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第1篇 購物場所我知道的評課稿
購物場所我知道的評課稿
有幸聽了張老師執(zhí)教的四年級品德與社會課《購物場所我知道》收獲很多。品德與社會是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，所以，祝老師始終圍繞一條主線就是學(xué)生的社會生活來組織本課教學(xué)，課堂教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞學(xué)生由近及遠的社會生活和生活經(jīng)驗來展開，了解自己身邊的購物場所和其他地區(qū)的購物場所，通過不斷豐富和生活經(jīng)驗的積累，掌握參與生活的知識和能力。
這節(jié)課的亮點：
1、聯(lián)系生活大家談。課的開始祝老師就組織學(xué)生交流自己都到過哪些場所購過物。因為學(xué)生都有購物的經(jīng)歷，所以學(xué)生能根據(jù)自己的`生活經(jīng)驗暢所欲言。在祝老師的引導(dǎo)下，很快就找到了超市、商場、專賣店、農(nóng)貿(mào)市場、小賣部等不同的購物場所，而且學(xué)生交流很到位。
2、創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓三名學(xué)生扮演導(dǎo)購員為顧客導(dǎo)購，其他學(xué)生扮演顧客，這個游戲不僅強化鞏固了學(xué)生對不同的購物場所的認知和購物常識的運用，能根據(jù)自己購物的需要選擇適宜的購物場所，而且對如何做一名優(yōu)秀的導(dǎo)購員和文明顧客讓學(xué)生通過親身體驗有了深刻體會。
建議：
1、在活動一，購物場所大家談這個環(huán)節(jié)，如果能讓學(xué)生根據(jù)自己的購物經(jīng)歷隨便談，不局限于老師規(guī)定好的那一類，而在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生把所交流的購物場所根據(jù)其功能和特點進行分類，學(xué)生對這些場所的功能和特點會不會了解更深透？也就會根據(jù)自己的需要選擇不同的購物場所了？
2、在猜一猜，他們屬于哪些購物場所？這個環(huán)節(jié)中，如果老師能找學(xué)生讀一讀課件上的內(nèi)容，再讓學(xué)生判斷是什么購物場所，是不是有助于加深學(xué)生對不同購物場所的了解呢？在這個環(huán)節(jié)之后，接著老師說幾樣商品，讓學(xué)生判斷到什么場所購物更合適，并說明理由，這樣可能會幫助學(xué)生更好的理解為什么會出現(xiàn)不同的購物場所，什么情況下選擇什么樣的場所購物，通過大家交流平時的購物經(jīng)驗，讓學(xué)生懂得更多的購物常識，對豐富學(xué)生的現(xiàn)實生活會有更大的幫助。
以上是我個人對祝老師這節(jié)課的拙見，有不妥之處，敬請大家批評指正。
第2篇 購物的策略評課稿五年級數(shù)學(xué)下冊評課稿
購物的策略評課稿 北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊評課稿
在我鎮(zhèn)舉行了中青年教師數(shù)學(xué)教課比賽，我有幸觀摩了本鎮(zhèn)一位老師上的數(shù)學(xué)課《購物的策略》，這個內(nèi)容是北師大版實驗教科書第81頁的內(nèi)容，這是一節(jié)綜合運用知識解決生活中有關(guān)購物問題課，目的是讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，逐步發(fā)現(xiàn)如何根據(jù)具體的情況選擇商家，發(fā)現(xiàn)購物策略是多種多樣的，體會數(shù)學(xué)是幫助人們做出判斷和進行決策的工具。
教學(xué)是為了使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界和其他學(xué)科的聯(lián)系，認識數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成對數(shù)學(xué)價值的初步認識，同時，讓學(xué)生在小組合作、自主探索，在實踐活動中去解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，體驗策略的多樣性，滲透節(jié)約的意識，又提高了學(xué)生動手時間、解決簡單問題、合作交流的能力。在這節(jié)課的教學(xué)中歸納起來本課主要特色有以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
吳正憲老師認為評價一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)其中有一點就是創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。在本節(jié)課的教學(xué)里，就很好的`運用了創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師創(chuàng)設(shè)了電影《購物狂》里面講一個人物芳芳因為喜歡上購買各種名牌而債臺高筑的情境，讓同學(xué)們說說電影中的人物芳芳消費合理嗎？激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并積極主動地去參與到解決問題中去。得出我們買東西的時候不能太貪心，要量力而行？還要精打細算，花最少的錢買到稱心如意的東西。在保證物品質(zhì)量的前提下我們可以考慮一下有沒有優(yōu)惠的討論當(dāng)中，從而順利地引入新課，也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中。這個情境，很好的引發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。從生活中的購物資源讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在學(xué)生的身邊。在對生活信息的比較中引起了學(xué)生的認知沖突，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
