夠獲得的三個具體表達詞:“可能、一定、不可能”下了足夠的功夫,一層一層的深入,有梯度和層次性。
其次是吳老師充分挖掘教材的.內(nèi)容,把教材做了很大的加工與處理,不是全部的照本宣科,而是選擇性的利用和孩子貼近的知識內(nèi)容,并參雜進一些學(xué)生喜歡的游戲,為知識的形成打下了很好的基礎(chǔ)與鋪墊。
再者是老師充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為他們創(chuàng)造展示的舞臺和空間,幾次的小組合作交流,學(xué)生上臺的匯報,你說我來操作的動手環(huán)節(jié)等,都讓學(xué)生在一種愉悅和寬松的氛圍中自主學(xué)習(xí)和自主獲取新知。
還有老師獨特的教學(xué)功底和教學(xué)魅力,老師的臉上始終充滿著和藹的笑容,能夠不失時機的對學(xué)生的表達給予贊賞和鼓勵,使學(xué)生能夠迸發(fā)出全部的熱情和精力來參與到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中去。
在最后的環(huán)節(jié),巧妙的利用《守株待兔》這一寓言故事,用本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的可能性的三種表達方式來說幾句話,特別的有韻味,孩子們在活學(xué)活用的基礎(chǔ)上還在潛移默化的接受著一種思想品德方面的教育。學(xué)習(xí)不能不勞而獲,可能在學(xué)習(xí)的過程中會遇到坎坷和失敗,但是只要我們有足夠的努力,相信一定能夠達到理想的頂峰,從而為本節(jié)課畫上一個完美的句號。在感嘆教師把握的同時,再一次的為這樣的設(shè)計而叫好,希望在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動中,能夠再次欣賞到這樣的好課,也對自己有一個很大的提升!
第2篇 拋硬幣評課稿
拋硬幣評課稿
我總覺得,一節(jié)好課的評價標準盡管有很多,但是最貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)知識水平,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且在課堂中能夠主動地參與,獲得成功的心理體驗,與他人在合作交流的過程中綜合自己的感受,能夠?qū)W由所獲,這就能夠稱得上一節(jié)不錯的課。
有幸再次聆聽了吳老師執(zhí)教的《拋硬幣》一課,心中有很大的啟發(fā)與收獲,教者把一節(jié)課的內(nèi)容安排得相當?shù)挠袆?chuàng)造性,讓學(xué)生和聽課的老師都有一種如沐春風(fēng)的感覺。
首先是在吳老師對整節(jié)課的設(shè)計上獨具匠心,體現(xiàn)了老師深厚的教學(xué)水準。從課前的游戲,歌曲的引入、改編和各個環(huán)節(jié)游戲的安排,討論得出可能性在二年級學(xué)生能夠獲得的三個具體表達詞:“可能、一定、不可能”下了足夠的功夫,一層一層的深入,有梯度和層次性。
其次是吳老師充分挖掘教材的內(nèi)容,把教材做了很大的加工與處理,不是全部的照本宣科,而是選擇性的利用和孩子貼近的知識內(nèi)容,并參雜進一些學(xué)生喜歡的游戲,為知識的形成打下了很好的基礎(chǔ)與鋪墊。
再者是老師充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為他們創(chuàng)造展示的舞臺和空間,幾次的小組合作交流,學(xué)生上臺的匯報,你說我來操作的動手環(huán)節(jié)等,都讓學(xué)生在一種愉悅和寬松的.氛圍中自主學(xué)習(xí)和自主獲取新知。
還有老師獨特的教學(xué)功底和教學(xué)魅力,老師的臉上始終充滿著和藹的笑容,能夠不失時機的對學(xué)生的表達給予贊賞和鼓勵,使學(xué)生能夠迸發(fā)出全部的熱情和精力來參與到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中去。
在最后的環(huán)節(jié),巧妙的利用《守株待兔》這一寓言故事,用本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的可能性的三種表達方式來說幾句話,特別的有韻味,孩子們在活學(xué)活用的基礎(chǔ)上還在潛移默化的接受著一種思想品德方面的教育。學(xué)習(xí)不能不勞而獲,可能在學(xué)習(xí)的過程中會遇到坎坷和失敗,但是只要我們有足夠的努力,相信一定能夠達到理想的頂峰,從而為本節(jié)課畫上一個完美的句號。在感嘆教師把握的同時,再一次的為這樣的設(shè)計而叫好,希望在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動中,能夠再次欣賞到這樣的好課,也對自己有一個很大的提升!