二、注重生生之間的互動交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探索，激發(fā)主動獲取新知的動力。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力等方面都得到發(fā)展。自主探究學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)三間商店分別推出一種果粒橙飲料優(yōu)惠活動的情景，在出示情境之后，先讓學(xué)生說一說，如果讓你購買果粒橙飲料，你打算到哪一家去買，同學(xué)們有不同的想法，究竟去哪一家好呢？讓學(xué)生，主動、自主的解決這個問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。讓學(xué)生進行討論，并說清楚理由，并且進行小組交流，利用集體的智慧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過計算比較三家商店的價格，選擇便宜的商店買，花最少的錢，買到了最便宜的飲料。在這一過程中，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)是幫助人們做出判斷和決策的工具。最后讓學(xué)生想一想，從這個例子中可以總結(jié)出怎樣的策略？在學(xué)生總結(jié)出“貨比三家”購物策略之后，我們在購物時應(yīng)該根據(jù)實際情況，隨機應(yīng)變。為學(xué)生提供了充分的時間和空間來體驗，整個教學(xué)活動都讓學(xué)生在做中想，想中學(xué)，親身經(jīng)歷知識習(xí)得的過程，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、充分進行合作交流，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流?？梢姡献鹘涣髟跀?shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學(xué)生自主探索的時間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在課堂中，教師花了充足的時間讓學(xué)生多次進行合作學(xué)習(xí)，在合作探索中得出購物的策略要貨比三家。在讓學(xué)生通過計算的過程體驗，讓學(xué)生獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
四、練習(xí)設(shè)計中體現(xiàn)了層次性和趣味性，也注重了與學(xué)生實際生活的有效結(jié)合
1、在練習(xí)的設(shè)計時，老師按照了學(xué)生的認知規(guī)律進行設(shè)計，如：
（1）要買1升酸牛奶，有多少種買法？怎樣買合算？請思考一下，需要計算的請在練習(xí)本上算出得數(shù)。誰來說一說你的想法
（2）要買1。5升酸牛奶，有多少種買法？怎樣買合算？
請思考一下，需要計算的請在練習(xí)本上算出得數(shù)。誰來說一說你的想法及答案。
（3）要買2。4升酸牛奶，有哪些買法？怎么買最合算？同桌合作完成。
這個過程的設(shè)計，就是按照了有淺入深，循序漸進的的規(guī)律，很好的體現(xiàn)了練習(xí)設(shè)計的層次性使學(xué)生在自主、合作、探究的基礎(chǔ)上再一次鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)了學(xué)生分析、判斷、合作、區(qū)別的能力，進一步體會到數(shù)學(xué)的作用。
2、在拓展練習(xí)里，老師給學(xué)生出示了一道生活中非常有趣的題目：
淘氣和一位朋友在玉林的一家商場買衣服，這個商場采用的促銷方式是買一件衣服加一元可以送一件衣服（買高價的送低價的或平價的）淘氣和他的朋友都各看中了一套衣服，上衣56元，褲子99元；另一套上衣65元，褲子99元。兩個人各付了了一百元就回家了。回家后我們兩人一算，發(fā)現(xiàn)多付了36元錢。同學(xué)們你們知道在哪里出錯嗎？怎樣買才是最省錢？應(yīng)付多少錢？
在具有現(xiàn)實性和趣味練習(xí)，更好地提升了學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題的能力，讓學(xué)生感受到做一個精明的消費者的重要。
五、學(xué)生獲得積極的情感體驗，體現(xiàn)了學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)。
張春莉老師認為一節(jié)好課是要讓學(xué)生獲得積極的情感體驗。在這節(jié)課里，老師用表揚的語言：同學(xué)們真是聰明的消費者?；ㄗ钌俚腻X，買到了最便宜的飲料。同學(xué)們真是精明的購物小能手！這些表揚的語言都可以使學(xué)生的情緒高漲，學(xué)習(xí)的熱情不斷攀升。產(chǎn)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚的興趣，開發(fā)出探究解決問題的能力。使學(xué)生獲得積極的情感體驗，體現(xiàn)了三維目標(biāo)中學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)。
這是我對本節(jié)課進行的一些膚淺的看法，如有不當(dāng)之處，請多見諒。
